導語：如何才能寫好一篇開學的感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、時光荏苒，眼看就要開學了，心里總有一種說不出的感覺。是期盼是郁悶還是其他不如意其實都有。但是不管是什么，不都得去面對嗎？

2、期盼。對每個學期的新開始，都會持以希望去開始，但這過程以至結果，又會是什么樣從你的過程就能看到。所以我要從此告誡自己：不要等到到新的開始已結束再去期盼下個新的開始。

3、郁悶。怕成績不好，家長們的壓迫，老師們的哀嘆。已是我們孩子的最正常的煩惱。開學了就不能整天玩個夠，學校就像我們的無形監獄，束縛著我們。但在放假很久時，就會很想很想上學，這也就是兩面性的作用。

（來源：文章屋網 ）

篇2

醫院是各種感染性疾病所致醫院感染發生的場所，近年來，隨著現代社會的迅速發展，疾病譜發生了巨大改變，特別是經血液傳播的疾病：乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等“現代傳染病”的迅速上升，已成為世界范圍內無論大小醫院所面臨的主要控制的感染性疾病。特別是SARS病毒的出現，給醫院感染控制帶來了新的挑戰。因而加強醫院感染管理是有效預防和控制醫院感染、保障醫療安全、提高醫療質量的重要保障。據報道，新上崗醫務人員及臨床實習人員對醫院感染知識全面了解的不及67.4%[1]。盡管%多數醫院針對其存在醫院感染知識欠缺的問題，制定了崗前教育計劃，但從教育到實施仍顯力度不夠，醫院感染知識教育關鍵則在意識的培養，樹立醫院感染重在教育，學校應首當承擔。目前，我國醫、護教育體系中尚無系統的醫院感染知識的課程及教材，因此，開設“實用醫院感染學”課程非常有必要[2]，現將有關設想介紹如下：

1 課程目標

學生通過本課程的學習能充分認識“實用醫院感染學”的重要性，樹立較強的醫院感染預防與控制的意識，在臨床診療活動中有效預防和控制院內交叉感染，保證醫療活動的順利開展，以保障人民的身體健康。

2 課程計劃

2.1學時數

授課總學時18學時，其中理論14學時，實驗4學時。

2.2授課形式

由于醫院感染知識滲透于各學科中，樹立預防意識的教育應在各學科的教學中即開始根植，最后通過集中的“實用醫院感染學”課程進行知識系統強化和技能的訓練。

（1）各學科中的教學：首先從改變觀念入手，樹立防止意識。傳統的教育過分強調醫務人員不怕臟的奉獻精神，有時給學生造成錯覺，認為講奉獻忽視了預防醫院內交叉感染。教學中應將二者置于同等地位，有利于學生預防醫院感染的意識養成，學科教學在特性情景中應適時進行醫院感染知識教育。例如：《護理學基礎》課學習各種注射法時或《診斷學》課學習各種臨床技術操作時，可傳授洗手、手消毒、一次性無菌物品管理、處置要求等知識。

（2）系統的課程教育：由于各學科中傳授的知識相對零碎，難以形成系統的知識體系，且隨著時間的推移易造成遺忘，在學生進入實習前一個月進行本課程的系統學習則可收到較好的效果。

2.3授課內容簡介

根據我國醫院感染管理的要求，授課內容主要涵蓋以下幾個方面的內容：《醫院感染管理規范（試行）》、《消毒技術規范》、《消毒管理辦法》、《醫療廢物管理條例》等。

（1）《醫院感染管理規范（試行）》：總則；醫院感染管理組織與職責；醫院感染知識培訓；醫院感染的監測；醫院感染的控制；重點部門的醫院感染管理；醫院污物的管理。

（2）《醫療衛生機構消毒技術規范》：消毒與滅菌方法；手術器械和用品的滅菌；輸注器材的滅菌；一般診療用品的消毒；內鏡的消毒滅菌；醫務人員手的消毒；皮膚與黏膜的消毒；醫院室內空氣的消毒；餐具和衛生潔具的消毒；物體和環境表面消毒；檢驗相關物品的消毒；口腔診療器具及環境的消毒與滅菌；織物的消毒；污水的消毒處理；污物的消毒處理；尸體及其相關環境的消毒；醫院消毒滅菌的效果監測。

（3）《消毒管理辦法》：總則；消毒的衛生要求；消毒服務機構監督；罰則；附則。

（4）《醫療廢物管理條例》：總則；醫療廢物管理的一般規定；醫療衛生機構對醫療廢物的管理；醫療廢物的集中位置；監督管理；法律責任及附

則。

3 方案

3.1 師資培訓

由于實用醫院感染學需要多學科的共同參與，所以各任課老師要充分認識其重要性。學科間彼此溝通、彼此關聯有利于學生知識的學習和技能的提高，只有師資在理念上達成共識，同時各任課老師備課時要廣泛收集有關醫院感染方面的知識，注重臨床實踐，以便在各學科的相關情景中給予傳授，集中系統的課程教學由專業教師完成。

3.2教材

由于目前尚無“實用醫院感染學”的專門教材，所以教材需由有關專家及教師依據國家衛生部下發的有關規范、管理辦法及條例等進行編寫，內容設置力求最新的知識點最實用的技能，醫、護學生的側重點有所區別，不斷更新。

4 評價

課程的評價包括教師的評價、教育管理機構的評價及對學生的評價。前二項評價按常規課程設置的方法體系進行，這里主要介紹單項課程中對學生的評價方法。評價的輻射范圍近期評價和遠期評價：近期評價在考察結束時可以考試、提問、論文報告的形式進行。考試以開卷形式為主，主要是考核有關理論知識和綜合知識的能力。遠期評價主要是對學生日后工作中的臨床應用能力、技能的評價。這需要對學生畢業后的情況進行追蹤隨訪，并進行實驗研究，對教學的效果進行客觀評價[3]。

“實用醫院感染學”是一個系統工程，需要從教育到管理均給予足夠的關注。學生醫院感染控制意識的培養非常重要。每位學生應將其作為工作職責之一，并在工作中合理運用臨床技能。除學校教育以外，醫院應將醫院感染知識教育列入繼續教育的內容。

參考文獻

[1]申曉梅 對實習護生崗前掌握醫院感染知識的調查分析 當代護士, 2003，3

[2]黃春曉，王義蘭 淺談實習醫學生醫院感染的分析與對策現代醫藥衛生, 2004，21

篇3

這部電視主要敘述了每個人為了實現自己的夢想所經歷的酸甜苦辣。

而讓我印象最深刻的是里面的劉偉哥哥。他在一場意外中失去了雙手，起初他沒有信心活下去，但后來，他擁有了實現夢想的決心！從此，他便努力學習鋼琴！那里面的酸甜苦辣，只有他自己知道……對于他這種不怕挫折的頑強精神，我不得不對他產生一種敬佩之情！在他失去雙手的時候，他第一時間沒有想過要放棄，而是像一匹駿馬一樣日夜奔馳，勇往向前！他要用行動證明自己是行的！就算失去了雙手也不怎么樣！他面對所有人的目瞪口呆，面對所有人的嘲笑，面對所有人對他的打擊，他一點也沒有選擇放棄，依舊為自己夢寐以求的夢想前進！所謂“功夫不負有心人”，幾年過去了，他以優異的成績向所有人證明了他們是“有眼不識泰山！”這真是一個百折不撓、對困難劈波斬浪的人！

夢想，是需要汗水和眼淚，沒有了一樣，將實現不了！在生活中，每個人何曾不為自己的夢想努力過？我也一樣！記得有一次，我放學回家后，先把所有的作業做完，然后拿出奧數題來做，我很順利地做了前四題。到了第五題的時候，我左思右想怎么也想不到。剛想丟下不做時，一想到自己心中的夢想，卻怎么也放不下筆。于是又鎮定起來。沒過多久，就被我想到了。那時，我的心情像跨入成功的第一步，興高采烈的！

篇4

【關鍵詞】高血壓腦出血；急診開顱術；立體定向顱內血腫清除術；氣管切開

高血壓腦出血（hypertensive cerebral hemorrhage）是當前臨床高血壓疾病嚴重的并發癥，病癥人群多集中于中老年患者，以男性患者居多。高血壓腦出血所引發的并發癥以肺部感染最為最常見，由于該并發癥通常直接導致患者病情發展及預后，故而死亡率較高。臨床研究表明，早期行氣管切開可以有效防止高血壓腦出血術后并發的肺部感染，對患者術后恢復有重要作用，選取我院2012年6月～2013年10月利用急診開顱術后24h內行氣管切開展開對40例高血壓腦出血患者進行治療，取得了有效的治療預防及臨床療效，現報告如下：

1.資料與方法

1.1臨床資料

選取我院2012年6月～2013年10月收治的高血壓腦出血患者80例，隨機分成兩組各40例，即觀察組與對照組。根據患者臨床資料得知，男56例，女24例，年齡為50～70歲（平均年齡60歲）。其中，殼核出血42例、丘腦出血27例；尾狀核11例。所有患者均無智力障礙以及溝通障礙，兩組患者在一般資料及病情程度方面無顯著差異性（P>0.05），統計學有意義。兩組患者皆通過顱內壓監護儀對顱內壓展開觀測。

1.2方法

隨機選取80例高血壓腦出血患者分為觀察組和對照組，觀察組患者術后24h內早期行氣管切開，對照組患者切開氣管時間≥24h。均使用頭孢氨噻肟、半合成青霉素靜滴預防肺部感染，對于已感染患者采取痰培養及藥敏試驗，擇取敏感藥物展開治療。

1.3肺部感染判定

1、患者氣道分泌物對比之前顯著增加，體溫超過38度。2、白細胞數量大于15*109/L。3、雙肺呼吸音增粗。4、患者支氣管分泌物顯膿性。

1.4肺部感染控制判定

1、患者氣道分泌物相較之明顯減少，體溫小于38度。2、白細胞數量正常。3、雙肺呼吸穩定。

1.5統計學分析

研究中所得到的相關數據采用SPSS 12.0統計學數據處理軟件進行處理分析，連續性變量以均數±標準差（ ±s）表示，組間對比應用兩獨立樣本計量資料采用t值檢驗，計數資料采用χ2值檢驗，以P

2.結果

如表1所示，行早期氣管切開的觀察組患者肺部感染14例，對照組33例，兩組患者肺部感染數具有顯著差異性（P

3.討論

臨床研究顯示，肺部感染患者的主要特征為，患者感染時間較早，大多發生于術后3 d左右，部分患者在術后1 d之內即有可能發生嚴重的臨床感染癥狀，且多為反復感染。探究病情因有：高血壓腦出血癥狀常見與中老年群體，由于肺組織出現明顯萎縮，肺泡（alveoli）彈力降低，免疫功能弱化，呼吸肌肉萎縮，胸廓活動遭遇限制，氣體互換流通顯著減少兵法慢性支氣管炎[1]。由于患者在昏迷的過程中往往出現嘔吐與誤吸現象，術后呼吸道感染，進一步限制有效氣體互換，致使血液氧含量降低，腦水腫情況更加嚴重，呼吸困難，產生惡性循環。由于許多老年人皆存在慢性支氣管炎病史，長時間頻繁發作造成多重耐藥菌形成，對抗生素藥物不敏感，導致術后肺炎感染的療效不佳，難以控制。一些新生兒、老年人因為營養不良且伴有不同程度的基礎病以及皮膚粘膜損傷等狀況，提高了患者感染的概率[2]。

高血壓腦出血術后患者主要是醫院感染中高危群體，尤其是肺部感染，特別在一些醫療條件落后的地區，由于醫院條件不能夠滿足臨床治療條件，一旦住院患者增加，消毒隔離工作則展開難度較大，提高了交叉感染可能，患者醫院感染率進一步上升。針對上述所提及的高血壓腦出血術后并發肺部感染的臨床特征，早期氣道阻塞大致性顯著，因此，為了改善氣管通氣，創造順暢的呼吸氣道變是當務之急的工作，為了防止高血壓腦出血術后長期臥床的患者發生肺部感染可能，因主張早期24h行氣管切開。早期氣管切開，能夠及早消除患者呼吸道痰液，避免發生痰液淤積，降低形成肺部感染的幾率，可以有利于排除誤吸入氣管內的嘔吐物，維續呼吸道順暢，避免患者病情惡化，降低肺部感染的發生率[3]。

經研究顯示，行早期氣管切開的觀察組患者肺部感染14例，對照組33例，兩組患者肺部感染數具有顯著差異性（P

【參考文獻】

[1]張志宏，許海雄，李克民.重癥顱腦損傷術后早期氣管切開對防止肺部感染的影響[J].中國實用醫藥，2010，（12）：52-54.

篇5

【關鍵詞】通識性素質教育選修課 若干問題 相關建議

中國礦業大學通識性素質教育選修課是中國礦業大學為擴大本科學生的知識面、開拓視野、推進文理滲透、理工結合、提高其綜合素質，面向全校本科生開設的一類課程，對于培養大學生的人文素養和科學精神具有重要作用。下面將對中國礦業大學通識性素質教育選修課開設過程中存在的一些問題進行探討，并提出一些針對性的改進建議。

一.中國礦業大學通識性素質教育選修課課程開設的基本情況

中國礦業大學通識性素質教育x修課，按所屬學科分為創新創業類、人文社科類、藝術鑒賞類、科學技術類、經濟管理類、體育軍事類等六大類系列課程，按開課類型分為穩定性全校通識性素質教育選修課和機動性全校通識性素質教育選修課。全校通識性素質教育選修課程分16學時、32學時兩種，其中，16學時課程計1.0學分，32學時課程計2.0學分。大學生在校期間必須至少取得10個全校通識性素質教育選修課學分，所有學生至少選修創新創業類課程2學分。其中人文類各專業學生至少選修藝術鑒賞類、科學技術類課程各2學分；藝術類各專業學生至少選修人文社科類、科學技術類課程各2學分；理工類各專業學生至少選修人文社科類、藝術鑒賞類課程各2學分；經管類和體育類各專業學生至少選修人文社科類、藝術鑒賞類、科學技術類課程各2學分。

二.通識性素質教育選修課課程開設的“顧客需求調查”嚴重不足，學生總體滿意度偏低

中國礦業大學通識性素質教育選修課課程的選課對象是在校大學生，從更好地服務學生、優化課程開設效果的角度出發，在校大學生希望開設什么樣的課程、內容主要涉及哪些內容以及喜歡教師采用何種上課方式等等諸如此類的“顧客需求調查”是必不可少的。

但是，本人發現，無論是穩定性全校素質教育選修課還是機動性全校通識性素質教育選修課，其課程的開設主要是由于教師的教學考核工作量不足而被迫開設，或者是教師本人根據自己的興趣愛好以及自己能夠開設的講授課程，提出開課申請并經過校方形式上的審批之后即可接受學生的選課申請。如果教師申請開設課程的選課人數不低于30人即可開班上課，選課人數如果低于30人則該課程則無法正常開出。這種課程開設的做法，在很大程度上沒有考慮到在校大學生對于課程開設的呼聲和訴求，主要是廣大申請開課老師的一種自娛自樂、自說自話的一廂情愿的行為，課程的實際教學效果往往不大理想，要么是選課人數不足而“胎死腹中”無法正常開課，要么是選課人數雖然不少但是出勤率很低，或是出于老師考勤的壓力被迫出勤但是對課程講授內容及方式提不起興趣最終受益寥寥、虛度時光。

正所謂“沒有調查，就沒有發言權”，建議中國礦業大學通識性素質教育選修課課程審批的相關主管部門，在每個學期都通過“問卷調查”、“學生訪談”等多種方式收集學生們對學校已經開設的通識性素質教育選修課的每門開出課程的學生滿意度調查以便能夠存優汰劣，同時收集學生們希望在今后希望學校能夠新開設的通識性素質教育選修課課程的相關信息，并將該信息在學校相關信息平臺上予以，并制定出相關的激勵政策鼓勵老師開設這些新的課程以便更加具有針對性地服務于廣大同學，更好地幫助廣大在校學生成長、成才。

三. 通識性素質教育選修課課程學生選課及上課“冷”、“熱”兩級分化現象嚴重

本人發現在每個學期學生選修全校通識性素質教育選修課課程的過程中，出現了非常明顯的“冷”、“熱”兩極分化的現象，“人滿為患”與“人丁慘淡”并存，有些課程選課學生卻不甚了了甚至出現了無法達到開課條件而被迫取消的尷尬局面。通過對在校大學生進行問卷調查及深度訪談等多種方式，本人了解到了造成這種現象的背后深層次的原因，主要包括如下幾個方面：（1）學生選課過程中“盲從”現象嚴重，對自身未來發展所需要補充的知識與技能缺乏清醒的認識，一些名字看起來較為洋氣、吸引人的比較“高大上”的課程在選課時比較受學生歡迎，而對所選擇課程的具體內容及以往上過該課程的學生的綜合評價缺乏深入的了解。（2）老師對待全校通識性素質教育選修課課程的態度是否認真積極、課程內容對學生本人的學習及未來工作的實用性高低、以往選課學生的口碑好壞等對學生選課具有最為重要的影響。一些老師對待所開設通識性素質教育選修課課程的態度比較消極，可能僅僅為了完成學校的教學工作量考核要求而準備不足、照本宣科、應付了事，講授知識內容陳舊、實用性差，上課方式過于單一（僅僅停留在講解PPT），課堂上又缺乏與學生們進行互動交流，口碑很差。這些因素都會導致一些老師開設的通識性素質教育選修課課程少有人問津。 （3）課程考核方式對學生是否選擇某一門全校通識性素質教育選修課課程具有重要的影響。學生比較喜歡考核方式是考察（即撰寫課程結業論文或提交書面課程大作業），而不太喜歡采用正式考試的考核方式。

篇6

快開學的周記一

光陰似箭，日月如梭。

轉眼間，就快要開學了。這消息聽了讓我又高興又郁悶。想著快要上學不用整天在家坐在電視機前就高興，但想著我的作文還沒寫好就郁悶了。

在過去的一個多月假期里，沉迷在電視機里，每天都有看不完的節目，在奧運期間就更不用說了，沒有一秒鐘我的眼睛不是朝著電視看的，完全沒有要看書寫字這條心。奧運短暫的十幾天落下帳幕了，沒有什么精彩的節目，這時，我才記得，我的作文還沒有寫過，這不遭殃了嗎？老師的罵，那是多么丟臉的事啊，還是日夜加工把它給趕完。

我曾經在知道初一期末考試時下過決心，面對初二的來臨，我一定要努力學習，(因為我在期末考試中，考得很不理想)所以開學對我來說，是面臨另一個挑戰了，很高興，我一定努力努力再努力，不能讓父母失望了。

朋友們，快開學了，你們的心情是如何的呢？跟我說說，我們交流交流彼此的心情。

快開學的周記二

快開學了！我的心情有點緊張起來。我不過想起我們學校每個老師都那么仁慈，我也放心了。

我們的學校是整個富陽最好的學校！我因在這個學校上學而感到自豪。在別人面前也可以擺擺威風！可我不是亂說的。我的學習也很棒。在班里是前三名，而且在學校里還是值周生！你們應該不知道什么是值周生吧。值周生就是每個班選出來的代表比一比。選出幾個當值周生管理學校。不錯吧？不過我從來沒有驕傲過。我心想：在學校里，會有很多比我棒的學生。所以我要更加努力，和比我強的人比一比！我講故事也挺不錯。每年都是一等獎！老師可喜歡我了！說我為班級爭光，是件非常好的事情。老師讓我繼續加油，向頂峰爬去哦！加油！

對！我要為自己加油……

快開學的周記三

一眨眼的工夫，寒假就過去了。平時在課堂上度日如年哪，可要是在寒假里呢，度日如秒，“刷”的一下子就過去了。哎!這個問題對于我來說始終是個謎。

在寒假里，我就像一匹脫了韁繩的“野馬”，在新疆的草原上奔跑，可最終還是要被拴回“馬圈”里的……

快要開學了，我又高興，又發愁。高興的是，我又可以看見我的同學了，甭提我心里有多高興了。發愁的是我又要回到白天有老師，晚上有媽媽的生活中。

這個寒假令我非常難忘，要開學了，我雖然人已經到校，可是我的心還在外面。但我相信自己只要真的開學了，在教室里多上兩節課，我的心就會像被一根“繩”子牢牢地捆住似的回到學校。

在以前的學習生活中，我還有很多事情做得不夠好，讓老師和媽媽操很多心。我要下決心在新的學期里自覺學習，學得進步，爭取得個“優秀進步生”的稱號。

現在，我就一心一意盼著開學啦!

快開學的周記四

等了好久了，學校終于打開了那寬大的大門。我也可以跟那些熟悉的同學聊天，玩耍了。

時間過得好快，真沒想到自己已經是六年級的學生了，已經是一個快離開母校的學生了。在學校的最后的一年里。我要為我自己提出一些意見，然后定下一些目標，讓自己變得更優秀。

目標一：上課時要多發言。我是一個非常內向的孩子，在上課時，我認真聽課，但在老師提問時，總不能大膽，自信的回答問題。其實那是因為我怕說錯了，不過有些是因為真的不會。我希望在新的學期里，我能大膽一點，積極回答老師提的問題，不要怕錯。

篇7

周記新學期感想一

新學年開學已經一個星期了，天氣雖然慢慢地熱起來了，可冷空氣還不時眷顧我們，來得快去得也快，這不，前天還是二十七八度，今天就只有七八度了，還真不好穿衣，穿多了吧，太熱，穿少了吧，象這種天氣就有得受了。一個星期來，各方面，我都已經進入了狀態，雖然我的成績在班里不是拔尖的，但我各項學習科目都是均衡發展，特別是這三個學期以來全部都是優秀，三個學期都被評為全優生。

藝術學校里的期末評比，既有全優生，又有三好生，還有各單項的，藝術不優秀不得評全優生，成績不優秀不得評全優生，也就是所各方面都得優秀。三好生就是我們大人眼中的那種成績優秀，品質優秀，體育優秀。上個學期我有兩門課考了百分呢，一是數學，一是英語，語文也不錯得了95分，藝術在二胡班里是第一名。有人就會說是不是照顧的呀。這可不是吹的，學習成績試卷是實驗小學的試卷，改卷的時候嚴格按標準來的，不知道是哪個班哪個學生的。二胡的考核是請外面的老師來的，自己的老師都不知道是哪位來監考，肯定是公平公正的。我也為自己有這么好的成績高興，但我不驕傲。相信在新的學期里，看我的吧。

周記新學期感想二

兩個月的暑假生活就此結束了。新的學期里，我們步入了畢業班——六年級。我們不能再像以前那樣調皮搗蛋了，要做好自己的本分，進入緊張、爭先恐后的學習環境里去。

我們要學會對自己嚴格要求，沒有最好，只有更好；對別人寬容，才能友好相處；不要斤斤計較，才能促進我們的友誼；搞好關系，我們才能在學習上互幫互助。

分班，讓我們認識了更多的朋友，雖然舍不得以前的同學，但是不要再埋怨什么不好的了，畢竟我們已經是一個集體，是無法改變的事實。我們應該跟緊學習的腳步，一步一步，腳踏實地地前進，學好知識、本領，這對我們以后有更打的幫助。

畢業班最重要的考試是小升初考，老師告訴我們一年的努力就看這次考試了，雖說這還是第一個學期，但小升初考卻一天天逼近，我們應該時刻準備著。學習就像打仗一樣，誰不想名列前茅，贏得漂漂亮亮？而在這激烈的戰爭中想笑到最后，不是那么容易的，要付出很多的汗水。我知道人還要懷著一顆平常心，就算在這次失敗了，也不要灰心，跌倒了要重新站起來，挫折會讓我們懂得更多，會使自己越來越強大，不會再從同一個地方跌倒。

這一年里，我要好好學習，遇到挫折要學會勇敢面對，我相信陽光總在風雨后，為這一年的學習加油把！

周記新學期感想三

不知不覺，寒假生活揮揮而過，新的一個學期又降臨了。

一個個感想又油然而生，因為這是小學生活的最后一學期了，如果學習再松懈，我們六年來的成果會是什么？但我們這學期會遇到怎樣的困難呢，學習會變得多緊張呢？這真讓我擔憂啊！

但我們只要有信心.有恒心，努力點，奮斗，敢于提問，也許成績會步步高升。

“功夫不負有心人。”“一分耕耘一分收獲。”幾年來，學的名言名句，浮現在我的腦海里，它們一直鼓勵著我，一直激勵著我，是我的學習“一路順風”。

篇8

開學升旗儀式主持詞【1】尊敬的學校領導、老師，親愛的同學們：

大家好！我們剛剛度過了一個充實、愉快而有意義的暑假。今天，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學校，拉開了新學期學習和工作的序幕。下面，我宣布：迎春學校2011-2012學年度第一學期升旗儀式現在開始。   第一項：出旗

第二項：升國旗，唱國歌。全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。

第三項：國旗下宣誓。

在過去的一個學年里，在學校董校長的帶領下，全體干部和廣大教職員工為實現學校的發展而團結協作、努力奮斗，取得了更加輝煌的成績。新學期，董校長將再次為全體師生吹響前進的號角。這次講話，董校長做了精心的準備，字里行間寄語了一位領導和長者對同學們健康成長的厚望，希望全體同學認真傾聽。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長為我們講話。

董校長的講話，對每一名同學提出了殷切的希望！為了更好的落實學校領導的要求，在今天下午的班會時間，全體班主任老師要帶領學生認真學習討論董校長的講話精神，就印象最深刻的一點談談自己的感想。如董校長在新學期第一次升旗儀式上做這次講話的目的是什么？在做人、做事、學習等方面你該怎樣落實？

大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。同學們，有耕耘就有收獲，在你們成長的歷程中所播下的每一粒種子，都將長成參天大樹；你們前進的路途上灑落的每一滴汗水，終將映襯出喜悅的笑臉。最后，祝愿全體同學在新學期，有新的進步。升旗儀式結束，各班按照指定順序帶回。

開學升旗儀式主持詞【2】

女：敬愛的老師們

男：親愛的同學們

合：大家好！

女：我是 孟新月

男：我是傘景奇

合：我們來自61中隊

女：在希望的春天里，我們又歡聚一堂；

男：在和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！

女：伴隨著新年的鐘聲

男：帶著對春天的憧憬

合：我們迎來了新的學期，“新學期、新起點”主題升旗儀式現在開始。

女：今天的升旗儀式是新學期的第一次升旗，老師和同學們推選了6。1中隊四名最優秀的同學擔任旗手，接下來升旗儀式開始

男：請升旗手護旗手入場，全體向右轉 面向國旗。

女：升國旗、奏國歌、敬禮---禮畢。向左轉！

女：在過去的一學期當中，我們全校的老師在牛家中心學校這塊肥沃的土地上辛勤播種、辛勤耕耘，全體同學在牛家中心學校這片藍天下，快樂學習，健康成長、收獲希望，取得了令人振奮的成績。

男：新學期的帷幕已徐徐拉開，新的學年，開啟新的希望！

女：新的空白，承載新的夢想！

男：下面請聽趙天嬌帶來國旗下獻詞《播種希望、收獲夢想》

女：是的，大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。讓我們全體牛家中心學校人攜起手來，把愿望寫在今天，把人生的理想刻在今天，只要我們齊心協力，我們將會一次次跨越前進的障礙，一次次享受成功的喜悅。

男：最后，祝愿我們全體老師在新的學期里工作愉快、身體健康。

女：祝愿我們全體牛家中心小學學子，放飛夢想、播種希望、潛心耕耘、收獲成功。

合：祝愿我們牛家中心小學的新學期更加燦爛輝煌！

男: “新學期、新起點”主題升旗儀式到此結束

篇9

關鍵詞：中學英語；口語教學；應用理論；能力提升

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0039-01

“Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.” （教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。）口語教學也是如此，教師要做的并不僅僅是將英語知識傳授給學生，更應該讓學生了解到中西方文化存在的差異性，從根本上進行突破，從實際行動出發，培養學生的英語口語應用思維。

一、人機對話，暢談感想

聽力是英語教學過程中必不可少的一部分，也是學生學習英語過程中較難的一部分，由于中西方較大的文化差異和學生從小生活的語言環境，導致學生在英語聽力部分處于劣勢。所以，在口語教學過程中教師應對學生的聽力教學進行合理的設計，使其得以提升。譬如，在聽力教學過程中可以為學生安排聽力常見詞組訓練。首先給出學生的是在郵票場景中常見的詞組：stamp郵票 envelope信封 package / parcel 包裹 overweight 超重 send / post / deliver a letter / mail 寄 /發信 express mail 快件 airmail 航空信件open an account 開一個帳戶。教師在給出以上詞組之后給學生布置任務：以小組為單位使用以上詞匯進行聯想，編一個故事并向同學們講述自己的故事。其中一個小組編出的故事如下：If we need to post the letter， we can choose to land by mail or air mail . But now with the development of the times we always use E - mail， by E-mail first before want to open an account. By ordinary mail at the post office when we need the letter into an envelope， and then stamp on the envelope， can send express mail if you very worried. Sometimes we will also send your package， but will require additional postage package are overweight.隨后，教師用多媒體上的朗讀軟件當場向學生播放他們的作品，幫助學生對自己錯誤的發音進行糾正，這樣能夠讓學生對新詞匯有更加深刻的印象。因此，在教學過程中教師要注重人機對話，讓學生在聽的過程中尋找重點，抓住正確的詞匯發音，并暢談自己對詞匯的理解。只有這樣，才能打開學生聽力學習的大門，提升學生對英語口語的理解。

二、組織實踐，正向遷移

口語實踐能夠在最短的時間內，最高效地提升學生的口語水平。因此，在口語教學過程中，教師應該加強學生的口語實踐學習，給學生多一點時間和空間，為學生提供最舒適、最高效的學習環境。譬如，在口語教學過程中向學生布置課前作業，用英文編寫一個小劇本，并進行角色扮演。面對這樣的作業，許多學生開始表現得非常茫然，但是通過網上搜索與查閱書籍之后都完成得非常好。其中有一組學生對《西游記》經典片段“三打白骨精”進行了改編，獲得了全班學生的一致好評。由此可見，在實踐中將中西方文化進行有趣的結合能夠激發學生對學習英語口語的興趣，還能夠提升學生對英語口語發音等方面的接受能力，從而幫助學生口語能力得到更快、更好的提升。因此，在口語教學過程中，教師要多組織學生進行有趣、有意義的實踐活動，提供給學生更多的時間與更大的空間，讓學生在自主探究的過程中發現英語口語的魅力，從而使學生的口語水平能夠得到進一步的提升。

三、正視錯誤，因勢利導

在漢語學習中會遇到許多難以辨別的多音字或者諧音字，英語學習中也是如此。而對于學生來說，英語發音相似、書寫相似的詞匯更加難以辨別。因此，在英語口語教學過程中教師要正確對待這種現象，不要一味地去糾正學生的錯誤，而是要帶領學生正視自己的錯誤，并且對學生進行進一步的引導，從而幫助學生更多地了解口語文化。譬如，在口語教學過程中給出學生以下幾組聽力中易混淆的詞組：1）quite相當|quiet安靜的， 2）affect 影響、假裝| effect 效果、影響， 3）adapt適應|adopt采用， 4）angel天使|angle角度， 5）dairy牛奶|diary日記……然后給出學生任務：用每個詞造一個句子。學生們給出了類似以下的一些回答：1）Today the weather is quite good. 2）Now the classroom quietly dropped a needle can be heard. 3）I hate to drink milk. 4）From elementary school， I write a diary every day. 5）Everyone should stick to their principles……之后利用電腦上的軟件朗讀學生的每一個句子，教師通過對比讓學生真實地感受到每組易混淆詞組的不同，以此來加深對易混淆詞匯的印象，在之后的聽力中使其更加注意到易錯點。而學生在學習的過程中也表示這種教學方法能夠幫助他們在每次碰到這些單詞的時候結合上下文進行理解，口語思維能力有了很大的提升。利用這種因勢利導的教學方法能夠開闊學生的眼界，打開學生口語學習的新世界。

四、結束語

總而言之，在英語口語教學事業上英語教師任重而道遠。教師們需要秉持永不言棄的信念，進行不斷的發掘與探索，不拋棄、不放棄，使每一名學生都能順暢地打開英語口語學習的大門，基于應用理論，切實提升學生的英語口語能力。

參考文獻：

篇10

關鍵詞： 小學作文教學 回歸生活 激發興趣

我翻閱了很多的小學生優秀作文選，發現這些文章大都語言老氣橫秋、主題立意深刻，缺少了兒童對生活的感悟和活潑的天性，看到這些文章，總使人想到杰出的文學作品，而不是少年兒童的習作，我認為這是教育失敗之處。寫作教學應貼近學生實際，讓學生關注生活，樂于用筆表達自己的真實情感。引導學生用自己的語言把自己心中所想、口中要說的東西無拘無束地自由表達出來。如何進行作文教學，讓學生真正掌握小學作文的真諦呢？

一、培養興趣，激發學生的習作欲望

搞好作文教學，首先要培養學生對寫作的興趣，有意識地創設情境，使他們產生對寫作的渴望和愛好，進而愛寫作，會寫作。這就要求我們在教學中必須時刻注意語言親切和緩，對學生進行積極的鼓勵和表揚。從小學生的年齡分布來看，其心理還處于未成熟時期，他們對各種事物充滿好奇，同時又具有較強的自尊心、表現欲。如果我們能營造和諧的課堂氛圍，用親切舒緩的語言進行教學，對一些學生感興趣的問題進行一些誘導性解讀，則必將激發他們的好奇心，讓他們樂于學習，從而培養興趣。孩子內心總有一種強烈的獲得夸獎的渴望，如果我們合理利用小學生的這一心理特點，及時鼓勵和表揚他們取得的成績，讓他們的自尊心得到滿足和保護，就可以提高他們的學習興趣和自信。我們可以多讀一些學生的范文，甚至是某篇不算好的文章中的精彩句子，讓他們獲得滿足，進而愛上寫作。比如我聽過一堂公開課，那是《一項體育活動》的作文教學公開課，授課老師拿來了羽毛球、跳繩、毽子等體育用品，設計了一個“二十分鐘的體育課”，讓學生帶著寫作任務在游戲中體會、思考，發表自己的觀點，學生參與興趣非常高，很多學生都覺得好像不是在上作文課，非常快樂，因為有了翔實的材料和感想，習作質量很高。

二、走進生活，用作文展示思想

新課程標準要求學生作文要寫真話、實話、心里話，寫現實生活中的事件，寫自己的真實感受，這就要求我們必須指引學生作文走進生活，豐富作文素材，用自己豐富的生活體驗做素材寫出來的文章必將有血有肉、生動形象。走進生活并不一定要完全離開學校、離開課堂，我們要引導學生學會觀察生活，體驗生活，留意生活中的一些小事情，多寫一些生活中的細節問題，注意積累一些生活常識。同時在教學中要有意識地從寫作需要出發，讓學生為積累寫作材料進行一些簡單的生活實踐，比如種植花草、養金魚，參與家務勞動，觀察家庭或其他環境的變化，把自己的真實體驗和感受寫出來，這樣創作出來的作文才更貼近生活，才是學生自己的真實感想。我們一定要讓學生學會描繪生活，對客觀事物進行具體的、真切的描繪，這需要奠定堅實的基礎。因此我們在教學中要指導學生狠抓基本功，學會運用敘述和描寫相結合的手法，用細膩的語言描繪生活。從小學生的作文體裁來看，無非是寫人記事、寫景狀物等，這就要求我們必須讓學生掌握一定的寫作規律，自由發揮表達。讓學生貼近生活寫作，就要讓學生不受課本的限制，題目自由化，從生活中取材，以兒童化的言語為基準，以生活為基礎、新穎為前提表達自己的真實感想，描繪出絢麗的生活和感情。我有一次去爬山，看到山上很多十一二歲的孩子都在拿著相機拍照，并不時對周圍的景色進行討論，當時我以為是某個美術班在搞活動，問了其中的一個孩子才知道，原來是語文老師帶著他們寫《一次開心的活動》或《***的景色》的作文，老師請他們按順序把覺得最美的地方拍下來，再帶到課堂上圍繞自己的游覽活動或者風景的觀賞順序進行寫作，學生在這樣的情況下，肯定能寫出非常生動的作文。

三、自由作文，放飛孩子們的思維

寫作教學要貼近學生的實際情況，脫離了學生的心理實際狀況、認知結構和語言水平的作文教學，肯定是失敗的教學，對學生過難、過高的要求，不僅不會收到好的效果，反而會造成學生的畏難心理，讓學生厭惡寫作。因此我們在教學中要注意關注學生的精神生活，讓作文過程是快樂的、自由的、開放的、貼近學生生活的娛樂過程。從現在學生的習作來看，很多作文都是在寫空話、套話、假話，不能正確表達學生的真情實感，我認為這樣的作文不僅不是好文章，反而可以說是空洞的、失敗的。我們在作文教學中，要幫助學生挖掘生活中的作文資源，多組織一些實踐活動，讓學生在體驗中積累文章素材。我們在教學中還可以讓學生多看本班同學寫得比較好的文章，學會欣賞同學的好文章，學會相互鼓勵和表揚。在相互交流中體驗成功的喜悅。

小學寫作教學中還應注意“減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意地表達”。我們在教學中一定要注意營造和諧的課堂氛圍，改變傳統的“一言堂”，讓孩子們成為課堂的主人，打破作文條條框框的限制，將自己與眾不同的發現、想法用自己的語言表達出來，自由地作文，這非常有利于學生創新思維的培養。在這樣的思維訓練下，孩子們的思想得到了充分體現。

不可否認，傳統的作文教學造就了很多大作家，但那種死板的教學難于激活學生的思維，不能適應社會的發展，而且那種教學模式所遺留下來的弊端正在顯現，這就要求我們打破傳統教學的框框限制，讓學生深入現實生活、開展實踐活動，順應他們愛玩的天性，樹立活動化作文教學思想，營造自由表達的寬松環境，讓學生有東西想寫，有東西可寫，在各種實踐活動中逐步完善學生作文的自主性、發展性和自由性，進而穩步提高學生的寫作水平。

參考文獻：