導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

俸伯中心小學(xué)四村聯(lián)校五年級(jí)

董博文

每周一次的作文興趣班上，老師告訴我們下節(jié)課做一個(gè)非常有趣的小實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們都期盼著下一次作文課的到來(lái)。

這一天終于到了。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課的鈴聲又響起了，我們的雙眼緊盯著門(mén)口。老師進(jìn)來(lái)了，手里拿著個(gè)手提袋，他先從袋里拿出一只透明的玻璃杯，一瓶礦泉水，一瓶洗滌靈，一根縫衣針，一把小鑷子，一支滴管，把這些一一擺到實(shí)驗(yàn)桌上。

開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。老師先擰開(kāi)礦泉水瓶蓋，把清水倒入杯中，等水面穩(wěn)定后，小心翼翼地用鑷子夾起針，輕輕地放入水中。誒，針竟然沒(méi)有沉下去，而是橫浮在水面上，接著老師用滴管吸洗滌靈，把洗滌靈輕輕滴入水中，一眨眼的功夫兒，針迅速地沉到了水底。同學(xué)們你看看我，我看看你。這是為什么呢？

還是老師為我們解開(kāi)了這個(gè)謎：原來(lái)水的表面有張力，這張力把針給托起來(lái)了。倒入洗滌靈，洗滌靈溶入水中，減小了水表面的張力，破壞了水面薄膜，針自然就沉入水底了。

??！多有意思，等我將來(lái)長(zhǎng)大了，一定親自去探察這些有趣的現(xiàn)象。

篇2

上課鈴響了，我們迅速跑進(jìn)教室里端端正正地做好。雖然大家表面上顯得非常平靜，但還是掩飾不住心中的喜悅之情。因?yàn)?，祝老師告訴我們今天要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。

只見(jiàn)老師端著一個(gè)白色的塑料盒子，快步走進(jìn)教室。她把盒子輕輕地放在講臺(tái)上，變戲法似的從里面拿出了一個(gè)三腳架、一張石棉網(wǎng)、一盞酒精燈、兩只紙船、一盒火柴和一杯清水之后，又轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫(xiě)下了“燒紙船”三個(gè)大字。我一看實(shí)驗(yàn)題目，不禁愣住了：老師的腦子沒(méi)短路吧，要知道紙船可是用普通的紙做的，被火這么一燒，豈不成了一堆灰燼？一大堆的問(wèn)題從我的腦海中源源不斷地冒了出來(lái)。大家也不禁竊竊私語(yǔ)起來(lái)，我們便帶著滿(mǎn)腹的疑問(wèn)看著老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

祝老師先把石棉網(wǎng)放在三腳架上，再把紙船給放上去，將一大杯的清水慢慢地倒進(jìn)船里。接著老師又把酒精燈點(diǎn)燃，將其推到了三腳架下面。淡藍(lán)色的火苗開(kāi)始貪婪地舔著紙船的底部，仿佛馬上就要把小船給吞噬了。但奇怪的是平時(shí)很怕火的紙船此時(shí)卻像練就了金剛不壞之身似的，一點(diǎn)也不怕火，這使得我百思不得其解。過(guò)了幾分鐘后，紙船上隱隱約約地冒著幾絲水汽，裊裊地上升。慢慢地，水汽也變得越來(lái)越多，越來(lái)越明顯，空氣中也隱約傳來(lái)一絲燒焦了的氣味。這時(shí)大家都不約而同地站了起來(lái)，踮著腳尖，眼睛瞪得大大的，緊緊地盯住紙船，生怕一不留神，就會(huì)漏掉其中最精彩的部分。

由于時(shí)間的關(guān)系，老師把酒精燈熄滅了，接著又把剩下的水倒進(jìn)杯子里，原來(lái)很多的水，現(xiàn)在就只剩那么一小點(diǎn)了，大家都驚叫起來(lái)：“哇噻！水怎么只剩這么少了！”老師又把紙船內(nèi)部給我們看，船身還完好無(wú)損，不過(guò)底部已經(jīng)有點(diǎn)焦了。同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了一聲聲驚嘆，都百思不得其解，不明白這其中的奧秘。最后還是祝老師給我們揭開(kāi)謎底：“船燃燒需要一定的溫度，紙船里的水能吸收熱量，所以盡管酒精燈的火很旺，可是仍然無(wú)法達(dá)到紙船燃燒的溫度，所以紙船無(wú)法燃燒。但如果紙船里面沒(méi)有水或水已經(jīng)燒光了，那么火的溫度就會(huì)全部集中到紙船上，紙船就一定會(huì)被火燒成灰燼了?！薄肮植坏媚?！原來(lái)是這樣一回事啊！”聽(tīng)了老師的講解后，大家這才恍然大悟。

平時(shí)好不起眼的水，居然這么偉大：犧牲了自己，卻保護(hù)了紙船。我不禁對(duì)這位英雄——水感到肅然起敬。

篇3

實(shí)驗(yàn)馬上就要開(kāi)始了，我往杯子里倒入一些醋，奇跡很快就出現(xiàn)了，剛剛瓶子里還只是一些小蘇打和洗滌劑，它們安安分分的，怎么才過(guò)了幾秒鐘的時(shí)間就變成了泡沫呢？而且本來(lái)只是一點(diǎn)點(diǎn)的泡沫，現(xiàn)在不斷地瘋漲，才過(guò)了十幾秒，就從玻璃杯口蜂擁而上，溢出瓶口流到報(bào)紙上了。這時(shí)，我又興奮又驚訝，目不轉(zhuǎn)睛地看著浮上來(lái)的泡沫，生怕漏掉了什么細(xì)節(jié)。大約過(guò)了18分鐘，泡沫又漸漸地消失。哈，這個(gè)實(shí)驗(yàn)太好玩了，太有意思了！

這是為什們呢？我急忙抓過(guò)書(shū)查了起來(lái)，可書(shū)上一個(gè)字也沒(méi)提，唉！沒(méi)辦法，只好自己琢磨琢磨了。劉老師不是在課上講過(guò)了嗎：小蘇打與醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的泡沫，就像汽水一樣搖一搖也會(huì)產(chǎn)生一些泡沫。那么洗滌劑又起了什么作用呢？我絞盡腦汁也想不出來(lái)。

為了搞清其中的奧秘，我又把這個(gè)實(shí)驗(yàn)重做了一遍，發(fā)現(xiàn)泡沫之所以會(huì)瘋漲就是因?yàn)橄礈靹┢鸬搅舜呋饔?。這不是與浮石的形成原理差不多嗎。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)真是有意思。

篇4

今天，我們?cè)趯O老師家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，一上課，老師就對(duì)我們說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō):"好!”

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，同學(xué)們高興極了，仔仔細(xì)細(xì)地觀察著老師的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)老師拿來(lái)了一個(gè)魚(yú)缸和一個(gè)滑溜溜的雞蛋。接著，老師對(duì)我們說(shuō)：“用什么辦法能讓雞蛋浮在魚(yú)缸上，要求就是不借助工具?！蓖瑢W(xué)們立刻開(kāi)始了爭(zhēng)論，有的說(shuō)：“這根本不可能的，雞蛋怎么能浮在半空中呢？”有的同學(xué)們說(shuō)：“在魚(yú)缸里面加水就能把雞蛋浮在半空中。”老師聽(tīng)了我們的提議，就對(duì)我們說(shuō)：“那我們就試試吧！”說(shuō)完，便往魚(yú)缸里加了一點(diǎn)水，把雞蛋放進(jìn)魚(yú)缸里，但是雞蛋并沒(méi)有浮起來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)了又七嘴八舌地到：“水太少了，水太少了，再去加點(diǎn)水?！崩蠋熡旨恿它c(diǎn)水，可是，雞蛋仍然沒(méi)有浮起來(lái)。同學(xué)們便覺(jué)得有點(diǎn)奇怪了，怎樣才能使雞蛋浮起來(lái)呢？同學(xué)們正思索著，突然又有幾個(gè)同學(xué)大叫起來(lái)：“再往水里面加鹽，雞蛋就能浮起來(lái)。”老師聽(tīng)了笑瞇瞇地說(shuō)：“那我按你們的說(shuō)法再試試?！庇谑?，老師就去拿了一些鹽來(lái)，用勺子舀了一點(diǎn)放進(jìn)去，攪拌了幾下，可是雞蛋仍是不聽(tīng)話，沉在底下，同學(xué)們又叫道：“多放點(diǎn)，多放點(diǎn)，再多放點(diǎn)！”老師聽(tīng)了又舀了幾勺，可雞蛋仍調(diào)皮的沉在底下，老師又把水使勁地?cái)嚢枇藥紫?，可雞蛋隨著水轉(zhuǎn)了幾下就不動(dòng)了。老師看了對(duì)我們說(shuō)：“你們自己來(lái)加一點(diǎn)吧！”同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后地拿起勺子往里加鹽，鹽都放掉了一大半，但雞蛋仍靜靜地“躺”在水底。老師又加了滿(mǎn)滿(mǎn)幾勺鹽，使勁地?cái)嚵藬?，雞蛋隨著勺子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，不一會(huì)兒又毫不留情地沉到魚(yú)缸里。這時(shí)，有的同學(xué)有些灰心了，垂頭喪氣地說(shuō)：“別做了，不能成功就算了，這樣太浪費(fèi)了，浪費(fèi)鹽犯罪?！弊詈罄蠋熣f(shuō)：“不要緊，這些鹽能沉淀出來(lái)。”說(shuō)完，又拿起碗干脆直接往魚(yú)缸里倒，攪拌幾下。終于奇跡出現(xiàn)了，只見(jiàn)雞蛋慢慢浮起來(lái)了，俏皮地把頭探出了水面，試驗(yàn)成功了，我們歡呼起來(lái)。

這是為什么呢？原來(lái)，缸里的鹽水的含量超過(guò)了百分之三十鹽水比重很大，所以雞蛋就能浮起來(lái)。我聽(tīng)了這才恍然大悟，但同時(shí)又有了不少感觸，這不光是水的力量，鹽也把一種無(wú)形的力量奉獻(xiàn)給了水，只有鹽和水合二為一，才能把雞蛋浮起來(lái)。但人們往往只看到水的力量，忽略鹽的力量，在我們生活的周?chē)性S多像我們實(shí)驗(yàn)中鹽的人，像清潔工、鋪路工他們默默奉獻(xiàn)的精神，難道不值得我學(xué)習(xí)嗎？

這就是一次有趣的實(shí)驗(yàn)。

篇5

實(shí)驗(yàn)，一個(gè)新鮮的名詞。帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣，無(wú)窮的知識(shí)。同時(shí)帶給我無(wú)窮的思考。實(shí)驗(yàn)就像是一本美麗的書(shū)。需要你認(rèn)真的理解才能更好的掌握這本美的書(shū)籍。

我喜歡做實(shí)驗(yàn)，我喜歡實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，也喜歡實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)。理所當(dāng)然，我也最喜歡科學(xué)課。

下午第一節(jié)是科學(xué)課，我心里可樂(lè)了。待到科學(xué)課的時(shí)候。我們排隊(duì)走上實(shí)驗(yàn)室。今天，老師講過(guò)，要做的實(shí)驗(yàn)是：雨的形成。

我早就提前準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料：火柴，抹布，其余的在我們的實(shí)驗(yàn)室里都具備了。來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，桌子等用具都擺放得很整齊?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)各就各位，去到自己的座位！”老師在講臺(tái)上說(shuō)。

我隨便找了一個(gè)位置坐下?！敖裉?，我們做的實(shí)驗(yàn)是：雨的形成”“請(qǐng)同學(xué)們看看實(shí)驗(yàn)器材，看行不行說(shuō)出他們的名字?！蔽铱纯醋烂娴钠鞑?，對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材紙，這個(gè)鐵做的架子應(yīng)該就是鐵架臺(tái)吧，這個(gè)用鐵做的網(wǎng)，上面蓋了一層石棉的應(yīng)該就是石棉網(wǎng)。還有這個(gè)，木做的像夾衣服的應(yīng)該就是試管架。這個(gè)被子應(yīng)該就是燒杯！還有一個(gè)玻璃片。還有最后一個(gè)這個(gè)像燈一樣，還有水的應(yīng)該就是酒精燈。誒？我還漏了一個(gè)，這個(gè)臉盆大的玻璃盆里面裝的也是實(shí)驗(yàn)器材：必不可少的水呀！

講好了實(shí)驗(yàn)器材，老師又開(kāi)始說(shuō)：“嗯，想必大家都說(shuō)完了，我們現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體步驟！”老師拿起了她旁邊的一張紙。我也拿起了我的實(shí)驗(yàn)紙，認(rèn)真的瞧瞧。哦，我明白啦！要先裝配好實(shí)驗(yàn)裝置。我都想馬上開(kāi)始做啦，可是，老師還沒(méi)下命令給做呢！我只好可望而不可即?！暗谝粋€(gè)步驟是：裝配好實(shí)驗(yàn)裝置！同學(xué)們請(qǐng)看老師！然后跟著我做”我朝老師看去，只見(jiàn)老師用手將鐵架臺(tái)推到中間，再在鐵架臺(tái)上放上石棉網(wǎng)，石棉網(wǎng)上放燒杯。我也學(xué)著津津有味的做了起來(lái)。步驟一個(gè)不拉。哈哈，已經(jīng)有模有樣啦。

“然后，我們來(lái)點(diǎn)燃酒精燈?！崩蠋煆幕鸩窈欣锬贸隽艘桓鸩?，在盒邊上瀟灑的一滑，火柴頭就立即著火了。我最怕的就是點(diǎn)火柴……我也學(xué)著拿起火柴，準(zhǔn)備滑，但是，我總會(huì)想：我會(huì)不會(huì)被燒傷？哼，死就死這回了，我下定決心要點(diǎn)火柴了！學(xué)著老師的模樣，我也點(diǎn)好了火柴。我點(diǎn)好酒精燈了，我的手也完好無(wú)損，太好咯！然后，我和老師一樣，將酒精燈放在鐵架臺(tái)的下面。然后，用試管架架起玻璃片。放在燒杯口上方。過(guò)了好一會(huì)兒，我架起玻璃片放在水的上方時(shí)，要有水珠掉下來(lái)才算實(shí)驗(yàn)成功?？墒牵覍?shí)驗(yàn)的那滴水呀，在玻璃片的邊上死都不肯下來(lái)！可把我憋急了！我一跺腳，干脆把玻璃片搖啊搖，也不見(jiàn)水珠掉下來(lái)。我旁邊的朋友提醒我說(shuō)：“你再把玻璃片放在燒杯放在燒杯上燒燒?！薄芭丁蔽乙?jiàn)這個(gè)辦法不錯(cuò)，又試了試。我又等啊等的。過(guò)了好一會(huì)兒，大家都做好了，我還沒(méi)做好，我一急，又夾起玻璃片放在水盆上等他的水珠掉下來(lái)。還好這次水珠給我面子，終于掉了下來(lái)。

篇6

小時(shí)候，每次和爸媽一起乘公交車(chē)，當(dāng)車(chē)子突然啟動(dòng)時(shí)，我總會(huì)向后仰，當(dāng)司機(jī)又突然剎車(chē)時(shí)，我又會(huì)往前傾。我好奇地問(wèn)爸媽為什么，他們說(shuō)這是慣性，等我以后學(xué)了物理就明白了。

前幾天，姐姐放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)就興奮地問(wèn)我：“王宜男，我們今天物理課學(xué)到了慣性，想不想知道什么是慣性？”“當(dāng)然了，我很想知道。”“那我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)吧?！?/p>

于是，姐姐讓我取出10個(gè)硬幣，把它們疊成圓柱形橫放在桌面上，然后準(zhǔn)備用一根薄塑料尺貼著桌面迅速打擊底部的硬幣。我一邊整理，一邊心想：硬幣一定會(huì)散落一地的吧。姐姐似乎看出了我的心思。對(duì)我說(shuō)：“你試試不就知道了嗎？”于是我拿起尺用力劃過(guò)底部的硬幣。結(jié)果果真如我所料，硬幣散落了一地。姐姐說(shuō)：“你再多試幾次，看看怎么樣?！庇谑俏矣衷嚵艘淮危€是同樣的結(jié)果。

接著姐姐給我演示如何打硬幣，只見(jiàn)她迅速擊打最底層那一個(gè)，那個(gè)硬幣瞬間飛了出去，而其余的硬幣則紋絲不動(dòng)。姐姐讓我再試試。于是我把硬幣紛紛撿起來(lái)，堆成一堆，再拾起尺，學(xué)著姐姐的樣子，一只手撐在桌子上，一只手握著尺緊緊地貼著桌面，迅速地打最底層的那個(gè)硬幣，沒(méi)想到被我擊中的硬幣快速地飛了出去，上面的硬幣卻絲毫不動(dòng)。我覺(jué)得這真是太神奇了。姐姐笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“這就是為什么原先被你擊中的那個(gè)硬幣會(huì)飛出去，其余的則紋絲不動(dòng)。因?yàn)樵鹊挠矌哦咽庆o止的，而且你的力只對(duì)底部的硬幣起作用，所以它飛出去了，但是上面其余的硬幣沒(méi)有受到你的力，所以他們?nèi)员３衷鹊撵o止?fàn)顟B(tài)……”

通過(guò)這次有趣的小試驗(yàn)，讓我明白了什么是慣性，也讓我知道了汽車(chē)剎車(chē)時(shí)人為什么會(huì)往前傾，啟動(dòng)時(shí)人會(huì)往后仰。

篇7

【關(guān)鍵詞】豐富作文形式；體驗(yàn)；說(shuō)寫(xiě)結(jié)合；指導(dǎo)細(xì)節(jié)；列提綱

在進(jìn)修學(xué)校做教師培訓(xùn)工作，一線老師教學(xué)中的困惑是我工作的入手點(diǎn)。就我縣老師在作文教學(xué)方面學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，作文指導(dǎo)無(wú)從下手等共性的問(wèn)題，我深入一線課堂，用自己的行動(dòng)來(lái)解答老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的困惑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)生的寫(xiě)話指導(dǎo)和習(xí)作指導(dǎo)有明確的要求，如：

多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

……

我通過(guò)課內(nèi)和課內(nèi)外的有效融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中享受快樂(lè)的作文課堂。

1.課內(nèi)教學(xué)：豐富作文的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)觀察，搜集寫(xiě)作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

1.1 小游戲?！皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，在于讓小學(xué)生作文就像游戲一樣，在“樂(lè)寫(xiě)”中體驗(yàn)作文的樂(lè)趣。

把小游戲引入作文課堂，不斷更新游戲的內(nèi)容。如擊鼓傳花、畫(huà)鼻子、正話反說(shuō)、猜謎語(yǔ)、掌聲的魔力等，以《掌聲的魔力》為例，把寶藏藏起來(lái)另一個(gè)同學(xué)尋找，當(dāng)他接近寶藏時(shí)掌聲強(qiáng)烈當(dāng)他離目標(biāo)遠(yuǎn)時(shí)，掌聲變?nèi)酢Ｒ髮W(xué)生1.仔細(xì)觀察 尋寶人的動(dòng)作、臺(tái)下同學(xué)神態(tài)2.用心傾聽(tīng)（掌聲的大小變化、其他聲音）3.認(rèn)真思考活動(dòng)的訣竅、收獲的知識(shí)。

為讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得詳略得當(dāng)，我設(shè)計(jì)“活動(dòng)脫口秀”1.細(xì)說(shuō)動(dòng)作不重復(fù)。（如看、走、摸、翻、伸……）2.觀察神態(tài)有一手 （鎮(zhèn)定、慌張、開(kāi)懷……）引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

在游戲中觀察感悟，生動(dòng)有趣的游戲極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生玩的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣變得強(qiáng)烈，游戲作文教學(xué)成了學(xué)生的期待，學(xué)生對(duì)游戲有一種期待，也是對(duì)作文有一種期待。豐富多彩的游戲情景給作文教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。在快樂(lè)游戲中，在最自然放松的狀態(tài)下，教師巧妙地予以語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓他們的興趣始終處于亢奮狀態(tài)，就會(huì)，作文也就水到渠成了。

1.2 做實(shí)驗(yàn)。如雞蛋浮起來(lái)了、熱脹冷縮、紙鍋燒水、針的沉浮、辨別生熟雞蛋等，這些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，孩子們興趣大增，觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感悟有趣的科學(xué)現(xiàn)象，做一個(gè)小小的科學(xué)家，學(xué)生做得有滋有味。例：《雞蛋浮起來(lái)了》，隨著我一勺鹽一勺鹽的加入，雞蛋由原來(lái)的“懶洋洋”的沉入水底，慢慢的浮上了一點(diǎn)，水也由原來(lái)的清澈透明，變成了乳白色，有同學(xué)還把指頭伸進(jìn)水里，用舌頭舔一舔，把雞蛋拿出來(lái)舔一舔外殼，當(dāng)放了兩勺鹽之后，雞蛋還沒(méi)浮起來(lái)，是怎么想的，說(shuō)說(shuō)你的想法。我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程作了詳細(xì)的說(shuō)明，包括實(shí)驗(yàn)用品，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，以及實(shí)驗(yàn)中新的發(fā)現(xiàn)等都作了具體的說(shuō)明。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟都放慢節(jié)拍，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心去體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有了這實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生們也有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

1.3 變魔術(shù)。自從劉謙在春晚上的魔術(shù)閃亮之后，班里的孩子對(duì)魔術(shù)充滿(mǎn)好奇。我把魔術(shù)搬到作文課堂，孩子們歡呼雀躍。如：剪不斷的細(xì)線，巧取紙幣等，讓孩子們看一看，試一試，猜一猜，想一想。他們仔細(xì)的觀察你做魔術(shù)的每一個(gè)動(dòng)作，把你的每一個(gè)動(dòng)作寫(xiě)的傳神！把自己激動(dòng)、好奇的心情流露出來(lái)，把文章寫(xiě)得有聲有色。

1.4 做手工。用紙杯做一個(gè)小企鵝，做賀卡、做麥比烏斯圈、做樹(shù)葉貼畫(huà)等 ，每一個(gè)步驟的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的寫(xiě)出來(lái)，做手工過(guò)程中有同學(xué)們的合作的快樂(lè)！有做成功的喜悅！有寫(xiě)作的表達(dá)！

1.5 零食、水果進(jìn)課堂。為了引導(dǎo)學(xué)生觀察，如可比克薯片、水果等都是我們寫(xiě)作的素材。如《可比克薯片》，我給孩子們買(mǎi)上他們愛(ài)吃的可比克薯片，先讓他們按一定的順序觀察，摸一摸，嘗一嘗，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生體驗(yàn)！寫(xiě)出自己的感受。

……

2.課內(nèi)外融合，引向生活

寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。和孩子們一起做紅薯丸子，才會(huì)有《飄香的紅薯丸子》佳作，長(zhǎng)豆芽，觀察豆子每一天的變化，寫(xiě)觀察日記等，戶(hù)外課，和孩子一起去打棗，挖紅薯，摘草莓，和孩子們一起下地收麥，收玉米等，有了這些切身的體驗(yàn)，孩子們體驗(yàn)的是收獲的快樂(lè)和寫(xiě)作成功折快樂(lè)！寫(xiě)《最敬佩的一個(gè)人》不但關(guān)注自己身邊的人，還可以是電視上的小人物大英雄，我是以發(fā)生在我們身邊的熱點(diǎn)事例和熱點(diǎn)人物為例來(lái)拓寬學(xué)生的思路的，如最美媽媽吳最美媽媽吳菊萍，最美教師張麗莉，普通的杭州司機(jī)吳斌，在風(fēng)口浪尖上的劉翔的越挫越勇等，引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，從生活中發(fā)現(xiàn)真善美，做文與做人達(dá)到完美的融合。

有了這些體驗(yàn)和觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官去觀察，去想象，思維能力得到了很好的訓(xùn)練，情感體驗(yàn)肯定豐富了不少，學(xué)生也有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，作文的動(dòng)力。

在這些過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，把所做的，所想的抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)得詳略得當(dāng)。并把每一次寫(xiě)作做好全程的指導(dǎo)，列好提綱，教會(huì)學(xué)生謀篇布局，詳略得當(dāng)。

在作文教學(xué)中，多用一些心，和學(xué)生一起享受作文課堂，就會(huì)讓作文課堂其樂(lè)融融，課堂因體驗(yàn)而快樂(lè)，因生成而美麗。

參考文獻(xiàn)

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[2] 大鼻子李教授新體驗(yàn)作文系列

[3] 邵軍，經(jīng)歷體驗(yàn)積極對(duì)話，小學(xué)語(yǔ)文研究，2005年第1期。

[4] 做生活的歌手，教育科研論壇2012第7期

[5] 《青年教師 2012第06月刊

篇8

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 低年級(jí) 寫(xiě)話教學(xué)

低年級(jí)孩子有著強(qiáng)烈的說(shuō)話愿望,教師要鼓勵(lì)他們把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)的句子可能很幼稚,但面對(duì)孩子們的創(chuàng)造,教師應(yīng)給予充分的肯定。在教師的鼓勵(lì)下,在家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)中,孩子們會(huì)知道自己哪句話寫(xiě)得好,好在哪兒,從中體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,從而愛(ài)寫(xiě)、想寫(xiě),越寫(xiě)內(nèi)容越豐富。經(jīng)過(guò)不斷的努力,學(xué)生在成功中建立信心,寫(xiě)作興趣被激發(fā)出來(lái),這為孩子們樂(lè)于寫(xiě)作奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

教師可開(kāi)展有趣的活動(dòng),使學(xué)生有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。教師可經(jīng)常組織一些集趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性和思想性為一體的課間活動(dòng),在活動(dòng)后指導(dǎo)學(xué)生按要求寫(xiě)幾句意思完整連貫、內(nèi)容具體的話。另外,我認(rèn)為學(xué)生參加的各種歡慶活動(dòng)及日常家務(wù)勞動(dòng),也可以成為寫(xiě)作的素材。

一、看看寫(xiě)寫(xiě)

教師可讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮,同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)話興趣。如:春天來(lái)了,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到校園去走一走,看一看,瞧瞧柳絲發(fā)生了什么變化,月季花的新芽和小花苞是什么樣子的,和嫩綠的小草握握手,聽(tīng)到小草的問(wèn)候了嗎?然后,讓孩子們把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

我們可以有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記的內(nèi)容,如在下雪時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生打雪仗,課外活動(dòng)課時(shí)帶學(xué)生做游戲。教師可以把觀察對(duì)象帶進(jìn)教室,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,邊觀察、邊寫(xiě)話,也可以在課堂上組織游戲或小競(jìng)賽,還可讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到公園、動(dòng)物園、植物園……讓他們玩玩看看,看看寫(xiě)寫(xiě),在玩中體驗(yàn),在寬松愉悅的氣氛中完成寫(xiě)話。

二、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),并且也愿意信筆涂鴉。因此,教師可創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà),以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

選擇有趣的一景一物,讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。畫(huà)畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有基礎(chǔ)有趣味,容易抓住特點(diǎn),畫(huà)好后再寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)的意思,用畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣消除寫(xiě)話的枯燥,長(zhǎng)期訓(xùn)練,就能使畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)話相得益彰、圖文并茂?！白x讀背背”中的插圖、口語(yǔ)交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句(一段)優(yōu)美的文字,這是學(xué)生最感興趣的練習(xí)。如一年級(jí)下冊(cè)練中有“讀讀背背”的插圖,教師可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色,結(jié)合插圖,用“春暖花開(kāi)”、“春色滿(mǎn)園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語(yǔ)寫(xiě)話。難度可視學(xué)生而定,可采用比賽形式,看誰(shuí)用得多、用得好;還可結(jié)合本單元練習(xí)中口語(yǔ)交際的情境圖,以“春天來(lái)啦”為題寫(xiě)一段話。為了使學(xué)生有更濃厚的寫(xiě)話興趣,教師還可以把這些插圖復(fù)印出來(lái),給它描上花邊等,讓它更美一些,最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊(cè),讓小朋友給自己的“書(shū)”取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

三、演演寫(xiě)寫(xiě)

低年級(jí)教材中的課文,形式多樣,內(nèi)容豐富,圖文并茂,頗有情趣。教師可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程,進(jìn)入角色,體會(huì)課文的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。如學(xué)了《想飛的烏龜》后,教師可以問(wèn):烏龜?shù)脑竿鞘裁?它飛上天了嗎?為什么?然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講,演一演。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、做做寫(xiě)寫(xiě)

教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),積累寫(xiě)話素材。如在寫(xiě)《我最喜愛(ài)的小物品》時(shí),因?yàn)橛械膶W(xué)生缺少這方面的生活實(shí)踐,教師可動(dòng)員學(xué)生以小組為單位,親手拆一拆、拼一拼、做一做有關(guān)的物件,也可以是做小實(shí)驗(yàn)。又如《一次有趣的小實(shí)驗(yàn)》,教師就可讓學(xué)生自由組合成實(shí)驗(yàn)小組,動(dòng)手做一個(gè)自己感興趣的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手中細(xì)觀察、勤體驗(yàn),以便寫(xiě)出真情實(shí)感。

教師可利用美術(shù)課、自然課、活動(dòng)課中的動(dòng)手活動(dòng),讓孩子們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)程,這都是提高說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)效果的有效途徑。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,讓學(xué)生暢所欲言,在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),積累寫(xiě)話材料。

五、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

語(yǔ)文課本中篇篇課文都是精挑細(xì)選的,知識(shí)性、趣味性融為一體,是孩子們模仿說(shuō)話、寫(xiě)話的好教材。而兒歌,又以它通俗易懂、富有韻味的語(yǔ)言、豐富的想象和夸張,更受孩子們青睞。兒歌適合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn),在寫(xiě)話教學(xué)方面更具優(yōu)勢(shì),教師除了讓學(xué)生聽(tīng)兒歌說(shuō)兒歌外,還可以讓學(xué)生仿寫(xiě)兒歌。在生活中,孩子們喜愛(ài)的事物各不相同,有的喜歡繁星,有的喜歡樹(shù)林……有一首兒歌:“我喜歡繁星,一顆星星不明亮,繁星滿(mǎn)天亮晶晶?！薄拔蚁矚g樹(shù)林,一棵樹(shù)不頂用,一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。”而孩子們則仿寫(xiě)為:“一只螞蟻抬不動(dòng)一粒米,許多螞蟻可以抬得起一條毛毛蟲(chóng)?！薄拔蚁矚g青蛙,一只青蛙歌聲小,幾十只青蛙歌聲大無(wú)邊?！薄谒麄兊墓P下,富有想象、創(chuàng)意的兒歌應(yīng)運(yùn)而生。

六、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)

篇9

林老師笑瞇瞇地說(shuō)：“我們要做一個(gè)十分有趣的實(shí)驗(yàn)??‘燒不壞的手帕’?！笔峙猎趺纯赡軣粔哪兀课倚闹杏址钙鹆肃止尽！拔疫@可是買(mǎi)過(guò)保險(xiǎn)的手帕哦！”林老師又開(kāi)了個(gè)玩笑說(shuō)道。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，同學(xué)們都一擁而上，只見(jiàn)林老師先將手帕放到水里浸濕，再擰干，對(duì)折后放入盤(pán)子里。接著，再倒入酒精。然后用打火機(jī)點(diǎn)燃酒精，霎時(shí)，火苗一下子竄了起來(lái)，火越燒越旺，過(guò)了幾十秒鐘后，林老師蓋上另一個(gè)盤(pán)子把火熄滅了，而那塊被火燒過(guò)的手帕盡然完好無(wú)損。

老師問(wèn)大家這時(shí)為什么？有人說(shuō)是因?yàn)槭峙琳戳怂Ａ掷蠋煴阈χ鴮?duì)大家說(shuō)：“那我們就再來(lái)一次吧！”說(shuō)著，林老師拿出一條干手帕，按照同樣的辦法將它點(diǎn)燃，可手帕依舊完好無(wú)損，我們都看呆了。

有人說(shuō)，這肯定是因?yàn)檫@酒精摻了水，不純。

篇10

一、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)寫(xiě)作興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生越有興趣，就越能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然越佳。要想提高學(xué)生寫(xiě)作水平，就要改變作文訓(xùn)練的形式，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。

1.提高學(xué)生表達(dá)能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合文本，讓學(xué)生看圖說(shuō)、自由說(shuō)、想象說(shuō)，通過(guò)說(shuō)的練習(xí)讓學(xué)生勇于表達(dá)自己，學(xué)生擁有了說(shuō)的條理，積累說(shuō)的語(yǔ)言，在不斷說(shuō)的基礎(chǔ)上，逐步降低兒童習(xí)作起始階段的難度。

2.豐富學(xué)生寫(xiě)作素材。在習(xí)作中，學(xué)生感到無(wú)話可寫(xiě)，即使寫(xiě)出來(lái)往往也是空話、套話、假話，脫離生活。實(shí)踐證明，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)多組織活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)自然有內(nèi)容可寫(xiě)。比如：記一次有趣的實(shí)驗(yàn)習(xí)作的指導(dǎo)，我們可以在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己在家和家長(zhǎng)一起做感興趣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與了實(shí)踐，習(xí)作就變得簡(jiǎn)單了。

3.多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，我們一定要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多肯定，少否定；評(píng)價(jià)要具體，有指導(dǎo)性。對(duì)于寫(xiě)作困難的學(xué)生，只要作文中出現(xiàn)優(yōu)美的詞句，就要多加表?yè)P(yáng)，給予肯定。作文講評(píng)課上，可以將學(xué)生寫(xiě)的精彩詞句與同學(xué)們分享。比較優(yōu)秀的文章我們可以幫學(xué)生投稿，參賽，多渠道評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、轉(zhuǎn)變策略，提高寫(xiě)作能力

在習(xí)作教學(xué)中，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣是前提，我們還要改變教學(xué)策略，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，勤寫(xiě)日記，注重積累。引導(dǎo)學(xué)生自由地寫(xiě)，努力地寫(xiě)，有創(chuàng)新地寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)“能寫(xiě)——會(huì)寫(xiě)——樂(lè)寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。

1.讀寫(xiě)結(jié)合，鍛煉表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)編者精心選擇的，文學(xué)作品中的語(yǔ)言有的精妙生動(dòng)，有的凝煉優(yōu)美，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。例如，在教學(xué)《廣玉蘭》一文時(shí)，可以結(jié)合文中描寫(xiě)廣玉蘭花各種形態(tài)的片段，讓學(xué)生嘗試練習(xí)：仔細(xì)觀察喜歡的一種花，寫(xiě)出這種花的特點(diǎn)。《最大的麥穗》一文中，蘇格拉底為了讓他的弟子明白人生的道理，讓弟子們到麥地里摘最大的一穗，這里可以讓學(xué)生猜想弟子們的心理活動(dòng)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。在教學(xué)中，教者經(jīng)常提供學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的機(jī)會(huì)，不僅能夠加深對(duì)文本的理解，更能讓學(xué)生走進(jìn)作者，揣摩作者的寫(xiě)作思路和方法。

2.留心觀察，呈現(xiàn)精彩日記。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)校組織的一些活動(dòng)讓學(xué)生寫(xiě)日記，積累寫(xiě)作素材。教師節(jié)我會(huì)組織學(xué)生給老師寫(xiě)一封信；在學(xué)校組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)要求學(xué)生將拔河比賽的精彩片段記錄下來(lái)；在春天到來(lái)之時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生挖薺菜，包春卷，并將自己的獨(dú)特體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)；立夏，我會(huì)組織學(xué)生舉行斗蛋比賽，還要將精彩的瞬間記錄下來(lái)，和同學(xué)們共享……

日記中，學(xué)生記錄了真實(shí)的生活，抒發(fā)了真實(shí)的情感。我將學(xué)生的精彩作文發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文出現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，別提多有成就感。好多學(xué)生就是在一次次被肯定的過(guò)程中愛(ài)上了寫(xiě)作文。

3.注重閱讀，讀寫(xiě)相結(jié)合。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。小學(xué)生不僅要有一定的閱讀量，而且要有自己的思考。通過(guò)寫(xiě)讀后感，把讀書(shū)的收獲和心得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。這樣持之以恒地記這類(lèi)筆記，自然就提高寫(xiě)作能力。對(duì)于學(xué)生的讀書(shū)筆記我從來(lái)不做要求，如果學(xué)生讀后確實(shí)有很多想法，我會(huì)支持他們，幫助他們，將學(xué)生的讀書(shū)筆記幫他們投稿、參賽，每次有學(xué)生獲獎(jiǎng)，都會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生躍躍欲試。當(dāng)然也有一部分學(xué)生喜歡摘錄一些優(yōu)美的詞句和片段，這樣也未嘗不可。不斷地閱讀積累，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高打下了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作內(nèi)需

首先，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。管老師的 “刊用紀(jì)念卡”“作文新苗”“作文能手”等激勵(lì)方式為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)辟了新天地，每期的《班級(jí)作文周報(bào)》讓學(xué)生有了展示的舞臺(tái)。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活，學(xué)會(huì)了將生活真實(shí)地、精彩地呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，管老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作原來(lái)是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè)的事情，學(xué)生逐步養(yǎng)成了主動(dòng)寫(xiě)作的習(xí)慣。