導語：如何才能寫好一篇母親節賀卡怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

母親節賀卡祝福語英語【經典篇】Thank you for everything over the years, mom.

媽媽，謝謝您這些年來所做的一切。

I don’t take the time to tell you this often, but I love you,mom.

雖然我經常沒有時間告訴您，但我真的愛您，媽媽。

Sometimes I cry and make you sigh, but you know that I love you so.

有時候我哭泣而使您嘆息，但您卻知道，我是多么地愛您。

To mother on Mother’s Day: Thank you for all of the wonderful things that you h ave done for me.

母親節給媽媽：謝謝您為我做了那么多奇妙的事。

This card is from all of us. It may not be the greatest, but it’s from the heart.

這張賀卡是我們合送的。它也許不是最棒的，但卻是最發自內心的。

Mother, I just want to let you know that you are always in my thoughts.

Here's a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.

這是我一點小小的心意，感謝您這么多年來所付出的一切。

Sometimes it may not seem like it, but I really do love you.

有時候好像不是這樣，但是我真的愛您。

There may be moms all over the world, but you're the only one that matters to me.

全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

We will try to make this your best Mother's Day ever.

我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節。

On this day we honor you, dear mother.

親愛的媽媽，我們向您致敬。

Though it is hard to tell you sometimes, I do love you dearly, mom.

雖然有時要告訴您并不太容易，但是我真的非常愛您，媽媽。

To the world’s number one mom!

給世界上最好的母親!

母親節賀卡祝福語英語【熱門篇】Mom, thank you for being you.

媽媽，謝謝您的一切。

You are the one that we love the most. Have a happy Mother's Day.

您是我們最愛的人。祝您有一個快樂的母親節。

No other mom could be a mother like you are.

沒有別的母親能像您這樣。

Take good care of yourself. We all love you, mom.

請好好地照顧自己。我們都愛您，媽媽。

Mom, today you are not to move a muscle. We are all at your beck and call.

媽，今天您連動也不用動一下。我們全體都聽您指揮。

千里試問平安否?且把思念遙相寄。綿綿愛意與關懷，濃濃情意與祝福，母親節快樂。

You are the best mom that a son ever had.

您是兒女心中最棒的媽媽。

Sometimes it may not seem like it, but I really do love you.

有時候好像不是這樣，但是我真的愛您。

On this Mother’s Day I just want to say: I’m proud to be your daughter.

在這個母親節里，我只是想說：我以身為您的兒女為榮

I just put a giftsintosthe mail. I hope it reaches you in time for Mother’s Day . Have a very happy Mother’s Day. I wish I could be there to share it with you.

我剛剛郵寄了一份禮物。希望它能趕上母親節到您手上。祝您有一個很快樂的母親節。我希望能在那邊跟您一起分享。

Moms should get more than a special day, they should get a medal of honor

媽媽們應該得到的不只是一個節日，她們應該獲得榮譽勛章。

Mother’s Day is a time when mothers discover how well their children can prepar e breakfast.

母親節是媽媽們發現她們的兒女會把早餐做得很好的時刻。

母親節賀卡祝福語英語【精選篇】On this Mother’s Day I just want to say: I’m proud to be your daughter.

在這個母親節里，我只是想說：我以身為您的兒女為榮。

To the most patient and understanding person I know. Thanks for being there. Happy Mother’s Day.

給我所體會到的最有耐心、最明事理的人。謝謝您一直在那里支持我。母親節快樂。

Sometimes I cry and make you sigh, but you know that I love you so.

有時候我哭泣而使您嘆息，但您卻知道，我是如此地愛您。

To mother on Mother's Day: Thank you for all of the wonderful things that you h ave done for me.

母親節給媽媽：謝謝您為我做了那么多奇妙的事。

This card is from all of us. It may not be the greatest, but it's from the heart.

這張卡片是我們合送的。它也許不是最棒的，但卻是出自內心的。

Mother, I just want to let you know that you are always in my thoughts.

媽媽，我只是想讓您知道，您一直都在我的心中。

This card is from all of us. It may not be the greatest, but it's from the heart.

這張卡片是我們合送的。它也許不是最棒的，但卻是出自內心的。

On this Mother's Day I just want to say: I'm proud to be your daughter.

在這個母親節里，我只是想說：我以身為您的女兒為榮。

Considering the quality of food that children make their mothers on Mother’s Day, it becomes apparent that without moms, their kids would starve to death.

想想母親節時，孩子們為媽媽所做的早餐;很顯然的，如果沒有媽媽，孩子們將會餓死。

You are the one that we love the most. Have a happy Mother's Day.

您是我們最愛的人。祝您有一個快樂的母親節。

篇2

為進一步加強小學中學生思想道德教育，弘揚中華民族孝老愛親的傳統美德，讓學生了解母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關愛他人、關愛社會，我鎮中心學校主動響應甘州區婦聯關于開展 “倡揚孝道，感恩母親”系列活動的號召，開展了一系列“母親節”紀念活動，現將有關活動情況總結如下：

一、統一安排，廣泛宣傳。

為把“倡揚孝道，感恩母親”的系列活動落到實處，鎮中心學校統一安排，要求各學校通過召開主題班會、開展講座、張貼標語、發放宣傳材料等方法，廣泛宣傳母親的博懷和不求回報的奉獻精神，歌頌母親對家庭、對社會所做出的偉大貢獻，引導學生樹立尊重母親、熱愛母親、理解母親、孝敬母親的優良風尚，讓同學們了解母親節的由來，知道母親的不易，教會學生學會感恩，要求學生能在母親節那天為母親做一件有意義的事。通過活動使學生了解了母親為自己成長所付出的艱辛，理解母親對自己的期望，懂得如何去感恩，如何去關愛他人、關愛社會，進一步弘揚、繼承中華民族的傳統美德。

二、主動組織感恩活動。

1、“母親節”期間，全鎮各學校主動組織學生開展了寫一封感恩祝福母親的信，為母親承擔一天家務，向母親送一束鮮花，拍一張照片，帶母親做一次體檢，親手制作禮物送給母親，陪母親吃一頓飯，唱一首祝福母親的歌，為母親洗一次腳等一系列感恩活動。

2、各學校組織學生創辦了一期歌頌母親的手抄報，使學生體會母愛的偉大，培養熱愛并孝敬母親的感情。學生用適當的方法向母親表達了感情，感悟到“愛”的內涵。

3、進行了贊頌母親的征文比賽和詩歌朗誦比賽，要求學生把自己想對母親說的話，對母親的理解，寫在文章中，用詩歌來表達對母親的感恩。

篇3

20xx年母親節國旗下演講稿1老師們、同學們：早上好!

今天我與大家分享的是關于母親節的話題。

同學們，你們知道嗎?是誰，給了我們生命?是誰，給了我們幸福的生活?是誰，最關心我們?又是誰，為我們付出最多?對，是我們親愛的媽媽!

同學們，你們知道嗎?當我們還是嬰兒的時候，是媽媽哼著《搖籃曲》，哄著我們進人甜蜜的夢鄉;當我們呀呀學語時，是媽媽用無數遍的鼓勵，教我們說出人生第一句話;當我們在蹣跚學步時，是媽媽用溫暖的手，牽引著我們邁出人生第一步;當我們第一次背起書包跨進學校大門的時候，又是媽媽叮囑我們要做一個勤奮學習的好孩子……是啊!雖然媽媽為我們付出了許許多多，但是她們要的回報并不多。有時一句溫馨的話語、一個熱情的擁抱，都能溫暖媽媽的心。對于我們每位同學來說，這只是一個簡單的動作，而對媽媽來說，它的意義就非同尋常了。同學們，快樂的五。一節剛過，再過幾天，就將迎來一個值得紀念的節日，那就是“母親節”。這個節日最早出現在古希臘，而現代的母親節起源于美國。人們將每年五月的第二個星期天定為母親節。也就是說，今年的母親節是5月11日。同學們可一定要記在心里哦。

母親節的到來為我們創造了一個報答媽媽的好機會，媽媽不要華麗昂貴的首飾，不要價值不菲的禮物，也許你的一句“我愛你”，能溫暖到媽媽的心底;你的一個擁抱，媽媽會溫馨倍至;當你細心為媽媽翻好衣領，媽媽定是倍感幸福;當你把你的小房間收拾得井井有條，媽媽會笑意盎然;當你悄悄為媽媽遞上一張親手制作的賀卡，媽媽一定激動萬分。

同學們，把你對媽媽的愛落實到你的行動中去吧!讓我們從今天做起，從小事做起，讓我們對媽媽的愛充滿每一天!

謝謝大家!

20xx年母親節國旗下演講稿2親愛的各位老師、同學們，大家好!

我是20XX級4班的**。今天我在國旗下演講的題目是《溫馨五月天，感恩母親節》。

美麗的五月已經不知不覺地來到了我們的身邊，空氣中到處漂浮著芬芳的氣息。在這個別樣的季節中，你是否知道母親節是永恒的主題?

下面，就由我先給大家簡單地介紹一下母親節。

母親節起源于古希臘，現代意義上的母親節起源于美國，由一名叫安娜的女子和她的一個朋友發起，因為安娜認為子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。于是她們通過寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成為一個法定的節日。她們的呼吁很快得到了許多人的支持，第一個母親節于20XX年5月10日在美國舉行，在這次節日里，康乃馨被選中為獻給母親的花，并以此流傳下來。后來美國國會通過決議：規定每年5月的第二個星期日為母親節。現在，該節日已成為一個國際性的紀念節日，許多國家都將每年5月的第二個星期天作為母親節。

今年的母親節就是昨天，5月13日。那么，昨天的你是否親切地對母親進行了祝福?是否為母親端上了一杯充滿愛意的茶?是否給了母親一個溫暖的擁抱?

同學們，當早晨我們匆匆的從床上爬起時，是誰早已為我們做好了可口的早餐?當我們遲遲沒有到家時，是誰的身影在窗前徘徊?當我們在深夜挑燈苦讀時，又是誰幫我們披上了一件溫暖的衣服?母親，從我們呱呱落地到如今的朝氣蓬勃，一直無微不至地陪伴在我們的身邊。

可是當我們進入青春期后，對母親的態度是否也發生了一些微妙的變化。

當母親多說一點，我們就會覺得是太過嘮叨;稍微不理解一點，就會認為我們之間有不可逾越的代溝。對母親的語氣不再柔和，還時不時地因自己煩躁的心情和她頂上兩句。連最普通的寒暄也惜字如金……

古人說，人生最大的痛苦就是樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。每個人都會長大，每個人最后都會懂得要理解媽媽、關愛媽媽，可惜，很多媽媽都等不到子女真正懂事的那一天。所以，為了讓以后的我們不會留下遺憾，從現在開始，讓媽媽感受到你的愛吧。雖然母親節已經過去，但是一個理解的笑容，一句輕輕的謝謝，一聲暖暖的呼喚，都能讓母親覺得欣慰。對于母親來說，自己的孩子能懂事、體貼，那每天就都是母親節!

我的演講完畢，謝謝大家!

20xx年母親節國旗下演講稿3成長中忽略的母愛

老師們、同學們：早上好!

媽媽，女兒一直想對你說聲謝謝，謝謝你多年的養育，謝謝你對我的包容。

外婆曾和我說過，奶奶重男輕女，爸爸又是軟耳朵，有次在奶奶的挑撥下，你們吵架了，爸爸把火撒在我身上，要把我扔到河里。你操起菜刀對爸爸說，你敢。媽媽你從來沒和我說過，原來你年輕的時候是那么不容易啊。我還一味的抱怨你，嫌你煩，嫌你不理解我。想著你對我的袒護，我發現我這一路走來，做錯的事太多了。

你的婚姻是無奈的選擇，因為您身子單薄矮小，那時是以體力勞動來衡量一個女子的價值的時代，你只能選擇家境貧困的爸爸。農村有句俗語“窮吵架，富燒香”。你們的婚姻就是在吵鬧之中的度過的。爸爸是個憨厚老實的人，能吃苦，但耳根子軟，固執不聽勸，脾氣暴躁。那時，媽媽托關系，在鎮上的紗廠做工，爸爸在建筑公司做瓦匠，日子勉強湊活，但不知什么時候，爸爸迷上了打牌。記得，小時候，只要媽媽有晚班，我基本上是抱著被子，去奶奶家湊活睡一晚的。爸爸從來不考慮到家里還有個上小學的女兒，只知道考試時問我成績。為了打牌的事，爸媽成天吵，每次吵架，媽媽和所有女人一樣，回娘家。或許因為小時候的爸爸想把我扔了，媽媽每次出走，不管時間天氣都把背在身后。那時，我還特不能理解，覺得媽媽沒事找事，不能給我一個安定的生活，當初知道生活不幸福，為什么還要生下我，讓我和她一起受罪。

在這樣的環境下，我的成績顯然不會好到哪去，最后考在市里的三流高中，準備就這樣混過去。因為，我覺得爸媽根本不關心我。在我上高二時，媽媽下崗了，跟在爸爸后頭做小工，她只有153的個頭，至今我都很難想象，她怎么拎的動砂漿，搬得動那些大理石的。有了媽媽的監督，爸爸牌也打得少了，知道也賺錢。日子漸漸好過，媽媽很忙，見到她的時間也就少了，但那時叛逆期，根本不理解，就覺得他們把我送到高中，讓我自生自滅。有次爸媽送來了換季衣服，我也沒理他們，媽媽還開玩笑的對我說，他們吃飯時，鄰座的人問她生了幾個小孩，她說只有一個，人家不可思議的說，看你們夫妻干活特賣力，以為生了兩個呢。其實，媽媽說的意思我明白，現在我還能浮現出當時媽媽看我的情景，她拿著大紅色的方便袋，里面裝著我的衣服，但她身上滿是水泥，衣服是大姨女兒淘汰下來的。如果爸媽不生我，或許他們會過的更好，也就少了一份牽掛。

工作后，對你說話也是很沖。每次打電話，都是很不耐煩，總找借口很忙，想掛掉電話。每次都是你關心我，吃了沒，穿暖了沒，工作順不順利，可我從來都沒反過來關心你。

篇4

她足足暈迷了4個月，萬幸的是終于在媽媽的日日呼喚、夜夜拍痰中，漸漸地醒過來，但成了重度殘障病人。 四肢不能動彈，口不能言，眼不能看，與外界聯系只有依靠聽覺……這般苦楚，讓她天天以淚洗面，她偷偷要求姐姐殺了她，以徹底了結痛苦的生命。

媽媽邱梅珍辭去工作，一心一意在家陪伴女兒。初時，莊馥華不能與人溝通，情緒比較急躁。邱梅珍咨詢了很多語言治療師，摸索出一套教育方法：配合摩斯電碼溝通板，她指揮馥華，頭往左轉是一，右是二，上是三，下是四，右上是五，右下是六，左上是七，左下是八。比如數字四三，就代表字母“U”，她不停地轉動頭部。邱梅珍拼出一個個字，莊馥華認為對的就點下頭，不對的就用力眨下眼睛。從一個字到一句話，莊馥華艱難地學會了與外界交流。晚上想吃鮭魚派、要買王力宏專輯、想去聽他的演唱會，全都是她自己提要求。

莊馥華酷愛寫詩，小時候慶祝母親節，她還給媽媽朗誦過自己寫的詩。邱梅珍鼓勵她：“現在你一樣可以追逐詩歌的夢想。”她用頭部的力量敲打著摩斯電碼溝通板，抒發自己的感情。

少女情懷總是詩，詩句中有美好的憧憬，有豐富多彩的聯想。邱梅珍記著記著，就會找個理由跑出房門，偷偷哭一會兒，然后擦干眼淚，強迫自己神情愉快地回來，笑容滿面地說：“你寫得真不錯，我們繼續吧。”女兒每有詩作發表，邱梅珍都要大聲地朗讀，鼓勵女兒開創自己精彩的人生。

這樣的日子一過就是7年，在邱梅珍的“解碼”下，莊馥華創作了二百多首新詩，發表在各大報紙雜志上面，并出版了詩集《海天浪》，成為著名的盲詩人。“我的財富累積在天/只要上帝串起珍珠、瑪瑙、紫水晶掛在我的頸項/地上的郵局是綠色，天上的帳房是金色……”這些清新自然的詩句，毫無悲傷怨恨之感。在莊馥華看來，這全是因為媽媽的愛，使她變得寬恕豁達，內心充滿陽光。她的理想是當一名勵志作家，把愛傳到世上的每一個角落。

在一次“幸福手做蛋糕”的愛心活動中，莊馥華用額頭觸擊2根觸控式開關，打出密碼和電腦語言設備連線，指揮鄰居女孩幫她做出心目中理想的母親節蛋糕。在蛋糕的紅色心形賀卡上，她靠著轉動頭部方向，讓姐姐幫她寫“425273557417416272135171×2”。邱梅珍在一旁淚流滿面，原來這串數字解碼的內容是“我愛您，媽媽”。

面對采訪，邱梅珍深情地說：“她是我的寶貝，不管她是健康、還是受傷，不管未來會怎么樣，我既然把她生下來，就要讓她有勇氣往前走。我不覺得辛苦，也不覺得有什么偉大之處，這只是我做母親的本分而已。”

篇5

關鍵詞：小學低年級；語文作業；有效性

布置作業的目的，在于促使學生進一步鞏固所學的知識，培養學生靈活運用所學知識，掌握并獲得分析問題和解決問題的能力和方法，同時也有助于教師了解自己教的情況，以便及時調整教學計劃。因此，作業的設計應講求有效性。這幾年連續從事小學低年級語文教學，下面就如何提高低年級語文作業設計的有效性談一些自己粗淺的認識。

一、注重趣味性，激起學生的作業熱情

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”這就告訴我們，教師要勇于打破傳統作業單一、機械、枯燥乏味的練習形式，使作業富有趣味性，具有吸引力，使學生在練習活動中產生愉快的情感體驗。那么讓作業變得有趣，讓學生喜歡上作業是當前面臨的一大難題。

針對學生注意的心理特點以及低年級學生的年齡特點，要設計形式新穎、富有創意、內容聯系實際的趣味性作業，“吊”起學生的“胃口”，使學生一看作業的題目就來勁，就躍躍欲試，以激發他們的學習興趣，使之體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣。在設計作業時，我充分抓住學生攀比的心理，設計了：“我的積累，我做主”“我選擇，我創造”“句子變身，我能行”等，讓學生一看題目就好像是“我要做”而不是“要我做”，這種角色的轉換不但讓學生愿意做作業，而且還會認真把作業做好。特別是“我的積累，我做主”這一題是這樣要求學生的：把你認為寫得最好的詞、句摘抄下來，并把它們工整地寫在作業本上。這樣一來，學生興趣盎然，還積極主動地把自己找到的詞、句與同桌比較。

二、注重合作性，培養學生的團隊精神

未來的社會呼喚具有合作精神的人。作為重要的教學內容之一的作業，也不能只局限于學生個人與書本的單向、封閉交流上，教師設計作業時要把獨立學習與集體學習有機結合起來，給學生提供相互合作的機會。合作性作業不僅可以給學生提供更廣闊的交流空間，同時還能培養學生的團隊精神，而這種精神從低年級就應注重培養。

如，教完《從現在開始》一文后，我讓學生自由組合排練課本劇。學生根據自身特長合理安排：擅長手工、美術的學生負責制作所需的道具；愛好文學的學生加盟編劇。在排練過程中，學生主動參與、互相提醒、互相激勵，與他人的合作意識在這樣的作業中得到了有效培養與強化。

通過合作性作業的完成，使學生的個性得以張揚，使學生的人格得到尊重，使學生的情感得以體驗，使學生的綜合素質得到進一步發展，讓學生成為學習的受益者。

三、注重差異性，促進學生個性發展

學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣，學生語文能力的發展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。作業的設計和布置也可一改以往命令式、強制式，給學生的作業也開設一個“自助餐”，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，從而使學生的學習積極性得到保護，個性得到張揚。

如，學完了《葡萄溝》一課時，我設計了以下作業：（1）抄寫描寫顏色的詞語或最美的句子；（2）寫一句贊美葡萄溝的話；（3）用上文中的話為葡萄溝作導游講解；（4）畫一畫你心中美麗的葡萄溝的樣子；（5）寫一寫：模仿課文的寫法夸夸自己的家鄉。（以上作業，學生自選題做）這樣的作業，由易到難，層層遞進，給了學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。

學生的差異是客觀存在的，新課程更多地關注學生的個體差異，差異性作業就是把學生的差異當作一種教育資源來開發，讓不同層次的學生，在不同程度的探究中，都能在原有基礎上得到生動、活潑、主動的發展，從而享受成功的樂趣，增強學習的信心。

四、注重自主性，發展學生的自主能力

通常情況下，學生都是根據老師的布置，循規蹈矩地完成作業，處于被動的狀態，不僅喪失了對作業的熱情，自主學習能力更是難以提高，如何改變這種現狀？引導學生從統一的被動性作業走向自主性作業是個不錯的對策，即：作業除了老師布置外，還可以讓學生自行設計，真正讓作業成為學生發展的需要。例如，《秋天的圖畫》一文學完后，我要求學生自己設計感興趣的作業，學生一聽個個興致特別高漲。第二天交上來的作業形式多樣：有的積累了文中的好詞佳句；有的模仿文中的寫法寫了一段贊美自己喜歡的季節的話；有的畫了美麗的“秋景圖”，還在圖下方附上一段解說詞……學生的自主能力、創新精神都在這里得以生動活潑的顯現。

自主性作業，有效地調動了學生學習的積極性，給學生營造了一個自主發展的空間，讓學生主動獲取知識。只要堅持不懈地進行自主性作業，學生就一定能養成終身學習的能力。

五、注重實踐性，提高學生的綜合素養

所謂實踐性作業是相對于傳統的作業而言，由課本學習向課外學習開放，從空間上由書房向家庭、自然、社會開放，其觸角伸向學生生活的每一個角落，注重學生的主體參與，讓學生從生活中汲取豐富的營養，以鞏固、應用、深化所學的知識，在實踐中提高學生的語文綜合素養。

如，“母親節”前，少先隊大隊部向全體學生倡議用實際行動表達對母親的愛。這既是一次孝敬教育的機會，也是一次練筆的好機會。經過一番設計，我這樣引導：“同學們，人們說‘世上只有媽媽好’，的確，母親是偉大的，可敬的，她為了你，起早貪黑，任勞任怨。母親節就要到了，你們想怎樣表達對母親的愛和感激？一番話，是引導，是點撥，更似一股春風，“一石激起千層浪”，學生心頭漾起的是對母親的感激，紛紛說出自己的想法。有的說可以選一份精致的小禮物，獻給慈愛的母親；有的說可以親手為母親制作一張賀卡，畫上最美的畫，寫上最誠摯的祝福，把它放在母親的枕邊；還有的說替母親做一件家務活，讓母親輕松一下……這時我抓住機會接著說：“如果把你做的事，寫成一段話，注意把你做這件事時心里是怎么想的，母親收到你的禮物時神態有什么變化，是怎么說，怎么做的，你有什么感受等等寫下來，把它讀給母親聽，她會更加高興！”星期一，呈現在我眼前的是一段段內容具體，富有真情實感的話。所以，只要給學生創設生動形象的情境，就能大大激發學生的表達欲望，拓展學生的寫話思路，他們不再無話可說。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過實踐活動，培養了學生的語文能力。

篇6

一、營造氛圍，讓感恩融入學生心中

每學期開始，學校要率先確立學期德育活動重點，由相關部門擬定感恩教育方案，加大宣傳，營造感恩教育氛圍，利用國旗下講話，紅領巾廣播站，宣傳什么是感恩，為什么要感恩。利用星期一升國旗儀式，可以由少先隊總隊發起《感恩教育》的倡議，倡議每位同學與感恩同行。校園里，以“感恩”為主題布置宣傳欄，懸掛感恩主題條幅，各班布置與感恩教育相關的環境，如張貼感恩教育倡議書、感恩教育宣傳畫，布置感恩教育板報，創設校園感恩氛圍。在課間播放感恩的歌曲，規劃紅領巾廣播站專題播音，播放感恩故事。策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：寫感恩書信、唱感恩歌曲，舉行感恩祖國，爭做美德少年講故事比賽，開展感恩父母，感恩老師的演講活動，召開“感謝有您”的主題班會，舉行感恩手抄報比賽等。通過氛圍的營造、活動的策劃，學生從無感恩的意識到心靈的洗禮，再到實踐的體驗過程，讓感恩融入學生心中，讓學生心中的感恩之情油然而生。

二、體驗生活，讓學生與感恩同在

1.感恩父母

引導學生對自己的父母感恩。因為他們不僅賜予我們生命，更把我們養育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會？開展親情征文活動，如《我的父親母親》《寫給父母的話》《父母的手》《我和父母在一起》等。布置愛心家庭作業。送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；每逢周末，深化感恩行動，我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。在父母生日那天為父母送上一個溫馨的祝福，贈送親手制作的禮物，親自給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳，讓父母享受感動；適逢母親節、父親節，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了。開展“爸爸、媽媽，你們辛苦了”主題一封家書活動。

2.感恩老師

引導學生對老師感恩。因為老師不僅賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是老師們在成長路上諄諄的教誨、無私的奉獻才使得學生健康地成長。感恩教師也是中華民族的傳統美德，學校可以舉行演講比賽，如《感謝您，老師》《我愛您，老師》。舉行作文比賽，參考題目：《師恩難忘，師情永存》《給老師的一封信》《母校――我成長的搖籃》。開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動。教師節，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽，通過系列活動的開展，將感恩教育進一步強化。

三、樹立榜樣，讓感動與學生同行

樹立榜樣，讓感恩行動，成為校園內最亮麗的風景線，成為校內最和諧的生活篇章。感恩教育開展以來，學校涌現出大批榜樣，有關愛學生，常年如一日為學生思想道德建設工作在崗位上的張代華校長；有傾情培育，愛學生勝過愛自己的陳思濱老師；有以生為先，愛生如子的張占秀老師；有精心呵護留守兒童的陳幫連老師；他們的感人事跡化作春風細雨融化在學生的心中，在榜樣的引領下，一批批有感恩心、有道德的少年茁壯成長起來了。校園里，樂于助人的同學多了，拾金不昧的同學多了，關心集體，關心他人的同學多了，老師的講桌上，同學們收拾得整整齊齊，干干凈凈，辦公桌上經常留有孩子們自制的小禮物和寫有祝福等內容的小卡片。每年的教師節，老師們都會收到學生送的一束束鮮花、一條條短信……校園里，同學們互相謙讓著，“謝謝”“不用謝”“沒關系”“對不起”“再見”的話語回蕩在校園上空，文明禮貌、感恩逐漸成為一種常態，同學們在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環境中，從接受到奉獻，從知恩到感恩，從感恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質，成為知恩圖報、心存博愛的人，整個校園呈現一片溫馨、和諧、積極向上的氣氛。

總之，感恩是一個永遠的話題，是一種美好的情感，是一種崇高的境界，更是中華民族的傳統美德，作為肩負培育祖國下一代的我們，肩負著培養社會主義接班人的重任，教育學生要懷有一顆感恩的心，積極健康地去對待生活，讓真情充溢在師生之間、生生之間、長幼之間，讓感恩、感動與我們同行。

篇7

是何原因？筆者曾仔細研究過這些“技法”，歸納起來，無外乎四大法寶——“編、套、抄、背”。“編”即編一些不切實際，沒有做過的事情；“套”即仿寫作文，套經典，套美文，套結構，套描寫；“抄”即抄襲優秀作文選上的作文；“背”即背一些優秀作文，考試時默寫在試卷上。此法看似立竿見影，實則后患無窮。學生的經歷被漠視、學生的情感被復制、學生的靈感被扼殺，這樣的作文還有何價值？功利教育讓作文教學徹底變味！殊不知，真情實感才是小學作文教學的第一要義。 

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，陶行知先生的這句話提醒我們，作文教學應指導學生表達真實的情感，如何才能做到？筆者認為可從以下幾個方面入手： 

一、轉變觀念，營造寫“真”的氛圍 

近來，小學生作文“撒謊”現象引起了社會的關注和熱議，先有相關媒體發表《會說謊的作文》，后有網絡上出現的“20句最經典的小學生撒謊作文語句”。這些無不是對小學作文教學的無情鞭笞。作為老師、家長，我們不得不反思。其實在孩子最開始寫作文時，說了很多自己的真實想法，但這種行為并不一定能夠得到家長和教師的正面回應和肯定。孩子滿腔熱情碰了壁，讓他們不再堅持自己的所觀、所感，而是揣摩、迎合家長或老師的思路，“撒謊作文”就這樣誕生了。由此看來，要徹底改變作文的“虛情假意”，必須從小學生初學作文抓起；從處在教學第一線的教師抓起；大力提倡小學生在作文里說真話、實話、心里話；建立正確的小學作文評價體系，把是否具有真情實感作為評價小學作文優劣的首要標準。讓學生敢于講真話，樂于寫真情，為孩子大膽創作、快樂寫作營造出良好的氛圍。 

二、樹立信心，激發寫“真”的樂趣 

小學生初學寫作時我們要明確的告訴孩子：寫作就像遇到了一個朋友，想告訴他最近發生的一點事兒、自己的一點想法，你想怎么告訴就怎么告訴。不要給孩子過多的條件限制，即使沒有深刻的主題、華美的語言、生動的情節，只要文字表達的是孩子自己的心聲、眼里的世界，這就很好了。總之，要讓孩子體悟寫作的樂趣。贊揚與欣賞是孩子最喜歡的糖果，在作文教學中，我們要去發現學生習作中的真人、真事、真情，充分挖掘閃光點，給予最中肯的表揚。另外，還要注意滿足孩子寫作的成就感。在作文課上當堂朗讀孩子的作文、將孩子的作文張貼在學習園地、將孩子的優秀作文結集成冊、積極向報刊雜志投稿……這些都能激發小學生寫作的內生動力。有了興趣，作文寫作就不再是任務，而是自由表達、快樂傾訴的知心朋友了。 

三、融入生活，積累寫“真”的素材 

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。 要想讓學生的習作生動、鮮活，讀之如汩汩流動的泉水，動人心弦，就必須讓孩子融入生活的源泉，獲取寫“真”的素材。 

融入生活，要讓孩子養成“四多”的習慣。一是“多傾聽”。一個人的人生閱歷畢竟有限，如何才能擴大生活的寬度，這就需要學會傾聽。二是“多交流”。交流能擦碰出智慧的火花，在課堂上，我們要努力實現師生、生生的平等交流，在辯論、溝通中表達自己的思想，形成自己的觀點，在家庭，我們提倡為孩子營造和諧民主的家庭氛圍，要求家長與孩子經常進行交流溝通。三是“多觀察”。魯迅先生說過：“如果創作，第一須觀察。”我們要教會學生做生活的有心人，用童稚的眼光去觀察世界，通過觀察，獲取創作的靈感。四是“多參與”。很多家長反映，孩子讀了很多書，卻怎么也寫不出來。要知道，“紙上得來終覺淺，卻知此事必躬行”。只有自己親身經歷的東西才會留下深刻印象。在學校，我們要讓孩子參與更多的校園活動；在家里，我們要讓孩子參與更多的家庭勞動；在社區，我們要讓孩子參與更多的社會活動。孩子的生活豐富了，在作文里就有了更多的真人、真事、真情，作文也就鮮活了。 

四、教學指引，開展寫“真”的訓練 

學生為主體，教師為主導。在小學作文教學中更要充分體現這一點。教師要做好教學指引，特別是要做到“四重”：一是重學科滲透。有人曾提出這樣一種觀點：有三種藝術，是精彩人生必不可少的，那就是文學、音樂、美術。作文不是孤立的，在教學中，我們要注重學科滲透，開展藝術教育，這對啟迪思想，陶冶情操，提高審美，感化心靈起著不可估量的影響。春天來了，我會讓孩子去感受春天的氣息，然后改編《春天在哪里》，讓孩子用歌曲傾情歌詠大自然的美。母親節來了，我會讓孩子畫一張賀卡，寫上最想對媽媽說的話，來表達對母親的愛……作文與音樂、美術的親密接觸，讓孩子更加熱愛生活、熱愛寫作。二是重課前準備，要想讓孩子的作文有血有肉，具有真情實感，必須留出足夠的空間和時間。在每次作文課之前，我都會提前一周為孩子布置相關的任務。比如在寫《我的理想》之前，我讓孩子們當小記者，去調查父母、老師、同學等的人生理想，去調查醫生、工人、教師等的職業特點。有了這樣的課前準備，學生在談自己的理想時就不再空洞。三是重平時練筆，俗話說：“三天不練口生，三天不生。”作文也是一樣，平時練筆尤為重要。為了達到寫“真”、寫“實”的目的，我提倡孩子寫日記、寫書信。四是重作文修改。好文章是改出來的。在作文教學中，我將更多的時間用在了作文修改上。通過成立作文評改小組，充分調動學生的積極性，讓學生為作文挑刺：哪些內容是編造的？哪些語句不真實？哪些文字多余？通過修改，不僅讓“謊話作文”無立足之地，更讓學生堅定了寫真實作文的正確方向。

篇8

不是排排坐、面對老師和大黑板？對。

沒有作業？是的，幾乎沒有。

書包里只有午餐盒、點心和飲料？是的。

沒有考試？對。

那，怎么學習啊？這也叫“上學”？！

兒子要在加拿大讀一年級的時候，我打聽到這些信息以后，腦子里立馬打上了這樣一個大問號！

一眨眼，一年過去了，我逐漸領悟到：學習可以有完全不同的路徑和方式。兒子在這一年學到的，正是我當年錯失的。

沒有課本的課堂很簡單

兒子讀的是對口的普通公立小學，全免費，居然連接送孩子的校車也免費，而且停靠點就在小區門口。剛開學，家長就被邀請去參觀教室。看上去一年級的教室和幼兒園沒有多大區別，寬敞的教室共有4張圓桌，每張桌子圍坐著5位小朋友。教室里沒有大黑板，墻上掛滿了孩子們的各種涂鴉和各類主題圖片。老師的位置，則架著一塊一人高的寫字板。教室靠墻是一排比窗子矮一點的開放式儲物柜，一格一格，放著書和上課需要用的材料。班主任老師的辦公桌就在教室一角。

老師的安排也和國內很不一樣。班主任老師基本就是“全科老師”，教語文（literacy）、 數學（mathematics）、自然科學（science&technology）、 社會科學（social studies）、 視覺藝術（visual arts）。此外，健康教育（health education） 、 體育（physical education）、 音樂（music）各有一位單獨的老師。

沒有課本，老師每天會根據上課的內容，發一些印著游戲和練習的A4紙，小朋友們都是在學校完成學習的，只有每周一晚上會帶一頁單詞拼寫回家。其余的日子呢？老師每個月初發一張月歷，上面印著每天的作業， 周末是沒有的，周二到周五都是用不了10分鐘的簡單任務，比如“寫下春天的4個特征”，“從1數到10”……

沒有考試的學年成果展示很有趣

一學年結束之后，兒子帶回家3本小書。翻看這3本小書，我感覺到，這正是我們一直提倡的“通識教育”。

第一本是《my calendar book》（我的日歷書），從去年9月開學開始，每月3頁紙，第一頁是月歷，小朋友在每一天寫上當天的氣溫，用圖標記錄下當天的天氣狀況（晴朗或多云或雨雪）。第二頁記錄下當月最熱的、最冷的是哪天，氣溫幾度，當月有什么重要的事情（比如萬圣節南瓜雕刻大賽、學校慈善趣味賽跑、參觀救護車等）。這一頁還有一欄叫“POEM”（詩歌），老師在寫字板上寫下有韻律的短句，小朋友把句子抄在自己的本子上。第三頁是一張表格，小朋友數好不同天氣和溫度的天數，給相應數量的格子涂上顏色。

媽媽有話說：翻看這一本小書，就像這一年的課堂濃縮，把自然課（天氣）、數學課（計算）、語文課（韻文和書寫）等結合在了一起。另外，還培養了小朋友堅持每天記錄的好習慣！

第二本是《our schoolyard tree（校園里的那棵樹）》。9月剛開學，老師就帶著小朋友在學校后院里選擇了一棵樹來作記錄，小朋友把樹的樣子畫下來。之后每個月，老師都會挑一天帶著大家去觀察這棵樹，畫下這棵樹以及當時的天氣、環境的變化，讓小朋友自己在畫的下面寫幾句話。比如3月，兒子寫的是：“春天來到了，我們的樹仍然沒有長出葉子。大部分積雪都化了，天氣越來越暖和。氣溫已經升到了零度以上，我們穿上了比較輕而薄的外套。”

媽媽有話說：翻看這本小書，就像看一部小小的自然紀錄片――《一棵樹的這一年》。小朋友的自然課（植物）、語文課（寫作）、視覺藝術課（觀察和繪畫）完美結合，趣味十足！

第三本是《my reading log（我的閱讀日志）》。小朋友每天放學都會從學校帶回一本書，自己讀一遍，家長為孩子讀一遍，然后請孩子在日志里寫下書名，家長簽字，第二天把書和日志一起帶回學校，再換一本書帶回來。書是嚴格的分級閱讀，一年級的分級讀物從A級一直到N級，圖文并茂，級別越低，字越少，內容也越簡單，之后逐步加深。既有虛構的故事類，也有非虛構的科普類。大部分孩子到學年末都能達到或接近N級。同時，小朋友每周都有“圖書館日”，可以在圖書館借3本書，不管分級讀物讀到哪一級，在圖書館里都可以自由選擇喜歡的書。這樣算下來，每周小朋友都要讀8本書。兒子屬于特別愛讀書的孩子，幾乎每周我們都會帶他去社區圖書館借書，定期還帶他去書店買書。算下來，他一年讀書超過300本。從閱讀中，兒子學到的東西遠遠超過我們的想象，比如，他從游戲攻略書中學到了很多植物和礦物的名稱，從探險小說中學到了大洲大洋、國家和首都等地理知識，甚至還學到了一些法語、西班牙語的單詞。另外，圣誕前后的寒假，3月的春假和夏天的暑假，都沒有作業，只要求孩子們堅持閱讀。

媽媽有話說：想當年我這個媽媽的小學一年級，小小的人兒被要求雙手背在背后坐在自己的位子上，開始了枯燥的讀書、背課文、寫字、做數學題。閱讀，特別是課外閱讀，很難找到相應的分段讀物。這里把嚴格的分級和廣泛的跨界結合在了一起，級別有界，知識無疆！

再說說小朋友其他的課吧。比如，“health education（健康教育）”教小朋友怎么平衡膳食（每天都要吃谷物、蛋白質、奶制品、蔬菜、水果五大分類的食物）；體育課就是各種瘋跑和球類活動；音樂課有唱歌跳舞和迷你劇；社會科學會教小朋友們認識和了解消防車、救護車、警車怎么工作等等。雖然沒有課本，但是小朋友們學到的生活常識非常豐富。即使是相比國內最弱的數學課，小朋友也能學會認識加拿大紙幣和硬幣，會簡單的買東西找零錢的游戲，也學會了不用進位的兩位數加法。總之，好像也不算“不學無術”哦！

多的是課外活動！

篇9

青春是呼喚友誼的先鋒。最珍貴最重要的是自己的良師益友，優秀的老師會視自己的學生如兒女，真誠的益友是你學習生活中的姐妹弟兄，他們是你前進旅途中的鋪路石，奮力沖刺的催化劑。下面為大家精心整理了一些關于《青春故事》讀后感，請您閱讀。

《青春故事》讀后感1不是所有人都可以想做什么就做什么的

——題記

在這個行色匆匆的年代里，青春二字總能猛然戳中我們內心柔軟的地方。

并不是因為我們有多少回憶，有多少轟轟烈烈的青春往事，人們去電影院尋找的，只是渴望一種共鳴，彌補當年迷茫中逝去的青春吧。

高翔

這個名字好多小說里我都看過，但是配得上這名字的，只有像白敬亭笑得這么干凈的男生才能擁有……一開場的鏡頭，真的蘇得起雞皮疙瘩，像黑夜里一束光一樣溫暖了心臟。

林天嬌

就像每個班級都有的成績優秀的乖乖女一樣，在學校表現良好，在家聽父母的話，連將來都被安排的妥妥當當…

在這里我好像看到了自己的影子，如果不是那次作弊被高翔看見的話，如果我也能遇見一個高翔的話……那么我們的命運能和林天嬌對換么?不能!

因為這世上沒有如果，因為那是別人的青春。

好學生，壞學生。在學校里我們一般就這樣被老師分成兩部分。

林天嬌說:我從來沒和你這種人打過交道。高翔說:我是哪種人啊。

林天嬌也不知道，如果沒有認識高翔，也許也會變成我們這樣的大人，隨意給人貼上好壞的標簽。

漸漸的，林天嬌在為了讓高翔保守作弊秘密而幫他抄作業的過程中，對高翔這樣有些許叛逆和故事的男生改變了看法，產生了一些同情或者其他的情緒。或許和每個母性泛濫的女生一樣，想要幫助這個不太壞的學生走上“正軌”，又或者被他的胡亂告白亂了陣腳，有時候流言也能成真……她被高翔自由的性格所吸引，那些是她沒法擁有的。

我們大多數人的青春里或多或少也許遇見過這樣的壞學生，但高翔不一樣，他就像是林天嬌跨過自我的高墻的動力。然而我們生命里缺少這樣的人，所以至今都迷茫著。

當高翔送給林天嬌的磁帶被媽媽扯壞的時候，我哭了，因為我就像看見了曾經的我一樣，僅有的一丁點興趣和除了學習能喘氣的縫隙被一把扯掉了，就像扯掉了我的外殼一樣疼。

或許青春太過平淡了，只有在電影里我們才能找到一些安慰，因為它放大了青春的情緒美化了青春的臉孔，實現了我們當初想做但沒勇氣做完的夢。在夢里，我們也能像林天嬌一樣在省三好學生頒獎典禮上說自己作弊，然后躲過學校保安和班主任，飛奔到車站去見高翔，在電臺里告白，感謝所有他做的事。在很久以后的未來里不后悔自己做的決定，也有勇氣期待和高翔的重新相遇。

我們做不到，因為沒勇氣。

如果當年勇敢一點，可這世上沒有如果。

《青春故事》讀后感2我們不只一次徘徊在人生的分岔路口，不止一次作出各種選擇，而那永恒的路牌，便是那堅持、勇氣、智慧。只有擁有這三者，我們才能作出正確的選擇，走上正確的道路。

讀完《80則青春勵志故事》，我的心像被輕輕撥動，震顫著。里面的一個個小故事都讓我感受頗深。大學生趙波通過自己的智慧，一次次為自己的菜鋪“升級”，成了帶大家致富的“賣菜明星”;長相丑陋的求職女次次失敗，在乞討時受一位拒絕她的經理教導，終于重新奮斗，并很好利用了那張曾經帶給她失敗的丑臉。他們迎難而上，用那堅強的利刃，把那塊塊絆腳石粉碎，并獲得最終的成功，這讓我陷入反思。

我在小區練習長跑，本想著“堅持到底，就是勝利”，可跑了一大半，上氣不接下氣，若是周圍有張床我肯定會毫不猶豫倒下去。我大口喘著氣，休息一會吧?不，那樣的練習怎么有用?!我咬了咬牙，又挺過了一會兒。可實在太累了!腦子里的兩個小人互相打架，剛開始還試著說服自己再堅持一會兒，可隨著時間分分秒秒流逝，聽著自己氣喘吁吁和自己心臟急促跳動的聲音，我再也忍不了了，為自己找這各種各樣的借口，在路邊歇了很久，想來想去不肯再跑，不肯再去忍受這樣的折磨。從此以后，我放棄了練習，當然也達不到當初的目標。爸爸還為此嘲弄了我一番，直到看到這本書我才理解，若是那時我再堅持一小會兒，成功也不會遙不可及了。

生命最終的華麗綻放，是怎么得來的?是因為有那成長道路上的坎坎坷坷、風雨交加。就像那彩虹，“它是經歷了風雨后的美景”，只因為擁有風雨的洗禮。只有在經歷挫折時堅持、努力，我們的生命才不會一場空，而會盛開最精彩的花朵。

到那光輝的時刻，我相信你一定會感謝當初倔強不屈的你。

《青春故事》讀后感3這個故事對我的觸動很大。我挑了30年的水桶，如今回頭一看我是窮人。竹藍子打水一場空，忙活了一輩子白忙活，我就是那個帕瑪羅，努力半生付出和收入不成正比。對我影響最深的是“管道的建造者——柏波羅為了實現自己的管道夢想，不在意別人的嘲笑;在別人享受快樂的時候，自己卻夜以繼日地辛勤工作，精心設計，艱苦施工，并時時刻刻提醒自己，為實現自己的目標而不懈努力”，從而建成了屬于他自己的“管道”網絡，水流源源不斷。

這本書里講了一個思路的問題。不能墨守陳規，隨著社會的發展不能堅持原來固有的陳規舊律的東西——用桶提水，不求變化，這樣既費時費力，成效也不大。適時的變換一下思維方法——創建管道輸水，效果就明顯提升。雖然在建設管道的過程中，有很多艱難的地方、也有很多人不理解，伴隨一路的是拒絕甚至嘲笑。但管道建成之日，人們還是為之驚嘆，而且工作的成效也大大提升。

讀了柏波羅——管道建設者的故事，我明白了幾個道理：

第一、更大的成功，取決于更多的知識、更多的付出;

第二，與時俱進，不能安于現狀。在“提桶”的同時考慮建設“管道”，用現在的話說就是要建立長效機制;

第三，在建成管道的同時就要進行維護和加粗，使其流量更大，財源滾滾，真正達到財務自由。要想達到這個理想，首先要改變的是工作的思路和想法。這個需要付出很大的努力和汗水，這就是建管道的過程。

《管道的故事》中講述的三個故事，同樣的故事就給那些思考者很多啟示，而對不善于思考的人隨隨便便就看完了，因此我們一定要學會思考，人的貧富只差是和人的思考有關的。

《青春故事》讀后感4今天，我讀了《青春飛揚》后，浮想聯翩。它講了許多廣州優秀中學生的事跡，他們是我學習的榜樣，我從中感悟到了做人的道理，人生的真諦，前進的動力以及學習的啟發。

其中，最讓我感動的是《全面發展的好學生》這篇文章。它的主角是鐘敏娟，是廣州市盲人學校初二級的學生。她在五年級時就進入校學生會，成為一名學生干部，初二時就擔任了學生會副主席，廣播站站長等職位。她工作認真負責，盡職盡責，得到了老師們的贊賞和同學們的好評。她勤奮好學，積極進取，勇于克服困難，課后獨立思考，堅持復習，預習。由于鐘敏娟是盲人，她為了拉近與正常學生的距離，還努力吸取課外知識，擴展自己的知識面。正因如此，她的成績才在年級一直名列前茅。

鐘敏娟的優秀，不僅只是在學習上，在文體方面，她更是一個全面發展，多才多藝的學生。

她二年級開始學電子琴，三年級開始學鋼琴，四年級又參加了學校的樂隊，隨后還學了揚琴，琵琶……在另一方面，她還是個體育健將，她經常堅持鍛煉，并經常在校運會中取得一，二名的好成績。

鐘敏娟雖然是盲人，但是她的能力可以說是達到甚至是超過正常學生的水平，這主要是靠她的努力和勤奮。很多正常學生認為自己比殘疾學生更厲害，其實不然，因為他們沒有殘疾學生勤奮。愛迪生曾經說過：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的天賦。”鐘敏娟的天賦雖然沒有正常學生高，但是她很勤奮，正是她的勤奮彌補了她的先天的不足。所以說，勤奮比任何天賦都重要，鐘敏娟的勤奮和她那種拼搏的精神值得我學習。

《青春故事》讀后感5花了很長一段時間來讀席慕容的《生日卡片》，細細的讀這里面的每一個字，直到心里有一片很大的波濤涌起，翻騰，胸中溢滿說不出的感情。

作者在十四歲的時候第一次獨自離家在外求學，就在媽媽生日的那天花了很多心思給母親寄了一張自制的賀卡，告訴母親自己是怎樣地想她，怎樣地愛她，怎樣地需要她。

這讓我想起媽媽的每一個生日我是怎樣對待的。記得在小學的時候，有一次是截住媽媽管她要錢說要給她買枚戒指，忘了媽媽當時怎么拒絕了我，只是后來我再也沒有直接地跟她講過說我要多少多少錢去買什么什么來送給她當生日禮物。

再有一次是上初中之后，在學校住宿，這倒和席慕容有點相似之處了。那時候動不動就會產生些念家情懷，就像只失去方向的小船在海上飄啊飄，時不時碰上幾塊小石頭，卻也像觸了礁石一樣。那年的母親節我就滿懷激-情地給媽媽做了好幾張賀卡，其實就是在幾張漂亮的信紙上用膠水寫幾個字畫幾朵花，再把熒光粉撒上去，不過這個創意倒是在班里流行了好長時間，當時寫的大約就是媽媽節日快樂，媽媽我愛你之類的話吧。我倒沒有把卡片寄出去，只是在那次放假的時候帶回家貼到墻上，特自豪地跟媽媽講一些事，也不記得當時媽媽有多么激動。其實，我幻想她會抱起我親一下說，寶貝，你長大了，或者是眼淚汪汪地說，寶貝我愛你。然后我會在心里偷偷地怪媽媽太不感性，也懷疑過媽媽是不是不愛我。

而這幾次媽媽的生日，我只是打個電話說，媽，今天是你生日吧。我甚至連生日快樂這四個字都不肯說，覺得張不開嘴。有一次聽一朋友在給老媽賀壽時還在電話里唱生日歌，覺得太過矯情。平時和大家在一起也會聊起母親，大家都說電視里那哭著喊著叫媽媽我愛你...太做作，太不真實。但我連生日快樂都不說的祝福語在電話的那頭的媽媽聽了之后都會很高興，我可以感覺的到。現在我突然意識到我們在為自己的叛逆自己的壞找一個華麗的借口，我回想起一些和媽媽的故事：

在我因為失誤而失敗時，她會嚴厲地批評我，嚴肅地指出我的缺點，再在最后加兩句說，看你以后記不記得改。我想中途退出認輸時，她便會特別大義凜然地說你這個逃兵，懦夫，膽小鬼，直到把我的雄心再罵回來，重上戰常而當我真的撐不住，感到無能為力的時候，我記得她說，寶貝兒，不管你怎么選擇，媽媽都會支持你。我記得我當時感動地唏哩嘩啦地選擇了繼續奮斗，而實踐證明，我的選擇是對的，我也不得不感謝媽媽給我的支持和動力。她的確不是藝術版的媽媽但她給我的愛更加有力，更加真實。

席慕容在文中寫道：這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關懷，不斷地向她要求個更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛我的。

篇10

【摘 要】教學質量檢測評價是教學的重要組成部分，能全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。在小學學段語文質量檢測時，除了明確質量檢測的命題方向的對象是學生外，還應該重視基礎，面向大多數學生，全體學生。

【關鍵詞】試題；檢測；思考；語文

在2016年春梁平縣小學三年級（下）期末教學質量檢測題語文試卷中，充分體現了新課程理念，同時也嚴格考核了學生對積累知識的靈活運用的程度以及對教師的一個評估。時過境遷，有這樣幾道試題和參考答案，那試卷的批改仍在我的頭腦中閃爍并搖曳生姿。現擷取其中幾個試題加以剖析，以期和大家共勉。

試題一：根據拼音寫詞語，其中一詞為：huāng wú rén yān。

學生的答案多數為荒無人煙，也有一部分同學的答案為荒蕪人煙。此題出自人教版小學三年級下冊第八單元第三篇課文《西門豹》中，原文是：……西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少。……

360百科搜索：荒無人煙：沒有人，很空曠。形容地方偏僻荒涼，見不到人家。360問答：人煙：指住戶、居民，因有炊煙的地方就有人居住。形容地方偏僻荒涼，見不到人家。輸入到底是荒無人煙，還是荒蕪人煙？回答為：仔細想想組成這個短語的各個詞的意思，再確定應該是哪個。 “人煙”字面上直解是人和煙。人和炊煙是直接相聯系的，有人又有炊煙，自然是指的是人居住的地方。“荒”在這里指的是荒蕪、荒涼。如果說是“荒蕪人煙”，豈不是說荒蕪與人煙，矛盾了嗎？說“荒無人煙”正好指荒蕪的地方沒有人煙。

就此題而言，網上搜索出來就幾個版本，幾種答案，老師為它就要斟酌許久，查閱很多資料，才能弄清楚。考小學三年級的學生是否適宜？再說，荒蕪一詞在本文中，既不是一類字詞，也不是二類字詞。課文中有那么多的一類詞語為何不考？非要保持試卷的全面性原則，要考兩三個二類字或者課外的詞語？讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但是現在有這種思維，考詞語都是考易錯的容易混淆的或難寫的。殊不知，這正是難點，都在考難點。連這樣的題目就不是語文書中的，是課外的，其他科目的，或是壓根就是老師沒想到的。如果這樣，那語文不是無形中更加重老師和學生的負擔？

試題二：母親節的時候，我親手做了一張賀卡送給媽媽，上面還寫了孟郊的一首詩： ，來歌頌母愛。

參考答案為：誰言寸草心，報得三春暉。有的學生的答案是：慈母手中線，游子身上衣。

此題來自三年級下冊教材語文園地五的讀讀背背。教參在教材特點中這樣表述：語文園地五是古詩《游子吟》，對學生學習語言、學習做人都是十分有益的。學生能理解就理解，不能理解也沒關系，主要是鼓勵學生熟讀成誦，多積累。試想一下，學生不深入理解本詩，能達到參考答案所要求的程度？再說，有的學生回答前兩句，有什么不對，游子看見身上的衣服，睹物思母，怎么不能表達母愛，怎么不能歌頌母愛？出題的形式，連高考的試卷考試基本是填上句，寫下句 ；或填下句，寫上句；為什么小學生反而考得還要轉180度的大彎？學生是除了死記硬背，滾瓜爛熟還不行，考時還要轉180度的大彎！

試題三：本期內容回放的第一題：有的還是 ，看起來 得馬上就要破裂似的。讀了這句話，我想到了一個成語： 。

參考答案為：花骨朵兒、飽漲、含包欲放。學生有的答案第一空為花骨朵，第三空為百花盛開、花團錦簇等。

閱卷老師把填花骨朵判為錯誤。我想此題是考察學生對文本內容的理解和把握。兩個答案同指一個事物，不同是兒化比較口語化，更能表達作者對荷花的喜愛。不能說后者沒有理解文本內容。對最后一空也提出質疑：讀某句話，看到某物，我們所想到的應該是某個場境，某個情景，某個畫面……，這根據某句話寫一個詞語有區別吧。

按課文內容填空，需在潛心解讀文本的基礎上完成。因此語文質量檢測也應加強學生理解與運用語言“能力”的檢測。應該考眾所公認的名段或重要段落，現在考試仿佛就喜歡考那些像可又不太像的重要段落，平時認真的記憶力好的學生似乎不成問題，可是中等的學生呢？出這類題時我認為不能分值太大，或者不能將全部分值放在一題。

試題四：閱讀短文，完成練習。

魚目混珠

古時候有個人叫滿愿，收藏著一顆極為罕見的大珍珠。許多人好奇地想見識一下這顆珍珠，可滿愿從不肯讓人看。

……

只見滿愿那顆珍珠晶瑩圓潤，十分迷人。而壽量那顆呢，原來只是一顆稍大些的魚眼睛。

填空。故事中 和 兩人的“珍珠”，一顆是 的真珍珠，另一顆只是 的魚眼睛。

參考答案為：滿愿、壽量、晶瑩圓潤、稍大些。有的學生第三空填為：極為罕見。閱卷老師按參考答案判為錯誤。

我們平時就要求學生做閱讀題要熟讀全文，整體把握。而《魚目混珠》的旨意是要學生弄懂：滿愿珍藏的那顆珍珠晶瑩圓潤，十分迷人。而壽量那顆只是一顆稍大些的魚眼睛。細讀原文，滿愿拿給醫生的那顆珍珠就是作者先前描述的滿愿收藏著一顆極為罕見的大珍珠。

總之，就以上四題的出題方式，公布的參考答案，老師的閱卷，學生的答題情況，我想我們的質量檢測應該做到以下三點：

一、明確質量檢測的命題方向的對象

小學學段語文質量檢測的命題方向的對象究竟是考查老師的教學質量還是檢測學生？如果兼而有之，那應該側重誰？我以為是兼而有之的，不過還是應該側重檢測學生。既然是側重檢測學生，就該考慮學生的年齡特征，思維形式，生長環境。

二、質量檢測應該重基礎

命題，在遵循基礎性、綜合性、全面性、實踐性、適度性、穩定性的同時，根據小學生的特點，應側重基礎性和適度性。而在這次檢測中，這些沒講到的題目往往不是語文書中的，是課外的，其他科目的，或是壓根就是老師沒想到的。小學學段語文質量檢測的試卷不可能像競爭上崗的試卷，而是對小學生語文素質小學階段學習效果的檢測，書中的基礎知識或基本題還是要占大比重的。

三、質量檢測應該面向大多數學生