導語：如何才能寫好一篇贊美老師的好詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學生寫作文，是艱辛的腦力勞動，無論寫得怎樣，都經歷了心志的苦旅，他的作品，是其心靈的反映。作為老師，不能光是提著紅筆當審判官，而應該尊重孩子的勞動，贊賞他的勞動成果，給以高分鼓勵。寫得特別好的，給他100分又如何?符合要求，沒什么大問題的，95分以上也不為過。最差的給他80分又何妨?不過，寫得差的，必須當面輔導。學生看著自己的作文分數這么高，心里那個甜呀簡直穿透了心底。這樣他就會對作文產生愉悅感，寫作文時，心中就有了希冀，有了盼頭。

二、旁批激勵法

學生的作文，或題目，或開頭，或結尾，或一個詞或幾個句子，有寫得比較精彩的，就在旁邊批注上贊美之詞。例如，命題好的，批上“你的題目真新穎”；開頭寫得好的，批上“你用XX法開頭，真新鮮”；好詞、好句批上“這個詞用得很好，這個句子很生動”；結尾好的批上“你的結尾很有創意，真棒”。讓學生經常在這種飽含激情的贊美聲中消除對作文的畏懼，作文教學不就成功了一半了嗎？

三、符號激勵法

告訴學生老師的各種批改符號，特別讓學生知道“。。。。”表示好詞、佳句。學生的習作，無論多么失敗，教師都不可把他批得一無是處，至少給他一些好詞佳句的獎賞，讓他看到希望，有著憧憬。我經常發現學生打開老師發回的作文本，瞄一眼分數，就開始數有幾處“。。。。”這樣的符號。可見，老師的點滴贊美，學生都是多么在乎。

四、發表激勵法

學生能在各種報刊上發表文章，當然萬分榮光，而這只是少數尖子生才能做到的。要想大面積提高學生作文水平，就要想辦法讓大家都有發表作品體驗成功的機會。所謂發表，是分層次的優秀的習作，就推薦給報刊；相對于自己，有進步的，或寫得較好的，就讓他們自己打印幾份，然后讓全班同學“拜讀”。期末時，統計學生一學期發表過幾篇文章，填入成績冊上，向家長匯報。學生在閱讀這些作文時，鼓勵他們用批判的眼光讀，有毛病的地方修改過來，并署上白己的姓名(老師要表揚這部分學生)，這樣他們讀時就多了個心眼，學會了修改別人的作文，從而提高了自己的水平。教師不要擔心學生怕麻煩，不愿打印。學生的積極性是相當高的，一拿回作文本，就翻到文章的最后一頁看看有沒有“請打印”的字樣。我親眼看見一個學生看到“請打印”的字樣后，高興得跳起來，并激動得滿臉通紅，淚光閃閃，不住地說：“我的文章終于可以發表了!我的文章終于可以發表了!”可見，他在“拜讀”別人的文章時，是多么渴望別人也來讀瀆自己的文章。

五、著書激勵法

看了《素質教育在美國》之后，方知外國人的教學思想十分開放，敢叫小小的孩子寫書。我深受啟發，為什么別人能寫，自己的學生就不能寫呢?于是，我也嘗試著讓學生寫書。一個寒假，給學生兩大主題：一個是《過年》，一個是《中國資源》，任選其一，要求學生圍繞主題寫一組文章，自己設計，自己編輯成一本書。作品交上來，我驚喜萬分。接下來的暑假我先把上次的優秀作品展現出來讓大家欣賞、學習，然后把暑假著書的要求更具體化。分A、B、C三級，A級500字一8000字B級4000-5000字，C級3000一4000字，由學生自愿定級。要求設計精美，項目齊備，文中最好有相關的插圖。結果作品收上來一看，發現許多孩子都很有創意，設計水平相當高。原來還以為，小孩子編什么書?其實，不嘗試，怎么知道孩子們蘊藏著多么大的能量?通過著書，他們不但提高了各種能力，關鍵是對作文有了欲罷不能的依戀和成就感。

篇2

【關鍵詞】語文學習習慣 小W生 策略

一、預習習慣

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是養成自主學習習慣的重要手段，也是教育改革的呼喚和終生發展的需要。小學生正處于生理和心理快速發展的重要階段，可塑性和模仿性極強，因此學校和教師有目的的引導和培養就顯得尤其重要。也正是這種特點，給我們創造了培養學生良好學習習慣的最佳時機，也使學生良好學習習慣的養成具有很強的可操作性。因此，學生良好的學習習慣的養成首先就要從教會學生預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。

（一）必須熟讀課文。在教師教授新課之前，學生對每篇文章至少讀三遍，并寫出讀后的感受，要求組長監督檢查。

（二）預習時，圈出本課的生字新詞，找出重點句子，并寫上讀后的體會，找出自己不理解的地方，提出問題。

（三）及時檢查預習的情況，檢查的形式有教師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等，若發現未完成預習的，教師應當督促，及時讓學生完成。

二、課堂學習習慣

課堂學習是學生學習活動的主要陣地，課堂學習習慣是學生學習習慣最重要的內容。學生學習的好習慣應當在課堂這個主陣地上形成和培養，因此學生應當具備以下習慣：

（一）學會傾聽，善于傾聽

傾聽是與人溝通的開始，傾聽對方的意見與思路，理解對方，并且做出判斷。在課堂上學生要學會傾聽老師的講課、同學的發言，因而在課堂上向學生提出要求，要求學生認真傾聽。

（二）學會合作，善于交流

在課堂上，有著很多的合作學習機會與形式，利用好小組合作學習這種形式，讓學生在充滿探索性的活動中，知道合作的必要性，以及學會一些合作技巧，最后形成合作的習慣。

（三）魯迅先生提出：“讀書有三到：為眼到、心到、口到”。讀書動筆，能夠幫助學生記憶，掌握書中的重點、難點;有利于學生儲存資料;有利于擴大學生的知識面，提高學生的分析綜合能力。

三、作業習慣

常言道：“習慣決定性格，細節決定成敗。”良好的作業習慣，使學生能夠較好地掌握所學的知識，提高學習的成績，同時也能夠使學生形成一絲不茍的做事態度、嚴謹的治學精神。所以，教師在教學中要注意培養學生的作業習慣。

（一）嚴格要求，規范書寫的習慣

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業的正確性，就要克服這些不良習慣。培養學生規范書寫，就應從小抓起，包括學生的作業格式、書寫規范、自覺檢查等習慣。要求學生寫字一筆一畫，做到規范工整，使學生逐步改掉粗心馬虎的現象，養成認真完成作業的好習慣。

（二）教會學生讀題、審題

審題是正確解題的關鍵，要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。因此，認真做作業習慣的培養很重要一條就是教會學生讀題、審題。

（三）重視作業的講評

每次作業批改后老師要及時把作業情況反饋給學生，要對書寫與正確率進行評價。對正確率高、書寫端正的學生進行表揚，對由于態度原因造成質量低下的學生進行批評，并通過實物展示臺對優秀作業進行展示，鼓勵大家向優生看齊。

（四）培養和激發學生做作業的濃厚興趣

從心理學的角度來看，作業興趣是推動學生積極參與作業活動、按時按質完成作業的最直接活躍的推動力。為此，要交替采用書面作業、課堂口述、集體討論、習題歸類編輯等多種作業方式，使學生感受知識的存在，樂于接受和完成作業。

四、課外閱讀習慣

興趣是最好的老師，學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點畫線。（4）摘。摘抄好詞佳句，并利用課外時間多讀。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優美范文。

五、積累好詞佳句的習慣

俗話說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”可見，積累是學習的首要方法。沒有一定的語言積累，就沒有存儲的語言庫。“好記性不如爛筆頭”，培養學生將閱讀中的好詞佳句、精彩片斷記下來，積累多了，自然而然寫起來就會“下筆如有神”，巧用詞語。

（一）學會分類積累

作家手中的妙筆生花為我們留下了很多優美經典的語句。如有描寫動物的敏捷機智、贊美植物的品質、大自然的優美風光等，這些絢麗多彩、滲入意境之美的語句，可以提高學生的寫作能力。

（二）從課文中挖掘積累素材

我們在學習課文的時候會遇到不少好詞佳句、精彩片斷，如一些短語、比喻句、擬人句、古詩詞等，可讓學生先理解其中寓意，再把它摘抄下來，平時多讀，這樣無形中在學生的腦海中留下深刻的印象，寫作時就會在腦海中呈現出來。

（三）從平時的閱讀中積累

閱讀是寫作的基礎，只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識儲備。如在班里設置一個圖書角，把學生的作文選、故事書等書籍集中起來，并給他們一定的閱讀時間，當學生在閱讀中發現好詞佳句的時候便積累起來，每周還要進行檢查、評比，并給優生給予鼓勵表揚。

（四）積累形式不一，可以多樣化

除了可以讓學生自由積累外，還應當讓學生根據老師的指定要求去積累。如讓學生從課外書中摘抄有關描寫春、夏、秋、冬的好詞佳句，也可以閱讀同學的好詞佳句摘錄在自己的摘錄本中，為己所用。

總之，培養小學生良好的語文學習習慣，可以調動學生的學習積極性，能夠使學生學習變被動為主動。因此，語文教師應該幫助學生養成良好的語文習慣，拓寬學生的視野，提高學生的學習效果，加快學生的發展步伐，為學生的終身學習打下牢固的基礎。

【參考文獻】

[1]焦蘇紅.淺析小學語文學習習慣[J].學周刊，2012（13）.

篇3

1、讀準生字字音，讀通課義，學習幾個難記字。

2、理解課文內容。通過抓住文中重點詞語了解江南水鄉小鎮的早晨特有的美景，以及小鎮的發展與變化，體會作者對小鎮的早晨的贊美之情。激發學生對生活的熱愛。

3、學習重點句理解自然段的主要內容，指導學生畫出文中生動優美的句子。細細品讀并練習把句子寫具體。

4、有感情地朗讀課文。

能力目標：

1、讀通，并有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容。通過抓住文中重點詞句了解江南水鄉小鎮的早晨特有的美景，以及小鎮的發展與變化。

3、學會抓住重點句來理解自然段的主要內容，體會作者是如何把句子寫具體的。

情感目標：

1、理解課文內容，了解作者的寫作思想，體會作者的贊美之情，激發學生對生活的熱愛。

2、抓住重點詞、句理解課文內容，創設情境激發想像，朗讀體會文章所表達的感情。

置難點：

1、聯系上下文理解詞語的意思，并通過抓住文中重點詞句及有感情地朗讀來體會小鎮早晨的美。

2、學會如何圍繞一個特點把一段話寫具體。

活動準備：課件。

活動過程：

一、多媒體激趣導入新課。

1、課件出示有名詩篇：《江南好》。

2、師問：有誰知道這首詩是描寫哪個地方的景色的?(生我知道這首詩描寫的是江南的景色。)江南美嗎?(江南美!)

3、師：你們說得很對，江南的確很美，那么江南小鎮的早晨又是怎樣的呢?今天，老師就帶領同學們一起去領略江南小鎮的早晨的美。

4、板書課題：小鎮的早晨。

5、指導讀課題：師問：小鎮的早晨在你的想像中是怎樣的呢?請帶著你想像中的小鎮的早晨讀一讀課題(可以輕聲地讀、大聲地讀)。

6、師：真好。下面請打開課本p34面。我們一塊兒來看看課文里是怎樣介紹小鎮的早晨的?

二、整體感知課文。

1、請同學們借助課后生字字音自由地讀通課文，讀準生字字音，并且給不認識的生字做好記號，待會兒同桌小聲交流解決。

2、檢查生字讀音：課件出示：(huang)喚醒、(dang yang)蕩漾、歡鬧、(chun)淳樸、介紹(shao)、忙碌(lu)、(zhao)招呼、(sao)繅絲產、(sheng)盛產。(點學生讀，師生正音，再開火車讀，最后全班讀。)

3、聽師一邊范讀課文，一邊思考：課文主要寫出了小鎮的早晨的哪幾個特點?

4、學生反饋。教師根據學生的反饋隨機板書；安靜熱鬧忙碌。

三、分析課文：精當課件輔助，突破重難點。

(一)指導學習課文第一自然段：

過渡：看見同學們出色的表現，老師非常高興，現在老師要送給同學們一個驚喜，先閉上眼睛哦。

(1)師：聽，這是什么聲音?(學生閉上眼睛傾聽)老師播放帶有木船的櫓聲的錄音課件。

(2)學生睜開眼睛，看課件感知。我們城市的早晨是被什么聲音驚醒的?緊接著師引讀課文第一自然段：當東方剛剛露出魚肚白時，小鎮的早晨卻是被什么聲音喚醒的?(小鎮的早晨被木船悠閑的魯聲喚醒。)

(3)指導有感情地朗讀第一自然段。

(二)學習第二自然段(適時穿插課件文段及圖片)。

(1)生自由讀。要求思考：剛剛被術船的魯聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣的安靜呢?

(2)默讀，師：請你當攝相員，為“劇本”拍攝合適的場景。請抓住關鍵詞自由讀課文，你認為哪些詞需要強調，才能使聽的人腦海中浮現出第二幅畫面呢?

(3)學生反饋。師在課件文字段落中標出著重符號，并適時播放體現小鎮的早晨的“安靜”的圖片加深理解感悟小鎮的早晨的特點。教師可隨之解說難并積累詞匯，如：“遙遙相對”可換詞：“遙相對至”來理解等等。(隨機板書：小河、橋、小船。)

(4)適時指導有感情地朗讀句段。學生個別讀，分男女賽讀或小組賽讀等，并說說出自己的體會。

(5)師：是的，作者從小河、橋、小船這幾個方面寫出了小鎮的安靜之美。

(6)教給學生新的知識點：指導學起句與分述句之間的關系與作用。師：總起句也即是中心句，中心句的意義及其在段落巾的作用，還有中心句在全文中的作用……。課件演示教師畫出這一自然段的中心句。教師課件演示畫出該段的中心句。指導學生在課文中找出這段話的中心句，畫上“――”，并且寫上“總起句”，再指導學習分述句并在句子前面寫上“分述句”。(板書：總起分述)

(7)師：自由讀，想一想我們該給這個小節配上什么樂曲來朗讀呢?(輕柔的樂曲)

(8)音樂伴奏讀，老師讀總起句。學生讀分述句。指導學生有感情地朗讀、體會。

過渡：想一想，剛才我們是怎樣學習第二自然段的?(學生回顧學習方法。)快速瀏覽課文，找一找看：哪些段落和第二自然段結構相同?(生：第3、4自然段)

(圖、文、聲并茂的經典課件與多種形式的朗讀相結合，使課堂教學富于美感，教學有聲有色，學生學得輕松愉快。)

(三)指導運用第二自然段的學習方法，從第3、4自然段自選一段進行學習。

1、課件出示學習方法，明確學習目標：

我能做到：

(1)有感情地朗讀。

(2)找出中心句。畫上“――”。

(3)找出體現中心句的特點的詞句圈一圈，并思考從哪些方面寫出了小鎮的這個特點?

(4)讀句子說體會。

(5)提出不懂的問題。

(6)我會積累好詞好句。

(為學生制定了明確的學習目標，使課堂自主學習有了明確的指導方向。)

2、學生選段自由學習第3、4自然段。

(1)學生自主學習：(師巡視指導)

(2)師組織學習第3自然段的同學站一邊，學習第4自然段的同學站另一邊。學生自由找到學習同一段落的伙伴，進行小組合作交流。

A、指導反饋第3自然段。

依據學習方法進行反饋指導。重點指導：

(1)出示課件：這段話的中心句是( )，說說看( )、一(有哪些詞句)體現了小鎮的熱鬧?(比如：歡鬧的海洋人群等詞語。)師可適當指導學生聯系上下文理解“目不暇接”等詞語，并隨機出示課件展示小鎮的熱鬧景象，引導學生說說自己的所見。

(2)這段話主要寫了哪些景物?(教師根據學生的反饋適時板書：人多物多聲音多)

(3)指導有感情地朗讀這段話，可分組讀，分男女讀，或師生比賽讀，并要求讀出小鎮的熱鬧、富有。

(4)拓展：想像一下，除了書上介紹的。小鎮還會有哪些沒有介紹到的景物或是產品呢?(課件展示幫助學生擴展延伸，學生聯系生活經驗暢所欲言。)

B、指導反饋第4自然段。

(1)課件出示思考題：這個自然段的中心句是( )，作者從( )方面寫出了小鎮的特點。

(2)你積累的好詞好句是( )。

(3)學生提出有價值的問題，交流解決。生：農家姑娘去干什么?(是為了創造美好的新生活)為什么說小鎮的早晨在變化，在前進?(因為社會在發展)……

(4)課件件出示小鎮的早晨忙碌的相關圖片，學生感受小鎮的早晨充滿幸福、快樂而又緊張的場面。

(5)指導有感情地朗讀。(要求讀出：充滿幸福、快樂而又緊張的語氣。)

(由于教學設計的優化，加上課件本身的種種優勢作用，及師學的默契配合。因而學生受益面廣。)

四、借助課件，總結升華。

1、猜猜作者的心思，作者為什么要寫小鎮的早晨?

2、小結：感受了這安靜、熱鬧、而義忙碌的小鎮，你最想對小鎮說些什么?

3、再出示課件圖片引發學生有感情地齊讀課文最后一自然鼠啊，多美的小鎮的早晨啊!師：這就是全文的什么句?(生中心句)

4、師：真棒，你們的朗讀是對小鎮的早晨最真切的贊美!讓我們再讀一遍這句，棒極了!(運用課件刺激感官再現小鎮的早晨之美，促使學生發出由衷的贊美。使教學得到升華，并達到文章“如出我口，如出我手”的境界。)

五、利用資源。拓展延伸：

出示課件圖片：同學們，你喜愛哪里的早晨呢?請看這是街道的早晨、美麗的校園的早晨、但有些工廠地帶的早晨卻是烏煙瘴氣。終年死水一潭……

篇4

書是知識的海洋，書是綻紛的世界，書是知識的源泉……人類想出了許許多多贊美書的“美言”，來告訴我們書是多么重要。確實，書能帶我們到異國他鄉，領略各地風俗禮節，探索世界奧秘；書能讓我們回到戰爭時代，體會戰爭的殘酷與痛苦，提心吊膽的生活，風腥血雨的日子；書還能把我們引進豐富多彩的童話世界，感受賣火柴的小女孩的辛酸，白雪公主的繼母的惡毒心腸，尖酸刻薄，天鵝王子的兄妹情深……我們所有無法理解，無法看見，無法知道的東西都能在書的字里行間中找到答案。

“用珠寶裝飾自己，不如用知識充實自己。”書就像一本武功秘籍，每一本書是一種武功秘籍，看得越多，懂得就越多。“宇宙無邊，知識無際”誰都能成為“天下第一”，只要你愿意下苦功，就一定會“開花結果”，有所收獲。

學習并不是唯一的，多讀書籍的確能學到不少課外知識。但全靠閱讀書籍來學習還遠遠不夠，要懂得學習方法。多讀課外書固然是好，但是不是多看作文書就能在寫作時一揮而就，出口成章呢？又不是愛讀課外書就能成為“才子”呢？

“蜜蜂如果只在一處采蜜，所得的就非常有限。”寫作只在看書上下功夫，收獲也就不多，要寫作水平提高就要多方面結合：在閱讀課外書時，如果碰到四字成語或好詞好句，必須馬上記錄在本子上，最好寫上成語的意思和認為好的原因，在寫作時就能派上用場了。協作有好詞好句還不夠，文章的協作次序和方法也頗為重要，這點就要看“老師評語”的欄目了。其實，要想寫作文時胸有成竹，最好的方法還是要親自動手多寫，寫完給父母或老師點評，然后修改，這樣日復一日，總會有提高的作用的。

要寫好文章的方法很多，我們未必能全想到，不僅自己可以多思考一些有用的方法，也可以多汲取別人的意見，讓自己的知識面更寬廣，更全面。

篇5

多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠，

你不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝你所做的一切。

書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師!

一份誠摯的祝福，代表一顆顆充滿感激的心。愿您的喜悅，您的愿望，在您打開這小小卡片時能夠同時滿足!

你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河床里，永遠流淌……

我們喜歡你，年輕的老師;您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉;您有學問，還有一顆和我們通融的心，說話的藝術

三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時間的限制 只有我的祝福永恒 永遠永遠祝福您 給我智慧之泉的老師

是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠!

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師!

愿我的祝福像清茶滋潤您干涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香

將來,無論我會成為挺拔的喬木,還是低矮的灌木,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!

對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意!

一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過，不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容。祝福您親愛的老師

手中的粉筆慢慢化為漫天愛的灰屑,這愛染白了您原本烏黑的頭發。在這特別的日子，獻上一句：老師您辛苦了!

當我們采摘豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發。向您致敬，敬愛的老師!

在著美好的節日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩……

您像一只蠟燭，為學生獻出了所有的光和熱!您的品格和精神，可以用兩個字概括，那就是燃燒!

篇6

轉眼間，忙碌的時候總覺得時間過得飛快。相處五年的孩子們要畢業了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業生。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多了考試后急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到回報。總結自己的教學工作，覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

二、想法設法培養孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。

語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。

篇7

1、教室物語，潛移默化

1.1、優化圖書角。孩子們都知道圖書會詩意地棲息在書柜里，仿佛風格不同的智者吸引著他們。

（1）更新書籍。根據現有藏書情況指定新學期書目閱讀計劃，對班內圖書進行編號，方便學生進行借閱。每個學期，通過購買、置換、漂流等形式調整或更新圖書書籍，最大程度地激發閱讀興趣。

（2）分門別類。不同規格的書籍會按一定的規則擺放，方便小讀者取閱、管理者歸位。

（3）書林采擷。將好詞好詞、亮點發現、心得感悟等摘錄在讀書卡上，每人一個小平臺，將閱讀所得放入其中方便孩子們交流。

（4）制定規則。班級設立圖書部專門管理圖書角。圖書部有職責制度，圖書角有借閱歸還的管理制度。

1.2、巧用活動展板。選版主，出主帖提問。跟貼式進行書面討論，既反應孩子們的讀書狀態，相互交流，啟迪思維，也啟發孩子明白只有用心才能有質量的帖。如遇爭議，孩子們直接拿出書本有理有據地進行思維碰撞。

1.3、展示資源積累包。每個孩子都有自己的成長資源包。包里面有孩子們自己的成長特色作業，也有關于閱讀所得的材料。孩子們在一裝一放之間，將收獲的甜蜜蘊至心間。

2、主題活動，經歷成長

2.1、制定計劃，系列活動

開學初，制定學期閱讀計劃表，統籌安排系列閱讀活動，實現多軌融和的整合形式開展系列活動。我們班級的閱讀活動總會有意識地突出學科的特點，開展立足于各學科特點的閱讀活動，發動家長參與到查詢資料、借閱書籍、購書換書、親子閱讀、學科實踐的活動中來。

2.2、立足學科，主題閱讀

根據學科性質，開發閱讀課程，有助于學生根植于學科的“1”鏈接到“X”。如，在語文學科的活動月中，我們會根據語文學科的要求開展“專題閱讀”。如，在“讀寓言 寫寓言”系列活動，我們按照“推介―表演―出報―寫改―參賽―表彰――鼓勵”等環節，步步推進。

3、立體營造，讀有所得

3.1、家校立體共讀，書香因思維的碰撞更迷人

3.1.1、師生共讀，創新策略

（1）猜讀有意思。我們會在班級里挑選一本書，人手一冊，從題目開始猜讀。可以是口頭交流，也可以是跟貼式書寫想法。偶爾約定誰的想法最接近書的內容或要傳達的思想，那么就是本期猜讀的擂主。（2）出題有思考。老師做先行者，向同學提問，孩子們可以口答，或發微信交流。回答越是有理有據越能反映出孩子讀書的次數多，讀得認真，還能發現孩子閱讀的策略有了提高，提取信息的能力越強。孩子們也可以提問，提出有價值的問題。（3）交流有感想。讀了一本書，我們從不同的角度去談自己的收獲，場面往往很火爆。孩子的話匣子一打開，欲罷不能，遇到觀點相同者，總會相視而笑；遇到觀點相左者免不了一番“唇槍舌戰”。

3.1.2、親子共讀，體驗溫情

老師時而問問孩子，你和爸爸媽媽一起看書了嗎？時而問問家長，你和孩子一起看書了嗎？剛開始，大部分家長不置可否。后來，提出要求，拍親子共讀的照片，班級里已經開展多次親子共讀親子照活動，爸爸媽媽們的表情越來越投入，合影中親子間流淌的情感因書香更加動人。比如，在《夏洛的網》、《愛的教育》讀后檢測中，親子共同完成的閱讀單，深深地打動了我們。

3.1.3、家校共讀，直達內心

我們試著在家長會上，共讀幾個選自讀物的經典的片段，孩子家長老師看著大屏幕，那共讀的聲音是那么震撼人心。爸爸媽媽的專注給孩子們帶來了莫大的驚喜，孩子們清脆的童音也陶醉了家長的心。

3.2、經典閱讀，書香因午讀暮省而優雅

定時定量，誦讀過關。孩子讀《國學》的意識已然融入血液。書聲朗朗，古代先哲的真知灼見在孩子們的富有韻律的節奏中，回響在校園中。孩子們告訴我，我們能在博物館、名勝古跡中見到國學中的語句，自豪寫在臉上。在抑揚頓挫間，孩子們學會了積累，在過關檢測中，孩子們喜悅地看到自己的成果

閱讀之星，評選表彰。每個學期，根據孩子們記錄的閱讀積累表和閱讀摘錄表量化考核評選校級“閱讀小能手”班級和“閱讀小能手”。以評促讀，以讀促讀，在競爭中，進一步激發閱讀的興趣。

才藝展示，活用所得。得益于閱讀的熏陶和方法的引領，孩子們逐漸會會靜心思考，但也會勇于展示。

細心尋找朗讀材料練習朗讀，能與指導老師進行半專業式的交流。班級里的孩子會逐步成長，甚至脫穎而出。引導孩子將閱讀、習作等所得在編成特色作業，開辟專欄、制作海報拿到學校展示。

篇8

在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對社會貢獻最大。老師，我們永遠感激您！

是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠!

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時間的限制只有我的祝福永恒永遠永遠祝福您給我智慧之泉的老師

對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變——老師，祝您萬事如意！

人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您！老師愿您永遠健康！愉快！幸福！

在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣！您是我永遠的老師！衷心祝您健康幸福！

老師你好，望你在工作的同時一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國家和學生們的財富。

書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！

恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠的謝語。

一直以為自己很堅強，可每次回想在校的日子，想起您的教導，細雨潤物般的，總能讓我淚濕眼眸。

老師,假如我能搏擊藍天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!

我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍天一樣深沉；您有學問，還有一顆和我們通融的心。

在著美好的節日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩……

老師，不經意里您的頭發已白了。只愿輕風能吹拂您的白發，明月清照您的白發。使您永遠年青！愿您永遠健康！

投之以桃，報之以李。老師，我不會忘了您的諄諄教誨。

我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅！

你不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝你所做的一切。

作為父母，我們深知您在我們孩子成長道路中的重要。謝謝您所做的一切。

親愛的老師，您就象那春天的細雨，滋潤著我們的心田。您給予我們的愛和關懷將鼓舞著我們走過艱難困苦。

在這特別的日子謹向您致以永恒的感激之情。教師節快樂！

對您的謝意，無法用語言來表達。教師節快樂！

教書育人桃李滿天下；教人為事為天下之大事；教人做人做堂堂正正人！

無論風雨，無論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學生永遠祝福您。

講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點；花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！

我是幼苗，你是雨露，滋潤枯的心田。我是小草，你是太陽，照耀我成長的路。謝謝您，老師！

篇9

【關鍵詞】新課程 語文教學 低年級 寫話 起步

低年級的學生，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，怎樣使他們喜歡寫話，如何指導學生進行有效的寫話訓練呢？《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”因此低年級寫話教學重點應放在培養學生的寫作興趣上，注意學生語言能力和思維能力的同步發展，讓學生喜歡上寫作。

一、激發學生“寫”的興趣

興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。因此，激發學生寫話的興趣至關重要。

（一）聯系生活實際，讓學生感受說話的樂趣

說話是寫話的基礎，低年級的學生首先要學會說話，之后再開始寫話。對于低年級學生來說，說話并非一件簡單的事，因此，一年級學生剛一入學我就提出了每天說好一句話的要求，在學校把想要說的話說給老師、同學聽，在家里把學校發生的事說給家長聽。低年級的孩子特別喜歡看動畫片，他們能說出一大串動畫片的名稱，而里面人物的動作、語言他們也能記得請清楚楚，一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的課前五分鐘，請兩名同學口頭敘述自己生活中感興趣的話題，要求學生大方、大聲、大膽地說。由于說的都是自己特別感興趣的內容，因此孩子們都非常激烈地爭著講話，從而大大激發了學生說話的興趣。

（二）建立激勵機制，讓學生體會寫話的成果

每個孩子都希望得到老師的賞識和同學的贊美，無人夸獎、無人賞識就無法滿足孩子自我實現的需要。為了激發學生寫話的興趣，我經常表揚和鼓勵學生，或口頭表揚，或獎勵紅花、獎勵星星。我還組織開展了“今天我最棒”的評選活動，給每個寫話的學生發一張漂亮的獎狀，給每天寫得最棒的同學送上一張喜報。每次，我都把學生寫得有趣的話打印下來，張貼在學習園地里。這些做法很好地培養了學生寫話的興趣，大大激發了學生創作的積極性。

二、引導學生“寫”的方法

寫話訓練的要求剛開始不宜太高，要以“有興趣、樂寫”為指導思想，精心設計切實可行的訓練方案，教給學生寫話的方法。

（一）著重訓練學生連詞成句的能力

低年級的寫話訓練，一定要在語句通順上下扎實的功夫。作為低年級教師，首先要教會學生寫一句完整通順的話。先解決“誰在那兒”、“他在干什么”、“干得怎么樣”，讓學生能寫包含句子主要成分的一句話，進而讓學生練習寫一句“四要素俱全”的話，即時間、地點、人物、事件。在教學時，我經常讓學生在給生字組詞后，自己選擇一個詞語來寫一句話。課文中的有些重要的詞語，我也讓學生根據課文中的句子來仿造，既加深了他們對生字、課文的理解，又培養了他們。

（二）巧用插圖，模仿寫話

心理學家告訴我們，摹仿是兒童的天性。讓學生模仿他人的作品，不失為寫話教學一種快捷而行之有效的方法。低年級課本圖文并茂，是學生練習寫話的一塊肥沃土壤。在教學時，可精心挑選那些學生感興趣的、貼近學生生活的插圖進行寫話訓練。可以設計成填充式的，如學了《比尾巴》一文后，我讓學生先仔細觀察課后插圖再進行仿寫：牛的尾巴（ ），馬的尾巴（ ），魚的尾巴（ ）。可以設計成看圖寫話式的，如《雪孩子》這篇課文配了幾幅富有童趣的插圖，描寫了雪孩子救小白兔的經過。我在學生全方位、多層次品讀理解課文的基礎上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。這極大地激起了學生寫話的興趣，學生的寫話能力得到了很大的提高。

三、指導學生“寫”的準備

（一）引導學生留心觀察生活，捕捉寫話素材

生活是個取之不盡、用之不竭的材料寶庫，寫話離不開生活的源泉。低年級學生好奇心強，喜歡觀察，卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要引導學生做到：眼勤，就是多觀察，善于發現；手勤，就是經常把看到的寫寫畫畫，會寫的寫下來，不會寫的先畫下來，再去寫。在教學中，可充分利用各種活動有計劃、有步驟地引導學生寫話。美術課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課的各項活動……都是孩子們寫話的好素材。我積極創造機會，給孩子們每周星期五下午一節課的交流時間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫。

篇10

————《小木耳和旋轉木馬》讀后感

二年級二班 寧顯惠

我是一個文靜的小女孩，上了一年級后我認識了很多字，能自己獨立看書啦，慢慢地我越來越喜歡看書，書成為我生活中最好的伙伴。

放暑假了，媽媽給我買了《小木耳和旋轉木馬》這本書，一拿到書，我就愛不釋手，迫不及待的翻開，津津有味地讀了起來，用了兩天時間，就把全書都讀完了。

書中的主人公是小木耳，他跟一般小孩一樣，也有一雙炯炯有神的小眼睛，可愛的小鼻子，靈巧的小耳朵，一張能說會道的小嘴巴……但是他跟我們也有不一樣的地方，就是在他身上總會發生一些稀奇古怪的事情!在他的幫助下，旋轉木馬了解到生活的美妙趣味，體會到什么是擁抱和關愛。書中還寫了《小木耳和黃色汽車》《小木耳和小麥香皂》《小木耳和眼鏡超人》《小木耳和旋轉木馬》四個故事。每一個故事都有趣極了，我讀了一遍又一遍，每一遍我都好像身臨其境，和故事中的小主人公一起歡笑。

我最感興趣的是《小木耳和小麥香皂》這個故事，故事講了小木耳撿到了一塊有魔力的神奇香皂，用它洗完臉后，就會變成另外的樣子。有意思的神奇香皂滿足了小木耳爸爸的愿望，爸爸用它洗完臉后變成一張“明星臉”，走到大街上，引來了眾多追星族的追逐，大街上一片騷亂……最后，小木耳經歷這一番小小的磨難后，才終于明白：原來，做自己最好！想到以前我也經常羨慕誰比我漂亮，誰比我聰明，但媽媽說：“每個孩子在媽媽心中都是獨一無二的，都是最寶貝的，任何人都不能替代。”所以，以后我也要做好我自己。

我喜歡看書，還喜歡積累書中的好詞好句。這本書中有很多新鮮、美妙的詞語呢，比如：似懂非懂、目不轉睛、虛驚一場、忘乎所以、叮囑、嚴肅地問、真心地贊美等等。我有時根據文章上下文猜測這些詞語的意思，有時查詞典或問媽媽，我把這些詞語認真地摘抄在讀書筆記本上,平時說話的時候我都會現學現用，老師夸我的表達能力越來越好，知識越來越豐富，同學們也對我投來贊嘆的目光，其實我的進步這都歸功于我愛看書的好習慣。