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篇1

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 電機(jī)拖動(dòng) 教學(xué)實(shí)踐 反思與建議

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0024-03

項(xiàng)目教學(xué)法 （Project Learn-ing），也稱為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，最早見于美國(guó)教育家凱滋和加拿大教育家查德合著的《項(xiàng)目教學(xué)法》。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。它是工學(xué)結(jié)合一體化課程中最常用、最理想的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的三個(gè)中心，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心、為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)交給學(xué)生完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)到書本上的知識(shí)和技能之外，還能在與他人的交流中找到解決問題的方法。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)和解答疑難問題的作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作的積極性，是一種新型的教學(xué)模式。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)是機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的核心課程。該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)多、涉及專業(yè)多、應(yīng)用范圍廣、控制電器種類繁多、控制過程復(fù)雜等特點(diǎn)。但當(dāng)前的中職教育普遍存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相脫節(jié)的弊端。而機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生普遍存在思維活躍、好動(dòng)、厭倦枯燥說教等特點(diǎn)，很多學(xué)生碰到陌生的、抽象的專業(yè)知識(shí)就難以產(chǎn)生興趣，甚至厭學(xué)。其重要的原因是現(xiàn)行的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為依據(jù)來設(shè)定的，而且理論知識(shí)和實(shí)踐技能大多是相互獨(dú)立的，不符合人類對(duì)知識(shí)和技能的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，不能直接培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)際崗位相適應(yīng)的能力。為破解這一困局，筆者和同事本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的指導(dǎo)思想，依照“基于工作過程或典型工作任務(wù)”進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新職教理念，完成了教改課題立項(xiàng)，開展對(duì)中職教學(xué)改革的實(shí)踐與探索。下面以電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試項(xiàng)目為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法在電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則

1. 項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)用性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)建立在對(duì)企業(yè)的深入調(diào)查基礎(chǔ)上，開發(fā)具有企業(yè)真實(shí)性的項(xiàng)目，所選擇的項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)用性、典型性。

2. 項(xiàng)目可操作性強(qiáng)。無論項(xiàng)目設(shè)計(jì)得多么巧妙、有價(jià)值，如果無法購(gòu)買相關(guān)的設(shè)備，或無法從企業(yè)得到相應(yīng)的支持，這樣的項(xiàng)目就是無效的，因而要求項(xiàng)目具有可操作性。

3. 項(xiàng)目之間要有一定的邏輯關(guān)系。項(xiàng)目應(yīng)圍繞項(xiàng)目組織課程展開，若無一定的邏輯關(guān)系，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的混亂。

4. 項(xiàng)目要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最關(guān)心的是做這個(gè)項(xiàng)目有什么實(shí)際用處，若它與考取職業(yè)技能資格證或?qū)砭蜆I(yè)有密切的關(guān)系，學(xué)生便有了向該項(xiàng)目挑戰(zhàn)的興趣。

基于以上設(shè)計(jì)原則，廣西紡織工業(yè)學(xué)校電機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)出了具有一定職業(yè)特色的電機(jī)拖動(dòng)項(xiàng)目：電能的測(cè)量、三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝與檢修、低壓電器、電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試、綜合車床電氣故障維修。

（二）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施，以電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試為例，介紹項(xiàng)目教學(xué)法在電機(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)課程教學(xué)中的具體實(shí)施。

1. 相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。（1）項(xiàng)目背景。三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試，在本課程中居于承上啟下的地位，達(dá)到本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以為機(jī)床綜合實(shí)訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)，為考取中級(jí)維修電工證提供重要保證。（2）教師講授。教師先講授完成項(xiàng)目所需的理論知識(shí)，這些知識(shí)以啟發(fā)、夠用為主，在接下來的整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況進(jìn)行逐層展開，穿插講授。遇到問題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并適當(dāng)協(xié)助學(xué)生。（3）明確任務(wù)。學(xué)生收集機(jī)床電氣原理圖、使用說明書、使用萬用表檢查故障的方法、了解電工技術(shù)規(guī)范、熟悉工具（萬用表的使用）、能說明各控制電路的工作原理、能按圖接線、會(huì)排除故障。（4）實(shí)地參觀機(jī)床的控制柜，觀察各種電器及接線布局，介紹各電器的名稱、性能，觀看仿真教學(xué)片。

2. 制訂項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生查找相關(guān)資料，制訂人員分工計(jì)劃、裝配計(jì)劃、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作記錄表、檢測(cè)報(bào)告表，列出所需材料清單（包括元器件的型號(hào)、價(jià)格、參數(shù)等）并分組討論。學(xué)生上交工作計(jì)劃，師生共同討論找出工作計(jì)劃中的缺陷，評(píng)估項(xiàng)目計(jì)劃能否滿足預(yù)算目標(biāo)，是否能降低成本。教師提出修改意見，學(xué)生對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行修改。經(jīng)過匯總和修改，教師將完整的工作標(biāo)準(zhǔn)公示，要求學(xué)生按要求執(zhí)行。學(xué)生組成采購(gòu)團(tuán)隊(duì)按材料清單采購(gòu)元器件，教師需對(duì)采購(gòu)過程協(xié)助把關(guān)。

3. 實(shí)施工作計(jì)劃。學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取工具，自行商討小組分工，按正確的計(jì)劃進(jìn)行工作。學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，給予適當(dāng)協(xié)助。例如，當(dāng)遇到電機(jī)只能正轉(zhuǎn)不能反轉(zhuǎn)時(shí)，教師不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去思索，不斷調(diào)試和運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)證明，絕大多數(shù)情況下，學(xué)生都能找出問題所在，從而擁有成就感，激發(fā)其探索精神。實(shí)施工作計(jì)劃的場(chǎng)所是在配備有多媒體的電學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)室，教師要提供課件、仿真軟件、自測(cè)題、闖關(guān)游戲等資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4. 成果檢查、評(píng)估。項(xiàng)目成果檢查、評(píng)估對(duì)整個(gè)項(xiàng)目起著畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本組產(chǎn)品進(jìn)行自我檢查，如線路布線的正確性、控制是否符合要求等，并將小組成品進(jìn)行展示。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生參觀、討論，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)成果，教師指出需改進(jìn)的地方。可以通過項(xiàng)目成果展示、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；也可以組織一場(chǎng)項(xiàng)目成果匯報(bào)會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)教師和企業(yè)專家參加，由各小組進(jìn)行匯報(bào)，專家和教師提問，小組負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生回答。這樣可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目掌握更加透徹，從不同角度審查自已，做到查漏補(bǔ)缺，還可以讓學(xué)生鍛煉膽量和提高口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)教育情感目標(biāo)。

二、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施應(yīng)用中若干問題的反思與建議

隨著教學(xué)改革的深入，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施應(yīng)用中也遇到了若干問題，對(duì)這些問題的總結(jié)和反思是深入推進(jìn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

（一）師資隊(duì)伍的建設(shè)問題

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，它需要一批既懂理論又熟悉企業(yè)工作過程，并能將二者緊密有機(jī)結(jié)合起來的“做、學(xué)、教”一體化教師隊(duì)伍，特別需要的是掌握產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵能力的教師。目前，各職業(yè)院校的教師主要來源仍是高校畢業(yè)生，有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但不了解企業(yè)的實(shí)際工作過程、生產(chǎn)技術(shù)和工藝的發(fā)展水平，難以勝任項(xiàng)目教學(xué)工作。一方面，來自企事業(yè)和社會(huì)聘任的兼職教師數(shù)量少，而且不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏深入了解。另一方面，盡管教育職能部門重視教師培訓(xùn)，但專業(yè)對(duì)口率不高，培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，培訓(xùn)地點(diǎn)從學(xué)校到學(xué)校，嚴(yán)重脫離企業(yè)環(huán)境，教師職業(yè)能力難以得到提高。筆者認(rèn)為，有關(guān)職能部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮積極作用，在企業(yè)中建立培訓(xùn)基地，對(duì)各校教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，時(shí)間可以安排一周、一個(gè)月到半年不等。除進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐外，還應(yīng)組織教師交流經(jīng)驗(yàn)、編寫教材、開發(fā)新產(chǎn)品和參加各級(jí)技能大賽的評(píng)判，使教師的校企實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富。

（二）場(chǎng)地、設(shè)備、耗材和輔導(dǎo)的問題

要保證理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行，這就要求教學(xué)場(chǎng)所具有教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、崗位學(xué)習(xí)、技能鑒定、教師工作站等功能，這與傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室分割，與學(xué)生在幾個(gè)場(chǎng)所之間“來去匆匆”是不同的。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施中常遇到的問題是場(chǎng)地小、學(xué)生擁擠、紀(jì)律難管、設(shè)備不充足、耗材不能及時(shí)增添、輔導(dǎo)不到位等諸多問題。對(duì)此，相關(guān)教育部門和學(xué)校需要加大投入，建設(shè)滿足課程要求的實(shí)訓(xùn)室，并增加教學(xué)耗材的經(jīng)費(fèi)設(shè)入。此外，對(duì)于30人以上的班級(jí)，要配備兩名教師。

（三）教學(xué)考核設(shè)計(jì)缺乏企業(yè)視角

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，過于注重評(píng)價(jià)的選拔、鑒定能力，忽視了教育、反饋與激勵(lì)的功能。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)以過程考核為主，這已是教師們的共識(shí)，但大多教學(xué)考核內(nèi)容設(shè)計(jì)是填一些表格，一般包括自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，缺乏企業(yè)視角的評(píng)價(jià)。企業(yè)視角下的職業(yè)鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，主要內(nèi)容包括職業(yè)知識(shí)、操作技能和職業(yè)道德三個(gè)方面。這些內(nèi)容是依據(jù)《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》和相應(yīng)教材來確定的。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)考核還應(yīng)考慮學(xué)生的能力：積極聆聽、理解性閱讀、有效的口頭溝通、協(xié)調(diào)安排、指導(dǎo)他人、設(shè)備選擇安裝、疑難排解、操作和控制、設(shè)備維護(hù)、材料管理、時(shí)間管理等。

（四）缺乏學(xué)生參與

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師不再是知識(shí)的擁有者和課程的主宰者，而是作為學(xué)生解決問題的咨詢者和指導(dǎo)者。因此，實(shí)際教學(xué)中，要在信息的收集、控制方案的訂制、接線圖的繪制、實(shí)訓(xùn)器材和工具的采購(gòu)、評(píng)價(jià)考核表的設(shè)定等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。另外，在一個(gè)小組中，有些能力強(qiáng)的學(xué)生包攬了大部分工作，能力較弱的學(xué)生則無所事事，教師要做好人員的合理分配，在自愿的前提下，把學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考能力較好的和一般或較差的學(xué)生相互配合。對(duì)于暫時(shí)不能跟上進(jìn)度的學(xué)生，要采用分層次教學(xué)的方法，專門為這部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還可以選派幾位成績(jī)突出的學(xué)生去幫助他們。對(duì)于不同層次的學(xué)生在該項(xiàng)目的考核也應(yīng)提出難度不同的要求。這樣，原來對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合他們，就會(huì)通過努力取得進(jìn)步，更積極地參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中來。

（五）項(xiàng)目教學(xué)資源微觀開發(fā)嚴(yán)重不足

項(xiàng)目課程的教學(xué)資源微觀開發(fā)包括理實(shí)一體化的教案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教材、課件、錄像、圖片、案例、歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品、企業(yè)資料、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、考核方案、項(xiàng)目任務(wù)書等。目前存在不足方面比較多，如為學(xué)生提供的資料不夠充分，圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、項(xiàng)目教學(xué)檔案及成果展覽不夠豐富；沿用學(xué)科制的教案格式；考核方案隨意性大；企業(yè)資料缺乏。從教材的角度來講，大部分項(xiàng)目課程缺乏與本校校情的配套教材，教材的內(nèi)容、體系與項(xiàng)目教學(xué)不一致。這些因素都影響了項(xiàng)目課程的質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。筆者認(rèn)為，校本教材的開發(fā)應(yīng)有企業(yè)的積極參與，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要，夠用即可；要重視學(xué)習(xí)材料工作頁(yè)的編寫，由于中職學(xué)生抽象思維能力欠缺，學(xué)習(xí)材料工作頁(yè)應(yīng)注意圖文并茂，設(shè)計(jì)學(xué)生做筆記和作業(yè)的空白處，方便學(xué)生筆記和練習(xí)，同時(shí)也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

實(shí)踐表明，采取“做、學(xué)、教”一體化項(xiàng)目教學(xué)有利于因材施教和加強(qiáng)師生之間的交流，有利于學(xué)生之間的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工作技能的提高，這對(duì)電機(jī)拖動(dòng)與控制技術(shù)等課程教學(xué)具有很好的效果。推行“做、學(xué)、教”一體化項(xiàng)目教學(xué)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育提倡的“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)法雖然取得了明顯的成效，但在實(shí)施中需要發(fā)展和完善的地方還很多。有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法的研究是不可能一蹴而就的，這些探索只能在不斷的實(shí)踐研究中逐步完成。

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篇2

關(guān)鍵詞：微課 微視頻

一、微課定義

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。

微課充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

二、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微課程大綱設(shè)計(jì)

1.微課程知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性

發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修一體化課程是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的一門核心課程，學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括電控發(fā)動(dòng)機(jī)燃油系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動(dòng)機(jī)排放控制系統(tǒng)元件檢修等。知識(shí)點(diǎn)的選擇一定要覆蓋某系統(tǒng)的重點(diǎn)，通過一系列知識(shí)點(diǎn)的微視頻學(xué)習(xí)可以理解掌握該系統(tǒng)。

2.微課程知識(shí)點(diǎn)的重要性

該知識(shí)點(diǎn)一定是學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下3種類型。

（1）難理解。該系統(tǒng)的工作原理比較深?yuàn)W，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力把握不準(zhǔn)確，講解的內(nèi)容深度難以掌控。造成學(xué)生雖有動(dòng)手能力，但是理論基礎(chǔ)太差，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）難演示。教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示。但是有些實(shí)物由于自身結(jié)構(gòu)或安裝位置等原因，現(xiàn)場(chǎng)演示有難度。

（3）難匹配。教材與一體化學(xué)習(xí)任務(wù)不能匹配，通過微視頻把該知識(shí)點(diǎn)的精髓加以提煉規(guī)范，為任課教師提供指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。

3.微課程知識(shí)點(diǎn)的代表性

該知識(shí)點(diǎn)是某一類傳感器或執(zhí)行器的代表，通過把該知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，在學(xué)習(xí)其他類似知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助該視頻。比如汽車有很多溫度類型傳感器，教師就選擇冷卻液溫度傳感器檢修制作成微視頻作為代表。

4.微課程知識(shí)點(diǎn)的先進(jìn)性

由于汽車技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)的選擇一定是當(dāng)前的主流技術(shù)，至少3年內(nèi)不會(huì)被淘汰，因?yàn)槠囌嚨纳?jí)換代一般需要5年或更長(zhǎng)時(shí)間。

5.微課程知識(shí)點(diǎn)的可開發(fā)性

該知識(shí)點(diǎn)在視頻拍攝中難度適中，可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備資源。如果視頻拍攝難度過大，會(huì)造成成本過高或給工作帶來很大的挫折感，不利于微視頻的系列開發(fā)。

基于以上綜合分析，發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微課程知識(shí)點(diǎn)選擇如下：

豐田花冠電動(dòng)汽油泵檢修、油泵控制電路檢修、噴油器檢修 、冷卻液溫度傳感器檢修、壓敏電阻式進(jìn)氣壓力傳感器檢修、熱膜式空氣流量傳感器檢修、電子節(jié)氣門檢修、加速踏板位置傳感器檢修、豐田可變進(jìn)氣正時(shí)系統(tǒng)檢修、別克凱越怠速步進(jìn)電機(jī)檢修、電磁式曲軸位置傳感器檢修、霍爾式凸輪軸位置傳感器檢修、壓電式爆震傳感器檢修、豐田花冠“1缸失火故障”檢修、別克凱越高壓火弱故障檢修、廢氣再循環(huán)檢修、氧傳感器檢修、發(fā)動(dòng)機(jī)自診斷系統(tǒng)檢修、燃油計(jì)量單元故障檢修。

三、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微視頻設(shè)計(jì)過程

1.微視頻知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容選取

發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修一體化課程根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同大致分為“傳感器、執(zhí)行器的檢修”或“具體故障的排除”2種類型。“傳感器、執(zhí)行器檢修”類型的微視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)為傳感器或執(zhí)行器的認(rèn)識(shí)、工作原理、檢修步驟與方法，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的3個(gè)層次；“具體故障的排除”類型微視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)為故障的原因分析、故障的檢修步驟與方法。微視頻時(shí)間控制在8～10分鐘。

2.微視頻的制作過程設(shè)計(jì)

（1）工作情境描述環(huán)節(jié)。故障案例引入與企業(yè)真實(shí)的典型工作任務(wù)相結(jié)合，教師通過抽取任務(wù)背景及問題，對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行處理，設(shè)置任務(wù)。讓學(xué)生融入到真實(shí)的企業(yè)工作情境，實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)形式有通過網(wǎng)絡(luò)下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的真實(shí)案例視頻或利用學(xué)校設(shè)備拍攝真人視頻或通過PPT的方式進(jìn)行語言描述。

（2）認(rèn)識(shí)傳感器或執(zhí)行器環(huán)節(jié)。通過清晰的圖片展示，配以簡(jiǎn)潔文字說明。

（3）工作原理講解環(huán)節(jié)。首先通過動(dòng)畫演示，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫演示理解工作原理，可能學(xué)生在觀看過程中不一定完全理解，所以在動(dòng)畫演示完畢，需要再通過ppt對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)歸納，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（4）故障檢修環(huán)節(jié)。首先對(duì)該知識(shí)點(diǎn)常見的故障進(jìn)行分析，然后通過檢修操作視頻再進(jìn)行演示，方便學(xué)生理解操作的規(guī)范及意義。

篇3

一、了解語文課外活動(dòng)的特點(diǎn)。

語文課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）、活動(dòng)內(nèi)容的豐富性。語文是人們交流思想的工具，人們從事政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活各種活動(dòng)都離不開語文的運(yùn)用。這是活動(dòng)內(nèi)容豐富性的決定因素。無論是組織訪問英雄模范人物，還是參加商品經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)，或者收聽廣播、收看電視、欣賞文藝等文化活動(dòng)，甚至是日常生活中的寫信、打電話、拍電報(bào)等都可以與課外寫作、聽說活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。

（二）是組織形式的多樣性。語文課外活動(dòng)內(nèi)容的豐富性決定了組織形式的多樣性。一般來說，它不受人數(shù)多少、時(shí)間長(zhǎng)短、地點(diǎn)環(huán)境等限制。例如，以活動(dòng)內(nèi)容來講，可從聽話、說話、寫作等方面組織興趣活動(dòng)小組；以人數(shù)多少來講，可按個(gè)別的、小組的、班級(jí)的、年級(jí)的、全校的形式開展活動(dòng)；以活動(dòng)地點(diǎn)來講，可組織校內(nèi)的、校際的各種不同層次的活動(dòng)。組織形式的多樣性、靈活性給語文課外活動(dòng)的普遍開展創(chuàng)造了極為有利的條件。

（三）、是教育功能的全面性。語文課外活動(dòng)與課外閱讀相比，其教育功能更加全面。課外閱讀的思維形式多內(nèi)向，重在個(gè)人感知、想象、理解和體驗(yàn)，是完成認(rèn)識(shí)過程的第一個(gè)飛躍。語文課外活動(dòng)從信息過程來說，主要是吸收和儲(chǔ)存信息。從教育目標(biāo)來看，它是運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力，既能培養(yǎng)聽說讀寫的語文能力，還能培養(yǎng)組織活動(dòng)能力和社會(huì)交際能力等。

二、豐富語文課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

語文課外活動(dòng)具有以下幾種內(nèi)容和形式：

（一）、以指導(dǎo)寫作為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式。1.寫觀察日記。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊視野、豐富知識(shí)、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的重要途徑。編寫刊物。為了激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳作用，可以組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、油印小報(bào)、廣播站編寫稿件，開展編抄報(bào)活動(dòng)。有條件的學(xué)校，還可以成立文學(xué)社團(tuán)，出版小型文學(xué)刊物等。2.寫作競(jìng)賽。寫作競(jìng)賽包括書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽。開展這兩項(xiàng)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的書寫能力和作文水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語文尖子。

（二）、以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式。1.朗誦會(huì)。朗誦是將靜態(tài)的書面文字變成有聲有色的口頭語言的一種藝術(shù)表演形式。朗誦內(nèi)容可從書刊上遴選，也可由學(xué)生自己撰寫。所以，舉行朗誦會(huì)能全面培養(yǎng)聽說讀寫能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。朗誦形式有獨(dú)誦、對(duì)誦、集體誦。還有配樂朗誦、化妝朗誦等。2.演說會(huì)。演說是就某一問題表示自己的意見或闡述某一事理的語言藝術(shù)表演形式。演說活動(dòng)能發(fā)展智力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，提高宣傳群眾、動(dòng)員群眾的社交活動(dòng)能力。演說會(huì)的形式有專題演說；有即興演說；有化妝演說等。3.故事會(huì)。故事會(huì)是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，尤其是中學(xué)生。它可以訓(xùn)練口頭敘述、描寫、抒情等多種方式的表達(dá)能力，使學(xué)生受到故事情節(jié)、人物思想的熏陶，提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。4.辯論會(huì)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際和學(xué)校、社會(huì)上出現(xiàn)的要聞大事舉行辯論會(huì)。它能幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維，提高分析是非曲直的思辨能力，養(yǎng)成關(guān)心和參與國(guó)內(nèi)外大事討論的習(xí)慣。

除了以上介紹的幾種活動(dòng)形式外，還有文藝表演、作品賞析、語文游戲等活動(dòng)形式。

三、掌握語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則和方法。

（一）、語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則。1.寓教于樂原則。語文課外活動(dòng)要做到動(dòng)中取樂，樂中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)思想性與科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。2.學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己開展活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)評(píng)比。教師不要事必躬親，越廚代庖，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)造能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生解決克服不了的困難，當(dāng)好參謀和顧問。3.校內(nèi)外結(jié)合原則。語文課外活動(dòng)牽涉到輔導(dǎo)人員、組織領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)資金、設(shè)備條件等許多問題。在校內(nèi)要與其它學(xué)科活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)相結(jié)合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、班主任、其它任課教師、學(xué)生會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)的支持。有些活動(dòng)與兄弟學(xué)校、各級(jí)團(tuán)委、文化教育機(jī)關(guān)、新聞出版單位等部門有聯(lián)系，需要得到他們和社會(huì)各界的支持與幫助。

（二）、語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的方法和步驟。1.認(rèn)真制定計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)寫明每項(xiàng)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間和負(fù)責(zé)人等。有些活動(dòng)要列入學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、教研組工作計(jì)劃。2.是建立組織。先應(yīng)調(diào)查學(xué)生的不同興趣和愛好，讓學(xué)生自愿參加各種組織活動(dòng)。其次要選拔有特長(zhǎng)有能力的學(xué)生為骨干，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。3.要深入進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)。必要的理論性的集中指導(dǎo)固然需要，但更重要的是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行具體的個(gè)別的臨場(chǎng)輔導(dǎo)。如范讀、范寫、范講、范演等。4.做好總結(jié)評(píng)比工作。每次大的活動(dòng)和每學(xué)期結(jié)束要做好總結(jié)評(píng)比工作，及時(shí)表彰，積累經(jīng)驗(yàn)，展覽成果，鼓勵(lì)先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)。

四、關(guān)注開展活動(dòng)應(yīng)重視的幾個(gè)問題

（一）、更新觀念。應(yīng)樹立全面發(fā)展的教育觀、人才觀，克服片面追求升學(xué)率的思想，這是開展課外活動(dòng)的前提。只有充分認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)的重要意義，才能調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面力量共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在財(cái)力、物力、人力各方面給予支持，把課外寫作、聽說活動(dòng)搞好。

（二）、提高教師素養(yǎng)。課外寫作、聽說活動(dòng)的開展對(duì)語文教師提出了新的全面的要求。教師要擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，了解語言文字和其他學(xué)科技術(shù)的信息，要培養(yǎng)自己多方面的興趣和特長(zhǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)的職責(zé)。

篇4

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 農(nóng)村電網(wǎng) 建設(shè)

編者按：國(guó)家電力公司農(nóng)電科技工作會(huì)議已于2001年6月召開。貫徹這次會(huì)議精神對(duì)于今后農(nóng)網(wǎng)應(yīng)用"四新"，提高農(nóng)網(wǎng)建設(shè)水平，加快農(nóng)網(wǎng)建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電氣化，將產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響。本刊將大力宣傳這次會(huì)議精神。本期摘編了國(guó)電公司副總經(jīng)理劉振亞的講話、經(jīng)驗(yàn)交流材料和農(nóng)電工作部李振生主任的大會(huì)總結(jié)。其它內(nèi)容將在今后的期刊中陸續(xù)進(jìn)行報(bào)道。

1、我國(guó)農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的基本情況

1998年國(guó)務(wù)院作出了關(guān)于農(nóng)電"兩改一同價(jià)"的重大部署。經(jīng)過三年來的建設(shè)和改造，農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)展規(guī)模、裝備水平、管理基礎(chǔ)和服務(wù)能力都上了一個(gè)很大的臺(tái)階。全系統(tǒng)共完成投資1227億元，占下達(dá)計(jì)劃的93.72%。建設(shè)和改造35kV、66kV和110kV變電所4618座，主變?nèi)萘?399萬kVA，線路5.2萬km，10kV線路64.1萬km，低壓線路210.3萬km，累計(jì)更換高耗能配電變壓器56萬臺(tái)，改造農(nóng)村臺(tái)區(qū)75.5萬個(gè)，已有1867個(gè)縣實(shí)施了農(nóng)網(wǎng)改造工程，累計(jì)完成竣工縣1237個(gè)。

到2000年底，全國(guó)農(nóng)村電網(wǎng)共建成110kV變電所4017座，平均每縣1.63座，主變壓器6416臺(tái)，容量17693萬kVA。35kV變電所16395座，平均每縣6.65座，主變壓器26865臺(tái)，容量11820萬kVA，10kV配電變壓器324萬臺(tái)，容量34458萬kVA，110kV線路13萬km，35～66kV線路31萬km，3～10kV線路275萬km，低壓線路716萬km。全國(guó)縣及縣以下總用電量為5669億kW·h，占全社會(huì)總用電量的42.75%。鄉(xiāng)、村和農(nóng)戶通電率分別為98.45%、98.23%和98.03%。山東省、北京市、天津市、上海市、吉林省等5個(gè)省市實(shí)現(xiàn)戶戶通電；北京、天津、河北、遼寧、吉林、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、廣東、寧夏等14個(gè)省(市、區(qū))實(shí)現(xiàn)村村通電。

在我國(guó)農(nóng)村電網(wǎng)發(fā)展過程中，科技進(jìn)步發(fā)揮了顯著的推動(dòng)作用。農(nóng)村辦電初期，由于受缺少規(guī)劃、缺乏資金等歷史條件所限，農(nóng)村電網(wǎng)比較簡(jiǎn)陋，供電可靠性和安全性都比較差。"六五"期間，國(guó)家提出對(duì)農(nóng)網(wǎng)進(jìn)行恢復(fù)性改造，重點(diǎn)改造了設(shè)備陳舊和危及安全的供電設(shè)施。"七五"期間，農(nóng)網(wǎng)改造工作開始從恢復(fù)性改造，逐步轉(zhuǎn)為以調(diào)整電網(wǎng)布局、進(jìn)行設(shè)備完善化、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)管理為重點(diǎn)的技術(shù)改造，開始探討農(nóng)網(wǎng)建設(shè)模式和技術(shù)發(fā)展方向，提出了農(nóng)村變電所小型化近期模式和遠(yuǎn)期模式。隨著農(nóng)村電力網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和規(guī)模不斷擴(kuò)大，農(nóng)電系統(tǒng)提出了調(diào)度自動(dòng)化建設(shè)的要求，強(qiáng)化了對(duì)縣級(jí)電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化工作的管理，并開始嘗試采用載波、無線為通道，進(jìn)行具有"兩遙"功能的縣級(jí)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的研發(fā)與試點(diǎn)工作。"八五"期間，強(qiáng)調(diào)對(duì)農(nóng)村電網(wǎng)的科學(xué)化管理，注重電網(wǎng)改造以安全為中心，以節(jié)能為重點(diǎn)。為提高農(nóng)網(wǎng)裝備水平，制定了農(nóng)網(wǎng)新設(shè)備開發(fā)計(jì)劃，并在較短的時(shí)間內(nèi)研制了重合器、分段器和熔斷器等21項(xiàng)產(chǎn)品，及時(shí)在農(nóng)網(wǎng)中推廣；縣級(jí)電網(wǎng)調(diào)度被正式列為國(guó)家五級(jí)調(diào)度組成部分，調(diào)度自動(dòng)化技術(shù)得到了進(jìn)一步的重視，逐步達(dá)到了實(shí)用化要求，在縣級(jí)電網(wǎng)調(diào)度實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理方面，發(fā)揮了重要作用；農(nóng)網(wǎng)推廣新型節(jié)能設(shè)備取得了顯著成果，建成10個(gè)節(jié)電示范縣。"九五"期間，農(nóng)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步工作被列入重要議事日程，制定和實(shí)施了《全國(guó)農(nóng)村電網(wǎng)技術(shù)改造與技術(shù)進(jìn)步'九五'計(jì)劃要點(diǎn)》，重點(diǎn)解決了農(nóng)網(wǎng)電能損耗高、供電可靠率低、電壓質(zhì)量差的問題，全面推進(jìn)了農(nóng)村電氣化縣建設(shè)和農(nóng)網(wǎng)節(jié)電工作。 2、積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝，農(nóng)網(wǎng)改造綜合效益顯著提高

1998年，國(guó)家提出農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與改造工程以后，各地積極推廣應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝，促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步工作。到2000年底，全系統(tǒng)已經(jīng)建設(shè)成110kV無人值班變電所805座，35(66)kV無人值班變電所2295座，調(diào)度自動(dòng)化實(shí)用化達(dá)標(biāo)縣507個(gè)，已有743個(gè)縣建立了電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)，有近1000個(gè)縣建有電力專用通信網(wǎng)絡(luò)，配網(wǎng)自動(dòng)化和MIS系統(tǒng)也不同程度地得到應(yīng)用。經(jīng)過幾年的努力，逐步建成網(wǎng)架比較堅(jiān)實(shí)、布局比較合理的農(nóng)村電網(wǎng)，電網(wǎng)的安全性、可靠性和供電質(zhì)量都有較大提高，損耗明顯降低。同時(shí)，積極推行變電所無人值班、配網(wǎng)自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化等，有效地提高了電網(wǎng)的整體裝備水平和電網(wǎng)的自動(dòng)化管理水平。

為保證農(nóng)網(wǎng)改造工程的建設(shè)質(zhì)量，國(guó)家計(jì)委和國(guó)家電力公司制定了《農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與改造工程質(zhì)量管理辦法》和《農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)與改造技術(shù)原則》。各省電力公司在工程的組織實(shí)施中，堅(jiān)持"科技興網(wǎng)"的思想，認(rèn)真貫徹工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，勇于探索，大膽實(shí)踐，將一批成熟的新技術(shù)和新設(shè)備應(yīng)用在農(nóng)網(wǎng)中，降低工程造價(jià)，提高工程質(zhì)量，收到了較好的效果。在農(nóng)網(wǎng)改造工程中，各單位推廣應(yīng)用"四新"項(xiàng)目達(dá)60余項(xiàng)。主要表現(xiàn)為五個(gè)特點(diǎn)：一是變電所無人值班開始普及。從"九五"開始的農(nóng)村變電所無人值班建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展有常規(guī)式、小型化和箱式三種方式，每種方式都具有各自的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。經(jīng)過多年實(shí)踐，戶外式、小型化、無人值班模式已經(jīng)體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)越性。目前農(nóng)網(wǎng)工程建設(shè)改造的變電所大多采用無人值班模式或過渡性方案。二是開關(guān)設(shè)備逐步實(shí)現(xiàn)智能化和無油化。近年來，隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的油斷路器已被新型帶有自具功能的重合器、分段器所替代，滅弧介質(zhì)也從多油到少油，并逐漸變成SF6或真空式。既減少了運(yùn)行維護(hù)工作量，又提高了設(shè)備的可靠性。三是自動(dòng)化技術(shù)有效地提高了電力企業(yè)管理水平和對(duì)電網(wǎng)的控制能力。調(diào)度自動(dòng)化從"兩遙"逐步擴(kuò)展到"四遙"，從簡(jiǎn)單的變電所監(jiān)控發(fā)展到可以對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行進(jìn)行遠(yuǎn)方控制和在線管理；縣級(jí)城網(wǎng)配電自動(dòng)化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)故障段的隔離，提高了電網(wǎng)的供電可靠性；企業(yè)MIS系統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，使企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理有機(jī)地結(jié)合起來，提高了企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平。四是建設(shè)符合我國(guó)農(nóng)村負(fù)荷特點(diǎn)的低壓配電臺(tái)區(qū)。隨著農(nóng)村配電變壓器更新?lián)Q代周期的縮短，多年來影響農(nóng)網(wǎng)線損的64和73系列配電變壓器已經(jīng)被逐步淘汰，由S7型發(fā)展為S9型，現(xiàn)在S11型卷鐵芯變壓器也已開始進(jìn)入批量生產(chǎn)階段。此外，非晶態(tài)合金變、干式變和全密封變壓器，以其節(jié)能、免維護(hù)等特點(diǎn)，逐漸在一些地區(qū)掛網(wǎng)運(yùn)行；農(nóng)村供電方式形成了單相三線和三相四線混合供電方式，朝著更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。五是新材料、新技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。新型絕緣集束導(dǎo)線具有線路絕緣化，架設(shè)方便、施工造價(jià)低等特點(diǎn)，在三相入戶盡可能從末端保證三相負(fù)荷平衡、降低線損和保證供電安全等方面，與常規(guī)建設(shè)方案比較，有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過遼寧、山東、河南等地的使用，其降損、節(jié)能、擴(kuò)容、安全、防竊電等方面呈現(xiàn)良好效果。此外，緊湊型綜合配電箱、復(fù)合絕緣子、金屬氧化物避雷器、新型防雷技術(shù)和接地體技術(shù)、絕緣線架設(shè)工藝、箱體架構(gòu)的防腐、防銹處理技術(shù)的推廣使用，也為提高農(nóng)網(wǎng)改造和建設(shè)水平起到了重要作用。

轉(zhuǎn)貼于 3、堅(jiān)持科技創(chuàng)新，進(jìn)一步提高農(nóng)網(wǎng)建設(shè)水平

作為在電力基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域起主導(dǎo)作用的國(guó)有企業(yè)，國(guó)家電力公司已經(jīng)明確提出了建設(shè)"控股型、經(jīng)營(yíng)型、現(xiàn)代化、集團(tuán)化管理的國(guó)際一流電力公司"的宏偉目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須以改造傳統(tǒng)技術(shù)為起點(diǎn)，以研究、開發(fā)高新技術(shù)項(xiàng)目為方向，以建設(shè)開放型、高水平的技術(shù)隊(duì)伍為基礎(chǔ)，全面實(shí)施科技創(chuàng)新帶動(dòng)戰(zhàn)略。

農(nóng)村電網(wǎng)作為電力工業(yè)的重要組成部分，所面臨的建設(shè)和發(fā)展任務(wù)還十分艱巨。在新的形勢(shì)下，加快農(nóng)電技術(shù)創(chuàng)新步伐，不斷提高農(nóng)村電氣化水平，是今后農(nóng)電工作的重要任務(wù)。 重點(diǎn)要做好以下幾項(xiàng)工作：

第一，在農(nóng)網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展中要高度重視技術(shù)進(jìn)步。這次農(nóng)網(wǎng)改造工程，由于國(guó)家投入巨資，解決了多年來農(nóng)網(wǎng)發(fā)展中的一些緊迫問題，提高了電網(wǎng)的整體實(shí)力。各單位一定要提高認(rèn)識(shí)，在制定計(jì)劃，確定方案，安排資金，以及工程組織建設(shè)等方面，把技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新放到突出位置。

第二，加快制定和實(shí)施農(nóng)網(wǎng)"十五"科技發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃《綱要》，國(guó)家電力公司制定了"十五"發(fā)展規(guī)劃。在這個(gè)規(guī)劃指導(dǎo)下，有關(guān)部門還組織制定了《農(nóng)村電網(wǎng)"十五"科技發(fā)展規(guī)劃》，明確了"十五"農(nóng)網(wǎng)科技發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和措施，各公司要按照國(guó)家電力公司的總體規(guī)劃和思路，認(rèn)真制定本地區(qū)農(nóng)電"十五"科技規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，并切實(shí)抓好落實(shí)。

第三，因地制宜、實(shí)事求是地確定農(nóng)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)原則。長(zhǎng)期以來，一些單位在農(nóng)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上存在一些模糊認(rèn)識(shí)。對(duì)農(nóng)網(wǎng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)問題，我們必須統(tǒng)一一個(gè)認(rèn)識(shí)，就是要因地制宜，注重實(shí)效，力求先進(jìn)。因此，各單位在農(nóng)網(wǎng)建設(shè)中，要綜合考慮建設(shè)規(guī)模、工程造價(jià)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等因素，注重設(shè)備技術(shù)含量，制定符合實(shí)際的農(nóng)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)原則。

篇5

體育大課間活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，形式多樣，練習(xí)強(qiáng)度大，它不僅可以對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起調(diào)劑作用，而且對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有著明顯的實(shí)效。但目前大課間體育活動(dòng)存在的諸多問題。我就如何開展體育大課間活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。

一、影響實(shí)施大課間體育活動(dòng)面臨的主要問題

1.客觀的場(chǎng)地原因

我校的體育活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，限制了活動(dòng)的開展。大課間體育活動(dòng)是戶外活動(dòng)，受場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數(shù)等客觀條件的制約。因此，大課間體育活動(dòng)不能要求統(tǒng)一的模式，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)效出發(fā)，力求形成自己的特色。要選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律的項(xiàng)目，內(nèi)容的安排要根據(jù)學(xué)校實(shí)際及季節(jié)、氣候的變化而調(diào)整。我校學(xué)生人數(shù)多，場(chǎng)地少，如何合理組織好活動(dòng)是個(gè)很關(guān)鍵的問題。大課間活動(dòng)內(nèi)容選擇要盡量控制在小場(chǎng)地，如：跳校園舞、跳繩、原地縱跳、俯臥撐、跑步、立定跳遠(yuǎn)等，還有一些可供學(xué)生選擇的按興趣分組的項(xiàng)目，如：籃球、羽毛球、乒乓球等。這些都可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及效果。

2.學(xué)生人身安全問題

場(chǎng)地設(shè)施的安全隱患問題。包括場(chǎng)地的不合理布局、場(chǎng)地小學(xué)生多、有的設(shè)施老化及質(zhì)量問題。學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的安全意識(shí)不夠，活動(dòng)中常有危險(xiǎn)的動(dòng)作及做法。班主任及體育教師的安全意識(shí)不高。安全教育不夠，活動(dòng)中安全保護(hù)措施不夠。例如：學(xué)生用腳踢籃球，由于用力過猛砸到學(xué)生的眼睛或臉上；跳大繩時(shí)，繩子打到頭上、身上或眼鏡上；攻城時(shí)，把別人的衣服扯爛或把臉挖傷等等。

3.校本化實(shí)施不夠深入

大課間體育活動(dòng)允許有較大的彈性，留給學(xué)校和教師以靈活處理安排的權(quán)利，留給學(xué)生以選擇的空間。我校的經(jīng)濟(jì)投入有著差異，各年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際心理、生理運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能也存在一定的差異性，所以在具體設(shè)計(jì)安排時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)、場(chǎng)地器材、季節(jié)氣候等實(shí)際情況選擇編排內(nèi)容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活動(dòng)因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的優(yōu)勢(shì)條件，講求實(shí)效，不搞形式主義。設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的客觀條件，因地制宜，充分發(fā)掘和利用學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本市特點(diǎn)和地理環(huán)境，設(shè)計(jì)和開發(fā)適合我校的大課間體育活動(dòng)的練習(xí)內(nèi)容。由于在嘗試推行中帶有強(qiáng)制性，部分學(xué)校往往生搬硬套，出現(xiàn)教條主義。

4.組織與實(shí)施不夠規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化

由于體育大課間活動(dòng)是近幾年出現(xiàn)的，其組織管理還處于實(shí)踐摸索階段，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)如何抓好大課問體育活動(dòng)理解不夠深刻，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)模式、組織形式等方面都缺乏規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化。

二、開展體育大課間活動(dòng)的建議

開展體育大課間活動(dòng)的確存在著一些問題，需要我們?nèi)ジ恼⑻剿鳌⒀芯浚页鲆恍┻m應(yīng)于時(shí)展、適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)訓(xùn)練手段。積極開展體育大課間活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，樹立起“每天鍛煉一個(gè)小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的成長(zhǎng)理念。學(xué)校開展體育大課間活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新的理論去指導(dǎo)，需要活躍的校園文化環(huán)境去熏陶學(xué)生，去探索體育大課間活動(dòng)改革的前進(jìn)方向。我認(rèn)為學(xué)校開展和落實(shí)體育大課間活動(dòng)，也是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分，是學(xué)校旺盛生命力的重要體現(xiàn)，很有必要在學(xué)校開展。俗話說“巧婦難為無米之炊”。場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)的重視等五個(gè)基本條件是制約我校開展體育大課間活動(dòng)進(jìn)程和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的實(shí)效性。很難想象一個(gè)缺乏活動(dòng)的場(chǎng)地、缺少必備體育器材、又缺乏教育經(jīng)費(fèi)的學(xué)校能解決學(xué)生的有效鍛煉時(shí)間。

1.制度要保證。學(xué)校以規(guī)章制度的形式約束和導(dǎo)向，保證學(xué)校大課間活動(dòng)的上作地位，保證師生和員工對(duì)體育活動(dòng)的關(guān)注和參與，根據(jù)參與體育工作實(shí)效落實(shí)相應(yīng)獎(jiǎng)懲。

2.時(shí)間要保證。在實(shí)施體育大課間活動(dòng)時(shí)，學(xué)校必須合理安排學(xué)生作息時(shí)間，切實(shí)保證鍛煉時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間兩不誤，做到學(xué)習(xí)和鍛煉共同進(jìn)步。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在衛(wèi)生、保健、營(yíng)養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)和建議，積極開展疾病預(yù)防教育工作。

篇6

制作動(dòng)畫的第一步就是要進(jìn)行角色創(chuàng)建，這既是動(dòng)畫創(chuàng)作過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，又是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閯?dòng)畫角色的創(chuàng)建往往關(guān)系到整部片子的成與敗，制片人員對(duì)于這一點(diǎn)必須要有充分的認(rèn)識(shí)。下面我們就以電教片《小香豬飼養(yǎng)》中如何創(chuàng)建添加“小豬解說員”這個(gè)角色為例，介紹有關(guān)創(chuàng)建動(dòng)畫角色的一些基本方法。筆者利用的軟件是Flash 8.0，這主要是因?yàn)樵撥浖粌H具有繪畫和創(chuàng)建動(dòng)畫等功能，而且其簡(jiǎn)便快捷的操作性也更容易被初學(xué)者所掌握。

角色的造型設(shè)計(jì)

動(dòng)畫的角色許多是人以外的動(dòng)物或其他生物，因?yàn)樵趧?dòng)畫中它們所表達(dá)的都是人類的行為，所以大多數(shù)動(dòng)畫形象是擬人化的角色，而其設(shè)計(jì)要點(diǎn)自然也要遵從于這種擬人化的要求。因此動(dòng)畫角色的造型設(shè)計(jì)一般都是按人物的性格進(jìn)行分類的，比如可愛型、機(jī)智型、莽撞型、慈愛型、陰險(xiǎn)型等等。作為電教片，常用的角色特征主要是可愛型和機(jī)智型兩種，它們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分別是：可愛型角色要有大大的腦袋，高前額，小耳朵，偏低的眼位線，較寬的眼眶，小鼻子小嘴，梨形身體圓小肚子，手臂短小肥胖圓潤(rùn)，手腕部略細(xì)，手指小而圓，大腿與臀部連為一體，小腿短而圓，腳形小而圓等；而機(jī)智型的角色設(shè)計(jì)要注意腦袋不能太大，脖子要細(xì)而長(zhǎng)、溜肩、小肚子下垂，腳掌要碩大些，前額較低，眼珠放在側(cè)下位，面部表情也要設(shè)計(jì)得夸張些。

在《小香豬飼養(yǎng)》中，“小豬解說員”就屬于可愛型的角色設(shè)計(jì)，一方面與其生物本身的形象拉開了距離，另一方面也更貼近“解說員”這個(gè)角色的性格特征。在動(dòng)作設(shè)計(jì)上，由于解說員這種職業(yè)的角色動(dòng)作不能太夸張，所以動(dòng)作設(shè)計(jì)比較文雅，有微笑、眨眼、說話、抬手等動(dòng)作。

角色的制作方法

角色的造型設(shè)計(jì)完成后，就進(jìn)入到制作環(huán)節(jié)。角色的制作方法是：首先啟動(dòng)Flash，新建文件，然后繪制一個(gè)小豬造型。

小豬的造型比較復(fù)雜，需要分圖層來繪制，在Flash中，位于上面的圖層可以把下面的圖層蓋住，利用這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)贔las的第一幀分層來繪制小豬造型。

先繪制小豬頭部――頭部由面部和五官構(gòu)成，我們先在圖層1中畫面部和耳朵：使用橢圓工具 ，調(diào)整顏色為放射狀漸變（淺粉色到深粉色）繪制一個(gè)橢圓作為小豬的面部。然后使用鋼筆工具勾勒小豬耳朵的形狀，最后調(diào)整小豬面部和耳朵的位置和層次，如圖1。

然后，我們?cè)谛∝i面部層（即圖層1）上，新建一層，名稱為圖層2，在圖層2中添加眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴（也使用橢圓工具和鋼筆工具繪制），這樣，圖層2遮蓋在圖層1上，得到如圖2的圖形。

這樣，我們就得到了一個(gè)微笑的小豬的頭部造型。

下面我們繼續(xù)完成小豬的身體造型，新建圖層3，將其拖動(dòng)到頭部圖層1的下方，使用鋼筆工具，繪制小豬的四肢和身體的輪廓，這里主要注重四肢的繪制，因?yàn)樯眢w部分等一下還需要繪制連衣裙的圖形遮蓋在上面，所以可以先大略地用直線連接，注意身體不要畫得過大，因?yàn)槭强鋸埖目ㄍㄐ蜗螅灶^部和身體高度各占二分之一，如圖3。

最后，在身體造型層（即圖層3）上新建圖層4，使用鋼筆工具繪制粉色連衣裙和小豬的手腳部分，最后完成小豬造型如圖4。

角色的動(dòng)畫制作

角色的靜態(tài)造型完成了，可怎么才能使它動(dòng)起來呢？Flash中，使用“幀”來制作動(dòng)畫，所以，我們要在動(dòng)畫中加入多個(gè)幀，這樣畫面就可以動(dòng)起來了。

下面制作小豬眨眼的動(dòng)畫，在每個(gè)圖層的第5幀位置，按下鍵盤上的F6鍵插入關(guān)鍵幀，然后選中第5幀中小豬的眼睛，使用變形工具 讓睜開的眼睛變?yōu)楸獗獾陌腴]眼睛如圖5。

在每個(gè)圖層的第6幀位置按F6鍵插入關(guān)鍵幀，在第6幀修改小豬眼睛為全閉如圖6。

在每個(gè)圖層的第7幀按F6鍵插入關(guān)鍵幀，修改小豬眼睛為半睜開，其實(shí)半睜開的眼睛和半閉眼睛圖形是一樣的，可以用復(fù)制的方法把第5幀中小豬半閉眼睛復(fù)制到第7幀。

最后，在每個(gè)圖層的第8幀按F6鍵插入關(guān)鍵幀，把小豬眼睛改回睜開狀態(tài)，可以復(fù)制第1幀的圖形到第8幀。

現(xiàn)在，按下Ctrl+回車鍵，就可以預(yù)覽小豬眨眼的動(dòng)畫效果了。

同理，繼續(xù)在第10幀、11幀、12幀制作小豬張嘴說話的圖形，這樣在小豬解說員眨了一下眼睛之后就開始解說了，與此同時(shí)，我們還可以修改小豬的肢體動(dòng)作，比如制作小豬抬手的動(dòng)作如圖7。

這樣，小豬解說員的眨眼、說話、抬手動(dòng)作都完成了。

如果想重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，比如“說話”這個(gè)動(dòng)作，可以把嘴巴一張一合的動(dòng)畫制作稱為一個(gè)影片剪輯，并在動(dòng)畫的主場(chǎng)景中適量增加幀數(shù)，這樣，影片剪輯可以在動(dòng)畫中重復(fù)播放，就形成了小豬解說員不停地說話的效果。

本文因篇幅所限，只講了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如果在實(shí)際制作中需要更多的角色動(dòng)作，可以參考上面的幾個(gè)例子，用增加關(guān)鍵幀的方法去設(shè)計(jì)制作角色的其他動(dòng)作。制作完畢后就可以輸出動(dòng)畫了。Flash默認(rèn)輸出格式為swf格式，如果要將動(dòng)畫插入到電教課件中，還需要對(duì)該格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由于這類轉(zhuǎn)換格式的軟件操作起來都很便捷，所以對(duì)此筆者不再贅述。

篇7

一 幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物

"適當(dāng)"是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學(xué)生，語言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛實(shí)用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛。

在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都發(fā)現(xiàn)：孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩(shī)反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛；千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合"適當(dāng)"的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。）

二 保證組織形式既豐富多彩又富有成效

1.自讀自悟。

這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其具有靈活方便、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此深受師生歡迎。但是若對(duì)這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致孩子們對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考，"讀而不思則罔"；如果對(duì)閱讀材料的選擇不當(dāng)，還會(huì)對(duì)孩子們的課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，也要對(duì)閱讀過程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時(shí)組織相關(guān)的、有針對(duì)性的討論、辯論活動(dòng)等。

2.組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽。

在課外閱讀的指導(dǎo)中，我還嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并列在教室后面的板報(bào)上。每天的課外閱讀課時(shí)間，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時(shí)展開評(píng)比。如：每讀完一本書，便加一顆星；每背完十首古詩(shī)也加一顆星…這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣，使"讀好書、好讀書"在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。

3.在擴(kuò)散性閱讀中拓展學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。

在語文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持"三圈相結(jié)合"的原則，即：課文為一圈，引申、延伸為一圈，課外閱讀為一圈，三圈呈同心圓，緊密結(jié)合，圍繞"培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)"這一主題開展擴(kuò)散性閱讀，讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材。在擴(kuò)散性閱讀中，學(xué)生的精神空間不斷擴(kuò)大，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨相統(tǒng)一的語言感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。

在實(shí)踐過程中，針對(duì)低、中、高段的學(xué)生特點(diǎn)采取了相應(yīng)的措施，如：對(duì)于低段的孩子，重在激趣。如：學(xué)習(xí)了生字"鯨"，便讓學(xué)生交流自已對(duì)鯨的了解，孩子們便主動(dòng)到《十萬個(gè)為什么》、《動(dòng)物世界》等書上去尋找相關(guān)的資料，甚至回憶起自已看過的電視片，要求他們認(rèn)真閱讀以便講給別人聽；不求深度和廣度，以學(xué)生愿讀、愛讀并樂于表達(dá)為目的。對(duì)于中段的孩子，則引導(dǎo)他們有目的地讀整篇的故事。同樣對(duì)"鯨"的相關(guān)資料的閱讀，就會(huì)要求他們主動(dòng)收集盡可能多的資料，了解鯨的體形特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，并在課堂上交流，互相補(bǔ)充，以形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生，除了圍繞主題收集資料，開展閱讀活動(dòng)并交流外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料作深入思考，提出自己的觀點(diǎn)，帶領(lǐng)他們通過質(zhì)疑、辨論、爭(zhēng)論等形式，開展探究性閱讀和審美性、批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產(chǎn)生一個(gè)正確的答案，只要學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出富有個(gè)性的獨(dú)特的見解，就應(yīng)該得到教師的肯定和提倡，以幫助孩子形成"不唯書、不唯師"的思維品質(zhì)。

4.為孩子提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子多讀書。

在實(shí)踐的過程中，我們意識(shí)到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書。因此，我們開展了"課本劇表演"、"手抄小報(bào)比賽"、"古詩(shī)擂臺(tái)賽"、"詩(shī)歌朗誦賽"、"優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)"、"校園童話節(jié)"等活動(dòng)，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動(dòng)中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

三 保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，我們采取了一系列措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提倡"精講多讀"，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。

2.所有年級(jí)均不準(zhǔn)留書面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書、讀好書。

3.將每周二和周四的中午活動(dòng)課時(shí)間定為"課外閱讀指導(dǎo)課"，專門用來指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開展讀書會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，除了向?qū)嶒?yàn)班級(jí)全面開放圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室外，還倡導(dǎo)各班建立了"小圖書箱"，號(hào)召學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實(shí)現(xiàn)"資源共享"。

5.為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還專門印制了課外閱讀資料匯集本——《記憶的碎片》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時(shí)記錄下來，不拘形式，張揚(yáng)個(gè)性。

收獲與困惑

篇8

一、興趣入手，選擇學(xué)生樂于課外探究的內(nèi)容

隨著新課程改革的不斷深入，其對(duì)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)均提出了相應(yīng)的要求，小學(xué)科學(xué)學(xué)科自然也不例外。針對(duì)小學(xué)科學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：該學(xué)科不能對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力要求過高，該課程教學(xué)以滿足小學(xué)生年齡特點(diǎn)為前提，由引到放，進(jìn)行逐步培養(yǎng)。尤其是作為學(xué)生學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的教師，其在實(shí)施探究性教學(xué)過程中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的新問題，這些問題經(jīng)過教師的深化往往便 能成為學(xué)生課后探究的良好素材。因此，小學(xué)科學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中，要善于對(duì)學(xué)生所探究的問題進(jìn)行提前篩選，確定其中哪些是學(xué)生比較容易完成的，哪些問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，以幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

例如，在進(jìn)行《測(cè)量水的溫度》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己還未理解的問題。這時(shí)，有的學(xué)生說：“熱水經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的放置會(huì)逐漸變成冷水，若再將冷水長(zhǎng)期放置，水溫會(huì)降低到零下許多度嗎？”也有的學(xué)生會(huì)問：“冰水、溫水、熱水經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的放置后，哪種水的溫度會(huì)最高呢？”對(duì)于學(xué)生的提問，教師只需稍加引導(dǎo)便能形成很好的課外探究題目。此時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇合理的課外探究問題，定能達(dá)到提升學(xué)生探究能力的效果。當(dāng)然，并非所有學(xué)生在最初階段便對(duì)探究對(duì)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。對(duì)此，教師可采取競(jìng)爭(zhēng)的方式，以提升學(xué)生的參與積極性。小學(xué)階段的學(xué)生，均有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，并渴望得到同學(xué)以及教師的肯定。對(duì)此，教師可充分利用小學(xué)生這一年齡特性，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試探究活動(dòng)，讓生活獲得成功的滿足感，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、形式多樣，切實(shí)有效保持學(xué)生課外探究熱情

教師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，無論是課堂探究或是課外探究，教師的作用都不容忽視。小學(xué)生因其年齡特性，普遍存在興趣持久性不強(qiáng)、意志薄弱等現(xiàn)象，加之其本身受知識(shí)水平與技能的限制，致使許多問題以其個(gè)人能力根本無法深入?yún)^(qū)域研究。尤其是對(duì)于部分需要長(zhǎng)時(shí)間探究的活動(dòng)，即便有了良好的開端，之后也很難保持持續(xù)探究的熱情。對(duì)此，教師應(yīng)積極思考并根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。

例如，教師在組織學(xué)生觀察月相的過程中，由于該活動(dòng)需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，而小學(xué)生本身的興趣持久性不強(qiáng)，對(duì)此，教師可采取如下策略：在班級(jí)中貼各類的溫情提示語，如今晚你看到月亮的嗎？前晚的月亮與昨晚相比有什么不同呢？今晚的月亮又將會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？通過采取這樣的教學(xué)策略以提升學(xué)生持續(xù)觀察的動(dòng)力。

三、傾心指導(dǎo)，提升課外探究質(zhì)效

小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)并非指望將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，而是希望通過探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自控力與意志力。因此，為保證小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效果，不僅需要教師的精心指導(dǎo)，還應(yīng)得到家長(zhǎng)的支持與配合。

例如，在進(jìn)行《生態(tài)瓶》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，教師可為學(xué)生布置制作生態(tài)瓶這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生過段時(shí)間后帶來自己的制作成果。一星期后，班級(jí)中只有一位學(xué)生帶來了相對(duì)較為符合要求的生態(tài)瓶，且里面除了一根水草和一條小魚外別無他物。經(jīng)了解后，教師發(fā)現(xiàn)是因自身的疏忽而導(dǎo)致了學(xué)生未能完成這項(xiàng)任務(wù)。具體是因?yàn)閷W(xué)生課后都回到自己家中，而家中很難找到水草、小魚等。對(duì)此，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生家庭的了解，并重新制定了課后任務(wù)，讓學(xué)生之間互相幫助，共同完成任務(wù)，讓資源共享，從而確保每一位學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅享受到完成任務(wù)的喜悅，還進(jìn)一步強(qiáng)化了自身的合作與奉獻(xiàn)精神。

篇9

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 情境性、啟發(fā)性、探究性、問題

一、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)要注重教學(xué)內(nèi)容的情境性

“情境性”主要是指“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)要通過學(xué)生的真實(shí)生活選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)于此相應(yīng)的教學(xué)情境，按照一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效地組織。這個(gè)“情境”既要體現(xiàn)真實(shí)性，又要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效地篩選和處理。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的活動(dòng)要素包括：“討論”、“現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)”、“反思”與“表現(xiàn)”，教師的指導(dǎo)要素包括：“傾聽”、“觀察”與“引導(dǎo)”，這些要素要通過一個(gè)中心情境來展開，通過一定的活動(dòng)步驟引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要把情境進(jìn)行處理、組織和呈現(xiàn)，同時(shí)要安排“討論”、“現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)”、“反思和表現(xiàn)”等學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，教師的引導(dǎo)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)而進(jìn)行的。良好的情境可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、升華自我和提高實(shí)踐能力。

“討論”基本上能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的啟發(fā)思維的過程，討論過程的問題設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行有效討論的基礎(chǔ)。討論的問題始終要基于學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)際生活的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思想和做法，同時(shí)上升到理性思考的階段。討論的問題最終要擺脫教師的控制，達(dá)到學(xué)生心靈和思想的內(nèi)化。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的步驟時(shí)教師要明確，教師的角色是對(duì)學(xué)生問題的有效引導(dǎo)而不是控制，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造動(dòng)力，達(dá)到討論過程中新思想和新問題產(chǎn)生的效果，從而提升學(xué)生的思想和創(chuàng)造水平。教師要避免討論脫離主題和沒有效率，過多地控制學(xué)生討論的空間和內(nèi)容，限制學(xué)生思想的發(fā)揮。

現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要提前準(zhǔn)備好素材和情景步驟，同時(shí)要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)要以問題的探究和解決為主要目的。教師要設(shè)計(jì)問題的邏輯展開過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有序的問題探究和解決的過程，但是問題的設(shè)計(jì)要注意留有生成性的空間，以便于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極思考和實(shí)踐，以利于形成創(chuàng)造思維和能力。

二、“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容和方法的啟發(fā)性和探究性

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”追求學(xué)生的創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)。這就決定了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的學(xué)習(xí)方式是探究性的、表現(xiàn)性的、過程性的和開放性的，所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一定要體現(xiàn)內(nèi)容和方法的啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)的思想主張“啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，但不硬牽著他們走，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，但不施加壓力，指明學(xué)習(xí)的路徑，但不代替他們達(dá)成結(jié)論”。

這門課程試圖讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提升自我的能力、興趣、愛好等品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中教師的啟發(fā)性“需要伴隨著教師表現(xiàn)出來的同樣的興趣感、信任、鼓勵(lì)和幫助，有了教師身上表現(xiàn)出來的這些積極的東西，學(xué)生就會(huì)更有信心克服發(fā)現(xiàn)自我和表現(xiàn)自我的恐懼”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊之處在于它把學(xué)習(xí)的前提建立在學(xué)生對(duì)生活世界的好奇心之上，讓學(xué)生在一種問題情境下，更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，探究生活中的一些主題，進(jìn)行創(chuàng)造性思考和活動(dòng)。所以，它的教學(xué)設(shè)計(jì)要通過情境性和啟發(fā)性的內(nèi)容和方法能喚起學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)激情，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的理性思考，產(chǎn)生各種各樣的精彩觀念、思想以至于產(chǎn)品。在這門課程里，教師們要形成一種教學(xué)藝術(shù)，慢慢“引導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生頭腦里汩汩不休涌奔的新主意、新想法，這種傾聽的過程，就是在親身感受和見證學(xué)生智力成長(zhǎng)的節(jié)奏感。這種師生雙方互動(dòng)的過程和內(nèi)容，有些是外人無法感受和體會(huì)的，無法展現(xiàn)和復(fù)演的過程，但它又是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真諦所在”。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程要體現(xiàn)以“問題”為導(dǎo)引的特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是過程取向的，在這個(gè)教學(xué)過程中必須以問題為牽引，達(dá)到學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就如爬山，問題的設(shè)計(jì)好比實(shí)現(xiàn)到達(dá)是每一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)的方法，我們的設(shè)想都是為了解決問題而到達(dá)一個(gè)一個(gè)的風(fēng)景點(diǎn)，而最終到達(dá)終點(diǎn)。問題導(dǎo)引的教學(xué)過程就是尋找方法到達(dá)終點(diǎn)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟通過一系列問題展開，結(jié)合教學(xué)過程中的要素來達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。

篇10

關(guān)鍵詞：客戶停電時(shí)間；自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能；停電現(xiàn)象；電能；營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TM727 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2014）33-0121-02

1 目前停電時(shí)間采集模式的現(xiàn)狀

目前對(duì)于客戶停電時(shí)間的采集主要是在設(shè)備停電之后進(jìn)行，由相關(guān)的工作人員在配電網(wǎng)系統(tǒng)中發(fā)起停電時(shí)間的工單，并通過營(yíng)配信息集成平臺(tái)送至各個(gè)營(yíng)銷系統(tǒng)之中，以此來生成相應(yīng)的停電統(tǒng)計(jì)報(bào)表，將停電的時(shí)間以及事件都以手工的形式進(jìn)行錄入。但是在這個(gè)過程中存在很大的缺陷，由于在停電過程中所有的數(shù)據(jù)信息都是人工處理，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錄入錯(cuò)誤或是遺漏的現(xiàn)象，這樣無法對(duì)客戶停電時(shí)間以及原因進(jìn)行系統(tǒng)的記錄，導(dǎo)致相關(guān)供電企業(yè)無法很好地進(jìn)行管理控制。另外，目前所應(yīng)用的停電時(shí)間自動(dòng)化采集模式雖然可以有效地對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)測(cè)，可以對(duì)停電進(jìn)行警告，但是對(duì)于停電事件卻無法進(jìn)行合理的判斷，這樣使得供電企業(yè)無法及時(shí)地采取措施進(jìn)行處理。所以，要建立停電時(shí)間自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，計(jì)量自動(dòng)化終端采集的停電信息數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確性好，可以有效避免人工操作中時(shí)間錄入錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)，同時(shí)，當(dāng)營(yíng)銷系統(tǒng)中出現(xiàn)各種停電事故時(shí)，利用計(jì)量自動(dòng)化終端能夠直接發(fā)送停電信息，最大限度地保證停電時(shí)間信息的準(zhǔn)確性。

2 客戶停電時(shí)間自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)功能的建設(shè)推廣

2.1 明確各個(gè)部門的責(zé)任

在客戶停電時(shí)間自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)建設(shè)之前，一定要明確各個(gè)部門所負(fù)責(zé)的工作職能：（1）市場(chǎng)營(yíng)銷部門是客戶停電時(shí)間自動(dòng)統(tǒng)計(jì)工作的歸口管理部門，負(fù)責(zé)分解下達(dá)客戶年平均停電時(shí)間綜合指標(biāo)，統(tǒng)計(jì)、上報(bào)客戶停電時(shí)間指標(biāo)完成情況；對(duì)限電和其他停電指標(biāo)的審核、執(zhí)行和完成情況負(fù)責(zé)；（2）生產(chǎn)設(shè)備管理部門，主要是完善停電故障搶修流程以及事件的記錄，對(duì)故障停電指標(biāo)進(jìn)行整合；（3）調(diào)度部門，該部門主要是配合開展客戶停電時(shí)間自動(dòng)統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)停電的計(jì)劃進(jìn)行管理，制定并且一些停電計(jì)劃書。同時(shí)也負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)停電以及延時(shí)復(fù)電的數(shù)據(jù)，將其送至營(yíng)銷部門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；（4）信息部門，主要開展信息系統(tǒng)的建設(shè)工作，建設(shè)開發(fā)營(yíng)銷營(yíng)配信息平臺(tái)，為客戶停電管理提供相應(yīng)的技術(shù)支持；（5）客服中心主要對(duì)停電事件進(jìn)行跟蹤服務(wù)，對(duì)各類停電事件的信息進(jìn)行收集與監(jiān)控；（6）計(jì)量中心，主要是計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)建設(shè)以及運(yùn)維管理部門，為客戶終端停電時(shí)間提供技術(shù)支持。

2.2 系統(tǒng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1 實(shí)現(xiàn)客戶停電時(shí)間各項(xiàng)指標(biāo)的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)上傳。首先應(yīng)對(duì)停電信息進(jìn)行采集，由調(diào)度部門來采集相關(guān)中高壓客戶計(jì)劃停電的數(shù)據(jù)信息，對(duì)于低壓客戶主要是由供電所負(fù)責(zé)采集。調(diào)度部門采集中、高壓客戶停電數(shù)據(jù)之后，將其錄入配電網(wǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)，然后將數(shù)據(jù)傳輸?shù)綘I(yíng)銷信息系統(tǒng)中，并且將其記錄在內(nèi)。而供電所則是采集低壓客戶停電數(shù)據(jù)，直接在相應(yīng)的營(yíng)銷信息系統(tǒng)中記錄。其中所采集的停電數(shù)據(jù)包括按計(jì)劃停送電事件、實(shí)際的停送電事件以及各種停電的原因等。然后是對(duì)各項(xiàng)停電的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，建立營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)，并且能夠與配電網(wǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)、計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行互通，從而形成完善的客戶停電時(shí)間統(tǒng)計(jì)體系，對(duì)客戶停電時(shí)間進(jìn)行全面準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)。

2.2.2 實(shí)現(xiàn)終端客戶停電時(shí)間自動(dòng)采集。主要是利用計(jì)量自動(dòng)化終端自動(dòng)采集以及主站處理的功能來對(duì)停電信息進(jìn)行自動(dòng)化的采集，并且對(duì)其進(jìn)行邏輯判斷，使計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)與營(yíng)銷管理信息系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)停電信息的查詢。

2.2.3 完善工作機(jī)制。各個(gè)區(qū)域?qū)⑼ｋ姷氖录霸蜻M(jìn)行收集，并將其錄入到相關(guān)的管理系統(tǒng)中，各種監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)的信息都要進(jìn)行錄入處理。客戶服務(wù)中心將這些停電的類型進(jìn)行收集分析并對(duì)其監(jiān)控，統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的客戶停電的各類指標(biāo)，將整理的數(shù)據(jù)送至上級(jí)部門。

2.3 客戶停電時(shí)間自動(dòng)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的建設(shè)方案

要能夠制定客戶停電時(shí)間自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)的技術(shù)方案，以此來進(jìn)行客戶停電事件的自動(dòng)化采集，同時(shí)也進(jìn)行客戶停電時(shí)間的自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)。對(duì)于前者，主要是為了解決客戶停電事件來源分散的問題，對(duì)各類的停電事件進(jìn)行分析研究，以此來了解停電的源系統(tǒng)，并且利用營(yíng)配信息集成，來實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷管理部門、設(shè)備生產(chǎn)部門以及調(diào)度中心的信息共享，采集各種類型的停電事件。對(duì)各類的停電事件進(jìn)行分析，利用信息系統(tǒng)，與營(yíng)銷客戶檔案信息實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)行全面的分析。對(duì)于停電時(shí)間的自動(dòng)化統(tǒng)計(jì)，主要是為了能夠正確地處理好客戶停電時(shí)間統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性以及完整性，并且根據(jù)終端的停電信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。利用計(jì)量自動(dòng)化開發(fā)終端來對(duì)停電的信息進(jìn)行采集，將各種人工信息以及停電的記錄進(jìn)行匹配核對(duì)，以此來查看客戶停電時(shí)間數(shù)據(jù)是否正確。

圖1 停電信息整體邏輯判斷方案

2.4 計(jì)量自動(dòng)化終端狀態(tài)的檢查

2.4.1 規(guī)范自動(dòng)化終端的版本。由于終端的版本不同，所以，對(duì)終端的類型以及相關(guān)的生產(chǎn)廠家等進(jìn)行嚴(yán)格的分類，有些版本比較好的終端，可以在信號(hào)弱以及電池供應(yīng)不足的情況下進(jìn)行終端停電事件的儲(chǔ)存，能夠保證數(shù)據(jù)采集信息的準(zhǔn)確率。此外，要對(duì)各種終端進(jìn)行試驗(yàn)分析，以此來確定出采集方式，以實(shí)時(shí)采集與非實(shí)時(shí)采集的方式來保證信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.4.2 利用營(yíng)配信息集成進(jìn)行停電事件的采集。在停電時(shí)間統(tǒng)計(jì)中的關(guān)鍵是對(duì)停電信息的實(shí)時(shí)共享，利用營(yíng)配信息的集成來對(duì)停電事件進(jìn)行采集可以有效地保證停電事件信息采集的全面性，滿足客戶停電時(shí)間統(tǒng)計(jì)的需求。另外，要以此為基礎(chǔ)建立相應(yīng)的客戶停電信息池，使停電數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)性的交換，從而為客戶停電的監(jiān)控提供相應(yīng)的技術(shù)支持。

2.5 完善相關(guān)的匹配規(guī)則

完善相關(guān)的匹配規(guī)則可以有效地保證停電數(shù)據(jù)的自動(dòng)整合，將客戶的編號(hào)當(dāng)作匹配的標(biāo)識(shí)，使計(jì)量自動(dòng)化采集的停電客戶與10kV停電的事故相互匹配，在與10kV的故障以及限電進(jìn)行匹配時(shí)，計(jì)量自動(dòng)化采集的時(shí)間信息與實(shí)際停電事件時(shí)間之間的誤差不能超過30分鐘。

2.6 對(duì)于停電狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)控

計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)將采集到的客戶的停復(fù)電信息傳遞到停電池，同時(shí)與停電池中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匹配，以此來對(duì)異常的停電狀態(tài)進(jìn)行告警與監(jiān)控。在所有的信息傳遞到停電池中時(shí)，停電池將會(huì)對(duì)信息進(jìn)行整理，尋求相應(yīng)的匹配信息，若是尋求不到匹配信息，將會(huì)進(jìn)行告警提示。對(duì)于異常停電，必須要能夠按照快速的復(fù)電流程進(jìn)行搶修，并且利用系統(tǒng)生成相應(yīng)的清單。

2.7 加強(qiáng)對(duì)復(fù)電過程的實(shí)施監(jiān)控

系統(tǒng)對(duì)停電池中的各類信息進(jìn)行整理分析，對(duì)計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)監(jiān)測(cè)到的客戶停復(fù)電信息以及計(jì)劃時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，并且對(duì)一些推遲執(zhí)行以及延期復(fù)電等現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)控，將各類數(shù)據(jù)傳輸?shù)较嚓P(guān)部門。利用計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)客戶停復(fù)電信息以及對(duì)故障執(zhí)行的過程進(jìn)行監(jiān)督，若是沒有收到客戶復(fù)電信息，那么將會(huì)自動(dòng)地發(fā)放停復(fù)電清單，提醒其及時(shí)進(jìn)行處理。

2.8 加強(qiáng)對(duì)低壓停電的管理

利用計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)，以對(duì)停電信息的采集為基礎(chǔ)，來提升對(duì)低壓電力系統(tǒng)的停電統(tǒng)計(jì)水平，利用營(yíng)配信息集成，加強(qiáng)對(duì)低壓停電時(shí)間統(tǒng)計(jì)的相關(guān)應(yīng)用。首先要能夠在營(yíng)銷系統(tǒng)中，設(shè)置低壓停電錄入窗口，相關(guān)的工作人員能夠提前將停電信息錄入，并且能夠及時(shí)地通知客戶。其次是能夠及時(shí)地在復(fù)電系統(tǒng)中采集相應(yīng)的故障停電事件，能夠根據(jù)規(guī)定，使搶修人員能夠及時(shí)地在復(fù)電系統(tǒng)中錄入相應(yīng)的低壓故障的影響客戶數(shù)。

3 結(jié)語

對(duì)客戶停電時(shí)間進(jìn)行自動(dòng)化的統(tǒng)計(jì)可以有效地提高客戶停電管理工作的效率，利用營(yíng)配信息集成以及計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)客戶停電事件以及時(shí)間進(jìn)行自動(dòng)化的監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)，能夠提升電力企業(yè)的服務(wù)水平，并能夠及時(shí)地對(duì)故障進(jìn)行搶修，保證客戶停電時(shí)間統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性以及完整性。

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