導語：如何才能寫好一篇蘭蘭過橋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、單手虛晃突破：右手持球快速推進，當接近防守球員時，快速壓低籃球往左側拍，并且左腳向左側跨一步，然后迅速拉回籃球至右側，同時左腳發力往右蹬，進行單手快速向右側變向。

2、虛晃體前變向：這個動作對于初學者可能有點難，其實這個動作是由第一個動作完成后再加上一個簡單的體前變向。左手持球推進，離防守球員一步遠時，左手把球往右側拍，同時右腳右跨一小步。然后把球拉回左側，左腳往左側夸一大步。左手將球壓低迅速拍向右手，同時左腳發力往右側蹬，完成變向過人。

3、交叉步過人：以右腳作中樞腳為例。兩腳左右開列，兩膝微屈，身體重心降低，持球與腹部之間。突破時，左腳前腳掌內側迅速蹬地，身體稍右轉，左肩向前下壓，重心向右前方移動，左腳向右側前方跨出，將球引于右側，接著運球，中樞腳蹬地向前跨出迅速超越防守。

（來源：文章屋網 ）

篇2

按照最近流行的《藍海戰略》里說的，中國手機行業大概是最需要尋找“藍海”的行業了。但是，中國手機市場的藍海究竟在什么地方?

在這個有著五六十家正規廠商以及無數家地下作坊共同競爭的市場上，沒有所謂的新技術新應用不會被模仿，更沒有所謂未開墾的市場――所有的新興市場都像兔子被放入狼群里一般眨眼間連骨頭都不剩。

中國手機的藍海之路究竟在何方？！

自主研發的軟肋

路還得從根源找起。

在競爭中實現差異化，這是跟萬有引力一樣的競爭法則。然而差異化意味著高成本的投入，偏偏在中國手機這個價格越來越低、毛利率越來越薄的市場上，高成本往往成為扼殺廠商的最大殺手!

以此前國產手機如宿命般的大起大落為例。靠OEM都能占據市場的半壁江山，但反而是開始做自主研發后卻落入萬劫不復的深淵，是讓人最摸不著頭腦的怪事。2001年至2003年年中，幾乎清一色的OEM機型讓國產手機迅速崛起，然而隨著利潤的下滑，國產手機在人們的詬病中開始做起了自主研發――TCL在2003年底建立了7個研發本部，包括其曾經賴以自豪的“博士軍團”；波導的研發人員規模也在當年一度超過2000人。做自主研發是國產手機的必經之路――無數人都這么認為，然而偏偏是在這條所謂的“正道”上，曾經輝煌的中國廠商開始走下坡路!

“手機終端廠商擴大自身研發隊伍，追加研發投入，一手抓硬件一手抓軟件，結果是成本加大，手機產品上市時間無限延長，很多產品被取消。”一位當年的親身經歷者后來這么回想。

另一方面，隨著市場環境的變化，無論是OEM還是向DESIGN HOUSE購買方案，成本同樣沒有得到有效的控制。

成本居高不下，而原有的運作體系、運作節奏又已被打亂，再加上市場平均利潤水平的不斷下降，讓一些廠商的資金鏈開始捉襟見肘、并導致了最后的徹底崩潰。

藍海之路的方向

雖然如此，然而中國廠商的自主研發還是要做的。只是應該找到一條適合中國廠商自己的路。

“我們到遙遠的地方去尋找青鳥，可青鳥卻在我們的出發之地”。比利時文學家梅特林克這么說。其實蔚藍色的海洋并不遙遠，它就在我們的身邊。

近兩年臺灣芯片廠商MTK的迅速崛起，最重要的原因是他為手機終端廠商提供了一條非常接近藍海的道路――Tur-key Solution模式。這種模式的最大好處是他在為手機終端廠商提供芯片的時候，同時為其提供了研發所必須的軟件平臺，并且可以根據終端廠商的需求直接添加應用軟件。這種模式對于大多數研發基礎并不牢固的中國廠商來說可以少走很多的彎路。畢竟在一個平臺上加加減減比盲目地投入研發的風險要小、應變能力要快。最為重要的是，這種整合式的Turnkey Solution模式實現了成本的迅速降低！

自20世紀80年代以來，日本最成功的電信企業也是通過這種方式取得成功的。隨著日本放松對電信業的管制，新的競爭者不斷進入市場，價格競爭、技術競賽屢見不鮮。造成的結果是，企業從每個顧客身上獲得的平均收益不斷下降。NTT DoCoMo通過思考人們為什么不能同時獲得優質的移動通訊服務和互聯網服務，從而創造了一片新的藍海。他并不是通過引進新的技術，而是通過充分發揮兩者的優勢創造了i-mode模式，并且消除或降低了兩者的劣勢，從而打破了消費者在這兩者之間進行取舍的平衡。

相比之下，由于MTK的軟件平臺尚不成熟，因而導致產品同質化程度還比較高。“雖然不能說MTK這種做法將手機廠商帶向了藍海，但它已經讓人們找到了藍海之路的感覺。”業內人士對此給予了高度評價。

誰來造橋

正因為如此，優質的芯片加上優質的軟件平臺及軟件，成為那些追求藍海的人的夢想。

據幕后消息稱，同樣來自臺灣的凌陽科技(sunplus)、威盛等廠商也將步MTK的后塵，運用Turnkey Solution模式來；中擊市場，甚至連國際上一些老牌芯片廠商也躍躍欲試。

而在國內，由于“去年跟著MTK做的90％都掙了錢”，有了吃到螃蟹的人，自然也就有了跟隨者。“尤其是那些剛剛拿到牌照、想在市場上有所圖謀、但因為剛進入市場還比較贏弱的廠商，TurnkeySolution模式能在很大程度上降低其經營風險，因此他們都比較中意這種模式”。知情人士透露。

專業手機軟件平臺提供商博動科技CEO田原對此表示說：“隨著3G時代的臨近、手機應用的不斷豐富，軟件開發將占據整個手機研發鏈中更多的比重。各個手機廠商也在軟件開發中投入了更多力量，簡單地在Reference Design上修改川的時代已經過去。大量的軟件開發工作，不但使得研發投入巨大，同時也難以保證TTM(Time To Market)。這是Turnkey Solution手機整體解決方案出現并逐漸‘蔓延’的最根本的原因。”

“真正意義上的Turnkey Solution是由獨立的手機軟件廠商直接與芯片廠商合作，在芯片廠商的硬件方案和協議棧基礎上，集成成熟的上層軟件和應用，并整套提供給手機生產廠商。它的優點在于大大降低了OEM的TTM和研發投入。2005年中國手機市場上的寵兒MTK正是這一模式的引領者，而他們在中國手機市場群雄混戰的今天，能從2004年12％的市場占有率發展到2005年55％的市場占有率也充分驗證了這一新商業模式的無窮魅力”。

篇3

異國情緣 泰晤河畔愛情告白

2010年2月初，家住浙江杭州上城區的王珊跟閨蜜約好一起去英國旅游散心。之所以在春節前外出，王珊是擔心新年期間，自己架不住親友們的“輪番轟炸”。36歲的她因為對愛情的完美追求，一直單身，成了別人眼中的“剩女”。逢年過節親友們見了她，不是介紹對象，就是追問不成家的原因，這讓她頭疼不已，干脆到國外躲清凈去。閨蜜開玩笑說：“聽說英國男人都很紳士，沒準在異國他鄉，你能來段浪漫的異國戀。”“異地戀都沒有，還異國戀，想都別想。”望著窗外穿梭而過的云朵，王珊輕嘆了一口氣。

到英國后，王珊每天都玩得很開心。回國前，當地的朋友為她們踐行，并叫來了自己的幾個好友，馬克便是其中之一。時年43歲的馬克全名馬克?特倫斯?奧斯本，家住英國諾里奇，在一家連鎖超市當經理。在王珊印象中，英國男人總是留著胡子，長得非常強壯，屬于人高馬大的類型。可馬克卻是個“異類”，他中等個子，不胖不瘦，動作溫文爾雅，說話幽默風趣。因為有他在，餐桌上笑聲不斷。

從朋友處王珊得知，馬克多年前離異，獨自一人帶著女兒，雖然遇到過不少女人，可他始終沒有動過心。從馬克驚艷的目光中，朋友似乎察覺到了什么，有意把他和王珊安排坐在一起。王珊發現馬克知道很多關于中國的事，為了逗王珊開心，說話時，馬克會有一些可愛的動作，一向喜歡安靜的王珊竟不知不覺跟他聊了兩個多小時。餐會結束時，馬克主動邀請道：“這個季節泰晤士河很美，你明天想不想去看看？”還沒等王珊答復，朋友便代為答應了。

第二天，馬克準時接到了王珊。一路上，風景如畫。到了泰晤士河畔，清澈的河水，唯美的教堂，讓王珊有種恍如隔世的感覺。她站在橋上，看著白鴿從頭頂飛過，一瞬間心里閃過無限美好。馬克對她說：“走，我帶你去滑鐵盧橋看看，它是泰晤士河上最知名、最長的橋。”滑鐵盧橋王珊聽說過，著名的電影《魂斷藍橋》就是根據這座橋誕生的。《魂斷藍橋》里面的臺詞，馬克幾乎能倒背如流。“我不希望看到你流淚，除非是為了幸福！這句話我最喜歡。”馬克微笑著說。不知為何，王珊不自覺地臉紅了，好像馬克說的不是臺詞，而是一句告白。

從英國回來后，王珊和馬克成了朋友，兩人經常在網上聊天交流。王珊的知性大方，讓馬克怦然心動。同樣馬克的幽默風趣，也讓王珊動了心。一天，馬克鼓起勇氣，問道：“如果我去中國看你，你說好嗎？”“好，隨時歡迎你來玩，我給你當導游。”“我說的不是以朋友的身份，是以愛人的身份，也行嗎？”這直白大膽的告白，讓王珊一時之間愣住了。電腦那邊，馬克繼續說道：“還記得在滑鐵盧橋上我曾說過的那句話嗎？那也是我的承諾，我希望能跟你一起生活，照顧你，保護你。”

王珊只覺得馬克把問題想得太簡單了，即使他們彼此有好感又怎樣，兩個人身處兩地又能堅持多久？不同的語言，不同的生活習慣，會讓他們的愛情“水土不服”。然而兩個月后，馬克竟然從英國來到中國，只有簡單的幾件行李和一顆相守到老的心：“我一直很喜歡中國，為了你，我愿意在這里生活。”原來，馬克為了跟王珊在一起，把工作辭了。恰好女兒也大了，有了自己的工作，他決定來中國，永久地定居在這里。那一刻，王珊淚流滿面。 馬克生前照

安定下來后，馬克決定跟王珊結婚。朋友問他：“你認識王珊也不過才兩個多月，你了解她嗎？”“從現在開始，我會去了解她，我們有一輩子的時間，怕什么。”馬克就這樣以初生牛犢不怕虎的勇氣，征服了王珊的親朋好友。2010年6月8日，兩人相識四個月便領了結婚證，正式結為夫妻。

入鄉隨俗 發自肺腑愛上中國

結婚后，馬克和王珊決定租房住，馬克表示：“我爸媽都已經不在了，我會把你父母當成自己的父母來孝順。我們就租住在他們身邊，就近照顧他們。”王珊被馬克的細心感動了。就這樣，夫妻倆在離父母15分鐘路途的地方租了套房子，開始了甜蜜的婚姻生活。每天晚上，馬克和王珊都會散步到父母家，去看看兩個老人。一路上，他們愉快地聊天，王珊教馬克說當地的方言，馬克則教王珊說英語。

回家的路上，他們會穿過著名的河坊街。河坊街曾是古代都城杭州的“皇城根兒”，街上的“老字號”商鋪遍地都是，不少店家依然維持明清時期的古風。馬克特別喜歡這里，他覺得這里有中國的味道，每天都要從這里走一趟。次數多了，他認識了不少店家老板。經過的時候，他會像老杭州人一樣打招呼道：“吃了嗎？今天生意怎么樣？”大家則會抽空跟他聊幾句。不久后，馬克應聘到一家英語培訓機構當起了英語老師，工作比較輕松。而王珊因為從事保險行業，每天都忙個不停。為了把妻子照顧好，馬克經常跟丈母娘學做中國菜，鄰居們總能看見馬克騎著一輛電瓶車，哼著歌往丈母娘家跑。

一天，家里的洗潔精沒有了，丈母娘用一個藍色的塑料瓶給他裝了一些，讓他帶回家用。馬克當時不太懂“洗潔精”三個字的意思，以為是喝的飲料，擰開瓶蓋就要往嘴里倒。丈母娘一下子攔住了他：“你干嗎？”“喝呀，這不是喝的嗎？”丈母娘哭笑不得，解釋道這是洗碗用的，不能喝。以為馬克渴了，丈母娘又趕緊給馬克拿了瓶喝的：“這個可以喝。”馬克喝著飲料，笑著說：“媽，你對我真好，今晚我做飯給你吃吧。”說完，就把丈母娘往門外推。看著女婿在廚房忙前忙后，老人家特別欣慰。

吃過晚飯，在回自己家的路上，馬克推著車對王珊說：“我爸媽去世后，我始終找不到家的感覺，今晚給你爸媽做飯，那種感覺又回來了。難怪中國人都喜歡很多人住在一起，這種感覺真好。”說完，他望著妻子深情款款道：“親愛的，謝謝你給了我一個家。”王珊臉色羞紅地拍了下馬克的手：“路人這么多，怪不好意思的。”“我愛你，這很正常。”在馬克看來，愛就要及時說出口。他愛王珊，所以把王珊放在手心里呵護，也愿意包容她的一切。不過時間久了，兩人也會有一些小矛盾。

馬克的時間觀念非常強，而王珊則有些迷糊。2011年冬日的一天中午，兩人約好去吃火鍋，王珊正在化妝，馬克決定先去定位子，兩人約好半小時后碰面。哪知，等了快一個小時，妻子還沒來，打她電話，她總說“來了來了”，可這聲“來了”喊了十幾遍，人影還是沒見到。終于，王珊姍姍來遲。馬克有些不高興了：“說好的半個小時，怎么拖這么久？”王珊哄丈夫道：“我想把自己打扮得漂漂亮亮，讓你賞心悅目呀！”

馬克不懂“賞心悅目”的意思，也沒聽出妻子話語里的示好，繼續說不該遲到的事。王珊有些不樂意了：“遲點就遲點，反正就我們兩人。”馬克卻不這么認為：“說好的時間就得遵守，不然要鐘表做什么。”兩人為此爭執起來。一頓飯，二人吃得食不知味。回去的路上，馬克說自己想走走，王珊則一個人打車回家了。在家里等了一兩個小時，馬克還沒回來，電話也沒人接，王珊有些擔心了，忙下樓去找。之前每次遇到不開心的事，馬克都喜歡去河坊街轉一轉，王珊決定去那里找找。

終于，在一家剪紙鋪前，王珊看見了馬克的身影。鋪主是個頭發花白的老人家，馬克正和她學剪紙。兩人聊得津津有味，馬克中文雖不太好，但簡單的交流沒問題，不懂的地方就打手勢。他滑稽可愛的模樣，把老人家逗得哈哈大笑。王珊在一邊見了，突然心里酸酸的，馬克從遙遠的家鄉來到這里，他努力地想要融入這里，這一切都只是為了她，可她還無理取鬧。越想越內疚，王珊走了過去，輕輕喊了聲：“馬克。”

見到妻子，馬克早已忘記了先前的不快，他對老人家說：“大娘，你看，我妻子是不是特別好看？”老人家直點頭：“好看好看。”老人告訴王珊，馬克跟她聊天時，一直說自己的妻子多么好，還說自己不該為了一點小事，跟妻子鬧別扭。王珊的眼圈紅了，向老人家道謝后，她伸出手說：“都是我不好，我們回家。”見他們和好如初，老人家很高興：“夫妻倆遇到事情別拌嘴，都少說一句，嘴也就吵不起來了。”“嗯！”王珊點點頭，牽著丈夫的手往家走去。

回去的路上，馬克緊握著老人教自己剪好的剪紙，對妻子說：“老婆，我突然感覺上輩子我可能就生活在中國，這里的一切都讓我感到溫暖，跟那位老家人聊天，我好像找到了娘家人的感覺。”王珊聽后大笑：“娘家人一般都是形容女方。”“那我從英國遠嫁過來，不就是女方嗎！”這事過后，馬克對中國的感情更深了。他覺得中國人親情味道濃，家庭觀念強，他覺得這才是生活，充滿了煙火氣和人情味。

捐贈器官 杭州城為他動容

在中國生活了幾年后，馬克的說話談吐都帶著濃濃的中國味。一次，跟妻子去餐館吃飯，見一個高中生模樣的小伙在端盤子，他便問：“你這么小沒上學嗎？”對方解釋道;“我剛高考完，這是自家親戚開的店，我過來幫幫忙，掙點零用錢。”王珊告訴他，這些孩子家庭大多很貧困，他們需要多掙一點錢，減輕父母的負擔。馬克聽后十分感動，他對妻子說：“我想幫幫他們，辦一個英語補習班，免費幫助他們補習英語。”王珊說好。很快，馬克就招收來了十幾個孩子，免費教授他們英語口語。

2015年6月，馬克帶著王珊再次回到英國，看望他的女兒和朋友。對于這個中國媽媽，馬克的女兒十分熱情，兩人像朋友一樣交流。馬克跟女兒說起了中國的一切，說起了每天早上樓下小販的叫賣聲，說起了自己最愛的稀飯油條，說起了那條讓他留戀不已的河坊街。女兒豎起大拇指說：“爸爸，你快成‘中國通’了，我為你感到開心。”考慮到過幾天就是自己和妻子結婚五周年的紀念日，馬克決定補辦一次婚禮。五年前，他們只是領證了，沒有舉辦儀式，這次則希望把儀式補辦上。

6月8日，在一間普通的教堂，在親友的見證下，馬克握住了王珊的手，依然是那句初相識時的臺詞：“我不希望看到你流淚，除非是為了幸福。為了不讓你流淚，我將終身守候。”熱吻中，王珊淚如雨下。儀式過后，馬克帶著妻子去看望了母親。望著墓碑上的照片，馬克悲傷地說：“我媽媽特別愛笑，如果她在，肯定也會喜歡你。”“媽媽是怎么走的？”馬克告訴妻子，二十多年前母親便患上了心臟病，幸好有好心人捐贈了一顆心臟，她移植后才又多活了二十年，2007年老人最終去世。

“等我老了以后，我也會把自己的器官捐獻出去，幫助更多需要幫助的人。”王珊聽后呵斥道：“這種不吉利的話別瞎說。”“好好好，不說了。”不過馬克告訴妻子，捐贈器官是他的心愿，他曾在報紙上看到，器官捐贈在中國才剛剛開始，很多人接受不了，如果自己有天不在了，他愿意把身體留在中國。王珊怎么也沒想到，這話竟成了現實。

2016年3月3日下午，馬克對王珊說自己頭疼，很暈。王珊嚇壞了，忙帶著他來到了浙江大學醫學院第二附屬醫院檢查。經過CT檢查，醫生發現馬克腦部有出血，被確診為蛛網膜下腔出血。因為出血量很大，馬克很快陷入了深度昏迷。醫生告訴王珊，馬克的病情不容樂觀，如果三個月黃金治療期醒不過來，就永遠醒不過來了。為此，王珊每天都守在丈夫耳邊說話，說他們相識相愛的點點滴滴，希望以此喚醒丈夫。可一天天過去，馬克的情況越來越差，醫生說馬克已沒有醒來的希望，該考慮后事了。

想著馬克曾經說過的愿望，王珊有了捐獻馬克器官的想法。誰知父母知道后，紛紛責罵她：“馬克跟我們的兒子一樣，人死為大，難道你還要讓他不完整的入土嗎？”父母的指責讓王珊備受煎熬，她把這事告知給了馬克遠在英國的哥哥和女兒。馬克的哥哥是位退伍軍人，對生死看得很淡，他對王珊的決定十分贊同，讓王珊不要有顧慮。哥哥的話讓王珊做出了最后的決定，她如此深愛馬克，她不希望他離開，把器官捐獻給其他人，也是另一種守候。

6月8日，是王珊和馬克的第六個結婚紀念日。王珊決定在這一天，舉辦一個派對，讓親戚朋友來和馬克做最后的告別。王珊特意打扮一番，穿上了馬克最愛的紫色旗袍，手里拿著他們當年在河坊街剪的小像，整個病房彌漫著淡淡的花香。王珊面帶笑容，在馬克耳邊輕聲低語：“你說不希望看到我流淚，除非是為了幸福。親愛的，我很幸福，有你陪伴的六年，是我此生最幸福的六年。今后我的眼淚只為幸福而流，你在天上看著我，監督我。”馬克靜靜地躺在病床上，用無聲回應著妻子。

6月29日早晨8點，馬克的器官捐贈正式進行。王珊穿著白色印花T恤，即將告別最愛的丈夫。拿到《中國人體器官捐贈志愿登記表》時，王珊再也忍不住大哭起來。從病房到手術室，500米的距離，王珊走了十幾分鐘，她不斷親吻著馬克的額頭。手術門開了，王珊最后在馬克額頭上親吻了一次：“親愛的，下輩子我等你來接我，我們依然做夫妻。”隨著門關上的那一刻，王珊癱坐在地上。她永遠忘不了，那天泰晤士河畔，那個幽默的男人，借著臺詞向她告白的一幕……

篇4

過濾包是傲游2廣告過濾系統的一部分，對于清除各種頑固廣告可以說是無往不勝。而除了能完美地過濾廣告，過濾包更是一種強大的網頁工具。解除右鍵限制、阻止影音自動播放、破解頁面權限等，善用過濾包，你會有很多意想不到的收獲。

一、下載功能性過濾包

過濾包可以自己制作，也可以下載現成的直接使用。傲游具有完善的過濾包資源下載系統，不過大多是普通的廣告過濾包。功能性過濾包一般在傲游論壇的過濾包版塊中才能找到，其中最出名的莫過于smilefly網友編寫的“Global Function”功能性過濾包。我們就以此過濾包為例，講解一下過濾包的使用方法。

傲游瀏覽器2.5.14正式版下載地址：

.cn/detai/15/149495.shtml

Global Function功能性過濾包下載地址：.cn/upload/201005/4c356e7f87cc7.m2f

在smilefly的說明中，這個過濾包并非用來去廣告，而是實現一些附加功能，并且提醒普通用戶慎用――而這些“慎用”功能正是我們需求的。

傲游過濾包的使用很簡單，下載并安裝后，開啟廣告獵手中的“啟用文本過濾和過濾包”選項即可生效。而我們也可以通過過濾包編輯器，根據自己的需求對過濾包進行一些細致的修改。

二、對過濾包進行配置

每個過濾包都可容納很多規則，從而實現單過濾包執行多條功能。比如“Global Function”過濾包能實現的功能就有數十種，這些功能都可以根據用戶的需求關閉、開啟。

依次進入傲游設置中心過濾包管理器選中要修改的過濾包點擊編輯，即可打開編輯對話框。

對話框分為左右兩欄，左側是過濾規則條目，右側則是該條目的詳細信息。其中“comment”項為功能簡單說明。我們可以通過勾選／取消左側條目前的復選框來啟用或者停止該條目。

三、手動修改規則

過濾包提供的功能強大、實用，但我們往往需要它們只針對特定網站生效。例如有些網站會改變鼠標指針的形狀，把普通的鼠標指針變作樹葉、蝴蝶，或者一根魔法棒等。有些改變會讓人賞心悅目，而有些改變則不是那么容易讓人接受，甚至會影響瀏覽。這時，我們就可以用過濾包有選擇地進行屏蔽。

“Disable Custom Cursors”(禁止自定義指針)規則可以禁止自定義鼠標指針，如完全啟用，所有網站的自定義的鼠標指針效果都會被屏蔽。我們可以通過手動修改規則來實現有針對性的過濾。

打開過濾包編輯框，在左側欄中選中要修改的規則，在右側找到“match_url”條目。將你想處理的網址加入后面的文本框中即可。當你打開對應的網址時，過濾包就會自動生效。如果輸入文本太長，想要方便地查看修改，可以直接點擊文本框后面的省略號，就能彈出一個較大的編輯窗口以供修改。

以此類推，所有規則屬性都可以按照這種方式進行更改。

四、我的沖浪我做主

看到這里，相信大家已經明白了。過濾包生效的原理就是針對頁面代碼的修改。只要是下載到本地執行的內容，過濾包都可以進行處理，對網頁的功能、內容、風格都可以針對性地改變。文章列舉的用處只是拋磚引玉，而過濾包到底能做什么。最后看的是你的需求，你的創意。

篇5

高壓鍋燉牛肉為什么燉不爛？

1、燉牛肉前加鹽

燉牛肉前一定不要放鹽。不能因為牛肉是新鮮的，就用鹽水去除牛肉上的血跡更容易。燉牛肉要后加鹽。如果鹽放早，牛肉會變硬，不易煮爛。任何肉都不能先放鹽，只要先放鹽，就不容易燉爛了。

2、用冷水煮

牛肉不宜忽冷忽熱，中間加水時一定要加熱的，否則牛肉會變硬。

怎樣炒牛肉嫩又好吃竅門

1、切牛肉時，順紋切條，橫切；

2、牛肉用醬油腌制，加入淀粉或蛋清拌勻；

3、如果有時間，可以在拌肉的時候加點油腌制1-2小時。這樣，油就會滲入肉中。在油鍋中煎炸時，肉中的油會因膨脹而破壞肉的粗纖維，這樣肉就嫩了；

4、炒牛肉時，要多用油，油要熱、火要大。牛肉應該炒到七分熟，不要炒太久，以免太老。

牛肉買哪個部位炒起來比較嫩

篇6

一、利用“簡筆畫”，指導表達“特點鮮明”

簡筆畫的特點是用簡潔洗練的筆法抓住事物的鮮明特征，簡明扼要地勾勒出物象的基本形狀和主要特點。在寫作教學的過程中，教師要有意識地利用簡筆畫的特點，讓學生在語言描摹中抓住事物鮮明的個性特征，繪聲繪色地進行文字“描摹”，將文章寫得形象、生動。例如，指導學生描繪一種小動物，可以先“抓住特點”進行引導，用簡筆畫的形式勾出外形、顏色、神態等特點，使其形象直觀、特點突出，然后指導學生依據自己創作的簡筆畫，用生動貼切的語言復述出小動物的個體特點，進行語言文字的“描摹”，從而刻畫出栩栩如生的動物形象。請看一位一年級學生的習作《熊貓》：“大熊貓長得胖乎乎的，它的頭上有兩個半圓形的耳朵。耳朵的下面長了一雙小圓眼睛，四周有一圈黑毛。熊貓的身體除了胳膊和腿，其他的地方都是白色的。”按照這種方法，學生練習得多了，自然做到熟能生巧，不僅提高了學生的形象思維能力，而且提高了文字表達的準確性，用幾句話就能把事物“畫”出來，而且畫得形象，畫得生動。

二、利用“風景畫”，指導表達“主襯分明”

在寫作表達中，“主襯分明”是謀篇布局的基本方法。其實,謀篇布局并不難,就像畫一幅風景畫一樣,從景物的特點入手,抓住構圖上主題明確、主襯分明、搭配和諧等特點，就可以寫出結構合理、比例勻稱的文章來。例如，學習《山中美景》這篇文章時，筆者抓住以下一段典型的景色描寫：“瓦藍瓦藍的天空中，掛著一輪紅日；遠處有一座高聳入云的大山穿著碧綠碧綠的衣裳，幾朵白云好像大山的腰帶，圍繞在山腰；一只燕子在天上自由自在地飛翔；山腳下，有一條清澈見底的小河，一只小船浮在河面上，一位老漁翁坐在船頭悠閑地吸著煙，瞇縫著眼睛,陶醉在山水之間，好像把打魚的事情都忘得一干二凈了”，引導學生認真觀察畫面的構圖特點，尋找畫面上應重墨描寫的景物與烘云托月起側面襯托作用的景物，發現詳略、遠近、深淺方面的搭配特點，啟發學生說出采用這種搭配的理由，從而使學生學會如何構思出景色的意境之美，如何安排寫景文章的結構之美，最終在課后相關練習中實現這種寫作能力的遷移。

三、利用“剪貼畫”，指導表達“言之有序”

剪貼畫是指借助實物的顏色、形狀、大小，選取相應的材料，按一定順序拼出“心中世界”，其拼貼的過程就是學生表達思維的過程。巧妙利用剪貼畫會對學生在作文寫作中實現“言之有序”起到一定的作用。例如，教學“描寫一處建筑物”時，筆者用剪貼畫的方式把游覽過的“泗陽大橋”再現在黑板上，先貼“引橋”，再貼“正橋”，最后貼“憑欄遠眺”。指導寫“正橋”部分時，按整體到局部的順序，邊說邊貼，依次圖示“空中環形橋梁”“寬闊橋面”“運河流水”，讓學生看著圖按一定的觀察順序依次說出橋的形狀、顏色、特點，用上恰當的比喻，如“大橋猶如一條巨龍橫跨在大運河兩岸”“彩虹似的橋梁高掛在半空”“大運河像一條白綢帶飄過橋底，飄向遠方”。通過教師這種剪貼畫式的示范教學，大多數學生在寫作類似選題的作文時，都能夠做到言之有序、條理清晰、觀察具體。

四、利用“人物畫”，指導表達“感情真摯”

人物畫是通過人物的再現，表現人物的經歷與生活，同時寄托作者對特定人物的真摯情感。著名特級教師于永正在上《寫人》這一作文示范課時，就是利用“人物畫”的方式，來指導作文寫作如何實現感情真摯的表達。首先，于老師讓學生在寫人之前先把人物畫下來，或者寫好作文后再畫上插圖，這種做法充分調動了學生的情感思緒，學生感情如同汩汩泉水一樣“涌現”出來，學生把作文寫作真正當成了自己心靈抒發的情感港灣。例如，一個孩子在繪制自己媽媽的形象時，抓住媽媽瘦瘦的臉，長長的烏黑的卷發、美麗的大眼睛、長睫毛進行了細致刻畫，運用鮮艷的色彩表現了小作者的感情世界。當學生召喚起豐厚的情感情緒之后，再將之傾瀉于筆端紙上，不僅實現了作文寫作必需的真情流露，更讓作文融入了學生的生命體驗，滿足了他們自我情感抒發的需要，真正成為了他們生活的一部分。

五、利用“繪本畫”，指導表達“鍛詞煉句”

繪本強調視覺傳達的效果，圖畫版面大而且色彩紛呈，它往往一頭聯系著實實在在的日常生活經驗，另一頭則悄悄地打開了文學創作所需的奇特想象空間。兒童寫作與繪本的聯手，則意味著小學生可以在享受精美、豐富的圖片資源之余，潛移默化地實現觀察生活能力以及鍛詞煉句能力的提升。例如，筆者在講授《小螞蟻蘭蘭》一課時，將關注焦點定格在螞蟻遇到知了這一頁。該頁顯示的文字僅僅是“蘭蘭背著米粒來到大樹下，看到一只知了在樹上哼歌。小蘭蘭很羨慕，心想：要是我是一只知了該多好啊！”和文字相比，畫面就精彩得多了，也有趣得多了！針對這一點，我精心設計了一場教學對話：

師：蘭蘭為什么想當知了？

生：因為知了不用背米，很悠閑。

師：請你們仔細看圖，說說從哪兒看出他很快樂，很悠閑？

學生們爭先恐后地說出了很多動詞，如靠、翹、搖、瞇、哼……

此時，我順勢引導學生把這么多源自生活又富有表現力的動詞連接成句子，加入到課文的敘述中。于是，就形成了如下一段文字：“蘭蘭背著米粒來到大樹下，看到一只知了（他雙手放在后腦勺，蹺著二郎腿，悠閑地靠在大樹上，瞇著眼，張著嘴，正在搖頭晃腦地哼著歌呢）。小蘭蘭很羨慕，心想：要是我是一只知了該多好啊！”

篇7

    【案例描述】

    片斷一:我就這么認為

    二年級《蘭蘭過橋》的課堂教學漸進尾聲,總結時,老師提出了 一個問題:你認為老爺爺的本領怎么樣?你會怎么做?可以小組交流。孩子們熱烈地討論著 ,高舉如林的小手,貼切合理地發表自己的意見。“老爺爺的本領真大,我要向他學習 ,做一個發明家。”“老爺爺真行, 我太佩服他了。”這樣的答案即將被鎖定,突然,又 一只小手映入老師視線, 一種拖長的聲音—— “老爺爺吹牛。”

    此言入耳,全班學生哄堂大笑,笑聲中,“標新立異”的小男孩孫毅滿不在乎,手中仍拿著 鉛筆,身子晃來晃去。“OK——”老師兩手一分,往下一壓,教室里頓時鴉雀無聲,但目光 仍投向發表“異聞”的小男孩。

    “你能說說理由嗎?”老師帶著淺笑,溫和地問道。

    小男孩大聲地回答:“ 老爺爺造了潛水橋,塑料橋, 在哪兒,我怎么沒看見,不是吹牛是 什么。”

    “我們這沒有,不等于別的地方沒有啊!你看,這不是嘛!”老師放出了投影,并加以解釋。 

    “這次,你還說老爺爺的發明創造是吹牛的事嗎?”老師摸著男孩的頭,柔聲問道。

    男孩滿面緋紅,低下頭,用眼角的余光不好意思地瞥了老師一眼,咧嘴笑了,“老師,我信 了,今后,我也要向老爺爺那樣,發明很多東西,我能嗎?”

    “能,你們都能。”“呀——”

    片斷二:我要做狡猾的人

    一節語文課,《狐貍和烏鴉》分組表演完畢,老師問“ 學了這篇課文,表演過后,你有什 么感想,懂得了什么道理?”

    有的說別學烏鴉,老上當受騙;有的說狐貍真壞,我一點也不喜歡它。異軍突起。一個叫 孫毅的小男孩說:“我喜歡狐貍,我就喜歡聽奉承話。”“哈哈,你真傻!”一生說,“你 才傻呢!”一場舌戰即將開始。

    老師平息了戰火,對“與眾不同”的小男孩說,“你為什么喜歡聽奉承話?”“好聽。”“ 別 人騙你的奉承話也聽嗎?”“那我聽了也不受騙”,小男孩邊撓頭邊說。“你怎么就能不受 騙呢?”“我聰明” 。“對”,老師掩飾不住笑意,肯定地回答,“聰明的孩子就能分辨 好 壞,聽清奉承的真實意義。”你們想不想像孫毅這樣分清奉承的意思,然后避免上當受騙呢 !”“想!”異口同聲。

    【案例分析】

    這是語文課堂教學中兩個真實的對話,這名叫孫毅的小男孩為什么會有與別人不同的答案, 為什么會敢于說出與眾不同的答案。一方面基于他的家庭因素的影響,更重要的是我認為在 實施新課標的過程中,課堂氛圍的輕松,師生地位的平等給了他發揮思維的空間,給了他敢 于發表“異說”的機會。傳統的“應試教學”,我們重視的是把正確統一的答案給學生講清 楚,寫明白,它不允許學生有不同的觀點見解,嚴重束縛了孩子們的想象力,創造力。如今 的課堂教學中,重在實現學生積極主動地去學習,去參與,去發現創造的目標,形成良好的 學習態度,重在通過課堂使學生學會做人,學會求知,學會應用所學知識,去解決生活中的 實際問題,得到全面和諧的發展。

篇8

何為教學民主？所謂的教學民主，它表現為師生之間在人格上相互平等、相互尊重。教學民主是建立和諧融洽的師生關系、摒棄陳腐的師道尊嚴的前提。教師在教學活動中既是組織者更是參與者，教師和學生之間不存在統治和從屬的關系，作為受教育者的學生既是學習的主人又是教學活動的主體。所以，在語文教學中，教師要為學生創造大膽地想、充分地讀、自由地議、勇敢地說的最佳時機，讓學生多種感官參與到語文教學中去，使課堂教學成為情感的課堂、能動的課堂、收獲的課堂，最大限度地激發學生的創新潛能，培養學生的創新人格。

不僅如此，教師還要營造學習的氛圍，培養學生創造性學習的興趣，使他們能夠做到學會獨立思考、學會多角度思考、學會提出問題、學會選擇信息。

一、學會獨立思考。

要培養學生的創造學習精神，必須破除束縛學生創造的枷鎖，絕不能用“高分”、“聽話”這唯一尺度去衡量學生。要讓學生學會獨立思考、自主學習。例如教學《火燒云》一課，學生在自學了寫火燒云顏色變化、形態變化的四個段落后，教師要引導學生悟出寫火燒云形態變化的方法，即先寫“空中出現了什么”，接著寫“它是什么樣的”，最后寫“怎樣變化”。

二、學會多角度思考。

所謂多角度思考主要表現在學生靈活地運用語言上，要讓學生用相同的語言形式表達不同的內容或同一內容運用不同的形式來表達。如《豐碑》一課中，文中結尾是：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”教學中可引導學生用肯定句式或雙重否定句式等形式來表達同樣的意思：“勝利一定屬于這樣的隊伍”，“勝利不能不屬于這樣的隊伍”。

三、學會提出問題。

學生是課堂學習的主體，是學習的主人，課堂教學要讓學生經歷敢問、會問的過程，使學生提問有“安全感”。教師要引導學生對所提問題進行比較、歸類、修正，逐步使學生懂得只有經過深入思考才能提出有價值的問題。例如教學《小蝌蚪找媽媽》一課，學生提出了如下問題：

（1）小蝌蚪為什么找媽媽？

（2）小蝌蚪怎樣找媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽什么樣？

（4）小蝌蚪找到媽媽了嗎？

圍繞上述問題，學生通過閱讀課文、分析詞句，找到了答案，不僅活躍了學生思維，而且培養了學生的創造精神。

四、學會選擇信息。

語文教學的內容豐富多彩，由于學生的興趣愛好和實際需要不同，教學中應允許學生根據各自的愛好興趣對詞句的品嘗和積累作適當選擇，并能根據學習目的和課文語言的特點選擇學習重點，選擇最佳的語言表達方式。例如：教學《海底世界》一課，教師抓住“有的……有的……有的……”這一排比句，讓學生反復品讀后，學生體會到了海底世界的奇妙。接著，教者又引導學生用這一句式來描寫課間十分鐘。

小學語文教材中有許多創造因素，充分挖掘這些因素，有利于培養學生的創新精神。

我們在完成基本教學任務后，引導學生進行創新活動，主要方式如下：

一、選用、仿用、變換句式，增強學生造句的能力。

教師要善于選取課文中的句子進行句式的選用、仿用、變換訓練。常用以訓練的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和反問句、單句和復句、口語句式和書面語句式、整句和散句等。

二、擴展語句，壓縮語段。

可精選教材中的語句，讓學生進行擴展，使之更具體、生動、形象，表達更細致。壓縮語段就是將課文中的某一語段進行精減、提要，以培養學生的概括能力。如學習《蘭蘭過橋》一課，我請學生擴句：爺爺把（ ）的塑料橋放進了提包里。學生填出了“輕巧”、“像雨衣一樣大小”等多種答案，豐富了學生的語言。

三、充分發揮學生的想象能力，縮寫、擴寫、改寫、續寫文章。

這是對教材的再處理，旨在培養學生的創新能力。如學習了《烏鴉和狐貍》一課后，請學生改寫：假設烏鴉和狐貍又一次見面了，它們之間會發生怎樣的故事？又如學習了《我要的是葫蘆》一課，可請學生續寫：那個人看到心愛的葫蘆一個一個都落了，他會怎么想，又會怎么做？

四、編演課本劇。

這是帶領學生體味當主角的樂趣的行之有效的好方法。學生在自制布景、道具，設計對白、動作、特技等過程中，創新思維及創造能力得到了充分的鍛煉和培養，同時培養了學生的協作精神和競爭意識。像《小壁虎借尾巴》、《東郭先生和狼》等教材內容都是編演課本劇的好素材。

篇9

一、興趣――揚起寫話的風帆

常言道：興趣是最好的老師。一年級孩子初學寫話，處于起步階段，最重要的是培養孩子們對寫話的興趣。一年級的孩子大多數都喜歡看動畫片，教師不妨利用這點“投其所好”，為寫話教學服務。教師可以選擇有教育意義的動畫片來激發孩子的寫話興趣，比如《中華弟子規》系列動畫片可以成為寫話導入的催化劑。《中華弟子規》以中華傳統美德為主題，以孝孝、魔法小寵為敘事中心，聚焦孩子日常生活，將弟子規應用貫穿于親切活潑的一個個小故事中，一年級的孩子都樂于接受，而且深受啟發。在觀看每一個小故事之后，可以讓孩子們說一說，寫一寫。看了這一集的小故事之后，你想和孝孝或者小寵說些什么？只要孩子們能說出自己的真實感受，就可以給予肯定。

當然，孩子們感興趣的事物很多，教學掛圖和實物教具都可以引起孩子們興趣，只要教師用心稍加點撥，也可以成為激發學生說話、寫話興趣的新途徑。

二、教材――汲取??話的養分

一年級下冊《柳樹醒了》告訴孩子們春天來了，柳枝、柳梢、柳絮和小朋友的變化。其中有一幅插圖描繪了四個小朋友到郊外春游，在柳樹下拍照的情景。在帶領孩子們學習本課時，我先讓孩子們認真觀察畫面，引導他們觀察景物和人物的動作表情，然后再讓孩子們化身為其中的一個小朋友，說說春游的經過和感受。有了口頭表達，通過教師引導孩子們說出一句或者幾句完整的話，孩子們動起筆來，也比較容易下手，寫出來的句子也會完整、流暢，通順許多。

三、生活――積累寫話的素材

葉圣陶說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”課外生活讓孩子們的“泉源豐盈”。我校的大課間活動是孩子們玩樂的天堂，這里蘊含著豐富的寫話素材。一年級孩子剛學跳繩，孩子們個個都樂開了花，尤其對體育老師的花式跳繩無比向往。我得知這一情況之后，鼓勵孩子們回家后，把今天學跳繩的經過講給家長聽，然后再寫下來。如小譚同學寫道：“今天，我很高興。因為，林老師教我們跳繩了。林老師跳繩很厲害，會跳長繩、跳雙人繩，還會長繩短繩一起跳。我以后要認真向林老師學習，跟他一樣厲害。”

在教學中，教師要抓住機遇，鼓勵孩子們體驗生活的樂趣，積累生活中美好的事物，豐富寫話的素材。

四、想象――放飛寫話的翅膀

德國哲學家黑格爾說過：“最杰出的藝術就是想象。”一年級的孩子活潑可愛，對未知的世界充滿幻想，富有想象力。教師可以根據孩子的這一特點，引導學生想象寫話。學習《烏鴉喝水》，想一想，烏鴉還可以用什么辦法喝水呢？讓孩子們先說，再寫。再如讀了《蘭蘭過橋》之后，思考：未來的橋會是什么樣的呢？鼓勵孩子們想一想，畫一畫，說一說。課堂上，孩子們忙得不亦樂乎。通過想、畫、說，孩子們寫起來也就下筆如有神了。淘氣的小謝同學寫道：“我想修建一條通向太空的橋。如果地球發生災難時，人類可以走上橋，一按開關，‘嗖’一聲，就可以到達另外一個星球，躲避災難啦。”讀了孩子們的寫話，教師不禁感嘆孩子們的童真，想象力出人意料啊。

一年級的寫話訓練，不僅可以從身邊的事物著手，還可以鼓勵孩子寫想象中的世界。

五、書寫――凝煉寫話的內容

從即興說話到看圖說話，再到想象說話，最后到書寫的過程，關鍵在于把話語轉換為文字。一年級孩子掌握的會寫的文字不多，很多高級詞語會說，但是要寫出來，還是有很大困難，孩子陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。這時，教師可以鼓勵孩子們用拼音代替沒有學過的文字，就能較好地解決文字困境的問題，還可以促進學生大膽說，不怕寫。

六、評價――培植寫話的自信

《新課標》中對低年級寫話有三個要求：1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。在這三個要求中，孩子們比較難把握的是第三個，他們還不能完全正確使用標點符號，亂用，錯用的現象比較普遍。因此，如果學生在達到了前面兩個要求，還能正確使用標點符號，就應該極力贊賞了。在實際操作中，我采用“星級等級評價”。只要寫了，至少給一顆；稍微有點意思的，給兩顆；兩句以上，給三顆；再加上本子整潔，字跡端正，就給四顆；有具體內容，表達流暢，標點使用正確，本子整潔，字跡端正，就給五顆。如評價小楊同學的寫話：

2014年2月24日星期一晴

今天，我放學回到家里，媽媽對我說：“寶貝，媽媽買了一個鉛筆刀和一盒鉛筆給你。”我聽了非常高興，以后一定要好好學習。

這一段話，寫的是生活中的事情，還能運用課堂中學到的詞語“非常”、“高興”，又能正確使用標點符號，字體美觀。所以，可以給五顆。

篇10

創新能力，主要包括創新思維能力和創新想象能力。發揮語文學科的思維能力，培養學生創新的能力，其核心是創新思維能力。創新思維是發散思維與聚合思維的結合，是形象思維和邏輯思維的互補，是直覺思維與分析思維的交融。創新思維表現在創造性解決問題過程中，使思維的“新”與“活”。“新”就是在理解中的獨特見解，在表達中有真情實感，在與眾不同中透漏出新意，也就是標新立異。“活”就是在理解、表達時，思路要寬，思維要活，講究方法突進的多樣性，體現出靈活與機智。

增強創新意識、培養創新能力和健全主體意識，這就是小學語文創新教育的主要內容。只有把它們看作一個有機的整體，創新教育的目標才真正實現。

那么，在語文教學中如何加強學生的創新教育？我的體會是：

一、情境設置，激發學生的創新愿望

古人云：“學起于思，思源于疑。”而疑則發端于問題情境，即教師要千方百計的提供給學生想問、敢問的課堂氛圍和質疑機會，課堂教學中，教師只有精心設置，才能讓學生大膽想，在明確問題上產生強烈的釋疑愿望，進入主動學習狀態。例如：《濫竽充數》這則寓言，當南郭先生聽到這個消息后，就偷偷的逃走了，我就此創設了這樣一個情景：南郭先生剛要逃走遇到吹竽的同行，這時兩人會怎么說呢？假如你碰到南郭先生，會怎么對他說呢？讓學生暢所欲言，說出心里話，這樣創設情景，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，又使學生加深了對語言的理解。又如：在理解“澠池之會”的結局時，我發現學生們的認識趨同，于是我引導他們討論“澠池會上，秦王和趙王是打成平局，還是分出了勝負？”在熱烈的討論中，學生的思維由發散到輔合，由淺入深，也悟出了讀書方法——“讀細想深”。

二、在情境中培養學生的主體意識

當學生在強烈的好奇心的驅使下和自信心的感召中，他們往往會萌生熱切的探究欲望。而好奇心的火花沒有探究的燃旺就不可能成為燎原之火。情景教學處處蘊含著有趣的問題，吸引孩子們去探索。例如：在教學《蟋蟀的住宅》時，我先讓學生通過課文了解蟋蟀的住宅的特點，知道蟋蟀的住宅有一座門，一個平臺，一個隧道，還有大廳、臥室，接著，用多媒體手段呈現蟋蟀的住宅，并請他們假想參觀，學生會驚奇的發現，其實蟋蟀的住宅只不過是一個小洞，洞口的草就是所謂的門……，于是學生很自然的發出疑問：為什么作者要把這么簡單的建筑說的這么復雜？這么說又有什么好處？進一步學習后明白了，作者運用這種比擬手法，一方面使文章生動有趣吸引讀者，另一方面也強調了對于只有柔弱工具的蟋蟀來說，這項建筑的確是偉大工程，在情境中讓學生發現問題，并通過思考解決問題，使他們為探究而要學，變被動學習為主動學習，滋養了主體意識。

三、把提問的權利還給學生，培養他們的創新意識

培養學生的創新意識就是要在學生的頭腦中有一定的創新感念，讓學生首先知道到底什么是創新行為和表現。目前的課堂中還存在這樣的現象：教師講得多，學生想得少，教師問得多，學生問的少。學生的學習還保持著“被動的吸取、記憶、反復練習、強化儲存”的模式。笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”課堂教學中，學生獲取學習的方法不是靠老師的牽，而是通過他們主動思考、主動探索，在和諧、民主、平等的教學氛圍中盡興提問，大膽質疑來實現的。因此，“把提問的權利還給學生”，使我們每個老師都應該做到的。也只有這樣，課堂才能使學生主動參與，紛紛提問，活躍而充滿激情，才能使學生蘊含的創造性思維的火花得以閃現，才能讓學生在這一過程中學會提問，學生不惟書，不惟師，不惟人，敢做課堂的主人。例如：我在教學《自己的花是讓別人看的》一課時，我先出示課題，然后提問：“大家看到這個課題后想知道些什么？”全班同學馬上展開討論，紛紛提出了問題：“為什么我的花讓別人看？”“哪里的人會這樣做？”……這樣既激活了學生的思維，也培養了學生的創新意識。

四、通過聯想，培養學生的創新能力

聯想是從已知事物聯想其他相關事物，或由某概念引起其他相關的思維方法，世界上總有一些事物，彼此是相似的，他們之間總有這樣或那樣的關系。如果把未知事物相聯系進行觀察、類比，發現其特點，可以開拓學生的思路，變未知為已知，從而有新的發現和發明。如學了《兩只鳥蛋》，學生由此聯想到喂狗雞蛋、鵝蛋；學了《白楊》一課后，老師讓學生仿照課文的寫法，寫《粉筆頌》、《松樹的風格》，既真實地描述事物的外形，有聯系相應的品格精神，表達了思想志向。通過聯想訓練，既培養了學生的創新思維，又豐富開闊了學生眼界。

對客觀事物所持的態度的主觀體驗就是情感。情感能夠驅使一個人無條件地沖破困難，不懈努力地去達到他所想達到的目的。失去情感則失去興趣，失去興趣則失去推動求知的力量。美國一位有名的心理學家對正在學校學習的學生進行試驗。實驗證明：學生一旦對學習失去情感，那么思維、理解、記憶等認識機能全會受到壓抑和阻礙。培養情感可激發學生學習的興趣和學生的思維，增強學生的理解、記憶和想象能力，提高學習效果。

筆者在教《蘭蘭過橋》時，以“自主、合作、探究、創新”的模式進行教學，課后許多學生都按自己想到的與眾不同的橋梁或建筑物進行實踐創造，一個叫李明的同學已經用木板、鋁片、泡沫等作為原料做成了一個叫“海上浮樓群”。現在正擺放在他家樓頂露天游泳池上，一陣風春來，“樓群”隨著波浪游動。看上去有點粗糙，但畢竟是學生的創新成果！