導語：如何才能寫好一篇掃雪作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冬季掃雪英語作文

在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的`冬季掃雪英語作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

I got up early this Sunday morning. When I went out, I saw everything outside dressed in white. It must have snowed last night, I thought. The road was covered with thick snow, so it was very hard to walk on it. People always say that we should be more helpful to the society, so ! decided to clean the road ,up. I kept on shoveling and sweeping with a spade and broom. After 2 hours, I finished. The whole road was clean again, so it would be easier for people to walk on.

這個星期天早上我起得很早。我出去時發現外面一片雪白。晚上一定下雪了，我想。馬路被厚厚的雪蓋上了，人們走在上面肯定很艱難。平時總聽人說要做一個對社會有用的人，因此我打算把馬路上的雪清掃干凈。我手里拿著鐵锨和掃帚不停地鏟啊，掃啊。整整干了兩個鐘頭。馬路終于又像平時那樣平坦整潔了，這樣人們走在上面就不費力了。

篇2

初看這個題目，大概會產生一種學生命題作文的感覺，但是出自

我這個走過人生三十年歷程的人的手，只怕就沒有了學生的童真之情。

在東北平原上有一個被譽為“春城”的城市——我的出生地也是

我成長的地方，它有一個我自認為是最鮮明的特點：就是四季分明，

春的嫵媚，夏的涼爽，秋的干燥，冬的壯觀，在這里體現得淋漓盡致，

如果你問我喜歡什么，我會告訴你：下雪的冬天！漫長的冬季，從每

年的十一月中旬到第二年的四月初，或多或少地要經過五個月的時間，

隨著天氣轉涼到寒冷，臘冬成為人們最不愿接受也不得不接受的現實，

而我則是隨著年紀的增長，對雪卻有著全新的認識。

我是真的喜歡下雪，它不僅僅帶來的是清新的空氣，而且能把深

秋帶來的那種荒涼轉變成一個潔白的世界，讓人感覺到灰禿禿的城市

呈現出一種生機。兒時的雪天與其說是掃雪，不如說是玩雪，那時的

我和我的伙伴們不象現在的孩子這么嬌氣，下雪后，父母親就喊自家

的孩子去掃雪，你起床，我起床，你出來，我出來，很快就會聚集起

一個不成隊伍的隊伍，先自掃門前雪，然后就是公用的地段，用現在

的話講，當時我們能有一個自由玩的空間，在這里融入的是笑聲，喊

聲以及鐵鍬的喳喳聲和積雪在腳下發出的吱吱聲，不時還會有雪團打

在人身上的“空空”聲，那時的冬天雪大，天寒，可我從沒覺得冬天

會不好。

等到上了學，學校就會組織去掃雪，那時覺得是榮譽，是信任，

是一種集體主義思想在支配著一切。

工作以后在掃雪，可就是一種行政命令了，它可完完全全地失去

了兒時雪天的心境和樂趣，只是機械在重復幾個固定的動作，最后的

結局就是分擔區的雪沒了，你的任務也就完成了。好動的我卻很喜歡

去掃雪，雖說不能向兒時那樣去打雪仗，也找不到煤堆冰滑梯，生命

在于運動，充分地體現在掃雪活動中，掃到自己很累，不得不停下來

休息的時候，跺跺雙腳，撮撮被凍得不聽使喚的手，做個深呼吸，不

篇3

我最喜歡的季節就是冬天了，因為他可以看到漫天飛舞的雪花。我在冬天里最喜歡的就是下雪的天氣了，因為它不僅可以暖和一點，而且還可以玩好多好多的小游戲。就像打雪仗，堆雪人，滾雪球一樣，可以增進同學們之間的感情。今年，我是一名高中生了，我在高中見證了第一場雪，冬天的第一場雪。但是，在高中，下完雪之后，我們還是要掃雪的。掃雪也是一件非常開心，并且快樂的事情，它不會占用我們太多的時間，就是一節早課的時間。接下來就讓我給你們講講掃雪的時候是多么的快樂吧！

昨天，天開始灰蒙蒙的，然后從早上開始就開始下起了鵝毛大雪，一直下到了晚上都沒有停下。在下雪的天氣，天空是非常美的，樹枝，房子大地都鋪上了一層厚厚的棉被。特別喜歡下雪天，是我出生的月份，是二月吧，以前的時候，媽媽就跟我說，我的出生月份是二月份，所以我的性格一定要像梅花那樣堅韌不拔。在今天，我們一起出去掃雪了，看，我班的男生，一個個都興致昂昂的。有的手里拿著鐵鍬，有的手里拿著掃把，還有幾個是拿絲帶子的。女生呢，老師對我們說，女生是用來疼的，所以說我們女生什么也沒有拿。到了掃雪的地方，才知道，女生的任務原來是扛雪啊。只見女生們一個個的都使出了吃奶的力氣，都累得滿頭大汗的。男生們一個個的喊著響亮的口號，一個勁兒的在那里鏟雪。中途還出現了一點點的小意外，有一個絲袋子漏了，雪灑了滿地。但是這點小事情并沒有影響我們對雪鏟雪的激情。我們干的更加賣力了，最后我班是第一個完美交工的。老師，回到班級里還重重的表揚了我們，說我們干事一點也不拖拉，非常好，非常棒。我們聽到這些話，心里也是非常的高興。這一天的學習也就更加的賣力了。

這就是我在學校掃雪的一天，你們在學校里掃過雪嗎？掃雪真的特別的好玩，不僅可以鍛煉身體，還可以增進同學們之間的友誼。你們如果掃過雪的話，就一起來說一說吧！

篇4

做完當天的寒假功課，我不聲不響地拿起撮巴、掃帚掃起地來。不一會兒，客廳和走道上的廢紙、瓜皮果殼一唰舉手投降，全關進我的撮巴里了，地面恢復了原來光潔、鮮亮的面龐。我暗自洋洋得意，決定一鼓作氣清剿邊邊拐拐、旮旮旯旯的死角，給媽媽一個驚喜。不料，負隅頑抗的“敵人”和我較起勁來，灰毛毛一碰就飛，越使勁掃，飛得越快、越高，和我躲貓貓、打游擊；沉積的老垢死乞白賴地趴在地板上，怎么也撅不起來。我掄起掃帚左撲右捺，下挑上勾，攪得灰毛翻滾，老垢鼓嘴憋氣，誰也不肯進到我的撮巴里。尤其是幾個騰起的大毛球，膽敢朝我手舞足蹈，像是嘲笑我愚蠢。我一氣之下，舉起掃帚，“呼啦”一下劈向毛球，“砰”的一聲砸到撮巴里，頓時，灰、毛、紙、殼四處飛濺，像天女散花落了我一身。我正茫然無措，恰被一腳門里、一腳門外的“老爸”撞見，他先是一愣，抽身門外，接著，明白了什么似的扶了扶鼻尖上的眼鏡，咧開嘴哈哈大笑。我沒好氣的說：“懶蟲，不務家務，還好意思笑哩！”爸爸繼續笑著說：“好好好，我是懶蟲，悅悅勤快。不過嘛，掃地不是那樣的，而是這樣的……”他邊說邊示范性的拿起掃帚，擦著地面，壓住灰毛、雜物，輕輕地把它們拖拽到撮巴里，灰毛、雜物果然被降服了。

我見了，不得不佩服“老爸”的手段。沒想到：掃地還有這么深的學問嘞！

滁州市第二小學三（三）班蘇悅悅

篇5

我回到了家里，問媽媽：“媽媽！家里有擦布嗎？”媽媽說：“有啊，在陽臺上呢”，我說：“哦！我知道了。”我找到擦布，洗了洗就去上學了。

我們同學到了學校，老師首先給我們分好工，有的擦窗戶，有的擦墻壁，有的掃地，有的拖地……同學們干的熱火朝天。我負責擦墻壁，擦著擦著，突然我看到一個個黃色的小點點，我擦呀擦呀，可是怎么也也擦不掉，它們好像在對我說：“你是擦不掉我的，哈哈。”聽了這句話，我好像增加了許多的信心，于是我把擦布沾了一點水，再擦那些黃點時，它們越來越淡了，它們好像在說：“別再擦我了，我還想在墻上再住一年呢！”我的信心越來越多，最后把那些黃點擦得干干凈凈。我的同學們也都盡心盡力地把自己負責的衛生區打掃得很干凈。

通過這件事，我明白了做任何事情都要有信心，遇到困難不能夠有一絲的放棄，要堅持不懈，勝利就在你的面前。

第二天早上，學校的廣播說我們班在全校的衛生評比中得了一百分，我們班的同學們都非常興奮。

篇6

今天，我早早起床，很快地刷了牙，洗了臉，吃完了奶奶準備的早餐，馬上打掃房間，以前總是媽媽給我打掃房間，我要讓媽媽知道現在的霄霄可勤快呢！

開始，我給地面灑上水，讓地潤濕。再拿起抹布，赤腳站在凳子上擦窗子，來來回回地擦了里面擦外面，把玻璃擦得晶瑩透亮，在擦桌子和椅子，然后拿掃帚掃地，掃地時，從四周掃向中間，一會兒掃床底和桌底，一會兒搬開椅子和凳子，每個角落都掃得干干凈凈，掃的灰倒進垃圾袋里。最后，我還到處檢查。

我打掃完了，急忙跑去喊媽媽，拉著媽媽看我打掃房間，媽媽看后抱我轉了一圈，點著我的鼻子笑著說：“我的女兒真棒！”

篇7

我從冬風的縫隙里，凝神傾聽雪花的聲音。

輕輕巧巧的雪花在空中翻舞，似漫天躍動的精靈落入大地舞池時的歡悅。大地仿佛蓋上了軟綿綿的毯子，漸漸地，這毯子變成了一床厚厚的棉被。雪花壓彎了樹枝，樹枝禁不住冬風的搖曳，抖落一地的雪花。聽――“撲撲”是雪花墜地的聲音。不知什么時候雪花變成了雪粒，發出“刷刷”的聲音，伴著風時而急，時而緩。有人家打開了門，街上傳來了狗叫聲，接著是木锨發出“嚕嚕”的撮雪聲。“咯吱，咯吱……”那是走夜路的人們踩碎雪花，小雪花傷心的哭泣聲嗎？我，在這雪夜里沉沉地睡去了……

早晨推開門，各家各戶變得熱鬧起來。大人們拿著掃帚“刷刷”地掃雪，我們幾個淘氣的小孩用鐵鍬撮雪，不一會兒竟然堆起了一座雪山！索性邀上幾個伙伴來打一場雪仗！我攥一個雪球，“嗖”的一聲飛入“敵群”，“啪”的擊中了目標。“敵人”穿著沾滿雪的“戰服”，抓起一個大雪球，以銳不可當之勢沖了上來！我趕緊俯下身子沖“敵人”揚雪，一邊揚一邊撤到了滑梯旁邊。也許是太熱鬧了，滑梯上的雪竟然調皮地“刷刷”滑落，這聲音伴著我們的歡笑一路飛揚！玩累了，我們“撲通”一聲倒在雪地里，順手抓起一把雪塞到了嘴里，使勁地吮吸著雪的味道。“咝咝”，好涼爽啊！

早飯時間一過，我們幾個伙伴紛紛拉上雪爬犁，來到冰封的河面上，“哧溜，哧溜”開始這漫長冬季一直伴隨我們的冰上運動。有時我們根本不坐雪爬犁，直接讓自己的褲子和冰來個“親密接觸”。褲子磨破了，被大人訓斥是常有的事，可我們就是玩性難改！

“嘩嘩……”小河里流淌的也有小雪花的聲音。親愛的朋友，你聽見了嗎？

點評

篇8

那時，我上三年級，衛生區在教學樓后面。那天，下了一場大雪，雪停后我們去掃雪，雪真厚呀，看來我得使出吃奶的勁掃了。我苯拙地拿起大掃帚，開始分工了，組長給我分了一塊最小的，我很不高興，認為他不信任我的能力。結果，人家的區域都比我的大，他們都掃完了，只有我一個人孤零零地在那兒吃力狂掃，掃了半天，竟然還沒掃掉，同學們看著急了還過來手把手教，可我還是不會。

后來，組長氣急了，大跨幾步沖過來，拿起掃帚示范了一下，問我：“會了嗎？”我點點頭，拿過掃帚學著他掃，哎！還真掃干靜了，我高興極了。雖然比他們都慢，但最后還是完成了任務，并且撿完了周圍的大垃圾。

我看著自己掃干凈的地面，擦擦汗，揉揉被掃帚刺破的傷口，心里像吃了蜜似的，別提有多高興了！

我從勞動中找到了快樂，付出了自己的勞動，給了他人一個清潔的環境，也給了自己從未有過的甜蜜‘幸福與快樂！

今天，當我寫下這篇作文時，我不禁很自豪，自豪我從勞動中得到了別人沒有過的快樂！

篇9

作者單位：天津市東麗區教研室

三想法指看圖說話、寫話過程中的三個階段，也可以說是三個步驟。第一步：分想；第二步：聯想；第三步：串想。因每步都有“想”字，故稱為三想法。經過我們幾年的實驗研究，證明它是提高學生表達能力的好方法。

第一步，指導學生分想

分想指在看圖說話、寫話教學中，教師引導學生初步觀察、了解圖的整體內容及各部分內容之間的聯系，然后從圖中找出說話、寫話的內容和線索的過程就是分想。分想階段可以分為四個小的教學步驟：導入新課，提出教學目標，完成第一個教學要求，完成第二個教學要求。

1.導入新課。下面，以“寧寧的針線包”（九年義務教育五年制小學《語文》第三冊基礎訓練五的說話）為例談談我們是如何進行導入新課的教學設計的。教師說：“今天我們繼續練習說話，請同學們打開書，讀一讀這次訓練的要求。”學生讀后，教師再問：“看圖說話、寫話教學分哪幾步進行？”學生回答：“看圖說話、寫話教學分三步進行。第一步，分想；第二步，聯想；第三步，串想。”

2.提出教學目標。教師邊提問邊展示這一步的教學目標：看圖，了解圖的內容，以及圖與圖之間的聯系，按分想四要素說出圖上畫的是什么，從圖中找出說話、寫話的線索和內容。然后把這個教學目標分解成兩個教學要求：第一個教學要求，按分想四要素概括地說出圖的意思；第二個教學要求，從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的內容和線索。

3.完成第一個教學要求。按分想四要素概括地說出圖的意思，分想四要素指的是時間、地點、誰、干什么。下面，以小學《語文》第三冊（人民教育出版社1995年版）基礎訓練8的看圖說話、寫話《掃雪》為例予以說明（下同）。首先，提出教學要求：仔細看圖，按分想四要素讓學生說一說圖中畫的是什么？也可以讓學生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什么時間（或季節），你從哪看出來的？②圖中畫的是什么地點（或地方），你從哪看出來的？③圖中畫的是誰，他們是什么關系？請你分別給他們起個名字，如果畫中的人物多，也可在聯想時再給他們起名字。④他們都在做什么？然后按分想四要素用一兩句話概括，簡略地說出這幾幅圖的意思。在學生一一回答這四個問題以后，再讓他們用一句話說出圖的意思。需要指出的是，這句話要把四要素的內容都包括在內。如可以這樣說（僅供參考）：“大雪后，老師和學生一起到學校清掃積雪。有的用小車把雪運走，有的掃雪，有的把雪堆到樹根旁，有的聽老師指揮清掃哪的雪”。這個教學要求強調的是表象的概括性和語詞的提煉性。也就是說，學生感知多幅圖后在腦中留下了圖的印象（表象），經過大腦的加工，這種印象要轉換成一兩句話敘述出來。因此，這一步只要求學生把圖的意思十分簡練地表述出來，不要求學生用生動、形象的語詞描述圖的內容。

4.完成第二個教學要求。從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的內容和線索。教師可向學生提出：“想一想，圖中哪些地方需要再詳細說說。”如上例，可以選出運雪、堆雪和掃雪做為一下步聯想的內容，也可以選擇其中一兩項做為下一步聯想的內容。再如，“寧寧的針線包”是這樣設計的，教師邊提問，邊讓學生觀察這幾幅圖是什么意思。第一幅圖的意思是：媽媽送給寧寧一個針線包；第二幅圖的意思是：寧寧用它補襪子；第三幅圖的意思是：寧寧給小弟弟釘扣子。最后引導學生說出這三幅的意思：媽媽給寧寧一個針線包，寧寧用它給自己補襪子，給小弟弟釘扣子。

在分想階段要干脆利落，不要拖泥帶水，要用最短時間完成這一步，這樣可把時間用在聯想與串想上。

第二步，指導學生聯想

在分想的基礎上，根據看圖說話、寫話的教學要求，在教師指導下，通過聯想與想象把應該詳說（或詳寫）的內容說（或寫）得比較具體、形象、生動。小學低中年級看圖說話、寫話常犯的毛病是看圖后說（或寫）得干癟、簡短。從表面上看是學生語詞少，實質是學生看圖后儲存在腦中的表象模糊、暗淡、零散。怎樣才能使學生看圖后儲存在腦中的表象變得豐富、細膩呢？這就需要通過聯想與想象啟動學生腦中的表象（以往儲存在學生腦中的客觀事物的各種形象信息），使圖在學生腦中的表象與以往儲存在學生腦中的各種表象產生相互作用，即通過表象的深化、分解、組合等運動形式使圖在學生腦中的表象豐富、細膩起來。由于學生腦中表象的豐富性、條理性、細膩性決定著他們語詞的豐富性、條理性和細膩性。所以，通過聯想與想象，學生就能在看圖后說得（或寫得）比較具體、形象、生動了。在聯想階段，教師邊提問邊展示教學目標：看圖后，展開合理的聯想與想象，把話說得具體、形象、生動。然后，根據教學要求和圖提供的信息展開聯想。一般來說，多幅圖的內容都有一定的教育性，聯想時應圍繞圖中人物的思想言行進行。教師可通過提出以下問題引導學生展開聯想：1.觀察圖中人物的表情和服飾；2.分析人物心里想些什么；3.猜想人物還說些什么；4.推測人物有哪些行動。

學生聯想時，可以四個問題同時進行，也可以各個問題分著進行。如果圖中畫的是動物，可采用擬人方法，按上面四個問題進行聯想。對于景物，可從看到的、聽到的、嘗到的、聞到的和觸摸到的幾方面進行聯想。由于通過視覺通道獲得的信息占所有感覺通道獲得信息總量的83％，所以，通過看到的產生的聯想就非常重要。聯想時，景物聯想的線索可從景物的形狀、顏色、大小、遠近、狀態、軟硬、及質料等等方面進行。下面，以運雪為例說說怎樣聯想。運雪的學生有三個，推車的學生可叫小軍，幫著推車的女學生可叫小莉，右手拿鐵锨，左手幫著推車的學生可叫小亮。

小軍的雙手緊緊地攥住車把，使勁兒地推著車（動作）。滿滿一車雪，堆得像小山一樣（形狀）。小莉見了，心想：“這么多的雪、多重啊！”（心理活動）。于是，她也幫助推車。只見她雙手緊緊地抓住車側欄，用力地推著車（動作）。小亮見他倆費了這么大的力氣推車，車行得還這么慢，也跑過來幫助推車（動作）。只見他右手拿著鐵锨，左手使勁兒推著車（動作）。他們一邊推車，一邊高聲喊道：“一二三，加油干”（言語）。他們推了一車又一車，校園里的雪越來越少，他們雖然很累，但很高興。

教師指導學生聯想可依次讓學生說：他（或她）想些什么，說些什么，做些什么。然后，再把這些連起來說幾遍。

在這個階段，教師可引導學生按下面的方法展開合理的聯想與想象。

1.前后聯想法。圖是靜止的，有些內容無法表現。通過前后聯想法可以把靜態的圖變成動態的圖。這樣，浮現在學生腦中的表象就不僅僅是幾幅孤立的圖了，而是連在一起變成活動的圖了，立體的圖了。學生腦中的表象也就豐富了，細膩了。轉換成語句表達出來也就具體了，形象了。

2.畫面猜想法。畫面上有些內容是無法直接表現的，如人的心理活動、語言等，這就需要讓學生進行合理的猜想。如上例，寧寧和媽媽說了些什么，畫面是無法表現的。只有通過畫面猜想，才會使畫面的內容生動、具體。

3.表象聯系法。把圖中某一局部畫面在學生腦中形成的表象與以往儲存在學生腦中的相類似的表象聯系起來，就形成了多種色彩紛呈的新表象了。這樣，轉換成語句表達出來就形象生動多了。通過聯想與想象，圖在學生腦中已經由靜止的變成了活動的，由平面的變成了立體的。這樣，學生就可以把豐富多彩的表象轉換成形象、生動的語句表達出來，就可以克服看圖后說得干癟、簡短的毛病了。為了使學生能學會用更多的語句和表現方法描繪表象，教師可以從課文或文學作品（包括優秀的學生作文）中給學生選擇一些文章片斷供學生學習。這樣做，還有利于表象與語句建立緊密聯系和對應關系，提高學生的表達能力。

第三步，指導學生串想

在分想與聯想的基礎上，根據幾幅圖的內在聯系進行取舍，有條理地把幾幅圖的內容按一定順序組織成一段話或幾段話表達出來的過程，就是串想。也可以這樣說，通過分想、聯想使圖在學生腦中形成了鮮明的、豐富的、生動的表象（或表象群），再把它們按某一思路連在一起，形成一個有序的表象群并轉換成相應的語句表達出來的過程，就是串想。通俗地說，串想就是把分想與聯想階段說的幾段話串在一起表達出來的過程。串想階段有兩個要求：第一要有選擇，不能把剛才說的話都說（或寫）出來，而是要有取舍，做到詳略得當；第二要有條理，按一定順序（時間、空間或事情發展順序）說（或寫）出來。

篇10

《感動與期望》的內容如下：孩子們你們知道嗎？整個假期老師都是在回味感動和滿懷期望中度過的。老師回憶了上學期和你們朝夕相處的一幕一幕。在回味中老師感動地有幾次落淚。

老師感動于開學第一天你們渴望馬上和老師相識相知的眼神，感動于你們為老師精心設計的張張信息卡片，感動于你們在“三言兩語心里話”中對老師的真誠傾訴，感動于你們下課時的互相答疑，感動于你們考試后的短信 “老師對不起我沒考好，下次一定好好考”，感動于你們對經典二十分的衷情，在天寒地凍的課間操步伐整齊，感動于你們冒著嚴寒清掃積雪，感動于你們：“老師好”“老師再見”的聲聲問候。感動于你們春節短信的聲聲祝福。

每當上自習時班長張文卓，會及時安排好自習內容。為了方便老師的批改劉雨荷、樸起峰、郭冬梅、郭沅昌每天都把作業翻好頁。英語課代表韓旭，每天領大家晨讀、聽寫。在團書記郭沅昌的努力下，咱班被評為“優秀團支部”。生活委員那洛洛，每天認真工作，班級環境溫馨整潔。體育委員婁新以身作則，間操、體育課能做到快、靜、齊。咱班掃雪面積大，全班男生都不畏嚴寒任勞任怨地打掃老師看在眼里，感動在心里。

上學期咱班好人好事層出不窮：李嘉欣主動為班級獻鐵鍬；高宇萌為班級捐獻洗手液、香皂；聶妍獻毛巾、圖書釘、剪子；韓旭獻毛巾；左越獻盆；劉雨荷獻夾子為班級打印；梁佳偉獻鋼絲；劉威獻螺絲刀子、絲帶子；這些同學為班級獻愛心讓老師感動，值得大家學習。

今天看到你們那么陽光，那么快樂，老師也無比快樂，同時也對你們充滿了期望：老師期望欣賞你們的“春節聯歡晚會觀后感”；期望拜讀你們的“讀書筆記”；期望走進“你和父母的心靈世界”；期望欣賞你們的精美賀卡；（以上都是寒假作業）。期望品讀這學期的“三言兩語心里話”；期望你們作文寫得文筆更流暢，內容更充實，語言更豐富，思想更成熟。