導語：如何才能寫好一篇給老師的一封信畢業篇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

孩子，彈指一揮間，時間就過去快二十年了，在我眼中的小毛孩已經長成一個英俊瀟灑的青年……小編帶你了解更多有趣的內容，接下來要給大家提供的是：給孩子一封信，希望你認真看完，會對你有幫助的!

給孩子一封信1

孩子：

看著你的純凈眼眸中倒影著這個繁忙復雜的世界，幾多新奇，幾多興奮。你小小的心里是不是也幻想過未來的人生將會怎樣?

我們每個人在小時候都有著遠大的理想和目標。記得小時候多位老師都曾問過我們長大想當什么，遺憾的是那時候的答案都被標準化成了“科學家、文學家、軍事家”等等。沒有思想和個性的答案是那么的蒼白。所以我現在希望你從小就能有屬于你自己的夢想，結合你自己的興趣愛好。不必宏偉，只需平實。

理想和目標不是越偉大越好，而是越切合自己和環境的實際越好。空洞的理想只會因為與現實的天壤之別而帶給人無限的痛苦，切合實際的理想卻因為一步步腳踏實地的努力使其變成現實而帶來最大意義上的成功。正確的理想和目標在學生時代就要樹立，制定切合實際的計劃，然后一步一步向著目標去邁進，等進入社會無數次碰壁后就追悔莫及了。你一定要警惕，理想和現實的反差越小，帶給人精神上的痛苦和折磨也就越小。小時候要做默默無聞、腳踏實地的丑小鴨，長大后就很可能變成白天鵝。如果小時候總認為自己什么都不干，卻幼稚地做白天鵝的美夢，只能永遠做只丑小鴨。

你有“青云之志”沒有錯，你想“出類拔萃”也沒有錯，但是要想實現你的青云之志，得先學會做一個平凡的人。誠然，一個人應該有遠大的志向，宏偉的目標，但這并不等于人人都要成為天之驕子。平凡是一首優美的抒情詩，是一曲舒緩的小夜曲，是一杯清香的綠茶，是一彎清冽的小溪……

平凡是一種從量變到質變的過程。做任何事情，都得從平凡的小事開始，否則，你的目標再高遠，都是空談。《荀子》中的《勸學篇》里有幾句金玉良言：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以至江海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木可折;鍥而不舍，金石可鏤。”可見，做任何事情，靠的是腳踏實地，兢兢業業，而不是幾句震撼人心的口號。平凡是一種修養，一種平和的心態，這樣的心態讓我們真正地貼近生活，享受生命。《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》一文中，孔子和四個學生平等交談，讓他們各抒己見，闡述自己的報負。子路、冉有、公西華的回答都不滿意，最后曾皙回答：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”孔子曰：“吾與點也!”作為一個大教育家，孔子的追求竟然與“點”相同：暮春三月，穿上春天的衣服，和五六個成年人，六七個小孩子，在沂水里洗澡玩耍，在舞雩上吹風吟詩，然后唱著歌回家。這是一種多么平和的心態!這就是平凡人生，這就是平凡生活。沒有平凡，就沒有藝術，沒有生活的美好。

但是，我們絕對不能做一個平庸的人。平凡的人生活充實，有追求，有品味;平庸的人生活腐化，如行尸走肉。平凡的人勤勞善良，盡職盡責;平庸的懶惰奸滑，馬虎了事。平庸的另一個表現就是得過且過，沒有創造性。平凡的人在平凡的工作崗位上，努力改進工作，用心做好每一件事，解決每一個問題，從平凡到優秀，從優秀到偉大。平庸的人則逃避問題，人云亦云，碌碌無為。

世界很精彩，有很多美好的事物等著你去體驗。在未來的生活中，我希望能和你共渡平凡而不平庸的人生。

給孩子一封信2

親愛的同學們：

期中考試后就想給你們寫封信，但忙忙碌碌一直沒抽出時間。今天學校統一召開家長會，作為任課老師的我本該參加你們的家長會，但是因為忙于準備學校的發言材料，我失去了一次與家長們交流的機會。傍晚，伴著初冬的微寒回家，迎面遇到了一位家長。家長跟我說起她的孩子，說著說著哭了。我局促不安起來。作為母親，我理解她“恨鐵不成鋼”的郁悶和無助，我也理解她面對叛逆的你們的種種叛逆行為的傷心和無奈。作為一名教師，尤其是你們的一名任課老師，我忽然內疚起來。覺得有負于家長的希望，有負于你們的喜歡。

屈指算來，我們相遇相識有一百多個日子了，在這一百多個日子里，我始終堅守著我自己的教育原則：尊重、關愛、民主、賞識、做榜樣……我很少厲聲厲氣的訓你們，總是耐心地給你們講道理。我是如此地愛著你們、呵護著你們，就像呵護我最愛的女兒。但那一刻，當期中考試的成績擺在我面前的時候，我忽然覺得我錯了，我真的對你們的估計太高了。我一直覺得你們是聽話懂事的孩子，我一直以為我們之間這種“尊重、民主、關愛”的師生關系會創造教育的奇跡，我一直覺得我對你們的愛會創造“親其師信其道”的教育效果，但我錯了。我知道，我不是優秀的教師，我才疏學淺不能讓我的課堂熠熠生輝，我因為負責學校的一些工作，經常會耽誤一些上課的時間，我對你們的檢查督促也跟不上。這些都讓我深深地自責。但我的孩子們，我想問一句：“你們盡心了嗎?”。同學們，你們知道嗎?當我看到你們在課堂麻木不仁地坐著，當我看到你們課下懶懶散散的樣子，當我看到你們試卷上大片大片的只需記憶就會掌握的基礎知識出現錯誤時，你們不知道我的心里有多痛。人生在世，最應該做也做難做的是“責任”二字，而你們的責任是“學習”，就像農民的責任是種好地，工人的責任是加工好機械，醫生的責任是救死扶傷一樣，你們的責任就是學好知識，為以后的人生道路打好基礎。而履行責任的最好的做法是盡心，盡心做事，則百事可成!孩子們，學習是你們自己的責任、自己的事情，老師只能管住你的人，管不住你的心。老師只能幫助你而不能代替你們成長。

說到這里，我忽然想起近日讀的一個故事：

一個年輕人去請教智者成功的秘訣，智者帶領年輕人走到了一條小河旁，忽然，智者緊緊地將年輕人的頭按到了水里。年輕人急促的喘著氣，努力地呼吸著。這時，智者對年輕人說：如果你渴望成功像渴望呼吸這樣強烈，那你就找到了成功的秘訣。、

同學們，我想說的是，如果你們渴望學習像渴望呼吸一樣強烈時，你們也會成功!

孩子們，我曾跟你們交流過我的博客，因為我的博文里有你們的影子，你們的音容笑貌印進了我的心里;我想讓它傳達我對你們的殷切希望和眷眷深情，我想讓它成為我們溝通交流的橋梁。同時，我也想以此給你們做出榜樣。我知道，我不是雄鷹，而是一只慢慢爬行的蝸牛，但我一直在努力地爬，堅持著、堅持著。如果我的榜樣的作用能使你們更努力些，那是我最高興不過的事了。

孩子們要說的話很多，但是紙短情長。這幾天我要外出學習，愿你們能快快樂樂地學習、快快樂樂地生活。

最愛你們的老師

給孩子一封信3

郭家屯的孩子們：

我想在這里和你們談談關于未來的問題。

你們將來可能是公務員，可能是商人，可能是工人、農民、教師、演員……等等。你手中握著許多個未來。正因為你們還沒有定型，所以長輩們都對你們抱有期待。愿意毫無保留地幫助你，扶持你。那么，你希望將來做什么呢?

說說我自己吧。我小的時候，最怕成為農民，因為我眼見父輩們每天辛苦地勞作，收成無多，經常為溫飽發愁。小學三年級時我想買一支價值一塊錢的鋼筆，家里都拿不出錢來。我為此哭了好幾次鼻子。但怕成為農民，我也最有可能成為農民，此外別無出路。我們那個兩千多人的村子，好幾年才能走出一個大學生，怎么可能輪到我頭上呢?如今，上大學在我們那兒已屬稀松平常，農民也不再是讓人聞風色變的職業。我的一些小學同學，僅僅念到初中畢業、高中畢業，他們或經營工廠，或當包工頭，或當木匠、泥瓦匠，收入并不低，大多有房有車，生活條件一點不比我差。我想說，無論學習好壞，你只要努力就行，不必過多為將來擔憂。社會在變，現在大家都認為某某職業好，將來不一定好;現在認為某某職業不好，將來也不一定就不好。只要整個社會在進步，每個人都會從中受益;如果社會動蕩不安，人人自危，你即使有個好職業又能怎么樣呢?社會動蕩，遭殃的只能是我們這些普通百姓。因此，我們每個人都要遠離犯罪，不做社會的不安定因素。不要打架斗毆，不要吸毒，不要酒駕，不要亂闖紅燈。每一個犯罪背后，都是幾個家庭的破損。不違法，是做人的基本底線，生活幸福的保障，更是社會和諧的重要基石。

我小時候一直想當一個記者或編輯。那時候，編輯、記者是讓人羨慕的無冕之王。而在今天，這只是一個普通的職業。至于收入，也就算中等，能吃飽，餓不死，如此而已。但跟我們那些小學、中學同學在一起，他們還是明顯得高看我一眼。這不僅僅因為我從遠方回來，是個客人。他們尊重我，其實是尊重文化。我所理解的“文化”，乃是以“文”化“野”。“文”有多種含義，它有時指“禮節儀式”，有時指“溫和的態度”，泛指一切文明的東西。用文明來化解野蠻，便是文化。在我們的現實生活中，文化是修養。你說話辦事時彬彬有禮，態度親切，條理清晰;你不隨地吐痰，不亂扔垃圾，在公共場合不大聲說話;你尊老愛幼，在公交車上見到殘障人士和孕婦主動讓座;你孝敬家里的老人，愿意聽他們啰嗦，定期給他們生活費;你富有同情心，積極給災區捐款捐物;你常懷惻隱之心，在街頭把零錢送給頭發花白的乞討者……這些行為跟學歷沒有必然的聯系，一個農民，一個清潔工也可以做到這樣。如果你身上具有這些美德，你也是文化的人。人們同樣會尊重你。文化不是一種虛無的東西，它在社會生活中隨時用得著。用一個時髦詞來形容，這是人際關系中的“情商”部分。同學尊重我，或許還因為他們覺得我有知識。你讀了很多書，能給別人帶來新鮮的東西，給人啟發，他們當然愿意跟你在一起。這里的“知識”是個人的“智商”部分。

所以說，將來無論你做什么，都應保持做人的底線，然后盡量使自己有文化。職業、收入、成功之類的字眼只是文化的附屬品。如果沒有文化，所謂的成功只是過眼煙云。

篇2

年過四十，我又要重新做班主任了，內心既感慨又矛盾。

教書十七年，先做了六年班主任，又做了七年學校中層領導，突然發現自己并不適合當官，便放棄了領導職務。許多人感到不解，也有人感到惋惜。不解也好，誤解也罷，鞋穿在自己腳上，只有自己知道合不合適。

如人飲水，冷暖自知。孔子說“四十而不惑”，而今終點又回到了起點，我競有些迷惑了。

四十歲重做班主任，我圖什么呢？現在我已經是高級教師，對自己的教學水平還比較自負，踏踏實實做個老師并不困難，清清閑閑混日子，別人也不會說啥。但是縱使不追求什么功成名就，也不能這么早就英雄遲暮啊！

我想起了我的高中班主任李杏山老師。想當初我大學畢業從內地奔赴新疆時，我給李老師寫了一封信。信中我這樣寫道：“我就像一個漂泊的旅人……我將跨越茫茫戈壁，尋找夢中的海市蜃樓，在綠洲痛飲祁連山的雪水、天山的冰峰，安慰我焦渴的靈魂。”當年的我是多么壯懷激烈啊。李老師很快給我回復，說在全班宣讀了我的信，還夸我有文采有理想。我到新疆不到一年，李老師就走出偏僻鄉村遠赴溫州，那一年他已經四十五歲。而今十七年過去了，李老師已經為溫州一所中學的名師了。在網上看到他的照片，依然神采飛揚，全然不像六十多歲的人，他演奏口琴的視頻被學生傳到網上，很火。李老師在我們眼里是神一樣的人，英俊瀟灑，才華橫溢。他的歌唱得好，棋下得好；會彈琴，會拉二胡；拿過學校的卡拉OK比賽一等獎。那時候農村學校的孩子要考試上大學真是鯉魚跳龍門，但是李老師的班上每年都有十幾個學生考上大學。我第一年沒考上，灰心喪氣，看看老邁的父母，就不打算上了。李老師親自到家里來找我，勸我復讀。那一年我們很認真，晚上熄燈后打著手電筒在被窩里學習，早晨就起不來。李老師天天到宿舍把我們從被窩里揪起來。盡管條件艱苦，但在我印象里，李老師沒有懈怠過。他親手蠟刻的試卷清晰整齊，用也用不完。在電腦還很時髦的年代，他在全校最先買了電腦用于教學。我剛考上大學，李老師也通過了本科函授考試，英語口語得到了主考老師的高度贊賞。面對四十五歲依然挑戰自己、六十歲了還奮戰在教學一線的李老師，我有什么理由歇下來呢？

我又想起自己剛參加工作時的第一位導師簡士文老師。他是學校的中層領導兼任學校“火箭班”班主任。他極有思想和才華，在學校很有名氣。簡老師構建了班級的精神文化，他說一個人要想成才，必須要有“偉人的理想、哲人的思想、凡人的身份”。前兩點不用說也明白．而“凡人的身份”卻內涵豐富，它提醒火箭班的學生不可驕傲自大，要有平等意識；也要明白自己雖然優秀但絕不是什么天才，必須不斷努力。在簡老師的帶領下，學校當年實現了北大清華零的突破，一大批學生考入重點大學，成為轟動一時的大事。那時候我給簡老師當徒弟，他的“做一個幽默的教師”“一節語文課要學生大笑三次”等觀點，讓我受益匪淺。他在42歲時再次出發，到蘭州開拓新天地。可是天有不測風云，剛剛離開就患了心臟疾病，整個人瘦了一圈。但是簡老師沒有怨天尤人，依然不斷鉆研。去年在蘭州拜訪他，我說感到自己教學上走入了死胡同，簡老師卻說自己又走入了語文教學的新境界。最近聽說簡老師的論文集就要出版了，我內心既慚愧又羨慕，更多的是敬仰，熱切盼望讀到他的大作。

篇3

同樣是父母，傅雷通過書信的方式溝通。正是這一封封的書信，感動著我們，打動著我們。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的《傅雷家書》2021初一讀后感700字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字1每個人都體會過父母的慈子和教誨。當我在讀這本家書，感到的是一種另一番教誨，我似乎找到了另外一種父母之子，這也是大多數子女所體會不到的。這也許是這十年對她子慕不減的原因吧。是那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了我們的距離，我像一個乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。

傅雷不愧是好父親能以如此的心態和耐心來教育孩子。傅雷究竟是如何有這種力量呢這種偉大的父愛可以說影響了傅聰的一生為傅聰走向未來做出了鋪墊打下了堅實的基礎。因此傅雷所寫的這些書信也就是非常重要的給傅聰上了一堂人生課讓他知道如何在這個世界上生活。

這真是教育子女的一本好書同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母父母可以通過這本書了解自己的子女傅雷在信中所寫的每字每句已經成為經典永垂不朽的經典。

傅雷作為父親對子女的情感是十分豐富的他對子女從不苛刻。而且他對傅聰的音樂事業十分的重視。傅聰事業的點點滴滴都非常的在乎這讓傅聰十分的感動。

其實我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經常為我們的生計為了我們的學習為了我們能上一個好的學校為了我們能擁有好的成績使得自己的頭發都白了費盡了心血這是真正的偉大這才是真正的父親!傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

傅聰的母親在信中也扮演了重要的角色她也給她的兒女寫了好幾封信。信中充滿了對子女的關心和憐愛。同樣她對于傅聰的音樂事業也非常的在乎這也同樣讓傅聰十分的感動他也明白了母親的愛對他有多重要。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我能夠更好的和父母溝通。

我太感謝這本書了真正的父母的愛之書!

《傅雷家書》2021初一讀后感700字2《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及其夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信的時間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的而是有好幾種作用的。

第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手;

第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年;

第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;

第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面“忠實的鏡子”，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。

貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家。”家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰的家書給了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關系，養了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因為迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質嗎?光學傅雷一個“打”字，打得出一個好結果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學習的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨，但在這一點上他是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友。

現在，很多家長在觀看了傅雷家書后也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字3傅雷家書顯真情，苦父用愛暖子心。———題記

“真誠是第一把藝術的鑰匙”、“建筑在了解自己了解別人上面的愛，才不是盲目的愛”……一句句經典而又耐人尋味的話語貫穿整本《傅雷家書》，讓人深深體會到其中飽含的父親對兒子深深的愛。

《傅雷家書》，收錄了1954年間到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個兒子的家信100多封，是優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。

他，傅雷，用不舍表明對孩子的愧疚，五三年正月父子之間的激烈爭論，使他良心上的責備消釋不了。直到兒子離家遠行——留學于亞歐大陸另一邊的波蘭時，“胸口抽痛，胃里難過”的痛苦滋味他才嘗盡。他用那一封一封不舍的書信來抒發自己對兒子無限的愧疚之情。有些罪過只能補贖，不能洗刷!

他，傅雷，用自身藝術造詣將孩子的道路鋪向未知的前方。他常在信中大量篇幅談美術，讀音樂作品，談表現技巧，談藝術修養。不管是留學波蘭或是獲國際大獎，還是赴各地演出，他始終關注著兒子在音樂藝術道路上的成長，不時給予指點。

他，傅雷，用做人的道理澆灌孩子懵懂的心田。無論從事什么職業，做人是第一位的。在信中，他常以自己的親身經歷為例教導兒子：待人要謙虛，做事要嚴謙，禮儀要得體;遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲;要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”……

傅雷既是一位特殊的教育家，又是一位嚴厲、盡責同時不乏愛心的父親。在生活中，雖然也有像他那樣飽含父愛的父親，但給予孩子的卻是溺愛。他們將自己的孩子泡在蜜罐里，當作溫室的花朵呵護著，卻不思教育其做人之理。我們期盼像傅雷一樣的父親。

“這是一部最好的藝術學徒修養讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇”，樓適夷這樣評價《傅雷家書》。

家書是真情的流露。他，傅雷，用苦心孤詣的父愛填滿了兒子的心靈，指引了兒子的人生。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字4厚重的墨色深深地印在我的腦際，滄桑的照片沉沉地敲擊著我的心扉。這里有父母對孩子的諄諄教誨，這里有親密朋友之間的真誠溝通，這里有翻譯家與鋼琴大師之間的思想火花的碰撞。這是一本何等奇妙的著作啊!

可憐天下父母心!哪位家長不想讓孩子永遠陪伴在自己的身邊盡享天倫之樂呢?可又有哪位父母會因為自己濃濃的舐犢之情而愿折斷孩子遠飛的翅膀?1954年，“狠心”的傅雷夫婦為了讓兒子傅聰在鋼琴演奏方面有更大的發展，將其送到歐洲學習，直至1966年9月傅雷夫婦雙雙離世的十幾年的時間里，他們與兒子見面的次數寥寥無幾，每次相聚時間也極其短暫。為了讓兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝雙馨、人格卓越的藝術家”，所以就有了這一封封漂洋過海、情深意濃的家書。

信中傅雷夫婦與兒子談藝術，談生活，談做人。他們豈止是供子衣食的嚴父慈母，他們也是孩子藝術生涯上的領路人，他們還是孩子人生旅程中的摯友。在信中，有關于鋼琴演奏技巧的指導，有關于藝術修養培養的建議，有關于注意生活細節的提醒，有關于處理感情問題的指津。

盡管我對藝術并沒有多深的理解，但是讀到傅雷的“靜對藝術加強深度，也就是你的藝術靈魂更堅強更廣闊了，也就是你的整個的人格和心胸擴大了”，我悟出了人生亦如藝術，鉆得深才會有更高境界的道理;我也感覺到，這樣的話更像是一位藝術大師對學生高屋建瓴式的循循善誘。

盡管我也有一些不良的生活習慣，但當讀到傅雷說的“你素來有兩個習慣：一是到別人家里，進了屋子，脫了大衣卻留了絲巾：二是經常把衣服插在口袋里，切忌!切忌!但望你不要嫌我煩瑣，而想到這一切都是為了你更加完美。”我悟出了一個完美的人不能不注重生活細節的道理;我也感覺到，這是一位慈祥的父親對兒子發自內心的叮嚀。

盡管我的感情觀尚未成熟，但當讀到傅聰媽媽朱梅馥女士說的“眼看你一天天的長大成熟，進步，了解的東西一天天的加多，精神領域也一天天的加闊，胸襟也一天天的寬大，感情也一天天的豐滿深刻：這不是人生最美滿的'幸福是什么!這不是最雋永最迷人的詩歌是什么!”我悟出了成長原來才是人生最幸福事情的道理;我也感覺到這樣的話語更像是親密無間的朋友之間促膝談心式的溝通與鼓勵。

如果說父親傅雷的信是一座厚重的警鐘，時刻提醒在他鄉獨自生活的兒子，那么母親的信則如一瓶清香的花露水，不斷擦拭著在異國求學的兒子心靈的傷口。“孩子，多來信!”這樣的話在信中屢見不鮮，無不滲透著父母對孩子的關切，可這薄薄的信件如何能載得動如此厚重的父母之愛?

我想起了我的一個同學的父母。

我這位朋友，她勤奮、樸素、為人真誠、成績也十分優異。這一切都源自于她平凡而偉大的父母。

她的父母是普通的職員，兩人每月工資加起來不過兩千元，但正是這樣平凡的家庭造就了優秀的她。

她曾悄悄地告訴我：“我的父母都是小學畢業，沒有什么文化，所以他們千方百計地讓我學習，我每學年都報好幾個補習班，費用都在一千多塊，差不多是全家人一個月的生活費。為了讓我能有更充足的學習時間，父母在學校對面租了一套月租費六百元的房子陪讀。”

可憐天下父母心!父母們用他們那春雨般的愛，悄無聲息地浸潤著我們每一位孩子。春雨匯成大海，在愛的海洋中，我們駕舟前行。無論舟有多大，卻如何能載得動舟下的父母之愛。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字5《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子(傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師)，教育他們先做人，后成“家”，是培養孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

《傅雷家書》是文藝評論家以及美術評論家傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。

《傅雷家書》由于是父親寫給兒子的家書，是寫在紙上的家常話， 因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質樸，令人動容。

這本書其中有幾個片段非常讓我感動，比如：“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

這一小段故事，是傅雷先生寫給他兒子傅聰的。從上面的語句，字里行間可以看出傅雷先生的愛子情深。對于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發展，但又不忍孩子遠離身邊。其實家長都是這樣的，從十月懷胎到一朝分娩，家長辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨飛之時。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過。畢竟是骨肉之情。作為我們應該體會、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂樂的生活，也算是報答了父母含辛茹苦的養育之恩。

在這里，我不就想到了我的父親。他總是默默的付出，不求回報。父愛像海，寬廣深沉而含蓄;父愛像山，穩重厚實而威嚴;父愛像河，舒緩平靜而綿長。在困難時，父親給我們他溫暖的臂膀：在痛苦時，父親給我們他寬闊的胸懷。父愛無言，默默付出，不求回報。

“孩子，我謔待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷!”

離別之時，父親傅雷自責對兒子的管教嚴格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯誤。哎，其實這是愛子情深啊!“少時不努力，老大徒傷悲”!傅雷老師在兒子幼時，嚴加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽來笑話，哪里有父親虐待自己的親生骨肉的呢?俗話

說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴父底下出才子。平時，父母對我們實行“暴力”的時候，我們應該抱有理解的態度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望啊!

我看到這里很后悔，因為我總是在父母苦口婆心的勸說后不滿的埋怨他們，對于他們的悉心教導，我不領情。我感到了自己的不該，我流下了悔恨的淚水。我要真摯地對父母說一聲：“對不起，我錯了!”

而在《傅雷家書》中，傅聰的母親在信中也扮演了重要的角色她也給她的兒女寫了好幾封信。 信中充滿了對子女的關心和憐愛。同樣她對于傅聰的音樂事業也非常的在乎這也同樣讓傅聰十分的感動他也明白了母親的愛對他有多重要。這也放我感嘆唏噓母愛的寬容和偉大。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么這讓我可以更好的和父母溝通。

篇4

在做客中國農業大學，與同學們分享成長經驗，柴靜曾經在開場白中如是說：

從小到大，任何一個科目，我從來沒考過一百分、沒進過前十名，沒被老師當眾表揚過，我就是群體當中最沉默的一部分，是灰色的那部分人當中的一個，這就是我的生活。

但是，我今天也能來到這里，我覺得做最普通的那個孩子，讓我懂了很多道理。長大的我沒有自大到相信自己的聰明，以為可以了解這世界上的一切。我對萬事萬物有敬畏之心，另外我也能夠體恤和了解什么是一個人內心的脆弱和無力。所以，我會傾聽在沉默當中發出的聲音。紀伯倫有一句詩：真正的歌者，可以聽到人心底的沉默。如果我不曾經歷過無奈、脆弱和恐懼，我也不會理解現在的這些人。

所以，小時候我作為一個弱者，懂得傾聽，非常珍惜愛、獨立和自由的空間，努力掙扎著一點點思考，這一切使我變成了今天這樣。

第一次播音，主持人把節目時段讓給我

1994年，我在上大學，正是南方電臺改革的春天。我頭一次知道不是北京廣播學院或者浙江廣播學院播音系的人可以進入電臺當主持人。

那時，我們都愛聽電臺節目《夜度星河》，主持人是尚能。一次，一個男的打電話進去，說他想自殺。尚能說：“你等會兒啊，我抽根煙。”我在聽節目，以為他會說那你就去自殺吧，過會兒，能聽到打火機點著煙的聲音，他開口就說：“你抽什么牌子的？”我想，能做一個這樣的節目很好！

我是一個學財會的普通學生，有成千上萬像我這樣的孩子，我怎么能去電臺工作呢？我給尚能寫了一封信，也不知道他能不能看到，我記得有一句話寫得很文藝、很天真，大意是說尚能也曾有夢，希望能夠幫我成就夢想。他居然回了，在廣播里說，有一位叫柴靜的同學，你下午可以到我們這兒來面試。

我去了尚能的辦公室，已經坐了50個大學生，都是聽了廣播來的。這事兒就大了，尚能做不了主，他只是個主持人。后來把臺長請來了，一看都是小屁孩兒，就問有學過播音的嗎？沒有，回去吧，大家就都回去了。

從那兒出來以后，我去了學校的廣播站。我想如果要做一檔自己的節目要怎么做？我想了一個，節目的名字特別文藝叫“另一種聲音”，就是介紹看過的一本書，講講內容，然后放一首歌。我把它錄下來了。當時湖南正是三伏天，屋里沒有空調，我錄完節目，就像從水里撈出來似的。洗了個澡，我就去找尚能了。我把帶子給他，說：“你聽聽怎么樣？”他就聽了第一段，然后啪就給摁了，他轉身跟我說：“今天晚上你廣播，他們不給你時段，我給你時段。”

這是一件匪夷所思的事情，一個主持人拿出自己的節目時段給一個學生，讓她去主持。而且臺長是不答應的，但是他就做了。晚上，尚能把我領到錄音間，他說你摁這個推上去、拉下來……我坐下，他走了，去吃宵夜。然后，我就開始主持。會有那么一個瞬間，讓你知道是對了，這個對的感覺不一定是特別興奮，也不是欣喜若狂，你就坐在那兒，你就知道對了。我當時就感覺像是從來沒有離開過那里，就像現在面對你們，我把自己放在這兒，你們就是另外一個我自己一樣。

第一個夢想，我自己成為電臺主持人

13歲我就夢想要成為一個電臺主持人，當時是偷偷地想。上大學以后，專業課沒學好。我挺認真的，就是學不好。我后來特別慚愧，回母校時，我說：“對不起老師，當初讓您費心了。”我自己痛苦，老師也很痛苦。

所以我必須要選擇自己的樂趣。你們知道嗎？直到現在，我做這個行業十二三年，晚上我在準備一個新采訪的話，我經常會偷偷地笑，我在做自己喜歡的事兒，居然別人還給我錢。這就是孔子說的從吾所好吧。

我很少跟父母交流，媽媽完全沒有想到我今天會這樣，因為我從小就不講話，我畢業時，工作單位已經分配好了，我給媽媽寫信說不了這個，不可能帶著兩個套袖做一輩子，媽媽寫信說你回來吧。那時候很年輕，19歲的我做了一個決定，把那封信撕掉了，我一直沒有跟她講。當我30歲生日時，朋友偷偷找到我媽，錄了一段錄像。錄像里媽媽說：“我從來沒想到，從小沉默寡言的你能做這個工作。媽媽為你驕傲。”

在我們心中，生活中的一部分是至親的人都不了解的，他們會懷疑你是否能夠做到。但是你的心里有一個東西，遇到關口那個聲音就會指引你，告訴你可以度過，做好自己。

在生活中，我會不知道怎么開口說話、會找不到自己，但是進了錄音棚，我就忽然找到了自己，我覺得這就是欲望吧。我發現，那時候我想要和別人交流的欲望是如此之強。我已經在電臺了，但是我得有自己的節目，不能總在尚能的節目里掛著。

怎么辦？我想，關鍵不是說別人能給我什么，而是我想要做什么，然后我再找做這空間的可能。我做了一個方案。我借用《夜色溫柔》這部小說的名字，做了一檔節目，拿給領導看。當時湖南電臺，周六、日晚上九點到十二點的節目沒有人愿意做，就放花鼓戲，還得找人專門放大盤子，每個月開兩三百塊錢的稿費。我跟領導說：“把這個時段給我，我不要錢，你不還省出一個放盤子人的錢嗎？”我就這么開始做了。

做節目的前兩年我一分錢沒有拿，但這是我人生得到的最大禮物。那時，我一個人在長沙，沒有朋友、沒有親人，每天晚上我會聽新加坡電臺的節目。主持人叫林倫，他有一個片頭詞叫“與其詛咒黑暗，不如點亮燈火”。我沒有想過要去什么電臺做事，做一流主持人，我就是想去接近每一個像我這樣的人，共同分擔這個周末夜晚的寂寞。

這個節目我做了四年，每個晚上，我從來沒有停下來過。有的時候湖南發大水，我趟著水，拿雨傘勾著樹，翻過障礙，一直走到電臺。

我把這個節目當成是生命的一個部分，聽眾給我來信說，我比身邊的人還要親還要近。我的聽眾常會在我做完節目之后來看我，經常會來告別。有一天，下很大的雨，我做完節目出來嚇了一跳，是個穿軍裝的小伙子在等我。他說：“我大學要畢業了，來看看你。”說完就走了，一會兒又跑回來，拿出一個火柴盒大小的東西給我。我打開一看，里面裝了一個小小的巴西龜。他說：“這個小烏龜是我撿的，跟你的節目一樣，是上天送給我的禮物。”

這么多年，我做了文字記者、電視記者，對我最好，始終不離不棄的是電臺的聽眾。他們給我寫過一封E―mail，是我多年來的支撐。他們說，柴靜，不管你眼睛看到多少混亂、苦難，請一定保持清澈，因為我們在看著你。

第一課：我最終得到了“弱者”的同情

當我對電臺主持這份職業很熟悉后，我決定離開了。1998年前后，《三聯生活周刊》很受歡迎，我把1996、1997年的雜志都買回來了。我看到1997年的雜志有招聘啟事，那時候已經是1998年10月了，廣告上招聘優秀記者若干名，我拿起電話就打過去。我說我來應聘，他們都樂了，說你看看都什么時候的事兒了，我說你們招聘記者，是要招聘優秀的記者，這難道受時間的限制么？

他們就讓我過去看看，我把自己多年的作品拿出來給現在的副主編苗老師看，人家是見過大世面的，怎么會看上我這些？你會碰到這樣的時候，過去所做的一切包括你的才能，可能都不值一提。我沒有別的辦法，留了一個call機號就走了。突然有一天，我的call機響了，苗老師說是要做一個三萬字的稿子，兩天之內交稿。我說，什么稿子？說是采訪電視界的優秀人士，崔永元等，我就答應了。我拿起電話打給了崔永元，說我想采訪你，他還真答應了，做了電話采訪。就這樣，我用了三天三夜把稿子寫完了。我去交稿子，他說擱這吧。年前，苗老師給我打電話說改封面了，如果我愿意，在當天12點前把文章縮成兩千字，不愿意就算了。我的火車票是一點五十五的，接到電話是早上八點多。我沒有選擇，我說我去。坐車到那兒已經十點多了，現場改稿，改完后校一下我就走了。差五分鐘，趕上了車。稿子發了，縮成了五百字。那是我的處女作。苗老師后來有點于心不忍，給我打電話說，以后你就是我們正式的實習記者了，一個月300元錢。

但是，第二個月我就被炒了。因為我不愿意改寫好的文章。我失業了，有天在圖書館撿到一本封皮已經掉了的破雜志，封面很奇怪，一個男人著上身，另外一個女人抱著他。那是一個海南的女，才16歲，我第一次意識到影像的力量――一個人的靈魂竟然可以如此在別人面前。他拍的是那個女孩兒去墮胎，拍她拿了鈔票后講人生的故事、拍她請男朋友吃飯、拍她給媽媽打電話。尤其是最后一張，女孩兒在月光中睡著了。看完照片后，我寫了篇評論給那家雜志社發過去，我表示愿意免費做記者，但是有一個條件，就是讓我跟那個攝影師合作一次。攝影師叫趙鐵林。

沒到一個星期，我接到一個非常興奮的男人的電話，說：“太好了，我任命你為北京編輯站的站長。”他們在北京根本就沒記者，編輯站就是我的宿舍。然后我正式開始記者生涯。

那次合作是我不會忘記的。我曾寫過，我跟老趙去拍孤獨癥兒童，很普通的題材。我拍的是一對母子，母親為了給孩子治病，就在那住著。我說：“能不能采訪你？”她拒絕了，她說：“這是我不愿意和任何人談的一部分。”非常堅決，我一點兒辦法都沒有。老趙要走。我拉著他說：“你走了我怎么辦啊？”他說：“你想采訪弱者，就要讓弱者同情你。”當時的我理解不了這句話。老趙說：“你知道我當初怎么能拍到那些嗎？怎么讓她們對我那么坦白嗎？我那時是窮得連十塊錢都沒有的攝影師。我靠給她們拍照片為生，我拍了她們之后，她們就請我吃飯，她們憐憫我。”老趙說完就走了，把我丟在那兒。

我不知道怎么辦，就一直跟著母子倆從治療中心回家。人家進屋了，我就站在院子里。那是夏天，她可能看到我在院子里，但沒理我。我站到天黑，聽到她在里面做飯，聽到孩子吃飯。吃完飯孩子出來了，小孩兒大概五六歲，下臺階時突然一個踉蹌，我下意識地去扶他，然后我們就在院子里玩。一會兒他媽媽出來了，牽了一只大狗，她要去散步，說：“你來嗎？”散步時，我采訪了她。所以我永遠都不會忘記，老趙給我上的第一堂課。

第一次到現場，我決定離開主播臺

2003年3月，新疆地震，我第一次被派往真正的現場做報道。我坐了一夜的車到現場后，地面還在顫動，旁邊的人跟我說：“你踩的是人家的屋頂，可能底下還有死尸。”一個老大媽抱著我，倒在我身上哭，那時候我并不知道用什么問題開場，我只是問她這兩天睡在哪兒，有被子嗎？冷不冷？有水喝嗎？其實這就是記者。

新疆的地震還教給我迄今為止最重要的東西。之前我坐在主播臺上，說一些術語和概念，我只是在聽編導和記者告訴我的信息，但是當我到現場后，突然有宣傳部的人跟我說，明天有個大新聞，你一定要來拍。是新疆希望小學升旗，小孩兒把書包拎出來，就開始準備儀式，記者去了就拍照。我也拍了，挺高興的。拍完后，我看到小孩兒把書包又放回書桌里去了，我覺得特奇怪，問：“你們干嗎去？”他說要回去。我跟他們來到住的地方，發現他們連帳篷都沒有，零下十二度，被子就放在地上，我一摸，里面是濕的。他們喝的水是廢渠里的積水。這個場景讓我思考什么是新聞。所以從新疆回來后，我要離開主播臺，去做一個現場記者，因為除非我親身所抵、親眼所見、親耳所聽，否則我保持懷疑的權利。這一點，隨即就在不到一個月后發生的非典上得到了驗證。

當時發生的很多事情我想大家都知道了，非典后很多人認為我一舉成名，進了非典病房什么的，這沒有任何可值得夸耀的地方，只是一個記者履行最基本的職責。

實際上我不安的是，應該反思我們這個職業的作為。就在那個四月底前，非典疫情蔓延時，我們在做什么？我們在播什么？我們傳播的消息并不正確，我們還有什么理由事后再慶賀自己的功勞？

篇5

畢業的時候，要分開了，我們抱頭痛哭，只感覺前途迷茫，不知道以后等待我們的會是什么!

王寧是青島人，高高的個子，寬寬的臉龐，輪廓分明的五官，是個典型的山東大漢。他的性格沉穩，生活中很少見到他喜形于色或者挑剔什么。在大多數人眼里，王寧和我“反差”太大了：一個高一個矮；一個好靜，一個好動；一個說話惜字如金，一個話簍子。可是，正是有了這樣的反差，生活中我們才有如此和諧的互補。

■“王科長”與“小不點兒”

“王科長”這個綽號是王寧在北京廣播學院讀書的時候同學們送他的。因為那時的王寧總是正兒八經的，一身中山裝，不茍言笑，燙著個卷花兒頭(自己用電夾子鼓搗的那種)，還總拿著個公文包。“小不點兒”是我同學沖我這身材，這長相，送給我的綽號。

我和王寧是北京廣播學院播音系同班同學。王寧是先在青島電視臺工作，之后才考入廣院的。當年他們青島市招播音員，一心想當歌演員的王寧幸運地在一千多人中被選上了，名副其實的千里挑一。我讀的是北京師范大學附屬實驗中學，本可以保送上北師大的，因為小時候有在少年電視演出隊的經歷，就選擇了報考北京廣播學院。開學了，來自全國電臺、電視臺的青年骨干組成了一葉、集體。我是班里唯一的“北京妞兒”，因當年配音有點兒名氣，老師比較照顧我，而大兩屆的同學也很喜歡我，都把我當成小妹妹似的。我的性格很豪爽，喜歡踢足球，當時還是我們播音系女子足球隊的“優秀女運動員”，人稱“金左腳”。

■我當“月下老人”

別看當年我人小，還挺愛張羅事兒的。王寧雖然平時話不多，但在班里還是挺出色的，有位女同學一不留神掉進了感情的旋渦，想必也是到了“茶飯不思”的地步，連課也不上了。我知道后，雖然心里有些異樣的感覺，但看到同學備受感情煎熬，我還是自告奮勇地充當起了“月下老人”。

一天晚自習后，我就把王寧給約了出來。我們在女生宿舍和男生宿舍交界的地方見面了。因為我性格開朗，所以和班上的男同學關系都不錯，王寧看我約他，興致很高，我們一路走，一路聊，我差點兒把來干什么都給忘了。王寧問：“咱們這是去哪兒呀?”我這才想起自己的使命來。話到嘴邊兒，竟不知如何開口，我有點兒心虛，說話也支吾起來。王寧見我一副“鬼鬼祟祟”的樣子，更奇怪了，就使勁兒刨根問底，我只好如實說：“班上有位女同學喜歡你……”話沒說完，看到王寧突然露出“王科長的樣子”(很嚴肅)，我就打住了。半天，他才說：“對不起，我在青島已經有女朋友了。”

后來，我們倆真成為兩口子的時候，我還在追問這個事兒。王寧只是隨便地應付幾句：“那只是個借口。我媽媽是醫生，我就隨口說了一句。”

心思被識破

介紹對象的事情很快過去了。奇怪的是，自從那個傍晚以后，一種不可名狀的感情漫過了心堤。王寧成熟、真誠、穩重，像個可信賴的大哥哥，平時就覺得他挺不錯的，如今王寧那種帥氣、沉穩的身影總在眼前縈繞，我變得沉默了。鬼使神差，王寧宿舍的老大竟然看出了我心中的秘密，他張羅著讓王寧來“安慰安慰”我。一天晚上，我在小課教室錄作業，王寧和老大(王寧在他們宿舍排老六，我在我們宿舍也排老六)走了過來說：“不點兒，還沒走呢?”隨后從兜里掏出一瓶有紅橡皮圈兒箍著的、胖胖的小葫蘆瓶子裝的酸奶，遞給我，“我們見燈亮著，隨便過來看看。干嗎呢?噢，錄音呢。”雖然看上去他一副很隨意的樣子，可我感覺那眼神還真有點兒不太對勁兒，我想說點兒什么，沒說出口。

■方便面的故事

漸漸的，我和王寧走得比較近了，在班里也比較關注對方。

有一次學校組織春游，我因為臨時有配音任務，就沒有和同學一起去。早晨從男生宿舍經過的時候，看見王寧了。上午錄音的時候，心里就一直惦記著他：“他怎么也沒去呀?”快吃中午飯的時候，我回到宿舍準備煮方便面，忽然想起王寧還在宿舍呢，肯定也沒吃飯，于是就帶上了方便面、西紅柿，還有用糧票換來的雞蛋，跑到王寧他們宿舍去看看。一進宿舍，就發現王寧捂著胸口在上鋪躺著呢。“王寧，你怎么了?”我關切地問道。“我上午到醫務室看了一下，說是胸積水，有一點兒炎癥，沒事兒。”說完他就從上鋪跳了下來。這時他才看見我手里拿著的東西，什么也沒說，他就開始忙活起來。王寧很會做飯，一會兒，一杯香噴噴的西紅柿雞蛋面就做好了。我們一塊兒吃，一塊兒聊天兒，感覺比去春游有意思多了。吃完面我問他：“好點兒了嗎?”王寧笑了笑回答：“別說，你這一來，還真好多了。”后來我想，那時他得的肯定是“心”病。

■一封特殊的信

我們的戀愛在畢業的時候面臨著一場最嚴峻的考驗。

那時候，學校有紀律規定，不允許學生談戀愛。在戀愛這件事情上，家里也都持反對態度。一是因為年齡太小，再加上一個青島，一個北京，將來分配、調動都是問題。媽媽堅決不同意我與王寧的這場戀愛，她不厭其煩地告訴我，要珍惜能回中央電視臺工作的好機會，不能因為談戀愛而耽誤了將來的前途。畢業的時候，要分開了，我們抱頭痛哭，只感覺前途迷茫，不知道以后等待我們的會是什么!王寧離開北京之前，我的父母邀請他來我家，就我倆的將來和我們進行了一次長談，父母把以后我們所要面臨的困難——分析給我們聽。我邊聽邊流淚，王寧本來話就不多，這時就更沒話了。

回到青島后不久，王寧給我媽媽寫了一封信。

尊敬的伯母：

您好!很久以來，我一直想寫信給您，卻又不知該從何說起才好，故寫了撕，撕了又寫，反復幾次不得成篇。從去年我在北京別您之后，至今已近五個月了，對我和小燕來說，這段時間就像過了五年一樣，這話是一點不夸張的。共同的事業和追求，把我和小燕從千里之外連在了一起，我倆暗自慶幸，歡喜不已。但現在，我們一個在長城之巔，一個在東海之畔，遙遙相望，互道祝愿，苦盼著有一天乘上同一條開拓事業的船，揚起同一篷追求生活的帆。可怎樣才能盡快地實現我們的愿望，解決我們心頭的苦患啊?!這是使我倆朝思蓉想、寢食不安的揪心的問題，也是您和伯伯為我們操心的根源吧。

我和小燕相處已整整兩年了，不在一起的時間占去了一半。我倆志同道合、趣味相投、互相幫助、情真意篤，雖幾分幾離，幾經波折，我們的心卻始終如磐石堅不可摧。將來有一天，我和小燕生活在一起了，我也就是您的兒子了，您愿意我和小燕結婚做您的“兒子”嗎?希望您予以肯定的應允。

我父母對我和小燕的事是愛莫能助，常持緘默態度。他們很喜歡小燕，但更疼愛我。如果我到中央臺工作，在北京安家，他們也能從我的事業、我的生活幸福等方面考慮。但他們總覺得他們最得意的兒子要遠離他們了，心里有說不出的不痛快。因而對我們的事情也只是常常隨便問問而已，但我肯定他們想的是很多很多的。我從小到大，成為青島電視臺首席播音員，我父母為我傾注了很多心血。他們怕我萬一去不了中央臺，在青島臺又搞個一團糟，結果兩頭不是人，而不知所措。到底我能不能去中央臺，就連我自己心里也沒數。我父母怎么會安心呢!所以，他們正拭目以待，以“車到山前必有路，柳暗花明又一村”的信念，在祝福著我走好運。能不能到中央臺，我沒法估計；萬一去不了中央臺，我和小燕將怎么辦，我們也沒仔細考慮，但有一點我倆都非常明確，我們的感情是永恒的!如有可能的話，我們希望早結婚。

在我和小燕的感情發展過程中，有些事情沒有先與家長商量就自作主張，先斬后奏，這點雙方家長都有意見，在此我想再申明一下，我們不足心里沒有父母，而確實是事出有因，難以言表。請伯母您和伯伯能原諒我們，我們不能沒有父母!

我和小燕的調動情況，我和小燕說得很清楚，(我)想她會告訴您的。我伯伯很忙，請他注意身體，并請代我向他問好!就先寫到這里吧。

祝您健康、順心!

想念您的小寧

87.4.22晚

篇6

長期以來，我校由于地處城郊結合部的特殊地理位置造成施教區內成績優秀和經濟條件較好的生源大量流失，因此，在我校就讀的絕大部分都是普通工人、農民以及外來務工人員的子女。其中單親家庭通常占學生總數的6.5%左右；多子女家庭占學生總數的30%以上；留守兒童約占9%；外來務工人員子女占30%還強，學業狀況更是參差不齊。

葉瀾教授說：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”面對現實，學校始終如一地堅定實施“關懷生命”的教育理念，堅持“無選擇招生”，“無差別教育”的辦學方向，教育教學工作逐步走出了低谷，贏得了家長和社會的好評。學校先后被評為“江都市文明單位”、“江都市先進集體”、“江都市管理規范先進學校”以及“揚州市依法治校示范校”、“揚州市規范收費學校”、“揚州市綠色學校”、“揚州市和諧校園”，2007年學校通過了省示范初中的驗收。

學校獲得的這些榮譽只是“關懷生命”教育的副產品，并非刻意追求。“關懷生命”，一言蔽之，就是“尊重生命，關愛生命，讓每個生命體都綻放出應有的光彩”。具體地說：“關懷生命”最基本的是學會做人，使每個受教育者能成為一個合格公民；最關鍵的是學會學習，讓人人能學有所得；最重要的是將來能滿懷自信地走上社會，并擔當起一個公民應有的社會責任。這是我校教師經過苦苦探求和反思得出的“關懷生命”的教育內涵。

在這片熱土上，生命的意義、生命的價值、生命的尊嚴、生命的潛能都得到了很好的彰顯，并被詮釋得清清楚楚、明明白白。

一.但求個個能成人

我校教師認為，人的生命之所以有價值就因為他具有社會屬性。關懷生命，對學生而言，就是要學會做人，做到未成才先成人。對學校而言，不求個個成才，但要個個成人。

在我們的校園里漫步，無論在什么地方，一般學生都有一副“儒雅相”，通俗地說，就是“坐有坐相，站有站相，吃有吃相”。這就是學校“成人”教育成果的一個方面。面對參差不齊的生源狀況，學校堅持不懈地抓“行為習慣養成教育”。把學生的“上規范”作為第一要務。對剛入校的新生首先要求的是“讀好書、寫好字、掃好地、吃好飯、走好路、做好操、坐端正、不遲到、不早退、不罵人、不打架”。經過個把月時間的“強行入軌”之后進而又提出“三三三四四五”的更高層面的規范，即“三輕輕”：輕輕說話、輕輕走路、輕輕做事；“三隨手”：隨手關燈、隨手關水龍頭、隨手撿拾廢紙雜物；“三個一樣”：不檢查與檢查一樣、老師不在與在一樣、校外校內一樣；“四個不”：不亂拋亂丟、不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不大聲喊叫；“四個一”：一見老師就問好、一早到校就晨讀、一進校門不喧鬧、一聽鈴聲就靜息；“五個無”：地上無痰跡、校園無紙屑、桌椅無刻畫、墻壁無腳印、衛生無死角。另外，對集會、排隊，出操、做操，上課、作業都有具體規定。這一整套的常規訓練覆蓋了學生校園學習生活的方方面面，保證了進入我校校園的每個學生用不了三兩月一個個都“有模有樣”。

“養成教育”我校師生最大的體會是“持之以恒”和“落到實處”。學校在制定《學生一日行為規范》的同時還制定了《班級常規考核細則》、《精致管理要求》等規章制度，每個班級也都制定了“學生公約”。為將規范的要求變成學生的自覺行為，學校定期開展“文明學生”、“示范班級”、“文明寢室”評比活動，教育學生從“我”做起、從小事做起、從身邊事做起，養成文明禮貌、團結友愛、尊老愛幼、熱愛勞動、誠實守信、勤奮學習的好習慣。為將行為規范教育的每一個環節“落到實處”，學校還設立了團隊監督崗，督查各班對“規范”和“守則”的執行情況，量化打分，逐日公布，一周一小結，一月一評比，最高授予“五星”。為營造濃郁的輿論氛圍，學校每月都為被評為“五星”的班級舉行隆重的授牌儀式。通過這一活動讓每個學生都認識到自己的一言一行與班級的榮譽是緊密相聯的；感受到自己的行為習慣不是孤立的個體行為，而是與集體息息相關的。

二.讓人人學有所得

“關懷生命”，“成人”是底線，必須守住，否則，就是教育的失敗；而“成才”更是我們努力追求的，雖不可能人人都能成才，但可以做到讓人人都能學有所得。正是在這樣的教育理念引領下，我校的領導和教師都是全身心地為每一個家庭著想，為每個學生著想，從最后一名學生抓起，最大限度地減少學困生的形成。

根據學生參差不齊的學業狀況，學校積極實施分層教學法，確保好學生吃得飽，差學生跟得上。我校分層教學的特點是“學生分層、教學目標分層、教學方法分層、輔導分層、作業分層、考核分層、評價分層”，使教師的所有教學行為都為了適應學生的學。分層教學就是要讓“尖子生冒出來，中等生邁大步，后進生不落伍，最終達到班級整體優化”。

教師們認為，在教學工作中，養成學生的學習興趣比什么都重要，因為學困生通常與厭學是聯系在一起的。我校的老師們從培養學生的學生興趣入手，一步一步把學生引進知識的殿堂。

在“讓人人學有所得”理念的引領下，每個學生的“個體成功”逐步匯聚成了學校的“整體優勢”，多年來，學校教育教學工作的“整體推進率”一直居江都市同類學校前列。

三.滿懷自信向未來

每個學生最終是要走上社會的，“關懷生命”教育最重要的就是要使他們將來能自立于社會。

初秋的一天，天氣格外晴朗，我校八年級全體師生排著整齊的隊伍，歌聲伴著笑語行進在通往素質教育基地曹王職中的路上。在接下來的三天里，他們要參觀科技展覽廳；要親自動手組裝賽車；還要自己下廚房燒飯燒菜……開展這一系列的活動目的就是為了提高學生的動手能力、獨立生活的能力。讓學生在“我能”、“我行”中不斷養成自己的“自信心”。

感恩是人類文明最基本的也是最重要的一種品德。人有了感恩之心，與他人、與自然、與社會就會變得更加和諧。感恩絕不是簡單的回報，它更是一種責任。一個有責任心的人自然會有社會責任感，走上社會后自然會做到“自立、自尊、自強、自愛”。學校每年都開展感恩系列教育活動。讓學生從身邊的點滴小事說起，回顧生活的甘苦以及老師、父母、他人對自己的關愛，通過“寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話”來表達對他人的感激之情。

系列化的國旗下講話、持之以恒的感恩教育，使學生作為一個未來公民的責任意識逐步養成，汶川地震發生后，在學校的引導下，同學們積極加入獻愛心活動的行列，有的拾撿廢品，有的義賣學習用品，還有的捐出自己的零花錢……幾天工夫，全校同學共捐款9萬多元，劉金梁同學把他平時積攢的零花錢、壓歲錢計300元全部都捐給災區；鄰近的小學一學生不幸患上了白血病，我校某個班同學就自發捐款1000多元；前不久，當學校得知三年前的畢業生，現在蘭州大學就讀的談麗萍同學突然身患重病的消息后，師生們立即行動起來，在談麗萍當年的任課老師丁老師、高老師等帶領下，人人奉獻愛心，很快，一大筆善款就匯到談麗萍手中，解了談麗萍同學治病的燃眉之急。

篇7

關鍵詞：空洞,命題,真情,爭鳴,盲點

當今世界豐富多彩，照理說，學生的作文也應該題材豐富，思想活躍。可事實恰恰相反，大多數學生的作文內容空洞，或不疼不癢，泛泛而談之；或閉門造車，脫離實際，或刻意模仿，抄襲例文。蘇霍姆林斯基曾說：“我在分析一堂自己聽過的課時冥想苦思。為什么學生的回答如此貧乏，平淡，毫無表現力？比如，一個孩子敘述一滴水的旅行。這里本應該講早春的溪流，講春雨，講彩虹，講平靜湖水的輕聲排濺。孩子本應該把這一切當做他周圍的世界來述說，當做他本人也是其中一分子的自然世界來述說。論文格式。然而我聽到的卻是什么呢？是一些勉強拼湊的、笨拙的、死記硬背的句子和詞組。它們的意思連孩子自己也感到模糊不清。”①這段話無疑代表了很多語文教師在作文教學中的無奈。

審題是學生作文的第一步，而命題便是教師指導寫作的第一步，在筆者的作文教學生涯中，針對學生作文空洞無味、空洞無我、空洞無物的弊端，積累了這樣一些命題的經驗。

一、命題應具有誘發真情的因素

有了真情，才有美文。古語有云“情動于中而形于言”，脫離了發自內心的感情，文字便成為行尸走肉，文章自然空洞無味。然而，筆者在作文教學中，經常會發現這樣讓人啼笑皆非的現象，如凡寫優秀教師，必有半夜批改作業的習慣；凡寫三好學生，必有“改過自新”的經歷；凡寫慈母嚴父，必有“一個耳光”的情節，結果作文寫得形式主義，讀來索然無味。正如一位學生家長所言：“她（指自己的女兒）的作文幾乎是假話、假感想、假故事大全。她的同學幾乎都寫過扶老婆婆過馬路，給老師送傘，借同學橡皮之類的故事。她們快樂地共同編著一樣的故事，然后套上時間、地點、人物三要素這樣的格式，去到老師那兒領了一個好分”②。

究其原因，長期以來“一切向成績看齊”的教育思想導致很多學生“兩耳不聞窗外事”，使命感責任感淡薄，對他人對生活對社會缺乏情感關注。而情感卻正扮演著指導認知和活躍思維的作用。學生對某事物有感情，就會努力去認識它了解它，反之則會視而不見。在寫作中，情感充沛則思維活躍，文思流暢；情感匱乏則思維遲滯，難以落筆。

為此，作文課的命題，應當充分地調動學生的情感體驗，使學生置身于具體的情景中，進入角色。“進入角色”在戲劇藝術中就是說飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂變成自己的喜怒哀樂，這樣才能把戲演好。即使是虛構的故事，也要將自己置身于故事情節之中，先感動自己，才能感動他人。寫作文也是這樣，那種把自己當作局外人、旁觀者的生活態度，就始終進入不了角色、進入不了情景、抒發不了真情。

因此，以寫自己的親人或朋友為例。《我的爸爸媽媽》、《我的同桌》之類的命題，表達角度比較客觀，不利于誘發學生的主觀感情。不妨將其改為《給父母的一封信》、《同桌，我想對你說》。這樣的命題更有利于帶領學生進入角色，讓學生在命題營造的與自己的親人、朋友面對面交流的情境中敞開心扉，抒發真情。

寫學校生活與社會生活，命題也應以當時當地學生比較熟悉的真人真事，比較貼近學生生活的題材或是比較關注的熱點問題為宜。如《明天我是否能夠成材》、《我會不會見義勇為》，讓學生把對自身成長的關注同時引入到對國家、社會的關注上來，在自我發現、自我肯定的過程中抒發內心獨特的感受。

只有這樣，才能真正讓學生有機會寫自己的生活體驗和生活情感。讓學生在一個熟悉而又親切的情感氛圍中真切地展現自我，盡情地傾訴心聲，充分地表現才華，將自己熟悉的人，親歷的事，發自肺腑的真情實感，逼真地、形象地再現于讀者的面前，將真情貫注于作文。

二、命題應具備引發爭鳴的潛力

“矛盾”是推動事物前進的動力。

處于青少年時期的中專學生，有著旺盛的求知欲和強烈的展現自我的意識。然而在學生作文中，卻屢屢出現與其年齡特點不相對稱的文章，這些文章或思想貧乏，立意膚淺；或口號掛帥，人云亦云，空話套話連篇導致了文章的空洞無我。論文格式。

筆者認為，出現這些現象的原因，首先就在于很多作文命題沒有充分地激發學生的參與熱情，缺乏驅使思考的動力，學生將作文視為任務來完成，放棄了對思想的培養和追求。

因此，在作文教學中，命題應具備引發爭鳴的潛力。在作文課堂上，由教師適當地揭示作文命題中包含的矛盾，是引導學生探索作文命題中潛在內容，激發學生的寫作興趣的有效途徑。當學生發現命題的內在沖突后，可以通過課堂交流或辯論解決矛盾，同時，解決矛盾的方法多種多樣，這必然會引起百家爭鳴，從而改變學生對作文命題冷眼旁觀的態度，克服空洞無我的弊端。

筆者執教的某班，在某次作文課上遇到了這樣一個作文題：每次期末考試前，總會見到在復印機前排隊復印筆記的學生，請談談你對這一現象的看法。

在未動筆之前，先提問學生這些復印筆記的同學的學習態度如何，得到的回答幾乎是眾口一詞的“不認真”。論文格式。再提問復印筆記為了什么，得到的回答依然是幾乎不假思索的“為了考試”。筆者繼續提問既然學習態度差為何又重視考試，課堂出現了片刻沉默，意見分歧開始出現了，某同學答：“為了畢業拿文憑”，另一同學回答：“為了向父母交差”，又有同學答道：“為了面子”，學生的交流熱情被激發了起來。

圍繞這些不同的答案，課后該班級上交的作文里，學生的論點幾乎涉及了教育制度、社會體制、社會心態、家庭親情、師生關系、中專生心理等各個方面。通過這次作文課上的交流研討，使得學生和教師都受益很多。

需要指出，采用這樣的教學方法，要求教師首先要對所命題目進行精心的設計，反復的推敲，從不同的角度，不同的方面挖掘出題目蘊含的深刻的內涵，做到胸有成竹；其次，還要給學生做一些合理的適當的提示，廣開學生的思路，觸類旁通，從而達到開發學生智力，投“一石”而激起“千層浪”的目的；最后，同齡人的思想和態度，對學生有著最大的影響力和說服力，在這樣的課堂上，教師應當扮演好組織者導向者的角色，但不是仲裁者。

三、命題應喚起發掘盲點的熱情

列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微”，這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的細節。這“至微”在生活中本應無時不在、無處不在，但是在筆者的作文教學過程中，經常聽到學生抱怨生活的平淡、枯燥、無味，沒東西好寫，甚至說什么活的煩，活的累，寫出來的作文自然也空洞無物。其實，生活中缺乏的，永遠只是善于發現的眼睛。

長期生活在某一個地方，對身邊的事物就會司空見慣，習以為常，使其成為體驗感情，發掘素材的“盲點”。作為常年過著“兩點一線”生活的學生更加如此，這種感覺導致思想與感情的淺薄與匱乏，既而造成文思的枯竭。要突破這一寫作障礙，除了學生自身的努力外，教師在命題過程中，也要積極地動腦筋想辦法。

如一堂以“春天”為主題的作文課，將題目要求改為“閉上眼睛寫春天”。破除了視覺的禁錮，頓時引導學生進入了一個“陌生”的春天。于是，以往的主角“蝌蚪”“燕子”“桃花”不見了，取而代之的是《春天的味道》、《春風――拂過大地的手》、《春之聲》、《春天的感覺》等多角度多層面感受春天的文章。

又如一堂作文課，主題為“漢字告訴我們什么”。漢字是學生在學習生活中每天每時都要接觸的事物，但自身其包含的豐富的知識和文化信息又往往被學生忽略。通過這樣的命題，要求學生選擇一個或幾個有關聯的漢字，從其包含的傳統文化和人生哲理等角度作文章。

葉圣陶先生曾說：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭。”③教師應當在創設作文命題時，引發學生對生活的反思，激發學生的創新意識。一旦以往被忽視的，被遺忘的題材被充分地認識和挖掘，便能極大地喚起學生寫作的熱情，豐富學生的生活體驗，有效避免作文空洞無物的缺陷。

“良好的開端是成功的一半”，我們也不妨說“良好的命題是作文成功的一半”。

[1]蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》[M]教育科學出版社 1983年版

[2] 盈怡《教育時報》1998年1月10日第4版

篇8

嚴菀琳，1972年出生在北京市通州區的一個普通工人家庭，1991年考入北京工業大學生物科技專業，1995年被保送成為本校研究生。氣質不俗的嚴菀琳吸引了不少男生追求的目光，但是她的芳心始終不為所動。

1997年寒假過后，學校的實驗中心換了新保安，每次嚴菀琳從門口經過，一個個頭高高的保安總是沖她微笑，他叫楊成煒。時間長了，嚴菀琳得知楊成煒的家也在通州，父母都是老實巴交的工人，由于父親前些年一直生病，成績很好的楊成煒沒有參加高考，轉而打工養家。楊成煒說話溫和而有禮貌，嚴菀琳非常同情他的遭遇。

3月份一個周末，嚴菀琳剛做完實驗，外邊突然下起了傾盆大雨，她心急火燎地走出電梯，發現自己放在室外的自行車正停放在大廳一角，整個車身幾乎沒有一點雨水。嚴菀琳一扭頭看見楊成煒正一臉憨厚地沖自己笑，他變魔術似地拿出一把傘：“你走回宿舍去吧，我幫你看著車，你放心。”嚴菀琳心頭一陣感動，她接過雨傘說了一句“謝謝”，走出了實驗樓。

保安的工作很單調，楊成煒很珍惜每次和嚴菀琳聊天的機會，嚴菀琳跟他講實驗中有趣的事情，還有寢室姐妹的笑話，楊成

煒就像小學生聽老師講課一樣，認真地聽嚴菀琳說的每一句話，他越來越喜歡這個漂亮的女研究生，他每天盼望著她出現，和她打招呼的時候他會莫名地激動……這種奇妙的感覺讓他不知所措，他很清楚自己的身份，也提醒過自己多次：“這是蛤蟆想吃天鵝肉，不可能!”但是，嚴菀琳清純的模樣和暖暖的笑容，始終在他的腦海里揮之不去。

4月21日，嚴菀琳一大早趕到實驗中心。到了中午，楊成煒看到嚴菀琳一直沒有出來吃飯，細心的他連忙跑到食堂打來飯菜，送進實驗室。看到楊成煒氣喘吁吁地端著飯菜站在門口，嚴菀琳非常驚訝，心中騰起一陣感動。

楊成煒的細微照顧讓嚴菀琳洞悉了他心中的秘密，但她很快冷靜下來，否定了自己和他發展情感的可能，她知道兩個人的差距實在太大了，她一直等待的白馬王子絕不會是個保安。于是，嚴菀琳決定和楊成煒拉開距離。

此后，嚴菀琳每天出入實驗中心總是急匆匆地從楊成煒面前經過，楊成煒和她打招呼，她總是裝作沒聽見。楊成煒很快就明白了嚴菀琳的意思，他非常失落。其實，每次看到楊成煒落寞的神情，嚴菀琳的心里比他還要難過，但她還是告訴自己要冷靜。

5月29日，楊成煒給嚴菀琳寫了一封信，嚴菀琳沒有想到他竟然能寫出一手俊秀灑脫的鋼筆字，不禁對他刮目相看。楊咸煒在信里說，他理解嚴菀琳的心情，因此他決定辭職離開這個學校，他不會一輩子做保安，等還清家里欠下的債他就會繼續念書深造……楊成煒的話句句真切，嚴菀琳捧著信流下了傷心的淚水。理智最終沒有戰勝內心的感情，嚴菀琳投降了，因為她真的愛上了楊成煒。

嚴菀琳最終挽留住了楊成煒，但他們面對的問題很多。首先，嚴菀琳的父母得知女兒的男朋友是一個保安時，家里馬上炸開了鍋，嚴菀琳的父親把楊成煒堵在家門口，根本不讓他進門，嚴菀琳的母親哭天搶地，情緒非常激動。

嚴菀琳的同學和朋友也都不看好這段感情，嚴菀琳并不理會別人的看法，她對楊成煒說：“人家越不看好咱們，咱們越要爭氣。你要努力做給他們看，讓他們知道我的選擇是對的!”楊成煒非常感動，他指天發誓一定要有所作為，讓嚴菀琳過上幸福生活。

女碩士和男保安的戀情在北工大的校園里迅速傳開，一時間人們議論紛紛。經媒體報道后，這件事在社會上也引起了廣泛討論。經過一年多的苦戀，1995年，嚴菀琳研究生畢業。楊成煒主動向嚴菀琳的父母寫了一份“幸福保證書”，兩位老人默認了他們的婚事。10月2日，在一片質疑聲中，嚴菀琳和楊成煒走進了婚姻的殿堂。

二

雖然住的是租來的房子，但惡劣的環境并沒有影響兩人的感情。楊成煒對嚴菀琳百般疼愛，嚴菀琳非常滿足，生活在甜蜜幸福中的她進入生物研究所上班。一開始楊成煒的心里很不是滋味，因為妻子每月工資兩千多元，福利待遇都很好，自己每月才500多塊錢。嚴菀琳總是體貼地開導楊成煒，賺錢多少并不重要。漸漸地，楊成煒對這件事也就不放在心上了。

由于父親的身體一直不好，楊成煒想把父母接過來和他們一起住，將來有了孩子，老人也可以幫忙帶孩子。嚴菀琳一口拒絕了這個提議：“長期和老人住在一起，婆媳矛盾在所難免，我是怕照顧不周怠慢了婆婆，還是不要給自己找麻煩吧。”楊成煒不甘心，不斷地做嚴菀琳的思想工作，試圖打消妻子的顧慮。嚴菀琳始終不肯同意，楊成煒最后只能作罷，但他心里系下了一個疙瘩。

研究所一旦有新的項目，科研人員的生活就變得沒有規律，所以兩人結婚后，楊成煒就包攬了一切家務，買菜、做飯、洗衣等等，盡全力支持妻子的事業。1996年3月底，楊成煒加班到很晚回到家，本以為能吃上妻子做的飯菜，卻發現桌上只有外賣的殘羹冷飯。楊成煒心涼地問妻子怎么不做飯，嚴菀琳說：“我不會做飯，再說我工作多忙啊，你上班清閑，做飯應該是你的事。”

5月3日，好姐妹楊芳驊約嚴菀琳一起吃飯，說好雙方都帶上自己的丈夫，楊成煒特意穿上了自己僅有的一套西裝。見面后，嚴菀琳和很久沒有見面的楊芳驊聊得熱火朝天，楊芳驊介紹說自己的丈夫是一所大學的副教授，隨后她問道：“看你老公長得一表人才，想必是個博士吧!”嚴菀琳隨口應付：“哪兒啊，跟我一樣是打工的罷了。”她趕忙岔開了話題，楊成煒看了一眼妻子沒有做聲，心里十分復雜――以前的嚴菀琳是毫不忌諱和別人說他是保安的。

聊天時，聽著另外3人聊得熱鬧，楊成煒卻插不上嘴，同時又怕自己不小心說錯了話丟面子。聽到楊芳驊說到“納米”兩個字時，楊成煒脫口說道：“納米是一種經過高科技處理的新品種稻米吧!”楊芳驊愣了一下，然后哈哈大笑起來：“菀琳啊，你老公可真搞笑呢，聽我們討論的話題枯燥想調節一下氣氛是吧?”嚴菀琳尷尬地笑笑，瞪了楊成煒一眼，楊成煒當然不懂其中的緣故，也只得尷尬地陪笑。

1999年12月25日，楊成煒和嚴菀琳的兒子出生了，取名楊天豪。小天豪漸漸長大，嚴菀琳每天細心地教他數數、認字，可是孩子天玩，學得很慢，楊成煒總是勸嚴菀琳：“孩子還小，別這么急。”2006年，楊天豪到了上小學的年齡，嚴菀琳想辦法將他送進了“快班”，誰知兒子的學習始終跟不上，他的成績就算是在普通班也屬于中下等。

嚴菀琳著急了，好歹自己也是堂堂的碩士，孩子成績差成這樣，旁人豈不是要看笑話?嚴菀琳意識到平時光靠老師教還遠遠不夠，回到家后還要給孩子“加餐”。于是，全家進入緊急狀態，中心任務就是把楊天豪的成績抓上去。嚴菀琳規定，晚飯后不得看電視，刻意在家里營造一種學習的氛圍。她還買回一些中外名著強迫丈夫每天晚上看，用以熏陶兒子，她自己則一心一意地做兒子的“專職家教”。

沒想到，期末考試后，楊天豪的成績幾乎沒有任何提高。楊成煒和嚴菀琳爭執起來，他責怪嚴菀琳不該擅自教給孩子一套學習方法，這

樣和課堂上老師教的方法產生不一致時，孩子只會學得更加混亂，到最后哪種方法都沒學會。嚴菀琳覺得很委屈：自己這樣辛苦又是為了誰。

整個寒假，楊天豪沒能和其他小朋友一樣經常出去玩耍。學校布置的寒假作業做完后，嚴菀琳額外給兒子布置了很多作業，讓他鞏固一年級所學的知識，她覺得如果一年級的基礎不打牢固，越到后面越不容易趕上。其實嚴菀琳的整個年也沒過好，她找到一個好朋友，共同給楊天豪制定學習計劃。

2007年3月，楊天豪進入一年級下學期，嚴菀琳按照和好朋友共同研制的預習、學習、復習、鞏固的“四輪學習計劃”輔導兒子。學校組織韻考試少，嚴菀琳就自己出卷子，一周一次小考，一月一次大考。然而各種辦法都用盡了，楊天豪的學習還是沒有絲毫長進。嚴菀琳急得不知如何是好，楊成煒勸慰妻子：“男孩子小時候調皮，慢慢來，不急。”嚴菀琳怎么能不急呢，只要一提到兒子的學習，她就上火。

6月25日，楊天豪一年級下學期期末考試成績下來了，全班倒數第五名r嚴菀琳氣得發抖，向來排斥棍棒教育的她忍不住打了兒子。

嚴菀琳向好友彭慧說起了自己的煩心事，彭慧忿忿不平地說：“如果天豪遺傳了你的基因，學習怎么會這么差，當初勸你你還不聽，你看看，他現在越來越像他爸爸吧。”雖然不愛聽這話，但彭慧的話提醒了嚴蔸琳，如果兒子真的沒有讀書的天分，那必定是遺傳了楊成煒的基因。一想到這點，嚴菀琳似乎“豁然開朗”了，丈夫不但沒有讀書細胞，而且生活里也是“大老粗”，壞習慣數不勝數，有這樣的父親怎么能指望兒子優秀呢?嚴菀琳開始回想丈夫的種種“惡行”，越想越覺得事態嚴重，她下定決心，一定要根除楊成煒的毛病。

三

嚴菀琳認真分析了一下，要改造丈夫，必須從兩方面下手――對學習的認識觀念和個人習慣，兩手都要抓!自此，楊成煒只要一回家就會被嚴菀琳監管起來，比如進門必須換拖鞋，并且把脫下的鞋子和每件動過的物品擺放得整整齊齊，如果做事沒有條理，兒子學到了這些壞習慣，學習上就會盲目而沒有計劃……嚴菀琳說得頭頭是道，楊成煒聽得發愣，雖然他覺得這種聯系未免牽強了一點，但妻子的話也不是完全沒有道理，他無可奈何地答應。

雖然覺得別扭，但大部分“規定”楊成煒還是能勉強做到，只是他張口說粗話的毛病根深蒂固，一時難以改變。嚴菀琳以前并不反感楊成煒說粗話，而且還認為這正是他不拘小節、有男人氣概的表現。如今不同了，一聽到楊成煒在兒子面前大聲吆、粗口成篇，嚴菀琳就厭惡不已。

想來想去，嚴菀琳終于想到了一個辦法，她在一塊硬紙殼上寫道：“我不說臟話，我是文明人。我再說臟話，我就不是人。”嚴菀琳規定楊咸煒在家時必須把警告牌掛在脖子上，直到毛病根除。楊成煒哭笑不得，迫于面子他死活都不答應。嚴菀琳不罷休，楊成煒被她嘮叨得心煩，只好照做。

9月5日，嚴菀琳在單位加班。楊成煒讓已經上二年級的兒子自己做作業，然后他和來做客的同事趙新剛喝酒聊天。嚴菀琳回到家看見客廳里亂槽槽的，啤酒瓶到處都是，楊成煒和趙新剛還在開男人間的粗俗玩笑，她的心情一下子糟糕透頂，沉著臉沒打招呼就進了兒子的臥室。楊天豪趴在作業本上睡著了，嚴菀琳火冒三丈，沖回客廳吼起來：“你就知道喝，兒子都不管了!”楊成煒覺得很沒面子，隨口嚷嚷了一句。嚴菀琳馬上拿來警告牌，指著上面的字說：“不是叫你在家掛在脖子上的嗎，掛了這么多天一點長進都沒有!”趙新剛看到警示牌上的話忍不住笑出了聲，然后他趕緊起身告辭了。客人一走，嚴菀琳更加氣憤：“人以群分，你的朋友都是些不三不四的人，難怪你沒長進!”楊成煒怒氣沖天，和嚴菀琳大吵了一架。

從這以后，楊成煒不再退讓了，妻子的要求他一律不予配合。吵鬧過后，嚴菀琳盡管生氣，但她還是沒有放棄，如果丈夫身上的壞毛病實在改不掉，能不能通過提高文化修養來慢慢根治呢?嚴菀琳又動起腦筋來，想到了遺傳的說法，她心里很不服氣：“我就不信我兒子不是讀書的料，就算和他爸爸有關系，那我也要改變這一切廠嚴菀琳想到，兒子的自控能力很差，需要時刻有人督促，而她工作太忙，不如讓丈夫辭職在家專門輔導孩子功課，這樣他也可以通過自學，提高自己的素質。

嚴菀琳把自己的想法迫不及待地告訴了楊成煒，楊成煒一聽就跳了起來：“我一個大男人帶孩子，那不成吃軟飯了嗎?”嚴菀琳急了，脫口而出：“家里不缺你當保安賺的那點錢，兒子的學習是大事!”楊成煒頓時語塞，妻子的話傷害了他的自尊。很久，楊成煒問了一句：“你是不是嫌棄我了?”嚴菀琳對丈夫的態度十分失望，她賭氣沒有說話。楊成煒的心里一陣發涼，木然地答應了嚴菀琳的要求。

漸漸地，楊成煒受不了了，因為和朋友們聯系的時候，大家都取笑他是保姆、奶爸。除了悶得慌，楊成煒還覺得身后總有雙眼睛盯著自己，他壓抑得簡直透不過氣來。9月12日晚上，楊成煒終于向妻子提出想重新出去找工作。嚴菀琳不肯同意，楊成煒火了，他拍著桌子說：“你這是限制我的人身自由，你也限制了兒子，他還是個孩子，你不準他看電視，不準他玩，有你這樣當媽媽的嗎?”嚴菀琳哭著叫道：“我愿意這樣嗎，誰叫兒子不像我，偏偏像你呢，我不想看見天豪沒出息!”

楊成煒的心被生生地刺痛了，妻子果然是嫌他沒本事。嚴菀琳認定丈夫沒有上進心，也沒有責任心，她情緒失控地吼了起來：“你要是不管兒子，我們就離婚!”楊成煒慌了，他忍住怒火勸慰她：“沒有這么嚴重，我怎么舍得離開你這么優秀的老婆呢。”嚴菀琳厭煩地推了楊成煒一把：“我瞎了眼嫁給你，告訴你，不是所有的鮮花都愿意插在牛糞上!”刺耳的話一遍遍在楊成煒耳邊回響，怒火中燒的他一把掀翻了茶幾，兩個人大吵起來。

吵累了，嚴菀琳傷心地大哭，最后她開始收拾東西準備離開家。楊成煒意識到事態嚴重，嚴菀琳什么也聽不進去，她只要求離婚。楊成煒急了去搶嚴菀琳的行李，嚴菀琳瘋狂地撕打他，邊打邊罵。嚴菀琳的每一句話都像刀子刺在楊成煒的心上，他的自尊已經面目全非，他崩潰了。當嚴菀琳使勁咬了楊成煒一口后，楊成煒失去了理智，他舉起床頭柜上的花瓶，狠狠砸向嚴菀琳的后腦。大股的鮮血涌了出來，嚴菀琳哼了一聲倒在了地上，楊成煒的眼前一片模糊，他只聽得見自己的心跳，待他猛地清醒后，趕緊撥打120急救中心。

10分鐘左右，救護車終于趕到，嚴菀琳被送到中曰友好醫院搶救。醫生問楊成煒：“病人是怎么受傷的?”楊成煒沉默不語，他失魂落魄的樣子引起了醫生的懷疑，醫生悄悄撥打了110報警。

面對警方的詢問，楊成煒供認不諱。9月12日，楊成煒因涉嫌故意傷人罪被海淀區公安分局刑事拘留。9月27日，楊成煒被依法逮捕。

由于搶救及時，嚴菀琳最終脫離了生命危險，她表現得出奇冷靜，她不怨恨楊成煒，但她堅決要求離婚。

篇9

園長是一個幼兒園的靈魂，回憶這一年的工作，誠然說不上發現了一流業績，但破足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學程度又提升到了一個新的品位。下面就讓小編帶你去看看幼兒園園長個人年度工作總結范文5篇，希望對你有所幫助吧!

幼兒園園長個人工作總結1時光匆匆，轉眼間，又一年結束了，回顧一年來的工作，我帶領老師們立足本園，了解自身，擺準位置，依靠自身優勢，創造出適合自身發展的空間。有成績也有不足。下面我把一年的工作總結一下：

一、努力學習，提高個人修養

在日常工作中，我堅持讀書學習，我認為作為一個合格的園長，必須具備這個職業所需要的一切素質，我必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏銳感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列。我堅持不懈地吸取幼教管理等方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地用自己的筆表達自己的思想，使讀書、思考成為我生命中不可缺少的習慣。做好榜樣示范作用。

二、強化安全工作，落實安全措施

安全工作是幼兒園最重要的工作之一。本年度我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實了以下工作：

1.定期檢查全園安全設施，排除安全隱患，每月對全園的水電設施、戶外玩具器械消防設施、班級設備、周邊環境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2.抓好幼兒接送安全。

健全憑卡接送幼兒制度：強調要嚴格執行接送卡制度，為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，家長持“幼兒接送卡”到園接孩子。

3.注重班級安全工作。

學期初與各位班主任教師簽訂班級安全責任書，明確安全責任。通過定期開安全會提高教師的思想認識，每月各班級組織幼兒進行兩次安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、狠抓常規教學工作，努力提升辦園質量

1.我園教師雖然老齡化比較嚴重，但是老師們還是認真備課、講課、苦心鉆研教材，還主動收集廢舊物品，自制玩、教具，進一步提升了幼兒學習的興趣。

同時，我園教師還利用上課之余，把教室環境布置的聲情并茂、色彩繽紛。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調整知識結構，加強教育技能改革，積極參加上級組織的各級各類培訓。我園三位老師觀摩了市里、縣里教學能手和優秀教師的優質課，很好的利用這個機會，從中學到很多，對我們是個很大的提高。

2.家園聯系

當前，家園共育作為擴展教育發揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。為此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導教師要建立良好的家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。同時切時做好家長工作，充分發揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、電訪、家長一封信等，幫助家長建立全新的育兒觀。贏得家長的稱贊。

3.上級領導為了幼兒及老師的安全，為我園翻新了整個校園，嶄新明亮的教室，寬敞干凈的校園環境，讓我不得不心甘情愿的服務于它。

我除了組織各位教師進行教室的布置，也把每個班的區角活動都充實制作了很多玩教具外，還把校園環境都做了布置，比如：植物園的栽種，都是我親手播種、育苗、撒肥、除草才收獲的，得到了幼兒家長的一致好評;養殖角的小白兔、母雞，是在我每天精心的喂養下，長得越來越好;再如：幼兒園操場的跑道、象征著奧運的五環、火炬、體育標志等也都是我在老師的協助下親手描畫的還有很多瑣碎的小事也都是我親力親為：到處去收集廢舊材料，找各種花的種子、秧苗;用各種廢舊物品做體育器械、玩教具、花盆等等。

總之，在這一年里，我們面臨的任務繁重的同時，也是大有希望的。困難與希望同在，挑戰與機遇并存。讓我帶著園內所有教師振奮起來、攜手共進、埋頭苦干、頑強拼搏、抓住機遇、迎接挑戰，為開創幼兒園更加美好的明天而努力奮斗!

幼兒園園長個人工作總結2開學初，教育局就提出了“切實加強政治理論和教育改革創新理論的學習，全面提高廣大教師和教育工作者的政治理論素養和業務水平;進一步解放思想，轉變觀念，認真學習借鑒外地先進的辦學經驗，大力促進我縣教育事業的健康發展。”的工作思路。按照教育局提出的工作思路，我園在教育局的直接領導下，也確立了“以創新為主題，以幼兒語言發展和動手能力的培養為突破口”的發展思路，并以此為主線開展幼兒園的各項工作。經過全體教職工的共同努力和不斷改革創新，我園的各項工作都收到了良好的效果，也初顯了我園特色。

一、面對現實，明確幼兒園發展思路，努力打造幼兒園特色

今年年初，我園領導組織幼兒園的教職工，認真分析了我園面臨著的各項困難：自聘18名人員解決教職工不足問題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊伍不穩定;社會上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從?我園領導班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來二幼就讀的家長失望，不能使孩子在他們各項能力發展最佳的學前期得不到良好的發展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長的快樂。在教職工明確了幼兒園的發展思路后，大家都能積極地朝著打造幼兒園特色的目標努力開展工作。

(一)積極開展課程改革，促進幼兒園、教師、幼兒共同獲得發展

以學習教育年活動為契機，促進教職工素質的提高圍繞目標，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學初，我園就組織教職工認真學習、領會和研究幼兒園的工作計劃，使大家在對我園提出的“以‘創新’為主題，以‘語言’發展和‘動手能力’的培養為突破口”的口號形成共識，并在此基礎上，結合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項工作：

1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學活動。

教師們首先是把一學期的教材內容進行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個主題，就根據各教材內容之間的聯系，繪制好一個網絡圖，網絡所涉及的各項內容，大部分都是教材中的內容，也有一些內容是教師根據自己班級的實際提出，還有一些內容是由幼兒生成的。其次，教師們根據每個主題積極為幼兒創設與主題相應的教育環境。在主題活動的開展過程中，教師們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，如設置活動區，組織幼兒根據教育主題布置墻飾、布置教育教學活動展版，師生共同收集與主題活動相關的信息、圖片、文字資料、相關的材料等，使幼兒在這種富有教育價值及隱藏一定教育目標的的環境中，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習。再次，發動家長參與我們的教育教學活動。在開展主題教育時，教師們根據活動的需要及幼兒發展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯系手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。如：(1)建議家長帶孩子探討、開展一些有趣的活動，如引導孩子

收集有關的材料、圖片、文字資料，指導幼兒觀看相關的影碟、電視節目，帶幼兒到相應的場所參觀、觀察。(2)把孩子的認識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。(3)鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學習機會。

2、打破原來的班級界限，積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。

為了激發小朋友參與體育活動的積極性，我們除了開放原有的滑梯、蕩椅、秋千、轉盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月搖、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動的需要。晨間活動的改革，是我園教師學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》的具體體現，它極大地豐富了幼兒的體育活動、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級的小朋友進行交往提供了更多、更好的機會。在開展主題教育教學活動及跨班級的幼兒晨間體育活動以來，我園教師們都覺得，我們所開展的活動，既突顯了“幼兒發展為本”的理念，又滿足了幼兒全面發展的需要，它使幼兒在積極、主動的探索、學習、參與中，獲得健康、社會、科學、語言、藝術等各領域的更多經驗，獲得更好的發展。

3、抓好教師們的觀念轉變，促進教師們的良好成長。

為了更好地促進教師的成長，我園本學期在教師的學習培訓和提高方面做了幾項工作：一是組織全體教師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學習，使教師們開了眼界、更新了觀念;二是發動教師查找符合本園實際學習需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業務學習，教師們在參與找學習資料和組織學習中，教育教學觀念又進一步得到了更新。三是繼續圍繞新教材開展一課三研活動，教師們運用教材、組織教育教學活動的能力有了進一步的提高。通過開展以上的活動，教師們的觀念、能力都發生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時老師發現，有的設計并不能很好地體現新綱要的精神。如：中班科學教育活動“什么沉、什么浮”的活動設計，其中教參書中有一個環節讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設計是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設計，老師覺得不能體現幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經驗。

4、重視幼兒生活技能的教(轉載于:幼兒園園長個人工作總結)育，使幼兒的自理能力有所提高。

通過開展課程改革，我園一改過去一成不變的教育教學活動模式，使幼兒有更多的自主選擇活動的機會、有更多游戲的機會、有更多快樂的時光，也獲得了更多的發展，幼兒園也初步顯示出一定的特色。

(二)積極開展豐富多采的活動，既為幼兒提供了展示的機會，又向社會宣傳了幼兒園

一個學期來，我園開展了一次家長開放日活動、一次豐富多采的慶祝“六一”兒童節活

動、積極參與了教育局舉行的主題教育觀摩、一次大班畢業典禮。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長認可了：我們的孩子不錯。確實，在全縣的幼兒創意畫比賽中，五個特等獎我們幼兒園就占了三個，還獲得了四個一等獎、三個二等獎，而三等獎沒有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動的同時，我們又積極同電視臺記者聯系，電視新聞播放了我們數次的精彩活動，讓社會更多地了解我們幼兒園。

隨著我園課程改革的開展，我們今年的家園聯系工作又有了新的變化，許多家長積極參與到我們的主題教育中來，家長的教育觀念也相應起了一些變化。

(三)切實做好后勤工作，確保幼兒園的正常運轉

本學期，我園加強了對后勤工作的研究，要求各崗位的后勤人員結合自身工作的實際，對一些工作進行反思、改革。財務人員能地根據幼兒園的計劃，及時有效地做好財務工作和一些物品的準備，工作的自主性強;炊事人員開發了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調程序、調味等;資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格;衛生、保健工作能有序地進行;安全工作基本上為教職工所重視。

二、幾點體會

這個學期，我們幼兒園能夠保持良好的運轉和應有的發展，歸納起來，有以下幾點體會：

1、各級領導的關心支持是我園發展前進的堅強后盾。

2、家長支持使我們的各項活動開展得有聲有色，幼兒也有更好的發展。

3、領導明確辦園思路，富有創新性的工作是打造幼兒園特色的前提。

沒有領導班子的創新，就沒有教職工的創新，就沒有幼兒創新精神的培養，就沒有幼兒園的良性發展。

4、團結奉獻的教職工隊伍是我們戰勝困難的力量源泉。

有了全體教職工的團結奉獻，我們解決了資金不足的困難;有了全體教職工的合作，幼兒園的各項工作得以有序地進行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應有的發展和應有的規模。

三、存在問題

雖然幼兒園保持了良好的發展，但我們也應該看到我們的不足，這些不足之處較為明顯的是：班組工作的計劃性不強，致使一些工作、活動準備不足;開展工作的自主性不強，常出現等領導提出具體的步驟、具體的做法、具體的要求、提醒等;一些教職工對自身素質的提高行動不多、效果不明顯。

四、今后思路

根據我園的實際和存在的不足，我們2005年下期工作的基本思路應是：“一個主題”——以“創新”為主題;“兩個特色”——“特色園”、“特色班級”;“三項建設”——領導班子建設、師資隊伍建設、園本課程建設。

幼兒園園長個人工作總結3____年悄然劃上了一個圓滿的句號。回首這一年的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足于本職崗位銳意進取，推動幼兒園發展又上了一個新的臺階，推動教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁。

一、強化內部管理，提高辦園檔次

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重班子隊伍的建設，以我為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，是一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。我帶頭撰寫論文、上公開課，在教師中引起強烈反響，在年輕教師中起到了重要的榜樣示范作用。在我的帶領下，我們的班子人員是幼兒園來得最早走得最晚的人。我講奉獻，作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。

我注重為教師創設有彈性的創造工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統;工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。在保證教育現代化建設投入的同時千方百計地提高教職工福利待遇;我以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調，常見縫插針與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現了我對教職工的關心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。

二、狠抓內涵建設，提升教育質量

在“務實與靈活兼俱、求真與創新統一”的大思想下，我狠抓園本內涵建設，大力提升辦園質量。暑假期間重新裝修了大班層面教學樓，封閉了整個大樓的陽臺，使幼兒園環境更溫馨、更兒童化。每班每室添置了空調，校園局域網不斷完善。在局域網的支撐下，基本實現了無紙化辦公。計算機網絡做到了班班互通、上下級互通，園部資源共享提高了管理透明度，增強了管理效益。

我倡導教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質量，厚實實踐基礎，不斷根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，理性構建自己的教育觀念，不斷提高教育藝術、積累教育智慧。我鼓勵教師“人人有潛力，個個能成功”，鼓勵團隊合作，提升教育智慧。我狠抓重點教師的培養、重點課型的研究，強化教師專業發展過程中的具體目標和實施步驟。我充分運用表彰、鞭策、激勵等機制推動教師成長，引導教師向著各級名師的目標奮進。我用清晰的目標激勵教師，不斷用階段性的目標引導教師，用積小勝為大勝的辦法，不斷增強教師的工作成就感，使教師們迅速成長。

三、更新辦園理念，強化服務意識。

面臨發展快、競爭強、要求高的幼教形勢，我堅持學習，不斷更新理念與時俱進。在新的時代背景下，我大力倡導教師一方面要教書育人，另一方面要有強烈的服務意識。在我看來，幼兒園的生存與發展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務羸得家長的滿意和支持。家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽;有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷發展壯大。基于以上思想，我不斷強化教師服務意識的培養，引導教師事事、處處設身處地為家長著想，為家長解決后顧之憂，通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意。同時，作為一園之長，我更從宏觀面上做好家長工作。我分批召開不同類型的個性化家長會，分別做好個別家長工作，重點家長區別對待。我充分發揮家委會的作用，幼兒園重大舉措充分征求家長意見，讓家長民主參與幼兒園的管理，充分利用“彩虹報”為橋梁，及時做好廣大家長的宣傳、溝通、引導工作。多形式的家長工作，充分贏得了家長對我工作的肯定。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視，常抓不懈。我對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園新增二位年輕的保安輪值門衛，強化領導班子值班檢查監督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動;保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制;嚴格家長接送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衛生的“三個原則”、“四個嚴格”、“五個認真”，使我園保證了衛生安全工作常態達標，本年無一例責任事故發生。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的____年。相信在新一年的工作中，我會取得更大的成績!

幼兒園園長個人工作總結4我是幸運的人，有人給我關懷，有人給我幫助，有人給我支持，有人送我溫暖，這些人就是你們，我的領導、同事們、姐妹們，今天我滿懷感恩的心，對你們表示我最真誠的感謝!作為園長的助手，我肩挑著后勤的重擔，追尋著“認真做事，勤謹做人”的不變信念，帶著領導和全體教師的信任與期待一路前行。現將我所做的工作總結匯報如下

一、以身作則、實事求是

在工作中，我以身作則、實事求是，忠于職守，愛崗敬業;在生活中，我與人為善，坦誠相待，以實際行動影響人，感染人，努力營造團結向上的工作氛圍，和同事們建立了深厚的感情和友誼，在等方面積極為師生起好表率作用。

二、甘于奉獻，誠實敬業

積極樹立責任意識，發揚高度負責的精神，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責。后勤工作雖然瑣碎而繁雜，但是幼兒和老師們的需要就是后勤工作的方向，為保教工作架橋鋪路、為教職工服務不僅是我服務于師生的承諾，更是一種責任。

三、關注人心，關注未來

關注教職員工的內心：為大家排憂解難、為大家的工作而服務。關注教職員工的成長：與保育老師交流學習保育常識、一日生活細則，為保育老師的工作亮一盞明燈。與廚房師傅討論制定營養膳食，落實衛生消毒責任到人，為廚房師傅的工作刻一把責任尺。與校車司機，跟車老師交流校車安全行駛細則，為校車司機的工作指明安全方向。與保健醫生交流晨午檢細則，幼兒突發事件的處理方法，為保健醫生的工作敲響細致檢查的的警鐘。與門衛交流門衛工作，注意園內安全，為門衛工作把好安全出入關。與后勤工作人員商討工作計劃及安排，為后勤人員的工作明確服務意識。

四、轉變角色，不斷進步

我知道，作為一名管理者，從理論水平到實踐能力，從專業素養到業務技能，從廣博的知識面到良好的學習習慣和方法，都要不斷地充實和更新，以保持先進的思想和超前的意識。因此我非常注重自身素質的全面提高，努力學習后勤管理知識。我常常想，作為一名副園長，一定要定位準確，做園長的助手，與同職攜手，做教師困難時的幫手，不是園長要我做什么，而是我能主動地為幼兒園做些什么光陰荏苒，不經意間，半年的時光又在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，更不敢說為之付出了多少，我的工作是平凡的，但卻是充實的;個人的力量是渺小的，可團隊的力量是巨大的，我相信：天道酬勤，憑著我的努力，憑著領導對我工作的悉心指導，憑著老師們對我工作的支持，憑著我們有一支優秀的合作團隊，我會以此為動力，更加勤奮地工作，不斷學習，不斷進步!

幼兒園園長個人工作總結5我努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，在不斷的實踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設，還是保教質量、幼兒發展都取得了顯著成效。下面我以點滴工作體會求正于同仁。一年來，在上級教育主管部門和校長的領導下，在各基層校園長和全體教職工的大力支持下，本人立足崗位，認真履行工作職責，積極協助校長抓好分管的幼教、后勤及工會工作，現簡要匯報一年來的工作情況：

一、對崗位加強培訓，提高幼兒園教師的整體素質

為了全方位提高幼兒教師的業務水平，確保幼兒園課堂教學的有效性，我們對老師進行隨時抽查，推門聽課，并就當天授課的的情況及時給予反饋和指導，同時要求授課者課后對本節課的教育目標、教育過程、活動效果等進行當場反思，通過組織課后評議，共同研討，比較不同的教學策略，交流自己的教學方法和組織形式，探討教學中存在的困惑，解決問題的辦法等，用新的教育理念指導教育行為，促使廣大教師在心理素質方面、制作多媒體課件、綜合運用教育手段提高課堂教學有效性等方面有了很大的提高，幼兒的各方面能力也獲得了相應的發展。

其次是以課題研究為切入點，積極開展教育科研活動。一年來，我們重點抓好城關幼兒園《利用本土資源，培養幼兒的美術創造力》的省級課題研究工作，不斷建立健全課題研究網絡，逐步形成了園級大課題——課題組子課題——個人班級或個人小課題的研究態勢。同時根據村辦園的實際特點，我們制定了《利用山區資源，創設游戲環境》的課題計劃，要求各村辦園從本園實際出發，制定相應的子課題，并注意引導教師學習相關的理論知識，因地制宜地開展課題研討活動，進一步探討如何通過挖掘本土資源，在創造性操作及游戲過程中激發幼兒對美術活動、游戲活動的興趣，讓幼兒在實踐探索、動手操作中創造潛能得以發揮，努力做到將課題研究與日常保教工作有機結合起來。

二、不斷學習，力求提高整體素質

首先，重視政治理論學習，認真學習黨的十會議精神，深刻領會其精神實質，自覺把它們作為自己的思想理論源泉和行動的準則。努力提高自身的政治思想素質。自覺按照黨員的標準嚴格要求自己，嚴于律已，團結同志，各方面做好表率作用，有較強的事業心和責任感。其次，認真學習業務知識，及時了解當前課改信息，樹立新的教學理念，在努力提高公辦園的保教工作質量、提升辦園水平方面以及加強中心園和村辦園的規范管理方面做了大量的工作，積極為青年教師提供崗位練兵的平臺，進一步促進教師的專業成長。

三、規范辦園行為，提高辦園效益

一年來，我園進一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高。一是實行統一招聘，加強對外聘教師隊伍的管理。我們通過面向社會公開招聘的方式，擇優錄用了十名熱愛幼兒教育事業、具有高尚職業道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時充實到我校公辦園、村辦園的幼兒教師隊伍中，并要求她們每人與學校簽定了為期一年的合同，逐步規范了外聘教師隊伍的管理，有效促進了幼兒園保教質量的提高。

二是進一步改善辦園質量，投資為幼兒園添置電腦和玩具，逐步改善了辦園條件，為進一步優化幼兒的活動提供了物質保障。

三是實行公、村辦園幼兒點心的統一管理，使幼兒能吃上質量保證，價格合理的面包糕點，學校對面包糕點的采購進行了透明、公開、公正的招投標，并與中標方簽定了年度定點采購協議書。另外，我們還配合縣教育局督促民辦園做好有關幼兒安全、手足口病防控工作、教

育教學指導工作等。進一步提高了民辦園的辦園水平。

四、積極開展各項活動，豐富教職工業余文化生活。

為營造一個寬松、和諧、快樂的工作環境，調動廣大教職工的積極性，工會配合行政積極開展節日活動。元旦前組織全體黨員教師開展趣味體育活動(夾氣球、運報紙比賽);12月召開了逢十生日教師既2017年退休教師座談會;________年春節舉行團拜會;三八節期間，隆重舉行慶三八趣味體育運動比賽。全校共174位女教職工歡聚一堂，共同聆聽學校黨支部羅耀輝書記所作的主題為巾幗不讓須眉，學校因你而更精彩的致辭，然后興致勃勃地參加了跳繩、呼啦圈、飛鏢、套圈、定點投籃等比賽項目。充分展示了現代女性的時尚風采。讓廣大女教師感受到了節日的快樂，生活的多姿，增進了彼此的情誼，感受到了自身的價值;五一節組織了本校中層管理人員和基層校園長到江西三清山旅游，通過各種文體活動的開展，豐富教工業余生活，提高教師的綜合素質。進一步加強了學校精神文明建設。

五、目前存在的問題及今后努力的方向

由于能力水平面有限，還存在著許多不足之處。如：作為一名園長，對理論知識的學習還不夠深入系統;對深入教學第一線檢查指導幼兒園保教工作的次數較欠缺;幼兒園的辦園質量還有待提高等。

今后努力的方向：一是繼續加強學習，找出差距，不斷完善自己，提高自身素質。二是要逐步規范村辦園的辦園條件，不斷完善其設施設備，加強對村辦園保教工作、教研活動等的檢查和指導，進一步提高辦園質量;三是繼續加強對城關幼兒園教育教學質量及課題研究活動開展情況的監控，切實提高保教工作>工作總結質量和課題研究水平。四是繼續協助校長督促總務處做好各項采購和招投標工作。努力為學校的進一步發展做出應有的貢獻!