導語：如何才能寫好一篇父親的眼睛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

朱自清忘不了父親的背景，我忘不了父親那雙流露著期望，閃爍著剛毅的眼睛。在他的注視下，我由幼稚變得成熟，由怯懦變得堅強，但父親的雙眼卻從未離我左右。

父親啊，童年的記憶中，您是沉默的，像所有不愛說話的人一樣不語；您是堅強的，像所有男子漢一樣不輕易流淚。可是，您雖沉默，卻說出了最感人的話；您雖堅強，卻有脆弱的一面,在您那雙充滿溫情的眸子里，我分明看到了您眼中閃著晶瑩的淚光!

父親啊，四年了，還記得四年前的那一幕嗎，還記得您怎么對我說的嗎？當我悄悄地看著你打點著遠行的一切，當你用粗糙的大手收拾好行李，我終于忍不住了沖到你面前，你一把將我擁在懷里。因為你要離開這個城市，去到另一個城市謀生，而我，卻毅然決然地選擇了留下，你也就狠心地把我拋棄在這個陌生卻有熟悉的城市。那一刻，我多么恨你，恨你把我拋棄，恨你并不愛我，恨你的自私！我狠狠地看著你，希望用我的撒嬌和淚水換回你一絲溺愛的眼神，然而，你眼里的失望比疼痛更讓我錐心刺骨！

你目不轉睛地看著我，眼里充滿了沉默與傷心，久久，你終于開口了：“爸爸有自己的理想，爸爸所做的一切，只是希望你將來過得更好，你應該好好學習，答應爸爸，別讓我失望，可以嗎？”我傷心地哭了，奮力從你懷里掙脫：“我不要！我只要你永遠陪在我身邊，我不要孤單，難道你不愛我了嗎。我最想依靠的是你！”您生氣了，目光呆滯地看著我：“不！不可能永遠陪在你身邊，終有一天，爸爸也會離開你的，你要學會自立，沒有人能夠陪你走到永遠。相信爸爸，我永遠是愛你的，我并不是想拋棄你！”我不語了，你剛硬如鐵的眸子里，此時蘊含了一層亮亮的東西，它慢慢地掩蓋著眼球，末了，從眼角悄悄滑落，我驚呆了，是淚！這個一直讓我敬畏如山的男人，眼里原來蘊藏著如此深厚的情懷。第一次，我從父親的眼里解讀了愛，真正的愛不需要言語！

如今，父親不在我身邊已經4年了，每當想起他，都能感受到?眼里的愛。永遠難忘父親的眼睛——端正，不大不小，炯炯有神。在每一個沒有父親的日子里，他的眼睛帶給我祝福，鼓勵和希望，讓我學會了享受寂寞，學會了珍惜，學會了堅強。想想現在的父親，曾經堅強的身軀在奔波中消瘦了，飽滿紅潤的臉龐被無昔的歲月雕刻得皺紋交錯，滄桑歲月留下了我成長的足跡，那是?愛我的痕跡，父親老了，而我長大了！

父親啊，其實我也是愛你的！

小時候，不敢正視你的眼睛，因為你是女兒心中的神，女兒總是保持仰望的姿勢，而你的眼睛，似乎可以穿越時空，看透一切，令女兒又敬又怕！

篇2

那年，正好是斯馬先生辭世之年，當杜德夫人參加完教會的母親節感恩禮拜后，她特別地想念父親;直到那時，杜德夫人才明白，她的父親在養育兒女過程中所付出的愛心與努力，并不亞于任何一個母親的辛苦。

杜德夫人將她的感受告訴教會的瑞馬士牧師，她希望能有一個特別的日子，向偉大的斯馬特先生致敬，并能以此紀念全天下偉大的父親。

瑞馬士牧師聽了斯馬特先生的故事后，深深地為斯馬特先生的精神與愛心所感動，他贊許且支持杜德夫人想推動「父親節的努力。于是杜德夫人在 年春天開始推動成立父親節的運動，不久得到各教會組織的支持;她隨即寫信向市長與州政府表達自己的想法與提議，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市長與華盛頓州州長公開表示贊成，于是美國華盛頓州便舉行了全世界的第一次父親節聚會。xx經典父親節的演講稿

年美國總統科立芝支持父親節成為全美國的節日;美國總統尼克森簽署正式文件，將每年的六月第三個主日，訂為全美國的父親節，并成為美國永久性的國定紀念日。

今年的父親節過的那么的特殊，5月12日，汶川8.0級地震，父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命，他的臉從來沒有這樣的蒼老。 接下來讓我們把一首詩送給天下的父親：

是誰，用虬勁的臂膀，為我們撐起一片燦爛的天空?

是誰，用勤勞的雙手，為我們構建一個幸福的家園?

是您，父親，一個平凡而又偉大的名字!

父親一座山，胸懷寬廣，容納百川

父親一把傘，為我們遮風擋雨，使我們遠離災難

父親一艘船，載著我們，乘風破浪，駛向愛的港灣!

在女兒的眼里，父親您更像是一棵樹

春天能倚著幻想 您的愛像滴滴甘露，滋潤著我的心房;

夏天能靠著乘涼 您的愛像陣陣涼風，輕輕地拂過身旁;

秋天教我變得成熟，您的愛是累累碩果 讓我看到成功的希望

冬天教我變得堅強，您的愛是縷縷陽光 賦予我自信和力量!xx經典父親節的演講稿

春夏秋冬，日月輪轉

時光的痕跡，悄悄爬上您的臉龐

風雨的磨礪，使您飽經滄桑

忘不了，您諄諄教導的情景

忘不了，您騎車載送女兒上學的背影

忘不了，女兒遲歸時您目光中的憂愁

忘不了，女兒生病時您臉龐上的擔心

忘不了的一幕幕，忘不了的父女情……

如果生命可以輪回，來生我還做您的女兒!

篇3

關鍵詞　符號學；旅游品牌符號；泰俑館；形成過程

中圖分類號　F59

文獻標識碼　A

文章編號　1002―5006(2009)08―0066―05

1　問題的提出

當今世界，品牌是企業組織形象的標志，經濟實力的標尺和市場地位的象征。企業是否擁有品牌，反映其持續發展力的大小；國家和地區是否擁有或擁有多少知名品牌，標志其經濟擴張力和競爭力的強弱。自20世紀90年代以來，國內一些有識之士對旅游的品牌經營進行努力探討，并取得一定成果，“廣之旅”、“華僑城”、“白天鵝”、中央電視臺無錫影視城、北京大觀園等旅游企業，堪稱傳播產品信息、塑造企業形象之翹楚；大連、珠海、北京、上海、云南、海南等省市，確為塑造區域旅游形象之先驅；八達嶺長城、北京故宮、西安兵馬俑、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水、長江三峽、張家界、南岳衡山、九寨溝、平遙古城、麗江古城等景區(點)，雄霸旅游景區品牌之鰲頭，十多年并不算長的光景，旅游品牌建設的業績歷歷在目。在這個消費的時代，一切以消費者為主導，品牌是這個消費社會通用的語言，為了滿足消費者的需求，品牌不僅以物質實體的形式，更以符號化的信息構筑起整個消費神話，品牌符號在今天的消費社會凸顯出越來越重要的作用。本文嘗試以秦兵馬俑為研究案例，運用品牌符號理論探索中國旅游品牌的打造和管理，為旅游景區的品牌經營提供一定的參考。

2　相關研究及旅游品牌符號體系構建

2．1　旅游符號學相關研究

現代符號學發端于語言學和邏輯學，其創始人分別是瑞士的語言學家索緒爾與美國哲學家皮爾斯。前者的研究基本局限于語言符號，方法論依據是二元的，即一切符號學的問題都是圍繞能指和所指展開，后者則把符號問題的探討推廣到各種符號現象，并且方法論依據是三元的，即一切符號學的問題都不能回避符號自身(媒介)、對象客體、解釋項3個方面。西方學術界把符號學思想引入旅游研究領域發軔于20世紀70年代。1976年，麥克奈爾(NacCarmell)率先提出旅游的符號意義，第一次把符號的研究引入了旅游研究的領域。他把“旅游者”描述成附屬于無處不在、無時不有的旅游吸引物系統之下，對旅游吸引物系統的符號意義進行“解碼”、并追求早已失去的真實意義的現代圣徒。國內學者彭丹、劉丹萍、周常春等對應用旅游符號學研究的相關文獻進行了綜述和回顧，其他一些學者如王寧、彭兆榮、馬曉京、謝彥君、李蕾蕾、董武亮、周常春、席建超等進行了有益探索。綜合國內外旅游符號學相關研究，不難發現此方面研究的主要成果體現在理論和實踐兩方面：理論方面主要包括符號吸引理論、旅游的符號學三角形體系和遺產目的地構建一消費環形模式3個范式的建立。符號吸引理論是麥克奈爾(MacCannell)提出的用于系統解釋旅游資源形成和發展的旅游理論。該理論認為旅游資源形成是其不斷神圣化的過程，并且把旅游資源的形成分為命名階段、取景和提升階段、神圣化階段、機械復制階段、社會復制階段5個階段。艾特納(Echtner)提出旅游的符號學三角形體系(圖1)，可作為將符號學應用于旅游研究的基礎。哈伯特?大衛(David Herbert)在旅游符號三角體系延伸出遺產目的地構建一消費環形模式(圖2)。實踐方面主要體現基于上述3個旅游符號學體系而進行的一些旅游營銷手冊的實證探究。

2．2　旅游品牌符號體系的構建

從符號學和傳播學上來看，旅游品牌是用以指稱特定產品或服務的具有一定內涵義的傳播符號，它是對應旅游產品或服務的具有兩層意義序列的符號。除了品牌符號的指示義產品或服務的指稱外，還有豐富的內涵義，也就是旅游消費者對特定產品或服務的各種體驗、感受、聯想和解釋。筆者在結合符號學、品牌相關理論以及旅游符號學的研究基礎之上構建了旅游品牌雙角度“三位一體”符號系統(圖3)，該旅游品牌符號系統主要包括以下3方面：第一，品牌符號所指物的創立，即旅游經營者為游客提供怎樣的旅游產品和服務，這是旅游品牌符號的基礎物質環節；第二，旅游者的實地消費及當地居民等對品牌符號的解釋，即品牌符號的解碼過程；第三，品牌符號的傳播，包括制碼和發碼兩個過程。企業主為自己的產品創建一個品牌符號，這是傳播的制碼過程，隨后企業進行品牌符號推廣。由于傳者和受者的經驗域上的差異，以及信息傳播過程中受到的種種噪音，傳播過程中不可避免發生偏差，同時受眾并不是被動的接受信息進行解碼，在進行實地游覽消費后他們以口頭和其他形式傳播著品牌符號。企業創建了品牌符號，并向社會推廣品牌符號，以期望得到社會成員對品牌符號的認知甚至認同，但如果企業不加強與受眾的溝通，設法擴大雙方共通的意義空間，那么這樣的符號創建和推廣是沒有任何價值的。再者，加強與受眾溝通、擴大共通的意義空間要求收集受眾的反饋信息，根據受眾的解碼特征進行品牌傳播的編碼活動。因此，企業應該密切注意各種行為主體尤其是旅游消費者對品牌符號做出的回應，判斷其是如何對品牌符號進行解釋的，從而對自己的產品生產和品牌符號編碼和傳播進行相應的調整，形成一個產品生產一品牌符號編碼和符號推廣一品牌符號解釋一品牌符號回饋一傳播信息的編碼調整及產品的調整循環系統。隨著這個循環系統的不停運轉，旅游產品與旅游消費者的關系日益弱化，游客的消費行為越來越趨向于一種符號消費，品牌符號價值超出旅游產品固有的功能價值成為消費的目的，人們光臨該景區不是為了它的使用功能，更是為了尋找某種“感覺”，體驗某種“意境”，追求某種“意義”。實質上，這也是產品時代向品牌時代轉換的必然。本文借用此模式對西安秦俑館這一旅游品牌進行實證探究分析，以期為中國旅游品牌景區的建設提供參考意義，同時引起更多人對符號學與旅游研究的關注。

3　秦兵馬俑旅游品牌符號演變過程

3．1　秦兵馬俑品牌符號的生成和神圣化

在旅游品牌符號體系內，產品是產品、媒介傳播、旅游者解釋和消費三者中最基本的支撐。產品的存在是一個旅游品牌存在的基礎，有產品的存在，品牌才有存在的必要和可能。因為不存在任何 產品，就不存在稱呼產品和傳播該產品的需要，而旅游者的消費和解釋也是增加品牌競爭力的工具，最終目的還是為了產品。“在這個意義上，對象是第一性的，符號是第二性的，‘名’的產生和存在都是由這個‘實’所決定的”。根據旅游吸引符號理論，秦俑館這一旅游產品的形成經歷了3個階段：景區的命名、取景提升階段和神圣化。

3．1．1　命名階段

通過名字的確定，將旅游資源與其他相似旅游資源差異區別開來。這個階段主要圍繞一號館展開。秦陵考古工作的歷史，自明代就有學者開始考察，真正現代意義的考古工作，卻始于20世紀60年代。兵馬俑發掘以后，“公開展出兵馬俑”的呼聲越來越高，1975年11月，經國務院批準，博物館籌建處正式成立。1978年前期，兵馬俑博物館一號大廳的主體工程基本完成，秦俑博物館籌建處改為秦俑博物館籌備處。同年法國前總統希拉克參觀秦俑發掘現場，稱秦俑為“世界第奇跡”。1979年4月底，一號坑遺址大廳及一些輔助工程竣工。題寫了“秦始皇兵馬俑博物館”館名。1979年10月1日，兵馬俑博物館正式建成開放。

3．1．2　取景和提升階段

取景階段是確定旅游資源規模范圍的過程。通常界定旅游資源范圍的方式有兩種：擴張和保護。擴張是指在旅游資源原來基礎上通過新建和擴建等使其范圍不斷擴大，而保護則是通過一定的法律規章制度使其范圍固定化。提升階段是指旅游資源知名度和旅游功能不斷提升與完善的過程。兵馬俑博物館有計劃地擴建主要圍繞二號坑、三號坑以及陳列廳的建設。在此階段，除兵馬俑一、二、三號坑外，還發現了銅車馬坑、馬廄坑、珍禽異獸坑、百戲俑坑、石質鎧甲坑、青銅水禽坑等。為了凈化博物館周邊環境風貌，進行了秦俑館東大門擴建改造工程，秦陵遺址公園和秦始皇陵博物院修建工作也全面啟動。1999年以前，秦俑博物館自籌建以來共征地12次321.638畝，自1999至2004年5年間共征地4次771.49畝。同時秦始皇陵遺址公園擬建設用地2902.51畝，包括原國有土地(表1)。2007年年底，秦始皇陵、秦始皇兵馬俑博物館等文物單位經營管理權從陜西省旅游集團公司到陜西省文物局的成功移交，標志著景區進入了整合資源全面發展階段。

3．1．3　品牌符號的神圣化階段

即賦予品牌一定的神話般感性思維，此階段是旅游品牌生成的關鍵階段。品牌構建的根本使命即在于“神話”的制造。品牌構建作為一個符號加工、符號制造過程，不僅僅是給商品命名、設計產品和加上外在標志，那只構成了品牌符號的外延，品牌構建的關鍵，還必須不斷實現品牌外延到內涵的“換檔加速”。在品牌符號中，品牌符號能指――品牌名稱標志等與產品所指實則構成品牌符號的第一系統――外延層面，除此之外，品牌符號還存在一個內涵層面，其是各種傳播手段制造出的一個個“神話”。此時真實的產品與各種美好的意象相聯系，給“事物罩上一層面紗――意象的、理性的、意義的面紗”，而這些美好的意象、意義的面紗，正是品牌外延所指向的品牌內涵。意義成為消費的目的，品牌符號也成為消費神話。將一個品牌符號打造轉變成一個消費神話，在這個轉換過程中，在品牌符號內部形成新的“三元關系”。這個新的“三元關系”，以意義為整個符號的中心，強化品牌與意義的聯系；同時降低產品的重要性，弱化品牌與產品的聯系，產品成為品牌內部反映意義的一種方式。因此，從根本上說，品牌符號的神話化就是品牌指稱對象由產品到意義的轉換過程(如圖4)。

在這個階段，兵馬俑博物館通過符號的橫縱聚合，轉變到與秦文化、中國文明、懷古圣地等完美結合的化身和代表。兵馬俑品牌符號實現了從外延到內涵的轉變，此時在品牌符號的結構中，品牌指稱的是一系列神話意義。秦始皇作為我國古代開朝皇帝，思想敏銳，行為果決，好大喜功，精于權術，同時又殘忍暴戾，冷酷無情，剛愎自用，奢靡無度，這一切使秦始皇千年來始終充滿了神秘色彩。其身后的墓葬事宜，世人對其陣容興趣從未間斷，項羽火燒秦俑的歷史傳聞是否屬實，俑坑的面世，考古的開展，逐步為所有的猜疑進行揭秘。同時，秦兵馬俑形體高大，比例勻稱，形象生動，神態逼真，可謂千人千面，栩栩如生，形象地再現了秦始皇掃六合的雄壯景象。這批兵馬俑是雕塑藝術的寶庫，是我國古代雕塑藝術臻于成熟的標志，改變了人們過去言雕塑必為希臘、羅馬，東方雕塑藝術無任何稱道之處的看法，為中華民族燦爛的古老文化增了光彩。秦兵馬俑形成時間之久、俑坑規模之大、陶俑數量之多、制作工藝之精湛、出土文物之多，贏得了良好的國際的贊譽，使其成為西安、中國東方文化等的代名詞。這一轉變正是羅蘭巴特的“神話”制造，它使這一具有自己優勢的“世界奇跡之一”的旅游產品披上了神秘面紗，變得美麗奇幻，最終成為人們無法抗拒的旅游地。

3．2　秦兵馬俑品牌符號的傳播

秦兵馬俑博物館在30多年的發展過程中，歷經上述的命名、取景提升階段和神話化階段，轉化成包含一號坑、二號坑、三號坑、百戲俑坑、石鎧甲坑、銅車馬館、展覽館等有形的展覽和陳列品的博物館，同時成為考古發掘、文物保護、環境保護、文物展示、科學研究有機結合整體，成為探索秦史和秦文化、追溯中華遠古文明的載體，實現了品牌符號的“換檔加速”神話化。然而品牌符號包括這些內涵意義自身缺乏“神話”制造功能，其“神話”構建還必須依賴外在的品牌傳播行為。這些傳播途徑習慣以文本、影印資料、口頭等視覺和聽覺上的方式展現。

秦俑博物館在宣傳和挖掘秦兵馬俑的內涵方面，通過有計劃地科學發掘、組織學術研討會、舉辦臨時展覽、邊發掘邊修復邊展出秦俑等形式不遺余力地宣傳和推廣兵馬俑，同時報刊上有關秦始皇陵和秦兵馬俑的報道文章不絕如縷，街頭巷尾談論兵馬俑的聲音持續不斷，專家學者關注秦陵兵馬俑的熱情不斷高升，這種良好內外互動的宣傳模式使秦兵馬俑深入大眾，廣為人知。多年來秦俑博物館通過多種多樣內容豐富的陳列展覽不斷，把“精彩獻給世界”，科研工作也不斷深入。此外，面對游客銷售的各種旅游紀念圖書、畫冊、錄像帶、秦俑及銅車馬復仿制品等紀念品，品種不斷豐富，擴大了對博物館及文物的宣傳。

在利用大眾傳統營銷渠道的同時，博物館成功進行了名人營銷和網絡營銷。秦俑博物館開館以來，已接待觀眾5000多萬人，其中，外國觀眾500多萬人，接待各國家元首和政府首腦160余位，均在氣勢磅礴的秦俑前留下由衷的贊嘆。通過全球最大搜索引擎Google和最大中文搜索引擎百度，分別以“terra-cotta”和“兵馬俑”及其他一些國內知名景點為關鍵詞對比搜索，結果表明秦俑館出現頻率次數較高，大大提高了兵馬俑在國內外旅游市場的知名度。

3．3　秦兵馬俑品牌符號的解讀和去神圣化

品牌擁有者只有進行品牌符號的傳播，才可能使消費者對品牌符號進行解讀，從而獲得品牌的內 涵。品牌符號的內涵義正是通過反復循環的符號傳播不斷得到擴充和豐富，使得社會影響力不斷擴大，逐漸被旅游者接受或認可，產生了強烈的旅游沖動。這種強烈的旅游動機導致游客親臨旅游地，產生一個個社會“解碼”(解讀旅游地的形象和意義)和“去神圣化”(消費旅游地的形象和意義)的旅游消費過程。在旅游者消費這一“解碼”過程中，旅游者通過相機拍攝、購買的紀念品等大量進行旅游品牌符號的“社會復制”，且通過對秦俑博物館旅游實際感知進行著或是滿意或是抱怨的口頭傳播。同時，周邊企業或者個人借用兵馬俑這一名字所包含的巨大品牌價值進行社會復制，如兵馬俑香煙、西安交通大學的兵馬俑BBS、兵馬俑酒吧等等。

秦俑館這一品牌通過種種渠道進行傳播，知名度和美譽度不斷上升，吸引愈來愈多海內外游客到來，游客總體規模不斷擴大。但是通過1979―2005年秦兵馬俑博物館入境游客和國內游客人次比較分析，得出兩類市場在1989年、1997年和2003年在不同程度皆遭受到外部環境惡化危機事件的負面影響，兩類市場差異表現為隨著客源市場的拓展和多樣化，入境旅游上升成長趨勢明顯，而國內旅游呈現出較大的波動和變化，發展較國際旅游市場緩慢(圖5)。雖然秦俑館國內旅游市場反映出一定問題，但陜西秦俑館是中國國際旅游產品中的精品，西安旅游面向國際國內市場的主打產品，其接待的人境旅游者和外省區旅游者比例之高，在中國眾多名牌景點中名列前茅。這些紛至沓來的游客正是使秦俑館品牌長久不衰的真正動力，也是旅游品牌符號打造和傳播的最終目標。

4　結論和討論

本文基于品牌與符號的理論構建旅游品牌符號系統，并以秦兵馬俑這一旅游品牌發展歷程運用此符號系統進行實證分析，得到以下幾點結論：

1、品牌符號理論指導旅游品牌的建設具有重要的意義和很強的操作性。運用該理論能夠分析出在品牌成長中的癥結和薄弱環節，提升品牌生命力。我國旅游業走過了“產業觀念確立”――“結構機制調整”――“產品開發建設”幾個關鍵時期，迎來了旅游業發展的新時期――品牌經營時代。在這個時期，旅游企業的重心轉移到品牌符號的塑造和傳播中來。在抓好品牌質量同時，須重點注意品牌生成過程的“神話”制造、品牌的傳播和游客對品牌涵義的真實解讀3方面。尤其注重建立便捷快速有效的溝通渠道，有利于旅游消費者的雙向溝通。只有如此，才能真正拓展品牌生命周期、提升品牌活力。

2、通過秦兵馬俑的實證分析得出，在近30年的發展歷程中，秦兵馬俑博物館這一旅游景區經過命名、取景提升和神圣化階段，演變為具有秦文化、中華文明、愛國主義教育基地等多種形象的“世界第奇跡”旅游符號，這些不同的符號通過印刷品、照片、圖像紀念等大量機械復制形式進行傳播，吸引了一批又一批的大量中外游客前往進行實地消費和解讀，成為了一個世界知名的旅游景點品牌。

篇4

[關鍵詞]神經生長因子；鹽酸氟桂利嗪；腦出血；神經功能

[中圖分類號] R743.34 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）04（c）-0125-03

[Abstract]Objective To investigate the effect of Nerve Growth Factor （NGF） combined with Flunarizine Hydrochloride in treatment of cerebral hemorrhage.Methods 150 patients with cerebral hemorrhage treated in our hospital from May 2013 to May 2016 were divided into two groups by draw lots，and there were 75 cases in each group.Control group was treated by Flunarizine Hydrochloride，while observation group was treated by NGF combined with Flunarizine Hydrochloride.After treatment，the nerve function and living quality between two groups were compared.Results After treatment，the neurological function deficit scale of two groups were lower than before treatment （P

[Key words]Nerve Growth Factor；Flunarizine Hydrochloride；Cerebral hemorrhage；Nerve function

X出血是指機體的腦血管發生破裂后引起的腦實質出血，屬神經外科常見疾病，具有較高的病死率、致殘率，若不及時干預治療，預后效果較差，極易對患者的生活造成嚴重影響[1]。發病后，患者的神經功能減退，常伴有智力減退、語言障礙及肢體癱瘓等不良后果，預后效果差，且死亡率高[2]。以往臨床上常采用手術治療或常規藥物保守治療，但是其局限性較大，療效不佳[3]。目前認為，腦出血患者發病后，其神經生長因子的表達明顯增加，因此神經生長因子在腦血管病變的治療中具有較高的潛在應用價值[4]。本研究選取我院收治的150例腦出血患者作為研究對象，以神經生長因子聯合鹽酸氟桂利嗪為主要治療方式，旨在探討兩者聯用對患者神經功能的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料

以2013年5月～2016年5月我院接診的150例腦出血患者作為研究對象，根據抽簽法分為兩組，每組75例。對照組中女34例，男41例；年齡46～83歲，平均（67.21±4.11）歲；平均出血量（15.81±4.53）ml。觀察組中女32例，男43例；年齡47～82歲，平均（67.83±4.09）歲；平均出血量（15.31±4.18）ml。兩組的性別、年齡及出血量等一般資料差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 診斷標準

所有患者均符合《各類腦血管病診斷要點》[5]中關于腦出血的診斷標準，患者常于體力勞動或情緒激動時發病，表現為反復嘔吐、血壓升高、頭痛等，且病情進展迅速，患者出現偏癱、意識障礙及其他神經系統疾病，經腰穿或腦脊液檢查可見含血量及壓力增高。

1.3 入選標準

納入標準：所有患者均符合上述診斷標準；經CT診斷證實為腦出血；由腦動脈硬化引發的腦出血且首次發病，所有患者均簽署知情同意書。排除標準：原發性腦干、腦室、蛛網膜下腔及小腦出血；合并嚴重造血系統疾病；無法耐受此次治療的患者。

1.4 治療方法

入院后，給予兩組患者常規治療，將125 ml甘露醇注射液[華夏生生藥業（北京）有限公司，國藥準字H20163282]注入250 ml的葡萄糖溶液中靜脈滴注，每8小時1次，靜脈滴注胞二磷膽堿注射液（長春大政藥業科技有限公司，國藥準字H22026208），0.5 mg/次，1次/d。治療過程中需維持患者水電解質穩定、營養供給及預防抗感染等。在此基礎上，對照組加用鹽酸氟桂利嗪，口服鹽酸氟桂利嗪膠囊（江西普眾藥業有限公司，國藥準字H19983001），10 mg/次。觀察組予以神經生長因子聯合鹽酸氟桂利嗪治療，肌注鼠神經生長因子（麗珠集團麗珠制藥廠，國藥準字S20100005），30 μg/次，1次/d，鹽酸氟桂利嗪的用藥劑量及方法同對照組。兩組均需連續用藥2周。

1.5 評價指標

①神經功能缺損評分：治療前后，采用美國國立衛生研究院卒中量表（NIHSS）評價患者的神經功能缺損程度，得分越低則其神經功能越優[6]。②生活質量：治療前后，采用腦卒中影響量表評價患者的生活質量[7]，評價項目為：情感、手功能、交流能力、記憶與思維、社會參與及力量，得分越高則其生活質量越優。

1.6 統計學方法

采用SPSS 18.0軟件處理數據，神經功能缺損評分及生活質量評分等計量資料用x±s表示，組間比較采用t檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組治療前后神經功能缺損評分的比較

治療后，觀察組的神經功能缺損評分低于對照組，差異有統計學意義（P

2.2 兩組治療前后生活質量評分的比較

治療后，對照組的情感、手功能、交流能力、記憶與思維、社會參與及力量評分與治療前差異無統計學意義（P>0.05）。觀察組以上評分均高于治療前，差異有統計學意義（P

3 討論

腦出血具有病情進展快、發病急等特點。近年來，我國老齡化進程不斷加快，腦出血發病率逐年上升，嚴重降低了患者的生活質量[8-9]。腦出血后，患者的出血部位出現血腫極易降低其局部血流量，機體免疫功能紊亂，血-腦脊液屏障遭到嚴重破壞，出現神經細胞凋亡及炎癥高反應，加重了腦出血程度，同時加快了缺血性腦損傷的進程[10]。另外，血腫壓迫神經組織的同時也增加了凝血酶的釋放，導致機體的血-腦脊液屏障受到損傷[11]。

目前，臨床上常采用鹽酸氟桂利嗪治療腦出血，較常規藥物，其優勢可歸結如下。①鹽酸氟桂利嗪可迅速通過血-腦脊液屏障，在促進機體血液吸收的同時可改善其微循環、減少腦部水腫；②鹽酸氟桂利嗪是一種常見的選擇性鈣離子拮抗劑，該藥物可以抑制鈣離子內流，進而有效緩解細胞損傷[12]；③鹽酸氟桂利嗪可以保護機體的血管內皮，對減少血管痙攣、緩解腦組織及腦神經壞死等具有積極意義。但單純使用該藥物的治療周期較長，療效欠佳。且長期用藥容易導致患者發生嘔吐、頭暈等不良反應，降低其生活質量[13]。

本研究探究神經生長因子聯合鹽酸氟桂利嗪對腦出血患者神經功能的影響，結果顯示，觀察組的神經功能缺損評分低于對照組，各項生活質量指標評分高于對照組，提示較單純使用鹽酸氟桂利嗪，神經生長因子聯合鹽酸氟桂利嗪治療腦出血的效果更優，有助于降低患者的神經功能缺損程度，提高其生活質量。分析其原因在于神經生長因子是一種由神經細胞產生的神經肽類物質，該物質廣泛分布于機體大腦內，對緩解神經退行性病變、減少神經元凋亡及修復受損局部神經起重要作用[14]。作為最早被發現的神經營養因子，該物質可以增強機體的神經元興奮性，進而促進髓磷脂修復，在神經的存活、發育、生長及分化過程中起決定性作用。鼠神經生長因子和人類神經生長因子有相似的功能，其同源性可達90%，其治療優勢可歸結為以下幾方面：①修復海馬區神經元，加快缺損神經功能重建，進而提高患者的生活質量；②具有較好的營養支持作用，可為機體受損神經元提供所需的營養物|，進而促進正常神經因子的表達速度，加速神經功能恢復；③可以促進超氧化物歧化酶的生長，進而有效抑制氧自由基的形成，并通過提高過氧化氫酶等自由基清除劑的活性促進血管生長，緩解神經元損傷[15-16]。

綜上所述，對腦出血予以神經生長因子聯合鹽酸氟桂利嗪治療的效果確切，對改善患者的神經功能、提高其生活質量等具有積極意義，適用于臨床。

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[15]劉小麗.西比靈聯合NGF治療腦出血的臨床療效分析[J].陜西醫學雜志，2015，44（4）：491-492.

篇5

在我的心底，一直有那么一雙眼睛陪伴著我。在我困難時，它給予我鼓勵；在我傷心時，它給予我安慰；在我要放棄時，它給予我責備。這一雙眼睛永遠都是那么炯炯有神，給予我無窮的力量，與我在困難的道路上前行，而這雙眼睛是父親的

父親對我的愛沒有母愛的偉大，沒有母愛的溫暖。有的只是對我的責備，和不善于言表的行動。父愛像一杯白開水，雖然無色無味但卻是生命中最最重要的。父親從小就受苦，沒有受過什么好的待遇，所以他把自己小時的童年的夢想和希望全都在我的童年中實現。小時候，我要吃棒棒糖，他跑遍所有的商店也要給我買到，而我總是吃了兩三口就不吃扔在了一邊。父親的眼底滑過一絲失落，但卻在轉瞬間又恢復原來的眼神。所以從那一次起，我不想讓父親的眼中有那一絲失落。于是我更加努力的學習，讓父親的眼里永遠是幸福、開心，不要再有心疼、憂郁、失落和憤怒。也正因為這樣，我變得堅強、開朗、懂事，當父親心中有疙瘩時，我便幫他把心里的疙瘩解開，這和父親眼里是一個懂事的我；當父親看我學習如此的累，不禁心疼的時候，我邊安慰他說：“沒關系，如果學習不累得話，全世界的人都可以當神童了。放心吧，我會休息的。”這是父親眼中是堅強的我；當我把好的成績放在他面前的時候，父親的眼中是一個開心的我。

但是如果沒有父親在我小的時候培訓，他眼中怎么可能有一個開心的我；如果沒有父親在我小的時候嚴厲的家教，他眼中怎么可能有一個懂事的我；如果沒有父讓我在小的時候跌倒，他眼中又怎么可能有一個堅強的我。我的堅強、我的開朗、我的懂事是父親培養出來的，而在我眼中看到的父親的眼神，并沒有讓我完全的看透。其實在我眼中看到父親眼中的懂事只是感動的一部份；在我眼中看到父親眼中的心疼只是自責的一部分；在我眼中看到父親眼中的堅強也只是成長的一部份。

從前，心靈深處有一雙眼睛，永遠都只注視著一個小女孩，但小女孩發現眼睛灰蒙蒙的，所以小女孩要讓這雙眼睛有最漂亮的色彩。于是小女孩把眼睛的表面做得很完美，隨著小女孩的長大，她慢慢發現原來這雙眼睛的背后，有著世界上最亮麗的色彩……

篇6

作者施澤會

一輩子沒有離開土地的父親

他的眼睛失明了

父親說他有一雙土地的眼睛

時刻盯著山村的風雨

哪里有了山體滑坡

莊稼被毀了

他的心靈在刺痛

大地上的聲音

一切的幻影

在眼睛里轉動

父親的眼睛

在手術臺上

被大夫治療

仿佛在耕耘土地

山花爛漫

篇7

勾起了我的記憶。

很小時，我因偷了家里的錢而被父親毒打。至今我還記得父親的那個眼神，好像是要扒了我的皮，抽了我的筋的那種怒光，但其中還摻雜著一種朦朧的東西。父親下手可真狠，打得我嚎啕大哭，媽媽怎么攔也攔不住，爸爸青筋暴露著，我可被打得不成人樣了。從此我開始極度害怕父親，并且有了一些莫名的恨。

前些日子，我們一家人去餐館吃飯，不經意說起了這件事。一下子觸動了我的心靈，本來只顧吃的我開始注意地聽。但我發現父親說的很輕松、自然，并且每個細節都不曾忘記。我奇怪，打得我這么狠，父親怎能這么輕松呢？我抬頭時，卻正接觸到父親仿佛不經意地偶爾瞅來的目光。我的心再次觸動了，又是六年前的那片朦朧。父親仿佛在笑，眼睛彎了起來，遮住了眼睛上瞬間閃過去的一珠光，不過卻不小心露出了眼角上的歲痕，深深的。

忽然間，這道歲痕把我引了進去，把我從前挪的時光中帶入了一張照片內的園子里。我看見一個高大年輕的男人抱著一個男娃娃，嘴里哼著歌，好像在哄娃娃睡覺。娃娃彎著天真的眼睛，咧著可愛的小嘴，拍著小手，仿佛在給那男人打節拍。男人笑了，吻了娃娃的圓臉，于是娃娃的臉上留下了一個溫潤的印跡。

餐室的門開了，又送來了一盤菜，爸爸把它轉到了我的面前，才被擺成了一張笑臉，我有不禁出神摸了摸臉蛋。

“快夾！”爸爸微笑著用筷子把“微笑的眼睛”夾了過來。這雙“眼睛”周圍的“蝴蝶”很漂亮，把“眼睛”裝飾的很美，就像爸爸眼角上的歲痕一樣。

我望著爸爸溫柔的動作，望著他有些朦朧感的眼睛，那么溫和。這一瞬間，我忘記了對父親的恨，只記清了那不知是空調吹來的，還是春風帶來的溫暖。

“祝爸爸身體健康！”姐姐舉起了裝滿牛奶的酒杯說道。

“好，好，爸爸祝你學業有成！”爸爸的土話融合了眼神中的朦朧。

兩人碰杯了，不知為什么，見此情景的我有些想笑。

“干杯！”全家人都舉起了酒杯。“砰、砰”的碰杯聲里充滿了笑聲。我發現全家人的眼中都是那片朦朧。

我忽而明白，那是對世上最親的人的愛，是真情的自然流露。我便開始悔恨，犯下了人生中最不該犯的罪惡。但燈光下的溫馨融掉了對最愛我的人的狠和意識到這最大錯誤時的悔恨。

篇8

媽媽的眼睛很漂亮，大而明，可惜帶上了眼鏡，盡管如此，我依然覺得媽媽的眼里有內涵，在我做錯了事時，媽媽的眼里充滿了焦慮；當我取得好成績時，媽媽的眼里便會充滿欣慰；當我遇到困難時，媽媽的眼里充滿了鼓勵，在人生的道路上，媽媽的眼睛給了我很多力量。

父親的眼睛是一條愛的鐵鏈，把我拴在他的視線里；父親的眼睛好似一陣溫暖的親風，把我拂在他鼓舞的話語中；父親的眼睛是我人生之船，伴我駛到成功的彼岸，父親用他那明亮的眼睛為我開創美好的未來，用他那雪亮的眼睛為我看清世界的角落，這就是我爸爸的眼睛。

親切、和藹、溫暖而明亮——這是老師眼睛的真實宇航局照，在學習苦樂交織的過程中，一次次挑戰，一次次的挫折，老師都用那鼓勵的眼神為你打氣加油，幫你加滿自信心的油箱，給你鼓足前進的動力，也許就是老師的眼睛給你帶來了一次次的機遇，帶來了一次次成功，望著老師飽含激勵的眼神時，請警告自己，別讓老師失望。

朋友的眼睛是最美麗的，朋友的眼睛會笑，會為你帶來歡樂；朋友的眼睛也會憂郁，它需要你的關懷，當你痛苦時，難過時，朋友的眼睛就會像一陣暖流一樣流過你的心田，它沒有絲毫虛偽，它是真純的！我想大聲告訴自己：我需要友情。

篇9

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共20題；共113分)

1.

（6分）為劃線字選擇正確的讀音。

富饒________（ráo

rǎo）

海參________（cān

shēn）

漲________水（zhǎng

zhàng）

宿舍________（shě

shè）

胳臂________（bò

bei）

海濱________（bīn

bīng）

2.

（9分）查字典，完成練習。

蘇寧愛看課外書。遇到“鳶”字不認識，她就用________查字法查字典，先查________，再查________。遇到認識的字“聞”，她想了解字義，可以用________查字法查字典，先查________，再查________。“聞”在字典中的解釋有：①聽見；②聽見的事情，消息；③用鼻子嗅氣味；④出名，有名望。請給下面劃線的“聞”選擇正確的解釋。

聽而不聞________

默默無聞________

聞見香味________

3.

（12分）將下面的詞語補充完整。

不________自________

________

________橫溢

重見________

________

________淚________眶

________

________其來

________

________長辭

4.

（3分）寫出近義詞

永久—________

粗壯—________

繁衍—________

5.

（4分）找出句中的錯別字并改正

①我緊緊地摟著溫迪，激動的淚水奪框而出。________

②在這一刻，我真正領語到了父親所留下的遠非一副角膜。________

③父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐增了他的眼睛角膜。________

④當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自毫！________

6.

（4分）給畫線的字注音。

捐贈________

眼眶________

屢次________

遵從________

7.

（5分）根據要求寫句子。

①擴寫句子（至少兩處）

手打著拍子。

②縮寫句子。

從琴弦上飄出來的聲音完全破壞了老人平靜的心情。

③給下面句子換一種說法，但不要改變句子的意思。

您怎么能讓他們這樣對待媽媽?

8.

（5分）口語交際。

一個人遇到不順心的事，想必心里會很難過。此時，如果有人安慰一下，心情肯定會好一些。小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。可她不想搬走，不想離開好朋友。作為小麗的好朋友，你要如何安慰她呢？

9.

（5分）修改下邊有毛病的句子。

①他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

②遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

③她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

10.

（5分）用下列詞語造句。

①酷愛

②栩栩如生

11.

（4分）選詞填空

喜愛

酷愛

敬愛

①溫迪自幼________畫馬，她的作品屢屢獲獎。

②鄰居家的小毛毛既聰明又淘氣，全院人都十分________他。

平靜

安靜

清靜

③這是我參賽第一次獲獎，激動的心情久久不能________。

④場里突然________下來，幾秒鐘后爆發出熱烈的掌聲。

12.

（5分）用下列的詞語造句。

酷愛：

栩栩如生：

13.

（5分）修改病句。

①他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。

②遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。

③她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。

14.

（8分）火眼金睛（我能分辨它們的不同，然后組詞）。

膜________

尊________

淌________

贈________

模________

遵________

倘________

增________

15.

（8分）給句子填入恰當的關聯詞語。

①《永生的眼睛》一課________使我感動，________引起我許多的想法。

②父親________死去了，________他那話語給我留下深刻的印象。

③________我們的捐獻給了別人快樂，________這種做法是很高尚的。

④________犧牲自己的個人利益幫助別人，________應當處處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。

16.

（5分）改寫句子。

①這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！（改為反問句）

②父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我感到自豪！”

（改為轉述句）

17.

（5分）讀完課文《永生的眼睛》，從下面的句子中你感受到了什么？

在這一刻，我真正領悟到父親留下的遠非一副角膜！

18.

（5分）抄寫詞語。

閃爍

移植

勇敢

19.

（5分）讀課文《永生的眼睛》，說說下列句中引號的作用。

我驚呆了，不明白那些醫生為什么要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答“同意”。我痛苦難忍，沖進了自己的房間。

20.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①我不是沖著父親哭喊了嗎？

②多得些知識難道是壞事嗎？

二、閱讀題

(共5題；共34分)

21.

（5分）《永生的眼睛》中提到，父親給“我”上了最重要的一課，是指什么？

22.

（5分）概括課文《永生的眼睛》的主要內容。

23.

（5分）課文的題目為什么叫《永生的眼睛》？

24.

（4分）我能選擇正確的詞語。

①我正在長時間地（觀賞

欣賞）________著這條大鱸魚時，卻聽父親（平靜

安靜）________地說：“把它放回湖里去！”

②但是看那孩子的面孔，看那使人（勝任

信任）________的神情，我又（斷定

判斷）________他不是那種人。

25.

（15分）課內閱讀。

“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”原來，他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。

（1）結合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。

莫過于：

（2）父親認為自己的死怎樣才是有意義的？

（3）讀了這段話你有什么想法？

參考答案

一、基礎題

(共20題；共113分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

二、閱讀題

(共5題；共34分)

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

篇10

《父與子》由他們平常開始，過著快樂的生活。車子壞了用腳蹬著走。父親吸煙被兒子以為著火了，馬上就取一桶水潑過去。兒子打翻了墨水瓶，父親要打他，可他發現兒子褲子破了，就先幫他縫補褲子，兒子以為沒事的時候，縫補完了還是照樣打他。還有一個讓家長簽字的絕招，兒子問父親：“你能蒙著眼睛寫自己的名字嗎？”結果父親上當了，兒子把試卷給蒙著眼睛的父親簽字，簽完了父親還在為自己能蒙著眼睛簽字而驕傲。

父與子是一對可愛而有趣的人物。他們善良、正直、真誠和寬容，懂得生活，有幽默感。他們對生活中的奇遇或凡人小事，總是抱著樂觀的態度，平和的心情，有時甚至顯得天真，去消釋矛盾，去自尋其樂。我們每個人，不論是小孩或大人，只要具有幽默情趣與平和的心態，生活中如何沒有快樂呢？

看過這本書的人，一定忘不了這父子倆典型形象：腦袋扁圓、總穿一件馬甲的父親，一頭亂發、小不點兒的兒子。