讀海底兩萬里有感范文
時間：2023-04-02 17:33:27
導語：如何才能寫好一篇讀海底兩萬里有感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”。另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》的第二部。全書共2卷47章。小說主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。以下是小編為大家準備了2021年讀《海底兩萬里》個人有感范文，歡迎參閱。
讀《海底兩萬里》個人有感一《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部巨著。書中故事曲折離奇，驚險萬分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點、殺章魚群……
故事的起因是世界各地的海洋中出現了一個怪物，比鯨魚還要大，有人認為它是一個“獨角鯨”。于是，美國的“林肯號”逐洋艦特地去追捕這個“獨角鯨”。并邀請海洋學界知名人士阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨角鯨”救起，這時他們才發現，原來海洋中出現的怪物“獨角鯨”是一艘構造精密的潛水艇。“鸚鵡螺號”(潛水艇的名字)的船長尼摩邀請他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死未卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對知識勇于探索，永不滿足的人;當尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過這個千載難逢的機會。他把在海底千奇百怪的發現仔細觀察，并做了筆記。康納爾，一位對主人忠實的小伙子，對動物分類了若指掌。任何動物只要知道名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細。尼德蘭，他是一位脾氣暴躁的人，但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命，非常勇敢。尼摩船長，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時好時壞，不知對陸地有什么仇恨，這完全是個謎。就連他本人也是個迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物現在我們早已實現。如潛水艇、電梯、潛水衣、探照燈等。許多設想非常成功。
我讀完這本書后，對里面的故事情節，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯，有時間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動魄的故事一定會深深地吸引你的。
讀《海底兩萬里》個人有感二打開《海底兩萬里》，我懷著好奇心和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實，我感嘆作者儒勒·凡爾納的想象力，竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創造出一個神奇的海底世界。
鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債，看到朋友死去會無聲地落淚，會把上百萬黃金送給窮苦的人，會收容所有厭惡陸地的人，會把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人，會逃避人類，施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。
在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數讀者，也感動了我。
在引人入勝的故事中，作者還同時告誡人們：在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。儒勒·凡爾納提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識嗎?不，它是在啟發我們，讓我們的心靈對自然科學有更大的收獲。
儒勒·凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當時具備一定的科學背景，才可能有來源于現實或高于現實的想象，否則不是科幻只是空想;而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學的進步。
讀《海底兩萬里》個人有感三我輕輕合上凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》，書中精彩的故事情節使我難以忘懷，尼摩船長他那愛國的心更是久久留在我的腦海里，永遠也抹不去。文中寫印度王子——尼摩船長因自己的祖國被殖民奴役，他的父母妻子犧牲了，他憑著自己的知識設計建造了“鸚鵡螺”號潛水艇，為被壓迫被奴役的人們奉獻著海底采集的財富，并在航海中撞沉了英國戰船，為祖國人民復了仇。
從書中可見，尼摩船長時時懷著一顆愛國的心，他盡自己所能，為祖國復興努力著。作為一個中國人，我們不正需要這種愛國之心嗎?古往今來，有多少仁人志士在祖國危急存亡的關頭，拋頭顱，灑熱血，為國捐軀。“捐軀赴國難，視死忽如歸”是曹植的慷慨悲歌;“天下興亡，匹夫有責”是顧炎武的金玉良言;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是林則徐的錚錚誓言;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的悲壯抉擇。他們為什么能夠這樣大義凜然，從容面對生死禍福?
是祖國在他們的心中，他們和祖國在一起，祖國人民永遠記住他們!可是在我們日常生活中，也有許多不愛國的表現。紅領巾是我們少先隊員的象征，可總有人忘記佩戴，難道說是那些人忘記了紅領巾是五星紅旗的一角，是一種榮譽、一種象征?更是一顆顆愛國心在燃燒;當國歌響起，有些同學還在東張西望、交頭接耳，要知道升旗敬禮是對祖國的敬意呀!還有少數人“崇洋媚外”，正如《家有兒女》中劉星說的：冰箱里有哈根達斯冰淇淋，還吃什么中國破冰棍!這些現象在我們生活中十分常見。
可見，他們與尼摩船長相比，有多大差別啊!《海底兩萬里》這本書，讓我懂得了愛國、報效國家，我真希望每一個中國人都能從點點滴滴、一言一行中體現愛國，為國爭輝。
讀《海底兩萬里》個人有感四《海底兩萬里》，我第一次聽到這個名字的時候，我的腦中就充滿了重重的疑惑，但讀完凡爾納《海底兩萬里》之后，讓我對里面人物有了了解，特別是尼摩船長。
生動形象地描繪了充滿神秘色彩的海底世界，情節古怪離奇，對各種海底事物的說明入木三分、惟妙惟肖、讓我更是仿若身臨其境、如癡如醉。大致的內容是從海面上發現一只被認為是獨角鯨的大怪物撞幾艘輪船開始，法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕，從而發現這怪物并非什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛艇。
這艘“鸚鵡螺”號潛艇是尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的，利用海浪發電，供給船上熱、光、動力，是一個令人驚嘆的現代工業杰作。尼摩船長是一個非常神秘人物，卻有著出類拔萃的才華與驚人的膽識。于是阿龍納斯在尼摩船長邀請下開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。
阿龍納斯及其同伴乘“鸚鵡螺”號周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南北兩極海岸，遇見了許多罕見海底動植物，飽覽了海底變幻無窮的奇景異觀，最終到達納威海岸。整個航程迭起：海底森林打獵，“鸚鵡螺”號擱淺，進入珊瑚墓地，經過阿拉伯海底地道，地中海四十八小時。
在將近10個月的漫長旅程中，經歷了土人圍攻、冰山封路，鯊魚、章魚襲擊等許多危險。讓我記得最深的就是“大浮冰群”，他們被浮冰重重包圍的時候，還可以冷靜思考逃出浮冰的包圍，要是我就亂成一鍋了，我真要學學他們的冷靜。尼摩船長反抗壓迫戰士的形象，真是他反對殖民主義，反對奴隸制和壓迫者的思想。他是個非常勇敢的人，我要向他學習。讓我們跟著尼摩船長一起兩萬里的環球探險旅游吧!
讀《海底兩萬里》個人有感五《海底兩萬里》的作者儒勒。凡爾納是法國十九世紀一個想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但只是他寫的夸張，動人而富有科學意義的小說，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在二十一世紀的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時代，人們還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功的塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異，這是怎樣的預見力，怎樣豐富的知識底蘊啊!
就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開始和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號潛水艇，開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號的主人尼摩船長是個性格陰郁，知識淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒城市亞特蘭蒂斯，這個擁有與希臘相當的歷史文化的文明古國。書中都包容了大量的科學，文化和地理，地質學。阿尤那斯在航行中流露出他對尼摩船長出類拔萃的才華與學識的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時告誡人們在看到科學技術造福人類的同時，重視防止被壞人利用、危害人類自身危機的行為;提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門的環保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見留下有關人類正義更深層次的思考，才是此書讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識后，啟發我們以心靈更大的收獲。
這本書的精妙之處還在于完全自然的知識啟迪，雖然書中講述了不少有關海洋的知識，例如紅海一名是源于海中的一種名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水顏色像血一樣紅。但是沒有任何一個在讀者接受起來十分刻意或困難的，只是一次旅行中的所見所聞罷了，這使人們對因景而生的各種想法和收獲都得以牢固的保存。
篇2
主人翁尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用自己所學的知識精心研究、設計、建造了這只獨角鯨大怪物——潛水船（鸚鵡螺號），他與潛水船在海底進行大規模的科學研究，但好像這又不是他這種孤獨生活的唯一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經歷了一幕幕驚心動魄，扣人心弦的事件。
其中有幾處是我覺得比較引人入勝：上部 第二十章 托里斯海峽：“鸚鵡螺號”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。然而這對阿龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德•蘭卻是一件好事。因為他們能在旁邊的小島上逗留了兩天，這對一個原來生活在陸地上卻因為某種原因而留在海上2~3個月的人來說是上天何等的優厚待遇啊！然而，在他剛想享受戰利品時卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長沉著冷靜去對付土人圍攻而告一段落。
下部 第三章 一顆價值千萬法郎的珍珠：這一章敘述尼摩船長，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德•蘭在收集珍珠時發現一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長以無以匹比的勇敢和尼德•蘭對鯊魚身體結構的熟識，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結生命為告終。在細節可以看出尼摩船長他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對人類表現出無私的奉獻精神。不管他平時嘴上怎么說，但這個奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。
篇3
《海底兩萬里》寫于1870年，是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納的經典之作。這本書寫了法國生物學者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。書中的主人公尼摩船長是一個勇敢、聰明、善良、遇到危險不慌不忙而充滿神秘色彩的人。在“珍珠”這一章里，他為了救一個采珠人免遭鯊魚的攻擊，帶領自己的兄弟不顧自己的生命危險，手拿短刀向鯊魚肚子上刺了一刀，受了傷的鯊魚更加瘋狂，船長抓住它的一只鰭，勇敢的與鯊魚搏斗，險些送命，最后鯊魚被一個伙伴用魚叉刺死。現在想起來，我還忍不住為船長喝彩。
這本書中的深海景色也描寫得很好。書中許多罕見的海生動物和奇麗景象，作者描寫得惟妙惟肖，就像描寫海底森林的這一段“陽光投射在寧靜的海底，仿佛是透過光譜被曲折分析的光線一般，美不勝收。連海底的巖石、草木、貝殼和珊瑚，也都染上了陽光的七彩，令人驚訝。”海底森林的景色好像真的展現在你的面前。
這本書更精彩之處是書中的情節此起彼伏，扣人心弦。尼摩船長帶領著他的伙伴經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等種種險情，我的心也隨著故事的起伏一上一下的。在講到章魚襲擊時，我看到章魚把一個船員抓走了，我的心也被揪得緊緊的，時刻為船長和他的伙伴擔心。
篇4
——讀《海底兩萬里》有感
一直癡迷于海底世界的我，對那些魚類和牡蠣非常喜愛，弄到一個就愛不釋手，可以說我對牡蠣感興趣也就是對那些寶貴的珍珠感興趣。一直很向往奇妙的海底世界的我，總是奢望著能去海底冒險。
《海底兩萬里》的作者是著名的科幻小說家凡爾納，他在書中描繪的事物都成了現實。在海底森林中，我發現了許多奇異的花草；水下奇觀，文中的主人公和尼摩船長在海底發現了無數的牡蠣，在里面都有大的出奇的珍珠；大王烏賊可真夠厲害，幾次試圖把“鸚鵡螺”號卷走……這些刺激的冒險多次令我心曠神怡。
海底藏著無數的秘密，許多種奇形怪狀的魚讓人眼花繚亂，各種美麗的海草珊瑚讓人心曠神怡。海底藏著無數的金銀珠寶讓人垂涎三尺，那些沉船里躲藏著不計其數的寶藏，被淹沒的古老名城讓你大開眼界，你說，誰不想去這個蔚藍的寶庫呀？
作者凡爾納描寫了一個美麗的潛水艇的圖畫，我不禁希望：我長大了，也要坐著潛水艇潛入海底，去搜索著應有盡有的海底世界，去解開那些讓人煩惱的謎團。
篇5
每個人都有自己的童年。凡卡的童年是那么的悲慘，經常受老板的折磨，可他還是堅強的熬過去。他多么想和家人在一起，可他不行，因為家里太窮了，養不起他，他爺爺只好讓他去城市里做鞋匠，可他寧愿回去和爺爺一起過苦日子，可他的爺爺聽不見。
在城市里他過的更苦，經常被老板娘打，飯也沒好吃的，伙計們也總是看他好欺負，老作弄他。他多么希望能夠早日回家，他等著他的爺爺把他接回去，甚至做夢都夢見爺爺把他接回去。雖然不知道結果如何，但我希望那是個美好的結果，我希望他能夠快樂幸福！
看了這篇文章想起我們有那么快樂幸福的家庭，可我們不懂的珍惜，我們只要受到一點的困難就脆弱不敢堅強的做下去。而凡卡他忍受著折磨堅強的活下去。等待著爺爺可以把他接回家。凡卡才九歲就不怕困難，敢與困難戰斗，而我們當然也不能輸給一個小小而勇敢的凡卡拉！我們因該學習凡卡勇敢的面對，而不是萎縮。讓我們一起面對困難勇敢的戰斗吧！
篇6
火影忍者主要是講主人公鳴人成長的故事。他從小的孤獨帶給他的是成為火影的決心，我一直都是有話直說，這就是我的忍道！要變的更強，保護最重要的人！有的時候比誰都要，有的時候比誰都要天真，還有的時候比誰都要勇敢，比誰都要堅強。永遠不知疲倦的耀眼的紅色光芒！
他呢？從小就被他的爸爸第四代封印著邪惡的九尾妖狐，他被村子里的人冷落遠離，孤立無援的他的信心就是成為第五代火影。他是他們學校的吊車尾，可是他成為下忍后和有繼承了宇智波家組的完美血統的少年佐助，還有可愛美麗的小櫻在一起。因為佐助要報仇殺死他的哥哥，所以他很強。鳴人和他在一起跟著卡卡西老師一起修行，他們在一起變得很強也學會了很多忍術也結交了很多的朋友因此很多人認同了他的存在，他的夢想也一步一步的接近了。在他的這些朋友里，有練得爐火純青的體術的小李，鳴人叫他西瓜皮，因為他穿得很像西瓜皮。也有同樣與鳴人一樣遭遇的我愛羅，他的身體里封印著一尾守鶴，但是他沒有朋友，他很欣賞鳴人，當我愛羅被別人殺后，鳴人很憤怒，但是他力不從心，因為沒有人是這些人的對手。在說伊魯卡老師，他是第一個認同鳴人存在的人，如果沒有他，鳴人也會向我愛羅一樣死與壞人手里。再說一下卡卡西老師，卡卡西是我最喜歡的一個人，他是鳴人那個小組的老師，但是佐助被壞人抓走，卡卡西只是鳴人和小櫻的老師了，但是經過鳴人和小櫻的修行取得的成果，卡卡西和鳴人和小櫻成為了戰友一起執行任務，在此中鳴人也變得更加的強大了，希望鳴人在后面的日子能夠實現自己的夢想，努力吧！
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篇7
翻開《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質主義鎮壓著思想，阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過氣來。打開窗子罷！讓自由的空氣重新進來！呼吸一下英雄們的氣息。”
顯然，羅曼·羅蘭要用英雄主義的精神來矯正時代的偏向。在羅曼·羅蘭看來，真正的英雄、真正的偉大是痛苦和孤獨，是自我同無形物的抗爭。在同一引言中他還說：“我稱為英雄的，并非以思或強力稱雄的人；而只是靠心靈偉大的人。”他正是緊緊抓住了英雄偉人痛苦的心靈，把戰勝苦難作為衡量英雄的一把閃亮標尺。而他的《名人傳》就是揭示人類歷史上三位苦難英雄的心靈傳記，他們是19世紀德國偉大音樂家貝多芬、文藝復興時代意大利著名雕塑家米開朗琪羅、俄國文壇巨子托爾斯泰。
他在《貝多芬傳》的結尾這樣寫道：
“一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界；他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的——那是可以總結他的一生，可以成為一切英勇心靈的箴言：用痛苦換來歡迎。”確實，“用痛苦換來歡樂”正是羅曼·羅蘭追蹤貝多芬一生命運的視野，這句話構成了《貝多芬傳》內在的緊張和扣人心魂的思想魅力之所在。
是什么支持著貝多芬？是不向皇權低頭的品質，是不被金錢收買的決心，是扼住命運咽喉的勇氣！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過了人生的無數個痛苦險峰，達到了對人生最清醒的領悟。
如果說《貝多芬傳》是英雄主義的號召，是力的頌歌，那么《托爾斯泰傳》則是一首安魂曲、一支哀歌，一闋送葬曲。貝多芬偉大的痛苦是因為他在人生的盛年遭到厄運，托爾斯泰偉大的痛苦在他自身主觀意志的選擇。
《復活》是托爾斯泰暮年的又一部力作，羅曼·羅蘭所說：“妻子、兒女、朋友、敵人都沒有理解他，都認為他是堂·吉訶德，因為他們都看不見他與之斗爭的那個敵人，其實這個敵人就是他自己。”
“托爾斯泰，你是否依照你所宣揚的主義而生活！”他痛苦地回答：“我羞愧欲死，我是罪人，我應當被人蔑視。”終于，在82歲的暮年，托爾斯泰在一個寒冷的冬夜，獨自逃出了家門，在一個無名的小城一病不起。彌留之際，他號啕大哭，對守在他周圍的人們說道；
“大地上千百萬的生靈在受苦；為何大家都在這里只照顧一個列夫·托爾斯泰？”
其實，托爾斯泰發出的是對蒼生的疑問，也是對痛苦心靈的回應，在這里我們分明又聽到了貝多芬對生命的歡樂歌唱。
這就是羅曼·羅蘭在《名人傳》里留給我們的永恒的精神光芒。
篇8
一.重視朗讀、促進閱讀
課外閱讀以“讀”為本，在初讀課文時一定要使學生擁有足夠的時間，然后學生直接面對課文，把心靜下來，進入課文當中認真地讀。可以更深刻的感知課文，在讀中有所感悟。實踐告訴大家，學生領悟課文所蘊含的情感的最佳途徑就是朗讀。學生富有感情的朗讀課文，就可以說明自身對語言文字有著敏銳感覺的表現。可以見得，在課內外閱讀中，學生應該有感情的朗讀，讀出意境、音韻和情趣。
二.激發學生課外閱讀興趣
興趣是影響學生的最現實、最直接、最活躍的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學生們做事情的動力，只要學生們對閱讀產生了興趣，才能更加主動地去閱讀課外書籍。因此，教師要不斷的激發學生閱讀的興趣，讓他們在歡愉的氛圍中閱讀，愉快的、不知不覺的接受了語文知識。可以利用故事懸念激發閱讀興趣。學生們從小就都愛聽故事，有的是在媽媽的童話或者奶奶的童謠中長大的。只要學生一聽老師要講故事，每個人都精神抖擻，雙耳立豎。急切的想要一聽為快。當故事情節早已把同學們帶入了一個驚奇、有趣的懸念百出的情感世界里時，教師告訴學生要想預知后事如何請同學們課后自讀原文，便知結果。利用這個時機向學生們推出相關的讀物。有一次下課后，我給學生講《狗和麻雀》的故事：一位麻雀遇到了一只饑餓的小狗，小麻雀幫狗找食物，小狗走不動在地上睡著了。正在這個時候，車夫拉了兩桶酒要路過此地。小麻雀叫車夫繞道可車夫不停，車就從狗身上輾了過去，麻雀就把車夫的酒桶啄了一個洞，酒灑完，麻雀就吃他家的麥子，車夫拿起斧頭……講到這里我卻戛然而止，學生們迫不急待想知道后果。我讓他們猜結局，一一否定后，我提出《格林童話》一書告訴他們，要想知道結果就借讀這本書，其它的故事更精彩。這樣學生們都開始紛紛要求借書。
三.指導閱讀、讀中悟情
《新課標》指出：“閱讀教學以學生閱讀為前提，不能以教師的分析代替學生的閱讀。”從中可以看出強調了教師要引導學生在讀的過程中對文章的主要內容、層次、感情、語句特點、重點詞句等精彩片段要進行標注，再比較分析，思想歸納。讓學生有感而發，有話可說。如學生看了《掌聲》之后，我就抓住重點來問：故事講完了，教室里響起了熱烈的掌聲，如果你是英子的同學，你的掌聲是來表示什么的？因為學生從不同的角度去思考和認識，說出了如掌聲是鼓勵；掌聲是對英子的夸獎；掌聲猶如動聽的歌曲，喚起了大家的勇氣，給人增添了動力等等的想法。這樣就真正的使學生們領悟了文章的主旨。
四.創造有利條件、促進學生閱讀
教師要努力為學生課外閱讀創造條件，利用課后時間加強對學生課外閱讀的輔導，定期組織交流課外閱讀經驗。
1、開展活動進行閱讀，保證閱讀時間
教師要積極響應學校開展的有關活動，比如故事會比賽、圖書展覽、朗讀比賽等，創造有利條件，讓學生大量的閱讀課外讀物，在保證閱讀時間上要減少書面作業，增加閱讀作業，為學生提供更多的閱讀時間。早晚自習時除了可閱讀所教的課文外，也可閱讀課外的書報。必要時一周可抽出一到二節課的時間閱讀課外書。教師要有計劃地開展課外閱讀及指導。
2、選擇讀物、設立圖書角
作為一名小學生，求知欲是非常旺盛的，但是會缺少是非辨別的能力。教師可以認真地幫助他們選擇有益身心健康的書籍來閱讀。對一些讀物進行梗概介紹，如《海底兩萬里》《吹牛大王歷險記》《木偶奇遇記》，以及格林兄弟、安徒生的作品。可以設立圖書角，把一些有思想、積極向上的圖書存放在一起，課余課間隨時借還，十分方便。
篇9
班杜拉的社會學習論的主要思想是任何習得的行為之所以產生,是由于社會環境的各方面――特別是他人、群體、文化規范或組織機構影響的結果。在社會學習論看來,學習過程大致有三種機制:聯想、強化與模仿。人們可以通過聯想學習態度和行為方式,通過強化可以使某種行為出現或不出現,通過模仿榜樣學會某種態度和行為。
認知理論認為,大腦對客觀事物的加工層次不同,學習效果也不同。加工越細越深,學習效果就越好。“聽過了,忘記了;看過了,有數了;做過了,記住了。”這句話說的就是這個道理。
鑒于這兩種理論,本人認為,在閱讀教學中重視精讀,強化學生的精讀行為對心理健康教育有極為積極的意義。從學生層面來說,在閱讀過程中聯想、強化、模仿三種學習機制的運行是一個自我的、積極的螺旋上升過程。學生在讀中分析,在讀中品味,在讀中領悟,從作品中吸取營養,滋潤生命。特別是對其中一些詞語、句子、片段進行精讀,把其中的精華內化成學生自己的東西,成為生命的重要部分,從而化作生命的動力。這是在閱讀中對學生進行心理健康教育的內在因素。
從教師層面來說,教學過程的管理,如作業管理、制度管理,強化和模仿起著十分重要的促進作用。引導學生用正確有效的方法,閱讀健康有益的書籍,這是在閱讀中對學生進行心理健康教育的外在因素。
如果把精讀與寫讀書隨筆結合起來,大腦對閱讀對象的加工層次會更深、更細,學習的效果就會更好。從中不僅可以把閱讀和寫作有機地結合起來,在閱讀中寫作,在積累語言中發展思維,還可以把閱讀與心理健康教育結合起來,在感性閱讀中作出理性的思考,在外化的表達中內心受到教育,使精讀從文字走向生命。也就是說無論在文字層面,還是精神層面和生命層面學生都會有所收獲,只是因個體的知識經驗不同,收獲的側重點不同,收獲的大小不同。本文試從三個層面――文字的精讀、精神的精讀和生命的精讀談談閱讀對心理健康教育的意義。
一、在文字的精讀中發展思維
讀懂文字是閱讀的第一層面。通過對作品語言的理解,產生各種各樣的聯想,從中分析、對比,感受語言文字帶來的各種信息,再現作品所描繪的情景,作一些理性的思考。這種以語言帶動思維運轉,又以思維促進語言發展的閱讀,在學生的隨筆中可以得到明顯的印證。
1.在詞句的理解中發展形象思維
如一位學生在閱讀《老人與海》時,對“太陽開始刺眼的時候,他就把草帽拉到眉棱骨上,到這會兒帽沿箍得腦門兒怪疼的。他也覺得口渴,便小心保持繩子原來的狀態,跪下來盡量朝船頭爬,又伸出一只胳膊夠著了水瓶,揭開蓋子喝了點兒”這段話寫下了這樣的隨筆:
這段話是對老人的動作描寫。“太陽開始刺眼的時候”寫出了時間,也是他拉帽子的原因。“拉”是他的行動,可見他在很認真地釣著魚。從“到這會兒帽沿箍得腦門兒怪疼的”可以知道草帽很緊,說明老人的生活條件簡陋,也反映了他釣魚的認真;不顧草帽箍得腦門兒疼,表明他仍專心致志。“覺得口渴”說明老人釣魚的時間已經很長了。“便小心保持繩子原來的狀態,跪下來盡量朝船頭爬,又伸出一只胳膊夠著了水瓶,揭開蓋子喝了點兒”很細致地描寫了老人口渴取水瓶揭蓋子喝水的過程。從“小心保持繩子原來的狀態”可以看出老人是多么地小心翼翼,他害怕魚會逃走。“跪”、“爬”、“ 夠著”、“揭”、“喝”這一連串動作很細致,很逼真地再現了當時的場景。從“跪下來盡量朝船頭爬”可見老人很小心,使動作幅度做到最小。“又伸出”緊緊地連接上一個動作,是老人小心翼翼的進一步描寫。“點兒”能看出老人喝得很少,這里可能有兩個原因:一是感覺魚兒馬上要上鉤了,得趕快回到原位,繼續觀察動靜;二是他要用這水來維持幾天的生活,得節約一點。這段話寫出了老人釣魚的專心、用心,寫得細膩、生動、形象。
2.在文字表達中培養邏輯思維
有位學生讀了冰心的《兒童文學全集》,對句子“嫩綠的芽兒和青年說:‘發展你自己!’淡白的花兒和青年說:‘貢獻你自己!’深紅的果兒和青年說:‘犧牲你自己!’”的隨筆是這樣寫的:
這段話寫得好,實在好!為什么?三個年齡段的植物有三個不同的品質,而這三個品質是青年人必須擁有的。青年人應該發展自己,貢獻自己,犧牲自己。小草必須發展自己才能開出花兒;花兒必須貢獻自己,讓蜜蜂采蜜,才會結出果子;果子必須犧牲自己,才能給別人幸福、快樂、健康!那青年人呢?這對他們又有什么意義?處在不成熟時期的青年應該發展自己,讓自己成為一個在社會上有用的人。之后,開始貢獻自己的青春和力量。最后,他們的犧牲不是像常人那樣的生老病死,而是有意義的犧牲,這才可貴!句中表達的層次非常清楚,層層緊扣,連貫自然,同時借小草、花兒和果兒來告訴青年應該怎樣做,既生動形象,又富有哲理。
二、在精神的精讀中陶冶性情
精神的享受是閱讀的第二層面,讀者置身于作品之中,與作者產生共鳴。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”,同一個作品,不同的讀者會有不同的感受。形形的作品更豐富了讀者的精神世界:我們有時折服于保爾?柯察金堅強不屈的品質,有時感動于海倫?凱勒的頑強意志,有時欽佩魯濱遜不畏艱難的毅力;有時隨作品陶醉于黃果樹瀑布下,漫步于蒙古大草原,縱橫海底兩萬里……精神的享受使我們的心靈得到凈化,思想境界得到提升。
1.沉浸于景物的美,提升美感
有位學生讀了《鳥的天堂》,不禁發出感慨:一讀《鳥的天堂》的開頭,就覺得這篇文章很不錯。夕陽西下,蕩舟水面,令人產生無窮的暇想。旁邊有一棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹,真是非常的美,是一種寧靜的美。寧靜到讓人不忍去破壞,任這船在水面上靜靜地漂啊漂……
2.融入人物的情,發展道德感
“祥子,多么體面的祥子,變成個又瘦又臟的低等車夫。臉,身體,衣服,他都不洗,頭發有時候一個多月不剃一回。”這個句子讓一個五年級的讀者發出強烈的聲音:
祥子變了,變成了一個低等車夫。讀到這里,我心里只有一種感覺,用一個字來形容:悲!舊中國怎么會如此腐敗。舊社會這張血盆大口吞噬了窮人,甚至讓祥子――體面,耐勞,認真的祥子也無法逃避、掙脫它。是它改變了祥子的人生道路,然后墮落,墮落……祥子其實還是很有忍耐力的。第一次他攢錢買車被逃兵搶走,他沒有跌倒,繼續攢錢買車,但錢又被偵探搶了。之后,虎妞跟他結婚,不久難產而死。祥子絕望了,但遇到曹先生,并談妥帶小福子來,但小福子又不堪重負自殺了。祥子的心理終于崩潰了,最終淪為低等車夫。這是一部悲劇小說,是社會硬生生地把窮人稍有起色的生活權利給剝奪了。我只能為舊中國悲哀,為舊中國窮人的命運悲嘆!
3.折服于事情的理,培養理智感
“突然,一個男人扛著梯子出現了,梯子架到墻上,人鉆進火海中。他再次出現時,手里抱著小女孩兒。把孩子交給下面迎接的人群,男人消失在夜色之中。” 這是美國作家安妮?尼爾森《愛的故事》中的一個句群。有一位男生的隨筆如下:
一連串嫻熟的救援動作,在我們的腦海中還來不及勾勒出一幅動畫,救援就結束了,男人也消失了。當我們回過頭再尋找那一刻時,會發現那個男人有偉大的愛。讓我們重溫那一刻。首先文章介紹一個陌生的男子出現了,還帶著救援用的梯子,第一想法是他是來救小女孩了。然后是一連串的動作描寫:架梯子,鉆火海,抱女孩,遞女孩。然后消失。真是做了好事不留名,而且是救人一命的頭等善事。他不要報酬,不要褒獎,更不要社會的關注,只要小女孩活著。他是冒死去救人的,他有被火燒傷的可能性,他的生命會受到威脅。是什么驅使他冒死去救一位非親非故的小女孩?是愛!對生命的愛,無比真摯的愛,可以通達心靈的愛。
三、在生命的精讀中鑄就人格
生命的感悟是閱讀的第三層面,讀者跳出作品,把閱讀融入生命狀態,使閱讀與生存狀態相結合,這是閱讀的最高境界,是最有效的閱讀。對生命的珍惜,對親情的理解,對社會的感恩,對他人的關心,對誠信的認知,對是非的判斷,對事業的執著,對心態的調節,對行為的控制……精讀――心靈與作品的碰撞此時結出了智慧碩果,讓讀者樹立起理想信念,初步形成正確的人生觀和世界觀,為生命的發展奠基。
1.調整心態,快樂地面對生活
“毛茸茸的小狗叮叮當當追在主人身后,少女們清爽可愛的笑聲像銀鈴,巨幅廣告招貼畫鮮艷奪目,幾只粉紅的氣球從孩童手中逃脫飛上藍天,飲料自動販賣機的玻璃閃閃發光。”這一段看似普通的場景描寫,讓一個五年級的小女孩頗有感觸,她的隨筆是這樣寫的:
讀這句話的時候,我感到整句話都是可愛的粉紅色,因為里面有幾個可愛的字眼――毛茸茸、叮叮當當、清爽可愛、銀鈴、鮮艷奪目、粉紅、閃閃發光。我們可以想像這樣一片美景:由于主人走得匆匆,小狗追不上而摔了一跤,那灰頭土臉的模樣真是可愛。清爽可愛的笑聲在空氣中蕩漾。廣告招貼畫與樹木相襯。粉色的氣球映著藍藍的天,孩子們看見氣球飛走時一臉驚訝。陽光照在飲料自動販賣機的玻璃上,斑斑點點的金光,折射出美麗的七色彩虹。其實生活不缺少美,缺少的是發現美的眼睛。有一些看似普普通通的景物,一些零零碎碎的小事,仔細回想起來也是非常美妙的。作者能把這些常見的景象,用一種顏色描繪,脫去的是灰暗和老舊,換上的是鮮艷和活潑。作者會根據自己的心情去涂顏色。只要心情好,就會把天看得特別藍,把云看得特別白。所以說“什么樣的心情寫什么樣的文章。”心情不好,你看什么都不順眼。心情好的話,看什么都順眼,滿世界都是美好的事物。我們每天都要使自己有好心情。即使遇到不順心的事,也要以平和的心態去看待,換個角度想,或許壞事還能變成好事。“知足常樂”,“笑口常開”,這樣的生活才是幸福和快樂的。
2.樹立信念,成為人生的精神支柱
