導語：如何才能寫好一篇一件事的啟示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得有一次，我信心滿滿地報了英語等級測試一級。媽媽為了我能順利通過考試，特地從書店買了復習材料，讓我多練習題，多聽錄音。可我只是順口答應，卻并不復習。媽媽督促我時，我會很不耐煩地說：“沒有問題，一定可以考過的。不用復習了。”離考試還有十七八天時，心里出現了兩個小人在暗暗較勁。一個說：“你沒復習，能考好嗎？”我開始忐忑不安起來。心里的另一個小人說：“沒有問題，以你的智商一定能過。”我信了第二個小人的話。因為每一天寫好作業再復習就很晚了。我便以此為借口，沒有做任何準備。

媽媽叮囑我：“還是好好復習復習，準備準備吧，快考試了。”我想：憑自己這么聰明，這次考試肯定沒問題。信心滿滿地答到：“沒問題，一定可以過。”

考試時，試卷上的題好像都似曾相見，這題我在書上見過，可就是沒有仔細看。那道題也見過，就是忘了答案，我只好連蒙帶虎地，胡亂寫起來。心里責怪自己，誰叫你考前不好好復習的？誰叫你那么自傲不聽勸的！考完了試，我用準考號在網上查詢一級竟然沒過，真可惜呀，只比分數線少了五分。

篇2

在我記憶的美好圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現在還讓我記憶猶新。

一個暑假的早晨，我捧著一本書坐窗旁。抬頭仰望低沉昏暗的天空，不用猜也知道，要下暴雨了。我急忙站起來去關窗戶，不意之間，屋檐角的一只蜘蛛闖進了我的視線——它正在織網。我仔細地盯著它“工作”，忘了關窗戶。只見蜘蛛不停地來回“穿梭”，很快就織好了大半張網。

可就在這時，一陣狂風“夾”著沙粒 “呼嘯”來——細細的蛛網無力地飄搖了幾下——斷裂了。我真想幫它挽回那張“捕食器”啊，可是我也無能為力。

蜘蛛大概也被這突如其來的災難嚇了一跳吧？恐怕心里還在抱怨這不合時宜的一陣風吧？看它細小的腳勉強掛在殘存的蛛網上，似乎正在盤算著下一步該怎么辦。

篇3

一個暑假的早晨，我捧著一本書坐在陽臺上。抬頭仰望低沉昏暗的天空，好像是要下大雨了。再看樓下不遠處的一棵大樹下，螞蟻正在忙碌著搬家呢，它們排的可真整齊！母雞咯咯地叫喚著，似乎在召喚她的孩子們回家。鄰居家的小狗似乎也躁動不安起來，低聲地嗚嗚叫著，像被低壓壓得喘不過氣來。遠處的池塘里冒著一串串泡兒，荷花也垂著頭。路上的行人匆匆忙忙的，還是沒躲過這場突如其來的大雨。

我急忙站起來去關窗子，在不經意間，墻角一只蜘蛛闖進了我的視線——它正在結網。我仔細盯著它“工作”，甚至忘了關窗子的事。只見蜘蛛來回穿梭，很快就結好了大半張網。

可就在這時，一陣暴風吹來，細細的蛛網無力地飄搖了兩下，忽地斷裂了。我不禁伸出手去，真想幫它挽救那辛苦結好的捕食工具，可是在無能為力。蜘蛛似乎也聽了一下，它大概被這突如其來的災難嚇了一跳，恐怕心里還在抱怨這不合時宜的一陣風吧。看它細小的爪勉強掛在殘存的蛛網上，似乎在盤算著下一步該怎么辦。

不知道它是不是也動搖過或猶豫過，過了半晌，出乎我的意料，它竟又踏踏實實地重新結起網來了。好不容易結到一半時，暴風好像和它作對一樣，又將它的心血揮之而去。這下它仿佛沒有驚訝也沒有猶豫了，甚至不肯休息片刻，繼續結著。就這么努力著，終于結出大半張網了，我想，這次大概足夠牢固了，應該可以成功了。我剛剛微笑著暗自為它高興時，老天竟像要故意考驗它一樣，又把網吹破了。我一下子像泄了氣的皮球，仿佛比蜘蛛還灰心，想，唉，可憐的蜘蛛，這下一定要放棄了，這該死的風怎么能如此故意和它作對呢？但讓我吃驚的是它竟然像什么都沒發生過一樣，一如既往地織啊織啊……這次，它終于織成了一張結實的網，我也長出了一口氣。

忽然間，我覺得自己應該向蜘蛛學習，做事要持之以恒，堅持到底，就算困難再大也要勇于面對，不要灰心喪氣，不要輕言放棄。我要像蜘蛛一樣，對目標有著堅定的信念，只有這樣，成功才會最終屬于自己。我相信我也能結一張比那蜘蛛更大，更堅固，更結實的網，網住一個成功的明天。

篇4

人生的經歷很多，又讓你淚落如珠的感人事跡，又讓你無比快樂的美好時光，有讓你一生受用的道德抉擇。在我的經歷中，有一件小事，雖然幾經過去很久，但我還是記憶猶新。

記得那天，我在學校附近的小商店里看見了一個特別精致的小筆記本，我問店長：“這個本子多少錢？”“2元！”此刻，我身上只有1元，錢不夠，這可怎么辦呀！我看了看叔叔，發現叔叔現在特別忙，心想：趁叔叔忙，偷偷拿著混出去。但是，老師教育我們這樣做是不道德的。最終我極不情愿的放下了這個漂亮的本子，坦坦蕩蕩的走出了商店。

每當我想起這件事，我無比驕傲，驕傲我放下了本子，驕傲我做出了正確的選擇！在人生的經歷中，我們會不止一次遇到與這本子相似的“本子”。其實，道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。同學們，當我們面臨到的抉擇時，一定要有實踐道德的勇氣與力量！

這件事讓我明白了許多，令我一生受用，也使我終生難忘。

五年級:7208203321

篇5

一件小事的啟發

星期天，我去書店看書，發現一家書店的門上貼著四個金色大字：金日開業。我一看便大笑起來：金日開業？哈哈哈……明明是今日開業，這家人真是財迷心竅了。但是，我要不要告訴店主，讓他們改過來呢？

這時，我想到了那句名言：為學患無疑，疑則進也。生活中也是“患無疑”呀。我走進書店，問道：“門上貼著那‘金日開業’，‘金’是否貼錯了？應該是‘今日’吧！”店主笑了笑，說：“這屬于商場上的吉利話，是希望自家生意興隆的意思。”“原來如此。”我點點頭，心中是百感交集呀：現在的人們巧妙地運用了漢字的多音字，例如賣自行車的廣告語是“騎樂無窮”，以至于許多小學生的作文中也出現了“騎樂無窮”、“雞不可失”、“默默無蚊”，雖然這樣的廣告語瑯瑯上口，但這卻是非常地誤人子弟呀。

一件小事讓我看到了中國人面對漢字的本質，他們不尊重漢字。雖然中國人不拘小節，但這已不是小節，而是大事。外國人不尊重漢字也就罷了，但是一個中國人怎能不尊重漢字呢？漢語是最優美的語言，中國人卻不知珍惜，讓每個中國人汗顏！

篇6

為了保證檢測數據的準確可靠，盡量減少或降低由于設備校準狀態失效而產生的費用或風險，在兩次相鄰定期檢定/校準之間的時間間隔內應進行期間檢查，提出了期間核查的概念和意義，探討了紡織檢測實驗室開展儀器設備期間檢查的方法及結果的處理，保證測量過程的受控狀態。

關鍵詞：紡織檢測；儀器設備；期間核查

儀器設備的期間核查是實驗室質量管理體系中的一項重要的技術工作，是發現儀器設備故障和誤差，保證檢測結果準確性、可靠性的一種手段。因此，不論是紡織企業內部實驗室還是第三方實驗室，做好儀器設備的期間核查都是必要的，這對出具的檢測數據準確性起著非常重要的作用。

1 期間核查的概念和意義

期間核查是為保持設備校準狀態的可信度，而對設備示值（或其修正值或修正因子）在規定的時間間隔內是否保持其規定的最大允許誤差或擴展不確定度或準確度等級的一種核查。這種核查不是一般的功能檢查，也不同于檢定/校準，而是在兩次周期性檢定/校準間隔內對檢測設備的中間檢查。其目的是在兩次正式檢定/校準的間隔期間防止使用不符合技術規范要求的設備，以此來保證檢測數據的準確可靠。一旦測量過程控制發生偏離，可以采取適當的方法或措施，最大限度地減少和降低由于設備或校準狀態失效而產生的成本和風險，保證測量過程的受控狀態，有效地維護實驗室和客戶的利益。

2 期間核查的組織策劃及實施

2.1 編制相關文件

為了指導和監控期間核查工作有效進行，需要編制相關技術文件，這些文件一般包括程序文件、核查計劃、作業指導書（核查方法）等。

2.1.1 程序文件的編制

程序文件應包括：目的、范圍、職責（主管部門）、工作程序、相關支持（引用）文件等。不是所有的設備都要進行期間核查，應根據不同實驗室的設備特點而確定核查的儀器設備范圍。儀器設備是否需要期間核查，應考慮以下幾點：

（1）儀器設備的穩定性：對于穩定性好的儀器設備可不考慮進行期間核查；對于穩定性較差的儀器設備，應結合以下幾點，在適當時間安排期間核查。

（2）儀器設備的校準周期及上次校準的結果：對于實驗室識別出校準周期可以較長的儀器設備或上次校準結果不是很理想的儀器設備應在適當時間安排期間核查。對于識別出校準周期短的儀器設備正常情況下，可不考慮安排期間核查。

（3）儀器設備的使用狀況和頻次：在儀器設備易發生故障時或排除故障后，不需進行校準時，應考慮安排期間核查。當儀器設備使用頻次較高時，應考慮安排期間核查。

（4）儀器設備的使用：經常拆卸、搬運、攜帶到現場進行檢測/校準的設備應在適當時考慮安排期間核查。

（5）儀器設備操作人員的熟練程度：人員的熟練程度不高時，引發儀器設備故障的概率就會增高，甚至有時會影響到儀器設備的穩定性，應考慮安排期間核查并縮小期間核查的間隔。

（6）儀器設備的使用環境：當儀器設備的使用環境較為惡劣時，會影響設備的使用狀況，應考慮安排期間核查。

2.1.2 作業指導書的編制

確定了需要進行期間核查的設備后，要編制作業指導書。作業指導書是針對不同設備而編制的具體的核查方法，應包括：需要檢查的參數或量的范圍，所選用的核查標準，操作步驟及方法，需要記錄的數據以及分析和表達方式，合格與否的判定標準，核查間隔等。其中核查標準的選擇和合格與否的判定標準是關鍵環節。

（1）所謂核查標準是指用來代表被測對象的一種相對穩定的儀器、產品或其他物體。它的量限、準確度等級都應接近被測對象，而它的穩定性要比實際的被測對象好。合格與否的判定是“期間核查”的最終目的，其標準的確定應根據儀器設備的準確度、重復性等要求而定。

（2）期間核查不是重新校準或再校準，不需要對設備的所有測量參數和全部測量范圍進行核查。選擇哪些參數作為期間核查，可以參照以下兩種情況：

（a）設備的關鍵測量參數應進行期間核查。但是，對于多功能設備，應選擇基本參數。（b）選擇設備的基本測量范圍和常用的測量點（示值）進行期間核查。

（3）期間核查實質是考核設備示值的系統誤差或系統效應對設備示值的影響（穩定性）， 因此應當排除來自被測對象、環境和人員等隨機誤差或隨機效應的影響，為使被測對象的影響盡可能地小，必須選擇一穩定的測量對象來做核查標準。為使環境和人員的影響盡可能地小，可以在期間核查的測量中通過同環境同檢測人多次（例如等于或大于10次）獨立重復測量，取其算術平均值作為測量結果。

2.2 制定期間核查計劃并組織實施

核查計劃中應確定具體核查時間，而核查時間要根據設備的具體情況而定。如果設備使用頻率高或性能不穩定，或鑒定/校準周期長，則應在兩次檢定/校準時間間隔內適當增加核查頻次。一般在兩次檢定/校準中間至少核查一次。核查時間確定后，按照期間核查程序，由責任部門（或人員）組織相關人員實施核查。

2.3 完成期間核查報告并保存核查記錄

在對某儀器進行期間核查后，得到一組測定數據，在此基礎上，按照規定方法進行分析、判斷，得出合格與否的判定結論。完整的期間核查記錄應當包括：期間核查計劃、采用的核查方法、選定的核查標準、測試數據、判定標準、核查結果評價、核查時間，核查人，評價人等信息，由相關部門歸檔保存。

如果期間核查結果顯示儀器的計量性能可疑時，應立即停止使用該儀器，并執行相應的糾正或預防措施程序。

3 在工作中常用的核查方法以及判定標準的確定

3.1 期間核查方法

不同實驗室擁有的測量設備其種類和技術性能是不同的，實驗室應針對具體的設備特點，從經濟性、實用性、可靠性、可行性等方面綜合考慮選擇相應的期間核查方法。紡織檢測實驗室常用的方法如下：

（1）用有證標準物質或已知校準值/實際值的物質作為核查標準進行期間核查

如：電子天平和pH計的核查。對使用頻率很高的千分之一和萬分之一的電子天平，一旦失準，就會給檢測結果帶來很大的影響。根據天平的測試功能，根據每種天平的常用范圍，分別選定幾個標準砝碼作為核查標準，在天平檢定后對其進行測量，保留數據。到了規定的核查時間，再對其進行測量，分析兩次測量結果，判定是否合格。

（2）用性能穩定的實際值未知的物品（質控樣品）作為核查標準進行期間核查

如：核查厚度計，可以采用標準厚度板來測試，也可以定期測量一個相對穩定的物品如鋼片的厚度。

（3）利用標準物質對儀器進行驗證

并不是所有的儀器設備都能找到相應的核查標準。當無法找到核查標準時，利用標準物質對儀器進行驗證是一種通用而有效的方法。如數字式織物透氣量儀隨機配帶有校準板，按照說明書要求的校準板和噴嘴的組合測定規定壓力下的透氣量，符合相關要求即為合格。

（4）儀器之間的比對

這種方法運用于兩臺以上同類檢測設備的情況，具體方法是，兩臺設備都在檢定/校準的同一周期，對同一個標準樣品進行檢測，將兩臺的測試數據進行比較，根據標準棉樣的結果計算兩臺儀器的不確定度值，再根據儀器的不確定度值進行比較，確定儀器之間的差異，這是既簡便又省時省力的比對方法。儀器比對也是考察儀器間測量結果的一致性。因此使用比對的測量儀器的準確度等級、分辨力、靈敏度等性能應是一致的，測量范圍也應該基本一致，這樣得出的結果才有可比性。該控制限與（3）中的相同（這里的差值a指兩臺儀器間測量值的差值）。這里需要特別提出的一點是，用八籃烘箱對原棉水分測試儀進行校準核查時并不是指同一型號設備的方法比對。

（5）實驗室之間的比對

兩個實驗室間比對時須尋找一家無論從測量設備、人員素質還是實驗室管理等方面都比較強的實驗室進行比對，或者參加CNAS認可的能力驗證計劃單位組織的能力驗證或測量審核，這樣才能起到作用，否則比對將失去意義。

（6）留樣復測

該種方法是考察留樣前后兩次測量結果的一致性。檢測/校準實驗室的測量誤差來源于測量設備的允差、環境條件、人員、測量方法、使用測量方法的正確性、使用測量設備的正確性、耗材的好壞以及樣品（包括樣品留存期間性能變化、樣品均勻程度等）等因素。除了測量設備的允差和樣品均勻程度是我們在測量過程中無法消除的外，其他因素是實驗室可以控制消除的。這種方法一定要注意樣品的均勻程度對核查結果的影響，紡織檢測實驗室一般都使用紡織品作為留樣。如做拉伸強力試驗應選擇均勻程度比較好的棉或滌棉紗布，而不應選用本身均勻度就不好的麻紗或者麻布。假設測量設備的最大允差為Δ（絕對值），樣品復測前后兩次測量值的差值為a（絕對值），考慮到樣品的均勻程度在測量設備的最大允差Δ上乘以一個系數，通過審核大量的實驗室后發現這個系數為1.2 比較合適，即樣品復測前后兩次測量值的差值（絕對值）小于等于1.2Δ，則結果可判定滿意，否則不滿意，測量過程存在異常。

（7）用具有自校準功能設備的自校準程序進行期間核查。

3.2 判定標準

3.2.1 用被核查儀器設備的最大允差Δ判定

（1）有證標準物質或已知校準值/實際值的物質（xs已知，xs的擴展不確定度U95≤1/3Δ）。

判定標準 ，H≤1，被核查儀器設備的校準狀態得到維持。

（2）性能穩定的實際值未知的物品（xs未知，為確定核查標準量值xs，儀器設備校準后需立即進行第一次測量，以確定x0，得到xs= x0-δ。

判定標準 ，H>1，被核查儀器設備的校準狀態沒有得到維持。

3.2.2 用被核查儀器設備的校準值xs的擴展不確定度區間U（具有95%概率或k=2的區間）判定

（1）有證標準物質或已知校準值/實際值的物質，xs的不確定度必須比被核查儀器的校準值的不確定度小3倍以上。

判定標準 ，H ≤1，被核查儀器設備的校準狀態得到維持。

（2）性能穩定的實際值未知的物質（儀器校準后馬上進行第1次測量，得到x1）。

判定標準 ，H>1，被核查儀器設備的校準狀態沒有得到維持。

上式中： xs――為被核查儀器設備的校準值；

x0――設備校準后立即對核查標準進行n次（通常n≥10）獨立重復測量的算術平均值；

x1、x2――設備兩次校準期間對核查標準進行n次（通常n≥10）獨立重復測量的算術平均值；

δ――測量儀器設備的示值誤差，可以由儀器校準證書查得；

Δ――測量設備最大允差的絕對值。

3.2.3 期間核查數據的應用

應分析期間核查的數據，當發現數據將要超出預先確定的判據時，應采取由計劃的糾正/預防措施防止設備量值溯源失準。接受準則：H≤0.7，設備技術指標穩定，繼續保持。拒絕準則：H>1，表明設備技術指標超差，必須查找原因并迅速采取糾正措施或重新送檢定/校準。臨界預防準則：0.7

4 結語

篇7

兩個月過去后，群里堅持說“早安”的人從50個變成30個，最后變成了寥寥三五人。

他們相互道聲“早安”，聊聊各自當天要忙的事情，嘟囔幾聲最近的鬼天氣，然后投入活色生香的生活中去。

有一天，我悻悻地問其中一個還在堅持說“早安”的人：“大家都散了，你還在堅持，會不會寂寞啊？”

他說：“只要規則還在，我就一直做下去啊！別人中途放棄了，跟我有什么關系呢？”

那一刻我突然想到小時候從書上看的一則故事――蘇格拉底對學生說，每個人把胳膊往前甩，再往后甩，每天做300下。一年之后，只有一個同學堅持了下來，那個人就是柏拉圖。

盡管這個故事的真實性令人懷疑，但柏拉圖的恒心令人動容。

有人每天早上堅持往小水缸里投一枚硬幣，他堅信這樣做會有好事發生。

有人每天一定要拍一張有趣的照片，每個月把照片洗出來掛在墻上，兩年過去，他寢室的白墻已經“淪陷”。

有人在學會尤克里里之后，每天彈一段小曲子，錄下視頻，有時十幾秒，有時幾分鐘。

有人從一場車禍中死里逃生后，每天8點整給他媽媽發微信說“我愛你”。

有人堅持每天要寫1000個字，實在沒靈感、沒東西可寫時，就反復絮叨：“我長得好帥啊！我大概明天就會有女朋友吧！明天去買彩票會中獎嗎……”總之一定要寫滿1000個字。

有個朋友在網上看了什么“好習慣指南”之后，堅持每天做“提肛運動”，每天靠著墻傻站15分鐘，跟我出來玩時，一邊聊天還要一邊按摩咬肌。

有些人的堅持看似特別無厘頭，但日積月累，竟然有了一種神圣的儀式感。我好喜歡跟有所堅持的人做朋友，感覺他們身上一定有一寸從未崩壞的地方，藏著能量爆棚的小宇宙，藏著風雨侵蝕不掉的可愛鬼臉。

我能感受到他們的赤子之心。

我問過堅持6點鐘早起的人，每天看到清晨的太陽是什么感覺。他說：“那時候全世界幾乎是寂靜的，世界似乎是屬于我一個人的，連太陽的光芒都是專屬于我的。”

讀高中時，我們班有一位同學在晚上9：35下晚自習就沖出教室去操場上跑20圈，除非下暴雨、刮臺風，否則雷打不動。很多人嘲笑他傻，他卻無動于衷。

上大學后他繼續健身，天天吃5個雞蛋清，躲在健身房里健身，每天進行間歇性“自我折磨”。

我的尤克里里老師是樂隊的貝斯手。他說他曾經每天把自己關在地下室里練10個小時的琴，空氣污濁到快缺氧了。

“那時候也沒指望一定要吃這口飯，就是打心眼兒里喜歡貝斯。人嘛，總要有個心頭嗜好，才能支撐你活下來。”他說。

有個朋友每天晚上堅持練字。第一天用派克P寫了幾個字發到朋友圈，很多人奚落他。后來他從硬筆練到行書，冬練三九，夏練三伏。

到底為什么堅持？

很多人向著明確的目標心無雜念地前行，還有很多人愛上了自己堅持的姿態。這又何妨呢？人這一輩子總是需要堅持一次的。若能長期堅持，被自己感動也好，讓別人為你驕傲也罷，都不枉此生了。

西西弗斯縱使耗盡一生都沒有將巨石固定在山頂，但他推石的姿態成為穿越時間滄桑的永恒。

篇8

一、指導思想

以"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導，以"三創一迎"主題活動為載體，以增強企業核心競爭力為目標，通過美化企業環境，規范企業管理，弘揚文明新風，不斷提高企業管理水平，提升企業文明形象，優化企業投資環境，加快推進全市工業經濟快速健康發展。

二、創建標準

通過組織開展花園式企業創建活動，努力實現企業環境優美、設施齊全、管理有序（詳見《*市花園式企業考評細則》）。

三、考評辦法

花園式企業的考評，采取鎮（鄉、開發區）初評申報，市考評審定的辦法，每半年度組織一次。各鎮（鄉、開發區）根據《*市花園式企業考評細則》組織初評，初評得分80分以上的，由鎮(鄉、開發區)組織向市花園式企業考評領導小組申報，市花園式企業考評領導小組辦公室組織實地考評，經市花園式企業考評領導小組審核后確定考評成績。凡達到創建標準的，兩次考評成績均達到80分以上的，由市委、市政府授予"花園式企業"榮譽稱號。

四、組織領導

(一)強化責任。市成立花園式企業考評領導小組，由市委辦、政府辦、文明辦、發改委、建設局等單位組成。領導小組下設辦公室，辦公地點設在市發改委。各鎮（鄉、開發區）黨委、政府必須高度重視花園式企業創建工作，落實專人負責，確保活動扎實有效開展。

篇9

【關鍵詞】亞里士多德 實踐智慧 思想內涵 當代意義

【中圖分類號】G40-092.6 【文獻標識碼】A

實踐智慧以觀念形態內在于人并對實踐活動產生影響，它不僅凝結著以價值訴求為核心的德性，而且包含著個體的知識經驗，兩者又統一于個體現實能力。以成就自我和成就世界為指向，實踐智慧成為了呈現世界和改變世界的思想紐帶，聯結了“該做什么”和“該如何做”的倫理關切與追問。它不僅賦予了智慧實踐的品質，而且極大豐富了實踐的智慧意蘊。

以亞里士多德觀點來講，實踐智慧處于理論智慧和技術智慧之間，扮演著承上啟下的角色，它在人類發展不同階段起到了不同作用，但基本走向是日益低俗化，特別是在技術智慧一統天下的時代語境下，這種趨勢變得更加明顯了，為了打破技術智慧一支獨大局面，當務之急就是重審實踐智慧的內涵和當代價值。

亞里士多德實踐智慧思想的內涵

以亞里士多德的觀點來講，理智分為理論理性和實踐理性兩大部分。理智活動的最終目的是尋求真，而兩大部分的品質就是實現這一目的的根本性質。亞里士多德進一步對這種品質進行了細分，即技藝、科學、實踐智慧、智慧和努斯。

實踐智慧所涉及的主要是實踐活動，它是一種同人性相關的、求真的實踐品質。亞里士多德指出，在理論理性和實踐理性中狀態最好的就是彼此的德性。在理論理性部分中科學無法證明自己的始因，只有以始因為基點進行演繹。而智慧包括了科學和努斯，有智慧的人不僅知道由始因演繹而來的結論，而且還明確各種始因，因此智慧成為了最完善、位居首位的科學。對于理論理性部分來講，技藝和實踐智慧有著各自的始因。技藝始因就是其目的是在實踐活動之外，例如制作完成的某件物品。而對于實踐智慧來講，其目的就是實踐活動本身，其歸結點在于實踐活動的好壞與否。實踐智慧一直將始因把握住，也就是能夠將人性善的部分把握住，簡單來講，具有實踐智慧的人就是可以分辨出事物之善的人。

以亞里士多德的觀點來講，技藝本身不是德性，但卻包含著德性，所以技藝具有好壞之分；實踐智慧本身就是德性，不存在包含不包含分之說，所以實踐智慧就是好的，其所指導的活動始終是正確的。由于在理論理性中智慧好于科學，在實踐理性中實踐智慧好于技藝，因此智慧就是理論理性部分的理智德性，而實踐智慧是實踐理性部分的理智德性，這就是亞里士多德對實踐智慧的理論定位。

從亞里士多德對實踐智慧的概念闡述來看，實踐智慧具有實踐理智德性的理論定位。可以說，實踐智慧是人類在實踐活動有的理性品質，多變繁瑣的現實事務是其處理對象，其最終目的是讓人過上舒適幸福的生活。只有從理智五大品質的區別中，人們才能充分把握實踐智慧的內涵和特性。由此可知，盡管亞里士多德的實踐智慧源于傳統的理性主義，但卻完全有別于理論理性和技術理性，具有其獨特的思想觀念和理論價值。由此啟示人們實踐理性完全不同于理論理性。在實踐生活中，人們只有充分發揮實踐智慧的實踐指導作用，才能獲得善的生活。所以，實踐智慧反對將理論理性應用于實踐活動中。這也表明，流俗觀念中將理性主義等同于技術主義和科學主義是有失偏頗的；批評理性主義帶來了現代性危機，并因此扛起非理性主義大旗無疑是極端不負責的做法。

亞里士多德實踐智慧思想的起源與發展

亞里士多德智慧思想的發展脈絡中，始終都貫穿著一條逐漸擺脫柏拉圖思想框架的隱線，最后實踐智慧徹底擺脫了柏拉圖理論智慧的束縛，成為實踐哲學范疇內一個獨立思想體系。在此過程中，亞里士多德所依賴的思想資源主要是伊索克拉底闡發的針對實踐活動的實踐智慧思想。亞里士多德的實踐智慧思想，主要存在非常明顯的伊索克拉底思想痕跡，但同時在理論規范性上則具有柏拉圖思想的影子。整體來講，亞里士多德的實踐智慧思想主要是在繼承發展了這兩位哲學大師的思想基礎上形成的。

眾所周知，在亞里士多德時代，柏拉圖和伊索克拉底代表著兩種截然不同的思想體系，柏拉圖注重抽象思辨，伊索克拉底則注重具體實踐活動。亞里士多德先后師從二人的結果是，在繼承了柏拉圖的哲學思想的同時，他借用了伊索克拉底思想對柏拉圖哲學思想進行自我揚棄，這集中體現在他的實踐智慧思想中。

篇10

我任教的二年級（1）班上有一位“小搗蛋”，名字叫小丁。他上課調皮搗蛋，不善于與老師同學合作，老師講課的時候他不坐在座位上，而是在課室內到處游蕩。有時他還趁老師不注意的時候揪女孩子的辮子，搶男孩子的書。總之，上音樂課時，他總是千方百計地發揮他的“特長”―――弄惡作劇，看到我不能正常上課時，他就會得意地哈哈大笑。對于他在課堂上的這些舉動，我簡直被氣瘋了，接下來的處理與其他老師幾乎一樣，對他進行嚴厲的批評、叫他出來罰站或者是把他“晾”在旁邊，不理睬他，繼續上我的音樂課。直到有一件小事的發生，觸動了我的心靈，引起了我的深思，才使我有所改變。事情是這樣的：

在進行期末音樂考核的時候，我打破傳統的音樂考試慣例，讓學生自由發揮自己的特長，自由組合進行音樂歌表演。學生可以選擇小組唱、表演唱、舞蹈表演等等。在觀看小朋友表演的過程中，我有意對小丁進行了觀察，我發現他不像往常那樣繼續他的“惡作劇”，而是很安靜地坐在一旁，有時耷拉著腦袋，有時抬起頭眼睛里露出羨慕的目光。班里的同學除了小丁以外，其他同學都考完了。因為小丁平時欺負小朋友，沒有人愿意和他組合參加考試。看到這種情況，我走到他跟前對他說：“你看，你平時對小朋友不友好，他們都不愿意與你合作，那你怎么考試呢？”聽到我親切的話語，他低著頭不吭聲。于是我又說：“要不你單獨表演一個節目，同學們要是看見你也喜歡參加音樂表演活動，看到你也有音樂才能，相信下次表演他們一定會邀請你參加的。”聽完我的一番話后，平時在我面前“胡作非為”的小丁居然小聲地對我說：“那我就表演彈鋼琴吧。”彈鋼琴，我心想，那么調皮搗蛋的人會彈鋼琴，我才不相信。但出于禮貌，我還是對全班同學說：“下面，我們歡迎小丁同學為我們表演鋼琴獨奏。”在熱烈的掌聲中，他坐在鋼琴前彈起琴來。嘿！好家伙，他彈的曲子是肖邦的C小調《夜曲》，眾所周知，肖邦有“鋼琴詩人”的美稱，他的作品若沒有一定的鋼琴技巧和對音樂的理解力是很難把握的。而調皮搗蛋的小丁居然像模像樣，把作品柔和細膩的情感表現得淋漓盡致。同學們也被他的琴聲所吸引，我平日對他的厭惡也隨著鋼琴聲拋到九霄云外。我已經被他出色的表演震驚了，在我的身邊有這么出色的小鋼琴家，我居然沒發現。下課后，我把他留下，好好地跟他談話。我對他說：“你今天的表演很出色，原來你是一個很有音樂才能的小朋友，為什么你上音樂課就要搗亂呢。”“你講的音樂知識我都懂了，所以我不想聽。”那你也可以參加音樂活動，如做游戲、歌表演等活動”“我也想參加，可小朋友說我是壞孩子，都不愿意和我玩。”聽了這番話，我心里很不是滋味，深知自己的責任，并下決心一定要幫助他，讓他早日加入到同學們的群體活動中去。

在新學期的第一節音樂課上，我向班上的全體同學宣布：“請小丁同學做老師的小幫手，每節音樂課的發聲練習都由他負責彈奏。”（我知道他喜歡彈琴，特意安排個“美差”）小丁在音樂課中得了個“美差”，上課自然而然地有所收斂，除了勝任我的音樂“小幫手”外，有時在音樂知識競賽中，他還積極地幫助一些同學，并在小組競賽中取得了優異的成績。在學校的合唱節中，同學們建議讓小丁同學擔任合唱伴奏，通過他的刻苦練習和全班同學團結合作，這個班在學校的合唱比賽中獲得了優異的成績。

看著小丁同學一天一天的進步，看著他與同學們非常融洽地在一起唱歌、跳舞，我非常高興，心中也有很大的感觸。小丁的例子只是作了其中一個嘗試，雖然取得了一些收效，但是我還會繼續努力，今后遇到特殊的學生，我都要給予他們最大的熱情和幫助。