導語：如何才能寫好一篇地理會考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、存在的問題

1.重進度輕反饋

因為課時比較緊，部分老師擔心復習不完，急于趕進度，導致單課時內知識密度過大，但深度不夠，“走馬觀花”，反饋練習又不及時，既影響基礎知識的掌握，也難以讓學生在能力上有所提高，雖然表面上在正式會考之前完成了復習任務，但質量不高，效果不好，導致出現“知識點都復習了，可學生成績就是不高”這種狀況。

2.大量使用教輔資料，復習針對性不強

部分教師大量使用教輔資料，導致自命題減少，試題陳舊，缺乏新意，使得復習過程被教輔資料牽著鼻子走，而不是針對本校學生實際情況合理選題、編題，導致復習過程學生陷入題海戰術，負擔加重，能力卻得不到提高。

3.復習重點不夠突出

會考試題雖然知識覆蓋面較廣，但重點內容依然是考點，分值較高，且對相關知識點具有支撐作用，復習時如果不能重點突破，重點練習，不僅重點內容不能落實，還導致相關知識點缺少支撐，學生的知識結構缺少重點內容的支撐和引領，零散無序，不利于學生思維能力的提高，更不利于在應試中靈活運用所學知識解決問題。如氣候專題、山脈與地形區、工業與礦產分布等知識點。

二、復習建議

針對會考的選拔性特點及存在的困難和問題，提出如下建議供參考。

1.多引導學生討論典型試題。精講精練，摒棄題海戰術。選一些代表性的題目與學生分析并討論。

2.將知識歸類并系統化，通過面的突破，帶動點的復習。不求面面俱到，將零散的陳述性知識點提前整理，由學生自主掌握，教師在反饋階段進行檢查，不再占用寶貴復習時間。如：氣溫，降水，氣候類型等知識。

3.將知識梳理清晰，不僅可以提高復習效率，更能構建知識網絡。加深對知識的理解和整體把握，還原地理學科本質，達到“螺旋式上升”的復習效果。例如：世界各地理區域的人種、宗教和語言。七年級上冊的知識基礎性、理論性強，對后續學習具有重要的支撐作用，應重點突破。經緯網、等高線、天氣與氣候、地球運動等相關知識不僅是重要的基礎性知識，更是每年考試的重點內容，應加以重點鞏固落實。

4.重能力同時勿輕基礎知識的識記和情感、價值觀方面知識考查。雖然地理會考越來越重視考查地理基本能力，但基本的地理知識每年也是考查必不可少的內容，如世界之最、地形分布、交通運輸網等也應給予足夠的重視。而生態保護、地區發展差異、世界局勢等方面的內容往往與情感、態度、價值觀聯系密切，在復習時應適當強調，使學生能夠以正確的態度面對類似問題。

5.加強地圖教學。各個大洲、地區、國家和重點省級行政單位的輪廓圖，重點經緯線、海港、海峽、首都務必牢記。指導學生能從地圖上讀出基本地理規律的同時，能解釋特殊地區的特殊地理現象。如赤道附近為熱帶雨林氣候，但赤道附近非洲東部地區卻為熱帶草原氣候。中國夏季全國普遍高溫，但青藏高原卻是全國最涼爽的地方。

6.重視區域地理的復習。不同的大洲比較（如南美洲、非洲的比較）、不同的分區比較（如北非與中東的比較）、不同的國家比較（如俄羅斯、日本的比較）、不同的省區（廣東與黑龍江的比較）。

7.應重視自命題考查、變式訓練，適當使用教輔資料可以提高復習效率，但如果過分依賴則不妥。教師應該加強自命題考查，這樣才能適應本地區的考試特點和本校學生的實際情況，自命題時應先了解本地區的命題特點，科學、規范命題，也有利于教師有針對性地考查復習效果和學生的掌握情況，更能避免學生已經陷入題海之中，教師卻依然把握不住正確的復習方向。命題時減少內容重復和形式重復，多進行變式訓練是提高復習效果和學生應考能力的有效手段，希望各位老師加以重視。在地理會考命題“不出舊題、不用成題、全部命制新題”的前提下，這一點尤為重要。

8.規范學生答題習慣。每年會考閱卷中都發現許多學生因為答題習慣不好被扣分。主要有如下幾個方面：

（1）易錯字問題。重點地名寫錯，如哈爾濱、霍爾木茲海峽、珠穆朗瑪峰、渤海、湄公河等重點地名應讓學生切實掌握，不能重記憶，輕書寫。

（2）語言不規范問題。地理規律或地理現象的解釋、描述應該使用規范的語言、專業的術語，平時教學和檢測中應加以強調，發現問題及時糾正。如氣候特征的描述、地理現象的解釋、等高線的識讀、河流流向、山脈走向的描述等。強調單位，如攝氏度、人口密度、比例尺的計算時，要注意數據單位。

（3）卷面整潔問題。特別是錯誤改正時，切忌亂畫。填圖位置準確。

（4）作圖細節問題。如指向標的畫法、氣溫變化曲線是否平滑等。作圖時的距離計算問題等。

（5）避免漏做。有些題目需要在圖上做標記的切忌漏做，教師要反復強調。

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高二地理會考復習要點：氣候成因

氣候成因的影響因素有：太陽輻射、大氣運動、地面狀況和人類活動。具體的某種氣候的形成并不一定全受這些因素的影響。所以，審題時要注意判斷主導因素是什么。

(1)太陽輻射：①使得不同緯度地區獲得的熱量產生差異，從而形成不同的溫度帶，如熱帶、*帶、溫帶、亞寒帶、寒帶(極地);②是同緯度地區的季節差異，加上海陸熱力性質差異的影響，形成季風氣候。

(2)下墊面：①海陸熱力性質差異，形成海洋性氣候和大陸性氣候;②地面植被和地表性質的局部差異，其實質是熱量和水分的差異，因為下墊面是大氣直接的熱源和水源。

(3)大氣環流：①本身的低壓帶、高壓帶可以作為一種天氣系統，長期影響一個地區的氣候，如赤道低壓帶終年高溫多雨;②通過盛行風帶、季風環流影響水汽輸送，進而影響氣候，如季風環流下，冬季氣流由陸到海，降水少，夏季氣流由海到陸，降水充沛;③通過氣壓帶、風帶的移動影響一些地區的氣候，如地中海氣候。

(4)人類活動：通過生產活動及改變下墊面的物理、生物學特性，改變大氣中水汽、C02的含量，影響氣候。如工業生產導致C02增多、增加森林覆蓋率或修建水庫，改變局部氣候。

高二地理會考復習要點：可持續發展

(1)可持續發展概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

(2)可持續發展內涵——經濟、社會、生態的可持續發展。

(3)可持續發展需要遵循的原則：

①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區之間的公平。

②持續性原則：經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內。

③共同性原則：地球是一個整體，地區性環境問題往往會轉化為全球性問題。地區的決策和行動，應有助于實現全球整體的協調。

(4)清潔生產：評估產品對環境影響的傳統方法只把焦點放在末端處理上。清潔生產則從原料開采——生產——消費——廢棄物處理的全過程來評估產品對環境的影響程度。

中國的可持續發展道路

1、中國走可持續發展道路的必要性：

(1)龐大的人口壓力。

(2)資源短缺令人擔憂：人口壓力大、經濟迅速發展和資源利用率低。

(3)深刻的環境危機：環境污染從城市迅速向農村蔓延，生態破壞范圍仍在擴大。生態極危機區分布于東部地區，這里人口密集、經濟發達，人類活動頻繁。

2、中國可持續發展戰略框架：1994年3月，國務院了《中國21世紀議程》。

3、生態農業是具有中國特色的農業可持續發展模式。留民營村建設生態農業的措施：

(1)調整農業結構：由單一的種植業調整為農、林、牧、副、漁全面發展。

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關鍵詞：知識整合；會考復習；新課程

前些天，臺州市地理教研室組織了一次全市高一地理會考研討會，會議中安排了兩節會考復習觀摩課。其中黃巖二中嚴老師的復習課頗具新意，為與會教師提供了另外一種復習的模式，該課就“美國”這一專題對有關美國的知識進行整合，從而達到構建知識體系的教學目標，也帶來了我意想不到的收獲和反思。

教學過程：

（1）教師將課前布置學生完成好的有關美國的知識點大綱展示給全體學生，并對有代表性的作業進行點評。

（2）分別請學生對展示的知識大綱進行補充。

（3）教師自行歸納與美國有關的會考考點，構建體系如下：

（4）對美國專業化農業和美國田納西河流域治理進行復習和練習。

此堂課與傳統復習課相比較，無疑是創新的，這種大膽的嘗試在某種意義上有利于學生建構知識網絡，也符合會考復習的大背景。

一、新課程改革的會考中面臨的問題

1.內容散

教過新教材的教師都有一個共同的認識，就是新教材必修的三本書內容雜，形式散，一方面不利于學生對所學知識的把握，另一方面也讓教師對知識體系的梳理頗為頭疼。知識不能理清楚，死記硬背的學習方法只能浪費學生更多的時間。

2.時間短

會考復習的時間非常緊，一般都是不到一個月的復習時間，新課改后，高一會考任務很重，各科需要搶時間。有限的時間里面要對三本書進行地毯式的復習，效率就顯得尤為可貴。如何讓學生盡快地在腦袋里建構知識網絡，形成樹枝形的知識體系成為復習的關鍵所在。

3.結構亂

為體現課程改革的基礎性、選擇性和發展性原則，新課標教材進行了大量的探索。每一節課都設計了相應的教學“活動”。其中，必修一共有108項教學活動和4處雙語教學。在課堂教學中，應由教師完成還是由學生完成？應該完成哪些？完成活動與實現教學目標產生的時間沖突怎么解決？這些我們都無法回避！

4.難把握

會考不同于高考，難易度的把握對節約復習時間、把握復習效率至關重要，教師如何準確地把握考試難易度，如何準確把握會考大綱，并準確地傳達給學生也是一個不容忽視的問題。

綜合上述情況，如果僅僅按照教材的安排進行復習，毫無疑問，會大大加重學生復習的負擔，就如同往電腦里一股腦兒地塞進各式文件，沒有經過系統地分類整理，致使在要用東西的短時間內就調不出來。所以在會考的復習中，采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。而這一切的工作，知識的整合能夠為會考提供較大的幫助。

二、知識整合應用于復習中的好處

通過調整組合，使學生在學習的過程中重點突出，找出了各方面知識的聯系，從而形成一個完整、統一的體系，排除了不少知識的界限障礙，知識掌握得更準確、系統、牢固，學到的知識更靈活。

通過知識的組合，可使學生掌握更加完整的、準確的基本概念和基礎知識。

通過調整組合，培養了學生的思維能力、分析能力和綜合能力。現在的考試單靠死記硬背，雖然也記住了不少知識，但只是表面的、膚淺的，一旦遇到有一定難度或較大靈活性的試題，學生就會束手無策。

案例中的“美國”，基本上做到了這樣一種整合，把與美國相關的氣候、地形、地理環境、經濟發展、板塊、洋流等知識都歸納到一起，便于學生聯系的復習與掌握。知識整合最大的優點就是化零為整，為學生提供一個更為簡單和清晰的脈絡，從而保證學生學習的效率，但是會考復習中是否所有的知識點都可以整合？是否整合的方式就可以完全的應用到會考復習中呢？

三、知識整合過程中出現的問題

透過以上案例我們也不難看出，這樣一種整合，很難做到每堂課都使用，也很難達到復習的目的，知識整合的過程中會出現一些問題，如：

1.知識整合的容量把握不當

地理知識的空間聯系相當緊密，整合的知識都是密切相關的，整合不當，會使得課堂容量加大，反而加重學生的學習復習負擔。

2.知識整合的方法不當

對于區域地理的復習中，我們可以選擇這樣的整合方法，有利于知識梳理，但對于自然地理部分以及人文地理方面也采取同樣的方法復習，就很容易造成知識點的遺漏或重復。如，案例中的美國，美國的自然狀況、洋流、區域發展等等問題就很難全面的復習，對于學生查漏補缺非常不利。

3.知識整合的復習對學生的自主學習能力要求很高

對于知識點的概括要求學生首先能全面地認識，復習教材與考綱。但是對于大部分學習能力較差、學習時間又相對緊缺的學生而言，整合知識很難實施。

通過這一過程的學習，學生對區域的位置、自然地理特征和相應的人的矛盾等都有了一個全方位、多層次的認識，既掌握了與該地區相關的地理主干知識，又培養和訓練了學生學習區域地理的思路和方法。

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一、 畢業會考的必要性、可行性

1 畢業會考作為畢業資格的考試,是素質教育的要求:地理課是我國初中教育階段的必修課。但由于地理教育價值未能被正確認識,導致學生對地理課程產生歧視,認為地理是“副科”“豆芽科”,對地理教育造成許多不良后果。關于地理教育價值,《地理教育國際》指出:地理為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民所必須。這是因為,地理科學的研究對象是人類賴以生存和發展的地理環境和人地關系。地理課程引導我們去認識環境、適應環境、改造環境。當今世界三大問題,全球性的人口、資源、環境等問題正日益威脅著人類的生存和發展,迫使我們推動可持續發展戰略。人們應樹立這種人口、資源、環境和經濟、社會協調的可持續發展觀念,而這正是中學地理教育的神圣使命。教育家馬卡連柯曾說過:“個人不是由部分因素拼湊培養起來的,而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的”,可見,學生所受到的教育應是立體的,多方面的。學校也將使全體學生全面發展作為主要方向。學校傳授基礎知識的同時還要全方位、多角度地對學生加以培養教育。如果在保證學生的文化知識達到畢業水平的基礎上進一步完善他們的知識結構,拓展他們的知識面,發掘他們的智力潛能和綜合實踐能力,使之達到更為優秀,以適應未來的需要,似乎更符合素質教育的原則。

2 畢業會考作為畢業資格的考試,其基本標準是教學的最低標準,內容為必修課的內容。應該說凡是具備了必要的辦學條件,教師思想業務素質符合要求,教學管理工作正常的學校,學生們通過努力就能夠達到合格的水平,尤其是那些全面貫徹黨的教育方針,辦學思想端正,學校管理嚴格,教育教學管理規范,質量較高,素質教育成效顯著的學校,文化知識的覆蓋面已超過了會考的要求。

3 畢業會考,無論怎樣也沒有脫離開考試。受多種因素制約,我國的教育事業與社會發展需求之間存在著許多矛盾。升學的激勵機制仍不可避免地成為教和學的主要目的。從某種意義上說,會考不但沒能將學生從緊張的學習氣氛中解脫出來,反而使他們的考試又平添了許多。如果是為推進素質教育,使學生得到全面發展而設立的初中畢業會考制度,其實施的結果對于素質較全面的學生來講未必符合這個初衷。而現在社會又是一個功利社會,如果不考,開設的小學科可能成為一種擺設,或者上課要么學生不聽要么教師應付了事。而從日常的教育中學生們懂得,只要考,就要認真對待,不能敷衍了事,做事認真也是一個人應具備的素質之一。

二、 畢業會考復習的幾點建議

復習課非常重要,它是幫助學生全面地、系統地鞏固所學地理基礎知識,加強基本技能訓練,提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。使每節復習課不僅

具有綜合性、針對性,而且富有新穎性,把復習課變成一種“活動”從而不斷提高

復習課的效率。地理復習分三個步驟:

第一步,讀、劃、圈――“預習預熱法”:認真學習、研究《2009年初中畢業會考地理考試標準》,并發放給學生。其會考內容應分為以下五個板塊:地球、地圖的基本知識包括經緯線、經緯度和地球的運動;世界海陸分布大勢;中國的疆域和行政區劃;中國的四大分區地理;黃土高原和珠江三角洲的區域特征。上課之前讓學生在書上勾畫知識點或自已編寫復習資料。要求學生對教材的內容要求做到讀、劃、圈并行,以加深印象。

第二步,書理、指圖講解――“思維描圖法”對學生前一天勾畫的知識點書理出知識結構。并針對學生容易妄記的問題以問答式過一遍;針對概念不清,不易理解的地理原理教師有針對性的講解、點拔。這一階段要充分利用掛圖、板圖。設及地理名詞的分布要落實在圖上,對地理原理的理解分析要繪出板圖或制作課件――進行“思維描圖”的練習,以樹立正確的地理空間概念、地理分布規律以及地理事物具體的空間輪廓。這樣使地理概念和地理空間分布規律更清楚、更明白,使地圖知識更牢固。

第三步,填、寫結合――“地理事物定位法”: 通過前兩步的復習,在掌握教材上的地理知識、地理規律和相關的地圖知識的基礎上,利用地理事物都占有一定

空間、都有一定的分布規律這一特點,對地理事物及規律進行定位。從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識,起到深化和鞏固地理知識的作用。

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一、單項選擇題(共30小題，每小題1分，共30分)每小題只有一個正確答案，多選、不選或選錯均不得分。

1. 在天體系統的層次劃分中，太陽系屬于：( )

A. 一級天體系統 B. 最低一級天體系統 C. 僅次于銀河系的天體系統 D. 高于河外星系的天體系統 2. 當地球運行到九月二十三日時： ( ) A. 夜弧和晝弧不等長 B. 北極圈內產生極夜 C. 晨昏線于北極圈相切 D. 南半球為春季 3. 人們總是在夜間看到北斗七星繞著北極星在運動： ( ) A. 西升東落 B. 東升西落 C. 順時針方向 D. 逆時針方向

4. 不屬于地球外部圈層的是： ( ) A. 巖石圈 B. 大氣圈 C. 水圈 D. 生物圈

5. 下列敘述正確的是： ( ) A. 水平氣壓梯度力垂直于等壓線并指向高壓 B. 在沒有摩擦力的情況下，水平氣壓梯度力與風向平行 C. 水平氣壓梯度力愈大，風速就愈大 D. 摩擦力和水平氣壓梯度力方向相反，大小相等

6. 與大氣逆輻射有關的現象是： (　) A. 雨后天空格外藍 B. 城市上空多霧 C. 夏至日漠河市幾乎是不夜城 D. 深秋陰天的夜晚無霜凍

7. 關于海洋表面鹽度的敘述，正確的是： ( ) A. 鹽度最低的海區緯度 B. 同緯度海區, 暖流比寒流鹽度偏高

C. 有大量河水匯集的海區, 鹽度較 D. 鹽度從赤道向兩極遞減

8. 河流徑流季節的變化的主要原因是: ( )

A. 河床的滲流 B. 氣候反常

C. 農田灌溉用水 D. 水源補給的變化

9. 承壓水與潛水的根本區別是: (　)

A. 補給方式不同 B. 地質條件不同

C. 排泄條件不同 D. 水位深淺不同

10. 目前地球內部圈層劃分的主要依據是: ( )

A. 巖漿的比重不同 B. 各層的厚度不同

C. 地震波傳播速度的突然變化 D. 巖漿組成物質的不同

11. 關于地球六大板塊劃分的正確敘述是: ( )

A. 把整個地球分為六大板塊 B. 把地殼分為六大板塊

C. 把陸地分為六大板塊 D. 把巖石圈分為六大板塊

12. 在野外識別地層先后順序的正確方法是： ( )

A. 觀察地質構造 B. 鑒別地層中的化石

C. 根據地層上下排列順序 D. 鑒別組成巖層的物質性質

13. 城市生態系統與自然生態系統的區別是: ( )

A. 沒有無機環境、生產者和消費者之分 B. 城市環境不是生態系統

C. 工業發達,生產者充足 D. 分解者不足,無法自凈

14. 在溫帶森林食物網中，有“果實鼠鼬狼”食物鏈，為避免鼠災，應采取的措施是： ( )

A. 人工圍捕 B.對生產者進行保護而建立正常的能量流動

C. 對次級消費者進行適當保護而建立正常的生態平衡

D. 對三級消費者進行適當保護而建立正常的生態金字塔

15. 赤道地區水資源比副熱帶地區水資源豐富，說明了自然資源： ( )

A. 分布的規律性和不均衡性 B. 自然資源之間相互影響，相互制約的關系

C. 數量是有限的 D. 生產潛力可不斷擴大和提高

16. 關于我國礦產資源分布的正確敘述是： ( )

A.磷礦主要集中在湖南、云南、四川、貴州、湖北等省

B.鐵礦主要集中于遼寧、冀東和西北

C. 煤主要分布于華北、東北和華中地區

D.石油集中在東北、華北和西南地區

17. 圖中陰影處所代表的能源，可能是： ( )

A.沼氣

B.核電

C.水電

D.煤氣

18. 秸稈、柴草的燃燒過程是： ( )

A.化學能轉化為光能 B. 化學能轉化為熱能

C.機械能轉化為光能 D. 太陽能轉化為熱能

19.下列地區農業生產與影響其發展的主要條件正確敘述的是： ( )

A.西亞兩河流域的小麥、棉花取決于土壤條件

B.大慶油田附近的農副食品生產取決于市場條件

C.太湖流域的淡水漁業取決于氣候條件

D.新疆的瓜果、長絨棉取決于灌溉條件

20. 拉丁美洲地區糧食問題產生的主要原因是： ( )

A.土壤沙漠化太快 B. 城市化速度太快

C.工礦業發展過快 D. 人口增長過快

21. 有關發展中國家之間農業生產差異的正確敘述是： ( )

A.阿根廷和巴西等新墾區農畜產品出口較多

B.東亞和東南亞稻米產區勞動生產率較高

C.熱帶地區一些國家經濟作物進口率較高

D.北極地區漁產品的商品率較高

22. 第二次工業技術革命，世界上形成的兩大工業地帶是: ( )

A. 西歐和美國 B. 日本和美國

C. 英國和美國 D. 澳大利亞和巴西

23. 下列工業部門受自然條件制約最明顯的是: ( )

A. 航天工業 B. 食品工業

C. 水能發電 D. 石油化工

24. 關于我國工業地區和工業地帶的敘述, 正確的是: ( )

A. 滬寧杭工業基地是我國的工業基地

B. 遼中南重工業基地的能源、水源供應充足

C. 沿海工業地帶礦產資源豐富

D. 隴海、蘭新工業地帶以鋼鐵工業為最重要

25. 下列關于世界人口增長情況敘述正確的是： ( )

A.許多發達國家人口增長迅速

B. 發展中國家的人口增長都與經濟發展相適應

C.有些發展中國家的人口呈現負增長

D. 第二次世界大戰以后世界人口迅猛增長

26. 人口遷移的主要原因是： ( )

A.人口密度差異 B. 國家政策

C.自然資源的豐歉程度 D. 各地區經濟發展的差異

27. 在一些城市出現的光化學煙霧等大氣污染事件是由于 ( )

A.工業廢氣造成 B. 工業廢水造成

C.汽車尾氣 D. 城市垃圾造成

28. 建國初期，我國各類城市增長最快的是： ( )

A.大中城市 B. 中小城市

C.大中小城市 D. 大城市和小城市

29. 以下屬于環境反饋作用的是： ( )

A.太陽耀斑增多 B. 兩極極光減少

C.地球可能因CO3增多而日趨變暖

D. 森林因被砍伐而不斷減少

30. 協調人類和環境關系的首要問題是： ( )

A.搞好國土整治 B. 預防自然災害

C.控制人口增長 D. 參加國際協作

二、雙項選擇題(共15小題，每小題2分，計30分)每小題只有兩個正確答案，多選、少選、不選或選錯均不得分。

31. 地球的“左鄰右舍”是： ( )

A.木星 B. 金星

C.海王星 D. 火星

32. 右圖中的數字為甲、乙、丙、丁四地7月7日各地方時正午的太陽高度，就緯度而言： ( )

A.甲地可能在北半球也可能在南半球

B. 丙地緯度肯定高于乙地

C.乙地自轉線速度可能大于也可能小于甲地

D. 丁地肯定在寒帶范圍內

33.當地球運行經過遠日點以后幾天內： ( )

A.我國長江流域開始出現梅雨天氣

B. 我國華北地區出現春旱現象

C.巴西圣保羅處在少雨季節 D. 開羅的正午太陽高度日趨降低

34. 有關礦物、巖石的敘述，正確的是： ( )

A.石英、云母、長石是最常見造巖礦物之一

B.大理巖是石灰巖變質而形成的變質巖

C.金剛石和石墨是兩種不同元素組成的礦物

D.玄武巖、花崗巖都是侵入巖

35. 由于河流補給不同，河流的汛期不同： ( )

A.以雨水補給為主的河流，汛期在夏秋

B.流域內有季節積雪的河流，常常形成春汛

C.以高山冰雪融水為主的河流汛期在夏季

D.以地下水補給為主的河流，水量很不穩定

36. 世界上石油和水能兩種常規能源都較豐富的國家或地區是： ( )

A.巴西 B. 中東 C. 俄羅斯 D. 北美

37. 有關生態系統和生態平衡，說法正確的是： ( )

A.綠色植物是生態系統中的生產者

B. 生態系統中的能量可以循環流動

C.生態平衡是絕對靜態平衡 D. 生物圈是地球上的生態系統

38. 我國改造中地產田取得良好效果的地區是： ( )

A.黃淮海平原 B. 黃土高原

C.四川盆地 D. 云貴高原

39. 工業布局方式、工業中心、布局的主導因素，三者結合正確的是：( )

A.“臨空型”——魯爾區——接近原料基地

B.“煤鐵復合體型”——英格蘭中部地區——接近原料、能源基地

C.“臨海型”——日本福山——超級油輪和巨型運輸船舶

D.“臨空型”——中國大慶——接近原料基地

40. 依據農業地域性特點，我國應在： ( )

A.黑龍江省種植甜菜 B. 冀中南種植棉花

C.半干旱草原地區墾荒種糧 D. 江南山區發展水稻生產

41. 關于人工制取沼氣的敘述，正確的是： ( )

A.主要成分是甲烷 B. 投資大，技術要求低

C.原料可以就地取材 D. 不利于保護植被

42. 關于我國人口問題的敘述，正確的是： ( )

A.我國人口形勢十分嚴峻 B. 由于實行計劃生育

C.我國人口如不嚴加控制，將會嚴重影響人民生活水平的提高

D.我國人口基數大，人口自然增長率不可能會下降

43. 關于世界環境的說法，正確的是： ( )

A.發展中國家不存在環境問題

B. 大氣、海洋、生物圈遭到污染，人類生存環境就要惡化

C.世界環境問題的解決要依賴發達國家

D.解決世界環境問題需要國際協作

44. 下列屬于人類與環境相統一的人類活動有： ( )

A.在秦嶺北坡營造梯田 B. 建設“草、水、林、機”配套的人工草場

C.洞庭湖畔圍湖造田 D. 建立各種自然保護區

45. 平均每公頃草場養羊的頭數，新西蘭高于蒙古18倍多，造成顯著差異的主要原因是： ( )

A.農業科學技術水平不同 B. 人口多少不同

C.市場需求量不同 D. 氣候不同使草場產草量及牧草質量不同

第Ⅱ卷(共40 分)

注意事項：

1. 第Ⅱ卷共3頁，用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

2. 答卷前將密封線內的項目填寫清楚。

三、填空題(每小題2分，每空1分，共10分)

46. 不論冷鋒還是曖鋒，其鋒面都是向 氣團一側傾斜。暖鋒形成的降雨主要在 氣團一側。

47.自流水盆地補給區的地下水，按埋藏條件屬于 。在 以下的地面打穿隔水層，才會形成自流井。

48. 可持續發展的含義是：經濟發展既能滿足人類 ，

又對 的生活環境不構成危害。

49. *廣場上的五星紅旗與旭日同升，3月21日的升旗時刻應是 。一年中升旗時刻最早的日期應是 。

50. 為了使人類同環境能夠協調發展，就是要解決人類同環境 的矛盾，促進人類與環境的 。

四、讀圖、填圖題(每小題5分，共30分)

51. 讀下圖，回答：

⑴人站在極點，面向0°經線，他的前方應是 方(向)。

⑵A點的線速度(大于、小于或等于) B點的線速度。

⑶如果這一天是北半球的冬至日，那么C 點：晝長 小時，太陽高度

⑷隨著地球的自轉，當B點轉過的角度恰好是360°時，這一日被叫做 日(太陽日或恒星日)。

52. 讀下面“我國北部地區自然帶分布略圖”，結合所學地理知識，回答下述各個問題：

⑴圖中ABC自然帶的分布，顯示了 的分布規律，其產生受 條件影響較大。

⑵B自然帶的名稱是 。C自然帶中分布的綠洲，屬于地帶性或非地帶性中的 現象。

⑶在圖中的A自然帶內，有我國全國性的商品糧生產基地 、

。

53. 讀下面英國工業分布圖，填空回答：

⑴圖中字母 第一次技術革命中形成的 工業基地伯明翰。

⑵圖中字母 代表新興 工業基地蘇格蘭地區。

⑶圖中字母 代表在新的原料、燃料基地形成的 工業城市阿伯丁。

⑷第一次技術革命發生在英國，它以 發明為標志，使工業布局由 。

⑸圖中字母 代表的大城市，每天有一百多萬人作“鐘擺式”移動，形成這種人口移動的因素是 及高速公路、地鐵等交通事業的發展。

54. 讀“人類社會與環境的相關模式圖”，回答下列問題：

⑴寫出圖中字母的含義：

A ，B ，C ，

D ，E ，F 。

⑵將下列選項的代號分別填入A F(與圖中含義相同)的空格內：

①石油、銅 ②燒油產生的煙塵 ③工業廢液、固體廢棄物 ④稻米、西紅柿

⑤森林 ⑥工人、農民 ⑦酸雨腐蝕 ⑧水利工程

A： B： C： D： E： F：

55. 下圖是36°N附近 的某地1950年(A)和1990年(B)土地利用變化示意圖，分析回答：

⑴圖中的耕地類型 是 。

⑵B圖與A圖相比，在土地利用方面發生的主要變化是：

① ② 。

⑶B圖與A圖相比，產生的主要環境問題是 。判斷的理由是 。

⑷該地在合理利用和保護土地資源方面的核心問題是 ，應遵循的原則是 。

56. 讀“上海及附近地區簡圖”，回答：

⑴自來水廠的取水口將移到黃浦江上游的A處，因為該處： ( )

① 距市中心近

②交通方便

③水質較好

④接近旅游區

⑵B地是寶山鋼鐵總廠，它的工業布局屬 格局。

⑶C是金山石化總廠，它遠離市區，從環境因素考慮，因為它屬于： ( )

①基本無污染工業 ②輕度污染工業 ③嚴重污染工業

⑷D地正在建設 核電站(位于浙江省)

⑸E地是近郊區，應是什么農業基地： ( )

①糧食 ②棉花 ③出口作物 ④蔬菜和副食品

高中地理會考模擬測試題

參考答與平分標準

第Ⅰ卷(共60分)

一、單項選擇題：(共30小題，每小題1分，計30分)

1.C 2.D 3.D 4.A 5.C 6.D 7.B 8.D 9.B 10.C 11.D 12.B 13.D 14.C 15.A 16.A 17.A 18.B 19.B 20.D 21.A 22.A 23.C 24.A 25.D 26.D 27.C 28.A 29.C 30.C

二、雙項選擇題：(共15小題，每小題2分，共30分)

31.BD 32.BC 33.CD 34.AB 35.BC 36.CD 37.AD 38.AB 39.BC 40.AB 41.AC 42.AC 43.BD 44.BD 45.AD

第Ⅱ卷(共40分)

三、填空題：(共5小題，每空1分，計10分)

46.冷 冷 47.潛水 承壓水位 48.當前的需要 子孫后代

49.6時 6月22日 50.對立 統一

四、讀題、填圖題(共6小題，每小題5分，計30分)

51.⑴北 (1分) ⑵大于 (1分) ⑶24 (0.5分) 46°53′(1分) ⑷恒星 (1分)

52.⑴經度地帶性 (1分) 水分 (1分) ⑵溫帶草原帶 (1分) 非地帶性現象(1分) ⑶松嫩平原 (0.5分) 三江平原 (0.5分)

53.⑴C (0.5分) 鋼鐵 (0.5分) ⑵B (0.5分) 電子 (0.5分)

⑶A (0.5分) 石油 (0.5分) ⑷蒸汽機 (0.5分) 分散趨向集中 (0.5分)⑸D (0.5分) 地價上漲和環境惡化 (0.5分)

54.⑴A物質和能量 (0.5分) B廢棄物 (0.5分) C環境對人類的反饋作用(0.5分)D人類對環境的改造作用 (0.5分)E人類社會 (0.5分) F環境 (0.5分)

⑵A①④ (0.5分)B③② (0.5分)C⑦ (0.25分)D⑧ (0.25分)

E⑥ (0.25分) F⑤ (0.25分)

55.⑴旱地 (0.5分) ⑵①林地減少 (0.5分) ②公交、居民住宅用地、沿海灘涂面積擴大 (1分) ⑶水土流失加劇 (0.5分)森林減少，河流含沙量增多，沿海灘涂面積擴大 (1分)⑷保護有限的土地資源 (0.5分) 因地制宜，合理布局工農業生產(1分)

56.⑴③　(1分) ⑵臨海型 (1分)⑶③ (1分)⑷秦山 (1分)

篇6

1、光線：表示光傳播路線的直線；

2、光束：在真空中光的傳播速度c=3.0×108m/s;

3、光的折射定律：光從一介質進入另一介質時，傳播路線要發生改變，入射光線和折射光線分居法線的兩側；從光密質進入光疏質時，入射角小于折射角；

（1）入射角：圖射光線和法線間的加角；（2）折射角：折射光線和法線間的夾角；

（2）折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的)；

4、光密質：折射率大的介質；

5、光疏質：折射率較大的介質；

二、全反射：光從光密質進入光疏質時，當入射角大于零界角時，只有反射光線沒有折射光線的現象；

1、發生全反射的條件：（1）光從光密質進入光疏質；（2）入射角大于臨界角；

2、臨界角：當折射角等于90°時的入射角；sinaC=1/n;

3、特例：海市蜃樓、光導纖維；

三、光的色散：當白光經過三棱鏡后能形成彩色個光帶，這個現象叫色散；

1、發生色散后在光屏上從上至下，依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫；

2、從紅到紫光的頻率由小到大；波長由大到小；

篇7

【關鍵詞】房地產；測繪；質量；管理；體系

一、立足質量第一觀念，狠抓質量意識教育

抓工作質量要從抓人的質量意識教育入手：首先要抓測繪單位部門領導的質量意識，部門領導的質量意識對產品質量起著決定性作用，部門領導的質量意識強，這個部門的質量就有人抓、有人管，各項管理制度就能得到落實。在抓好部門領導的質量意識的同時，也要大力提高職工的質量意識，把質量教育與理想教育、職業道德教育有機地結合起來，使每個職工意識到我們的工作是形成產品質量的一部分，不斷提高職工愛崗敬業精神和遵守質量法規意識。

在抓質量教育的同時，工作中還應正確處理以下幾個關系：一是質量與市場的關系，抓好了質量就是抓住了市場，優質的測繪成果就意味著對測繪市場的占有；二是質量與法規的關系，質量必須滿足國家相應房地產政策與法規的需要，達到國家房產測量規范標準的成果質量才是真正的質量；三是質量與科技的關系，新技術、新設備的投入使用，可大大減少測繪的中間環節，縮短作業周期，盡早提供測繪成果報告，而且也可以縮小誤差的積累，不同程度地防止弄虛作假現象的發生，保證測繪質量的提高；四是質量與效益的關系，沒有質量就沒有效益，質量意味著效益，而單位沒有經濟效益，軟硬件跟不上，人心渙散，質量也就無從談起；五是質量與成本的關系，注意測繪產品價值形態的質量，盡力降低質量成本，以最少的投入獲得高質量的測繪產品，即使項目收費偏低，成果質量標準也不能低。要確立沒有質量就沒有市場，沒有市場就沒有效益，沒有效益就沒有發展的經營理念。

二、提高隊伍業務素質，抓技術培訓

就房地產測繪單位來說，當前提高職工隊伍素質的首要問題就是加強技術培訓，大力提高職工隊伍的業務素質，使單位的持續發展建立在職工技術業務素質不斷提高的基礎上。培訓時要制訂科學合理的培訓計劃，從培訓內容、培訓人員、培訓經費上抓好落實工作；培訓應分階段、分層次進行，不同的職工培訓的內容又有所不同。

1、作業人員。對作業人員的培訓重點應放在對作業流程和房產測量規范的理解和掌握上，尤其應當加強對全站儀的操作使用、數字化測圖、計算機應用基礎知識、AutoCAD 技術以及住宅建筑設計圖紙的辨讀等重點項目的培訓上，使他們能夠解決日常測繪工作中遇到的一些常規問題。

2、項目負責人。項目負責人是生產中的骨干力量，肩負著技術指導、產品中間過程把關的重任，項目負責人的培訓除了使其掌握相關房地產測繪新技術外，還應當讓他們熟悉測繪項目質量控制的全過程及相應的技術標準和質量評定標準。要有意識讓有潛力的項目負責人擔當大型房地產測繪項目的技術負責，讓他們更多地接受實踐鍛煉，在實踐中發揮才干、積累經驗。

3、質檢人員。質檢人員的職責是把好產品質量關。對質檢人員培訓的重點，應使每位質檢人員熟悉質量把關的過程、關鍵結點、依據的標準及產生的具體質量記錄，并能認真嚴格地執行。另外，要利用質檢過程中產生的具體問題，及時開展專題討論，總結質檢工作的成敗經驗，揚長避短，以此來逐步提高質檢人員的質檢水平，確保成果質量。

三、加強技術創新，不斷增強競爭能力

要提高測繪成果的技術含量。首先，不能墨守成規，要用辨證的觀點去評判原有的技術，不斷改進創新；要大膽采用新技術、新手段來提高成果質量和縮短作業周期。充分利用計算機技術開發適用于房地產測繪生產的建筑面積計算、公用面積分攤和測繪成果管理的計算機軟件，以此來減少人工計算的隨意性和差錯率，提高成果的準確性和可靠性。其次，要針對市場對房地產測繪產品的需求不斷做客觀地分析，并結合生產實際情況，根據市場的供求關系，提出技術創新的目標和措施。在單位的管理工作中，要大力扶持新技術的應用，制定相應的獎勵措施，鼓勵職工進行技術創新。

四、建立科學的質量體系，積極推進質量認證

篇8

上世紀八十年代，改革開放正在如火如荼地進行，而彼時的廣東，又是改革開放的前沿陣地，這一屆全運會，便也有了很多開拓性的創舉。

國際奧委會主席薩馬蘭奇應邀出席了開幕式。時任國務院副總理萬里任主席團主席，并致開幕詞。一共有37個代表團12400名運動員參賽。本屆運動會有10人2隊17次破15項世界紀錄，3人3次平3項世界紀錄，2人2次超2項世界紀界；創造85項全國紀錄和最好成績。

這屆全運會上，莊泳、錢紅、楊文意、林莉四朵“金花”如出水芙蓉，“跳水女皇”高敏獨孤求敗……

首次引入吉祥物

但所有的運動員，似乎都比不上它——一只名叫陽陽的可愛小羊。從這屆開始，全運會有了吉祥物，跨進了“文化經濟盛會”的行列。

這個可愛的小山羊由羊城晚報美術編輯、漫畫家陳樹斌（筆名方唐）創作。廣州有“羊城”之稱，以山羊作為吉祥物順理成章。這是全運會歷史上第一次出現吉祥物，推出吉祥物是組織者受1984年洛杉磯奧運會的啟發。為了學習承辦大型運動會的經驗，廣東省籌備第六屆全運會領導小組還曾派團考察了1984年洛杉磯奧運會。眾所周知，那屆奧運會實現了奧運會歷史上的首次盈利，奧運會很多“抓錢”的措施深刻影響了第六屆全運會的資金籌集方式。

第六屆全運會會徽由“6”和“羊”組成的火炬和跑道首次將信息通過象形的物體表達出來，以火炬的一朵火焰變型為數字“6”，意味著第六屆全運會，以“羊”字的三橫引伸為跑道，表示全運會在廣州（羊城）舉行。當時在廣州的市面上出售的會徽紀念章很漂亮，樣式繁多，賣得很好，在做運動的各種小羊吉祥物，人們甚至排隊買。

在項目設置上，本屆全運會也進行了大膽嘗試，一口氣設置了包括奧運項目和非奧運項目的44個競賽項目，為迄今為止全運會項目設置的數量之最，同時還設置了橋牌、高爾夫球和保齡球三個表演項目。這三個表演項目的設置可謂意義非凡，橋牌是備受關注的智力運動，那個時候橋牌在大學校園以及機關單位非常流行。高爾夫球運動被稱為“貴族運動”，因其親近自然、環境優雅、不易被旁人打擾，是企業界進行商務溝通的理想場所。地處改革開放前沿的廣東省在全運會上引入高爾夫，是向外商特別是港澳地區擺出了開放引資的姿態。至于保齡球，1985年5月中國保齡球協會成立，我國的保齡球運動日益活躍，1987年第六屆全運會引入保齡球項目的時候，保齡球運動在中國已經開始顯示出賺錢的前景，到上世紀九十年代末，我國的保齡球道超過一萬條，而每條球道僅需要幾個月就可以收回成本，保齡球成為最賺錢的體育消費項目之一，以至于大批保齡球場館紛紛開張營業，過于飽和的市場引發了惡性競爭，到本世紀初期，保齡球運動才漸漸降溫。與其說這是三個表演項目，倒不如說是廣東人對萌動的市場經濟的智慧表演。

挖掘運動會周邊和商機

第六屆全運會被公認為開創了依靠社會力量辦全運會之先河。自1959年第一屆全運會至1983年第五屆全運會所需的舉辦經費基本上依靠國家財政支出，第六屆全運會，開始想辦法自籌資金。自籌資金的舉措之一是開售全運會體育彩票。1985年2月，當第六屆全運會體育彩票第一期上市的時候，引起了轟動。1985年，一個普通人的月收入也就幾十元，“萬元戶”在大多數人看來還是一個夢想。當時，購買這樣一張彩票的兩元錢大致相當于現在的100元，雖然一等獎獎金4萬元是直接成就“萬元戶”的誘惑，但一般老百姓還是得仔細掂量下錢包。

在總結了第一期體育基金獎券的銷售經驗后，從第二期開始，獎券改為每個月發行一期，到第二十二期結束。每張面額由兩元降為五角，一等獎由4萬元提高到5萬元，不愿領現金的還可以由銀行兌換成當時非常受歡迎的黃金，也可選擇房屋。發行銀行由省工商銀行變成省農業銀行，遍及城鄉的各級農行和信用社使獎券的銷售更加貼近老百姓。

這個變化很快得到了市場的認可，再加上拉來廣東電視臺、南方日報、羊城晚報、廣州日報、廣東人民廣播電臺等媒體作為協辦單位進行了廣泛宣傳，銷售情況有了明顯改觀。通過體育基金獎券的發行，第六屆全運會共募集了3000萬元資金。從本屆全運會以后的各屆全運會紛紛效仿了這種資金募集方式。

篇9

2.包括哪些省和自治區。

總結：東北地區包括黑龍江、吉林、遼寧省和東部。緯度高、跨度大。我們來研究一下這些特點在氣候上的表現。

結論：緯度高──溫帶季風氣候，冬季寒冷夏季溫暖。

跨度大──跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。無霜期180天～80天。年降水量300～1000毫米。我們只有遵循自然條件，發展與之相適應的農業生產。因為氣候是農業生產中最難改造的自然條件。此處可以叫學生對比地形和土壤等條件來說明。

1.討論東北大米與氣候的關系。引導學生從日照、光照、低溫等方面考慮問題。

提示：東北地區光照充足，晝夜溫差大，作物生長期長，加之氣候寒冷，農作物病蟲害少，幾乎不需要使用農藥，天然具有綠色大米的稱號。

2.針對現代生活，考慮東北農村農業生產情況。

提示：季節性強，有利于農忙時節集中人力物力投入農業生產，在農閑時節發展副業，增加農業收入，還可以進行農田基本建設和水利建設。

3.從優勢和劣勢兩個方面舉例，教師參與討論。

篇10

學科特點 思維邏輯 核心素養 綜合能力

新課標高考地理全國卷非選擇題，其信息量大，附加值高，是測試學生綜合能力的主要題型。其中，包括必做題和選做題兩大類。2016年新課標高考地理全國卷非選擇題有以考查區域要素和人類活動為側重點的題目兩則（36、37均為必做）、以考查綜合分析與事實評價為側重點的題目三則（42、43、44任選其一），它們承載著地理學科的核心能力與價值要素，應該成為高三地理教學的思考重點與行為指南。本文試以現行教材和2016年新課標高考地理全國卷為例，從四個方面進行實證分析與探究。

一、建構學科邏輯體系

考試大綱是高考命題的主要思考點，也是學科復習的重要信息源。考綱設定了學科知識的價值追求，規范了綜合能力的考查要求，方向明確，考點清晰，需要學生在變化的地理時空和陌生的試題情境中聯絡文脈，活絡事理，解惑答疑。所以，整個教學過程應以課程標準為依據，以考試大綱為準繩，以能力測評為導向，以基本考點為抓手，重構知識體系，形成地理學科“再學”與“重習”的新生態（見圖1）。

高中地理教材給師生提供的空間是很大的。課標與考綱中涉及的主要內容有規定板塊（相互聯系）和自選模塊（彼此獨立），即所謂“3+3”的課程設計形式。其中，必修包括三大板塊――自然地理（自然地理要素的分析）、人文地理（主要區位因素的評價）和區域發展（自然人文差異的比較），主要是基本“原理和規律”的論證與應用，據此形成理論與實際相結合的地理思維；選修包括三大模塊――旅游地理（體現生命質量）、自然災害（改善生存環境）和環境保護（保證生態安全）等，主要是學科“問題與措施”的典例分析與應對，進而形成具有科學發展理念的地理意識。教材是重要的知識載體，也是重要的教學工具，備考過程中要充分認識教材的工具理性和價值理性，因為教材中“正文”需要學生主動拓展，內引外聯；“案例”需要學生積極思考，舉一反三；“閱讀”需要學生合理想象，助解本義；“活動”需要學生努力實踐，應用遷移。四個部分既獨立存在，彰顯個性，又合為一體，和諧共生。備考中應該將四個部分聯系起來，形成合理而完整的“試題模式”，進而成為學生學習的模板與范式。

高考地理試題給師生提供的學科思想是新穎的。非選擇題占據試題的主要部分，是學科能力的綜合體現。備考過程中，首先，要充分認識試題的學科特征。（1）彰顯文化引領。全國卷I 36題，廣西橫縣的茉莉花（精神享受）和花茶廠（物質占有），演繹了“好一朵美麗的茉莉花”的西南行。（2）重視生活實踐。全國卷I 42題，莫干山民宿的農家游（旅游業快速發展的原因），詮釋著鄉景、鄉愁、鄉情和鄉村發展的地域優勢和經濟特色。（3）突出因果關系。全國卷II 36題，羅納河流域整治開發中指出（干支流徑流量）季節變化、列出（不同階段）整治措施、說明（整治開發設公園）原因和（恢復河道河汊）作用，證明了人類由利用與改造自然到尊重和保護自然的文明發展趨勢。（4）強化思辨過程。同一知識點在不同情境中會有異化的情況，不同知識點在相同情境中也有同化的可能。

其次，要充分認識試題的選拔功能。其關注的對象是學生，試題重視引導學生學習理念，優化學生學習行為；落腳的地方是基礎，時空概念、因果邏輯、人地關系和環保意識都是試題“內結構”的重要組成部分；衍生的產品是情感，試題把專注與欣賞、體驗和表達有機地融匯到試題系統之中；最終的質量是能力，發現有效信息、提出個性化觀點、分析與解決實際問題一以貫之。從教學“議題”到考試“試題”，都要超脫課本登高望遠，如此，才能體現教學的創新意識和試題的杠桿作用。

二、透析主體認知目標

就備考而言，教材是知識之源，學材是求知之本，題材是辨識之需。如何把學者編寫的教材轉化為學生可以操作的學材，進而把學生操作的學材演繹為考試可以模仿和創新的題材，成為備考過程中師生關注的焦點。因此，要重視教學的“知識導向”、復習的“問題導向”和考試的“能力與素養導向”。學生須明白，高考前視野所及多為“原生態問題”，而考試時遇到的多是“新生態問題”。教師應該知道，知識只是備考的基礎，方法才是通達問題本質的橋梁，以此考查學生的基本能力，也就是思維能力和發展潛力。而命題者必須參透教育的全過程，因為知識蘊含在情境中，方法體現在議題中，能力形成于答案中。

教材與學材相互變通。就教學內容而言，備考過程是一個打破常態、建立新常態的過程；就教學對象而言，也是一個不斷置疑、勇于質疑的過程。現行教材有四個版本，教師要有意識地進行比照整合，發現不同編著者的知識結構式、內容著眼點和學習思維線，在拓展知識面的同時，熟練掌握和綜合使用學習工具，實現地理備考的低消耗與高效率。為使學材更加豐滿，更有價值，要適時添加媒體信息。信息來源可以是教師積累的，也可以是學生偶遇的；可以是古代自然演化的典型案例和人類活動的經典范式，也可以是現實世界地理學領域的重大突破和產業發展的創新個案，諸如此類，成為備考過程必須容納、融合、榮獲的教學珍品和高考試題已經嘗試、常新、長效的經典范例。同時，在備考過程中要重師生互動，強化教學相長，促成備考過程的良性循環。教師要不斷地設置問題，摒棄照本宣科、羅列要點；學生要及時地提出質疑，以批判思維取代接受意識，充分發揮自己的主觀能動性，避免機械記憶，按部就班。師生同志趣、同質疑、同旨歸，才能使備考更有效率，應考更有底氣。

議題與問題各司其職。議題與問題之間有三個重要面向：第一，屬性不同。議題是宏觀的、形象的，議題孕育主題含義、承載背景情境、彰顯問題指向；問題是微觀的、具體的，問題需要知識鋪陳，需要方法支撐，需要價值體現。當議題和問題相互映襯、彼此融通的時候，試題的魅力才得以凸顯。第二，效能不同。嚴格意義上說，議題是學生認識試題的客體，問題是學生解讀試題的主體，前者給學生提供了思考問題的信息源，包括思維的線索鏈和表達的參照系，后者給學生提供了解答問題的關注點，即問題焦點（原因、影響、措施等）和行為限定（簡述、分析、說明等）。第三，作用不同。議題可以無限開放，只要是有因果、可關聯、能比較、可共融的事實信息和理論信息，皆有拓展性和再生性，學生可以合理想象。而問題視野相對較窄，內涵相對集中，雖然有些問題是開放的，但數量較少，一般也只有二元表達，學生只能在規范中發揮。

三、活化學習思維脈絡

教學信息有主次之分，試題信息有繁簡之別，主試問題有因果之序，但總會主次分明、簡繁有度、因果相彰，形成一定的認知順序和思維邏輯，為問題解析和要點表達提供參考依據和表達模式。地理試題一般有兩種思維邏輯：即知因求果和執果索因。前者試題提供信息，要求學生做出結論；后者試題給定結論，需要學生分析原因。試題中因果關系是絕對的，教學中因果關系是相對的；學習中因果轉換合乎情理，應答中思維脈絡才會清晰。因果推理是理性思維的基礎，就新課標高考全國卷地理試題的邏輯關系而言，“索因”多為自然因素的分析，“求果”多是人文要素的表達，由此可以看出因果關系題的問題呈現形式和邏輯思維線索。前因后果相互承轉，構成了問題的直觀情境和現實結果。但是，師生必須清楚，依據信息，適從題意，求取結果，會有“奇葩”；依據結果，追蹤題意，索取原因，也會有“歧義”。

因果關系題“思維邏輯”有以下四種方式：一是明確起點，直推答案（線性思維）。有由此及彼的單向式，也有通前及后的遞進式，解題時要確認原點（問題），再認節點（關聯），最后通達終點（答案）。二是找準視點，廣開思路（發散思維）。有以一析N的分散式，也有以一求X的拓展式，其中，N是平行的、可比對的，而X是未知的、可理順的。三是凝聚要點，合成答案（聚合思維）。有合二為一的捆綁式，也有九九歸一的推論式，前者答案是相對固定的，后者答案是可以變通的。四是整體觀點，全景研判（綜合思維）。試題反映地域性，主要是涵蓋原理、滲透方法和擇取態度；問題確保有效性，主要是反映趨勢、設計有趣兼具實用價值；解題要有針對性，要具體問題具體分析，參透因果才有意義。

高考地理試題設計多表現為探究“因果關系”為主的思維邏輯，反映著地理學科的價值取向。知因求果，目標在前，追擊落點，因為答案可以是唯一的，也可以是多元的；執果索因，起點在后，追溯相關，因為答案可以是內涵，也可以是外延。所以，地理備考過程中應該重視上述地理邏輯思維的訓練。

四、助推綜合能力提升

新課標全國卷地理非選擇題，圖像是一道亮麗的風景，命題風格非常顯著。其以“識讀信息?選取角度?整理關系?分析要素?解決問題”為思維主線，試題圖表清新、切入點小，重視對思維理性、邏輯過程和解決問題能力的考查。利用區域地圖作為信息載體，考查學生地理知識的運用能力，尤其是空間定位能力、信息提取能力、邏輯推理能力、綜合分析能力和文字表述能力等。