導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇亮麗的風(fēng)景線，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

指導(dǎo)老師：周水華

公園里，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，互相追逐，那是一道亮麗的風(fēng)景線；在河邊，柳樹在春風(fēng)的吹拂下飄逸著長(zhǎng)發(fā)，搖曳著修長(zhǎng)身姿，那是一道亮麗的風(fēng)景線；在蔥郁的森林中，小鳥們嘰嘰喳喳，歡快的雀躍枝頭，那也是一道亮麗的風(fēng)景線；在我身邊，一道亮麗的風(fēng)景線便在某日的中午出現(xiàn)在我的班級(jí)里。

那天中午，天氣悶熱，一些貪玩的同學(xué)在外面的陽(yáng)臺(tái)上追逐打鬧；一些同學(xué)三五成群的聚在一起嘰嘰喳喳的聊天；而我則在班里幫值日生一起擺桌椅。臨近上課前，周老師抱著電腦從外面走了進(jìn)來(lái)，環(huán)視教室四周，突然，老師眼前一亮，臉上頓時(shí)露出了喜悅之色，老師拍拍我的肩膀，指著后面的一個(gè)方向，我迷惑不解，順著老師指點(diǎn)的方向，我終于發(fā)現(xiàn)了，在這自由而放松的中午，絕大數(shù)同學(xué)們都想趁機(jī)好好玩耍的時(shí)候， 曹陽(yáng)卻在聚精會(huì)神地看課外書。雖然耳邊也會(huì)不時(shí)傳來(lái)同學(xué)的嬉笑聲和打鬧聲，可她卻絲毫不受影響。老師即驚喜又無(wú)奈的說(shuō)：“唉，多用功自覺的孩子啊！要是我們班能有十個(gè)這樣愛看課外書，而不浪費(fèi)寶貴時(shí)間的同學(xué)，那我們班的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)提高得很快的。只是……”

聽了老師的一番話，看到眼前曹陽(yáng)同學(xué)的認(rèn)真勁，我心里感到愧疚極了，低下頭，紅著臉，回到自己的座位上，拿出了《教與學(xué)》，也開始認(rèn)真的做了起來(lái)。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。

篇2

現(xiàn)在是秋高氣爽的早晨，在通往文化廣場(chǎng)的路上，你會(huì)看見寬敞而又干凈的公路。一抬頭，你就會(huì)看到旁邊有著高樓大廈，也有許許多多的高樓大廈正在修建中，雖然現(xiàn)在只露出了一個(gè)雛樣，但你可不能小瞧它們哦，等到建成后說(shuō)不定會(huì)代替文化廣場(chǎng)成為新的一處風(fēng)景線。我們將目光轉(zhuǎn)向超市那兒，它坐落在一棟高樓大廈的旁邊，有四層。雖然超市的外貌看似簡(jiǎn)單，但卻不缺乏大氣。超市里有著我們平時(shí)生活所需要的東西，有水果、零食、日用品、海鮮類、肉類的等，應(yīng)有盡有。

現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)大自然的重要成員的家里——有著樹林的地方，正當(dāng)你看的專注的時(shí)候，半空中，一個(gè)黏柔的東西隨著微風(fēng)緩緩浮動(dòng)，再如春雨般細(xì)細(xì)碎碎地飄落。仿佛是注定好的，它隨著微風(fēng)在我們眼前慢悠悠的落下，我伸出手去接它時(shí)，它輕輕的擦過我的手掌心。這個(gè)東西是——蒲公英。那一瞬間，好像感覺到透著一股清涼的微風(fēng)。溫暖的陽(yáng)光透過嫩綠的葉子婉如碧綠的翡翠一樣，幾束陽(yáng)光從葉縫里鉆出來(lái)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的照映在大地上，像是在給大地?fù)Q上新衣裳一樣。低頭看見草地蔥綠，各種各樣的花兒也正向我們打招呼。抬起頭，看向天空，此時(shí)的藍(lán)天薄薄的，像點(diǎn)綴著浮云的浪曼，薄如紗衣在天空中流動(dòng)著，藍(lán)白相間，竟是那么的般配。鳥兒，此時(shí)正在樹上津津有味的唱起歌來(lái)，像是為我們奏樂一般。微風(fēng)吹過時(shí)，樹葉慢慢的開始隨風(fēng)擺動(dòng)著，和著微風(fēng)一起翩翩起舞了，一瞬間，美好的氣息撒開了整個(gè)世界……

領(lǐng)略了小樹林中的美，我們便去看看陵河吧！陵河很長(zhǎng)，并且你熟不知它到底有多深。溫柔的微風(fēng)輕輕拂過，如果你站在某一處地方，在那里深吸一空清新的空氣，微風(fēng)姑娘就會(huì)悄悄的從你身邊經(jīng)過，微風(fēng)姑娘輕輕拂過你身邊是不是有種很涼爽的感覺？忽然，有幾只帶著紫色斑點(diǎn)的蝴蝶，一會(huì)兒翩翩飛舞在空中，一會(huì)兒又豎起雙翅落在樹枝上，就像在有人在為各種各色的花換上美麗的衣裳。緊接著幾只好似花姑娘的蝴蝶在陵河周圍飛著。一只蜻蜓飛了過來(lái)，緊接著又表演了一個(gè)節(jié)目，蜻蜓的尾巴在水里上下移動(dòng)著，好似在表演水上芭蕾，十分精彩。接著又在為我們表演了個(gè)“蜻蜓點(diǎn)水”的節(jié)目。一群好似花姑娘的蝴蝶表演了，花姑娘蝴蝶們翩翩起舞，時(shí)而是高雅靈動(dòng)的芭蕾，時(shí)而是熱情奔放的探戈，時(shí)而是優(yōu)美動(dòng)人的國(guó)標(biāo)。時(shí)而是它們自創(chuàng)的舞姿，看的我們簡(jiǎn)直是如癡如醉啊。花姑娘們?nèi)褙炞⒌奶炅耍覀冿w來(lái)后，臉上面帶笑容，好像在說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到我們這個(gè)美麗地方。”

夕陽(yáng)的余暉染紅了藍(lán)天里游蕩的白云，嫩綠的樹枝切割著夕陽(yáng)把余光碎屑不斷地灑向大地。陵河邊，夕陽(yáng)余暉照在陵河中央，天空中有時(shí)有鳥兒飛過，伴隨著河水的聲音。

將近七點(diǎn)了，太陽(yáng)公公早已落山了。夜幕，也悄悄的漸漸到來(lái)了，黑色的夜幕漸漸到了，月亮姐姐還是一樣，仍是明亮的雪白亮麗的禮服，光彩照人，美而又大方端莊，臉上露出了柔和、和藹可親的微笑，許許多多的星星一閃一閃的，臉上也露出了幸福的微笑。此時(shí)的深藍(lán)的天空像一望無(wú)際的銀河一樣。既那么的美、既那么的漂亮、既那么的溫和，也有著神秘感。銀河里星辰閃爍。此時(shí)的海韻廣場(chǎng)，頓時(shí)變得燈光璀璨、繁花似錦，身在這樣的美麗景色，我們此時(shí)的心情是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的。

篇3

上午，天空的顏色不斷變化，先是淺灰色，漸變到深灰色，最后，終于變成烏沉沉，黑壓壓的了。同學(xué)們的心情也變得低沉下來(lái)，盼望已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)還會(huì)舉行嗎？這成了同學(xué)們心中的一個(gè)懸念。當(dāng)我們聽到運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行這個(gè)消息的時(shí)候，整個(gè)教室都沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。

操場(chǎng)上，跳高運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，騰空躍起，像展翅飛翔的海燕，又像凌空直上的雄鷹。我們班的跳躍能手——王乾林可不是好惹的，只見他輕盈的跳了幾步，起跑真是個(gè)好開頭！緊接著，他又高速地進(jìn)行沖刺，那矯健的身軀輕而易舉的躍了過去。又是精彩的一跳，冠軍非他莫屬了。果然不出我所料，第一名悄悄地落在了王乾林身上。

竹竿邊有“猛虎”在跳躍，跑道上，也有“駿馬”在奔馳，他們展開了更加激烈的角逐！

篇4

一個(gè)普通的流動(dòng)警務(wù)室，背后有哪些動(dòng)人的故事，她又是靠什么贏得廣大人民群眾和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊呢？就讓我們走近這一道流動(dòng)的靚麗風(fēng)景線，去追尋她背后那些平凡事跡和感人的故事。

“流動(dòng)警務(wù)室”由一輛依維柯面包車改裝而成，車頂噴涂醒目的警務(wù)標(biāo)識(shí)和派出所報(bào)警電話，車內(nèi)配有手銬、警棍、警繩、喊話器、照相機(jī)等警用裝備，為民警配備了車載文件柜，可放置“二代證”、警民聯(lián)系卡、便民手冊(cè)、安全防范等資料。派出所民警陳浩擔(dān)任“流動(dòng)警務(wù)室”主任，另有兩名社會(huì)治安輔助人員協(xié)助工作。該警務(wù)室最大的特點(diǎn)是靈活多變，運(yùn)行自如。“流動(dòng)警務(wù)室”工作定位在接受報(bào)警、調(diào)解糾紛、通報(bào)警情、法律宣傳、巡邏防范、信息采集等基點(diǎn)上，不僅提高了警務(wù)工作效率，而且提高了快速反應(yīng)及區(qū)域覆蓋能力。為確保長(zhǎng)效建設(shè)，該所確定了“流動(dòng)警務(wù)室”的主要服務(wù)范圍是距離派出所10公里之外的8個(gè)行政村，每天在1－2個(gè)村開展工作，每周循環(huán)一次，同時(shí)，建立健全了“流動(dòng)警務(wù)室”工作制度、治安信息公布制度，設(shè)立 “七個(gè)記錄”臺(tái)帳，即:“流動(dòng)警務(wù)室”工作日記、巡邏記錄、預(yù)約辦事記錄、信息收集記錄、案件查處記錄、上門辦證記錄、法律宣傳和安全檢查記錄。通過走村入戶，把警務(wù)室駐進(jìn)農(nóng)家小巷，田間地頭，深入群眾當(dāng)中，貼近老百姓。

派出所所長(zhǎng)劉明常給我們算了一筆帳，百善派出所轄區(qū)面積廣，最遠(yuǎn)的村莊距派出所幾十公里，老百姓辦事不便，光辦理身份證來(lái)回往返一趟群眾就要花費(fèi)近10元，流動(dòng)警務(wù)室開展工作以來(lái)，僅此項(xiàng)就為群眾節(jié)省費(fèi)用就達(dá)10余萬(wàn)元。

上門服務(wù)是“流動(dòng)警務(wù)室”的承諾。“流動(dòng)警務(wù)室”走進(jìn)村莊、學(xué)校和企業(yè)，走進(jìn)田間地頭，開展便民利民服務(wù)，為方便外出務(wù)工、經(jīng)商、求學(xué)等人員辦理“二代證”和其他戶證業(yè)務(wù)，“流動(dòng)警務(wù)室”實(shí)行彈性工作制和錯(cuò)時(shí)工作制，節(jié)假日期間，民警主動(dòng)放棄休息時(shí)間，把“流動(dòng)警務(wù)室”開赴較偏遠(yuǎn)的村莊。宋廟村群眾郜某某身體癱瘓，長(zhǎng)期臥病在床，因戶口漏登，不能參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療，“流動(dòng)警務(wù)室”民警陳浩得知后，主動(dòng)上門服務(wù)，積極調(diào)查，在最短時(shí)間內(nèi)為其辦理戶口補(bǔ)錄手續(xù)，并入戶采集人像資料，為其辦理了“二代證”，郜某某通過淮北電臺(tái)行風(fēng)熱線欄目，對(duì)“流動(dòng)警務(wù)室”的工作倍加贊賞。一年多來(lái)，共上門為群眾發(fā)放二代證8300余張，為15000余人采集了二代證人像資料，先后做好人好事17件，群眾都稱贊流動(dòng)警務(wù)室是“老百姓家門口的派出所”，“流動(dòng)警務(wù)室” 成為百善鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景線。

群眾是農(nóng)村警務(wù)的受益者，也是農(nóng)村警務(wù)的評(píng)判者和參與者。建立“流動(dòng)警務(wù)室”就是把警力擺向最基層，建成服務(wù)群眾的第一平臺(tái)。有利于做好社會(huì)治安的防控，凸顯了預(yù)防違法犯罪的第一道屏障的作用。

該所緊緊抓住“流動(dòng)警務(wù)室”真正沉下去這個(gè)關(guān)鍵，在“流動(dòng)”二字上做文章。強(qiáng)化工作主動(dòng)性，使“流動(dòng)警務(wù)室”有足夠的時(shí)間在群眾中流動(dòng)，開展警務(wù)工作，與群眾面對(duì)面地懇談，從而及時(shí)掌握最基層的社情民意、治安情況。同時(shí)，“流動(dòng)警務(wù)室”積極開展排憂解難、濟(jì)貧扶困、上門服務(wù)等為民辦好事、實(shí)事的工作。2007年 7月8日下午，流動(dòng)警務(wù)室民警陳浩等人途經(jīng)百善街菜市路口時(shí)，發(fā)現(xiàn)一男童滿臉淚水，在路邊徘徊。經(jīng)詢問，該男童自稱叫李琪，跟著媽媽到百善街買鞋，找不到媽媽就急哭了。民警問清其家人姓名后，通過人口信息查詢系統(tǒng)，幫助小李琪找到了家人。

“流動(dòng)警務(wù)室”深入到群眾當(dāng)中的時(shí)間多了，與群眾的距離近了，民警處警的速度就快了，有利于做好社會(huì)治安的防控，凸顯了預(yù)防違法犯罪的第一道屏障的作用。警務(wù)室因“流動(dòng)”而強(qiáng)化了路面巡邏，收集治安信息快速，群眾能經(jīng)常看到“警務(wù)室”和民警的身影，能在第一時(shí)間向“流動(dòng)警務(wù)室”民警反映和舉報(bào)影響社會(huì)穩(wěn)定的線索。9月15日下午，網(wǎng)上逃犯趙冠臣剛潛回家中兩小時(shí)，“流動(dòng)警務(wù)室”民警陳浩就接到群眾的報(bào)告，遂迅速出擊，將其成功抓獲。今年春節(jié)期間，“流動(dòng)警務(wù)室”民警陳浩在轄區(qū)青衛(wèi)村為返鄉(xiāng)群眾采集“二代證”人像資料時(shí)，接到一名信息員報(bào)告，遼寧警方網(wǎng)上通緝的特大搶劫殺人逃犯房元亮潛回家中，陳浩與增援的民警巧妙設(shè)伏，將該房成功抓獲。

“流動(dòng)警務(wù)室”堅(jiān)持以平安建設(shè)為載體，積極創(chuàng)新工作模式，整合和廣泛利用農(nóng)村社會(huì)治安資源，切實(shí)有效地做好民間矛盾糾紛的疏導(dǎo)、化解工作，盡可能防止和減少“民轉(zhuǎn)刑”案件的發(fā)生，做到小事不出村、大事不出鎮(zhèn)，使警務(wù)室作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的第一道防線的作用更加有效。2007年7月27日晚，宿州市客商凌某等人到魯王集團(tuán)購(gòu)買麩皮，與本地裝卸工趙某發(fā)生口角，被現(xiàn)場(chǎng)人員勸阻，隨后，該趙指使其侄子帶領(lǐng)四人前來(lái)報(bào)復(fù)，闖進(jìn)魯王面粉廠生產(chǎn)區(qū)毆打凌某，“流動(dòng)警務(wù)室”當(dāng)時(shí)在附近開展群眾工作，接到指令后，就近及時(shí)出警，迅速平息事態(tài)，經(jīng)過耐心細(xì)致的工作，使雙方握手言和，放棄沖突，一場(chǎng)一觸即發(fā)的群體性糾紛被及時(shí)化解。

自2006年底以來(lái)，“流動(dòng)警務(wù)室”采取上法制課和發(fā)放資料等形式法制宣傳35次，受教育人數(shù)達(dá)48000余人，辦理新生兒入戶370人，戶口變動(dòng)更正186人，辦理暫住證78人，調(diào)解民事糾紛27起，受理行政案件21起，行政拘留9人，受理刑事案件8起，抓獲各類逃犯5人。通過一年多的運(yùn)行，這一農(nóng)村流動(dòng)警務(wù)模式，取得了積極的成效。

流動(dòng)警務(wù)室成為百善鄉(xiāng)村的一道流動(dòng)的靚麗風(fēng)景線，得到廣大群眾的交口稱贊，警務(wù)室民警陳浩為此付出的艱辛是常人難以了解的。

篇5

一、在粗讀中建構(gòu)框架

剛開學(xué)，學(xué)生第一次拿到數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，最吸引他們眼球的是目錄。針對(duì)學(xué)生這一好奇的心理特征，每學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要上一節(jié)“閱讀目錄課”。這節(jié)課上，一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是“讀一讀”。讓學(xué)生閱讀目錄，了解這學(xué)期有幾個(gè)單元，分別有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是“憶一憶”。哪些單元與以前學(xué)過的內(nèi)容有聯(lián)系。三是“猜一猜”。基于以上的三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)整冊(cè)教材有了大概的了解，做到心中有數(shù)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生每拿到一本新教材都會(huì)自覺閱讀目錄。開設(shè)閱讀目錄課，有兩個(gè)目的：一方面是讓學(xué)生初步熟悉教材，增強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的親近感;另一方面是幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和熱情。

二、在細(xì)讀中咬文嚼字

數(shù)學(xué)教材中每個(gè)單元一般由圖形、符號(hào)、公式、文字等組成的，這些學(xué)習(xí)資源都是經(jīng)過專家學(xué)者、教研人員和一線教師等編者反復(fù)遴選和精心確定的，很有代表意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，品讀出它們背后隱藏的價(jià)值。

1.讀懂圖形。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一冊(cè)里圖形都占有一定的比例。這些圖形表現(xiàn)形式豐富多彩，有實(shí)物圖、主題圖、線段圖、點(diǎn)子圖、數(shù)對(duì)圖、坐標(biāo)圖等，每一種圖形都有它的學(xué)問所在。例如，教材中的主題圖往往來(lái)源于生活實(shí)際，有著較強(qiáng)的故事性。如果教師能指導(dǎo)學(xué)生讀懂“主題圖”，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些主題圖中呈現(xiàn)的信息多，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生從主題圖中提取出有用的信息，進(jìn)而建立彼此之間的密切聯(lián)系。

2.讀透例題。例題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分。教材中的例題具有典型性、示范性等特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀透例題，具體包括題目情境、分析思路、解題過程等等。讀透題目情境，就是要弄清題目中已知什么、要求什么;讀透分析思路，就是要尋找條件與條件之間的顯性關(guān)系，條件與問題之間的隱性關(guān)系，尋找解決問題的方法;讀透解題過程，就是要理清每一步解題格式。讀透例題就是一個(gè)學(xué)習(xí)感悟的過程。讀出的是一道題的過程，悟出的是一類題的模型。讀出的是規(guī)范的格式，悟出的是科學(xué)的方法。

3.讀通概念。數(shù)學(xué)中的概念比較多，正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念的語(yǔ)言具有抽象、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密的特性。這就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須做到不能錯(cuò)一字、不能少一字、不能多一字、不能倒一字。比如，“三角形是由三條線段圍成的圖形”，這里的“圍成”就不能改成“組成”;“除以”與“除”相差一字，意思不同;“鈍角大于90度”與“大于90度的角是鈍角”，語(yǔ)序顛倒，概念也就錯(cuò)了。因此，為了幫助學(xué)生深刻理解概念，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀概念，正確領(lǐng)會(huì)概念的深刻含義。

三、在精讀中拓展知識(shí)

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有些課時(shí)里安排了“你知道嗎”這一部分內(nèi)容，主要是拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識(shí)。“你知道嗎”這部分內(nèi)容作為新授知識(shí)的有益補(bǔ)充，是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的重要內(nèi)容。仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。例如，四年級(jí)上冊(cè)教材中，安排了10個(gè)“你知道嗎”的閱讀材料。這些閱讀材料可以分為三類：一是知識(shí)類，像丹頂鶴結(jié)隊(duì)飛行呈“人字形”，大約110度等。二是方法類，如介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來(lái)的“同頭無(wú)除商八九”“除數(shù)折半商四五”這兩種試商方法;三是思考類，比哪個(gè)放風(fēng)箏放得高，只要量出它們與地面所形成的角的度數(shù)，這是為什么？等等。這樣的閱讀材料，趣味性足，思考力強(qiáng)，文化味濃。除了閱讀“你知道嗎”，教師還可以結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生推薦與課內(nèi)知識(shí)有關(guān)的課外讀物，或報(bào)紙，或雜志，或書籍，或網(wǎng)絡(luò)。通過開展課外閱讀，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，深化知識(shí)的建構(gòu)，從而將知識(shí)變得立體起來(lái)。

篇6

秋的腳步來(lái)的不聲不響。

這兒的四季并不分明。那些即將在秋的懷抱中死去的老樹葉們，固執(zhí)的偎依在干枯的枝干上。可楓葉卻是很遵守時(shí)間的，褪下綠色的外衣，披上了金紅色的外袍。

楓林，紅了一片。

在紅楓下漫步是愜意的。踩著那些枯枝敗葉枯葉，發(fā)出“沙——沙”的聲響；陽(yáng)光從葉與葉之間的空隙投下，撒在鋪滿落葉的土地上，斑斑駁駁的像鋪了一地彩色的瑪瑙，一陣風(fēng)吹過，那光又像閃動(dòng)的碎金；秋風(fēng)推開樹枝上搖搖欲墜的紅楓葉，輕柔的翻起綠毯上夏的饋禮。葉兒們和著秋風(fēng)在腳邊翩然起舞，飄然旋轉(zhuǎn)。

這片普通的樹林，因這一抹紅，竟憑空增了些浪漫的氣氛。行得越深，人的氣息便也越重。喧嚷聲從耳邊彌漫開……

“一人，一半。”稚嫩的童聲將我的目光吸引了去。

原來(lái)是兩個(gè)不過七八歲的男孩子。一個(gè)手里抓著個(gè)小小的冰淇凌，舉到另一個(gè)孩子面前，一字一句的重復(fù)了一遍：“一人，一半！”

身旁的大人們啞然失笑，“這，也要……？”小男孩急了，委屈地撅著小嘴，“老師說(shuō)，和最好的朋友就要一人一半，不可以小氣的……”

他的話音還未落，只見另一個(gè)男孩飛快的在冰淇凌上咬了一口，咧開嘴，甜甜地笑開了。一股溫暖的氣息從他們身上散發(fā)開來(lái)，這難道不是所謂的人性美嗎？

環(huán)顧四周，不知何時(shí)出現(xiàn)了那一老一少。老婦人坐在輪椅上，目光呆滯。手扶輪椅柄的女孩大概跟我差不多大。老人微傾著頭，看得出來(lái)在仔細(xì)捕捉女孩的每一句話。

“外婆啊，還記得您教給我的第一首詩(shī)嗎？我可喜歡啦。”女孩閉上眼，動(dòng)情的吟唱著。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜……”恍惚中，似是看到老人的嘴角上揚(yáng)了一下。難道人性美不是這樣表現(xiàn)的嗎？

篇7

關(guān)鍵詞： 課堂小結(jié) 小結(jié)形式 小結(jié)時(shí)機(jī)

課堂小結(jié)，是教學(xué)過程中不可或缺的組成部分。它既可以幫助學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生提煉所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力。情境導(dǎo)入固然重要，它為一堂課是否成功埋下伏筆，但課堂小結(jié)不容忽視，它為一堂課是否精彩留下懸念。巧妙的課堂小結(jié)對(duì)整堂課能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。明代文學(xué)家謝榛曾說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余。”因而，在課堂教學(xué)中，我們必須精心設(shè)計(jì)好結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生余興未消，意猶未盡之感，從而促使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與其中。

一、豐富課堂小結(jié)的形式

課堂小結(jié)的形式多樣，常用的類型一般有以下幾種。

1.知識(shí)梳理式

這種小結(jié)方式是目前利用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的再現(xiàn)，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生理清紛亂的思緒，促進(jìn)記憶。

根據(jù)內(nèi)容的不同，梳理知識(shí)可以采用不同的方式。

①問題式：通過提問的方式，將課堂上所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。例如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，利用課堂小結(jié)可以這樣梳理知識(shí)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（百分?jǐn)?shù)的意義）你知道了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別）然后對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別加以展開。這是一個(gè)知識(shí)梳理的過程，也是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程。這樣，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

②圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)，或揭示已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。如教學(xué)《比的意義》一課時(shí)，學(xué)生把新知比與舊知分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)別以圖表的形式加以呈現(xiàn)：

形象直觀，呈現(xiàn)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

2.拓展延伸式

課堂小結(jié)，對(duì)于獨(dú)立的一堂課而言，它可能是一個(gè)終點(diǎn)，但對(duì)于一段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，它可能是另一個(gè)起點(diǎn)。在課末小結(jié)時(shí)，為學(xué)生提供一些智趣相容的問題，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶。如教學(xué)《年月日》一課時(shí)，老師做了如下延伸：“你知道嗎？為什么每4年當(dāng)中有3個(gè)平年，一個(gè)閏年？請(qǐng)同學(xué)們課后查查相關(guān)的資料，相信大家一定能揭曉答案的！”這樣的小結(jié)，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用已知獲得未知，刺激了學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3.影音賞析式

這種方式就是通過觀看與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束新課學(xué)習(xí)。

比如這次優(yōu)質(zhì)課，江西省贛州市的肖敏老師《觀察物體》一課小結(jié)時(shí)，播放了世博會(huì)上，從不同方向觀察到的一些國(guó)家館的視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到從不同位置觀察所看到的物體的形狀可能是不一樣的，也可能是一樣的（比如中國(guó)館）。上海市寶山區(qū)的何萍老師《點(diǎn)圖與數(shù)》（上教版）一課小結(jié)時(shí)，則是以大量直觀的圖片，讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的悠久歷史中暢游了一回，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功愉悅。

二、抓住課堂小結(jié)的時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)中進(jìn)行小結(jié)肯定是必要的，雖然它的效應(yīng)不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的，但它是幫助學(xué)生進(jìn)行反思的重要手段。但我認(rèn)為，小結(jié)的時(shí)間并不一定要安排在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有些課，新授環(huán)節(jié)結(jié)束后直接進(jìn)行課堂小結(jié)，可能會(huì)更好。讓課堂小結(jié)不只是局限于在課堂的結(jié)尾，小結(jié)在該小結(jié)處，可以豐富小結(jié)的內(nèi)涵和思維含量。

1.小結(jié)在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換之處

如果一節(jié)數(shù)學(xué)課由若干個(gè)環(huán)節(jié)組成，每一個(gè)環(huán)節(jié)有著不同的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，那么，在這些教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之際也可以是小結(jié)之時(shí)。比如《折扣與納稅》這一課，在“折扣”與“納稅”轉(zhuǎn)換之際進(jìn)行適時(shí)小結(jié)，承上啟下，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容的自然銜接。

2.小結(jié)在學(xué)習(xí)方法優(yōu)化之機(jī)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們常常遇到數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化和方法最優(yōu)化的問題。往往此時(shí)也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)，對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化選擇之機(jī)。比如朱樂平老師執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，讓學(xué)生計(jì)算24×31的積，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出了10種以上的方法。呈現(xiàn)了多種方法后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，對(duì)方法進(jìn)行了優(yōu)化選擇。

3.小結(jié)在數(shù)學(xué)思想領(lǐng)悟之際

篇8

秋的腳步來(lái)的不聲不響。

這兒的四季并不分明。那些即將在秋的懷抱中死去的老樹葉們，固執(zhí)的偎依在干枯的枝干上。可楓葉卻是很遵守時(shí)間的，褪下綠色的外衣，披上了金紅色的外袍。

楓林，紅了一片。

在紅楓下漫步是愜意的。踩著那些枯枝敗葉枯葉，發(fā)出“沙——沙”的聲響；陽(yáng)光從葉與葉之間的空隙投下，撒在鋪滿落葉的土地上，斑斑駁駁的像鋪了一地彩色的瑪瑙，一陣風(fēng)吹過，那光又像閃動(dòng)的碎金；秋風(fēng)推開樹枝上搖搖欲墜的紅楓葉，輕柔的翻起綠毯上夏的饋禮。葉兒們和著秋風(fēng)在腳邊翩然起舞，飄然旋轉(zhuǎn)。

這片普通的樹林，因這一抹紅，竟憑空增了些浪漫的氣氛。行得越深，人的氣息便也越重。喧嚷聲從耳邊彌漫開……

“一人，一半。”稚嫩的童聲將我的目光吸引了去。

原來(lái)是兩個(gè)不過七八歲的男孩子。一個(gè)手里抓著個(gè)小小的冰淇凌，舉到另一個(gè)孩子面前，一字一句的重復(fù)了一遍：“一人，一半！”

身旁的大人們啞然失笑，“這，也要……？”小男孩急了，委屈地撅著小嘴，“老師說(shuō)，和最好的朋友就要一人一半，不可以小氣的……”

他的話音還未落，只見另一個(gè)男孩飛快的在冰淇凌上咬了一口，咧開嘴，甜甜地笑開了。一股溫暖的氣息從他們身上散發(fā)開來(lái)，這難道不是所謂的人性美嗎？

環(huán)顧四周，不知何時(shí)出現(xiàn)了那一老一少。老婦人坐在輪椅上，目光呆滯。手扶輪椅柄的女孩大概跟我差不多大。老人微傾著頭，看得出來(lái)在仔細(xì)捕捉女孩的每一句話。

“外婆啊，還記得您教給我的第一首詩(shī)嗎？我可喜歡啦。”女孩閉上眼，動(dòng)情的吟唱著。“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜……”恍惚中，似是看到老人的嘴角上揚(yáng)了一下。難道人性美不是這樣表現(xiàn)的嗎？

篇9

[關(guān)鍵詞]“小練筆” 語(yǔ)文課堂 學(xué)生

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見，讀、寫是一個(gè)不可割裂的整體。“課堂小練筆”是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，它不僅可以加深文本的理解、感悟，而且是閱讀教學(xué)過程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一項(xiàng)有效措施。有效的“小練筆”，為學(xué)生提供了放飛靈性的一片天空。筆者認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)過程順?biāo)浦圻M(jìn)行練筆，不失為一種好方法。它不僅為練筆提供了現(xiàn)成的“下鍋之米”，使學(xué)生有話可說(shuō)，有材可寫，從而化解了“歷史”矛盾，變“苦作”為“樂作”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要處理好“講”與“練”的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)匕盐站毠P時(shí)機(jī)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。

那么，如何把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的“小練筆”呢？

一、情感交融，育人為先

感人心者，莫先乎情。在蘇教版語(yǔ)文課本中，有許多充溢著熾烈感情的文章，有描寫至真至愛的親情，有抒發(fā)純潔無(wú)暇的友情，有譜寫人與自然的和諧之音等，這些都是進(jìn)行練筆的好材料。在教學(xué)中，我們要營(yíng)造濃濃的感情氛圍，讓學(xué)生在感情氛圍中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的雙向交流。這正是練筆的好時(shí)機(jī)。

如教學(xué)《鄭成功》一文，當(dāng)學(xué)生學(xué)完文章，已經(jīng)對(duì)這個(gè)英勇善戰(zhàn)，帶領(lǐng)軍隊(duì)、建設(shè)臺(tái)灣的英雄人物佩服得五體投地了。這時(shí)，我就安排一個(gè)小練筆，假如此時(shí)，你就站在鄭成功的銅像前，你會(huì)說(shuō)什么？此時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)用筆寫出了自己的獨(dú)特感受，他們有表達(dá)無(wú)比敬仰之情的，有立下遠(yuǎn)大志向的……這樣安排練筆自然恰當(dāng)，學(xué)生有話可說(shuō)。又如，通過朗讀課文《掌聲》，學(xué)生已對(duì)英子因?yàn)榈眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一瘸一拐的遭遇深表同情，接著，我抓住表現(xiàn)英子自卑、憂郁的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受英子當(dāng)時(shí)的心情，并把這種心情表達(dá)出來(lái)。“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。”針對(duì)這句話，我讓學(xué)生讀讀體會(huì)體會(huì)，然后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練筆：

體育課上，她看見____________，而她____________。她是多么羨慕那些活蹦亂跳的同學(xué)。

在課間，她看見____________，而她____________。她簡(jiǎn)直就是一只孤飛的大雁……

這樣，學(xué)生愿寫樂寫，同時(shí)也讓學(xué)生的思想得到了一次洗禮。

二、超越文本，激活潛能

葉瀾教授曾說(shuō)過，我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)。激活原本凝固的語(yǔ)言文字，意味著認(rèn)同之后的超越，意味著尊重之后的創(chuàng)新。而新課程理念所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，就是這樣一種激活式的全新學(xué)習(xí)方式。因此，在學(xué)習(xí)中，筆者抓住學(xué)生意欲探究的內(nèi)容，引導(dǎo)他們超越文本，展開研究，從而激活他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、課文結(jié)尾，續(xù)一續(xù)

有些課文的結(jié)尾都寫得比較含蓄，讓學(xué)生有許多猜測(cè)、想象的空間。對(duì)于這樣的課文，我們教師就可以引導(dǎo)學(xué)生抓住結(jié)尾，通過合理想象，把懸念用自己的文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)意無(wú)限。

如《七顆鉆石》的結(jié)尾寫水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流。在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫寫大地上會(huì)有怎樣的變化。有學(xué)生寫：“水流到田野里，田野里干裂的土地濕潤(rùn)了。干枯的莊稼抬起頭來(lái)了。水流到果園里，果樹的葉子舒展開了，樹上開出了鮮艷的花朵。水流到溝里，小動(dòng)物們?cè)跍侠锖茸懔怂嫠Ｖ！庇袑W(xué)生寫：“水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，大地上馬上變了樣：樹林郁郁蔥蔥；地上一下子就長(zhǎng)出了綠油油的小草，開出了野花；田野里莊稼喝足了水，長(zhǎng)得特別茂盛。人和動(dòng)物都不再為水發(fā)愁了。”還有學(xué)生寫：“小姑娘喜出望外，用水罐舀起水，跑到媽媽的跟前，說(shuō)：‘媽媽，有水了，有很多很多的水了。您快喝吧！'媽媽剛喝了一口，咳嗽就停止了。又喝了一口，媽媽覺得精神百倍，就從床上下來(lái)，走到門邊，看到大地變得生機(jī)勃勃了，媽媽摟著小姑娘高興地笑了。”置身于此情此景中的學(xué)生心神覺醒、靈性飛揚(yáng)。這樣的想象小練筆，既叩開了學(xué)生的想象之門，又放飛了學(xué)生的心靈體驗(yàn)，讓學(xué)生心中的想象之泉在實(shí)踐中自由流淌。

四、文中空白，補(bǔ)一補(bǔ)

文本中的簡(jiǎn)練、空白處，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間。學(xué)這樣的文章，教師要找準(zhǔn)“空白”點(diǎn)，把簡(jiǎn)練的描寫具體，把意猶未盡地補(bǔ)充出來(lái)。案例：《開天地》的第四自然段最后有個(gè)省略號(hào)，我們就可以抓住這個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生想象還用他身體的其他部分變成了什么？并學(xué)著課文中的句式“他的____________，變成了____________的____________。”寫一寫。然后，把學(xué)生的小練筆組合成像第四自然段一樣的一段話。通過這樣的練筆，學(xué)生的心中樹立起了無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大形象，也感受到了神話的神奇。

五、寓言童話，改一改

一些短小精悍的寓言、童話人物形象鮮明，語(yǔ)言精練而豐富，如果把它們敘述的人稱或角度等轉(zhuǎn)換一下，也能收到意想不到的效果。

篇10

青春類型電影可能不屬于藝術(shù)殿堂的最高級(jí)別，不過憑借著文藝和懷舊的主打風(fēng)格，一直很受觀眾寵愛。少年們愛它，中年人也喜歡。因?yàn)槊總€(gè)經(jīng)歷過的人都能從中找到自己年輕時(shí)的影子，更何況那些正值青春年少的孩子們。粗線條來(lái)說(shuō)，臺(tái)灣、日本、韓國(guó)因?yàn)橥瑢儆跂|亞文化圈，他們的青春電影往往帶有從容淡定的浪漫純美風(fēng)格，故事娓娓道來(lái)，情調(diào)朦朧青澀，觀眾容易融化到散文詩(shī)般的詩(shī)化細(xì)節(jié)中。代表作有《那些年，我們一起追過的女孩》（臺(tái)）、《四月物語(yǔ)》（日）、《假如愛有天意》（韓）。歐美國(guó)家的青春類型片則更具多樣性，青春是主打元素，里面還添加了勵(lì)志、奮斗、夢(mèng)想、成長(zhǎng)的痛苦和煩惱、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值等內(nèi)容，所以從這個(gè)意義上而言，很多片子也不僅僅是拍給青少年看的。在這類影片中《Billy Elliot》又名《跳出我天地》（英國(guó)/法國(guó)）、《心靈捕手》（美）、《成長(zhǎng)教育》（英/美）無(wú)疑是其中的翹楚。另一方面，有人說(shuō)《哈利波特》系列是不是也算呢？從廣義上而言，也可以說(shuō)是。畢竟《哈利波特》系列的主人公從11歲開始一直在銀幕上扮演可愛勇敢的魔法師與伏地魔斗智斗勇，陪伴著80后90后走過了青春期，現(xiàn)實(shí)生活中的觀眾們就是和魔法世界中的演員們一起成長(zhǎng)起來(lái)的。他們?cè)谔摶檬澜缰杏龅降姆N種誘惑、危險(xiǎn)、挫折不就是我們每個(gè)人成長(zhǎng)印跡的投射嗎？

以下三部，是多年來(lái)筆者特別鐘情的青春電影，愿與讀者一同分享！

一、《藍(lán)色大門》――一扇通往成長(zhǎng)的大門

“我叫孟克柔，別追我，我很麻煩的！”

“嗨，我叫張士豪，天蝎座O型血，游泳隊(duì)吉他社，我還不錯(cuò)哦。”

當(dāng)年還在高二年級(jí)讀書的桂綸鎂不是如今的臺(tái)灣文藝片女神，還沒拿起金馬獎(jiǎng)的最佳女主獎(jiǎng)杯。她留著學(xué)生頭，穿著校服，還有點(diǎn)娃娃臉的模樣。而笑起來(lái)深深酒窩，陽(yáng)光無(wú)敵的陳柏霖當(dāng)時(shí)也還是大男孩一個(gè)，穿著花襯衫，在放學(xué)路上騎著單車，一路疾行，留下活力無(wú)限的背影。特別讓人喜歡的一點(diǎn)，兩人青澀自然的表演還原了生活的本質(zhì)。故事其實(shí)很簡(jiǎn)單，桂綸鎂飾演的孟克柔是個(gè)酷酷的女生，一直喜歡的是女同學(xué)林月珍。林月珍只是把孟克柔當(dāng)成閨蜜，甚至讓孟主動(dòng)去接觸自己暗戀的對(duì)象――陳柏霖飾演的張士豪。結(jié)果張誤會(huì)孟愛上了自己，而林也誤會(huì)孟橫刀奪愛。當(dāng)孟向張士豪和林月珍坦白自己的秘密后，兩人一個(gè)理解一個(gè)遠(yuǎn)離，于是這段青春在畢業(yè)之前有了一絲絲困惑和成長(zhǎng)的意味。

沒有強(qiáng)烈的戲劇沖突，為何讓人念念不忘？年輕真好，云淡風(fēng)輕，安安靜靜。像每個(gè)即將上大學(xué)的高中生一樣，他們平淡無(wú)奇的讀書生活，結(jié)伴郊游或者課間的談笑閑聊在眼前徐徐展開。可以說(shuō)，男女生之間這種懵懂又美好的情愫，在天氣晴朗的大海邊，喧鬧的校園和市民氣息濃重的臺(tái)北街頭慢慢醞釀，讓人仿佛遇到了多年前同桌的她（他）。愛情作家張曉嫻曾說(shuō)：“有些人的初戀只是一場(chǎng)誤會(huì)。”在這部電影中，孟克柔和張士豪哪怕是一場(chǎng)誤會(huì)的雙方，他們也因此變得更可愛更美好。影片的結(jié)尾，男女主人公騎著單車在街頭漫游，對(duì)未來(lái)的自己都充滿了一種期待。“藍(lán)色大門”成為一種美好的意象出現(xiàn)在女主角的畫外音中，成為她對(duì)青春大門的一種象征性紀(jì)念。有網(wǎng)友說(shuō)，這是一部很文藝很文藝的小清新電影。而對(duì)于更多成年人而言，它照亮了往昔，讓人在感慨中不禁淺淺微笑。擺脫了一般青春電影的繁瑣拖沓或者俗套結(jié)尾，鏡頭運(yùn)用流暢美好，畫面樸素干凈。這部十一年前的青春電影現(xiàn)在來(lái)看依然很青春。盡管在《藍(lán)色大門》之后，臺(tái)灣青春電影也曾一路高歌猛進(jìn)，2009年的《聽說(shuō)》，2011年的《那些年，我們一起追過的女孩》都曾口碑不俗，不過縱觀這些作品，我們還是會(huì)想起《藍(lán)色大門》。如名字一般，它既是青春的象征，也是開啟新一代華語(yǔ)青春片大門的首部誠(chéng)意之作。

二、《Billy Elliot》（又名《跳出我天地》）――追逐夢(mèng)想的芭蕾舞男孩

一個(gè)年僅十一歲的小男孩Billy Elliot，出生于一個(gè)貧窮的礦工家庭。媽媽早逝，奶奶癡呆，爸爸和哥哥都是脾氣火爆的礦工。為了使Billy更加強(qiáng)壯，爸爸省吃儉用讓他去上拳擊課。結(jié)果是他對(duì)搏擊毫無(wú)興趣卻走進(jìn)了芭蕾舞的課堂，遇到了人生的第一個(gè)伯樂，女教師沃金森夫人。于是，一場(chǎng)關(guān)于男孩該不該學(xué)習(xí)芭蕾，要不要參加皇家芭蕾舞學(xué)校的甄試，甚至離開家鄉(xiāng)千里求學(xué)的故事就此展開。電影中有兩條大線索，一是硝煙密布的礦區(qū)。這的確是英國(guó)八十年代中期發(fā)生過的歷史事件。第二條線就是Billy如何追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我的尋夢(mèng)過程。影片雖是以少年視角為中心，不過社會(huì)沖突，家庭沖突，成長(zhǎng)沖突，自由和保守的沖突，性別和觀念的沖突，綜合交織在一起，內(nèi)容豐厚，節(jié)奏緊湊。也許是筆者太過感性，對(duì)于這部差不多看了十遍的電影，每一次觀看依然激情澎拜。

為何對(duì)這部電影情有獨(dú)鐘？最大意義不是世俗觀念上Billy的成功，而在于導(dǎo)演出色的掌控劇情的能力，鏡頭語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。首先，影片結(jié)尾很出人意料。所有的細(xì)節(jié)鋪墊到影片最后，長(zhǎng)大后的Billy露出健壯偉岸的后背，在倫敦皇家戲院的舞臺(tái)中心縱身一躍，那個(gè)驚艷全場(chǎng)的動(dòng)作定格住了觀眾的視線，也讓坐在觀眾席上的父親熱淚盈眶。這種處理方式讓人想起白居易《琵琶行》中形容琵琶女的彈奏，可謂是“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。”即結(jié)尾，裊裊余音猶在耳畔。影片中另一個(gè)頗具后現(xiàn)代意味的場(chǎng)景是，女教師沃金森開車途中給Billy講述《天鵝湖》的故事，灰藍(lán)色的天空，幾只海鷗飛過，鏡頭中出現(xiàn)了鋼鐵結(jié)構(gòu)的機(jī)器裝置，伴隨著渡輪的機(jī)器轟鳴聲，《天鵝湖》的音樂緩緩響起，現(xiàn)代化的冰冷機(jī)器和古典芭蕾的背景音樂構(gòu)成一種強(qiáng)烈的反差，讓人從靈魂深處得到一種震撼。女教師講述天鵝之死的過程也像是雙重?cái)⑹觯驗(yàn)檫@也暗喻了她自己真實(shí)的人生。Billy第一次聽說(shuō)了天鵝的故事，沒想到若干年后自己真的成為了舞臺(tái)上的天鵝。前后的埋伏遙相呼應(yīng)又看似漫不經(jīng)心。還有一個(gè)非常出色的鏡頭轉(zhuǎn)換發(fā)生在Billy因?yàn)榧胰朔磳?duì)他學(xué)芭蕾而負(fù)氣離家的場(chǎng)景中。他在屋頂上隨性起舞，騰挪跳躍，一直奔跑至海邊的圍墻處。蹲下時(shí)還是明朗的天氣，等他站立起來(lái)時(shí)已經(jīng)飄起了雪花，他穿上厚厚的外套，踏著滿地皚皚白雪往家走去。這種不露痕跡的蒙太奇銜接，側(cè)面揭示主人公在堅(jiān)持夢(mèng)想的道路上經(jīng)歷了季節(jié)的轉(zhuǎn)換，而這樣的等待是需要強(qiáng)大的意志力的。上述種種讓人想到了英國(guó)電影的先鋒派氣質(zhì)，經(jīng)典的故事原型可以結(jié)合非常現(xiàn)代的電影敘述方式，加之背景音樂中時(shí)不時(shí)有英國(guó)搖滾樂的精彩點(diǎn)睛，影片散發(fā)出濃郁的英倫風(fēng)情。

三、《四月物語(yǔ)》――生活在別處，落英依然繽紛

來(lái)自北海道的靦腆女生卯月，發(fā)奮讀書考入遠(yuǎn)在東京的武藏野大學(xué)，主要是為了追隨中學(xué)時(shí)代的暗戀對(duì)象――高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)。于是，一場(chǎng)為了找尋和邂逅心目中的百分百男生就這么開始了。卯月一個(gè)人拎著行李來(lái)到陌生的城市，一個(gè)人搬家，一個(gè)人做菜，一個(gè)人讀書，一個(gè)人騎單車，友善地拜訪鄰居，也定期參加大學(xué)的課外活動(dòng)，還經(jīng)常去一家書店買書，為的就是找到心目中的男孩。一次次的小心翼翼，一次次的美麗憧憬，童話故事里的美好結(jié)局終于因?yàn)橐粓?chǎng)大雨的不期而至讓兩個(gè)年輕人在結(jié)尾處相視而笑。這部如散文詩(shī)一樣的短片，是日本著名導(dǎo)演巖井俊二的代表作之一。從第一次看到現(xiàn)在，十多年過去了，電影中的卯月扮演者松隆子也已經(jīng)嫁為人婦，而她清新淡雅的氣質(zhì)，內(nèi)斂乖巧的性格一直在腦中縈繞著。若干年后讀到村上春樹的《遇到百分百女孩》，筆者才恍然大悟這種一個(gè)人生活的幸福感究竟來(lái)源于何處。也許在生命的某一時(shí)刻，喜歡一個(gè)人，的確不需要看清楚對(duì)方的長(zhǎng)相，不需要太清楚他的音容笑貌，只是直覺告訴你，對(duì)方就是你的百分百戀人。于是，原本平凡的你我，庸常的人生就瞬間鮮活靈動(dòng)了起來(lái)。松隆子本色的演出，素樸低調(diào)的裝扮，特別是她騎著單車穿過大街小巷的身影，一直深深鐫刻在筆者的記憶深處。這樣的電影，特別適合一個(gè)人午后靜悄悄地看，它沒有驚艷的外表，卻有著日式和風(fēng)的淺唱低吟。年輕時(shí)候，如果有這樣一種情懷，那是多么珍貴的禮物啊！而今埋首于日常的瑣事之中，心靈免不了幾度焦躁和失落，重回《四月物語(yǔ)》的櫻花時(shí)節(jié)，落英繽紛之處，少女純凈明麗的臉龐依然停留在青春季節(jié)中。有時(shí)候，耐得住寂寞，懂得享受孤獨(dú)，才有握住幸福的那一刻吧。這部電影用唯美的方式講述了暗戀的美好，淡化了現(xiàn)實(shí)生活中的艱辛，像是主人公褪去青澀的成年禮。整部電影彌漫著一種美麗清雅，哀而不傷的氣氛，非常符合日本民族中的“物哀”情結(jié)。比起該導(dǎo)演大名鼎鼎的《情書》，《四月物語(yǔ)》也許是只是一首雋永的小詩(shī)，不過其芬芳沁人心脾，獨(dú)具特色。