導語：如何才能寫好一篇中秋佳句摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）在大量閱讀的全過程中，堅持兩個“注重”的指導原則。

1.注重閱讀主體的自主性。

“真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的?！边@種具有很強的個性化的活動，決定了閱讀只能是學生自己的事，任何人都無法越俎代庖。因此，我們要注重激發學生的閱讀興趣：一方面，我們打破教科書的局限，帶領學生走進圖書室，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望；另一方面，我們體會美國圖書館學教師蘇珊·羅森韋格的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！币虼嗽诖罅块喿x中，我們讓學生根據自己的需要、愛好，自由地選擇閱讀內容，充分強調了學生在閱讀中的主體地位，激發了學生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。

2.注重培養學生的閱讀習慣。

老一輩教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成良好的習慣。因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養學生認真讀書、使用工具書、附注閱讀等良好的閱讀習慣。

（二）對閱讀材料和內容的選擇指導上，我們做到兩個“保證”。

1.保證具有健康豐富的閱讀內容。

在學校，我們建立了學校圖書室、班級圖書角，采用學校購買、個人捐獻等形式積累圖書。書的種類繁多，包括文學、天文、地理、歷史、自然、科普等，每一本書都經過精心挑選，不拘樣式，不拘內容，同時逐漸淘汰一批內容陳舊、不合時宜的舊書，做到健康豐富。在家庭，我們利用家長會的契機，向家長介紹積極健康的適合小學生閱讀的圖書，鼓勵家長藏書。還以“大量閱讀”為契機，組織了書香班級評選、書香家庭評選活動，努力把我校打造成為書香校園。

2.保證充足的閱讀時間。

我們將閱讀列入語文計劃教學時間，保證每周有兩節連堂上的閱讀課，統一到學校的閱覽室讀書。我們還鼓勵學生利用平時的閑暇時間進行閱讀。我們改進了作業布置方式，將閱讀帶進家庭作業中，保證每個學生每天至少有二十分鐘的“家庭閱讀”時間。

（三）對閱讀的方法進行指導，對閱讀的效果進行總結，在閱讀中引入創新。

1.在閱讀方法的指導方面，我們做到“跟進讀書，逐步指導”。

（1）學生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師要通過查閱摘抄，做到心中有數，并針對學生實際、閱讀實際和語文單元教學實際，提出顯性或隱性的目標要求，指導學生選擇讀物。

（2）通過與個別或小群體、班集體的關于閱讀的談話交流，指導學生學習和運用閱讀方法，讓他們逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內容、怎樣培養好的讀書習慣、怎樣提高讀書速度等閱讀技能。

（3）在上語文課時盡量體現一些對閱讀方法的指導，使課內促進課外。

2.在總結方面，我們做到以表揚、倡導為主，進行不定期的、多形式的交流。

如故事會、佳句佳段朗讀欣賞會、中秋賞月詩詞會、閱讀比賽等。這些由閱讀而帶來的小小的成功，更能增強學生的成就感。

3.在閱讀的全過程中，鼓勵學生間質疑、交流、提問。

教師由此引入創新的理念，鼓勵學生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比。鼓勵學生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導學生引用、搜集、探索、批評、質疑，在閱讀中發表自己的見解，提出自己的創見。

二、自主摘抄

（一）滲透“習慣”二字。

我們要求學生凡是讀書，必做摘抄，做到“不動筆墨不讀書”?！罢?，一定要摘最好、最美、最有意義的；“抄”，一定要抄寫工整，要講究抄的格式。

（二）摘抄的指向性與自由性相結合。

所謂“指向性”，就是教師給學生指定的一個閱讀方向，一個閱讀目標。同時要求學生摘抄，摘抄可以是好的句子、詞語，也可以是故事的寓意，甚至可以是故事所帶給你的感想等，這就是“自由”。對于小學生來說，這是一個完全自主的過程，充分體現了學生的主體地位。

篇2

關鍵詞：閱讀教學 樂趣 魅力 意境

在語文發展性閱讀教學中，教師不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。積累語言是小學閱讀教學的重要任務。那么，如何在發展性閱讀教學中培養學生積累語言的興趣呢？

一、體會積累語言的樂趣、培養學生積累語言的興趣

教師要指導學生把優美的語句摘記下來，并且換化成自己的語言，在作文和說話中加以運用。同時，教師對學生在作文中運用得好的句子，要用紅色筆標記，并附上自己的賞析，這樣能增加學生寫作的積極性，并能增加學生積累和運用語言的樂趣。

而且，學生應該學習一下作者的描法，化為己用。這樣長期積累的話就可以出口成章，把摘抄語句和語言歸納變成自己的愛好。教師應該指導學生學習這些語句在生活中的運用，讓學生在生活中愛上寫作，愛上閱讀。

二、指導學生在掌握方法中體會積累語言的樂趣

學校應該每天開設閱讀課，利于學生收集精美的句子。同時學校應該開設在外寫生寫作的課程，利于學生閱讀中摘錄的句子能夠得到運用。教師在此過程中起到的是指導作用，指導學生怎樣正確地運用和掌握積累的語言。筆者認為能讓學生更好地掌握語言積累的樂趣，包含以下幾種方法。

（一）熟讀成誦法

俗語說：“書讀百遍，其義自現?！睂W生只有了解了摘錄的文章的意思，才能出口成章，在實踐中更好地去運用。熟成背誦法又包括：主導詞背誦法、提綱背誦法、手抄與背誦結合法。筆者根據自己的教學經驗，分別介紹了這三種方法的運用。

（二）主導詞背誦法

如果文章不是很長，可以找出段落中最主要的部分，然后根據主要意思進行概括歸納，歸納完后再比較一下與原話的不同之處，如果自己歸納的比原文要好的話可以用自己歸納的部分，相反歸納的不好，要找到原因，在原文中標注出來。

（三）提綱背誦法

對于篇幅較長的文章，要先把文章熟讀幾遍歸納出文章的大體提綱，根據每段提綱的大義來背誦，這樣既能練習學生的記憶力也能練習學生的語言歸納能力。

（四）手抄與背誦結合法

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”有些人照讀背誦的很慢，但是把要背誦的內容抄一遍卻能很快地記住。所以可以讓學生試試不同的方法，找到適合自己的背誦方法。在此基礎上，應該灌輸學生鞏固的思想，在能剛好背下來的時候要再多讀多記幾遍，以此鞏固發到熟練背誦的程度，達到事倍功半的結果。在剛開始背誦的時候，記住得快但是忘得也比較快，再能熟練背誦后應該適時地復習，這樣就不會很快忘記背誦的內容。

（五）摘記法

把優美的句子摘抄下來，寫在紙片上，或者在書中標記下來。學生可以自己隨身帶一個手抄本，當生活中遇到優美的句子或者感人肺腑的話時可以記在手抄本上。

（六）歸類法

對于自己收集優美的語句，可以自己歸納分類。比如描寫人外貌的包括側面描寫和正面描寫，更多時候側面描寫比正面描寫表現的更為生動形象，學生可以把自己摘錄的側面描寫的語句進行歸納，學習一下側面描寫的方法。

學生能夠熟練地掌握如何積累語言，就能夠在實踐中形成一種習慣。

三、運用比較法理解體會語言的魅力，培養學生積累語言的興趣

比較法能夠看出普通的語句中不同的地方，能看出豐富的哲理。

（一）省略原句原段中的精彩詞句與原句原段比較。

例如，“從此，徐悲鴻更加奮發努力?！焙汀皬拇?，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”讓學生比一比，這兩句有何不同？學生仔細一讀，發現第二句多了一個比喻句。再讓學生說說有了比喻句好在哪里，學生通過討論，知道第二句形象具體地寫出了徐悲鴻不知疲倦學畫的情景，使學生體會到比喻句的妙處。

（二）用其他詞句替換原文的詞句再與原文比較，引導學生體會原文遣詞造句之精妙。

例如，“他十分珍愛圖書。”句中“珍愛”一詞引導學生換詞，可換成“愛護、珍惜”，通過比較，學生體會到“珍愛”包含有“愛護、珍惜”之意，更能表達出主人對圖書的“愛”，可見作者用詞多么精妙。

四、運用想象法暢想語言的意境之美，培養學生積累語言的興趣

對意境優美的句段或全文可引導學生展開想象，體會文中意境之美。例如，《但愿人長久》一文中寫到：“一年一度的中秋節到了。這天夜晚，皓月當空，萬里烏云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。”在這里，可引導學生想象人們全家團聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。第三小節中寫到：“蘇軾躺在床上，怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里埋怨起來?！笨梢龑W生想象蘇軾面對明月，聽著外面傳來的笑聲，他會想些什么呢？古詩《游園不值》的佳句“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。”留給人們無限的想象空間，引導學生聯系生活實際想象那滿園的春色。學生在大膽的想象中，豐富了課文的內涵，領略了語言的意境之美，感受到語言的魅力。

總之，在語文發展性閱讀教學中，只要學生掌握了積累語言的方法，就能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。

參考文獻：

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[2]楊慶太.小議培養小學生積累語言的興趣[J].學周刊，2011（8）期.

[3].淺談語文教學中的語言積累[J].吉林教育，2011（23）.