導語：如何才能寫好一篇小學家訪記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。

(二)

夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學校張校長的帶領下，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什么事情了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。

家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對于李晟光這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業。

我和他媽媽說起了孩子在學校的表現：“劉子堯不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發現了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：“劉子堯不愛在課堂上表現自己，是家訪讓我發現了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好、特長，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子，經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優秀學生同樣期待老師的關愛。

這次家訪，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!

夜色漸濃，我們結束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。

學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)

要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道。

國慶節過后的第一個周例會，學校決定對九月份教師的伏案工作進行常規檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點：新墩村三組

家訪對象： 六年級學生張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現怎樣?”“她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業并把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說王老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。”張大爺說。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說。“沒有啊，他在學校里很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什么看法或建議。”王老師說。

尹大伯說：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，群眾對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。

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回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊”。

篇2

關鍵詞: 職業學校 電子線路課程 教學內容 教學方法

一、課程的教學內容應體現在“精、寬、用、新”四個方面。

現在的職業學校電子線路課程的教學內容基本上是參照大學同等專業的電子線路課程,在學科體系上過于強調理論知識的系統性、完整性,理論過深,容量過大,把知識的灌輸放在首位,而忽視學生的培養目標與實際情況。隨著職業教育培養目標由“技術員”向“操作工人”轉變,電子線路的教學應改變傳統的傳授知識為本位的教學思想,打破學科體系,突出應用特點,把能力的培養放在首位。電子線路的教學內容應體現以下四個方面。

1.精

所謂精,是指應當承認理論知識系統的相對不完整性,精選理論知識,降低理論難度,在講清概念的基礎上,以定性分析為主,盡量刪除繁瑣的理論推導,以及部分過時與用處不大的理論知識,輔以必要的定量計算。例如:放大電路的圖解分析法,可以讓學生合理選擇靜態工作點,正確選擇電路參數,直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費事,在生產實踐中幾乎用不上,因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數字電路中各種觸發器電路的內部結構及原理,也可考慮刪除。因為在生產實踐中,各類觸發器都有相應的集成電路,我們只需熟悉各類觸發器的邏輯功能、觸發條件及集成電路外引腳的使用即可應用。因此,教學內容的選擇應以必需、夠用為尺度。

2.寬

所謂寬,指電子線路的知識面要寬,覆蓋面要寬。教育的改革發展,既要充分體現當代社會的實際需求,又要充分考慮科學線路的發展趨勢。學校教育要為學生的終身發展提供扎實基礎。因此電子線路的教學應拓展一些相近或相關專業的知識和技能,給學生留下聯系多種知識的“接口”,為自己今后的發展創造更廣闊的空間。隨著電子線路的飛速發展,電子線路在各行各業都得到了廣泛的應用。電子線路涵蓋了強電、弱電的各個學科的基礎知識,作為專業基礎理論課,應結合專業特點,服務于各門專業課的教學工作,為專業課的教學打下堅實的基礎。

3.用

電子線路是一門實踐性很強的課程。電子線路教學應理論聯系實際,注重學生實踐中能力的培養。在教學過程中,教師應加入實用知識的介紹,通過實驗、課程設計等實踐性教學環節,提高學生分析問題、解決問題的能力。學生將所學的理論知識運用到實踐中,不僅能加深對專業理論知識的理解,提高學習興趣,而且能豐富和發展書本上的理論知識,使之轉化為更高層次的經驗、技能和技巧。例如:介紹了整流濾波電路之后,教師可以帶領學生為自己的小家電做一個直流電源,使學生進一步熟悉電路,掌握電子制作的一般方法和技巧,從而既鞏固理論知識,又提高學習興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設計后,可以要求學生做一個自動水位控制電路。

4.新

電子線路的飛速發展,電子的新技術、新產品、新工藝、新知識不斷涌現,電子產品不斷趨向于大功率化、數字化、智能化、大規模集成化。電子技術的教學應盡可能跟上電子線路的發展,引入新的知識點。例如,機電專業的電子線路可引入可編程控制器(PLC),供電類專業可引入晶閘管的應用,等等。面向電子線路發展方向,引入新內容,有助于突出學生的探索精神和創新思想,培養學生在電子線路及相關領域中的創新精神和創造力,是培養高素質勞動者的基礎。

二、課程的教學方法應側重于理論聯系實際。

在教學過程中,教師應不斷地進行教育教學改革,根據授課內容的特點,靈活采用多種科學的教學方法,充分利用現代教學手段,讓學生真正地做到理論聯系實際。具體形式如下。

1.互動式課堂講授法

對于基礎理論,宜采用傳統的課堂板書講授法。基礎理論是學生學習后續課程的基礎,教師站在講臺上講課,可以增加教師與學生之間的互動,提高學生的注意力,提問、課堂討論等方法,使學生打下堅實的基礎。只有這樣,才能輕松地理解具體應用實例的原理,才能掌握實際電路的分析方法和設計方法。教師在實施教學時,可采用“分散聚斂法”。“分散”就是對課程內容的每個知識點,教師要引導學生一個個地把它吃透,掌握扎實。每個新概念、新理論的提出,必須找到支撐起它們成立的基礎概念、基礎理論,既區分相互間的差別,又認清彼此之間的聯系,就像“解剖麻雀”,區別“五臟六腑”。“聚斂”就是對整個章節進行歸納、總結、提煉,畫龍點睛。把“分散聚斂法”作為主要教學法實施教學時,嚴忌刻板說教,注重以“理”服人。

2.多媒體教學法

對于中、大規模集成電路的內部結構、工作原理與應用的講解,宜采用多媒體教學方法。因為中、大規模集成電路電路圖復雜,在黑板上畫圖很慢,不利于提高教學信息量。采用多媒體教學,可以讓學生很快、很直觀地看到電路,增強學生們的理解能力。同時,還可以給學生反復舉出不同的示例來講解問題,大大增加課堂信息量,這在傳統的課堂講授中是無法做到的。

3.“雙實現”教學法

往往教師在課堂上把一個完整的理論知識講授完畢后,一些學生經常會感到很迷茫,不理解學這些基礎理論到底有什么用,所以提不起興趣來。針對這一點,教師可以采用“雙實現”教學法,將理論認識與實際電路相結合,以理論指導實踐,以實踐驗證理論。設計一些實際生活中經常會用到的實例,拿到課堂上來講授,并鼓勵學生到實驗室進行驗證。例如:在分析單穩態觸發器時,讓學生聯系到樓道燈的觸摸開關。

4.第二課堂教學法

開辟第二課堂能對課內內容進行深化總結。第二課堂以學生自主學習為中心組織教學內容,開展教學活動,改變以教師為中心的傳統教學模式。在課余時間教師組織學生參加業余興趣小組,指導學生做一些小發明、小制作,能充分展示學生們的才能,提高其動手能力和學習興趣。

三、課程的評價體系應注重過程教學,重視學生能力的培養。

傳統的教學評價體系注重學生對理論知識的掌握,往往采用期末考試一考成績的應試教育方式。這種觀點狹隘的考試只是考查學生死記硬背課堂筆記和書本內容。這樣的考試結果只是造就了一批高分低能者。而對這種現狀,一些教師哀嘆息:“學生只是為了考試學習,或者是臨時抱佛腳。”一個好的教學評價體系應當鼓勵學生去鉆研課程的重點,真正掌握知識和技能;應當重視對日常學習的評定,其目的在于改進學習。

我們認為,科學的評價體系應體現在兩個方面。

1.全面的考查。

(1)電子線路理論知識的考查。

(2)實踐能力的考查。

(3)分析問題、解決問題能力的考查。

2.考核形式的多樣化。

(1)口頭提問。

(2)書面作業。

(3)課堂練習。

(4)階段測試。

(5)期中、期末考試。

只有教師采用科學的評價體系才有助于督促學生在學習過程中注意不斷努力,改進自己的不足,以提高學習成績。而教師也有機會從教學的錯誤中吸取教訓,改進教法,以提高教學質量。

電子線路課程實用性再加工是確保人才培養質量的重要的教學基本建設環節之一。為了培養高素質創新型人才,把電子線路建設成為精品課程,我們必須進行全方位的改革,將封閉式教育向開放式教育轉變。改革教材內容體系是基礎,改革教學方法是關鍵,改革評價體系是方向。只有這樣,我們培養出的人才才能迎接飛速發展的信息時代的挑戰,才能在挑戰中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]康光華.電子技術基礎(第三版)[M].北京:高等教育出版社,1995.

[2]任為民.電子技術基礎課程設計[M].北京:中央廣播電視大學出版社,1997.

[3]魏志源.電子技術[M].北京:中央廣播電視大學出版社,1991.

[4]呂國泰.電子技術[M].北京:高等教育出版社,1995.

篇3

高溫酷暑，幼兒園、小學、中學，各個階段的老師都在忙著家訪。杭州青春中學新初一班主任周慧，從7月中旬開始密集家訪，半個多月走訪了近30位學生，最近周老師寫了一份頗具時代氣息的暑期家訪報告。

周慧，身材敦實，說話慢條斯理，一走上講臺就極富激情。他曾被評為杭州市首屆模范班主任，在學生中有著很高的人氣。

今年暑假，周老師總計走訪28位學生。周老師說，班里總共35人，還有7個學生在外地過暑假，等他們回杭后繼續去探訪。

28個學生大部分在青春中學附近，住在鳳起路上的學生居多，稍遠的在采荷區塊，最遠的學生住在轉塘。

周老師家在近江小區，他家訪基本上靠公交車和步行。周老師一般先坐29路公交車從近江到潮鳴寺巷，然后走路到學生家里，一般要走半個小時左右。周老師說：“走走路挺好的，就當減肥了。”

周老師家訪，安排比較隨性，一般是當天白天打電話，約晚上的時間。一晚上要去兩到三戶家庭，排得很緊湊。

周老師的計劃是每戶家庭30分鐘，如果談得比較投入，時間會長一些。一般先讓學生自我介紹，然后請家長說說孩子的優缺點，一起聊一聊初中的目標，問他們喜歡怎么樣的老師。問題也不固定，主要是由幾個話題談開去，了解一下這個孩子和這個家庭的情況。

除了提問，周老師還觀察學生的言行。周老師說，有一位學生讓他印象很深，第一句話就問，“老師，您是要一杯鐵觀音還是普洱？”小小年紀已經很懂得待客之禮。

周老師說，家訪蠻有意義，一圈走下來，對孩子們有了一定了解，臨時班委名單也大致確定下來了。

周老師說，家訪中也會有一些小插曲，比如有三個家長神神秘秘給他塞了紅包，其中兩個，周老師當場退回了，還有一個推來擋去，實在不好看，準備開學的時候還給家長。周老師說，老師暑假家訪，其實目的很單純。有的家長想多了，反而會讓簡單的師生關系變味。

8月份開始應該收收心了

周老師說，暑假過半，暑假前一個月，學生旅游、探親等活動居多，補課等“被安排”項目也不少。8月開始，應該收收心，多些自主，為新學期早作打算，多做準備。優秀學生可以提前介入中學課程，中等和中等偏下的同學可以先鞏固一下小學的知識。在學有余力的前提下，稍微了解一下初中的課程，特別是數學和科學，可以提前預習起來

周老師推薦了新初一班里幾位優秀生，看看他們暑期8月檔，都有哪些周密的安排——

姚遠樂：七月學習還蠻緊張的，預習了新初一的知識，主要集中在科學和數學方面，達到了預期效果。除了學習，還參加一些興趣班，每天下午都會游泳。八月，要參加夏令營，之后跟父母旅行，放松后就要開始新的初中生活了。

趙嘉懿：七月，白天是英語新概念、笛子課，晚上寫作業、游泳，挺充實的。八月會有一次長途旅行，回來以后就要好好學習了。

黃佳怡：七月份上了一個小升初的補習班。八月份在家看書，最近在看《基督山伯爵》《名人傳》，爭取把書單上的書都看完。

小學新生開始培養注意力

中學生加強身體鍛煉

娃哈哈小學、采荷中學也推薦了一批優等生，他們的暑期安排也很豐富。

娃哈哈小學一位一年級新生家長說，8月開始主要培養孩子一些學習習慣，比如自己整理書桌和書包。培養孩子的注意力。周末也會帶孩子去圖書館，培養一種學習的感覺。

一位五年級學生家長說，孩子在7月，假期還挺輕松的，晚上睡得也晚。8月開始，應該讓他多看看書，作息也要調整過來，不然開學后就不適應了。

采荷中學一位家長說，女兒即將讀初三，孩子安排暑假，很有條理。每天跟著媽媽去學校操場跑50分鐘，堅持得還不錯。暑假沒有報任何補習班，中考要緊，但身體更重要。

老師建議：

假期后半段不要有太瘋的活動

娃哈哈小學胡昌升老師說，8月開始，家長可以為小學一年級新生做這些準備。比如讓孩子安靜地做一件事情，訓練孩子的注意力。慢慢取消午睡，讓孩子適應小學的作息。不建議提早學習拼音，因為老師教得有偏差，開學后很難糾正。準備學習用品時一定要簡單，否則會分散孩子的注意力。

娃哈哈小學黃老師說，小學高年級的學生，在暑假后期可以多出去走走，開開眼界。除了外出旅游，還可以去杭州的一些博物館轉轉。同時，高年級的孩子可以慢慢做些初小銜接，英語學習要多聽多讀，語文要更加注重閱讀，數學可以稍微做些拓展。假期的后半段，盡量不要安排太瘋的活動，要張弛有度。

采荷中學初三班主任趙雨芳老師說，很多同學暑假在外上補習班，但更重要的是學生有自我學習的能力。暑假后期，建議學生查漏補缺。

-家訪報告（有刪節）

00后上初中啦

2012年9月和之前所有的9月一樣，都是開學的季節，但是，恐怕很少有人會意識到，今年的開學，與以往有些不同——我們所說的00后，終于邁進了初中的校門。

這一屆新初一，00后的新生，與三年前的孩子相比有什么不同？與六年前、十年前的孩子相比有什么不同？這是我最關心的。

家訪要預約

記得十多年前我去家訪的時候，只需要騎一輛自行車，帶一本筆記本，心血來潮地去某個同學家里，根本不需要跟家長和孩子提前打招呼。因為我覺得，“突然襲擊”往往能看到最真實的一面。

但現在這樣貿然上門可不行，倒不是說家長和孩子會對突然出現的老師不禮貌，而是很有可能會碰壁——家中無人。現在很多家庭不止一套房，很有可能手中拿到的地址，不是他們現在所住的地方。

怎么說呢，這是好事情，說明人民生活水平提高了嘛。就比如我，以前還是自行車去家訪，現在稍微遠一點，就可以選擇開車去，一樣的道理。

全班都在補課

有一個現象不得不提，很沉重，但也很現實。我走訪的家庭，100%的孩子暑假里全在補課。有在補習班上，有在家教老師那補，還有的補習班、家教老師兩頭跑。補課周期也很長，有的七月份補，有的整個八月份都補，還有的一個暑假全部填滿，沒有空隙。唉，可憐的孩子們，還沒進入初中，已經開始走上了“補課”這條漫漫艱辛的道路了。

以前家長們會挑比較有知名度的補習班，現在家長所選擇的補習班五花八門，只要離家里近一點，只要有人說好，家長們就會把孩子送去。用一些家長的話說，就是“補總比不補好”。“不能輸在起跑線上”的共識讓我們的孩子越來越辛苦。

父母做甩手掌柜的不少

這一屆新初一有一個非常明顯的變化——孩子平時完全由爺爺奶奶、外公外婆照料生活和學習的比例大大提高。

這些孩子，平時住在爺爺奶奶、外公外婆家，不管是生活，還是學習，基本上都是由祖輩照顧的，父母在工作日和孩子幾乎不打照面，最多一起吃個晚飯。雙休日的時候，孩子會回到父母親家中居住，或者父母在雙休日的時候到孩子這里來陪伴孩子。

這些爺爺奶奶、外公外婆還有一個共同點，那就是身體健康，精力充沛，往往還是很有文化修養的。我查了一下，這些孩子在小學里成績都還不錯。

70后家長普遍比較自信

新初一這批00后的學生，家長年齡層也在發生變化，00后的學生，他們的父母基本上都是70后。這些天我走訪下來，有了一些深切的體會。70后的家長和60后的家長，區別很大。

60后的家長，普遍接受教育的機會沒有70后多，總體接受教育的程度沒有70后高，所以60后的家長往往缺乏自信，跟老師交流，總會說，不知道怎么才能教好孩子。70后的家長談到這個話題，普遍比較自信。

家訪快結束的時候，我給60后的家長和70后的家長總結了一句話：60后的家長在40歲的時候是中年人，70后的家長在40歲的時候還是青年人。

家訪手記

每一位家訪對象，周老師都有詳細的家訪手記，記錄現場見聞、學生個性，家庭情況等，就像一個成長檔案。

7月11日

今天，第一天家訪。第一站，選擇了莫志文。

選擇莫志文，有兩個原因。第一，我做班主任，第一個家訪的對象，挑選的都是男生。這倒不是因為重男輕女，而是我認為，男生在中學階段的潛力更大，我很享受那種親眼見證三年蝶變的過程。第二，莫志文給我寫了一封信，他說“很喜歡看書，每周都會去新華書店看書”，“特別期待初中能有一次野炊”。

剛好，我有一本書，是我前幾屆的一個班級學生集體創作的小說——《第33個同學》，這其中就有學生們記錄當年軍營野炊生活的一段描寫，正好送給他，我想，這應該是一份很有意義的見面禮。

莫志文給我的第一印象是機靈。臨走，我對莫志文說：“周老師以往幾屆學生，第一個家訪的，往往都能考上重高。”莫志文很激動。

7月19日

今天的第二站是楊書熠家。

我

篇4

1 開展民辦小學預防麻疹疫情暴發健康教育路徑的重要性和迫切性

廣州市白云區麻疹報告病例發病數近年有明顯回升趨勢,疫情形式嚴重，表1所示，報告例數2006、2007年最高，有明顯回升趨勢。

2007年以來，白云區共發生13起麻疹暴發疫情,16起麻疹暴發疫情有11起發生在學校，均為民辦學校。

為了解民辦小學家長接受防治麻疹健康教育狀況，2007年5~8月筆者采取隨機整群抽樣、問卷調查的方法，選取小學1~6年級學生家長作為調查對象，共調查598名家長，獲得有效試卷564份，有效率為94．3%。其中286例樣本選自廣州市白云區江高鎮的2所公立學校，278例樣本選自廣州市白云區江高鎮的4所民辦學校，試卷由本文作者設計，詢問并填寫調查表。

調查結果顯示公立學校家長與民辦小學家長為孩子辦理疫苗接種證及接種疫苗行為、認識上存在明顯差異；疫情發生后公立學校家長回答正確率明顯高于民辦學校家長，以上數據有非常顯著意義。對麻疹的癥狀、傳播途徑、是否傳染等問題公立學校家長回答正確率略高于民辦小學家長，但總體正確率不高；疫情發生后由于疾病預防控制中心及醫院及時干預，宣傳單張派發及時，家長都接受應急接種措施；發生疫情后正確行為正確率偏低(見表2)。

以上數據顯示防治麻疹任重道遠，民辦小學健康教育基礎較差，建立民辦學校預防麻疹疫情暴發健康教育路徑將促進麻疹疫情及時有效控制[3]對防治麻疹非常必要。

2 民辦小學預防麻疹疫情暴發健康教育路徑探討

民辦小學生源復雜，家長及老師素質參差不齊，如何做好民辦小學預防傳染病健康教育，是擺在健康教育工作者面前一個既新且難的問題。根據學校健康教育要求及疾病預防控制中心對預防傳染病的流程，結合民辦小學特點，筆者以麻疹為例，認為民辦小學預防麻疹疫情暴發健康教育路徑應從以下幾方面著手：

2．1 明確進行健康教育的對象 由于民辦小學學生具有家庭到學校，學校到家庭(社區)的明顯路徑,接觸人員比較簡單,因此將健康教育的對象明確為學生家長、學校老師、學生。通過防治麻疹等傳染病的政策宣傳、個人健康培訓和健康服務，將使學生及他們的家庭、社區成員都受益[4]。

2．2 以開學前輔導班為主渠道，強調入學驗證重要性 為有效控制麻疹發病，教育部門三令五申要求加強學校的驗證入學，但由于民辦小學經營性質導致驗證入學工作不落實，2002-2007年白云區麻疹病例數據說明民辦學校存在一定的麻疹免疫空白人群，一旦有傳染源存在，即可引起局部的暴發疫情。筆者認為對老師應做到以下幾點：①加強與教育部門合作，做好驗證入學工作;②進行培訓，時間選擇在入學前1~2周，通過教委發通知，舉辦入學查驗接種證培訓班，傳染病知識培訓班，學習的課程包括入學查驗接種證的法律地位，驗證對預防傳染病的重要性、如何查驗接種證等，考慮到民辦學校的經營性質，建議對老師強調如果發生傳染病，衛生部門將視情況勒令學校停學停課措施，從教學質量無法保證、引起暴發流行被媒體報道會增加學校負面影響、動搖家長選擇學校的信心導致生源下降等入手，引起學校和老師的重視與認真參與;③學校制定制度，將驗證工作規范化，并有記錄，便于上級部門監督；將健康教育納入教學計劃中，有目標、任務、方法及考核，通過評估要求老師對防治麻疹等傳染病知識知曉率達到85%。

2．3 以家訪、電話咨詢、家長會為載體，在參與中提高家長健康知識 民辦小學家長是城市流動人口，普遍存在學歷偏低、信息來源窄、經濟收入偏低、住址變更快等特點，近年由于本地區流動人口急劇增加，大量麻疹免疫空白人群流入，同時由于存在驗證漏洞，很多沒接種麻疹疫苗的學生進入民辦學校讀書。針對這種現象，筆者認為提高接種率必須從民辦學校家長入手，強調家長的介入是因為家長的認識及行為直接影響學生接種率，對家長的健康教育建議做到以下幾點：①建立有詳細地址、電話的通訊錄，便于及時聯系;②通過定期召開家長會或開辦家長學校的形式，向家長傳遞有關預防接種、麻疹預防、發生麻疹后隔離、治療等相關信息，個別因工作忙或行為抗拒的家長采取家訪，電話咨詢的方法;③制定防治麻疹等傳染病的健康教育評估單，在進行健康教育培訓和咨詢后進行考核評估，知曉率要求達到85%，沒有達到的進行電話宣教;④根據學校查驗接種證資料，對未辦證或未及時預防接種的學生，主動聯系家長，督促補種疫苗，加強宣傳免疫規劃一類疫苗接種不收取任何費用的信息，提高其對免疫接種重要性的認識和主動參與意識;⑤在疾病流行期間發放以治療、隔離、消毒為主的宣傳資料，家長人手一份。

2．4 以課堂教學為主渠道，在教學中滲透傳染病健康教育 充分利用健康教育課、黑板報、班會等途徑和形式對學生進行預防傳染病知識的健康教育，切實增強學生的防病意識，培養學生良好的個人衛生習慣，考核可用試卷方式測評知曉率。筆者認為對于學生健康教育主要是發生病例后的應對和心理調節，因為老師和家長是學生最信任的人，在發生麻疹病例時，老師對患病學生要做好安慰及心理咨詢工作，告訴學生聽從安排治療和隔離，并做好家長工作，在防疫人員指導下進行疫點隔離消毒，保證病毒不在社區擴散；對非患病學生要告訴大家不要驚慌，在防疫人員指導下進行自我防護或應急接種，并通知家人做好疾病預防措施。

2．5 通過實踐演習，制定健康教育路徑 民辦學校老師、學生、家長一起舉辦實踐演習，提高健康技能。具體操作是進行學校發生麻疹(可其他傳染病)病例演習，由衛生防疫部門考核，觀察學校報病，配合防疫部門核實、消毒、隔離，保護健康學生，切斷傳染源、組織易感人群進行預防應急接種，通知家長、家長對孩子的治療和隔離行為，家庭及周邊社區消毒整個防治病流程，針對流程缺陷，及時檢查健康教育有無遺漏，糾正錯誤的行為并予以解釋，最終因地、因人制宜制定適合本校的預防麻疹疫情暴發健康教育路徑。

參考文獻

［1］ 許建雄，梁建華，譚慧峰，等.廣州市2002-2005年麻疹流行病學特征及控制措施探討.熱帶醫學雜志，2007，7(7)：699.

［2］ Rober TC,Rober W,Zeno B,et al.A post-honeymoon period,measles outbreak in Muyinga sector,Burundi.Int J Epidemiol,1994,23(1)：185-193.

篇5

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯系群眾。

2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活的習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。

3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常的行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班整體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況的，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。

6、心理健康教育

我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。

四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能

堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況的和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活的情況的，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇6

通過家訪教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理，分享心得體會簡短。下面由小編來給大家分享家訪老師心得體會，歡迎大家參閱。

家訪老師心得體會1為了了解學生們的家庭情況，作為教育系統的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

小學教師家訪心得體會6篇小學教師家訪心得體會6篇第一個去的是我們班毛A家，費勁周折才找到了他家。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來的)家長很是誠惶誠恐，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關切的詢問家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學校的辦學方針，努力方向，對學校和老師有什么建議和意見，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌，又是飯桌。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，用心的寫著每一個字，努力的學習，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

B家住的比較遠，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯系了。因為不認識路，家長便就出來迎接我們。邊走邊聊，在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這么遠的路去上學(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過，真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的時候，我表達出這個孩子上學很辛苦，沒有想到，家長卻說，這沒有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來新疆的打工者，能上上學就已經很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說上學了，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學也沒有上，最大的收獲是給B又生了一個弟弟，一個妹妹。(嚴重超生啊!越是窮，越要生!)現在雖然比起其他同學家里的條件差些，但是孩子能上學就是家長最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭，父母都是內地來疆打工者，沒有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差，學習環境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關心孩子學習。通過走訪，了解了學生的情況，感覺自己肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。他們有著城市孩子所沒有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優秀的品質，但是在行為習慣，學習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒有文化，家庭教育缺失，學生的視野狹窄。作為語文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優秀的!

家訪老師心得體會2新的學期，新的開始。這學期，我擔任一年級3班的語文教學工作，兼任一年級3班的副班主任。報名的時候，看著一張張陌生而又稚嫩的臉龐，心中充滿了陽光的味道，但又感到了責任重大，要把他們教育成一名名合格的小學生。

一開始，孩子從幼兒園升到小學，肯定有各種的不習慣，不適應，因此，從上學前就要讓孩子，讓家長做好一個心理準備。為此，學校開展了家訪月活動，讓一年級教師，深入孩子家庭，了解學生的各種情況，從而更好地對學生進行教育，開展班級各項工作，提高教育質量。通過和家長溝通，共同幫助學生進步。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

家訪中，由于是從幼兒園剛升到一年級，所以，在家訪的的時候，主要是跟家長溝通，做好開學前的準備。幫孩子樹立，我長大了的觀念。讓家長在家培養好孩子良好的作息模式，早睡早起，做好充分的準備來迎接第二天的課程任務。在家里面，培養良好的學習習慣。同時，家訪時，了解孩子的特長，體質等，可以做好相關記錄，以便以后的教育教學。這些細節問題，通過與家長的溝通，交流都有了一定的了解，同時家長也知道了作為一名一年級的小學生應該怎么做，應該怎樣才能做好。

這次家訪的氣氛非常融洽，家長也樂意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽著，表示愿意努力學習，使得各學科都能均衡發展。對剛剛開始尋找自我的一年級的孩子來說，一年級是夢想剛開始的時候，這時候孩子的每一點滴都需要家長和老師們去呵護去關注。

家訪中也存在著不少的問題，如，現在孩子家長普遍工作比較忙，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛，學生放縱習慣了無法適應學校有規章制度的教育生活。

通過這次家訪活動，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法。這次家訪中，雖然在他們家逗留的時間不是很長，但讓老師與學生與家長的距離更加貼近了!

家訪老師心得體會3家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現在的通訊這么發達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意接受嗎?通過三個學期的家訪工作，現在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現在我將我本學期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔?但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數?對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平時也很調皮，還說文偉經常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。

通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那么多的道理!

家訪老師心得體會4“課內比教學，課外訪萬家”活動開展以來，身為一名教育工作者，我積極投身于這場轟轟烈烈的活動中，提高自己的育人意識，增強了教書育人的責任心。在做好上學工作的前提下，利用課余，對我班的51名學生進行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、了解所訪學生家庭情況。

進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。

向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

家訪老師心得體會5今年我校開展了“走千家，訪萬戶”活動，學校要求每位教師走訪10名學生。利用寒假時間，我深入幾個學生的家里，進行了一次家訪。家訪中，我首先簡要介紹了這次家訪的的目的，通過面對面的認真交流，讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。現將家訪匯報工作匯報如下：

一、家訪內容

1、建立學校與家長的聯系渠道，達到家庭與學校的共識。

2、了解學生的家庭狀況、家庭教育情況、學生自身情況，成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等;

3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀。

4、征求家長對學校及教育部門的意見和建議以及國家的優惠政策等。

二、家訪結果

1、情況反映出，學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關系。

本次家訪學生，是全班學生。

2、在家訪中我發現，很多學生在家貪玩，學習的主動性不夠，家長講得最多的一句話是：老師多費心，對孩子嚴格要求。

家長對孩子都寄予了厚望。孩子聽老師的話。

3、缺少關愛的問題家庭多

單親家庭和進城務工子弟，是當前社會最大的問題家庭群體。單親家庭孩子因為缺少完整的家庭，導致這些學生性格內向、憂郁、不善言語。進城務工家庭的孩子，由于父母整天忙于生計，沒有時間管教孩子，導致這樣的學生學習成績普遍較差。

三、家訪體會：

通過這次家訪，我認識到，當前教育確實很難全面開展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發現家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便;有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切;有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持，甚至有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學到底有沒有用

通過家訪，我了解到有些家長之所以會對孩子的學業漠不關心，并不是家庭經濟問題，而是他們認為，上學沒什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長認為，大學生畢業后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

通過家訪我深刻體會到：首先，無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。其次，作為社會應該大力宣傳教育的力量，讓社會深刻認識到教育的重要性，更讓每一個人知道上學是有用的。作為上級領導應該出臺相應的政策，讓每一個人知道知識的的確確能夠帶來財富。

四、個人認為：

1、以身作則，做好本職工作。

作為教師，我們要認真做好自己的工作。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載。教師對單親家庭及留守的學生，要多給他們的愛，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

2、重視家庭教育，學校不是萬能的

父母是孩子的第一任教師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。家長應該重視家庭教育，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長們應該多注意這個問題。

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1、精心策劃、廣泛發動

為確保學習實踐科學發展觀活動開展的實效，我校本著“精心策劃、廣泛發動”的原則，積極有效地開展我校活動的發動宣傳工作。工作中，我校首先科學、精心地擬訂活動方案，并結合我校人力資源的配置特點，成立了以李光偉校長為組長的專項活動“領導小組”和“工作機構”，確保了活動的各項工作落實到人，責任到人。

在活動的廣泛宣傳與發動工作中，我校及時召開全校動員大會。動員大會上，我校工會劉主席宣讀了目標明確、原則鮮明、對象具體、步驟清楚的活動實施方案，并就這次活動各項工作作了明確的分工。學校黨支部書記、校長李光偉作了“以課堂教學為重心，全面實踐科學發展觀”的動員講話。李校長的講話從“認識活動意義”、“加強黨組建設”、“轉變思想觀念”、“注重理論學習”、“建立長效機制”等方面深入淺出、有理有據、系統全面地闡述了深入學習實踐科學發展觀活動的現實意義。動員大會上，教育局謝戈平主任對我校第一時間落實這次動員大會給予了充分肯定，對學校各項工作取得的成績給予高度贊揚，希望學校行政、老師們再接再厲，再創佳績。

各級領導的動員講話，結合工作要求和學校實際，讓我校廣大教師清楚地明確了深入學習實踐科學發展觀活動的重大意義、目標任務、基本原則、方法步驟、上級部署要求和本校具體安排，有效調動了我校廣大黨員、教職員工參加學習的積極性、主動性。

2、學習深入、形式多樣

積極開展形式多樣的學習活動，是我校學習實踐科學發展觀活動的首要舉措。學習活動中，我校針對單位和個人在學習談論活動中的薄弱環節，選擇最有針對性的內容進行“補課深化”式學習，增強學習實效。通過集中培訓、專題講座、中心組（支部）學習、組織宣講、案例研討、座談會和個人自學等多種形式，認真學習有關科學發展觀的理論、知識和著述。

特別是區教育局童盡一副局長，在我校階梯教室所作的專題講座，更是讓我校全體老師耳目一新，獲益匪淺。童副局長的講座以“學習實踐科學發展觀，深化教育教學改革”為題，從“教育均衡發展問題”、“教育公平問題”、“師德師風問題”、“素質教育問題”、“培養人才的社會適應性問題”等方面進行闡述。童副局長在講座中，用大量詳實的數據、事實，論述了學習實踐科學發展觀同深化教育教學改革的必要性和重大意義，以及在實際工作中對教育進行深層次改革面臨問題的客觀思考。

把學習活動與對學生法制教育相結合，是我校學習實踐科學發展觀活動的一大特色。為進一步增強我校廣大師生法律意識，更好地用法律武器保護自己，我校邀請法制輔導員與轄區警官戴凱、楊傳為全校學生作“以法律武器保護自己的合法權益，做一個學法、懂法、用法、守法的小公民”為主題的法制專題講座。

法制講座結合“當你路上遇到被打劫怎么辦”、“當你看到歹徒行兇怎么辦”、“當你由于無知參加了非法的團伙、組織怎么辦”等可能發生在學生身上的問題，通過列舉了大量身邊的事例，教給學生們處理事情的最好辦法。法制講座還針對當前青少年犯罪呈上升的趨勢，結合犯罪年齡年輕化、類型多元化、手段成人化、方式團伙化的特點，號召廣大師生要提高警惕，時刻保持清醒頭腦，自覺抵制一切不良思想，認真學習法律知識，正確運用法律的武器保護自己。

3、調研務實、了解全面

在學習實踐科學發展觀活動的“學習調研”階段中，我校圍繞推進現代學校制度建設、教育均衡優質、教育改革等工作，學校行政班子在李光偉校長的帶領下深入基層、深入群眾、深入工作第一線，廣泛聽取專家學者和廣大師生、家長的建議。

年級組工作管理，一直都是我校管理的核心。做到把年級組工作管理與學習實踐科學發展觀活動相結合，是我校調研工作的重要舉措。調研工作中，我校李光偉校長帶領學校行政多才走訪各年級組辦公室，全面了解情況。特別是在對我校四年級組的走訪中,李校長和全體行政在向年級長王國甘老師詳細了解年級組教育教學的全面情況后，又詳細聽取了全體班主任、任課老師對各班學生情況的具體反應。走訪中，李校長對老師們提出的加強學生心理健康教育等合理建議表示采納并支持，對老師們在工作中遇到的實際困難，提出了行之有效的解決辦法。走訪結束前，李校長對四年級組的工作給予了高度肯定，贊揚四年級組是一個團結、進取的，并正朝著科學發展觀道路大步邁進的優秀級組，并對年級組以后的工作，提出了具體建議。

把調研工作與對學生家訪活動相結合，是我校學習實踐科學發展觀活動的又一重要舉措。工作中，我校領導班子在李校長的倡導下，多次進入學生家庭，認真了解學生及其家長對學校發展的建議。

就讀我校一年級（6）班的亮亮同學，從踏入我校的第一天就顯得與眾不同。為把學習科學發展觀活動落到實處，我校黨支部書記、李光偉校長帶領相關教師來到該學生家中。通過了解，孩子得了自閉癥！李校長和相關教師在打消家長顧慮后表示：學校會與家庭共同來面對困難，一起來尋找妥善的方法，為孩子健康愉快的成長營造最有利的環境。

讓一切學生在學校教育中都能正常有效地發展，是我校落實科學發展觀的重要目標。調研工作中，我校全體教師全部深入學生家庭，家訪總量達到665家。家訪活動不但向廣大家庭宣傳黨的政策，還帶去了專業、科學的家庭教育指導方法。從回收的《天驕小學家訪記錄表》“家長的意見與建議”一欄的統計反饋，廣大學生家長對我校每次的家訪滿意率為百分之百。

4、關注課堂、促進成效

實現教育教學工作的健康發展，是學校學習實踐科學發展觀活動的重要目標之一。活動中，我校結合各崗位工作職責，開展形式多樣、生動活潑的主題實踐活動，把開展卓有成效的教學研討活動與學習實踐科學發展觀相結合，營造推動科學發展的氛圍，是我校學習實踐科學發展觀活動的一大特色。

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進入21世紀以來，美國各界要求加強學校與家庭聯系的呼聲越來越高。許多教育理論和實踐家對有關家校合作的問題進行了廣泛深入的探討與研究。美國教育部“國家教育目標制定小組”( The National Education Goals Pane)把“父母參與”( parent involvement)列為第八項國家教育目標。即“每一個學校都有責任鼓勵家長與學校發展伙伴關系，促進家長參與，以幫助兒童在社會方面、情感方面以及學習方面的健康成長”。許多中小學也紛紛采取措施，建立和健全學校、家庭聯系制度，吸引家長參與和支持學校工作。家校合作進入了一個新的發展階段。而家長以什么樣的角色參與到家校合作中來，對家校合作的廣度和深度起著至關重要的影響。

一、 多重的家長角色

1作為學習者和支持者

家長作為學習者,參與再教育活動,學習如何教育子女。以這種角色身份參與孩子教育是家長參與的傳統模式，也最常見，往往受到教師、家長和學校管理人員的偏愛。家長也一般會在活動中感到輕松自在，其角色作用不受到別人的威脅。在這類活動中，家長與教師的面談經常只限于討論個別孩子的教育問題(通常是紀律問題)，而與學校整體教育工作無關。家長只對自己孩子的進步感興趣，學校則要求家長盡最大的努力來促進其孩子進步。教師與家長的關系保持著一定的距離，聯絡性質大多是單向的，由學校安排，家長一般處于被動。家校雙方的交流是這些活動的主要特色，參與目的主要是學校得到家長對其孩子教育的支持，家長在活動中學習有關教育理論和方法。

也許，美國的家長在學習和幫助教師方面不一定就比我國的家長更熱心，但是由于學校積極創造條件，家長可以通過許多渠道學習如何幫助孩子的功課，在許多方面支持學校的工作。在美國中小學的校園網上有大量的家長教育的資訊。隨便登上某個美國中小學的校園網，一般都有PTA（美國家長―教師協會的英文簡稱）這一欄，其中一定有各類家庭教育的網絡資源。除了網上家長教育，學校是家長教育的基地。1992年卡內基基金會準備了一份特別的報告，題為《準備學習:國家的指令》（ Ready to Learn: A Mandate for the Nation）。該報告得出的結論是，如果要讓所有的兒童都為進入學校做好充分的準備，就必須優先做好7個方面的工作。其中第二個就是培養稱職的家長，在每一個州發起一種以學校為基礎的家長教育計劃。具體到學校方面，鼓勵家長參與學習的方法有:a.借PTA會議之機，在小組內向家長解釋生物或歷史教師如何用合作學習法教授課程；b.邀請家長參加教師的在職培訓；c.主動與所有家長聯系――包括家訪。他們還利用下面的方法向家長提供更多信息: 定期出版學校和班級的時事通訊； 在整個學校和社區(包括銀行、商場、市政府/鄉政府)展示學生作品； 組織學生展覽和課程節日； 在家長會上展示學生的成長記錄袋。

所以，如果說美國的家長能夠成為積極的學習者與支持者，很大程度要歸功于美國的學校為他們創造的條件。

在支持的范圍上，美國的家長對教師的支持不僅僅是提供教具和所需設施、信息，還能參與學生的評價、課程改革、學校日常事務等。

對部分家長來說，與孩子的教師、咨詢者和其他教職員保持交流本身就是一種參與的目的，而且是他們追求的唯一一種參與形式；但對另一些家長來說，這只是起步。他們會從這類活動中獲得參與的勇氣和經驗，從而在學校教育中充當更積極的角色。

2作為自愿參與者

克莫(Comer,1993)在實際調查中發現，在開展“學校發展項目”（ School Development Program）的學校中，有10%到15%的家長作為志愿者為學校服務。

參與教學，豐富學校教育資源。家長志愿者是學校豐富的課程資源，他們參與課堂教學活動，促進學生整體、全面發展。美國是一個多民族國家，許多新移民的孩子在課堂上往往需要更多的單獨輔導，同時學生的學習程度不同，有意識地分層教學能更好地照顧孩子的需要。許多家長志愿者具有較高的文化素質和專業特長，他們往往會被邀請在課堂上輔教甚至主教某些課程。

家長常常參與策劃、協助組織全校性大型活動。對校運會、藝術節、慶祝會以及郊游等，家長們給予了非常大的支持，包括參與設計活動方案，幫助編輯印刷相關宣傳單，裝飾活動場所，以及一些具體的服務、安全維護工作。在這些活動中，一方面家長發揮了支持學校教育的作用，另一方面通過與孩子共同的游戲，使家長更了解孩子的發展狀況，從而有效地促進家長與孩子的溝通。此外，也減少了家長對孩子們舉行活動的安全問題等方面的擔憂。

家長為子女積極參與學校教育管理。美國輿論普遍認為，由于拘泥于標準化、程序化教育，很多中小學權力過分集中，、教條主義盛行。為改變這一狀況，一方面，作為努力改革學校教育管理的一個組成部分，教育工作者建立了一系列的責任制度。這種責任制度允許家長以及更廣泛的社會人士參與學校教育目標的制定，允許他們了解、掌握學校教育的情況，從而發揮他們的監督職能。另一方面，在改革學校教育管理的呼聲中，許多家長紛紛在其子女所就讀的學校積極、主動地參與了學校教育管理。他們與學校管理工作者、教師聯手管理學校，一起研究解決學校教育所面臨的、特有的各種問題，共同承擔對下一代的正規教育的結果。家長的參與，完善了學校教育管理，在教師、家長和學校管理工作者之間，建立起了一種嶄新的協作關系。

籌措經費，改善學校辦學條件。家長們常常幫助學校籌集經費，填補政府經費削減留下的漏洞，包括教學用具、清潔用具、科技設備、教學資料甚至教師工資。據統計，近年79%的家長為孩子就讀的學校捐款，39%的家長一年至少捐100美元，11%至少捐300美元。基層PIA為了籌集教育經費，可謂盡心盡力，除了鼓勵會員捐款，收繳會員費，組織會員向親朋好友、公司同事集資外，還會想出各種辦法，比如向家長售商店或餐廳的優惠券；組織一些學生競賽活動，讓家長根據學生的成績相應給予獎勵作為對學校的捐贈，如跳繩比賽，約定每跳多少下就為學校募捐多少錢。這樣既為學校募集了經費又激勵了學生的愛校情感。有了PIA的支持，學校與教師的壓力大大減輕，教師能更專注于學生的教育成長。對家長而言，為了讓子女能得到更好的教育環境，他們不會吝惜捐款（這些錢是可以抵稅的）。當然，所有這些捐款都由PTA委員會統籌安排，其賬目受到嚴格的審計，而且要向家長、教師公開匯報。

3作為決策者

美國的家長參與學校決策，參與兒童教育計劃的制定是受法律保護的。在理論上，美國的家長交納了教育稅，作為納稅人，他們有權監督其稅款的使用情況，這是美國人參與學校決策的法律基礎。美國1974年《公法93-380》規定，有聯邦資助的學區和學校，應成立咨詢委員會，委員應包括大量的家長，以協助教育項目的實施和管理。一年以后，美國《殘疾兒童教育法》出臺，規定家長有權參加與其孩子教育有關的學校會議，有權對學校做出的決定發表意見。這部法規的作用遠遠超過了殘疾兒童的特殊教育，對普通中小學的家長參與管理也有深遠影響。家長參與學校決策的全過程，即決策形成、決策執行和決策監督。

鼓勵家長―教師協會或其他家長團體的成立，以充分反映和代表家長的利益。所有團體都吸納家長成員參加，并確保其接受諸如政策、課程、預算、學校改革行動、安全及人事等方面的適當培訓，所有的管理機構，都給予家長平等的代表權。在設定學校目標、開發或評價學校有關項目與政策時，允許家長以合作者身份參與，并促進家長參與學區、州及全國的委員會討論有關教育問題的解決。家長―教師協會、家長顧問委員會和家長委員會是家長參與學校決策的組織形式，其中家長―教師協會（PTA）是最普通的組織形式。學校PTA往往會派出家長代表與學校負責人組成理事會，共同計劃、管理學校的各項活動，以確保學校的教育政策與行為切實符合學生的利益，并能促進學生健康發展。

家長們通過研討小組討論學校系統的政策和實踐、家長教師合作采用的方法以及學生成績通知書、家庭作業、學校中的社團等問題。家長們積極幫助學校確定教育目的、具體領域的目標以及學生所學課程，在課程的適當性、課程修訂等方面提出建設性意見供學校參考。另外，家長們為了一種專門的問題而組建的團體，是家長能影響學校決策過程的另一種形式。

二、 原因分析

從美國家長在中小學家校合作中扮演的多重角色可以看出其家校合作達到較高的廣度和深度，筆者認為能順利實現這一點主要有以下幾方面的原因，希望通過下面的分析能夠對我國中小學的家校合作提供有益的建議。

1. 相關法律法規的出臺為其提供了強有力的保障

從20世紀60年代至今，美國制定了一系列關于中小學家校合作的法律法規，將家長參與學校教育的權利明確納入了聯邦政府的法律，使其有了強有力的制度保障。1970年，美國國會通過了《初等和中等教育法》(Primary and Secondary Education Act)的修正案，其中在“第一條款”明確提出，有聯邦資助項目的各學區應成立家長咨詢委員會(Parent Advisory Council )，以協助學校設計、發展和實施那些促進低收入家庭兒童發展的計劃，該委員會成員應從學生家長中選舉產生。家長參與教育的權利被正式納邦教育法規。以及上文所提及的《殘疾兒童教育法》的出臺，規定了家長有權與其孩子教育有關的學校會議，有權對學校做出的決定發表意見。《2000年目標：教育美國法》中也規定：每一所學校都應積極發展與家長的合作，使他們配合教師幫助兒童在家學習，并歡迎家長參與學校的教育決策。

2. 正規化的組織機構促進其長足發展

美國中小學家校合作的組織形式家長―教師協會（PTA）已經呈現出正規化的趨勢，形成了從全國、州到地方的一體化機構，它對家長在家校合作中扮演多樣積極的角色起到了舉足輕重的作用。

不難看出，PTA不僅為家長提供了各類家庭教育的網絡資源，為家長作為參與教育的學習者提供了豐富的條件，還為家長自愿參與學校教育，如在組織家長籌措經費，改善學校辦學條件方面盡心盡力。并且，家長參與學校決策也主要是作為PTA的一員在PTA活動或會議的過程中進行。

從全國到地方到學校的PTA有共同的任務，共同的活動，完備的組織形式，完善的規章制度，高一級的對低一級的進行指導和幫助。歷史之久，人員之眾，成就之巨，使美國家長―教師協會成為全國最具影響力的兒童問題的民間機構。

3. 民主開放的學校管理模式為其提供了寬松的氛圍

凡屬于民主開放型的管理模式都比較注重學校與外部環境的關系，而集權封閉型的管理模式則傾向于把學校與環境的聯系減少到最低程度以履行它的職責。美國的公立中小學在管理模式上屬于典型的民主開放型，校內管理實行校長負責制，校長具有高度的辦學自，校長與教師、家長分享一部分權力。家長代表直接參加校委會，行使決策權。除此之外，美國國家校董會聯合會(National School Boards Association)還積極探索讓所有受決策影響的人都參與決策的其他形式，即“分享決策(share the decision-making )”。這類的途徑有組成“現場理事會(site council )”或“專題議事小組(single_purpose team)”，其中包括家長、學生、社區代表以及所有直接受政策影響的人群的代表。這類組織只能通過校董會對公眾負責，與校董會權力共享(collegiality )、相互合作(collaboration)并且少數服從多數(consensus)。

4. 學校積極主動的為家長創造了參與教育的條件

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辦好校園文化,培育良好習慣養成的土壤

1.建設豐富多彩的走廊文化,營造健康向上的校園環境

我們結合教學樓的建筑特點,在進行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設中,從形式到內容都力求美的體現,布局上錯落有致、疏密合理;色彩搭配高雅和諧,極具整體美。不同樓層的橫梁上有不同的主題,分為安全、學習、理想、科技四個內容板塊;走廊墻壁上設計了古詩長廊,根據各年級學生知識水平的不同,分別有注音、譯文或注釋;墻壁專欄分為主題專欄和少先隊專欄,根據不同時期的不同要求,結合學校的重點工作進行定期更換。通過這樣的設計,讓學生的特長和才藝得以展示、承認,培養了學生的自信心,調動了學習的積極性。

2.建設富有個性的教室文化,調動學生學習的積極性

教室作為學生最主要的學習、生活場所,其文化氛圍是以學生為主體創造出來的,而文化氛圍反過來又給學生以感染,決定和影響他們的成長過程。

每個班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅,學生每一次抬頭都是對書法的一次欣賞,每一次誦讀都是對格言警句的一次記憶,這是無言的熏陶、無聲的教育。教室文化滲透到各個角落,使班級日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化。每個班級都懸掛著《稻莊鎮中心小學少先隊員十項責任》《稻莊鎮中心小學學生禮儀常規》《稻莊鎮中心小學少先隊員十項良好習慣》的提示牌,提示牌上“睡覺起床要按時”“著裝得體,坐正立直,行走穩健,談吐舉止文明”等等提示都潛移默化地指導著孩子的一言一行。小則一句名言警句,大則一個班級規章制度的實施,我們都把它當作一種重要的管理手段,對學生起到了潛移默化的引導和控制,在管理上起到了事半功倍的效果。班級文化圍繞班級工作中心和對學生的期望目標,突出階段性教育要求,低年級力求色彩協調,格調活潑,形式常新;中年級寓知識性、趣味性、教育性于一體;高年級則尊重學生的積極性和創造性,主要發動學生自己設計布置方案。

針對學生在讀書書目選擇上存在盲目性和不系統性,著眼于幫助學生培養讀書興趣,學會鑒別、學會選書,多讀書,讀好書,有系統地讀書;也為了讓學生學會讀書方法,有效率地讀書,提高學生的文化品位,我們建立了班級“圖書角”,學生自動拿出自己最愛的書籍,集中放在教室后面的書架上,進行交換閱讀,實現了圖書資源的共享。這樣,不但使學生體會到了讀書的樂趣,提高了閱讀能力,又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風,形成了獨具個性化的教室文化一角。

實施多元評價,營造學生良好習慣養成的強大動力

對學生的評價,我們既考慮到了學生的智力因素,也考慮到了學生的非智力因素;既注重了團隊合作意識的培養,又給了學生一個展現自我的機會,更多地體現了對學生的人文關注和關懷。

1.創設富有個性的班級評價。通過開展多種多樣的示范班的評比,如文明禮儀示范班、漢字書寫規范班、個人衛生達標班等等,一是增強學生的團隊意識,主人翁意識,二是在團隊意識增強的壓力下,認識到自己的不足,積極、主動地學習、改進,為班級爭光。

2.富有創意的作品展示評價。我們為每班設計了三個專欄,充分營造讓學生展現自我的舞臺,培養他們的自信心。一是“妙筆繪丹青”,主要展示學生繪畫、書法方面的作品,也可以展示學科手抄報方面的,在專欄的左上角是本專欄的“每期一星”,把表現突出的學生在這里以簡介的形式進行展示。二是即時性選擇主題各班自由發揮的專欄。三是“我讀書我快樂”專欄,學校不僅重視教師的讀書習慣,也非常關注學生的閱讀習慣的培養,為學生設計了“用筆記錄用心體會――摘錄筆記、用我筆寫我心――周記本、習作樂園――作文本”,對學生這三種閱讀特色作業定期評比,分別授予“太陽、月亮、星星”的標志,然后各班選擇好的佳作進行展示,以此培養學生熱愛讀書的好習慣,營造書香校園。通過富有創意、多姿多彩的作品展示評價,給學生創設了展現自我的機會,成為了培養學生自信心的有效手段。

3.豐富多彩的班級內部文化評價。我們既注重學生良好行為習慣的養成,又體現學科特點,為孩子們搭建了評價交流的平臺。“小小書法家”“文明之星”“最直小樹”“環保小衛士”等評價卡片的發放,激發了學生良好習慣的養成。為了獲得“小書法家”的稱號,孩子們的每一次作業都一筆一畫,認認真真;“最直小樹”引導孩子們坐得端、站得直;“智慧團隊”“金同桌獎”讓孩子們領略了小組合作的快樂。科學教師用“小小資料員”“小小科學家”激勵孩子們積極搜集課外資料,拓寬學生的知識面;語文教師通過“讀書小博士”“小作家”引導學生多讀多寫,感受語言文字的魅力;數學教師的“思維獨創星”“數學小靈通”更是激勵學生積極思考,探索算法多樣化的有效方法。

4.形式多樣的活動評價。為了使每一個學生都能自由選擇展示自己認為最能代表不同時段的成果,我們為他們搭建了一些平臺,如“特長展示會”“作品展覽會”“成果匯報會”“故事大王比賽”“小巧手比賽”“小型體育競賽”“課本劇表演”“藝術節”等等,由教師、學生、家長一起當評委,以此鼓勵和帶動學生熱愛學習,熱愛生活,熱愛學校,真正使學校成為他們成長的學園、樂園。

5.成長檔案展示評價。每一個學生都有一個屬于自己的成長記錄夾,把平時積累的喜報、卡片、獎狀,以及得意的試卷等等都放進里面,每學期展示、評比一次,開家長會時也向家長進行展示,讓家長了解孩子的成長和學習過程。成長記錄夾展示的是對學生的多元化評價,它記錄著學生每一步的足跡,每一步的閃光點,是他們人生的一大財富。

充分發揮課堂主陣地作用,引領學生養成良好的學習習慣

1.我校把課堂教學作為了培養學生良好習慣的重要載體。在教研活動中同一學科教師采取集體備課,把每堂課教學內容的德育滲透內容做了認真發掘,使課堂教學不僅完成知識教育和能力教育目標,還完成了德育教育目標。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中,靈活運用多種教學方法和手段,充分調動了學生學習的積極性,學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了習慣教育。

2.良好習慣的養成,需要以良好的方法作支撐。在課堂教學中,我們注重學生學習方法的教育,以訓練學生學習方法為主線,把學生學習習慣培養貫穿于課堂教學始終;與此同時,我們要求教師還要時時關注學生的課堂表現,這個“課堂表現”并不僅僅是指學生是否在認真聽講,是否積極參與到教學中來,還包括坐姿是否標準,讀書、寫作業時眼與書本距離是否恰當等等良好的行為習慣。如發現有的同學趴在桌子上看書或坐姿不正,教師會及時給予糾正。

3.教師的一舉一動會潛移默化地影響著學生,教師自己的一言一行對學生的影響要比單純的說教更具說服力。我們不斷優化辦公室文化建設,大力提升教師整體素質,通過《教風十條》《十句教學文明用語》《“微笑最美教師”要求》等一系列規范為基本要求,要求教師在上課時教態要自然,穿著要得體,領讀課文或單詞時眼與書本之間要保持恰當的距離,上課要說普通話,在板書時書寫要規范等等。不論是上課還是自由活動時間,每個教師都能從自身儀表、語言舉止、文明誠信、熱愛勞動等方面影響、熏陶著學生,在教師的以身示范作用下,學生的語言舉止等也在發生著可喜的變化。

加強少先隊自我管理,形成良好的日常行為習慣

我校成立了以少先隊干部為主的學生自我管理隊伍,對學生進行科學的管理,使他們養成了良好的學習生活習慣。他們自律、文明,富有競爭合作精神,在少先隊的人文管理之下真正體驗到了成長的快樂。

少先隊員在隊內實行自己管理自己,自己教育自己的自我管理機制,內容涉及課間操、眼保健操、個人衛生、教室衛生、外環境衛生、乘車紀律、課間秩序、放學路隊、課間普通話、集會紀律等方方面面,充分體現了少先隊的自主管理性。如通過評選優秀班級、文明禮儀規范班、漢字書寫規范班、普通話規范班、個人衛生達標班,促進每個隊員養成良好的行為習慣;通過升旗儀式和重大紀念日廣泛開展民族精神、愛國主義教育,使隊員們學習更有目標;少先隊干部實行競選上崗,使隊員們的行動更自覺;通過安全小衛士檢查乘車、課間紀律,使隊員們安全學習每一天;定期召開家長會,建立《家校聯系制度》和家訪制度,深入挖掘家庭教育資源;制定《文明班集體考核辦法》,每周評選一次紀律、衛生先進班集體,并頒發流動紅旗;每學期舉行一屆“誦讀詩歌、愛我中華”詩歌誦讀比賽,借此來感受中華五千年文化的廣大博深;第二課堂活動豐富多彩,書法、美術、舞蹈、鼓樂隊等興趣小組活動的開展,培養了學生的審美能力、動手動腦的創新精神。

篇10

關鍵詞：小學；后進生；轉化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-356-01

在教育教學過過程中，如果老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，對他一生的發展有巨大意義。因此，要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起。

一、分析“后進生”的形成原因

1、學生自身因素。除去智力因素外，有的是從低年級段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心；有的是因為過于貪玩，認識不到學習的重要性，老師經常批評，逐漸產生厭學情緒；還有一部分學生學習態度是端正的，但學習效率不高，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學習方法，又不能及時采取補救措施，日積月累，對學習喪失了信心。

2、學生家庭因素。有的家長對孩子學習重視不夠，只在物質上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；有的家長把孩子完全托付給學校，對孩子學習很少過問；還有些留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學習，只管孩子吃、穿，造成這些孩子沒有養成良好的學習習慣。

3、學校教育因素。學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學隔離起來。

二、幫助后進生轉化的主要措施

作為教育工作者，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重拾自信，看到希望。

1、制定計劃。學期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學科教師在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、社區進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。在教學實踐過程中做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。但是不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，要重在防患于未然。

2、偏愛后進生，信任后進生。對“后進生”給予關心和愛護是轉化“后進生”的先決條件。“后進生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。我班有個女同學，由于她的父親生病手術失敗，成了植物人，醫治一段時間后，去世了。母親無暇顧及她的學習，導致她的成績不理想。我們幾位任課老師多次前去探望，她感受到了老師的愛心，變得主動請教老師問題，主動向老師訴說心事，逐漸開朗起來，成績也提高很快。

3、要一分為二地看待后進生。美國心理學家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”后進生跟其他孩子一樣也有很多優點，只是由于平時他們缺點暴漏太多，還經常被我們無限放大，不經意間優點就被我們忽視了。但是在他們身上也有閃光點，教師要變偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚，使之發揚光大。我班有個肖同學，我剛接這班時感覺他非常淘氣，成績也不好，但他不“記仇”，每次批評他都能接受，但就是不改。有一次讀課文，我發現他幾乎是背誦的，我立刻進行大肆表揚，他嘗到甜頭，干勁有了，我后來陸續抓住他的幾次閃光點進行表揚，現在學習勁頭很足。相信不久，他的成績定會上一新臺階。

對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點進行教育，有的服軟，喜歡聽好話，就好言相勸，好好開導；有的性格比較直，就應就事論事，指出不足，加以改正；有的性格多變，就要審時度勢，隨機應變，“投其所好”，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

4、依靠集體教育后進生。一要健全班集體制度和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行為偏差生，促使其一起進步。還可以召開后進生的家長會，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。