導語：如何才能寫好一篇亮麗的風景線，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

指導老師：周水華

公園里，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，互相追逐，那是一道亮麗的風景線；在河邊，柳樹在春風的吹拂下飄逸著長發，搖曳著修長身姿，那是一道亮麗的風景線；在蔥郁的森林中，小鳥們嘰嘰喳喳，歡快的雀躍枝頭，那也是一道亮麗的風景線；在我身邊，一道亮麗的風景線便在某日的中午出現在我的班級里。

那天中午，天氣悶熱，一些貪玩的同學在外面的陽臺上追逐打鬧；一些同學三五成群的聚在一起嘰嘰喳喳的聊天；而我則在班里幫值日生一起擺桌椅。臨近上課前，周老師抱著電腦從外面走了進來，環視教室四周，突然，老師眼前一亮，臉上頓時露出了喜悅之色，老師拍拍我的肩膀，指著后面的一個方向，我迷惑不解，順著老師指點的方向，我終于發現了，在這自由而放松的中午，絕大數同學們都想趁機好好玩耍的時候， 曹陽卻在聚精會神地看課外書。雖然耳邊也會不時傳來同學的嬉笑聲和打鬧聲，可她卻絲毫不受影響。老師即驚喜又無奈的說：“唉，多用功自覺的孩子啊！要是我們班能有十個這樣愛看課外書，而不浪費寶貴時間的同學，那我們班的語文成績一定會提高得很快的。只是……”

聽了老師的一番話，看到眼前曹陽同學的認真勁，我心里感到愧疚極了，低下頭，紅著臉，回到自己的座位上，拿出了《教與學》，也開始認真的做了起來。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。

篇2

現在是秋高氣爽的早晨，在通往文化廣場的路上，你會看見寬敞而又干凈的公路。一抬頭，你就會看到旁邊有著高樓大廈，也有許許多多的高樓大廈正在修建中，雖然現在只露出了一個雛樣，但你可不能小瞧它們哦，等到建成后說不定會代替文化廣場成為新的一處風景線。我們將目光轉向超市那兒，它坐落在一棟高樓大廈的旁邊，有四層。雖然超市的外貌看似簡單，但卻不缺乏大氣。超市里有著我們平時生活所需要的東西，有水果、零食、日用品、海鮮類、肉類的等，應有盡有。

現在，讓我們走進大自然的重要成員的家里——有著樹林的地方，正當你看的專注的時候，半空中，一個黏柔的東西隨著微風緩緩浮動，再如春雨般細細碎碎地飄落。仿佛是注定好的，它隨著微風在我們眼前慢悠悠的落下，我伸出手去接它時，它輕輕的擦過我的手掌心。這個東西是——蒲公英。那一瞬間，好像感覺到透著一股清涼的微風。溫暖的陽光透過嫩綠的葉子婉如碧綠的翡翠一樣，幾束陽光從葉縫里鉆出來，斑斑點點的照映在大地上，像是在給大地換上新衣裳一樣。低頭看見草地蔥綠，各種各樣的花兒也正向我們打招呼。抬起頭，看向天空，此時的藍天薄薄的，像點綴著浮云的浪曼，薄如紗衣在天空中流動著，藍白相間，竟是那么的般配。鳥兒，此時正在樹上津津有味的唱起歌來，像是為我們奏樂一般。微風吹過時，樹葉慢慢的開始隨風擺動著，和著微風一起翩翩起舞了，一瞬間，美好的氣息撒開了整個世界……

領略了小樹林中的美，我們便去看看陵河吧！陵河很長，并且你熟不知它到底有多深。溫柔的微風輕輕拂過，如果你站在某一處地方，在那里深吸一空清新的空氣，微風姑娘就會悄悄的從你身邊經過，微風姑娘輕輕拂過你身邊是不是有種很涼爽的感覺？忽然，有幾只帶著紫色斑點的蝴蝶，一會兒翩翩飛舞在空中，一會兒又豎起雙翅落在樹枝上，就像在有人在為各種各色的花換上美麗的衣裳。緊接著幾只好似花姑娘的蝴蝶在陵河周圍飛著。一只蜻蜓飛了過來，緊接著又表演了一個節目，蜻蜓的尾巴在水里上下移動著，好似在表演水上芭蕾，十分精彩。接著又在為我們表演了個“蜻蜓點水”的節目。一群好似花姑娘的蝴蝶表演了，花姑娘蝴蝶們翩翩起舞，時而是高雅靈動的芭蕾，時而是熱情奔放的探戈，時而是優美動人的國標。時而是它們自創的舞姿，看的我們簡直是如癡如醉啊。花姑娘們全神貫注的跳完了，朝我們飛來后，臉上面帶笑容，好像在說：“歡迎你們來到我們這個美麗地方。”

夕陽的余暉染紅了藍天里游蕩的白云，嫩綠的樹枝切割著夕陽把余光碎屑不斷地灑向大地。陵河邊，夕陽余暉照在陵河中央，天空中有時有鳥兒飛過，伴隨著河水的聲音。

將近七點了，太陽公公早已落山了。夜幕，也悄悄的漸漸到來了，黑色的夜幕漸漸到了，月亮姐姐還是一樣，仍是明亮的雪白亮麗的禮服，光彩照人，美而又大方端莊，臉上露出了柔和、和藹可親的微笑，許許多多的星星一閃一閃的，臉上也露出了幸福的微笑。此時的深藍的天空像一望無際的銀河一樣。既那么的美、既那么的漂亮、既那么的溫和，也有著神秘感。銀河里星辰閃爍。此時的海韻廣場，頓時變得燈光璀璨、繁花似錦，身在這樣的美麗景色，我們此時的心情是無法用語言來形容的。

篇3

上午，天空的顏色不斷變化，先是淺灰色，漸變到深灰色，最后，終于變成烏沉沉，黑壓壓的了。同學們的心情也變得低沉下來，盼望已久的運動會還會舉行嗎？這成了同學們心中的一個懸念。當我們聽到運動會如期舉行這個消息的時候，整個教室都沸沸揚揚的。

操場上，跳高運動員們個個精神抖擻，騰空躍起，像展翅飛翔的海燕，又像凌空直上的雄鷹。我們班的跳躍能手——王乾林可不是好惹的，只見他輕盈的跳了幾步，起跑真是個好開頭！緊接著，他又高速地進行沖刺，那矯健的身軀輕而易舉的躍了過去。又是精彩的一跳，冠軍非他莫屬了。果然不出我所料，第一名悄悄地落在了王乾林身上。

竹竿邊有“猛虎”在跳躍，跑道上，也有“駿馬”在奔馳，他們展開了更加激烈的角逐！

篇4

一個普通的流動警務室，背后有哪些動人的故事，她又是靠什么贏得廣大人民群眾和上級領導的一致稱贊呢？就讓我們走近這一道流動的靚麗風景線，去追尋她背后那些平凡事跡和感人的故事。

“流動警務室”由一輛依維柯面包車改裝而成，車頂噴涂醒目的警務標識和派出所報警電話，車內配有手銬、警棍、警繩、喊話器、照相機等警用裝備，為民警配備了車載文件柜，可放置“二代證”、警民聯系卡、便民手冊、安全防范等資料。派出所民警陳浩擔任“流動警務室”主任，另有兩名社會治安輔助人員協助工作。該警務室最大的特點是靈活多變，運行自如。“流動警務室”工作定位在接受報警、調解糾紛、通報警情、法律宣傳、巡邏防范、信息采集等基點上，不僅提高了警務工作效率，而且提高了快速反應及區域覆蓋能力。為確保長效建設，該所確定了“流動警務室”的主要服務范圍是距離派出所10公里之外的8個行政村，每天在1－2個村開展工作，每周循環一次，同時，建立健全了“流動警務室”工作制度、治安信息公布制度，設立 “七個記錄”臺帳，即:“流動警務室”工作日記、巡邏記錄、預約辦事記錄、信息收集記錄、案件查處記錄、上門辦證記錄、法律宣傳和安全檢查記錄。通過走村入戶，把警務室駐進農家小巷，田間地頭，深入群眾當中，貼近老百姓。

派出所所長劉明常給我們算了一筆帳，百善派出所轄區面積廣，最遠的村莊距派出所幾十公里，老百姓辦事不便，光辦理身份證來回往返一趟群眾就要花費近10元，流動警務室開展工作以來，僅此項就為群眾節省費用就達10余萬元。

上門服務是“流動警務室”的承諾。“流動警務室”走進村莊、學校和企業，走進田間地頭，開展便民利民服務，為方便外出務工、經商、求學等人員辦理“二代證”和其他戶證業務，“流動警務室”實行彈性工作制和錯時工作制，節假日期間，民警主動放棄休息時間，把“流動警務室”開赴較偏遠的村莊。宋廟村群眾郜某某身體癱瘓，長期臥病在床，因戶口漏登，不能參加新型農村合作醫療，“流動警務室”民警陳浩得知后，主動上門服務，積極調查，在最短時間內為其辦理戶口補錄手續，并入戶采集人像資料，為其辦理了“二代證”，郜某某通過淮北電臺行風熱線欄目，對“流動警務室”的工作倍加贊賞。一年多來，共上門為群眾發放二代證8300余張，為15000余人采集了二代證人像資料，先后做好人好事17件，群眾都稱贊流動警務室是“老百姓家門口的派出所”，“流動警務室” 成為百善鄉村一道亮麗的風景線。

群眾是農村警務的受益者，也是農村警務的評判者和參與者。建立“流動警務室”就是把警力擺向最基層，建成服務群眾的第一平臺。有利于做好社會治安的防控，凸顯了預防違法犯罪的第一道屏障的作用。

該所緊緊抓住“流動警務室”真正沉下去這個關鍵，在“流動”二字上做文章。強化工作主動性，使“流動警務室”有足夠的時間在群眾中流動，開展警務工作，與群眾面對面地懇談，從而及時掌握最基層的社情民意、治安情況。同時，“流動警務室”積極開展排憂解難、濟貧扶困、上門服務等為民辦好事、實事的工作。2007年 7月8日下午，流動警務室民警陳浩等人途經百善街菜市路口時，發現一男童滿臉淚水，在路邊徘徊。經詢問，該男童自稱叫李琪，跟著媽媽到百善街買鞋，找不到媽媽就急哭了。民警問清其家人姓名后，通過人口信息查詢系統，幫助小李琪找到了家人。

“流動警務室”深入到群眾當中的時間多了，與群眾的距離近了，民警處警的速度就快了，有利于做好社會治安的防控，凸顯了預防違法犯罪的第一道屏障的作用。警務室因“流動”而強化了路面巡邏，收集治安信息快速，群眾能經常看到“警務室”和民警的身影，能在第一時間向“流動警務室”民警反映和舉報影響社會穩定的線索。9月15日下午，網上逃犯趙冠臣剛潛回家中兩小時，“流動警務室”民警陳浩就接到群眾的報告，遂迅速出擊，將其成功抓獲。今年春節期間，“流動警務室”民警陳浩在轄區青衛村為返鄉群眾采集“二代證”人像資料時，接到一名信息員報告，遼寧警方網上通緝的特大搶劫殺人逃犯房元亮潛回家中，陳浩與增援的民警巧妙設伏，將該房成功抓獲。

“流動警務室”堅持以平安建設為載體，積極創新工作模式，整合和廣泛利用農村社會治安資源，切實有效地做好民間矛盾糾紛的疏導、化解工作，盡可能防止和減少“民轉刑”案件的發生，做到小事不出村、大事不出鎮，使警務室作為維護社會穩定的第一道防線的作用更加有效。2007年7月27日晚，宿州市客商凌某等人到魯王集團購買麩皮，與本地裝卸工趙某發生口角，被現場人員勸阻，隨后，該趙指使其侄子帶領四人前來報復，闖進魯王面粉廠生產區毆打凌某，“流動警務室”當時在附近開展群眾工作，接到指令后，就近及時出警，迅速平息事態，經過耐心細致的工作，使雙方握手言和，放棄沖突，一場一觸即發的群體性糾紛被及時化解。

自2006年底以來，“流動警務室”采取上法制課和發放資料等形式法制宣傳35次，受教育人數達48000余人，辦理新生兒入戶370人，戶口變動更正186人，辦理暫住證78人，調解民事糾紛27起，受理行政案件21起，行政拘留9人，受理刑事案件8起，抓獲各類逃犯5人。通過一年多的運行，這一農村流動警務模式，取得了積極的成效。

流動警務室成為百善鄉村的一道流動的靚麗風景線，得到廣大群眾的交口稱贊，警務室民警陳浩為此付出的艱辛是常人難以了解的。

篇5

一、在粗讀中建構框架

剛開學，學生第一次拿到數學教材的時候，最吸引他們眼球的是目錄。針對學生這一好奇的心理特征，每學期的第一節數學課，我都要上一節“閱讀目錄課”。這節課上，一般分為三個環節：一是“讀一讀”。讓學生閱讀目錄，了解這學期有幾個單元，分別有哪些學習內容。二是“憶一憶”。哪些單元與以前學過的內容有聯系。三是“猜一猜”。基于以上的三個環節，學生們對整冊教材有了大概的了解，做到心中有數。隨著年級的升高，學生每拿到一本新教材都會自覺閱讀目錄。開設閱讀目錄課，有兩個目的：一方面是讓學生初步熟悉教材，增強對教材內容的親近感;另一方面是幫助學生克服畏難情緒，激發學生學好數學的自信和熱情。

二、在細讀中咬文嚼字

數學教材中每個單元一般由圖形、符號、公式、文字等組成的，這些學習資源都是經過專家學者、教研人員和一線教師等編者反復遴選和精心確定的，很有代表意義。教師要引導學生“咬文嚼字”，品讀出它們背后隱藏的價值。

1.讀懂圖形。在小學數學教材中，每一冊里圖形都占有一定的比例。這些圖形表現形式豐富多彩，有實物圖、主題圖、線段圖、點子圖、數對圖、坐標圖等，每一種圖形都有它的學問所在。例如，教材中的主題圖往往來源于生活實際，有著較強的故事性。如果教師能指導學生讀懂“主題圖”，就能激發學生強烈的探究意識和濃厚的學習興趣。有些主題圖中呈現的信息多，需要教師對學生進行適當指導，幫助學生從主題圖中提取出有用的信息，進而建立彼此之間的密切聯系。

2.讀透例題。例題是數學教材中的重要組成部分。教材中的例題具有典型性、示范性等特點。教師要引導學生讀透例題，具體包括題目情境、分析思路、解題過程等等。讀透題目情境，就是要弄清題目中已知什么、要求什么;讀透分析思路，就是要尋找條件與條件之間的顯性關系，條件與問題之間的隱性關系，尋找解決問題的方法;讀透解題過程，就是要理清每一步解題格式。讀透例題就是一個學習感悟的過程。讀出的是一道題的過程，悟出的是一類題的模型。讀出的是規范的格式，悟出的是科學的方法。

3.讀通概念。數學中的概念比較多，正確理解數學概念是學好數學知識的基礎。數學概念的語言具有抽象、簡潔、嚴密的特性。這就決定了數學閱讀必須做到不能錯一字、不能少一字、不能多一字、不能倒一字。比如，“三角形是由三條線段圍成的圖形”，這里的“圍成”就不能改成“組成”;“除以”與“除”相差一字，意思不同;“鈍角大于90度”與“大于90度的角是鈍角”，語序顛倒，概念也就錯了。因此，為了幫助學生深刻理解概念，教師必須引導學生認真閱讀概念，正確領會概念的深刻含義。

三、在精讀中拓展知識

在蘇教版小學數學教材中，有些課時里安排了“你知道嗎”這一部分內容，主要是拓寬學生的視野，豐富學生的見識。“你知道嗎”這部分內容作為新授知識的有益補充，是學生數學閱讀的重要內容。仔細閱讀，就會發現，內容豐富多彩。例如，四年級上冊教材中，安排了10個“你知道嗎”的閱讀材料。這些閱讀材料可以分為三類：一是知識類，像丹頂鶴結隊飛行呈“人字形”，大約110度等。二是方法類，如介紹我國古代勞動人民總結出來的“同頭無除商八九”“除數折半商四五”這兩種試商方法;三是思考類，比哪個放風箏放得高，只要量出它們與地面所形成的角的度數，這是為什么？等等。這樣的閱讀材料，趣味性足，思考力強，文化味濃。除了閱讀“你知道嗎”，教師還可以結合教材中的學習內容，向學生推薦與課內知識有關的課外讀物，或報紙，或雜志，或書籍，或網絡。通過開展課外閱讀，豐富知識的內涵，深化知識的建構，從而將知識變得立體起來。

篇6

秋的腳步來的不聲不響。

這兒的四季并不分明。那些即將在秋的懷抱中死去的老樹葉們，固執的偎依在干枯的枝干上。可楓葉卻是很遵守時間的，褪下綠色的外衣，披上了金紅色的外袍。

楓林，紅了一片。

在紅楓下漫步是愜意的。踩著那些枯枝敗葉枯葉，發出“沙——沙”的聲響；陽光從葉與葉之間的空隙投下，撒在鋪滿落葉的土地上，斑斑駁駁的像鋪了一地彩色的瑪瑙，一陣風吹過，那光又像閃動的碎金；秋風推開樹枝上搖搖欲墜的紅楓葉，輕柔的翻起綠毯上夏的饋禮。葉兒們和著秋風在腳邊翩然起舞，飄然旋轉。

這片普通的樹林，因這一抹紅，竟憑空增了些浪漫的氣氛。行得越深，人的氣息便也越重。喧嚷聲從耳邊彌漫開……

“一人，一半。”稚嫩的童聲將我的目光吸引了去。

原來是兩個不過七八歲的男孩子。一個手里抓著個小小的冰淇凌，舉到另一個孩子面前，一字一句的重復了一遍：“一人，一半！”

身旁的大人們啞然失笑，“這，也要……？”小男孩急了，委屈地撅著小嘴，“老師說，和最好的朋友就要一人一半，不可以小氣的……”

他的話音還未落，只見另一個男孩飛快的在冰淇凌上咬了一口，咧開嘴，甜甜地笑開了。一股溫暖的氣息從他們身上散發開來，這難道不是所謂的人性美嗎？

環顧四周，不知何時出現了那一老一少。老婦人坐在輪椅上，目光呆滯。手扶輪椅柄的女孩大概跟我差不多大。老人微傾著頭，看得出來在仔細捕捉女孩的每一句話。

“外婆啊，還記得您教給我的第一首詩嗎？我可喜歡啦。”女孩閉上眼，動情的吟唱著。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜……”恍惚中，似是看到老人的嘴角上揚了一下。難道人性美不是這樣表現的嗎？

篇7

關鍵詞： 課堂小結 小結形式 小結時機

課堂小結，是教學過程中不可或缺的組成部分。它既可以幫助學生回顧教學內容，又可以培養學生提煉所學知識，提高學生語言概括能力。情境導入固然重要，它為一堂課是否成功埋下伏筆，但課堂小結不容忽視，它為一堂課是否精彩留下懸念。巧妙的課堂小結對整堂課能起到“畫龍點睛”的作用。明代文學家謝榛曾說：“起句當如爆竹，驟響易徹，結句應如撞鐘，清音有余。”因而，在課堂教學中，我們必須精心設計好結語，讓學生產生余興未消，意猶未盡之感，從而促使他們樂于學習數學，積極參與其中。

一、豐富課堂小結的形式

課堂小結的形式多樣，常用的類型一般有以下幾種。

1.知識梳理式

這種小結方式是目前利用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的內容進行提綱挈領的再現，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結，幫助學生理清紛亂的思緒，促進記憶。

根據內容的不同，梳理知識可以采用不同的方式。

①問題式：通過提問的方式，將課堂上所學的知識串聯起來，形成系統結構。例如，教學《百分數的意義》一課時，利用課堂小結可以這樣梳理知識：這節課我們學習了什么內容？（百分數的意義）你知道了百分數的哪些知識？（百分數的意義、讀法、寫法，百分數與分數的區別）然后對每一個知識點分別加以展開。這是一個知識梳理的過程，也是一個知識內化的過程。這樣，既鞏固了所學知識，又提高了語言表達能力。

②圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結當堂課所學的知識，或揭示已學知識之間的聯系與區別。如教學《比的意義》一課時，學生把新知比與舊知分數、除法的聯系與區別以圖表的形式加以呈現：

形象直觀，呈現聯系，形成知識網絡，便于學生記憶和運用。

2.拓展延伸式

課堂小結，對于獨立的一堂課而言，它可能是一個終點，但對于一段數學學習而言，它可能是另一個起點。在課末小結時，為學生提供一些智趣相容的問題，激發學生探索創新的欲望，把課堂小結作為聯系課堂內外的紐帶。如教學《年月日》一課時，老師做了如下延伸：“你知道嗎？為什么每4年當中有3個平年，一個閏年？請同學們課后查查相關的資料，相信大家一定能揭曉答案的！”這樣的小結，從課內學習延伸到課外閱讀，使課內與課外有機結合，讓學生用已知獲得未知，刺激了學生的求知欲，擴大了學生的知識面。

3.影音賞析式

這種方式就是通過觀看與本節課學習內容有關的視頻、圖片等方式，讓學生感受到數學與藝術之間和諧而統一的美，在美的享受中結束新課學習。

比如這次優質課，江西省贛州市的肖敏老師《觀察物體》一課小結時，播放了世博會上，從不同方向觀察到的一些國家館的視頻資料，讓學生進一步體會到從不同位置觀察所看到的物體的形狀可能是不一樣的，也可能是一樣的（比如中國館）。上海市寶山區的何萍老師《點圖與數》（上教版）一課小結時，則是以大量直觀的圖片，讓學生在數形結合的悠久歷史中暢游了一回，體驗到了學習數學的成功愉悅。

二、抓住課堂小結的時機

課堂教學中進行小結肯定是必要的，雖然它的效應不是在一兩節課內就能顯現的，但它是幫助學生進行反思的重要手段。但我認為，小結的時間并不一定要安排在課堂的最后一個環節，有些課，新授環節結束后直接進行課堂小結，可能會更好。讓課堂小結不只是局限于在課堂的結尾，小結在該小結處，可以豐富小結的內涵和思維含量。

1.小結在教學內容轉換之處

如果一節數學課由若干個環節組成，每一個環節有著不同的教學內容，達到不同的教學目標，那么，在這些教學內容的轉換之際也可以是小結之時。比如《折扣與納稅》這一課，在“折扣”與“納稅”轉換之際進行適時小結，承上啟下，實現兩個內容的自然銜接。

2.小結在學習方法優化之機

在數學課堂教學中，我們常常遇到數學問題解決方法多樣化和方法最優化的問題。往往此時也是教師引導學生進行自我小結，對方法進行優化選擇之機。比如朱樂平老師執教《兩位數乘兩位數》，讓學生計算24×31的積，學生根據自己的知識經驗，構建出了10種以上的方法。呈現了多種方法后，教師及時引導學生進行小結，對方法進行了優化選擇。

3.小結在數學思想領悟之際

篇8

秋的腳步來的不聲不響。

這兒的四季并不分明。那些即將在秋的懷抱中死去的老樹葉們，固執的偎依在干枯的枝干上。可楓葉卻是很遵守時間的，褪下綠色的外衣，披上了金紅色的外袍。

楓林，紅了一片。

在紅楓下漫步是愜意的。踩著那些枯枝敗葉枯葉，發出“沙——沙”的聲響；陽光從葉與葉之間的空隙投下，撒在鋪滿落葉的土地上，斑斑駁駁的像鋪了一地彩色的瑪瑙，一陣風吹過，那光又像閃動的碎金；秋風推開樹枝上搖搖欲墜的紅楓葉，輕柔的翻起綠毯上夏的饋禮。葉兒們和著秋風在腳邊翩然起舞，飄然旋轉。

這片普通的樹林，因這一抹紅，竟憑空增了些浪漫的氣氛。行得越深，人的氣息便也越重。喧嚷聲從耳邊彌漫開……

“一人，一半。”稚嫩的童聲將我的目光吸引了去。

原來是兩個不過七八歲的男孩子。一個手里抓著個小小的冰淇凌，舉到另一個孩子面前，一字一句的重復了一遍：“一人，一半！”

身旁的大人們啞然失笑，“這，也要……？”小男孩急了，委屈地撅著小嘴，“老師說，和最好的朋友就要一人一半，不可以小氣的……”

他的話音還未落，只見另一個男孩飛快的在冰淇凌上咬了一口，咧開嘴，甜甜地笑開了。一股溫暖的氣息從他們身上散發開來，這難道不是所謂的人性美嗎？

環顧四周，不知何時出現了那一老一少。老婦人坐在輪椅上，目光呆滯。手扶輪椅柄的女孩大概跟我差不多大。老人微傾著頭，看得出來在仔細捕捉女孩的每一句話。

“外婆啊，還記得您教給我的第一首詩嗎？我可喜歡啦。”女孩閉上眼，動情的吟唱著。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜……”恍惚中，似是看到老人的嘴角上揚了一下。難道人性美不是這樣表現的嗎？

篇9

[關鍵詞]“小練筆” 語文課堂 學生

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯系。”可見，讀、寫是一個不可割裂的整體。“課堂小練筆”是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，它不僅可以加深文本的理解、感悟，而且是閱讀教學過程中落實語言文字訓練，促進讀寫結合的一項有效措施。有效的“小練筆”，為學生提供了放飛靈性的一片天空。筆者認為，根據教學過程順水推舟進行練筆，不失為一種好方法。它不僅為練筆提供了現成的“下鍋之米”，使學生有話可說，有材可寫，從而化解了“歷史”矛盾，變“苦作”為“樂作”。因此，在課堂教學中，教師要處理好“講”與“練”的關系，恰當地把握練筆時機，使之成為課堂教學的有機組成部分。

那么，如何把握時機，進行有效的“小練筆”呢？

一、情感交融，育人為先

感人心者，莫先乎情。在蘇教版語文課本中，有許多充溢著熾烈感情的文章，有描寫至真至愛的親情，有抒發純潔無暇的友情，有譜寫人與自然的和諧之音等，這些都是進行練筆的好材料。在教學中，我們要營造濃濃的感情氛圍，讓學生在感情氛圍中“潛心會文”，與文本對話，實現學生與文本的雙向交流。這正是練筆的好時機。

如教學《鄭成功》一文，當學生學完文章，已經對這個英勇善戰，帶領軍隊、建設臺灣的英雄人物佩服得五體投地了。這時，我就安排一個小練筆，假如此時，你就站在鄭成功的銅像前，你會說什么？此時，孩子們一個個用筆寫出了自己的獨特感受，他們有表達無比敬仰之情的，有立下遠大志向的……這樣安排練筆自然恰當，學生有話可說。又如，通過朗讀課文《掌聲》，學生已對英子因為得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一瘸一拐的遭遇深表同情，接著，我抓住表現英子自卑、憂郁的句子，引導學生感受英子當時的心情，并把這種心情表達出來。“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。”針對這句話，我讓學生讀讀體會體會，然后設計了這樣一個練筆：

體育課上，她看見____________，而她____________。她是多么羨慕那些活蹦亂跳的同學。

在課間，她看見____________，而她____________。她簡直就是一只孤飛的大雁……

這樣，學生愿寫樂寫，同時也讓學生的思想得到了一次洗禮。

二、超越文本，激活潛能

葉瀾教授曾說過，我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。激活原本凝固的語言文字，意味著認同之后的超越，意味著尊重之后的創新。而新課程理念所倡導的探究性學習，就是這樣一種激活式的全新學習方式。因此，在學習中，筆者抓住學生意欲探究的內容，引導他們超越文本，展開研究，從而激活他們的學習潛能。

三、課文結尾，續一續

有些課文的結尾都寫得比較含蓄，讓學生有許多猜測、想象的空間。對于這樣的課文，我們教師就可以引導學生抓住結尾，通過合理想象，把懸念用自己的文字表達出來，學生興趣盎然，創意無限。

如《七顆鉆石》的結尾寫水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流。在學完課文后，我讓學生插上想象的翅膀，寫寫大地上會有怎樣的變化。有學生寫：“水流到田野里，田野里干裂的土地濕潤了。干枯的莊稼抬起頭來了。水流到果園里，果樹的葉子舒展開了，樹上開出了鮮艷的花朵。水流到溝里，小動物們在溝里喝足了水玩耍著。”有學生寫：“水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，大地上馬上變了樣：樹林郁郁蔥蔥；地上一下子就長出了綠油油的小草，開出了野花；田野里莊稼喝足了水，長得特別茂盛。人和動物都不再為水發愁了。”還有學生寫：“小姑娘喜出望外，用水罐舀起水，跑到媽媽的跟前，說：‘媽媽，有水了，有很多很多的水了。您快喝吧！'媽媽剛喝了一口，咳嗽就停止了。又喝了一口，媽媽覺得精神百倍，就從床上下來，走到門邊，看到大地變得生機勃勃了，媽媽摟著小姑娘高興地笑了。”置身于此情此景中的學生心神覺醒、靈性飛揚。這樣的想象小練筆，既叩開了學生的想象之門，又放飛了學生的心靈體驗，讓學生心中的想象之泉在實踐中自由流淌。

四、文中空白，補一補

文本中的簡練、空白處，給學生的思維留下了想象、延伸的空間。學這樣的文章，教師要找準“空白”點，把簡練的描寫具體，把意猶未盡地補充出來。案例：《開天地》的第四自然段最后有個省略號，我們就可以抓住這個省略號，讓學生想象還用他身體的其他部分變成了什么？并學著課文中的句式“他的____________，變成了____________的____________。”寫一寫。然后，把學生的小練筆組合成像第四自然段一樣的一段話。通過這樣的練筆，學生的心中樹立起了無私奉獻的偉大形象，也感受到了神話的神奇。

五、寓言童話，改一改

一些短小精悍的寓言、童話人物形象鮮明，語言精練而豐富，如果把它們敘述的人稱或角度等轉換一下，也能收到意想不到的效果。

篇10

青春類型電影可能不屬于藝術殿堂的最高級別，不過憑借著文藝和懷舊的主打風格，一直很受觀眾寵愛。少年們愛它，中年人也喜歡。因為每個經歷過的人都能從中找到自己年輕時的影子，更何況那些正值青春年少的孩子們。粗線條來說，臺灣、日本、韓國因為同屬于東亞文化圈，他們的青春電影往往帶有從容淡定的浪漫純美風格，故事娓娓道來，情調朦朧青澀，觀眾容易融化到散文詩般的詩化細節中。代表作有《那些年，我們一起追過的女孩》（臺）、《四月物語》（日）、《假如愛有天意》（韓）。歐美國家的青春類型片則更具多樣性，青春是主打元素，里面還添加了勵志、奮斗、夢想、成長的痛苦和煩惱、發現自我價值等內容，所以從這個意義上而言，很多片子也不僅僅是拍給青少年看的。在這類影片中《Billy Elliot》又名《跳出我天地》（英國/法國）、《心靈捕手》（美）、《成長教育》（英/美）無疑是其中的翹楚。另一方面，有人說《哈利波特》系列是不是也算呢？從廣義上而言，也可以說是。畢竟《哈利波特》系列的主人公從11歲開始一直在銀幕上扮演可愛勇敢的魔法師與伏地魔斗智斗勇，陪伴著80后90后走過了青春期，現實生活中的觀眾們就是和魔法世界中的演員們一起成長起來的。他們在虛幻世界中遇到的種種誘惑、危險、挫折不就是我們每個人成長印跡的投射嗎？

以下三部，是多年來筆者特別鐘情的青春電影，愿與讀者一同分享！

一、《藍色大門》――一扇通往成長的大門

“我叫孟克柔，別追我，我很麻煩的！”

“嗨，我叫張士豪，天蝎座O型血，游泳隊吉他社，我還不錯哦。”

當年還在高二年級讀書的桂綸鎂不是如今的臺灣文藝片女神，還沒拿起金馬獎的最佳女主獎杯。她留著學生頭，穿著校服，還有點娃娃臉的模樣。而笑起來深深酒窩，陽光無敵的陳柏霖當時也還是大男孩一個，穿著花襯衫，在放學路上騎著單車，一路疾行，留下活力無限的背影。特別讓人喜歡的一點，兩人青澀自然的表演還原了生活的本質。故事其實很簡單，桂綸鎂飾演的孟克柔是個酷酷的女生，一直喜歡的是女同學林月珍。林月珍只是把孟克柔當成閨蜜，甚至讓孟主動去接觸自己暗戀的對象――陳柏霖飾演的張士豪。結果張誤會孟愛上了自己，而林也誤會孟橫刀奪愛。當孟向張士豪和林月珍坦白自己的秘密后，兩人一個理解一個遠離，于是這段青春在畢業之前有了一絲絲困惑和成長的意味。

沒有強烈的戲劇沖突，為何讓人念念不忘？年輕真好，云淡風輕，安安靜靜。像每個即將上大學的高中生一樣，他們平淡無奇的讀書生活，結伴郊游或者課間的談笑閑聊在眼前徐徐展開。可以說，男女生之間這種懵懂又美好的情愫，在天氣晴朗的大海邊，喧鬧的校園和市民氣息濃重的臺北街頭慢慢醞釀，讓人仿佛遇到了多年前同桌的她（他）。愛情作家張曉嫻曾說：“有些人的初戀只是一場誤會。”在這部電影中，孟克柔和張士豪哪怕是一場誤會的雙方，他們也因此變得更可愛更美好。影片的結尾，男女主人公騎著單車在街頭漫游，對未來的自己都充滿了一種期待。“藍色大門”成為一種美好的意象出現在女主角的畫外音中，成為她對青春大門的一種象征性紀念。有網友說，這是一部很文藝很文藝的小清新電影。而對于更多成年人而言，它照亮了往昔，讓人在感慨中不禁淺淺微笑。擺脫了一般青春電影的繁瑣拖沓或者俗套結尾，鏡頭運用流暢美好，畫面樸素干凈。這部十一年前的青春電影現在來看依然很青春。盡管在《藍色大門》之后，臺灣青春電影也曾一路高歌猛進，2009年的《聽說》，2011年的《那些年，我們一起追過的女孩》都曾口碑不俗，不過縱觀這些作品，我們還是會想起《藍色大門》。如名字一般，它既是青春的象征，也是開啟新一代華語青春片大門的首部誠意之作。

二、《Billy Elliot》（又名《跳出我天地》）――追逐夢想的芭蕾舞男孩

一個年僅十一歲的小男孩Billy Elliot，出生于一個貧窮的礦工家庭。媽媽早逝，奶奶癡呆，爸爸和哥哥都是脾氣火爆的礦工。為了使Billy更加強壯，爸爸省吃儉用讓他去上拳擊課。結果是他對搏擊毫無興趣卻走進了芭蕾舞的課堂，遇到了人生的第一個伯樂，女教師沃金森夫人。于是，一場關于男孩該不該學習芭蕾，要不要參加皇家芭蕾舞學校的甄試，甚至離開家鄉千里求學的故事就此展開。電影中有兩條大線索，一是硝煙密布的礦區。這的確是英國八十年代中期發生過的歷史事件。第二條線就是Billy如何追求夢想，實現自我的尋夢過程。影片雖是以少年視角為中心，不過社會沖突，家庭沖突，成長沖突，自由和保守的沖突，性別和觀念的沖突，綜合交織在一起，內容豐厚，節奏緊湊。也許是筆者太過感性，對于這部差不多看了十遍的電影，每一次觀看依然激情澎拜。

為何對這部電影情有獨鐘？最大意義不是世俗觀念上Billy的成功，而在于導演出色的掌控劇情的能力，鏡頭語言的巧妙運用。首先，影片結尾很出人意料。所有的細節鋪墊到影片最后，長大后的Billy露出健壯偉岸的后背，在倫敦皇家戲院的舞臺中心縱身一躍，那個驚艷全場的動作定格住了觀眾的視線，也讓坐在觀眾席上的父親熱淚盈眶。這種處理方式讓人想起白居易《琵琶行》中形容琵琶女的彈奏，可謂是“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”即結尾，裊裊余音猶在耳畔。影片中另一個頗具后現代意味的場景是，女教師沃金森開車途中給Billy講述《天鵝湖》的故事，灰藍色的天空，幾只海鷗飛過，鏡頭中出現了鋼鐵結構的機器裝置，伴隨著渡輪的機器轟鳴聲，《天鵝湖》的音樂緩緩響起，現代化的冰冷機器和古典芭蕾的背景音樂構成一種強烈的反差，讓人從靈魂深處得到一種震撼。女教師講述天鵝之死的過程也像是雙重敘述，因為這也暗喻了她自己真實的人生。Billy第一次聽說了天鵝的故事，沒想到若干年后自己真的成為了舞臺上的天鵝。前后的埋伏遙相呼應又看似漫不經心。還有一個非常出色的鏡頭轉換發生在Billy因為家人反對他學芭蕾而負氣離家的場景中。他在屋頂上隨性起舞，騰挪跳躍，一直奔跑至海邊的圍墻處。蹲下時還是明朗的天氣，等他站立起來時已經飄起了雪花，他穿上厚厚的外套，踏著滿地皚皚白雪往家走去。這種不露痕跡的蒙太奇銜接，側面揭示主人公在堅持夢想的道路上經歷了季節的轉換，而這樣的等待是需要強大的意志力的。上述種種讓人想到了英國電影的先鋒派氣質，經典的故事原型可以結合非常現代的電影敘述方式，加之背景音樂中時不時有英國搖滾樂的精彩點睛，影片散發出濃郁的英倫風情。

三、《四月物語》――生活在別處，落英依然繽紛

來自北海道的靦腆女生卯月，發奮讀書考入遠在東京的武藏野大學，主要是為了追隨中學時代的暗戀對象――高年級的學長。于是，一場為了找尋和邂逅心目中的百分百男生就這么開始了。卯月一個人拎著行李來到陌生的城市，一個人搬家，一個人做菜，一個人讀書，一個人騎單車，友善地拜訪鄰居，也定期參加大學的課外活動，還經常去一家書店買書，為的就是找到心目中的男孩。一次次的小心翼翼，一次次的美麗憧憬，童話故事里的美好結局終于因為一場大雨的不期而至讓兩個年輕人在結尾處相視而笑。這部如散文詩一樣的短片，是日本著名導演巖井俊二的代表作之一。從第一次看到現在，十多年過去了，電影中的卯月扮演者松隆子也已經嫁為人婦，而她清新淡雅的氣質，內斂乖巧的性格一直在腦中縈繞著。若干年后讀到村上春樹的《遇到百分百女孩》，筆者才恍然大悟這種一個人生活的幸福感究竟來源于何處。也許在生命的某一時刻，喜歡一個人，的確不需要看清楚對方的長相，不需要太清楚他的音容笑貌，只是直覺告訴你，對方就是你的百分百戀人。于是，原本平凡的你我，庸常的人生就瞬間鮮活靈動了起來。松隆子本色的演出，素樸低調的裝扮，特別是她騎著單車穿過大街小巷的身影，一直深深鐫刻在筆者的記憶深處。這樣的電影，特別適合一個人午后靜悄悄地看，它沒有驚艷的外表，卻有著日式和風的淺唱低吟。年輕時候，如果有這樣一種情懷，那是多么珍貴的禮物啊！而今埋首于日常的瑣事之中，心靈免不了幾度焦躁和失落，重回《四月物語》的櫻花時節，落英繽紛之處，少女純凈明麗的臉龐依然停留在青春季節中。有時候，耐得住寂寞，懂得享受孤獨，才有握住幸福的那一刻吧。這部電影用唯美的方式講述了暗戀的美好，淡化了現實生活中的艱辛，像是主人公褪去青澀的成年禮。整部電影彌漫著一種美麗清雅，哀而不傷的氣氛，非常符合日本民族中的“物哀”情結。比起該導演大名鼎鼎的《情書》，《四月物語》也許是只是一首雋永的小詩，不過其芬芳沁人心脾，獨具特色。