導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟法基礎(chǔ)試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體制是維持國家和社會運行的組織機構(gòu)和制度法律。國家的組織機構(gòu)和制度法律是相互牽制的：一方面國家作為父機構(gòu)確定其相應(yīng)的子機構(gòu)，并建立相應(yīng)的制度法律；另一方面制度法律規(guī)定各種組織機構(gòu)的性質(zhì)、職能及行為規(guī)范。所以，體制實際上是經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑在國家機器運行中的具體反應(yīng)。

一、市場經(jīng)濟體制是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境

市場經(jīng)濟是社會化的商品經(jīng)濟，是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟。市場經(jīng)濟的含義中包含兩層意思：一層是從市場經(jīng)濟與商品經(jīng)濟的關(guān)系上看，市場經(jīng)濟是社會化的商品經(jīng)濟；一層是從市場在資源配置中的作用看，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。具體來說，就是在市場經(jīng)濟條件下，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者，根據(jù)價格、供求競爭等市場信號和自身的生產(chǎn)經(jīng)營條件，自主決定擴大或減少某種商品的生產(chǎn)和需求，市場就像一只“看不見的手”，自發(fā)地調(diào)節(jié)著人、財、物在全社會范圍內(nèi)的分配。

市場經(jīng)濟體制具有平等性、競爭性、法制性和開放性等特點，其含義體現(xiàn)在:（1)在市場上經(jīng)濟活動參加者之間的關(guān)系是平等的;（2)經(jīng)濟活動參加者之間存在著廣泛的競爭;（3）健全的法制是協(xié)調(diào)和處理矛盾、體現(xiàn)公正平等的依據(jù)和準(zhǔn)則;（4)市場不是相互封閉的，區(qū)域或者國家是一個統(tǒng)一的市場，并同世界大市場連在一起。市場經(jīng)濟體制的上述特點表明：通過市場可以有效地調(diào)節(jié)社會資源的分配，引導(dǎo)企業(yè)按照社會需要組織生產(chǎn)經(jīng)營，并且可以對商品生產(chǎn)者實和優(yōu)勝劣汰的選擇。

二、民營經(jīng)濟是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要力量

改革開放20多年來，我國取得的經(jīng)濟成就與民營企業(yè)的發(fā)展密不可分，民營企業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。我們來分析“十五”期間民營經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r：

1.民營經(jīng)濟成為經(jīng)濟增長的主要來源。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)進(jìn)行推算，一方面，從增長率上看，規(guī)模以上民營企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)增加值5年共增長246%，年均增長28%；特別是私營工業(yè)增長更為迅猛，私營工業(yè)增加值5年增長7倍多，年均增長約50%；私營工業(yè)利潤5年增長7.2倍，年均增長超過50%；遠(yuǎn)高于同期全國工業(yè)增加值平均增長21%和工業(yè)利潤平均增長25%的水平。另一方面，從總量來看，截止2005年，包括外資和港澳臺在內(nèi)的民營經(jīng)濟在GDP中的比重占65%(其中內(nèi)資民營經(jīng)濟約占49.7%）。由此可見，民營經(jīng)濟在我國國民生產(chǎn)總值的快速增長中,做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.民營經(jīng)濟成為吸納社會就業(yè)的主要渠道。民營經(jīng)濟在第二、第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)凈增7000萬人，其中城鎮(zhèn)民營企業(yè)就業(yè)人數(shù)，凈增5700萬人。民營經(jīng)濟占城鎮(zhèn)就業(yè)的比例從2000年65%左右增加到2005年的75%以上。民營經(jīng)濟創(chuàng)造的就業(yè)崗位，不僅分擔(dān)了國企減員增效的后顧之憂，而且吸納了更多的新增勞動力，保持了我國社會貧富差距加大情況下的基本穩(wěn)定。

3.民營經(jīng)濟是安邦富民的基本力量。一方面，民營經(jīng)濟為國家稅收的持續(xù)增長做出了貢獻(xiàn)。2000年以來，民營經(jīng)濟特別是私營企業(yè)稅收明顯快于全國稅收增長速度。在不少地方，民營經(jīng)濟稅收占地方財政收入的比重已經(jīng)超過了60%，成為地方的財源主體。另一方面，民營經(jīng)濟還是中國社會走向共同富裕的基本力量。民營企業(yè)的家庭多屬于富裕家庭，而且民營企業(yè)戶數(shù)在第一產(chǎn)業(yè)中所占比重最高（達(dá)到92%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營經(jīng)濟的穩(wěn)定與發(fā)展直接關(guān)系著幾億農(nóng)民的生計。

4.民營經(jīng)濟是對外貿(mào)易的新興主力。貨物進(jìn)出口總額方面，2005年實現(xiàn)了14221億美元，“十五”期間年均增長24.6%。而民營經(jīng)濟對外貿(mào)易的情況是，出口總額從2000年的1328億美元增加到2005年的6043億美元，增長了3.6倍,年均增速35%;進(jìn)出口總額占全國的比重從2000年53.3%提高到了2005年的77.4%，5年間提高了24.1個百分點；其中私營企業(yè)在外貿(mào)出口中占的比例由2000年僅占1%提高到2005年的15%左右。

據(jù)統(tǒng)計,改革開放20多年來，全國已有3200多萬戶個體私營企業(yè)，解決了8000萬人的就業(yè)問題；我國民營企業(yè)總戶數(shù)已達(dá)800萬家，分別占全國企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、工業(yè)增加值40%、實現(xiàn)利稅77%、出口額60%、城鎮(zhèn)就業(yè)機會的75%；民營企業(yè)的年產(chǎn)值增長率一直保持在30%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期國民經(jīng)濟增長速度。因此，民營企業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位是顯而易見的，它對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展特別是擴大城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

三、完善的市場經(jīng)濟體制是民營經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的強大推手

1.完善的區(qū)域市場經(jīng)濟體制成為民營經(jīng)濟發(fā)展的沃土。我們以浙江省來分析：浙江是全國有名的市場大省，改革開放以來，浙江的市場化程度一直領(lǐng)先于全國。無論是當(dāng)時爭論不休的“溫州模式”，還是后來在全國影響越來越大的“浙江現(xiàn)象”，其特點首先都是活躍的市場經(jīng)濟。正所謂“看市場，到浙江”。但是，受整個國情的影響，浙江市場經(jīng)濟的發(fā)展也不可能是完全自發(fā)的過程，浙江各級地方政府為培育和推動市場經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的努力，發(fā)揮了非常積極的作用。

篇2

向市場提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品

與成熟且具有一定實力的商攜手，可以很快的借助商既有的網(wǎng)絡(luò)搭建凈水產(chǎn)品的銷售平臺。這樣不僅降低了商的成本投入，同時也是企業(yè)和品牌快速切入市場的捷徑。至今，三達(dá)膜依然廣泛應(yīng)用在醫(yī)藥以及染料領(lǐng)域的膜應(yīng)用市場，在中國工業(yè)流體分離膜的應(yīng)用市場上處于領(lǐng)先地位。作為新加坡子公司的廈門三達(dá)凈水自進(jìn)入國內(nèi)凈水市場以來，一直將精力集中在產(chǎn)品研發(fā)方面，鑒于集團的工業(yè)化性質(zhì)，我們更看重產(chǎn)品品質(zhì)的鍛造。

經(jīng)過幾年的摸索和研制，我們推出了30多款以納濾機為主的凈水器，主打復(fù)合陶瓷納米濾芯。復(fù)合陶瓷納米濾芯的應(yīng)用加強了原水的過濾路徑，使水質(zhì)潔凈，口感更好。同時，濾芯中包含硅藻土、活性炭和特殊納米材料，有助于提升吸附功能、抑制細(xì)菌滋生。

目前，世界上有三家公司擁有復(fù)合陶瓷納米濾芯技術(shù)，英國道爾頓，美國安利以及新加坡三達(dá)。當(dāng)然，相比反滲透和超濾機產(chǎn)品而言，陶瓷納米濾芯因為尚未形成規(guī)?；a(chǎn)的情況下，所以，采用復(fù)合該技術(shù)的納濾產(chǎn)品成本要高于目前市場上常見的超濾和反滲透產(chǎn)品。

發(fā)展綜合商加盟

目前，我們需要更多具有成熟先進(jìn)經(jīng)驗的商加入到我們的團隊，通過產(chǎn)品和營銷的結(jié)合實現(xiàn)強強聯(lián)合，拓展國內(nèi)凈水市場。當(dāng)然，在商的選擇上具有一定的針對性，如，衛(wèi)浴產(chǎn)品的商群體就是我們重點關(guān)注的對象。一方面，衛(wèi)浴商具有穩(wěn)定的渠道和運營市場的實力，包括其服務(wù)能力和營銷能力。另一方面，凈水器與衛(wèi)浴渠道的聯(lián)系更為緊密，將產(chǎn)品銷售走在裝修之前，開始引導(dǎo)消費市場，最終實現(xiàn)全屋凈水。

作為安裝類產(chǎn)品，凈水器和衛(wèi)浴以及煙灶類產(chǎn)品一樣，需要提前導(dǎo)入房屋裝修，與這些產(chǎn)品搭配銷售，從消費者準(zhǔn)備裝修階段開始介入，在裝修方案期間確定產(chǎn)品的參與，從而實現(xiàn)安裝、售后一條龍服務(wù)，同時在后期的使用中也更容易與消費者溝通。

既然依靠成熟商的渠道優(yōu)勢，我們會給予這些成熟商群體除了產(chǎn)品之外更多的支持，例如廣告、推廣、優(yōu)勢資源的分配，等等。目前，以福州為試點，我們在前期的市場規(guī)劃中取得了一定的效果。之所以選擇福州作為前期的市場試點，很大一部分原因在于兩個“基礎(chǔ)”，一是商基礎(chǔ)，一是設(shè)計師基礎(chǔ)。

福州毗鄰廈門，更能精準(zhǔn)的掌握其風(fēng)土人情以及消費特征。另外，福州家電商，尤其是具有一定銷售規(guī)模的商，正處于品類擴充期。這部分群體在公司達(dá)到一定層次之后，已經(jīng)不再滿足目前的銷售現(xiàn)狀。在固有渠道模式當(dāng)中，只要有合適的產(chǎn)品介入，就能夠促使銷售更上一層樓。但是他們對產(chǎn)品品質(zhì)的要求十分苛刻，一旦引入原有渠道的產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題，影響會波及整個渠道。所以這部分群體選擇產(chǎn)品十分謹(jǐn)慎，但也正是因為廠商之間有這樣的需求，所以合作意向很容易達(dá)成。

構(gòu)建立體化銷售渠道

另外一個“基礎(chǔ)”就是廣泛的設(shè)計師基礎(chǔ)。與設(shè)計師溝通合作，讓凈水器直接通過介入裝修和工程渠道。

目前，在福州的寶龍城市廣場，我們設(shè)立一家產(chǎn)品體驗店。與傳統(tǒng)凈水器專賣店和體驗店所不同的是，體驗店除了主導(dǎo)健康，更提倡時尚，將體驗店裝修成休閑茶座和咖啡廳形式，還可以配合書報雜志，將凈水和現(xiàn)代生活相融合，通過此種潛移默化的形式向人們提供健康時尚的飲水生活概念，目前25家體驗店的選址和前期規(guī)劃已經(jīng)納入日程。

除了工程、裝修公司、體驗店之外，我們還將注重電子商務(wù)平臺的發(fā)展，這也是接下來渠道拓展的重點步驟。除了與開放平臺合作之外，我們將建立自己的旗艦店，并且偏向和門戶網(wǎng)站得合作，將其做成自己的一個互動平臺，將與門戶網(wǎng)站互動作為一個入口，為旗艦店帶入流量，將傳統(tǒng)技術(shù)型公司的優(yōu)勢擴大到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和外觀的改善，優(yōu)化公司內(nèi)部流程，將凈水器產(chǎn)品從傳統(tǒng)的推銷方式過渡到現(xiàn)代的營銷階段。

篇3

一、“十大體系”思想精髓對加快基礎(chǔ)教育發(fā)展工作的啟迪

1、理論與實踐相融合。十大體系的提出，從一開始就表現(xiàn)出強烈的實踐特征，是理論與實際相結(jié)合的產(chǎn)物。它以改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際為依據(jù)，針對當(dāng)前體制機制中存在的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，可以說，十大體系的實施過程。實質(zhì)就是解決問題、走向完善、加快發(fā)展的過程。這種將融理論于實踐、進(jìn)而高屋建瓴提出自己的工作思路和方法的創(chuàng)舉，值得我們在實施新課程改革中學(xué)習(xí)借鑒。我們應(yīng)自覺改進(jìn)教育管理方法，使管理成為教育理論和先進(jìn)教育理念與基層教師的教育實踐之間的“中介”,促進(jìn)教師將教育理論運用于的教學(xué)實際操作、將教育理念轉(zhuǎn)化為教師的實際行為，在“同質(zhì)學(xué)校”與“異質(zhì)學(xué)?！敝g進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的合理“調(diào)度”。以把優(yōu)秀教師在教育教學(xué)實踐中的新思想、新方法、新經(jīng)驗提升到帶有普遍指導(dǎo)意義的理性認(rèn)識層面，加以積極推廣，供基層教師學(xué)習(xí)、借鑒，使區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源得到最大限度的合理運用。

2、對接與互動相策應(yīng)。十大體系圍繞如何借鑒珠三角地區(qū)先進(jìn)的理念，采取切實有力的措施，搭建有利于經(jīng)濟快速跟進(jìn)和超常規(guī)發(fā)展的平臺，創(chuàng)造對接條件，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境，依托珠三角，融入珠三角，以求在體制機制上對接，在產(chǎn)業(yè)上承接和接替，在具體操作上聯(lián)動，在部門運作上移植。這種對接與互動相策應(yīng)，積極投身于改革發(fā)展之中的行動理念，是指導(dǎo)我們?nèi)骈_展新課程改革的行動指南。我們應(yīng)把課程改革工作放在十分重要的戰(zhàn)略地位，作為促進(jìn)經(jīng)濟快速持續(xù)發(fā)展的大事來抓，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強組織，全力實施，明確工作目標(biāo)，制定工作方案。凡是涉及到課程改革的事，在人力、物力、財力上大開綠燈。

3、前瞻性與實效性相統(tǒng)一。十大體系依據(jù)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展的客觀需要，提出更寬領(lǐng)域、更深層次推進(jìn)改革的目標(biāo)和任務(wù)，既考慮與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展相適應(yīng)的可行性，又注意務(wù)求實效、適度超前的前瞻性，既有打基礎(chǔ)、趕先進(jìn)的現(xiàn)實目標(biāo)，又有上臺階、超先進(jìn)的中長期目標(biāo)。新課程改革是一項十分艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到教材的改變、理念的更新、方式的變換、模式的重建、評價的革命，是從根本上對應(yīng)試教育的大變革，既需要光亮照人的理論指引，也需要扎扎實實的埋頭苦干，強化“以人為本，重在發(fā)展，追求一流，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念。適應(yīng)時展要求的現(xiàn)代辦學(xué)思想，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，以適應(yīng)每個學(xué)生的個性、興趣、愛好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加大與全國其他各兄弟實驗區(qū)的橫向聯(lián)系，走出去請進(jìn)來，真誠介紹自己做法，虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，將自己這條舟緊緊地栓在全國性改革的大船之上，形成合力。

二、基于建設(shè)十大體系的環(huán)境下發(fā)展基礎(chǔ)教育的思考

1、學(xué)校教育的價值取向應(yīng)與時代同呼吸。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。這就要求我們學(xué)校教育必須走在時代的前列，與時代同呼吸，與國家共命運，在教育教學(xué)過程中，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識，牢記時代賦予的使命，把自己當(dāng)作面向世界面向未來的使者，引領(lǐng)自己的學(xué)生從象牙塔中走出，從“應(yīng)試教育”的怪圈中走出。使學(xué)生通過學(xué)校教育適應(yīng)時展要求。

2、必須堅持科研興校，形成辦學(xué)特色。組織學(xué)校和教師運用“新基礎(chǔ)教育研究”的理念進(jìn)行教育教學(xué)改革，提升了教師的專業(yè)水平，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，讓課堂充滿了生命活力，學(xué)習(xí)充滿了成長氣息，以教育科研促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，已成為學(xué)校的特色。

3、構(gòu)建讓學(xué)生終身難忘的課程文化。努力構(gòu)建學(xué)校課程文化，積極開發(fā)顯性課程，重視孕育隱性課程，充分發(fā)揮課程文化對學(xué)生終身發(fā)展的作用。在校園之中，其人文精神、生存環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、師生交流、群體交際等隱性課程，無不蘊含著豐富的課程資源，學(xué)習(xí)生活之外衣食住行之中的任何一項生活體驗無不影響學(xué)生態(tài)度、情感、知識和技能的形成，學(xué)校要重視讓這一切隱性課程文化因此融入學(xué)生生命之中。同時創(chuàng)造地實施國家課程，視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟、發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。從而使課程真正從“書本課程”走出來，成為學(xué)生的生活課程、實踐課程、體驗課程，進(jìn)而成為讓學(xué)生終身懷念的課程文化。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)車實習(xí) 程序 錯誤報警 快速 找出問題 解決問題

引言：根據(jù)數(shù)車實習(xí)常出現(xiàn)的幾個錯論類型，作出討論，給出解決方法，希望能給大家一些參考，在數(shù)車實習(xí)中，能快速找出問題，解決問題。

一、程序報警

報警信息一：PS0329精車循環(huán)不是單調(diào)變化的

原因：此報警一般都是出現(xiàn)在G71循環(huán)指令中，因為G71指令是內(nèi)外輪廓粗車削復(fù)合循環(huán)指令，但要求X值在外輪廓中必須是遞增狀態(tài)，比如：X10-X20-X30-X40，之間不允許出現(xiàn)增減狀態(tài)，比如：X10-X20-X15-X25，出現(xiàn)此類情況就會出現(xiàn)PS0329報警。要求X值在內(nèi)輪廓中必須是遞減狀態(tài)，反之也會出現(xiàn)PS0329報警。

解決方法：假如工件輪廓是遞增遞減狀態(tài)，查看尺寸是否錯誤，假如工件輪廓就是增減狀態(tài)，那就不能使用G71指令，要使用G73指令。

報警信息二：PS0323形狀程序的第一段為2型指令

原因：在法那科系統(tǒng)中，在復(fù)合循環(huán)指令下循環(huán)第一行N中，只能用G00或G01帶入X值坐標(biāo)，不能X值和Z值同時寫在一行，例如：N1 G01X20Z2F0.2，就會出現(xiàn)PS0323報警。

解決方法：將Z值換到第二行書寫。

報警信息三：PS0055倒角后無移動值

原因：在程序中，使用C倒角，但是尺寸不對，

例如：

G01X28Z0

X30C1.5

Z-40

出現(xiàn)這種情況就會出現(xiàn)PS0055報警，因為C1.5倒角，起點直徑必須小于3，才能滿足機床計算，也可以小于三很多，機床會自己計算起點直徑。

例如：

G01X26（小于27都可以）Z0

X30C1.5

Z-40

報警信息四：PS0061多重循環(huán)程序段中未指令P或Q

原因：在復(fù)合循環(huán)指令中，沒有給出循環(huán)啟始行號，獲PQ數(shù)值不對，例如：P2Q1，要求Q值必須比P值大一位數(shù)，例如：P2Q3就OK了。

報警信息五：PS0022未發(fā)現(xiàn)R或I、J、K指令

原因：在圓弧加工指令G02＼G03后沒有給出圓弧半徑或圓弧起點相對圓心IJK值例如：G02X20Z-10＼G03X20Z-10

解決方法：檢查找出G02＼G03指令給出R值或IJK值

報警信息六：PS0011切削速度為0（未指定）

原因：在加工指令后沒有給出切削速度值F，例如：G01X20Z-10，G02X20Z-10R10程序后都缺少切削加工速度F

報警信息七：PS0020半徑值超差

原因：此報警都出現(xiàn)在圓弧加工指令G02、G03中，主要是半徑值給的不對，或圓弧起點終點坐標(biāo)不對，機床無法計算出合格軌跡的圓弧。例如：

G01X0Z0F0.2

G03X20Z-10R9

解決方法：找出圓弧加工指令，檢查圓弧起點，終點，半徑三個值是否正確

報警信息八：SR5010記錄結(jié)束

原因：在程序最后，無論是M30結(jié)束程序還是M05、M02結(jié)束程序后面都缺少一個分號；

在M30指令或M02指令后加個分號；就解決了。

二、程序操作問題

現(xiàn)象一：進(jìn)給倍率給的很大但加工速度非常慢，或編程切削速度很小，但進(jìn)給很快

原因：主要是切削速度單位G98、G99使用不當(dāng)導(dǎo)致，G98每分鐘進(jìn)給量，單位：MM＼分鐘，假如指定G98指令，程序進(jìn)給量F值要給F100、F200之類，代表一分鐘移動100毫米、一分鐘移動200毫米。G99每轉(zhuǎn)進(jìn)給量，單位：MM＼轉(zhuǎn)，假如指定G99指令，程序進(jìn)給量F值要給F0.1、F0.2之類，代表主軸旋轉(zhuǎn)一周移動0.1毫米、主軸旋轉(zhuǎn)一周移動0.2毫米。

現(xiàn)象二：加工時，粗精車都正常，但二次精加工退刀時出現(xiàn)撞刀現(xiàn)象

原因：在精車程序G70指令前缺少定位循環(huán)點坐標(biāo)，在二次精加工時，循環(huán)點直徑小于工件直徑，在二次精加工完退刀時，刀具會進(jìn)到小于工件直徑的循環(huán)點出現(xiàn)撞刀現(xiàn)象。

現(xiàn)象三：加工時，粗精車都正常，但二次精加工時出現(xiàn)撞刀現(xiàn)象

原因：在精車程序G70指令前缺少刀具坐標(biāo)，在第一次粗精車結(jié)束后，刀具坐標(biāo)就已經(jīng)取消，所以二次精加工時，機床不知道使用正確的刀具定位坐標(biāo)。

篇5

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟法;教學(xué)改革;理實一體化

《經(jīng)濟法》課程是高職院校財經(jīng)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,同時也是一門實踐性極強的課程。近年來,不少學(xué)者在教學(xué)方法等方面進(jìn)行了有益的探討,如推行案例教學(xué)法、運用多媒體教學(xué)手段、注重課堂互動等,也取得了一定的效果。但在教學(xué)實施過程中仍然存在較大弊端,即側(cè)重于理論知識的闡釋和理解而忽略了實務(wù)操作。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)了合同法卻不知道如何起草合同、如何解除合同;學(xué)了公司法卻不知如何設(shè)立公司、如何行使股東權(quán)利;學(xué)了糾紛解決方式,卻在發(fā)生糾紛后不知如何尋求權(quán)利救濟、如何撰寫仲裁申請書和訴訟文書,諸如此類,不勝枚舉。解決這一弊端的有效方法是在高職經(jīng)濟法教學(xué)中實施理論與實踐一體化教學(xué)方法。本文將從理實一體教學(xué)的實施途徑和實施條件兩個方面對此問題進(jìn)行探討。

一、高職經(jīng)濟法理實一體化教學(xué)的實施途徑

1.理實一體化教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)一定教學(xué)理論思想的載體,是師生教學(xué)活動的主要工具和基本依據(jù),是教學(xué)理論發(fā)揮功效與實踐的中介,是理論與實踐相結(jié)合,全面提高教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

現(xiàn)行的高職經(jīng)濟法教材體系不同于作為部門法的經(jīng)濟法體系,除了宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管方面的法律制度外,還納入了民商法、訴訟法方面的許多內(nèi)容,如所有權(quán)、合同、公司、企業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)、票據(jù)、保險、仲裁與訴訟等法律制度,體系龐大,內(nèi)容繁多。由于受字?jǐn)?shù)的限制,一本教材要容納這么多內(nèi)容就只能是堆砌概念和法條。這樣的教材很不適合形象思維能力較強而抽象思維能力較差的高職學(xué)生的特點,教師難教,學(xué)生難學(xué)。雖然近兩年高職院校開始注重實訓(xùn)教材的開發(fā),但目前的經(jīng)濟法實訓(xùn)教材基本上是理論教材的配套練習(xí)題庫,根本達(dá)不到實訓(xùn)目的。

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。要實現(xiàn)這一根本任務(wù),就必須以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)經(jīng)濟法應(yīng)用能力為主線對高職經(jīng)濟法的理論教材和實訓(xùn)教材進(jìn)行改編,改編的基本思路是:摒棄從理論到理論并追求結(jié)構(gòu)體系完整的編寫方式,將理論教材與實訓(xùn)教材合二為一,根據(jù)財經(jīng)類高職院校的特色和學(xué)生的就業(yè)需要,精選教材內(nèi)容,創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu),將法理與實務(wù)融為一體。在內(nèi)容選取上,應(yīng)考慮財經(jīng)類高職學(xué)生的專業(yè)特點和就業(yè)方向,以實用、適用為度。對于財經(jīng)類高職學(xué)生來說,初步具備下列經(jīng)濟法律知識的應(yīng)用能力是必要的:公司法、合伙企業(yè)法、個人獨資企業(yè)法、合同法(含擔(dān)保法)、反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法、知識產(chǎn)權(quán)法、證券法、票據(jù)法、保險法、仲裁與訴訟法等。因此,這些法律制度應(yīng)當(dāng)編入教材。在編寫方式上,以真實的工作任務(wù)導(dǎo)入相關(guān)法理知識,將設(shè)立公司和企業(yè)、依法治理公司和企業(yè)、簽訂合同、履行合同、解除合同、撰寫法律文書、不正當(dāng)競爭行為和壟斷行為的預(yù)防與應(yīng)對、知識產(chǎn)權(quán)的申請與保護(hù)、尋求權(quán)利救濟等相關(guān)實務(wù)操作內(nèi)容作為教材的重點內(nèi)容,目的在于讓學(xué)生掌握經(jīng)濟法的操作技能,把學(xué)生從枯燥的法律理論中解脫出來,讓學(xué)生感受經(jīng)濟法的真實性和應(yīng)用性,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.理實一體化教學(xué)組織

高職《經(jīng)濟法》課程一般開設(shè)一個學(xué)期,每周教學(xué)課時為4課時左右,沒有專門安排實訓(xùn)課時,而《經(jīng)濟法》教材的內(nèi)容較多,為了完成教學(xué)計劃,現(xiàn)行的《經(jīng)濟法》課程仍然是沿用本科院校的理論教學(xué)模式,缺少實踐環(huán)節(jié)。可是,經(jīng)濟法的理論很抽象,而高職學(xué)生的抽象思維能力較差,從理論到理論、從抽象到抽象的教學(xué)模式根本不適合高職學(xué)生。雖然在理論教學(xué)過程中,不少教師對改進(jìn)經(jīng)濟法的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了有益的探討,例如,推行案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法,運用多媒體教學(xué)手段,注重課堂互動等。這些方法和手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識,但是替代不了實訓(xùn)的作用。實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,而操作能力的培養(yǎng)不是理論教學(xué)所能解決的問題。缺少實訓(xùn)的現(xiàn)行教學(xué)模式效果并不好,學(xué)生學(xué)了一個學(xué)期的《經(jīng)濟法》,對理論知識仍然是一知半解,遇到簽訂合同、撰寫法律文書等實際問題時,則束手無策。

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。該目標(biāo)能否實現(xiàn)不僅有賴于理實一體化教材的開發(fā),更取決于教學(xué)實施環(huán)節(jié)能否將理論與實踐融為一體。要做到這一點,就必須幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識,也就是必須徹底改變過去與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式。因此,職業(yè)教育課程必須徹底打破按照知識本身的相關(guān)性組織課程的傳統(tǒng)模式,要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程;并根據(jù)工作任務(wù)的完成過程來確定教學(xué)過程,即在通過對完成具體的工作任務(wù)必須關(guān)注的六個要素――工作對象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品和工作環(huán)境把握的基礎(chǔ)上,形成學(xué)生對普適性工作過程的六個步驟:資訊(獲取信息)、決策(做出決定)、計劃(制訂方案)、實施(進(jìn)行操作)、檢查(審視過程)和評價(總結(jié)反饋)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)需要,對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍,精心組織教學(xué)內(nèi)容,以“理論與實踐一體化”為原則,融“教、學(xué)、做”為一體,以行動導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動為內(nèi)核,開展教學(xué)工作,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際工作崗位需求的完全對接。以合同法教學(xué)為例,可以將合同法的教學(xué)內(nèi)容分解為訂立合同、履行合同和解除合同三項任務(wù),將教學(xué)演變?yōu)閳?zhí)行具體的工作任務(wù);在執(zhí)行訂立合同的任務(wù)時,教師擔(dān)任的角色主要是傳授合同訂立階段的相關(guān)理論知識,如要約、承諾、合同效力、合同擔(dān)保等,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,學(xué)生在教師的指引下完成訂立合同的整個操作過程,包括獲取市場信息、決定要約(或承諾)對象、制訂要約(或承諾)方案、發(fā)出要約(或承諾)、檢查和自我總結(jié)六個步驟,然后由教師進(jìn)行點評。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生邊學(xué)邊做,不再覺得經(jīng)濟法課程抽象難懂、枯燥乏味。這樣,學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的知識積累和操作訓(xùn)練,基本上就具備了實際工作崗位所要求的經(jīng)濟法應(yīng)用能力。

3.理實一體化考核評價

現(xiàn)代的職業(yè)教育考試系統(tǒng),主要目的是在學(xué)習(xí)結(jié)果滿足社會需求和滿足個性需求這兩個領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行考查。傳統(tǒng)的閉卷考試方式無論是在滿足社會需求方面還是在滿足個性需求方面都存在較大差距。在教材內(nèi)容和教學(xué)組織實行理實一體化的情況下,考核評價方式也應(yīng)當(dāng)做到理實一體化,可以采用試卷考查和非試卷考查相結(jié)合的方式。在采用試卷進(jìn)行考查時,應(yīng)將檢測學(xué)生的經(jīng)濟法應(yīng)用能力作為考查的內(nèi)容,如案例分析、法律文書制作等,摒棄傳統(tǒng)的純理論性和記憶性題型,如名詞解釋、簡答、選擇填空等,考試形式以開卷為宜。非試卷考查主要是采用對接工作崗位、分組模擬工作過程的形式,如模擬設(shè)立合伙企業(yè)或有限責(zé)任公司、模擬簽訂合同或解除合同等,考查學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力。此外,應(yīng)當(dāng)將考核成績分散化,加大平時成績的比重,將每次實訓(xùn)任務(wù)都作為對學(xué)生能力的一次考核,給出一定評價,并記入總成績,避免傳統(tǒng)的一錘定音式的做法。這樣,通過“做”來檢測“教與學(xué)”的效果,既可以考查學(xué)生對經(jīng)濟法基本理論的掌握情況,又可以考查他們的經(jīng)濟法應(yīng)用能力和操作能力,還可以有效地將所有學(xué)生融入整個教學(xué)過程中,對實現(xiàn)高職教育的根本任務(wù)大有裨益。

二、高職經(jīng)濟法理實一體化教學(xué)的實施條件

1.雙師型隊伍建設(shè)

實施理實一體化教學(xué),需要建設(shè)一支教育理念先進(jìn)、專業(yè)理論知識扎實、教學(xué)水平高、實踐教學(xué)能力強、具備企業(yè)工作經(jīng)歷、專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊,實現(xiàn)教師與師傅的對接。這可以從兩個方面著手:一方面,提高專職教師的實踐能力。對通過國家司法考試和企業(yè)法律顧問考試的專職教師,鼓勵其利用業(yè)余時間在律師事務(wù)所和企業(yè)從事兼職工作;對沒有相關(guān)資格的教師,組織其利用寒暑假到法院、律師事務(wù)所及相關(guān)企事業(yè)單位頂崗鍛煉,進(jìn)行社會實踐和技能訓(xùn)練,增加自身閱歷,積累實際工作經(jīng)驗,提高操作能力,充實教學(xué)內(nèi)容。

另一方面,聘請法官、律師和企業(yè)法務(wù)人員為兼職教師。他們具有極為豐富的實踐經(jīng)驗和較好的理論造詣,在實施理實一體化教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)盡量聽取他們的合理化建議,定期或不定期地安排他們指導(dǎo)學(xué)生的實務(wù)操作。

2.教學(xué)場所建設(shè)

實施理實一體化教學(xué),需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)場所,包括多媒體教室、模擬法庭、校外實訓(xùn)基地等。多媒體教室具有強大的演示功能,有助于教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作任務(wù),其播放功能則可以讓教師從“今日說法”、“經(jīng)濟與法”節(jié)目中挑選相關(guān)知識的典型案例以案說法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟的興趣。多媒體教室是校內(nèi)教學(xué)活動的主要場所,大多數(shù)教學(xué)活動可以在這里進(jìn)行。

模擬法庭是實踐教學(xué)的主要場所。模擬法庭教學(xué)以“理論聯(lián)系實際,提高職業(yè)素養(yǎng)”為宗旨,重在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟法應(yīng)用能力和邏輯思維能力。在模擬法庭上,審判長、審判員、書記員、原告、被告、第三人、人、證人等全部由學(xué)生扮演,學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性,活學(xué)活用有關(guān)知識,積極主動地解決實際問題。

校外實訓(xùn)基地是連接教學(xué)與就業(yè)的橋梁,是學(xué)生從學(xué)校到社會的中轉(zhuǎn)站。學(xué)生經(jīng)過在校兩年或兩年半的學(xué)習(xí),掌握了一定的理論知識和操作技能,然而這些操作技能是通過模擬或仿真訓(xùn)練獲得的,遇到實際問題時能否熟練地運用所學(xué)知識和技能去解決還有待于實踐的檢驗。安排學(xué)生在校外實訓(xùn)基地頂崗實訓(xùn),對學(xué)生進(jìn)行真實的工作任務(wù)訓(xùn)練,使學(xué)生深入實際學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能,可以提升學(xué)生的職業(yè)崗位技能和就業(yè)能力,實現(xiàn)實習(xí)和就業(yè)的無縫對接。

參考文獻(xiàn):

[1] 孫中范.關(guān)于高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革若干問題的思考[J].中國高教研究,2003,(5).

[2] 徐國慶.職業(yè)教育項目課程的幾個關(guān)鍵問題[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(4).

篇6

關(guān)鍵詞：情境體驗教學(xué)法 計算機圖像處理 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0156-01

計算機圖像處理課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運用計算機對圖像或者圖形進(jìn)行美化、潤飾和創(chuàng)作。情境體驗教學(xué)法為計算機圖像處理提供了便利，創(chuàng)設(shè)了良好條件，順應(yīng)了課堂教學(xué)的實際，在教學(xué)中運用具有重要的現(xiàn)實意義。如果在計算機圖像處理教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的情境體驗，學(xué)生必然難以理解和掌握知識，不利于提高學(xué)生加工和處理圖形的能力。只有將情境體驗教學(xué)法進(jìn)行更好的運用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能提高計算機圖像處理課堂教學(xué)效果。

1 情境體驗教學(xué)法的概念與內(nèi)涵

情境是指對人們有刺激作用，具有一定生物學(xué)意義和社會學(xué)意義的具體環(huán)境。具體到計算機圖像處理教學(xué)來說，情境是指帶有感彩的教學(xué)場景，它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，喚起學(xué)生的求知欲望，是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。情境體驗教學(xué)法是一種教學(xué)新理念，與以前所說的情境教學(xué)法不一樣，它是指在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，在情境的體驗當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)，掌握相關(guān)知識，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一種教學(xué)方式和教學(xué)理念。在這里，情境既包括科學(xué)情境，也包括人文情境，在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)活動，更加關(guān)注學(xué)生的生命感悟和生命審美體驗。

2 計算機圖像處理課堂教學(xué)的目的

計算機圖像處理是整個課程教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中具有重要的地位和作用。它的教學(xué)目的是，通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運用計算機對圖像進(jìn)行潤飾、美化和創(chuàng)作，從而提高圖像的藝術(shù)感染力、生命力和價值。計算機圖像處理不僅是學(xué)生必須掌握的一門基本技術(shù)，更是一門藝術(shù)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的生命感悟能力和審美能力。并且，該門課程的還為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美提供良好的平臺，學(xué)生通過這個平臺，不僅能夠表達(dá)自己獨特的審美能力，還能夠表達(dá)自己的審美追求，實現(xiàn)并體驗自己獨特的審美價值。

3 情境體驗教學(xué)法在計算機圖像處理課堂中的運用

（1）教師角色。要想讓情境體驗教學(xué)在計算機圖像處理教學(xué)中得到更好的運用，首先就要明確教學(xué)的角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)內(nèi)容處在不斷的變化之中，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，教師需要根據(jù)每堂課程教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的策略，不僅要做好知識的講解，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。此外，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，對教學(xué)內(nèi)容、案例選擇、技巧設(shè)置、作業(yè)難度等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。并善于觀察和發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（2）學(xué)生角色。學(xué)生是計算機圖像處理課堂教學(xué)的主體，他們需要積極參與到課堂教學(xué)中，全身心的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將學(xué)習(xí)的過程看作是認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在計算圖像處理教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的愛美主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過情境的體驗，刺激學(xué)生創(chuàng)造美的需求，掌握圖像處理的技術(shù)，能夠運用相關(guān)的技巧對圖像進(jìn)行潤飾和加工，并進(jìn)行創(chuàng)造。

（3）情境的創(chuàng)設(shè)。第一，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)中要善于引入相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比較常用的方法包括以下兩種：欣賞法，首先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，指出其中的精彩之處，這樣能夠刺激學(xué)生想要達(dá)到這種效果的強烈愿望，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷努力，以達(dá)到更好的效果。第二種常用的方法是提問法，例如，在課堂上向?qū)W生提問，“要想表現(xiàn)某一效果，我們在圖像處理過程中應(yīng)該怎樣進(jìn)行操作？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，然后引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每個知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果條件允許，都可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以更好的將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)效果。此外，在情境創(chuàng)設(shè)的時候，還應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的運用，以對學(xué)生的感官進(jìn)行充分的刺激，更好的將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，人文情境與科學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。人文情境強調(diào)的是審美和思辨，而科學(xué)情境強調(diào)的是理智與邏輯。以前在課堂教學(xué)中，主要強調(diào)的是科學(xué)情境，課堂氛圍嚴(yán)肅，這種方式盡管有它的優(yōu)勢，但忽視人文情境的創(chuàng)設(shè)不免有不足之處。況且，計算機圖像處理強調(diào)的是學(xué)生的個性化表達(dá)，倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意性設(shè)計。因此，必須重視人文情境的創(chuàng)設(shè)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)科學(xué)情境與人文情境相協(xié)調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（4）體驗的創(chuàng)建。第一，主體參與。它是指在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中需要滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要全面參與，全身心投入。具體到計算機圖像處理教學(xué)來說，教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、興趣、特長等，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，使學(xué)生參與到實際操作活動當(dāng)中。而學(xué)生則通過構(gòu)思―聯(lián)想―創(chuàng)意―實現(xiàn)的過程，完成作業(yè)或者是作品設(shè)計，在參與課堂教學(xué)中融會知識，提升技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二，體驗與感悟。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，他們一邊在學(xué)習(xí)，一邊也是在體驗和感悟?qū)W習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過實際操作完成項目，理解教師的期待，明確自己的職責(zé)，掌握知識的運用技能，獲得成功的喜悅。

（5）教育與美的結(jié)合。第一，審美溝通。在情境體驗教學(xué)中，離不開學(xué)生的參與和體驗，學(xué)生的體驗事實上也是一個審美過程，包括對計算機圖像的形態(tài)美和意境美的體驗，學(xué)生通過體驗以及審美的溝通，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的能力，具備表達(dá)美和創(chuàng)造美的愿望，從而讓師生之間形成共鳴，有利于師生之間審美的溝通，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。第二，精神審美與升華。精神審美的主要目的是提高學(xué)生的精神境界，學(xué)生通過對計算機圖像的學(xué)習(xí)，獲得精神上的滿足，使自己的審美能力得以提升，獲得美的體驗與感受，豐富他們的內(nèi)心世界，有利于學(xué)生計算機圖像處理技能的提高。

4 結(jié)語

總之，情境體驗教學(xué)法順應(yīng)了計算機圖像處理課堂教學(xué)的實際，在教學(xué)中運用具有重要的現(xiàn)實意義。正因為如此，作為教學(xué)工作者，今后在教學(xué)中需要重視相關(guān)策略的運用，并不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使情境體驗教學(xué)法在計算機圖像處理課堂教學(xué)中得到更好的運用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的動手操作能力，提高計算機圖像處理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇7

為進(jìn)一步加強勞動合同管理，根據(jù)勞動部關(guān)于解除勞動合同計發(fā)經(jīng)濟補償金有關(guān)問題處理意見的精神，結(jié)合我市企業(yè)實行勞動合同制度的實際，現(xiàn)對解除勞動合同計發(fā)經(jīng)濟補償金有關(guān)問題提出如下意見，請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、關(guān)于合同制職工調(diào)動、轉(zhuǎn)移工作單位經(jīng)濟補償金計發(fā)問題。實行勞動合同制度后，職工提出調(diào)動、轉(zhuǎn)移工作單位的，應(yīng)當(dāng)與原用人單位解除勞動合同后，與現(xiàn)用人單位簽訂勞動合同。用人單位依據(jù)《勞動法》第二十四條向職工提出并經(jīng)雙方協(xié)商一致解除勞動合同的，應(yīng)當(dāng)向勞動者支付經(jīng)濟補償金。勞動者本人提出解除勞動合同的，用人單位可以不支付經(jīng)濟補償金。

二、勞動合同制度實行以前，原固定工在本單位的工作年限，應(yīng)當(dāng)做為計發(fā)經(jīng)濟補償金的年限。

篇8

一、前期主要做法

調(diào)查摸底，分類設(shè)崗，完善制度，建立機制，結(jié)合實際，抓好活動，加強管理，發(fā)揮作用。

二、存在主要問題

一是典型宣傳不夠深入，不夠到位，部分黨員把志愿活當(dāng)

作是走秀，對志愿活動的認(rèn)識不足，以及參與率也不高。

二是大走訪入戶過程中發(fā)現(xiàn)居民信息沒有登記全的現(xiàn)象，一

方面也是聯(lián)戶長作用沒發(fā)揮好。

三、意見和建議

一是目前其他縣市均已設(shè)立了“志愿服務(wù)宣傳周”我們應(yīng)

篇9

【關(guān)鍵詞】

以問題為中心的教學(xué)法；靜脈輸液規(guī)范性

PBL是一種以學(xué)生為中心，圍繞臨床問題進(jìn)行論證的教學(xué)形式，學(xué)生們從病案中或患者的診治病歷中自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，并通過獨立學(xué)習(xí)，小組論證和合作。使他們對已學(xué)的知識進(jìn)行反思和整合，對隱藏在問題背后的知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力[1]。周圍靜脈輸液室臨床常用的治療和搶救方法，也是護(hù)生在臨床學(xué)習(xí)中進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)操作的重要內(nèi)容之一，因此加強周圍靜脈輸液技術(shù)規(guī)范管理為以后工作打下良好的基礎(chǔ)，更好的為患者服務(wù)。

1資料與方法

1.1一般資料

自2010年5月到2011年6月在注射室一組內(nèi)護(hù)士實習(xí)生（簡稱護(hù)生）40人，分為兩組，實習(xí)周期為一個月。對照組為單月實習(xí)的護(hù)生20人，其中大專畢業(yè)19個，本科1個，平均年齡（19.1±0.5）；實驗組為雙月實習(xí)的護(hù)生20人，其中大專畢業(yè)生20人，平均年齡（19.1±0.4）。P≤0.05，兩組從年齡分布、學(xué)歷上差異無統(tǒng)計學(xué)意義，有可比性。均為有帶教資格護(hù)師帶教。

1.2實施方法

1.2.1對照組采用傳統(tǒng)的帶教方法即采用老師主動講解服務(wù)規(guī)范護(hù)理常規(guī)，靜脈輸液技術(shù)的操作方法、注意事項及藥物性質(zhì)、用藥注意事項，然后由帶教老師示范，護(hù)生操作，然后由帶教老師指導(dǎo)。實習(xí)中分為靜脈輸液班和巡視班，兩班依次輪換。

1.2.2實驗組采用PBL教學(xué)方法以一個實際問題起點進(jìn)行指導(dǎo)，讓護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而使護(hù)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高護(hù)生不斷探討解決問題的方法，將理論應(yīng)用于實踐并在實踐中不斷提高對操作技能的深層次的理解與掌握。

1.2.2.1發(fā)現(xiàn)問題，通過電腦查詢2 d前患者年齡分布、文化程度、數(shù)量、診斷用藥的名稱。給護(hù)生提出問題，患者需要什么？在臨床學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者對護(hù)生不夠信任，如何解決好這個問題，對于提高護(hù)生的實習(xí)效果至關(guān)重要[2]。

篇10

一、把握形勢要求，扎實做好新形勢下的機構(gòu)編制工作

一是創(chuàng)新理念謀劃工作。機構(gòu)編制工作任務(wù)重，頭緒多，人手緊。我們將全面激發(fā)改革管理的生機和活力，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的舉措、創(chuàng)新的方法來破解工作中的難題和掣肘。樹立“一盤棋”思想，善于運用辯證的思維，處理好行政體制改革與全面深化改革、嚴(yán)控機構(gòu)編制總量與保障重點工作需要的關(guān)系，最大限度發(fā)揮機構(gòu)編制資源的使用效率，堅決做到精簡、統(tǒng)一、效能。當(dāng)前，機構(gòu)編制工作已逐漸從幕后走向臺前，直接面對具體的矛盾問題，直接服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展，我們將堅持開門搞改革強管理，積極借鑒各地區(qū)的好做法、好經(jīng)驗，不斷擴大社會參與度。

二是規(guī)范管理機構(gòu)編制。進(jìn)一步提高機構(gòu)編制管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化水平，更加科學(xué)合理的配置機構(gòu)編制資源。建立完善機構(gòu)編制動態(tài)調(diào)整機制，按照“控制總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、有增有減”的要求，在確保財政供養(yǎng)人員“零增長”的同時，處理好嚴(yán)格控制和滿足事業(yè)需要的關(guān)系，把有限的機構(gòu)編制資源向基層、向亟需加強的領(lǐng)域傾斜，不斷提高機構(gòu)編制資源配置效益。找準(zhǔn)新時期機構(gòu)編制工作的定位，當(dāng)好參謀、出好主意，不斷創(chuàng)新機構(gòu)編制工作，更好服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的具體方法和路徑。

三是提升部門服務(wù)形象。一是建章立制，加強內(nèi)部管理。進(jìn)一步完善工作規(guī)則，強化“每位同志都是最后一道關(guān)口”的意識，把目標(biāo)任務(wù)分解到部門、落實到崗位、量化到個人，激發(fā)出人人有分工、處處有任務(wù)、“全辦齊上陣”的干事創(chuàng)業(yè)熱情，以責(zé)任制促落實，以責(zé)任制保成效，形成規(guī)范有序高效、執(zhí)行有力的日常管理機制。二是主動服務(wù)，提升部門形象。進(jìn)一步增強服務(wù)意識，主動把機構(gòu)編制融入大局中去思考、去定位、去謀劃，設(shè)身處地為基層、為部門、為群眾辦實事、解難題。堅持“服務(wù)上門、送政策到家”的工作作風(fēng)，并使之成為工作常態(tài)和工作自覺，積極認(rèn)真溝通、耐心宣傳政策、細(xì)致溝通解釋，引導(dǎo)單位積極轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化編制使用，提高工作效率。

二、構(gòu)建“一盤棋”格局，形成“一張網(wǎng)”制度

（一）牢固樹立一盤棋思想，自覺把機構(gòu)編制工作放在全局中去思考和謀劃。重新修訂《縣機構(gòu)編制委員會議事規(guī)則》，凡涉及機構(gòu)設(shè)置、加掛牌子、職能劃轉(zhuǎn)、編制調(diào)整、人員調(diào)整、擬定公務(wù)員考錄和事業(yè)單位公開招聘申報計劃事宜，全部提交編委會研究，任何部門都不得擅自審批機構(gòu)編制和繞過編制部門請示機構(gòu)編制問題。編委領(lǐng)導(dǎo)對編委會的召開高度重視，每年平均召開編委會6次，編委會的議事決策職能進(jìn)一步凸顯。構(gòu)建形成了領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明確、協(xié)調(diào)配合的全縣機構(gòu)編制工作“一盤棋”格局，真正建立起了編委主任一支筆審批、編委一家行文、編制部門一家承辦的“三個一”審批制度，實現(xiàn)職能配置科學(xué)化、機構(gòu)設(shè)置最優(yōu)化、編制配備精簡化。

（二）建立完善編辦、組織、人社、財政“四位一體”協(xié)調(diào)配合約束機制，從根本上控制了人員的“進(jìn)口”，提升了進(jìn)人用人的規(guī)范化、科學(xué)化水平。

一是堅持空編使用申請制度，嚴(yán)把人員入口關(guān)。實行行政機關(guān)和事業(yè)單位使用空編申請制度。堅持“凡進(jìn)必考”原則，黨政群機關(guān)公務(wù)員（參公人員）考錄、事業(yè)單位公開招聘，必須先由編制部門逐級申報編制使用計劃；各單位出現(xiàn)空編需調(diào)整人員，先由編制部門對其是否空編進(jìn)行把關(guān)，由編委統(tǒng)一研究后，再由組織、人社部門選調(diào)人員。通過加強空編使用管理，進(jìn)一步規(guī)范了進(jìn)人程序，杜絕超編進(jìn)人。

二是完善人員編制與財政預(yù)算聯(lián)合管控制度，嚴(yán)把財政供養(yǎng)關(guān)。不斷完善人員調(diào)整審批制度、人員工資傳送審批制度，促使機構(gòu)編制與財政預(yù)算掛鉤的制度和措施得到落實。每年年底財政局編制下年度經(jīng)費預(yù)算，先由編辦對各單位在職人數(shù)及離退休人數(shù)進(jìn)行審定，加蓋核定章，財政部門見到經(jīng)編制部門審定后的工資預(yù)算表，才予編制下年度人員工資預(yù)算。這一做法已作為一項長效機制固定下來。通過人員編制與財政預(yù)算聯(lián)合管控，實現(xiàn)了編制與人員供養(yǎng)一體化，堵塞了各環(huán)節(jié)上容易產(chǎn)生的漏洞，進(jìn)一步控制財政供養(yǎng)人數(shù)，節(jié)約了行政成本。

三是規(guī)范程序嚴(yán)格職數(shù)管理，嚴(yán)把科級干部配備關(guān)。出臺《縣干部選拔任用職數(shù)預(yù)審辦法》，明確黨政群機關(guān)、參公單位、事業(yè)單位科級干部的選拔任用，均需進(jìn)行職數(shù)預(yù)審?？h委在動議干部時，由組織部門向機構(gòu)編制部門提出職數(shù)預(yù)審要求，機構(gòu)編制部門進(jìn)行職數(shù)、編制的預(yù)先審核，組織部門根據(jù)編制部門的審核意見選任干部。通過職數(shù)預(yù)審前置，進(jìn)一步規(guī)范程序環(huán)節(jié)，有效杜絕了超職數(shù)配備干部現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）活化存量編制資源，內(nèi)部挖潛統(tǒng)籌優(yōu)化。

一是動態(tài)調(diào)整，盤活編制。編制總量只減不增是硬杠杠，隨著社會事業(yè)發(fā)展，基層人手不足也是客觀存在的現(xiàn)實問題，為此，我們按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的原則，向管理向創(chuàng)新要編制，堅持嚴(yán)格把關(guān)、集約節(jié)約、有度有序，出臺《縣事業(yè)編制零空編管理和動態(tài)調(diào)整管理辦法》，探索形成了“縣級統(tǒng)籌、重點保障、動態(tài)管理”制度，推動編制資源向重點領(lǐng)域、基層和一線傾斜，解決重點部門、重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)性缺編等問題，不斷提高機構(gòu)編制資源使用效益。2018年通過統(tǒng)籌調(diào)劑編制、鼓勵政策性免職人員調(diào)整到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作、退休減員、分流到事業(yè)單位多種途徑，共消化15個部門、83名行政超編人員，解決了困擾多年的行政超編問題。