導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四年級下冊期末作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“干掉了！干掉了！”是誰這么開心？當(dāng)然是我了，期末考試結(jié)束了，而且每科成績比期中考試都有所進(jìn)步。心想：終于可以放下壓力，放松幾天，好好休息休息了。作為學(xué)生，每個人都盼望著假期的來到，尤其是我們這些寄宿制學(xué)生，對于暑假的盼望更是不可否認(rèn)。現(xiàn)在暑假不期而至地來到了我們的身邊，為了使自己的假期生活過得健康充實，歡樂而有意義，我為自己的暑假生活制定了以下計劃。我的計劃分為學(xué)習(xí)與生活兩個方面。

第一，學(xué)習(xí)計劃，具體如下：

1.爭取7月份完成語、數(shù)、英三門課的暑假作業(yè)本。

2.抄寫語文四年級下冊與五年級上冊第一至第三單元的日積月累等詞語。

3.預(yù)習(xí)五年級上冊第四單元開始的課文。

4.預(yù)習(xí)五年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

5.復(fù)習(xí)三四年級的英語課程，跟讀磁帶并聽寫有關(guān)單詞。

6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。

7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。

第二，生活計劃，具體如下：

1.合理安排好生活作息時間，每天要早起，不睡懶覺。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會午覺，這樣下午就會有精神，晚上9：00睡覺。

2.每天為父母做幾件力所能及的家務(wù)活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

3.要每天鍛煉身體，堅持跑步，晚上去公園學(xué)溜冰。每個星期去游泳館學(xué)游泳二次。

4.在假期中注意安全，沒有家人陪同，不單獨下河游泳，不單獨騎自行車。跟人接觸要有禮貌。

5.讓爸爸媽媽有時間帶我去旅游。

以上這些就是我這個暑假的安排，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計劃我就一定能過一個充實愉快的暑假！如果你也想有一個快樂輕松的暑假，你也快來列一個暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂！

篇2

一、學(xué)情分析

五（2）班共有學(xué)生XX人，男女生各XX人。這班學(xué)生有一半閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高.有少數(shù)同學(xué)不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，需要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個同學(xué)智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫180個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

（二）教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字200個，會寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習(xí)對對子。錯別字率小于1%。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續(xù)練習(xí)常用書法的連筆寫法。

（二）閱讀：

1．自測閱讀質(zhì)量。每個單元要做，每課書要做。

2．寫好自讀筆記。要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3．把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認(rèn)識社會。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。

4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

7．閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

11.

全學(xué)期至少背誦古詩30首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于25篇（段）。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

4．學(xué)寫讀書筆記（心得筆記）和常見應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作。繼續(xù)綜合運用四年級學(xué)過的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號以及本學(xué)期的補充進(jìn)行修改。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫評語。降低習(xí)作中的錯別字率。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語交際

學(xué)做開場白。學(xué)習(xí)怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．策劃簡單的漢字活動。

2．閱讀文中的資料，了解漢字的發(fā)展及其影響。

3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（六）自我評價

學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會方法。時常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯誤。互相交流單元小結(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2．扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4．落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起止日期

課時

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學(xué)第一課

1、古詩三首

2、祖父的園子

10號開學(xué)

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是故鄉(xiāng)明

4*、梅花魂

口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月

習(xí)作：那一刻，我長大了

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣

口語交際：我們都來演一演

5

3月9日—3月13日

6

習(xí)作：寫讀后感

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

國慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你，漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習(xí)作：他

了

語文園地

第四單元檢測

9

4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習(xí)作：把一個人的特點寫具體

第五單元檢測

15、自相矛盾

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習(xí)作：神奇的探險之旅

12

4月27日—4月30日（星期五放勞動節(jié)）

5

語文園地

第六單元檢測

18、威尼斯的小艇

勞動節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場之國

20*金字塔

口語交際：我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

語文園地

第七單元檢測

15

5月18日—5月22日

6

21、楊氏之子

22、手指

23*童年的發(fā)現(xiàn)

16

5月25日—5月29日

6

口語交際：我們都來講笑話

習(xí)作：漫畫的啟示

語文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測

綜合復(fù)習(xí)

18

6月8日—6月12日

6

綜合復(fù)習(xí)

19

6月15日—6月19日

6

綜合復(fù)習(xí)

20

6月22日—6月24日（端午節(jié)調(diào)休）

3

綜合復(fù)習(xí)

端午節(jié)放假一天

6月28日—6月30日（端午節(jié)調(diào)班）

篇3

一、結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

在推行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書之后，課程的安排雖然有了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是其根本還是通過篇目的學(xué)習(xí)滲透語言文字教學(xué)，最后達(dá)到對學(xué)生思想教育的目的。不過新課標(biāo)也有創(chuàng)新之處，譬如在每組課文前多了“閱讀導(dǎo)航”；有的課文后面多了“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”。這在一定程度上豐富了學(xué)生的知識，也開闊了學(xué)生的視野。

然而，對于求知似渴的學(xué)生來說，僅僅這些知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠他們消化。新課標(biāo)課程讓語文教師眼睛一亮的是偶然在課后練習(xí)中會出現(xiàn)紫色星符號，要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。譬如，在新課標(biāo)小學(xué)語文S版四年級下冊的教科書中的第18課《蕭山楊梅》課后就有課外閱讀的要求：“亞米契斯的《愛的教育》和冰心的《寄小讀者》是兩本非常好的書，找來讀一讀，一定會有不小的收獲。”顯而易見，新課標(biāo)也有課外閱讀的要求。只要教師在語文課堂中善于結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生的知識面就會被全方位地拓寬，喜愛閱讀的種子就會在學(xué)生的心靈里悄悄發(fā)芽，在老師的精心澆灌下長成參天大樹。

譬如，老師在講《盧溝橋》這一課的時候，課前可以叫學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋的資料，學(xué)生收集資料的過程就是進(jìn)行課外閱讀、積累課外知識的過程。課堂中教師適當(dāng)提及日本侵略者的惡行，引起學(xué)生的共鳴，然后再穿插中國近代歷史，誘發(fā)學(xué)生了解歷史的欲望。在課堂總結(jié)的時候，再次介紹學(xué)生閱讀有關(guān)的書籍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。又如教師在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課的時候，在恰如其分的時間里教師可繪聲繪色又故布疑陣地描述一些故事的精彩部分，在引起學(xué)生的興趣之后就戛然而止，然后在課堂結(jié)束之時，介紹學(xué)生在課余時間里閱讀《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等故事書。此時，學(xué)生探索知識的強烈欲望已經(jīng)完全被教師調(diào)動起來了，濃厚的閱讀興趣讓學(xué)生欲罷不能。

二、多方創(chuàng)造條件，營造閱讀氛圍

巧婦難為無米之炊。現(xiàn)在的家長對課外閱讀普遍都有錯誤的認(rèn)識。他們認(rèn)為學(xué)生多看課外書籍，就會把學(xué)習(xí)的“正業(yè)”給弄丟了，害怕學(xué)生因此偏離了學(xué)習(xí)的軌道。所以即使家庭經(jīng)濟條件允許，家長們也不會慷慨地掏腰包給學(xué)生購買課外書籍。師者父母也。這時，語文教師就應(yīng)該充分發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)，利用與家長溝通的機會，動之以情，災(zāi)以理，使家長們明白要想提高學(xué)生各方面的能力，必須多讀課外書籍，這樣才可以多方面地拓展知識面，進(jìn)而提高自身的人文素養(yǎng)。也只有這樣，學(xué)生才可以得到全面發(fā)展。

在得到家長的大力支持的同時，教師也要充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的課外閱讀資源。其實不論學(xué)校大小，學(xué)校里都有閱覽室，閱覽室里都有適合各個年齡階段的學(xué)生閱讀的書籍。在應(yīng)試教育的推行下，相當(dāng)一部分的學(xué)校都不約而同地關(guān)閉了閱覽室的大門，專心地把弄那些虛假的期末質(zhì)檢數(shù)據(jù)。在這種非常時刻，有專業(yè)素養(yǎng)的語文教師就應(yīng)該頂著應(yīng)試教育的重重壓力，協(xié)助學(xué)生努力推開閱讀的大門，還學(xué)生一個廣闊的閱讀空間，讓學(xué)生重新遨游在書籍的海洋中健康活潑地成長。

有人質(zhì)疑，在城市里提倡課文閱讀或許會比較容易得到家長的支持，而在農(nóng)村那就未必了。甚至有教師錯誤地認(rèn)為，在農(nóng)村學(xué)校里要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那樣做只能是自討苦吃。確實，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子大多數(shù)是留守兒童，他們普遍都缺乏父母的關(guān)心和照顧。可是，就是因為如此狀況，有良知的語文教師要明白農(nóng)村的學(xué)生更需要課外閱讀來增長見識、開闊視野。本來生長在農(nóng)村的孩子就已經(jīng)比出生在城市的孩子少接觸了很多新事物，如果再不從課外閱讀方面進(jìn)行補充，其思想就更加跟不上時代前進(jìn)的步伐了。所以，農(nóng)村的語文教師更應(yīng)該注重對學(xué)生的課外閱讀，更應(yīng)該多方面創(chuàng)造閱讀條件，努力幫助農(nóng)村的學(xué)生改變“井底之蛙”，只知道“坐井觀天”的狹隘局面，把他們都訓(xùn)練成一只只翱翔在藍(lán)天上的雄鷹。

三、布置課外作業(yè)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在《蕭山楊梅》一課中，當(dāng)代著名作家袁鷹提到在他念四年級的時候的語文老師。金老師給作者留下印象最深的是：很注重鼓勵學(xué)生課外閱讀。在金老師的鼓勵和指導(dǎo)下，作者養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。文中還具體地描寫了金老師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀作為語文作業(yè)來布置。有時他指定一兩本書，要求人人閱讀；有時則根據(jù)學(xué)生的不同情況介紹不同的書籍，分別指導(dǎo)。在金老師的引導(dǎo)下，作者被引到一個新奇的天地，結(jié)識了很多外國朋友和小學(xué)生，遨游天涯海角，領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

一名有專業(yè)素養(yǎng)、有良知的語文教師，都應(yīng)該像《蕭山楊梅》的作者袁鷹筆下的金老師那樣注重鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，老師布置作業(yè)的概念就是要動筆寫在作業(yè)本上交給老師批改，想不到早在幾十年前，就已經(jīng)有老師打破了這個傳統(tǒng)。只是讓人感到費解的是為何這般好的教學(xué)方式怎么沒有被傳承下來呢？歸根結(jié)底，這都是應(yīng)試教育給禍害的。既然我們暫時沒有能力根除應(yīng)試教育這個“緊箍咒”，那么我們何不想辦法變革現(xiàn)行的教育模式呢？我們要向金老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他注重鼓勵學(xué)生課外閱讀，學(xué)習(xí)他把課外閱讀作為作業(yè)來布置，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。我們也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生各方面的實際，布置一定的課外閱讀任務(wù)，全面地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。相信在日積月累的不懈堅持之下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會被逐漸培養(yǎng)起來，然后養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

與此同時，教師在適當(dāng)?shù)臅r候要布置學(xué)生寫讀書體會，定時收閱批改。評價的時候多指導(dǎo)，多鼓勵。另外，還要精心選擇有代表性、針對性的作品舉行讀書交流會，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的觀點，表達(dá)自己的思想感情，讓學(xué)生遨游在書籍的海洋中自由地發(fā)展，茁壯地成長。

四、引導(dǎo)“閱”以致用，提升探索欲望

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是唐朝大詩人杜甫的名句，形容讀書很多，學(xué)識淵博。也就是說厚積才能薄發(fā)，只有博聞強識，才能文思泉涌，才會寫出真才實學(xué)的作品。課外書籍閱讀多了，腦子里的名詞佳句也多了，受到的思想教育也深刻了，所懂得的道理自然也廣博了。腦袋里的知識在經(jīng)過了感知、感悟、積累的階段后就水到渠成般地進(jìn)入到靈活運用階段。已經(jīng)在日常課外閱讀中得到“厚積”的學(xué)生在寫作的時候定能文思泉涌，下筆如有神助般一氣呵成，使“作文，作文，作死人”的口頭禪從此消失在他們的人生字典里，取而代之的是“作文，作文，愉悅?cè)恕薄?/p>