導語：如何才能寫好一篇最美中學生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尋找“最美中學生”

2011年9月6日中午，發生在高郵城海潮大橋的一幕，驚呆了路人。

一位85歲的老年人推著三輪車緩慢地下坡，突然車仰人翻，老人摔倒在地。路人看到他臉色蒼白、膝蓋流血，躺在地上痛苦地不止。事后，醫生說，老人年紀大、血壓高，如果得不到及時救治，會有生命危險。當時大橋上人來人往，卻沒人上前幫助。

這時，一個放學回家的中學生行至海潮大橋，看到了這一幕，她先將旁邊的三輪車扶正，接著又去扶老人，并用三輪車將老人送到附近的黃渡社區醫院治療，然后悄然離開。

第二天，在高郵政府門戶網站“寄語市長”欄目中，一位署名“高郵人”的網友以《尋找一位贊化學生》為題留言，贊揚了她的善舉。這個帖子很快便引起網友的關注和跟帖。不顧“被訛的危險”，挺身而出扶起老人送往醫院，這個中學女生從骨子里流露出的善良，像一面鏡子照亮了人們的心靈，因此網友紛紛稱呼她為“最美中學生”。

這位“最美中學生”是誰?網友們在跟帖中不斷提供信息：“她是贊化中學的學生～這位女同學好像姓管”……這些跟帖引起了高郵團市委和贊化學校的高度重視，很快就找到了做好事的管仲培。這位救人不留姓名的女孩，是贊化學校八(3)班學生，戴著眼鏡，扎著馬尾辮，就住在黃渡社區醫院附近。

好心人幫她一起扶起老人

當老師找到管仲培了解攙扶救助老人的經過時，她很詫異。“扶老人起來，舉手之勞，應該做的啊!”管仲培平靜地講述了幫助老人的經過，她說，當時現場有人提醒她“不能扶啊，會‘粘’上手的”，但她來不及多想，趕緊去扶起了老人。

管仲培回憶說：“我一個人扶不動，是一位好心的小姐姐幫助我一起扶起老人的。”在這位小姐姐的幫助下，管仲培艱難地將老人扶上了三輪車，并迅速將老人送往附近的黃渡社區醫院急診室。

“是那位姐姐幫助掛號、拍片、做心電圖的。”

管仲培笑著說，“還好，掛號的地方有人認識老人，與老人的家人取得聯系后，我們就一起離開醫院了。”

回到家的管仲培這才發現時間已經過了12點，比往日遲回家半個多小時，媽媽為此焦急擔心，責備了她。管仲培簡單解釋了一下攙扶老人、送老人去醫院的經過，媽媽放心地點點頭，并沒有當回事。

回到學校，管仲培沒有把她救助老人的事告訴別的同學。直到署名“高郵人”的感謝信引起反響后，大家才慢慢知道了這件事。面對榮譽，她說只是做了該做的事

篇2

朱詩佳

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”遇見她之后，我終于明白了這份奉獻的價值，這份精神的真諦，這份難以言喻的堅持！她如春蠶，吐盡珍絲，她如蠟炬，燃盡年華。她為了教育，奉獻了艷麗的容貌，奉獻了似水的流年，奉獻了矢志不移的決心，奉獻了一切啊！她是個好老師。我心目中的好老師。她的夢想，一定會有御長風破萬里浪，直掛云帆濟滄海的那一天！

她就是韋老師，她是我們的班主任，也是我們的語文老師。韋老師很和善，但是我們總是惹她生氣，每次都是因為紀律，在寫字課時經常說話，每次都是同學說一聲：“韋老師來啦！”我們才按靜下來。再走廊外的韋老師肯定能聽到，但韋老師只是說我們幾句。有時，韋老師生病了，卻依舊給我們上課。回憶起那一幕幕，我不禁潸然淚下……

她自己就是照亮道路的火把，她也照亮了我們的道路，讓我們充滿自信與希望，讓我們堅信明天會更加美好，讓我們點燃了自己的火把，去照亮了更多人的道路，給予了更多人希望。

待到那個山花爛漫之時，她一定會在叢中微笑著，留得清氣幾縷，逸滿乾坤。老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

篇3

9月25日，課題組分四小組對高中每個年級各一個班級(高一普通班、高二實驗班、高三省招班)及本校60位教師作了問卷調查。

從表中，我們不難看出，高三學生把“耐性”放在首位，隨著高考的臨近，學科測試難度在不斷加大，這就要求教師要耐心地講解，舉一反三，不厭其煩；高二學生將“友善”列為魅力教師的首要條件，說明在青春期易沖動的階段，高二學生有許多奇思妙想，需要與老師溝通和求解，他們不像高一新生那般膽小心細，也沒有高三學生那樣滿懷豪情戰高考，所以他們對“友善”很看重；高一學生剛跨進校園，一切都是生疏的，不少學生初次住校，生活剛開始獨立自主，所以教師的耐性也是他們很看重的一點。但令我們驚奇的是，綜合三個年級的數據后，學生最看重的卻是“公正”(51票)，比“友善”(48票)、“耐性”(47票)票數都高，票數最低的是教師的儀表，很值得我們教育工作者深思和警醒。而同時對教師的調查卻是“友善”票數最高，“關注”最低(22票)，教育的“公正”落在第4位。看來在不同層次的學生、老師的理解中，魅力老師可有不同的含義。

10月8日，在課題組與教育工會、教科室的合力主辦下，學校分兩個論壇場地，分別邀請部分教師、學生代表，就此話題各抒己見、開展交流。

季厚鵬(蘇大附中工會主席)：魅力教師并不是“魅力”加“教師”那么簡單的理解。我校學生對教師“儀表”的認可度最低，說明儀表美在教師這行業中并不是先聲奪人的亮點，作為教書育人的教師，其基本的魅力，或者說是應有的魅力主要體現在教學和為師的態度中。與教學技能和教學態度相比，外形儀表只是成就魅力教師的次要條件。做魅力老師是每位教師追求的目標，怎樣能成為有魅力和有智慧的老師，我想套用周國平《人與永恒》中的一句話，古代賢哲常論博學與智慧不同。智慧是靈魂的事，博學是頭腦的事。靈魂是種子，它可以在知識之水的澆淋下長成參天大樹，也可以在知識之水的浸泡下發成一棵綠豆芽。作為愛與智慧教育型的老師，我們應該給社會帶回一顆豐盈的靈魂。

王鳳梅老師(蘇大附中文科黨支部書記)：我校高中學生調查數據匯總顯示，高中三個年級的學生最看重的是“公正”。顯然，教育的微觀公平不容漠視。長期以來，人們把教育公平的定義范圍只限于學生入學機會的平等、教育資源的均衡配置、課程設置結構的合理……教育作為一個動態的互動過程，并不完全由行政部門的政令、理論家的宏論所決定，還取決于每一位教育工作者特別是一線教師的理念和做法。教師的教育思想和理念，直接影響著學生的成長。教師心中的天平一旦失衡，不僅不利于學生的成才，而且還會對學生的心理健康造成影響。教育的微觀不公平，應該引起警醒與反思。說得危言聳聽一點，微觀教育的不公平，已經對當下的教育人才培養模式提出了巨大的挑戰。一些經常有機會在學校表現自己的孩子，以后人際交往能力就會更強；經常坐在前排的孩子，對學習的興趣更濃厚；經常被老師表揚的孩子，在成長過程中自我評價會更高，以后成功的幾率就更大。但是，另外一部分處于弱勢的孩子，就缺少了很多鍛煉和體驗的機會。所以我認為，為保證微觀教育的公平，應該注重對教師道德責任感的培養，在每位教師心里構建一個公平的標尺。

張援老師(化學特級教師、教授級高中教師)：我認為作為整日與學生打交道的老師，與人為善很重要，調查中的教師與學生都不約而同地將“友善”列為魅力老師重要的條件，應該給予足夠的關注。好老師、有魅力的老師應該給學生更多的自主空間，嘗試用一種年輕的心態去面對他們，尊重每個人的隱私，像朋友一樣傾聽他們的心聲，又像親人一樣時刻為他們著想。美國心理學者的長期觀察研究證明，在成功的因素中，情商的作用占80％，而只有20％的成功因素是智商。對于“差等生”，老師們往往吝嗇自己的情感投入，甚至以“破罐子破摔”、“放任自流”的態度，放棄對一些后進生和調皮孩子的教育，其嚴重后果可能會影響孩子一生的成長。其實這些“不安分”的學生將來走進社會有不少人成為社會的精英分子，他們良好的耐挫心理素質從小學、中學就在潛移默化中培養，不過更多的人卻是在教育的陰影中度過一生。一個師德高尚的教師，必然對學生充滿愛心，一個“師愛”鑄成的教師，必然具有強烈的責任心和科學的學生觀。他會全面地愛每一個學生，做到愛無差等；他會了解學生，理解學生，信任學生，尊重學生；他會嚴格要求學生，愛而不溺。

劉淑芳老師(蘇大附中語文教研組長)：教師能否公正合理地對待學生，會對學生的心靈產生深刻的影響。教育是塑造人的靈魂工程，教師在學生的心目中，應該是公正、無私、善良、正直等美好品質的化身。《荀子?儒效》中說：“不學問，無正義，以富利為隆，是俗人者也。”我與剛發言的王鳳梅老師的觀點一樣，也很看重老師的公正品質，老師的公正品質是學生親身體會到的、見諸于教育教學實踐的細微之處。由于老師對成績差的學生態度冷漠，厭棄歧視，在評價他們的表現和成績時，抱有偏見，有失公允，不能實事求是地肯定他們的積極方面，使學生內心對老師的不公平產生怨恨，在學習過程中感到壓抑，心理不平衡，產生挫折感，繼而對學習、生活逐漸失去信心。事實表明，教師能否公正合理地對待學生，直接關系到調動或挫傷學生的學習積極性。學生如果深深體驗到教師的公正、平等、正直無私，他們會感到社會的公正、平等，從而產生積極向上、樂觀豁達的情緒，激勵他們追求真善美，有利于他們優秀品質的形成。如果他們體驗到教師的不公正、不平等，他們純潔的心靈就會留下陰影，甚至會懷疑公平、正義這些美好品質存在的真實性，可能會由此而發展為對社會的不信任和反感，影響他們對善行和美德的追求。因此，教師教育的公正性影響著學生良好品德的形成。這就需要我們教師在教育實踐中恪守公正的道德立場，為學生創造一個良好的道德氛圍。

邵統亮老師(全國優秀教師、蘇大附中黨總支書記、副校長)：這次部分學生、老師的調查結果有出入，是由于教師與學生的閱歷、思維的角度等因素不同所決定的，高中三個年級不同層次學生的調查也不是一致

的，這更讓我們找到問題研究的方向，給“愛與智慧”教育教學研究增加新的元素。這些新的元素容易被人忽視，卻又是很現實的問題，是我們教育對象渴望關注的問題，那就是教師的公正與反思。教師教育教學方式力求公正有其必要性，如果教師對學生不公正，會傳導到社會，社會文明是從學校教育流淌出來的。全世界所有的教室加起來就是復制下一代文明的加工場。教師的行業做好，做公正，就是貢獻全社會。

怎樣實現教師的公正?一是人生修養。像學校2010～2013年發展規劃的目標一樣，要“朝氣、正氣、大氣”一些，看淡一些具體的社會不良問題，不要受很小的私欲影響和左右。二是教育專業素養。教育專業化，多進行教育反思，多向學校德育處的老師學習，撰寫教后記，促進專業成長。三是正確對待懲罰性公正。現在國家教育部明確賦予教師、班主任有批評教育的權力，有批評教育權力不是意味著老師可以隨意地濫用和誤用“批評權”，用得不好就有可能走火入魔。高中生正處在青春期，呈現的問題較多，需要老師及時公正地解決，明確懲罰的主體、懲罰的對象，應該對事不對人，懲罰的程序和程度要把握分寸。

朱桂友老師(蘇大附中校長助理、蘇州工業園區學科帶頭人)：我們在關注“公正”的同時，千萬不能忽視排在前列的三個項目“友善”“尊重”“耐性”。我在德育處工作四年，與違紀學生打交道較多，違紀學生的思想轉變工作不可能一蹴而就，有反復性和長期性。所以教師首先要做到“友善”“尊重”“耐性”，要把自己的學生看成一個個“正在成長的生命”，要有寬闊的胸懷和高度的使命感，同時還必須有一定的自制力和抵制力。而要做到“友善”“尊重”“耐性”，歸根結底沒有大愛是不行的，這也是學校研究該課題的價值所在。即對學生無私的負責任的愛，師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”，它包含了對每一個學生(不分相貌、性別、個性，不分好生、差生)的熱愛和尊重、理解和期待。偉大的師愛對一個人的影響是終生的，我們要相信每個孩子都能成為一個有用的人，善于跟他們交朋友，把與學生交往當作一種樂趣，了解學生的心靈，和他們進行平等的對話與溝通，成為學生最可信賴的朋友和引路人。2008學年已經過去，但對一些成功教育事件的反思我們不能錯過，原高三(5)班的一個“睡不醒”男生的案例令我感觸最大，如果沒有張老師長時間地反復做工作，他就不可能有2009年高考的輝煌。

高三(6)班俞歐妮同學(2009年蘇大附中“智、仁、勇”獎學金獲得者)：我是從蘇北宿遷來的女生。來到蘇大附中學習，我們的第一需求就是不管是本地生還是外地生，學校一視同仁，不偏心的老師，我們最喜歡。其實學校對我們遠離家鄉、父母不在身邊的外地生還關注得多一些，讓我們的父母很寬慰和放心。我認為教師的公正比起儀表端莊更重要，教師儀表端莊只能給我們感官的美感，教師教育教學的公正是對我們心靈的震撼和感染，孰重孰輕對我們高中生來說不言自明。

不少同學喜歡老師幽默、和藹、充滿愛心、與學生做朋友、學識淵博，但老師的公而無私更重要。老師如果不能平等地處理班上的事情，同學們的心理和學習積極性都會受到很大影響。如，平等待人、不偏向他人、不嘲諷及輕視；不考慮學生的家境、服裝以及學習成績，對所有的學生都一視同仁：沒有特別偏愛的學生，也沒有特別厭惡的學生，待人平等、尊重隱私；一視同仁，不歧視學習不好或紀律不好的同學；對學生沒有偏向心理，對每一位同學都給予進步的機會；一碗水端平，不在投票選舉時說一些暗示性的話等等。

“大匠無棄材”，已成為蘇大附中不少教師的座右銘，在校園里，不僅有醒目的文字標語，而且有教者的身體力行，我們時常在背后笑稱可敬可親的化學老師張特為“摩爾王子”。澆花要澆根，教人要教心。要做到“教心”，就必須深入細致地了解我們，了解我們的家庭情況，了解我們的個性品質和興趣愛好，了解我們的學習基礎和身體狀況，進而關心我們的學習和生活，當我們遇到失敗或困難時，熱情地給予鼓勵和幫助，絕不流露出失望的神情或對學生橫加指責。

高三(10)班文萃同學(蘇大附中統招生、“智、仁、勇”獎學金獲得者)：我是蘇大附中一名普普通通的學生。家境貧寒、母親癱瘓在家，每天早上我都給媽媽準備好早餐并放在床頭。我學習成績不是很好，但我一直沒有放棄努力，學校和班主任孫老師也給予我莫大的關懷。三年來，我能感覺到學校確實在踐行愛與智慧的教育。美國教育家愛默生說：“什么是野草?野草就是人們還沒發現其價值的植物。”真正的富有愛心與智慧的老師不僅能從“百分”、“三好”學生中選拔出佼佼者，而且也能從貌似“野草”的孩子中發現并培養出棟梁之材。學校在關注本一、本二升學率和985名校錄取數的同時，更關注我們統招班的學生，我們班語、數、外三大門學科老師都是一人一班，選修學科都是省招班的師資力量，說明學校對我們十分關心。我們班學習自覺性不強，成績與省招班、實驗班的同學還有不小的差距，同學們對教育教學的公平性尤為敏感，希望學校能平等地對待學生，愛無等差，一視同仁；實事求是，賞罰分明；長善救失，因材施教。

篇4

三篇文章,三個小故事。首先,飽含寓意的文章標題足夠吸引我們的眼球,此外,故事情節跌宕起伏,引人入勝,結尾更是有著順理成章的“大團圓”結局,讀來令人心情愉悅。“站著的大米”是怎樣的?有何不同?我們的“明天”是否也會有蜜蜂飛來?心靈真的可以左右天空的顏色嗎?讀完文章,答案便會一一揭曉。

成功故事?大米的啟迪

站著的大米

李丹崖

他6歲,是個干什么事情都要慢半拍的孩子。

他經常趕不上公交車,哪怕趕上了,且是他最先上去,最終的結果也可能是站著,因為,他仿佛始終沒有別的孩子動作迅捷。因此,他常常是站著到達遠在10里開外的小學。

他的成績并不好,老師喊他起來回答問題的時候,他總是磨磨蹭蹭,近半分鐘后才能站起來,每個問題他總是回答得語無倫次,甚至是跑題,為此,老師總是懷疑他上課走神,因此,經常讓他罰站。

和同學們在一起踢球,他是被球和隊友撞傷最多的孩子,有時候,明明看著球朝自己飛過來,他想去接,但總是慢了點,他的鼻子經常被球撞得鮮血直流,腿部也經常被絆得青一塊紅一塊。

他曾數次哭著向媽媽說:“為什么我那么笨,別的小朋友都那么聰明?”

母親微笑著告訴他:“孩子,其實,你并不笨,你在公交車上站著是因為你把座位讓給了別的同學;你上課時并不是走神,而是精力太集中了,入課很深;你總是被別的同學絆倒是因為你遵守規則……一切都只能說明一個問題,你是個善良的孩子!”

“做一個善良的孩子每次都要坐公交車的時候站著、上課罰站、踢球的時候受傷嗎?”他一臉疑惑。

母親笑了,并沒有直接回答他,母親把他領到了一只電飯煲旁,掀開鍋蓋,是一鍋香噴噴的米飯。母親說:“孩子,你仔細看看這一鍋米飯,那些處在最上層的大米總是精神勁兒十足,筆挺地站在電飯煲里,而處在電飯煲底部的大米總是平躺著,這兩種大米哪一種更好看呢?”

“站著的大米!”他聲音洪亮地回答。

“這就對了,你光知道站著的大米漂亮,你可知道漂亮是需要付出努力的?首先,站著的大米不像臥倒的大米跑得那么快,鍋開的時候,臥倒的大米總是迅速地跑到電飯煲底部,這是害怕蒸煮的表現;而站著的大米呢,水蒸汽撲過來一次次把它們打倒,它們又站了起來,它們經受的煎熬最多,也沒有人保護它們,但是,正因為經受了這些考驗,它們才成為了最有型、最漂亮的大米!孩子,你就是處在電飯煲最上層的大米!”媽媽說這話的時候,目光如一股溫泉,滿含希冀。

聽了媽媽的話,他若有所思,仿佛明白了什么。從此以后,每每遇到吃虧、磨難、磕絆,他總是告誡自己,要做一粒站著的大米,清醒地站著,漂亮地站著。

時光匆匆,一晃15年過去了。孩子成了一名舉重運動員,代表自己的國家參加比賽,拿了許多金牌,有媒體問他:“你堅持成功的秘密是什么呢?”

他微笑著答道:“并沒有什么秘密,我在舉重的時候,只想著一件事情,那就是舉起杠鈴,然后站著,像電飯煲上層的大米一樣站著!”

記者席里響起了一片雷鳴般的掌聲。

其實,關于他,一直有一個秘密:母親一直沒有告訴他,其實,由于他出生時難產,導致腦子缺氧太久,他成了一個輕度智障的孩子……

(選自《遼寧青年》2010年第4期)

美麗的謊言

他是個智障的孩子,卻擁有執著的精神,始終堅守著自己的志向――要做一粒站著的大米,終于取得了輝煌的業績。他是幸運的,因為他擁有一位偉大的母親。母親的教育方式是如此得完美,母親用一份謊言帶給他一輩子的信念和完美的人生啟示!讀完故事,不禁有一絲感動,為小男孩的堅持,更為母親那美麗的謊言。

且讀且思

1.讀完文章,這個智障的小男孩留給你怎樣的印象呢?

2.為什么說電飯煲中“站著的大米”漂亮?

3.曾經的小男孩,如今獲得了成功,你認為他成功的“秘密”是什么呢?

4.你同意文中母親的教育方式嗎?為什么?

哲理故事?希望的力量

明天依然會有蜜蜂飛來

李丹崖

他真不想動手,實在是那幫人欺人太甚,每天都把他堵在巷子里進行一番拳打腳踢,他忍無可忍,在一個雨夜,他跟蹤了那幫人當中的一個頭目至其家大門前,趁其不備,他舉起了自己手里的扳手,那人倒下了,第二天,他也被警察帶走了,因為惡意傷人,致人重傷。

他被判了五年,一想到這五年當中,他都要守著冰冷的牢門和墻壁度日,他心里就像灌了黃連湯,然而,就在這時候,他心愛的女友也離他而去,跟別人結了婚,他痛不欲生,于是想到了死。

同樣是在一個雨夜,趁看守不在,他一頭撞在了監獄的墻上,瞬間蒙地一下,他就失去了知覺。那一瞬間,他以為這下肯定永久地解脫了,哪知道第二天,他又睜開了雙眼。與往日不同的是,他渾身上下被裹上了棉絮,還被綁在了牢門上。

他淚水恣肆,叫苦不迭,難道死也這么難嗎?

與他共處一室的一個老犯人看了他的舉動后,耐心地安慰他說,小伙子,其實,監獄也有監獄的好處,我們必定都是犯了錯的人,就應該好好反悔,這里雖然寂寞了點,但是,我們要學會看到熱鬧。你看,那里就很熱鬧。

順著老犯人手指的方向,他發現牢房的窗臺上不知什么時候開了一朵莫名的小花,一只蜜蜂正愉悅地在小花上采蜜。采了蜜以后,揮舞著金子一樣的翅膀飛走了。

老犯人說,小伙子,其實,剛進來的時候,我也和你一樣痛苦,后來,是那朵小花和蜜蜂給我帶來了樂趣,它使我相信,明天依然會有蜜蜂飛來。我和這個小蜜蜂有個約會,有朝一日從這里走出去了,我一定開一個養蜂場,走遍外面風光優美的每一寸土地!

老犯人說這些話的時候,一臉神往。他也跟著老人陷入了深思,后來,他跟老人有了一個共同的娛樂,那就是等那只小蜜蜂來,每天看它一眼,欣賞它愉悅采蜜的每一個姿勢,以及展翅扇碎陽光的每一個瞬間。他感覺自己的心宛如皸裂的土地,被一只小蜜蜂的信念給潤澤了!

三年后的一次采石場勞作,他因救下壓在巨石下的獄友,被減刑出獄,與他一同出獄的還有那位老犯人。他們果真如愿地開了一家養蜂場,養蜂場的規模越做越大,后來,他們又開發了許多蜂蜜飲品,遠銷海內外。

聽說了他們的經歷的媒體蜂擁而至,爭相報道他們的事跡,面對鏡頭,他們幾乎說了一句相同的話。老人說,不管怎樣,我始終相信,明天依然會有蜜蜂飛來;他說,一個心中裝著蜜蜂的人,不管身處何種境地,總有享不盡的蜜喝。

毋庸置疑,若干年前監獄窗前的那只小蜜蜂在他倆心間搭建了一座價值連城的“蜂巢”。

(選自《潤》2010年第4期)

心如蜜甜

文章語氣平和,情節卻一波三折,讀來令人深思。人生之中沒有絕境,即使身處牢籠,看似窮途末路,實則處處暗藏生機。生活時時刻刻都會帶給人們生存的啟示,用心發現,即可絕處逢生。也許正如作者所言,只要不拋棄對未來的向往,明天依然會有蜜蜂飛來。

且讀且思

1.如何理解文章題目的含義?

2.你覺得是什么讓文中的“他”燃起了生活的希望?

3.“一個心中裝著蜜蜂的人,不管身處何種境地,總有享不盡的蜜喝。”你對這句話是如何理解的?

4.故事給了你怎樣的啟示?

浪子回頭?愛與恨之間

心一熱,天就藍了

李丹崖

吉姆一直有個壞毛病,那就是怕冷。只要吉姆感覺到冷,眼就發黑,視力也就下降,這的確是個可怕的怪病。

提及吉姆的怪病,不得不說說吉姆的身世。

吉姆5歲時就死了母親,6歲的時候,有一次,他連續發了3天的高燒,狠心的繼父不光不給他買一粒藥丸,還把他扔在了魚市拐角的垃圾堆里。

清晨,一個趕早的漁民在臭氣熏天的垃圾堆里發現了奄奄一息的吉姆。漁民一邊罵著那個喪盡天良的家長,一邊迅速地抱起吉姆向醫院奔去。

在漁民的幫助下,吉姆撿回了一條命。但是,也落下了病根,只要是一吹冷風,吉姆就會感覺到天旋地轉,兩眼發黑,如果得不到溫暖,他還會一頭栽倒在地上。漁民把吉姆收在膝下,并把吉姆照顧得無微不至,出海打漁這樣的活自然是舍不得讓吉姆去的,吉姆一個人呆在家里,好不快活。

吉姆10歲的時候,由于整天和街面上一些小混混攪在一起,成績差得一塌糊涂,沒過多久,他就輟學了。

漁民一直把吉姆當成掌中寶,一個巴掌也舍不得打他。后來,在吉姆18歲的時候,加入了當地的黑手黨,經常干一些讓人膽戰心驚的事情,附近的鄰居見了他,也都躲得遠遠的。但吉姆是個孝子,不管漁民夫婦對他管教得多么嚴厲,他一動也不敢動。吉姆知道,在自己面前的這對夫婦是救過自己命的人,對于這樣的人,哪怕是他們把自己殺了,自己也沒有絲毫怨言。

20歲那年,吉姆從鎮上來到了城市。他想按照父母的吩咐,在那里找一份工作。

逃脫了漁民的管束,吉姆像出了籠的蒼鷹,更加地肆無忌憚。由于有在鎮上的黑手黨生涯作鋪墊,吉姆很快加入了城市的黑社會,并迅速成為一名出色的殺手。不管多么困難的任務,只要交給他,沒有完不成的。

一個雪夜,吉姆接到了老大的任務,讓他去刺殺一位夜總會的老板。吉姆帶著行頭,潛入了夜總會,接頭人員很快給他指認了目標。那是一個50歲左右的男人,留著絡腮胡,叼著一個煙斗,他正在頻頻向客人敬酒,時而,嘴角露出一絲詭異的笑容。

吉姆一看到這個人就咬牙切齒,拳頭攥得嘎吱作響。午夜,他跟蹤夜總會的老總從天窗的位置爬進了他的家里。

一把明晃晃的匕首,在月光的照耀下發出一陣寒光。吉姆一把把那個夜總會老總從被窩里揪了出來,口中念念有詞,老東西,我來送你上路。

說著,吉姆就揚起了手中的匕首,這時候,他仿佛突然想起了什么,連忙讓夜總會老總開燈。

燈開了,兩個男人四目相向。吉姆的眼睛里充滿了仇恨和無盡的殺機,夜總會老總兩腿一軟,“撲通”一聲跪倒在地板上,小兄弟,饒命了,你要多少錢都可以,只要不傷害我。

誰是你的兄弟?你看仔細了,爺爺是誰!

這位夜總會老總一下子愣住了,嘴唇顫抖得像漲潮時的潮汐,啊!吉姆,我的兒啊,原來你還活著!

原來,吉姆要殺的這個人正是當初丟棄自己的那個繼父,這幾年,生意逐漸做大,繼父逐漸擴大了自己的產業,進城做起了娛樂業。

少給爺爺假慈悲!我今天就是來結果你的!吉姆再次揚起了匕首。

繼父一甩手金蟬脫殼,跑進了另一個房間,吉姆飛腳一踹,門開了,繼父瑟縮在一張條桌下面,渾身發抖,條桌上面,一張母親的遺像旋即映入吉姆的眼簾,吉姆一下子愣住了,他的匕首“啪嗒”一下掉在了地板上。

媽媽,吉姆嚎啕大哭,像是一個少年時走丟的孩子,如今終于回到母親的懷抱。

吉姆抱著母親的遺像,照片上的母親,慈眉善目,雙眸中仿佛汪著兩眼溫泉,在母親的注視下,吉姆心中瞬間掠過一股溫暖。望著母親的瞬間,吉姆想到了好多事情,想起了自己20年來的過往,想到善良的漁民夫婦……

那一晚,窗外雪白如晝,吉姆抱著母親的遺像回到了海邊的漁村里,那一晚,吉姆做了一個夢,夢見母親燒了一個火堆給自己取暖,一覺醒來,天光大亮,吉姆出了一身汗。

從此以后,不管海風多冷,吉姆也不怕了,在吉姆的眼里,天永遠是碧潭一樣地清澈;從此以后,漁村不遠的城市里出了一位慈善家,他為資助貧困地區的兒童,散盡家財,成立了專項扶貧基金,這項基金的名字就叫“吉姆愛心基金”。

說來也巧,這項基金還有一個很美的標語,幾乎可以總結20歲以前的吉姆,標語是“心一熱,天就藍了”!

(選自《博愛》2010年3期)

心的色彩

母親,永遠在孩子心中占據著最柔軟的角落,一旦觸及,就算是最冷漠的殺手也不能抵擋她溫柔的目光。就是這樣的母愛,讓善良回歸,使浪子回頭。“心一熱,天就藍了”,美麗的心靈是人生最寶貴的財富,擁有善良,就擁有了一切!

且讀且思

1.文章開頭為何要寫吉姆的怪病?

2.你覺得20歲以前的吉姆是一個怎樣的人?

篇5

金華市環城小學五（3）班 鄭涵 輔導老師：韋倩

“最美媽媽”、“最美阿姨”、“最美警察”……社會不斷涌現出來的千千萬萬“最美”品質溫暖著我的心靈，但在心靈深處藏著的那一份“最美”一定屬于她——我敬愛的韋老師。

她沒有華麗浮藻的“金色光環”，她沒有像為人類造福的科學家那樣偉大，她沒有像瑪麗蓮夢露一樣令人神魂顛倒的出眾相貌，但是，我卻要將“最美”的花環為她獻上。

轉眼，她竟伴隨著我走過了五個春夏秋冬。這五個春夏秋冬里，她教我認字，讀懂文字的故事；她教我學會寫日記，描繪這個美麗的世界；她教我學會用眼去看用心去讀，讀懂世間的紛紛擾擾……從一棵小小的芽苗苗一直長成一棵會看會讀會想的小樹，她只是在小樹的后面默默地注視著，從不喧鬧，從不炫耀!

她的手掌撫摸，就好像蒙蒙細雨飄灑在心頭，癢癢的。我久久不愿將它從心頭拂去。記得一年級的時候，自己的個子矮矮的，被同學們嘲笑成了我一年級校園生活里的一部分。甚至有一段時間里，覺得自己挺多余，沒有人愿意和我一起玩，也沒有理會我，從來都是獨自在屬于自己的世界里享受這份已經咀嚼了無數遍失去光彩的孤單。高興，只能望著鳥兒自由的滑翔；傷心，只能邀請風兒撫慰心痛的傷口；委屈，只能一遍又一遍灌入自己的雙耳。是她，一個微笑把我從沉靜的世界里撈上來，教我與別人交流，教我處理和同學們之間的關系。“你對別人笑，一定會收到笑的回報；你對人好，一定會收到好的回報。”她的話流過我的心頭，像一股清泉涌上我的雙眼，不知為何，小小的我感動了。

篇6

雷鋒日記中有這樣一段話：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你要告訴我們什么是思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天美麗……”雷鋒用自己短暫、儉樸的一生踐行著自己的理想，他全心全意為人民服務的精神至今還在感召著成千上萬的青少年，更重要的是他告訴我們：做人，要擁有那美麗的理想。

“美”是人類的追求，“最美”是人生最高的理想。這一年來，在我們身邊出現了多少最美的人啊！最美教師張麗莉，為救學生失去了雙腿；最美軍人高鐵成，為挽救更多的生命，三次奮不顧身沖向爆炸中的火海；最美司機吳斌，命在旦夕之際，仍不忘記自己的職業操守，挽救了24條生命。在我們的家鄉不也出現了一位“最美中學生”郭肖岐嗎？這個16歲的女孩兒，在2012年感動了中國。2012年1月10日，郭肖岐和4名同學從學校取完成績單后打算乘車回家，突然一輛微型面包車從后面疾馳而來，在車禍發生的瞬間，把同學推向了一邊，而自己卻身負重傷。當問起她英勇救人的動機時，她質樸的回答更是令人動容：“我不能讓她受傷，因為她是我的同學。”多么質樸的回答，多么美麗的心靈。他們的行為就是美，他們的人生理想是最美。

只有勇于放飛理想的人，才會在人生前進的道路上披荊斬棘，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標，前進的方向；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺上，裝飾平淡的生活，演繹精彩的人。縱然有高樓百尺，縱使有花繁千樹，我們仍需要有那率真的性情和高遠的志向。

可是，要做一個有理想的人，做一個最美的人，光憑三分鐘熱情血怎能行？古有祖逖“聞雞起舞”；楊時“程門立雪”；岳飛“精忠報國”的故事。今有邰麗華身殘志堅，在無聲世界中起舞；鄧亞萍，刻苦訓練，為國爭光的故事。他們之所以能實現最美的人生，靠的就是勤奮、執著的精神和信念。

可有了理想，有了勤奮執著的精神還不夠。我們還需要滋養、實現理想的一片沃土。一個有理想的人，一定要熱愛自己的祖國，沒有祖國的滋養又怎能成就個人的理想？偉大的物理學家錢學森，身在國外，卻心系祖國，克服了重重困難，終于回到了祖國的懷抱，實現了報效祖國的心愿，成為一名享譽世界的科學家。

篇7

一.良好的開始是成功的一半

引起學生注意，激發學習興趣，形成學習動機，明確學習目標，建立知識之間的聯系，這似乎是一個老生長談的話，但是又有多少教師真正做到了？以前寫文章講究龍頭，豬肚，豹尾由此可見一個良好的開頭才能帶動后面機制的進行。引入的方法要根據課時的內容和任務以及學生的年齡和心里，做靈活掌握。中學生的英語教學中如何有效引入呢？本人結合自己的實際提出幾點方法：

1.用視頻引導法，這種方法最能引起學生的關注和興趣，比如人教版Unit 6 I’m going to study computer science.第一課時主要是用be going to結構談論自己及他人理想職業，我截取了一段視頻歌曲《最美中國人》，引入新課，學生興趣很濃，課堂氣氛進入一個小，通過談論歌中最美的教師，最美的醫生，最美的老師等自然地引入其他的職業。

2.音樂引導法。當代學生酷愛音樂，更能引起學生的關注.比如新目標Unit6 I like music that I can dance to.首先播放幾種類型的音樂，如輕音樂，搖滾樂，古典音樂，流行音樂等，問：What kind of music do you like？導入新課定語從句：I like music that I can sing along with. I like music that is not too loud. I like music that is quiet and gentle.等很多類似的句型。使課堂充滿活力，把定語從句這一很難理解的語法很容易使學生理解并運用。

3.通過創設問題導入法。9年級Unit3，可以根據本校的校規問：Should teenagers be allowed to choose their own clothes？ Should we be allowed to get ears pierced？ Should teenagers be allowed to drive？ What should parents allow us to do at home？ What should we be allowed to do at school？ What do you think of our uniforms？ How do we study well？ 這些問題貼近學生實際生活，并且許多學生都抱怨一些校規和家規，所以他們急于表達自己的觀點和看法，從而引起學生積極思考，回答這些問題，這樣就激發了學生學習的熱情，課堂討論的氣氛很活躍。

4.小組比拼引導法。還如Unit 6 關于職業那個單元，把學生分為兩個組，每組一名同學去黑板上寫出職業名詞，本組其他成員補充，看在有限的時間內，哪個組寫得又多又準。每個學生都不甘落后，課堂探究，討論的氣氛非常濃。這樣每個同學都熟悉了這些職業的名詞，為下一步句型做好了鋪墊。

親其師，才能信其道，然而讓學生信其道的第一步就是在開頭留下一個好印象

二.過程才是課堂的重點。

原來的課堂是讀死書，死讀書，讀書死，而大課堂要做到讀活書，活讀書，讀書活。要靈活運用大課堂的優勢，采用雙向互動和小組比拼的方法（但要明確一點，大課堂的主人是學生，教師只是催化劑）

1.發散思維，真摯卓見

教師應鼓勵學生說“say No”，從而讓學生辯證地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的催化者，應經常采用小組討論的形式，積極鼓勵學生"標新立異"，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題，讓學生各抒己見，展開熱烈討論，形成百家爭鳴的場面。對于大膽地提出問題的學生，應該及時表揚，即使是錯誤的。

2.幽默風趣，課堂不死

中國有句古話叫“家和萬事興”師生之間建立融洽的關系就是“班和成績興”幽默風趣的語言就成了師生之間的粘合劑。在課堂教學中常常以小笑話的方式來引出每堂課的新知識點，并通過一系列的活動。使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言。這樣的的課堂學生會感到很輕松，對英語老師的興趣就會轉移成對英語的興趣。

3.深入反思，培養能力

想學好任何一種學科都得學會反思。我經常跟學生強調每天寫反思，開始他們很抵觸，但時間長了就把反思當成了一種習慣。根據多年的教學經驗我認為白天的課程學生是無法完全吸收的，或是有的學生只能聽個大概其，每天進行反思能深化白天沒理解的知識，也能把反思變成自身的一種能力，以后在生活中遇到難題就會不自主的進行反思，尋找優點，缺點。試想想一個善于思考的人還有什么問題能難倒他呢？所以說我們為人師的傳授的不應該全是知識，要有長遠的眼光------為社會培養人才.

4燈光音響，魅力無限

以多媒體計算機及網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點。很多教師都是在自己制作多媒體教學課件，我認為這種方法只能體現一種風格，時間長了學生會產生一種心理疲勞，大大影響課堂效率，我本人本著簡單的放手小組，難點自己抓的原則，讓學生發揮創意，這樣不僅練習了學生的動手能力，也避免了教師制作風格單一問題。

三.精彩的結束才是最完美的一課。

篇8

十報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

然而，透視目前教育中的一些現象，似乎與立德樹人的目標南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學機構……種種現象似乎都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。結果呢？孩子們的考試分數上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論？“小悅悅”事件還會發生？愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”

要成才，先成人！十報告把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了問題的實質和核心。

立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學校把學生日常表現納入考核目標，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎、以全面發展為目標，開展德育。舍己救人的“最美中學生”龔鈺，剮蹭寶馬后留言賠償的揚州小伙徐礪寒……道德模范的力量遠勝只知讀書的考試狀元。

立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰和機遇。照本宣科式的德育，或許能用分數“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。

立德樹人，師德為范。“學高為師，身正為范”，知識或可言傳，德行需得身教。教師肩負著為人師表、教書育人的重任，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，是青少年一代成長的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養和造就一支學高身正的教師隊伍，是立德樹人成敗的關鍵。嚴格的考核管理，健全的制度規范，在教師隊伍建設中不可或缺。

立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠。正如十報告指出的：“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。”

篇9

擁有4項國家發明專利，榮獲2015年“全國最美中學生標兵”稱號。

星故事

朱彥臻從小就喜歡“折騰”。他剛學會走路時，最喜歡的玩具就是爸爸工具箱里的工具。因為經常擺弄這些工具，所以沒過多久，他就學會了熟練使用鋸子、螺絲刀、鉗子等，還經常拿著螺絲刀，把家里房門的螺絲一顆顆擰下來，然后再一顆顆擰上去，樂此不疲。到了兩歲半，朱彥臻更是折騰出了新花

樣――拆玩具是家常便飯。他經常把玩具拆了又裝，或是用現有的材料自己組裝一些新的玩具。轉眼到了五六歲，朱彥臻的動手能力越來越強。瞧，幾張白紙、一把剪刀、一瓶膠水，在他的手里僅僅“折騰”了幾分鐘，就變成了生動立體的電視機、打印機、小汽車等模型。后來，他在小汽車剪紙模型上添加了電機、太陽能板、蓄電池和開關等零件，小汽車模型居然會跑了。

朱彥臻還有一個特殊的愛好，那就是拆家用電器。家里能拆的家用電器都被他拆過了，這讓他熟練到只需要兩三分鐘就能把風扇的馬達拆下來。媽媽覺得朱彥臻“不太愛惜東西”，像防賊一樣防著他，可只要稍不留神，剛剛買回來的東西就會被好奇的朱彥臻拆掉。也正因為這樣，家里的電視柜、茶幾上到處散落著線路板、電池、開關、馬達等，這都是他“折騰”后的結果。雖然媽媽對此頗有微詞，但是當工程師的爸爸卻大力支持，不但經常給他提出一些建議和指導，還經常給他買積木、組裝模型等玩具，鼓勵他多動手。有了爸爸的鼓勵和支持，朱彥臻的動手能力越來越強。

朱彥臻還有一個愛好，就是看中央電視臺的科教頻道，因為“科教頻道里可以看到很多發明的創意和過程”。看得多了，手癢的朱彥臻也想搞出一項屬于自己的發明。一天晚上，他在臺燈下寫作業，突然想起曾經在郊外看到農民把太陽能板放在屋頂收集太陽光發電的事，于是他想，如果給臺燈裝上太陽能板發電，再用蓄電池把電儲存起來，是不是就可以給小風扇、手機供電了呢？這瞬間的靈感讓他激動不已。經過半年的反復研制，他利用家里的油桶和白熾燈制作出了發明作品――“臺燈能源二次利用”。后來7歲的朱彥臻又把這個作品進行了完善，并在爸爸的幫助下，成功申請了國家專利。

朱彥臻的發明靈感還來源于對生活的細心觀察。一次，他和好朋友們騎自行車去郊外游玩，玩著玩著，MP3沒電了，大家都覺得很掃興。回來的路上，朱彥臻看著飛速轉動的自行車輪突然想到，如果把小型發電機安裝在自行車上，發電機的轉子連接自行車的傳送帶和轉軸，在踩踏自行車時，車輪的轉動帶動發電機的轉子轉動發電，電能就能為收音機和MP3等娛樂裝置供電了。“這樣就不用擔心MP3沒電了，只要騎著自行車，就會有電。”就這樣，朱彥臻成功“折騰”出了一個發明作品――“帶有兒童娛樂和自發電裝置的自行車”，并成功申請了國家實用新型專利。

篇10

回顧傳統的地理教學，以教師傳授知識為主，教師是占有知識的絕對權威。課堂是傳授知識的場所，學生是接受知識的容器。在這樣的課堂中，老師和學生都在為完成自己的任務而各自運轉。學生學得很沒勁，老師教得也累。如此的地理課堂，成了師生共同的負擔。那么怎么才能讓地理課堂變成學生享受的樂園呢？

一在興趣中享受學習的快樂

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

二在美中享受學習的樂趣

地理自身的魅力無窮：內容上，從中國到世界，陸地到海洋，地球到宇宙，海闊天空、無所不及；形式上，它有讀起來如小精靈一般跳動的文字，看起來如詩一般的優美圖畫。地理充滿了智，神秘的大自然，有趣的動物王國，氣象萬千的世界給予了我們多少豐富的知識；地理充滿了趣，一段段靈動的文字把我們帶入時空交錯的歷史，一幅幅優美的圖畫把我們帶入一次夢幻的旅行。多彩的語言，豐厚的人文，對學生而言，能啟心智，長見識，陶冶情操，誘發不盡的遐想；對老師而言，讀著地理，仿佛就是在和自然對話，和大師傾談，那五光十色的美景給了我們多少美好的享受。師生的心靈沉浮于地理的字里行間，感受著自然的魅力，揚起率真靈動的生命激情，地理本身應是給予師生一種共同的生命享受。

三在共同探究中享受學習的樂趣

中學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。”地理教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的地理學習同他們的生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生地理素養的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。這樣的教學有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量。教師在完成一節課的基礎上，舉一反三地融入課外知識――日常生活中的事例、現象等。這些都是引發學生興趣的關鍵。比如，在高一學習“正午太陽高度的運用”時，對“利用正午太陽高度確定某地位置”，我就帶學生到操場上分組進行操作。學生通過測量影子的長短并結合公式H=90°-|所求地緯度±太陽直射點緯度|，做到真正了解利用正午太陽高度確定某地地理位置的原理，從而使學生在活動中開闊眼界，激發求知欲和創造愿望，真正達到加深記憶，增加學習興趣的目的。這樣師生就能在共同的探究中享受到學習的樂趣。

四在關愛中享受學習的樂趣

學生在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要，冷漠、責怪、不恰當的批評往往會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對地理學習也就提不起興趣了。所以作為地理老師應努力創造條件讓學習困難生在地理課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實活起來。對于一些學習較差的學生，可以讓他們回答一些淺顯的、容易在書上找到答案的問題，做一些簡單的基本題。如做對了，就立即加以表揚，表揚他進步了，然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的進步，體驗成功的快樂。對他們的評價也不宜要求太高，要在學生不足的背后看到他們的“亮點”――回答不流暢，但可能聲音響亮；說的不完整，但可能思路很獨特；寫的不具體，但可能字跡很端正……評價學生，尤其對待一些學習有困難的學生，萬不可求全責備，用放大鏡仔細發掘每人身上的閃光點，對學生要有寬容、大度的胸懷。

“以己之愛，啟動心靈。”熱愛學生，關心學生，信任學生，啟迪學生的心靈，相信每個學生的頭上都有一片屬于自己的藍天，相信通過他們的努力，在這片藍天上一定能夠揮灑出最美的色彩。著名教育學家韓風先生也說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是有強烈自尊心的孩子。”我們教育者千萬要保護好孩子最珍貴的東西――自尊心啊！社會需要的人才本來就是“萬紫千紅，百花齊放”的，學生最大限度地發揮了自身的潛能，他們在努力中品嘗到了奮斗的喜悅，那已足夠了！