導語：如何才能寫好一篇作文老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

啊？啊！本能回頭，又著急的回頭！

“孫。.孫老師！”我幾乎是喊的。“難道你不認識了嗎？這是孫老師——原來四年級教我們語文的孫老師！”確乎是有些興奮吧，畢竟是時隔三年。“呦，這是。.這是老姜吧！都長著么高了，這個是誰來著？年齡大了，記不住了。”“噢！我是李靖。”她回答，心里也有些激動吧。

“你們是要干什么去啊？”

補課。”

“哦，那趕緊去吧，別晚了，下了課，到我家玩玩啊！”

“恩，我們一定去！”

依依不舍的送走老師，走在補課的路上。

真的，這真是一位好老師。

四年級，我們的語文老師。我們全班都喜歡，也尊敬她，她對我們也是客客氣氣的，從不發脾氣。尤其令我們又高興，又不明白的，是老師采取的“高分政策”。

作文啊作文，是我們的重頭課，分量多，要求也算嚴格。但奇怪的是，盡管老師批改的作文每篇都是密密麻麻的錯字一大堆，分數上卻是都很高。即使作文再差，老師也是跳出好詞佳句，頻頻嘉許。

而在我們那個年齡段，分數的高低似乎對我們有著心里的影響——分數高了，也就愿意學了，興趣也就油然而生。否則，在努力再有興趣去學，也不過掙來的六七十分，久而久之，也就沒興趣了。

老師的高分政策似乎很有效，一些得到老師評價的同學，或多或少都會有一股干勁了，懂得學，懂得自己的努力沒有白費。

終于終于，補課結束了，心里一直默念著、默念著一個門牌號。幾經周折，我們一行人終于找到了。敲開門，我們的孫老師又出現在我們的眼前——一身夏天的著裝，體面、大方、略夾一點樸素，很像是從中國水墨畫走出的一位老人。

在老師的家里，我們說了很多，老師雖然退休了，但是依舊保持作為一個年邁的語文老師的特點。“來，坐坐下來喝點水吧，外面天熱，歇歇。”我注意到，老師年邁的。變形的手指——食指和中指。喜歡寫東西的人都是知道的，長期的寫寫記記會使手指出現與筆相吻合的縫隙。不愧是語文老師，一定寫過很長時間、寫過的時間給予我們新的方法，新的理念。

時間總是這樣，想讓他走的快點，他偏偏是打著瞌睡。

時間總是這樣，想讓他走的慢點，他偏偏是打了雞血。

篇2

他不胖也不瘦，不高也不低，皮膚有點兒黑，但人長得很精神。又濃又黑的眉毛下兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的作文老師。他也是我見過的最會創新的老師。

他首先改革課堂教學，決不讓我們當上“聽書的呆子”。他帶領著我們去讀書，去分析，去思考，讓我們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳。誰的建議有新意，就帶頭兒給他鼓掌，向他祝賀。我想：這樣要比把知識硬灌給我們好。如果硬灌，我們不就成了一個瓶子了嗎？我們怎樣做未來的主人？那怎么能釀出芳香的佳蜜呢？我們怎能做未來的主人？

他讓學生和書交朋友，在書的海洋里遨游。讓學生懂得書是知識的源泉。他要求學生每天最少有一個小時的閱讀時間。他教我們邊讀邊思考，摘抄優美詞句段，每天必練繞口令，定期開“故事會”，舉行演講比賽，使我們的口才得到了很好的鍛煉。

他常說寫作文離不開生活。當太陽公公升起的時候，吳老師已經帶領我們游覽了洹園；當星期日人們在家休息的時候，吳老師帶領我們來到了文峰塔參觀。這不，這個星期天，吳老師又要組織我們去桃花谷游玩。

這就是我的老師，把我們帶入廣闊的天地，了解大自然，欣賞大自然，把美麗的大自然融入我們的作文里的。他就是我們的作文老師——吳迪，貌不驚人，但喜愛創新，又平易近人的吳老師。

篇3

楊柳，小學教育專業畢業，小學一級語文教師。現任育苗小學二(5)班語文教師、班主任，及二年級教學組長。

她熱愛教育，擔任班主任工作多年， 多次被評為優秀班主任。所帶班級班風純正、學風優良，多次評為先進班集體。

她喜歡教書，寓教于樂，尊重、信任學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛。

她雖然年紀不大，但已經在育苗任教多年，一直用細心和耐心呵護學生，是年輕教師的典范和榜樣。

她的教學格言是：愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己。

愛崗敬業，愛學生的楊柳老師，是兢兢業業、愛生如子的育苗教師團隊的縮影。育苗小學開辦十六年以來，一直秉承有教無類的原則，不分三六九等、不搞差別對待，向所有求知若渴的學生敞開懷抱，為他們提供平等教育的平臺。

篇4

教我們作文的李老師，身材不胖也不瘦，她的頭發是卷的。圓圓的臉蛋上鑲嵌著一雙濃眉大眼，穿了一件黑色的長裙，很時尚。

她每次給我們講課的時候，總是面帶笑容，和藹可親。她很美麗也很漂亮。

我心想：李老師要是每天都給我們上課那該多好啊！我們非常喜歡李老師。

她講的課又生動又具體，聽起來津津有味，可吸引人啦！我們可喜歡聽她講課了！

篇5

杜老師留著一頭長發，身體微微發福，圓圓的臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，她的臉上總是帶著微笑，走路的時候邁著輕快的腳步，不論是上課還是跟別人講話總是細聲細語，叫人聽起來很舒服，大家都很喜歡她。

胡老師也留著一頭長發，笑起來的樣子真好看。但一進教室就要板著臉,好像又是哪位同學作業沒完成,在校內吃零食，嚇的同學們連大氣也不敢出,一個個都直勾勾地看著胡老師，教室里靜的連一根針掉在地上都能聽見。大家都怕她怕得要命！

二、以寬待人VS嚴懲不貸

杜老師不但在日常生活中關心我們，而且在學習上對我們也很關心。有同學是不小心犯了錯誤，杜老師就不會嚴厲批評和懲罰他（或者她）。如果有同學是故意的，她就會不厭其煩地給他（或者她）講道理，直到那個同學知道錯了，有改正的決心為止。

胡老師說：“以后有同學不小心犯了錯誤我會要給他(或者她)一次機會,他(或者她)下次再犯時我就會狠狠的處罰他(或者她)。”雖然胡老師以前說過要給他(或者她)兩次機會,可是她從來沒有記著誰的機會用完了,誰的機會沒用完，所以，才導致了那么多的同學受罰。我們希望胡老師記住自己說過的話,說到做到。

三、耐心講解VS嚴厲批評

記得第一次單元測試的時候，我的成績很不理想。放學后，杜老師把我叫到辦公室，和我一起分析考得差的原因，讓我下次注意一點。第二次單元測試的時候，我在教室門口看見了她，她笑著，問我這次有沒有信心考好，“當然了！”我響亮地回答。結果我真的考了個全班第一，杜老師還表揚了我，讓我既靦腆又得意洋洋。

篇6

原文：

爺爺的梅花又開了

中山市古鎮曹步初級中學初二（5）班 鄧小倩

①又是一年寒冷的冬天，整個園子的梅花在刺骨的寒風中綻開了。花香的美麗叩擊著我的心扉，伴著花香，我追尋著那已逝去的種花人。

②外公很愛梅花，他的園子里種滿了梅花樹。每天他都細心照料，外公對我說過他喜愛梅花的原因，那番話至今令我記憶猶新。“小倩，這梅花是我們中國最有名的花。其它的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花愈是開得精神，愈是秀氣。它是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的花！幾千年來，我們中華民族出了許多有節氣的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到了怎樣的欺凌，從來都是頂天立地的，不低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性。”

③那一年的冬天，我在熱鬧的同學家度過了一場歡樂的生日聚會。呀，是時候回家了，一出門，一陣刺骨的寒風鉆進我的脖子，好冷啊！一路上白雪皚皚，幾乎看不到一點顏色，也沒有一個人影，只有幾棵枯樹僵硬地立在那里，毫無生機。我好冷啊！誰能給我添一件衣服啊！不知不覺，到家了。我抬起頭，一個熟悉的身影映入眼簾，――在梅花林的中央――他蒼白的頭發，在冬天里顯得越發精神，瘦小的身影，十分憔悴――他看到了我，他的笑容在梅花樹下綻放……

④外公領著我進屋，呼，滿屋子暖烘烘的，溫暖的氣息撲到我的臉上，與外面的冰天雪地截然不同，空氣中夾雜著令人垂涎欲滴的香味――滿桌子熱騰騰的飯菜正頑皮地引誘著我。外公臉上的笑意更濃了，我的眼眶濕潤了……他用愛溫暖了我的心，我在他的愛里長大。

⑤但不幸的是，在我十歲那年，外公被查出肺癌晚期，媽媽和外婆常常以淚洗面，而外公還是如往常一樣，每天都悉心照料著他的梅花。他沒有掉過一滴眼淚，沒有露出一絲哀愁，他用樂觀、堅強，如同梅花般的精神抵抗病魔，但最終還是倒下了。

⑥外公在臨走前，叮囑我一定要照顧好自己，照顧好他的梅花。就在那一天，外公走了，臉上帶著微笑在親人的哭聲中走了。我想，外公是去遠方追尋他心中的梅花和那芳香了吧！

⑦三年又^了，梅花又在刺骨的寒風中綻開了，外公您看到了嗎？

老師總評：

這是八年級下冊第一單元作文《記敘的線索》的習作，記敘的線索是指貫穿全文，使文章成為一個有機整體的人、事、物、情感等。如果記敘文是一條珍珠項鏈，那素材就是珍珠，線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開了線索，素材就將七零八落，散亂無序，不能成為優秀的作品。因此，線索在記敘文中起著重要的作用。

鄧小倩同學的這篇《梅花又開了》題目新穎，帶有以花喻人之意，暗示外公具有梅花一樣面對逆境樂觀堅強的品格；語言表達流暢、精煉，字里行間流露出真摯的情感。文章素材中有幾顆閃耀的“珍珠”：外公道出了愛梅的原因，說出了梅的品質；寒冷天“我”回家后看到梅花與外公做的熱騰騰的飯菜，感受到外公的溫暖；外公樂觀堅強地與病魔作斗爭；外公臨走時叮囑我照顧好梅花……這些材料都很真實感人，讓人感受到作者與外公之間真摯的情感。但作者處理這些材料時候，沒有理出一條“線”來，沒能夠把這些珍珠串起來，整體顯得有些亂。

修改建議：

1. 理出線索：本文有兩條線索可以參考，一條是“與外公的真情發展”為線索，另一條是以“梅花”為線索。但從全文作者的意愿來看，更多是傾向于以“梅花”為線索。素材“外公道出了愛梅的原因，說出了梅的品質”“外公樂觀堅強地與病魔作斗爭”和“外公臨走時叮囑我照顧好梅花”，均能很好地體現作者的思路，這些素材可以整體保留，做好修改。只是“寒冷天‘我’回家后看到梅花與外公做的熱騰騰的飯菜，感受到外公的溫暖”這個素材與中心扣得有些牽強，沒有很好突出梅花的品格，需要做大的修改或者刪去。

2. 布局謀篇：文章確定以“梅花”為線索后，進一步理出文章的內容：梅花又開――外公愛梅――梅如外公――外公如梅――我愛梅花――梅花又開。這樣環環相扣，脈絡清晰，突出中心。

3. 詳略處理：從上文的線索事件來看，應該詳細寫“梅如外公”和“外公如梅”這兩部分，其它段落可以相對簡單處理。“梅如外公”實質還是“寫寒冷天‘我’回家后看到梅花”這件事，要對站在梅花中的外公形象給我力量進行細致描繪，刪去外公的飯菜部分；“外公如梅”應該是重中之重，素材還是以外公與病魔作斗爭為主，要重點描繪突出外公抗病的精神，如梅花一樣堅強。

4. 具體建議：

題目：新穎，引起讀者興趣，讓人回味，可以保留。

第1自然段：開篇點題，睹物思人。可以保留。

第2自然段：寫外公愛梅，道出梅的品質，奠定文章基調，突出文章主題。可以保留。

第3自然段：簡寫回家經過，特寫寒冷梅林中的外公形象，突出給我力量，而非給我溫暖（詳寫）。第4自然段：可刪去。

第5自然段：要特寫外公抗病的細節，通過動作、神態、語言等描寫表現外公如梅的品格（詳寫）。

第6自然段：把懷念格調升格為歌頌格調，可改為贊揚外公，贊揚梅花。外公雖走了，但精神在鼓舞著我，點出我愛梅花，我愛外公。

第7自然段：照應開頭，可以保留。

修改后文章：

梅花，又開了

中山市古鎮曹步初級中學初二（5）班 鄧小倩

①又是一年的冬天，刺骨的寒風凜冽地吹著，漫天的雪花迎風飛舞。而外公家后院，整個院子的梅花綻放了。沁人的花香叩擊著我的心扉，伴著花香，透過花瓣，我仿佛又看到了外公那慈祥的笑容。

②外公很愛梅花，他的園子里栽滿了梅樹，每天他都細心照料著它們。外公對我說過他喜愛梅花的原因，那番話至今令我記憶猶新。“小倩，這梅花是我們中國最有名的花。其它的花，大抵是春暖才開花，它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花愈是開得精神，愈是秀氣。它是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花！幾千年來，我們中華民族出了許多有節氣的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到了怎樣的欺凌，從來都是頂天立地的，不低頭折節，他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性。”

那一年的冬天，我在一場聚會后回家。一出門，寒風便鉆進我的脖子，好冷啊！一路上白雪皚皚，幾乎看不到一點其它顏色，也沒有一個人影，只有幾棵枯樹僵硬地立在那里，毫無生機。我好冷啊！誰能給我添一件衣服啊！不知走了多久，我終于到家了。我抬起頭，只見外公站立在恣意綻放的梅花林中。他蒼白的頭發，在冬天里顯得越發精神；瘦瘦的身影，如一棵老松立在那里；他的笑容與身邊的梅花一樣綻放，絢麗多姿，煥發出無限的生命力。我頓時感到一股暖流穿透全身，寒意瞬間被驅散了，渾身上下充滿了力量。

但好景不常。在我十歲那年，外公被查出肺癌晚期。媽媽和外婆終日以淚洗面，而外公卻如往常一樣，每天都悉心照料著他的梅花。他沒有掉過一滴眼淚，沒有露出一絲哀愁，他的臉上每天都掛滿了笑容，他用樂觀和堅強積極地與病魔作斗爭。

記得那天，我去看他，遠遠地聽到外公在哼著他喜愛的歌曲《一剪梅》，“真情像草原廣闊，層層風雨不能阻隔，總有云開，日出時候，萬丈陽光照亮你我……”并一邊給他的梅花施肥、澆水。小時候的我不懂，便問道：“外公，你不是病了嗎？你不痛嗎？”外公說：“不痛！不痛！小倩，過來一起給梅花澆水。”我走了過去，外公接著語重心長地說：“我說過，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性，要學習梅花獨傲枝頭，不懼風霜的品格。”我點點頭，似乎明白了外公為什么不覺得痛。

外公臨走前一天，還堅持要自己站起來，要去看他心愛的梅花。并叮囑我一定要照顧好他的梅花，照顧好自己。我答應外公，一定要照顧好梅花，讓它開出更燦爛的花朵。

篇7

難忘的老師

在我們的一生中，會有很多難以忘記的老師，我們會忘記很多老師，可是，我永遠不會忘記我的好啟蒙老師－－楊老師。

在三年級的時候，我的作文不是很好，老師讓我多看一些作文書，在腦海里增加一些好詞好句。我就大量閱讀書籍，可是，我的作文水平沒有提高，老師告訴我“那么盲目的閱讀，你的作文水平也不會有多大提高。有句古話說的好，”不動筆墨不讀書。聽了老師的話后，我每次看書，都會記錄下書中的好詞好句。從那以后，我的作文水平得到了提高。老師還經常表揚我呢！我還讓老師經常給我出各種各樣的作文題目，我寫完后，老師還認真的批改，即使我寫的不好，老師使我的作文水平越來越高。

在寒假的時候，我報了一個作文班，正好是楊老師授課。我接受能力和學習能力很強，沒過多久，就超過了比我年級還高的大哥哥和大姐姐，老師很喜歡我。有一次，我和同班同學鮑建濤玩，騷擾了正在學習的低年級小同學，我以為老師會偏向我這個所謂的好學生，沒想到老師會一視同仁，狠狠的批評了我。我想：我真不應該和鮑建濤打鬧，打擾別的同學學習，我以后不能再這樣了。

我真要感謝我的好啟蒙老師－－楊老師。我在過年的時候就給老師寫了一張賀卡，可是，因為我不知道老師家的地址，所以沒有寄成，我永遠也不會忘記您，我的好啟蒙老師－－楊老師！

篇8

記得周老師剛來的時候，我對她沒什么好感，想：語文老師我見的多了，無非是讀三五遍課文罷了！可是，我想錯了，她上完第一節課后居然在同學心中留下了不錯的印像。我承認，她那節課講的的確不錯，特別是她的自我節紹讓我們產生一種親切感。

老師總給我們留作文，剛開始我認為這是一種壓力。躺在床上蠻怨著：“本身可以不寫的......”但是，周老師前段時間高興的對我們說：“祝賀你們，你們以經跨出了學語文的第一步，要跨出這一步是十分困難的。”

我聽了這句話后，別提多高興了。原來周老師讓我們寫作文是為了提高我們的作文水平啊！從那時起我開始對朱老師產生好印像了。

篇9

課堂上，老師的語文課總是充滿歡聲笑語，老師銀鈴般的聲音引導著我們在知識的海洋徜徉。老師同我們一道去探究世間的善與惡，美與丑。老師常常告誡我們，一定要做一個有責任感、善良、懂得愛護、關心別人的人。

三年級時，老師告訴我們：“春蕾杯”征文比賽還有一個多月就要開始了！我一聽，便倒吸了一口涼氣，心想：完了，準沒戲！我平時挺怵寫作文的，每次寫作文都要磨幾個小時，寫出來的總是流水賬，我對我的作文失去了信心。下了課，老師突然點了幾個同學的名字，讓我們留了下來。老師第一個把我叫過來，對我說：“喻飛云，你的作文很有潛力，我希望你參加這次競賽，有信心嗎？”我摸了摸頭，有些為難的說：“我…我，我行么？”老師用她那溫柔，充滿鼓勵的目光凝視著我，“我相信你”，老師的話語充滿著堅定，“相信自己，努力一定會有所收獲。”接著，老師又幫我分析作文差的原因，建議我可以多閱讀一些范文，找出差距，提高自己。于是，后來的兩周里，我便寫了改，改了再寫。參照范文，感覺頗有心得。最近的作文我得到了崔老師的表揚，還作為范文在全班朗讀，心里別提多美了！也暗暗佩服崔老師，看來老師說得對呀，相信自己，勇于克服困難，勤奮努力，就會成功！

離“春蕾杯”開始不到一周了，老師還像往常一樣為我們輔導作文。忽然，一陣急促的電話鈴聲響了起來。老師為了不打斷講課，把電話掛了。誰知電話又急切地響了起來，崔老師有些不耐煩的接了電話。我離老師最近，隱約聽到孩子得了什么病，被鄰居送去了醫院，要老師馬上過去。

隨即，老師臉上掠過一絲憂愁。看來老師的孩子生病了，這節課肯定上不成了，我有點失望。但是，老師又拿起手中的范文，繼續給我們上課。老師的語氣依然是那么沉穩，聲音還是一樣動聽…

當下課的鈴聲響起，老師宣布：下課了。秦老師立刻拿著書本，轉身一路小跑著，沖出了教室。望著老師遠去的背影，我心中充滿了感激與牽掛，默默祝福老師的孩子早點康復。

我們的輔導課一直沒有間斷，老師就這樣奔波在醫院與學校之間，知道我們上交了征文。

我們日夜期盼成績到來，當老師發給我一張紅紅的獎狀：全國三等獎時，我不由得向我所敬佩的崔老師深深地鞠了一躬，“老師，謝謝您！”

篇10

項老師上起課來非常地投入。記得有一次，我們在四樓大教室上《十里長街送總理》，老師在低調而沉痛的音樂聲中朗讀課文，我們聽著聽著，我發覺老師的聲音不對勁，而且還帶有一點點的哭腔。于是，我悄悄抬頭一望，驚奇地發現老師的眼圈慢慢地紅了，而且兩行淚珠像斷了線的珍珠一樣灑了下來。我們也被感染了，不覺得心頭一陣凄涼......敬愛的，我們大家懷念您!!!

有時老師也“傻”得可愛。有一天中午，一大班同學涌進老師的辦公室，把老師“抬”了出來，還一邊嚷嚷著：“老師，看彩虹誒！你看，那兒那兒!”還一邊指著天邊，老師看了半天也看不出什么彩虹的痕跡，只得失望地回了辦公室。但過了一會兒，小淘氣們有沖進了辦公室，異口同聲地叫道：“老師，天上的彩虹又出來啦!!!”接下來，自然而然的，項老師又被他們拉出來，好像“老鷹抓小雞”一樣，太逗了!!她又順著同學們指的方向望了又望，頭向后仰，又向前仰，弄得老師的眼鏡差點掉了下來......逗逗逗!!!

項老師有一種倔脾氣，她堅信：只有不會教的老師，而沒有教不會的孩子!為了教幾個調皮、上課不專心的學生，中午經常為他們開小灶，把他們和自己一起留在辦公室里，直到他們聽懂學會為止，真是太難得了!老師太辛苦了!曾經也有人勸告過她，叫她放棄吧，他們簡直是木魚腦袋。可是倔強的老師就是不相信!也許正是因為老師的這個倔脾氣，我們班里的語文成績在階段里遙遙領先！

我還發現老師有一個“癖好”，那就是她喜歡吊著一只胳膊上課（你們看到了千萬別告訴她哦，以免傷了她的自尊）。記得有一次，她在家里從樓上屁顛屁顛地下來，結果一不留神，一只胳膊就這樣吊起來了，還打上了石膏模呢!但是，我們被其他老師代課代了幾節課之后，老師就奇跡般的回來了。當時，她的左胳膊還吊著，我認為，老師一定是喜歡吊著胳膊上課，因為這樣比較酷，不然的話，老師為什么這么快就跑回來呢？為什么不在傷全愈了之后再回來上課呢？這樣一定會很疼的!我也看出來了，老師在黑板上寫字很費勁，而且還常常皺著眉頭呢!（你們說是不是呢!）

老師也很喜歡上網。我們班里也有幾個上網的網蟲，比如，本人正是一為大網蟲!整天在網上玩游戲。但是，我常常被老師逮個正著，其他的幾個小網蟲也不比我走運多少，也常常被老師逮著!如果我們上網超過21點，老師就會自動現身，警告我們該下啦!!!真是神了!!!老師還循循善誘呢!她帶領我們進入了許多文學網站,讓我們在文學的天地里翱翔!!為此老師專門創建了一個 “六（2）同學天地”的群，為的就是好好的引導我們正確上網，還讓我們在群里多多討論和交流學習的經驗呢!