導語：如何才能寫好一篇小烏鴉愛媽媽課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鳥類的生長過程對于這群生長在城市的孩子來說，無疑是非常感興趣的。因為大班這個年齡段的孩子，對小動物的生長過程非常好奇，探究愿望很強。《烏鴉的窩》是奕陽教育“分享閱讀”大班的一個讀本，這個讀本主要講述了烏鴉的生長過程，正好滿足了孩子的興趣和學習的需求。通過讀本的學習，能幫助幼兒了解鳥類的生長過程，促進幼兒和家庭成員之間的親子感情。

二、教學目的

1.能看懂圖畫，了解烏鴉的生長過程。

2.能根據文字進行想象并用圖畫表示出來。

3.體會烏鴉媽媽為寶寶付出的愛，知道要愛自己的爸爸、媽媽。

二、教學準備

1.經驗準備：已會歌曲《小烏鴉愛媽媽》，已有鳥兒生長的相關經驗。

2.材料準備：讀本中2-6頁復印件各六份、大圖書、紙、筆、課件。

三、活動過程

（一）導入

1.和幼兒一起欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2.提問：歌曲里的小烏鴉在做什么？媽媽是怎樣把小烏鴉養育大的？

（二）大書閱讀

1.封面閱讀

提問：你看到了什么？烏鴉的窩看上去怎么樣？在烏鴉的窩里會發生什么事？

2.第一頁閱讀

（1）認讀文字

（2）根據文字，引導幼兒發揮想象，并用圖畫的方式把自己的想象表示出來。

3.請小朋友給與大書對應的圖片排序

幼兒分組討論后，把圖片按照正確的順序排列出來，并請每組小朋友說說自己的順序和這樣排列的理由。

4.逐頁閱讀2-6頁

（1）第二頁 提問：烏鴉媽媽在干什么？

（2）第三頁 提問：剛出生的烏鴉寶寶是什么樣子的？它們在干什么？

（3）第四頁 提問：你看到了什么？現在的烏鴉寶寶有什么變化？

（4）第五頁 提問：第五頁的烏鴉寶寶和第四頁的寶寶相比，有什么不同？

（5）第六頁 提問：你看到了什么？小烏鴉在想什么？如果你是小烏鴉，你會飛了，會去干什么？

（6）小結驗證孩子的排序

5.根據文字進行想象并用圖畫表示出來

提問：小烏鴉長大了，會飛了，那它們的窩會是什么樣子的？（幼兒想象繪畫）

烏鴉媽媽和烏鴉爸爸的心情會怎樣？小烏鴉會怎么做？

（三）完整閱讀

請小朋友觀看課件《烏鴉的窩》

提問：剛才，我們看的就是烏鴉的生長過程，誰能說說小烏鴉是怎么出生的，怎么長大的？

（四）延伸活動

根據故事情節，大膽想象小烏鴉從窩里飛走后，會發生什么事。

課后反思：

一、活動設計的反思

這是一個對烏鴉生長過程了解的活動。對這群生長在城市的孩子來說，要知道“烏鴉的生長過程”是有一定難度的。但大班孩子探究愿望很強，又有一定的生活經驗。因此，在活動設計時，我首先調動幼兒的已有經驗，讓幼兒大膽的猜想烏鴉的生長過程，然后，根據大書的閱讀驗證孩子的猜想。活動的設計避免了對知識的“灌輸、傳授”，而是讓幼兒通過猜一猜、畫一畫、讀一讀、排一排等，促使幼兒大膽的想，主動的學，從而掌握相關的知識，培養探究的興趣。

二、活動目標的反思

活動的目標實在，不空不廣也不難，并已在過程中有很好的體現，特別是“根據文字進行想象并用圖畫表示出來”這是幼兒通過自己的理解、想象而進行的操作，是一種自主學習的反映。

三、活動過程的反思

第一環節“導入”，通過欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》后提問：歌曲里的小烏鴉在做什么？媽媽是怎樣把小烏鴉養育大的？引起了幼兒的興趣，為后面的學習起到了很好的鋪墊。

“大書閱讀”是活動的第二環節。這個環節包括：封面閱讀、第一頁閱讀、圖片排序、逐頁閱讀2-6頁、閱讀第七頁等幾個方面。封面閱讀讓幼兒對烏鴉的生長有了初步的印象，在進行第一頁閱讀時，我請小朋友根據文字進行了想象，并用圖畫的方式表示出來，因為這段文字描述性很強，所以孩子們比較容易表達。同時，又因為孩子的理解各不相同，所以，孩子的圖畫各有千秋，富有童趣。圖片排序時，雖然調動了幼兒的積極性，讓幼兒主動學習。但是，因為這是小組學習，平時，我們的小組學習開展得不是很好，所以，孩子們在拿到圖片時有點不知所措，后來雖然在我的引導下進行了排序，但各組配合得都不是很好。逐頁閱讀時，因為我采用了層層推進的提問，極大的調動了孩子的思維、想象，孩子們掌握得比較好。因為有了對烏鴉生長過程的了解，在驗證排序時，比較輕松。進行第七頁提閱讀時，通過提問：小烏鴉長大了、飛走了，那它們的窩會是什么樣子的？烏鴉媽媽和烏鴉爸爸的心情會怎樣？小烏鴉會怎么做？不但發揮了幼兒的想象，還對孩子進行了愛的教育。從而，使我預設的三個目標基本上得以實現。

篇2

愛因斯坦說：“興趣是人們在學習上最積極最重要的因素。”的確，興趣是“最好的教師”，而教學激趣策略的關鍵環節是教學情境的創設。在音樂教學中，教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生想象力和創造力的開發需要教師設定生動有趣的情境和創造性的活動形式。

所謂“情境”是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。那么如何搞好“情境教學”呢？

一、運用多媒體，展現情境

學生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性和主動性。因此，在音樂課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際，巧妙運用多媒體創設情境，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。

如在三年級歌曲《小烏鴉愛媽媽》這一課中，我設置了這樣的情境：同學們，這節課，我們來到了哪兒？課件中出示大森林的圖片，還有小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，是誰在叫？你能用動作模仿出來嗎？學生們紛紛模仿小鳥展翅高飛的情景，仿佛置身于美麗的大森林。

又如在一年級歌曲《小寶寶睡著了》這一課，為了讓學生能體會到夜晚寧靜祥和的氣氛，在導入新課時，我創設了這樣的情境：上課了，我走到講臺前，用右手食指立于嘴唇上作“噓”狀，然后拉上教室窗簾，學生不知老師葫蘆里賣的什么藥，幾十雙眼睛都盯著老師。此刻，打開多媒體，課件中出現了已閉上眼睛的月兒，旁邊有幾顆小星星在時隱時現地眨著眼睛，接著畫面上出現了一棵大樹，微風輕輕吹動著樹葉，樹干上有幾只已打瞌睡的小蟲兒，樹窩中躺著兩只休息的小鳥，在樹下的小屋中亮著一盞燈，有一位可愛的小寶寶正伏在桌面上，透過窗子數星星，數著數著便睡著了。伴著抒情的樂曲，學生的目光停住了。這時，我輕聲地對小朋友說：“夜深了，天上的月亮、星星都閉上了眼睛，鳥兒休息了，蟲兒也停止了歌唱，就連小寶寶也睡著了。”然后用充滿關懷的口吻對小朋友說：“小朋友，讓我們也閉上了自己的小眼睛，乘著歌聲的翅膀，一起進入甜美的夢鄉吧！”小朋友看著栩栩如生的畫面，聽著老師親切的話語，他們完全沉浸在甜美的意境之中。

通過這樣的情境創設來導入新課，不但激發了學生學習的興趣，還增強了學生學習的好奇心，為順利完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、設置問題，構建問題情境

“學起于思，思源于疑。”問題是思維的起點，也是思維的動力。通過創設一種問題情境能使學生主動思索以獲得問題的解決。教學實踐證明，設疑是現代目標教學中一種切實可行的方法，它發揮了以學生為主體的作用，能夠培養學生思維、探索和分析解決問題的能力。 由此可見，在課堂教學中，創設良好的問題情境能有效地激發并維持學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧、生動、張弛有效的理想氣氛。

如在《小烏鴉愛媽媽》一課中，教師講述：今天從森林里飛出來了三只小鳥，它們是小麻雀、小鴿子和小烏鴉，你會模仿他們的叫聲嗎？小麻雀：嘰嘰 喳喳；小鴿子：咕咕；小烏鴉：哇……學生在不知不覺中就掌握了歌曲中的節奏。又如在處理歌曲時：“小烏鴉急急忙忙為媽媽捉蟲子，心情是怎樣的？烏鴉媽媽年紀大了，飛不動了，心情又是怎樣的？怎樣唱才能體現出它們的這種心情？”教師根據歌曲內容成功地創設了以上問題情境，引導質疑，學生恍然大悟，體會到可以運用速度的變化，表現出歌曲的情緒。

三、角色轉換，進入情境

在傳統的教學中，學生與書本的角色往往呈對立狀態。教材中有關人物的情感、言語、行為等等與現實中的學習者似乎有著難以逾越的鴻溝。在情境教學中注重角色的轉換，學生由習慣上的等待、接納的“被動角色”轉為不斷追求、進取的“主動角色”。兒童一旦成為學習的主動角色，學習興趣就會被充分地調動起來。學生在表演中能親身體驗和深刻理解教學內容，獲取知識，留下深刻印象，活躍課堂氣氛，從而形成教學。

如在《小烏鴉愛媽媽》中，在向小鳥問好的環節，一部分學生充當各種小鳥，另一部分學生充當問好的小朋友，讓他們進行對話。學生1：“小麻雀好。”學生2:“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”學生身臨其境，感受到了和小鳥做游戲的喜悅。

四、即興創作，體會情境

在創設“情境教學”時，要充分考慮到學生的創新思維，不能停留在知識的記憶、技能的模仿、歌曲的學唱上。在每一特定的學習情境中，讓學生多次地塑造、創編新情境，體驗新感情，既能提高學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，又能提高他們的審美能力和表現美、創造美、體驗美的能力。

篇3

關鍵詞：多媒體 小學音樂教學 增色

中圖分類號：G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0230-01

在這個信息、網絡飛速發展的時代，人們的生活和計算機息息相關，密不可分，人們在各個領域不斷地研究和運用計算機技術。我們作為小學音樂教師也在不斷地嘗試和實踐，讓信息技術走進課堂。運用多媒體與音樂學科的整合，為自己的教學服務，運用多媒體給音樂教學增色，使音樂課堂變得更精彩，使學生更快的獲得新知，激發學生學習音樂的習慣、興趣和各種能力，為學生學習音樂奠定基礎，讓學生在音樂知識的海洋里遨游。

小學音樂教學內容繁多，形式多樣，筆者在上課前認真備教材，備學生，運用多媒體有聲、有色、有形、有象的優勢輔助教學，達到良好的教學效果。下面談談筆者運用多媒體進行教學的幾點做法：

1 運用多媒體激發學生學習的興趣

音樂課有時是比較枯燥的，學生的聽課率和積極性都不是太高，正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣”，筆者運用多媒體教學，激

發學生學習的興趣，能給一節音樂課帶來事半功倍的效果。

比如：在進行一年級《云》教學時，筆者讓學生仔細聽歌中唱了什么？思考：雨是怎樣形成的呢？學生注意力不集中，認真聽的學生很少。后來筆者就根據學生的年齡特點和喜歡有聲的心理特征，運用多媒體播放《云》的flas，很容易就吸引學生，激發了學生的興趣，提高了學生的積極性，有助于培養學生的聽辨能力和觀察能力，回答問題時的參與率也提高，讓教師成為引導者，學生成為課堂的主人。再比如：教學《我是少年的阿凡提》時，筆者先出示阿凡提的人物圖，讓學生猜猜，這個人是誰？然后，播放一段《阿凡提》動畫，讓他們根據自己看到的結合自己知道的來說說，阿凡提是個怎樣的人？最后，教師小結，今天我們這里來了一位少年的阿凡提，你們想認識嗎？（想）請聽聽他的自我介紹吧！聽后請談談你們對他的印象如何？（播放歌曲）根據學生的好奇心設計問題，層層遞進，導入新課，極大程度激發了學生的興趣和求知欲，讓學生樂學，好學，為本節課的教學奠定了基礎。

2 運用多媒體簡化學習的重難點

音樂課中的重難點，不易解決，學生也難以掌握，筆者就運用多媒體的直觀性，形象性，簡便性，簡化重難點，而不是反復的強調本節課的重難點，學生愿聽，愿學，積極配合，很快掌握每節課的教學重難點，輕松完成教學目標。

比如：節奏是音樂的骨架，基礎，但節奏教學一直是音樂教學的一個難點，枯燥無味的節奏，提不起學生的興趣，學生也不愿意去學。在教學《剪羊毛》的過程中，筆者設計了一個環節，我把歌曲里難點的節奏，一條條做好，放到羊的身上比作羊毛，用多媒體出示，讓學生比賽“剪羊毛”，看誰剪得又快又多。學生在有趣的節奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點節奏，難點問題迎刃而解。

3 運用多媒體點燃學生的激情

教師教學時，要時刻抓住學生，不僅讓學生學習有興趣，還要點燃學生的激情，善于觀察，善于思考，讓學生始終都以飽滿的熱情，積極的狀態參與到學習當中去。

比如：教學《大河之舞》時，愛爾蘭很有名的踢踏舞，開始先是讓學生聽這首樂曲，讓學生說說感受，學生只會說好聽，節奏歡快。筆者改變教學方法，運用多媒體播放視頻，學生看完以后回答時人多，是整齊劃一，給人以震撼，學生們都有躍躍欲試的感覺，激情很高。最后還設計讓學生觀看我們國家的藏族踢踏舞，學生的激情又一次被點燃，學生很直觀的理解到：不同的國家，不同的民族，他們的音樂都有著自己獨特的特點。不僅課上學得積極主動，課下還會去了解更多的相關知識，把課堂上的知識延伸到課外，這就是多媒體帶來的課堂魅力。再比如：教學《云》時，讓學生思考：歌詞中的“帆船”指的什么？對于一年級的學生來說，很難理解，筆者就用多媒體出示云形成的各種圖片，學生明白了，看著漂浮的云能在空中形成各種漂亮的形狀，顯得異常興奮，不僅異口同聲的說出圖形的名稱，有的還動手在本子上劃出云形成的圖形來，課堂氣氛活躍，學生激情被調動的很高，學習積極又主動。

4 運用多媒體給學生創造審美體驗的機會

《2011年版中小學音樂課程標準》提出，音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。因此，在教學時，要充分運用多媒體圖文并茂、聲像結合的特點，給學生創造審美體驗，培養學生感受美、鑒賞美的能力，提高學生的素質。

如：教學《小小搖籃曲》時，根據低年級孩子活潑好動的特點，怎樣讓孩子們很快的進入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當搖籃，在搖著小寶寶。孩子們在老師溫柔甜美的語言引導下，在創設的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美。創造美的意境，給學生美的體驗。再比如：教學《小烏鴉愛媽媽》時，筆者先用多媒體播放公益廣告《給媽媽洗腳》導入，簡單明了，學生受到愛的洗禮，受到美的教育，知道了什么是愛，什么是美，為后面的學習做了鋪墊。再運用多媒體讓學生觀看《小烏鴉愛媽媽》的歌曲動畫，但是，是無聲的，讓學生看完后說說：小烏鴉是怎么愛媽媽的？由于是無聲的，學生看得特別認真和仔細，看完后，學生非常受感動，積極的回答，回答都很好，老師總結，告訴學生這是小烏鴉“反哺”的故事，動物都能做到這樣愛媽媽，我們應該怎么做呢？突出了本課的主題，把愛的教育升華，把美育放大，在無形中學生又一次受到愛的洗禮，讓學生懂得了怎樣去愛，怎樣做是美，培養了學生鑒賞美的能力，培養了學生的美好情操，培養了學生的身心健康和全面發展，也彰顯了音樂以美育人，以美感人的功能。

篇4

一、互動游戲，讓學生感悟周圍事物

對于低年級學生來說，無論多簡單的游戲，他們都能以飽滿的熱情參與進來。然而，低年級段的學生對要學習和掌握的知識點比較模糊，事實上他們并不在乎所學的知識到底有什么用，他們更多關心的是學習的內容和學習的過程是否有趣。所以有經驗的老師在教學時總能巧妙地將教學內容以游戲的形式呈現給學生，寓教于樂，輕輕松松就達成了教學目標。同樣，在培養和激發低年級學生寫話興趣時，游戲的功能更是不可小覷。如在一大組學生完成了貼鼻子的游戲后，學生意猶未盡，我對學生說：“誰來說說剛才誰貼的鼻子讓你覺得最好笑？為什么好笑？”學生紛紛舉手，各抒己見。然后我接著引導：“大家剛才觀察得都很仔細，那么是誰貼得比較準呢？他（她）為什么能貼得那么準？你可以從他（她）離開座位說起。”又是一通舉手，大家都要爭著說，兩三個學生發言后我對他們說：“一個一個的說太浪費時間了，一節課剩下的時間也沒多少了，為了能讓老師分享你們各自的快樂，請大家在作業本上將你觀察的內容挑你感興趣的部分寫出來，課后老師好一一翻看，看誰寫的最完整最容易看懂！”這樣的處理，因為有先前的游戲做基礎，又因為是剛剛發生的并且還有部分學生是親身參與的，學生自然有話想說也有話可說，老師的作用只是通過引導激起他們說話與寫話的欲望，輕輕一點，水到渠成。

二、童話故事，讓學生張開想象翅膀

愛聽愛看愛講童話故事是兒童的天性，在寫話教學中教師以童話故事為抓手對低年級學生進行說話與寫話的訓練，也是行之有效的培養和激發其寫話興趣的教學方法之一。因為每一個童話故事都是以兒童生活為原型，都有人物、地點、事件，童話故事的發展也貼近兒童的認知，簡明的道理尤其便于兒童理解和接受，激起學生說寫的欲望。

1.看圖說話

我將繪本掃描成電子圖像，然后將其做成課件，每一頁繪本上的文字均不出示。隨著課件的播放，我開始講故事，通常前幾頁我會將繪本的文字讀出來，再往后我的做法就是只出示無字的繪本圖像，讓學生觀察圖像說說發生了什么事，你從哪兒看出來的等等。這一過程既是培養了學生看圖說話，又訓練了學生的邏輯思維能力，同時由于后面的繪本尚未呈現，給了學生廣闊的說話和思考空間，學生在說的時候無拘無束，想象力得到訓練與提升。最后將無字的繪本完整播放一遍，再讓學生用自己的語言將繪本的內容流程簡要寫下來就行，其間也可以給學生一些學過的詞語，鼓勵學生將它們用到所寫的語句中，使句子變得更加生動，內容更加豐滿。

2.合理續寫

這里的故事續寫不同于中高年級的續寫作文，因為低年級段的故事續寫要求要低得多。對于故事續寫的教學比較簡單，先是教師把故事講一至兩遍，讓學生清楚故事的前因后果與來龍去脈，然后讓學生想一想后來怎么樣了。如在講完《狐貍和烏鴉》的故事，大家一起總結出了只有意志堅定才不容易上當的道理后，我接著說：“第二天，烏鴉又叼來一塊肉，站在樹上休息，又被狐貍看到了。這一次，狐貍沒有像昨天一樣贊美烏鴉，而是在樹下拼命笑烏鴉傻，罵烏鴉笨，它為什么要這樣做呢？烏鴉又會是怎樣的反應呢？仔細想想，你肯定會有自己的答案，開動你的腦筋，推測一下故事的結果，再用幾句話寫下來吧！”

3.首尾銜接

首尾銜接其實很容易操作，方法是先講故事的開頭與故事的初步發展，講著講著突然來一句：“哎呀，下面的內容老師不記得了，只記得結尾是……”然后描述一下故事的結尾，再讓學生想象故事中間缺失的內容是怎樣的。如故事《烏鴉喝水》，我是這樣講的：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里邊的水不多，它喝不著。怎么辦呢？ 哎呀，下面的內容老師不記得了，只記得結尾是烏鴉自己想辦法喝到了瓶子里的水，它想的是什么好辦法呢？”有學生聽過這個故事，說是烏鴉將小石子投進瓶中讓水位升高喝到了水，這樣的答案忠于原著無可厚非，但不知道這個故事的學生給出的答案反而更精彩：如有的學生聯系實際說烏鴉找到了一根吸管伸進了瓶子……，有的學生受《司馬光砸缸》的啟發說烏鴉找到了一塊大石頭將瓶子砸了個洞……，還有更直接的說烏鴉將瓶子推倒水流了出來……這時我說：“大家的想法都有道理，你認為哪種想法最好就把這個故事寫下來，回家讀給爸爸媽媽聽！”

篇5

一、在情境教學中滲透德育

小學低年級的孩子活潑好動，結合學生的年齡特點，結合語文教學內容創設一定的情境，使學生如臨其境，感受作者的情感，體會文章的思想，是一種卓有成效的德育滲透方法。在教學中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創設情境，更加生動形象地教育學生，使學生入情入境，潛移默化地受到感染，體現文道統一的原則。如講《小貓釣魚》時，通過分角色表演小貓、老貓、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小動物，使學生能深刻地體會到小貓釣魚是這樣的三心二意，最后的結果是一條魚也釣不到，由此使學生懂得做事要一心一意，不能三心二意的道理。又如《烏鴉喝水》一課，讓學生親自動手實驗，將石子放入瓶中，瓶中的水會慢慢升高，從而使學生體會到這是一只聰明的烏鴉，要學習它遇到困難勤于思考的精神。一些寫景文章更適合運用有形、有聲的畫面為學生創設身臨其境之感。如教學《桂林山水》一文，文章的描寫很優美，但學生并未真正到過桂林，為了更好地激起學生對祖國河山的熱愛之情，就可以先出示中國地圖，了解桂林在祖國的位置，在結合課文朗讀，觀看漓江水的錄像，以圖畫再現情境，使學生在有形、有聲的畫面中直接感受漓江水的風光之美，仿佛身臨其境，不但能讓學生更好地了解漓江水的特點，更能動之以情，感受祖國河山的秀美。

二、在對比教學中滲透德育

運用比較法，不但可以激發學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。如，高年級課文《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴──小女孩擦燃火些幻想與大年夜相關的食物、圣誕樹等物──小女孩在大年夜熱鬧氛圍中凍死了。學完了這一課，學生了解了資本主義窮人的生活。教師這時可讓學生談談自己是如何過大年夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結彩，團聚在一起吃團圓飯的。通過比較，學生更加深刻的體會到這篇課文所隱藏的深層含義，體會到自己生活在社會主義國家是多么幸福的事。又如，《媽媽的賬單》這篇課文講的是小男孩彼得為媽媽做事，給媽媽開了一份賬單，每天向媽媽索取做事的報酬，當他在餐桌旁看到媽媽給他的一份賬單總額為零時，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，并把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。在教學本課后，可以布置這樣一個作業：回家后為爸爸媽媽做一件事，或者讓爸爸媽媽講一個關于自己小時候的故事。通過對比，知道了愛是無價的，要時刻能夠回報父母，使學生達到自我教育的目的。

三、在課外閱讀中滲透德育

一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，而且能擴大學生視野，提高思想覺悟。市面上的書有良莠之分，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

四、在語文綜合活動中滲透教育

篇6

【教學目標】

1.

認識“寫、詩”等

11

個生字和禿寶蓋、四點底

2

個偏旁；會寫“下、個”等

4

個字。

2.

正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.

借助具體事物認識逗號和句號。必備品格

【教學重點】正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然。

關鍵能力力格

【教學難點】感受詩歌的生動有趣；認識逗號和句號。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.

認識11個生字，會寫4個生字。（重點）

2.

正確、流利地朗讀課文。（重點）

3.

了解課文內容。（難點）

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1.青蛙寫詩呱呱呱，標點符號來幫忙。

2.導入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：問題導入，激發學生的的好奇心，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

寫字

寫信

詩歌

寫詩

兩點

一點

不要

要錢

路過

過橋

給你

不給

當家

當官

（1-3）

（4-5）

烤串

一串

我們

你們

可以

以為

變成

成為

（重點指導生字前鼻音“點

們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩

串

成”等。）

②學習禿寶蓋、四點底

2

個偏旁

“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

指導寫好禿寶蓋、四點底

2

個偏旁。

③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

④多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

運用形象的方法幫助學生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓

學生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發學生說說看到這個“串”字，還會想到什

么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學生從圖片和生活實際

中了解“串”的字形和字義。

充分利用學生的學習經驗識記。如，學生在學習中經常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學生讀一讀課文，就能

體會“詩”的意思。

組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。

【設計意圖：鼓勵學生多元識字，自主識字，激發識字樂趣，很好地完成了教學任務。】

（2）學習多音字：籠（

lóng

lǒng）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

我要給你當個小逗號。

這里的加點字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個讀音是“dàng

”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

當

dāng（當時）（當家）

dàng

（上當）（當鋪）

②讀一讀：

狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當（dàng

）了。

【設計意圖：多音字的學習，從字音、組詞、造句，對多音字進行了非常前面的教學，使學生很快掌握“當”這個多音字。】

（3）摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

蝌蚪

蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

（6-15）

池塘

蛙或蟾蜍等的幼蟲。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。

四、學習“會寫字”

下

個

雨

們

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,學生練寫。

“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。

“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。

“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布

均勻。

“們”左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。

第四畫的豎靠近豎中線。

練

學生練寫,教師巡視指導。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：寫字的指導，實行一看二寫三對照的方法，細致入微，讓學生從小培養良好的寫字習慣。】

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

六、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）

七、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

（16-21）

（22）

（23-24）

第二課時

【學習目標】

1.

正確、流利地朗讀課文。（重點）

2.

感受兒童詩的語言特點，通過課文中具體形象的事物來認識逗號、句號、省略號。（難點）

【教具準備】

課件。

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、課前導入

1.同學們，這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，青蛙寫詩，水珠、水泡泡、小蝌蚪都幫了什么忙？一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：7青蛙寫詩）

2.出示本課學習目標和重難點。

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀第一小節。

出示：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我來寫詩啦！”

（1）用“

”畫出表示下雨聲音的詞語。（淅瀝瀝

沙啦啦）

你還能說出表示聲音的詞語嗎？（嘩啦啦

叮鈴鈴……）

（2）第二句話運用了什么修辭手法？

（青蛙是不會說話的，在這里把它們當作人來寫，運用了擬人的手法。）

“我要寫詩啦”從青蛙所說的這句話中，你讀出了什么？（青蛙很高興）

（3）指導朗讀：要讀出小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。

【設計意圖：抓住關鍵詞語，在理解的基礎上醞釀感情，進行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然。】

3.品讀第二小節。

出示：

小蝌蚪游過來說：

“我要給你當個小逗號。”

（1）說說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？（小蝌蚪）

（2）小蝌蚪想怎樣幫忙？

（小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩中，添加逗號。）

（3）小蝌蚪有沒有幫上忙？為什么？

小蝌蚪幫上忙了，因為小蝌蚪的頭大大的，甩著一條長長的尾巴，非常像逗號（，）的樣子。

4.品讀第三、四小節。

（1）說說青蛙寫詩的時候又誰來幫忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠）

（1-3）

（4-8）

（2）小泡泡、一串小水珠想分別怎樣幫忙？

（小泡泡想把自己放到青蛙的詩中，添加句號；小水珠想把自己放到青蛙的詩中，添加省略號。）

（3）小泡泡、小泡泡有沒有幫上忙？為什么？

幫上忙了，因為小泡泡圓圓的，非常像句號（。）的樣子；一串小水珠，非常像省略號（……）的樣子。

5.品讀第五小節。

出示：

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

（1）青蛙寫了什么，詩的內容是什么？用“

”畫出來。

（2）青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。

6.朗讀指導：分角色朗讀課文。

【設計意圖：課文的學習把朗讀指導和內容理解可以結合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎上進行分角色朗讀。從小培養學生正確、感情朗讀能力。】

四、總結全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？

（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都來幫忙了。）

2.它們分別充當青蛙詩中的什么？

（小蝌蚪當逗號，小泡泡當句號，小水珠當省略號）

根據學生回答板書：（小蝌蚪：逗號，小泡泡：句號，小水珠：省略號）

3.推薦閱讀

聽讀閱讀《青蛙歌》，了解青蛙的特點，試著把兒歌背給小朋友或爸爸媽媽聽。

【設計意圖：總結全文，拓展閱讀，鞏固對逗號、句號的認識。】

五、閱讀方法解密

認識逗號、句號、省略號

本文通過蝌蚪、小泡泡、水珠等具體形象的事物認識逗號、句號、省略號，直觀形象，易于理解和記憶。

六、課文主旨

本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認識了逗號、句號、省略號的寫法。

七、學會寫法

（9）

（10）

（11）

學一法：學用abb式疊詞

本文在寫雨的時候運用了abb式的疊詞，如“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”中，通過“淅瀝瀝，沙啦啦”兩個abb式的兩個詞語描寫了事物的具體狀態。

舉一例：天上的星星笑，亮閃閃的。

練一練：下雨了，雷聲

，雨點

。

示例：下雨了，雷聲轟隆隆，

雨點嘩啦啦。

八、課堂小結

通過學習本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們還認識了認識了逗號、句號、省略號的寫法。

九、主題延伸：

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號、句號、省略號到底有哪些相似之處，用自己的小手畫一畫。

十、當堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。

十一、課后作業

（請課后完成《典中點》本課的習題。）

（12）

（13）

（14）

（15-16）

板書設計

（課件17）

小蝌蚪

逗號

青蛙寫詩

小泡泡

句號

一串小水珠

省略號

課后反思

成功之處：

1.和學生互動自然，和諧。課堂上尊重了每一個學生，盡力體現了教師的愛，以情感人。使每一個學生都有說的機會。

2.識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養了學生主動識字、自主識字的興趣和愿望。

3.指導學生運用多種方法朗讀，創設多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。

篇7

關鍵詞：兒歌 故事 多媒體 提問 興趣

長期以來受應試教育的影響，教學過于重視學生對知識掌握的結果，原本生動活潑的語文課被生硬地分解成字、詞、句、段的分析課。這樣的課堂枯燥無味，缺乏生機與活力。這對于生性活潑好動的小學生來說，語文學習就是一件艱苦而勞累的任務，學生興趣不濃，積極性不高，整體教學效益低下，這是傳統教學中不爭的事實。學習并不只是知識的傳遞，更是陶冶情操、提升情感的重要過程，尤其對于語文學習來說，應該是一種愉悅而積極的情感體驗與身心享受。現代教學更加關注學生在學習過程中知識與情感的多向交流與互動，提倡快樂教學、趣味教學，這在課堂教學改革進程中具有劃時代的重要意義。那么在小學語文教學中如何為學生營造愉悅的教學氛圍，構建富有活力而開放的課堂教學，彰顯語文的生命活力，讓學生真正愛上語文學習，使學習成為一種享受呢？筆者現結合具體的教學實踐對此淺談如下幾點體會。

一、妙用兒歌，激起學生學的激情

愛跳愛唱是小學生的天性，在教學中只有順應學生的天性，才能激起學生強烈的情感體驗，點燃學生求知的火種，使學生對面前所呈現的內容表現出極大的關注與認可。如在學習《烏鴉喝水》這一課時，我教學生唱兒歌：“有只鳥兒穿黑袍，它一張口呱呱叫。樣子丑陋腦聰明，石頭入瓶水喝到。”然后讓學生來猜測這首兒歌中所要講述的故事。學生通過預習課文，自然可以得出是烏鴉喝水。這樣教師在愉悅的氛圍中激起了學生對課文強烈的學習欲望，此時再進行新知的講授，比起那種枯燥單一、開門見山式的教學方式更加富有吸引力與教學魅力，更能激起小學生內心強烈的求知欲，使學生主動而積極地投入到教學活動中來。此外，我還發動學生一起來創編兒歌。比如低年級的識字課，為了讓學生更容易掌握那些形近字、多音字，我發動學生將這些易混淆的生字串聯起來，編成兒歌。這樣的學習更具個性特色，更符合小學生自身的特點，深受小學生的喜愛與歡迎，取得了事半功倍的效果。

二、巧用故事，激起學生學的動力

小學生年齡小，在他們眼中教材無非就是文字加圖片，是靜止的，沒有生命力。將故事引入語文教學，通過鮮明的人物、可愛的動物、動人的情節、逼真的畫面來增強教學的動態感，從而讓枯燥靜止的文字活起來、動起來，為課堂教學注入生機與活力，更加符合小學生喜新好動、愛聽故事的天性，更能激起小學生學的動力。如在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，我將課文濃縮成幾幅簡筆畫，然后用幽默的口吻、抑揚的語調來向學生講述小蝌蚪找媽媽的故事。這樣更能增強教學的形象性與趣味性，大大緩解了學生的緊張心理，帶給學生以愉悅的體驗與積極的情感，激起學生強烈的學習動機，使學生以飽滿的學習熱情與積極的情感態度主動投入到學習中來。在學完后為了強化學生的理解，激起學生更為濃厚的學習興趣，我們可以讓學生以小組為單位，一起參與到小蝌蚪找媽媽舞臺劇的創編與表演。這樣的環節更具延伸性、拓展性與趣味性，可以豐富學生的課余生活，激起學生強烈的參與熱情。學生充分地將所學與生活結合起來，進行大膽地想象與拓展。學生的表現令我吃驚，這既是一次成功的學習認知活動，同時又是一場盛大的學生才藝展現的機會。

三、選用多媒體，調動學生學習的積極性

多媒體是一種現代教學手段，集圖文聲像于一體，以圖片、圖像、音頻、視頻等全新的形式來傳輸教學信息，使得教學信息的內容與形式更為多樣化。全新的內容與形式符合學生的心理特點與認知規律，可以激起學生強烈的好奇心，吸引學生的注意力，使學生專注于多媒體所呈現的知識。置身于多媒體所營造的優美情境中，可以帶給學生身心愉悅之感，化解學習活動的枯燥性與無味性，更能讓學生透過文字，透過文本，真正地走進作者的世界，走進文本所描繪的優美意境與情境中，達到情感上的共鳴與升華。這樣的教學于學生而言是一次愉悅的情感之旅，一次精神的洗滌，一次心靈的啟迪。如在學習《桂林山水》時，我們可以利用多媒體的綜合功能與動態效果，用圖片、動畫、視頻與音樂等將學生帶入那如詩如畫的美景中，真正讓學生感受到“舟行碧波上，人在畫中游”。精美的多媒體課件有效地吸引了學生的注意力，刺激了學生的多種感官參與教學，學生所見到的是優美的風光，聽到的是大自然的聲音，感受到的是大自然的氣息，帶來的是身心的愉悅與放松，學生的學習興趣更濃，學習積極性更高。這樣所取得的效果是傳統教學中一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴所無法取得的。

四、引導學生提問，激發學生學習自主性

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”有效的學習活動不是單一地解決問題，更是一個主動地提出問題、分析問題的過程。在學生的認知活動中，我們不能只滿足于讓學生解決問題，更為重要的是要讓學生學會提問，掌握學習方法，提高學習的自主性與能動性。在教學中我們不僅要允許學生提問，更要為學生的自主提問提供機會，加強引導，讓學生展開積極的思考與思維活動，讓學生提出更多具有思考價值的問題。如在學習《鳥的天堂》這一課時，通過閱讀，學生都已經知道鳥的天堂是指一棵大榕樹，在此基礎上讓學生閱讀這兩個句子：“這是許多棵茂盛的榕樹。”“很快，這個樹林就變得很熱鬧了。”學生通過閱讀自然會產生這樣的疑問：“成片生長的樹木才能稱之為樹林，鳥的天堂是一棵大榕樹，為什么要稱這一棵樹為樹林呢？這樣是非常矛盾的，可是作者為什么要這樣寫呢？”

總之，學習本身就應該是快樂而愉悅的。在小學語文教學中我們要結合小學生的生理特點、心理特點與認知規律以及語文學科特征，從學生實際出發，突出語文學科學習規律，為學生營造愉悅的教學氛圍，讓語文學習成為一種享受，讓學生真正愛上語文學習。

參考文獻：

[1]莊偉民.讓語文學習成為一種享受.新課程學習，2009（10）.

[2]黃冬梅.談如何讓語文學習成為一種生命的享受.基礎教育研究，2011（22）.

篇8

1、挖掘教材中的趣味性。

在教學拼音時，應當充分挖掘教材中的“趣味”因素，讓課堂教學內容更加生動，有趣。 在教學拼音字母時，應根據圖和字母的結合性展開趣味教學，如教學g，k，h時，設計一個“捉迷藏”的環節，讓學生在圖中找到三個字母（記形），再通過課件演示讓小朋友跟字母寶寶打招呼（讀音）。孩子們享受到了成功的樂趣，并且也很快記住了g，k，h的音和形。教學音節拼讀時，如是圖文結合的音節，讓學生看圖猜音，如教學bā bá bǎ bà，，先出示圖，再出示聲母、韻母，讓學生自主發現bā―豬八戒，bá―拔蘿卜，bǎ―打靶，bà―爸爸。看著圖，學生很容易地拼出了音節，而自主發現的樂趣比枯燥的一遍遍教讀更能讓孩子記憶音節的發音。另外，還根據主題圖讓學生復習音節的拼讀，并讓學生練習說話，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。

2 、創設課堂中的趣味性。

（1）游戲法。低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據這一特性，我不失時機地利用兒童智力發展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。如教學聲母n，我范讀并講解了發音方法后，指導學生讀時，可采用開火車的游戲教學。學生依次站起來發音。火車可以順著開，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學動靜結合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。

（2）演示法。 根據心理學的研究，低年級學生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音的知識則比較抽象，所以利用教學器具進行直觀演示，是開展拼音教學的好方法，當制作精美，色彩豐富的教具展現在學生眼前，更能誘發學生學習興趣，吸引學生多看，啟發學生多說，結合老師童話式語言的講解，使學生在輕松活潑的情境下愉快學習。

（3）表演法。適當地運用表演形式進行情境教學，讓孩子們參與生動的表演，既學到了知識，又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記,特別是形近的拼音字母,如b,p f,t等等,可編一套拼音手指操,把拼音字母都通過手指的組合表現出來,并讓學生邊讀邊表演,在幫助學生記住字形時起到了良好的效果。

（4）故事法。寓教學內容于故事情節中。 聲調教學中，應主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。可將“四聲” 的學習內容編成故事，并制作成動畫課件,生以觀看動畫片的形式來自主學習。

（5）擺字母的方法。擺學具練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地從學具中找出對應的聲母或韻母。然后再練習拼復韻母（方法同上）。再練習擺二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放學具練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。

3．讀拼音的趣味性。

聯系生活讀，學生在入學前往往已經積累了一定的生活經驗，所以在拼音教學中時，特別要注意聯系兒童生活實際，把學習漢語拼音放在語言環境中，加強拼音與聽說讀寫的聯系，教學中可以采用給音節帶調組詞的方法，如：qī―七個、欺負；qí―紅旗、下棋；qǐ―起來、企鵝；qì―氣球、汽車，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調組詞再說話，“ài―愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國，通過孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯系起來，既豐富了課堂教學，又發展了學生的語言。

; 二、根據兒童語言特點，運用兒歌突破難點

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料。在拼音教學中，抓住字母字形的特點，特別是遇到難點的時候，編一首兒歌，學生在邊讀兒歌邊拍手邊識記中便可以突破難點，記住字母的形體。這樣學拼音既生動活潑，又輕松愉快。如：單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。我抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；

水中游來一只鵝，水中倒影e e e；

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴 i i I；

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴u u u；

小魚吐個小泡泡，吹起笛子ü ü ü 。

朗朗上口的兒歌，立刻吸引了兒童的注意力，學生們隨著兒歌拍起了小手，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的欲望。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

篇9

一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材與信息技術手段配合滲透德育因素

音樂教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，結合信息技術手段分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如《我們多么幸福》、《頌祖國》、《眾人劃槳開大船》等。而還有一些教材，如《到小熊家里去》、《金扁擔》、《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材，這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如歌曲《看龍船》，如果運用多媒體手段恰如其分地表現，端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和人們興奮激動的心情會更加淋漓盡致。在學生學唱《看龍船》時，可適時播放屈原的動畫故事，再聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

二、運用信息技術手段寓德育于音樂藝術美之中

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、提高修養、樹立正確的審美觀起著獨特的作用，教師應運用信息技術手段引導學生從旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，進入歌（樂）曲的意境，抒發美好的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。如教唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要用多媒體展示戰場上戰士沖鋒陷陣、勇往直前的感人畫面，讓學生體會歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等表現音樂的特點。這樣既能準確地表現歌曲，又能激起學生對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。

三、用信息技術寓德育于教學的全過程

教師要認真設計教學中的各個環節，合理、科學地運用信息技術手段，使德育滲透在教學的全過程，不追求形式生硬的說教，要見縫插針聯系實際。要制定切實可靠的音樂常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣，從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練、聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態。

新課教學要結合教材采用信息技術等多種方法，使德育內容有機地滲透在教學中。課堂小結要面向全班各類學生，鼓勵他們發揚優點、克服缺點，通過這些使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。 轉貼于

四、巧用多媒體課件寓德育于各種課型之中

多媒體教學手段，可以說給教師上音樂欣賞提供了一個廣闊的平臺，也使多媒體課件在這里發揮出了巨大的輔助作用。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，可培養學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，能使學生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，讓學生從優美的旋律中體驗愛情的美麗，也針對學生的早戀問題，適時教育學生要正確對待早戀現象，珍惜學習時光，及時完成學業，然后獲得真正的愛情。再如欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合今年抗戰勝利65周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪、學習生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

五、用信息技術手段寓德育于各種教學手段和各種活動之中

結合教材運用信息技術手段講音樂故事，將古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事、作品珍聞等用故事形式講給學生聽看，會在學生稚嫩的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

結合教材用多媒體做律動、歌表演，這是學生喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛。它通過形體、肢體語言表現音樂，加深了對音樂作品的理解，如用視頻把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現，加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表演更能培養學生團結協作的集體主義精神。

篇10

“感恩教育”又稱之為“愛的教育”，是一種情感教育，生命教育，我國是個有著濃厚傳統美德的禮儀之邦，文化里記載著數不盡的感恩故事，以下是小編精心收集整理的幼兒園感恩節活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園感恩節活動1一、活動目的

很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然。通過感恩節活動，讓孩子從小就知道感恩父母，感恩一切關心和幫助自己的人，用一顆感恩的心面對未來的生活!

二、活動時間：11月__日

三、活動地點：幼兒園

四、具體安排

1.進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節活動的序幕;

2.學唱《讓愛住我家》;

3.搜集素材做感恩節環創和賀卡等。

1.小、中、大班學唱《讓愛住我家》;

2.畫一幅畫或做手工作品送給家人，感恩父母;

3.幼兒給爸爸媽媽做力所能及的家務事。

“愛的傳遞”活動：家長填寫愛心卡，鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。或者張貼在幼兒園的愛心墻、海報上。

五、游戲：

游戲規則：選出5對父母和孩子，孩子戴上眼罩，父母坐在椅子上，孩子通過摸臉和手，辨認出自己的父母。

交流：孩子們是怎樣辨認出自己的父母的?尋找什么特征?

游戲規則：展示孩子繪畫的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫的?畫得分別是誰?請父母說說是怎樣猜到的。

游戲規則：選舉5對父母與孩子每對發10個兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。

幼兒園感恩節活動2活動目的：

通過組織家長與孩子共同參與活動，為家長打開一扇了解孩子的門，讓孩子走認一條體會父母的路，增進相互了解和關心。

輔導的重點和難點：

組織歡樂、活潑的游戲活動促進家長與孩子的溝通。

活動形式：

游戲、交流體會。

活動時間：

大約80分鐘。

輔導班級：

低年級

場地安排：

課室、椅子圍成同心的兩圈。家長坐外圈椅子，孩子坐對應的內圈椅子。

一、開場引入：齊唱《螢火蟲》，一邊揮舞手中的熒光棒。(3分鐘)

活動介紹：

各位家長朋友和小朋友們，大家晚上好。今天邀請各位來學校共同參與這個班級活動，是希望在家長和孩子之間架起一座橋梁，讓父母跳出家庭以外去了解孩子，也讓孩子學會體會父母的養育之恩、愛護之情。感謝各位的光臨，希望你們過得愉快。讓孩子們用自己的方式介紹自己，介紹自己的父母。

二、游戲：找父母(10分鐘)

游戲規則：選出5對父母和孩子，孩子戴上眼灶，父母坐在椅子上，孩子通過摸臉和胳膊，辨認出自己的父母。找對的獎勵小紅花。

交流：孩子們是怎樣辨認出自己的父母的?尋找什么特征?

三、談話活動：我的孩子真聰明(10分鐘)

爸爸媽媽一夸孩子的優點，可以說一個例子，可以讓孩子展示一項才藝。針對孩子的缺點和不足，給孩子一份鼓勵。

四、談話交流：爸爸媽媽真好

(一)向孩子提問

(1)你最喜歡的人是哪幾個?

(2)你知道爸爸媽媽的生日嗎?他們喜歡吃什么?

(3)你做得好或者考試100分時，爸爸媽媽是怎樣表揚你的?

(二)游戲----默契考驗

1、爸爸媽媽猜猜看(5分鐘)

游戲規則：展示孩子繪畫的全家福，讓爸爸媽媽猜出哪些是自己孩子畫的。請父母說說是怎樣猜到的。

2、看誰接得多(10分鐘)

游戲規則：選舉5對父母與孩子每對發10個兵乓球，父母站在5米以外接孩子拋出的球，看哪些組接的球最多。獎勵第一名。

五、學會感恩(10分鐘)

父母拿出悄悄準備的新年禮物送給孩子，孩子拆開禮物，說說得到什么禮物，猜猜父母送給的禮物寄托了什么愿望。

集體給爸爸媽媽說“謝謝爸爸媽媽”擁抱父母。

六、活動結束(2分鐘)

小結講話

幼兒園感恩節活動3【活動目標】

1、懂得感謝關心和幫助過自己的人。

2、體驗“感恩”的快樂。

3、知道節日時人們主要的慶祝活動。

4、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

【活動重點】懂得感謝關心和幫助過自己的人。

【活動難點】結合生活實際理解“感謝”、“幫助”。

【活動準備】

多媒體課件

【活動過程】

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲),小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲真可愛，都知道同伴之間互相幫助。

那么，在平時的生活中，有誰幫助過你、關心過你呢?

2、初步引導幼兒講述關心和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請幼兒講述父母是怎樣關心和幫助自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現在，平時爸爸媽媽是怎樣關心你的，幫助你的?(引導幼兒說一說)你想對爸爸媽媽說什么?做什么?

2、圖二：老師是怎樣關心幫助小朋友的?你最想對老師說什么?

出示第二張圖片。小朋友從上小班到現在，很多時間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關心和幫助你的?(聯系實際引導幼兒說說)你想對老師說什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對他們說什么?

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發生了什么事?(引導幼兒結合生活實際說一說)

三、結合生活實際理解“感謝”、“幫助”的意思。引導幼兒結合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關心和幫助過自己的人，用“感謝”、“幫助”各說一句話，感知和體會“感恩”。

四、學習兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。

說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一起做動作)。

六、活動延伸。

幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對關心和幫助過自己的人表示感謝。

幼兒園感恩節活動4【活動目標】

1.在生活中發現、理解周圍的人對自己的關心、愛護。

2.能聯系自己的日常生活經驗參與交流與表達。

3.愿意用積極的情感和行動表達自己對他人的感激之情。

【活動準備】

1.視頻：《賣燒烤的小女孩》。

2.社會各行各業人工作的圖片。

3.歌曲《感恩的心》。

【活動過程】

一、情感體驗。

1.播放視頻：《賣燒烤的小女孩》，引起情感共鳴。

師：“今天，_帶來了一段錄像，請你仔細的看一看，錄像里說了什么事情。

2.幫助幼兒理解故事，融入賣燒烤的小女孩的精神世界。

師：剛才的錄像里說了什么事情呀?

師：除了賣燒烤小雨欣還做一些什么事?

師小結:小雨欣每天放學后都要幫媽媽賣燒烤，回家后還要做很多的家務。

師：小雨欣為什么要幫媽媽做那么多事呢?

師：媽媽生病了找不到工作又不能干重活，為了照顧家人她每天都要去賣燒烤。

師：那你覺得小雨欣是一個什么樣的孩子?

師小結：是的，小雨欣是一個非常懂事的好孩子，她有一顆感恩的心，她每天幫助媽媽做那么多事，就是她在用自己小小的雙手來感恩回報媽媽。

師：雖然每天都很辛苦，但是她還是以全校第一名的成績來感恩回報媽媽。她的故事感動了很多人，她還被評為了最美孝心少年。

二、感恩父母、家人。了解家人對自己的養育之苦。

師：小雨欣的媽媽一個人那么辛苦的照顧著家人，那你覺得你自己的媽媽辛苦嗎?

師：那你的媽媽每天都忙些什么?

師：媽媽平時是怎樣來關心我們小朋友的?

師小結：我們的媽媽把可愛的小朋友帶到了這個世界上，又含辛茹苦把你們養育大，很辛苦很累的。媽媽為了我們的健康成長付出了許多的愛，那你們愛媽媽嗎?

師：那我們應該怎樣來謝謝媽媽呢?你想對媽媽說句什么話?你想為媽媽做點什么事?

師小結：小朋友們說得真好，我們應該感恩我們的媽媽為我們所做的一切。我們可以給媽媽送一句祝福，還可以學著自己的事情自己做，幫媽媽減輕一點負擔，做一個懂事的好孩子不讓媽媽操心。就是對媽媽的感恩。

師：在家里除了媽媽愛我們還有誰也愛著我們?他們是怎么愛我們的呢?

師小結：我們的家人很愛我們，每天都為我們做那么多事，我們應該如何感恩家人呢?

師小結：現在小朋友們都長大了，學會了自己的事情自己做有的時候還會幫助家人做一些事，你們都是懂事的好孩子。

三、感受來自生活中的關愛，了解我們要感恩的人。

1.師：在生活中除了自己的家人在關愛關我們，還有誰也一直在關愛著我們，幫助著我們呢?

2.感恩教師，了解教師每天的辛苦工作，以及如何感恩教師。

(圖片：老師教孩子們學本領)

師：咱們每天來園到離園，都做些什么啊，老師都教些我們什么啊?

教師小結：咱們在幼兒園的一天時時處處都離不開老師的辛勤教育，咱們應該怎樣來感謝教師呢?

教師小結：其實呀，你們每天都表現好了，在一日活動中健康的成長，就是對老師的感謝啊!

3.感恩伙伴，體驗友情之樂(圖片內容：兩個小伙伴在一起，其中一個把自己心愛的玩具給另一個玩)

師：“你和你的小伙伴在一起開心嗎?有哪些開心的事?”

4.感恩社會主要讓幼兒了解各行各業的人都是非常有用的，我們應該感恩身邊的人。

師：其實我們身邊還有很多人也值得我們用一顆感恩的心去尊重他們。

(1)出示農民鋤地的圖片，

師：我們平時的食物是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要尊重農民伯伯，并要愛惜糧食。

(2)請幼兒觀看建筑工人蓋房子的過程，懂得感恩建筑師

(3)出示醫生給病人看病的圖片，讓幼兒明白我們能擁有健康的身體是離不開醫生的，我們應該感恩醫生。

5.進一步理解如何感恩，知道我們要從小講文明、懂禮儀。

師：“在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養大;感謝老師教給我本領;感謝小朋友帶來的歡樂、幫助;感謝農民伯伯種出的糧食……那你最想感謝的人是誰?你想感謝他呢?”

師小結：剛才小朋友想出了許多感恩的方法,可以向幫助過自己的人說一聲謝謝、回報媽媽一個吻、讓爸爸省心、聽老師的話、尊重別人的勞動。

三、制作感恩卡片。

師：我們應該常常擁有一顆感恩的心，感恩身邊一切愛我們的人。這樣生活會變得更快樂!更幸福!那我們一起來制作一張感恩卡片送給你最想感恩的人吧!

幼兒園感恩節活動5一、大活動目標

將感恩的種子播撒在幼兒的心田

二、大活動名稱

"感恩你我，真情成長"

三、活動安排：

開幕式：11月21日

主題活動：11月24日--11月28日

閉幕式：11月28日

四、階段性工作安排：

一、大展板的制作，18號前完成;

1、小班級部完成橫幅的打印及制作。

2、背景(幕布亦是海報)的制作。

各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員)以圖文并茂的形式寫在2K的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。

二、開幕式及準備分工;

1、時間安排

開幕式將按照大、中、小的順序進行，時間安排如下：

大班：15：00-15：15

中班：15：25-15：40

小班：15：50-16：05

2、家長宣傳工作到位

3、主持人

各級部推選一名能渲染氣氛的主持人介紹本級部活動的目標、內容安排及家長配合。

4、開場方式

各級部設計一個感性的開場方式，要能夠讓家長了解我們活動的意義并支持我們的活動，時間控制在5分鐘之內。

(如：大班可以用手語表演"感恩的心"作為開場，中班可以排練一個簡短的表現同伴間團結友愛、互幫互助的情景表演，小班可以用音樂游戲"小烏鴉愛媽媽"作為開場。)

5、各級部所需音樂由自己年級組負責統一整理、建包后拷到辦公室桌面上;

6、開幕式過程資料的拍攝與收集，活動新聞及時上傳由大班級部負責。

7、過程設計：

上午活動：(8：30)

1、主持人宣布活動開幕(陳霞)

2、園長致開幕詞

3、大班教師手語表演《感恩的心》

4、全體表演《幸福拍手歌》(錢婷婷領)

下午活動：

1、大班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。

(主持人自己級部推薦及安排)

2、中班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。

(主持人自己級部推薦及安排)

3、小班表演，主持人向家長介紹級部活動意義及安排。

(主持人自己級部推薦及安排)

三、中班級部準備好去孤兒院的相關事宜。

1、家長宣傳工作到位。

2、聯系孤兒院、車子;

標語的打印、橫幅的制作。

3、領好幼兒園園旗、園服、園帽。

4、慰問禮品的準備。

5、幼兒安全教育、禮貌教育。

6、過程資料的拍攝與收集。

7、活動新聞及時上傳。

四、教育活動準備。

1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。

2、各級部老師和小朋友一起將幼兒作品"愛心卡"布置到愛心墻上，并做好過程資料的拍攝工作。

(26號前完成)

五、閉幕式準備及分工。

1、各班準備一節教學活動。

2、主持人、串詞。

3、小班準備好護手霜、中大班準備好互贈的愛心。

4、準備好愛心傳遞物品。

(小班愛心、中班四葉草、大班紅絲帶)

閉幕式活動安排

一、28號上午10：00小班舉行閉幕式

活動流程：

1、主持人宣布活動開始。

2、兒歌表演《我愛家人》。

3、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。

4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。

5、歌曲表演《讓愛住我家》。

6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上;鼓勵寶寶把愛

心卡送給老師、父母。

7、結束語

二、28號下午3：00中大班舉行閉幕式

活動流程：

1、主持人宣布活動開始。

2、中班詩歌表演《猜猜我有多愛你》。

3、大班幼兒集體手語表演《感恩的心》。

4、請一名中班幼兒、一名大班幼兒介紹"愛的信物"的意義;(幸運草、紅絲帶);

5、團隊愛的宣言：

中班：愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;

大班：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;

讓愛心在我們之中傳遞;

感恩你我，真情成長!

6、全場"愛的傳遞"。

7、結束語。

后續活動

1、閉幕式活動及時上傳。

2、活動各類資料的整理與歸檔。

3、展板的制作。