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篇1

[關鍵詞]藥品說明書；貯藏；規范；藥品質量管理

中圖分類號：P789.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）16-0394-01

藥品自身的質量是保證藥品安全使用的一個最為基礎的條件，藥品的貯藏環節又是保證藥品得以正常使用的一個非常重要的前提條件，如果不能采取合理的方式對藥品進行貯藏就很有可能使得藥物出現物理上或者是化學上的變化，這些變化就會使得藥品無法發揮自身的治療作用，這樣不僅會造成一定的經濟損失，而且還有可能給患者帶來身體上的傷害，嚴重的情況下還有可能導致人體的死亡，所以在日常的工作中，應該重視對藥品養護的質量管理，只有這樣才能更好的保證用藥的安全。

1、材料與方法

從某藥店當中選取717種不同規格不同種類的藥品誰明書，同時對說明書上的貯藏內容進行系統的統計分析。

2、結果

717種藥品說明書中均有貯藏項內容，標注率100%。其中注射劑356種（占49.7%），片劑209種（占29.1%，包括分散片6種，腸溶片9種，緩釋片8種，控釋片1種，咀嚼片3種），膠囊劑48種（占6.7%），其它口服劑型23種（占3.2%，包括口服溶液6種，膠丸、含片、混懸劑、吸入劑各3種，滴丸1種，散劑、氣霧劑各2種），外用劑型81種（占11.3%，包括膠漿劑、植入劑、鼻氣霧劑各2種，栓劑5種，擦劑、酊劑、滴耳液、洗劑、滴鼻液、乳膠劑各1種，外用片劑、外用溶液劑、凝膠劑、貼劑各4種，眼用制劑30種，乳（軟）膏18種）。環境條件是影響藥品保存質量的重要因素，一般包括溫度、濕度、光線、空氣、異物等。貯藏項下的陰涼處、涼暗處、冷處、常溫與溫度有關，密封、熔封或嚴封與濕度有關，遮光、避光、涼暗處與光線有關，密閉、密封、熔封或嚴封與空氣、異物等有關。具體影響因素結果見表1、表2。

3、討論

3.1 貯藏條件對藥品質量的影響

藥品在生產出廠到發放到患者手中有一段貯藏的時間，所以在這段時間當中最為重要的就是要保證藥品一直處在比較好的狀態當中，從而也使得所有的指標都能在合理的范圍內，為了達到這一目的，首先就是要做好養護工作，用合理的方式對藥品進行有效的養護，藥品的貯藏質量會受到很多因素的影響，其中，藥品本身的特點以及生產條件等因素都會對其產生重要的影響，這對其自身的貯藏環境也提出了更高的要求，因此選擇合適的貯藏方式是保證藥品質量，延緩其變質的一個十分有效的方法。

濕度是藥品儲藏環境當中一個非常重要的影響因素，很多藥物在貯藏的過程中所處的環境都存在著濕度過大的問題，它能夠吸收空氣中的水分，這樣就會使得藥品受潮和稀釋，出現粘結的現象，阿司匹林和抗生素類藥物比較容易在水環境下發生分解，在統計研究的過程中發現，有超過80%的藥品都會受到濕度的影響，藥片在空氣中暴露幾個小時之后就會在外觀上產生明顯的變化。

日光當中含有的紫外線也會對藥品的化學變化起到一定的催化作用，這種光線可以加快藥物分解的速度，這樣也就使得藥物分子的內部出現結構上的顯著變化，在外表上的一個重要的表現就是顏色和性狀上的變化，這種變化會使得很多藥物失去其原本的功效注射劑對光線的敏感程度非常強，如果給患者使用了經太陽光照射的注射液就很有可能造成患者身體的不適，在臨床上也會出現一些明顯的不良反應，對患者本身的病情康復也會產生十分不利的影響。

從本次的統計結果來看，上述這些因素對藥品的影響并不是獨立存在的，它們是相互影響也是相互促進的，中藥在這些因素的影響下產生變質的情況更加的嚴重，這樣也使得藥物不能很好的發揮其自身的價值和作用，在工作的過程中也應該遵循相關的規定和原則，考慮到各個因素對藥品的影響，只有這樣才能做好藥品貯藏質量管理工作，保證藥品自身質量的同時也保證患者的人身安全，這也是每一個工作人員應該在日常工作中注意的一點。

3.2 問題及現狀

我國藥品在生產環節實現了GMP管理，在流通環節實現了GSP管理，但醫療機構或藥店的藥品管理還缺少嚴格規范，常被看做一般的后勤供應部門，導致目前醫療機構或藥店的藥房規范化無法推行GMP、GSP的標準，同樣使得各藥品監督管理部門的監管工作沒有全面展開，對藥品養護工作的監管也僅僅流于形式。

醫療機構或藥店的藥品養護是其藥事管理中相對薄弱的一個環節，對藥品的貯藏更容易忽視。重醫輕藥的思想使一些醫院在藥房基礎設施建設和設備改進上不愿投入。全國范圍內只有一些三甲醫院或條件好的醫院藥劑科建有冷庫，條件稍好的單位也只購置了小容量冷柜；隨著近年來業務量及藥品購銷品種的逐年上升，原有的藥品貯藏面積已漸漸不能滿足藥品的貯藏要求，從而導致貯藏條件的隱性下降；有很多機構藥房的面積、結構規劃無法達到標準化、規范化等。

另外，從制度管理上，有些醫院或藥店沒有建立起藥品儲存的相關管理制度，沒有對藥品的儲存工作進行行之有效的監督和檢查。從業人員素質不高，藥學專業知識及法規知識匱乏，不規范操作程序，從事藥學工作隨心所欲，怎么方便怎么操作：輸液瓶倒立放置；拆零藥品瓶口不及時蓋上或放置在光線強烈的地方；擺藥工具隨處放置，不進行消毒處理；冷藏藥品常溫擺放；避光藥品處在強光的照射下等一系列違規行為隨處可見。

3.3 建議

加大對藥品儲藏條件的基礎設施和設備建設。按法定要求合理布局庫存面積和結構：依據《中國藥典》中對貯藏項的要求設置冷庫、常溫庫、陰涼庫，滿足藥品儲存條件的要求；配備符合藥品儲存要求的防潮、防塵、防霉、防污染、防蟲、防鼠等設備和供養護用溫濕度檢測和調節的儀器和設備如冷庫或冷柜、除濕機、空調等，從硬件上滿足藥品質量的標準。醫療機構與藥品管理部門應制定一系列行之有效的可操作的規章制度、操作流程和監督管理辦法。藥庫儲存具有其經濟性、安全性、準確性和及時性原則：采購藥品時合理確定采購數量，加快藥品流通速度，減少藥品的庫存積壓和貯存時間、成本，提高貯藏管理的效率；嚴格驗收藥品質量，防止不合格藥品入庫；堅持藥品先產先出、先進先出、易變先處和近期先出（四先出）的原則；配備專業藥品養護員，對藥品進行專業科學的養護管理；建立藥品養護檔案，定期有效地進行重點養護品種和其它藥品的養護、檢查、記錄、分析和總結；借助管理軟件實行專人負責等。在分設的各個藥品將藥品儲存中養護的措施和步驟詳細分化到各個環節，保證每個環節的質量。

參考文獻

篇2

首先，教師可以運用教材對學生進行概括能力的訓練，通過訓練使學生更準確地把握作者所寫的內容，更快、更準確地找到作者的寫作思路，更好地透過現象看到本質，進而把握作者所要表達的主旨。說到底，概括能力的訓練是對閱讀材料內化并將其用自己語言外顯的過程。在實際教學過程中，筆者注意到概括能力的高低與學生的習作水平有著直接的聯系，那些概括能力強的學生對其習作的整體把握能力比其他學生更好，習作的質量也更高。因此，在閱讀教學中，筆者要求在課文預習的環節，閱讀課文兩三遍后寫出課文的主要內容，要求語言簡練。經過一個學期的訓練，學生基本掌握歸納主要內容的方法，并能夠自覺地運用到平時的課外閱讀中。

其次，教師可以讓學生以故事描述、導游介紹、即興表演等形式將課文的內容用自己的語言進行復述，讓學生在這種有趣的語言表達中有個性化地發展自己的語言表達能力。其目的不僅僅是對課文的重點內容進行鞏固和強調，還能使學生更加深刻地體會課文語言的嚴密性、準確性、連貫性、邏輯性和藝術性的特點，從而養成良好的語言表達習慣。

如教學《桂林山水》《七月的天山》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《頤和園》等描寫秀麗風光的課文時，教師可以讓學生以導游的身份為這些景點寫一份導游詞，要求語言要生動，能吸引游客的興趣。在教學《跨越海峽的生命橋》《烏塔》《給予是快樂的》《巨人的花園》《小英雄雨來》《晏子使楚》等故事情節較清楚的課文時，筆者則引導學生講故事，用自己的話講述課文的內容，在講故事的過程中，逐步鍛煉學生的語言表達能力。

新課程改革中，有一個顯著的變化就是新課標更注重知識的內化和遷移，在人教版的教材中，結合課文內容的小練筆增多了。這些小練筆多是由課文內容入手，引導學生模仿課文的寫法寫相關的內容，或對n文進行續寫，或對課文內容進行改寫。這是我們教師培養學生語言表達能力的一個很好的材料，教學中應該加以重視。小練筆一般在課堂上完成，可以是寫成片段，也可以寫成短語。

事實證明，采用大小作文相結合的方式有效強化了學生習作密度，解決了讀寫分開的問題，促進了學生寫作能力的提高。以“人教版教科書語文六年級下冊”為例，在這本書中，可挖掘的小練筆內容就有很多，如《匆匆》一課教學后，我們教師可以讓學生模仿“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”這樣的句式讓學生仿寫。教學完《凡卡》一課后，可以讓學生續寫故事，想象凡卡寄出信后的遭遇，想象主人公凡卡的命運又將如何發展。從學生的續寫內容來看，筆者感受到他們對凡卡的深切同情之情，都為這封信想象了一個美好的結果，為凡卡安排了一個讓人滿意的結局。

此外，教師還可以根據課文內容，選擇一些適合學生討論的問題，通過小組辯論會的形式進行語言能力的訓練。

篇3

機會總是垂青于不懈努力的人。勇于思變、居安思危對我們青年人來說也是極其重要的。我們雖已擁有了穩定的生活，比較滿意的收入，但仍需考慮到潛在的危機。風靡一時的《誰動了我的奶酪》，其主要內容就是對此類問題的思考。面對變化，嗅嗅能嗅出這變化的氣息；匆匆能沖鋒陷陣走在前頭；唧唧能適應變化，思考變化，超越變化，最終他擁有了屬于自己的成功的奶酪；而哼哼呢，他拒絕變化，因為他害怕變化，所以他逃避變化。有太多像哼哼一樣的人，特別是我們青年人。總是仰仗著自己所認為的那點“資本”，仗著這一塊“奶酪”，為之驕傲、自豪，卻忘了不斷上進，結果守株待兔，裹足不前。我們不曾做出更美味的“奶酪”，等待我們的將是對社會的不適應。此時，當別人觸動了新的“奶酪”時你能否有敏捷的反應，立即投入到新的奮斗中去？

記得一位哲人說過：“我思故我在。”這句話用在我們身上再貼切不過了。如果你想在自己的人生中開拓一片蔚藍的天空，那么你會覺得不斷地反芻是你的導航燈，你會發現生命就像每天升起的太陽一樣是新的。也許在有些時候，我們在生活中所接觸到的新理念、新觀點、新動態，能引起我們一時的沖擊和共鳴，但是一回到自己的生活中，卻又“濤聲依舊”，似乎患了“消化不良”之癥，很難真正地理解與吸收新的“養料”。如何才能醫治好這種“消化不良癥”呢？應該追憶發展痕跡進行“反芻”。“反芻”原本是一個生物學概念，是指偶蹄類的某些動物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼，然后咽下的過程。牛等動物正是通過自我“反芻”，輕而易舉地把又粗又硬的草料咀嚼轉化成身體所必需的營養。我們在生活、工作中如果能夠及時“反芻”，不斷將經歷、學識好好回味、反省、升華，生活、工作水平必定會與日提高。

我很欣賞“嗅嗅”和“匆匆”遇到問題時立即行動的勇氣，變化中尋求發展固然可貴，但不主張盲目地決策。所以，我們要在尋求改變自己機遇的同時，珍惜擁有的東西，可充分思考如何最佳利用自己的“奶酪”，制作出更好的“奶酪”，擴大它的庫存，而且想辦法保持其優質、新鮮。這并不意味著閉門造車，我們同樣需要走向社會，尋求發展的新辦法。順應社會，穿上跑鞋奔向社會需要的各個地方，不斷提取大量原料，在自己溫暖的加工站進行加工制作，這又怎能說不是一個在新時期、新時代一種更好的發展的辦法？

篇4

今天是09年的最后一天，我坐在窗前發呆，不知為什么，心里總覺得有些遺憾，有些失落。寒風瑟瑟，悄悄從窗縫里飄進來，我不禁打了個寒顫……。

一幕幕好像是昨日發生的：高興地登上講臺；紅著臉被老師批評；自由地奔跑在操場上……真希望時間駐足在這里，給我足夠的空間去品味，去思考，可一切我卻來不及回憶，它已匆匆離去。我曾想用手去抓住它，曾幼稚的把鬧鐘調慢，殊不知那時間卻又偷偷地溜走。

這一年里，我努力過嗎？我思索著，努力過吧，或許沒有盡全力，在每一次的數學測試中，我都會很膽怯，盡管有時候下過功夫，可到了考試的時候卻手腳無措。有時候，明明一道題算到了最后一步，只是差一個步驟，我卻沒了耐心，丟擲一旁。時間從筆下偷偷溜走。

這一年里，我收獲了嗎？我總結著，收獲了，或許可以收獲更多，上課認真聽講，仔細做筆記，可卻有時候因為突然想到一件事，而分了心，忘了講課的老師，時間就悄悄的從我的眼前飄過。

這一年里，我快樂嗎？我品味著，快樂啊，只有失敗后的成功才更能讓人喜悅。我喜歡玩，更要玩得瀟灑。我喜歡溜冰，卻不會溜，無數次的摔跤讓我對它漸漸后怕了。但卻也挑起了我爭強好勝的心。看到同齡的人可以溜冰跳舞，為什么我不能。幾次的屁股開花，我終于學會了溜冰。此時，時間無聲無息地從我的溜冰鞋下走過。

我懊悔，無奈。但蝸牛的獎杯讓我明白了不能停留于過去，更要展望未來。它的主要內容是蝸牛本是昆蟲，在飛翔大賽上奪得了一個獎杯，可是它太看重過去的輝煌，想和獎杯形影不離。最后，它和獎杯合為一體了，它再也不能飛翔，奔跑了。

我生怕我會變成第二蝸牛，2010年，我期待了，在2010年里，我要全力以赴像我的夢想飛去。

篇5

今年是第48個世界地球日，以“節約集約利用資源，倡導綠色簡約生活——講好我們的地球故事”為主題，以此為理念，xx市國土資源局在第48個世界地球日期間，組織開展了一系列主題宣傳活動，向公眾宣傳國土資源國慶國策，普及國土資源管理新理念、新方法和新技術，并呼吁全社會節約集約利用國土資源，倡導綠色簡約生活方式，渲染了濃厚的地球日文化氛圍。

以“地球故事”為主題，開展“關愛地球寄話（計畫）”系列活動

“你有什么話想對地球說嗎？”世界地球日期間，xx市國土資源局聯合市教育局、市廣播電視臺、xx電視臺、FM106.4經典車電臺等力量，以“國土宣傳大篷車”的形式，開展“關愛地球寄話（計畫）”系列活動，進學校、進社區、進鄉鎮、進基層，將大家對地球的祝愿、想象記錄下來，喚起社會各界對世界地球日的關注，提醒人們停下匆匆的步履，低頭看看我們腳下的土地。

一方面，市國土局聯合市教育局面向全市14周歲以下少年兒童開展主題征畫、征文活動，結合《浙江省國土資源廳關于開展“世界地球日”兒童畫公益大賽的公告》（（2017）8號）文件精神，以“講好我們的地球故事”為主題，以“愛地球愛環境”、“珍惜地球資源”、“科技保護地球”、“遠離地質災害”等為主要內容，得到了青少年兒童的踴躍參加，青少年們用手中的筆畫下對綠色地球的祝福、寫下對地球資和資源的關注。

另一方面，xx市國土資源局借力市廣播電視臺、xx電視臺等新聞媒體的力量，由FM106.4經典車電臺主播和《xx新聞》記者走上接頭，以接頭訪問的形式，采訪路上步履匆匆的行人，共同探討、關注“地球”這個大議題，美好的祝福語在FM106.4經典車電臺及《xx新聞》播出，傳遞到城市每個角落，營造濃厚的宣傳氛圍。

以做好法治宣傳為目標，成立一支“國土宣講團”隊伍

為擴大宣教隊伍力量，實現法治宣傳教育的可持續發展，深入推進國土資源法律法規、業務知識走進廣大群眾的實際生活，解答好群眾利益相關的切身問題，xx市國土資源局整合力量，從全局30多個科室、企事業單位、基層國土資源所（分局）中挑選人才，組成一支“國土宣講團”隊伍，為進一步普及國土法律業務、弘揚法治精神、培育具有特色的國土資源法治文化奠定基礎。

據了解，“國土宣講團”隊伍均是來自各自領域的“專家”，凝聚了全市國土資源系統最優秀的宣講力量，成立這支隊伍，意在通過志愿服務的形式，結合“4·22”世界地球日平臺，融合村（社區）等共建單位的力量，讓國土資源法律法規、業務知識主動走進基層，因地制宜、應需而動，走好基層宣傳的“最后一公里”。

以青少年為主要受眾，繼續做好“小手拉大手，爭做國土小衛士”系列宣講活動

篇6

大家好！

時光依舊如箭一般飛逝而過，轉眼間樹干上又多了一圈圈的年輪，我們也漸漸長大了。一個學期又在忙碌中匆匆路過。在這一個學期的學習過程中，我又多了一些自己的經驗與體會，趁這個機會拿出來與大家分享。首先是要調整好學習態度和作息時間。“態度決定一切。”只有認真、負責的對待自己的學習，才能取得進步。調整好自己的作息時間也很重要。

我會給自己列一個作息表，定好學習計劃，然后根據作息表學習。因為，只有合理安排時間、充分利用時間，才能全身心的投入到學習中。時間不會因為我們的懶惰而放慢腳步，我們必須自己去追趕時間。當然，也不能一味的學習，適當的休息也是十分必要的。

其次，就是要多看書。書本是知識的來源，學習離不開書本。上課之前，把書上的內容預習一遍，了解大致的知識點，這樣上課的時候才不會跟不上老師的節奏。上完課以后，再把書上的內容復習一遍，復習必須認真仔細的看。邊看邊回想老師上課講的內容，多向自己提問，爭取把知識點都記住。復習的時候，把知識點都從頭到尾看一遍，理解清楚知識框架，找出每個知識點之間的相互聯系，做一個整體性的了解，這樣更便于記憶。到了考試之前，再把書翻一遍，看看其中概念性的東西自己是否都記住了，把不清楚的知識都記清楚。“書讀百遍，其義自見。”平時多看書，對學習很有幫助。

第三，要注重聽課環節。課堂是學習的重要途徑，所以，保持聽課效率是一個關鍵。上課時要帶著問題聽課，跟著老師的思路積極思考，在課堂上把預習時自己不懂的問題弄懂。并且要認真記好課堂筆記。記筆記要記重點，把老師講的主要內容記下來，課后再多看多思考，把不完整的地方補完整。

第四，關于曾經做錯的題目。對于以前的錯題，可以建立一個錯題集，把曾經的錯誤都收集、記錄下來，復習的時候多翻翻，想想當時為什么會錯、應該怎樣改正，避免在以后的考試中再犯類似的錯誤。

篇7

1．下面各組詞語中，音、形、義完全正確的一項是(

)。

A.

挽聯(miǎn)

深奧

失聲痛哭

飽經風霜（形容經歷過種種艱難困苦）

B．殯儀館(bìn)

詳細

匆匆忙忙

北風怒號（形容北風刮得很猛烈）

C．逝世(shì)

至敬

恍然大悟

張冠李戴（比喻認錯了對象，弄錯了事實）

2．按要求完成句子練習。

他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父

拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥．扎好繃帶。

(1)請用“”圈出句中的動詞，從這些詞語中能感受到魯迅先生_____________。

(2)用連續的動詞寫一段話。

___________________________________________________________3．閱讀課內片段，完成練習。

就在伯父去世那一年的正月里，一個星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！

還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。

(1)從片段中找出下面詞語的反義詞。

細嚼慢咽——(

)

對號入座——(

)

(2)片段中畫“___”的句子是對魯迅先生______、____、____的描寫。

這表面是寫魯迅先生自夸記性好，實際是寫伯父委婉地批評“我”____________。

從中我能感受到魯迅先生_________的性格特點。

(3)讀一讀片段中畫“

”的句子，“我”有這樣的感受是因為(

)。

A.

伯父只夸他自己而不夸“我”，“我”感到失落、不滿

B．“我”聽懂了伯父的話，感受到了伯父對”我”讀書不認真的批評

C．“我”覺得伯父的記性好，而自己的記性差

(4)請用一句話概括片段的主要內容。

___________________________________________________________

答案

1．答案B

解析

：本題考查對詞語的音、形、義的掌握。A項中“挽”應讀wǎn，C項中“至敬”應為“致敬”。

2．(1)答案

對勞苦大眾的深切同情和關心

解析：

本題考查對關鍵詞語在表情達意上的作用的理解。看到車夫的腳受傷了，伯父和爸爸把他“扶”上車子，然后保持著“蹲”和“半跪”的姿勢給他包扎……從這些動詞中我們可以感受到伯父和爸爸對車夫的救護是非常精心細致的，我們能從中體會到魯迅先生對勞動人民的深切同情。

(2)答案

示例：他走進小院，蹬著墻上凸起的地方，爬上墻邊的大柳樹，撥開繁茂的大柳樹枝，挑了一個結實的枝丫躺下來，開始冥想。

解析：

本題考查仿寫的能力。本題的答題要點是抓住一件具體的事情，用多個動詞去描述當時的情景。我們可以結合自己的生活經歷，想一想自己打掃衛生時，買東西時，或是做游戲時有哪些動作，詳細地寫出來即可；也可以在大腦中想象出一個情景，生動地描寫出來。

3．(1)答案

囫圇吞棗

張冠李戴

解析：

本題考查理解詞語和選擇反義詞的能力。“從片段中”已經劃定了范圍，所以，“細嚼慢咽”的反義詞就是表示整個兒吞下的“囫圇吞棗”，“對號入座”的反義詞就是在片段中表示亂搭配的“張冠李戴”。

(2)答案

動作

神態

語言

讀書太馬虎

含蓄、幽默、風趣

解析：本題考查對重點句子的理解。由于對《水滸傳》“我”只是囫圇吞棗地讀了一遍，其中人物的個性、事跡全然搞不清楚，因此當伯父問“我”的時候，“我”只能張冠李戴地亂說。伯父的一個動作“摸”，一個表情“笑”還有簡短的話，讓我們了解到魯迅先生并沒有直接地批評“我”，而是含蓄、委婉地指出了“我”的問題，由此我們感受到魯迅先生的慈愛和寬厚，感受到魯迅先生的詼諧、幽默。

(3)答案B

解析：

本題考查對重點句子的理解。聽了伯父的話，“我”明白了自己在讀書中存在的問題，明白了伯父的言外之意——批評“我”讀書不認真，因此有了“羞愧”“悔恨”的感覺。

(4)答案

篇8

大會由政教處主任楊老師主持，由學校好幾位老師參加。大會共有三項主要內容：一、回顧總結、表彰先進、有效反思；二、改進學法、制定計劃、加快進步；三、落實行為規范提升自我修養。

在“回顧總結、表彰先進、有效反思”中，楊老師首先回顧總結了從9月份到期末考這一階段年級學生在學習等各方面的情況。通過全面的回顧、認真的分析，再一次向全體學生明確了目標、責任、態度、方法對于一個人成才的重要性，那就是目標決定人生、責任大于興趣、態度決定一切、方法決定結果，再一次號召全年級的學生進行自我反思：有沒有目標？有多長時間的目標？目標清晰嗎？有沒有寫下來？要求每一個學生都能切實制定好下階段的學習措施：怎樣才能在此后有限的學習時間里做得更好，更富有成效？其次，根據第一階段學生的學業水平、學習態度、行為規范等各方面表現，對相當一部分學生進行了年級表彰，通過這部分學生的榜樣示范以帶動年級其他學生的進步，在年級中形成健康、向上、積極的氛圍。同時，針對個別在學習態度、行為規范方面確實存在問題且經過屢次教育還不能糾正其行為的學生給予了年級的點名批評，希望能借這樣一個機會，既提醒這些學生在今后學習生活中能養成良好的行為規范，端正態度、以良好的學生姿態面對學校生活，也給那些在學習態度、行為規范表現還不是很好但有潛力的學生以警示。希望每一個初二年級的學生通過自身的努力在原有的基礎上更上一層樓！

在大會上，來自（6）班的一位同學分別結合自己的學習，做了題為《達觀進取我要相信》和《筆記與學習》的學習方法介紹，通過同齡人的介紹讓全體學生明白盡管初二的學習壓力很大，但如果有目標、擺正心態、運用科學的學習方法、發揚艱苦奮斗的精神，那么成功的大門就一定會向每個人敞開。同時，楊老師也代表政教處的老師向全體學生推薦了一些學習方法，希望大家能結合自己的實際情況有效的加以利用，以促進自己的各方面發展。

最后，楊老師就學校行為規范，結合年級的特點向全體學生提出了“規范言行把握關鍵”的要求，通過良好的行為規范養成促成個性、學業的健康發展。

篇9

【關鍵詞】小學語語文；教師語言；藝術性

1.前言

小學語文老師在語文課程的教學中擔負著非常重要的任務，除了教給學生語文知識之外，更重要的是向學生傳遞美，教會學生感受課文的藝術美、領略作者的思想美，以及體會生活中形形的美。那么，在語文課堂教學中，如何向學生傳遞這種種的美呢？首先要做的就是在課堂教學中，注意語言美，講究語言的藝術性。

2.加強小學語文課堂教師語言藝術性的措施

2.1講究課堂上身勢語言的藝術性

教師課堂語言不僅僅包括老師的有生語言，還包括課堂上老師的身勢語。所謂躬身為師，身正為范，就是指老師在日常的教學活動中，要注意自己的一言一行，隨時為學生做好榜樣。老師之所以能夠得到學生的愛戴，除了學識的淵博之外就是言行舉止令人敬佩。一堂成功的語文課，離不開老師優美的身勢語。因此，在課堂上，老師同樣應該注意自己的舉止，避免“張牙舞爪”式的指手畫腳。講課過程中，老師的眼神要是鼓勵的，不要給學生一種凌厲的感覺，否則會加重學生的緊張情緒，尤其是在學生回答問題的時候。神情應該是放松的、微笑的，要隨著課文感情的流動而流動，讓學生感受到老師的投入，然后才能投入到老師的講解之中。另外，在講課過程中，注意手臂不能隨便搖晃那樣會給學生一種自然散漫的狀態，容易分散學生的注意力，而且降低老師在學生中的威信。因此，老師課堂教學中身勢語的藝術性高低對于成功上好一堂課非常重要。

2.2講究課堂上有聲語言的藝術性

一堂語文課的成功與否，不僅表現在教學目標是否達到、重難點是否突出、學生反應是否積極上，還表現在教師的教學用語是否富有美感、是否引人入勝上。同樣一堂語文課，有的老師講的聲情并茂，給人一種美的享受，而有的老師卻講得單調乏味，令人昏昏欲睡，說到底，就是因為在講課過程中沒有注意語言的藝術性，具體來說可以從以下幾個方面進行改進。

首先，仔細研讀教材，做好充分準備。沒有金剛鉆，哪敢攬瓷器活。老師要想在講臺上滔滔不絕地講，首先要在課前做好充足的準備。課前，仔細研讀教材，深刻把握課文的主題思想、寫作特色、作者思想感情發展脈絡以及重難點等等，充分預設可能遇到的問題，仔細推敲語言，以便在課堂上做到準確表達。例如，筆者在準備教學《觸摸春天》這篇課文時，筆者發現課文的筆調是隨著主人公——盲童安靜的一舉一動來展開的。因此，筆者決定從講解安靜的行動舉止來進行課文的講解，其中課文有一段話是描寫安靜放飛蝴蝶的，筆者此時就引導學生仔細閱讀安靜放飛蝴蝶這一段文字，然后在頭腦中想象安靜放飛蝴蝶時的動作以及臉上的神情，最后要求一位同學嘗試模仿安靜放飛蝴蝶的動作和神情，讓同學深刻把握安靜對生命的熱愛與向往。通過這一系列的設計和課前準備，這篇課文的課堂效果非常不錯。

其次，用抒情性的語言體現文章思想感情。小學階段的學生很容易被感動，在講課的過程中，老師要充分利用學生的這一特點，多用優美的、抒情性的語言把學生帶進作者所描繪的情境中，抓住學生感情的線，讓學生融入其中。例如人教版小學語文三年級下冊《和時間賽跑》一課，作者林清玄用飽含淡淡哀愁的筆調寫出了自己在時間匆匆溜走時自己無可奈何的憂傷以及和時間賽跑后的激動，如果老師在課堂上能夠用飽含憂傷感情的語氣給學生范讀，然后再用散文化的語言給學生們進行講解，學生定能很快就進入學習狀態，達到教師用語言教學而學生學用語言的目的。另外，使用抒情性語言將可還能豐富學生的情感感受，使學生心理變得靈敏，從而提高學生的什么感受力、陶冶學生的情操。

再次，用簡潔、明快、規范的語言講解課文大義。現實生活并不總是詩意的，語文課文也并不都是抒情的，因此，在課堂上也不能總是慢悠悠的抒情，它還需要老師言簡意賅的講解，還需要老師飽含激情的鼓動，也需要老師機智幽默的調侃等等，因此，對于散文課文的講解適宜運用優美的語言進行烘托，而對于故事性強、說明性強的課文則需要老師簡明扼要的概括，言簡意賅地說明，這同樣需要講究課堂語言的藝術性。例如教學人教版小學語文四年級下冊《尊嚴》一課，這篇課文的故事性較強，老師在課堂上就不再適合使用散文化的語言進行講解，而是應該運用簡捷的語言對課文的主要內容進行概括，讓學生盡快明白故事的主要內容是什么，然后再引導學生逐步體會石油大王哈默年輕時對自己尊嚴的重視，進而明白無論何時何地我們都應該自尊自重。只有這樣才是一堂成功的語文課。

篇10

信息，是指消息中有意義的內容，是當代使用頻率極高的詞語。從考試的角度來說，信息就是閱讀材料中的文句及其所表達的內容。現代文閱讀中的重要信息主要包括：文中的基本概念和新知識，對重要概念和知識的解釋、闡述，最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。從答題的角度來說，符合題目要求的就是最重要的信息。

【技法指導】

對現代文閱讀中的重要信息的理解，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。篩選信息，就是根據一定的目的、要求，經過辨別把相關的信息提取出來；整合信息，就是根據一定的目的、要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理。在現代文閱讀題中那些要求“摘錄相關內容”“篩選相關句子”和“歸納內容要點”“概括作者的觀點態度”等題目，考查的都是學生篩選、整合信息的能力。學生在解答這些類型的題目時，可以從以下兩方面入手：

一、與文題有關的重要信息

1.文題信息篩選。文章標題是文章的文眼，對文章標題信息的理解，是我們理解文章的前提。一般可以從表達方式或文章體裁考慮，是記敘文、說明文，還是議論文呢？是否提示文章內容或主題等。如朱自清的《背影》一文，標題給了我們怎樣的文字信息呢？首先，它揭示了本文的主要內容與某人的背影相關；其次，它提示了本文的線索：以“背影”貫串全文；再次，顯示了本文構思的精妙：寫人以小見大，只選取與人相關的“背影”來寫。

2.對文題的理解。對文題的理解一般要從表面意義和深層含義兩方面考慮。如林海音的《爸爸的花兒落了》一文，標題一語雙關，一方面指爸爸養的夾竹桃花敗落了，另一方面象征爸爸離開了人世。又如文章《變色龍》，本意指蜥蜴，它因能通過調整自己的膚色來適應環境而得名，現用來諷刺沒有立場、原則，趨炎附勢、見風使舵的人。作者借“變色龍”強調主人公善變的性格特征。

二、從文句、文段中篩選重要信息

1.通讀全文，從理清文章層次、脈絡入手，搜尋、篩選信息。目的在于：整體感知文章主要內容，了解文章表達的主要信息、內容與主旨。

2.抓住文章主要的語句或語段，篩選信息。文章主要的語句往往有開端句、過渡句和結尾句。這些重要的句子往往有特別的意義，或限定內容，或表達中心，或抒發感情。在內容上，點明主旨或表達作者的主觀感受；在結構上，有的總領下文，有的是全文的總結，有的起承上啟下的作用；在藝術效果上，起渲染氣氛、烘托感情、升華中心的作用。

3.聯系上下文來解答。對于題目中提到的問題，有時需要找相關段落來解決，這時需要對文章信息進行甄別、篩選，然后區分與整合。

【閱讀訓練】

牽手母愛

矯友田

那一次，我應一位朋友之邀，客串為他的學生講了兩堂作文課。他們即將面臨高考，學習生活異常緊張。在課堂上，我曾給他們出了這么一個問題：“如果命運之神可以滿足你一個心愿，你最大的愿望是什么？”

當時，大多數學生的回答是能夠順利通過高考，也有部分學生希望自己能夠像“超女”或比爾?蓋茨一樣成為某個領域的偶像。

然而，有一個男孩兒的回答卻是：“我最大的愿望就是牽一下媽媽的手……”接著，他講了這么一件事情：

他家在一個小山村里，距離所在的學校有數十里路。因此，他升入這所學校之后，一直在學校寄宿。他母親是一位普通的農家婦女，在家伺候著兩畝果園。因為父親的腿有殘疾，所以果子成熟之后，總是由母親蹬著三輪車，將摘下的果子馱到離家二十里路的小鎮上賣掉。每次賣掉果子后，她總是要在市場買上一點好吃的東西，然后再蹬上十多里路來探望他。

那是在去年中考前夕，母親趁早將幾筐桃子賣掉，然后買了他最喜歡吃的蔥花餅。中午的最后一遍鈴聲響過之后，他急匆匆往學校門口跑去。母親已將三輪車停在遠處的樹底下，她自己卻站在沒有一點遮蔭之處的校門口。毒辣辣的日頭，將她黝黑的面孔烤出一層細密的汗珠子，藍色的短袖衫泛著亮晶晶的鹽粒。母親笑著上前抓住他的手，關切地說：“走，到那邊樹蔭下，媽給你買了蔥花餅。”

這時候，有一些離家較近的同學，推著自行車涌出來。他感到有些難為情，便把手輕輕一甩，將母親那只磨出繭的手掌甩開了。母親的臉上閃過一抹失落。在樹蔭下，當母親將那一摞溫熱的蔥花餅放到他手中的時候，她臉上的失落完全被一種欣慰的神情替代了。他低著頭對母親說：“這么遠的路，以后就不要來了。”

母親笑著搖了搖頭，仍像先前一樣不厭其煩地叮囑他保重身體；然后目送著他走進校園，才騎上三輪車離去。當他咬了一口手中香噴噴的蔥花餅時，他忽然想起忘了問母親是否吃過午飯。

一個星期之后，一個噩耗傳來，他的母親在去小鎮上賣水果的途中遭遇了車禍。當他心急如焚地趕回家時，面對的只有母親那僵硬而蒼白的面孔。他撲通一聲跪倒在母親的身旁，萬般痛悔地哭喊道：“媽！――你為什么不牽兒的手了啊？――”他流著淚說完這件事情，然后鄭重地說，“現在，我愿意用我一生中最珍貴的東西，來換取跟媽媽牽一牽手的機會！”

此時，不光是我，幾乎所有人的眼睛都濕潤了。親情是我們一生中最寶貴的財富，緊緊牽住愛的手吧，不要給自己留下遺憾！

（選自《福州晚報》，有刪改）

探究練習

1.說說你從標題“牽手母愛”中獲得哪些信息？（至少說兩點）

2.通讀全文，試概括說明“牽一下媽媽的手”成為男孩兒“最大的愿望”的理由。

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