導語：如何才能寫好一篇我的初中老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

段老師——幽默大師

段老師是我們的班主任，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規，滿足現狀的老師。上他的課，我們不但能聽到他精辟的分析，了解到數學形勢的發展，我們更能感受到他那嚴峻臉龐下讓人意想不到的幽默。在課堂上，他從不滿堂灌輸，而是在講解中時不時地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經。段老師是安慶人，雖早已是名聲在外，但鄉音依舊，更何況他還是一個愛開玩笑的老師，所以他那帶著鄉音、似懂非懂的俏皮的語言，經常逗得我們哄堂大笑，在這笑聲中，我們不但學會了那枯燥無味、深奧難懂的數學知識，我們更得到了精神的享受，

汪老師——語言天才

汪老師真年輕，這是他給我們的第一印象，如果讓他混學生們中間，相信不認識他的人一定會把他當作我們的同學。“人不可貌相”，熟悉汪老師以后，我才知道汪老師雖然年輕，但卻是一個鄉音未改、儒雅有余的“老先生”。記得剛開學的幾天里，他給我們的感覺就是說話太快，別扭的普通話里帶著濃濃的鄉音，講到興奮投入時出總能溜出幾個南方口音，惹得學生們暗自偷笑，他卻渾然不知，依舊神采飛揚、忘我地講課。汪教師雖無段教師那般幽默風趣，但他有極深厚的語言功底，讓我們佩服得五體投地。不管哪一堂課，汪老師總是竭盡語言之技巧，展現華夏語言之美妙，再輔之以他那招牌式的肢體語言，可以毫不夸張地說，聽他的課，我們仿佛是陶淵明筆下的漁人步入了一個語言的世外桃源而“忘身之所在”。

張老師——英語女皇

我們這個班真是不走運，從開學到現在已經換了三個外語老師，以致于全班學生外語成績直線下降，這可急壞了家長，愁煞了校領導。這不又換了一個，聽說是教初二好班的張老師，所以我們對她充滿了期待，希望她能點石成金，一改我們“恐外病”。果真是“樹的影，人的名”，張老師的第一節課就給了我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺，張口就是洋腔洋調，嘰哩呱啦地足足講了十幾分鐘的外語，我們簡直是猶如聆聽天書，不知其所以然，朦朧中我還以為來了一個外國人，直到下課以后，等我緩過神來才知道她是一個地地道道的中國人。第一節后，我和我的同學們都暗自慶幸，從此以后我們總算有了揚眉吐氣之日。

梁老師——佛性中人

第一節歷史課剛上課，班級就已寂靜無聲，同學們都充滿了期待。門開了，走進一個帶著眼鏡，神情平和的老師，他體態微胖，走路四平八穩，真像大雄寶殿中一尊佛像。早就聽人說過，梁教師可是一個書法高手，尤其是他的行書，在書法界可謂獨樹一幟，倍受名家看重；還有他的文章也個性十足，小有名氣。沖著這一點，我曾發過誓，一定要好好聽他的課，做他的好學生，討他的歡心，爭取能從他那里偷學幾招，將來說不定也能成為一名書法家。可是，也許是他道行太深，講課與他的走路一樣，不急不緩，條理有加，對于我這個急性子而言，那簡直就是一種煎熬。有一次，在梁老師的課上，由于我聽得不耐煩，就不自主地與同桌說起了悄悄話，他看見了也不點明，只是用眼睛慈愛地望著我，可我絲毫沒有覺察。前面的同學急得敲我的桌子，我冷不丁的一抬頭，與他的眼神正好來了個對撞。此時，他突然說了一句“在底下說話，佛祖會看著你的。”我一聽，頓時嚇了一身冷汗，雙手合掌，嘴里“阿彌陀佛”個不停。

篇2

地理老師

為什么先寫她呢？因為他是我們班主任，剛開學的時候，她給了我們一個開場白：“別聽上一屆初中生說初中老師管不嚴，那是他們，在我教的班里，絕不允許有任何壞事發生。不然，咱們自己的懲罰可夠你喝一壺了……”這就是我們班主任？以后可就有我們受得了。她肯定是語文或數學老師，以后……慘了！后來，她的一句話讓我們那可懸著的心放下來了，她是我們地理老師，一周里只有很少幾節地理課。嚇死我了……唔？發現了，她講課很細膩嘛，背公式給我們總結出了很多條順口溜，像讓我們記七大洲按大小排列的順序吧，她給我們總結出來的是“亞非北南美，南極歐大洋”等。嗯，支持她！

數學老師

當他一進來，我們立刻被他那身形“威懾”住了！。強壯的身體，給人一種震撼力。他進教室的第一件事就是：把窗戶貼上窗紙。為什么呢？為了不讓我們向外看！這人還挺細心的。他在以后的講課中，可以說是在我們的老師中最嚴厲的了，我們全班人上他的課都得“悠”著點，包括班干部。他的力氣很大，有時還打學生。不過，他只是在氣急了的時候才會打學生，我們一般都不惹他，反而發現他上課還挺生動的，這是他上課的一大優點，這大概就是我們都喜歡他上課的原因吧……

英語老師

英語老師吧，我幾乎挑不出他一點毛病來。他和我們第一次見面時，說的話讓我們覺得他很厲害，可在后來的“實踐”中，我們發現了，他是唬我們的！他上課不僅幽默生動，而且細致耐心，我們如果有不懂的地方，他都會耐心的幫我們解決，和剛剛認識的他完全是兩個樣子。在他的教導下，我們班的英語成績像騰云駕霧一般往上升。每次考試全班大部分同學的分數都在九十分以上，真應該謝謝他。

語文老師

提起她，我們班同學都會想到一張慈眉善目的面孔。“清秀的臉龐上，鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，個子不高不低，身材苗條……天哪，莫非這是天女下凡？”這是我們班的一位同學給她的評價。她不僅外表漂亮，教學質量還很優秀，她上課很有一套方法：為了增強學生們的詞語掌握、理解和語言表達能力，每次上語文課的前幾分鐘，她都會讓一名同學上臺講一個課外故事，然后讓同學們說出這個故事中蘊含的道理和自己的感想，這對我們來說，是一種比較輕松而樂于接受的學習方法，真是我們的良師益友。

歷史老師

篇3

在我的初中生活中有兩位語文老師。一位善良正直，但是才學方面不如后者——另一位大約算得上是博學多識，可是品德方面卻有著抹不掉的污點。這兩位都不屬于德才兼備的類型，但如果一定要選擇孰優孰劣，或許還是前者更能達到為人師表的效果吧。

第一位老師姓劉，年齡不大，大約30多歲。她對學生一視同仁，無論是什么樣的同學她都認真而耐心對待。不過在講課方面她就沒有太多的亮點。稍稍有一些照本宣科、平淡無奇的感覺，講課沒有很突出的特點。不過我記得有一次劉老師在講公開課的時候，因為緊張而讀錯了課文當中的幾個詞，可以看出她當時稍微有一些窘迫，但就在朗讀結束以后她立刻想出了對策，向同學提問，要求同學找出剛才她讀錯的地方，這樣就形成了很好的師生互動，而且也掩飾了自己讀錯字詞的尷尬。

第二位老師姓賀，大約有40多歲，是當地有名的名師，省級特級教師，并且在初中老師中很罕見地擁有博士學位。她講課幽默風趣，自成一格。當學生在題目面前猶豫不決磨磨蹭蹭的時候，她會大喊一聲：“速度！”當班級里紀律不好吵吵鬧鬧的時候，她會吼一句：“不要聒噪！”她還會用一些生動形象的順口溜串聯起知識點，讓大家更容易記憶。

賀老師的業務能力可以說基本是無懈可擊，無可挑剔，但是品德上就不一樣了。她很明顯偏向于一些家里比較有權勢的學生，或者是平時愿意巴結討好她的人。無論是上課提問的時候還是平時講解作業的態度都如此。還有一次某一位同學語文成績進步很快，這位老師表揚他以后還追加了一句，我沒有向這位同學透題。這句話看起來就此地無銀三百兩了，很容易讓人聯想到她平時是不是向人泄露了考試題目。

由于業務能力出眾，又懂得巴結奉承，后者的生活確實也過得更好一些，只是我還是希望學校里面像劉老師那樣的人更多一些。

篇4

勞動力的國際流動歷來受西方各國政府及相關國際組織所關注，許多國家和地區都制定和頒布了各種勞工標準，希望有效地管理或控制勞動力的國際流動。然而，這些法規通常都難遂其愿，因為，勞動力的國際流動畢竟是多種客觀因素交織在一起所產生的。在面對該準題時，許多國家和地區是通過使用相對應的貿易政策來解決的。

20世紀80年代末90年代初，針對是否應該讓墨西哥加入北美自由貿易區(NAFTA)的辯論，美國總統里根宣稱：若墨西哥加入北美自由貿易區將有利于墨西哥出口更多的商品，并且有效地緩解美國來自墨西哥的勞工壓力。實施這種國際貿易政策的基礎是通過提升勞工來源國的貿易自由化水平，其勞動力外流的程度將會有所降低。換句話說，它的經濟學原理就是：貿易流量的增長將有效地替代勞動力的國際流動，然而，并非所有的國家在此問題上都是與美國持相同觀點。大多數東亞國家和地區的決策者普遍認為，勞動力流動是地區內貿易和投資增加后的一種正常和不可避免的產物，勞動力流動增強了勞動力市場的靈活性，反過來又勢必進一步推動地區內貿易流量的增長。所以，這些國家既允許外籍勞工在東道國短期就業，也鼓勵技術勞工在東道國長期工作。

西方關于勞動力的國際流動對國際貿易影響的系統研究始于20世紀50年代末期，目前處于不斷發展和完善的階段。已有許多經濟學者對該問題從不同角度進行理論分析，主要有3種觀點：第一種是“替代論”的觀點，認為勞動力的國際流動將替代商品的國際流動；第二種是“互補論”的觀點，認為勞動力的國際流動與商品的國際流動相互補充，相互促進；第三種是“替代兼互補論”的觀點，此種觀點介于前兩種觀點之間，它既肯定勞動力的國際流動與商品的國際流動之間表現為替代關系，同時也承認兩者之間存在互補關系，認為兩者之間究竟是替代還是互補關鍵取決于不同的建模分析方法?

隨著我國對外貿易的高速增長以及海外就業人數的不斷增加，研究我國勞動力的國際流動對國際貿易增長的影響，無疑將有助于我國政府合理制定相關的對外經貿政策。目前國內學者在研究我國貿易增長問題時，多是從經濟增長、外商直接投資和進出口商品結構的角度出發，涉及勞動力流向效應的研究較為少見。通過研究發現，我國確實存在著某種經濟機制使得我因的出口貿易與勞務輸出之間呈現長期穩定的協同互動關系。那么這種關系是否即為互補關系?如果是互補關系，出口貿易增長中的勞務輸出效應又有多大?這些問題值得我們進一步深入研究。在研究過程中，我們考慮了出口總額(EXP)和勞務輸出人數(LAB)兩個變量。其中，勞務輸出人數是在外從事承包工程人數和在外從事勞務合作人數兩者之和。通過經濟計量模型分析得出：出口總額和勞務輸出人數之間有很強的線性關系。

1983-2003年中，我國勞務輸出對出口貿易增長貢獻的彈性系數約為0．93。表明：我國對外勞務輸出有力地推動了我國出口貿易的增長。這是由于，勞務輸出以對外承包工程等形式不僅直接帶動了國產設備和原材料的出口，同時還促進了地區經濟的發展，增強了相關產業的國際競爭力。而且，從我國經濟發展的不同階段來看，總是在勞務輸出人數增長率越高的時期，相應的出口貿易額增長往往也就越加迅速。

二、我國出口增長中的勞務輸出效應實證案例分析

為了進一步解釋我國勞務輸出對出口貿易增長的促進作用，我們以中日之間的經貿關系為例展開分析。據《中國對外經濟統計年鑒》的統計：1983年，日本對華投資9．4億美元，其中借款8．5億美元，日商直接投資0．9億美元；而中國對日勞務輸出僅百余人左右。而截止2003年底，中日累計簽訂勞務合作合同額39．3億美元，完成營業額27億美元，我國在日勞務人數累計72m5人，日本已經成為我國對外勞務合作的第二大市場；而2m3年，日本在中國大陸直接投資505419萬美元，間接投資8828萬美元，日本成為當年僅次于香港和維爾京群島的我國大陸第三大投資體。日本的跨國企業在中國的投資不斷增加，實際上就是把國內已經成熟的技術和產品向擁有廉價勞動力優勢的中國轉移。將中國打造成為日本在亞洲的重要加工基地后，再從中國進口大量的零部件、紡織品、電子等在其國內已經無法生產的產品。這些產品的一部分供日本國內使用，另外的大部分銷往美國和西歐等地。而中國的勞動力進入日本工作，實際上也是將國內優秀廉價的勞動力資源與日本豐富的資金相結合，一方面獲得外匯收入，改善我國的國際收支狀況，另外一方面還將必不可少地促進我國機械設備、原材料和零部件的對日出口。如《中國對外經濟貿易年鑒》介紹，1998年我國通過對外勞務合作，直接帶動國產設備材料出口7．59億美元，同比增長52．15％；對外承包勞務企業進出口總額13156億美元，比1997年增長27％。

根據經濟學的基本原則，我們知道，生產要素的跨國流動可以實現國與國之間市場資源的重新配置和結構優化。中日兩國之間生產要素的流動有效地降低了商品生產和交易的成本，極大地推動了兩國相關產業的出口，促進了中日之間的商貿往來，并且隨著生產要素流量的不斷頻繁，商品貿易額的增長也愈發迅速。進入20世紀90年代后，在中國對日的勞務輸出和日本對華的直接投資均急劇膨脹的帶動下，中日之間的商品進出口額都呈現出強勁增長的勢頭。自1993年以來，日本連續11年成為中國的第一大貿易伙伴，在我國貿易總額中占有很大的比重；而中國也于2002年首次超過美國，成為日本最大的商品進口國。據日本方面統計，2m3年日中貿易總額為1324億美元，連續5年更新了歷史最高水平。其中，日本對華出口572億美元，增長43．16％；中國對日出口增長21．19％，達752億美元。由于兩國之間具有比較優勢的產業的規模效應愈顯突出，1983-2~3年的21年間，我國對日本出口商品結構中：初級產品比重從1983年的79．16％下降到2003年的15．15％；工業制成品比重則相應從20．14％i升到84．5％。

由此可見，中日之間的生產要素國際流動促進了兩國的商品國際流動，而兩國的商貿往來反過來又推動了生產要素的流動，從而要素流動和商品貿易相互促進、相互補充。

三、提高我國出口增長中的勞務輸出效應的政策建議

1、通過組織勞務輸出帶動商品出口

在組織勞務輸出方面，政府應該發揮主干作用。通過高層互訪等各種形式，拓寬對外合作渠道，爭取更多的合作項目，開辟廣闊的國際市場，從而實現有組織有規模的勞務輸出。通過積極開展對外經濟合作帶動我國國產設備和材料的出口，不斷增加我國的外匯收入；同時，對外勞務輸出還能擴大就業渠道，帶動地區經濟以及相關行業的發展。

2、通過“走出去”促進勞務輸出與商品出口

加入WTO后，我國政府應充分利用WTO規則，加強多雙邊談判和磋商，抓緊簽訂政府間協議，為成員方企業相互開展投資合作提供便利，加快實施“走出去”的發展戰略，積極推進以骨干企業海外投資的方式來帶動我國勞務輸出和商品出口。

3、通過培養復合型人才確保輸出與出口持續增長

篇5

老師，是您引導我們走上灑滿陽光的人生之路。您說：“只有勤奮、刻苦學習才能改變我們的命運。”老師，您的一言一語讓我永遠銘記，您的話兒像春雨滋潤我的心。老師您辦事負責任并做的井井有序。

老師，您講的課，是那樣豐富多采，每一個章每一節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……您那柔美的聲音，讓我感到每一節課都是有趣的，雖然有時候你上課用英語講話，但是我還是能明白你所講的內容。

我清楚的記得，在我的領導下，您的放心下，我們班的廣播體操取得完美的成績。因為有您把英語課騰空出來和一個我們受歡迎的趙老師帶領下，即使我們覺得十分辛苦，也是感覺興致勃勃、心情愉快。雖然我們在熾熱的太陽下鍛煉，覺得困難重重，我們也不會輕易放棄、一蹶不振。當我們表演玩時，我興高采烈地問你：“我們這次比賽如何？”您喜笑顏開的對我說：“不錯！”

篇6

我們班是學校有名的搗亂班。但約翰遜老師采了以后，一切都變了。他看起來很和藹，而且很特別。他來之前，我們覺得上課很無聊，沒有人認真聽講。但僅僅半年，約翰遜老師就使我們班成為學校最好的班。他喜歡跟我們平等地交談，而且從不強迫我們學習戶他使我們對學習產生了興趣。另外，他還告訴我們在成為一個好學生前，如何先做人。他尊重我們的情感，所以我們都信任他，愿意聽他的教導。

Our New Teacher

Our class is a bad class in our school. But when Mr. Johnson came,everything changed. He looks kind and special. Before he came, we thought classes were boring. And no one listened to the teachers carefully. But Mr. Johnson has made us the best class only half a year later. He is fond of talking with us equally and never forces us to study. He develops our interests in studying. Besides, he tells us how to be a man first, then to be a good student. He respects our feelings, so we all trust him and feel glad to follow what he says.

篇7

趙集學校 王麗

看著他容顏已去，但又覺他心永不服老。

他的干勁不減當年，他的心態如初。

每當看到那輛除了兩個輪子、把頭、坐墊幾件大零件還在，其他裝飾全無的永久牌自行車停靠在教學樓東側的樓梯間時，就知道他來了，要么在辦公室里批改作業，要么在班里輔導學生讀書。

他就是這樣一直用粉筆在講臺上抒寫著自己的人生。上學時，我幾經失利，干勁將損失殆盡，進退兩難時，是他給了我斗志和勇氣。許多年過去了，忘不了他當年給我們講他自己在部隊里的事。他說在部隊里，為了治好自己的風濕病，他拼著命的練習長跑，汗水不知道浸地有多深，他咬牙堅持，就是為了還自己一個健康的體魄 ，就是不想在事業上輸給別人，這樣的堅持終于讓他成功了。我也永遠銘記他在班里說過的這樣的一句話：不管你付出多少汗水，失敗多少次，別人怎樣恥笑過你，但你自己不能恥笑自己，只要堅強地走下去，成功肯定會是你的。我相信了，那一年我也真的成功了。一個被生活擊打的遍體鱗傷的女孩也從此 在自己的心靈上播下自信的種子，這種自信一直讓我前行。

昨日的恩師，今天成了我的同事。我們在同一所學校教書，又同時教學語文，這不能不說是一種師生緣分。但比起他，我是多么的自慚形穢呀。在今天這個“語文無所謂，不學自然會”的畢業升學的大氣候中，語文老師自身也對語文課程有種輕視，心神東磂西逛，漂泊不定時，我 從他身上看到的仍是不餒不懈拼勁。

在他將近退休時，他又豪情滿志地接了個畢業班的語文課。只要每天有他的課，他總是提前走進班里，看著學生讀書。若是語文課下邊是自習，他也會毫不猶豫地獻上他的語文薈萃大餐。每輪到我星期二值日，總是看到晚上九點多他和學生一起走出校園大門。有一次，也是第三節自習課（晚上第二節有他的語文課），天空中下著瓢潑大雨，他披著雨衣，推著那輛破自行車和學生一塊往外走。要知道，他的家離學校有幾里路哪，還要沿著車輛川流不息的宿蒙公路，然后再走幾百米的泥濘鄉村路。我真不知道他是怎樣到家的。不僅僅這一次，每每看到他在漆黑的晚上推著自行車走出學校大門，我心里就會油然而生一種敬意，一種佩服。我佩服他超棒的車技，腿腳的健好，極佳的視力，其實最欽佩的是他不知疲倦，永不停輟的精神。說真的，如果換上我，我絕對做不到。有一次，我問他：“主席呀，你的這輛自行車管下崗了，憑你的積蓄，買十個先進武器也不在話下，你為何不換一換呢？”他笑著說：“你這孩子不懂，騎自行車健身又省錢，這樣的好事何樂而不為呢。”其實說的也對，不過我還是對這老頭的車技佩服的五體投地。

有一次，我問他班里的學生，語文老師常常給你們多加課，你們煩不煩呀。她說不煩，很喜歡。我知道，他的語文課解析細致，思路清晰，娓娓道來。有時我看到他經常用彩色的粉筆，規范地在黑板上寫下“突擊古詩詞”或“突擊名著”等。難怪有些學生對他的語文課如癡如醉。他說這是他最后一年挑著重擔站在講臺上了，所以一定要打好這一仗。他的付出讓我們所有的語文老師甘拜下風。

奧，對了，這老頭還是個唱歌能手呢。只要我們學校或上邊組織的歌詠比賽，他都會大顯身手。那演唱的歌聲寬厚如松濤，氣勢如滾滾河水，無不讓人動容。有一回，學校組織學生參與的“紅歌賽”，他在前面打拍子，作指揮。十來月的寒天，他把棉襖一脫，錚錚骨氣地挺 立在寒風中，精神抖擻，氣宇軒昂。他那來自全身的熱量，傳染到臺下 的每一個人。

恩師如父母，父母養育著自己的孩子，而恩師教導者一代一代別人的孩子。我們都知道，天下有多少這樣在平凡的崗位上默默付出自己一生的恩師呀，他們把自己的一輩子抒寫在講臺上。

篇8

“酸”

要說酸的話，就要說那天的遲到了。那天中午在吃完飯的時候，我正準備要去上學呢，而外公卻讓我休息一會在去，可這一休息就釀成大禍！我一看時間，已經超過了老師規定的一點到校，我就立刻坐著外公的車前往學校，可還是來不及了！只好乖乖地給警務處留下一個“簽名”，可就算過了門衛這一關，還有老師那一關啊！一進教室，老師正憤怒看著我，立刻訓斥了我一頓。我真是啞巴吃黃蓮——有苦說不出，當時我鼻子酸酸的，想哭但我還是忍住了，你們說我酸不酸啊！

“苦”

到了初中，那真是苦不堪言啊！有七個科目等著我們去學習，每天還有繁重的作業，看著那比山還高的課本，心情你們可想而知。但仔細一想，初中生活其實也沒有那么苦，每天的學習都充實著我的生活，在學校的一切都使我的生活多姿多彩。初中生活雖苦，但從不同的方面想那就不一樣了。

“辣”

在我初中生活中的辣，那就是在有一天的政治課，我的同桌給我說話，我只回過頭看了他一眼，可卻被眼尖的老師看到了，于是，老師就抽我起來回答問題，我雖然答對了，卻還是被老師訓斥了一頓。這一說不要緊，但是被同學們聽進了，頓時我的臉火辣辣的，仿佛可以放出火來，這就是我初中生活的辣啊！

“甜”

要是說初中生活的甜，那就是同學幫助你時候的甜。在你傷心之際，第一個給你安慰的人便是同學了，在你困難之際，第一個給你幫助的人也便是同學了。在我不順心時，同學總是聽著我的訴說，讓我的心暖暖的。這就是我初中生活的甜啊！

篇9

我的初中生活沒有轟轟烈烈，只是平平淡淡，說不上什么印象深刻，但就是有些人有些事令我很難忘。

我的初中學校名氣并不是很好，但里面也不缺乏好教師好學生，努力學習的人有很多，不好好學習的人也屢見不鮮，但所幸我遇到了對我很重要的老師和朋友，他們給了我很多的幫助，讓我的初中生活不再單調。

這里必須說的就是我的初中班主任，他很好，很幽默，是一名數學老師，我記得當時他任命我為政治科代表時我緊張又激動的心情，我一時不知該如何做，但他相信我，會鼓勵我，支持我，教會我去融入集體，怎樣做一個優秀的人。

我是一個每天只會死記硬背的人，老師上課講的知識點我也認真的記錄下來，每天都會找空余的時間把它們背下來，刻在自己的腦子里。在別人眼里，我的政治成績不錯，但只有我自己知道，自己付出的是什么，我很多時候都理解不了上課老師講的知識點，唯一的辦法那就是反反復復的把它們背誦下來，雖然說辦法很古板，但有成效，也不虧。

我的初中生活本平淡，但有了他們的到來，也充滿了顏色。我很感謝他們。

篇10

第二實驗中學 八（5）班

林曄

記得在小學里，班主任很嚴厲，甚至非常嚴厲，我動不動就被她拉到辦公室批評一頓。現在不一樣了，上了初中的我，卻常常看見班主任黃老師的笑臉。

初中，的確不能和小學比。小學里，老師把我們當成孩子，初中里，老師卻把我們當成朋友，甚至還可以讓我們把她當成姐姐。

記得剛入學時，我的成績并不是很好，常常到不了中上游。中等學生在小學中最容易被忽視的，可我偏偏在這個上不上，下不下的位置上。進入初中后，我就最怕像小學時那樣被老師忽視，便努力向拔尖生靠攏，結果還是差一點。但是，老師看見了我的努力，笑了，常常鼓勵我，我不會再被忽視了，我好高興啊！

期中考試后，班主任黃老師一直在關注我，也在努力讓我發揮潛能。終于，我從中下跳進了中上，老師又笑了，我好開心啊！

去年，在圣誕節前幾天，黃老師感冒了，我可真是十分擔心。在文藝匯演前的越野跑比賽中，我拉著老師那雙手，老師的手冰冷冰冷的，再看看老師的臉有些暗黃，幾乎沒有血色。我第一次感受到老師工作的辛苦。老師摸著我的手，邊笑邊說說：“你的手真暖！”我沖老師笑了笑，說：“我的手倒不是很暖，只是老師的手太冰了。”

圣誕節那天早上，我來到學校，老師辦公室是開著的，老師卻不在那里，我偷偷的把塞有字條的一雙手套當作禮物，送給了老師，放在了她的辦公室抽屜里，正納悶老師在哪兒？怎么就不見她了？后來才知道老師身體不舒服，去醫院了。那天，我一直在惦記中度過。

老師終于到校了。她打開抽屜，取出了手套，并看見了紙條上的祝福，上課時老師瞅著我，笑了，我心里甜滋滋的。