導語：如何才能寫好一篇養蠶日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如我活在戰國時，我會選擇養蠶織布的平淡無奇，卻也會敬仰西施為國獻身的勇氣;假如我活在漢武帝時代，我會選擇騎馬征戰……想了解更多相關內容，接下來請欣賞：養蠶日記。

養蠶日記1以前，我在家里養蠶，養了十多只，還生下來了許多只，只不過已經死了。我今天就是為大家講我自己的養蠶日記。

“小螞蟻”

蠶寶寶從卵里生出來是一條黑乎乎的小東西，它很小，但它也是“全副武裝”了的。它有很多只腳，腳上有很小的吸盤所以我給他命名為“小螞蟻”。“小螞蟻”別看它個兒挺小，但他的食量大，一天到頭都在吃。吃東西的樣子也十分可愛，只見它的嘴巴前面尖尖的東西來回移動，它就在吃了，過不久，在桑葉上就會看見一個蟲洞。

“黃毛”

過了許久，蠶寶寶就長大了，它從親切的“小螞蟻”變成了親切的“黃毛”了。自從他長大以后，他的尾巴就越來越尖了。他吃東西時也越來張狂了，比以前的食量更大了，而且啃桑葉的速度也快了。

蠶寶寶“變身”

又過了幾月，蠶寶寶的身體越來越白了，身體也越來越大，越來越長了。蠶寶寶有10多只腳了，它身上的氣孔也清晰可見了。這時用放大鏡仔細一看，你會看到蠶寶寶的眼睛有一只是復眼。殊不知，這也是蠶寶寶生命中的一個重大轉折點，要慢慢斷糧了。

斷糧之艱難

蠶寶寶到了鼎盛時期，會有一個轉折點，上面說了，那是斷糧。蠶寶寶斷糧會讓自己雪白的身體變得通體透明，吃得越來越少了，到最后就不吃了，我感覺他是已經有氣無力，生命到了后期。

結繭

蠶身體透明后，也就到了他的關鍵期——結繭。蠶結繭時會把自己用自己的絲線包裹起來。但是這也會讓人們得到他們想要的東西，絲綢。絲綢是通過繞絲，放水……很多步驟。

蠶還有很多形態，但蠶讓我明白了絲綢來之不易。

養蠶日記2總是聽大人說真絲的衣服穿著特別舒服，也總聽老師提到“春蠶到死絲方盡”的詩句，于是我對蠶產生了濃厚的興趣，讓媽媽幫我買了11條蠶準備自己親自養一養。

20x年4月2日 星期二 晴

我家來了11顆“黑芝麻”，它們個頭圓圓的，小小的，直徑大約2毫米，我把它們從快遞盒里拿出來放在小盤子上，有一個差點被我掐成兩半了，我望了望快遞盒，空了，又望了望小盤子，1、2、3、4……10，少了一個，我找來找去，最后在自己的指甲縫里找到了第11個。

20x年4月19日 星期五 晴轉多云

小蠶從“黑芝麻”里鉆出來了，它們如同馬克筆細筆頭一端畫出的一條條黑線。小蠶孵出來了，桑葉呢?正在我著急地時候，看見了陽臺上蘆薈盆里的那株雜草，我眼前一亮，桑葉不就是長那樣的嗎?我掐下一片葉子，葉莖里流出了白色的汁水，這就是桑葉!我把新鮮的桑葉剪成小細條，放在盤子里給蠶吃。

過了一會兒，桑葉上出現了幾個小細孔。小蠶們在干嘛呢?噓——!小聲點兒，它們吃飽了正在睡覺呢!

20x年5月1日 星期三 多云

小蠶長得好快，不久就從“細黑線”變成了“粗白條”。有幾條蠶在脫皮，尾部聚集了一層皺皺的皮，怎么使勁都掙脫不了，看它們脫皮這么辛苦，我好想幫它們一把，媽媽阻止我說：“脫皮是蠶寶寶的成長過程，有些事情別人是不可以幫忙的!”聽了這話，我只好在邊上默默地為它們喊加油。

通過半個小時的努力，蠶寶寶終于把舊皮脫下來了。

20x年5月19日 星期日 晴

蠶寶寶們大量吐絲把自己包起來，一層又一層，不吃桑葉了，也不睡覺了，終于結成了繭，它們大概是很累了，在里面睡了一場大覺，它們大概自己也沒料到，一覺醒來，自己會變成長著翅膀的蛾吧。

養蠶的過程真有趣，觀察它們也讓我獲得了好多知識!

養蠶日記3每當我看到鞋盒里那群可愛的小家伙——蠶時，我就想起我上學期養蠶的經歷。

蠶可是非常挑剔的，它的住宅真是精挑細選。首先，要準備一個精致的鞋盒子，要在頂上扎幾個洞，然后在下面鋪一層紙，注意紙一定不能有味道。接著在上面放上桑葉。蠶的住宅就大功告成了。完成后還要注意，不能把蠶的住宅放在有陽光的地方。這就是蠶對住宅的講究。

蠶的住宅建好了，然后就是孵蠶了。先把蠶卵包在衛生紙里，然后把它放在口袋里給它溫暖。一天拿出來兩次，觀察卵的變化。

過了34天，蠶就出來啦。幾條黑色的小蟲在紙上蠕動著。蠶出來以后，不要著急。要用毛筆的筆尖把蠶挑到桑葉上。整個過程一定要很小心，不然的話，很容易就會把蠶給弄死。

蠶的飲食也很講究。新出生的小蠶要用嫩葉，葉子要用水洗干凈，最好使用刷子把水一點點刷上去。葉子不能有水，不然蠶就會因為拉肚子而死去。那是因為桑葉里的水分已經足夠蠶的了，不需要過多的水分。蠶吃桑葉時，是一張一合的，別看嘴小，一眨眼功夫，一大片桑葉就被蠶吞食了。

蠶的衛生也很重要。要定期給蠶清理糞便。使它的住宅保持干燥、衛生。清理糞便時，要把蠶抓到另一個鞋盒里，然后把糞便清理出去。

蠶漸漸長大，當它長到3﹑4厘米的時候，就要開始吐絲結繭了。他先把自己固定在一個角落里，然后從嘴里吐出絲來，慢慢的他在我眼前模糊了，過了一晚上，它就變成繭了。

過了3﹑4天，蠶就會破繭而出，變成飛蛾。變成飛蛾后，要把它們抓到一張紙上，讓它們進行，然后它們就會排卵了。注意，白色和黃色是無效卵，是孵不出小蠶的，只有紫葡萄色的卵才有效。

飛蛾排完卵后，就會犧牲，飛上天堂。蠶的一生就結束了。

昆蟲的一生就是這么奇妙!

養蠶日記4人們說“春蠶到死絲方盡”。你們知道蠶的一生嗎?聽我緩緩道來。

一天，小米媽媽送了我一些蠶。我打開盒子，不禁嚇了一跳：一群黑乎乎的蠶寶寶抱成一團，津津有味地吃著嫩綠的桑葉，可愛極了!回到家里，我將爸爸從鄉下摘來的桑葉小翼翼地取來，正準備把放入盒子中的時候，想到施老師說過：蠶不能吃有水的桑葉，不然就會拉肚子導致死亡。我趕緊將桑葉用紙巾擦干。接著，我把桑放入養蠶的盒子，把別的桑葉放入冰箱。過了兩三天，當我把盒子開，驚喜地發現那幾只蠶不是"小黑"，而是"小白"了!可是，那一粒粒羆黑的、核桃形的東西是什么?聽爸爸媽媽說，這是蠶的屎，又名蠶沙。它的作可大了!小時候，我還睡過蠶沙枕頭呢!因為它有吸汗作用，聽說還可以做藥呢!

關于這些家伙，還有過許多趣事呢!一天，我發現一只白胖胖的蠶橫行霸道，在別的蠶身上爬來爬去。我看見了，不禁哈哈大笑，將那只蠶放到了角落。

隨著蠶越來越大，需要的桑葉也越來越多。施老師說過：人要一日三餐，蠶也要一日三餐。由于我們白天不在家，所以我們每天一早都抓一大把桑葉放進盒子里，讓它們吃個夠，吃個飽。一天，我看盒子里有許多皮，那是什么呢?施老師告訴我說，這就是蠶蛻的皮。

日復一日，過了半個月左右，蠶變得發黃發亮，整天在盒子的角落將頭搖來搖去。這時，我知道蠶要"上山"了!他們要開始結繭了。一個個繭從開始透明到最后變成一個個白白的、圓圓的，摸上去有一種軟軟的感覺。這個繭可以做成蠶絲被，每年冬天，我總要蓋蠶絲被。因為既保暖，又柔軟，十分舒服。

請問你們與蠶有什么故事嗎?快跟我說一說吧!

養蠶日記53月9日晴

媽媽網上給我買的蠶卵已經到了，我迫不及待地打開箱子，發現蠶卵是黑色的，黑中帶點灰，呈橢圓形，長0。2厘米，寬0。1厘米，可愛極了!真希望它們早點出殼。

3月15日陰

期盼已久的這一天終于來了。早餐，我聽見幾聲“沙沙”聲，本以為是風吹動樹葉發出來的聲音，起來一看，原來是我的蠶寶寶破殼而出了，我高興得一蹦三尺高，連忙拿起一個紙盒，小心翼翼地把蠶寶寶放進紙盒里，它們身長不到0。5厘米，寬才0。2厘米，像小螞蟻一樣，全身黑黑的，黑得分不清哪一邊是它的頭，哪一邊是它的尾巴。

3月29日雨

蠶寶寶們的食量現在已經變得很大，他們的身體隨著他們的食量越來越肥，越來越大，蠶寶寶們的大小足有我的小拇指那么大那么粗，他們的身體越來越白，越來越柔軟。

4月10日晴

今天我發現蠶寶寶開始不進食了，縮在墻角，我本以為他們要脫皮。可是網上一查，原來他們要結繭了。這是一只較大的蠶寶寶，吐出了一縷縷乳白色的我輕輕碰了一下，摸起來軟軟的，細細的。

4月20日陰

今天蠶寶寶們已經從蛹變成了飛蛾，她們渾身雪白，有一對又長又直的觸角。一雙美麗的翅膀，他們開始，完畢后雄飛蛾會飛走，雌飛蛾產完卵便會死去。

篇2

過了幾天，蠶寶寶身體也胖了，快要蛻皮了。我很想看它們蛻皮，但晚上它們就悄悄地蛻了皮，一眼也沒看到，可能是它們不想讓我看到吧！

說了這么久，我還沒有告訴你們蠶寶寶長啥樣呢，它們長著像小黑點一樣的眼睛，鼻子圓鼓鼓的，身體白白的，腳的旁邊有小黑點。

等到蠶寶寶長到胖嘟嘟樣子的時候，它們的食量大了，吃“飯”的時候，我都能聽見它們吃桑葉的聲音，好像在說“好吃，好吃！”

我生來就怕毛毛蟲，我媽媽也不例外，有一次我把蠶寶寶給媽媽看，她差點“暈倒”。還有一件趣事，是這樣的，有一天桑葉差不多被蠶寶寶吃完了，我急得團團轉，幸好有媽媽及時“救助”，從人人樂把桑葉買回來了，不然我的蠶寶寶就要餓肚子了。

我想讓它們快快長大，結繭、化蛾、產卵。免得媽媽又喊冤了。

告訴你們一件讓人發笑的幾條蠶寶寶的趣事：有一次，一只蠶寶寶為了吃一片桑葉，竟然把它的身體轉了360度，這說明蠶寶寶的身體非常柔軟。有時候，幾條蠶會疊在一起吃桑葉。

光陰似箭，蠶寶寶終于結繭了。先是一兩條結繭，接著就有很多條蠶結繭了。它們結繭和前面我說的蛻皮一樣，看都不愿給我看，它們可真淘氣呀！

有一條蠶似乎覺得自己是老大，身體很長、很胖，而且是最后一個結繭。還有幾條也很有趣，有一條蠶的繭居然結到蓋子上，可能是晚上我把養蠶的盒子蓋上了，它偷偷地爬上來，結了個繭。

還有一條蠶的繭居然是在盒子里兩張報紙的中間，我覺得它很懶，因為這樣它就可以少吐點絲。

時間過得真漫長，好像過了一億年一樣，過了很久它們還沒有變成飛蛾。

篇3

而在這些人里，有兩個人是堂吉訶德化最明顯的，一個是馬小軍，一個則是傻子。馬小軍童年時幻想著我軍的鐵拳將蘇聯的坦克砸得粉碎，自己則成為戰爭英雄，青年時幻想著米蘭與其相戀，幻想自己是一個天不怕地不怕的頑主，被警察罵得灰溜溜跑回家，擦擦鼻子開始幻想自己教訓警察，這與其說是阿Q 精神，更像是堂吉訶德的一種浪漫情懷。傻子似乎不被人注意，但我認為這是堂吉訶德在電影中的一個象征：傻子常年騎著一根棍子，不是像騎著一匹馬嗎?而每次傻子與馬小軍他們的對話，是電影《列寧在十月》蘇聯的暗號，估計是蘇聯電影反復轟炸后的一種文化現象，人們對電影的經典臺詞總是津津樂道的。

在描寫第一次見到米蘭的照片，王朔在書中是這樣寫的：

另一間房子虛掩著門，我推門進去，發現是少女的閨房。單人床上捕著一條金魚戲水圖案的粉色床單，床下有一雙紅色的塑料拖鞋，墻上斜掛著一把戴布套的琵琶，靠窗有一張桌子和一個竹書架，書架上插著一些陳舊發黃的書，這時我看到了她為什么我會對她的肩膀、大腿及其皮膚潤澤有如此切膚的感受?難道不是只有在夏日的海灘上的陽光下才會造成如此奪目、對比鮮明、高清晰度的強烈效果?

彩色照片又與后來米蘭給其看了一張相同景致的照片，卻沒有笑，是黑白的。這與影片的彩色和最后的黑白如出一轍，所以米蘭一直是陽光燦爛的日子的代表元素，她離開，彩色時代結束，剩下無味的成長。

原著里和跳水是兩個分開的故事，斷開來的，電影里通過鄉村騎士把兩件事接在了一起，使電影保持流暢，人們的情感可以繼續累積。而在爬梯時，姜文采用了兩個緩慢的升鏡頭和固定鏡頭，馬小軍爬梯的速度也被降慢了，配上音樂，使得這跳水更像是一個神圣的儀式，像一個階段的終結，后來的發展也證實了這一點。馬小軍陽光燦爛的日子結束了。

在原著里，米蘭是真的讓了，這是馬小軍的報復，屬于一種要打破女神形象，結束一切做的破壞，在電影里沒有。你可以說是廣電不希望有，但沒有成功，也成就了電影，為青春留下遺憾，米蘭的熒幕形象依舊，但這一部分顯得沒有原著那么狂野，也是事實。

除了堂吉訶德式的浪漫，影片的另一個主題就是對記憶與真實的一場思辨。王朔和姜文也都做了論述，王朔大段大段的寫，把自己當成一個講故事的騙子，他在書中這么說：我現在非常理解那些堅持謊言的人的處境。做個誠實的人真難呵!好了就這么決定了，忘掉真實吧。我將盡我所能把謊撒圓，撒得好看，要是再有點啟巴和教育意義就更好了。我惟一能為你們做到的誠實就是通知你們：我又要撒謊了。不需要什么勘誤表了吧?然后繼續敘述著一個已經知道是假的過去，這其中我們感受的是作者對記憶的無可奈何，對真實過去的不見以及時光的流逝的感傷。姜文所做也不過如是。但第十放映室在評論陽燦時的一段話，從細節上，從熒幕與現實，從時代的變遷，幾個角度融入到了一起，說出了我一直想說卻不知如何說的話：

篇4

2001年，孫孫5歲。一天，小家伙兒從幼兒園回家帶回繪畫作品《天鵝》，全家很驚詫：“這是什么呀?”他堅定地回答：“天鵝!”全家更為驚詫：分明是一個大籃球啊!孫孫毫不在乎。于是我們便問他怎樣欣賞這幅作品。他果斷地強調要豎著看：“頭向上，它正在飛，不能放平，放平就會掉下來……”

“奶奶，我在小一班的時候，他們說‘大甲’可以進化成‘肯泰羅’。等我上了中班一查，發現‘大甲’無進化!”小家伙一邊說著一邊信手畫他的“精靈世界”。

咱也弄不清他在中班“查”什么，怎樣“查”，可是我畢竟有了新發現：哎呀，怎么疏忽了，人家也有歷史了――從小一班到中班，再往前推，他這5年的人生經歷再加上10月胎兒，也夠小家伙說“古”的了。倒是我顯得有些幼稚，大甲是什么?肯泰羅又是什么?那是一個什么樣的“怪物”世界?

不懂就向孫孫“下問”唄。生活在電子游戲時代的小家伙滔滔不絕：大甲就是那怪模怪樣帶殼子的、蟲子一樣的家伙，肯泰羅就是那個大怪牛……開始還行，后來我便越聽越發地不懂。但是這時候的不懂一定要裝懂了，否則就要傷害我誨人不倦的教授積極性……

每天傍晚小家伙進家門，不是爺爺奶奶便是爸或媽，準有一兩個人高喊：“梓T，洗手!換鞋!”為了強調洗手的重要性，往往還要補充一句：“你不洗手，細菌進你肚子里，你就會得病。”后來才發現，小家伙根本就沒明白大人叫喊的用意：那天他聽完這頓叫喊后，便一鼓作氣地完成了繪畫大作《細菌游戲》。我們才發現他對細菌的理解就猶如快樂的動物園，他每天惰于洗手換鞋是在幻想生病，幻想在肚子里開個快樂的動物園之類的事情……

養蠶者說

我是孫孫的聚寶盆，他那只死在罐兒里的小壁虎遺體、用紙箱板做的大鯊魚、精心構圖的小精靈，諸多寶貝我一概珍藏，自然包括那本養蠶日記。

去年春，為表揚他的作文《救蚯蚓》和《“吊死鬼”變蛾》等，老師獎勵他兩只蠶寶寶。那天只見他激動地弓著腰、雙手捧著蠶寶寶、小心翼翼地走著走著……

“奶奶養過蠶嗎?”“養過。”“也是兩條?”“不，好幾十條。”“我爸呢?”“上百條。”他羨慕地大叫起來，我又補上了一句：“中間死了一半，是我喂了撒過農藥的桑葉，沒幾分鐘它們就全身變綠……我和你爸、你叔傷心得不敢再看，多虧爺爺把死蠶挑出去繼續喂養，直到它們做繭。”

“爺爺真好。那后來呢?”“不養了。”“為什么?”“太傷心了……”

孫孫堅定地看著我：“奶奶，這回我不讓你傷心，老師還讓我寫觀察日記呢!”

養蠶包含著采集桑葉和喂養。采集由他爸、我的兒子負責，他媽負責挑選他爸采回的桑葉，優食劣汰。孫孫的《養蠶日記》便隨著蠶寶寶的生長、吐絲、做繭、成蛾、產卵做全程記載。

孫孫的蠶，有老師獎勵的兩條，同學送給的4條，6條蠶蛾全部做繭，做繭后依舊延續著故事，它們把我們全家串聯起來。

加了醋的蜜

最初畫畫兒沒有藝術目的，畫著畫著竟然發現自己可以創作自娛自樂的寓言連環畫兒了。孫孫亦成就不菲，假期與我同畫，平素抽空兒獨自做畫，成了學校美術課的常“優”生，為此，我的兒、孫孫的爸送他一正式速寫本，以資鼓勵。

兒子贈本的那一瞬間，我醋醋地、羨慕地看著孫孫：“你爸只知道鼓勵他的孩子，怎么就沒想到鼓勵他的媽媽呀……”

孫孫立馬安慰道：“奶奶別急，等我大學畢業掙的第一筆錢，給您買個跟我這個一樣的速寫本!”

此事發生在他9歲、我72歲的2005年春天。天曉得，等他大學畢業掙了工資，我還能再畫否?可是，孩子純真的話依舊猶如一縷希望之光緊緊地包裹著我，像陽光一樣溫暖，像蜜一樣甜。

篇5

（一）制定工作方案。根據桂漁牧發[2009]61號文的精神，我局結合我市實際情況、獸藥管理經驗，制定了《*市蜂用蠶用獸藥專項治理行動工作方案》。各縣區也結合實際制定本轄區專項工作方案，報市局備案。

（二）市、縣兩級經營戶建檔造冊。由于蜂用蠶用獸藥歷來缺乏有效監督管理，經營戶、網點，用藥業主都未登記在冊。接到上級文件后，我局立即轉發到各縣區局，要求盡快開展工作，進行了一次全市大排查，先要弄清主要經營大戶，再逐步調查其它分布網點，，將市、縣兩級蜂用蠶用獸藥經營戶、養蜂戶全部記錄在案，對鄉鎮蠶藥經營戶全部檢查登記，對村級蠶藥經營戶、養蠶戶盡力了解備案，掌握其用藥的種類及來源。

（三）檢查蜂用蠶用獸藥經營店。市級由主管局獸藥分管領導帶隊，組織獸藥監督員對蠶用獸藥經營店進行全面、細致檢查，共檢查蜂用藥店5家，蠶用藥店3家，未發現區局文件列舉的蜂藥生產廠家以外的藥品，蠶藥未發現三無產品。每個縣區也分別組織多次檢查行動，累計檢查縣一級蠶用藥店5家，鄉一級蠶用藥店324家，村一級蠶用藥店18家，縣一級蜂用藥店3家。未發現蜂藥違禁物品，收繳蠶藥三無產品5起。

（四）建立規范用藥規章制度。在檢查藥店、養殖戶的同時，宣傳國家獸藥管理政策，告訴藥店建立完善營銷臺帳，出現用藥問題時可有效追溯，減輕自己所擔責任；結合無公害蜂產品生產項目的實施，我局印制養蜂戶生產日記本1000本，發給所有養蜂戶，要求他們從正規渠道、廠家買藥，將每次進貨、用藥名稱、廠家、批號、時間、數量和投喂飼料及日常生產活動如實記錄，生產日記本要妥善保管，不得使用違禁、未經批準的和過期失效的獸藥。不定時抽檢蜂產品，送區畜牧總站無公害畜產品辦公室安排化驗，目前售給蜜博士、全健兩家工廠的蜂產品都全部合格。

（五）舉辦培訓班。我局在自治區養蜂站支持下舉辦了3期無公害養蜂技術培訓班，全市211個養蜂戶得到多方知識培訓，養蜂規范用藥方法、國家相關法律法規得到了宣傳普及。

二、取得成效

（一）全面了解了全市蜂用蠶用獸藥經營戶、使用戶情況。完全掌握了市、縣兩級蜂藥蠶藥專營戶經銷藥品情況，目前經營藥品未發現違禁物品。由于專業知識的原因，本系統技術人員對蠶藥了解不多，檢查過程只能針對三無產品，鄉鎮蠶用經營戶有極少數賣三無產品問題，被發現的都進行沒收。

（二）大力開展了宣傳工作。在檢查過程中對經營戶、用戶進行宣傳，使他們知道必須遵守國家獸藥法規，為他人健康著想，違法經營必然受罰，提高了他們守法經營意識，為市民消費安全的蜂、蠶產品增加了保障。

（三）幫助養蜂戶提高了養殖用藥技術。通過專項行動推動，辦了培訓班，印發了生產日記本，普及無公害養蜂技術，養蜂戶會有意識安全用藥，對我市養蜂業健康快速發展會有助推作用。

篇6

基于學校的“全人課程”及其生態學視野，我們對科學課堂教學進行了新的思考，決定在科學課堂教學中進行“現象教學”實踐與研究。“現象教學”是芬蘭正在進行的教育改革，即基于現象（主題）的教學，按照某一現象或主題實現跨學科的主題教學。如學生通過歐盟演變、氣候變化、芬蘭百年獨立史等主題，以跨學科的方式學習語言、自然科學和經濟，讓學生與來自多個學科的教師互動，以團隊合作解決問題的方式取代學生排排坐、被動聽講的傳統形式。

我們在科學課程中所進行的“現象教學”，就是圍繞某一科學現象進行主題教學、跨界教學，其特點是超越科學與生活的局限，超越學科與學科的局限。

一、跨越知識邏輯，讓科學回歸生活

教育源于生活，是生活的一部分。隨著社會的不斷發展，分工越來越細，特別是夸美紐斯提出的班級授課制，使得教育更加專業化、體系化，同時，也越來越脫離生活本身。品德教學有知識邏輯與生活邏輯之別，英語教學有書本英語與生活英語之別。科學教學亦是如此，更多的是遵循知識邏輯，生活邏輯被忽略。學生能夠在實驗室里利用教師提供的儀器、材料完成相關的探究活動，卻對現實生活中的許多現象視而不見，極少有學生能夠發現生活現象并自主進行探究。

科學課程的“現象教學”就是結合教材內容與學生生活實際，適時圍繞學生感興趣的生活現象展開教學，將學生熟悉的生活現象和感興趣的問題作為教學活動的切入點，努力在學生生活與科學教學之間建立一種相似或相對的聯系，從而使科學教學跨越知識邏輯，回歸生活，讓學生在現實生活中發現科學現象，運用科學知識解釋生活現象或解決生活問題，從而產生學習科學的興趣，讓科學探究成為一種習慣。

1.科學問題生活化

在現象教學中，教師有意識地把科學問題生活化，使學生體驗到科學來源于生活，從而使學生逐漸把科學思維延伸到生活中。

（1）實現教學內容生活化

通過對教學內容進行改造，使之具有可探索性，增加學生獲取直接經驗的空間，使課堂教學不僅是一個教與學的過程，更是一個經過加工的實踐過程。教材的編寫受到地域、文化、時間、民俗差異的影響，使部分教學內容與各地的生活實際不符，這就需要教師靈活地使用教材，甚至對教學內容進行適當改動，使之更具生活化。

首先，修改教材。教材是編者提供的范例，這些例子不一定是每一個學生都熟悉的，需要教師結合學生的生活實際情況改編素材或者增加一些貼近生活、貼近學生實際的素材。例如，粵教版四年級下第二單元第五課《健康飲食》活動1“餃子里有什么？”就可以根據廣東的飲食習慣改成“包子里有什么？”或者“尖堆里有什么？”

其次，可以修改順序。根據季節時令，將部分教學內容的順序進行修改，使之更加符合生活實際，利于教學。例如，粵教版五年級上冊第一單元《植物身體的奧秘》第三課《葉里的“加工廠”》、第四課《花里的育嬰房》可以改到春季學期的五年級下冊，方便老師和學生就教材中提到的葉子、花在生活中找到研究對象，利于學生學習與探究。

（2）實現探究材料生活化

“有結構的材料”是小學教學中學生進行科學學習的基礎和關鍵。學生通過對材料的操作，發現問題、解決問題，形成完整的形象，獲取對事物的正確認識。如果選擇的材料來源于學生的生活，既可以提高學生探究的注意力，也可以激發學生探究的興趣。因此，選擇“有結構的材料”時應該注意：來源于學生身邊的物品；來源于學生周圍的環境；來源于學生熟悉的生活；來源于學生的經驗范圍。

例如，指導學生建立“溶解”的概念時，除了準備高錳酸鉀等化學材料外，還可以準備一些來自生活的材料：食鹽、白糖、砂子、面粉等；又如《物體的沉與浮》這一課的教學中，除了可以提供木塊、石塊、泡沫、鐵釘、瓶蓋、牙簽等材料外，還可以選擇學生身邊就有的鉛筆、圓珠筆、橡皮、鉛筆盒等。

2.生活現象科學化

只有讓學生在真實的生活情境中，從科學的角度去分析生活現象，解決生活問題，體驗科學與生活的聯系，品嘗到學以致用的樂趣，才能真正體會到學習科學的樂趣。

一是實現家庭生活科學化。在現實生活中，學生往往會有許多疑問，要引導學生把這些疑問嘗試著用科學的方法去解釋和解決，如蘋果削皮后不久就變色了，其它水果削皮后會變色嗎？你猜想水果變色跟什么因素有關？你有辦法證明嗎？你有什么辦法讓水果削皮后不變色呢？

二是實現科學作業的生活化。科學探究活動不應該局限于科學課的課堂上，而應該延伸到生活中，這樣才能更大限度地發揮它的魅力。因此，常常布置一些課外作業，讓學生帶回家去，獨立完成或請家長協助一起研究完成。例如，學完《植物的莖》后，給學生布置作業，回家用扦插法繁殖一棵植物，并把自己的發現和收獲記錄下來。此項活動持續時間足有一個多月，W生們對扦插植物、種植養護進行仔細地觀察與研究，當他們發現扦插的植物長出新芽，當他們經自己的手給這個世界增添了片片綠意時，忍不住歡呼雀躍。當然，也有一些同學發現扦插的植物沒有成功，枯萎了，他們很傷心，對著那干枯的枝條進行思考：為什么別人的植物發芽了，為什么自己的植物枯萎了，是什么原因造成的呢？是雨水太多，還是太干旱，還是蟲害，還是養分問題，或是扦插方法的問題？自然而然地進行深入探究。

二、跨越學科教學，讓科學關注生命

基于“現象教學”的科學課堂教學，適時超越傳統學科界線，與語文、數學、思品、美術、信息技術相結合，培養學生合作學習、溝通表達、批判思維、創新能力等等。

下面以“蠶的一生”這一主題為例，具體闡述“現象教學”的教學思路。

1.設計多元的教學目標

傳統的教法是引導學生養蠶、觀察蠶、了解蠶的一生經歷了哪些變化，側重培養學生的觀察能力，著眼于了解關于蠶的科學知識。基于“現象教學”的“養蠶”課程則是將養蠶作為探究的主線索，內容覆蓋科學、語文、數學、綜合實踐、美術幾個學科， 重新設定了跨學科的教學目標。

（1）做觀察記錄，從科學的角度了解蠶的一生經歷“卵―蠶―蛹―蛾”四種形態變化，培養觀察能力和長期記錄的科學習慣；

（2）用圖表方式來呈現蠶從一齡蠶到五齡蠶在體長、體重的變化，從數學的角度來探究蠶的生長規律，培養學生整理和分析數據的能力；

（3）完成一幅《蠶的一生》手抄報，要求圖文并茂，從美術的角度發現蠶的生命之美，培養學生繪畫與設計能力；

（4）用蠶絲做一件作品，從做上學（一種探究習慣）的角度來研究蠶絲的應用，培養學生探究意識和工程與技術的應用能力。

（5）舉行養蠶分享交流會，從語文的角度來表達養蠶的心得與發現，培養學生的表達和溝通能力。

于是，基于“現象教學”的“養蠶”就有了“觀察蠶”“蠶的變化”“蠶的一生”“蠶絲的應用”“養蠶收獲”等課程。在這一系列的教學活動中，學生的綜合能力得到了全方位提升。

2.簡化復雜的教學環節

傳統的科學教學中，教師總是希望教給學生一些知識或者技能，唯恐學生學不會、記不住，教師的講解仍然占據課堂大部分時間，留給學生探究、操作、思考、交流的時間很少，這也是許多公開課、展示課執教者總覺得探究時間不夠的原因。因此，基于“現象教學”的“蠶的一生”，教學環節只有三部分：第一部分，引入新課。出示幾組學生記錄一齡蠶到五齡蠶體長與體重的數據，告訴同學們今天我們一起來研究蠶的生長規律，時長2分鐘；第二部分，自主探究。學生以小組為單位用曲線、矩形等方法對數據進行整理與分析，時長25分鐘；第三部分，分享交流。先是小組內討論、小結，然后以小組為單位，進行匯報，時長約18分鐘。在自主探究、分享交流的過程中，教師只是以參與者、傾聽者的角色參與活動，偶爾針對一些問題進行適當地質疑與引導。教師講解的時間盡可能壓縮，把更多的r間留給學生自主探究與分享交流。

3.創建有效的教學評價

教學評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有基礎上的成長。有效的教學評價應該是形成性與過程性相結合；學校與家庭相結合；教師與學生相結合；個人與小組結合；表現與實操相結合。

評價主體多元化。在“養蠶”的主題教學活動過程中，采取的評價包括教師的評價、學生的評價、家長的評價、自己的評價還包括社會的評價。學生將自己養的蠶帶到課堂上來，互相分享交流，在同伴的評價中獲得巨大的成就感。同時，還要求家長對學生的觀察日記進行評價，并分批把學生的觀察日記、蠶的圖畫在科學教室中展出。教師的評價不單是語言上的激勵，教師的一個眼神、一個微笑、一個翹起的大拇指、一次不經意的摸頭，對學生來說，都是有效的評價。

評價時機過程化。評價不能僅在學習過程結束后進行，必須伴隨于教學過程中，這就需要教師關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性評價。評價對象是各實驗小組和個人，評價內容包括小組合作、小組匯報、專心聽課、善于提問、回答問題、課堂作業、課外探究活動等。

篇7

28歲的小夏是南京某公司的一名會計，她參加同學會時看到很多人都在用奢侈品，而她的月薪連買一個名牌包都難。于是，她開始挪用公款買奢侈品，而且一買就停不下來，共挪用220萬元。事情敗露后，民警在出租房里找到小夏，并發現屋子里堆滿了名牌包、衣服和鞋子，小夏說：“我就抱著這些東西等你們來抓我。”

夏末點評：“包”藏禍心。

【懶得吃飯】

20歲的小王是浙江溫嶺市某小區的保安，但他五一假期過后就沒再上班。保安隊長老江聯系不上小王，遂報警。警察打開小王的保安宿舍門后，發現他已處于半昏迷狀態。小王說，他不想上班，只想休息。于是他在宿舍待了一個星期沒出門，餓了就吃泡面，吃完了也懶得去買，就把自己餓暈了。

深秋點評：小伙子，你媽喊你回家吃飯呢！

【愛心“回流”】

長沙市的辛奶奶去年收拾出家里的一批舊衣服，捐到小區里的“愛心捐贈衣物”處。近日逛服裝展銷會時，她買了一條褲子。當她拿回家后竟發現，這條褲子正是她之前捐贈的褲子，褲子上三處手工縫制的痕跡跟舊褲子一模一樣。對于為何售賣舊衣物，商家解釋是廠家發貨，但商家卻拿不出廠家的發貨單據。

下關點評：消費愛心，商家變“傷”家。

【被騙者騙人】

近日，合肥數人去一家公司應聘，該公司一名自稱“蔣主任”的人以體檢費、保險費等名義收取應試人200元到1000元不等的費用。當他們在約定的時間去上班時卻發現公司已人去樓空。原來這名“蔣主任”去年也曾因找工作被騙，幾次維權后，他搞清了詐騙套路，于是依樣畫葫蘆，開公司行騙。

深秋點評：受害者變施害者，二次傷害難免。

【規定作業】

一到四五月份，杭州的部分家長都會為孩子滿城找桑葉。學生養蠶是杭州三年級科學教材的規定作業，為了讓孩子體驗生命的成長過程，學校讓學生回家養蠶，并寫好觀察日記。而蠶寶寶的口糧卻讓很多家長頭疼，不是去公園偷摘，就是去向農業科研單位的朋友要，實在找不到就只有坐車到農村摘，或是上網買。

木杉點評：建議二年級學生種植桑樹。

【“替身”父親】

25年前，因父親工傷導致腦出血，武漢男子于利辭職回家后，對其精心照料。尤其是10年來，父親病情加重癱瘓在床離不開醫院，于利就在醫院陪護，一天沒落下。這期間，女兒結婚在山東辦酒席，可于利依然“走不開”。于利有個雙胞胎哥哥，從小送養給他人。最后，于利讓哥哥“冒充”他，以父親的身份出現在酒宴上。

夏末點評：這份孝心，女兒可曾理解？

【被“考”倒了】

篇8

——玲玲媽

我家兒子總在幼兒園欺負別的小朋友，沒事打人家一下、搶人家一塊橡皮，每個禮拜都有人來我這告狀，我打也打了，罵也罵了，總不見兒子改過！

——壯壯爸

妞妞膽子太小，和別人說幾句話就臉紅，別說讓她上臺表演節目了。

——妞妞外婆

爸爸媽媽可以根據孩子的不同個性為孩子挑選一個寵物朋友。當孩子多了一個寵物朋友，他的改變，或許會讓你驚喜萬分哦！

孩子缺乏愛心

古人云：“人之初，性本善。”孩子并非生來就缺少愛心，往往是父母的溺愛在不經意間把孩子的愛心剝奪了。那么爸爸媽媽就給孩子一個機會疼愛比他更弱小的小動物吧。慢慢地，孩子會發現，除了小動物需要自己的關愛，身邊的家人朋友一樣需要自己的關愛。

寵物飼養推薦：小貓、小狗、金魚

推薦理由：

小貓、小狗特別可愛，金魚也特別漂亮，很受孩子們的喜歡。要激發孩子的愛心，有時候也得使使“美人計”。

孩子可以做的——

按時給寵物喂食。

和爸爸媽媽一起遛狗。

幫爸爸媽媽一起給小貓、小狗洗澡。

爸爸媽媽請注意：

去寵物店挑選寵物時，最好讓孩子拿主意，孩子自己選的寵物，才能最大程度地激發他的愛心。

喂食或換水的任務一旦交給孩子，爸爸媽媽就不要代勞。如果孩子忘記了，可以提醒他。愛心不是一時興起，長久為之，才是真正擁有愛心！

如果決定在家養小貓、小狗，爸爸媽媽必須定期給小寵物打預防針，畢竟孩子的健康永遠是排在第一位的。如果孩子屬于過敏體質，不宜養小貓、小狗等長毛動物，可以改養金魚。

孩子愛欺負人

對付這類孩子，以暴制暴可不是一個好辦法。他們一般都比較強壯，爸爸媽媽可以利用這點，讓他們做小寵物的守護者，激發孩子心底里最善良的一面。在飼養寵物的過程中，孩子看到了動物們的生老病死、體會到了動物們的喜怒哀樂，他會領悟到任何生命都需要尊重。慢慢地，孩子會善待動物，善待他人。

寵物飼養推薦：蠶

推薦理由：

蠶的生命周期比較短，很容易觀察到它的一生，而且蠶在小時候特別嬌弱，飼養起來需要精心呵護，等過了幼兒期，飼養就容易很多，存活率高。孩子一旦“護”蠶成功，正義感會大大提升，說不定孩子就會從“愛欺負人”轉變成“愛保護人”啦！

孩子可以做的——

和爸爸媽媽一起去采桑葉。

洗桑葉，喂蠶寶寶。

幫蠶寶寶打掃屋子。

爸爸媽媽請注意：

給孩子講述養蠶的要領，提高孩子養蠶的成功率。

孩子做得好，就鼓勵他：“你看，蠶寶寶在你的精心呵護下，長得白白胖胖的。你真棒！”

在肯定孩子善待動物的同時，引導孩子善待他人：“你對小動物都那么好，是不是該對你的同學更好呢？”

孩子生性膽小

膽小不算缺點，但如果因為膽小影響到孩子與人交往，那就麻煩了。讓孩子先和小寵物交朋友吧，這個新朋友可不會嘲笑你，不會欺負你哦，不用有心理負擔。整天和小寵物玩耍，一定有很多好玩的事情發生，爸爸媽媽先讓孩子和自己說說，再鼓勵他把這些有趣的事情與身邊的同學分享，漸漸地，孩子就不怕在人前講話了，再過一陣，說不定孩子的伙伴也越來越多了呢！

寵物飼養推薦：兔子、小鳥

推薦理由：

兔子溫順乖巧，小鳥一般都關在籠子里，膽小的孩子也不會害怕它們。

孩子可以做的——

按時給寵物喂食。

抱抱小兔子，帶小兔出門溜溜。

寫觀察日記，孩子年紀太小的話，可以用畫的方式。事后與爸爸媽媽交流，再與同學分享。

爸爸媽媽請注意：

篇9

融入生活，讓觀察更細致

《指南》指出：在藝術活動中應鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。幼兒對周圍的新事物充滿好奇，但幼兒一般很少會自覺地為某一目的而進行觀察。常常受到身邊事物的較為突出的外部特征及當時的情緒、個人興趣所支配，并且常常會在過程中忘記觀察任務，或頻繁更換觀察對象。教師應注重引導幼兒關注周圍生活中的自然事物，確定幼兒觀察目的性。有一次，我聽到一大群小孩子大喊：“蟲！蟲！”我跑去一看，原來是一條小蠶。于是讓他們觀察蠶的特點，并在飼養角飼養蠶，讓孩子每天細心養蠶、觀察蠶，并作觀察日記。在觀察過程中，使幼兒增長了不少知識，并畫出了蠶的生長過程的連環畫。果然，通過這樣的訓練后，幼兒的觀察能力增強了。他們不僅能觀察到表面的現象，還會看到藏在里面的現象。比如：在欣賞吳冠中先生的《小鳥的天堂》時，幼兒不僅能看出大樹，還能進一步想象大樹旁邊的東西，雖然都是彩色點表示，但幼兒說出了好多，如鳥窩、鳥兒一家等。

增加游戲情境，活躍觀察內容

《指南》指出：在藝術活動中要和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。幼兒喜歡觀察，但卻不知如何科學地觀察。他們外出時總是東張西望，觀察常常是雜亂無章的，并且不知道該用什么方法才能更好地了解自己要觀察的事物。在觀察中，教師也可以為幼兒提供游戲化的情境，迎合幼兒缺少觀察方法的這一特點。在大班水墨《寫生：花瓶里的向日葵》中，就必須觀察仔細后才能準確掌握向日葵的形，然后表達出來。活動開始，我搬來了兩盆向日葵，要求幼兒仔細觀察。軒軒表示不會畫雞冠花，觀察后無從下手。我先坐在他身邊，和他一起看向日葵，說道：“軒軒，我們來玩一個‘小眼睛爬樹’的游戲好嗎？”軒軒滿心歡喜。我告訴他要讓小眼睛慢慢地爬，在向日葵的葉子上等一等，看一看。軒軒說：“哇！向日葵的葉子大大的，上面還有一點小小的刺。”“那花上呢？”我引導他繼續仔細觀察花的形態，“軒軒你的小眼睛爬在哪朵花上？老師的眼睛在這朵上，他們倆還不一樣呢！”“對，老師的花大，我的花小。”軒軒還發現：“瓜子原來是嵌在花朵里的”“那是瓜子的哪頭嵌在里面呢？”“是尾巴那頭”。我跟軒軒的眼睛一直沒有離開向日葵，眼睛爬呀爬呀走進了向日葵細微變化中，臉上也漸漸露出了自信的表情。那天軒軒的作品雖然不是全班最好的，但是他自己所有作品中最好的，這也極大地激發了他下次參加水墨活動的興趣。

在多元感知中讓觀察更投入

根據加德納的多元智能理論，在幼兒觀察環節中應該啟動幼兒的多元智能，充分調動幼兒的多種感官去感知事物各方面的特征，讓他們多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深對事物的印象。如觀察小雞，除了看它的外形，可以讓兒童用手去摸一摸小雞的絨毛和尖尖嘴，用米喂小雞。如認識水時，讓他們多看一看、聞一聞、嘗一嘗、倒一倒。在大班水墨活動《小雞》的活動中，我們發現光給幼兒看小雞圖片遠遠不夠，無法充實他們對小雞的認識。很多幼兒生活在城市里，對農村常見的家畜缺乏認識，他們已知的經驗無法靠圖片支撐起來。鮮活的小雞擺在他們面前，他們更多的是喜歡，覺得小雞很可愛。在此基礎上的自主觀察是幼兒養成良好觀察習慣的出發點和歸宿，幼兒樂于接受這些直觀感受，拼湊起來，他們表現的結果也更豐富。

運用現代媒體教學

多媒體教學給孩子們創造了一個富有趣味的、寬松的學習環境，激發了幼兒的學習興趣。無論是水墨畫教學還是欣賞活動，現代教育技術在美術活動中發揮著獨特的作用，起到了事半功倍的效果。我們可以制作精美的Flas，調動幼兒的視聽覺，充分調動幼兒觀察的自覺性；或給幼兒提供一些活的流行元素，調動幼兒的觀察興趣。在大班水墨活動《京劇臉譜》的活動中，筆者事先預料到幼兒對臉譜的概念不足，所以在網上找了一段變臉的視頻，幼兒在觀看的過程中對臉譜產生了極大興趣，然后再給幼兒提供一些時下非常流行的“Q版臉譜”，他們看得非常認真，作畫效果也很不錯。

篇10

一、走出教室，構建語文學習的綠色通道

語文學習的空間絕不能止步于狹小的教室，應當鑿開多條渠道，使語文學習與課外生活緊密聯系起來，讓校園中的圖書館、微機室、宣傳櫥窗等共同發揮教育的功能。

1.書山拾掇

打破傳統的課堂教學模式，將圖書館作為課堂進行教學，開放教學空間，把閱讀的自由還給學生，切實提高閱讀教學的效率。

語文活動課上，我讓學生到圖書館自由看書。一進圖書館，學生就四面散開，迫不及待地穿梭于書架之間，挑選心愛的“食物”，連一些平時不太愛看書的男孩子也很快地找到了“可口佳肴”，在一旁“大嚼”起來。不愛看書的朱炳偉見同桌挑了一本《十萬個為什么》，也跑過去拿了一本讀起來。下課鈴響了，那些原本聽到鈴聲就坐不住的學生，今天竟然對其充耳不聞，不愿放下手中的圖書。將圖書館作為語文活動課的課堂，打破過去封閉的教學格局，實現教學空間的開放，極大地激發了學生閱讀的興趣。

2.網絡暢游

列爾涅爾說過：“教育有特殊的內容和特殊的方法，其形式是多樣化的，組織形式也是多樣化的，因此必須認識這些組織形式和確定使用每種形式的場合。”在信息技術迅猛發展的今天，我們要充分利用網絡，帶領學生暢游世界，吸取知識。

教學《海底世界》后，我讓學生走進多媒體教室，進入中國海洋生物網。海底的奇異壯觀，叫學生大開眼界；珊瑚、海藻、礁石等組成的五彩風光，讓學生流連忘返；一條條色彩斑斕、形態各異的魚兒，令學生異常興奮……“那是大龍蝦，全身披著黃金盔甲，兩只鐵鉗般的大螯，樣子多威武啊！”“我看到了正懶洋洋蠕動的海參，真可愛！”學生們的心跳與文本的心跳在活動中趨于一致，抽象的語言文字具體化了。

3.宣傳展示

任何一種能力的獲得，都需要經過長期反復的實踐，學生對語言的敏銳感覺，也必須經過長期的語言實踐。制作宣傳板報，能培養學生的動手能力，提高學生的自我教育能力，訓練學生的文字表達能力。

我們學校有一條文化長廊，長廊一側有許多宣傳櫥窗，為學生提供了展示才華的舞臺。我們班的宣傳欄有“新書架”“故事插圖”“校園軼事”“作文展覽”等欄目，出刊期為每月一期，先由個人或小組制作小報在班級里展出，然后選擇優秀作品，集體出一份班級宣傳板報，在文化長廊里展出。學生把閱讀、觀察、收集到的有意思的資料，通過文字和圖畫表現出來，這就是創造美的過程，是語文學習的質的飛躍。

二、走出校門，尋找語文學習的廣闊天地

教師要組織學生走出校門到農村、工廠參觀，參與勞動、采訪，開拓學生的視野，使學生了解現代化的生產狀況及發展前景，懂得生產勞動的重要性，加深對生活的理解和感悟。

1.體驗生活

教學了課文《剪枝的學問》后，我帶領學生走進果園、桑園、花園，讓學生親眼目睹老師傅們的剪枝技能；教學了課文《蠶姑娘》后，我與學校附近的養蠶大戶聯系，建立校外活動基地，利用星期天輪流派學生幫助養蠶戶摘桑葉、喂食、清除蠶沙、撒“防僵粉”，蠶寶寶一天比一天壯實。蠶病了，學生就采集樣本利用顯微鏡觀察，再上網搜集資料，對癥下藥，成功地幫助農戶預防病害。興趣是最好的老師，學生有了興趣，通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅。在這個過程中，學生學會了許多課本上沒有的知識，體驗到了勞動的艱辛和勞動成果的來之不易，寫出了高質量的日記。

2.現場采訪

為了提高學生的語言表達能力，我要求學生自由組成“小小記者隊”，到桑園采訪養蠶大戶吳水榮，到東方絲綢市場采訪企業家楊巧觀……采訪前，我認真組織輔導，在逐項輔導的基礎上模擬采訪。事前，我還對采訪對象進行側面調查，幫助“小記者”提出有質量的問題。一次成功的采訪，使“小記者”的能力不斷提高，從攝影、提問到處理記錄的信息，他們已經漸漸地學會探索研究，學會與人相處共同合作，在社區內產生了深遠的影響。“小記者”從采訪農民、企業家開始積累經驗，提高能力，還成功地采訪了盛澤鎮冰鎮長，以及盛澤有線電視臺的記者，獲得了他們的好評。

3.社會調查

根據教材的特點和學生的實際，教師要讓學生進行社會調查和實踐，讓語文小世界濃縮社會大世界，讓學生實實在在感受到生活處處是語文。

如教學《地球清潔師》之前，我讓學生開展社會調查：家庭周圍河道里的水質如何？學校每天產生的垃圾量是多少？馬路上的噪音是否超常？……課上，學生們激動地說，原來自己的身邊存在著這么多不利于環境的事情。于是，全班學生一致決定向社會發出保護環境的公開倡議。調查活動不僅培養了學生的實踐能力，而且使他們經歷了尋文章之道、悟做人之道的過程。