導語：如何才能寫好一篇門的英文單詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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針對小學生，學習詞匯可以歸納為七個層次：

第一，聽懂;第二，會說;第三，會認;第四，會拼;第五，會寫;第六，會背;第七，會用。這七個層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

第一，聽懂。能夠聽懂是學習單詞的最低級要求，從兒童習得母語詞匯的過程來看，八九個月的孩子還不會說話，但當他們聽到成人說：“笑一笑”，他們會做出笑的表情。對于兒童學習英語詞匯而言，如老師說出英文單詞red，學生能夠反映出“紅色”，即表示達到了聽懂的要求。

第二，會說。在聽懂單詞的基礎上，要求學生進行反復模仿，從而能夠說出單詞。針對幼兒來講，孩子能夠說出單詞，讀音基本正確即可，著重點在于培養學生的興趣。但對于小學生來講，教師要注意對學生進行及時的糾音，尤其是一些中國學生普遍容易讀錯的音，以保證學生讀音的標準。

第三，會認。會說的層面是指學生根據中文能說出英文單詞，如蘋果(apple);或是學生根據實物或圖片，能說出英文單詞。再往上一個級別，是要求學生會認，根據英文書寫能夠認讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

第四，會拼。會拼并不是學生能夠按要求自己拼寫出英文單詞，而是看到apple這個單詞，能夠按照A-P-P-L-E，apple，這樣進行朗讀。這個環節看似簡單，其實是在為學習英文字母的書寫打基礎，不可忽視。

第五，會寫。在學生會拼的基礎上，可以要求學生練十六個字母的大小寫書寫，需要學生在標準的四線三格中，按照一種字體進行練習，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區的小學課本要求相統一。當然，會拼和會寫兩個環節也可以相互結合，學習一個字母讀音的同時，也可以同時學習它的大小寫。

第六，會背。單詞的積累離不開記憶，會認單詞并不代表會背單詞。在日常生活中也經常會發生這樣的情況，提起筆來突然忘記這個字怎么寫了，但是在閱讀中，我們還是能夠認識的，所以在會背這個環節上，要求一個準確度，因為即使寫錯了一個字母，單詞也同樣是錯誤的。

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一、網絡英語的定義

對于網絡英語的定義至今尚無公認的定論。但值得一提的是，雅虎網站Net Dictionary欄目中對網絡英語的定義：“Standard Internet English are commonly used words in E-mail, Discussion Group, Chat-rooms, WWW Pages and everywhere on the net, including those of technical terms, hacker slang and acronyms related with Internet.”簡單來說，網絡英語就是常用于電子郵件，聊天室，網頁以及網絡上的語言，廣義的網絡詞語主要有三個語言成分組成：網絡技術用語、網絡文化詞語以及聊天用語，狹義的網絡英語則僅指第三類。

二、 英美國家網絡英語經典構詞及語用

1.Selfie：

例，A: What are you doing?

B: Taking selfies with my phone

A: We are at the movie theater. Will you ever put that thing away？

翻譯，A: 你在做什么？

B：我在用手機自拍。

A：我們現在在電影院呢，你就不能把手機拿開嗎？

Oxford Dictionaries對“selfie”一詞的定義為：“A photograph that one has taken of oneself, typically one taken with a smartphone or webcam and uploaded to a social media website.”簡單來說，“selfie”一詞的含義為自拍照，尤指那些自拍后上傳到朋友圈或是微博等社交網絡上的照片，“selfie”成為社交媒體用戶普遍使用的一種自我表達方式。

從構詞特點來看，“selfie”是由名詞self（自己，自我）+-ie（表示昵稱）兩部分所組成。-ie（-y）后綴源自中古英語，常用來構成名詞，我們最為熟悉的-ie后綴構詞形式為名詞+ -ie，如：meanie（吝嗇鬼），sweetie（寶貝，糖果），druggie（癮君子）等。除此之外，-ie后綴還可以用來表示昵稱，例如piggie（豬豬），doggie（小狗兒）。加上-ie后綴后使原先普通的名詞變得更加生動活潑了。同理，“self”一詞從字面上來說會給人一種自戀的感覺，但是加上“-ie”后綴后則增加了一絲可愛的感覺。、

當然，對于“selfie”的中文定義依然還存在許多爭議，但是目前最廣為流傳的中文版本即為自拍照，亦可簡稱為自拍。

2.Mompetition or Dadpetition

英文例子：A: Tommy was potty-trained at 13 months.

B: Lily’s ballet teacher said she is the best one in the class.

C: Mary knew the capitals of all the states in kindergarten.

翻譯，A：湯姆在13個月大的時候就能自己上廁所了。

B：莉莉的芭蕾舞老師說她是班上跳的最好的。

C：瑪麗在幼兒園的時候就知道所有國家的首都了。

上述例子是三個母親之間的對話，她們都在各自夸耀自己小孩的過人之處。這樣的行為我們稱之為“拼孩”，即“mompetition”。從構詞上來看，“mompetition”是由mom（母親）+ competition(競爭)構成的。這種構詞法的特點是將兩個詞混合，各截取一部分組成一個新的單詞。很顯然，“mompetition”一詞是截取了“competition”一詞的詞尾，取其“競爭”的含義。除了“mompetition”，還有類似“dadpetition”的新詞，均指家長之間的競爭。

三、中國網絡英語流行詞構詞及語用

中國的“新新人類”創造了許多詼諧幽默的，帶有中國特色的網絡英語新詞。這類中國式網絡新詞多數是中西合璧式的，既結合了中式拼音又夾雜著英文單詞。中國網絡英語的構詞特點主要分為以下幾類：

1.字對字翻譯而成的單詞或短句

常見的例子有：好久不見（long time no see）、人山人海（people mountain people sea）、好好學習，天天向上（good good study，day day up）、你有種，我要給你點顏色瞧瞧（you have seed，i will give you some color to see see）、你問我，我問誰(You ask me, me ask who) 、怎么是你？怎么老是你（how are you? How old are you）、不三不四(no three no four)、不作死就不會死（No zuo no die）、你行你上（you can you up）等。

2.漢語音譯

近年來，“漢語熱”在全球持續升溫，國外學漢語人數超過1億人次。漢語對英語的入侵及影響力也使越來越多帶有中國淵源的詞進入英文詞典。牛津英語詞典目前大概收錄了1000多個含有中文淵源的詞語。去年年初中國大媽瘋狂搶金的新聞震撼全球，《華爾街日報》獨創了“Dama”這一英文單詞，尤指那些熱情沖動、精力充沛但經常盲從、擅長利益計算但缺乏能力和眼光的群體。英國廣播公司（BBC）也曾專為“Tuhao（土豪）”一詞做了一檔節目。在Urban Dictionary中，“Tuhao”一詞的定義為“Chinese nouveau rich. New money, mostly not well spent”。

英美社交媒體在報道中國熱門新聞時經常會通過漢語音譯法來創造帶有中國特色的英文詞匯，例如“Guanxi”（關系）、“Hukou”（戶口）、“Guanggun”（光棍）、“Chengguan”（城管)、“Fenqing”（憤青) 等等。這些帶有中國特色的新詞在Facebook、Twitter等西方社交平臺上也被西方網民大量引用而成為網絡流行英語。

3.中西合璧法

不同于“chinglish”的詼諧和不規范，這一類詞匯的構詞法是將兩個英文單詞或是中文拼音加英文單詞的形式組合在一起而形成一個全新的單詞，這些新詞的含義也都帶有強烈的中國特色。例如，“canclensor”是由“cancer”（取消）+ “censor”（審查）組成的新詞，用來特指官方對音樂或是電影視頻內容等的審查制度。又譬如說“circusee”，由“circus”（馬戲團）+“see”（看）兩個單詞組成的復合詞，譯為“圍觀”。Circus的詞根是circ，環行，circus也有圓形廣場的意思，暗含了中文中的“圍繞”的意思。“circusee”一詞通常用來描述在發生一起事故后，人們圍繞在一起旁觀的行為，圍觀行為在各個城市街頭都很普遍。

值得注意的是，例如“gelivable”（給力的）這一類的新詞，雖然也是中西合璧型，但是其構詞特點為漢語拼音結合一個英文單詞的一部分。“給力”一詞在地方方言中可理解為“牛”、“帶勁兒”的意思，而“-able”作為形容詞后綴則代表具有....能力的人。兩者結合賦予“gelivable”全新的意思，即“給力的”。如果用現有的英文詞匯來表達“給力的”這一形容詞，“awesome”、“amazing”、“cool”都是不錯的選擇。類似構詞法的網絡新詞還有“niubility”（牛逼）、“zhuangbility”（）等；有些特殊構詞吐槽社會現實，如Don’train（動車），表達動車票價過高、普通人坐不起的不滿情緒，又如“foulsball”（足球），“foul”這個單詞的意思為“骯臟的，惡劣的”的意思；另一方面從發音上“foulsball”又與“football”相似。

網絡英語是時展的產物，在如今“語不驚人死不休”的網絡世界，網民們挖空心思創造出令人感到新奇的網絡語言，張揚個性，幽默詼諧，承載了許多新思想和新觀念，極大豐富和發展了漢語和英語在網絡平臺上的歷時與共時表達。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R]./cnic.cn/xw/rdxx/201401/t20140120_4024896.html

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[5]韓欣華.網絡英語的構詞特點及發展趨勢[J].觀察與思考.2012,(5).

[6]陳金花.網絡英語的文體特征[J].電子測試.2013(7).

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1.多做題，搞懂每一題，不要有生詞。

不確定為什么答案是B就查字典。推薦朗文及牛津辭典。最好用英英，次之中英雙解，最不推薦用中英辭典，這樣永遠學不好。查單詞時，一定要從從頭看到尾，把各種解釋、用法、例句都快快看過一次。查字典找句你覺得不錯的例句多看，自己最好也造一句寫下來。

2.collocation詞語搭配。

這是一般學英語學生的最大罩門。中文也有collocation，例如我們說一匹馬，不說一匹女人；打草驚蛇，不說打草驚蚯蚓。所以學英語要連該單詞的固定使用詞套或語境(context)一起學。一個單詞固定搭配的介詞也要一起記。如beconsistentwith視為一個單位記。所有解釋都過一遍，自己找出最符合上下文中的定義。字典中有單字就繼續查那個生詞，查到沒生詞為止。Cross-referenceisveryimportantforboostingyourvocabularypower.

3.想盡辦法自己找出答案，自己真的找不到答案才問老師。

一定要學會自己找出答案.。Beyourownteacher!

4.給自己定個時間表。

詞匯量是日積月累的，一天搞懂(不是死記)十個重點單字，當天寫篇日記或發手機短信運用學到的這些詞。每天復習前一天的單詞，考試當天自是得心應手。

5.隨時隨地學英文。

我記憶力不是很好，所以我大多是用分析的方式幫我記住單詞。我也不習慣用看的，所以大部分用聽的方式學習。我還習慣利用零碎時間學習。例如打車時，走路時，玩電腦時，就放著BBC廣播當背景聲。你們也可以去買一套有磁帶的單字書，每天多聽幾次。睡前也聽，睡眠學習法很有用。

6.活用語音表意、以形表意、語音轉換等詞匯學習法，利用已知背未知的大原則。

每次看到新單詞，就先從你已經知道的單詞中找最接近的單詞去聯想，看能否語音轉換，多多練習聯想會愈快。這些理論只要自己多練習活用，以后下意識看到單詞就自動會把它拆開啦！上過我詞匯課的同學，應該要看的懂我所標示的說明，如total/partialassimilation，規則還記得嗎？

7.基本詞綴要看熟。

如ad-,-ate,-fuletc.去找本有字根字首分析的書。然后最好要有英文解釋及例句。運用我教過的幾種詞匯理論，把每個單字都歸納過一次，包括書中的字根字首都可以用語音轉換分析，這樣單字才記得牢。

8.這周你就記這十個單詞吧！

可以從新東方網站轉貼過來，都是考試常出現的高頻率單詞。下周我有時間的話再另外給十個單詞。有空的話請自己把其他選項的單詞也查一查，寫在一本詞匯書上。或是像我一樣，用網路辭典或CD-ROM辭典查，然后轉貼在電腦的筆記本里，這樣就不用花時間謄寫了。

9.請盡量學習用英文了解英文。

我的講義向來不放中文解釋，就是不希望同學太依賴中文，而影響對英文單詞的正確理解。我的單詞解釋都以英文為主，不告訴你中文。要是有生詞，請自己查字典。至少定義部分要達到無單詞的地步。請盡量學習用英文了解英文。當你比我用功的時候，你的英文應該進步神速了。

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一、引言

小學階段的學生在經過三年的幼兒園的學習生活，對于漢語拼音有了一定的掌握，具備一些條件的學校也初步介入了對于英語的基礎知識。但是，對于小學階段的學生來講，本身性格就比較的活潑好動，對于一些知識的攝入缺乏穩固堅持的特性，因此，在識記英語單詞的時候，存在著很多的困難。很多的小學生都感覺認知字母或者單詞的時候覺得很枯燥乏味，久而久之，就會形成一種厭煩情緒，不利于英語教學的順利進行。新課改實施之后，在小學英語教學過程中更加注重對小學生主觀能動性的調動。“自然拼讀法”猶如一股活水，為整個小學英語教學注入了趣味與活力，在素質教育的基礎階段有著重要的存在意義。

二、自然拼讀法的內涵

所謂自然拼讀法，也就是國際上所稱的“Phonics”，它是一種在英語授課的過程中，依據語音發聲的特點，融自然、趣味為一體的一種識記字母發音特點的一種有效的學習方法。這種拼讀識記字音的方法，通過將字母自身所具有的發音特點和與之派生出的相關的字母結合而成的新的單詞，進行匯總，得出相關的識記發音的規律，最終，引領著受教的主體，感受拼讀的自然情趣，達到教學的目的。

三、將自然拼讀法融入小學英語教學中的必要性

1、在漢語發音的基礎上，有利于小學生知識的遷移

小學階段對于孩子們來講，很多的學習習慣都在這個時期逐漸的養成，對于相關學科的興趣也在這樣的基礎教育階段逐漸的被挖掘出來。每一位從事小學英語教學工作的老師都知道，在英語授課的過程中，培養學生對于英語的興趣是教育取勝的至寶，如何將看似枯燥的英文單詞形象地傳輸給小學生，是英語教師應當深思熟慮的問題。

自然品讀法通過匯總英語當中的26個字母的發音特點，通過形象的聯想，讓學生感受一種輕松的識記單詞的氛圍。同時，對于小學生來講，通過對于漢語拼音中聲母、韻母等的理解，已經具備了一定的拼讀發音的水平，而系統查驗漢語拼音與英語的26個字母之中，存在著很多相似甚至相同的發音特點，諸如英語字母C（/k/）的發音與漢語中K的發音近乎一致。可見，小學階段學生的知識構成還不是太豐富，就可以通過這種拼音與音素之間的某些聯系，更為形象化的引領學生記憶音素發音的特點。

2、化抽象為形象，提升記憶單詞效率

對于小學生來講，一個個充斥眼簾的英語字母是比較抽象化的符號，英語教師通過引領著學生聯想一些形象化的圖片等表現形式，從而傳輸給學生精準的發音技巧。比如，在識記S的發音特點的時候，我們就可以讓通過彩圖中蛇爬行的特點，帶領學生齊讀“s s s”的字音，進而聯想到蛇的英文單詞“snake”。在這樣的一種自然拼讀方式的參與之下，不僅充分的調動學生的視覺、聽覺等各種感官器官，也有利于學生們在一種舉一反三的教學活動中，積累更多的英語詞匯，從而提升其記憶單詞的效率，為今后教育階段進一步提升學生的英語閱讀理解能力奠定一種良好的基礎。

四、落實自然拼讀法的具體措施

1、認知英文字母及其組合的讀音技巧

在小學英語的教學過程中，教師應當從引領小學生識記44個基礎性的英文字母及其派生的相關組合音做起，扎實學生學習英語的基本功。首先應當讓學生清楚“a，e，i，o，u等”構成的是元音，由“b，c，d，p，k等”構成的是輔音。同時，元音又可以分成單元音以及雙元音，輔音字母還可以有其它的組合形式，例如“sh，ch，th等”。在講解這些音素的時候，教師可以通過介入一些漢語拼音發音的技巧，引導小學生通過較為形象化的感知，積累對于輔音字母以及元音字母發聲的技巧。

2、巧編兒歌，聯想記憶，準確發音

小學階段的學生，其認知結構還處于一種比較稚嫩的階段，因此英語教師應當充分研究學生的學情，在運用自然拼讀的方法的時候，將更為便捷、形象的拼讀技巧傳輸給小學生。通過圖片的視覺沖擊或者巧編兒歌或者諺語、故事等多種形式，充分的調動學生的積極性。

小學生的動手動腦能力比較強，那么的設計自然拼讀的課堂授課的過程的時候，英語教師就可以編制帶有舞蹈和歌唱技巧的兒歌，制造一種情景，讓小學生在游戲、歌唱中體味自然記憶英文單詞的樂趣。比如，在認識音素“m”的時候，我們就可以設計情境，讓學生聯想看到乖巧的“cat”，我們會有什么動作，進而帶領孩子們齊讀“look look cat，m m m”。教師也應該學會將一些類似發音的單詞進行匯總歸類，通過聯想記憶的方式拓展學生的詞匯發音與積累，例如可以向學生列舉單詞“son sun”，并告訴孩子們在“mother，father”的心中，孩子就是他們的“sun”，并齊讀“mother，father，son ，sun”。這樣就可以制造一種貼近其自身生活情景的自然拼讀的方式，從而達到記憶英語單詞及其發音的目的。

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清明節英文單詞

Ching Ming Festival/Grave-Sweeping Day 清明節

god's lantern 神燈

memorial tablet 紀念碑

willow branches inserted on each gate 門旁插柳

national mourning 全國哀悼

national mourning day 全國哀悼日

filial piety 孝順，孝心

Cold Food Festival 寒食節

day of sacrifice 祭祀節日

mortician 殯儀業者

burn incense 焚香

tomb-sweeping 掃墓

tomb sweeper 掃墓的人

offer sacrifices to ancestors 祭祖/上供

condolence 哀悼之情

hell note/joss paper 紙錢

funeral supplies/products 殯葬用品

funeral services 殯葬服務業

kite flying 放風箏

spring outing 踏青

inhumation 土葬

cremation 火葬

sea-burial 海葬

online funeral 網上葬禮

online tribute 網上悼念

cremation urn 骨灰盒

mourning ceremony 哀悼儀式

boat-coffin burial 船棺葬

tree burial 樹葬

celestial burial 天葬

Day of the Dead 亡靈節(墨西哥傳統節日，人們通過守靈、上供等方式祭奠逝去的親人。)

清明節英文介紹

ching ming festival/grave-sweeping day 清明節

清明節掃墓

春分后兩周，清明節是為數不多的中國傳統節日是公歷4月4日，5，或6。

它的中文名字“清明”的字面意思是“清晰明亮，暗示其為慶祝春天到來的節日。與其他文化的春天節日一樣，清明節是為了慶祝大自然的再生，同時也標志著種植季節和其他戶外活動的開始。

celebrated two weeks after the vernal equinox, tomb sweeping day is one of the few traditional chinese holidays that follows the solar calendar-- typically falling on april 4, 5, or 6.

its chinese name "qing ming" literally means "clear brightness," hinting at its importance as a celebration of spring. similar to the spring festivals of other cultures, tomb sweeping day celebrates the rebirth of nature, while marking the beginning of the planting season and other outdoor activities.

明清時期的明清

在古代，人們慶祝清明節跳舞、唱歌、野餐和放風箏。色的蛋會被打破，象征著生命的開放。在首都，皇帝會在宮殿的樹上種樹，慶祝春天的更新。在村莊里，年輕人和年輕人會互相出庭。

qing ming jie in ancient times

in ancient times, people celebrated qing ming jie with dancing, singing, picnics, and kite flying. colored boiled eggs would be broken to symbolize the opening of life. in the capital, the emperor would plant trees on the palace grounds to celebrate the renewing nature of spring. in the villages, young men and women would court each other.

清明節今天的清明節

隨著時間的流逝，這種對生命的慶祝活動變成了一個紀念過去的祖先。繼民間宗教之后，中國人認為，死者的祖先的精神照顧家庭。糧食和精神的犧牲能使他們幸福，家庭也能通過良好的收成和更多的孩子獲得成功。

今天，中國訪問他們的家庭墓地去任何增長草叢。雜草被拔了，泥土掃走了，家里就要拿出食物和精神的錢。與在一個家庭的家庭祭壇上的犧牲，在墳墓的產品通常包括干燥，無味的食物。一種理論認為，因為有一些鬼魂羅馬墓區周圍，不太吸引人的食物會被祖先，而不會被陌生人搶劫。

the tomb sweeping day as celebrated today

with the passing of time, this celebration of life became a day to the honor past ancestors. following folk religion, the chinese believed that the spirits of deceased ancestors looked after the family. sacrifices of food and spirit money could keep them happy, and the family would prosper through good harvests and more children.

today, chinese visit their family graves to tend to any underbrush that has grown. weeds are pulled, and dirt swept away, and the family will set out offerings of food and spirit money. unlike the sacrifices at a family's home altar, the offerings at the tomb usually consist of dry, bland food. one theory is that since any number of ghosts rome around a grave area, the less appealing food will be consumed by the ancestors, and not be plundered by strangers.

尊敬祖先

祭祖始于一個墓地和棺材的正確定位。在風水學上，專家或風水，由周圍的溪流，河流，樹木，山，方面確定土地質量等。一個地區，坐北朝南，與松樹林創造的宇宙能量保存祖先快樂最好的流。不幸的是，如今，隨著中國人口的急劇增長，公眾的cemetaries很快超越了私人墓地。家里的老人會去墓地每年至少一次去十三陵。

而清淡的食物放在墓前的清明節，中國定期提供美味祭祖先在他們的家中神壇桌子。食物通常包括雞，蛋，或其他的菜肴，一個已故的祖先喜歡。配以米飯、菜肴和餐具都精心安排，以帶來好運。有時，一個家庭會把燃燒的香與祭，以加快營養元素向祖先的轉移。在中國的某些地區，食物是被全家人吃掉的。

honoring ancestors

honoring ancestors begins with proper positioning of a gravesite and coffin. experts in feng shui, or geomancy, determine the quality of land by the surrounding aspects of streams, rivers, trees, hills, and so forth. an area that faces south, with groves of pine trees creates the best flow of cosmic energy required to keep ancestors happy. unfortunately, nowadays, with china's burgeoning population, public cemetaries have quickly surplanted private gravesites. family elders will visit the gravesite at least once a year to tend to the tombs.

while bland food is placed by the tombs on qing ming jie, the chinese regularly provide scrumptious offerings to their ancestors at altar tables in their homes. the food usually consists of chicken, eggs, or other dishes a deceased ancestor was fond of. accompanied by rice, the dishes and eating utensils are carefully arranged so as to bring good luck. sometimes, a family will put burning incense with the offering so as to expedite the transfer of nutritious elements to the ancestors. in some parts of china, the food is then eaten by the entire family.

風箏

除了紀念死者的傳統外，人們還經常在清明節上飛行包。風箏可以在各種形狀，大小和顏色上出現。設計可以包括青蛙、蜻蜓、蝴蝶、螃蟹、蝙蝠和鸛。

kites

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她就像是一位武林高手突然被廢了武功，一切的能力都在瞬間消失得無影無蹤。她在父母的幫助下，開始學穿衣、學吃飯、學走路。這些看似平常的事兒，現在對于她來說，簡直比登天還要難。她用筷子夾菜，筷子竟然把菜碗碰翻了；她用吸管喝飲料，吸管竟然戳疼了自己的眼睛；她用盲杖探路，盲杖竟然把自己絆倒了……當然，最令她憋悶的是不能看書，不能寫字，不能獲取知識信息。這對一個大學教授來說，是多么殘忍多么可怕呀!

她要學習盲文，她要回到自己的知識領域里去。可是，這一年，她已經30歲。30歲的女人當然不可能再上盲人學校，因此，她只好自學。她開始“看”盲文，當然，她是用手指“看”的，她只能用手指摸來替代眼睛看。她摸的第一個英文單詞是大白菜，字母為c-a-b-b-a-g-e。這7個英文字母，她用手足足摸了一個小時，可是，她到底還是沒有弄明白這個單詞就是“大白菜”。當父親告訴她答案的時候，她哭了。她為自己的笨拙而流淚。她是中科院的英語教授，居然不認識“大白菜”這個英文單詞。而在此之前，她可是一目十行啊!

她不相信自己就這么被一棵“大白菜”給絆倒。她要活下去，她要站起來，她要做一棵能夠飛翔的大白菜，重新翱翔在知識的天空里。她開始了自己的奮斗，把自己一個人鎖在房間里，一遍遍地練習，一遍遍地摸字，一遍遍地默記。然后，她再把學會的東西背誦給父親聽。一次，父親在聽她背誦的時候，發現盲文字塊兒上滿是殷紅的血。等她背完，父親一把拉過她的手，這才發現她的十指都已經磨破了。父親把她的雙手攥在自己的手里，禁不住嚎啕大哭。父親說：“女兒呀，咱不學了。爸爸有工資，爸爸可以養活你一輩子。”她沒有哭，反而笑著安慰父親說：“爸爸，你一定要相信你的女兒，我能行!”

一天晚上，她一個人偷偷地跑出了家。父親很著急，四處尋找。最后，父親在她工作過的教室里找到了她。學生已經放學，教室的燈光已經熄滅，她一個人站在講臺上，反復地用手丈量著黑板。父親站在教室里，默默地看著黑暗中的女兒，心里泛起一陣陣酸楚。父親知道，女兒這是準備重返講臺呀。直到她準備離開的時候，父親才走上前，牽住她的手。她高興地說：“爸爸，我成功了，我已經找到寫板書的方法了!”父親說：“你是一棵能夠飛翔的大白菜，你一定能夠成功的!”

她終于重返講臺了。她的板書依然是那么規范，飄逸；她的發音依然是那么準確，清晰；她的多媒體使用依然是那么豐富、絢麗；她的形象依然是那么風度翩翩，笑容可掬。一切都與生病前沒有什么兩樣，以至于上了兩個星期的課，同學們還不知道他們的老師其實早就雙目失明。終于，有同學發現她拄著盲杖在校園里行走，同學們這才知道了她的不幸，這才知道她為了上好每一堂課所付出的艱辛和努力。同學們感動得哭了，而她卻笑了。她笑著講述一棵大白菜的奮斗歷程，鼓勵同學們珍惜時光。

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新課程標準積極倡導“自主、合作、探究學習”的理念,為中學思想品德課堂教學改革指明了方向。自主學習要求教師能夠創設激發學生思維的課堂教學情境和氛圍,引導學生自主、感悟、交流、體驗,實現知識的深化、品德的內化及實際能力的提高。實現自主學習的課堂教學需要依據一定的教學策略來展開、落實需要良好的師生關系來保證。而良好師生關系的建立依賴于教學中教師與學生積極有效地交往。“親其師,信其道”,教師的人格魅力無疑對學生有極大地鼓勵作用。課堂教學中,教師不再是居高臨下的“權威者”,而是學生學習的合作者、引導者和參與者,是學生的朋友。下面就教學中如何引導學生自主學習進行探討。

一、課堂討論是自主學習的重要途徑

七年級上冊思想品德《學習新天地》教學重、難點是引導學生如何做學習的管理者。針對新生面對初中學習心里感到困惑的實際情況,我設置了這樣兩個討論問題:1.結合自己的學習體會,說說自己在學習方面的煩惱。2.針對同學在學習方面的煩惱,提出解決的辦法。(討論時間:5-10分鐘)要求:四人一組,圍繞問題積極參與交流,學習煩惱提得越具體越好,并在交流結束后代表本組作出總結性地發言。開始交流時,我深入到各個小組中,給予一定的指導。為使討論深入充分,我讓學生先獨立思考,在自己思考有了一定認識的基礎上再進行交流。這樣才能更突出學生學習的自主性、提高自主學習的能力,討論起來才會更有效、更深刻些。交流過程中,引導學生圍繞主題來交流,結合自己切身的學習體會說說自己的學習煩惱,防止學生交流時游離主題或煩惱提得太大太空。本身這兩個問題是密切相關的,第二個問題討論的效果如何與第一個討論提出的煩惱多少、具體與否有很大的關系,并把交流的結果記錄下來。交流結束前,引導各小組成員作好總結,準備在班級公開發言。各小組交流的結果大致是這樣的:學習方面的煩惱,如初中學習內容多了,時間節奏加快了,不懂得怎樣安排一天的學習;作業越來越多了,怎么按時有效地完成作業;英文單詞變多了,不懂得如何去記憶。解決煩惱的辦法,如關于作業變多了,有的小組認為可以提高單位時間的作業效率,堅持不懈就會提高作業的速度與質量。關于怎樣記憶大量的英文單詞,有的小組認為制作小卡片,隨身攜帶,一有空閑拿出來背背;有的小組認為一些字母多的英文單詞可以拆成幾個簡單的字母組合來背等。關于怎樣安排一天的學習,小組成員提出了自己的一些設想,但是思考不是很全面,時間性意義不強。但總的來說,這個討論活動的效果是明顯的,對學生對老師都有很大的益處。結合這次課堂討論,我的體會是:1.精心挑選問題是討論有效重要前提。2.小組成員的構成、座位的設計與角色分工是討論活動順利開展的重要保證。3.教師的充分引導、調控是討論深入、有效的重要條件。4.組際交流與總結評價是討論成果展示的重要形式。

二、開放性教學是自主學習的必然要求

如何實行思想品德課的開放性教學呢?我認為積極有效地開展課內活動與課外實踐活動才是明智之舉。如:社會調查,網上學習研究性學習、時政講座等。其中,備受國內外教育界普遍受歡迎的是研究性學習。學生可以在教師的指導下選擇適當的課題,課題不受學科的限制,可以是運用某門學科的知識就能解決的問題,也可以是跨學科的綜合性的課題;可以是與當前社會生活密切有關的現實性較強的課題,也可以是需要進行調查、實驗、探究的課題。例如,我要求九年級學生結合“環境問題”的有關內容,開展以保護環境為主題的研究性學習活動。在各任課老師的指導下,他們分成若干個小組,明確分工,并根據自己的興趣愛好確定研究型課題。有:《校園中污水池塘的成因與思考》《琴江河的現狀分析及對策》《水寨鎮居民生活垃圾的智力方案》,《工業園化工企業污染的調查報告》等。學生在開展研究性的學習活動中表現了很高的熱情和積極性,他們查閱了大量的報刊、雜志等資料,實地采訪了學校的部分老師,生活小區、鄉村的居民,私營企業的廠領導及相關負責人。通過廣泛的社會實踐,大家掌握了大量豐富的第一手資料,在此基礎上進行加工制作、整合分析,使認識得到了升華,最后撰寫了調查報告。通過這樣的研究性活動,學生自主學習的積極性增強了,分析、解決問題的能力提高了。可見,實行開放性教學,是學生自主學習的客觀要求,也是學生創新素質得以培養的重要條件,更是思想政治課教學追求的理想境界。

篇8

    *聽不停、說不停大量的聆聽是最基本的語言吸收方式,運用各種錄音帶、CD等,讓孩子隨時隨地都能聽到外語。

    *有效地運用有意義、有清楚圖畫的卡片,從語音、單詞到語句,讓孩子完整地了解外語的運用模式。

    *故事書、動畫影片對孩子來說也是很有趣的學習,不需特別翻譯,借著生動的圖片,就能讓孩子進入一個有趣的外語世界。

    *聽音樂學外語,通過充滿輕松旋律的童謠,可以糾正孩子的語調、增加孩子外語的詞匯量,快樂地融入到外語的學習中。

篇9

關鍵詞：小學英語；單詞記憶；實物展示

皮亞杰兒童認知理論認為，兒童期間的語言學習能力是發展最迅速的，因此只要方法得當，任何兒童都可以在短的幾年內就能熟練掌握一門語言。但是若要實現，必須建立在熟練掌握大量單詞的基礎上。單詞是學習一門語言的基礎，對于英文等第二語言來說更是如此。筆者深切地感覺到，小學生在學習英語過程中要大量記憶單詞，但是很多努力都是無用功，他們學習的技巧亟待提高。單詞記憶的問題不僅讓小學生對英語學習心存畏懼，還增加了他們的心理負擔、挫傷學習積極性，因此，教師要努力通過多種措施來教會學生如何更好地記憶單詞。

一、通過強化記憶學習單詞

每個新英文單詞對小學生來說都是新穎的，因此，教師采取什么方式來呈現、通過什么方式讓學生能記住單詞，就是一個值得研究的問題。筆者在實踐中，一般采取以下幾種方式來強化記憶。

1.實物展示

小學階段的單詞多是表達具體事物的，與學生的實際生活密切相關，因此教師可以采取實物展示的方法來強化他們的認知。比如，對于吃住玩用等物品，可以將實際的物品作為教具帶到教室，讓學生通過摸、玩、用等方式來強化記憶。對于一些動詞、形容詞類的單詞，也可以將這些單詞和生活中的具體現象結合起來，比如，將動作和物品結合起來讓學生有直觀的感受，從而有利于減少母語造成的不必要干擾，有助于培養他們的記憶技巧。

2.看圖識字

小學生的社會生活經歷比較少，只能接觸到日常生活、校園等有限場所的事物，因此可以將一些離學生生活學習距離較遠的單詞單獨列出來，用一定的圖像來表示，讓他們通過圖畫來學習。目前，網絡是非常發達的，幾乎所有東西的圖片都可以在網上找到，教師要充分利用網絡資源，做好圖文聯系工作。

在學習過程中，學生的積極參與是少不了的。教師應該有意識地讓學生制作一些圖片、圖畫，讓他們通過自己動手來強化記憶。比如，在學習on，in等介詞后，可以讓學生制作位置關系圖，讓他們自己感受到用英語表達前后左右的單詞。這種經過深加工的單詞學習能讓學生印象更加深刻，記憶將會非常清晰而深刻，不容易遺忘。

3.運用一定的科學記憶技巧加深印象

記憶是講究科學的，實踐證明聯想法、歸類法等都有助于加強記憶、縮短記憶時間。因此，教師要教授學生科學的記憶方法，比如，在學習一定量的單詞以后，可以用歸類法來強化記憶，將代表水果的mango，pineapple， watermelon， coconut等歸為一類，將代表交通工具的bus， car， track， van， bicycle， ambulance等歸為一類。這些記憶方法不一而足，也要因人而異，因此，教師要根據學生的個性和特點來區別對待。

二、通過實踐運用記憶單詞

單詞記憶的目標是讓學生靈活運用單詞，而不是僅僅要求他們記住就行。實際上英語的學習本質上是一個綜合循環的過程，讀寫能為記憶服務，記憶也為讀寫奠定基礎。在記憶英語單詞中，要靈活使用各種方法加以實踐，例如，寫作、游戲等方式，從而讓學生通過實踐來感受英語的魅力和單詞的重要性。

1.通過各種單詞游戲加強記憶

在初步記憶的基礎上，可以讓學生通過做一些單詞記憶類游戲來加強記憶。比如，可以通過唱歌曲、小比賽等。教師不但要幫助學生在有限的課堂時間內記憶所學新單詞，還要有規律地練習、鞏固和循環使用這些詞匯，使這些詞匯進入學生的長期記憶。比如，對于孩子們來說，絕大多數還是很喜歡聽講故事的，因此可以列出學生已經學過的單詞，讓學生將這些單詞用到一個小故事中，以便讓他們通過實踐來發揮聯想力和創造力，還可以活躍課堂氣氛，調動學習的積極性。

2.利用歌謠強化記憶單詞

嬰兒時期的很多中文單詞都是通過諸如“小燕子”之類的歌謠來習得的，英文單詞也是如此，所以《音樂之聲》等電影和歌謠才能傳承這么多年而不褪色。因此，可以考慮用歌謠來強化記憶，一是直接用英語國家的一些朗朗上口的歌謠，二是教師根據各種實際情況來編歌謠，比如，在高年級教學中，就可以編以下的歌謠：我的祖國是China，學的語言是English，Chinese是easy和interesting；而English是hard和boring。通過諸如此類的歌謠，學生就更能通過實踐運用來記憶單詞了。

3.節日體驗活動

單詞是英語文化最基礎的組成單元，因此可以通過學習文化反過來學習單詞，這樣的記憶不僅效率高，還能夠雙向促進，讓學生的英語學習更加容易，也更有綜合效益。比如，在圣誕節、萬圣節等節日前夕，學校或者教師可以組織學生通過有組織、有計劃的學習，掌握大量西方文化詞匯。這樣不僅能讓學生感受到學習的樂趣，也能夠強化記憶。

總之，記憶單詞的方法是多樣的，一般來說就是有技巧的記憶，再通過各種實踐活動來強化，可以說是條條大路通羅馬，各位同仁只要本著高度的責任心，一定能做好學生的單詞記憶教學工作。

參考文獻：

篇10

豆豆是初中三年級學生，聰明好動。放暑假了，豆豆去爺爺的農莊玩。剛走近農莊的大門，豆豆看見門上有一個蛾子，蛾子在啃木頭，豆豆看得入了神，完全沒有注意爺爺已經走過來:“哦，那是專門吃木頭的蛾子，每個月要吃掉一個木頭門呢！”

【蛾子每月吃掉一個門】

蛾子（moth）每個月（month）要吃掉一個門（n）『month - n = moth?刪除法

過了門豆豆看見地上有一把鐮刀，要去撿起來玩，爺爺連忙制止：“這是巫婆的鐮刀，碰了鐮刀的人都病了！”

【鐮刀讓人生病了】

鐮刀sickle讓人生病（sick）了（le）『sick+le=sickle?分割法

爺爺和豆豆一起來到田野，一群蜜蜂嗡嗡地飛過來，停在甜菜上，豆豆問爺爺：“蜜蜂是不是特別喜歡甜菜呀？”“是的，蜜蜂特別喜歡甜菜！”

【蜜蜂特別喜歡甜菜】

蜜蜂（bee)特（t）別喜歡甜菜(beet) 『bee+t=beet?添加法

微風吹過,傳來一陣臭味，豆豆發現味道是從一輛轎車里傳出來的，車里很多胡蘿卜都腐爛了。豆豆對爺爺說：“轎車里腐爛的是胡蘿卜！”

【轎車里腐爛的是胡蘿卜】

轎車(car)里腐爛 (rot)的是胡蘿卜 ( carrot)『car+rot=carrot?分割法

又向前走了一會，“那邊是什么？”豆豆指著那一片植物說。“那是芝麻！”“它們顏色都一樣呀！”

【顏色一樣的是芝麻】

顏色（se）一樣的(same)是芝麻(sesame) 『se+same=sesame?分割法

這個時候豆豆看到奶奶從山上趕下來很多牛，一群一群的，爺爺說這是她的獸群。

【她的獸群】

herd 獸群,her 她，添加一個 d 拼音是“的”咒語就是，『her+d=herd?添加法

奶奶趕著牛進了一個磨坊，磨坊里面有一頭奶奶的恩人給她的牛，這頭牛可厲害了，拉磨拉了一千年。

【磨坊里的恩人的牛拉磨拉了一千年】

千年millennium這個詞一直困擾著很多人，仔細研究這個millennium的結構發現其實很簡單：“磨坊”英語怎么說？恩人的“恩”拼音是什么？ “牛”的拼音是什么？

所以 磨坊（mill）里的恩（en）人的牛（niu）拉磨（M）拉了一千年（millennium)公式:『mill+en+niu+m=millennium?分割法+添加法

單詞魔咒 記憶三大系統

初中畢業生就具備的單詞記憶三大系統：第一已經具備的初中1000個英文單詞，比方說apple,egg,bed這些，第二大系統是學習中文必須的拼音系統，三就是想象系統或者說聯想系統。我們大多數人沒有利用第二和第三大系統。所以人們認識come,不認識comet,認識boat，不認識boa！咒語就是鏈接這三大系統最有利的工具！

咒語天條

咒語必須一字不差地牢牢記住！

咒語是單詞字母序列和單詞詞義之間的記憶橋梁，咒語是經過單詞巫師不斷修煉總結按照十大方法的原則精心創作的有序的記憶解碼鑰匙，所以所有學習者必須一字不差地牢牢記住，隨時傳授給周圍的朋友！

咒語掌握的惟一標準是看到咒語立刻精確拼寫出單詞！