導語：如何才能寫好一篇觀察日記小狗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小狗的身子矮小，毛黃澄澄的，走起路來像一個滾動的小絨球；大大的眼睛像兩顆寶石，濕淥淥的；趴在地上睡覺時，小耳朵耷拉著，看上去像一只大懶蟲；它那條又細又短的小尾巴搖搖擺擺的，十分惹人喜愛。

小狗是人類的好朋友，這句話一點不錯。有時你只要呼喚它一聲，它立刻就會趕過來，繞著你的腿轉，然后撲到你身上，用舌頭舔你，用身子蹭你。有時你玩球時一不小心把球弄丟了，小狗就會跑過去，它的鼻子就像氣味探測器似的到處找，不一會，小狗口里就叼著球回來了。

小狗的性格也是天真可愛。有時它跟小貓打斗，我就訓斥他，無論怎樣打它罵它，它也不叫，更不會咬你，就像一個做錯事的孩子一樣老老實實地呆著。

篇2

我一看情形不對，打算先把這小狗“請”出去再繼續上課。于是我拿起教鞭，一邊輕輕地趕，一邊吆喝：“出去！出去！”沒想到，這小狗膽兒還挺大，根本沒把我放在眼里，非但沒走開，反而像一頭犟驢似的使勁往里走，鉆到了一個女生的位子下。那個女生發出了一聲尖叫，從她的聲音可以感受到她有點害怕，但更多的是驚喜。這時候教室里可熱鬧了，有的人拍著桌子哈哈大笑起來；有的人站起來，伸長了脖子看；有幾個干脆離開了座位圍在小狗旁邊，伸出手來摸著……小狗在地上東聞聞，西嗅嗅，到了另一個同學的位子下躺了下來。它那雙烏溜溜的眼睛瞅著大伙兒，仿佛在說：“我就賴在這里了！我要和你們在一起！”這時，一個同學摸著小狗的頭，對我說：“老師，我認識它，這是我朋友家的小狗！”原來如此，怪不得它不肯出去呢！

看來這課是沒法上了，怎么辦呢？我靈機一動，何不讓孩子們好好觀察，展開想象，記下這生動有趣的一幕呢？

于是我問道：“同學們，這只小狗可愛嗎？”孩子們異口同聲地說：“可愛！”我讓孩子們一邊觀察，一邊說說自己的看法。有的孩子說小狗的外形很可愛，有的孩子說小狗的動作、神情很可愛，有的孩子說小狗的倔脾氣也挺可愛。這一個環節我引導學生從小狗的外形、動作、神情等來描述，重在培養孩子的觀察能力。

然后我又讓孩子們來猜一猜小狗為什么要到教室里來。有的說小狗可能聞到了熟人的氣味，有的說小狗就是來搗蛋的，有的說小狗想和我們一起上課等等。這個環節是培養孩子的想象能力，通過猜一猜來揣摩小狗的內心世界，為下一環節的對話做準備。

接著，我讓孩子們和小狗對話。孩子們說的話可有趣了，課堂氣氛非?；钴S！“小狗狗，歡迎你來我們教室做客！”“小狗狗，你是不是也想和我們一起聽老師上課？”“小狗狗，你聽得懂老師講的知識嗎？”……在無形的引領中，孩子們把小狗當作了朋友來看待。這一環節的目的在于讓學生把自己的內心想法進行真實表達。

這時候，小狗靜靜地坐在位子下，同學們也漸漸安靜下來。于是我讓學生和小狗進行比賽，“讓我們來和小狗比一比，看看誰上課最用心！”教室里恢復了平靜，大家又開始認真地聽老師講課。

下課鈴響了，大家又去找那只小狗，卻發現它不知道什么時候溜走了，還在教室后面留下了一堆狗屎！

篇3

第一，加強觀察方法的指導，注意引導學生觀察課內外生活，留心客觀事物的存在和變化，并用自己的話說出來。例如：“觀察青蛙的外形，有的學生說青蛙有兩只大眼睛，像玻璃球似的。鼓得高高的，一眨一眨的，碧綠的身體上布滿了黑綠色的斑點，白白的大肚子，一鼓一鼓的，兩條后腿，分排在身體的兩旁?！北M管起初學生說的不具體、不形象，但是只要能說明白，就及時表揚、鼓勵。經過一段時間的練習，學生對觀察到的事物基本上都能準確地表達出來了。

第二，嚴格要求學生說完整話、寫完整句子。例如，要求說出喜歡哪一種小動物，學生即能說出：“我喜歡小狗?！贝藭r進一步引導，“誰說得更具體讓人聽了就像見到小狗一樣?！庇^察細致又善于表達的學生就能說出：小狗圓圓的腦袋毛絨絨的，黑黑的眼睛圓溜溜的，像一對玻璃球，鼻子往外鼓著，嘴巴不停地張開、“汪汪”直叫……非?？蓯邸?/p>

第三，認真指導看圖說話。如，第五冊中《雨中送盲人》一圖，可以讓學生觀圖說一說，圖上畫的是誰，他們在干什么，同學們都說出：“兩個少先隊員冒雨送盲人爺爺”如此簡單完整的一句話，教師及時引導學生發揮想象，于是不少同學加上時間、地點、天氣情況及三人怎樣走到一起的，甚至心理描寫，他們在想些什么？說些什么？做些什么？學生發言踴躍、思維十分活躍，通過這樣說話訓練后，學生在寫話就不難了。

第四，堅持每周每人至少寫兩篇觀察日記，把發生在自己身上的所見、所聞、所感寫在日記本上。每周利用一節自習課評議，好的提出表揚，差的指出不足，通過一學期的訓練，大部分同學寫人、狀物基本能寫清楚，寫誰、干什么或怎么樣？有的學生能寫一大段話。

第五，從內容入手，進行整體訓練，即命題作文的基本訓練。為了豐富學生們的生活，有計劃、有目的地開展豐富多彩的課間活動，把學生分成幾組輪流做“跳皮筋”、“丟沙包”等游戲，活動完后，讓學生說出做了些什么游戲，學生回答后老師板書：“有的……有的……有的……還有的……”用這個句式把你們所玩的游戲連起來說說，學生很快舉手回答說：“剛才在操場上，老師領我們做游戲，有的跳皮筋，有的丟沙包，還有的站在旁邊拍手加油。”我接著問：“你喜歡玩什么？”學生回答說：“我喜歡丟沙包?！比缓笪矣謫枺骸澳銈儎偛抛龅挠螒蚴窃谑裁磿r間？什么地方？都有誰參加？做什么？”學生們都能一一回答說：“在課間、在操場、有老師和同學、做游戲?！边@時老師可以告訴同學們這就是一段完整話，也可以稱之小作文，然后再請同學們給小作文取個題目，學生們有的說叫《課間活動》、有的說叫《做游戲》，就這樣，將作文的訓練引上循序漸進，逐步提高的軌道。

篇4

首先，通過不同媒體的變換刺激學生的感官，激發學生的觀察興趣。在表現同一客觀事物時，不同媒體的作用也各不相同，不同媒體的適當組合，更能激發學生的觀察興趣。比如，我在指導學生寫小動物時，考慮到小動物本身就活潑可愛，比較容易激發學生的觀察興趣，于是我以實物為媒體，在習作課上告訴學生，今天我們一起觀察一種小動物：小狗。我以生動的畫面、鮮艷的色彩展現小狗的外形和生活習性?！芭d趣是最好的老師。”只有當學生有了觀察的興趣，才有可能產生觀察的主動性，從而逐漸形成觀察和思考的習慣。

其次，利用多媒體的可控制性，教會學生有目的的觀察。多媒體可以在人的控制下有選擇地再現所需要的內容。

觀察是一種有目的的知覺活動，學生對觀察的目的越明確，感知對象也就會越清晰。然而小學生，特別是低年級的學生，觀察周圍事物大多是籠統的，不善于比較細致地局部觀察，抓不住事物的主要特征。而現代多媒體中的錄像具有很強的可控制性，可以更為有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生有目的的觀察。比如讓學生寫觀察日記《風來了》，就可以利用多媒體的可控制性，采用定鏡頭和反復播放的手段，讓學生看清其特點。這樣長期反復訓練，小學生觀察中的無意性被逐漸克服，從而培養學生有目的的觀察能力。

最后，欣賞圖畫，指導觀察。小學生注意力的集中與否是學習、掌握知識的關鍵。大量抽象枯燥的文字敘述，往往會導致小學生有意注意的渙散，因此對所學內容提不起興趣，學習效果肯定不理想。而多媒體教學集聲、像、動、意為一體，具有很強的直觀性、形象性、趣味性和娛樂性。它能把抽象的知識具體化，所以它最能夠吸引、集中學生的注意力，最符合小學生的記憶特點。比如，在教學《黃山奇石》一課時，我先出示畫面，顯示課文中介紹到的“仙人指路”、“仙桃石”等奇石，再根據文中的描寫讓學生仔細品讀，然后再出示黃山一些不知名的怪石，讓學生仔細觀察，最后讓學生像文中那樣用語言描述出來。在圖畫的引導下，學生認真地觀察，其觀察能力得到了發展和提高，為以后的學習打下了良好的基礎。

篇5

笑貓日記的作者是楊紅櫻阿姨。她是一位好媽媽，也是一位好老師。她十分了解孩子，知道孩子的苦惱。她有一只可愛的小狗————仔仔。告訴你一個秘密：《笑貓日記》中的一本書，《小白的選擇》中，楊紅櫻阿姨是那位神秘的女人。而仔仔，則是文中的小白。大家看后面的記憶相冊就知道了。楊紅櫻阿姨寫的這本書特別的好看，令人回味，讓人愛不釋手。

楊紅櫻阿姨寫的這本《笑貓日記》就像是一碗溫暖童年的“心靈雞湯”溫暖著我們，為我們照亮前進的路。這些從嚴冬寫到金秋的故事，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪伴你成長的“心情寶典”。相信你將會在幽默好玩、美妙溫暖的文字中，發現一條連通現實和幻想的秘密通道，相信你會感動、會流淚，會哈哈大笑，會開始生命中最初的思考……

楊紅櫻阿姨寫的是一只會笑的貓的故事。它的名字叫：笑貓。它是馬小跳的表妹杜真子的寵物。笑貓，笑貓，聽名字就知道這只貓會笑。你可能會驚訝：我們人會笑，但是為什么貓也會笑呢？呵呵，這我就不知道了?？赡苋澜缱瞠氁粺o二的貓，就是笑貓了吧。你們知道笑貓會哪些笑嗎？我來告訴你吧！笑貓會各種笑，有：微笑、狂笑、冷笑、獰笑、嘲笑、苦笑，還會皮笑肉不笑。知道了嗎？笑貓還是一只有思想的貓，相信性格決定命運。它喜歡觀察人，也能聽懂人說的話。它最愛的人是杜真子，另一個是馬小跳。但是當馬小跳和杜真子吵架的時候，笑貓就會去保護杜真子，對著馬小跳冷笑。馬小跳天不怕地不怕，就怕女孩子哭和笑貓的冷笑。笑貓冷笑的時候耳朵一顫一顫的，眼睛射出冰冷無情的光。這時候，馬小跳就立馬對杜真子賠笑。

楊紅櫻阿姨寫的笑貓日記有很多本，我全部都搜集全了。我還給它們排了序：第一本是《幸福的鴨子》。角色是麻花兒、瘋丫頭杜真子、巨人阿空、癱瘓小狗拖拖、笑貓、企鵝唐飛、廢話大王毛超、河馬張達。麻花兒是一只心中常常有幸福感的鴨子。她所有的幸福感都來自她對生活智慧的態度。瘋丫頭杜真子和表哥馬小跳見面會吵架，分開會想念。她是一個長著貓臉的“小女巫”，是笑貓在這個世界上最愛的人。她會成語接龍，會演白雪公主，還會做土豆沙拉。她可以把男孩子們指揮得團團轉，讓他們都崇拜她。她的興趣愛好是天天和笑貓呆在一起。巨人阿空是從城堡里走出來的，他來到了桃鄉后不再孤獨，也不再憂傷。他幫張達的外公外婆管理桃林，每天過著忙碌又快樂的生活。拖拖是一只因缺鈣而后肢癱瘓的臘腸狗，他跟著巨人阿空來到了張達的外婆家。他的腰上綁著馬小跳的爸爸馬天笑先生給他做的兩輪車，可以像健康的狗那樣奔跑了。笑貓的性格特征我就不說了，省略。企鵝唐飛是個不折不扣的小氣鬼。他怕人家要他的東西吃，就帶鋼珠到學校來吃。信不信由你。他的興趣愛好是除了吃，還是吃。廢話大王毛超嘴巴閑不住，說十籮筐話，有九籮筐都是廢話。他的興趣愛好是打探情報，散步小道消息。河馬張達嘴巴大，舌頭也大，說話結結巴巴，含含糊糊，所以他干脆不說話。他喜歡動手不動口，吵架他要輸，打架他會贏。他的興趣愛好是跟汽車賽跑。第二本是《能聞出孩子味兒的烏龜》、第三本是《想變成人的猴子》、第四本是《塔頂上的貓》、第五本是《保姆狗的陰謀》、第六本是《虎皮貓，你在哪里》、第七本是《藍色的兔耳朵草》、第八本是《小貓出生在秘密山洞》、第九本是《櫻桃溝的春天》、第十本是《那個黑色的下午》、第十一本是《一頭靈魂出竅的豬》、第十二本是：《球球老老鼠》、第十三本是《孩子們的秘密樂園》、第十四本是《永遠的西瓜小丑》、第十五本是《綠狗山莊》、第十六本是《小白的選擇》、第十七本是《尋找黑騎士》、第十八本是《會唱歌的貓》、第十九本是《從外星球來的孩子》。

楊紅櫻阿姨出的就這十九本書。如果有新書登場的話，我會立即更新，馬上把最新消息報告給大家。

篇6

習作對小學生來說一直是一個難題，不少學生怕習作，感到無材料可寫。有些學生一提筆就愁眉苦臉，腦子空空，視習作為苦差，甚至產生厭煩情緒，那么怎樣能激發學生習作的興趣呢？

1. 從觀察生活入手，獲取材料 小學生就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。不少學生怕習作的主要原因是無材料可寫，要從根本上解決這個問題，必須引導學生從觀察入手，觀察是認識事物的前提，也是學生獲取習作材料的主要途徑，觀察到的資料越豐富，習作的內容就越充實，教師要有目的，有計劃的引導學生觀察生活，了解生活，留心生活，在細微處獲取材料。學生進入三年級，我們就開展了養殖活動，除了養小狗小貓，他們還喂養了小金魚、小白兔、小烏龜等，我適時把學生“養”的興趣轉化成“寫”的興趣，指導學生觀察小動物的生活習性，記下觀察日記，后來在有關動物的習作上，每個學生都寫出了質量較高的作文。

2. 組織學生參加課外各種活動，激發學生習作的興趣 學生生活的圈子小，接觸的事物有限。他們喜歡老師組織的各種活動；課外閱讀、故事會、公益活動。更喜歡老師帶他們參觀木卡姆街區、步行一條街、游覽文化廣場、街心公園、庫木塔格風景區。在參觀游覽活動中，我引導學生接觸社會，接觸自然、深入生活，讓學生在豐富多彩的活動中接受教育，得到鍛煉。學生積極參加了活動，才會真正做到了留心觀察、認真體驗；學生在活動中增加了見聞，才會有新鮮的收獲，有真切的感受，才會覺得有意思，有趣味，也才會有傾吐的需要和習作興趣。

篇7

第1步：為孩子找寵物朋友的5大理由

1、孩子可以多一個朝夕相處的朋友?？鞓窌r，與它一起分享；傷心時，可以和它說話。

2、孩子可以從中學習語文和數學領域的知識。例如，學習測量寵物的身高、體重，記錄食量，學寫寵物日記等等。

3、孩子可以觀察寵物的生長狀態，了解生命的意義和進程。

4、孩子可以從學習照顧寵物中培養耐心、愛心和責任感。

5、可以培養孩子良好的環境衛生習慣。

第2步：召開家庭會議

看了以上理由，你是否有點動心了呢？是否決定在特別的日子里送孩子一個小寵物來作為成長的禮物呢？如果決定的話，那就快快動員全家，召開家庭會議吧！

家庭會議的重要議題：

我們家有多大，最適合養什么樣的寵物？

寵物也是生命，誰能認真照顧它每一天？

寵物會大小便，誰能及時清理來保持家中的環境衛生？

寵物會分享許多你好吃的東西，你會不會討厭它？

如果寵物生病了或是老得不能陪你玩了，你還會愛它嗎？

要是有一天你不再喜歡它了，你會怎么辦？

有生命的東西都會有死亡的一天，要是你的寵物死了，你會怎么處理？

這樣的家庭會議，意在通過討論讓孩子更清楚自己想要什么。養寵物需要付出時間、耐心和愛心，讓孩子清楚地知道許多人養了寵物沒多久就后悔了，覺得寵物很煩人，然后扔在路上讓它流浪街頭，習慣了人類的飼養的寵物將會難以生存或危害社會安全，所以養寵物不是一時的趣味，而要有照顧它一輩子的決心。

第3步：選擇適宜你家的寵物

常見寵物的飼養說明

寵物名稱　飼養難度　寵物的相關知識

蠶寶寶

1、蠶寶寶的食物是桑葉，絕對不能隨便喂食其他食物。

2、蠶寶寶的窩需要保持清潔和干燥。

金魚

1、金魚壽命一般是十歲。

2、金魚的家最好安置在透明制品里，便于觀察。

3、金魚的嘴很饞，可以一天到晚吃個不停，所以要嚴格控

制飲食，否則它就會被撐死；

吃的飼料也最好問問賣魚的行家，一天喂一次就足夠了。

4、養魚的水不能直接用自來水，最環保的方法是將自來水

先盛在盆里，靜置兩三天，讓水中的消毒劑揮發，

每周換一次，確保魚兒的健康。

黃金鼠

1、黃金鼠可以吃飼料、蔬菜、餅干、堅果，最好是淡味的。

2、可以在籠子下面墊些報紙，便于每天清理。

3、黃金鼠的動作非常可愛，不信看看，

連它睡覺的樣子都惹人喜愛喲！

小狗

1、選擇健康的狗很重要：眼睛明亮，無分泌物；鼻子濕潤；

皮膚和耳朵沒有臭味。

2、在剛開始飼養時，一定要去獸醫那里作次檢查，并打預防針，

以后還要隨時注意它的健康，要是小狗拉肚子、

無精打采或是和平時很不一樣，就得趕緊帶它去看醫生。

3、狗是人類的好朋友，你吃什么，它就吃什么，只要不是，

太刺激的食物就能長得很好。

4、狗是聰明的動物，為了保持家里的環境衛生，要從小教

它一些規矩：吃飯在哪里；拉屎在哪里；做得好時，

別忘了買些肉骨頭和狗餅干犒勞它喲！

小貓

1、開始飼養時，要去獸醫那里作檢查并打好預防針。

2、貓是雜食動物，最好拿兩個碗給它，一個喝水，一個吃飯；

但太寵它的話，它會挑食哦。

3、為了保持家里的環境衛生，可以從小教它一些生活規矩。

4、貓的爪子很厲害，要時常修剪。

5、貓的舌頭很厲害哦，可以卷成勺子的樣子把湯

湯水水卷進肚子。

6、貓愛玩毛線，也喜歡人用毛茸茸的東西來搔它癢癢；

它有時不太愛理人，如果它不想玩，最好別去惹它。

兔子

1、兔子是食草動物，喜歡胡蘿卜、地瓜，它需要的水分很少，

所以一般不需要專門喂水。

2、兔子喜歡干凈的窩，最好每天為它打掃一下。

3、兔子怕熱，不能長期曬太陽，但也要注意不要被雨淋

或常年養在陰暗的地方。

4、兔子的大便一粒粒的，圓圓黑黑，但如果變形了，

也許它就生病了。

第4步：告訴孩子不能虐待動物

不要騎在小動物身上玩耍。

不要故意喂它不該吃的食物。

篇8

剛下車，同學們就被那美麗的鄉村風光吸引住了：大片大片的田野上有一頭頭牛在辛勤地耕著地；一座座山丘連綿起伏，好像是一排排看守農田的衛士，一片和諧的景象。

分好房間以后，同學們便迎來了第一個挑戰??套被罩。這下可把同學們難住了，在家里，我們都是“小皇帝”“小公主”，都是父母給我們套，但現在父母卻離我們那么遙遠，一切只能靠自己了。同學們抱怨了幾句后，便開始七嘴八舌地干了起來?？墒?，看似容易的套被罩，在我們的手里卻變成了一件比登天還難的事情：有的同學把被套成了面包；有的同學的被在被罩里縮成了一團；還有的同學還不懂得套被罩是什么意思，只得請別人來幫忙。就這樣一下子就到了中午。

吃過了午飯，同學們便開始了今天的第一堂課??走訪農家。我們小組的同學拜訪的是一戶姓齊的人家，接待我們的是一位老奶奶和她的女兒。聽那位阿姨說，他們家一共有六口人，全靠阿姨和她的丈夫維持生計，生活很拮據。但他們很快樂，生活得很幸福，因為黨和人民給予了他們很大的幫助，他們已經很滿足了。他們家養了十只雞和十只鴨，一頭牛和一條叫做“汪汪”的小狗。阿姨說，他們養雞鴨是為了下蛋去賣錢，養牛是為了耕地，至于小狗汪汪嘛，一方面是為了看家，另一方面是為了解悶。瞧那些雞們，多可愛呀：一只公雞正高傲地仰著頭挺著胸，觀察著周圍的跡象；一只母雞正在一口一口地啄著小蟲子，然后叼給自己的孩子吃；只有小雞最輕松，一邊吃蟲子，一邊玩耍。

告別了老奶奶和她的女兒，我們又回到了基地的寢室。作為寢室長，我需要把5天的樂山之行用日記的形式記錄下來。可是，我卻忘了那天是星期幾了，這可怎么辦？這是我又忽然想要上廁所，只好放下紙筆，急忙向廁所奔去。嘿，還真巧，這一上廁所，可幫我解決了大難題，原來，就在廁所的門口，掛了一個簾子，上面寫著今天是星期幾。原來，這也有講究呀！

篇9

關鍵詞：新課標；初中語文；作文教學

新課標對初中的作文提出了新的要求，注重培養學生的情感態度，鼓勵個性發展，提升學生的綜合能力。因此，在教學過程中，教師應當轉變教學理念，通過教學互動，提升學生的作文能力，不斷探索，切實提升初中作文教學效率。

一、注重日常積累，提升作文素質

作文是抒感的重要途徑，有話想說，才能豐富作文內容，避免為完成作業而敷衍作文的情況發生。作文能力的提升是一個循序漸進的過程，在日常的學習過程中，教師應當鼓勵學生進行日?；恼瑢⒆x書看報時見到的好詞、好句、好段落摘抄或者剪貼下來，豐富自己的作文素材。同時，還要培養學生的日記習慣，及時將身邊發生的新鮮事、自己的觀點看法進行記錄，通過大量的練筆，有效保持寫作水平。每個學生都擁有獨特的生活環境與個人經歷，對于同一事物的體驗也各不相同，鼓勵學生記日記，能夠為學生作文注入生命，充滿生機與活力，讓作文抒發學生的真正看法與真實感受。只有留心生活，發現生活，積累素材，勤于練筆，才能拓寬寫作思路，提升學生的作文素質。

二、運用創新思維，引導個性發展

初中生活潑好動，個性鮮明，因此，在作文教學過程中，教師應當鼓勵學生合理發揮想象與聯想，創新思維方式與作文內容，促進學生個性發展。現代教育注重培養學生的創造能力與思維水平，只有鼓勵學生大膽思考，主動探索，才能使學生作文散發出應有的活力。例如，在寫作題為《我的好朋友》的作文時，教師首先可以組織學生對寫作對象進行自由討論。有的學生認為應當描寫自己的童年小伙伴，有的學生建議刻畫自己的同桌，甚至有的學生準備將家中的小狗作為描寫對象。在討論之后，教師可以鼓勵學生發揮想象，在原有描寫對象的基礎上進行加工，將描寫對象塑造成學生心目中的好朋友，為學生提供良好的構思平臺。初中作文的寫作應當盡量降低作文內容與形式給學生造成的束縛，讓學生感受寫作的樂趣與表達的愉悅。

三、拓展教學方法，激發寫作興趣

教學方法是影響教學效果的關鍵，形式多樣的教學方法能夠有效提升初中生的寫作熱情，拓展學生思維。在教學方法的選擇上，教師應當在結合作文內容的基礎上進行創新，激發學生的學習興趣。例如，在進行以《春天》為題目的寫作時，教師可以帶領學生走出教室，在校園中尋找春天，觀察春天里的一草一木、一花一葉，感受春天的和煦微風，將自己的感受寫入作文，構筑出春意盎然卻又各具特色的春之圖景。在描寫具體人物時，可以提前布置寫作要求，讓學生利用一周的時間仔細觀察自己的寫作對象，抓住其特點，使人物形象更加飽滿。為增強作文教學的直觀性，可以適當借助多媒體設備輔助教學。除此之外，作文講評對于提升學生作文能力也至關重要，通過學生自評、教師點評、學生互評的評價方式評閱作文，有利于學生相互借鑒，相互診斷，在認識自身不足的同時汲取他人長處，進而取得進步。

綜上所述，初中語文作文教學應當循序漸進。在教學過程中，教師要以提升學生的綜合素質為導向，運用多種教學方式與手段，鼓勵學生留心生活，觀察生活，體會生活，以自己的視角抒發自己的情感。鼓勵學生相互欣賞，相互借鑒，讓寫作訓練不再是單調乏味的任務，而是表達觀點的有效途徑，讓寫作成為一件愉快的事情，讓學生在熱情的引導下寫出高質量的作文。

篇10

[關鍵詞]美術教學；創造力；培養

在教學中激發學生的創新精神，培養學生的創造能力，是新課程改革中一直關注的問題。作為美術教師，應注意在美術教學中，探索靈活多變的教學方法，努力培養學生的創新意識和創造能力。如何在教學過程中充分地培養學生創新能力呢？以下我就少兒美術教學中創造能力的培養談談自己的看法。

一、營造輕松的課堂氛圍，激發上課欲望

一堂生動的美術課，老師和同學的關系是一種和諧。和藹的微笑、大方的舉止、得體的著裝，給學生一種干凈、利索、積極向上的精神風貌。特別是在學生面前，老師看上去很精神，學生就更喜歡這個老師，這本身就給課堂起著鋪墊作用。再加上充滿激情而不乏幽默風趣的教學語言，適合兒童心理的手勢和鼓勵的眼神，句句有情，聲聲悅耳，營造出輕松愉悅的課堂氣氛。恰到好處的示范引導，拋磚引玉的提示，會給學生啟發和靈感，會產生強烈的學習欲望和創作沖動，使學習與享受同在，最后收到好的教學效果。

如教《流動的顏色》時，我把一大張白紙攤在教室的桌子上，同學們不知道老師要干什么，幾十雙眼睛跟著老似乎的動作而轉動，我從講臺拿來墨汁說“同學們，老師今天很高興，想給大家玩點魔術，想不想看？”大家異口同聲的說：“想！”我接著說“那就過來吧，看老師怎樣玩兒?！蓖瑢W們別提有多高興了，呼啦一聲全圍過來，幾十雙期待、好奇、求知的眼神，盡在不言中。我把紙上倒了一攤墨汁后，又用毛筆在紙上摔了一些墨點，同學們驚訝的“啊”了一聲，緊張起來，我伏下身吹，吹……吹呀吹，奇跡出現了，幾座大山，幾棵大樹，樹枝相互交叉，再吹幾口，一條河流又出來了，河邊兩個人出來了，天空云彩出來了我拿起畫筆畫了幾下，河邊又出來了兩個釣魚的人。這時候，我說“河邊河里還要填什么，我也想不起來了，大家幫我想想？”有的說：“添花添草”，有的說：“填在河邊玩的人”，“填個小狗”……同學們七嘴八舌，討論熱烈，誰也不勢弱，課堂氣氛進入了。我在竊喜“這就是我所要的效果。趁熱打鐵說：“你們討論很熱烈，想法也很好，你們把作業紙攤開，把你們各自好的想法在作業紙上表現出來，想畫什么就畫什么，拿出最高的水平來，行不行？”大家一起說：“行”，我又鼓勵大家說“把手伸出來說，誰最棒？”大家齊聲說：“我最棒！”我說：“好極了”。同學們回到了自己的位置上，把墨汁一一倒在作業紙上，他們吹的吹，畫的畫，想的想，各自發揮著自己的聰明才智，進入了創造的最佳狀態。經過大家的努力，一幅幅佳作創作出來了。

二、欣賞典型作品，激發創作激情

美術欣賞本身就是一種精神與心智的活動，把孩子的視覺神經帶到一個特定的藝術境界，讓他們通過對美的欣賞，引發聯想，突破創造思維的苦澀感，為新興的創作開辟一條有效的途徑。因此，我在教學中很注重構建孩子創造靈感的感悟源源，即在“成功的典型”中吸取精華，引以為鑒。在學習《我也是藝術大師》一課的教學中，我沒有講解怎樣構思、構圖，只是拿出一些古代作品的掛圖讓學生欣賞，孩子們個個驚嘆著這偉大的創造，心中激起不可名狀的創造沖動，我因勢利導，從而使學生創造出許多不凡的作品來。在《瓢蟲的花衣裳》一課中，我設計了兩份教具，一份是小瓢蟲生活地方的風景畫，一份是有代表性的小瓢蟲剪貼的形象。上課時當我把小瓢蟲的有趣形象逐一展現在風景畫上時，那色、那態、那境，沖擊著兒童的視覺概念，孩子那新穎的構思、大膽的想象、強烈的表現方法和豐富的個性，引發了他們無限的聯想，他們用各種制作形式裝飾成瓢蟲，創作出更多出眾的新形象來。

三、借助電教手段，使新形象更富生命感

兒童作品形象過于簡單，喜歡特征的表現，而對一些真實形象的理解和記憶限于表面。因此，要讓學生的作品形象豐滿、生動、有創意，有效的方法就是――觀察?，F代化的教育手段為觀察、欣賞提供了方便，讓你可以跟著它上天入海，既可鳥瞰大地，也可以體會腦中固有的形象與顯示的矛盾，從而改善“舊”形象，提高創造力。如學習《恐龍世界》一課時，我利用多媒體技術展示了“恐龍世界”動畫片，讓學生不斷地觀察和討論恐龍的動態、特征、造型，色彩表現等。兒童固有的“恐龍”形象立時被嶄新的視覺概念所替代，找到了一種新活的“感覺”，恐龍被畫“活”了。驚羨中，涌起無數快樂的聯想，個個形色俱佳的形象，自然而然在孩子們的筆下展現。

四、親自嘗試，創造美的新形象

創新不完全等于奇思妙想、海闊天空，只有遵循一定的藝術規律，才能創造出富有美感的新形象來。例如，在學習齙泡飛呀飛》一課，我先讓孩子親自到操場上吹泡泡，并觀察泡泡是怎樣飛的？飛起來像什么？又讓他們回到教室去設想，小組討論飛動的泡泡像什么？比一比誰的想法最多，最有獨到之處。在學生親自動手玩、觀察、討論，產生了極高的作畫興趣之后，我及時鼓勵學生大膽的運用夸張和變形，超越自己對自然的刻意模仿，按主觀意想和感覺去表現，去充分體驗藝術創新活動的樂趣和膽略，不到15分鐘一幅色彩斑斕，形狀各異的優秀的作品便出現在孩子們的課桌上。讓我驚喜的是，通過這一活動的體驗，學生竟創造出這么多，這么美的作品。

五、課外多畫日記畫

所謂的日記畫，是用繪畫的方式寫日記，我們成人可能覺得不可思議，可是對于孩子來說，他沒有那么豐富的語言詞匯來記錄，用繪畫的方式可以很好地記錄下他的成長過程和在這個過程當中他的想法。