導語：如何才能寫好一篇青春勵志詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

青春主題的朗誦詩歌一

青春，兩個平凡的字眼，

但有著不平凡的意義。

青春有著值得回憶的花樣年華，

青春有著拼搏未來的雄心壯志，

青春更有著努力拼搏的黃金歲月。

曾在美好的初中，

我們一個個都失敗了。

雖然我們失敗了

但還有希望去奮斗，

那是因為我們還年輕。

讓奮斗的青春與我們相伴吧

那是因為奮斗的青春最美麗

青春主題的朗誦詩歌二

青春

這是生命里最璀璨的星空

是我們顫抖的雙手

書寫最精彩的篇章

是一滴滴熱淚

鑄造的橋梁

是一步步的腳印

勾勒的圖畫

是生命的春天 新鮮初放的嫩芽

啊

青春 你是年輕 你是勇往直前

讓一切的力量在你面前顫抖

這是生命向世界的挑戰

這是奮斗者的怒吼

讓失敗做為成功的墊腳石

這是青春少年的宣告

因為年輕

明天屬于我們

青春主題的朗誦詩歌三

我在滿充智慧的月光下行走

晶瑩的光線俯視了我太多的內涵

在清冷的長路上

我的穿越似乎像一只游走的野獸

在撕裂那一串自然靜謐的風鈴

讓我心的空曠

在無質的夜色里放逐

我震動著我紛雜的歌喉

去打破那些無法阻擾的孤獨

在飽滿的銀色里

我披著歷經奔波的疲憊

向寒冷的屏障發出猛烈的沖鋒

我冰冷的四肢

在表白著我的大腦還沒有失去正常

不是陪愛人陶醉在迷人的倘佯

不是在表演席上抒發我的

故作深奧的模樣

我是在冬日農歷十二月末頂著廣褒的寒空

零下三度的目光

用汽油和車輪

穿越八十公里的隔膜

和已婚十二年的不再的新娘

共度周末

不知沾濡在發梢上的冰凌

是否也有著艱辛的酸澀

不知撫慰著鞋褥的泥土

是否有過真誠的激動

我把一路的風寒

拋在了燭窗之外

而季節沉著的語言

卻沉淀在了我的膝縫

如同飛鳥那雄健的翅膀

在不停的割裂著天宇的蒼茫

我并不堅強

但我沒有理由讓自己失望

 

青春主題的朗誦詩歌相關文章：

1.關于青春主題的詩歌朗誦

2.關于青春的詩歌朗誦3篇

3.關于奮斗青春的詩朗誦6篇

篇2

一、活動名稱

“我與祖國共奮進”主題團日活動

二、活動背景

為認真貫徹中央書記處重要指示精神，落實共青團十六屆三中全會部署，在團員青年中進一步唱響“我與祖國共奮進”的主旋律，引導廣大團員青年將個人成長奮斗融入國家發展、時代進步的潮流，不斷堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，團中央決定在全國深入推進“我與祖國共奮進”主題教育實踐活動，湖南師大外國語學院為配合上級指示特舉辦本次大型主題團日活動。

三、活動目的及意義

本次團日活動根據團中央的指示，決定組織開展全院式，以演唱愛國歌曲、勵志歌曲、民族團結歌曲為主要內容的青春歌會活動，讓同學們受到感染，振奮精神，并且以比賽的方式，讓大家在競爭的氛圍中，更為深刻的受到激勵和引導。以社會主義核心價值體系為根本，以愛國主義，理想信念教育，成長勵志教育，民族團結教育為主要內容，充分發揮思想教育在引導青年中的積極作用，注重運用藝術、時尚、情感的元素，積極引導青年投身社會實踐，營造正面教育的強大聲勢，為廣大青年成才發展，建功立業注入強大精神動力。

四、活動時間

2011年5月30日晚7點

五、活動地點

外國語學院515報告廳

六、活動對象

外國語學院07-09級全日制本科生

七、活動形式

本次活動會以青春歌詠比賽的形式舉行：

1．愛國篇：

主持人致開場白后，由選定曲目為愛國歌曲范疇的班級首先按秩序上臺演唱。評委打分。

2．歌頌篇：

由同學代表帶來詩歌朗誦《紅旗飄飄》及《祖國，用青春的名義為你歌唱》，歌頌及贊美我們偉大的祖國和社會主義制度，表現當代大學生積極的風采以及昂揚的精神風貌。

3.勵志篇：

由選定曲目為勵志歌曲范疇的班級首先按秩序上臺演唱。評委打分，并公布愛國歌曲組的具體得分。

4.激勵篇：

讓同學們觀看勵志方面的一段視頻，并且自由發言交流彼此的勵志故事。公布勵志歌曲組的最后得分。

5.團結篇：

由選定曲目為民族團結歌曲范疇的班級首先按秩序上臺演唱。評委打分，并公布愛國歌曲組的具體得分。

活動結束后，公布獲獎結果，頒獎。由每班團支書自主組織好本班同學以故事會，青春歌會，網絡報告會等形式繼續交流。

八、活動具體流程

（一）前期宣傳工作

采取海報宣傳和班級宣傳的方式，進行活動宣傳，重點介紹“我與祖國共奮進”，重申大學生們應具備的愛國主義精神。與團委宣傳部緊密配合與合作，制作精美并能吸引廣大同學眼球的活動海報。將具體任務下達給各班團支書，明確活動主題、目的及內容，各班自主選擇曲目，并上報曲目范疇以方便活動評比的開展。同時誠邀各院同學蒞臨本次活動現場進行批評指正，力求將活動舉辦得盡善盡美，做到人人參與、人人受益。

（二）主題晚會開展

1.主持人致開場白，介紹當晚蒞臨的嘉賓。

2.介紹本次活動的目的性和必要性。在團員青年中進一步唱響“我與祖國共奮進”的主旋律，引導廣大團員青年將個人成長奮斗融入國家發展、時代進步的潮流，不斷堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念

3.由選定曲目為愛國歌曲范疇的班級首先按秩序上臺演唱。評委打分。

4.由同學代表帶來詩歌朗誦《紅旗飄飄》及《祖國，用青春的名義為你歌唱》，歌頌及贊美我們偉大的祖國和社會主義制度，表現當代大學生積極的風采以及昂揚的精神風貌。

5.由選定曲目為勵志歌曲范疇的班級首先按秩序上臺演唱。評委打分，并公布愛國歌曲組的具體得分。

6.讓同學們觀看勵志方面的一段視頻，并且自由發言交流彼此的勵志故事。公布勵志歌曲組的最后得分。

7.由選定曲目為民族團結歌曲范疇的班級首先按秩序上臺演唱。評委打分，并公布愛國歌曲組的具體得分。

8.由在場嘉賓代表對活動進行總結，請現場一兩位觀眾當場抒發自己的感想或祝福。

9.主持人宣布晚會結束并致結束語。

（三）晚會后續工作

活動結束后，公布獲獎結果，頒獎。由每班團支書自主組織好本班同學以故事會，青春歌會，網絡報告會等形式繼續交流，并收集同學們對祖國的祝福、自己的感想以及對本次團日活動的意見與建議，作為活動材料的一部分。同時收集各班分別開展的團日活動的策劃、總結等素材裝訂成冊，便于日后的活動總結以及對資料的整理與收集。

（四）評獎細則

按分數高低排名。總分10分，其中歌曲主題符合要求占3分，同學們的精神面貌2分，組織效果2分，唱歌整體效果3分。

評委們將本著公平、公正、公開的原則對歌唱曲目進行評定與打分，保證比賽的公平性。

其中設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

九、注意事項

1.做好前期宣傳工作，包括宣傳海報的制作以及在各班進行宣傳。

2.分配好工作任務，確保活動的順利進行。

3.提前聯系好到場觀看指導活動的嘉賓。

4.視頻資料和幻燈片要提前做好，保證現場能正常播放5.做好后續工作，確保活動能達到預期效果。

十、活動資源需求

1.人力需求

1）宣傳員：負責本次活動的宣傳，制作海報、現場布置等

2）聯絡員：負責比賽場地使用權的申請

3）接待員：負責接待蒞臨活動的嘉賓評委以及老師

4）主持人：主持調控活動的進程和氛圍，保證活動有序進行

5）現場機動人員：負責靈活處理活動現場出現的不可避免的問題，靈活應對以保證活動的順利進行

6）記者：在活動現場進行照片的拍攝，活動完成后撰寫報道并于相關媒體上發表；

2.物力需求

1）場地需求：外院515報告廳的使用權

2）材料需求：宣傳所需要的展報、海報；布置會場所需相關裝飾

3.活動預算

會場裝飾布置10元

十一、舉辦單位

外國語學院團委組織部

外國語學院團委組織部

2010年5月13日

附表一：詩歌

紅旗飄飄

你是一個火種

點燃開國大典的禮炮

一個聲音向世界宣告

東方的拂曉

你是一個預言

掀開改革開放的春潮

一個故事向世界報道

風景這邊獨好

你是一個火炬

傳遞繼往開來的目標

敞開胸懷向未來相邀

江山如此多嬌

啊！走過風瀟瀟

走過路迢迢

我們高舉的旗幟

在新世紀的天空飄

啊！走過風瀟瀟

走過雨飄飄

我們腳下的路

永遠是一條陽關大道

《祖國，用青春的名義為你歌唱》

一

誰在黃土地的富饒里

耕種著自己堅韌不拔的名字

（女分）誰又在母親的微笑里

把一切一切的苦難輕輕飛渡

（合）祖國呵，當我用青春的名義為你驕傲的歌唱

（女分）又怎么抑制

那激動的淚水奪眶而出

（女領1）可是，媽媽

其實我并不愛哭

（男領1）當鮮艷的五星紅旗

高高飄揚在世界的東方

（女領2）我深深的知道

作為華夏兒女

該怎樣走好自強不息的道路

（男領2）我知道所謂的尊嚴意味著什么

因為我善良的母親

曾經含辛茹苦

（女領1）我知道所有的拼搏為了什么

因為我頑強的母親

用苦難和愛

澆灌著兒女們堅定的腳步

（女領2）不是我愛哭，媽媽

盈眶的熱淚其實是一種傾訴

（男領1）當雄壯的國歌響徹云霄

體內沸騰著龍的血脈

就是我挺直脊梁的惟一緣故

二

（男分）無法忘記你所受的苦

我傷心的母親

用血和淚澆灌著被肆虐的故土

（女分）無法忘記你所受的苦

我堅強的母親

用一雙大手

撿拾著兒女們帶血的頭顱

（男合）黎明終將到來

烈火終將燃燒

一聲響雷擊破久已沉默的天空

（女合）你英雄的兒女

用雙手捧出熾熱的青春

把五四的旗幟插上祖國的沃土

（大合）你英雄的兒女

在沉沉的黑暗中吶喊出科學民主

中華民族沐浴了一場壯麗的精神日出

三

（男領2）我一遍遍仰望蒼穹

（男領1）我一遍遍俯首大地

（男領合）蒼茫的風煙里

幾代人前仆后繼

自由民主的大道上

寫滿熱血兒女的驕傲

（女領1）年輕的劉胡蘭

在敵人帶血的刺刀下

抬起高昂的頭顱

花樣的年華里

青春的名字飽含微笑

（女領2）我親親的兄弟

面對肆虐的洪水

用青春的臂膀

把萬里長城重新鑄造

（男領2）我翻開歷史的長卷

尋找終生追尋的永恒答案

（女領1）我順著一個世紀的發展軌跡

尋找中華兒女

不懈奮斗的曲線

（女合）青春呵！就是青春！讓激情在生命里燃燒

燃燒起希望的火焰！

（男合）青年呵！就是青年！

讓熱血在身體內沸騰

沸騰起不渝的誓言！

（大合）祖國呵！就是祖國！

這個重逾千斤的字眼

讓我們沐著一輪朝陽

勇往直前！

四

（男領1）今天，我們終于可以

高聲歌唱

（男合）歌唱怒濤聲聲的黃河長江

五千年華夏文明的熱血

就在我們年輕的血管里流淌

（女領2）今天，我們終于可以

高聲歌唱

（女合）歌唱巍然屹立的萬里長城

九百六十萬中華大地的魂魄

就在我們驕傲的眸子里奔放

（男領2）今天，我們終于可以

高聲歌唱

（男合）歌唱鮮艷的紅旗下

凝結著血汗的功勛和獎章

（女領1）今天，我們終于可以

高聲歌唱

（女合）歌唱廣袤的原野上

黑土地一樣豐滿的憧憬和夢想

（領合）我們贊美青春

我們歌唱祖國

我們向天空伸出年輕的臂膀

篇3

一、隱喻與人文主義教育

隨著隱喻研究的不斷深人,隱喻不再被看作是語言的一種修辭手段或美化手段,而是被看做人類的一種認知現象,是人類借助語言而表現出來的思維和行為方式,是我們認識世界和語言發生變化的重要手段之一。[4]下面筆者以《大學英語精讀（第三版）》和《英語聽說》教材為例來分析如何挖掘隱喻語言的魅力。精讀第二冊第2單元課文A，文章標題為LessonsfromJefferson,文章主要介紹了Jefferson的對年輕人有啟發的思想，其中一條是:“相信未來，相信年輕的一代。”該段引用Jefferson的觀點“Isteermyshipwithhope,leavingfearbehind.”此句可譯為“我滿懷希望的駕駛這自己的航船，將恐懼拋在腦后。”顯然“steer”的本義就是“駕駛”“ship”的本義是“船”，但這里作者將人生比作航海，在航海的過程中我們會遇到各種危險與挑戰，同樣我們的人生也充滿了坎坷與不順。可是Jefferson告訴我們，作為年輕人，我們應該樂觀，我們應該充滿希望，用無所畏懼的態度去面對我們的人生。同時可以讓學生對于“Whatislife?”這個話題進行演講。九后學生基本不思考自己的人生，這樣的開放性演講應該對于一些同學會有觸動。又如該教材第二冊第8單元B課文，課文主題為“如何做真實的自己”，強調了做人必須正直。文章最后一句話“Itwilltakeyouintothe21stcenturywithouthavingtocheckyourtracksinarearviewmirror.”此句可譯為，“誠實正直將引領你心安理得地進入21世紀，而無需通過后視鏡檢測你的人生軌跡”。“Rearviewmirror”本義是“汽車后視鏡”，在這里指“回頭看看自己走過的人生”。中國當代社會存在很多不誠實不正直的行為。通過這個話題教師應該積極引導學生做一個誠實正直的人。在大學英語聽說教材中，介紹食物相關話題時，飲料七喜的翻譯是7-Up，“喜”為什么會翻譯成“up”？可以引導學生認識隱喻語言“Happyisup,sadisdown.”人們在高興的時候往往抬頭挺胸,顯示出春風得意的感覺,心情低落時往往垂頭喪氣。又如“Appleofsb’seye”，用來比喻珍愛之人或物。如深受九后學生喜歡的電影《那些年我們一起追過的女孩》的英文翻譯就是“YouAretheAppleofmyEye”。以上總結了隱喻在大學英語教材中的使用情況。如果能夠在大學英語課堂上有意識地提醒學生尤其是隱喻的應用，能讓學生更好地欣賞語言表達的藝術。

二、英文電影與人文主義教育

英文電影給學習者帶來多種生活情境下的豐富多彩的語言。英文電影主題多樣，包括國家與民族的振興、人生價值的思考、人與人之間的溝通、幸福家庭的建設等。在英語學習中觀看電影，并對英文電影所反映的一些主題進行探討，將對學生的情感素質、價值取向、審美情趣和意志品格產生一定的影響。在電影的選擇上，應該選擇主題積極的生活片、愛情片和喜劇片。如學生喜愛的動畫片《冰雪奇緣》的主題是真愛能融化冰雪；《瘋狂原始人》的主題是對于未來應該無所畏懼，年輕應該擁有夢想。勵志片《風雨哈佛路》，在艱苦的環境下，一個小女孩仍能用樂觀堅強的心態去面對生活，善待他人，最難能可貴的是她從沒有放棄上學的夢想，并為之努力，最后考上哈佛大學。這部影片語言純正，是提高英語聽說能力的好材料，影片主題鮮明感人，是進行人文主義教育的好素材。歷史片《勇敢的心》《音樂之聲》《歌舞青春》，影片的的音樂、主題，還有經過精雕細琢的臺詞，充滿藝術的美感、音樂的內涵，更重要的是愛的主題，真正打動每個人內心。筆者的一個學生英語基礎不好，對英語學習毫無興趣，但是為了出演英語課堂活動話劇表演，主動看完了老師推薦的美劇《查理成長日記四季》，成功主演英文話劇《大話西游》至尊寶一角色，表演生動，口語非常標準。而且因為這次活動的成功，學生本人也增強了自信，感受到了人生的另外一種意義。三、英文歌曲、詩歌與人文主義教育學習英文歌曲對于英語學習有許多意想不到的有利影響。研究表明，聽歌會促進輸入、內化和習得目的語；唱歌既可以提高音樂的理解力、增強節奏感，也可以學習語音、語法和句法，增加詞匯量；最重要的是它可融英語語言學習與娛樂為一體。它即可培養我們欣賞音樂的審美情趣和提高我們的欣賞品味，同時又能調動英語學習者的學習興趣，還可緩解學習時的緊張氣氛，使英語學習在積極主動輕松愉快的過程中完成。歌曲是民族文化的典型代表，幾乎每首歌曲都具有豐富的文化內涵，反映了這個語言的民族習俗和價值觀念。通過學習英語歌曲學習英語文化知識，領悟人生的真諦。筆者在學生入學開始學英語語音時，教學生唱《音樂之聲》的插曲Do-re-mi。選擇歌曲的時候選擇一些主題積極勵志的歌曲，如歌曲Blowinginthewind.中的第一句歌詞Howmanyroadsmustamanwalkbeforeyoucallhimaman?就給人以深刻的啟迪。再如歌曲Yesterdayoncemore能教育學生珍惜友誼，珍惜時光。好的歌曲還有如Ihaveadream,Anewdayhascome,Lemontree,Troubleisafriend，Wearetheworld等。在教學生唱這些歌曲的時候一定要帶學生賞析歌詞，只有這樣才能更好的培養學生的審美情趣。有人認為詩歌教學是英語專業的事，與大學英語教學無關。但事實上，大學英語教學中的詩歌欣賞，是培養學生文學素養的有效途徑。通過聽詩、讀詩、譯詩充分調動學生的創造力和想象力，盡可能去體會詩中的意境與情感，準確把握全詩的內涵意義，感受詩歌的語言魅力。如筆者在英語聽說課堂就讓學生賞析了泰戈爾的著名詩歌TheFurthestDistanceintheWorld，這首詩歌與愛情相關，處在大學時代的學生有著不同的愛情觀，教師和學生一起賞析有意義的愛情詩歌，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生樹立正確的愛情觀。塞繆爾的Youth,也是一首非常勵志的英文詩歌，讓學生了解青春的真正含義，青春不是年華逝去，青春是夢想永不逝去。讀納什的Spring，并給出郭沫若先生的譯文，這是一首輕松愉快的抒情詩，詩中描繪了春天：有花鳥和少女、有悠閑的老人和田野；還有農舍、羊群、牧羊人和笛聲，更有歡聲笑語……春風拂面，使人沉醉。這首詩語言簡潔、音韻和美、極富音樂感，運用了許多象聲詞，而郭老的翻譯也非常到位，學生很容易體會到詩中的語言美。在春天讓學生朗讀這首詩歌，鼓勵學生外出踏春，享受積極正能量的生活，這就是語言的魅力。

篇4

關于《熱愛生命》讀后感優選范文   米歇爾·埃康·蒙田是法國重要的思想家和散文家，他1533年出生于佩里戈爾，從小進入教會學校學習，熟諳拉丁語和希臘語，還學習過法律和哲學。1554年起，他先后在法院任職多年，然后歸隱田園，潛心研究和思考。他曾在歐洲長時間旅行，成為“羅馬公民”，受到教皇格列戈里十三世的接見，并且兩次當選波爾多市市長。

  《熱愛生命》是蒙田的代表作之一。它篇幅短小，寥寥數語，卻道出了生命的真諦。文章開頭是：“我對某些詞語賦予特殊的含義。”這是一個簡潔的、引人入勝的開頭。緊接著道出了作者所關注的詞語———“度日”。他賦予它以雙重含義：天色不佳，令人不快的時候，“度日”無異于“消磨光陰”，打發時光。而“風和日麗”的時候，則要“慢慢賞玩、領略”這“美好的時光”。這一奇異的對比深深吸引了讀者的注意。接下來，作者詳細解說了這兩種生活態度。一是所謂“哲人”的頹廢習氣，二是“我”的積極的人生觀。“哲人”和“我”生活方式不同，根本原因在于對生命的看法不同。在“哲人”看來，生命是“苦事”，是“賤物”。“哲人”不尊重生命，所以活得毫無樂趣，百無聊賴，生命在無謂的損耗中悄然而去。相反，“我”認為生命“值得稱頌，富有樂趣”，它“受到自然的厚賜”，“是優越無比的”。“我”對生命心懷感謝，熱愛生命，所以“我”不會虛度時光，而是活得認真而灑脫，充分享受人生的樂趣。作者引用了古羅馬哲學家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世。”作者對這句話沒有作任何評論，但是他的意圖卻一目了然。隨便打發時光的人實際上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于來世，不在于任何虛無縹緲的東西，而在于生命本身。

  蒙田在文章結尾寫道：“我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量……”蒙田的《熱愛生命》就像一首莊嚴的歌曲，歌頌生命的美與愛，引起人們深深的思考。

關于《熱愛生命》讀后感優選范文   “既然選取了前方，便只顧風雨兼程。”這是一句經常用在高考作文里的話，提起它，很多人都會想起汪國真，這天我想和大家分享最近看的一本書——汪國真的《熱愛生命》。其實除了這一句經典，他的詩里還有太多完美的東西值得歌頌。

  這本汪國真的詩集代表作真的是名不虛傳，一打開就深深愛上了它。詩集中更多地描述了感情、青春、期望和理想等一些美妙的詞匯，再加上作者優美而精簡的表達，恐怕只能用妙不可言來形容了。

  他的詩里處處充滿著一種善良和溫和，蘊含著更多的朝氣和期望。他總是有這樣一種魅力，既不是某些作者肆意渲染，故意堆砌華麗辭藻，矯揉造作，讓人看得目眩神迷而不得其宗旨，也沒有很多老作家太過直白甚至口語的表達那樣繁重。就像一杯清茶，少了水的無味，也一點不輸濃茶的芳香。也許這就是作者本人，才華橫溢卻又謙虛恭謹，低調內斂，平常之中與常人無異，但自身散發月亮般的光澤，熠熠閃爍之處盡是風采。

  他很喜歡寫感情。是啊，感情是很多人年輕時的重要主題之一，即使沒有談過戀愛，心中也藏有很多對感情的憧憬和向往。他的筆下，感情能夠是一個人一無所有時甘愿傾心付出，他在《星星是我送給你的鉆石》中這樣寫：“我想送給你的很多，但我擁有的太少。星星是我能送給你的鉆石，原野是我能送給你的花園，還有一顆心，剔透晶瑩。”他也會把感情里分手后的復雜心緒一一勾勒，他在《分手之后》里這樣寫道：“相識，總是那么美麗;分別，總是優雅不起。你的身影，是一只趕不走的黃雀。最想忘卻的是最深的記憶。”還有很多很多，我總是很好奇他是不是談過很多場戀愛，如果沒有，但卻能把感情描述的那樣準確，也許只能歸于優秀詩人的才華了。青春的戀愛總是那樣，讓人心向往之，愛得那樣純潔，沒有雜質，也同樣伴有很多的遺憾和可惜。也許，青春里的戀愛本來就不該太去計較結果，只要彼此經歷過，有所收獲，就已經足夠了，已經是彼此的最好記憶了。

  一向很喜歡張曉風描述的那個美麗的日本故事。說的是每年冬天，當初雪落下時，人們便坐在庭院里，穆然無言地凝望著那一片片輕柔的白色。這本詩集里也有一首描述雪花的詩，寫得很美，他是這樣寫的——《心中的詩和童話》：“雪輕輕地落下，那是多少人心中的，詩和童話。這是開得最短暫，也是開得最多的花啊，涼涼的，卻不知溫暖了，多少心靈的家。”這首詩很短，但很精妙，雪一向被認為是純潔的向往，人們喜歡雪，也許就是因為人喜歡純潔和完美的世界吧。

  也許很多人會說他寫了很多雞湯，然后每當聽到這句話，我都會無言地笑。在這個年代，雞湯竟然能夠把對美的向往給頂替了，真是好荒謬。在我看來，雞湯但是是一堆看似勵志和無邏輯的自我安慰，在生活中面臨復雜的選取時并不會對你做出更好選取有益處，而對于美的向往則不同，他的詩是一種認真思考后的選取，是能夠讓人產生感同身受，這樣的作品始終是沉甸甸的。

  沒有錢，我們可能饑腸轆轆，面露苦色;沒有詩和憧憬，我們可能失去的是對生活的高雅追求。我們身上有就業的壓力，有學業的負擔，我們或許不能做一個純粹的理想主義者，但我們也需要一個精神家園，讓自己的期望和信念都住在那里。最后期望你的生活里也有更多的詩和期望。

關于《熱愛生命》讀后感優選范文   汪國真的詩作，強調意象和個人理想的追求，對安撫癡迷者的心靈起過很大的作用。

  《熱愛生命》，可以說是汪國真的代表作之一，這首詩以四個肯定的回答表達出為何要熱愛生命的哲理。四個段落，看似相似，卻各有其趣。四個段落分別以"成功"、"愛情"、"奮斗歷程"和"未來"為意象進行分析和回答。這四個意象可以說是包括汪國真、席慕容在內的一些清新哲理派詩人慣用的幾個意象，不晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說是完全區別于朦朧詩的特點，也是汪國真的詩歌取得成功之原因所在。

  中國的詩歌，從最早開始，就大多承載著歌唱功能的，但是朦朧詩卻背棄了這個主要功能。盡管朦朧詩在八十年代受到讀者的極大關注和追捧，但它畢竟是殘缺的、先天不足的。我個人雖然非常欣賞朦朧詩，但對這一缺陷卻深感遺憾。

  朦朧詩多半孤傲，這幫助詩歌成功，也促使它衰敗。相反，汪國真的詩歌背棄孤傲，甚至在韻律的營造上有了進一步的提高。他的詩歌基本上都是可以直接拿來譜曲歌唱的，熱衷于流行音樂的年青人，自然也較容易接受這種詩歌形式了。

  在意境上，汪國真似乎不如朦朧派。汪國真慣用"愛情"、"成功"等意象，他的大量作品都采用了這些基本意象，這也許是汪國真本人的偏好，也可能是為了迎合意識形態的一種妥協吧。

  其實，汪國真的詩歌不是單純的說教，他說"既然已經選擇了遠方，便只顧風雨兼程"。他沒有呼喊口號非要你去這么做，而是娓娓吟唱建議你去這么做，對九十年代的詩歌讀者來說，這是非常明智的一種教化手段。

篇5

很多人一直很執著的研究人類文學的源頭問題，一直沒有定論。相信看完《死亡詩社》會有更多的人堅定的認為詩歌是人類文學的源頭。因為詩歌最能表達人類最原始的精神訴求。何謂“最原始”？我認為是除去物質的。人如果能夠把自己當成豬、貓、狗一樣的普通動物，去語言表達原始的需求，去尋求不受理性支配的欲望，那么人類就能真正的達到“真、善、美”的境界了。

我們時常再問自己“活著是為什么？”用詩中的的話來理解就是“我希望活得深刻，吸取生命中所有的精華”。也就是所謂“及時行樂”。通常最復雜的問題是最簡單的，活著是為了讓自己高興，就這么簡單。但是所有的人都做不到。因為人類歷史發展的進程一直就是追求物質文明第一，而精神發展永遠滯后。基廷則代表著一種向往自由，回歸本我的力量，他的的存在就像是一把匕首，一把篝火，引領人類越過封鎖線。

seize the day，是影片精神的支柱，是一種信念。基廷用這種信念去引導學生們如何讓自己的青春更有價值。所以人類最偉大、最有力量的武器便是信念，一旦這種追求自由的種子埋在心底，它就會堅強的活下來。當他們趁著夜色在林煙四起的山洞里誦讀那些向往著自由的詩篇，當他們站在課桌上大聲的叫著“我的船長”，他們頓悟了生命、生存的含義，了多年壓在身上的枷鎖，所以即使戴著鐐銬跳舞也讓他們覺得那才是他們生活真正的意義。影片中基廷雖然在主線敘述上有很大的作用，但我認為作為學生的尼爾、托德才能更有力的體現本質。

尼爾，他是基廷“特殊教育”最典型的人物形象，他對生活的熱情被基廷點燃便一發不可收拾。他從一個對父親言聽計從的乖孩子，到一個為了“自由”選擇死亡的人，是最戲劇化的。他喜歡演戲，憧憬未來美好夢想時他會興奮的不知所措。當他要出演《仲夏夜之夢》時，他似乎收獲了全世界的喜悅和興奮。但現實中，托德向他擺出最棘手的問題，尼爾最想要逃避的問題也迎面撲來了。眼睜睜看著他臉上的狂喜和激情僵硬黯淡成沮喪和頹廢，夢想和現實碰撞的結果讓你目不忍視。其實他的父親是殘酷現實的一個化身，在尼爾的世界里，即使曾經多么美麗和強烈的沖動最后在父親的嚴酷的面容前面只能輕輕的支離破碎。所以，當他抵抗不了的時候，他選擇了死亡。我不認為尼爾的死亡是一種逃避，恰恰相反，這是一種解脫，用死亡這種特殊的方式來祭奠夢想中的青春。當然，你也可以認為是“革命需要付出代價”。尼爾像是站在懸崖邊上，他向往跳下萬丈深淵時飛翔的自由，但另一邊卻是被傳統的、現實的枷鎖緊緊拉住。左右凝望后，他選擇了跳下去，即使是死亡他也義無反顧。

托德，是我在影片中最喜歡的人物。影片開始就有預感，托德會是個關鍵性的人物，膽小、懦弱，發奮學習，沉默少語，看著他的時候，總覺得自己體內有某些部分和他共鳴著。他是最普通的人，基廷和尼爾如果是竭力向往美的詩人，那么托德才是在理想與現實之間苦苦爭扎的普通人。在他無能平凡的外表下依然是隱藏著激情的，但他的激情總是默默流淌，直到影片的最后才有了一次無發抑制的爆發。基丁老師的走，他無能為力甚至無奈地充當著指責人，在基丁離開教室的瞬間，他站在了課桌上，呼喊著：“船長，我的船長！”Todd剛出場時，他的眼神羞怯不安，在第一堂課上，他寫下了Seizing the day，課后又把它撕去了，表明他內心對傳統訓誡與新鮮的基廷老師灌溉的思想之間的沖突。尼爾鼓勵他扔掉生日的文具盒，基廷在那堂英文課上，看出了托德的恐懼，讓他大聲喊叫，釋放自己壓抑的情感。安份守已的托德把惠特曼描繪成了一個‘牙齒流汗的瘋子’。他腦中的熱情與想象力正一點一點被激發出來，閃閃發光。這是個過程，托德在這個過程里苦苦掙扎，因為他意識到所謂激情在殘酷現實面前是多么的無能為力。但令人欣慰的是。是托德把基廷離開時無奈加上了些許的安撫。

我在思考這樣一個問題，影片里尼爾、基廷這種充滿激情的“惠特曼詩人”的結局為什么比不上簡單、膽怯但能夠生存下來的托德呢？托德這類人屬于擁有大智慧的人，他不善言辭，但明察秋毫。他渴望詩人們所謂 激情、自由、及時行樂。但同時他也更明白這種完全理想主義的實現是那么的遙不可及。所以，他選擇了小心翼翼珍藏起那些夢想、詩意的種子，繼續獨自前行。所以，我才覺得他是真正的詩人。

篇6

2012年6月將至。大四的學姐、學長在收獲學位與工作的同時也即將離開這個生活了四年的“家”。經過四年大學生活的他們一定有著許多的經驗與教訓值得我們這些學弟、學妹去學習與借鑒。商學院新銳報社作為商學院主要的文化傳播陣地，我們有責任與義務將大四學長、學姐們的優良作風與良好習慣在學院傳播，從而促進商學院整體水平的進一步提升。（大學畢業生歡送會活動策劃方案）

二 、活動目的

進一步推動商學院學風建設蓬勃發展，豐富學院文化生活。提升學習氛圍，同時加強各年級之間的交流與聯系，而且為大四學長們提供一個現身說法的平臺。

三 、活動概要

1 主題：待定

3 地點：桂林電子科技大學金雞嶺校區.

4 主辦單位：商學院新銳報社。

5 參加人員：院領導，各年級輔導員，新銳報社，商學院學生。

四 、可行性分析

1、商學院是桂林電子科技大學最大的非工科學院，并且是金雞嶺校區的最大院系，學院學生凝聚力與積極性較高，所以有實力把這個畢業紀念冊做好。

2、新銳報社是商學院創辦的一個宣傳學院文化的組織，該組織的十多位成員寫作與編輯能力比較強且善于合作，他們有能力將這本畢業紀念冊做好。

3、本次活動由學院領導組織策劃，并有眾多老師的大力支持，因此活動組織在學院開展起來比較容易。

五 、創新性分析

1、通過制作紀念冊的形式，不僅使即將畢業的大四學長們參與進來，讓他們在即將離開前有與學弟、學妹交流的機會，而且通過他們對自己四年大學生活的感悟，可以給我們這些在校學生頗多啟示，從而促使我們對以后有更好的規劃。

2、本次活動在學校屬于首創，通過這樣的形式可以向全校師生展示出商院團結向上，不斷創新的良好發展勢態。

六 、活動宣傳:

紀念冊內容：（版本一）

1、在老師的指導下，由新銳報社同學主筆，寫出一份比較有調查價值的調查表，在大四年級選擇性的進行問卷調查，最后由報社成員將調查結果進行分類匯總，制作出一份有引導價值的調查結果。

2、報社同學通過老師與一些優秀的大四學長進行聯系，邀請他們參與此次活動，將他們的一些感悟與導語整理寫入紀念冊。

3、通過學院領導邀請一些校友參與此次活動，請他們現身說法，將他們對同學的勸導的建議收入紀念冊。

4、在全院大一到大三學生中收集與大四學長、校友交流的感悟，并將優秀的作品寫入紀念冊，以便更好的引導全院同學。

5、如果有條件，建議紀念冊最好圖文并茂，在收錄的優秀作品中附上作者的照片，這樣會進一步調動積極性，同時會促進紀念冊宣傳效果增強。

（版本二）

一、封面：搜一副唯美圖，感情基調傷感卻不失積極，例如：一個背著行囊在夕陽下行走的背影。再配上一段詩歌

二、前言：（可由我們寫，詩歌，唯美的文章，感情基調傷感，要能引起即將畢業的學子們的共鳴）

三、主體部分：

1、青春寄語（由大四的學長的稿件組成，回憶大學的點滴，感情基調感傷為主，要能引起即將畢業的學子們的共鳴。）

2、職場達人（由大四或已經畢業出去的優秀學長投稿組成，寫他們取得成功的故事和經驗。情感基調平和）

3、暢想未來（由我們寫或征稿，勵志故事，個人對未來的暢想都可以，情感基調積極向上）

篇7

我與________的親密接觸（50分）

要求：

①把題目補充完整；

②有真情實感：

③不得套寫、抄襲；

④不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；

⑤文章中不要出泄露考生身份的真實地名、校名和人名。

【命題解析】

這是一個半命題作文，寫好半命題作文的關鍵在于補題。俗話說，題好一半文。“我與________的親密接觸”從結構形式上看是補中間部分的半命題作文。橫線上能填的內容可以說“五花八門”，但是一定要遵循一個原則，那就是與實生活緊密結合，體時代特點。所填的內容可以是一個人，一件東西；可以是一個事件，一種象；可以是一種景致，一種行為；可以是一種情愫，一種體驗；可以是一種感悟，一種認識……不論寫什么，都要充分調動生活積累，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以“小切入口”為上策，如此，定能奪人眼球，博得閱卷老師的青睞。

根據試題特點可以從如下幾方面扮靚標題：

一是以人物、實物等來補題。例如，“我與自然的親密接觸”“我與網絡的親密接觸”“我與動漫的親密接觸”“我與外星人的親密接觸”“我與誘惑的親密接觸”……

二是從勵志方面來補題。例如，“我與成功的親密接觸”“我與苦難的親密接觸”“我與挫折的親密接觸”“我與理想的親密接觸”“我與奉獻的親密接觸”……

三是用情感類的詞語補題。例如，“我與父愛的親密接觸”“我與母愛的親密接觸”“我與友情的親密接觸”“我與故鄉的親密接觸”……

無論怎樣補充，怎樣立意、選材，都必須圍繞作文“我”和“親密接觸”這兩個關鍵詞語，而“親密”則是關鍵中的關鍵。這就要求所寫的內容必須是自己的親身經歷、親身體驗、親身感悟等，這樣才能扣住“親密接觸”。

如果寫與自然有關的文章，就必須有對四季景色或山水風光等的細膩觀察和體驗，只有這樣才能揭示人與自然和諧相處的意義。如果寫敘事抒情類的文章，必須有生動的生活細節描寫，因為“真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段”，這就要求抓住“一言一動之微，一沙一石之細”（朱自清語），把它們巧妙地鑲嵌到文章中。

【考場佳作】

我與風的親密接觸

河北一考生

我想擁抱風，并成為它的心跳。

――題記

你輕輕拂過我的臉，讓我為你著迷，你沒有色彩，卻讓世間風光無限。

古往今來，多少人為你傾倒，為你輕吟。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，是你的姿態吧；“昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東”，是你的魅力吧；“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，是你的誘惑吧；“黃云萬里動風色，白波九道流雪山”，是你的豪壯吧。

你平淡，你多情，你瀟灑，你豪放。

你在春天揚起溫柔的情思，拂過凍醒的湖面，蕩起絲絲漣漪。你揮灑愛的雨露，沁潤著枯萎的樹枝，滋養著田里的麥苗，伴著春光，你輕歌曼舞，向人們展示著你的魅力。春天的風，像一支清新脫俗的樂曲，攜帶著希望，喚起了沉睡的生命，也喚醒我惆悵的心。從此，我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春風里。

你在夏日獻出火熱的激情，讓大地郁郁蔥蔥。那動人的綠呀，激起農人對秋的向往，對豐收的暢想。我走在田埂上，迎著你火樣的熱情，心里充滿無盡的遐想。有了你，我的心不再荒蕪，青春的田野也有了色彩。夏天的風，謝謝你，讓我的世界多姿多彩。

你在晚秋吹來了絲絲感傷。讓我為你憂郁。我知道，你有靈性，多愁善感，在所難免，但你不孤單，因為你帶走了所有的色彩，你的心中五彩斑斕，你充實，你幸福。我從落葉中讀懂了你，你送走了幼稚，帶來了成熟。我把落葉捧在手里，同時也把你留在心中。于是，我的青春也變得靚麗和穩重。

你在冬天像難馴的野馬，在田地里奔跑著，把小草踩得一片狼藉，把落葉吹得漫天飛舞，吹走了繁華，吹走了虛偽，只留下的大山和大地。你用自己獨特的方式，考驗著世間所有事物的意志。冬天的風，你好強勁，打痛了我的臉，也打醒了我的心，讓我學會了冷靜地思考人生，不再叛逆，不再輕狂。我走在凜冽的冬風里，感受著人生的冷酷與滄桑。

我在風中行走，我與風親密接觸，感受風給我的唯美，感受風給我的啟迪。

風，你是我一生最美麗的擁有。

【點評】

這是一曲對風的由衷贊歌。用第二人稱“你”代指被描寫對象――風，這樣寫如與風談心，顯示出“親密”，扣題緊，也便于抒發感情。

文章的亮點表在以下幾個方面：

1 季節轉換，線索分明。以時間的推移和季節的轉換為線索，演繹出了風的唯美，以及風給“我”的啟迪。

篇8

現在一般的普通高級中學，是在高一已經結束，即將開始高二階段學習時，進行文理分班，重組班級的，我所在的學校也一直是這樣的一個安排。高二伊始，因為班級學生來自于年級各個班級，就如我擔任文科實驗班班主任，新組建的文科實驗班學生往往來自于高一時的十多個班級，同學之間相互了解少，生生關系、師生關系還沒有良性構建，班級沒有形成核心，組織渙散，許多同學對班級還處于一種觀望、疏離狀態；同時進入高二新階段，面對新的學科課程、學科老師，肩負新的學習重任，學生心理壓力重，較大一部分同學會出現適應困難、學習乏力，士氣低落，精神不振的情況。

如何改變這樣的局面？強有力的班委隊伍組建是需要的，教師的科學指導是必要的，個性化的心理疏導也是不可缺少的，但是對于班級整體，如果要凝聚人心，提振士氣，科學積極組織活動，以活動凝聚人心，以佳績提振士氣則無疑是效益高、影響遠的上策。

一、班級文化建設——人人獻出一份愛

學校每個學期之初都要組織一定主題的班級文化建設評比活動，這是凝聚班級人心的極佳時機。還記得2009年的那個9月，松陽一中高二（3）班組建班級后書寫的第一個輝煌。

接到學校班級文化建設的通知，班委相關成員與書法、美工有特長的同學，精心設置班刊，科學組織寫稿、謄抄、插圖，快速地出了一期“慶祝祖國六十華誕”的精彩班刊，莊嚴的天安門，鮮艷的五星紅旗，遒勁有力的書法，班刊質量上乘。同時班干部與同學們又按照要求對班訓、班級公約、勵志格言作了細心的布置。

檢查的時間就快到了，我和一些同學懷著好奇心去參觀其它班級的文化建設成果，看得越多，心理就越不踏實，感覺得個一等獎不難，但要拿個第一可真心里沒底。怎么辦？“群眾的力量是巨大的！國慶主題應該就是一個 “喜” 字，如果在班級文化建設現有基礎上，充分營造喜慶氛圍，充分展示祖國六十華誕大家心中的喜悅與自豪感，那必能贏得超乎想象的成績！”我心里這樣想。叫來幾位班干部，說了自己的想法，得到大家的認同。班長和我到班里作動員：此次班級文化建設是我們組班以來第一次學校組織的大型活動，良好的開端確實非常非常地重要，我們要努力從成功走向成功；我們的班刊、班訓、班級公約以及勵志格言都已布置妥當，如果要最優秀的成績，那么我們還要增加一點東西——喜慶的氣氛，大家本周回家搜一搜家里的各個角落，能營造喜慶氣氛的飾物、花草，請選幾件下周回校帶來，越多越好。班級文化建設活動結束后，大家可以各自取回，也可留班級，請大家為班級建設積極做貢獻。學生反應積極，熱情高漲。

周日學生回校的日子，奇跡出現了。中國結、紅燈籠、剪紙、紅辣椒、紅鞭炮、福字結等等喜慶的飾物，海棠花、吊蘭、、茉莉花等等各色的花草，這一件件飾物、一盆盆花草張開了笑臉出現在了同學的書桌上、座位邊。還有四位同學自發買來了二十多個氣球和一些彩帶，正用力地吹綁氣球。

巧婦有了米，可以燒出可口的飯菜。有了這么多喜慶之物，班干部、同學們一起動手，窗框上，日光燈上、墻壁上飄起了各色的氣球，黑板兩邊、窗戶上掛起了紅紅的燈籠，窗臺上擺上了一盆盆各色鮮艷的花草，一件件喜慶的小飾物裝點在了教室的每一個角落。一面由團支部書記從團委借來的國旗剛好遮蓋了整塊黑板。

星期五，班級文化建設評比活動揭曉，高二（3）班總得分95.32分，獲得全校第一名，較之全校第二名的92.47分高出2.85分。全班沸騰，一張張激動喜悅的臉似乎昭示著班級美好的明天，同學們的心里在說：高二（3）班真不錯，我選擇文科，選擇（3）班，選對了！人人獻出一份愛，班級凝聚力得到一次強有力的積聚，班級學生士氣得到極大鼓舞！

二、運動會入場式——群策共鑄新風采

時光流逝匆匆，轉眼已到10月中旬，一年一屆的運動會在即。根據了解，本班參加田徑比賽可能拿第一，但是是倒著數的第一，文科班男生少，女生多可實力又不濟。怎樣找到一個切入口來凝聚人心、提振士氣呢？

運動會入場式一向是學校運動會中的重頭戲，入場式上教育局長以及學校領導會悉數到場觀摩、評分。全校各班都會精心訓練，在100米的跑道上尤其是司令臺前展示班級風采。這是一個展示班級風貌、凝聚人心、提振士氣的好機會；組織班委民主商議，向全班同學征求方案，多次遴選、細化，確定了入場式的組織方案，著手落實各項準備工作。

全員參與擬寫，選定對聯：樂學善思創奇跡，天道酬勤鑄輝煌！“創奇跡”是我們全班同學接下來高中兩年奮斗的目標，“天道酬勤”是學校入口處的一則校訓。五位同學精心設計，制作體現班級精神的班徽。全班齊動筆，醞釀詩歌“一中，我們愛你”，最終選定學習委員所寫：你是五月傾城的陽光，點亮了前路的一片荒涼。葉子的風帆翠綠勃發，一中啊，我們愛你！你是容納百川的海洋，讓我們在你的懷抱里翱翔。蔚藍的深情里萬物徜徉，一中啊，我們愛你！禮花在天空鳴響，花瓣鋪成滿世芬芳。你是光，是希望，是疾風飄揚，一中啊，我們愛你！沒有在電視臺找到手語老師，四位女同學利用晚自習時間，按照詩歌內容自編了手語動作。幾次教室自編手語動作訓練，兩次操場實地隊列、變換隊形、詩歌手語以及班級口號訓練，萬事俱備，只欠東風，就等運動會開幕的那一刻了。

10月26日，運動會如期舉行，整齊的步法，響亮的口號，鮮紅的橫幅，洋溢著青春朝氣的班徽，精彩、柔美、優雅的“一中，我們愛你”手語表演，贏得了同學、老師、領導的心。但是，畢竟各班級都是全力準備、激情展示，能否贏得一個好成績，我和學生心理都沒底。

上午10點，入場式成績揭曉，奇跡再次出現：高二（3）班全校第一，93.45分，較之第二名92.23分高出1.22分。同樣的激動喜悅，加之以更深的自豪與班級認同感激蕩著每一個同學的心。“群策共鑄新風采，我們是最棒的團隊，我們團結一心，揮灑青春激情，展示生命極致，奇跡與我們同在，從成功走向成功，我們能行！”開幕式這一天晚自習在班級的總結會上團支書這樣說道。

三、元旦文藝匯演——青春沒有什么不可以

江南暖冬的日子里，對于全校師生來說，最大的喜樂之盛事莫過于元旦文藝匯演了，許多班級早早地在11月份就開始訓練，其它班級也不甘落后，都在12月初定出節目，組織人員排練。

班級文化建設全校第一，運動會入場式全校第一，元旦文藝匯演作為一個文科實驗班，能否再創奇跡呢？面臨的挑戰非常大，在文科普通班，音樂、舞蹈特長生積聚，先天條件勝人一籌。反觀自己班里，這方面的人才幾乎沒有，以前小學接觸過一點器樂、聲樂的同學，現在也基本已還給老師。怎么挖掘我們的潛力，展示同學之長，以進一步凝聚人心，催生高昂的班級士氣，為后面五個學期的學習生活奠定堅實的精神底座呢？

一樣的民主程序，一樣的深入分析權衡，基于全班同學擬寫方案，班委多輪篩選而最后出爐班級元旦文藝匯演參演節目：“關關之聲，千古永頌”。語文課代表選定文化經典片段，并擬寫開場語與結束展望詞；文娛委員、幾位音樂愛好者選定并下載音樂；團支書、文娛委員、語文課代表以及擔任學校學生會紀檢部副部長的一位同學各領一組訓練。各組訓練基本成熟，接著進行銜接磨合，最后請學校音樂老師指導改進并先期錄音，借妥衣服道具，完成一切準備工作。

晚會開始，班級節目排在第13個，處在比較有利的位置，大家信心倍添。表演節目組、后勤服務組、攝像組各就各位。終于輪到我們，大氣的背景音樂響起，開場詞語文課代表的文學才氣、湯同學底氣渾厚的吟誦嗓音震撼全場，而后各環節中華經典文化自如承接演繹：先是程同學聲情并茂的《詩經》，繼而是四位女同學歡快的《三字經》片段表演、念誦，接著舒緩的太極表演伴以徐同學道士裝的《道德經》片段演繹，最后以9位同學共同演繹孔子師徒探討人生、社會的《論語》語錄作結。節目結束，全體參演與指導同學以及我班主任登臺致送新年祝福。

篇9

1、遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發展為成語”當仁不讓“。

2、勤奮是登上知識高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識的海洋里自由遨游。

3、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，”學而不厭“，對人家，”誨人不倦“，我們應取這種態度。

4、學習要不斷進取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。

5、只有每天再度戰勝生活并奪取自由的人，才配享受生活的自由。

7、關于成長的名言佳句一分耕耘，一分收獲。要想收獲的好，必須耕耘的好。

8、人生的奮斗目標決定你將成為怎樣的人。

9、混混噩噩的生活不值得過。

10、閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

11、有志氣的人活在世上，應當敢于跟各種不利于國家的行為作斗爭，哪能只滿足于處理好自己小家的小事呢？

12、錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的情就辦得好一些。任何政黨，任何個人，錯誤總是難免的，我們要求犯得少一點。犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。

13、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

14、一個人可以失敗很多次，但是只要他沒有開始責怪旁人，他還不是一個失敗者。

15、天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。()

16、要使人成為真正有教養的人，必須具備三個品質：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。

17、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。

18、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

19、盡管失敗和挫折等待著人們，一次次地奪走青春的容顏，但卻給人生的前景增添了一份尊嚴，這是任何順利的成功都不能做到的。

20、逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅強。相反，時常滿足于享受，會使人不求上進而逐漸落后。

21、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。

22、讀書補天然之不足，經驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。

23、不要為成功而努力，要為做一個有價值的人而努力。

24、只有強者才懂得斗爭；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來就是被征服的。

25、一分鐘一秒鐘自滿，在這一分一秒間就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批評才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意見。我才能添加精神上新的滋養品。

26、事業或學業的成功在于奮發努力，勤勉進取。太貪玩，放松要求便會一事無成；做人行事，必須謹慎思考，考慮周詳才會有所成就。任性、馬虎、隨便只會導致失敗。

27、少壯不努力，老大徒悲傷。

28、日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

29、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發一分光，給人以光明，給人以溫暖。

篇10

關鍵詞：語言習得；動機；英語思維；文化

[中圖分類號]H030

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）11-0170-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.045

電影《中國合伙人》講述了三個八十年代初期的年輕大學生成東青、孟曉駿、王陽懷抱“美國夢”，最終卻在中國通過創辦英語培訓學校實現夢想的創業勵志故事。電影自公映以來，獲得了多方位的成功。這是一部青春、偶像、勵志影片，強大的導演、演員陣容，使得影片具有極強的號召力；影片所呈現的創業勵志故事，能引起不同年齡段觀眾的心理共鳴，每個人都能代入其中的某個角色，或體會創業的艱辛、或回顧自己的奮斗歷程，使得它的票房紀錄不斷刷新。

而作為一名大學英語教師坐在觀眾席里，筆者除了欣賞到了電影藝術本身的魅力、欣喜地看到陳可辛及三位男演員在導演、表現藝術方面正在逐步走向成熟之外，強烈地意識到這個故事也在用一種文藝的方式向觀眾展示了英語學習的方式方法，較之一般的學術文章，觀眾能在藝術欣賞的同時更深入地體會到三位主人公的英語學習歷程，更容易接受故事本身所要講述的語言學習的普遍規律。觀影之后很久，筆者對其中的一些畫面、臺詞仍然記憶猶新，愿與讀者分享它們所講述的語言學習過程中的心得體會，在欣賞影片之余，回味其電影藝術以外的學術價值。

劇中，三位主人公的英語都十分流利，但這種流利的背后，是大量辛勤勞動的付出。出生山西農村、歷經三次高考才考上大學的成東青，起初英語發音不準、方言口音濃重，別人聽不懂他說的英語，他也聽不懂別人說的英語。但成東青憑借超人的毅力，借助背字典、看英文原著迅速擴大詞匯量；敢于承認自己帶有口音的英語，卻不怕丟人現眼、承認自己是個loser，任何時候都敢大膽開口講英語，最終以流利的英語，在談判桌上說服美國國家考試機構EES的專家放棄“新夢想”，并成為EES的中國合作方。

另一主角孟曉駿有良好的家庭教育背景，其祖父、父親兩代都留學美國。孟為了傳承家庭傳統，大量閱讀英文原著，隨時練習英語口語，最終如愿以償去了美國；劇中的王陽，喜歡吟誦詩歌，崇尚浪漫自由，在與美國女孩談戀愛、觀看美國原版電影過程中，練就過硬英語；劇中“新夢想”的學生們，本來英語很糟，但在成東青現身說法“不怕failure”的教學法刺激下，克服怕說錯、怕出丑的心理障礙，用王陽、孟曉駿“用英語思維”的方式學英語，最終都能以高分通過美國的TOFEL、GRE等入學英語測試。學生們的高分和令人難以置信的高通過率，甚至讓美國考試機構官員懷疑是作弊而來。

影片中的這三個年輕大學生和他們的追隨者――“新夢想”的學生們在英語學習上的成功給我們提示了這個命題：語言學習的原動力――需求。這部影片能引起眾多青年學子的共鳴，不得不承認的一點是，他們在觀影的過程中都或多或少地體驗了自己在英語學習方面的艱難、困惑和成就感。

我們知道，學習動機是影響語言學習的一個重要因素，為學習者提供動力和指引方向。學習動機和學習之間是辯證的關系，學習產生動機，而動機又推動學習，二者相互制約。Gardner和Lambert把外語學習動機劃分為工具型動機和融合型動機（Gardener & Lambert， 1972）。一般來說，工具型動機是指語言學習者為通過考試而獲得就業機會；融合型動機則是指學習者希望與目的語言背景的人和文化進行交流， 他們會對語言學習采取積極的態度。

片中，孟曉駿是為了繼承其家庭的傳統而學習英語，去美國讀書、實現美國夢；王陽學習英語的原動力是交美國女朋友；成東青則是為了考大學、跳農門，巴結孟曉駿、王陽，追隨他們去美國。而“新夢想”語言學校的學生們，他們的目的是考TOFEL、GRE，去美國，改變自己的命運。顯而易見，他們的學習動機是融合性的，這就使得他們能保持對英語及其文化的持久的學習興趣和始終如一、積極進取的學習心態。理想的融合型學習動機會使學習者產生強勁持久的學習動力。

但是現實中擁有如此學習心態的學習者畢竟不是很多，有的即使曾經是這樣，也很難持久。很多大學生迫于升學、畢業、考研而產生的工具型學習動力雖然一度可能強勁，但因其帶有極強的短期功利色彩，一旦目標實現，動力就會消失；這部電影在這一點上引起了筆者的共鳴，如何將短期的工具型學習動力轉化為一種更持久的學習興趣和積極的學習心態，是語言學習的教、學雙方都應該思考的問題。

作為一部和英語學習密切相關的勵志作品，這部電影給觀眾的另一個重要啟示是：英語思維的重要性。片中王陽的一段臺詞讓筆者深受啟發：“一個學生跑來問我：我的口語perfect，語法accurate，詞匯量huge，讀《China Daily》很輕松，比讀《北京晚報》還溜，我這樣算不算英文很好呢？我就給了他一份《華爾街日報》，《China Daily》上同樣報道過的一條新聞，他卻幾乎看不懂，他很吃驚，他問我why？我告訴他，《China Daily》雖然是英文寫的，但《華爾街日報》才是正宗的美國式思維，所以大家要想學好英文就一定要記住：THINK IN AMERICAN ENGLISH. ”

我們都很清楚，在影響第二語言習得和語言交際的諸多因素中，語言思維的形式是一個重要因素，用母語思維還是外語思維直接影響語言學習的效果和語言輸出的質量。傳統英語教學模式一般是把英語翻譯成漢語然后進行講解。這種方法在剛剛接觸到英語時確實有其合理性，便于理解記憶，具有一定的實用性。但是隨著英語學習逐步深入，如果再繼續使用這種方式，英語學習就成了背單詞、學語法、英譯漢，非但不能激發學習者的英語學習熱情，反而會使他們產生厭學情緒，對英語學習有害無利。學習者擺脫母語思維、建立第二語言和思維之間聯系的過程也就是外語思維形成的過程（肖燕，2003）。若要實現“英語思維”，我們必須頻繁地接觸英語、使用英語，利用一切機會將自己置身于真實的或仿真的英語環境中。這就是為什么有些啞巴英語的大學畢業生，到了國外、到了外企，語言能力迅速提高的原因。

孟曉駿對王陽說：“你很清楚口語的核心是什么，不是表達，而是思維邏輯。你了解美國人在想些什么，所以你說的就和美國人一樣，把這個教給你的學生。”所以，我們在電影中就看到了上面的一幕，王陽將這個“英語思維”的理念教給他的學生，在他的教學實踐中將這個理念具體化、細節化。

他是怎么實施的呢？要回答這個問題，我們就不可避免地談到影片中的另兩個場景，孟曉駿的簽證面試輔導和王陽的英文電影欣賞課。影片中，孟曉駿利用自己在美國的親身經歷，為新夢想的學生做簽證輔導，其實，他向大家傳授的就是美國的文化理念。而王陽所進行的電影教學法，也同樣是在向學生傳授美國文化，只不過是教學的渠道不同、載體不同而已。

影片中另一個讓人記憶深刻的片斷，說不少中國學生學了十多年的英語，四、六級輕松通過，TOFEL、GRE也是高分，但是到了美國，卻聽不懂美國人在說什么，翻開美國的報刊幾乎看不懂，想說英語卻說不出口，說出來語速奇慢，錯誤一堆，連美國的小學生都不如。這其實就提示了當前中國學生學習英語的一個通病――注重語音、詞匯和語法，卻忽略了語言后面的文化。

英漢兩種語言形成于不同的文化背景，在語言的規則和使用上都存在很大差異，如何理解這種差異，并在學習的過程中將漢語的思維模式轉變并融入到英語的思維體系當中，是學好這門語言的關鍵。

“習得任何語言都要習得其語用規則和文化”（劉潤清，1999）。每一種語言都有其語法規則，同時又有一套自己的語用規則。這套語用規則與其所屬文化密切相關，它涉及使用這種語言的群體的社會制度、風俗習慣、思維方式、價值觀念等很多方面。語言既是文化的一部分，又是文化的載體。不同語言群體的文化不同，其語言使用規則也不同。要實現與不同群體的人進行成功的交際，離不開對對方文化知識的了解。因此，要學習一門外語，從而獲得以這種外語為載體的良好的交際能力，就必須習得它所承載的文化知識。

從外語學習的角度講，語言符號和語法規則是語言的“形”，而文化則是語言的“神”，思想文化體系是一個民族、一個社會的精神生活，是語言的生命之泉，只有它才能使枯燥的語言符號生意盎然。語言學習脫離了文化，學習者是無法獲得學習的興趣和得到提高的。所以，在英語學習中，我們應該做到“形神兼備”，這樣才有可能輕松地駕馭英語這門語言。

以上所說的學習動機、用英語思維及掌握語言文化對英語學習的重要性都是英語學習過程中的主要問題，解決了這些問題以后，還應該有正確的學習方法作指導。《中國合伙人》中有關學習方法的問題也有所涉及，甚至還有不少搞笑的場面，讓人捧腹。成東青的單詞拼寫“聯想”法、死背詞典法，都在他本人的學習過程中發揮了很大的作用，但對于今天的學生來說，就不是非常的合適了。但是，回顧整個影片，孟曉駿的英文原著閱讀法、王陽交外國朋友的口語交際法、成東青的詞典背誦法都獲得了成功，至少說明一個問題：每個人都應該有適合一定時代背景的、對自己實用的學習方法。在當今的網絡時代，傳媒如此的發達，我們當然不可能也沒必要去用片中的方法死記單詞，但不管是什么方法，都應該是適合自己的、有利于語言學習的。

事實也是如此。通過影片介紹我們知道，這部電影主人公的原形就是新東方的三位發起人，他們的成功經歷，激勵著眾多的青年學子，給他們的人生道路指明了方向。大部分觀眾會把觀影的重點放在故事情節和電影藝術本身，而筆者更看重的是他們的語言學習經歷對大學生和英語愛好者的啟發和指導作用，不知道和我一樣的語言教學工作者、還有我們的學生能不能接受這樣的觀點呢？期待和大家的切磋、交流。

參考文獻

Gardner R. C. & W. E. Lambert. Attitudes and Motivation in Second Language Learning[M]. Rowley， Mass： Newbury House， 1972.