導語：如何才能寫好一篇青年大學習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“你手傳我手 愛與奉獻同行”整理信件活動

二、“向榜樣致敬，發揚志愿精神”觀看2012年感動中國人物頒獎視頻

三、“情暖3·15 攜法同行”消費者權益保護日志愿服務活動策劃

四、“攜手 ICC 讓愛接力走”義賣活動

五、“情系社區 志愿者進社區”系列活動

“你手傳我手 愛與奉獻同行”整理信件活動策劃

一、活動目的：

為了更好的服務法學院師生，使信件及時傳送到師生的手中，以便營造一個良好的生活環境，方便廣大師生，踐行志愿精神，弘揚服務理念，更好的學習和發揚雷鋒精神而開展此次活動。

二、活動主題：

“你手傳我手 愛與奉獻同行”

三、活動時間：

2012年3月

四、活動地點：

湖南師范大學校法學院

五、活動對象：

湖南師范大學法學院青年志愿者

六、活動負責人：

廖倩倩

六、活動內容：

1．活動前期：

1）人員準備：招募志愿者，講解有關注意事項；

2）宣傳準備：聯合宣傳部進行有關宣傳。

2. 活動進行：

1）按時傳送信件；

2）進行有關監督，及時回饋，尊重隱私。

3. 活動后期：

1）對此次活動進行總結。總結材料請于活動結束后三日內上交總會辦公室。

2）撰寫新聞稿和志愿者心得。

4．活動注意事項：

1)對志愿者事先進行培訓。培訓內容包括專業知識和禮儀知識。

2)活動期間志愿者統一佩戴志愿者證，文明禮貌待人，為同學們送上真誠服務。

4）志愿者的人員分工要合理，活動負責人要隨時注意志愿者的安全問題。

法學院青年志愿者協會

二零一二年二月十八日

“向榜樣致敬，發揚志愿精神”

——觀看2012年感動中國人物評選視頻活動策劃書

一、活動目的：

為進一步弘揚雷鋒精神，倡導志愿服務理念，積極宣揚“奉獻、友愛、進步、互助”的志愿精神，在社會實踐中切實加強大學生奉獻精神和服務意識的培養，不斷掀起全校學習雷鋒、爭當先進的學比趕超熱潮。

二、活動主題：

“向榜樣致敬，發揚志愿精神”

三、活動時間：

2012年3月

四、活動對象：

湖南師范大學校法學院全體本科生

五、主辦單位：

湖南師范大學校法學院青年志愿者協會

六、活動負責：

何良凡

七、活動內容

（一）前期準備

1、前期宣傳 （1）青志協做好視頻的整理和下載工作；

（2）通知各班組織委員在各班進行宣傳（由負責各班的青年志愿者干事負責），積極營造學習雷鋒氛圍；

(3) 撰寫心得體會。

（二）活動中

1、進行場地和多媒體的申請；

2、與志愿者進行互動；

3、鼓勵志愿者發言談談自己的感想。

（三）活動后期

1、活動后期宣傳

（1）做好總結上交總會；

（2）組織撰寫心得體會。

法學院青年志愿者協會

二零一二年二月十八日

“情暖3·15 攜法同行”消費者權益保護日

志愿服務活動策劃

一、活動目的：

3月15日是消費者權益維護日，法學院青志協以此為契機，為普及廣大志愿者的法制意識，弘揚法治理念，踐行志愿精神，為構建和諧校園而貢獻自己的一份力量。

二、活動主題：

“情暖3·15 攜法同行”

三、活動時間：

2012年3月

四、活動地點：

湖南師范大學二里半校區

五、活動對象：

湖南師范大學在校大學生

六、主辦單位：

湖南師范大學校法學院青年志愿者協會

七、負責人員：

曹樂

八、活動內容：

（一）前期準備

（1）法學院青年志愿者協會展出海報一張，在木蘭路展出。

（2）確定活動參觀人員、準備好相關事宜。

（4）進行場地申請與批準。

（二）活動中

1、開展法制宣傳；

2、進行義務講解；

3、宣傳部做好跟隨拍攝工作

（三）活動后期

1、活動后期宣傳，包括新聞的發表、照片的整理等。

2、寫好活動總結，發到總會郵箱。

法學院青年志愿者協會

二零一二年二月十八日

“攜手ICC 讓愛接力走”義賣活動策劃

一、活動目的:

我們中間有這樣一群人，他們因自身的殘缺或家庭的原因而有所不同，但生活上的困難無法讓他們后退，反而給予了他們信心。堅強，是支持他們的精神動力，他們將用行動向所用人證明，困難并不可怕。一直以來法學院青志協與ICC保持著緊密的聯系，法學院青志協以本次雷鋒月為活動契機進行義賣活動。

二、活動主題：

“攜手ICC 讓愛接力走”

三、活動時間： 2012 3月 四、活動地點：

湖南師范大學

五、活動對象：

湖南師范大學在校學生；

六、主辦單位：

湖南師范大學校法學院青年志愿者協會

八、活動內容：

（一）前期工作

1、張貼宣傳海報，聯系相關媒體人員；

2、進行場地申請與批準；

3、組織志愿者進行培訓并開展活動。

（二）活動開展

1、在規定的場地進行義賣活動；

2、注意義賣過程中進行監督管理。

（三）后期工作

1、清掃活動場地；

2、組織相關人員發新聞稿件；

3、及時匯總有關數據和金額。

法學院青年志愿者協會

二零一二年二月十八日

“情系社區 志愿者進社區”活動策劃

一、活動目的：

3月15日是消費者權益維護日，法學院青志協以此為契機，為普及廣大志愿者的法制意識，弘揚法治理念，踐行志愿精神，為構建和諧校園而貢獻自己的一份力量。為進一步弘揚雷鋒精神，倡導志愿服務理念，積極宣揚“奉獻、友愛、進步、互助”的志愿精神，在社會實踐中切實加強大學生奉獻精神和服務意識的培養，不斷掀起全校學習雷鋒、爭當先進的學比趕超熱潮.

二、活動主題：

“情系社區 志愿者進社區”

三、活動時間：

2012年3月

四、活動地點：

開福區開福寺路社區

五、活動對象：

開福區開福寺路社區居民

六、主辦單位：

法學院青年志愿者協會

七、負責人員：

張敏

八、活動內容：

（一）前期準備階段

1、志愿者培訓

請老志愿者講解相關的工作經驗和注意事項，通過培訓和講座等為順利開展活動奠定基礎。

2、進行地點的確定和場地的安排

（二）活動中

1、為社區進行義務活動，為營造良好的社區環境貢獻自己的力量

開展義務活動，進行義務工作，調節鄰里糾紛。

2、教孩子唱兒歌，與孩子聊天，了解他們內心的需要并盡可能滿足，與孩子進行心與心的交流。

（三）活動后期

1、活動后期宣傳

（1）寫好新聞稿進行后期活動的網絡宣傳

（2）參加人員寫好活動心得，

（3）及時寫好活動總結

九、注意事項：

1、由于為室外開展活動，應注意安全；

2、注意自身形象和素質，展示大學生積極向上的精神面貌； 3、佩戴校徽和志愿者證，有序的開展活動。

法學院青年志愿者協會

篇2

關鍵詞：青年教師；自主成長；師德

作者簡介：劉月文（1982-），女，內蒙古呼和浩特人，內蒙古工業大學電力學院，講師；劉利強（1975-），男，內蒙古包頭人，內蒙古工業大學電力學院，副教授。（內蒙古 呼和浩特 010010）

基金項目：本文系高校優秀教學團隊建設項目、內蒙古工業大學教學改革項目（項目編號：2011075）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0116-02

青年教師是教師隊伍的未來和希望，是教育事業不斷發展的主力軍。青年教師的文化道德修養、思想政治素質及業務水平的高低直接影響著高校的生存和可持續發展。因此，如何進一步加強高校青年教師隊伍建設，提高青年教師業務能力是當前全面貫徹科學發展觀，推動教育事業可持續發展的重要課題。

青年教師隊伍建設就其途徑和方式而言，包括兩大方面：一是外部環境的影響，即學校對青年教師進行有計劃的培訓和指導等；二是內在因素的影響，即青年教師主動的自我培養。唯物辯證法認為，事物發展的根本原因在于事物內部的矛盾，同時也肯定了外部矛盾在事物發展中的作用。內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件。[1]學校為青年教師提供了可以展示自我、發展自我、提高自我的舞臺，但這僅僅是為青年教師的成長提供了外部條件，而青年教師成長的關鍵還在于青年教師自身要有追求進步的渴望、要有不斷提高的決心和自我完善的信心。本文從青年教師的角度出發，歸納了青年教師自主成長過程中需要加強的三個方面，即注重師德的自我培養、著重業務水平的自我提高、積極培養自我的競爭意識。

一、加強思想道德學習，注重師德的自我培養

教師承擔著教書育人、培養社會建設者、提高民族素質的使命；教師是文化的傳承者，是人才生產的主要承擔者。俗話說：“傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。”教師作為未來人才的培育者，必須要有高尚的師德。因此，作為青年教師，首先要注重師德的自我培養。

現今社會存在著享樂主義、拜金主義和極端個人主義等不正之風，不可避免地沖擊著教師的無私奉獻、甘為蠟燭等職業精神。對于青年教師，雖然身為教師，但同樣是當代的青年，很容易受到不正之風的侵染。因此，必須時刻提醒自己，認真執行學校為青年教師制定的思想教育計劃，自覺端正自己的思想和道德觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，自覺抵制這些錯誤思潮。陶行知先生說：“德高為師，學高為范；學高為師，身正為范。”為人師表，不僅是傳授知識，更重要的是教授學生做人的道理。青年教師要從思想上意識到教師行業的意義所在，平時多讀、多聽、多看，積極提高自身道德修養，用世界觀、人生觀、價值觀、社會主義的政治觀、道德觀、法制觀、經濟觀來武裝自己。只有將道德教育以言傳身教的方式傳遞給學生，才能真正實現自我培養和自我提高。

二、增強專業能力培養，著重業務水平的自我提高

韓愈在《師書》中提到，教師要能擔負起“傳道、授業、解惑”的責任。可見，教師既要向學生傳授做人處事的道理，也要向學生傳授各種知識和技能。[2]現在的青年教師大多從高校畢業，有一定的知識、文化基礎，但剛開始從事教學工作時普遍存在經驗不足、業務能力欠缺等問題。如何將自己所學恰到好處的運用到工作中，是一個需要不斷探索、不斷總結的過程。

1.從“輔課”中求進步

“青年教師輔課制”是學校培養青年教師的主要途徑之一。學校安排青年教師為學術水平高、教學經驗豐富的教師擔任輔課工作，輔課內容包括隨堂聽課、批改作業、輔帶實驗、講授習題課、考前答疑等，每個環節均可進行一對一的指導和培訓。輔課階段是青年教師自我提高的黃金時期，青年教師能否把握輔課時期，積極努力的提升自我，是青年教師自我成長的關鍵。

（1）積極轉變角色，改變聽課方式。大多數青年教師剛剛邁出學校大門又邁進了學校大門。但在一進一出的過程中，角色卻發生了質的轉變，由學校中求學的學子轉變成了授人以漁的教師。[3]角色的轉變意味著奮斗目標的轉變。青年教師要積極轉變自我角色，由學生時代的以“學”為主轉變為教師時代的以“教”為主。因此，輔課過程中必須改變學生時代的聽課方式。學生聽課是以接受新知識、學習新文化為目的的，而青年教師隨堂聽課不僅要學習新知識，更要學習老教師教授知識的方式和方法、掌握授課內容的難易度、把握授課時間等等。因此，提倡青年教師應多聽課、多學習，但聽課的方式一定要改變。青年教師可以根據課程進度先熟悉每堂課要教授的內容，可以以自己的想法撰寫一些授課的思路、方法，帶著自己的授課思維再去感受老教師的授課方式，只有這種有的放矢的聽課方式才是青年教師自我提高的有效途徑。

（2）苦練教學基本功，努力提高教學能力。講課是教師最經常也是最重要的教學工作，是教師的基本功之一。課講的好是對學生最大的幫助，也是教師最根本的職責。因此，對于教師而言，研究如何講好課具有最基礎、最實際的意義。[4]青年教師更應該從最基礎的講好每一堂課做起，扎扎實實的練好教學基本功。

習題課是課程的主要課型之一，是青年教師在輔課時期練習教學基本功的最佳契機。在習題課的教授過程中，包含了說、寫、畫等教學基本技能環節，也包含了教學設計和組織能力等環節。筆者在“電路原理”課程的習題課講授中，結合課程本身的特點，選擇綜合性比較強，既涉及多個關鍵知識點，又能反應多個知識點之間聯系與區別的習題，例如選擇圖1所示的電阻電路模型。[5]在這個例題的講解中，可以啟發學生選擇已經學過的等效變換法、戴維寧定理、網絡方程法等不同方法求解，不僅可以使學生對各知識點之間的聯系與區別認識的更加深刻，加強學生分析問題和解決問題的能力，而且在講解的過程中筆者從中總結了很多經驗，比如授課內容的選擇、授課過程的語言組織及授課時間的把控等，為后來授課積累了很多經驗。總之，青年教師提高教學能力沒有捷徑可圖，只有扎扎實實練好教學基本功，才是教學能力提高的有效途徑。

（3）加強理論學習，注重與實踐結合。“實踐是檢驗真理的唯一標準。”作為青年教師，加強理論學習固然重要，但更要注重理論與實踐的結合。青年教師輔帶實驗是將理論應用于實踐的最好方式，課上疑難問題的解決、課后實驗數據的處理分析、實驗設備的維護與維修等每個環節都需要用扎實的理論基礎去分析各種實際現象。因此，青年教師要敢于走進實驗室，多動腦、多動手、多實踐，在實踐中進一步鞏固理論知識。

（4）摒除心理障礙，時刻自我總結。教師不是無所不知的，教師也有犯錯誤的時候，但要想不犯或少犯錯誤就要摒棄自己的心理障礙，不要畏懼學生問問題，也不要畏懼向別人問問題。古語云：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”要時刻向別人虛心學習，向前輩學習、向同行學習、向學生學習，對每個問題都要認真反思和總結，日積月累，錯誤便會越來越少，收獲會越來越多。

2.以科研促教學

教師不僅要進行教學，而且還要全力進行科學研究和創新工作。教學工作是教師的職責，而科研對教學工作具有明顯的促進作用。教育教學活動中不免要遇到一些問題和矛盾，科研的目的和功能在于解決其中的問題和矛盾，而提出問題與解決問題的循環過程可以促進教學方法的改進和教學質量的提高。可見，科研對教學內容更新和教學方法改進具有推動作用。

作為青年教師，首先不要畏懼科研，要積極參與其他教師的科研項目，從中學習；其次，要從基本的做起，積極申請學校為青年教師設立的校基金項目，從小項目做起逐漸積累經驗。將教學與科研相結合，不斷解決教學中遇到的實際問題，是教師持續進步的基礎，是促進青年教師自我成長的有力保障。

三、正確理解合作與競爭，積極培養自我的競爭意識

競爭意識是個人或團體間力求壓倒或勝過對方的一種心理狀態。它能使人精神振奮，努力進取，促進事業的發展，它是現代社會中個人、團體乃至國家發展過程中不可缺少的心態。面對競爭占主流的當今社會，青年教師首先要培養自我的競爭意識，通過與其他教師的競爭，發現自己的缺點和不足，從而產生提高自己的欲望，在提高的過程中更容易表現自己的個性和創造力。但在樹立競爭意識時要防止不擇手段而產生的消極因素，要用集體主義、社會主義思想作指導，克服競爭中的消極面。因此，確保良性競爭的指導作用，可以最大程度的激發青年教師的創新意識從而提高他們的業務能力。

在競爭中求發展，在競爭中促團結。曾經有人認為強調和重視競爭會和我們提倡的團隊精神相矛盾，其實任何層面單一的形式都是不完善的。以教師行業為例，一種健全的競爭模式不單包括個體與個體間的競爭，更應該包括群體與群體之間的競爭。利用校、院、系、課程組等不同的組別，開展集體間的競爭不但可以相互促進，提高教學質量，還可以更好地推動學校乃至整個教育事業的發展。此外，許多學校都建立了青年教師考核制度，考核合格的青年教師方可上崗。這種考核機制的出臺，意在督促青年教師向著符合考核目標前進的同時也在培養青年教師的競爭意識，在競爭中不斷的發展完善自我。青年教師應積極參與學校考核，以考核促進步。

四、結束語

自我成長是青年教師今后工作能否持續發展的關鍵。如果青年教師不能完成自我成長、自我提高和自我發展，在競爭占主流的當今社會是很難擁有一席之地的。青年教師應用發展的眼光來看世界、看中國。教育事業無時無刻不在發展中前進，這就需要我們不斷的探索和反思，在反思中總結，在總結中實現自我發展。

參考文獻：

[1]黃騰高.青年教師的自主成長[J].科教文匯，2008，（8）.

[2]董浩平.論高校青年教師的成長之路[J].河南教育，2009，（2）.

[3]劉瑞賢.高校青年教師成長道路與特點[J].中國高教研究，2008，（2）.

篇3

【關鍵詞】青年教師；教學；綜合素質

懷著對教育事業的憧憬和熱愛，大學畢業之后我毅然選擇了教師這個行業，轉眼間參加工作已有三年多的時間。在這三年中，我完成了從學生向老師身份的轉變，作為一名青年教師，我努力地抓住每一次鍛煉的機會，積極參加學院組織的各類教科研活動，努力強化和提高自己的教育教學水平和綜合素質。在這三年中，有過通宵達旦的拼搏，有過疑問和牢騷，也有過成功的經驗和收獲的喜悅。我認為，走別人走過的路不能踩出我們自己的腳印，摸索的過程，往往最能鍛煉和提高我們自己能力。在這幾年的教學工作過程中，我頗有些感悟，現總結如下，以供交流。

一、不斷加強理論學習

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”教師具備良好的素質是教育成功的前提。稱職的教師必須有較高的綜合素質，青年教師剛參加工作，缺乏教學經驗，為了盡快的適應并做好教學工作必須不斷學習和實踐以提高自己的素質。要盡快的提高自己的教學水平，學習是一種至關重要的途徑，所以不可缺少的是自身的“充電”，除了要不斷補充本專業的知識外還要堅持讀有關教育的書籍，定期總結歸納。我充分利用工作之余的時間研讀了一些和教育教學相關的書籍，汲取前人的寶貴經驗，并努力化作自己的知識和技能。

二、虛心向同行請教

三人行，必有我師焉。身為一名年輕教師，要積極向同行學習，多走進老教師和優秀教師的課堂，多向系部和教研室其他教師學習。聽課本身就是學院規定的一項學習任務，也是為我們年輕教師提高教育教學水平提供和的機會，我認真對待每一次聽課，認真記錄，課后和任課老師虛心請教并經常把自己的一些想法和計劃同大家討論，希望通過這種途徑提升子自己的教學能力。與此同時我還積極參加學院和系里組織的各類教學教研活動，把握各種學習機會以提高自己的教學質量。

三、努力嘗試課堂創新

一名好的教師要善于運用多種靈活的教學方法，借以激發學生的學習興趣，取得更好的教學效果，我在教學過程中堅持認真分析教材，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂中出現的問題，及時進行總結，爭取每節課都有收獲。我曾嘗試讓學生走上講臺，學生的參與熱情非常高。取得不錯的效果，極大的增強了學生學習的主動性和積極性，讓學生成為了課堂的真正主人。在這個過程中很多學生反映說不但學到了課本上的知識，還戰勝了緊張的心理，培養了課前良好的預習習慣。

四、注重培養課堂氣氛

平時認真鉆研業務，在“認真”上下功夫。嚴把備課關，做到備大綱，備教材，備學生。在教學中本著“教是為了不教”的觀念，以“用好老教材，實踐新理念，使每個學生生動活潑、自主和諧發展”作為自己追求的目標。努力讓學生在“自主、合作、探索”中學習。把學習的主動權力還給學生。現在學生在新課前都能認真預習，特別是能在網上查資料，在圖書管找資料，課堂上思維活躍，發言熱烈，常常迭起。課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現與培養。所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。

五、處理好師生關系

教與學是相互的過程，教師更應關注自己的學生，給予他們信任與理解。良好的師生關系，有利于提高學習效率。師生關系是教師和學生在教育, 教學過程中, 為共同完成教育, 教學任務而建立的一種依存和相互關系。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果，關系到學生的心理健康和全面發展。作為一名教師只有積極主動地豐富自己與學生間的情感生活、增強民主意識才能消除學生和教師距離，使師生之間真正成為良師益友。有些年輕教師在處理學生工作時，缺乏經驗，錯誤的理解了教師和學生的關系. 導致師生之間公開對立，學生對老師出現逆反的情緒。我認為，教師與學生進行平等的情感交流，是了解學生，對學生進行個體心理素質培養的最有效的途徑，也是幫助學生獲取知識和提高各種能力的橋梁。教師的真誠不僅能誘發學生積極向上的激情, 而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。師生關系是相互的，作為教師處理師生關系要更主動，更理性，用自己的人格魅力來感染學生[1]。

六、發揮學生主體地位。

新課程改革的核心就是：在學習活動中要以學生為主體，提高學生的綜合素質和能力[2]。傳統的教學模式偏重于教師為主導的應試教育，進入大學學生依然被動地接受知識，這和大學注重學生素質的提高學生綜合素質的目標背道而馳。在我們教學中我們要充分發揮學生的主體作用，要嘗試讓學生在受教育的過程中，表現出主動性和創造性，讓學生做自己的主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。高等職業院校的學生更應學會自我教育、自我管理、自我成才，這有這樣能力才能得到全面的發展。我們既要注重學生的個性發展，也要注意學生的全面發展。我覺得一個合格的大學教師，一方面要交給學生書本上的知識，更重要的一方面是交給他們怎么去學習，不斷提高自主學習的能力。

結束語

以上是我參加工作后的一點感悟。作為一名青年教師，對于教學還有很長的路要走，今后我們學習和努力的方面還有很多。年輕既是缺點，也是優點。年輕人閱歷淺，缺乏經驗，但年輕人思想活躍，精力充沛，可提升的空間大，孔子言“后生年富力強，足以積學而有待，其勢可畏”。我們要珍惜每次鍛煉的機會，從點滴做起，通過各種途徑提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名學生喜愛的合格教師，為祖國的教育事業貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

篇4

進作用。

關鍵詞：大學生 支教 人格養成

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0236-01

臨近暑假，大學生暑期社會實踐活動即將拉開序幕，上海交通大學從2009級本科生開始，暑期社會實踐作為一門課要求所有大一年級學生必修，這兩年實踐隊伍數量之龐大，調研考察實踐內容范圍之廣，為全國高校所罕見。2011年我有幸作為一個西部支教團隊的指導教師，全程參與了整個支教活動，再通過后續一年多的觀察總結，發現支教活動不但給西部被支教的學校和學生帶去愛心和知識等，而且還讓參與支教的大學生隊員們從學習、思想、學生工作等多方面提升了自己。

1 支教活動過程

2011年我指導的團隊所參與的支教活動分兩部分：在重慶酉陽土家族苗族自治縣一所高中支教10天，之后是在廣西柳州市融水縣的一個兒童福利院支教10天左右，支教人數共20人。在重慶支教時，我們的學生主要是給所去中學的5個高三重點班介紹大學的學習、工作和生活、介紹高考經驗、介紹各科復習的方法，另外還到部分學生家進行家訪，調查當地留守兒童的情況等。活動反響強烈，最后一天要離開時，那5個班級自發準備節目為我們送行，預計半小時結束的告別儀式，最后用了近4小時才結束。在廣西兒童福利院的活動則是以協助院長和義工照看那里的孤兒、輔導他們學習為主，團員和福利院的孤兒們吃住在一起，期間與深圳來的支教團隊一起為那的兒童準備有意的文體活動。

整個活動結束時，我們的團員們都很不舍，覺得活動有意義。整個支教過程中，我讓他們珍惜每一天，盡全力做好支教中的每一件事，不是為了完成任務而來，不是為了拿學分而做。他們也確實做到了、做好了，他們的經驗介紹課、學習輔導課得到了那里老師和學生的認可，團員們自己也覺得收獲頗豐。

2 支教活動的影響

活動結束距離現在過去已一年多，作為他們的思政教師，也是支教活動的指導老師，我有必要對整個活動的意義進行總結：我查詢了這20名學生的成績，并與他們去支教前的成績進行對比，發現他們中幾乎所有人的成績都有了不同程度的提升（年級排名也有了提升），其中有3名提升了將近80名（全年級共213人），進步非常明顯。學生工作方面，支教團員里有相當一部分學生現在擔任了黨支書、班干或其他學生社團的部長，工作表現優秀，一位大一時什么社團也沒參加的團員，回來后也積極報名參加了我院助學部（一個公益愛心助學社團）。通過回校后的一些活動和單獨談話，我發現通過在講臺上給西部學生講課、傳授經驗，大部分團員的語言表達能力上去了；通過支教過程中體會到的東西部教育條件的差距，大部分學生懂得了珍惜在名牌大學學習的機會，對自己畢業后工作還是繼續深造也有了一定的考慮，甚至有極個別學生跟我說以后要致力于改善西部貧困學生上學條件，讓想上學的孩子都能進到學校學習。

3 支教活動的總結

團員們回來后有以上這些改善、提升不是偶然的，通過對支教活動的全身心投入，指導老師進行相應的指導和對活動提出具體的要求，整個支教活動就能做好，讓所在學校的老師和學生認可，也能讓去支教的學生團員在各方面有很大提升，讓他們對自己有個新的認識，讓他們對現在自己擁有的學習和工作機會更加珍惜，對他們的職業生涯是有極大促進作用的。新的一期暑期社會實踐即將開始，希望像支教這樣的愛心公益活動能有更多、辦的越好，使其在培養大學生的過程中發揮更大的作用。

參考文獻

[1] 徐中振.志愿服務與社會發展[M].上海三聯書店，1998.

[2] 譚建光.社會轉型時期的志愿服務與人文精神[J].社會科學，2005（3）：10-12.

[3] 陳成文，高小牧.從志愿精神的功能看北京奧運志愿服務[J].陜西青年管理干部學院學報，2006（3）：10-12.

篇5

   青年教師成長心得及感悟通用2022

  教師是是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，一年來，我們英語組根據學校的安排和要求，積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，有效提高了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

  一、制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標。

  青年教師的培養是教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標是首要任務。首先要抓好教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。其次是著重提高專業技術及教學水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，為此學校每學期開學初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年教師明確方向。

  二、常抓不懈，促其鉆研。

  每學期開學伊始，我校教導處就安排學初聽課表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。通過認真的執行聽課制度，全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

  三、在“學”字上下功夫

  學校除指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。

  積極實施“青藍工程”我們為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發展規劃及每學期具體工作計劃，每學期按計劃開展工作，發揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優帶新”，“以學促新”等方式，帶動整體教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課――聽課――評課――總結等環節，推進青年教師的業務水平的整體提高。

  通過師徒結對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂。

  四、在“研”字上求實效

  1、以教研促提高。一個優秀教師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對青年教師剛走出校門的現狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長的帶領下，圍繞“專題式校本教研促進教師專業化發展”的課題，先進行專題研討，然后帶頭上好上教學研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現激發教師以課改理念指導課堂教學實踐的目的

  2、在反思上下功夫。在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。

  青年教師成長心得及感悟通用2022

  今天我就教師的成長問題談談我個人的一點認識和體會，與其說是報告，不如說是與大家共勉，因為我自己的專業還處在發展的初級階段，是沒有資格談經驗的。

  我想結合我個人的認識和體會談以下幾個問題。

  一、立志（樹立目標）

  “立志是事業的大門”。我們選擇了師范，就意味著把老師作為職業，這是毋庸置疑的，但做什么樣的老師，是做一般的老師，做好老師，還是做名師，我們必須要思考？有了志向，努力才有目標，奮斗才有方向。我1999年大學畢業，說實在的，當時覺得讀師范做老師是再自然不過的事情了，當時根本沒有什么目標，到了任教的第一所學校海南振發學校后，我開始確立自己第一個目標，那就是是做個好老師，做個在學校有一定知名度的老師。樹立這個目標不是我有什么理想，而是振發學校是私立學校，私立學校一切都是靠實力說話，你不能做好老師就沒有在私立學校工作的可能，所以一開始的目標更多的是出于功利的目的，但隨著時間的推移，自己對這份工作有了感情，做好老師就不再是單純的功利性目的了，而是出于對學生負責的責任感和工作負責的事業心。

  二、學習

  本學習主要是學習教育理論著作、名師教育專著和名師課堂實錄。我們的教學實踐需要理論支撐，而教育理論著作的閱讀可以使自己的理論素養得以提高，可以更好地理解課程，可以更好地樹立好的教育理念，所以無論在什么時候，都要重視理論著作的學習。教育理論著作我讀的并不是太多，原來讀師專時學的理論基本上還給老師了，現在主要是讀函授那幾年學習了教育學和心理學以及學科教學理論，現在基本上一個學期能讀一本理論方面的著作。名師教育專著是我讀的比較多的一類書，這些專著既有理論高度，又有實踐智慧，更有操作策略，讀這些著作，是多個層面的學習，有理論，有實踐，有操作。

  三、實踐

  作為一名教師，職業生涯是與教育教學實踐分不開的，只有在實踐中才是教師煥發光彩的地方。任何教育行為都是實踐，任何教育行為都是展示。實踐需要展示，展示才能促進發展。展示需要積累，需要鍛煉，需要勇氣，需要能力。在工作的幾年間，一方面，利用自己的課堂練習自己，利用自己的學生練習自己，另一方面，努力把握走出去展示的機會。工作幾年來，我先后去英才小學、海南師范大學等做過班主任工作的經驗交流，先后去九小等學校做過課堂教學的展示。每一次展示就是一次實踐，每一次展示就是一次提升。

  四、總結——提升的基礎

  我本人也是通過許多教訓慢慢懂得了這一道理。例如，我開始從教時，滿足于能夠把課講好、能夠調動學生的學習積極性和熱情，能夠讓學生喜歡跟著我學就已經很滿足了。所以很長一段時間，自己并沒有真正的提升，許多自己教過的課當時靈機一動，課后心頭一熱，一個星期后還能激動不已，但再過一些時間后，自己竟然腦子里一點印象也沒有，在碰到類似的問題還得靠臨場發揮和一時的靈感，更糟糕的是，在與別人交流的時候自己拿不出經驗、說不出道理，只有樸素的體會。實踐告訴我，在教學上要想迅速提高必須做一個有心人，要善于進行反思和總結。

  最后：我認為一個教師要想迅速的成長起來，有四個先決條件：1、要立志，立志是事業的大門，目標樹立要有梯度；2、是要積累，要有所準備，而積累要靠學習3、是要有機遇，而機遇只對有積累的人起作用，機遇只偏愛有準備的頭腦。4、是要善于總結經驗。總結是關鍵，沒有總結就沒有提高。每次總結都是一次經驗的提煉，一次理論的構建，一次專業的成長。最后，希望未來的老師努力學習，努力實踐，用心，用智慧，用責任，去實現自己專業成長之路。

  青年教師成長心得及感悟通用2022

  轉眼間，來到芙小工作已將近三年的時間了。三年對于我一生的教育事業來說，只可是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只可是是幾十分之一。可是，三年對于我這個剛剛走入社會的人來說卻能夠用意義非凡來概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多教師在工作和生活上給予我很多的關心和幫忙，而我本人也倍加努力，各項工作得以有條不紊的開展。在這三年里我也深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂，我把自我的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。

  聽課是提高自身教學本事的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕教師，僅有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，平時我也經常其他教師請教教學上的問題。這些教師都十分熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自我從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自我當成學生一樣，進取吸取周圍其他教師一切先進的東西，才能提高自我的水平。此外，學校組織的科組活動和團體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。

  總的來說，我在這過去的一年中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作本事，個人基本素養等等，都有了很大的提高，這是在大學中都無法學到的。尤其這一年里，我轉變了很多觀念，并且更加明確了“關注學生”這一重要思想。

  學生的表現有時只是一個細節，可是這些細節背后蘊藏著他們最原始，最真實的想法，如果教師能夠關注到學生這些細節表現，了解他們的想法，然后根據這些情景隨機地改變自我的教學行為，就有可能收到意想不到的效果。關注著課堂上每一個學生的表現，適時地去調整自我的教學。在真正的課堂上，就算有上萬人坐在學生中間，教師也要做到熟視無睹。因為你的眼中僅有學生，必須要做到“心無雜念”，這是我們追求的教學境界。

篇6

關鍵詞：車務段；青年干部；培養；

中圖分類號：F532.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01

通州車務段深入研究青年干部的特征、認真學習青年干部培養的理論知識，從中歸納總結，結合車務段實際，初步試點符合生產需要的青年干部培養方式、方法。

一、因“材”施教，結合內容制定不同的培養模式

通州車務段根據培養內容的不同，采取不同的培養模式和方法。

（一）針對理論基礎的培養，采取“競賽式”培養模式。專業理論知識，黨的基本路線、方針、政策等政治理論知識過于死板、偏于乏味，為了提高青年干部對于理論知識學習的積極性，車務段開展多種形式的競賽活動，包括黨員知識競賽、車務段技術比武、季度干部考試等。通過“競賽式”培養模式的開展，車務段涌現出一大批“考不倒、問不住”的技術尖子。

（二）針對思考、創新意識的培養，采取“研討式”培養模式。車務段不定期的組織青年技術干部現場觀摩、參觀，學習先進經驗和技術，對先進技術的引進開展可行性研究；召開科技創新、合理化建議研討會，讓青年干部大膽暢談想法和思路，開展更多的科研項目；舉辦學習體會交流會，針對特色工作事例進行經驗交流；開展論文展評活動，出版通州車務段簡報，鼓勵青年干部踴躍投稿，對好的文章進行選登，鼓勵大家學習、交流。

（三）針對邏輯判斷能力的培養，采取“辯論式”培養模式。青年干部要走上管理崗位，挑起車務段發展的大梁，首先就要具有明辨是非的能力。車務段通過開展辯論賽、座談會等形式的活動鼓勵青年干部充分發表自己的言論，去偽存真、，達到思想認識上的提高和統一。

（四）針對自身不足，采取“自選式”培養模式。車務段建立圖書角，購置各方面的書籍供青年干部學習，拓寬知識面；給足青年干部學習的時間，工作日上班時間以外、每周五下午三點以后圖書角對大家開放，圖書只要做好登記可以外借回家學習，解決工學矛盾；開展讀書交友活動，鼓勵大家交流讀書心得。

二、落實文件要求，開展“雙肩挑”培養模式

按照《關于印發大學生培養使用管理辦法的通知》文件要求，車務段認真貫徹落實，結合車務段實際制定《通州車務段大學生培養使用實施辦法》。

《實施辦法》要求一線中間站的青年干部（主要針對2010級及以后接收的青年大學生干部），除進行跟班作業外，在不影響一線工作的情況下，有計劃的利用休班時間到段機關科室進行基礎性的學習和鍛煉，要求具體學習一項技術業務，熟悉科室日常管理工作以及科室工作與中間站工作的銜接，拓寬工作視野。在時間和精力分配上，以現場作業為主，以科室學習為輔。

“雙肩挑”培養模式，不僅為青年干部盡快融入車站工作提供了便捷途徑，而且充分發揮了青年干部的聰明才智，彌補了機關科室人員隊伍和知識結構老化問題，帶動了科室日常工作質量的整體提高，同時也為今后科室與中間站的工作配合奠定了基礎。從青年干部自身來看，既可以在一線學到現場的實踐經驗，豐富專業知識結構，鍛煉處理突發問題的應變能力，又可以在科室學到綜合管理知識，鍛煉與人相處的協調配合，從而迅速提高業務水平和管理能力。

三、明確培養目標，做好培養工作制度保障

制度先行，培養目標自然見分曉。通州車務段不斷強化“人才強段”戰略實施的制度保障，并以青年干部培養和青年大學生干部使用作為提高全員素質的基礎。

（一）制定《人才隊伍建設提速工程實施方案》，對車務段所有35歲以下青年干部的學歷、經歷逐一進行篩查，按照《干部崗位準入制度》中“干部必須具備大專及以上學歷，中層及以上干部必須具備大學本科學歷；中間站站長必須有兩年以上車站值班員經歷”等相關要求，對學歷不達標的青年干部要求參加繼續教育，對沒有車站值班員經歷的中間站站長、副站長進行在崗強化培訓，并會同職工教育科、安全技術科對進行考評把關。自2011年開展提速工程至今，車務段35歲及以下青年干部全部達到《干部崗位準入制度》相關要求。

（二）制定《通州車務段大學生培養使用實施辦法》，對于新入路的青年大學生，要求必須從一線基層做起，并按照一線崗位要求，從最基層的信號員干起，慢慢積累經驗，走上管理崗位。

（三）制定《優秀青工評選獎勵辦法》，每年底，綜合考慮青年干部、職工在生產工作、科學研究、學術論著、技術比武、綜合表現等方面的成績，進行綜合考評，最終根據考核結果并上會研究評選出優秀青年干部，并對被評為“通州車務段優秀青工”的人員給予獎勵。

基于對“人才強段”戰略的清醒認識和定位，車務段在青年干部中開展了以崗位成才為目標的“三個鼓勵”人才建設工程，即：“鼓勵全日制大學本科青年干部到一線作業崗位鍛煉、鼓勵從事一線關鍵作業崗位的青年干部參加技師考評、鼓勵專業技術崗位的青年干部參加技術職稱評聘”；在全段3個二等站、11個三等站、28個四等站已配備青年干部20名。

四、關注身心健康，做好培養工作精神保障

（一）營造和諧生活環境。為保證青年干部有一個相對舒適、和諧的生活環境，車務段為每個辦公室配備了電視，并開通了歌華有線，使青年干部在日常工作、值班盯崗之余可以開拓視野，舒緩工作壓力，以更高的熱情投入到工作中。

（二）豐富業余生活。車務段建立了職工活動中心，設置乒乓球室、臺球室、羽毛球場、籃球場、卡拉ok等休閑娛樂設施，成立舞蹈團等社團，使青年干部通過休閑娛樂活動鍛煉身心健康，保證工作期間精力充沛。

篇7

學習雷鋒 從我做起

二、活動背景

1963年的3月5日，在《人民日報》發表題詞“向雷鋒同志學習。”接著，祖國大地掀起了學雷鋒的熱潮。在此后的幾十年中，雷鋒精神成為全心全意為人民服務精神的代名詞。如今，每年的3月5日已成為學習雷鋒紀念日。一年一度的雷鋒月在這個春雨綿綿的季節悄然而至了，雷鋒同志永遠是我們學習的好榜樣，我們認為十分有必要進一步學習一下雷鋒精神，深刻地感受雷鋒精神，增強對雷鋒精神的理解，于是進行“關愛特殊兒童之長沙工讀學校支教”。

三、 活動目的與意義

作為當代大學生，生活在改革開放的大好時代，我們更不應忘記雷鋒精神，通過自己的微小力量為社會多作貢獻，以榜樣的力量喚起人們奉獻愛心的精神。

2、充分利用學雷鋒日和志愿服務日的契機，深入開展青年志愿者工作，通過支教服務活動滿足特殊兒童的切實需求，在活動中充分發揮青年團員的主觀能動性和積極性，使廣大青年團員在創先爭優的志愿服務中自身的素質得到鍛煉和提高。

3、增強廣大青年團員學習雷鋒的意識，激發當代大學生學習雷鋒勁射的熱情，提升廣大團員青年的思想境界，促進“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神的傳播。

4、擴大大學生志愿服務活動的影響，在全校大力弘揚志愿服務精神，營造良好校園氛圍，廣泛倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務理念，推動社會和諧進步作貢獻。

四、活動時間

2012年3月5日下午15：00

五、活動地點：

長沙工讀學校

六、 活動內容

1，組織班級成員自愿報名到長沙工讀學校義務支教

2，攜帶同學準備好的水果及小禮物到學校宿舍看望孩子

3，在教官的指導下與孩子們溝通聊天、做游戲

4，放映電影《放牛班的春天》

七、組織單位

文學院中文四班團支部

八、參與人員

中文四班團支部成員

九、活動分工

組織者：賀盼青

活動策劃;葛亞杰

經費結算;黃智

紀律組織：李宏偉

十、經費預算及結算

預算：水果：30元 小禮物 ：20元

結算：合計：50元

十一、后期工作

1、做好后期活動的宣傳與資料的收集。

2、對參與志愿者的工作納入服務手冊認證管理。

3、做好心得體會收集工作，選出優秀作品

4，在班級博客上宣傳學雷鋒行動

5，總結此次活動開展的經驗及教訓

十二、活動要求

1、各成員要高度重視此項工作，切實把工作落實

2、各小組負責人登記好參與志愿者信息，作為后期評優認證的標準之一。

3、參加活動的志愿者要佩戴校徽。

4、參加活動的成員按時到場，并遵守紀律，中途離場要告知負責人。

篇8

活動主題：學先烈，悼先烈

活動地點:烈士陵園

活動時間

主辦單位：華東交通大學理工學院青年志愿者協會

江西機電職業技術學院青年志愿者協會

江西管理職業學院青年志愿者協會

江西青年職業學院青年志愿者協會

江西財經大學職業技術學院青年志愿者協會

江西司法警官職業技術學院青年志愿者協會

江西電力職業技術學院青年志愿者協會

江西旅游商貿學院青年志愿者協會

江西水利水電學院青年志愿者協會

江西新聞出版學院青年志愿者協會

活動目的：1、通過本次活動讓同學們了解革命先輩的感人事跡，去繼承和發揚他們的革命精神，培養大學生愛國意識。

2、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的學生從中受到濃郁的傳統節日文化氣息的熏陶，并從中受到深刻的思想教育。

3、向革命烈士學習，愛祖國、愛家鄉、愛人民，樹立服務意識。

4、加強青年志愿者之間的交流和認識，進一步推進協會發展。

5、借鑒與學習各兄弟院校青年志愿者協會活動經驗。

2、各個參與的學校人員到齊后，上午10點悼念活動準時開始。

3、在墓園廣場，由主持人介紹本次活動的各注意事項。

4、到達墓前，各個院校有秩序的上前獻花圈，之后全體人員悼念。

5、聽取烈士事跡。

6、全體默哀三分鐘。

7、參觀烈士紀念館。

8、各個學校有秩序的退出烈士墓園。

9、活動結束后，在行政學院舉辦一次簡單的總結與交流會。

注意事項：1、進入墓園時，請各個院校志愿者有秩序進入，各校負責人整理本校隊伍，不允許有不和諧現象發生。

2、進入墓園時，切勿大聲喧嘩，注意保持志愿者形象。

3、參觀紀念館時，應嚴格遵守墓園管理規定，聽從墓園管理人員安排。

4、整個活動過程中同學們應舉止文明，穿著整齊。

5、不得在園內亂扔垃圾，破壞園內花草樹木，應保持園內的衛生整潔。

6、提高防火意識，園內禁止吸煙玩火。

篇9

這一年中，在縣黨委、鎮黨委與村黨支部村委會的關心、培養下，靜下心思工作，堅持以和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，自覺加強理論學習，刻苦鉆研業務知識，努力提高理論知識和業務工作水平。遵紀守法，努力開展工作，認真完成領導交辦的各項工作任務，在同志的關心、支持和幫助下，思想、學習和工作等方面取得了新的進步。在農村這樣廣闊的天地為有志青年發揮才能，施展才華提供了舞臺，而我要在這個舞臺上扮演好自己的角色，不斷的去學習、鍛煉、充實、提升。從實踐中吸取經驗，從基層工作中了解民情，從優秀干部身上學習領導藝術。以服務農民、服務農業、服務農村的思想為宗旨，不斷摸索農村工作的特點，不斷提升為人處事的能力，不斷創新服務群眾的載體。充分發揮自己的優勢，全身心的投身于農村基層工作當中。現將這一年來的如下，請組織和領導給予批評指正。

一、從思想上接觸農民，向老黨員學習。

先作村民，再當村官。要讓老百姓從心里認同自己。所以首先要做的就是把自己當成一名普普通通的農民，了解他們的種種想法與心態。這樣自然而然的就形成了一種親和力，他們愿意和你說說事，說說他們的想法。農村的老黨員經歷了本村的種種，所以可以在他們身上了解或學到許多。

2010年4月23日我參加了一個當兵剛剛退伍不久的村民預備黨員轉正的支部會，原來在部隊入的黨，今天預備期滿。書記和我、加上負責黨員活動的宋姨，去他家所在的6組開個黨員轉正支部會。農村的支部會和我所經歷過的完全不一樣，它更像是以一種談話形式的座談。大家很親近的樣子，沒有什么陌生的感覺。黨員的年齡偏大，但正是他們更關心村中的事務，總能提出些好的建議，這些建議得到了書記的認同。他們的經驗很值得學習，他們都很關心著云盤村，與普通村民不同，他們身上有股子原則勁。

農村的工作有許多地方需要老黨員參與進來，他們在經驗上的幫助很大，但也正是因為農村基層黨員大多年齡偏大，年輕的較少。基層黨員工作更注重內容實際，理論性的學習對于他們不大適合。因此以年輕黨員做致富典型，帶動本村致富效果更好。

二、平凡見真知，全心全意做好農民的服務員。

大學生村官的主要作用就是服務農民、服務農村、服務農業。說到這個服務，讓我深有感觸。農村的工作無大事，但農村的工作更無小事。無大事是說農村工作中沒有那種轟轟烈烈之舉，無小事是說農民的事永遠是大事。只有在解決這種平凡的“小事”中去看這背后的“大事”，這就是農村基層工作的實質。“態度決定一切，細節決定成敗”。

在農村工作中最常有的就是解決糾紛。而在糾紛中土地永遠是中心，農民以土地為立命之本，這一觀念以深入我心。2010年3月，兩戶人家因為其中一戶占地建房而起的糾紛，通過書記和我等班子成員3次到糾紛地進行調解，最終由鎮司法局出面說明，得以解決。這樣的糾紛在農村屢見不鮮，在這樣的鍛煉中，我明白了認認真真的去辦事、踏踏實實的去解決問題，無論處理什么事情，都要在全面的考慮過后來做。平凡的事并不簡單。

三、團結是力量的基石，多辦實事以引導方向。

作為村兩委班子的一員，要充當村干部間的“調和劑”，努力成為村干部的知心朋友，實現村“兩委”班子團結，與村干部和諧相處。堅持從群眾中來，到群眾中去，盡快了解村情民意，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，利用自己的知識與特長傾心為人民群眾辦實事、辦好事。

2010年3月27號，縣動監局鮑杰老師來我村為養殖戶進行培訓，并發放相關材料：《絨山羊人工受精技術手冊》（附光盤）、《養豬實用技術》、《種草養畜禽生產技術手冊》等。鮑老師通過建立農戶致富信心、學習科學化飼養、人性化管理來真正讓農民兄弟富起來。通過組織這樣的培訓我深深認識到，農民渴求致富，希望致富，他們需要的是好項目，好方向，好環境，我會積極組織這樣的活動來使農民兄弟開拓眼界，樹立致富信心。同時，我將向鮑老師學習相關農業技術，使自己也有一技之長，更好的為農民兄弟辦實事。

通過這種培訓等形式的科普知識宣傳來引導農民致富，以這樣的實際行動來服務于農民。希望能帶領著農民富裕起來。

四、從實踐中學習，從勞動入手。

只看，那永遠都是別人的，只有自己動手才有機會變成自己的。既然到了農村，不如自己當一回農民。我們村山林比較多，所以樹是每年村民都會在自己家的自留山上種的。

2010年5月7日我們村給6組到7組的馬路兩側植樹，是要綠化環境。原本馬路兩邊就有樹，主要是梧桐，是在前年栽的。我們這次是將一些沒有活的樹苗，然后進行補苗，也是種梧桐。植樹的人主要是婦代組長和村里兩委的人，所以男的比較少，干的不是很快。一直種到下午3點多才種完。真的很累，但是我更覺的和農民們一起干活學到的更多。自己親身種了一會，知道了這里的辛勤。 (1)

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五、嚴于律己，積極學習使用技能，樹立好青年形象。

在農村工作中，時刻要注意嚴格要求自己。將青年人的激情、熱情、拼搏、上進的品質帶到工作當中。求真務實、嚴于律己、寬以待人，發揮自己的特長，干出一番事業，在農村這一大舞臺上經風雨、受磨練，實現人生的價值。

2010年5月20日至9月20日，參加了我縣首批由政府"埋單"的“送農民上大學工程”，在沈陽農業大學學習現代養豬技術，通過這4個月的學習，使我對養殖這塊有了很大的豐富，對日后服務農村和農戶有了很大的幫助。

六、2010年的工作計劃

黨的十七大召開以后，中國又能進入了一個新的歷史階段。機遇，與挑戰并存，壓力與希望同在。對于我來說，必須以開拓創新的使命感，不進則退的危機感和只爭朝夕的緊迫感，搶抓機遇，扎實工作，乘勢而上，以十七大的精神為指導，全面落實科學發展觀，努力為建設社會主義新農村服務，全面建設小康社會。

2010年，是我在農村服務的最后一年，我希望通過我一年來的積累，為云盤“村養豬合作社”工作趟出一條路。為農民致富搭建一個養殖業的平臺，引導農民種植與養殖聯合經營，形成“種供養、養促富”的經營模式。

在最后的這段時日里，我將抓緊時間學習、提高自己，并將一年來學到的、看到的知識，實踐到工作當中去，真真正正為老百姓謀福利。在日常工作中，體會一名普普通通農民的生活，從這種生活體會中，真真的去關心農民，幫助農民。

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篇10

關鍵詞：校本教研；教師專業化；教學之路

“校本教研”就是以所在學校為研究目標進行教研活動的過程，具體過程和方法應該視各個學校不同的情況而定，強調從實際出發，解決學校實際問題，探索出一條適合本校的教學之路。當今，教師隊伍的思想素質和專業發展水平決定著一所學校的命運。為了提高教師的專業化水平和課堂教學的實效和質量，也為了促進學校教師、學生的全面、和諧、可持續發展的目標，多年來，我校通過有計劃、有步驟的校本培訓與校本教研方式，促進了教師教育觀念的更新和教師隊伍整體素質的提升。

一、定期開展備課組、教研組活動

校本教研是指以學校為實驗基地，以教學實踐中的實際問題為主要研究內容，以自我反思、同伴互助、專家引領為形式的教研活動。校本教研的魅力在于參與教研的教師群體教學水平的整體提升。我校特別重視教師專業發展的基本組織――學科教研組的建設，積極推進教研組長和備課組長負責制，要求學科教研組有共同的教研目標，內在的合理分工，若干相對固定的交流平臺與教研活動的載體。每學期開學，教務處都要根據上學期的教學成績綜合評定，確定各學科和各年級的備課組長及教研組長，形成全校的教學管理網絡。各年級確定備課組活動的時間。活動的內容有：探討教學工作中的疑問、統一備課組教學進度和教學內容、尋找教學過程和方法、總結上階段的教學工作、布置下階段的教學任務、對考試內容和結果進行反思和總結等。倡導集體備課活動，調動組內教師的溝通、合作、交流、探索、創新，給全校教師提供了一個經驗交流與共享、情感交流、互相促進的平臺，使每位教師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長，從而加快教師專業化發展的步伐。

二、扎實抓好課堂教學

課堂教學質量是校本教研成果的最重要體現，橫涇中學為了加強課堂教學改革的力度，嘗試了以講學稿為載體的分組教學模式。

1.改傳統的備課筆記為按課時編寫的包含科目、執筆者、審核者、課題、課型、講學時間、學習目標、學習過程、課內訓練題、課外訓練題等內容的講課稿，教學時師生共用講學稿，教師課后在講學稿的有關欄目或空白處填寫講學后記，用于下次集體備課時小組交流，使經驗得以積累，教訓和問題提煉成復習教學的重點和難點。學生則在講學稿的相關欄目或空白處填寫學習心得等內容。

2.每班分5～6個小組；每個小組一般4～6人，由不同層次的學生組成；每個小組都有一個序號，每個小組成員都有一個序號，小組成員的序號按學業倒排。每組設正副組長各1人（小組中學業較好的），是各組學習活動的組織者。分組教學能很好地培養學生的合作和創新意識，促使學生由“被動學習”轉向“主動學習”。

以講學稿為載體的分組教學模式通過引導教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學理念與行為，改進了傳統的教學方式，促進了有效課堂的形成。橫涇中學的課堂教學發生了明顯的變化，學校的課堂開始活起來了，學生課堂上的自主學習已成為了關注點。

三、繼續開展常態化聽課

聽課是教師之間相互取經、相互學習的一種最普遍、最常見也最有效的方法，是我校多年來堅持做的一項常規工作。

每學期開始，學校都要求全校各位教師排定一節校級公開課。教研組長、骨干教師、區學科帶頭人和教務主任、副主任開設校展示課、備課組長開設備課組展示課。其他教師開設校內或教研組內匯報課。這樣，每周都有幾位教師開設不同的公開課，每人、每學期都要開設公開課，這樣，推動了校教研活動，使教研活動成為日常化，營造了良好的氛圍。

這一措施的實施有利于教師之間互相取長補短，在現實的對比之下發現自己的問題和長處，之后再運用到各自的教學實踐中，這是提高校本教研能力的一項非常好的措施。

四、加強對青年教師的培養指導

同伴互助、教師個人的自我反思、專業研究人員的專業引領，成為開展校本研究和促進教師專業成長的三種基本力量和基本形式。我校詳細制訂了學校青年教師培養計劃，成立了青年教師培訓領導小組。組織青年教師培訓，規范行為，提高業務。每學期初，組織師徒結對活動，要求跟蹤聽課，讓青年教師多開校級匯報課，要求他們鉆研教材，虛心向老教師學習，充分發揮教師間“同伴互助”的作用。

這一措施，大大推進了學校的分組課堂教學，使青年教師取長補短，明確了自己的優點和不足，許多青年教師已迅速成長，不少教師被評為了“區級骨干教師”。

五、努力尋求名師引領模式

盡管校本教研是在本校內展開的，是圍繞本校的教育教學問題進行的，但它離不開校外專業研究人員的參與、指導和引領，否則，其研究很難有大的提升，難以取得實質性的進展。

為了充分發揮“走出去”的作用，橫涇中學（下轉第126頁）（上接第125頁）開展了“名師工程”。為順利實施名師工程，學校堅持安排不同類型的人員外出聽課學習，其中既包括到外省市中學學習成功經驗，如山東杜郎口中學、連云港的白塔中學等進行課堂教學改革深入的學校，也包括到鄰近的學校參觀學習。同時還誠懇邀請外面學校的名師、專家來我校講座，請他們來把脈，每學期外出學習的人數平均每人一次。這項措施給了許多教師拓寬眼界，“走出去”學習先進校本教研經驗的機會，取得了良好的效果。通過名師隊伍的帶動，專家引領，最終把學校教師隊伍水平提升到一個新的高度，從而達成群體成長的目標。

總之，通過以教師為中心積極開展校本教研活動，是促進教師專業化發展的重要途徑，是學校進行有效管理的重要手段。

參考文獻：

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