導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歌頌老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午好！

今天是一個充滿快樂的日子，我在這里祝幅您們：節(jié)日快樂！

老師，您給了我整片的星空，好讓我自由去來；您給了我一盞知識的明燈，為我照亮了前方的道路。我知道，我享受的是一份博大寬廣的愛。老師，我崇拜您，看著您在黑板上留下的一行行整齊，又充滿詩韻的字跡。老師，您就好比天上的太陽，給寒冷的人送上一絲絲的溫暖；您就是人們心目中的神，永遠(yuǎn)訴說著古老而不朽的文化；我們?nèi)悄鷼饬耍鷧s飽含著關(guān)懷的語氣。您是祖國的棟梁，還是您支撐起我們這一代人的脊梁；您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光。老師您辛苦了！

篇2

今年的中考作文題，在關(guān)注社會生活的同時，更加關(guān)注考生心靈的成長。此題意在讓考生用心唱響真善美的贊歌，表達(dá)最真切、最動人的渴望與期許；在傾吐心聲之中，展示自我的大志向、大情懷、懷。因此，寫作此文一定要傾情而作，大氣為文，這樣才能與時俱進(jìn)，奪得高分。在本次的中考試卷中，同學(xué)們的作文涌現(xiàn)出以下幾個優(yōu)點：

一、緊扣時代脈搏，選材別具一格

大多數(shù)考生緊密地聯(lián)系生活，選取生活中真實而典型的素材進(jìn)行作文，使得考場作文異彩紛呈，絢麗多姿。比如，有考生以汶川地震為素材，生動地展現(xiàn)生命的堅強，匯愛成川，歌頌了民族的力量與國人的愛心；有的以圣火傳遞為內(nèi)容，表達(dá)出傳遞激情，傳遞夢想的主題；有的寫自己當(dāng)老師的誓言，還有的寫自己的文學(xué)夢想……大多數(shù)考生調(diào)動生活積累，精心篩選素材，寫活了自我內(nèi)心的期許與渴望，讓閱卷老師眼前一亮。

二、構(gòu)思新穎巧妙，大膽突破創(chuàng)新

作文只有布局精美，銳意創(chuàng)新，才能一鳴驚人。在此次作文中有很多考生捕捉抗震救災(zāi)中的兩三個鏡頭，通過“標(biāo)題指津”、“排比構(gòu)段”、“鏡頭剪輯”等方式，連綴成文，以此展現(xiàn)愛的力量與中華民族偉大的凝聚力；有的考生采用縱式結(jié)構(gòu)，逐層深入，縱向推進(jìn)，生動地敘寫自我的心路歷程，曲折生動地展現(xiàn)出心靈成熟、認(rèn)識提升的過程；還有的考生采用象征手法，將心中的愿望寄托在春風(fēng)、星光、太陽、彩虹等意象中，使文章閃耀出創(chuàng)新的光芒……新穎的形式，提升了文章的檔次，收到引人入勝的效果。

三、表達(dá)靈動多姿，語言文采飛揚

寫作此文的語言一定要有文氣，因為心靈對真善美的追求本身就是一個富有激情與充滿詩意的過程。唯有鮮活靈動的語言，才能化抽象為具體，化無形為有形，讓自我真情與思想流淌于字里行間，閃耀奪目的光彩。有的考生融記敘、描寫、抒情和議論于一爐，以多樣的表達(dá)方式使文章靈動多姿，感人肺腑；有的考生借景抒情或是托物寓情，淋漓盡致地抒寫出自我心聲，極具感染力；有的考生善用辭格，虛實結(jié)合，抒寫真情，讓人回味無窮。考生們生動的文筆，讓閱卷老師拍手稱贊。

當(dāng)然，本次作文答卷中也存在著一些不足：

篇3

一、要認(rèn)識到師生平等有助于學(xué)生的健康成長，有助于教學(xué)成績的提高

平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實際教學(xué)中真正做到師生平等的又有幾個？關(guān)健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學(xué)成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。

二、要相信每個學(xué)生都能成功

只有相信每個學(xué)生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學(xué)生。羅林塔爾效應(yīng)實驗證明，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應(yīng)該相信每個學(xué)生助都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識，而是喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生多一點自我感覺。在閱讀教學(xué)中，教師要還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當(dāng)學(xué)生的答案和教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致時，或者當(dāng)學(xué)生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至版面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)、細(xì)心地呵護(hù)，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學(xué)生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學(xué)生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應(yīng)有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學(xué)生不該如此，或是大聲地吆喝學(xué)生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學(xué)生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環(huán)下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學(xué)生的生活實際去考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經(jīng)殘酷的扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創(chuàng)造的萌動和熱情，所以才會出現(xiàn)“不管什么樣的文章在結(jié)尾的時候都不忘記歌頌黨，歌頌社會主義的好政策”的不良現(xiàn)象。

這樣換位思考，學(xué)生就變得讓人同情了，心底就產(chǎn)生了一種想幫幫他們的沖動。于是，我就結(jié)合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作的簡單易行的方法，如抄范文，做隨筆，寫自傳等。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學(xué)生作文中要特別注意的一兩個問題（一般只說一個）；評講作文的時候，允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，及時抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點加以鼓勵，以喚起學(xué)生寫作的熱情和自信，有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他們使用得準(zhǔn)確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結(jié)尾，有時賞析他們有價值的創(chuàng)意……長期以來，學(xué)生寫作的熱情高了，要求修改的地方也能自覺地修改了，需要重寫的作文往往能在很短的時間里又交起來讓老師評閱。

篇4

第一個啟蒙我作文的老師，她姓周。我永遠(yuǎn)也忘懷不了她慈祥的面孔：長長的睫毛，潔白的牙齒，扎著一頭馬尾辮，鼻梁上架著一副眼鏡兒，說話時總喜歡推推眼鏡兒，看上去很有學(xué)問。一雙高跟鞋穿在她的腳上，總是“嗒嗒嗒”的，老遠(yuǎn)就能聽見。

當(dāng)時，我剛參加作文興趣小組，不怎么會寫作文，我怕寫作文，也不愛寫作文，一提起筆就不知從何下手，寫起作文來總是慢吞吞的，害得周老師總是很晚下班。

記得第一次在興趣小組寫作文，我寫了長長一大段“流水賬”，寫了好久，好不容易寫完，正想交給坐在前排的周老師，但卻猛地瞅見，周老師伏案做著筆記，邊寫還邊在嘴中低語著什么，周老師在為四年級的哥哥姐姐備課呢！透過鏡片，我發(fā)現(xiàn)周老師那原本明亮的眼睛，在昏暗的燈光下，仿佛已夾雜了幾分血絲。周老師那原本挺拔的身姿，仿佛也已經(jīng)變彎、變駝。周老師那白凈的臉蛋，也好像變得蠟黃，變得憔悴。此情此景，把我的心扎得生疼。“嗯，好了嗎？”周老師似乎發(fā)現(xiàn)了我，依舊是那么親切地問道。“好了！”我的手幾乎顫抖地遞了過去。“很好嘛，能寫這么長！不過有些語句可以寫得再優(yōu)美點兒！”老師輕輕一笑，看著我的眼睛。我很慚愧，因為我寫得不好；我很開心，因為老師表揚了我；我很想哭，因為老師對我真好。

從這以后，我努力寫作，多讀書，多觀察，我不能辜負(fù)老師對我的希望，我一定要寫出真正能被稱之為“好”的作文。周老師也天天讀我的習(xí)作，她臉上那燦爛的笑容，就是對我最好的鼓勵與表揚。

現(xiàn)在，一晃三年過去了。周老師成了我鄰家妹妹的班主任。她結(jié)了婚，懷孕了，幾個月后，學(xué)校讓她回去休假。可過了幾個星期，周老師又回來了。她實在放心不下自己的學(xué)生，怕其他老師的教學(xué)風(fēng)格與她不同，耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，堅持挺著那大肚子，教完妹妹班同學(xué)最后一學(xué)期。

篇5

一是要認(rèn)識到師生平等有助于學(xué)生的健康成長，有助于教學(xué)成績的提高。平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實際教學(xué)中真正做到師生平等的又有幾個？關(guān)健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學(xué)成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二是要相信每個學(xué)生都能成功。只有相信每個學(xué)生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學(xué)生。羅林塔爾效應(yīng)實驗證明，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應(yīng)該相信每個學(xué)生助都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識，而是喚醒學(xué)生的自信。

要在具體的教學(xué)中實實在在地給學(xué)生賞識。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生多一點自我感覺。在閱讀教學(xué)中，教師要還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當(dāng)學(xué)生的答案和教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致時，或者當(dāng)學(xué)生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至版面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)、細(xì)心地呵護(hù)，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學(xué)生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學(xué)生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應(yīng)有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學(xué)生不該如此，或是大聲地吆喝學(xué)生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學(xué)生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環(huán)下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學(xué)生的生活實際去考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經(jīng)殘酷的扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創(chuàng)造的萌動和熱情，所以才會出現(xiàn)“不管什么樣的文章在結(jié)尾的時候都不忘記歌頌黨，歌頌社會主義的好政策”的不良現(xiàn)象。

篇6

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 賞識 賞識教育

新課程改革要求在語文教學(xué)中關(guān)懷學(xué)生內(nèi)在的情感，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。正因為如此，關(guān)注學(xué)生的情感問題、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格成了教育界關(guān)注的課題。為了順應(yīng)語文學(xué)科的人文性這一要求，本文在深刻領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，借鑒有關(guān)賞識教育的研究成果以及自己在語文教學(xué)中的實踐淺談一下賞識教學(xué)在語文教學(xué)中實施時的具體措施，同時提出了在語文教學(xué)中運用賞識教育理念時應(yīng)注意的問題。

教育家夏丐尊先生曾說：“教育沒有愛，猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。”的確，傾注愛心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，你就會收獲很多。對一名鄉(xiāng)村中學(xué)教師來說，尤為重要。作為一名老師，特別是鄉(xiāng)村的老師，我們必須盡心盡責(zé)地將所有愛心、責(zé)任心傾注于每一位學(xué)生，讓他們在這里能夠安心地好好學(xué)習(xí)。

多年的教學(xué)工作體驗，我感受較深的就是：讓賞識走進(jìn)語文課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文。

多年來的語文教學(xué)，讓我深深地感覺到了賞識在語文教學(xué)中有著不可忽視的作用。我認(rèn)為要真正讓賞識走進(jìn)語文課堂，要做到以下幾方面：

一是平等的師生關(guān)系是賞識教育得以實施的前提，要認(rèn)識到師生平等有助于學(xué)生的健康成長，有助于教學(xué)成績的提高。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可即。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學(xué)成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二是要給學(xué)生信心，相信每個學(xué)生都能成功。只有相信每個學(xué)生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學(xué)生。羅林塔爾效應(yīng)實驗證明，教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識，而是喚醒學(xué)生的自信。

再次，是要在具體的教學(xué)中實實在在地給學(xué)生賞識。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生多一點自我感覺。在閱讀教學(xué)中，教師要還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當(dāng)學(xué)生的答案和教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致時，或者當(dāng)學(xué)生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至板面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)、細(xì)心地呵護(hù)，存留其熠熠生輝的思想的火苗。這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學(xué)生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學(xué)中，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。平時的寫作中學(xué)生的作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應(yīng)有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學(xué)生不該如此，或是大聲地吆喝學(xué)生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學(xué)生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環(huán)下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學(xué)生的生活實際去考慮一下，就會發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經(jīng)殘酷地扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創(chuàng)造的萌動和熱情，所以才會出現(xiàn)“不管什么樣的文章在結(jié)尾的時候都不忘記歌頌黨、歌頌社會主義的好政策”的不良現(xiàn)象。這樣換位思考，學(xué)生就變得讓人同情了，心底就產(chǎn)生了一種想幫幫他們的沖動。于是，我就結(jié)合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作的簡單易行的方法，如抄范文、做隨筆、寫自傳等。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學(xué)生作文中要特別注意的一兩個問題；評講作文的時候，允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，及時抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點加以鼓勵，以喚起學(xué)生寫作的熱情和自信，有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他們使用得準(zhǔn)確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結(jié)尾，有時賞析他們有價值的創(chuàng)意……

篇7

教師節(jié)主題作文篇【1】老師，就像蠟燭，點燃自己，溫暖他人;老師，就是園丁，栽培了一朵朵祖國的花;如果說誰是祖國的棟梁，那只有老師可以勝任。

上課時，同學(xué)們一個個做在椅子上，可老師呢?一直站了四十多分鐘。對于我們來說腳會酸死的，可老師，忍了一節(jié)課;在晨會上，同學(xué)們一個個抱怨著還不進(jìn)教室，可老師也想啊，但為了我們，他的學(xué)生，頂著太陽，冒著會中暑的危險給我們做教育;放學(xué)回家時，同學(xué)猛都出去玩了，可老師還在改同學(xué)們的作業(yè)，同學(xué)們，你們在睡覺時，可否有夢到辛苦的老師?感恩老師從我做起。

感恩老師不需要你送老師什么，只要在下課時向老師打招呼，上課時積極舉手發(fā)言，用好的成績來回報老師的辛苦，那老師也會很高興!

教師節(jié)主題作文篇【2】感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。每當(dāng)我聽起這首歌時，我都會想起我的李老師。

李老師眼睛大大的，像芭芘娃娃樣。一張能說會道的嘴巴，還有一臉燦爛的微笑。李老師是我的班主任。李老師特別進(jìn)盡職，前一段時間，李老師由于產(chǎn)長時間的給我們上課，她把嗓子給弄嘶啞了。李老師到醫(yī)院檢查，原來是扁桃炎，醫(yī)生要李老師停課休息段時間，可是，李老師想如果他休息，就要找代課老師，代課老師一時也不知道我們的習(xí)慣，怕我們的學(xué)習(xí)退步，李老師關(guān)心別人的感受，也不想想自己的身體。就這樣一直堅持給我們上課，邊上課還要忍受嗓子帶給他的痛苦。李老師堅持又給我們上了幾周課，李老師再到醫(yī)院去檢查。這次是急性扁桃炎。醫(yī)生說;‘李老師。你必須停課!不然，你的嗓子會越來越嚴(yán)重。如果在拖下去。那你以后就不能給孩子們上課了。所以李老師才聽了醫(yī)生的話到南充做了手術(shù)……

李老師，一位盡職的老師，李老師是位善良的老師，李老師，你做的一切都讓我萬分感動，李老師，我一定會以優(yōu)異成績報答你的。李老師我們?nèi)嗤瑢W(xué)都愛你。因為你是一位偉大的老師!

教師節(jié)主題作文篇【3】老師，您知道嗎?每當(dāng)我失落時，使您的掌聲讓我再度堅強。

老師，您知道嗎?每當(dāng)我猶豫、彷徨時，是您的理解讓我不再迷茫。

老師，您知道嗎?每當(dāng)我懷著疑惑的心面對一道道難題時，是您在一旁為我指點迷津，改正錯誤。

老師啊，使您在我迷茫的人身道路上做了我的引路人，是您用純潔無私的奉獻(xiàn)一次次地給予了慰藉和鼓勵，是您用濃濃的師愛讓我們的精神不再凋零。

老師啊，您還記得嗎?那個酷熱的下午，太陽公公拼命地將滿腔的熱情灑向世界，但是他卻不知道，因為他的善意，那羞答答的花兒也低下了無奈的頭，他不知道，因為他的善意，那只嬌柔獻(xiàn)媚的黃鸝也停止了頌贊，他更不知道，此刻的您正在毒辣陽光下徒步前行，或許正是因為才將您的偉大與平凡表現(xiàn)得淋漓盡致，您的偉大在于創(chuàng)造世界，播種未來，是您點燃了我們的理想之火，是您保證了我們民族未來的優(yōu)良傳統(tǒng);您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無所求，無怨無悔，您從不在乎所得所失，‘捧著一顆心來，不帶半跟草去’這正是您內(nèi)心的真實寫照。這是任何數(shù)字都無法估算的生命價值。最后，那位輟學(xué)的同學(xué)在您的竭力勸說下再次回到了學(xué)堂，再次踏上了求知的道路，您的嘴角終于露出了欣慰的笑容，眼角卻又似多了一些皺紋。

篇8

我最佩服的人 四川省達(dá)州市 通川區(qū)第七小學(xué)四年級（1）班 陳穎姣 要問我最佩服的人是誰？我會告訴你，是他——我的爸爸。

爸爸是個會計，心算方面自然有一套。有時，我一道題算了半天還沒算出來，爸爸卻一口說出答案。他這一套心算法當(dāng)然舍不得一個人“用”，一有空，爸爸就給我講起這方面的知識。我現(xiàn)在數(shù)學(xué)巧算還真有進(jìn)步呢。

爸爸的記性可好了，我現(xiàn)在學(xué)的古詩。他都背得，背起來還真有點抑揚頓挫。我做作業(yè)時，經(jīng)常查他這本古詩“活字典”。他經(jīng)常捧著一本《唐詩宋詞三百首》，津津有味的在一旁讀著。爸爸不但會讀背詩詞，還會寫詩。記得國慶節(jié)前夕，我們在辦黑板報。我們想在黑板報的左角寫一首歌頌祖國母親的詩。可是翻書，書上找不著，自己想，可那簡直比登天還難。我突然想到了作文寫得不錯的爸爸。我對其它幾個辦黑板報的同學(xué)一說，同學(xué)們都說行。晚上，我請求爸爸給我們寫首詩，把要求給他一說，不過半個小時，爸爸就寫好了。“您是大樹，我是小草，在您的陰蔽下，我茁壯成長!……”多么精煉的語句。真把我們的心聲說出來了。第二天，我把詩給杜老師看，杜老師說：“真不錯!”

怎么樣，明白我佩服爸爸的原因了吧!你是不是也有點佩服我的老爸了呀？ 指導(dǎo)教師：杜聰

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篇9

關(guān)鍵詞：情感； 興趣； 思考； 寫作

中圖分類號：G623．24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-067-001

長期以來，小學(xué)生作文假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重，要么虛情假意、無病；要么模仿例文、空洞無物，要么羅列技巧、堆砌辭藻，使作文缺少應(yīng)有的靈性和感染力，作文越來越脫離人本化。為了真實，我嘗試從小學(xué)生的“情感、興趣、思考”入手，開展作文探索。

一、情感

情感，顧名思義，即學(xué)生的作文要有真情，要有感而發(fā)，要寫出真情實感的東西，不能空洞無物、無病。如何激發(fā)學(xué)生的寫作情感呢？

1．要喚醒學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生怕寫作文的重要原因之一是沒有寫作熱情，對所寫的東西沒有共鳴，寫不出心中想寫的東西。因此作文教學(xué)首先必須結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的生活積累，擦亮學(xué)生的情感火花，激起學(xué)生寫作的熱情。這就要求教師給學(xué)生的作文命題要貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生身邊的人、事、物寫起，命題要符合小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知水平。不能設(shè)些假、大、空的命題，而應(yīng)設(shè)些能激起學(xué)生寫作沖動的命題，比如“假如我來當(dāng)老師”、“給爸爸的畫像”、“當(dāng)老師不在的時候……”等“好寫”“樂寫”的命題，從而人人想寫、人人樂寫，才能讓學(xué)生激情澎湃，有感而發(fā)，才能寫出情真意切的好作文。

2．要激發(fā)學(xué)生的寫作真情

寫作最忌“虛情”，最貴“情真”。只有學(xué)生寫作有了情感的沖動，對所寫的人、事、物有了真實的情感，才能寫出真實動人的東西。為此，教師在學(xué)生寫作之前，可圍繞命題用一些能激起學(xué)生真情的故事、圖片、音樂或影片，最大限度地去激發(fā)學(xué)生的情感，讓其有感而發(fā)。比如在教學(xué)《母愛》作文時，教師首先讓學(xué)生一起欣賞了歌頌?zāi)笎鄣呐_灣影片《媽媽再愛我一次》，并讓學(xué)生唱起幼兒園時就學(xué)過的歌曲“世上只有媽媽好”，教師此時再伴著音樂講些自己或他人身邊母愛的點點滴滴……面對此情此景，學(xué)生流淚了，紛紛想起了自己的母親關(guān)心愛護(hù)自己的故事，抬筆寫出了許多情真意濃的好作品。因此，情感如寫作的源頭之水，只有源頭之水被“激活”了，寫作才會百轉(zhuǎn)千回。

二、興趣

首先要求學(xué)生對寫作要有興趣，其次要寫出充滿情趣、趣味的東西。那如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1．明確目的，培養(yǎng)興趣

要使學(xué)生對寫作有興趣，首先得讓他們了解什么是作文，尤其是剛接觸作文的小學(xué)生，往往覺得書上的作文很神秘、很難寫，不相信自己會寫出這樣好的作文，極易對作文產(chǎn)生一種恐懼心理。為了消除這種對作文的恐懼感，最好的辦法是讓學(xué)生明確寫作目的，淡化寫作概念，不能為了寫作而寫作，不要把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生明白，寫作無非就是用筆尖去說話。只要我們會說話，我們就會寫作，會寫作就能寫出好作品。可對學(xué)生進(jìn)行寫作目的和寫作知識教育，不能只是講道理，而要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，形象的逐步引導(dǎo)，一點一滴的培養(yǎng)寫作興趣。

2．組織活動，激勵興趣

兒童喜歡自我表現(xiàn)，常愛顯示自己。我們可以根據(jù)兒童的這一心理組織表現(xiàn)活動，如可以有計劃地組織學(xué)生的習(xí)作比賽，比如“寫句子、寫片段、寫命題作文”比筆桿；“說觀察、說選材、說讀書”比口才；還可以“辦板報、當(dāng)記者、向兒童刊物投稿”比行動……小學(xué)生都是小孩子，當(dāng)看到自己的文章吸引了同學(xué)，吸引了老師，或登在了報刊上，就十分高興。這時，他們決不會覺得作文難了，而是感到寫作是一種樂趣。

3．“多就少改”，保護(hù)興趣

興趣可以產(chǎn)生愿望，可以滋生動力。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣，作文就主動了，就愿意寫了。愿意寫，才會寫出好作文。當(dāng)然，學(xué)生對作文缺乏興趣時需要激發(fā)興趣，有興趣時則需要保護(hù)。批閱作文時實行“多就少改”，就是保護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣的一種方法。“多就少改”，就是要多承認(rèn)學(xué)生的、多保留學(xué)生的；少改動學(xué)生的、少批評學(xué)生的。小學(xué)生學(xué)作文只是初學(xué)初練，他們寫出的文章多是半成品，缺點、毛病自然很多，盡管如此，學(xué)生寫了作文之后，常有大功告成的愉快，常常希望老師肯定表揚。實行“多就少改”、“高分重賞”，可以充分尊重他們的習(xí)作，尊重他們的勞動成果。

三、思考

思考，就是要學(xué)生不僅有一雙明亮的眼睛，能觀察到生活中的細(xì)微之處，還要學(xué)生有一個“善思”的大腦，能分析自己的所見所得，說別人不同的話。

1．巧提問題，誘發(fā)思考

教師要善于調(diào)動學(xué)生的思維，會圍繞議題巧妙設(shè)問，會條分縷析，層層誘導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入思考的最佳狀態(tài)，并最后產(chǎn)生自己的觀點。比如在寫《當(dāng)英雄落水之后》這篇文章時，就要求學(xué)生善于思考分析：為什么英雄舍己救人、筋疲力盡落入水中之后，岸邊卻沒有一個人主動去救他呢？這反映了什么樣的社會現(xiàn)實？假如你在現(xiàn)場你該怎么辦？……學(xué)生在經(jīng)過獨立思考后，會根據(jù)自己的立場、觀點，提出不同的看法。

2．標(biāo)新立異，獨立思考

篇10

當(dāng)代的學(xué)生都喜歡標(biāo)榜自己，日常生活中常常以自我為中心，行我行，言我言，我行我素，然而，非常遺憾，他們大多數(shù)在作文中卻失去了自我，失去了個性。很多人作文時總是步人后塵，他們言他人之所言，寫他人之所寫，沒有自己的見解，沒有自己的認(rèn)識，沒有自己的創(chuàng)意。千人一面，眾口一詞，一個模式，一個套路，其結(jié)果是，寫出的文章要么是干巴巴的幾條筋，要么就是拾人牙慧，令人生厭。怎樣才能使文章展現(xiàn)出獨特的個性色彩呢?惟用新的方法，新的理念來指導(dǎo)才行，下面就我在這方面的探索談一些體會。

1　構(gòu)思立意要善于求異思維

作文的立意就是確定文章的主題，主題是作文的靈魂。除了要求集中、鮮明外，還要求新穎，要避開成見，不落俗查，“見人所未見，發(fā)人說未發(fā)”，開拓新的意境，屬于據(jù)有時到氣息的新思想。同時要大膽求異，突破思維定勢，“想人所未想，寫人所未寫”。

如寫《讀有感》，按定勢思維，因歌頌愚公挖山不止的艱苦奮斗的精神，故許多同學(xué)都是走這條熟路。也有的同學(xué)換另一種思維方式，從另一角度切入，如果從時間效率這一現(xiàn)代意識去理解，那么愚公就真的是太“愚”了，與其幾代人“叩石墾壤”不如把家搬到山外，這樣即解決了“出入之迂也”的困難，又節(jié)省了不少事。我們國家在扶貧中，不是也有環(huán)境惡劣的平困山區(qū)進(jìn)行了“異地安置”，取得良好的效果嗎?這樣的見解就很有創(chuàng)意，也體現(xiàn)出鮮明的個性色彩。

若要構(gòu)思立意不趨同，還要縛住思維慣性，從習(xí)慣的認(rèn)識和傳統(tǒng)的見解做深層次的思考。如，許多中學(xué)生一寫自己的生活，總是得意的用上“16歲的花季”一語，豈不知第一個這樣比作的人是人才，第二個這樣比作的人就是蠢材了。我就曾啟發(fā)他們：我們不僅是花，我們也是葉，更是樹，是一棵有著16道年輪的樹，經(jīng)歷了16年的風(fēng)雨，已經(jīng)開始茁壯了。寫到老師，不要總習(xí)慣把老師比作“蠟燭”，所謂“毀滅自己，照亮別人”等等，人云亦云，就無新意了。為什么不能用星星、太陽、燈塔來作比呢?通過這類的啟示，棵開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2　選材舉例要注意新鮮獨特

材料猶如血肉，寫文章要求選材要新鮮獨特。但我們在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生選用事例幾年如一日就是這么幾個事例：寫到好人好事，就是例舉雷鋒、焦裕祿、孔繁森；寫到子女教育，就是孟母三遷，岳母刺字，孔融讓梨；寫到愛國主義，少不了舉一身正氣的文天祥，抑制鴉片的林則徐；一寫老師，就是他通宵備課，批改作業(yè)；一談起學(xué)習(xí)勤奮，或是談意志力，就是張海迪、華羅庚、愛迪生、愛因斯坦等。這些熟例你用我用，陳陳相因，毫無新意，倒成了學(xué)生們多年來的“保留節(jié)目”、制勝的法寶了。語文老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗生活，吸取生活的滋養(yǎng)，生活樹才會長青。古人云：“詩文隨世運，無日不趨新。”這就是說詩文貴在創(chuàng)新，那些步入之后，拾人牙慧的文章是毫無可讀性的，因為它缺少了作者用例的靈氣和個性。只有選用那些令讀者眼睛一亮，怦然心動的新例，才能收到意想不到的效果。

3　語言表達(dá)要鮮活作獨特富有想象

語言是文章的基本材料，而富有想象力的語言是創(chuàng)新的翅膀，語言是最鮮活的，最有自我個性色彩的，語言好比人體的“細(xì)胞”。富有想象力的語言可以豐富文章的意義，色彩和情味，借助比喻、夸張、擬人等修辭手法，可以創(chuàng)設(shè)出感人至深的意境。

語言的鮮活獨特，還要求作者運用語言要真：真實地記錄自己的感受，真實地抒寫自己的體驗，真實地闡發(fā)自己的見解。請看一位中學(xué)生作文的摘句――

“血可流，頭可斷，發(fā)型千萬不能亂。”