導語：如何才能寫好一篇描寫雪花的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初冬時節，一場突如其來的暴雪，使得大地一派銀妝素裹，心中掛念著初冬尚未凋謝的月季、等花卉以及火棘、枸骨、石楠等觀果植物，想象著它們在雪中應該是什么樣子呢?于是帶上相機，迎著漫天飛舞的雪花，去“踏雪尋芳”，領略雪中賞花的意趣。

外面早已是一片銀白世界，不同的植物在白茫茫的大雪中展示著各自的風采，蒼松、翠柏、青竹、枸骨等常青植物在白雪的襯托下更顯其蒼翠挺拔，而紫荊、合歡、紫薇等落葉植物道勁剛健的枝干上落滿了白雪，猶如玉樹瓊枝，紅瑞木那血紅色的枝條就像刷上了一層紅油漆，紅紅火火，給人以熱情奔放，充滿生機的感覺。

終于找到月季花了，白色的花朵上覆蓋著白色的雪花，分不出哪是雪花，哪是月季的花瓣，但月季那甘洌的芳香卻是白雪所沒有的，粉紅色的月季花與白雪交相輝映，別有一番特色，可謂“白里透紅，與眾不同”，而鮮紅色的月季花在皚皚白雪的映襯下是那么的嬌艷，猶如燃燒的火焰，彰顯著生命的頑強。、一串紅等較為低矮的草本花卉已經徹底被埋藏在雪的下面，難見其蹤影，偶爾露出幾枝，色彩雖然依舊，但已經被凍僵了。估計雪融化后就會香消玉損，但它們的根部還留在土壤中，等待春季萌發新的生命。

除了雪中尚未凋謝的花朵外，枸骨、火棘等植物的果子雖然不大，卻色彩鮮亮，圓潤光滑，如同一粒粒紅色珠子，在翠葉、白雪的掩映下格外醒目，不時有灰喜鵲等越冬的鳥兒前來啄食，為寂靜的雪天增添了幾分生趣。

篇2

2．下列加線字釋義不完全正確的 一組是 ( ) A．賣弄（炫耀） 呼朋引伴（招引） 舒活（舒展） 花枝招展（迎風擺動）B．響晴（響亮） 德高望重（名望） 唱和（應和） 津津樂道（味道好）C．枯涸（水干） 水尤清洌（水清） 肥碩（大） 山島竦峙（聳立）D．幸甚（慶幸） 星河燦爛（銀河） 朗潤（潤澤） 抖擻精神（振作）

3．下列文學常識對應正確的是 ( ) A．《春》——作者：朱自清——線索：盼春B．《濟南的冬天》——文體：散文——濟南冬天特征：響晴C．《觀滄海》——背景：北征烏桓失敗——詩歌特色：悲涼D．《西江月》——作者朝代：南宋——出處《稼軒長短句》 0

4．下列句中運用修辭手法不同的一句是 ( ) A．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿 了花 趕趟兒。B．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。C．走進這所樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。D．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

6．下列句子中成語使用正確的是 ( ) A．小寧在語文課上答錯了一個問題，弄得面紅耳赤、聲名狼藉。B．班長李華學習好，品德好，在班上德高望重。C．韓日世界杯上，中國足球隊以0比2不敵哥斯達黎加隊，大家對此津津樂道。D．“六一國際兒童節”到了，鄰居家小女孩打扮得花枝招展的，可愛極了。

7．從場合、對象、禮貌三個角度分析，下列語句中得體的一句是 ( ) A．歡迎常來我校參觀學習，我想這對你們會很有益的。B．病人出院了，醫生邊送邊說：“請走好，歡迎再來”。C．你成績雖然差，這次考得還可以，希望少犯老毛病。D．前面道路正在施工，給你添麻煩了，請繞道行駛。 8．文學常識填空。 (1)《濟南的冬天》一文作者_________，原名_________，字_________ ，__________， 其代表作有小說__________、__________；話劇_________、__________。 (2)《秋天》一詩選自_________，作者__________，現代________ __、______________家。 (3) 名句填空。 ①沾衣欲濕杏花雨，______________________。②__________________________，風正一帆懸。 ③亂花漸欲迷人眼，______________________。④__________ ______________，清風半夜鳴蟬。 ⑤枯藤老樹昏鴉，______ _______________，__________________________。 ⑥_____________________，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 (4) 對北京成功申辦2008年奧運會，你心里一定有許多要說的話，請寫一首對聯式的四句小詩，表 達你的心情。

9．本段文字作者抓住了春風的_________來寫，從人感覺的_________、__________、________這幾個角度展開描寫。

10．本段文字運用了________、_________、________等修辭手法，將無形無味的春風寫得有形有味。

11．文段首句引用的語句出自_________（朝）_________（人名）的_________（篇名），引用的作用是_____ __________________________

12．以“XX圖”的形式為本段文字擬的標題。 __________________________________

（二)　觀 滄 海曹 操　東臨碣石，以觀滄海。　水何澹澹，山島竦峙。　樹木叢生，百草豐茂。　秋風蕭瑟，洪波涌起。　日月之行，若出其中；　星漢燦爛，若出其里。　幸甚至哉，歌以詠志。13．“東臨碣石，以觀滄海”一句中的“臨”是“來到”還是“登上”？ ___________________________________________ 14．“日月之行，若出其中”的意思是 ( ) A．日月好像在滄海中運行。 B．日月好像從滄海中升起。C．日月好像從滄海中升起，最后又落入滄海。D．日月好像從滄海中運行，最后又落入滄海。 0

15．《觀滄海》中最能反映作者博襟的是哪幾句？_________________________________________________________________________ 16．下列說法不正確的是 ( ) A．《觀滄海》是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。B．“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思。C．本詩結尾兩句，與正文的內容有直接關系，起深化主題的作用。D．建安文學時期的“三曹”指本詩作者曹操及其子曹丕、曹植。

（三） 雪 花 贊 ①穿過陰沉沉的云層，柳絮般的雪花被朔風裹挾著，紛紛揚揚地落下來。漫天 是飛舞的雪花，遍地是晶瑩的積雪。這時，倘若你有興趣出去走幾步，那么你的頭上、肩上準能披上一塊繡滿了雪花的潔白紗巾，你的眼前會自然 地涌現“忽如一夜春風來，______________”的銀裝素裹的美景。一股贊美之情會油然而生，真美啊，雪花！

④雪花是純潔的、樸實的，又是堅毅的、無私的。 ⑤當第一片雪花落在地上時，她馬上就融 化了，但緊接著第二片、第三片……一片接著一片，前赴后繼，大地終于被雪花的毅力折服了。一片雪花的厚度只能用微米計算，那么一寸積雪該包含多少片雪花呢？算出來恐怕是個驚人的數目，正因為難以計算的雪花不斷降落下來，才裝扮出一個銀色的新世界。 ⑥雪花，你是美麗的花，你是品質高尚的花。純潔、樸實、堅毅、無私，是雪花的品質，也是中國人民的品質啊！當我贊美雪花的時候，我自然想起了我們偉大的人民，創造了祖國文明的人民，比雪花更美、更高尚。17．解釋下面的詞在文中的意思。 (1)銀裝素裹： (2)前赴后繼：

18．第④段文字運用的表達方式是_________，在結構上所起的作用是__________。

19．文中畫 線的“悄悄”與“無聲”，如果分別改用 “勇敢”與“迅速”，好不好？為什么？ 答：________________________________________

篇3

除了教師指導、學生模仿、講述寫作方法、探索寫作技巧外,我認為最重要的是要讓學生去體驗,在大自然的懷抱里激起學生寫作的欲望,獲取寫作的源泉。

春天,百花盛開、花紅柳綠、草長鶯飛,是郊游的最佳時機,作為語文老師,借作文課或課外活動的機會,帶著孩子們去春游,學生們沐浴著輕柔的春風、溫暖的陽光,呼吸著新鮮的空氣,沉醉在小鳥般自由自在的氛圍里。一張張可愛的小臉蛋上泛起朵朵的桃花,美麗極了。于是借春風、花兒、小草、蜜蜂、蝴蝶,給他們上一堂生動有趣的作文課,引導他們觀察、體驗,教會他們寫記敘性的、抒情性的散文。

夏天,筆者和生物任課老師一起,帶學生們到野外去捉蟲子,去采集山上的植物,把動植物制成一個個很精美的標本,教學生們制作葉脈書簽,講解指導說明文的寫作技巧。

秋天,滿山的楓葉紅了、田野里的稻谷熟了。筆者帶著孩子們走進大自然,去感受田野的氣息:“兩岸稻谷香,一路風光秀……”優美的旋律蕩漾在田野中。此時,滿目黃澄澄的是稻桔支撐著沉甸甸的稻穗,彎曲的稻穗隨風搖擺,一穗穗的在向我們行禮,高興得笑彎了腰;高梁露出羞噠噠的臉……農民伯伯為孩子們講了許多種田的工序:先是犁田、播種,等到秧苗長到一定高度的時候就開始插秧,之后還要施肥,除草,防蟲防害等等。此時,學生們邊聽邊記,還有同學隨口吟出:“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”“寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。”“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”學生們像放飛的小鳥,歡快地欣賞著、感受著一幅幅豐收的美景。歡聲笑語在田野的上空回蕩,帶著理想飄向美麗遙遠的地方。

冬天,冬姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間,風伯伯急忙出來迎接――“呼、呼……”地刮了起來。

外面居然下起了大雪。雪花這位冬日的使者像絨毛一樣輕輕飄落,讓人不忍心踩在它那潔白、清秀的容貌上。遠遠望去,樹上披上了白紗,房屋戴上了白帽;雪地里,帶著孩子們堆雪人、打雪仗,村里的各個角落充滿了歡聲笑語。學生們的鼻尖上、眼睫毛上、頭發上都沾滿了凝結的小冰晶。我想:寫作的源泉不就在這里嗎!于是和孩子們邊玩邊指導:有關寫雪花的詩句有哪些!此情此景,該怎樣借描寫雪花來抒發自己的感情,把你仔細觀察到的和感受在充分發揮聯想和想象的基礎上寫出來供大家欣賞。瞧!這是某個學生寫的作文――冬日使者依然扭動著身軀,漫無邊際的飛舞著,悄無聲息,一會兒飛到高處,好奇地張望著白雪皚皚的世界;一會兒又嘗試著靠近其它兄弟姐妹;一會兒又調皮地在空中翻跟斗……

在大自然的懷抱里,在野趣的追尋中,學生們增長了知識,開闊了視野,激起了他們寫作的浪花,使他們學會了觀察、學會了思考、也學會了探索。好多學生寫起來就會滔滔不絕,余味猶盡。

篇4

關鍵詞：語文與生活；實踐的綜合性；開放資源；拓展空間；引導

2011年初開學沒兩天又下了一場春雪。我來到班上準備上課，班長喊“起立”，同學們一起站了起來，師生互相問好。這時我發現有幾個同學眼睛還盯著窗外。是啊，現在的孩子已難得看見這么美麗的雪花了。像今天這樣，不下雨只密密麻麻飄雪花的景象在我們南京，至少對這些孩子來說也算是美麗的奇觀了。于是我決定臨時改變原來的教學計劃，讓他們觀察窗外的雪景。當同學們知道他們可以看雪時，都忍不住歡呼起來。他們紛紛跑到窗口或走廊上，有的伸出手去接雪，想看看雪花究竟是什么形狀的；有的仰起臉來讓雪花飄落在自己臉上，想感受一下雪的溫度；有的甚至還伸出舌頭嘗一嘗它的味道；還有的興奮地跑來跑去，把自己的新發現告訴老師和同學。過了一會兒，我想光這樣看肯定不行，得要指導。于是我要求他們按從上到下的順序來觀察。

首先觀察天空，說說天空是怎樣的。同學們你一言我一語，有的說“天陰沉沉的”，有的說“天空灰蒙蒙的，上面滿是云”。他想說“滿是烏云”，又覺得不恰當，這時我及時地告訴大家這種灰色的云叫“陰云”，也可直接說成“天空布滿灰色的云”，但同一句話中，前后用字不要重復，前面說“天陰沉沉的”，后面就不要再用“陰”字了。同學們又說：“天陰沉沉的，空中布滿了灰色的云層”；有的說：“天又陰又冷，還刮著猛烈的風”；還有的說：“早晨起來，我看到天灰蒙蒙的，上面布滿了陰云，還不時有小雪花從天空飄落下來”。

我又啟發：“雪花像什么，又是怎樣飄落下來的呢？大家注意觀察并加以想象。”稍后同學們就七嘴八舌地說開了。有的說：“雪花像是老天爺的頭皮屑”。我說：“確實有點像，但雪花那么美，把它比喻成臟臟的頭皮屑就不美了。再看看，再想想。”這時有的同學說：“雪花像面粉紛紛揚揚飄落下來”；有的說：“雪花像一個個小傘兵從天而降”；還有的說：“雪花像一個個小仙女飄然而下”；還有的說：“雪花像一個個白色的小精靈在空中飛舞……”說得真是太好了！雪越下越大，像鵝毛，繼而像棉絮一團團的往下墜落。這時有的同學說：“這些雪花好像在玩滑滑梯，他們順著一條條我們看不見的線在往下滑。”這些想象都很新穎有趣，比喻也很恰當。我感到同學們的文思如泉水一般汩汩涌出。

我讓他們再觀察一下周圍的景色，然后說一說。他們有的說：“校園東面圍墻外面的小汽車車頂上堆了一層厚厚的雪，就像涂了一層厚厚的奶油，開動時就像一個移動的大奶油蛋糕！”我看了一下，還真像！有的說：“對面二樓樓頂（我們在五樓）上積滿了厚厚的白雪，好像鋪了一床厚厚的鴨絨被”；還有個同學說：“花草樹木仿佛都一下子老了。”我愣住了，看了看窗外又明白了：因為它們現在都“滿頭白發”了呀！真是太有想象力了！我覺得同學們說得真是太精彩了！

更讓我驚喜的是，我沒想到孩子們對這場雪會有這么多的認識與體會。

漸漸的雪下小了，不再那么密，不再那么急，又變成了輕歌曼舞，那些消失的景物又出現了！真是一場奇妙的雪呀！

反思：

一場奇妙的雪，造就了一堂令師生都異常興奮的課。我想這堂課不僅令我難忘，也令學生難忘，這從學生的小作文里也有所體現。學生李文萱在作文中寫道：“真沒想到，春天了還會下雪。雪花像一個個白色的小精靈在空中飛舞，又像一個個小傘兵從天而降。它們一會兒像鵝毛紛紛飄落，一會兒又像棉絮一團團地墜落。不一會兒地上就白了，仿佛鋪了一床雪白的棉被；小汽車上也堆了一層厚厚的雪，仿佛涂了一層厚厚的奶油；樹木都披上了潔白的“婚紗”，變得更漂亮了！遠處的樓房時隱時現，仿佛在和我們捉迷藏。下課了，同學們紛紛跑出教室打雪仗，堆雪人，歡樂的笑聲在校園上空回蕩……”

上完這堂課，我一直在想，我們的語文課該怎么上，特別是作文課該怎么上。我想起了“生活即語文，社會即課堂”這句話。我覺得語文教學一定要和學生的學習生活緊密聯系，并為其生活和學習服務，充分體現它的工具性；反過來，學生的學習生活又能為他們的語文學習提供很好的情境和素材。古人云：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發。”這句話就很好地闡述了語文與生活的關系。生活是學生學習語文的源泉。宋學家、教育家朱熹的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的詩句也告訴我們，生活是語文的源頭活水。所以古人始終強調要“讀萬卷書，行萬里路。”讀萬卷書，可以豐富我們的知識和語匯；行萬里路，更可以拓展我們的視野，充實我們的生活經歷、人生體驗。美國教育家華特也曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”更是強調了生活實踐的重要性。

語文課程是一門綜合性和實踐性很強的課程，著名特級教師朱敬本說：“語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會”。作文教學更是如此。生活中的一切事物、所有事件都可以成為學生作文的素材。它們是那么直觀、那么生動鮮明地呈現于學生的眼前，可是很多學生卻視而不見。因為他們沒有養成觀察生活、思考生活、記錄生活的習慣。我們的作文教學就是要教會學生觀察與記錄生活，并幫助他們養成習慣。中國有句古話，叫“巧婦難為無米之炊”，說的是再手巧的媳婦沒米也煮不出飯來。同樣道理，沒有生活體驗又怎能寫出好文章呢？所以，《語文課程標準》里也規定：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。

篇5

1、我欣賞你。我愿做茉莉般的女子：榮辱不驚。茉莉，我羨慕你。你雖然那么平平無奇，卻能在自己的—生中，盡情地展示自己，給人們帶來了芬芳的倩影，不留下—絲遺憾地離去。

2、茉莉花有著初綻的花朵，默默地散發出陣陣清香，微風拂來，迷人的清香馬上彌漫了開來，充斥我的鼻翼，仿佛我的呼吸都帶著茉莉的香氣；它有著飽滿的花苞，讓人感覺似乎輕輕一碰，便會綻開一樣。

3、入夏，茉莉花一批一批掛蕾，一批一批綻放。多么溫馨芬芳的茉莉花兒，茉莉花的含蘊是多彩的。給你的是一股幽香韻味深長，那沾雪點、掛花蕾、綻雪花也非常節制，真是芬芳、秀色、福氣。我心中的茉莉花，她纖細柔弱，淡雅清香，超凡脫俗……

4、茉莉花的枝干細細的，翠綠翠綠的。狹小的葉子，像碧綠的翡翠，上面長著朵朵可愛的小花，像母親保護著自己的女兒一樣。它的花朵白白的，是那么的圣潔，不沾一點兒雜色，好象有八片狹長的花瓣圍繞著那細小的花蕊，好像有8個孩子圍繞它一起玩。它永遠都是挺秀的站著，它不像別的花一樣遇到太陽或雨水都會收縮著葉子和低下頭，而茉莉花是旺盛的，它不管遇到陽光或雨水，都會默默的站著，像一位站崗執勤的少兵站在那里做自己應做的事。

5、茉莉花剛長出來的枝非常細，還帶著嫩綠，雖然不怎么堅硬，但很有彈性，一段時間后，茉莉花的枝就會慢慢變成褐色，這時已經很硬了。奇怪的是，茉莉花的葉子，隨著枝條，一節節的。成雙成對的生長出來。開始是淡綠色，長得很像小桑葉，幾天后，葉子長大了，更寬更厚了，顏色也變為了深綠色，映襯著晶瑩的花苞格外好看。

6、茉莉花雖沒有牡丹的艷麗，沒有玫瑰的浪漫，沒有百合的魅力，但它卻飽含了一種質樸的美。

7、茉莉花，它雖然沒有玫瑰花的美，沒有牡丹花的高貴，沒有杜鵑的艷姿。

8、我看著那雪白的蕊，覺得真是玲瓏剔透。雖然沒有嬌艷的色彩，但質樸、本色、純潔，不含任何雜質。它不像美人蕉那樣，穿著大紅袍子，披著黃色上衣，驕傲地揚起頭；也不像荷花那樣在水面上擺著優美的姿勢，等待著人們的贊賞。它是那么小，那么不起眼。我曾經看過這樣的詩句：“小小茉莉花，默默吐芳華。純潔如白雪，丹心獻大家。”

9、茉莉一般在炎熱的夏季開花。它長花苞時，那小小的花蕾往往藏而不露。等開花時，那時的花朵完全開放，很像荷花，只是很小，很小，比一分錢硬幣還要小。茉莉花的花是米黃色的，花瓣尖尖的，不時發出陣陣芳香。

10、茉莉花喜歡在夜里靜悄悄的綻放，從不引人注目。她的綻放沒有一點聲音，因為它生怕驚醒了熟睡的人們，怕驚撓了他們的美夢。深夜，繁星閃爍在天際，它便悄悄舒展著身子，慢慢地，輕輕地。早晨太陽露出地平線那一刻，它便以最美麗的姿態，最燦爛的笑容來迎接朝陽的升起并且釋放出全身的香味，給予人們一個清新的早晨，令人精神抖擻，心曠神怡。

11、茉莉花總是在六到十月開花，七月間開花最多最大。在那青色花蕾的頂端長出一個個小米粒大小的骨朵。花骨朵越長越大，像玉米粒那么大。第二天，在那綴滿了含苞欲放的花骨朵綠葉中，開滿了三兩朵白色的花，又嬌嫩、又鮮美，層層疊疊。我看著朵朵小花，心里美滋滋的。茉莉花開得越大越多，香味也就越來越濃郁。

12、一朵茉莉花，從綻開到凋落也不過三四天。微風吹落枝頭的花朵，花猶潔白，暗香殘留。世上的人們到底是不情愿花謝花飛的。花瓣終究要化作春泥，而花香卻可以保留下來。茉莉香片久負盛名，清淡的茉莉香與清幽的綠茶香融為一體，恰如其分。

13、茉莉，應當是一種很平凡的植物了。它的花色純白，枝葉沒有什么特色，習性也并不嬌貴。它只是盛開在江南的萬紫千紅中的素凈的一朵。人們注意它，大都是因為它的花香。

14、在那一條條花蔓的頂端，長出了一個又一個小米粒大小的花骨朵。花骨朵一天比一天的，每次都能見到在兩三片的葉子中開滿了兩三朵白色的小花，又嬌又嫩，又漂亮。茉莉花開的越來越大，越來越大，香味也就越來越濃。走到花的跟前輕輕地一聞，我忍不住發出“花好香，好香”的贊聲。

15、它開著乳白色的花朵，向你點頭微笑。那樣子真迷人，就像一位穿白色裙子的小姑娘跳著優美的舞蹈。一場風雨過后，它又像打了勝仗的將軍一樣，昂首挺胸，臉上落滿雨珠，就向是成功后激動的淚水。

16、茉莉花的葉子是橢圓形的，碧綠碧綠的。清晨，碧綠的葉子上滾動著許多亮晶晶的水柱，在陽光的照耀下，那一片片葉子綠得發亮，就像一個個新的生命在顫動。一條條花滿伸出盆外，花滿的頂端是嫩綠細小的新葉。

17、茉莉花的花朵是雪白的，在枝上開起一簇簇的花。那些花瓣長尖長尖的，花瓣的中間有一條凹著的線。它們像插在花蕊上一拔就似的，花蕊的中間有一個圓鼓鼓的花心，常常招來幾只可愛的小蜜蜂。

18、茉莉花沒開花時，滿枝的綠葉，顯得生機勃勃，從遠處看去，宛如一簇簇翠綠的絨球。我每天精心地護理，它也像明白我的心思一樣，努力地生長，為來年的開花積蓄著力量。

19、那翠綠的葉子間，就開出了一朵朵小而雪白的茉莉花。茉莉花的花瓣極小，給人一種小而淡雅的感覺，它的花瓣中有一個個小小的，嫩黃的花蕊。()一陣微風吹來，茉莉花在風中搖曳，散發出一陣陣淡而不膩的清香，沁人心脾、令人陶醉。

20、茉莉花，它雖然沒有玫瑰花的美，沒有牡丹花的高貴，沒有杜鵑的艷姿。它含苞欲放，它清香宜人，它輕俗動人，它芳香沁人。在柔嫩的枝條上，茉莉花從層疊的綠葉中露出嬌羞的小臉，雪白的花瓣在清風中微微顫抖著，使空氣中彌漫起淡淡的清香。

篇6

讀書使人成長，讀書可以豐富精神，充實生活。讀書的美妙無法用言語完美的詮釋。如果，有閑暇時間，請放下手機、游戲，多讀一些好書吧!下面為大家精心整理了一些關于唐詩讀書筆記怎么寫，請您閱讀。

唐詩讀書筆記怎么寫1中華文化瑰寶——唐詩

——讀《唐詩三百首》后感

中國是一個詩的國度，唐詩又是中國詩歌的一個高峰。在唐代優秀詩人大批涌現，超過了中國歷的任何一個朝代，成為中國詩歌的全盛時期。

唐朝二百八十九年，唐詩約為四萬八千九百余首。李白、杜甫、韓愈、柳宗元、白居易、李商隱、杜牧等一連串如雷貫耳的名字，使浩如煙海的唐詩迸發出最美的光彩。

我們為什么要學習唐詩呢?

第一，能更好地發揮想象力。詩歌的畫面感很強，讓詩歌飛翔的是想象。比如讀到：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波”的時候，我仿佛看到鄉間的小溪邊，長長的柳枝垂到溪面上，溪水清澈見底，一群美麗的白鵝悠閑地游著，仰起脖子，仿佛唱起最動聽的歌。

第二，能更好地感受意境美。每讀一首古詩，我的腦子感覺都在“放電影”，那美麗的景象仿佛就在眼前、銘刻在心中，讓我如癡如醉。當我和爸爸媽媽登臨黃鶴樓的時候，望著滾滾長江，我的腦子里只有一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

第三，能更好抒發自己感情。當你看到落日那壯觀景象的時候，不是：“哇，有好多鳥!”而是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長天共一色”，當你看到一池荷花時，不是“哇，好美的花”，而是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

那么，我是如何學習唐詩的：

第一，因為喜歡所以學習。讀詩能使人心情愉悅，就像懂音樂的人聆聽音樂一樣，能從中獲得快樂。詩歌是一塊精美蛋糕,我們把它送口中,只是為了品嘗它的香甜,不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西,更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美。

第二，要尋找理解的鑰匙。古詩中的關鍵詞，往往點明了詩的主要內容，表達了詩人的情感，這就是我們理解古詩的金鑰匙。比如杜甫的《春雨》，這首詩就是圍繞關鍵詞“好雨”來寫作的。這場雨好像知道農民的需要，應時而來，大小合適，滋潤萬物，這不是好雨嗎?而且，這場雨夜晚悄無聲息地下，不妨礙人們的勞動和休息，多好呀。抓住了“好雨”，理解起來就非常容易了。

第三，要聯系實際學習。古詩中的很多詩句，如果聯系生活實際，理解起來就非常容易。春天，你會真切感受到“吹面不寒楊柳風”;夏日，走近荷花池邊，眼前的美景，就是“映日荷花別樣紅”的注解;秋季，火紅的楓葉，你會覺得“霜葉紅于二月花”的描寫是多么恰當!冬天，一場大雪過后，眼前不就是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”嗎?結合實際發揮想象，理解古詩自然輕松自如。

我相信，被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也將成為被生活和命運多一份垂青的人。

唐詩讀書筆記怎么寫2小口袋書里的大世界

——讀《唐詩三百首》有感

我有一本口袋書，它叫《唐詩三百首》。它穿著一件紅色的衣服，有一條細細的綠色小繩系在上面，搭配起來很是可愛。它就像我的一個好伙伴，我在哪里它就在哪里。別以為這本口袋書很小就沒有用處，其實它可是古人生活的萬花筒，它帶給我們一個奇妙的世界。日月星辰，四季變化，大好河山，喜怒哀樂……都在這里找到精彩的描繪。我們小學一年級到三年級學過的詩歌都在這里可以找到，有的詩讓我印象特別深刻。

一年四季，季季不同，這在《唐詩三百首》中都有合適的表達。我們都說春天是最美的、最有希望的，確實如此。孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。”表達了春天、春風、春雨，靜悄悄、柔綿綿的感覺，讓人特別珍惜。賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，讓我們感到了春風喚綠的力量。夏天，草木蔥蘢，繁花似錦，更是美不勝收。孟浩然的《過故人莊》：“綠樹村邊合，青山郭外斜”，把一幅山樹、人家相互環繞的畫面呈現在我們眼前。秋天也是多姿多彩的。杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”將秋天楓林的美景呈現在我們眼前，成為現在人們旅游看楓葉的經典表達。秋天，萬物蕭瑟。如杜甫的《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”寫盡了枯葉滿天的景象。也有對秋天唱贊歌的，比如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寞，我言秋日勝春朝”，表達了對秋天的喜悅。冬天是雪的世界。劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，讓我們看到了一幅大雪紛飛人歸來的景象。岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，把冬雪來勢的急、來勢的快，表達得形象生動，也寫出了詩人面對滿天雪花的喜悅心情。可以說四季的美景都在這本《唐詩三百首》里了。

《唐詩三百首》還有對祖國大好河山的贊美。比如李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，把廬山瀑布的壯觀描繪了出來。王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，把祖國山川河流描繪得活靈活現，讓荒涼的沙漠變得十分美麗，令人神往，成為千古傳唱。

我們知道，詩歌都會表達情感。《唐詩三百首》表達了很多真摯的情感，其中最感動我的就是友情。比如，李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”雖然手法夸張，但李白和汪倫之間深厚的友情卻深深地打動了我。王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”把朋友之間的不舍、留戀寫得十分生動。還有的詩表達了個人情懷，如李商隱的《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏”，表達人老年衰的傷感。我們熟知的王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，表達了佳節對親人的懷念。

《唐詩三百首》還告訴了我們不少道理。比如《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們有目標，有愿望，就要更努力，積極行動，才能實現理想。

我們的語文課本中有不少古代詩歌，這些都是傳統文化經典。我這本口袋書中的詩歌不少在我們語文課本中也有，看到它們，我很親切。我感覺唐詩三百首就是一個內容豐富，多姿多彩的世界。閱讀學習這些詩歌，我們可以感受自然及祖國大好河山之美，也能體會到古人的情感，還能懂得一些詩中的道理。我想，這就是經典的魅力吧。

唐詩讀書筆記怎么寫3孔老夫子言：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”吟詩作對，一般都是文人墨客的表達交流的寄托所在。《唐詩三百首》，名頭之高婦孺皆知，靈動拗口的唐詩，悠悠一千多年的傳唱，已沒有隨著時光的流逝，變得艱澀。泰半久遠，我借光陰為引線，在若隱若現的記憶中尋覓那唐代性格各異、出色出眾的才人們，花香漠漠落花盈盈。

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張。

——李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》

他獨自漫游山中，心里非常清靜，放下繁雜的思慮，讓奔騰的念頭停歇下來，任它隨清流遠去。意識得到控制，整個天地入眼清明。很多人會覺得，這是的他，應是受了現實很深的沖擊，帶著強烈的失落心意歸隱山中。產生這種見解實則是基于先入之見形成的無意識的強加，認定一個人的歸隱總包含著對現實的不滿和遺憾。

我認為，終其一生，李白都是個積極入世的人不會輕易失望失落，他有自在悠然的內心，磅礴的才華和見識。野心催逼他，于是促使他施展其才，就像不能阻止大鵬去展翅遨游九天外，同樣不能勉強李白只能看到腳下的一塊地方。

他是個精彩的人，善于發現身邊的美好，無論是樓前的流水，懷中的美酒，還是窗前的明月光，入他眼來都別有意趣，他有世人無法企及的才華，哪怕最平常景物，經由他描摹，亦會動人心弦。

里邊醫生都無法進入政治的漩渦中，有太多人為他抱怨不公，可這樣的結局對一個天性浪漫的偉大詩人而言，委實是的結局。

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

——李商隱《無題》

他生在晚唐，錯過了最繁華榮勝的時期，又身處牛李黨爭的政治漩渦鐘，終身潦倒，郁郁不得志。當時唐朝式微，正逐步走向沒落，可是除了詠史詩外，李商隱詩綺麗之處，絲毫不露末世悲涼之意，倒是頗有開元遺風。能不讓自身遭遇霸占思想的人是可敬的。唐詩浩如煙海，李白杜甫雙馬橫絕，其余眾人峰巒疊嶂，各有擁躉。情勢則是李商隱當之無愧獨占鰲頭。進而放眼晚唐詩人，仍似李商隱的成就為翹首。

李商隱以愛情詩稱著于世，我想這與他的情感經歷是分不開的。不然，如何能隔了千年，依舊扣人心弦?他曾經有一段影響了他一生的初戀。他與宋華陽的戀情最后以悲劇收場，是李商隱的心結所在，也是他的愛情.

唐詩讀書筆記怎么寫4真好!今年暑假我有幸閱讀了《唐詩三百首》這本書。讀完這本書，我受益匪淺。

書中的每一首詩都是那樣的耐人尋味，每一首詩都是那樣的含義深刻。拿起《唐詩三百首》再去細細品讀，我們會發現，每一首詩都是一則伊索寓言，告訴我們一個深刻的道理。古詩只要細細地去品讀，這便是一生中的財富，讓我們一輩子受益。

就這么屈指可數的幾個字，卻如海上的照明燈，風雪中的煤炭，時時幫助著我們，溫暖著我們，這一切，都離不開古詩告訴我們的哲理。古詩，他并不是啞巴，不論是在學習，還是工作上遇到困難，他都像老師那樣教導著我們，關心著我們，給予我們希望。

《唐詩三百首》，寄托了中國人對文明的夢想。作為一個現代人，為了不辜負古人的希望，我們要為他而努力，為他而奮斗。不僅是為祖國，也是為我們自己，創下偉大的事業。

唐詩是中國詩歌發展的峰巔，是一代文學的標志。唐詩的作家上有帝王將相、下有漁夫樵人、僧道伶工;唐代詩壇上不僅涌現了初唐四杰、王維、孟浩然、高適、岑參、白居易、韓愈、孟郊、柳宗元、劉禹錫、李賀、李商隱、杜牧等璀璨的群星，而且升起了“詩仙”李白和“詩圣”杜甫兩位光照千秋的詩壇巨星。

在我們小學生讀的唐詩中，其實有的詩句與我們現實生活中的事情相同，如李白的《靜夜思》是表達詩人思念親人的思想感情。在我們生活中，有許多人外出打工，長時間沒見家人都有思念家人的情感。再比如說，賈島的《題李凝幽居》一詩中有個“敲”字，顯示出賈島行為很文明、很有禮貌。在我們生活中，經常遇到的紅綠燈，大家要遵守交通規則，紅燈停、綠燈行。要是到了一戶人家，就要懂得講禮貌、懂禮儀。

讀完這本書，我深深感受到唐詩與我們現實生活的緊密聯系。我們小學生一定要好好背誦唐詩哦!

唐詩讀書筆記怎么寫5對自然的仰慕，對英雄的壯舉，對友人的思念。我無法用言語來形容，所以只好借《唐詩三百首》中的詩句來代替我那無法形容的詩句。讓我們一起吟誦并感悟唐詩三百首吧。

山水之氣

輕輕地翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點點精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一沵清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩意地蕩漾開來。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。

思念之情

緩緩翻開《唐詩三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無論去與往，俱是夢中人”是他的思念，那對朋友的思念，那對朋友的不舍，在長河中聚集在一起，永遠樂會消逝。

人生之挫

靜靜翻開《唐詩三百首》，和李白一起面對人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在?”是他的感嘆，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是他的信念。那縷堅貞的信念，是他的心中留下了永遠的烙印。

《唐詩三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉!

《唐詩三百首》讓我感覺到朋友之間濃濃的友情，幸哉!

《唐詩三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉!

沏一杯茶，捧著唐詩三百首，窗外有陽光照過窗簾，驀然回首，細細欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。

感恩，在生活中是無限存在的，有時是你對朋友一句簡單的問候，有時是你對待別人伸出手臂的過程，有時是你對陌生人的一個微笑。只有懂得感恩的含義，才能學會感恩。

唐詩讀書筆記怎么寫6《芳兒的夢》是葉圣陶老先生《稻草人》這本書里面的一個小故事。我很喜歡這個故事，故事里的主人公芳兒很愛自己的媽媽，我也愛自己的媽媽。

芳兒媽媽的生日馬上就要到了，芳兒的姐姐要送給媽媽一個花球做禮物。芳兒覺得她送給媽媽的禮物一定要比姐姐的好。芳兒想到了家里的一切，想到了野外的一切，想到了街上的一切，但是還是想不出要送什么給媽媽。她一定要送一份獨一無二的禮物給媽媽。芳兒把心愿告訴了天上的月亮姐姐和云哥哥，月亮姐姐和云哥哥告訴芳兒，星星就是給媽媽的的禮物。月亮姐姐帶著芳兒到天上去摘星星，芳兒把摘來的星星串成了美麗的星星環。她把親手做成的最獨一無二的禮物送給媽媽，媽媽一把抱起了她，慈祥地看著芳兒，芳兒很滿足。

我的媽媽是一位工作認真負責的高中教師，她工作很辛苦，每天早早就要去上班，有時候晚上和周末也要加班。媽媽在生活上很關心我，周末總是問我想吃什么菜，然后去菜市買我最喜歡吃的菜做給我吃。媽媽很關心我的學習，經常過問我的學習，還耐心解答我不懂的題目，鼓勵我要認真努力爭取進步。我生病的時候，媽媽給予我無微不至的關懷。周末的時候，媽媽總帶我去騎車、打球、跳繩，她希望我有棒棒的身體。寒暑假的時候，爸爸媽媽都會帶我到各地游玩，幫助我增長見識。媽媽還經常教育我在學校要做一個老師和同學歡迎的好學生;在家里要學會獨立，學會承擔自己的責任，做懂事的好孩子。

篇7

【關鍵詞】色彩；詩歌創作；空間意識；時間意識；境界

色彩本是個繪畫術語，它只能通過視覺來辨別，作為詩歌語體的語言，雖不能像繪畫那樣直接地以色彩描繪客觀事物，卻可以通過色彩詞的運用藝術地表現事物的方位、層次及遠近距離變化，描摹出迫在眉睫的實景來。并且詩歌語言可以披上色彩的外衣，以想象為翅膀，穿越時間的帷幕，自由地遨游于現實、過去和未來之間，營造出更加豐富、更加瑰麗的想象之景。簡言之，詩美藝術往往通過先“色”奪人，設“彩”造境，以給予人們直覺的審美愉悅。

一、詩歌通過色彩描寫突出空間意識的距離感

詩人利用色彩的透視規律表現空間意識的層次距離感。我們在日常生活中有這樣的經驗，當乘上火車眺望遠處的山巒時，只見一座座山峰像是一層虛幻的薄幕藍紗橫掛在地平線的上空，這是遠山。山快到了時，我們隱約可以看見朦朧在紫灰色中的山村、樹木和梯田。到了山腳，我們才清楚地看到綠樹紅花，這就是自然界的透視現象。光與色彩在地球的大氣中有透視問題，一般規律是近暖遠冷，近純遠灰。中國的山水畫家們早就認識到了這個問題，通過設色以顯示繪畫的層次、韻味、立體感，詩歌同樣也可以運用色彩詞寫出不同距離景物的層次變化。如“北姹湖水北，雜樹映朱闌。逶迤南川水，明滅青林端”（王維的《北姹））詩歌前兩句寫近景，雜樹和朱闌歷歷分明，朱闌在詩人眼中呈現紅色，說明它是視距較近的景物。因為物體若在遠處，視距很長，不僅色彩的觀感大為削弱，而且色性也偏于冷寒。后兩句寫中景和遠景，中景是一片青林，遠景則是視覺中更遠的南川水，明滅在青林之端，色彩迷蒙。王維運用朱、青、迷蒙的灰幾種色彩所產生的視差效應，把視距較近的朱闌、視距較遠的青林和視距更遠的湖水各自的形象都渲染得十分醒目。再如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，不僅詩歌中顏色詞的對仗非常工整，而且這些不同的色調會引起人們對距離感覺上的差異。兩句詩像是一幅圖片，黃、翠、白、青四色，由近而遠，點綴得錯落有致；由點而線，排列得層次分明，這里的色彩描寫同景物的遠近距離是完全吻合的，色彩本身就生動地體現了物像的層次感和畫面的空間性。

另外，詩人可以利用色彩的濃淡法表現空間的遠近變化。南宋畫論家韓拙在《山水純全集》中說：“有煙霧暝漠，野水隔而仿佛不見者，謂之迷遠。景物至絕而微茫縹緲者，謂之幽遠。”[1]可見繪畫中可以利用濃淡色的交互變化表現空間距離，其規律一般是近景色濃，遠景色淡，再遠則似有若，有時也相反。繪畫的這一規律在古代詩歌的色彩描寫中也有生動體現。如“白水明田外，碧峰出山后”（王維《新晴野望）），詩人精選了明暗交錯的四層色調，把眼前的綠色稻田，田外的白水，水外的青山，山外的碧峰色彩由濃到淡一層層烘染開去。這一切，比平時不只是更具色彩、更具度，而且還更具層次，更有格局。又如“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨眺》），山在近處為綠茵蔥郁狀，中景的山呈藍綠青翠色，遠山較之近山，明度高而色性偏冷，其色淡藍如天，更遠則更淺，影影綽綽，似有若無。詩人通過色之濃淡表現出由于距離漸遠而形成的物像的輪廓形態、明暗色調的變化。而韓愈的《早春》：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”卻顯示了正好相反的規律，即近景色淡，遠景色濃。詩中第二句寫小草沾雨后的景色，描畫出了遠看似青，近看卻無的朦朧景象。“草色”一句體物極細微，于遠近有無間直攝早春之魂，同時非常符合色彩濃淡變化帶給人的視覺感受。所以前人曾夸贊說：“景絕妙，寫得亦絕妙”（朱彝尊《批韓詩》）。還有“白云回望合，青靄入看無”（王維《終南山》），“坐看蒼苔色，欲上人衣來”（王維《書事》）等，這些作品中由遠景到近景之間，出現了或明或暗、或迷蒙或光亮的各式各樣的色彩，皆因色彩點染造成了畫面遠近虛實的層次，使自然景色有了一種若隱若現、氤氳流動的朦朧美。

二、詩歌通過色彩描寫突出時間意識的流動感

每當我們讀到蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”時，眼前就浮現出一幅紅綠相向的美麗畫卷，而在這紅綠之間卻橫生了“流光”這一抽象的概念。時間是物質存在的一種客觀形式，由過去、現在、將來構成連綿不斷的系統，是物質的運動變化的持續性的表現。艷彩濃墨繪云山，是畫家和詩人的共有情趣。但是繪畫顯示的只是被凝固了的客體瞬間的色彩形象和畫家短暫時空中的色彩感受，詩歌顯示的卻可以是流動著的色彩景象和詩人更為豐富獨特的色彩感受。因此詩歌的色彩常常可以表現為一種時間流程，顯示時間意識的持續性和動態性，使整個詩歌作品成為一個整體和諧運轉。如大家熟悉的“春風又綠江南岸”（王安石《泊船瓜洲》），“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。因為一個“綠”字，既有色感，又有動感，頓時讓山巒疊翠，峻嶺鋪綠，山山水水似乎也為之鮮活、靈動起來，寫出了江南春草的顏色，也寫出了小草在春風的吹拂下持續轉綠的變化過程。還有“片霞照仙井，泉底桃花紅”（錢起《石井》），“輕云未撲霜，樹杪橘初黃”（錢起《江行無題》），“雪消門外千山綠，花發江邊二月晴”（歐陽修《春日西湖寄謝法曹歌》）等，都用色彩的轉移顯示出自然界的時序變換。這些詩例都是用一個色彩詞暗示出時間的持續性，有時詩詞還會以兩種色彩的并列來表現時間的流動性。如《詩經?小雅?采薇》的“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”等詩句，詩人敏感于“往”與“來”中時序的變遷，以綠柳和白雪的對比顯示季節的流動并生發出滄桑之感。如“一叢梅粉褪殘妝，涂抹新紅上海棠”（王淇《春暮游小園》），作者不直接寫時序的改變，而通過寫梅花的紅色漸變成梅葉的綠色，梅樹上花漸凋零而葉漸繁茂，海棠上又出現了新鮮的紅色這一現象，突出色彩的動感，在色彩的過渡變化中顯示出時間的流動性。

三、詩歌通過色彩描寫營造空靈的意境美

王國維說：“詞以境界為上，有境界則自成高格，自有名句。”[2]意境的創造是中國古代詩歌重要的審美特征，而意境必須以其存在的廣延性，以其空間位置呈現出來，即在詩歌中都必須以描寫空間意象為條件。“色彩是視覺最響亮的語言”，詩歌的色彩描寫能真實地描摹出再造意象的具體特征，營造空靈的意境美。

詩歌中的色彩對意象的視覺效果有著強烈的顯示功能，把色彩巧妙地應用在詩中，可以使意象鮮活，而如果色彩的調和對比能夠符合色彩學的原則，就能創造出優美的意境。詩人為了描繪一個全新的境界，有時用單一色來渲染畫面，從而加強了讀者的視覺印象。如綠色是春的主宰，它伴隨著春天的旋律，舞出淡綠、翠綠、碧綠、墨綠等等姿色，深淺相宜，明暗相稱。“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”（李白《春思》），“鳥鳴桑葉間，綠桑更柔柔”（王建《采桑》），“長堤春水綠悠悠，畎入漳河一道流”（王之渙《宴詞））等，單用綠色就匯成一個吐綠滴翠的欣欣世界。詩人杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，渲染出一幅夕陽照楓林的紅系列畫面。岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（《白雪歌送武判官歸京））又描繪出一幅雪花漫天飛舞的白色畫卷。有時詩人還用兩種色彩的對比來營造意境，如孟浩然的《過故人莊）：“綠樹村邊合，青山郭外斜”，上句漫收近景，綠樹環抱，下句眺望遠景，郭外的青山依依相伴，其中通過綠與青同色系的柔和對比，使全詩從“淡抹”中顯示了它的魅力，構成一幅優美寧靜的田園風景畫。如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流”，寫時值深秋，兩岸青山，霜林盡染，滿目紅葉丹楓，映襯著一江碧綠的秋水，這里又是通過冷暖色的強烈對比來營造廣闊悠遠的審美意境。有時詩人也運用多種色調來刻畫意境，如徐元杰的“花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛”（《湖上》），在紅花綠草的背景中，加了鶯黃的過渡色，鷺白的中間色，對比得到沖淡緩和，使畫面更加賞心悅目。杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，濃彩重墨渲染了一派怡人風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目。還有“丁寧紅與紫，慎莫一時開”（韓愈《花源》），“紅樹青林外，黃蘆白鳥邊”（殷堯番《郊行逢社日》），“紫塞別當秋露白，碧山飛入暮霞紅”（徐夤《鴻》），“赤葉黃花隨野岸，青山白水映江楓”（李端《送濮陽錄事赴忠州》）等，都是通過丹青妙手般的色彩點染營造出五彩繽紛的優美意境。

色彩不僅賦予了詩歌時空意識的呈現，境界美的提升，同時也飽含了詩人濃郁的情愫。在詩里，讀者可以輕易地發現作者通過色彩的摹寫而營造出的情感氛圍。如取暖色調可以造成歡樂、熱烈的氣氛，像紅、白、金顯得氣焰光彩、高貴華麗，紅、黑、金則隱耀富貴莊重；如取冷色調可以給人安詳、悠然的的氛圍，像藍、綠、白的結合使我們很自然地聯想到藍天、湖面、遠域的森林；如取灰色調可以帶來渾厚、持久的感受，像米灰、紫灰、青灰顯得從容和沉靜，而土黃、土紅、土綠及褐色則點染淳樸、穩重之姿。所以聰明的詩人莫不抓住朝夕更替的瞬間，以色彩相互的敏感，去把握協調的色彩構圖，書寫出獨特的情緒體驗。無怪乎狄德羅這樣斷語：“素描賦予人與物以形式；色彩則給它們以生命。”詩歌中的色彩打破了傳統繪畫色彩只能給人感官刺激的原始功能，而觸及到生命的脈搏與呼吸，在轉瞬即逝的歌唱中介入了心靈的色彩與美，驅動詩歌真正進入詩美的藝術形態。

注釋：

[1] 轉引楊春燕.《論中國古典詩歌色彩描寫的空間意識》，《寫作》，武漢：武漢大學出版社，2008年第9期，第4頁。

[2] 王國維著、吳洋注釋.《人間詞話》，內蒙古：內蒙古人民出版社，2003年版，第58頁。

參考文獻：

[1] 楊匡漢.《中國新詩學》，北京：人民文學出版社，2004年版。

[2] 艾青.《詩論》，上海：復旦大學出版社，2005年版。

[3] 朱光潛.《詩論》，北京：北京出版社，2005年版。

[4] 王國維著、吳洋注釋.《人間詞話》，內蒙古：內蒙古人民出版社，2003年版。

篇8

徐志摩散文集很有特色《再別康橋》是徐志摩最有影響的作品之一。那么該作品的讀后感怎么寫呢?下面是為大家推薦一些再別康橋讀后感，請您閱讀。

再別康橋讀后感1你來或者不來，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來這里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。

你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風的柔，輕如風，悄無聲息，輕如雪，悠閑飄落。來時一襲長衫，去時衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當時伊人在，曾伴彩云歸。

因為喜歡一個人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶。回憶會褪色嗎?波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來。

還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地搖擺，用自己喜歡的姿勢，沒有嘈雜與喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有爭奪與血腥。如果這里是桃源，我就是那一株桃樹，簡簡單單，別無所求。

一條水草也會有夢，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因為夢里的清泉折射的是七彩的陽光，縱使世遷，物是人非，縱使夢想別現實割得支離破碎。每一個碎片都會保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會隨心動而鮮活。

探尋，追尋，尋到過那隔絕人世的優美與寧靜，在星光與波光中涵養著自由的靈性，忘情于康橋的優美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是理想的宣言。

哀莫大于心死，其實其莫大于心不死，其實哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉輕松的歌如今唱來必定變得沉重而無奈，理想的琴被現實折斷了弦，語氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語氣厲聲質問，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時間，春去春來之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。

該是離去的時候了，再見!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風以及看天、聽鳥、讀書……所有的夢意與春光，再見!人生的春天，還有那個人。

不想讓你看到我轉身之后，離去之時的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽中，消失在地平線。沒有華麗的轉身，只有悄悄地揮手。告別時，留下完美的記憶。因為美，所以痛會多一些吧，所以，回憶會更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時分，對著西天的云彩落寞地想念一段舊時光，或者一個人。

終無言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬般愁緒。

風輕云淡，優雅的身影遮不住內心的憂傷。

終無言，其實是愛到深處的寂寞。

再別康橋讀后感2《再別康橋》是徐志摩的名篇之一。語言柔美，含蓄，感情飽滿。而蘊藏在這首情意綿綿的詩后的情感更值得人品味。詩的開始便塑造了詩人溫柔，翩翩的風度。“輕輕的我走了，正如我輕輕地來：”詩人的身影是悄悄地，是翩然的，是滿懷了一種還未知的神情的。“我輕輕的招手，作別西天的云彩。”詩人作別的不是別的，卻是云彩。這便是一種十分感性的行為。

詩的二、三兩節開始描寫康橋上看到的美景。“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”夕陽將柳樹染成了金色，比作新娘，柳樹似乎是有了新娘的羞澀，那樣動人。波光的影子，層層蕩蕩，直印在詩人的心里。“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘心做一條水草!”詩人描寫青荇水草的自由和悠閑，那樣的怡然自得的情形讓他心生嫉羨。這一切，都激起了詩人浪漫的回憶和感情。從第一層來看，是寫景渲染，從更深層次來看，這揭示了詩人的內心世界，另一個藏在深處的感情世界。即寫景抒情，也表達了詩人對美好過去的回憶和緬懷。

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”聯系到上面提到的夕陽的景象，那一潭原本青綠的潭水，的確像虹一般艷麗多彩。而那夢，應是指昔日的夢，卻“揉碎在浮躁間”，說明昔日的夢已永遠停留在過往，往者不可追了。它雖已在時間中揉碎，但還沒有消失。它沉淀了下來。而且猶如彩虹般美麗。在詩人看來，他當年在劍橋的生活是值得留戀的。而他此次來劍橋便是來找尋昔日的夢的。

“尋夢?撐一支長蒿，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”詩人希望瀟灑地重溫康橋的舊夢。他是如此渴望重新找回原來的美好，在星輝下放歌的那種豪情。詩人的感情在此刻是飽滿的，充滿激情和希望的。“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”詩人的感情從瞬時下跌，他發現了理想和現實的差距，他在同樣的景色和地方做同樣的事，卻再也回不去了，找尋不到舊情，找不到他所謂的“夢”，詩人的感情由此壓抑深沉，這使我們感到，在讀第一節詩時的那種瀟灑飄逸感全無，取而代之的是苦澀、惆悵和難言的苦衷，透露出詩人更加內在的，難以擺脫的苦惱。

詩人是深情的，浪漫的，他癡想找回舊歡。面對此情此景，他才相當真實地意識到自己難言的苦澀和苦衷、惆悵的情懷，景色依舊美好，只是物是人非，那些纏綿的“夙愿”和“理想”，可望而不可及。大致而言，是因為他對理想生活和感情的追求一再受挫，而寫《再別康橋》的時候，也許他的苦惱接近于最深的時候，因此也是他幻想最厲害的時候，唯有幻想還能支持他，有勇氣，有活力來尋舊夢，也才有激情把這難言的心事形諸于詩，而且有一個飄逸、瀟灑的姿態。

詩人終于離開了，他是悄悄地走的，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩，可以理解為詩人希望讓康橋這個魂牽夢縈的感情世界以最完美的幻想面貌保存下來，表達了詩人對舊夢的珍惜。他離開了，而那個夢，也許會一直存在。

再別康橋讀后感3“那榆陰下的一譚/不是清泉/是天上的虹/揉碎在浮藻間/沉淀著彩虹似的夢。”這是現代詩人徐志摩《再別康橋》中的詩句。詩中喻譚為夢，自有作者的追尋。讀唐代文學家柳宗元這篇散文《小石譚記》同樣讓我認識到：一譚如夢!

柳宗元是唐代著名的文學家與哲學家，字子厚，河東解人，世稱柳河東。他最拿手的散文是山水游記，“永州八記”是他的代表作品。《小石譚記》作于唐元和四年，即柳宗元因永貞革新失敗被貶為永州司馬期間。柳宗元滿腔的政治熱情及高遠的政治抱負橫遭惡勢力的打擊，可知其抑郁憤懣。而他借游遣悶時所見的小石譚，雖位處荒郊，但能得到自然造化，毫無拘束地盡展風貌;其水，潺潺流淌而“如鳴佩環”，清清一泓而纖塵不染;其石，名具個性;其木，風姿迥異;其魚，隨心所欲;其岸，依水而曲......

其實，人世間，朝廷中，若能得此些許，勃勃雄心何愁不展，但人世多桀，與丑惡相對的美夢，實現起來卻總是舉艱難。其實人也源于自然，也屬于大自然的一部分，應該與大自然親密接觸，而不應該把自己囚禁在狹隘的空間里。打開渴望理解的心鎖，捅破心靈與大自然的隔閡，掙開一切內心的束縛與壓抑，從大自然中尋找生命的真諦，努力去追尋靈魂中那份最純潔、最原始的凈土。

但是柳宗元畢竟是柳宗元，當他在小石譚夢的影子前得到一絲絲快樂時，還是不能徹徹底底地忘卻自我，小譚固美，卻位處僻野，有怎能給樂眾生?

唉，一譚如夢，樂難遣憂!我也只能這樣感嘆了。

再別康橋讀后感4時間踽踽而行，歲月靜好藏在斑斑駁駁的光影，以寧靜的姿態綻放在窗臺上一只寶藍色玻璃長頸瓶中。

抽出倚在書架最邊上的書，鵝黃色的封面上落了許些塵埃，一拂，細小塵埃紛揚，成為晶瑩的光芒中的細小的美麗。上面用燙金寫著《再別康橋》，心悸動著，無聲的翻開，怕驚擾了那個星夜滿載星光的夢。

陽光透過我的指尖在紙上投影出暗影。一場似康水般的情愫在那片凹凸不平的云彩下構成河畔金柳的美。踏響一股清風一樣來了，又毫無聲息地蕩去;而那至深的情絲竟在招手之間，幻化成西邊的云彩。搖一小舟在康橋尋找細碎的夢。

而她則是多情的金柳是你心中的新娘，溫柔可人。你愿化作水綠草沉醉之康河的柔波里。

在青草更青處，在星輝斑斕里放歌的狂態未就。連夏蟲也與你沉靜在這水汽氤氳的暖夜里，醉心的沉默。最后，離別而去。

志摩一生有三字：愛，自由，美。他對微因的一片癡情成為一段流著令人流淚的美。他的徘徊正是追尋的縮影。他對母校的留戀是他情感細膩的一部分。

志摩清新雋永的詩如音樂，節奏輕柔委婉，伴著情感起伏跳躍。他用他含羞草般的觸覺去感知愛情。這浪漫隨不能成為現實，但卻能如康橋般靜靜流淌。

漫漫長久飄進久違康橋，雙膝跪地膜拜夕陽最后的輝煌。再別康橋，別了，這個浪漫的人釋放浪漫，給我沁人心脾的希望與溫柔。

心悸動著，觸及陽光，寶藍色的瓶里清澈的水在桌上印出波光粼粼。或許現在談起愛，為時過早。但時間康水潺潺而過。在青春，有些錯誤反而美麗。那是個雪花飛揚的冬季，有了一段美麗的，鏡水花月般的情。是一個如風的少年，青春這個荒唐年紀，每次為了看他打籃球常常在操場上，吹冷風并是半個小時，修長的身影在夕陽下旋轉，陪我度過了一整個冬季。成績因此下滑，老師家長的壓力，讓那半小時似流水，甚至，那是唯一的動人的安慰。二月拂柳，在夜晚，打開久違的qq，發現一個陌生人在那個冬季在另一頭說了你好，頭像像是令我沉醉的自拍，心一點點沉下去，我向他發出“嗨”。但故事就像斷了油的圓珠筆停在那個冬季。以后，再也沒有為了那半個小時而放縱自己的青春。

我卻從未惋惜過，那時一段似康水般的過去，就像玻璃瓶里的一顆玫瑰種子，從未發芽，卻含著當初我翹首盼望她開出美花。一樣的美麗，那是我一整個青春里最美的風景。如果得了微因的愛，志摩的名字也許會埋沒在黑暗里，即使沒有得到，但康橋之情依舊是那個滿載星光的夢。

回神，低頭，見到樹上被紅筆劃出的一句話，“得之我幸，不得我命”，說的，大概也是我的心情吧。

再別康橋讀后感5許是因為他在詩的創作上成就過高而掩蓋了他在散文方面造藝，人們記住徐志摩，多是因為他的詩，當然我也不例外。今年暑假，有幸拜讀了《徐志摩散文經典》，對他的印象才從最初的浪漫詩人轉變為一個有思想、有個性，而又熱情高漲的、率真誠實的文學家。

徐志摩的散文的特點便是濃郁，人們總以為將紛繁的世界寫簡單是本事，殊不知將一件平平常常的事，一個平平常常的場景寫得繁采到極致也是一種本事。徐志摩便是那種能把別人無話可說之事說得天花亂墜，讓你目不暇接的散文家。

他的散文洋洋灑灑，花雨繽紛，但更難得的是這些奇艷瑰麗的文字全都出自他的內心，出自一個"真'字。正如梁實秋所說，徐志摩的散文無論寫什么，永遠都保持一個親熱的態度，沒有教訓和演講的氣味，而像是和知心朋友談話，毫不矜持地掏出內心的真話。

這本書中，最浪漫的散文《想飛》，讀后讓我感覺到他的散文真的就像在和他親切的談話、聊天一樣，而且他的散文充滿著豐富的想象，有勇敢探索光明的熱情。其中的《翡冷翠山居閑話》中的一段是這樣寫的：

“在這里出門散步去，上山或是下山，在二個晴好的五月的向晚，正像是去赴一個美的宴會，比如去一果子園，那邊每株樹上都是滿掛著詩情最秀逸的果實，假如你單是站著看還不滿意時，只要一伸手就可以采取，可以恣嘗鮮味，足夠你性靈的迷醉。陽光正好暖和決不過暖;風息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來他帶來一股幽遠的澹香，連著一息滋潤的水氣，摩挲你的顏面，輕繞著你的肩腰，就這單純的呼吸已是無窮愉快;空氣總是明凈的，近谷內不生煙，遠山上不起靄，那美秀風景全部正像畫面片似的展露在你的眼前，供你閑暇的鑒賞。……”

讀里面的每一段文字都是一種美的享受，他的表達總是這樣無拘無束.艷麗紛繁.這也正如周作人等所說：徐志摩的散文在二十世紀中國文學史上是獨樹一幟的，與他的新詩一起形成“雙峰并峙“的局面。其實，情感的真摯，態度的親和，題材的寬廣，表達的無拘無束.艷麗紛繁，像詩一樣“濃得化不開“，構成了徐志摩散文的顯著特色。無論是長篇，如《巴黎的鱗爪》和《秋》;還是短篇，如《丑西湖》，莫不如此。至于《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》、《想飛》......等篇，則早已成為膾炙人口的中國現代散文的“經典“了……