導語：如何才能寫好一篇四年級上冊語文課文第一課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共154分)

1.

（10分）比一比，再組詞。

竭________

遨________

賜________

慨________

協(xié)________

歇________

傲________

惕________

概________

脅________

2.

（4分）寫出下列詞語的反義詞。

毀壞——________

容易——________

精心——________

美麗——________

3.

（6分）重新排列段落。

________下課鈴響了，我把卷子交了，心里特別難過。

________昨天晚上，聽說電視節(jié)目要播放電影《左羅》，我想，明天考數(shù)學，我早起一會兒復習一下還不行嗎？

________上課時，老師發(fā)下卷子，我一看就心慌了，哎呀，有兩道大題我不會做。

________今天早上我一睜眼，還差十分鐘就要上課了，我急急忙忙跑到學校。

________我真后悔，昨天晚上我不該光顧看電視，沒復習功課。

________我就一直坐在電視機前看到十點四十五分。

4.

（11分）內(nèi)容梳理（課文回放）

①《只有一個地球》一文以________的形式，從________的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“________”的事實，呼吁人類應(yīng)該________。

②課文從________引入，接著從________、________、________三個方面來說明________的事實，最后告訴人們________的重要性，提醒人們要________。

5.

（8分）寫反義詞

破壞________

遙遠________

渺小________

枯竭________

慷慨________

奉獻________

隨意________

造福________

6.

（16分）組詞

竭________

遨________

賜________

慨________

渴________

傲________

惕________

概________

協(xié)________

賭________

薄________

螢________

脅________

睹________

簿________

瑩________

7.

（6分）辨字組詞

瑩________

濫________

脅________

營________

檻________

肋________

8.

（1分）判斷下列句子所運用的說明方法。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。________

9.

（8分）選詞填空。

因為……所以

即使……也

不是……而是

如果……就

①這些設(shè)想________實現(xiàn)了，________是遙遠的事情了。

②________不加節(jié)制地開采，地球上的礦物資源________會越來越少。

③拿礦物資源來說，它________上帝的恩賜，________經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

④________人們隨意毀壞自然資源，________造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

10.

（6分）選詞填空

后果

結(jié)果

成果

①不聽勸告，________自負。

②不聽勸告，不會有什么好的________的。

③科學家的研究取得了豐碩的________。

希望

指望

愿望

④想到月球去居住，________是好的，但不可能。

⑤我們________大家都能夠重視環(huán)境的保護。

⑥他這件事沒做好，想受表揚是沒________了。

11.

（16分）比一比，再組詞

竭________

遨________

賜________

慨________

渴________

傲________

惕________

概________

協(xié)________

賭________

薄________

螢________

脅________

睹________

簿________

瑩________

12.

（8分）辨字組詞

葛________

脅________

賭________

瑩________

藹________

協(xié)________

睹________

螢________

13.

（5分）縮句

①承德的避暑山莊是景色秀麗的大公園。

②奶奶笑得眼睛瞇成了一條線。

③鮮艷的紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。

14.

（16分）組詞

傲________

遙________

藍________

徑________

遨________

搖________

籃________

經(jīng)________

藹________

其________

采________

睹________

竭________

甚________

彩________

緒________

15.

（8分）按要求寫句子。

（1）根據(jù)場景補充完整句子。

操場上真熱鬧:同學們有的________，有的________，還有的________。

（2）從“謙虛”和“無精打采”中選一個詞語寫一個句子。

16.

（5分）把下面的陳述句改為反問句。

離考試的日子越來越近了，我心里很著急。

17.

（5分）將下列詞語組合成四字詞語，然后選用一兩個寫話。

生態(tài)

基地

礦產(chǎn)

災(zāi)難

資源

移民

枯竭

開采

18.

（6分）寫出下列詞語的反義詞。

毀壞—________

容易—________

渺小—________

精心—________

美麗—________

慷慨—________

19.

（1分）判斷下列句子所運用的說明方法。

它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。________

20.

（6分）在橫線上填適當?shù)淖纸M成詞語。

映入________

相互________

________可親

一葉________

________不斷

不加________

21.

（2分）你認為課文《只有一個地球》中重點學了什么內(nèi)容，請選擇適合的答案（

）

A

.

地球是一個晶瑩透亮、美麗壯觀的球體。

B

.

與宇宙相比，地球是渺小的，地球上擁有的自然資源是有限的。

C

.

地球是人類生命的搖籃，它所擁有的自然資源是有限的，我們要精心保護地球和地球的生態(tài)環(huán)境。

二、閱讀題

(共3題；共52分)

22.

（15分）閱讀下文，回答問題

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

（1）這段文字寫的是________。

（2）給劃線的字注音。

________

________

映入

紋痕

（3）找出具體些地球美麗壯觀的句子。

（4）根據(jù)理解完成填空。

①“藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”中“藍色”的是________，“白色”的是________，“水藍色的紗衣”指的是________。

②這段話中將地球比作________和________，說明它的________，表達出對地球的________之情。

23.

（24分）閱讀下文，回答問題

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難

，

給人類生存帶來了嚴重的威脅。

（1）給文中劃線的字注音。

________

________

________

因為

災(zāi)難

生存

（2）結(jié)合句子理解劃線字的意思。

①再生：________。

②濫用：________。

（3）短文提到的可再生資源有________、________、________、________。

（4）根據(jù)內(nèi)容理解，完成下面填空。

①從文中“________”一詞可以看出這段文字兩句話之間是________關(guān)系。

②地球上自然資源遭到破壞的原因一是________，二是________。

③文中的本來一詞不能夠去掉，因為________。

（5）根據(jù)課內(nèi)外的了解，寫出所知道的生態(tài)災(zāi)難的類型。

（6）根據(jù)這段文字提出的問題，設(shè)計兩條保護和節(jié)約資源的廣告語。

24.

（13分）閱讀《只有一個地球》，回答相關(guān)問題

人類生活所需要的_____、_____、_____、_____，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的_____。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞語。

（2）“再生”的意思是________，“不能再生的”的原因是________，“本來”強調(diào)了________。

（3）讀完這段文字，你想到了什么？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共21題；共154分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

15-2、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共52分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

23-1、

23-2、

23-3、

23-4、

23-5、

23-6、

24-1、

篇2

一、拓展生活，拓寬課文的外延

課文只是語文的一部分，生活才是語文的全部。其實，編者也注意到了這點。比如，蘇教版四年級上冊第一課《老師，您好！》對應(yīng)的時間點就是9月10日教師節(jié)，第二課《但愿人長久》對應(yīng)的是中秋節(jié)。然而，教材由于容量有限，再加上地區(qū)有別，溝通生活往往只能點到為止，根本不可能包含所有內(nèi)容。因而，這需要教師有目的、有針對性地搭建課文與生活的橋梁。請看蘇教版四年級下冊《第一朵杏花》的教學片斷：

師：同學們，幾朵杏花開與第一朵杏花開有什么區(qū)別？

生1：數(shù)量上不同。幾朵杏花是幾朵，而第一朵杏花只有一朵。

生2：時間上可能有區(qū)別，幾朵杏花開與第一朵杏花開可能誤差一到兩天。

師：對！這很好！時間上可能有誤差，但是就這一兩天時間，竺可楨都不肯記載，寧愿第二年重新去觀察。從這可以看出竺可楨什么精神呢？

生：嚴謹認真。

師：是的，嚴謹認真、一絲不茍。竺可楨能在科學上取得成就，就在于他平時認真觀察生活。而我們平時沒有話寫，不是沒有生活，而是不會觀察生活……

生活就是教材。我們不但要學有字的教材，更需要學習無字的教材。在語文教學中，作為教師更要有意識地引導學生，把學生從教材引向生活，這才是教材編者真正的意圖。

二、拓展文化，豐富課文內(nèi)涵

從嚴格意義上講，語文也屬于文化的范疇。然而，現(xiàn)在很多教師往往停留在字詞句的教學上，忽略了語文的文化內(nèi)涵。這樣讓語文失去韻味，更重要的是削弱了學生對語文的興趣。教材編者也想到了文化的熏陶，因而在教材中適當安排了與文化有關(guān)的課文。比如，《但愿人長久》涉及的就是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，《元日》寫的是春節(jié)。因此，教師需要有拓展的意識，以課文為點，延伸到文化，讓課文成為文化，搭建平臺。比如，在《元日》這一課中，筆者這樣教學：

師：這一首詩是寫什么節(jié)日呀？

生：春節(jié)。

師：那詩中寫了哪些風俗呢？

生：飲酒、換桃符、放鞭炮。

……

師：是呀，在宋朝過新年，就有這么多的風俗。那現(xiàn)在呢，各位好好想想：我們現(xiàn)在春節(jié)做什么呢。

生：穿新衣服、貼春聯(lián)、大人給小孩壓歲錢。

……

圍繞文化這一命題，由點到面，由課文到文化，一方面讓學生更深刻地理解課文，另一方面則傳承了優(yōu)秀的文化，這很關(guān)鍵。這需要教師要有文化意識，把自己當作是文化的布道者，而不僅僅是一個教書匠。

三、拓展閱讀，增加文本的厚度

語文離開了閱讀，在某種意義上講，就相當于魚離開了水一樣。雖然，很多教師意識到閱讀的重要性，但他們只是把課外閱讀當作課內(nèi)閱讀的附屬品。這種把課內(nèi)與課外閱讀對立起來，很難提高學生的語文能力。而要把課文真正教成語文，最為根本的就是尋找課文的支點，把課內(nèi)與課外溝通起來。比如，《三顧茅廬》這一課，有位教師這樣教學：

師：同學們，學了《三顧茅廬》這一課，我們了解到劉備的誠心誠意與諸葛亮的雄才大略。除此之外，你們還想知道些什么呢？

生1：我想知道，劉備沒有得到諸葛亮之前，是怎么樣的。

生2：劉備說：得到諸葛亮就像魚兒得到水一樣。我想問：在這以后，諸葛亮究竟做了那些事？是不是言過其實了？

……

師：你們這些想法都很好！讀書須生疑。你們要解決這些問題，最好的辦法不是問老師，而是認認真真地看一下《三國演義》。真的，等你們看過后，我們再交流，也許你們理解會更加深刻。

這一環(huán)節(jié)的教學，從課文《三顧茅廬》到名著《三國演義》，有目的地引導學生閱讀原著。其實，這也是編者的意圖。教師需要做的是無限放大這種意圖，激發(fā)學生課外閱讀的熱情。如果教師再進一步跟進，采取一些后續(xù)的措施，比如，組織讀書交流會，講故事等，那學生的這種興趣就會持續(xù)，把“課文”教成“語文”的目標也進了一步。

篇3

自主學習能力是指學習者在教師的指導下，對自己正在進行的學習活動進行主動、積極、自覺的計劃、監(jiān)控、評價及自我調(diào)整的過程。在小學語文課堂教學過程中，教師只有把課堂的大部分時間還給學生，做到開放式語文學習，培養(yǎng)學生良好的質(zhì)疑分析能力，讓學生從小形成良好的自主學習方法和習慣，才能有效提高語文課堂教學水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境與氛圍。激發(fā)學生學習興趣。

教育心理學認為“興趣是最好的老師”。筆者認為要想激發(fā)學生學習語文的興趣，最重要的是要讓他們對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣：有了興趣，學習就有了良好的開端。教師在導入語文課時要通過多媒體課件、影像資料及感人的語言精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而引起學生濃厚的學習興趣，讓學生的大腦思維處于一種積極活躍的狀態(tài)。如在教學長春版小學語文四年級下冊第四板塊古詩《回鄉(xiāng)偶書》這一內(nèi)容的時候，教師可首先課件出示文中圖片，并配上薩克斯名曲《回家》，然后提問學生：“圖上畫的是什么地方？有什么人？他們是什么時候的人？”學生回答：“圖上有樹有房子，像是一個村莊；圖上畫了一個老人，背著包，好像從外面回來：圖上還畫了一個媽媽帶著一個小女孩，他們看到了這個老人等等。”緊接著教師根據(jù)學生的回答配合樂曲激情敘述：“同學們觀察得非常仔細，圖上畫的這位老人叫賀知章，是我國唐代的大詩人，這個地方就是他的家鄉(xiāng)，賀知章80歲時，回到了自己的家鄉(xiāng)，寫下了著名的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，全詩表達了詩人熱愛家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。”學生通過配樂觀察幻燈片及對古詩作者及背景的了解，一下子進入了古詩的情境之中，為后面的學習做好了輔墊。

二、鼓勵學生提問質(zhì)疑。教會學生學習方法。

“學起于思，思源于疑”。學生的思維往往是從疑問開始的，教師應(yīng)允許和鼓勵學生對課文有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。如在講解長春版小學語文四年級上冊《播種希望的日子》第一課時的時候。教師可在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學生在文中標出生字，畫出自己最感興趣的問題或不懂的問題，同時讓學生分小組匯報交流自學情況，最后梳理提出的問題。如“看到這個題目，想到了哪些問題？”“為什么說這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？”“當‘我’看到地里的大西瓜時會怎么想？”“想對小作者說點什么？”等等。教師在教學中有一些便于學生理解的問題要隨堂解決一些，留下幾個有價值的問題作為第二課時分析課文時深入探討的問題。這樣有效培養(yǎng)了學生帶著問題去閱讀的習慣，指導學生學會了抓住課文重點內(nèi)容，學會了抓住課文的關(guān)鍵詞句和動情點和中心句段，同時教師要給予適當?shù)匾龑В擅畹攸c撥和及時地啟發(fā)。努力給學生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，讓學生在這種不斷提出問題，分析問題，解決問題的過程中更好的理解課文內(nèi)容，從而有效提升語文閱讀分析能力。

三、引導學生參與語文實踐。形成良好的學習習慣。

長春版《新課程語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。教師在語文教學的過程中應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文教師在關(guān)注課堂教學的同時，還應(yīng)重視語文實踐活動的開展，這樣才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。教師在語文教學的過程中，應(yīng)當多利用課內(nèi)外的時間組織學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。比如編抄報、演講比賽、講故事比賽、誦讀古詩詞、表演課本劇、開展讀書辯論會等活動：組織學生開展經(jīng)營“圖書超市”活動，引導學生交流買賣東西的過程和感受，然后再寫下來：經(jīng)常組織一些有意義的活動，如放風箏、爬山、做游戲、跑步、拔河、跳繩、踢毽子等活動，然后做說話練習和習作：也可以讓學生做環(huán)保、綠化、家鄉(xiāng)的變化等主題調(diào)查活動，或者是結(jié)合課堂教學的相關(guān)活動，讓學生體驗到運用語文知識的快樂，提高學生學習的主動性，讓學生體會到語文多樣的學習內(nèi)容和方法。

四、在生活中理解和體會。培養(yǎng)學生學習能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學語文；地理知識；學科整合

新課標指出：“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”而小學語文與地理這兩門學科，看上去沒有什么的聯(lián)系，仔細分析文本，其實小學語文教材中滲透著許多與地理學科相關(guān)聯(lián)的知識點，尤其是在這學科整合日益廣泛化的今天，作為小學語文教師，我們更應(yīng)該注重在教材中不斷挖掘與相鄰學科的整合。

一、結(jié)合文本地圖，了解中國和世界各國的地理位置

在這個環(huán)節(jié)里，地圖應(yīng)該是必不可缺的一件教具。在人教版小學二年級上冊中，第十課的課題為《北京》，這一課中，對北京的美麗進行了較為詳細的描述。平時，學生們就會唱“我愛北京天安門，天安門上太陽升”、“北京歡迎你”等有關(guān)北京的歌曲，他們對北京這座城市非常喜歡，充滿了無限的向往之情。尤其是2008年經(jīng)歷了北京奧運會，學生們都非常希望能夠到北京看一下“鳥巢”和“水立方”。但是，北京到底在哪呢？離我們到底有多遠？這些問題不斷地在學生的心頭盤旋，這個時候，就非常有必要對學生進行地理位置的滲透。我拿出一張中國地圖，給學生先指出我們家鄉(xiāng)――涿鹿的位置，然后再指出北京的位置，告訴學生北京距我們有153公里，如果坐880公交車的話2個半小時多一些就可以到了，學生聽了都非常高興，因為他們不僅知道了北京離我們并不遠，而且還知道北京就在我們河北省的懷抱之中，學生都興奮極了，看著他們開心的笑容，我的心里也很欣慰。

像這樣需要滲透地理位置的課文還有很多，例如，人教版五年級下冊第八組中的《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》，再如，人教版六年級下冊第四組中的外國名著選段《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等等，以上課文中所涉及到的地方都在國外，那么我們就可以利用世界地圖，讓學生們知道意大利、非洲、丹麥等這些國家和地區(qū)在世界中的位置，以及他們和中國的距離。如果能夠長期堅持在教學中對學生進行地理位置的滲透，我想小學生從小就能夠知道自己家鄉(xiāng)在祖國大家庭的位置，祖國在世界中的位置，以及世界各國的位置關(guān)系，這要比死記硬背的效果強上好多倍，事半功倍，何樂而不為呢？

二、聯(lián)系民俗風情，了解我國各民族的文化生活

人教版二年級下冊中的第十一課《難忘的潑水節(jié)》，描寫了平易近人，與民同樂，入鄉(xiāng)隨俗的高尚品格。除此之外，傣族一年一度的盛大的潑水節(jié)也給學生們留下了非常深刻的印象。筆者認為在這樣的課文中，教師要把握時機對學生進行人文景觀知識的參透。總理的“對襟白衫”、“咖啡色長褲”、“水紅色頭巾”不正是傣族典型的服裝特色嗎？總理手中的“象腳鼓”不正是傣族典型的樂器嗎？傣族的潑水節(jié)、服裝特色、樂器以及鳳凰花的花瓣都是學生們應(yīng)該了解甚至記住的人文景觀。

我們生活在一個多民族的國家，各民族的文化特色、風俗習慣都應(yīng)該使學生們從小就應(yīng)該有所了解，這對他們長大以后對于其他不同民族的了解將會起到潛移默化的作用。小學語文教材在這方面也有非常多的安排，像人教版五年級下冊的第一課《草原》，六年級下冊的《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》等等，通過這些課文要加強學生對蒙、藏、維等少數(shù)民族人文景觀的了解。試想，如果學生們在電視或圖片里見到某人的穿著或特色民居，馬上就能說出這是什么民族，在什么地方，那該是多少得意的一件事情呀！

三、透視文本景觀，了解祖國美麗的大好河山

在小學語文教材中，描寫地理自然景觀的課文非常多。例如，人教版四年級第十七課《長城》，不僅描寫了長城的壯觀，更對長城地理位置、功能，甚至建筑的難度進行了詳細的分析，氣魄宏偉、高大堅固的長城在學生們的心目中留下了極其深刻的印象。桂林山水的靜、清、綠、奇、秀、險；趵突泉的純潔、活潑、有趣；黃果樹瀑布的幻影綽綽；錢塘江潮來時的白浪翻滾、水天相接……無不令人身臨其境嘆為觀止。在我國燦爛的詩歌文化中，蘊涵了很多人文地理知識。詩歌中涉及地理名稱的比比皆是，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中的寒山寺位于江蘇省蘇州市。唐代詩人李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這里的“天上”是指青藏高原上的巴顏喀拉山。如果從小就培養(yǎng)學生熱愛自己可愛的家鄉(xiāng)、美麗的祖國，不僅能夠陶冶學生的情操，更能增強他們的作為一個中國人的自豪感！

總之，小學語文教材就如同阿里巴巴的寶藏，作為一門基礎(chǔ)學科，與其相鄰學科之間的聯(lián)系真可謂千絲萬縷，為了提高小學生的語文素養(yǎng)，更為了培養(yǎng)出素質(zhì)全面的一代新人，讓我們攜手同行，從中悟出更多有價值的東西吧！

參考文獻：

篇5

(貴州省威寧縣草海鎮(zhèn)東山小學 553100）

【摘要】小學生正處在生理和心理逐漸健全的成長階段，具有極強的可塑性。在語文教學中滲透法制教育，培養(yǎng)學生的法律意識，是對學生進行普法教育、健全學生法律知識的重要途徑。同時，筆者認為，法制教育是品德教育的高層表現(xiàn)，做好小學語文課堂中的法制教育，對上好小學品德課以及預(yù)防和減少學生違法犯罪，培養(yǎng)遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長具有重要意義。本文從語文學科教學出發(fā)，對如何在小學語文學科教學過程中滲透法制教育進行探究，以便更好地組織教學，提高教學的實效性。?

關(guān)鍵詞 小學語文 教學 法制教育

依法治國是國家的基本方略、是建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)。如何讓人們知法懂法是依法治國的根本要求，而教育是普法過程的必經(jīng)途徑，尤其是基礎(chǔ)教育。新課程理念指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們熱愛祖國語言的思想情感，重視提高學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進兒童的德、智、體、美的和諧發(fā)展，可見在整個教學過程中，德育是育人之本，而德育的再一步上升便成了法制。據(jù)報道，近幾年，青少年違法犯罪的現(xiàn)象屢見不鮮，而且低齡化逐漸成上升趨勢。因此，在教育教學中滲透法制教育，這一理念具有重要性、必要性和緊迫性。可以說能不能做好學生的法制教育第一課，增強學生的法律意識，是關(guān)系國家穩(wěn)定、社會和諧、家庭幸福及其有效預(yù)防青少年犯罪的關(guān)鍵。?

作為教育第一線的教師，我們的責任不但是教給學生知識，還要培養(yǎng)學生健全的人格。應(yīng)該以人為本，跳出教材，在新教育理念的指導下，積極創(chuàng)新教學模式，發(fā)散學生思維，注重發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系實際生活中的實例，將法制教育在潤物細無聲中融入語文教學，促進學生法律意識的健全，為國家、社會培養(yǎng)合格的接班人。總之，讓孩子們知法、懂法、守法，已成為教育改革中一件刻不容緩的事。那么，應(yīng)該如何處理好新課程理念下小學語文課堂教學與法制教育的關(guān)系呢？?

一、以語文課堂教學為主渠道滲透法制教育?

葉圣陶曾經(jīng)說過：“學語文，就是學做人。”語文是一門思想性強的學科，語文學科對培養(yǎng)學生良好思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成具有不可抹滅的作用，簡單舉個例子，小學六年級語文《只有一個地球》就是通過寫地球的美麗壯觀、渺小、自然資源的有限，但人類卻貪婪地開采資源、不顧后果地濫用化學藥品等，給地球造成了嚴重的危害，到一定的時候，可能會造成資源枯竭的災(zāi)難，可人類目前又無法移居到其它星球上去生活，只有保護地球，保護生態(tài)環(huán)境，造福于子孫后代……通過對本篇文章的學習，對學生的思想品德和行為規(guī)范進行了教育，更有必要進一步拓展延伸，及時普及相關(guān)法律知識，讓學生明白制定像“環(huán)境保護法”“水污染防治法”等法律法規(guī)的必要性。?

抓住語文課堂這塊陣地，對學生進行法制教育是一條積極有效的途徑。這既不是強加附合，更不是喧賓奪主，而是順其自然，一氣呵成之事。只是需要強調(diào)的是教學中滲透法制教育必須將學科教學內(nèi)容與法制知識有機地結(jié)合起來，防止牛頭不對馬嘴，生搬硬套，同時要根據(jù)語文學科的特點，在教學中恰當?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M行滲透。這就需要我們做到以下幾點：?

（一）教材解讀要透徹?

在語文教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，小學語文課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識。譬如，小學語文四年級上冊《秦兵馬俑》，可滲透《中華人民共和國文物保護法》，讓學生清楚地認識到，不僅僅要從思想上熱愛文物，熱愛文化遺產(chǎn)，而且要自覺地成為保護文化遺產(chǎn)的衛(wèi)士；小學語文五年級上冊《地震中的父與子》，可通過滲透《中華人民共和國防震減災(zāi)法》，增強學生的防震防災(zāi)、自救互救的意識；小學語文二年級下冊《泉水》，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，并轉(zhuǎn)化為自覺保護生態(tài)的行為……所以教師在備課時，需要積極思考，多方聯(lián)系，讀懂、讀透教材，才能在課堂上展示出一氣呵成的效果。?

（二）把握時機，適時滲透?

在滲透法制教育中，一定要抓到最適當?shù)臐B透點，不能因為了滲透法制教育而影響課堂的連貫性，系統(tǒng)性。在課堂教學中，課堂本來是精彩而有條有理的，但由于不顧課堂內(nèi)容，不顧課堂時機，一定要將法制教育加進去，這樣反而可能會使課堂失去活力。因此，我們要善于結(jié)合實際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計滲透方法，把握時機，適時滲透。在讓學生學到語文知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制教育，最終做到兩全其美。?

二、以語文課外活動為載體豐富法制教育形式?

知之者不如好知者，好之者不如樂之者。語文學科是學生的母語，因此注重引導學生參加一些力所能及的課外活動，以促進普法教育活動的多樣化開展是一條非常有效的途經(jīng)。比如舉行“珍惜青春，遠離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母；舉行“青少年如何進行自我保護”的演講比賽，學生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。另外，可以讓學生自己擬定主題設(shè)計一次手抄報，出一期黑板報等都可以有效地促進學生對法律知識的了解。?

法治教育具有極強的實踐性，只有和生活情境結(jié)合起來，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。當教師要講師德，當醫(yī)生講醫(yī)德，做藝人講藝德，當然法制教育也必須講法制道德。在語文綜合實踐活動中，我時常組織學生模擬法庭審案的形式，讓學生來扮演法官、原告人、被告人、辯護律師，再現(xiàn)生活中的某些情境。通過活動，學生不僅動手能力得到了提高，而且還認識到作為一個人必須有良好的道德，必須要學會公平、公正、公開對待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實就是為學生法制道德的形成搭建平臺，提供生長的土壤。?

三、把握適度原則滲透法制教育?

在小學語文課堂中滲透法制教育一定要注重適量。過多，過深，會把語文課變成法制講座，失去語文課堂的精髓；過少，過淺，又會導致沒有達到預(yù)定的目標；同時，不同年齡階段的學生所接受的度也是不同的，這就要求教學中教師要做到既抑揚有節(jié)、調(diào)度有方，又能根據(jù)學生的年齡、性別差異等處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。?

四、注重法制教育的遷移，提高課堂教學的有效性?

新課標一再強調(diào)，課堂教學一定要有效，但在進行小學語文教學的過程中，由于我們每個孩子所處的環(huán)境、個人成長經(jīng)歷、接受教育等方面的不同，有很大一部分課文內(nèi)容對于孩子們的生活來說，還是比較遙遠的，不夠符合實際，課堂中如果不進行遷移的話，孩子們便會認為這樣的東西對們沒有學習的必要，或者學習起來就會比較困難，也比較枯燥無味。比如，在上小學二年級《北京亮起來了》這課時，教師只是單調(diào)的說，根據(jù)《中華人民共和國文物保護法》總則第七條規(guī)定，一切機關(guān)、組織和個人都有依法保護文物的義務(wù)。因此，我們每個公民都應(yīng)該保護好故宮等文物，這樣的話，我們農(nóng)村孩子就會認為我們離北京這么遠，如何談得上去保護啊，課堂中的法制教育就失去了教育的意義，課堂顯然沒有達到很好的效果，但是，如果教師進行一下由遠到近的遷移，告之孩子們，玉皇閣、鳳山寺等也是文物，同學們也一定要保護好它們，不能……這樣課堂教學自然就更有效。?

總之，學生就像是等待雕刻的模具，在教學實踐過程中，以上途徑和原則需要綜合考慮，只強調(diào)哪一個方面都不利于教育教學效果的提高和學生的成長。而語文學科在培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和健全的人格方面的作用是不容忽視的。作為語文教師，在日常的教育教學工作中應(yīng)積極探索，挖掘身邊的素材，尤其是體現(xiàn)學生知識經(jīng)驗的素材對學生進行法制教育，以提高學生的法律素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非的能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的好公民，為學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻?