導(dǎo)語：如何才能寫好一篇珍愛生命健康成長(zhǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——珍愛生命 健康成長(zhǎng)

九年級(jí)（1）班 交通安全主題班會(huì)

近幾年，隨著交通事故的不斷增多，中學(xué)生遇難的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使家庭蒙受不幸，給親人帶來巨大的痛苦，花樣的年華，無限的前途，只因一時(shí)的疏忽毀于一旦。為了避免悲劇再次發(fā)生，提高安全意識(shí)，讓陽(yáng)光相伴，好花長(zhǎng)開，我們召開了《莫讓花季再流淚》的交通安全主題班會(huì)，旨在宣傳交通法規(guī)，普及安全知識(shí)，盡量避免不必要的交通事故的發(fā)生，還孩子們一個(gè)健康快樂的美好時(shí)光。

一、交通安全知識(shí)你達(dá)標(biāo)了嘛？

規(guī)則很簡(jiǎn)單，只要回答出每道題目的正確答案即可。答對(duì)加十分，答錯(cuò)不扣分。每組5題，需派出一位成員回答，其他成員可幫忙。請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)字中，任選5個(gè)數(shù)字，進(jìn)行答題。

1.行人在道路上行走，必須走人行道，沒有人行道的，應(yīng)該怎么辦？(C)

A、靠右邊走 B、自由行走 C、靠邊行走

2.當(dāng)你走到馬路中間的時(shí)候，有一輛車開了過來，你應(yīng)該怎么做更安全？(C)

A、趕緊往回跑 B、趕緊沖過馬路

C、站在馬路中間的橫線上讓車輛通過

3.交通信號(hào)燈中的黃燈表示什么？(C)

A、禁止通行 B、準(zhǔn)許通行 C、警示

4.交通信號(hào)燈包括哪些？(C)

A、交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線

B、綠燈、紅燈和黃燈信號(hào)

C、直行信號(hào)、左轉(zhuǎn)彎信號(hào)、停止信號(hào)

5.通過沒有人行橫道的街道時(shí)，在安全的情況下要直線通過，要___，注意來往車輛: (A)

A、先看左后看右 B、先看右后看左 C、直接過

6.遇有交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志或交通標(biāo)線與交通警察的指揮不一致時(shí)：(B)

A、服從信號(hào)燈 B、服從交通警察指揮 C、服從交通標(biāo)志、標(biāo)線

7.下列哪項(xiàng)屬于非機(jī)動(dòng)車：(A)

A、自行車 B、三輪汽車 C、殘疾人專用車

8. 交通信號(hào)燈綠燈亮?xí)r：(B)

A、車輛可隨意通行

B、準(zhǔn)許車輛通行，但轉(zhuǎn)彎車輛須不得妨礙被放行的直行車輛和行人通行

C、準(zhǔn)許車輛通行，但直行車輛須注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛

9. 交通信號(hào)燈黃燈持續(xù)閃爍，車輛、行人應(yīng)：(B)

A、不準(zhǔn)通行，但已越過停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道的行人可以繼續(xù)通行

B、在確保安全的原則下通行 C、加速通行

10. 除實(shí)行交通管制的路段外，行人列隊(duì)在道路上通行，每橫不得超過（ ）人。(A)

A、2 B、3 C、4

11. 駕駛自行車、電動(dòng)自行車、三輪車在路上橫過機(jī)動(dòng)車道，應(yīng)當(dāng)（ ）。(B)

A、下車推行 B、可直接橫過 C、都不得橫過

12.摩托車后坐不得乘坐未滿（ ）周歲的未成年人。(B)

A、11 B、12 C、13

13.沒有人行道的郊區(qū)公路上,下車橫過道路時(shí),應(yīng)從車的哪個(gè)方向走？(C)

A.車前 B.車后 C.直接穿過

14.《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》什么時(shí)候起施行？ (B)

A、2004.01.01 B、2004.03.01 C、2004.05.01

15. 車輛、行人必須各行其道。借道通行的車輛和行人：(B)

A、具有優(yōu)先通行權(quán)

B、應(yīng)當(dāng)讓在其本道內(nèi)行駛的車輛或行人優(yōu)先通行

C、不管在其本道內(nèi)行駛的車輛和行人

16.《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中所稱的“道路”是指：(C)

A、高速公路、普通公路

B、瀝青公路、水泥公路、砂石公路

C、公路、城市道路和雖在單位管轄范圍但允許社會(huì)機(jī)動(dòng)車通行的地方，包括廣場(chǎng)、公共停車場(chǎng)等用于公眾通行的場(chǎng)所

17. 非機(jī)動(dòng)車通過有交通信號(hào)燈控制的交叉路口應(yīng)當(dāng)： (A)

A、轉(zhuǎn)彎的非機(jī)動(dòng)車讓直行的車輛、行人優(yōu)先通行

B、遇有前方路通阻塞時(shí)，進(jìn)入路口等候

C、向左轉(zhuǎn)彎時(shí)，靠路口中心點(diǎn)的左側(cè)轉(zhuǎn)彎

18. 非機(jī)動(dòng)車因受阻不能正常行駛時(shí)，在受阻路段駛?cè)霗C(jī)動(dòng)車道行駛，機(jī)動(dòng)車正確的操作是：

(A)

A.后面駛來的機(jī)動(dòng)車須減速讓行

B.本車道的機(jī)動(dòng)車具有優(yōu)先權(quán)，可以不避讓非機(jī)動(dòng)車

C.機(jī)動(dòng)車可以示意非機(jī)動(dòng)車讓道

19. 遇有騎自行車人超越行駛或互相追趕時(shí)，精神過分集中，易失去身體平衡，以致橫滑摔倒或與其它車輛想碰撞，須與其 :(B)

A、靠近行駛 B、錯(cuò)開行駛 C、并排行駛

20. 殘疾人機(jī)動(dòng)輪椅車、電動(dòng)自行車，在非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)行駛時(shí)，最高時(shí)速不得超過_____公里。(A)

A.15公里 B.20公里 C.30公里

小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：通過這次活動(dòng)，你懂得了什么？

篇2

我曾經(jīng)是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，與故事中的人物相差無幾，我不善言語，不愿與他人交流，整天一言不發(fā)。這種性格在我身上持續(xù)了四年之久，以至于在課堂上不敢舉手發(fā)言，不敢和同學(xué)交流自己的意見。我也時(shí)常鼓勵(lì)自己上課要積極發(fā)言，但我還是做不到。但在首次看了這本書之后，我發(fā)現(xiàn)我的性格有著微妙的變化，我不再沉默寡言，變得和同學(xué)們談得來了。

終于有一次，在一次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我看到同學(xué)們用的方法是那么復(fù)雜時(shí)，我突然高高地舉手。可能是因?yàn)橐恢辈慌e手，老師看到后直接叫了我。我都不知我在說什么，在我坐下的同時(shí)，就是同學(xué)們的一陣掌聲。記得一位哲人說過：“人生最大的敵人是自己。”，我終于戰(zhàn)勝了自己！再也不是課堂上的“嫌棄兒”了！

現(xiàn)在，不僅在數(shù)學(xué)課，還有語文、英語、勞計(jì)、計(jì)算機(jī)……課上都有我積極舉手發(fā)言的身影。我敢提出自己的看法，與同學(xué)們較勁，和老師雄辯……而這，不正是《珍愛生命 健康成長(zhǎng)》的功勞嗎？

篇3

讓生命之樹長(zhǎng)青

今天，我懷著激動(dòng)的心情閱讀了《珍愛生命，健康成長(zhǎng)》這本書，書中通過大量的漫畫、故事、資料，讓我們認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，比較全面地了解了講究衛(wèi)生、重視環(huán)保、珍愛生命、健全人格等方面的知識(shí)，使我們從中獲得了許多有益的啟示。

近日，我在《廈門晚報(bào)》上看到了這樣一則新聞報(bào)道：一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，在離地下人行通道僅幾步之遙的地方橫穿馬路，在沖過綠化帶時(shí)，被一輛飛馳而來的面包車撞出幾米之遠(yuǎn)，昏迷不醒，被送到醫(yī)院搶救，醫(yī)生說即使救活了也會(huì)留下嚴(yán)重的后遺癥。一朵即將綻放的生命之花就這樣凋謝了！人的生命竟是如此的脆弱，生死之間往往只有一步之遙，一念之差就會(huì)讓一個(gè)活蹦亂跳的生命瞬間即逝。“一個(gè)學(xué)生在河里游泳溺水身亡”；“一個(gè)學(xué)生在建筑工地玩耍觸電身亡”；“一個(gè)學(xué)生……”一件件觸目驚心的事故屢屢出現(xiàn)在電視、報(bào)紙的新聞報(bào)道中。殘酷的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該引起我們的深思，假如那個(gè)過馬路的學(xué)生能夠多走幾步，走地下人行通道；假如那個(gè)游泳的學(xué)生在下水之前能夠意識(shí)到危險(xiǎn)；假如……，但是他們都沒有做到，不該發(fā)生的悲劇發(fā)生了。殘酷的現(xiàn)實(shí)說明我們對(duì)安全隱患缺少足夠的重視，使安全隱患成為一個(gè)“無形的殺手”，時(shí)刻威脅著我們的生命。

一時(shí)的粗心大意，對(duì)安全的疏忽，對(duì)生命的漠視，釀成了一幕幕觸目驚心、慘不忍睹的悲劇，給社會(huì)造成了多少無可挽回的損失，讓多少個(gè)幸福美滿的家庭毀于一旦。

“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次。”做為一個(gè)學(xué)生，我們的健康成長(zhǎng)，不僅是父母最大的幸福，更是國(guó)家未來的希望所在。我們每一個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)，讓安全意識(shí)深入人心，讓“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”變成每一個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)，讓那些飛來橫禍遠(yuǎn)離我們，讓生命之樹長(zhǎng)青！

篇4

今天是10月19日，在這陽(yáng)光明媚的早晨，望著一張張充滿活力的臉龐，我更加感受到了生命的可貴，生命，每個(gè)人都只有一次，我們都應(yīng)該珍惜自己的生命！

然而，我們身邊的許多人不懂得生命的唯一性和不可逆性，經(jīng)常做出一些有損身心健康的危險(xiǎn)行為。這對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)都是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)加以改正。比如，有的同學(xué)喜歡在課間活動(dòng)時(shí)追逐打鬧，或者在放學(xué)路上游玩嬉戲，這極容易引發(fā)意外的傷害事故，孩子們，為了大家快樂健康成長(zhǎng)，我們一定要高度重視方方面面的安全，牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的思想！要求同學(xué)們

（1）活動(dòng)的安全。要聽從老師指導(dǎo)。

篇5

一、生命教育的內(nèi)涵和目的

生命教育是以生命為核心主題，以各種教育為手段，倡導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、尊重、珍惜、愛護(hù)、享受、超越生命的一種提升過程，從而獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)和珍惜生命則是這一活動(dòng)的重中之重。其內(nèi)涵應(yīng)該包括：一是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，進(jìn)而重視、珍惜生命；二是教育大學(xué)生正確對(duì)待挫折和苦難，培育健康的生命態(tài)度；三是探討生命的意義，提升對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，陶冶健全人格，開發(fā)生命潛能，培養(yǎng)人生智慧。生命教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的生命價(jià)值觀，樹立積極、進(jìn)取的人生態(tài)度，高揚(yáng)生命的價(jià)值，使他們能夠擁有一個(gè)美好的人生，為家庭和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、生命教育的意義

第一，它是保證大學(xué)生的生理、心理、社會(huì)性得到全面均衡的發(fā)展，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注生命，了解自我是其健康成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)；理解生命，思考人生是其健康成長(zhǎng)的重要課題；珍愛生命，快樂生活是其健康成長(zhǎng)的基本素養(yǎng)。

第二，它是促進(jìn)大學(xué)生把握生命真諦，提升生命價(jià)值，努力成才的應(yīng)有之義。

第三，它是解決當(dāng)前大學(xué)生自殺、傷人等突出問題，使大學(xué)生敬畏和珍愛生命的迫切需要和有效方法。大學(xué)生教育的實(shí)際說明，解決大學(xué)生輕生問題迫切要求生命教育，緩解大學(xué)生心理壓力急切呼喚生命教育，維護(hù)大學(xué)生心理健康急切需要生命教育。

三、高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生命教育的有效探索

（一）理論探索

1、確定系統(tǒng)的教育內(nèi)容。高校在確定生命教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出以下的主題：（1）關(guān)注生命，即認(rèn)識(shí)生命，尤其是認(rèn)識(shí)人類面臨的生存問題，生態(tài)與生命的關(guān)系問題；（2）尊重生命，即認(rèn)識(shí)生命的尊嚴(yán)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，尊重他人的生命；認(rèn)識(shí)生命的權(quán)利，樹立維權(quán)意識(shí)，盡到社會(huì)義務(wù)；（3）珍愛生命，即認(rèn)識(shí)生命的寶貴，遠(yuǎn)離各種災(zāi)害、病毒、交通事故等傷害，學(xué)會(huì)安全的生存；注重健康方式，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)生，杜絕自我傷害；（4）欣賞生命，即欣賞生命的美好，培育生命的情感，綻放青春的美麗；（5）成全生命，即學(xué)會(huì)規(guī)劃、成就生命，創(chuàng)造生命的價(jià)值，享有生命的幸福；（6）敬畏生命，即樹立生命的信仰，堅(jiān)定生命的信念，錘煉生命的意志，創(chuàng)造生命的奇跡，善待生命的歸宿。

2、采用多種的教育方法。高校應(yīng)本著創(chuàng)設(shè)生活情境，注重生活體驗(yàn)，營(yíng)造教育環(huán)境，運(yùn)用體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法，從情感入手，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，逐漸內(nèi)化為自覺的生命認(rèn)識(shí)。

（二）實(shí)踐探索

它是落實(shí)生命教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生命教育目標(biāo)，取得生命教育實(shí)效的探索。目前，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)生生命教育時(shí)，主要把握課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

1、牢牢把握生命教育主渠道――課堂教學(xué)。既要提煉適合大學(xué)生活的課堂教學(xué)內(nèi)容，又要整合與運(yùn)用其優(yōu)質(zhì)資源，尤其要注重優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）設(shè)計(jì)好主題內(nèi)容，并精彩講解，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其深入理解。（2）播放適合主題的精美影像，充分欣賞，加深大學(xué)生的視覺和內(nèi)心感受。（3）討論精深主題和案例、發(fā)表自己的見解，促使大學(xué)生積極參與和互動(dòng)，充分表達(dá)學(xué)生的體驗(yàn)和思想情感。（4）創(chuàng)設(shè)積極向上、溫情和諧的課堂環(huán)境，使大學(xué)生彼此接納，相互欣賞，分享關(guān)心和愛，體會(huì)生命的美好。總之，要發(fā)揮生命教育課堂教學(xué)主渠道的重要作用，使大學(xué)生體現(xiàn)出強(qiáng)烈的主體意識(shí)和深刻的生命體驗(yàn)，讓他們散發(fā)出青春和活力，關(guān)注、欣賞、成全和珍愛生命。

2、實(shí)施生命教育拓展渠道――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。他們既是生命教育的重要組成部分與有機(jī)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的拓展與延伸。

篇6

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們所面臨的壓力也越來越大，心理問題也越來越多。當(dāng)人們的壓力無法排解時(shí)，就會(huì)做出一些極端行為，對(duì)自己或他人造成傷害。現(xiàn)在這種情況也時(shí)常發(fā)生在青少年身上。這些青少年由于學(xué)習(xí)、感情、家庭等各方面的壓力和煩惱，產(chǎn)生了許多心理問題。而青少年在處理這些壓力、煩惱和心理問題上還不成熟，還缺乏能力和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他們承受不了時(shí)，心理就會(huì)發(fā)生扭曲，直至做出傷害自己或他人的事情，有的甚至走上了犯罪的道路。這些都充分說明了青少年生命意識(shí)的淡薄，對(duì)自己及他人生命的不珍惜和不尊重；充分說明了青少年缺少面對(duì)困難和挫折的正確態(tài)度，缺少處理壓力和心理問題的能力和經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)青少年進(jìn)行生命教育是十分重要和必要的。對(duì)青少年進(jìn)行生命教育，使他們形成良好的生命意識(shí)和正確積極的人生態(tài)度，是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)和國(guó)家的需要。初中生物教學(xué)有許多關(guān)于生命的教學(xué)內(nèi)容，可以利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1．利用生物的生長(zhǎng)周期，幫助學(xué)生認(rèn)知“生死”

生物教學(xué)中講授的生物知識(shí)一般都包括了生物的孕育、出生、生長(zhǎng)、死亡這四個(gè)方面，這是一個(gè)生物的生命周期。在進(jìn)行人類生命的延續(xù)生殖時(shí)，可以結(jié)合受精、形成胎盤、胎盤的生長(zhǎng)變化過程以及胎兒的生產(chǎn)的圖示來講授，讓學(xué)生感受生命的形成過程，感受母親生育生命的辛苦，從而讓學(xué)生知道生命的來之不易，使他們能夠珍愛生命。死亡是每個(gè)人都要面對(duì)的事實(shí)，而青少年對(duì)死亡沒有明確的概念，不知道死亡意味著什么，不知道死亡對(duì)周圍的人會(huì)產(chǎn)生什么影響。因此，生物教學(xué)中要結(jié)合生物的死亡知識(shí)，教育學(xué)生正確感知死亡，形成正確的死亡概念，使他們知道一個(gè)人如果死亡了，會(huì)使家人痛苦萬分，會(huì)破壞一個(gè)完整的家庭，從而使學(xué)生珍愛生命，不隨便做出殘害生命或結(jié)束生命的傻事。在幫助學(xué)生正確認(rèn)知“生死”后，還要讓學(xué)生明白人生就是以出生為起點(diǎn)、以死亡為終點(diǎn)的一個(gè)生命周期，在周期里人們雖然無法改變?nèi)松拈L(zhǎng)短，但是可以增大人生的寬度，可以充實(shí)自己的人生，使自己的人生燦爛輝煌，不白活一回。

2．改變生物實(shí)驗(yàn)方式，教育學(xué)生關(guān)愛生命

生物教學(xué)中有許多是關(guān)于動(dòng)物生理結(jié)構(gòu)解剖的實(shí)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，做這樣的實(shí)驗(yàn)都是拿動(dòng)物活體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解剖實(shí)驗(yàn)的。這樣使學(xué)生看到了活生生的動(dòng)物被殘忍地解剖了的血淋淋的過程，有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物生命的冷漠，使他們覺得動(dòng)物的生命不重要，可以隨意宰殺，使他們不能關(guān)愛生命、尊重生命。因此，生物教學(xué)要改變這種殘忍的生物實(shí)驗(yàn)方式，用電腦模擬實(shí)驗(yàn)來代替活體實(shí)驗(yàn)。這樣既節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，又不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物冷漠的感覺。這樣還會(huì)使學(xué)生明白動(dòng)物也是有生命和痛苦的，要關(guān)愛動(dòng)物的生命，使動(dòng)物和人類和諧相處。

3．借用部分生物的頑強(qiáng)生命力，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人生

一些生物的生命力是相當(dāng)頑強(qiáng)的。比如小草能夠在石縫中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，許多動(dòng)物能夠在弱肉強(qiáng)食的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間地生存下來，等等。這些都對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值有著積極的影響。生物教學(xué)中，在講授這部分生物知識(shí)、介紹這部分生物習(xí)性時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)和處理生活中遇到的各種困難和挫折，使他們能夠像具有頑強(qiáng)生命力的生物那樣堅(jiān)強(qiáng)地生活，使他們具有積極的人生態(tài)度。這樣，當(dāng)學(xué)生再遇到困難和挫折時(shí)就會(huì)正確地面對(duì)，不會(huì)做出殘害生命的極端事情。

篇7

【關(guān)鍵詞】語文教育 生命教育 途徑

0.引言

在語文教學(xué)中滲透生命教育，體現(xiàn)了對(duì)人的生命的尊重，主要是為了達(dá)到珍愛生命的目的，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值【1】。語文教育中的生命教育對(duì)學(xué)生來說起著重要作用。能夠讓學(xué)生意識(shí)到生命的意義，從而使學(xué)生珍愛生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。然而從當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中的生命教育還沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致生命教育無法取得良好的效果，本文就對(duì)語文教育中的生命教育進(jìn)行討論，并提出了有效的教育途徑。

1.生命教育的內(nèi)涵

生命教育是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值為目標(biāo)的課程，也可以說是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的真正意義，達(dá)到尊重生命的意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值所在。從中了解生命與天、地、人之間的聯(lián)系，師生通過情感的交流所達(dá)到的教育活動(dòng)。讓學(xué)生真正的理解生命教育，生命教育不僅僅只是涉及到學(xué)校，家庭以及社會(huì)同樣有著重要影響。

實(shí)施生命教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著很大影響，能夠讓學(xué)生形成珍愛生命、善待生命的觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)生命的反應(yīng)能力，如在自然災(zāi)害的環(huán)境下，通過自救來保護(hù)生命。端正青少年對(duì)生命的理念，有效預(yù)防自殺、犯罪等不良行為發(fā)生。在生命教學(xué)中，要將學(xué)生的人格與個(gè)性放在首位，將珍惜生命的理念融入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生真正意識(shí)到生命的可貴。

2.生命教育在語文教學(xué)中的意義

生命教育對(duì)于學(xué)生來說是為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，對(duì)家庭來說是能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成良好的綜合素養(yǎng)。對(duì)社會(huì)來說是為了促進(jìn)發(fā)展而奠定良好的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前語文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生的生命教育。隨著課程改革的不斷深入，新課程指出要提高學(xué)生專業(yè)的知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生的人文教育以及生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。隨之生命教育逐漸進(jìn)入到語文教學(xué)中，那么如何在語文課程中達(dá)到良好的生命教學(xué)效果是廣大教師所關(guān)注的問題。

3.語文課程中生命教育的有效策略

3.1樹立平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧關(guān)系到教學(xué)的效果，建立良好的師生關(guān)系是進(jìn)行生命教學(xué)的基礎(chǔ)【2】。教師要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等地位，學(xué)生才會(huì)發(fā)表心中的想法，通過師生之間的交流，能夠更好的使雙方的意識(shí)達(dá)到一致，形成相互尊重、相互信任的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的思想，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，從而讓學(xué)生的身心得到自由，真正實(shí)現(xiàn)生命教育的意義。

3.2創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境

在語文課程的生命教學(xué)中，要打破以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，將教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的方式轉(zhuǎn)換，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。首先教師需要具備良好的語言能力，其中包括邏輯思維能力語言概括能力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，其次，教師在語言表達(dá)方面盡量?jī)?yōu)美準(zhǔn)確，給學(xué)生形成一個(gè)良好的想象空間。

語文教育中的生命教育對(duì)學(xué)生來說有著重要意義，其關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展【3】。在生命教育要以尊重學(xué)生的價(jià)值觀與情感體驗(yàn)為準(zhǔn)。另外，教師要學(xué)會(huì)挖掘教學(xué)中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.3重視學(xué)生的自主閱讀

閱讀對(duì)學(xué)生來說，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，使情感能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，從而達(dá)到共鳴的效果。因此，在教學(xué)中要提升學(xué)生的自主閱讀性。語文教材中有許多關(guān)于人文的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生命認(rèn)識(shí)有著很大的幫助。通過閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值與意義，學(xué)生逐漸形成在生活中關(guān)注生命、珍愛生命。在這個(gè)過程中要求教師學(xué)會(huì)利用語文教材中的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《幼學(xué)記事》中，文章的主要內(nèi)容是作者小時(shí)候的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，作者并沒有被困難打倒，反而對(duì)生活充滿熱情，積極追求生命的價(jià)值，最終取得了成功。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)到其中的思想情感，通過引導(dǎo)學(xué)生，理解生命的意義，認(rèn)識(shí)到自己身邊人的可貴，從而形成良好的生命觀。

3.4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并通過自己的能力自主解決，讓學(xué)生自己去探索生命的價(jià)值，這樣才能真正認(rèn)識(shí)到生命的意義【4】。學(xué)生在解決問題過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力，還培養(yǎng)了學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮出重要作用。例如，進(jìn)行“親情”為核心的教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)真實(shí)情感，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，通過自身的情感經(jīng)歷理解作者的表達(dá)的思想，同時(shí)，反過來想到自己的情感經(jīng)歷，感受到自己母親與父親的愛是無比偉大，從而真正的理解生命的意義。通過“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得愛是建立在生命之上。

4.結(jié)語

總而言之，語文教育中生命教育的意義十分重大，其影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生未來良好的發(fā)展。因此，要重視語文教學(xué)中的生命教育。要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先要樹立平等的師生關(guān)系，采取有效的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，重視學(xué)生的自主閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，從而使學(xué)生形成珍愛生命、善待生命、保護(hù)生命的理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖川，徐濤.論語文教育中的生命教育[J]. 教育理論與實(shí)踐，2005，11：54-58.

[2]蔣潔蕾.論語文教科書中的生命教育資源及教學(xué)方法――以人教社2001版小學(xué)《語文》為例[J]. 太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：58-61.

篇8

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案一】 一、活動(dòng)目的

2017年3月31日是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。為了切實(shí)做好我校學(xué)生安全教育工作，使廣大的學(xué)生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)的素養(yǎng)和防范能力。

二、活動(dòng)主題

珍愛生命，安全第一

三、活動(dòng)時(shí)間

本學(xué)期第六周至第十周

四、活動(dòng)內(nèi)容

營(yíng)造活動(dòng)氛圍

1、在校園主席臺(tái)、操場(chǎng)護(hù)欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(bào)(第十四個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日專題活動(dòng)宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場(chǎng)護(hù)欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內(nèi)、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標(biāo)志牌。

主題活動(dòng)安排:

1、國(guó)旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會(huì)：珍愛生命，安全第一(制定個(gè)人、班級(jí)安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報(bào)比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報(bào)

6、安全檢查：地點(diǎn)：各教室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)護(hù)欄、

各樓通道及安全設(shè)施等.

五、活動(dòng)總結(jié)與反饋

本學(xué)期末對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的個(gè)人及班級(jí)(或活動(dòng)小分隊(duì))給予相應(yīng)的表彰.

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案二】 一、指導(dǎo)思想

以《新昌縣教體局關(guān)于做好第二十二個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知》精神為指針，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主方針，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

今年3月26日是全國(guó)第x個(gè)中小學(xué)生的安全教育日，其主題是普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。為了更好地開展此次活動(dòng)，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問題，根據(jù)本校實(shí)際情況，集中開展一個(gè)月的安全教育活動(dòng)，通過一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動(dòng)主題：普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力

五、活動(dòng)安排：

(一)組織動(dòng)員

3月26日(周一)升國(guó)旗儀式，丁校長(zhǎng)對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話。

(二)全體動(dòng)員

全體教師利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識(shí)條例并簽署安全責(zé)任狀。

(三)圍繞主題開展活動(dòng)

1.3月26日，向全體師生、家長(zhǎng)發(fā)放一份普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力倡議書，號(hào)召?gòu)V大師生提高安全防范意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校安全人。

2.利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生校園活動(dòng)安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊(duì)活動(dòng)課全校在教室觀看《小學(xué)生民防安全知識(shí)》動(dòng)畫片。

4.3月26日舉行一次應(yīng)急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會(huì)。通過主題班會(huì)深化安全教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

6.3月23日發(fā)放一份安全知識(shí)測(cè)試卷，學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、儀器室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

具體活動(dòng)安排。

8.各班要對(duì)學(xué)生布置一份安全隱患排查作業(yè)，主題是學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學(xué)校安全隱患于3月30日上報(bào)學(xué)校。

9.3月23日舉行一次對(duì)乘坐公交車上下學(xué)與橫穿馬路學(xué)生的安全知識(shí)專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會(huì)議。

六、活動(dòng)要求：

1.根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2.充分發(fā)揮學(xué)校廣播、墻報(bào)等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動(dòng)。

3.通過豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

篇9

一、給予學(xué)生自信，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)初中生活

進(jìn)入初中階段以后，學(xué)生要面對(duì)全新的生活環(huán)境，如新的同學(xué)、新的老師、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及新的目標(biāo)任務(wù)。在這樣的角色轉(zhuǎn)換中，部分學(xué)生或因自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或因自己來自農(nóng)村，或因自己存在著這樣那樣的不足而出現(xiàn)了自卑心理。這樣的消極心態(tài)長(zhǎng)久發(fā)展下去，不僅影響教育教學(xué)工作的開展，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。對(duì)此，教師在思品教學(xué)中要充分開展思想引導(dǎo)與疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿自信，積極地面對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)與生活。例如在《天生我材必有用》一課的教學(xué)中，筆者向?qū)W生灌輸這樣一種理念：每個(gè)人都是一塊金子，只是閃光的地方不同而已。全班學(xué)生中有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，有具備唱歌舞蹈才能的，有擁有強(qiáng)健體魄的，每個(gè)學(xué)生都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。筆者引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到自己的不足，更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，在與人交往中不要膽怯或自卑。在這樣的引導(dǎo)中，學(xué)生的自信心得到了有效激發(fā)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生。為了深化這一教育成果，筆者還向?qū)W生介紹了許多做出卓越貢獻(xiàn)和創(chuàng)造顯著業(yè)績(jī)的典型人物。選取的人物都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代并不突出，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)還很糟糕。通過這樣的事例可以幫助成績(jī)處于班級(jí)中后位置的學(xué)生能夠樹立自信心，更好地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

二、教會(huì)學(xué)生寬容，融入集體生活之中

當(dāng)前，初中生大多是獨(dú)生子女，在家庭的過多關(guān)愛中，容易養(yǎng)成以自我為中心的性格與處事風(fēng)格。針對(duì)初中生這樣的特點(diǎn)，教師要善于引導(dǎo)，讓寬容成為學(xué)生的品質(zhì)。例如在《讓人三尺又何妨》一課教學(xué)中，筆者向?qū)W生介紹了正反兩方面的案例，一方面是友好待人、寬容相處的正面案例，另一方面是近年來各地發(fā)生的青少年打架斗毆、故意傷害的反面案例。許多反面的典型案例都有一個(gè)顯著的特征，就是都起源于一些小事，如因不小心碰撞、排隊(duì)插隊(duì)等小事而引發(fā)的糾紛，最終因?yàn)楫?dāng)事人沒有能相互寬容，導(dǎo)致沖突升級(jí)，釀成大禍。在這樣的正反案例對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生對(duì)寬容有更為深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行自我反省，自己生活中哪些事情沒有能夠以寬容的心態(tài)去處理，甚至因此與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。在這樣的自我反省中，學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，學(xué)生也能夠更加和諧地融入集體生活之中。

三、珍愛寶貴生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)

近年來，花季少男少女自殺事件頻頻見諸報(bào)端、網(wǎng)絡(luò)。在青少年教育中，強(qiáng)化珍愛生命教育顯得勢(shì)在必行、尤為重要。初中生處于青春叛逆期，容易在思想與行為上走入極端，教師要引導(dǎo)、教育他們珍惜寶貴的生命，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)的措施。一方面，筆者向?qū)W生介紹了勇敢和病魔做斗爭(zhēng)以及身殘志堅(jiān)的許多典型人物，讓他們深切地感悟生命對(duì)每一個(gè)人來說是多么的寶貴，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生訴說自己的感想，讓他們更加深刻地感悟?qū)氋F的生命值得珍惜。同時(shí)，筆者還針對(duì)生活中存在的各種安全隱患、不良誘惑進(jìn)行了深刻剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有可能危及自己成長(zhǎng)甚至生命的這些因素做到清醒認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。這樣的教育活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并以實(shí)際行動(dòng)做到珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康成長(zhǎng)。

四、強(qiáng)化法制意識(shí)，牢固樹立遵紀(jì)守法思想

篇10

吳良鏞院士與王俊凱“現(xiàn)身”

《開學(xué)課》分為五個(gè)部分：生命的孕育、生命的美好、生命的防護(hù)、生命的磨礪和生命的擔(dān)當(dāng)。這堂以“生命”為主題的課程，著名教育家吳良鏞院士與TFboys組合成員王俊凱紛紛現(xiàn)身，與學(xué)生們交流生命價(jià)值。

“生命有哪些美好的地方呢？大家一起討論一下吧！”玉帶山小學(xué)二年級(jí)1班班主任讓孩子們分組討論生命的美好從哪些方面體現(xiàn)？孩子們頓時(shí)雀躍起來，紛紛發(fā)表自己的見解。“和爺爺奶奶一起吃團(tuán)年飯，就感覺很幸福。”課堂上一個(gè)小女孩說。

“同學(xué)們，生命如此美好，你們應(yīng)該珍惜。”市教委主任趙為糧站在教室前俯下身和孩子們交流。“應(yīng)該！”全班同學(xué)異口同聲。“生命的美好體現(xiàn)在我們生活的方方面面，除了剛才同學(xué)們所說的，還有要對(duì)未來充滿希望，要有理想，努力學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)人民需要的好兒童、好少年。”趙為糧鼓勵(lì)同學(xué)們要珍愛生命，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

在《開學(xué)課》視頻第四個(gè)章節(jié)“生命的磨礪”中，王俊凱與大家分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他告訴同學(xué)們，磨礪其實(shí)是生命的常態(tài)，要敢于面對(duì)，面對(duì)困難和挫折要堅(jiān)定克服困難的信念。在這堂課的最后，吳良鏞院士告訴同學(xué)們，要用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和愛國(guó)的精神書寫美麗生命，把自己的生命與祖國(guó)連在一起最有意義。走好成長(zhǎng)的每一步，為這個(gè)偉大的時(shí)代作出自己的努力。

學(xué)會(huì)保護(hù)生命感受生命美好

今年玉帶山小學(xué)開學(xué)典禮的主題是：孩子，我想對(duì)你說。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校邀請(qǐng)到警察、家長(zhǎng)，組織教師、同學(xué)圍繞“珍愛生命”，以情景劇、朗誦、演講等形式對(duì)同學(xué)們講述生命價(jià)值。

“今天的開學(xué)課非常有意義有價(jià)值，因?yàn)楝F(xiàn)代人隨著時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)文明越發(fā)達(dá)，越發(fā)重視身心健康，學(xué)校精心設(shè)計(jì)開學(xué)典禮內(nèi)容，期望孩子們珍愛生命，努力學(xué)習(xí)。”玉帶山小學(xué)校長(zhǎng)鄒紅說，開學(xué)天全校分班級(jí)收看了開學(xué)課，并通過開學(xué)典禮上家長(zhǎng)、老師等角色對(duì)學(xué)生的說話，激發(fā)學(xué)生多種層面的情感，不僅讓他們懂得保護(hù)生命、感受生命美好，更要讓他們學(xué)會(huì)感受生命美好的能力，讓生命更有意義。

上完開學(xué)課，同學(xué)們感悟良多。二年級(jí)1班的龔裕茹說：“每個(gè)人的生命只有一次，我們都要愛惜生命，不碰危險(xiǎn)的東西，不跟陌生人走。”

G4萌娃護(hù)衛(wèi)隊(duì)護(hù)航校園安全

“遇到危險(xiǎn)，同學(xué)們記住找警察叔叔。”在玉帶山小學(xué)開學(xué)典禮上，江北區(qū)18個(gè)法制副校長(zhǎng)走馬上任，并帶領(lǐng)交巡警、網(wǎng)警、社區(qū)民警，打造4人護(hù)衛(wèi)團(tuán)隊(duì)，將指導(dǎo)加強(qiáng)校園網(wǎng)安全管理，利用微信、微博等平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育，為學(xué)校平安保駕護(hù)航。

據(jù)了解，“G4”是香港警方要員保衛(wèi)組的簡(jiǎn)稱，江北警方經(jīng)過精挑細(xì)選，支G4萌娃護(hù)衛(wèi)隊(duì)在玉帶山小學(xué)誕生，從開學(xué)起，江北區(qū)將推出210組G4護(hù)衛(wèi)隊(duì)，這些小組將著眼平安校園建設(shè)，為校園安全、治安巡防、應(yīng)急處置、師生合法權(quán)益維護(hù)和學(xué)生健康成長(zhǎng)提供多角度、全方位的咨詢和幫助。