導語：如何才能寫好一篇青年創業論壇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“農業創業充滿艱辛與希望，今天我們一起在這樣一個平臺探討農業主題，分享農業中常遇到的問題。”9月23日，在福州市青年創業促進會會長、福建光陽蛋業股份有限公司董事長余碌鬧鞒窒攏2016年兩岸青年創業農業論壇在福州青創中心舉辦。本次論壇由共青團福州市委員會、福州市青年創業促進會、福州市臺灣青年創業就業服務中心共同主辦。論壇邀請了三位嘉賓進行演講，近50位兩岸創業青年參與其中。

論壇開始前，福州市青創促進會陳玲對福州市青創促進會進行了簡要介紹。“福州市青年創業促進會是一個致力于幫助兩岸青年創業、就業的聯合性、專業性、公益性的非營利性社會組織，力求將福州打造成為兩岸青年攜手創業的樂園。”

相思嶺農創農業發展有限公司董事長黃俊波在論壇上分享了農業創業的定位問題。“說起農業真的不容易，跟大家分享一下自己的經歷和教訓，希望能和大家引起共鳴。”黃俊波表示“情懷不能解決生存問題”。從傳統農場到休閑農場的轉型，黃俊波的創業經歷別有一番故事。作為服務類型的農業，黃俊波為保服務質量，一天限量接待2800人。他強調，農業應從信任開始，服務從本真開始。最后，他提出農業創業中忌諱三點：一是不要靠情懷做盲目投資；二是不要太相信關系；三是投資過程中，不要太自信。黃俊波建議在場青年，要學會尋找資源，定位從“心”開始。

中農信達總經理于效軍主要就農業政策法律法規概述進行了演講。他介紹，農業政策的目標是為了支持國家和整個社會的發展，提高農業生產水平。于效軍通過分享總結中農信達公司30年的行業實踐經驗，鼓勵青年多研究與農業生產相關的政策，抓住農業創業的好機會。

“農業創業錢從哪里來，這是一個關鍵問題。”瑞奇投資總經理陳斌針對農業創業的資金問題進行分析。他表示，適當投資是最佳方案，并非一定適合大規模投入。陳斌強調，創業要判斷自己做的是否可復制，要學會創造。最后，他建議青年創業，對資金需求要弱于對資源的需求，應學會做資源匹配，才能制造更多創業亮點。

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一、牡丹江市農村青年創業現狀

（一）性別情況。女性青年創業者占到了23.6%，男性青年創業者高于女性青年創業者52.8%。可以看出，農村男性青年從事創業活動的程度明顯高于女性青年。這主要是農村受傳統“男主外女主內”觀念影響較深，農村青年創業者中男性比例高于女性。

（二）年齡情況。在農村創業青年群體中，“70后”群體中創業人數最多、“80后”群體次之、“90后”群體最少，分別占到總數的67.2%、30.6%和2.2%。根據統計，當前農村青年創業者年齡主要集中在 25～40 歲年齡段之間，占到總數的83.7%。究其原因，這部分青年是農民中的主體，往往也是家庭的主要勞動者，他們年輕力壯，又擁有一定的生產經營經驗、社會關系和原始資本，更重要的是有一定的創業膽量和一定程度的科學文化知識。

（三）學歷情況。在農村創業青年中，由高到低分別為高中學歷（含中專、技校、職高等）的占40.6%，初中學歷的占29.3%，大專學歷為18.2%、小學及以下學歷的占8.7%，本科學歷為3.2%，沒有研究生學歷。通過分析可知，農村青年創業群體主要集中在初、高中兩個文化層次。這充分說明，在牡丹江市廣大農村，留在農村的高學歷青年很少，高、初中文化程度的農村青年是農民家庭的主要勞動者，同樣也是農村創業的主力。

二、牡丹江市農村青年創業的制約因素

（一）自身因素

一是受知識結構制約，影響創業能力。農村青年普遍在知識結構、技術水平、駕馭市場能力等方面處于劣勢，制約了主動創業的信心和駕馭市場能力的發揮，創業難度加大。二是觀念陳舊落后，束縛了創業靈感。受小農思想左右，許多農村青年思想保守，怕擔風險，做事中庸不愿意出頭，寧愿抱著“一畝三分地”甚至背井離鄉到城市打工，也不愿意嘗試自己創業。三是經濟基礎薄弱，制約了創業愿望的實現。青年原始資金積累少，而信貸支持量小面窄受惠者少，限制了青年創業愿望的實現。四是固步自封，限制了創業規模。部分青年創業者靠自己的才干和技術致富后，小富即安，缺乏遠見，不愿擴大規模，停留在家庭經營模式中，難以發展壯大。五是部分青年好高騖遠，虛榮心強，向往大城市的繁華，看不到農村廣闊的創業天地。

（二）社會因素

一是政策落實不到位。一些惠農政策還沒有真正得到全面貫徹落實，部分單位出于部門利益考慮，客觀上削弱了政府支持力度，挫傷了青年自主創業的積極性；二是合法權益得不到有效保障。要想提高青年創業就業的熱情，必須解決他們的后顧之憂，降低創業風險，給予適當扶持。目前，我縣還沒有出臺有關青年創業就業方面的優惠政策，從而影響了青年的創業熱情。三是融資困難，創業資金得不到保證。農村青年創業主要依靠小額貸款或政府提供的低息貼息貸款為基礎，但是由于種種原因，資金往往不能及時快捷地發放到創業者手中，沒有發揮及時雨的作用，青年創業受到很大制約，甚至可能喪失創業和發展的良機。四是相關部門缺乏溝通協調，沒有形成合力，在提升青年創業就業能力方面沒有充分發揮作用。部門培訓各自為陣，缺乏科學規劃，培訓工作不能和農村青年創業聯系起來，青年參與熱情不高，培訓工作實效不高。

三、牡丹江市農村青年創業的建議

（一）引導農村青年“想創業”

一是加大創業政策宣傳力度。充分利用網絡、電視等傳播渠道，幫助農村青年了解中央、省、市有關創業、相關產業、稅收、金融等方面的政策信息，用足用好創業扶持政策。二是加強創業意識教育。通過舉辦優秀創業農村青年報告會、創業論壇等多種形式，更新創業觀念，引導廣大農村青年摒棄等靠要思想，不斷激發創業熱情，使創業成為廣大農村青年的自覺行動。三是大力選樹農村青年創業典型。通過開展“農村青年創業獎”、“農村青年致富帶頭人”評選等活動，選樹一批農村青年身邊的創業典型，并大力宣傳他們的創業事跡，使廣大農村青年學有榜樣、干有動力，激勵和帶動更多的農村青年投身創業實踐。

（二）培育農村青年“會創業”

一是加強農村青年創業培訓。積極聯系勞動保障部門，爭取將農村青年創業培訓納入政府以創業帶動就業總體規劃。積極聯系協調就業、農業、科技、扶貧等相關部門整合培訓資源，以市場需求為導向，與青年農民創業需求相結合，著重對農村青年開展適應二、三產業的從業技能培訓，為農村的專業化生產和產業化經營培養一批懂技術、善經營的農村青年帶頭人。

二是推進農村青年創業見習。爭取農業、財政、科技、教育等部門支持，充分利用各類職業技能培訓學校、職教中心、工業園區、農業產業化龍頭企業、經濟合作組織、遠程教育等資源，創建農村青年創業見習基地，面向農村青年開展多層次、多樣化培訓，提升他們的技能水平。同時積極組織各類技能比武、崗位練兵、專場技能鑒定等活動，為農村青年學習技能提供平臺，營造氛圍。

（三）幫助農村青年“創成業”

一是搭建創業平臺。協調相關部門把農村青年創業納入政策扶持體系，在金融、稅收、工商等方面給予優惠，通過免除工商登記費用、減免所得稅等舉措，加大對農村創業青年的扶持力度。大力整合資源辟建農村青年創業園，為處于創業初期的農村青年免費或優惠提供廠房、場地，減少農村創業青年的資金負擔。同時，對農村青年的創業項目進行風險評定、信用評定、收益評定，進一步降低農村青年創業風險。

二是提供資金扶持。積極協調相關部門組建農村青年創業貸款專項補償基金，為農村青年創業小額貸款提供風險補償，建立團組織協調推動，政府、銀行、保險、農村創業青年共同承擔風險的工作體系，確保農村青年創業小額貸款可持續發展。大力推進銀團合作，加大授信額度，降低授信成本，為農村青年提供便捷、優惠的小額貸款服務。

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關鍵詞：培訓；農村青年；牡丹江市；創業

中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0068-02

要建設現代農業，發展農村經濟，增加農民收入，關鍵是要提高農村人口素質，加快農村人才的深度開發和利用。“農村的未來看青年，中國的未來看青年。”青年作為一個特殊的社會群體，一直倍受社會各界的廣泛關注，青年問題也素來作為各界學者研究的熱門課題。農村青年是一個特殊的青年群體。15～35 歲年齡段的農村青年，是農村人口的主體和中堅力量，是農村人力資源的核心。新農村建設應該充分發揮農村青年的主體作用，用人的發展帶動農村經濟和社會的全面發展。而為了實現建設社會主義新農村的歷史任務，農村青年人力資源開發在實現這一戰略任務中具有極其重要的意義與作用。從某種意義上說，開發農村青年人力資源是建設社會主義新農村的重要組成部分，建設社會主義新農村也必然要求大力開發農村青年人力資源。因此，探討農村青年人力資源開發與社會主義新農村建設具有重要意義。牡丹江市作為黑龍江省的重要城市，農村青年創業問題已成為新農村發展的重要影響因素，因此，解決牡丹年創業問題非常重要。

一、牡丹江市農村創業青年個體特征

1.性別與創業。從調查樣本的情況來看，男性青年占到了76.4%，女性青年占到了23.6%，男性青年創業者高于女性青年創業者52.8%。可以看出，農村男性青年從事創業活動的程度明顯高于女性青年。這主要是農村受傳統“男主外女主內”觀念影響較深，農村青年創業者中男性比例高于女性。

2.年齡與創業。本次調查適齡人群為18～40歲的農村青年。在農村創業青年群體中，“70后”群體（31～40周歲）中創業人數最多、“80后”群體（21～30周歲）次之、“90后”群體（18～20周歲）最少，分別占到總數的67.2%、30.6%和2.2%。根據統計可知，當前農村青年創業者年齡主要集中在 25～40 歲年齡段之間，占到總數的83.7%。究其原因，這部分青年是農民中的主體，往往也是家庭的主要勞動者，他們年輕力壯，又擁有一定的生產經營經驗、社會關系和原始資本，更重要的是有一定的創業膽量和一定程度的科學文化知識。

3.學歷與創業。調查問卷上設計了小學、初中、高中（含中專、技校、職高等）、大專、大學本科、研究生等6個學歷層次。在農村創業青年中，由高到低分別為高中學歷（含中專、技校、職高等）的占40.6%，初中學歷的占29.3%，大專學歷為18.2%、小學及以下學歷的占8.7%，本科學歷為3.2%，沒有研究生學歷。通過對上述數據的分析可知，農村青年創業群體主要集中在初、高中兩個文化層次。這充分說明，在牡丹江市廣大農村，留在農村的高學歷青年很少，高、初中文化程度的農村青年是農民家庭的主要勞動者，同樣也是農村創業的主力。

4.經歷與創業。創業持續時間的長短是創業穩定性表現的一個重要標志。通過調查顯示，創業時間在一年以內的占18.6%，一至三年的占38%，三至五年的占19.4%，五至十年的占15.2%，十年以上的占8.6%，65%的被調查者承認經歷過創業失敗。從調查數據可以看出，牡丹江農村青年創業的穩定性比較弱，創業失敗后還能堅持的不多。

二、牡丹江市農村青年對創業影響因素的認知

1.創業動機。通過對農村創業青年創業動機的調查顯示，選擇最多的是生存需要占35%，其次是不滿意從前的工作占15%。對創業因素調查時，選擇最多的是當地經濟水平占37%。學術界把農村青年創業動機大致可以分為貧窮推動型、機會拉動型、自我雇傭型等三種類型。從牡丹江市的調查中發現，調查樣本多數都是貧困推動型創業，擺脫經濟壓力、提升就業質量、改善生存環境和生活條件是農村青年選擇創業的主要動力。

2.創業機會來源。通過對牡丹江農村創業青年創業機會來源的調查顯示，選擇農業內部調整機會占33%，這些農村青年順應農村經濟結構和農業生產結構的變化，在農業生產領域內部創業創造了一定的機會；選擇打工積累占26%，這些農村青年利用早期積累的打工經驗、資金、信息等要素，回鄉創立自己的產業；選擇市場機遇占24%，這些農村青年抓住農村消費能力提升的市場機遇，在服務業領域進行創業；選擇精英帶動占10%，這些農村青年仿效率先致富的農民，在農村精英影響帶動下進行創業；選擇政府鼓勵占7%，這些農村青年利用各級政府的激勵政策，積極調整農業生產結構，開辦農產品加工業，或興辦二、三產業。

3.創業成敗因素認知。農村創業青年在10項因素中進行單項選擇時，把握市場機會（39%）、個人性格（29%）、管理好資金（20%）、控制好風險（15%）、政府支持（12%）被列為重要選擇。盡管對創業取得成功的諸因素的感知存在一定的差異，但調查者普遍認為市場因素是創業成功的關鍵，此外自身、資金、政策等方面因素也不可忽視。對有創業失敗經歷的農村青年失敗原因調查時，項目選擇錯誤（25%）、資金周轉困難（22%）、管理不善（18%）被列重要選項，這不僅是當前牡丹江市農村青年創業中存在的突出問題，也是初次創業存在的共性問題。

三、牡丹江市農村青年的創業現狀與存在問題

1.創業領域和地點。選擇種植業的占34.3%，選擇養殖業的占30.5%，選擇服務業的占19.5%，選擇農副產品加工業的占9.7%，選擇其他的占6%，其中65%的希望在村屯和鄉鎮進行創業。從數據可以看出，傳統的種植業和養殖業是農村創業青年首選的創業領域。這也表明，牡丹江市大多數農村創業青年更愿意選擇自己熟悉的行業去從事創業活動，依托土地資源擴大經營種植業規模，依靠專業化組織發展養殖業。而勞動力成本低是其選擇在村屯和鄉鎮創業的主要原因。

2.初始投入和資金來源。通過對農村創業青年初始投資的調查顯示，3萬元～5萬元占大多數，占總創業人數的34.3%，其余依次為5萬元～10萬元占31.1%、10萬元～20萬元占12.2 %、20萬元～50萬元占10.3%、3萬元以下占8.6%、50萬元以上占3.5%。由此可知，隨著經濟水平的發展，農村青年創業的規模正在逐漸擴大，投資總額也相應提高，但在選擇大額投資的創業活動時，還持相當謹慎的態度。關于資金籌措渠道上，農村創業青年主要是農村青年小額貸款，占到62.2%；其次是向親戚朋友借貸，占到37.8%。這說明，隨著農村青年小額貸款項目的不斷完善和推廣，廣大農村青年逐漸由自籌向金融機構借貸轉變。

3.創業規模和性質。通過對農村青年創業規模和性質的調查顯示，創業規模在5萬元以下的占7.1%，在5萬元～10萬元的占15.4%，10萬元～20萬元的占33.7%，20萬元～50萬元的占21.9%，50萬元～100萬元的占15.1%，100萬以上的占6.8%；個休私營的占81.3%，股份制的占1.7%，專業合作社的占13.6%，其他的占3.4%，家人、朋友擔任主要職務領導的占95%。從數據可以看出，農村青年創業多以個人或家庭式創業為主，其創辦的企業大多屬于粗放型經營且規模比較小。

四、推進牡丹江市農村青年創新的建議

促進農村青年創業是一項復雜而系統的工程。共青團組織作為“清水衙門”，面對促進農村青年創業工作，依靠自有資源就顯得捉襟見肘。然而共青團組織最根本的優勢是社會動員能力，因此必須充分發揮自身優勢，最大限度地協調各有關部門、整合社會資源，采取切實有效措施推進我市農村青年創業。

1.引導農村青年“想創業”。一是加大創業政策宣傳力度。充分利用網絡、電視等傳播渠道，幫助農村青年了解中央、省、市有關創業、相關產業、稅收、金融等方面的政策信息，用足用好創業扶持政策。二是加強創業意識教育。通過舉辦優秀創業農村青年報告會、創業論壇等多種形式，更新創業觀念，引導廣大農村青年摒棄等靠要思想，不斷激發創業熱情，使創業成為廣大農村青年的自覺行動。三是大力選樹農村青年創業典型。通過開展“農村青年創業獎”、“農村青年致富帶頭人”評選等活動，選樹一批農村青年身邊的創業典型，并大力宣傳他們的創業事跡，使廣大農村青年學有榜樣、干有動力，激勵和帶動更多的農村青年投身創業實踐。

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為了給創業企業提供有針對性的創業服務，經常與創業企業溝通交流，掌握運營情況、宣傳各項優惠政策，包括政策性補貼申報、項目申報、投融資等，全年為在園企業150余人次提供政策、融資等各項咨詢。

二、融資服務

協助x家創業企業獲得xx銀行信用貸款共計xx萬元。 對接xx區青年就業創業服務中心推薦x家女青年創業企業申請女青年創業小額貸款。對接區就業局和xx街辦勞動保障服務中心，對有政策性小額貸款需求的2家創業企業進行指導。對接xx園區發展中心，篩選、收集整理有融資需求的創業園客戶資料，并對經營情況較好、項目有潛力的4家創業企業進行了約談。對接團市委ybc成都辦公室，學習ybc中國青年創業國際計劃相關理論和案例，積極開展創業服務站建站工作，并向有融資需求的創業企業進行宣傳。

三、政策申報

對接區就業局，協助x家符合條件的創業企業申報創業補貼，共計x萬元。開園至今累計有x家創業企業申報到該補助，共計x萬元。對接團區委和工業園管委辦，協助x家創業企業申報20xx年稅收返還，共計x萬余元。對接團區委，協助創業企業xx公司、xx公司等x家創業企業進行第三批（20xx-20xx年度）市級重點創業企業申報。

四、培訓工作

為了讓企業更好的了解國家現有優惠政策，豐富創業企業財稅知識，提升創業企業各項競爭能力，指導部在服務中心各部門協助下，對接區人事局、區就業局、團區委、區科技局等相關部門，為園區創業企業組織4次政策交流、財稅專題、沙盤演練、企業融資等內容的專題培訓。

為xx大學有創業意向的創業工程專業12名大學生組織了為期兩天的創業實踐培訓，培訓活動包括優惠政策解讀、創業成功案例解析等，并邀請創業青年與大學生進行創業座談。 通過參加科技部門、團市委等單位舉辦的項目申報培訓、融資培訓等進行業務知識學習，會后組織招商部人員學習創業園相關優惠政策、各級科技項目申報信息、銀行融資產品情況等。

五、其他創業服務

（一）企業招聘

積極與區人事局、區就業局、xx街道勞動保障部門聯系，向創業企業提供大型招聘會、網上招聘、社區招聘等多種招聘形式，為10余家創業企業申請到3次大型招聘會的展位、xx區人才網和xx街辦的2處長期招聘位。

（二）企業工商注冊及年檢

積極對接第三方代辦機構，向x家新進企業提供工商注冊、稅務登記、企業財會等相關咨詢。 積極對接公司相關部門出具場地證明，協助x家新進企業辦理工商注冊等手續。積極對接政府相關部門，為x家創業園企業解決20xx年企業工商年檢難題。

（三）創業人員人事

積極配合發展區人才交流中心，協助1家創業企業人員辦理園區集體戶口，享受三年免人事費的優惠政策。

（四）創業活動及企業推介

對接區就業局，組織10名創業青年參加由中央電視臺《致富經》欄目主辦，市農委會、市人社局、市經信委承辦的“第二屆創業致富榜樣評選推介活動——榜樣到身邊之走進xx”活動。 對接團區委，組織12家創業企業參加由成都市政府和聯想控股有限公司共同主辦、成都高新區管委會、成都高新區技術創新服務中心承辦的聯想之星創業大講堂暨天府創業論壇活動。 協助團區委，組織創業企業參加20xx年創業園嘉年華活動，并做好活動現場接待等工作。 對接團區委，組織有融資需求的10家創業企業參加由團市委主辦、西財mapcc聯合會和美瑞財富系協辦的融資推介活動。

對接區科技局，推薦有參展意向的1家創業企業，報名參加由省科技廳指導，清科集團承辦的“20xx中國（西部）高新技術產業與金融資本對接推進會”活動。對接區人事局，推薦、指導4名創業企業負責人參加市級創業先進典型人物評選并獲得認定。

六、相關單位其他外聯工作

對接區科技局，學習科技重點項目、科技創新基金、申報高新技術企業、高新技術產品申報等業務知識，為創業企業做好咨詢工作。協助區科技局相關部門，積極做好園區科協相關工作，及時向中心主任匯報工作進展，并參加園區科協年終總結會，整理參會信息。

協助團區委多次進行領導調研、院校參觀等接待工作，包括現場接待、企業門牌和指示牌的更新等。還協助團區委整理創業企業基礎資料，協助團區委發放創業問卷調查，協助拍攝創業園專題片等。

對接銀行及第三方服務機構，為創業企業提供集中記賬、稅收申報等財會及法律咨詢服務。

七、存在的問題

經過一年的改進，指導部工作較之早期的工作信息脫節、缺少檔案等現象有較大改觀，現已做到信息報送較為及時，職能職責較為清晰。但是由于專業性不夠，工作中還是存在不少問題，對企業項目申報、知識產權申報、企業管理等缺乏經驗，對創業企業信息不實現系統、深入的掌握。

20xx年工作計劃

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“統籌城鄉，農村是短板；發展農村，人才是短板。農村青年人才則是短板中的短板。”正定縣委書記毛全球說：“要給返鄉知識青年搭建一個平臺，給政策，給資金，給技術，給待遇。”為了留住人才，正定縣專門出臺文件為農村人才建立檔案，跟蹤培養，推薦優秀人才參選縣鄉人大代表、政協委員等，并通過貼息貸款、設立創業基金等方式，為大學生返鄉創業提供資金支持。

近兩年來，河北正定縣通過“農村好青年”項目的引導，吸引了200多名80后、90后大學生畢業后回鄉從事農業生產。與老一輩農民不同，當地南樓村王永波等有知識、重視市場的新型農民，不僅采用噴灌方式種地，而且擺弄完秧苗后，他們還通過網絡尋找更多銷售途徑。

梧桐樹下引鳳凰

位于正定縣東北部的南牛鄉是一個農業大鄉，該鄉通過土地向專業合作社流轉和培育高素質職業農民隊伍，讓回鄉務農的大學生走上了一條“在田地上班，在農村創業”的道路。近年來，為更好地服務全鄉青年創業，南牛鄉創建了全縣目前最大的蔬菜基地——占地近2000畝的“石家莊市青年創業園”，年產大棚蔬菜500多噸，受益農戶近100余戶。

南牛鄉的特色種植龍頭產業——碧玉蔬菜種植基地，每天“上農業班”的職業農民有300多人，而從肥料配置、農機具管理，到銷售員、價格跟蹤員，再到宣傳策劃、文稿書寫等，都由大學生擔當。據統計，全鄉共有近50名大學生從事農業生產，其中本地大學生約占60%。

在南牛鄉東賈村，一排排新建起的大棚格外醒目，東賈村村民張芳就是其中一個大棚的經營者。2008年大學畢業后，她先在河北石家莊一家外貿企業工作了兩年。此后，因遭遇金融危機企業倒閉，之后的求職并不順利，屢屢受挫的張芳開始萌生一個念頭——回鄉。

正值2011年，為吸引在外務工的正定籍優秀人才回流，正定縣公開選拔172名“農村好青年”，當選的“農村好青年”不僅可以直接進入村兩委（村黨支部和村委會）工作，享受資金補助，而且在個人自主創業時也可享受優惠待遇。正定縣的新舉措讓茫然無措的張芳看到了希望，經過選拔，張芳于2011年4月順利當選“農村好青年”后返回家鄉創業。“在外打工挺辛苦的，而且還賺不到什么錢。”張芳說，“回到家鄉后，鄉里不僅為我申請貼息貸款，還幫我承包了一個大棚進行創業，收入比過去多了四五倍呢。”

為了幫助剛畢業的大學生實現創業“零風險”，早在2009年，東賈村就引進了山東壽光的大棚技術，并成立了經濟合作社。據正定縣南牛鄉黨委書記安文斌介紹，依靠純天然的綠色種植，每個耕種面積只有1.8畝的大棚，可以實現六七萬元的年收入。東賈村村委會計劃于三年內在全鄉普及大棚種植技術，“好青年”們將對普及大棚種植技術起到重要作用。安文斌說：“我們將充分發揮‘好青年’知識豐富的優勢，讓他們學習掌握這種大棚技術，同時在全鄉推廣大棚種植技術。”

在正定縣新安鎮西慈亭村，33歲的村民陸俊志曾是一名服裝廠工人，2003年工廠倒閉后他沒有像其他工友那樣留在城里繼續尋找工作，而是選擇返鄉創業。2004年，陸俊志承包了230多畝廢棄的采砂坑地，經過數年開墾，使200畝土地重新具備了耕種條件。目前，依靠在承包地上種植農產品，陸俊志現在的年收入已逾10萬元。

陸俊志的創業經歷在當地傳為佳話，2011年4月當選為“農村好青年”之后，他順利進入西慈亭村的黨支部。陸俊志說：“我準備把村子里有致富本領的青年人組織起來，幫助更多返鄉青年，爭取讓村里所有年輕人每年都至少獲得一次培訓機會。”

大力選拔“農村好青年”

據統計，正定縣每年考入大中專院校的學生5000人以上，但真正回到農村發展的卻寥寥無幾。每個人都說要建設美好的家鄉，怎么建設，靠誰建設？自己的子弟不回來，還能指望誰？“農村好青年”的評選就是搭臺子，讓更多知識青年返鄉。

為留住更多青年人才，支持他們在農村創業，正定縣出臺了《“農村好青年”管理辦法》、《關于大力實施農村實用人才工程的意見》等文件，明確了農村青年人才的培養、管理方法和責任分工。組織部門負責農村人才的全面管理，建立檔案，跟蹤培養，推薦優秀人才參選縣鄉人大代表、政協委員等，讓返鄉創業的大學生經濟上有收入、政治上有待遇。當地農業部門實施了農村青年人才培訓“陽光工程”，2012年培訓農村青年人才和新型農民1900人次；共青團成立了“創業青年聯盟”，目前已發展會員200人，為青年創業搭建了平臺。正定縣還通過貼息貸款、設立創業基金等方式，為大學生返鄉創業提供資金支持。

正定縣委書記毛全球正是看準了這一點，要借機把這些學富五車的游子“拽”回來。“任何時候都不要懷疑知識改變命運這個論題，命運不僅是生活在城市和農村這樣一個簡單的問題，命運是能夠看清自己所處的環境和面對環境的勇氣。如果能具備這樣的人格品質，這些曾經在貧困中掙扎讀書的農村大學生一定會實現自己的華麗轉身。”

2011年1月4日，“農村好青年”評選活動正式開始，“引領農村新風尚，聯名推薦好青年”、“爭做農村好青年，建設家鄉新農村”等橫幅出現在正定的諸多鄉村。全縣18歲至40歲的農村知識青年踴躍報名，僅10天，全縣報名青年達到3122名，覆蓋所有村街。最終，2928名農村青年參加理論考試，767名農村青年進入推薦、演講環節。

為充分尊重群眾意愿，把評選權交給群眾，讓老百姓推薦、投票選擇最信賴、最可心的人，各村街進入推薦、演講環節的青年，以拜年方式集體入戶同村民見面、征求意見、宣講自薦。至2011年3月5日，本著每個村街至少有一名好青年的原則，正定縣共評選出200名“農村好青年”。其中，80后和90后有175人，大專以上136人，直接從事農業生產的89人，在外務工返鄉人員92人，個體經營者17人。

畢業于河北大學的北關村青年張健，用精彩的演講贏得全票，當選本村“農村好青年”。 大學畢業后，張健曾在北京、上海等地打工，積累了不少工作經驗。如今回鄉創業，他開辦了擁有10余名員工的廣告公司。“多年的廣告生涯，使我具備了一定的經營能力和先進的經營理念，這十分有助于我在全村致富建設中領跑，服務家鄉、造福鄉里。”張健說。

2011年4月，來自全縣9個鄉鎮的200名“農村好青年”正式命名，并深入鄉村服務基層。“這些好青年，真正是老百姓的孩子。”正定縣委書記毛全球說：“他們生長在農村，熱愛、熟悉農村工作，擁有一技之長，群眾反映好，能夠擔負起建設新農村的使命。”

評選出來的200名“農村好青年”，由鄉鎮黨委負責，按程序委派到本村任黨支部書記助理或村委會主任助理，也可同時兼任村團組織的書記、副書記、輿論信息員等，職責涉及到為農村建設出謀劃策、幫助村主要領導完成重點工作、代辦村民事務、協調化解矛盾、宣傳政策等。據介紹，正定縣將通過3至5年的時間，繼續加強“農村好青年”的選拔、培養工作，爭取把他們建設成為素質高、能力強、群眾喜歡的新農村建設的生力軍。

村莊發展后繼有人

在很長一個時期，年輕人很難進入農村“兩委”班子。在開展“農村好青年”評選活動之前，正定縣和全國其它縣市一樣，實行大學生村官選派工作。雖然農村干部年齡老化和文化偏低問題得到了及時解決，但提升農村工作總水平的實際收效并不理想。

“大學生村官政策的萌芽可以追溯到1995年江蘇豐縣的‘雛鷹工程’，這是有效提高村委會班子文化素質和科技涵養的一種舉措，但這種空降方式產生大學生村官與國家《村民委員會組織法》有沖突。此外，農村的鄉土性使農村治理主要依靠家長制、宗族制和人情關系，不僅與現代社會的民主、法制要求背道而馳，而且村民糾葛盤根錯節，隨著社會利益格局的分化，村級領導綜合素質參差不齊，導致基層治理危機頻發。”正定縣委書記毛全球說：“開展農村好青年評選，就是要合情依法地破解農村干部年齡老化和文化偏低的難題。”

既是重點大學畢業生，又是村民致富帶頭人的王永波，就曾參加了幾年前的一屆村委會選舉，結果落選。他說，當前農村公共生活缺失，公共人物難以出現，加之村民已經習慣了競爭者提供的物質型的東西。王永波就是其中的成功受益者，在此后的“兩委”換屆選舉中，他高票當選黨支部副書記。

“農村好青年”自身的成功創業，帶動了一個村子和區域、行業的整體發展。南牛鄉木莊村好青年張志勇觀察發現村里的企業大體分為原料銷售、模具制造、機械、電器產品加工等，絕大部分都是散戶，有一定規模的企業不多，且長年惡性競爭，影響自身發展，存在著用工缺口大，員工工傷保險參保率不足等諸多問題。為此，張志勇開始著手用建立商業合作社的方式整合資源，把產、銷及售后服務整合起來，消除惡性競爭，給本村打造一個良好的生產與經營環境，建立有本村特色的品牌資源。

29歲的王杰是北早現鄉小客村人，兩年前他放棄了省會的銷售工作，回鄉參選“農村好青年”，如今已是村委委員的他，在鄉黨委的指導下，帶領鄉親們搞起了苗木種植。自合作社種植的400畝金葉榆收割完畢后，他又試種了20畝竹柳。

27歲的楊雙路當選為雕橋村黨支部委員，他堅持開辦“青年夜校”，和大家分享創業的艱辛與快樂，最近他根據人們的懷舊心理，瞄準特色旅游、農家飯店等急需老家具的市場，開辦了一家以生產、銷售微縮老家具模型為主的“老木屋工藝品”。為了扶持大學生返鄉創業，北早現鄉成立了青年創業協會，已有會員100多名，每月開辦“創業論壇”，讓大家交流創業心得，學習創業知識。鄉黨委、政府每年撥出2萬元專款，設立大學生創業激勵基金，獎勵在自主創業方面有突出作為的大學生，同時與縣信用聯社簽訂協議，對創業者予以貸款貼息。

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【關鍵詞】高校共青團 大學生 就業 創業

【中圖分類號】D297【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）04－0015－02

教育體制改革啟動后，隨著1999年開始的高校擴招，畢業生人數快速增長。2003年是第一個畢業生高峰年，全國高校畢業生從2002年的145萬猛增至212萬人，并且逐年增加。2004年比2003年再增加68萬，達280萬人，到2005年達到335萬，2006年達413萬人，2007年達495萬，2008年達到550萬人，2009年更是達到了661萬人的峰值，加上往年畢業而未能成功就業的高校生，就業大軍高達1000萬人。但是經濟結構的調整，社會就業崗位需求增長不大，特別是近幾年受金融危機等因素的影響，部分地區的就業崗位反而在不斷減少，大學生就業的形式越來越嚴峻。

做好大學生就業創業工作，關系到實施人才強國戰略和全面建設小康社會的全局，關系到大學生的切身利益，及高校和社會的穩定。充分依靠高校共青團組織的優勢，強化服務意識，為服務大學生就業創業發揮積極作用。

一、高校共青團服務大學生就業創業的優勢

1．具有較為完備的組織體系，覆蓋面廣，組織結構清晰，聯系社會緊密。

由于高校共青團是一個龐大的開放式動態系統，其在長期的聯系、團結青年、教育和服務青年的過程中積累了其與遍及社會各行各業的廣大校友的聯誼和情感，這種聯誼和情感以及由此而產生的信任、親近等特殊情感，在相當多的校友心中，團組織已成為大學生活的縮影以及母校的化身。

2．直接負責指導學生會、學生社團等學生組織的工作，聯系青年學生最緊密。

我校團委直接管理和指導校學生會、校學生社團聯合會等學生組織，其基本職能和工作目標就是聯系青年、團結青年、服務青年，這就使得團組織在高校全面推進大學生就業創業工作進程中能夠運用這些學生組織發揮著獨特的作用。

3．建立了豐富的理論教育、科學藝術、藝術訓練、文化教育等活動陣地

經過長期的積累，我校已經形成以“真、善、美、實、特、強”為核心的“六求”校園活動特色，并形成一定的規模，定期在校園開展，活動的覆蓋面廣、全校學生的參與度非常高。

4．擁有一支素質好、貼近學生、敬業精神強的團學干部隊伍

無論是在學校還是在我院，都有一批素質好、貼近學生、敬業精神強的團學干部隊伍，讓這一群人多想事、多做事，開展學生感興趣的活動，多開展對學生能力、就業有幫助的活動，這一批人對于學生的思想動態等最為了解，通過及時的溝通更好的服務大學生就業創業工作。

5．對青年學生具有明確的教育引導職能，具有豐富的教育資源。

高校團組織結構龐大，與學校及社會就業指導、教育教學環節形成互補，我院結合老師課堂融入學生活動，鼓勵學生在參加專業性較強的活動時找老師進行指導，并提前與專業老師進行溝通。

6．拓展大學生全面素質的第二課堂工作中占主導地位

共青團有著十分豐富的工作載體，共青團參與并組織的“大學生素質拓展計劃”、“挑戰杯”創業計劃大賽、大學生職業生涯規劃大賽、校園科技文化節、模擬職場、就業指導講座等活動在引導和教育大學生樹立正確的就業觀的同時，還能有效提高大學生綜合素質，增強就業競爭力。

二、高校共青團服務大學生就業創業的途徑

1．大力開展創業教育，弘揚創業精神，轉變就業觀念。

創業教育思想是1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的。1998年召開的世界高等教育大會進一步強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創業者。”創業教育就是指培養學生創業意識、創業素質、創業技能的教育活動，即培養學生如何適應社會生存、提高能力以及進行創業的方法和途徑。創業教育不僅體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。各高校通過角色模擬，幫助大學生樹立企業家精神、培養創業能力。創業教育在我國尚屬起步階段，實施創業教育對整個高等教育發展意義深遠。

因為固有思維模式的約束，很多大學生不了解也沒有主動獲取創業知識的意識，認為創業就是做生意賺錢。創業不能簡單地等同于開辦企業，創業是通過發揮自身優勢、不斷進取實現其人生目標與價值的過程，要通過創業教育使學生獲得對創業的基本認識，弘揚創業精神，轉變就業觀念。

我校自2011年開始開辦SIYB創業培訓班，SIYB是國際勞工組織為了扶持發展中國家微小企業的發展，從而達到以創業促進就業，實現就業倍增效應目的而組織專家開發的一系列就業培訓項目。這一培訓分別從“將你作為創業者來評估”、“為自己建立一個好的企業想法”、“評估你的市場”、“企業人員的組織”、“選擇一種企業法律形態”、“法律環境和你的責任”、“預測啟動資金需求”、“制定利潤計劃”、“判斷你的企業能否生存”、“開辦企業”十個層面來對學生進行創業教育培訓。

2．開展創業精品活動，培養創新精神，形成創業氛圍。

共青團要積極調動青年學生參加科技創新的積極性，培養他們的創新思維。創新是社會、企業發展的動力所在，企業需要有創造力的人才加入，高校學生要想進入好的企業并且有所發展，創新實踐能力是不可缺少的。通過抓職業生涯規劃大賽、素質拓展訓練、就業評估體系、強化社會認同等幾個環節，努力使大學生素質培養與就業創業要求同步并軌，打造出“創業論壇”、“科學論壇”等十余個精品活動。積極推行“創造、創新、創業”教育，同時，在“第二課堂”以“挑戰杯”競賽為龍頭的各種學生學術科技創新和創業計劃大賽，滲透到服務大學生就業創業的各個環節中，有力的推動大學生就業創業能力的提高。針對本科生，我們主要可以通過大力開展“挑戰杯”等科技創新、創業設計等活動，培養學生的實踐能力和創新能力，一方面積極搭建平臺，尋找社會資源，努力促成學生的科研項目、科技發明、創業設計轉化為現實生產力；針對即將畢業的學生，可以通過開展以模擬和體驗就業創業為內容的社會實踐活動，培養學生的社會化技能，提高就業創業的能力和意識。

作為我院的品牌活動――創業計劃大賽，是大學生創業模擬練習的一項有效方式，對于大學生培養創業意識，提高創業素質，積累創業知識，具有十分重要的意義。創業計劃大賽的過程中，學生經過組隊、選項目、培訓、市場調查、完成創業計劃書答辯等階段。通過參與這個過程，學生獲得寶貴的模擬創業經歷，積累了創業知識，鍛煉了團隊精神、溝通交流和組織管理能力。因此，我校共青團組織在開展校園文化活動中可以利用創業計劃大賽這個載體，培養學生的創業意識，提高他們的創業技能。大力開展各類創業活動，引導大學生積極創業，培養大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神將是我國高校創新發展、提升核心競爭力的有效途徑。

3．提供專業心理輔導，尋找創業人才，拓寬就業渠道。

研究生、本科低年級學生思想上并沒有過多的憂慮；畢業生在就業壓力之下思想波動程度比較明顯；大三的學生在高壓之下也進入了臨戰狀態。

創業是艱難的，并不是所有的人都適合創業，我們在開展了一系列的創業活動之后，對部分學生進行心理輔導，發現其不僅有一個好的創業項目，自我本身也具有適合創業的性格和能力，那么在團學工作中，我們應盡量為他們做好引薦工作，幫助學生了解政府以及各級部門在大學生創業過程中相關政策優惠和資金扶持。

創業的成功在很大程度上取決于創業者的創業心理品質。創業心理品質是指對創業者在創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的個性心理特征，在創業教育中尤其要注意培養大學生的獨立性、堅韌性、克制性、適應性等心理品質，為他們日后自主創業打下堅定的心理基礎。

4．重視創業基地建設，積累創業經驗，提高市場競爭力。

大學生創新創業教育具有長期性、連續性等特點，建立相對固定的大學生創業教育基地，是保證大學生就業創業有序開展的基本平臺。

我校自2011年開始設立大學生創業辦公室，我院團組織工作中爭取聯系前兩屆已經畢業的創業團隊成員，將他們設在同一辦公室內，方便本屆及以后的創業團隊吸取經驗，更好的實行創業項目。

三、結束語

高校團組織是連接在校大學生與社會的紐帶和橋梁，在前期我們已經做了相當一部分的工作，但團組織工作常做常新，還應該不斷發掘、不斷探索新的思路和方法，更好的進行創業教育和就業引導，強化大學生的就業創業核心能力。

參考文獻

1 傅新華、曹為民.高校學生就業指導新模式的探索［J］.中國成人教育，2008（11）

2 謝啟文、王君健.試論團組織在青年創業中的角色與作用［J］.青年探索，2007（3）

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2012年，由中關村雜志社聯合區教工委、海淀文明辦共同開展海淀區高校學子及未成年人思想道德建設“名家校園行”系列宣講活動，聘請有社會責任感的知名人士、企業家、文明先進個人走進校園，帶著自己“成長、成才、成功”，“創業、創新、創造”的故事走進了北京高校，通過創業大講堂、青年創業論壇等形式，與學生面對面暢談創業經歷和創業感受，對學生進行勵志宣講，指導學生規劃未來職業。

為扎實推進未成年人思想道德建設，加強文化引領，豐富社會實踐，搭建校企合作新平臺，探索“職業教育”新模式，充分發揮企業家、藝術家等各界名家豐富的人生經歷和成功創業的經驗優勢，引導高校學子搞好人生規劃，走好邁向社會之路，為海淀區爭創全國文明區而擂鼓助威。海淀區文明辦提出“三成三創”的理念，即用名家“成長、成才、成功”，“創業、創新、創造”的經歷，引導未成年人健康成長，規范自身文明行為，同時積極整合區域資源，為創建全國文明區做出表率。

2012年10月22日，首場2012年“海淀區名家校園行”系列宣講活動在中國農業大學東校區舉行。中關村著名企業家——北京仁創科技集團董事長秦升益走進了農業大學食品學院報告廳，為學生們帶來一場激情洋溢的創業演講。海淀區文明辦副主任李東賢、雜志社社長衛漢青為秦升益頒發了2012海淀區“名家進校園”講師證書。

秦升益的“點砂成金”路

秦升益走的是一條“點砂成金創新路”。

提起沙子，人們往往想到的是“荒涼”、“貧瘠”、“沙塵暴”。而在秦升益這里，沙子搖身一變成了砂，成為工業、農業領域的創新力。秦升益的眼中，沙子就是寶貝，沙漠就是金礦。

在中國的民營企業里，只有兩家公司擁有國家掛牌的重點實驗室，一個是華為，另一個就是仁創。仁創有硅砂資源利用國家重點實驗室。在這個實驗室里，一項項有關砂產業的完全擁有自主知識產權的科技成果被研發，并廣泛應用于產業化。

北京水立方的廣場上，鋪有防積水的仿石材透水砂巖，雨天不積水，雪天不結冰；圓明園的街道上，用了透氣不透水的砂子，可以常年保持水質的新鮮；在重慶，砂子還用來蓋建了隱形水庫，在砂子里水不會流失，還可以在需要的時候循環使用。甚至在海水淡化領域，看似不起眼的砂子，也起到了儲存水分、過濾鹽分的作用。

在民間，人們總是用“一盤散沙”來形容一事無成。而在秦升益這里，沙子經過改造變成砂子，成了建造房屋的新材料，蓋好的樓房甚至能扛得住9級地震。

在新疆、寧夏等沙漠眾多的區縣，一層層砂子鋪到了沙漠上，一批批經濟作物長了出來，沙漠變綠洲的神話在慢慢變成現實。

這些奇跡創造的背后，是秦升益用30余年專心鉆研砂技術換來的。生于大別山區的貧困家庭，靠砍柴換取學費，走30多里的山路去上學，秦升益從小就知道學會積累、自強不息的道理。正是靠著這股力量，他攻克了沙產業的難題，從一個中專生，實現了三級跳，成為研究所的博士生，仁創科技的創始人，某知名大學的客座教授。

他尊崇中國精深的易經哲學，知曉“一陰一陽為道”。在科研過程中，他摸索到，沙子膨脹是陽。那么，如何尋找沙子的陰？苦苦思索之后，主意來了，在沙子的表面包裹上一種材料，既能抑制膨脹，也能抑制收縮。他認為，術為科研方法，而道為科研思維，解決問題要以果尋因、由表及里，方能找到創新創造的真理。

可以說，每一位知名人士都有著難忘的故事，每一位企業家的背后又都是一部精彩的創業史。他們在為海淀的經濟建設做出積極貢獻、發展壯大自身實力的同時，也為這個時代，特別是年輕一代提供了寶貴的、具有海淀特色的創業、創造、創新的核心精神。

提問環節

提問：在科學研究的過程中需要創新，但就我個人來說，并不喜歡研究，如何培養研究的興趣？

秦升益：興趣和成功有關，要學會鼓勵自己，從小的成功著手，慢慢積累，不要想一口吃成個胖子。創新的第一個要素是自信，相信自己能夠創造，解決問題。有了自信才會有敢做的勇氣，有了行動才會成功。同時，還要注意研究的方式方法，養成一些好的習慣，然后再持之以恒。最后，要有一種心態，越戰越勇，百折不撓，失敗將會成為成功的墊腳石。

提問：謝謝您非常精彩的報告，我是學生態學的，想請您簡單介紹一下荒漠化治理的過程。

秦升益：針對荒漠化治理，綠化是其主要內容，例如沙漠上種樹。我們在新疆和田種植了棗樹，做法是首先在樹根部撒上一層薄薄的砂，把樹種上，再澆一次水，樹就成活了。沙漠種植主要解決的是水滲漏的問題，在上面撒一層砂子，一年澆兩到三次水，樹的成活率會高達97%。有了砂子，透氣性好，水也保住了，肥也保住了，再靠當地的氣溫，樹就會長得非常快，以此達到經濟作物的增產。這只是沙漠變綠洲的第一步。

接下來要讓沙子變成財富，種植有價值的藥材等，農戶和牧民可以建大棚，不要放牧讓牲畜吃草根，這樣才能讓沙漠變綠洲，農戶和牧民的收益也會提高。為什么現在的農民對綠化積極性低？源于當前綠化的低回報率。如果種植一些收益率高的經濟作物，利用砂技術節約水源，當地氣候自然會好轉，形成良性循環后，沙漠又會呈現出一片風馳草地見牛羊的景象。

提問：據我所知，中國的荒漠化每年以200平方公里的速度在擴展，要讓沙漠變綠洲，您怎樣實現這個偉大的夢想呢？

秦升益：眾人拾柴火焰高，依靠公司技術團隊，同時希望社會力量參與進來，依靠國家推廣，把我的技術引到國外。公司正在做示范點，通過以點帶面來全面推廣。北京市政府提出了援疆計劃，我是計劃里的科技專家之一，新疆提出再造一個新和田的綠色計劃，希望將640萬畝沙漠變為綠洲，這一計劃已初步確定。2012年初，在新疆已經建造了幾千畝綠色植物，效果非常好，政府準備用這項技術作為綠色計劃的重要技術支撐。

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論文摘 要：文章分析了應用型本科高校的定位和特征，提出了其創新創業人才培養的目標。在借鑒國內外高校創新創業人才培養模式的基礎上，認為應用型本科高校創新創業人才培養的實施路徑是：爭取地方政府支持，構建校政企合理分工、良性互動的大學創新創業教育機制；利用親產業優勢，構建創新創業教育“大課堂”；服務地方經濟和社會發展，打造多種創新創業教育平臺；開闊視野，有效開展國際創新創業教育合作。

一、國內外高校創新創業人才培養模式分析

1. 英美高校創新創業人才培養模式的特點

1947年，哈佛大學首次開設“新創企業管理”課程，經過半個多世紀的發展，美國高校創業教育主要分為課堂教學和課外活動兩類。課堂教學除了傳統的理論和方法教學外，還采取案例教學、模擬教學、項目教學、講座、公司考察、自由討論、個別輔導等。課外活動則主要包括：（1）創業計劃競賽，指創業者就某一項具有市場前景的產品或服務，向風險投資家游說以取得投資的商業計劃書。（2）“合作計劃”項目，指高校與公司、非盈利機構、政府機關等合作，定期參加一定階段的工作實踐。（3）大學里的“孵化器”，為學生提供辦公場地，設備和創業輔導等。（4）創業論壇，成功的創業家與學生座談交流，使學生了解他們在創業過程中的創業經驗、創業理念，激發學生的創業熱情。美國高校創業教育課程可分為創業意識類、知識類、能力素質類、實務操作類，課程實施逐步深入，從入門到意識，再到技能，最后到熱情。

英國政府明確提出高校創業人才培養的根本目標在于在全社會形成一個激發創業、鼓勵創新和獎勵成功的文化，而不僅僅是為即將要創建企業的學生實施教育和培訓。1987年英國政府發起了“高等教育創業計劃”，旨在培養大學生創業能力，此后政府出臺了一系列政策：（1）政府資助在學生創業能力和企業家精神培養方面表現優異的高校。（2）為扶持青年創業，政府提出了多種計劃和基金，針對青年特點提供債券式的創業啟動金。（3）校外力量包括政府都十分關注創業人才培養活動，為學校提供項目、經費和研究等方面的支持。

英國高校在長期實踐中，形成了“創業意識”、“創業通識”、“創業職業”三個層次的創業人才培養課程體系。“創業意識”旨在培育學生創業精神和意識，形成尊重創業的社會文化。“創業通識”旨在培養學生的企業家思維習慣，學會以企業家的視角來看待問題。“創業職業”側重于開辦企業、發展壯大企業等企業經營管理知識和技能的學習，成就有創業潛質的學生，助其成為未來的創業者或企業家[1]。

國外的創業教育具有以下特點：（1）開發系列完備的創業課程。到2005年，在美國2000多所高校中，大約有1600所大學開設了2200多門關于創業的課程。這些課程涵蓋了創業構思、企業融資、企業設立、企業管理的方方面面。（2）依靠堅實的學術研究成果。國外高校十分專注于創業研究和教學，甚至將該類教育作為學校的競爭優勢來培養，不少學校將商科學生必修的“管理學”直接改為“創業管理學”。許多大學還開設創業學或創業研究專業，成立專門的創業教育中心和研究會等。同時還擁有大量的創業學術期刊，鞏固了在創業學研究領域的領先地位。（3）重視學生的模擬體驗教育。國外創業教育的途徑多種多樣，有創業計劃書的撰寫、案例分析、演講、與有實務經驗的創業家座談、計算機模擬等，十分注重學生感性體驗的獲得[2]。

2. 國內高校創新創業人才培養的實踐

從我國創業教育實踐看，有三種創業教育模式：一是以中國人民大學為代表，強調創業教育“重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生的綜合素質”，將第一課堂與第二課堂結合起來開展創業教育。二是以北京航空航天大學為代表，以提高學生創業知識、創業技能為重點。其特點是商業化運作，建立大學生創業園，并為學生提供資金資助和咨詢服務。三是以上海交通大學為代表，以創新為核心的創業教育，在專業知識傳授過程中注重學生基本素質的培養，同時為學生提供創業所需資金和必要的技術咨詢。

廈門理工學院高度重視創新創業人才培養，成立了創新創業園區，2010年獲批教育部、科技部高校畢業生科技創業實習基地和廈門市創業孵化基地稱號。對學生開闊視野、增長見識，提高職業生涯規劃能力、就業能力和創業能力都起到很好的作用，學校的主要做法是：

（1）積極與國外高校開展項目合作，與英國中蘭開夏大學開展“就業能力與創業精神研究”項目。獲得由英國前首相布萊爾發起的“首相倡議計劃”資助。與日本佐世保高專合作的“通過日中交流培養有實踐經驗的年輕技術者”項目獲得日本文部省資助等。

（2）有效整合校內外資源。由企業家導師授課、以創業精神為主要內容的課程已納入教學計劃。2009級以后的本科生都必須取得創新創業教育課程的2個學分方能獲得學位。聯合廈門明翰電氣、東林電子、建霖工業等企業開辦創新創業實驗班，聯合設計培養方案、選派師資、實施招生計劃、參與培養過程、推動就業與創業等，實驗班深受學生歡迎。成立福建省內高校首個“創新創業教研室”，跨系的教研室共有教師42名，師資涵蓋創新創業教育的各個環節。

（3）打造創業項目體驗與孵化平臺。園區現有29個大學生創業團隊進行創業體驗。園區為其提供場地和3000元到2萬元不等的創業啟動金，并配備一對一的企業家導師定期進行指導。選擇一些相對成熟的項目進行孵化，2009、2010年分別提供了20萬元和35萬元的種子基金。

（4）激發學生創新創業熱情。以學生為主導開展“夢想工場”、項目展會及淘寶市集等主題活動。與廈門大學、集美大學等大學的學生互動交流創業經驗，聯合申報創業項目和參與創業計劃競賽。

總之，我國高校創新創業教育正在發生可喜的轉變：從名牌大學試點到應用型本科高校再到普通高職院校，從面向有創業意向的學生到全體學生，從創業知識的傳授到創新素養的培養，從特定環境下的指導到日常教育各個環節。

二、應用型本科高校創新創業人才培養的實施路徑

創新是大學的靈魂，創業是大學的社會責任。應用型本科與地方經濟和社會發展關系密切，與產業關系親近。在創新創業人才培養中要處理好創新創業教育與專業教育和素質教育的關系，從學校所處區域的實際出發，探索形成具有自己特色的、開放性的創新創業教育模式。

（1）爭取地方政府支持，構建校政企合理分工、良性互動的大學創新創業教育機制。政府應加大力度建設創新創業培訓和支持系統，彌補高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優惠政策，鼓勵大學生自主創業。政府要推進大學生創業園建設，為大學生提供創業實踐平臺。企業要積極承擔社會責任，擔任創業導師，參與創業指導和服務。高校應積極推進教育教學模式的改革創新，發揮所有課程和實踐環節的作用。

（2）利用親產業優勢，建立創新創業教育“大課堂”。把課堂教學與課外活動、校內教學與校外實踐有機結合起來，從創造性意識、精神、人格、知識和能力等方面合理安排課程教學。與企業合作開展實習實訓基地建設，讓學生實地了解企業的管理和運作，了解行業的贏利模式，了解創業所需的各種知識和技能。建立企業導師制，讓有創業經驗、管理經驗的企業導師參與創業項目指導和培訓。與企業合作，實際參與企業的產品研發、管理創新、市場拓展等。

（3）服務地方經濟和社會發展，打造多種創新創業教育平臺。組織學生參與教師的科研項目，讓學生了解企業、行業和地區的特點和發展趨勢，提升學生調查分析、歸納推理、知識創新等方面的能力。企業導師參與商業計劃書的指導，使得創業計劃更加貼近市場、貼近企業實際運行。選擇優秀項目給予資金資助，讓學生創業團隊真正進行實際運作，獲得創業體驗。對于可以商業化的項目，聯合企業、政府給予支持，形成學生創業的品牌。

（4）開闊視野，有效開展國際創新創業教育合作。在學術研究、課程開發和教材出版等方面進行國際合作，提高我國創新創業教育水平；參與國際創新創業計劃競賽，通過競賽，讓學生、老師與國外高校多交流溝通，感受不同國家的創新創業文化，取長補短；與跨國公司合作，就企業關心的技術研發、產品開發、市場和品牌拓展等問題提出解決方案，提高解決實際問題的能力。

參考文獻

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（一）認識不足，眼高手低。首先，大學生創業素質的培養在認識層面上存在不足，這主要是由于地方性高校在培養過程中對創業教育重視不足，造成大學生自主創業意識比較薄弱。地方性高校在創業教育過程中過于強調社會能力，而忽視了專業知識的背景。因而往往造成大學生對自身社會條件評估過高，在創業活動處理突發事件時可能導致滿腹激情，但未真正處理常遇困境，糾其原因是心理和專業知識準備不足。

（二）盲目隨流，缺乏經驗。快餐社會往往讓大學生產生創業成功的誤讀，忽略創業過程，會讓大學生們產生錯覺，認為創業可以一夜成名，一夜暴富。除此之外，大學生們在創業中往往對活動本身急功近利，甚至盲目隨大流。大學生在創業過程中，也缺乏團隊協作精神，喜歡單獨行動。由于缺乏管理經驗，常常吃虧。據相關數據表明，中小企業中的98%的失敗來自于管理的缺失，其中45%是因為管理缺乏競爭力；20%是因為公司內部專業不均衡；只有1%是屬于天然或人為的災難。那么創業素質包括哪些方面，如何培養呢？

二、創業素質

面對當今復雜多變的社會環境，競爭的實質就是人才的競爭。創業素質是創業者創業實踐前所需的物質和精神。創業素質的培養就是所經歷的物質和精神力量的實踐過程。創業素質的培養不僅有助于創業者明確創業目標，敏銳把握創業機遇，并進行有效的創業決策和實施創業計劃，而且有助于創業者在創業過程中克服各種困難、解決各種問題并增強心理素質。因此，創業素質對創業的成敗起著很大的決定作用，切實加強對大學生創業素質的培養勢在必行。創業素質主要包括創業知識、創業能力、個性精神。

（一）扎實的創業知識是創業的基礎

扎實的知識是創業的支點。一位優秀的創業者，要具有專業與博學相結合的“T”型知識結構。首先堅實的專業知識對于創業者確定創業目標有著直接作用，創業者要想深入了解某一行業的活動和規律，那么專業知識就是對這個行業發展規律的概括和總結。因此，掌握好專業知識，對于創業活動的有效開展起到重要的作用。創業的專業知識主要包括所涉及領域的專門知識、創業政策及法律方面的知識和相關商業知識。大學畢業生畢竟是高校的具有從事專業性較強工作的高級專門人才。因此，專業知識的形式上表現為某種類別的學科知識，如電子技術、工程管理、計算機網絡等自然科學與社會科學方面的知識。其次，專業知識是創業成功的一個基礎條件，廣博的非專業知識則是企業發展的助推劑。非專業的其他知識也不可缺少，深厚的知識只有加上更加廣博的非專業知識，才能讓創業活動如虎添翼。創業是一種社會性的行為，活動過程中與社會各個階層都會產生一定的聯系。對創業者而言，融資、銷售和宣傳等各種活動都離不開社會與個人，創業者自身擁有的社會資源和人際關系也將會對創業者的活動形成關鍵性的影響，因此創業者本身就必須具備這些社會關系等非專業知識。

（二）穩健的創業能力是創業的關鍵

創業能力是大學生創業素質的一個重要方面，與創業的成與敗有著重要關系。大學生創業能力主要包括以下幾個方面。一是學習和創新能力。善于學習、堅持學習是創業的靈魂，而創新能力則是競爭優勢的關鍵。根據美國、日本等發達國家的教學經驗，在校大學生參加創新思維能力課程的學習與培訓，是提升創新能力的有效途徑。二是組織管理能力。在充滿競爭和風險的市場環境下，經營管理能力是創業者獲得創業成功的基礎要素之一。無論從事哪個領域，都有一個資源分配和利用的問題，要讓資源發揮最大效用，就必須掌握管理知識，懂得經濟核算，這樣才能提高經濟效益和在激烈的競爭中占有一席之地。三是人際協調能力。社會是個大集體，每個人都是其中的一份子。在創業活動中，人與人、人與社會都會發生這樣或那樣的關系。企業本身也是依靠人運作。一個好的企業不是單單憑借一個人或幾個人的力量就能做好、做強、做大的。因此，創業者只有掌握良好的人際協調能力，處理好企業與員工的內部關系，處理好企業和客戶的關系，企業和社會的關系，企業和政府等的關系，才能為企業長期良好的發展提供動力。四是抗挫折能力。創業者特別是剛入社會的創業者往往會不適應充滿競爭的市場，受到不斷的打擊和失敗。因此，如何讓創業者認識挫折，培養抗挫折的能力顯得非常重要。

（三）優秀的個性精神是創業的支柱

首先，創業者的個性特征是創業者十分重要的素質。因為沒有個性就沒有創造性。社會群體中的每一個個體，都具有與眾不同的地方，這就是個性。人的個性包括智力、性格、情緒和意志等，所以對創業者來說優秀的個性特征能讓創業成功。那么根據研究總結，創業者一般具有以下幾個突出的個性特點：一是獨立性。一個具有獨立性的人，他們具有獨立生活、獨立思考、獨立研究和獨立行動的特征。二是冒險好勝性。沒有超凡的膽識，就沒有超凡的事業。要想創造事業，那么創業者就應該具備超人的膽識，勇于承擔多數人望而卻步的風險事業。對于大學生創業者，必須要有“破釜沉舟”和“背水一戰”的精神。在競爭激烈的社會環境中，機遇和風險都是并存的，所以要有勇氣直面困境，敢于與困難“親密接觸”。其次，優秀的創業精神也是創業者應當繼承的，其中創新精神和團隊精神尤為重要。傳統觀念中，人們的思想禁錮為“”，不可否認“”作為一種思想方法在調整人際和社會關系過程中起到了一定的作用。但是，在科學技術領域，倡導思想自由，實現自我發展，就不能用這種原則來“統一”。創新求異的精神，賦予了人們積極進取的動力，進而促進了經濟社會的快速發展。所以我們應當打破傳統的求穩不求變的思想，勇于創新，開創經濟發展的新動力。

三、地方性高校環境分析

首先，地方性高校大多位于二三線城市，地理位置也大多位于市效偏僻之地。由于地理位置不佳，學校可利用的資源也十分有限，所以給創業培訓也帶來了一定的困難。其次，地方性高校的師資也相對薄弱，較好的師資大多流入大城市的好學校，對于地方性高校而言，很難招到稱心如意的教師，對大學生創業素質培養的師資隊伍建設造成很大影響。再次，地處地方，創業的社會環境較差，學生創業的激情不高。地方支持學生創業的力度不足，創業的體制和政策環境建設不完善，不成熟。最后，傳統文化慣性影響創業人際環境。人們思想中長期養成的“靠、等、要”的思想，扼殺著創業所需要的創新、創造意識；害怕失敗的文化氛圍，使很多大學生安于平穩，不思進取。這些文化對大學生們的創新和進取精神的培養，造成了極大的影響。

四、地方性高校大學生創業素質培養的建議

（一）社會政府層面

大學生就業關乎國家的社會穩定、經濟的發展，因此，大學生的創業素質的培養不是單純靠學校自身的努力，更需要政府的扶持和社會的支持。2009年1月9日國務院辦公廳的《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中指出鼓勵和支持高校畢業生自主創業。對高校畢業生從事個體經營符合條件的，采取免收行政事業性費用等一系列扶持措施。在當前嚴峻的就業形勢下，這些措施對鼓勵高校開展創業教育和提高大學生自主創業的信心具有重要意義。在充分關注國家政府的同時，地方政府應當根據地方性高校的特點，制定一些貼合實際的政策來支持地方性高校自主創業的發展。例如福建省三明市2010年頒布了《三明市大學生創業助力計劃實施方案》，方案中由市人事局牽頭，市政府各部各組織分工協作，為大學生創業添星助力。實施方案中，各部門根據各自部門的管轄和職責范圍開展特色培訓及服務，比如：各高校負責組織在校生參加創業項目培訓，開展創業項目設計比賽；團市委創建共青團“青年就業創業見習基地”為大中專畢業生提供見習基地，開展YBC項目服務工作，為大學生創業提供創業培訓、小額貸款、導師指導等服務。青年就業創業服務中心舉辦“三明青年創業論壇”，邀請知名學者和創業成功人士進高校開展講座，提高畢業生創業綜合素質等，這些學者能更好的服務需要創業的大學生們。另外，社會環境必須理解和支持廣大創業大學生，加強對自主創業精神的宣傳，營造自主創業的良好氛圍。

（二）學校層面

首先，作為地方性高校，應當適時轉變教學理念，根據社會經濟發展的新形勢，提出適應海峽西岸經濟區建設發展需要的新理念，強調知識資本化，強調學生的創新意識和創新能力的培養，增加科研投入，鼓勵大學生積極參與知識商業化活動，讓知識本身轉化為推動創業的助推劑。在創業教育過程中，著重培養學生面對外界環境變化勇于革新、勇于承擔風險的精神。其次，學校必須加強創業素質教育的師資隊伍的建設。要想培養優秀創業素質的大學生，就需要具有優秀素質的教師隊伍的帶領。蘇聯某著名教育曾經說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的陽光。”可見教師隊伍的建設對于大學生創業素質培養的重要性。一方面，學校可以將學校現有的老師“請出去”加強創業教師的師資培訓，提高理論水平，鍛煉實踐能力。另一方面，由于地理位置不利，地方性高校可以將教師“請進來”，邀請創業的成功人士做客座教師，定期或不定期的到學校進行講學等，增加學生感受創業的真實體驗，這樣不僅給地方高校學生提供了一種較好的創業教育的形式，同時也為創業素質培養提供了教師保障。

（三）個人層面

“師傅領進門，修行靠個人”。創業素質的培養，最終還得靠學生本身的修行。首先，創業意識的養成是首要；自主創業的大學生創業的影響因素很多，但最根本的問題還是創業意識。作為新時代的大學生，自主創業過程中必須要樹立起明確的、崇高的創業理想，并在創業理想的指引下，腳踏實地，勤奮進取。因為人類的意識的形成總是受社會各種因素的影響，所以大學生在校期間可以通過各種形式的社會實踐活動來培養自身的創業意識，一定不要將思維局限在校園，大膽的走出去，你會發現外面的社會很精彩。其次，優秀的創業人格是基礎；社會上已經有了很多成功人士為我們樹立了榜樣，這里引用李開復先生的一些建議。作為一名創業者應當具備誠實守信、正直的原則，做一個挑戰自我、積極主動、能溝通并有較強自律性的人。最后，良好的行為習慣是關鍵。學會掌控時間，因為時間就是生命，只有學會與時間賽跑，才會贏在終點線上；敏而勤思，用自己的思想改變自己的人生，因為創新的靈感本身來源于思維活動。一個人之所以能成大事，很多時候歸功于本身的積極創新之路；團隊合作，團體力量勝于個人。如何增強合作能力呢？著重從以下幾個方面入手：積極參與的能力、有效討論的能力、客觀評價的能力、分析團體各要素之間的能力等。

五、結語

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（一）創業教育的意義

1.知識經濟發展的需要21世紀是知識經濟的時代。知識促進經濟的發展，是以高素質的創新型人才為基礎的。高等學校只有培養出具有強烈的創新精神、實踐能力和創業能力的人才，才能適應知識經濟發展對創新創業型人才的需要。

2.實現高等教育大眾化的需要目前，我國高等教育的總體規模已位居世界第一，高等教育的毛入學率已達到21％，實現了高等教育大眾化的目標。但是，實現高等教育大眾化面臨的困難很多，尤為突出的是畢業生就業問題。創業教育就是要改變“等、靠、要”的就業依附心理，使高校畢業生不僅是現有崗位的競爭者，而且是新型崗位的創造者。

3.適應就業制度改革的需要面對每年就業人口的大量增加，國家難以提供充分的就業機會，大學生就業難問題日益成為我國社會經濟發展中越來越突出的熱點問題。面對如此嚴峻的大學生就業壓力要推進高等教育大眾化的順利發展就必須更新高等教育思想，以培養具有創業精神和創業能力的人才為導向，以實施創業教育為載體，推進高等學校創業教育，以適應高等學校就業制度改革與社會勞動力市場就業的需要。

4.大學生個體發展的需要在高校畢業生數量逐年增長的情況下，為了獲取更多就業機會，大學生在夯實基礎理論知識和專業知識、掌握基本技能和專業技能的同時，還需要學習一定的創業知識和技能，要注意加強創業素質的培養。只有這樣，才能使大學畢業生具備生存能力、競爭能力，既可去尋找合適的就業崗位而就業，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發展機會時而走向自主創業的道路。

（二）實施創業教育的要求

創業教育的基本要求主要包括：創業服務保障、創業課程開發、創業實踐基地建立和師資隊伍建設。

1.創業服務保障國家相關法律、法規和政策應當對大學生的創業活動進行鼓勵和肯定，同時，相關部門保證大學生創業初期給予一定的政策優惠和扶持，在創業成功之后在法律上給予保障。

2.創業課程開發包括知識、能力、情感意志和實踐技能等四個部分，目的在于培養創業精神、了解創業規律，掌握創業方法、提高創業實踐能力。

3.創業實踐基地建設只有創造一個現實的創業環境，讓學生在該環境中去摸索、去實踐，才有可能為他們創造積累創業經驗的機會。

4.師資隊伍建設師資隊伍的來源應當多元化，由于創業教育跨越學科多、綜合性和實踐性強，課程以行動為導向，經驗引導的體驗多于概念規則的講授。因此，創業教育的師資不僅要具備扎實、全面、深厚的理論知識，還要具有相當的實踐經驗。

二、創業校友在高校創業教育中的支持作用

（一）創業校友可以促進創業知識的普及

創業知識內容十分豐富，涵蓋面廣，包括產品分析、技術分析、服務項目介紹、公司管理、市場分析、競爭分析、營銷戰略、財務分析、風險分析、風險資本的撤出、創業者的基本素質、創業機會的識別和創業計劃書的書寫等方面的知識，創業知識基本涵蓋工科、理科、文科等方面的知識，高校的老師基本上是對某一方面研究比較深入，對于創業知識涉及的學科門類如此之多，高校教師難以很好地承擔。高校的創業校友在社會上工作多年，在一個行業或者領域已經十分熟悉，很多已經成為各個行業的專家，他們對于創業知識涉及的方方面面十分熟悉。創業校友來源廣泛，涉及工業、農業、建筑業、服務業、零售業以及批發業等領域，創業校友的企業從小到大、從弱到強、從初創到成熟，涉及創業知識方方面面的理論和實踐。創業校友本身就是創業知識的最好教材。學校可以邀請創業校友回母校開展創業知識方面的普及和創業理念的傳播，比如成立創業教育中心，聘請優秀校友擔任創業教育導師，舉辦大學生創業教育報告和講座，擔任大學生創業類比賽的評委和指導老師等，努力培養學生的創新意識、創業素質和創新能力，使學生成為創業型高級人才。

（二）創業校友可以促進創業經驗的交流

創業經驗是創業成功的重要因素。在校大學生學習創業知識，從事創業活動，是一個嶄新的學習過程。絕大多數的學生之前沒有創業經驗，也往往對創業的風險估計不足，因而大學生創業容易失敗。據統計，大學生創業成功的概率僅為2％～3％。校友經過多年的摸爬滾打，在商業社會中積累了豐富的創業經驗，作為具有實戰經驗的優秀校友比學校教師具有更大的優勢，他們的寶貴經驗對于初創企業或者有志于創業的同學是十分寶貴的精神財富。高校可以通過舉辦創業論壇、創業講壇和創業經驗交流會、創業培訓班等方式，使大學生在創業的道路上少走彎路，提高大學生創業成功的概率。創業培訓班是高校普及創業知識、交流創業經驗、培養大學生創業素質和提高大學生創業能力的重要載體和方式。培訓的主要內容可以是：素質拓展訓練、創業者基本素質、創業機會辨識和判斷、創辦企業的程序和注意事項、創業挫折面對及心態調整、創業案例分享、參觀中小創業型企業和學習心得體會交流等。優秀校友作為具有實戰經驗的創業人才、成功的企業家，聘請他們作為創業教育導師，可以促進創業經驗的交流。培訓班學員要按照學校的安排，通過校內外老師特別是優秀校友的指導和自身的努力，學習創業知識，培養創業精神，提高創業素質，為以后的學習、生活和工作打下良好的基礎。

（三）創業校友有助于建立創業實踐基地

在開展大學生創業教育的過程中，創業實踐基地的缺乏是影響大學生創業教育效果的重要因素。高校的創業教育雖然有一套相對成熟的教材體系，但還是比較偏向紙上談兵，教師基本沒有經驗，學校也沒有可供創業實踐的場所。模擬創業的過程是十分重要的過程，是十分重要的訓練，可以讓大學生比較真實地感覺到創業過程中可能遇到的問題、需要想到的問題以及可能會采取的解決策略。校友恰恰可以彌補這種創業基地缺乏的不足。許多成功的創業校友本身就是做風險投資公司的，許多創業校友本身對大學生創業非常支持。高校可以與創業校友或者創業校友企業合作建立大學生創業實踐基地。合作的目的是為了加速院校教育科研技術服務與社會資本對接、促進和培育新型人才的就業發展和弘揚企業回饋教育服務社會的企業精神。通過大學生創業實踐基地的運作，可以聯合成立大學生創業培訓中心，大力開展大學生創業投資培訓工作，培養大學生創業人才，提升大學生創業素質，為高校創業教師提供實踐和掛職機會，為大學生提供創業實踐機會；創業校友可以到學校掛職，開展大學生創業指導方面的工作；可以設立“創業投資基金”，分級引導、孵化、培育在校師生和畢業校友科研轉化和商業項目，加速知識成果價值轉化；可以開展創業主題活動，深化合作成果，包括開發優質創業項目數據庫、建立優秀青年創業投資人才儲備庫，資助獎勵常年化創業項目競賽、舉辦創業講堂，升格培訓中心為高校人才就業輔導基地等。

（四）創業校友可以提供和評價創業項目

大學生創業的成功，主要有三個方面的因素，創業項目、執行團隊和開辦資金。創業項目是大學生創業成功的基礎，是大學生創業成功的最關鍵因素。好的大學生創業項目具有一些共同的特征，比如說項目具有很強的技術支撐、項目的目標市場明確、項目的市場調查很充分、潛在的需求具有現實性、項目的注冊資本具有可行性、項目預期的利潤十分可觀、項目的風險控制設計得比較合理、項目的計劃書考慮得周到、項目的執行團隊具有很強的能力等等。優秀的創業項目從哪里來，如何客觀地評價創業項目，創業校友可以發揮很大的作用。創業校友經過長期的商業歷練，在他們創業之前，一樣面臨過創業項目的選擇，在他們創業成功之后，對創業項目的可行性有了更多更可靠的把握。因此，一方面，創業校友可以對大學生創業項目進行評價，擔任大學生創業類比賽的評委或者指導老師，指出項目的優點和不足，提出改進的意見和建議，可以指導大學生在什么樣的時間點和什么樣的方式切入市場，可以跟蹤指導項目的進展情況，及時地進行輔導和糾偏；另一方面，創業校友由于長期形成的商業敏感，本身他們有很多具有可行性的項目和創業想法。作為創業想法和商業機會的提供者，校友們的這些項目可供具有創業意愿的大學生進行選擇和深入進行調查，從而形成可操作性較強的創業項目。

（五）創業校友有助于創業資金的提供

在大學生創業的過程中，創業資金起著舉足輕重的作用。大學生剛參加工作或者還在校，本身還沒有經濟來源，他們的創業資金主要來自親戚朋友的借款。親戚朋友對大學生創業將信將疑，即使愿意支持大學生創業，也往往只是一部分的，資金不足是成為限制大學生創業的主要原因之一。如何募集資金是大學生在創業過程中要解決的十分重要的問題。高校可以依托創業成功的優秀校友成立“創業風險投資引導基金”（簡稱“創投基金”）。“創投基金”旨在弘揚學校創新教學宗旨，支持在校大學生、教師、畢業校友進行創業科研和創業實踐。“創投基金”可以由優秀校友、風險投資公司與高校共同設立基金管理委員會進行管理，搭建社會資本和高等教育資源雙向對接的創新平臺。“創投基金”可以設立評審委員會、校方聯絡處和扶持培育基地三大主體。評審委員會作為基金的管理委員會，承擔基金募集、審批、管理、運營工作，評委會由創業校友企業代表和高校相關老師共同組成。校方聯絡處承擔基金項目的收集、篩選、報批、對接工作，是評審會的常設執行機構。扶持培育基地承擔初審項目市場調研、項目指導、團隊培訓、進展匯報、投資審議等工作。項目的申報審批情況，可以分為初審立項調研、二審孵化實施、三審戰略引資三個階段，以此保證創業資金的有效安全提供。在初審立項階段，由評審會認定，予以部分金額作為市場調研專項經費。在二審孵化階段，指定部分專家進行項目指導、團隊培訓、實施輔助、運營監理，予以部分金額作為種子資金，按資金需求報告書論證后，分期撥付。經過前面兩個階段后，到了三審引資階段。孵化項目在獲得種子資金注入，運營至盈利平衡點，并被評審會認定有較好發展市場前景和良好運營競爭優勢，則根據項目或運營實體的發展目標需求，引入投資，加速項目和企業發展。

三、結論