導語：如何才能寫好一篇贊美老師的語句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

2、人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。

3、教師的春風，日日沐我心。

4、延續了你的工作后，才明白當日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因為你是我的老師。牙醫對病人說不要害怕，喝一杯酒鎮靜鎮靜。酒后，醫生問你現在感覺如何。看誰還敢拔我的牙！老師輕松一下

5、一位好老師，勝過萬卷書。

6、園丁——崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

7、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

8、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

9、莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂！幸福永遠！

10、學生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長比學生熟；假期比開學忙。()學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！

11、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！想念您，懷念您--老師！對您的懷念與祝福將與日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安！

12、老師的職業，容不得虛假；老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆一無。一切偽善、惡丑、買空賣空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。

13、人生有許多許多的東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，唯有老師，唯有老師呵，教你真誠。

14、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節愉快。

15、人生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人便是老師。

16、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！

17、小時候總覺得您太嚴厲，現在才知道這是您愛的表現。老師，祝您節日快樂！小時侯，我知道你是世界上最美麗的景；長大了，我知道我會成為像你一樣的人！

18、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

篇2

1、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

2、每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者DD老師。

3、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

4、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

5、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

6、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

7、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。

8、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

9、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

10、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

11、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

12、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

13、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

14、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

15、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

16、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

17、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

18、人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！

19、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！

20、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……

21、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

22、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

23、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

24、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

25、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！

26、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

27、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

28、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

29、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

30、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

31、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

32、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

33、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

34、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

35、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

36、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

37、飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

38、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

39、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

40、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

41、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

42、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代DD親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……

43、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！

44、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

45、有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時刻關懷著我的導師！一切過去了的都會變成親切的懷念DD老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……

46、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

47、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

48、老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

49、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

50、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

51、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人DD我的老師您。

52、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田……

53、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

54、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

55、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節愉快。

56、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

57、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

58、啊，老師DD人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

59、園?。绺叩姆Q號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

60、今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

61、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

62、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！

63、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？

64、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲DD老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

65、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

66、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……

67、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。DD〖清〗鄭燮

68、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

69、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

70、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

71、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。

72、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

73、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

74、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

75、往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果DD老師，這是您的豐收！

76、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

77、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

78、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

79、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

80、天海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

81、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

82、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

83、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

84、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

85、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

86、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

篇3

作文批改的范圍包括內容和形式兩方面，凡是觀點不正確，內容欠妥當等毛病的，就作思想內容上的批改；凡是有結構紊亂、條理不清等毛病的，應作寫作方法上的批改和指導。除此之外，筆者認為最重要的還應有鼓勵性的話語。因為學生的作業也是我們教師與學生溝通交流的最佳平臺。如何才能恰當的寫好這類批語呢？在具體工作中，我是這樣做的：

一、熱愛學生，改文育人

學生的作文展現了他們豐富的內心世界。通過閱讀作文，教師就可以窺視學生的內心世界。懷著一顆愛心去審視學生的作品，從而了解學生的思想動態。這樣，教師就可以有的放矢的進行思想教育。例如：一次一位自卑的學生在作文里寫道：他很想上臺演講（我每次上課之前有個五分鐘的演講），但又怕別人嘲笑自己講得不好，他對自己缺乏信心。我就在他的作文后批道：“走出自卑的低谷，樹立自信，相信你的執著一定會讓你收獲成功！”后來，他在演講比賽中果真得了獎。他告訴我說，是我的那句批語給了他無窮的力量。

二、要充分尊重學生的勞動

在作文批改中，教師要就人論文，既要嚴格要求又不過分挑剔。批改時要從學生的思想基礎和知識基礎出發，對不同的學生采用不同的批改方法，要依據學生的特點來批改。優等生的作文語句通順，妙語連珠，主題明確，當然批改時贊揚鼓勵的話也會隨之而去，學生也樂于接受。而對于那些寫作水平不高，沒有自信的學生來說，激勵、贊揚的批語則更為重要。個別學生寫文章時錯字連篇，語句不通，如老師在批改時只指出缺點、不足，又找不到文章的亮點，甚至再諷刺挖苦一番，這樣挫傷學生的自尊，那他下回還敢自己寫嗎？他只有想辦法去抄了。與其讓他抄，還不如讓他自己寫差點，多練點，進而激發興趣，樹立信心。因此，對這類學生要用溫暖的語言去鼓勵他們，哪怕是一個錯別字的訂正，他更正對了，教師就要及時表揚，讓學生看到自己的點滴進步，感受寫作的樂趣，這樣，學生才會進步。

篇4

來回答主要語句通順才會得高分

記得有一次考試試卷老師批好了再報成績時我像一只小兔子平平在跳生怕自己不及格沒想到我還是不及格一定會老師說的還有三個也沒及格有的只差1、2分只有我相差了6分我看著自己不敢相信這是自己的試卷古詩拉掉了4分這樣也能及格沒想到曹老師并給我和金偉彬，顏浩杰。說了幾句鼓勵的話只要我們三個人努力了讓你們升初一，曹老師說我的進步最大置于蘇小軍我放棄他，他無藥可吃了。

我聽了曹老師這話一定要好好學習上課認真聽講思集中自寫認真曹老師我愛你

我愛你曹老師

篇5

關鍵詞 閱讀教學；評價語言

一、針對學生的精彩發言采用多種方式予以鼓勵評價

1.真情贊揚式評價

當老師遇到學生額特別精彩的發言時，要不吝惜地熱情贊美，要機智地贊美學生，必要時點出贊美的具體原因，既讓學生清楚答題的方向，又讓發言的學生有強烈的成就感，同時又促動其他學生的思維積極性，給課堂營造一種和諧的氣氛。對學生的個性理解，教師可以及時點出其智慧之處，鼓勵學生。我們來看《孤獨之旅》教學中某教師的幾組評價。

生：……

師：他從正反兩方面給予了形象的論述。

生：……

師：暴風雨后的天空更加美麗；劫難后的杜小康更加堅強。徐瑩找到了這兩者間的相通點，非常敏銳。

生：……

師：讀出文章前后的聯系與變化，既需要全局觀，也需要細心地探尋。他做到了這一點。

在教學中，這位教師就學生回答的方法、思維的優點進行了機智的評價，既鼓勵、贊揚了學生，又給其余學生以引導。這樣評價之后，學生會學得更起勁，也會更得法，學生能積極地參與到課堂中來，課堂收效會大大提高。

2.比較鼓勵式評價

在課堂上，經常會出現學生們對某一個問題的不同的聲音，教師對此要進行一分為二的比較鼓勵評價，通過比較肯定其可取方面，鼓勵其個性見解。許多課文都有這樣的討論點。如《五柳先生傳》中，學生對五柳先生的“好讀書，不求甚解”有不同的觀點，教師就可以鼓勵學生大膽發表自己的見解，并綜合這些表達進行比較，肯定其有道理的地方。用這種方式評價可以教會學生學會辯證地、多角度低看問題，促進學生思維的完整性。

二、善于運用啟發或提升類的語言進行評價

當學生思維“短路”，或者不夠開闊時，教師就應該采用適當的引導方法，啟發學生理解，從而讓學生潛在的狀態得到提升，思維得到拓展。

如體會語句的含義時，引導學生抓住關鍵詞深入思考；把握人物形象時，學生無法全面把握，引導學生從多角度觀察，可從文中現成的評價性的詞或議論的語句，人物的相關描寫、相關事件，人物之間的關系，人物的身份、地位、修養等來歸納總結；挖掘主題內涵時，引導學生從不同人物角度、不同現象角度等進行全方位思考。如果只給學生提供現成答案，恐怕老師講得再細，學生只能聽得點頭，卻不能變成實際能力。

當學生回答完問題時，教師要能抓住學生回答亮點進行總結提升，這樣學生對問題就會有明確、深刻的認識。如學習《記承天寺夜游》，學生能體會出蘇軾淡淡的愁緒，漫步的休閑，賞月的欣喜，對人生變化的感慨。教師最后就可結合背景歸納提升，點出蘇軾一生經歷的坎坷，受貶的次數之多，他本人卻能笑對人生，表現出豁達的心胸，啟示同學們也要擁有一顆豁達的心靈，樂觀面對生活的不順，在逆境中成長。

通過這個評價，既讓學生體會了文本的內容和情感，又提升了思想境界。這種評價要求教師在課前要做充分的備課，既備教材，也備學生，做大量的課外閱讀。功底厚實，方能從容總結。

三、注重藝術性和人文性評價語言的使用

1.幽默表達式評價

閱讀課容量大，對學生的思維要求也高，課堂比較緊張，教師如果能使用幽默的語言來評價學生的回答，學生于哈哈一笑中既放松了心情，又拉近了師生距離，使學生“親其師而信其道”，提高課堂學習效率。不少優質課、大師的課堂里都有著這樣的因素。學生普遍喜歡幽默類型的教師，期待上這類教師的課。

2.真誠期待式評價

篇6

彎路。

于是，我在開學初利用兩周時間，以第一課《在山的那邊》為詩歌學習的起點，分階段、有側重地對七年級上冊語文書中所有的詩歌進行了系統的學習。到六課詩歌都已全部學習完畢，我明顯感受到了學生在詩歌朗讀、把握情感和揣摩詞語這三個方面有了很大的進步。

下面以學習第六首詩歌：郭沫若的《天上的街市》為例，談談學生的學習效果。

師：請一位同學為我們朗讀，大家著重從句中節奏和節次間停頓的把握這兩個角度來欣賞評價朗讀的效果。

生1：讀全文。

師：請同學們來說說他朗讀中的優點和不足。

生2：他讀音準確，節次間的停頓也恰當，但句中的節奏體現得不夠好。

如：“定然/在天街/閑游”一句，他讀成了“定然在/天街/閑游”。

師：你聽得真仔細，糾正得也準確。你能在他的基礎上，不僅讀出節奏，而且讀出點詩味嗎？

生2：我試試吧！（生讀）

師：（鼓掌）你為什么能讀得這么好？

生2：我覺得這首詩主要是作者心中的想象，而且是在夜空下的想象，所以我就讀得輕柔、舒緩一些。

師：我們明白了，語氣的輕重、語調的高低是與詩歌內容相關聯的。比如，讀《理想》這首詩，語調整體就比較高昂，語氣也要更堅定有力，才能體現作者對理想的贊美。誰能根據這個規律，以學過的詩歌為例，談談語氣語調與詩歌內容的關系？

生3：何其芳的《秋天》，描繪的畫面寧靜恬淡，所以朗讀時語氣就較輕松，語調也較柔和。

生4：曹操的《觀滄?！肥惆l了他渴望一統天下的豪情，所以語氣語調都更高昂、鏗鏘。

生5：張峰的《化石吟》抒發了對化石的贊美，也寫出了化石的神奇，問句要讀出驚訝，一些語句要讀出由衷的贊嘆。

師：對，內容決定了朗讀時的語氣和語調。詩歌讀出詩味，才能將詩人的情感傳達給聽眾。你認為這首詩抒發了怎樣的情感？

生6：對天上的街市的喜愛和向往。

師：你是從哪些語句感受到的？

生6：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”“美麗”這個詞可以體現作者的喜愛之情?！敖质猩详惲械囊恍┪锲罚ㄈ皇鞘郎蠜]有的珍奇?！薄笆郎蠜]有的”可以流露出向往之情。

生7：“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”。這句想象牛郎織女生活得自由幸福，可見他心中對這種生活的向往，這句中的“定能夠”體現出堅定的信念。

師：所以你在讀“定能夠”時加重了語氣，是嗎？

生7：是的。

篇7

授課班級

授課時間

編號

科      目

語文

課  題

《再塑生命的人》

授課地點

授課方式

閱讀分析

計劃課時

1課時

教學目標

知識

目標

1、通過課文中重要信息的篩選，整體把握文章的內容，整理作者生命重塑的歷程。

2、品讀重點語句的含義，領會莎莉文老師對他人深切的愛和科學的教育方法。

能力

目標

通過文學作品的閱讀，培養學生對作品的認讀能力、理解能力、評價能力和在閱讀的基礎上產生的創造能力。

素養

目標

通過學習課文，使學生認識到：愛，是人類寶貴的精神財富。

知識分析

目       標

解決方法

學習

重點

1、  整體感知作者生命重塑的歷程。

2、  分析討論莎莉文老師愛和科學的教育方法。

3、  深刻領悟：愛，是人類寶貴的精神財富。

教師引導學生分析、討論

步驟

教學內容

教師活動

學生活動

教學目標

教學

引入

人類的奇跡——海倫

再塑生命的人——莎莉文

檢查預習

分享預習收獲

讓學生明確學習目的

教學

任務

任務一：

指導學生按閱讀的步驟篩選整理

在預習的基礎上

勾畫文中重要的詞語和句子，完成篩選、整理。

在教師的引導下，學生按閱讀的步驟篩選課文內容，整理主要信息。

整體感知

通過對文中重要信息的篩選，整體把握文章的內容，整理作者生命重塑的歷程。

 

歸納：海倫在黑暗的悲劇中遇到了一位偉大的光明天使，創造了人類的奇跡。

教學

任務

 任務二：

引導學生從文本中找到關鍵語句，理解莎莉文老師愛和科學的教育方法。

篩選信息，歸納、整理，并能組織語言回答問題。

在教師的引導下，閱讀文學作品，并能理解、分析。

閱讀分析

結合課后練、四，深刻領會莎莉文老師愛和科學的教育方法：教我認識具體的事物，激發強烈的求知欲；藝術地解釋了愛，讓我體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。

 

教學

任務

任務三：

引導學生在閱讀分析后進行歸納，分享人生經歷中與愛有關的故事。

在教師的引導下，歸納主旨。師生共同分享有關愛的故事。

通過學習課文，使學生認識到：愛，是人類寶貴的精神財富。

歸納、拓展

主旨：熱愛每一個生命，即使是身體殘缺的生命，也必須得到尊重、熱愛和贊美。

分享：每個人的人生經歷中都會有許多與愛有關的故事，師生都說出來，共同分享。

課堂小結

本節課的重點是教會學生閱讀的方法，讓學生具有獨立自主的閱讀、分析、評價能力。

在《假如給我三天光明》中，她深情地寫道：“假如我能獲得三天視力，在第一天，我將看看那些以他們的慈祥、溫情和友誼使我的生命值得活下去的人?！?/p>

作業

篇8

實際上這些都是語言的賞析題。應怎樣著手訓練，讓學生學會語言賞析呢？古人講：“言之無文，行而不遠。”沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊塊凝聚著事實與思想的高級面料，縫制成一件合體的、漂亮的外衣。生動形象是記敘文語言的主要特點之一，而在記敘文閱讀中經常會出現語言賞析題。

常見的題目類型有：

（1）本文有不少精彩的句子，請在畫線的A、B兩處任選一句作點評。

（2）文中有不少富有表現力的精彩語句，寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。

（3）下列加點詞語能不能刪除或者替換？

（4）批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評。試給文中畫線語句加批注。

語言賞析題，包括對詞語的賞析、對句子的賞析。賞析語句，其實就包含著對句子中詞語的理解。那么，在記敘文閱讀中如何解答這類題呢？

第一，抓住文中的修辭方法賞析。

為了具體而形象地表現事物，記敘文常運用比喻、擬人、對偶、排比、夸張等多種修辭方法，使語言生動、活潑，增強文章表現力。例如《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來”，就運用了擬人的修辭方法，把小草人格化，生動形象地寫出了小草不經意間蓬勃生長的勃勃生機。

其賞析思路為：明確修辭方法+修辭方法的表達效果（如比喻：生動形象；擬人：表現了情態；排比：增強氣勢、增強情感；夸張：強調特征……）+結合句意分析表達效果（人或物的特點、狀態或精神以及作者情感。）

例：“春風吹來，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……”《春天來了》

賞析：運用排比、擬人、比喻等修辭手法，生動形象地描寫出春天里萬物復蘇、柳絮漫天飛舞的動人景象，有力地抒發了作者對春天的贊美、喜愛之情。

第二，要充分把握特定語言環境中的關鍵詞語進行賞析，側重動詞、形容詞。

還以《春》為例，如賞析語句“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”其中“偷偷地”與“鉆”互相照應，生動形象地描繪出初春時節小草在不知不覺中破土而出的情態，同時把小草旺盛的生命力也逼真地再現出來。而“嫩嫩的”“綠綠的”也生動形象地描繪出春草質地和色澤的特點，顯示了它蓬勃的活力；同時，這樣寫，也使句子生動活潑富有生氣，讓人不禁產生由衷的喜愛之情。

在賞析富有表現力的詞語時候，可按照這樣的思路組織答案：解詞+析句+扣中心+基本作用。

例：春帶來的奇跡已在眼前，看，幼牙的外衣緩緩裂開，第一道溫柔的泉水在陽光下微微顫動。

賞析：這三個詞用得好?！傲选弊中蜗笊鷦拥貙懗隽擞籽赖难腊粚訉诱归_時的情況?！皽厝帷?與“顫動”傳神地描繪出了清脆的泉水在陽光的照耀下微微閃動，柔波清亮之狀。

第三，抓記敘文的表現手法進行賞析。

對于記敘文的表現手法，我們一般可以從人物描寫方法、景物描寫及人稱運用等角度賞析其表達效果。

如賞析描寫人物的語句。如《我的老師》有這么一句：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了……”這里運用 “落”、“迎”、、“敲”、“笑”等動作描寫、神態描寫，準確地把蔡老師那種假裝發怒、高舉輕放的慈愛形象生動形象地描繪出來，同時也展現了師生之間的默契與友愛的和諧氛圍。

明確解答方式：描寫方法+結合句子分析（寫出了人物怎樣的狀態、心理）+結合中心分析（表現人物怎樣的性格特點、精神品質或是作者的情感態度）

篇9

成功增員五要點

1、擺好心態

增員帶給你最大的財富不是能獲得多少收入，而是你可以認識多少朋友。如果你總是想：這位優秀的人能成為我未來的好朋友那該多好，那么你成功的機率就一定會大大增加！

2、注重選才

增員那些未來在壽險行業能幫你的人，而不是那些抱怨自己命運不好，唉聲嘆氣的人。增員時，認真做好選才工作，對被增員者加以觀察、判斷，做出正確的選擇，萬萬不可為了給自己的團隊增加人數，什么人都要，不做任何篩選。

3、注意面談藝術

在面談工作中，要積極正面，完全展示自己的精神面貌，學會聽他人的話并加以分析和鼓勵。談話中不要過多去談這個行業有多么多么的好，可以賺多少錢，要知道，很多人來到這個行業不是為了賺到多少錢，也不是都以賺錢為唯一目的而來到這個行業中的。談話內容最好和被增員者有關系而不是和自己有關，語句中多加鼓勵和認同的詞語，這樣會贏得好感。

4、不斷提高自己的素質

在我近500位成功增員的案例里，他們大多數是從陌生人轉化到熟人的。讓我興奮和驚訝的是，我發現這些伙伴都想在我身上看到希望的存在，進而去采取行動。因此只有不斷地去完善自己，提升自己的綜合能力，才可能增到好的人才！

5、增員的同時談客戶

我們在面談過程中，會形成兩個方向，有意愿和有時間的可以加盟壽險行業，沒有這個條件的可以變成我們的客戶。這樣在不斷的面談中，增員的數量上來了，客戶也沒有因為用大多時間來增員而受到影響。

增員中的贊美藝術

心中要永遠充滿著愛，要用欣賞的眼光看待他人，充當學生要處處拜師學藝，臉上一直保持微笑，能快速地說出對方十大優點。贊美要從自己開始，充分了解自己，內心充滿愛才能用欣賞的眼光看待他人，發現他人的美。此外，在贊美他人之前需要進行觀察判斷，發覺贊美點，然后面帶微笑的用語言直接或委婉的說出來，切不可虛假，要親和誠信；贊美后還要禮貌友好的握手。贊美要別出心裁，所以需要用心觀察，要用流暢的語言抓住他的內心最深處。贊美的語言案例：

①看上去您的氣色真的很不錯，精神也挺好的，是不是最近有什么可喜的事情；例如：漲工資啦！中大獎啦！還是新購置了房子！

②看上去挺年輕的，大概的年齡是……（你猜對方的年齡最少要比她的實際年齡小5歲）

③你的眼睛特別明亮，雙眼皮真好看，而且有一對酒窩，還有一個瓜子的臉形。這一組合太完美了，我想肯定有不少的人夸過你的某一處。

面談中的三個理念

學會與他人談話。增員中與他人交談要注意傾聽，多聽他人說話不僅可以明白其中語意還是尊重他人的表現；交談時不時地點頭，可以給對方一種自信，通過這種認同的感覺迅速拉近距離；微笑能給對方帶來熟悉感和安全感；發問，通過發問來引導出問題；不能一直沉默，合適的回答能讓對方覺得你是他的希望，你懂得他。

增員過程中發生的幾種狀況。增員的對象不同也會發生不同的狀況；按性別分，如果是女性，則容易被話語鼓舞，最容易興奮，比較好引導；倘若是男性，男性比較理性，所以必要時應該給予心理打擊。按年齡來分，大姐最容易聽懂講話內容，而剛畢業的學生則最不容易聽懂講話內容。

在邀約面試時需要保持熱情，目的性不能太強，語速也不能過快。

陌生市場增員話術

在陌生的市場如何能吸引增員對象，用合適的話語打動他人？增員的方法、良好的助手和在不同場合的隨機應變都是不可缺少的。首先介紹一下增員學中的最高境界――隨機增員法，相關話術如下：

①A：今天你找到工作了嗎？我相信到12點還會有很多人還沒找到工作。

B：為什么呢？

A：因為這里有很多的應屆畢業生都不知道自己想要做什么。不要找工作，而應該找平臺。你，是否是我的希望？

②A：嗨，您好，我想請問您是老師嗎？

B：有什么事？我不是老師。

A：哇，真的不好意思，我看你的形象太好了，特別像老師，所以忍不住上來問您一下。哦，忘了介紹我自己，我是一家公司的招聘人員，你的個人條件太好了，太像我們公司的培訓部的老師了，真的很希望你能來我們公司工作。

③A：嗨，您好，請問您有工作嗎？

B：有工作。

A：哇：太好了，像您這么優秀的人當然不會缺工作，我是一家公司負責招聘的工作人員，真的很高興能遇到您，我們公司正想招聘一批有工作經驗的人，真是太好了，也真是太巧了，能遇到像您這么優秀的人，真的是很高興的事情。希望我們能成為很好的朋友。

B：我考慮考慮，以后再說吧。

A：我覺得你是一個很聰明的人，做任何事情都會做認真的考慮。這樣說吧，你要考慮的事情我前幾天都幫你考慮過了，我覺得你非常的適合到我們公司來工作，這么好的機會,這么好的事情你還考慮什么呢？又不是讓你上刀山，又不是讓你下火海，面試關你肯定能過的了。

A：我對保險不感興趣，不了。

B：您說的太好了，干不了的事情，當然是會不感興趣了，但是我在想，像你這么優秀的人，除了沒有接觸的工作，其他的工作你都會干的非常的好。

篇10

教師的教學對象是廣大青少年學生。青少年的心理既敏感又脆弱，如果得不到應有的尊重，會導致師生之間的種種矛盾。只有避免、緩解和消除這些矛盾，才能促進師生關系的和諧發展、提高教學效率?，F將本人此方面的教學經驗總結如下：

一、 給學生以贊揚

處于青少年階段的學生渴望得到別人的肯定和尊重。教師應適當地運用這一禮貌策略，及時地對正確回答問題、出色完成任務的學生進行表揚。例如： Well done！ Good！ Very good！ Perfect！ Excellent！ 這種評價看似簡單，卻能給學生以信心和動力，讓他們在輕松、愉快、無憂、和諧的氣氛中學好英語。針對不同情況，用來贊美和鼓勵學生的課堂用語有： I’m so glad to see your great progress in your study， congratulations！ Try again. I’m sure you’ll be better. That’s no problem. After all， you are really clever！ A good try！ I like the way you act it. I’m pleased that you have made so great progress. That’s interesting and exciting. Please work on！ ... 這些生動活潑，熱情洋溢的贊美和鼓勵，具有極強的情感魅力，很能打動學生的心，使他們備受鼓舞。

二、 給學生以選擇的自由

當一個人向別人提出要求、命令或建議時，實際上也侵犯了他人的私人空間。提出要求、命令或建議的人必須做出某些相應的行為使對方面子免受傷害。例如，在課堂上要求學生編造新的對話時，本人常使用以下類似語言：

1. T： Do you like to make up dialogues？

S： Yes.

2. T： OK！ I think maybe you would like to make up a new dialogue. Can you make up a new dialogue？

S： Yes.

3. T： ... now I would like to choose some of you to come here to give your new dialogue. Who likes to try？

這樣不僅給學生布置了學習任務，而且給予學生很大的自由度，課堂用語禮貌得體，學生樂于接受。

三、 給學生以鼓勵

記得在一節口語課上，有個學生性格非常內向，課堂上不善發言，但他的畫卻畫得很好，我給了他高度的評價： I’m too excited，what a beautiful picture！Let’s clap hands for his great drawing.

老師熱情洋溢的贊美，再配以同學們熱烈的掌聲鼓舞了他，也給他增添了信心，因此他超常發揮，非常流利地用英語講出了畫中的大意。 Great， congratulations！ Let’s clap hands loudly for him again.又一次贊美和更熱烈的掌聲。從此他再也不怕上英語課了，并能在英語課上積極發言，成了課堂上的活躍分子。

四、 為學生著想

在英語課堂教學中，絕大多數教師檢查學生是否理解或掌握了本節課講授內容時，都加上一句“Understand？”或”Have you got it？”等。類似這樣的問題都是從聽話人即學生的角度設問，詢問學生能否理解，學生也不便當著全班大聲地說“NO”。 其原因是這些學生也許會想，為什么別人理解了而我沒有理解？是否我比較笨拙？這也許是授課教師問Understand？”后，全班齊聲回答“Yes”的原因。而在真正檢查時，教師往往發現，并不是每個學生都理解了所講的內容。其實，教師可考慮改用以下一些詢問方式：

1. Is it clear？

2. Did I explain it clearly？

3. Shall I say it again？

這樣對所講內容不理解的學生不僅能敢于提問，而且面子又沒有受到傷害，對英語學習興趣會更加濃厚。

五、 向學生道歉

教師在教學過程中難免出現差錯。有時，錯誤并不在事情或話語本身。但是由于在課堂這一特殊環境下發生，就有可能傷害學生的自尊心和自信心。此時，教師要放下架子，向學生道歉。這樣不但不會使教師的面子受到威脅，反而會使學生因受到尊重而更加尊重老師，提高英語學習的興趣。遇此情況常用一下類似語句：

1. I’m very sorry.

2. I’m terribly sorry. I did not mean to hurt you.

3. Sorry. It’s my fault.

4. Sorry， I have forgot you have done it.

六、 向學生致謝