導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人生哲理的句子經(jīng)典，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待，那份對(duì)人的關(guān)懷便會(huì)更自在。

3、別聽(tīng)別人千句話(huà)，看他的實(shí)際行為，更要看他行為前的心態(tài)。

4、當(dāng)你勸告別人時(shí)，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語(yǔ)都沒(méi)有用的。

5、人生多一份感恩，就多一份美化。

6、做好人，靠的是一顆善良的心；做老好人靠的是一張善變的臉。

7、處事不必求功，無(wú)過(guò)便是功；為人不必感德，無(wú)怨便是德。

8、如果我能夠看到自己的背影，我想它一定很憂(yōu)傷，因?yàn)槲野芽鞓?lè)都留在了前面。

9、人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子。

篇2

1、兩粒種子，壹片森林。

2、出門(mén)走h(yuǎn)路，出口說(shuō)h話(huà)，出手做h事。

3、上帝助自助者。經(jīng)典人生哲理句子

4、銷(xiāo)售世界上第壹號(hào)的b品——不是汽車(chē)，而是自己。在你成功地把自己推銷(xiāo)給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷(xiāo)給自己。

5、不是境況造就人，而是人造就境況。

6、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

7、積極的人在每壹次憂(yōu)患中都看到壹個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂(yōu)患。

8、莫找借口失敗，只找理由成功。（不失敗找理由，要成功找方法）

9、先知三日，富貴拾年。

10、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最h是去學(xué)些什麼東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

11、有事者，事竟成；破釜沈舟，百貳秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

12、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。

13、絆腳石乃是進(jìn)身之階。

14、每壹發(fā)奮努力的背後，必有加倍的賞賜。

15、夫婦壹條心，泥土變黃金。

16、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

17、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是壹飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，壹步步艱辛地向上攀爬的。

18、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

19、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。

20、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。

21、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。

22、忘掉失敗，不過(guò)要牢記失敗中的教訓(xùn)。

23、人之所以能，是相信能。

24、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。

25、你的臉是了呈現(xiàn)上帝賜給人類(lèi)最貴重的禮物——微笑，壹定要成你工作最大的資b。

26、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

27、別想壹下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。

28、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。

29、最有效的資本是莪們的信譽(yù)，它24小時(shí)不汀莪們工作。

30、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。

31、偉人之所以偉大，是因他與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

32、即使爬到最高的山上，壹次也只能腳踏實(shí)地地邁壹步。

33、如果莪們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。

34、蟻穴雖小，潰之千里。

35、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

36、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

37、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。

38、世上并沒(méi)有用來(lái)鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。

39、人之所以有壹張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多壹倍。

40、壹個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。

41、造物之前，必先造人。

42、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

43、世上沒(méi)有絕R的處境，只有對(duì)處境絕R的人。

44、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。哲理句子

45、賺錢(qián)之道很多，但是找不到賺錢(qián)的種子，便成不了事業(yè)家。

46、每壹個(gè)成功者都有壹個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

47、忍耐力較諸腦力，尤勝壹籌。

48、堅(jiān)韌是成功的壹大要素，只要在門(mén)上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

篇3

一、寓傳統(tǒng)美德教育于語(yǔ)文教學(xué)之中

傳統(tǒng)美德是中國(guó)文明的瑰寶之一，是中華民族在五千年歷史中積累而成的優(yōu)秀道德行為。在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育對(duì)于抵制腐朽思想的侵蝕，增強(qiáng)民族自尊心、自信心，對(duì)提高思想道德素質(zhì)有著重要作用。

許多調(diào)查表明：由于當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀的影響以及獨(dú)生子女家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)不足，教育觀念、態(tài)度、行為方面產(chǎn)生了一定的偏差，忽視兒童心理素質(zhì)尤其是道德人格，社會(huì)性等個(gè)性非智力因素的培養(yǎng)，因此，使一些孩子產(chǎn)生了某些不良的心理品質(zhì)，這就說(shuō)明社會(huì)和學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)美德教育的力度不夠，因此，作為教育者我們應(yīng)該加大對(duì)兒童滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育傳輸?shù)牧Χ取Ｆ鋵?shí)，無(wú)論在古代還是現(xiàn)代，每個(gè)家庭都希望自己的孩子具有較強(qiáng)的自立精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有良好的心理品質(zhì)和人際關(guān)系，目的都在于促進(jìn)兒童的社會(huì)化，使自己的孩子成為社會(huì)所需要的人才，取得最大的成就。我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)的要求和廣大人民群眾的利益，根據(jù)千百年來(lái)人們?cè)谒枷胫兴J(rèn)同的人際關(guān)系的道德原則，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容予以具體分析，吸取那些超越時(shí)代精華的內(nèi)容。如勤勞節(jié)儉、尊老愛(ài)幼、懲惡揚(yáng)善、誠(chéng)實(shí)守信、孝親尊師、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、律己寬仁、謙虛禮貌等，筆者認(rèn)為，在講授有關(guān)課文內(nèi)容時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

二、挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我們的語(yǔ)文教材已經(jīng)有不少承載傳統(tǒng)文化的篇章。比如古體詩(shī)詞、古代散文、小說(shuō)等等。這些篇目既體現(xiàn)了中華民族五千年文明史輝煌的文化成就，也傳遞著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵是我們對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的第一手資料。語(yǔ)文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，用民族優(yōu)秀文化的精髓來(lái)啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們懂得生命的意義和價(jià)值，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和悠久歷史文化傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及對(duì)杰出歷史人物的愛(ài)戴和崇敬，使他們受到傳統(tǒng)文化的陶冶。例如通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》《秋夜將曉出離門(mén)迎涼有感》要讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人一生的政治抱負(fù)和高度的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)《竹石》《石灰吟》，讓學(xué)生懂得人要有剛正不阿的性情，不畏懼困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。同時(shí)，我們可利用教材《積累運(yùn)用》中的“讀讀背背”引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)和名言警句，并鼓勵(lì)學(xué)生課下多搜集有關(guān)的句子，為學(xué)生打下傳統(tǒng)文化的底本。

三、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，讀背經(jīng)典

篇4

1.挖掘教材資源，引導(dǎo)成語(yǔ)積累

借助生字補(bǔ)充成語(yǔ)。擴(kuò)詞是小學(xué)生語(yǔ)言積累最常用的手段，通過(guò)給生字“找朋友”，可以帶出一些學(xué)生易懂、常見(jiàn)的成語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了從“一”到“十”這10個(gè)生字后，我就讓學(xué)生說(shuō)出帶有數(shù)字的成語(yǔ)。于是，學(xué)生開(kāi)始玩“成語(yǔ)擴(kuò)詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無(wú)主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，無(wú)形中就積累了大量與生字有關(guān)的成語(yǔ)。

通過(guò)分類(lèi)充實(shí)成語(yǔ)。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的成語(yǔ)，有描寫(xiě)春天的，有形容秋天的，有蘊(yùn)含人生哲理的，等等。這些成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，淺顯易懂，生動(dòng)有趣。教師可從教材中把它們挑出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生加以分類(lèi)，再通過(guò)背誦加以強(qiáng)化。此外，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生積累帶有動(dòng)物、植物名稱(chēng)或含有反義詞的成語(yǔ)等。分類(lèi)積累不但能有效地增加成語(yǔ)的積累量，使學(xué)生在積累時(shí)做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟成語(yǔ)的博大精深，感受漢語(yǔ)文化的精妙。

2.注重課外擴(kuò)展，豐富成語(yǔ)積累

讓學(xué)生自備一個(gè)“詞匯摘抄本”積累成語(yǔ)。課內(nèi)閱讀是學(xué)生積累和吸取文化營(yíng)養(yǎng)的主渠道，但成語(yǔ)的積累和學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來(lái)輔助。因此，教師要從一年級(jí)開(kāi)始就要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，通過(guò)課外擴(kuò)展積累成語(yǔ)。教師不僅要向?qū)W生推薦適合閱讀的優(yōu)秀讀物（含新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目），而且要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。通過(guò)“詞匯摘抄本”，讓學(xué)生把那些生動(dòng)形象、準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句（包括成語(yǔ)）記在本子上，日積月累，建立起一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我要求學(xué)生在課外誦讀《 成語(yǔ)速記 》《 成語(yǔ)童謠 》《 成語(yǔ)韻文 》等經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)很多成語(yǔ)。例如《 成語(yǔ)韻文 》中的《 求學(xué)篇 》就有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問(wèn)、溫故知新、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、觸類(lèi)旁通、學(xué)而不厭、穩(wěn)操勝券……這既讓學(xué)生傳承了知識(shí)，又讓學(xué)生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語(yǔ)積累。

3.注重實(shí)際運(yùn)用，鞏固成語(yǔ)積累

在教學(xué)中，教師要充分利用和發(fā)掘各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，把積累的成語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料，從而鞏固所學(xué)的成語(yǔ)。

通過(guò)“說(shuō)話(huà)”練習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖人物的表情，用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話(huà)”練習(xí)。比如，高興時(shí)“眉開(kāi)眼笑”，失意時(shí)“愁眉苦臉”……可以讓學(xué)生看圖中的天氣現(xiàn)象說(shuō)成語(yǔ)，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時(shí)“萬(wàn)里無(wú)云”，臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)“風(fēng)雨交加”……除了看插圖，還可以讓學(xué)生看學(xué)校的場(chǎng)景用成語(yǔ)進(jìn)行“說(shuō)話(huà)”練習(xí)，比如，上課了，教室里“鴉雀無(wú)聲”，同學(xué)們正“專(zhuān)心致志”地聽(tīng)老師講課；下課了，同學(xué)們“爭(zhēng)先恐后”地跑出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)“人山人海”……通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生就能把成語(yǔ)消化成自己的東西。

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境 時(shí)間 教材 活動(dòng) 運(yùn)用

中華民族既有優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，也有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些豐富的歷史資源，即使在今天也是具有普遍意義的價(jià)值觀念。因此，無(wú)論從歷史的責(zé)任感還是從時(shí)代的需要出發(fā)，繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)都是我們必然的選擇。而開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，則是繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的有效方式之一。

轉(zhuǎn)眼間，我校開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)已經(jīng)13個(gè)多月了,回顧這13個(gè)多月來(lái),我校在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,積極參與了十一五誦讀經(jīng)典詩(shī)文的研究課題活動(dòng),并積極開(kāi)展各種各樣的誦讀活動(dòng),學(xué)生的身心得到了健康的發(fā)展,學(xué)生大有收獲，教師也大有提高。現(xiàn)在我就如何開(kāi)展誦讀活動(dòng)談?wù)勎覀儗W(xué)校的一些做法。

一、以環(huán)境來(lái)烘托，構(gòu)建書(shū)香校園。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造讀經(jīng)氛圍。我們制作了一幅很大的橫額，寫(xiě)上“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，構(gòu)建書(shū)香校園”12個(gè)大字，懸掛在學(xué)校醒目之處，其目的是讓我們?nèi)熒W(xué)生家長(zhǎng)時(shí)刻不忘“古詩(shī)詞誦讀”是我們學(xué)校的特色課程，。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們將院墻辦成了詩(shī)墻：古詩(shī)配畫(huà)，形象生動(dòng)，20多幅詩(shī)畫(huà)組成了一幅詩(shī)的長(zhǎng)卷。不僅成了學(xué)校的一道風(fēng)景，更重要的是能吸引學(xué)生去欣賞、誦讀，潛移默化，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶。

2.在學(xué)校操場(chǎng)邊開(kāi)辟“每周一詩(shī)（詞）”吟誦點(diǎn)。為了給全校師生營(yíng)造誦讀的氛圍，我們學(xué)校還在學(xué)校的操場(chǎng)邊制作了一塊較大的永久性黑板報(bào)，板眼是“誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承民族文化”。其中開(kāi)辟了“每周一詩(shī)（詞）”吟誦點(diǎn)，由課題組執(zhí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，用黑板報(bào)寫(xiě)上一首詩(shī)（詞），配上簡(jiǎn)單的畫(huà)，在每周星期一早晨更新內(nèi)容。在操場(chǎng)上活動(dòng)的同學(xué)都會(huì)忍不住抬頭讀一讀。這樣一來(lái)，使全校的每一位師生抬頭俯見(jiàn)滿(mǎn)眼詩(shī)文。

3.借紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)的陣地，開(kāi)展每天讀一段，每天讀一詩(shī)的活動(dòng)，并播放有關(guān)的配樂(lè)古詩(shī)朗誦和詩(shī)文歌曲。讓學(xué)生做到視聽(tīng)一致，讀聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生伴隨古詩(shī)詞優(yōu)美的意境快樂(lè)的游戲活動(dòng)，給學(xué)生加上一道豐盛的“午餐”。

4.在學(xué)校的樓梯文化框里貼有經(jīng)典美文的詩(shī)句，各班教室的黑板一角寫(xiě)上每日一句的古詩(shī)文句子。每班的學(xué)習(xí)園地里有誦經(jīng)展示臺(tái)。在教室的走廊邊有各班誦經(jīng)宣傳欄，如：一年級(jí)的宣傳語(yǔ)是“做少年君子 讀千古美文” 二年級(jí)的則是“經(jīng)典與我同行 ，陶冶道德情操”……等，各有特色。

二、時(shí)間保證，確保“誦讀經(jīng)典活動(dòng)”的順利開(kāi)展。

為確保“誦讀經(jīng)典文章活動(dòng)”的順利開(kāi)展。時(shí)間安排上有了一定的保障：每天“四”個(gè)3分鐘，即晨讀3時(shí)間、課前3分鐘、齊隊(duì)3分鐘、每天回家抽3分鐘等這些都是誦讀經(jīng)典文章的指定時(shí)間。我們充分利用好這些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文章，并給予一定的范讀，根據(jù)本班實(shí)際，選取一些經(jīng)典句子來(lái)講解，如“凡出言 信為先”， “鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”這些句子摘抄在“黑板一角”上，讓學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵，并規(guī)范自己的言行。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

我校在誦讀經(jīng)典文章活動(dòng)中，為形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

1.購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，捐贈(zèng)圖書(shū)，完善了班級(jí)圖書(shū)角。首先，鼓勵(lì)班里每一位同學(xué)都購(gòu)買(mǎi)有2本以上的經(jīng)典書(shū)籍。其次，號(hào)召同學(xué)們踴躍為班級(jí)圖書(shū)角捐書(shū)，讓更多的同學(xué)們能分享這些書(shū)籍給我們帶來(lái)的快樂(lè)和知識(shí)。再次，好書(shū)共欣賞，完善了班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，成立了圖書(shū)管理小組后，就開(kāi)展借閱管理活動(dòng)，舉行了好書(shū)借閱活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍，全班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。

2.征文比賽。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。積極開(kāi)展讀書(shū)心得體會(huì)評(píng)比活動(dòng)。全校共收到優(yōu)秀征文42篇，并把這些優(yōu)秀的作品粘貼在“展示臺(tái)” 上。

3.在“迎 春節(jié)，慶‘元旦’”全校性的古詩(shī)詞誦讀比賽活動(dòng)。”比賽活動(dòng)規(guī)定：班級(jí)先進(jìn)行初賽，每班推選2人參加校級(jí)的決賽，最后決出誦讀之星”，全校性的古詩(shī)詞誦讀比賽活動(dòng)。同時(shí)在比賽過(guò)程中，為了提高學(xué)生興趣我們還穿插安排了一些唱詩(shī)、相聲、詩(shī)伴舞、配樂(lè)誦詩(shī)、看畫(huà)猜詩(shī)、全校師生齊聲誦詩(shī)等活動(dòng)，比如，相聲《古詩(shī)串串串》、詩(shī)伴舞《愛(ài)蓮說(shuō)》、全校師生齊誦的《少年中國(guó)說(shuō)》、、、、、、等節(jié)目獲得了本次活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀詩(shī)詞的熱愛(ài)，陶冶情操，感悟做人道理。

四、選編好教材。

我們學(xué)校從最初的推薦篇目性古詩(shī)誦讀，到形成比較完善的校本教材供學(xué)生選用。為了方便學(xué)生誦讀，便于教師、家長(zhǎng)輔導(dǎo)，每首詩(shī)除注有漢語(yǔ)拼音外，我們還做了簡(jiǎn)要清晰的注釋和說(shuō)明。除此之外，我校還鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累摘抄經(jīng)典詩(shī)文。如：我校的五年級(jí)79（1）班，有8位同學(xué)摘抄達(dá)50頁(yè)之多。

五、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，給學(xué)校增加了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，自從我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了誦讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng)以來(lái)，我們已明顯的感受到了全校師生身上發(fā)生的變化：當(dāng)我邁進(jìn)校門(mén)時(shí)，我常會(huì)聽(tīng)到“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”“少壯不努力，老大獨(dú)傷悲”等名句。我欣喜地聽(tīng)著，我感受著經(jīng)典詩(shī)文給孩子們帶來(lái)的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小的鏡頭感動(dòng)著、感染著。當(dāng)今的孩子聰明，知識(shí)廣博，但是關(guān)乎一個(gè)人未來(lái)成功與幸福的性格與品德方面的教育卻尤為缺乏。不講禮貌，驕橫，自我為中心，自私，不合群，冷漠孤僻，不自信，不孝順，不愛(ài)學(xué)習(xí)，注意力不集中，性格急躁等等。中華文化博大精深，經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含著許多人生哲理，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文來(lái)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生形成良好的性格、品德起到潛移默化的作用。可以說(shuō)，是經(jīng)典誦讀讓我們的校園充滿(mǎn)書(shū)香，是經(jīng)典誦讀讓孩子們受益終身，也是經(jīng)典誦讀給我們的學(xué)校增加了一道靚麗的人文風(fēng)景。

六、運(yùn)用自如，會(huì)誦會(huì)吟，傳承中華文明。

篇6

水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫(xiě)的內(nèi)容，落實(shí)背誦要求。

2、通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。

3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)心胸

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)的完美意境，體會(huì)作者豐富的情感。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、語(yǔ)文式教學(xué)法

教學(xué)進(jìn)程：

一、 導(dǎo)入：(課前播放 鄧麗君演唱的《但愿人長(zhǎng)久》)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文藝中的幾多奇葩。說(shuō)起唐詩(shī)，我們會(huì)提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因?yàn)樗撬卧~豪放派的開(kāi)創(chuàng)者，今天我們要學(xué)習(xí)他的《水調(diào)歌頭》。清 胡仔評(píng)此詞“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高的評(píng)價(jià)。今天我們一起來(lái)賞析一下美在何處，為何會(huì)成為經(jīng)典。 (2分鐘左右)

二、 讀(6分鐘左右)

1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。

2. 全班再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

3. 聽(tīng)名家示范，找出自己最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了后有什么感受，并模仿朗讀(2個(gè)學(xué)生)。

三、 賞(25分鐘左右)

1、 知人論世：蘇軾簡(jiǎn)介。蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山(今屬四川)人。北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，詩(shī)、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超曠橫放杰出，開(kāi)豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。為“唐宋家之一”。(1分鐘左右)

2、 寫(xiě)作背景：小序。此文寫(xiě)作目的：第一、懷子由。一個(gè)兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當(dāng)時(shí)蘇軾在密州任太守，政治失意(2分鐘左右)。

3、 探討內(nèi)容情感：(8分鐘左右)

(1)知內(nèi)容：

上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似

下闋重點(diǎn)字詞：綺戶(hù)、無(wú)眠、向、但愿

上下闋聯(lián)系：上闕—望月(寫(xiě)景)

借景抒情、情景交融

下闕—懷人(抒情)

(2)品情感：

全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛(ài)——惆悵——慰藉;

主題：表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

4、 精讀品味，佳句賞析(教師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫(xiě)完后全班交流，4個(gè)學(xué)生。13分鐘分鐘左右)

你喜歡詞中哪個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(內(nèi)容/修辭/感情等方面)

示例：起舞弄清影，何似在人間。

賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢?這句話(huà)寫(xiě)出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美。

句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話(huà)反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

或：這句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。

句二：人有悲歡離合，月有陽(yáng)睛圓缺，此事古難全。

賞析：人世間總有悲傷、歡樂(lè)、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來(lái)就難以周全。這句話(huà)寫(xiě)出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

句三：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。

5、 再品主題：(1分鐘)

全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛(ài)——惆悵——慰藉;

主題：表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

四、 誦(5分鐘左右)

1、 全班有感情地齊讀

2、 學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。

3、 全班試著有感情地背。

五、 積累與運(yùn)用(2分鐘左右)：

1、 積累：你還能舉出哪些有關(guān)寫(xiě)月的詩(shī)句?(學(xué)生回顧，PPT展示 如：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里人未還。④舉杯邀明月，對(duì)影成三人。⑤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。等等);

2、 作業(yè)：

(1)搜集寫(xiě)月(本課除外)的詩(shī)句，自選一句進(jìn)行賞析，寫(xiě)在《課時(shí)達(dá)標(biāo)》P74。

(2)完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)》P74。

(3)背誦這首詞，明天默寫(xiě)。

水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：把握文意，積累詠月名句

能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，提高朗讀和鑒賞古詩(shī)詞能力

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中議論抒情語(yǔ)句的內(nèi)涵

教學(xué)過(guò)程：

一、 情景導(dǎo)入：媒體播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，導(dǎo)入課題。

師導(dǎo)語(yǔ)：一首《但愿人長(zhǎng)久》借月道出了對(duì)天下所有人的美好祝愿。同學(xué)們，你知道這首歌的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?對(duì)，是宋代大文豪蘇軾。上學(xué)期我們一起和他夜游承天寺，透過(guò)那澄明的月色，讓我們看到了他的豁達(dá)樂(lè)觀，今天讓我們?cè)俅┰綍r(shí)空的隧道，和蘇軾共賞中秋月，同感人間情。

二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、 走近蘇軾

簡(jiǎn)介作者，媒體展示蘇軾簡(jiǎn)況;出示寫(xiě)作背景，為下面學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

四、 走進(jìn)文本，和蘇軾共賞中秋月

媒體出示 自學(xué)指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音 (溫馨提示：注意讀音和節(jié)奏)

2、自由朗讀，個(gè)人體驗(yàn)

3、齊讀課文

4、疏通文意，掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)

(媒體出示應(yīng)掌握的詞語(yǔ)和詞義，課文翻譯)

生根據(jù)以上問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

五、 走進(jìn)蘇軾內(nèi)心，和蘇軾進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)

媒體出示合作探究：

1、 詞前小序有什么作用?

2、 詞中哪一句體現(xiàn)作者向往天上宮闕，不愿留在人間?為什么?

3、 “我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”表達(dá)的是一種怎樣的心情?從哪兩個(gè)字可以看出來(lái)?

4、 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?作者為何無(wú)眠?

5、 作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句上?你最欣賞哪一句?可從中看出作者怎樣的人生態(tài)度?

篇7

隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)是教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的有效途徑。英美文學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，更重要的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：

英美文學(xué)；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

引言

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。但是，縱觀目前的高中英語(yǔ)教學(xué)，由于評(píng)價(jià)方式的單一性，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程單一、內(nèi)容枯燥，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也不能夠幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)并感受英語(yǔ)的魅力。因此，針對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透英美文學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和整體素養(yǎng)的提升具有重要的意義。

一、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的重要意義。教師在教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的名著或者是通過(guò)名著串講的方式，讓學(xué)生了解名著并激發(fā)學(xué)生閱讀名著的好奇心。如，教師在教學(xué)中通過(guò)串講哈姆雷特的生平，讓學(xué)生初步走進(jìn)哈姆雷特，激發(fā)學(xué)生閱讀作品的欲望。

2.展現(xiàn)教師的魅力

現(xiàn)代教師在教學(xué)中不僅要具備良好的人格魅力，還要具備豐富的學(xué)識(shí)魅力，通過(guò)淵博的知識(shí)、風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生真正走進(jìn)英語(yǔ)，用藝術(shù)化的語(yǔ)言滿(mǎn)足學(xué)生求知的心理，讓學(xué)生感受到教師的魅力所在，同時(shí)通過(guò)教師的講解感受到英語(yǔ)的魅力。如，英美文學(xué)的經(jīng)典著作《圣經(jīng)》在教材中出現(xiàn)的次數(shù)很多，這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的目標(biāo)靈活地將《圣經(jīng)》中的小故事滲透課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的關(guān)于《圣經(jīng)》的小故事，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。

3.普及文學(xué)知識(shí)

英美文學(xué)作品中蘊(yùn)涵著豐富的文學(xué)知識(shí)，這些文學(xué)知識(shí)的滲透和掌握有助于普及文學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)英美國(guó)家及英美國(guó)家文化的理解和掌握。在教學(xué)中有效地滲透英美文學(xué)，有助于普及文學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的途徑

1.鼓勵(lì)學(xué)生多看優(yōu)質(zhì)的英文電視劇或電影

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果只是單一地口耳相傳式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，在教學(xué)中如果能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將一些死板的、難懂的英語(yǔ)單詞制作成相關(guān)的視頻或者是音頻，就可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，這樣的教學(xué)方法還能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要精心挑選那些具有代表性的、純正的、有教育價(jià)值的影片。在選擇影片的時(shí)候，要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的、發(fā)音準(zhǔn)確清晰的影片，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些影片，更好地了解英美人的生活環(huán)境和一些生活習(xí)慣，拉近與英語(yǔ)的距離，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。如可以推薦學(xué)生看電影TheFor-restGump，讓學(xué)生通過(guò)觀看這部影片，領(lǐng)會(huì)一些人生的道理。學(xué)生通過(guò)觀看這些電影不僅能夠鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力，還能夠了解相關(guān)的英美文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生從更宏觀的角度學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生引用英語(yǔ)原著進(jìn)行交流

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段較單一，就是單純進(jìn)行考試，這就嚴(yán)重背離英語(yǔ)教學(xué)的目的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最主要的是通過(guò)學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)的交際交流。因此，在高中教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極的閱讀英語(yǔ)原著，更要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)原著進(jìn)行有效的交流和溝通。在教學(xué)中，教師利用實(shí)際的教學(xué)資源鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展話(huà)劇表演，通過(guò)話(huà)劇這種簡(jiǎn)單的形式，讓學(xué)生將自己學(xué)到的英語(yǔ)展示出來(lái)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能夠提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

3.在高中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透英美文學(xué)

口語(yǔ)交際教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在大量的英美文學(xué)作品中，尤其是小說(shuō)中有大量的人物的對(duì)話(huà)，教師可以充分利用這些對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入進(jìn)去，與同學(xué)進(jìn)行相互的交流對(duì)話(huà)，感受名著中的情境，提高口語(yǔ)練習(xí)的效率。在英美文學(xué)中，很多內(nèi)容都蘊(yùn)藏著豐富的人生哲理，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體會(huì)這些人生的哲理，將這些句子融入學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生通過(guò)背誦朗讀這些句子，提升口語(yǔ)交際交流的能力，幫助學(xué)生在日常教學(xué)中積極閱讀英美名著，并與老師和同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，發(fā)揮口語(yǔ)交際教學(xué)的真正作用。學(xué)校可以舉辦相關(guān)的英美詩(shī)歌朗或者是演講比賽，以這種形式激發(fā)學(xué)生閱讀英美名著的積極性和熱情，讓學(xué)生通過(guò)參加各種的比賽，真正感受英美文學(xué)的魅力所在，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更深刻地理解這門(mén)語(yǔ)言。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言和文學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的，都是文化的組成部分，承載著國(guó)家和民族的歷史。在高中教學(xué)中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀名著，讓學(xué)生在閱讀中感受到英語(yǔ)的魅力，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與文化有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，提高自己的文化修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

作者：張小龍 單位：鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］張春開(kāi).淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透［J］.英語(yǔ)教師，2012，04：7-12.

［2］梁亞平.高中英語(yǔ)新課標(biāo)與英美文學(xué)名著欣賞課的開(kāi)設(shè)［J］.課程•教材•教法，2004，06：49-51.

篇8

   “讓生命如夏日花朵般美麗，死亡如秋葉般平靜。”“鳥(niǎo)兒愿為一朵白云，云兒愿為一只鳥(niǎo)。”“天空沒(méi)有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。”這是多么優(yōu)美的句子啊!這些句子讓我印象深刻，它們都出自泰戈?duì)柕慕?jīng)典詩(shī)集——《飛鳥(niǎo)集》。

   《飛鳥(niǎo)集》由105段詩(shī)歌組成。每段詩(shī)歌都只有簡(jiǎn)短的兩三句話(huà)，但是多讀幾遍《飛鳥(niǎo)集》，再細(xì)細(xì)品味，你會(huì)有不一樣的感覺(jué)。泰戈?duì)柕慕?jīng)典詩(shī)集，是愛(ài)與美的交織。

   剛開(kāi)始讀《飛鳥(niǎo)集》，我就喜歡上它的語(yǔ)言。它的語(yǔ)言非常優(yōu)美，朗朗上口，有一種甜蜜柔嫩的新鮮氣息，如花朵般綻放在每一頁(yè)詩(shī)上。

   第二遍讀泰戈?duì)柕脑?shī)，覺(jué)得韻味醇厚，使人深受教育。“樹(shù)根給予樹(shù)枝果實(shí)，卻不求回報(bào)。”這句話(huà)把父母比作根，把孩子比作果。這讓我想起了我的父母。我的父母都是上班族，每天他們既要上班，又要照顧我，可以說(shuō)，父母每天的生活都像打仗一樣：早上要先送我到學(xué)校，他們才匆匆去上班;下班第一件事是要沖到學(xué)校接我，回到家一個(gè)煮飯菜，一個(gè)輔導(dǎo)我寫(xiě)作業(yè)，很累很累。但是父母這么關(guān)心疼愛(ài)我，從來(lái)不求回報(bào)，我很感動(dòng)，總是盡力多幫助父母做我力所能及的事。

   “只知道把自己照在樹(shù)林中，讓大家生長(zhǎng)。”“如果你因?yàn)槭チ颂?yáng)而流淚，那么也將失去群星了。”這些不僅是美麗的詩(shī)句，更是濃縮的智慧和真理，泰戈?duì)栐?shī)集讓我明白了許多道理。

《飛鳥(niǎo)集》讀書(shū)筆記    飛鳥(niǎo)的象征是什么？是自由。大詩(shī)人泰戈?duì)枌?xiě)的這一部《飛鳥(niǎo)集》，以抒情的詩(shī)篇記錄著他對(duì)人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示。

   《飛鳥(niǎo)集》中的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有許多飽含著理性的話(huà)語(yǔ)。其中便有一段：“權(quán)威對(duì)世界說(shuō)道：‘你是我的。’世界便把權(quán)威囚禁在她的寶座下面。愛(ài)情對(duì)世界說(shuō)道；‘我是你的。’世界便給予愛(ài)情以在她屋內(nèi)來(lái)往的自由。”這段話(huà)用語(yǔ)言描寫(xiě)與擬人的修辭手法，生動(dòng)地詮釋了深刻的人生哲理，可以說(shuō)《飛鳥(niǎo)集》中的智慧是無(wú)限的。

   這部詩(shī)集以“飛鳥(niǎo)”的名字命名，因?yàn)檫@部詩(shī)集是自由的完美體現(xiàn)。它帶給人輕松愉悅之感，閱讀過(guò)后，仿佛腦海中真的有一群群展翅翱翔的飛鳥(niǎo)，它們向往藍(lán)天，努力高飛，把天空作為自己生命的起點(diǎn)、終點(diǎn)。這部詩(shī)集想告訴我們，每一個(gè)人心中都應(yīng)有一個(gè)信念，在人生旅程中不斷向前拼搏、邁進(jìn)，正如天空中不停飛翔的飛鳥(niǎo)。

   整部詩(shī)集由325段小詩(shī)組成，每段小詩(shī)都有它不同的寓意。我對(duì)于其中的一些感到十分地有道理，反復(fù)地閱讀；可是另有一些我讀不懂是什么意思。這里面蘊(yùn)含的哲理非常廣，可能因?yàn)槲覍W(xué)識(shí)淺薄，人生經(jīng)歷少，才不能完全讀懂。雖說(shuō)如此，但這并沒(méi)有打消我的閱讀興趣。作者寫(xiě)下這一部詩(shī)集獻(xiàn)給后人，其實(shí)是給予了后人無(wú)限的精神財(cái)富。《飛鳥(niǎo)集》仿佛飛鳥(niǎo)般自由飛翔入人的腦海、心田，使人久久難忘。

   人也應(yīng)該像飛鳥(niǎo)一樣，不放棄自己一生的追求。

   《飛鳥(niǎo)集》讀書(shū)筆記

   《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕淖髌罚彩俏易钕矚g的詩(shī)集之一。初讀這些小詩(shī)，就好像在暴風(fēng)雨過(guò)后的初夏的清晨，打開(kāi)窗戶(hù)，看到一個(gè)清新通透的世界，一切都是那么的亮麗，可是其中的韻味，卻又是那么耐人尋味。

   “愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿(mǎn)酒的酒杯。”

   “我熱愛(ài)這個(gè)世界，才生活在這個(gè)世上。”

   “當(dāng)飛鳥(niǎo)輕敲我的心，我學(xué)會(huì)了愛(ài)。愛(ài)大千世界那是幸福的最高點(diǎn)。”

   閱讀《飛鳥(niǎo)集》，我們像在與一個(gè)偉人對(duì)話(huà)。

   生活的瑣碎和苦惱，不會(huì)讓我失掉對(duì)愛(ài)的追求。在我們失意時(shí)，請(qǐng)不要抱怨，試著用寬容去愛(ài)我們的這個(gè)世界。

   大愛(ài)無(wú)聲。詩(shī)人用他沉默的文筆寫(xiě)下他對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)。

   “使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”

   他說(shuō)出了生命的真諦。

   泰戈?duì)栍盟?jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓我們感受到了熱愛(ài)生活的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)愛(ài)的思考。

   當(dāng)飛鳥(niǎo)觸摸我的心，我學(xué)會(huì)了愛(ài)。

   我喜歡這本書(shū)，我也要像飛鳥(niǎo)一樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)這個(gè)世界。

   《飛鳥(niǎo)集》讀書(shū)筆記

   有的人，善于堆砌華麗的辭藻，營(yíng)造虛幻飄渺的意境，內(nèi)容卻空洞蒼白，無(wú)病;有的人，善于長(zhǎng)篇大論，洋洋灑灑數(shù)千字，讀來(lái)卻晦澀枯燥，毫無(wú)文字之美感。不如翻翻泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》吧，縱使多么冷漠的人，也難以抵抗這默默無(wú)聲的愛(ài)和清靈灑脫的智慧。

   大愛(ài)無(wú)聲，泰戈?duì)栍盟聊奈墓P勾勒出對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)人生的愛(ài)。在自然中追求真理，在人生中崇尚高潔，這是泰戈?duì)柍龀Ｈ说闹腔邸?ldquo;世界上的一隊(duì)小小的漂泊者啊，請(qǐng)留下你們的足跡在我的文字里。”他記錄了這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，記錄了千變?nèi)f化的經(jīng)歷。“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”他道出了生存的真諦，人性的價(jià)值。“我投射我自己的影子在我的路上，因?yàn)槲矣幸槐K還沒(méi)有燃點(diǎn)起來(lái)的明燈。”他反省自我，謙虛謹(jǐn)慎。“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我。”他耐心追求，無(wú)怨無(wú)悔。

   泰戈?duì)栍煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言，構(gòu)造了一個(gè)真理的殿堂。不可否認(rèn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)略使得《飛鳥(niǎo)集》難以理解，但這并不影響其蘊(yùn)含深刻無(wú)價(jià)的真理。從泰戈?duì)柕奈墓P中，我感受到的是一種熱愛(ài)生活的認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)愛(ài)的思索。毫無(wú)疑問(wèn)，泰戈?duì)柕撵`感來(lái)源于生活，且高于生活。他熱愛(ài)生活，因此也隱去了生活中的苦難與陰暗，保留的是光明與歡樂(lè)。泰戈?duì)枌?duì)愛(ài)的思索，更是深切，更是執(zhí)著。男女間純真的愛(ài)情，母子間溫馨的親情，人與自然間微妙的感情……一切人類(lèi)可以體會(huì)的情愫，都被泰戈?duì)栐颈荆旨捌浜畹乇磉_(dá)出來(lái)。泰戈?duì)栍绕涑缟袗?ài)情，他毫不吝惜地運(yùn)用了大量比喻來(lái)贊美愛(ài)情的偉大與永恒，就像他寫(xiě)的那樣：“我相信你的愛(ài)，就讓這作為我最后的話(huà)吧。”他把愛(ài)與真理恰到好處地放在生活這架天平的兩端,沒(méi)有絲毫的偏差。

   《飛鳥(niǎo)集》讀書(shū)筆記

   有的人，善于堆砌華麗的辭藻，營(yíng)造虛幻飄渺的意境，內(nèi)容卻空洞蒼白，無(wú)病;有的人，善于長(zhǎng)篇大論，洋洋灑灑數(shù)千字，讀來(lái)卻晦澀枯燥，毫無(wú)文字之美感。不如翻翻泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》吧，縱使多么冷漠的人，也難以抵抗這默默無(wú)聲的愛(ài)和清靈灑脫的智慧。

   大愛(ài)無(wú)聲，泰戈?duì)栍盟聊奈墓P勾勒出對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)人生的愛(ài)。在自然中追求真理，在人生中崇尚高潔，這是泰戈?duì)柍龀Ｈ说闹腔邸?ldquo;世界上的一隊(duì)小小的漂泊者啊，請(qǐng)留下你們的足跡在我的文字里。”他記錄了這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，記錄了千變?nèi)f化的經(jīng)歷。“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”他道出了生存的真諦，人性的價(jià)值。“我投射我自己的影子在我的路上，因?yàn)槲矣幸槐K還沒(méi)有燃點(diǎn)起來(lái)的明燈。”他反省自我，謙虛謹(jǐn)慎。“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇我。”他耐心追求，無(wú)怨無(wú)悔。

篇9

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)影視 欣賞 公選課 綜合素質(zhì)

一、前言

影視的特點(diǎn)是直觀形象、生動(dòng)、情節(jié)趣味性強(qiáng)，故事情節(jié)完整，容易引起共鳴。英語(yǔ)影視匯集了英語(yǔ)語(yǔ)言、文化、藝術(shù)、視聽(tīng)為一體，透過(guò)英語(yǔ)影視可以讓學(xué)生了解西方文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生英語(yǔ)課程的有益補(bǔ)充和延伸。英語(yǔ)影視欣賞強(qiáng)調(diào)“欣賞性”，通過(guò)有選擇地播放一些有較深思想內(nèi)涵、藝術(shù)水準(zhǔn)較高的經(jīng)典影視作品，適當(dāng)介紹影視類(lèi)型、文化背景、影視語(yǔ)言、方法等；通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的影視作品的觀摩、分析、提高學(xué)生審美鑒賞水平，提升學(xué)生的文化審美素養(yǎng)和認(rèn)知水平。

我校的學(xué)生主要來(lái)自云南各地，其中百分之九十來(lái)自農(nóng)村。這些學(xué)生中學(xué)階段由于受高考“指揮棒”的要求，不得不整天圍著課本看書(shū)、背書(shū)、解題，整個(gè)中學(xué)階段幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸電影更別說(shuō)英語(yǔ)電影。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更多的了解西方文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)也為了提高學(xué)生審美鑒賞水平，開(kāi)闊他們的視野，豐富生活，提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，有效的提升他們的綜合素質(zhì)。由本人為主講教師，聯(lián)合了外語(yǔ)系另外兩名任課教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了《英語(yǔ)影視欣賞》公選課。該課程不限專(zhuān)業(yè)，學(xué)生既可以選擇課程，也可以選擇任課教師。本學(xué)期有146名來(lái)自十個(gè)不同教學(xué)系的學(xué)生選擇了該課程。本人任課的班71人。考慮到課時(shí)少，值得觀賞的影片多，幾位任課教師都提出了自己推薦的影片，經(jīng)過(guò)激烈討論后，最后確定了7部具有代表性的英文電影。然后我們各自或集體備課，制作PPT，共享教學(xué)資源。上課時(shí)，要求學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下觀賞影片。在觀賞的過(guò)程中，有時(shí)候回放，有時(shí)候暫停，以便讓學(xué)生能記錄下一些重要的或經(jīng)典的英語(yǔ)句子。看完影片后再根據(jù)所觀賞的電影分組討論，由同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，老師作點(diǎn)評(píng)；課后再要求學(xué)生完成語(yǔ)言流暢、風(fēng)格得體、觀察細(xì)致、內(nèi)容精當(dāng)?shù)挠捌械娜宋锓治龊陀耙曉u(píng)論文章。

二、《英語(yǔ)影視欣賞》對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)發(fā)展的影響

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，感觸頗豐。經(jīng)過(guò)觀察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式的研究和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)影視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展均有很好的影響。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了生活

盡管大部分同學(xué)平時(shí)都很喜歡看電影，但對(duì)于電影的發(fā)展歷史、電影的類(lèi)型等知之甚少。作為一門(mén)藝術(shù)，電影囊括了社會(huì)各個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)一定的藝術(shù)手段，以其獨(dú)特的視角再現(xiàn)或展示歷史事件、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、獨(dú)特文化、社會(huì)風(fēng)俗，融語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式為一體。電影的民族性、時(shí)代性和社會(huì)性為學(xué)生打開(kāi)了一扇了解世界的窗口，也為他們了解英美國(guó)家的文化、歷史、社會(huì)、文學(xué)、宗教、倫理、民俗風(fēng)情等提供了更直觀、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的資源。電影體裁的多樣性，如人物傳記、民族史詩(shī)、科學(xué)幻想、戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云、倫理、愛(ài)情、卡通等，也讓學(xué)生大開(kāi)了眼界。電影是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谟懻撾娪啊栋⒏收齻鳌窌r(shí)，就談到了影片融神話(huà)、歷史和普通人物的故事于一體，充滿(mǎn)了濃郁的人文主義氣息，體現(xiàn)了當(dāng)代人崇尚的返樸歸真的人生哲理。阿甘是一個(gè)出生很不幸的人，智商僅為75，通常人們總是認(rèn)為這種人不能成功；相反他卻取得許多難以置信的成功，他是一個(gè)足球明星，一名戰(zhàn)斗英雄和一個(gè)百萬(wàn)富翁。盡管阿甘的面前有很多困難，卻總能以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地跑下去。影片向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：或許做好我們?cè)撟龅拿恳患拢罹蜁?huì)給我們一個(gè)好的回饋，只要有一種堅(jiān)持就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇跡。影片不僅以電影藝術(shù)形式塑造阿甘形象，而且透過(guò)其人物間接地展示美國(guó)二戰(zhàn)后30年的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的大大小小一系列事件：越南戰(zhàn)爭(zhēng)、中美乒乓外交、種族斗爭(zhēng)、女權(quán)運(yùn)動(dòng)、水門(mén)事件、總統(tǒng)暗殺、文化，等等。

2.英語(yǔ)影視欣賞創(chuàng)造了真實(shí)輕松的聽(tīng)力、口語(yǔ)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是一種為滿(mǎn)足個(gè)人物質(zhì)需要和精神需要而渴望了解、認(rèn)識(shí)世界的心態(tài)。欣賞一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)影視，感受電影藝術(shù)所帶來(lái)的愉悅，是大多數(shù)學(xué)生的一種心理需要。看完電影《音樂(lè)之聲》后，我進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，98%的學(xué)生對(duì)看電影學(xué)語(yǔ)言有濃厚的興趣。人們常說(shuō) “興趣是最好的老師。”英語(yǔ)影視恰恰給學(xué)生提供了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，能夠最大限度地減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的焦慮感和消極態(tài)度。任何交際行為都是在一定的場(chǎng)合中進(jìn)行的，而電影展現(xiàn)的是一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和交際場(chǎng)景。學(xué)生在理解的同時(shí),也激發(fā)了他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

3.優(yōu)秀的影視作品具有極大的感召力，能鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)定他們的信念

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，影視源于生活，生活中的英雄人物通過(guò)影視展示出來(lái)帶給人的力量是無(wú)窮的。同學(xué)們討論得最激烈的是音樂(lè)片《音樂(lè)之聲》。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)畢業(yè)以后都要去當(dāng)老師，而且是到偏遠(yuǎn)的山區(qū)，怎樣做一名讓學(xué)生喜歡的老師一直以來(lái)都是大家在探討的話(huà)題。電影里七個(gè)活潑可愛(ài)的小孩，還有他們的家庭教師瑪麗亞構(gòu)成了一個(gè)小小的班集體。大部分同學(xué)都很喜歡瑪麗亞的教學(xué)方法，他們認(rèn)為好的老師不僅要有豐富的知識(shí)，活潑、開(kāi)朗的性格，還要有一顆熱愛(ài)孩子的心；在教育孩子方面應(yīng)該多以表?yè)P(yáng)為主，因材施教；在七個(gè)孩子中年齡最大的16歲，年齡最小的5歲，有男孩，有女孩，瑪麗亞能用她獨(dú)特的教學(xué)方法因人而異，讓所有的孩子喜歡她，因而成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，也激勵(lì)了他們當(dāng)老師的信心。

4.影視欣賞可以了解不同文化間的差異和沖突，了解多元文化的世界，提高綜合人文素養(yǎng)

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言和文化的關(guān)系是密不可分的。電影是一面鏡子，是一個(gè)國(guó)家和民族的社會(huì)生活和文化的最直觀、最生動(dòng)的反映。它涉及了社會(huì)生活的方方面面，反映了一些突出的社會(huì)問(wèn)題。英語(yǔ)影視欣賞通過(guò)不同的故事情節(jié)從多方面加深了學(xué)生對(duì)英美國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，了解中西方文化差異和不同的思維方式。

電影《刮痧》是由中國(guó)著名導(dǎo)演鄭曉龍?jiān)诿绹?guó)拍攝的一部反映中美文化沖突的電影。整場(chǎng)電影處處都反映著中美文化的差異，透著中國(guó)人的感性和美國(guó)人的理性。“刮痧”一種古老的傳統(tǒng)中醫(yī)治療法，幾千年來(lái)中國(guó)人一直都在用它治病救人，可在美國(guó)卻成了“虐待”兒童的罪證；孫悟空在中國(guó)家喻戶(hù)曉，人人愛(ài)戴，是人們心目中的英雄，代表著中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和美德，卻被美國(guó)律師反污蔑為野蠻、暴力的象征。同學(xué)們?cè)谟懻摰竭@些文化沖突時(shí)非常氣憤，認(rèn)為美國(guó)人在褻瀆中國(guó)的文化。正所謂一個(gè)國(guó)家的文化它蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它有著若干年歷史的積淀，無(wú)所謂“對(duì)”，也無(wú)所謂“錯(cuò)”，我們不能對(duì)它進(jìn)行褒獎(jiǎng)。在中國(guó)父母打罵孩子是天經(jīng)地義的事情，沒(méi)有任何的異議。而在電影中Daniels和Paul打架，許大同當(dāng)著老板的面不問(wèn)原由狠狠打了兒子一巴掌。在美國(guó)，小孩打架是非常正常的，不需要大驚小怪；而在中國(guó)人眼中，小孩打架是不對(duì)的，是必須得教育的，特別是大同的孩子打了老板的兒子，這時(shí)不教育孩子就是對(duì)老板的極大不尊重。在中國(guó)父親管教孩子甚至打罵孩子都是被理解的，但是在美國(guó)人眼中卻是不可思議的，他們認(rèn)為這是一種對(duì)孩子的虐待。

通過(guò)對(duì)影片的觀賞、討論和老師的及時(shí)引導(dǎo)，同學(xué)們理解了種種文化差異，激發(fā)了他們進(jìn)一步了解和探究中西文化的差異的渴望。

三、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)學(xué)期的公選課結(jié)束了，老師和同學(xué)好像都余味未盡，關(guān)于電影里的人物和故事大家都有很多想法。總之通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們開(kāi)闊了視野，豐富了生活，拓寬了知識(shí)面，了解了中西文化差異，練習(xí)了大量的聽(tīng)力和口語(yǔ)，記錄了許多經(jīng)典的英語(yǔ)名句，提高了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣，有效地提升了同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉天.經(jīng)典英語(yǔ)電影作品賞析[M].高等教育出版社，2006.

[2]康麗穎.電影課確實(shí)大有可為[Z].中國(guó)教育報(bào)，2002，12.

[3]曹霞.多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].外語(yǔ)界.

篇10

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.122

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言工具，是人們?nèi)粘Ｉ钪行枰l繁使用的交際工具。初中語(yǔ)文的教學(xué)既延續(xù)著小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容，又是在為高中語(yǔ)文的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，需要得到廣大師生的重視。語(yǔ)文本身具有文化凝聚的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生們的思想得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康價(jià)值觀的建立，同時(shí)還有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文的重要組成部分，它所發(fā)揮的作用也是十分大的，閱讀能夠使學(xué)生懂得更多的人生哲理，使學(xué)生的思維能力得到提高，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度思考問(wèn)題。新課改指出，初中階段需要重視語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生喜歡閱讀并感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為，為了提高閱讀教學(xué)的效率，教師可以從以下幾方面入手進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，還需要一個(gè)緩沖時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展比較不平衡，既有著獨(dú)立性又有著不小的依賴(lài)性，另外他們的自覺(jué)性和沖動(dòng)性也是交錯(cuò)發(fā)展的。面對(duì)這些情況，初中語(yǔ)文教師需要順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采取措施使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)閱讀。新課改指出，九年義務(wù)教育中的語(yǔ)文教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此，語(yǔ)文教師需要對(duì)此加以關(guān)注。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要求語(yǔ)文教師給學(xué)生定時(shí)布置閱讀任務(wù)。初中階段的學(xué)生自控能力比較差，常常在無(wú)意識(shí)的條件下打破自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能夠按照既定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生隱約開(kāi)始有了比較強(qiáng)的自我意識(shí)，比較在乎教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因而對(duì)于語(yǔ)文教師布置的任務(wù)，會(huì)比較順從的去完成。語(yǔ)文教師在布置閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重選擇趣味性比較高的閱讀材料，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生往往比較沖動(dòng)，如果語(yǔ)文教師要求學(xué)生閱讀比較枯燥生硬的書(shū)籍，學(xué)生容易因?yàn)椴荒蜔┒a(chǎn)生反感情緒，最終喪失對(duì)閱讀的興趣。

因此，在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，為了保證閱讀的趣味性，語(yǔ)文教師需要有選擇的為學(xué)生選擇閱讀材料。教師可以選取一些內(nèi)容比較輕松有趣的書(shū)籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如教師可以讓學(xué)生閱讀《草房子》、《簡(jiǎn)?愛(ài)》、《傲慢與偏見(jiàn)》等書(shū)籍。教師還可以挑選一些比較淺顯易懂的文言文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，一些內(nèi)容富有哲理和趣味的文言文能夠讓學(xué)生更加深刻的了解到古代賢哲的智慧，使學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化更有自豪感。這種方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從心底里開(kāi)始熱愛(ài)閱讀，從而使學(xué)生的閱讀水平得到提高。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還需要語(yǔ)文教師完善課堂教學(xué)。一個(gè)氣氛融洽，環(huán)境和諧的閱讀課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松更加有效率。因此，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要注意構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)有利的環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)，環(huán)境決定一切。這句話(huà)雖然不能說(shuō)一定對(duì)，但還是比較有道理的，一個(gè)喧鬧無(wú)序的課堂環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)肯定沒(méi)有效率，這種混亂的課堂也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

完善課堂教學(xué)，需要語(yǔ)文教師注重提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，常言道學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。語(yǔ)文教師雖然在學(xué)識(shí)上比學(xué)生高出不少，但是不能就此故步自封，踟躕不前了，人的一生實(shí)際上就是學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一生，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)使自己的課堂增色。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)良性和諧的閱讀教學(xué)環(huán)境，初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)真提取學(xué)生提出的意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉，這有助于使課堂氣氛變得更加融洽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使教師的閱讀教學(xué)效率得到提高，所以是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要求初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為閱讀教學(xué)需要以教師的指導(dǎo)為主，學(xué)生的自主閱讀為輔，實(shí)際上這種做法是有不妥之處的。語(yǔ)文教師采用這種生硬的一刀切的教學(xué)方式，容易剝奪學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師和學(xué)生處于不同年齡階層，彼此的經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)不同，有些學(xué)生可能喜歡閱讀童話(huà)或者寓言故事，面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師不應(yīng)強(qiáng)行讓學(xué)生閱讀其他類(lèi)型的名著經(jīng)典，而應(yīng)該在尊重學(xué)生的愛(ài)好的前提下，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍資料。此外，一些語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)容易以自己為教學(xué)主體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，健康的教學(xué)方式是以學(xué)生為教學(xué)主體，而教師是積極地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

二、要求讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀和寫(xiě)作是不可分割的兩個(gè)主體，新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作能力。新課改指出，語(yǔ)文是屬于我們的母語(yǔ)，這門(mén)課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，為了使閱讀教學(xué)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生不但要學(xué)會(huì)閱讀，還要在學(xué)會(huì)閱讀后運(yùn)用寫(xiě)作來(lái)記錄自己的心得。