導語：如何才能寫好一篇寫鳥的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、人歸落雁后，思發(fā)在花前。——薛道衡《人日思歸》。

3、打起黃鶯兒，莫教枝上啼?！鸩w《春怨》。

4、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——賈島《題李凝幽居》。

5、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》。

篇2

“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”兩句,是寫細望。見山中云氣層出不窮,故心中為之蕩漾。因長時間目不轉睛地望著,故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥,可知時已薄暮詩人還在細望(見人教版《教師教學用書八年級上冊》第210、211頁,引用蕭滌文的賞析《望岳》例文。以下簡稱“蕭文”)。

“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”解讀為“遠望層出迭起,不禁心胸坦蕩。目送歸鳥入巢,眼睛幾乎都要睜裂了”(見長春出版社2002年8月版《初中文言文釋注及賞析》第86頁,吳銅運主編。以下簡稱“吳文”)。

可見,無論是“蕭文”還是“吳文”,都疏忽了這一聯(lián)的互文修辭格,喪失了“望云而眼眶決裂,望歸鳥而心胸蕩漾”的部分意境。

我國古代對互文的修辭早有研究,漢代訓詁學家鄭玄在注釋經(jīng)學典籍的過程中就注意到它,并最早命名為互文。唐代的賈公彥則給互文下了定義:“凡言互文者,是兩物各舉一邊而省文,故云互文?！?見《修辭通鑒》第663頁,成偉均等編著,中國青年出版社出版)通觀互文這一修辭手法的起源,杜甫應該會用這一方法。在杜甫的作品中,我們不難見到使用了互文修辭手法的詩句,如《登樓》中的“錦江春色來天地,玉壘浮云變古今”(有關論述見《語文教學通訊》2000春季特刊204頁,拙作《學習互文,準確地理解古代詩句》)。在唐代詩作中,使用互文修辭格的詩句也不勝枚舉,如“秦時明月漢時關”(王昌齡《出塞》)。又如“海內存知己,天涯若比鄰”(王勃《送杜少府之任蜀州》)。因此,杜甫在《望岳》中使用互文的修辭手法,又有什么稀罕?

其實,這一聯(lián)也符合互文的特征。據(jù)《修辭通鑒》給互文下的定義,即“上文省卻下文出現(xiàn)的詞語,下文省卻上文出現(xiàn)的詞語,參互成文,合而見義”。這種修辭手法使詩句簡潔、凝煉,避免詩句冗雜。杜甫這一聯(lián)正好體現(xiàn)了互文修辭格的這一特征。

《望岳》全詩由“望”攝取景物而心生情感,這一聯(lián)也沒例外。詩人所望景物是“云”和“鳥”,由望二者而覺得眼眶決裂。并非只是望“云”而心胸蕩漾,望“鳥”而不覺得心胸蕩漾;也并非望“鳥”而覺得眼眶決裂,望“云”而不覺得眼眶決裂。為使詩句簡潔,作者上聯(lián)啟后省寫了“望云而眼眶決裂”,下聯(lián)承前省寫了“望歸鳥而心胸蕩漾”。我們在解讀這一聯(lián)時,應洞悉其修辭格,才能準確地理解作者原創(chuàng)意境。只有識別了這一聯(lián)的互文修辭格,才能準確而全面地解讀詩句的意境。

筆者認為:“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”這一聯(lián),欲傳達的意境是:遠望泰山蒸騰的云霧,飛去歸巢的鳥兒,使我心胸開闊、蕩漾。遠望這一切,我的眼眶差點兒睜裂了。

篇3

晉代才女謝道韞“未若柳絮因風起”的比喻驚艷千年，此后，再沒有人比這個素衣淡妝的女子更懂雪了。最早的詠雪詩句，應數(shù)《詩經(jīng)》里的“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”回想當初離家時，楊柳依依，如今返還故土，已是冬天。雪花紛紛飄落，它像一幅畫，把一個出門在外的游子的心情描繪得淋漓盡致。

雪像極了花，故稱之為雪花。據(jù)漢韓嬰《韓詩外傳》記載：“草木之花多五出，獨有雪花多六出?！毖┗ǘ喑柿切螤睿拼唏壍摹秾ρ吩娫唬骸傲鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！彼未鷺氰€也寫下了“黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知”的詩句。如果你靜下心細細地觀賞，你會驚訝雪花之美，姿態(tài)萬千、婀娜多姿，千嬌百媚如美麗的女子，又宛如春天里盛開著的叢花。

雪花與梨花最神似，岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫道：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人因與朋友離別，心中無限惆悵，這時雪來得如此急，仿佛一夜強勁的春風，吹開了千樹的梨花。宋代詩人韓元吉也將雪花視為梨花：“莫將帶雨梨花認，且作臨風柳絮看?！?/p>

我最喜歡靜謐的雪景圖：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@是唐代詩人柳宗元的詩句。一只孤寂的小舟上，坐著一位身披蓑衣的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。前三句寫雪不見雪，而那雪卻在紛紛揚揚地下著，否則不會鳥飛絕。一幅廣闊、寂寥、清冷的畫面，道出世態(tài)寒涼，宦情孤冷，如釣寒江之魚，終無所得。也道出了詩人在長期流放的過程中，尋求的一種精神上的超脫，悠然自得。

下雪的日子里，有心人感受著古人的心境：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”（杜甫《絕句》）；“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”（李煜《清平樂》）；“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”（盧綸《塞下曲》）；“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”（劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》）；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”（盧梅坡《雪梅》）；“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”（張岱《湖心亭看雪》）……

每讀這些詩句，心就會沉浸在這份簡約的意境中，幽靜深遠，有時心里突然生發(fā)雪海茫茫，歲月滄滄之感，勾起無邊的落寞。雪有著雨的精魂，冷處偏佳，伸出手，雪花落入手心，倏然間化為水來告別，雪花不與塵世糾纏，不同于俗世繁花。

篇4

人教版八上第五單元第25課第2篇

教學設想：《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇。杜詩立足于現(xiàn)實，他的詩因此贏得了“詩史”的美稱，《春望》所記載的正是戰(zhàn)爭給大唐國民帶來沉重災難的一段歷史。八年級的學生，對唐朝歷史，特別是安使之亂，十分熟悉，對杜甫及其詩作也有所了解。學習時可把唐朝歷史和詩人的遭遇作為參考。鑒于這首詩有著婉轉諧美的節(jié)奏韻律，鑒賞過程中，將以朗讀為重點，以朗讀帶動其他環(huán)節(jié)，鑒賞詩的手法，理解詩人的情感，進入詩的意境，在獲得美的享受的同時，增加學生的審美體驗，提高學生的鑒賞能力。

學習目標：

1、準確理解“國、深、濺、短、渾”等字詞的意思，感受詩的語言美。

2、學習“擬人、對偶、借代、對比、夸張”等多種修辭手法的綜合運用，提高感悟、鑒賞的能力。

3、學會有感情地朗讀詩歌，體味詩人表達的愛國主義情懷。

學習重點：詩人所運用的意象和刻畫的形象。

學習難點：作者如何運用多種修辭手法傳情達意。

課前預習：借助工具書和相關資料理解這首詩的意思，在此基礎上選出你最喜歡的詩句進行賞析。

課堂學習：

（一）激興導入

（教師利用多媒體展示下面文字）

美國遭遇“9·11”恐怖襲擊之后，以反恐為由，先后發(fā)動了阿富汗和伊拉克兩場戰(zhàn)爭，快十年過去了，戰(zhàn)爭還沒有結束。最近，由法國挑頭，以美國為主力的“北約”，又打著人道主義的旗號，對利比亞進行狂轟濫炸。你認為以美國為首的西方某些國家，他們用戰(zhàn)爭換來的是什么？

（學生發(fā)言后，教師小結：反恐戰(zhàn)爭越反越恐，恐怖襲擊年年不斷，反而給當?shù)厝嗣駧碚嬲目植溃弧氨奔s”在利比亞實行禁飛區(qū)，非但沒有制止那里的人道災難，反而給非洲帶來了更多的難民。戰(zhàn)爭永遠只會給發(fā)生戰(zhàn)爭的國家的人民帶來沉痛的災難。下面，就讓我們通過杜甫的《春望》來認識戰(zhàn)爭的本質吧。）

（二）真情朗讀

1、正音朗讀學生先聽一遍錄音，校準字音后自由朗讀兩遍。

2、感知朗讀學生參看注解后自由朗讀，弄懂詩歌的意思，不懂之處舉手提出。

3、悟情朗讀指名朗讀，其他學生進行朗讀評價，看看有沒有讀出詩人的思想感情。（教師提示學生參看注腳的寫作背景）

4、示范朗讀教師范讀，教師通過范讀指導學生朗讀。

指導提示：通過音量的高低、語速的快慢、語氣的輕重讀出詩的意味（內容意思）、韻味（韻律節(jié)奏）、情味（思想感情）和趣味（藝術境界）。

（三）細心鑒賞

1、檢查預習各小組派一名代表展示所喜歡詩句的賞析文字，其他同學對賞析進行評價。

2、逐聯(lián)鑒賞 （1）首聯(lián)描寫長安春景，你能舉出一兩句描寫春天景色的詩句嗎？你所舉的與本聯(lián)所寫的有沒有不同之處？

學生舉例、評價之后，教師補充預設答案：

“幾出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！币陨蟽商幗柚禾熳钣写硇缘囊庀蟆L、燕、花、草、雨，寫出了充滿活力的早春景象。而《春望》首聯(lián)則勾勒出了長安城被戰(zhàn)火蹂躪后草木叢生、一片荒蕪的破敗景象，寄寓了詩人對國破家亡的無限悲痛。

（2）首聯(lián)詩人直接寫遠望春景，頷聯(lián)則間接寫遠望春景，對本聯(lián)有兩種解釋：①詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而驚心；②以花、鳥擬人，感時連花都要落淚，恨別連鳥都會驚心。你贊同哪種解釋？理由是什么？（開放性題，設計本題的目的，是讓學生知道詩可以有多種理解，欣賞時能進入境界。）學生充分發(fā)言之后，教師展示預設答案：

贊同①，“感時花濺淚”，是寫花，寫所見，這是詩人感傷國事；“恨別鳥驚心”，是寫鳥，寫所聞，這是詩人感傷家事?；ㄏ泺B語本是賞心悅目之物，但詩人卻觀花反落淚，聞鳥反驚心，這里用反襯手法突出憂國思家之情的深切。贊同②，花因“感時”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心?；?、鳥本是自然物，詩人把自己的特殊心境移加到它們身上，連它們都為“國破”、“城春”感到悲傷，這樣比直接抒寫自己內心的感傷，效果更強烈。

（3）頷聯(lián)運用的對偶和擬人兩種修辭手法，頸聯(lián)則用了對偶、借代和對比，看看本聯(lián)這些修辭手法的表達效果。

學生交流之后，教師出示預設答案：用敵軍來犯時報警的“烽煙”指代戰(zhàn)爭。災難來臨，會令人惶恐不安，“烽火連三月”，警報頻響，戰(zhàn)爭還未打響，人們已經(jīng)深陷恐懼之中，這更能突出戰(zhàn)爭的罪惡。把“家書”與“萬金”對比，同樣突出了戰(zhàn)爭已造成詩人妻離子散，流離失所。“烽煙”是寫國事，“家書”是寫家事，詩人用對偶巧妙地將國事與家事緊密相連，把“感時”與“恨別”融為一體，深化了憂國思家之情。

（4）尾聯(lián)通過“白發(fā)”寫憂國思家之“愁”。你能舉出一兩個以“白發(fā)”抒寫愛國之“愁”的例子嗎？你能舉出一兩個用某修辭手法寫“愁”的佳句嗎？請賞析它們和本聯(lián)寫“愁”的精彩之處。學生舉例、評價之后，教師補充預設答案：

“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！薄吨傺汀稘O家·秋思》

“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”——辛棄疾《破陣子》

寫“愁”的佳句：

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！薄畎住肚锲指琛?/p>

“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！薄钋逭铡段淞甏骸防畎子每鋸埵址ò选俺睢睂懙糜虚L度；李清照用夸張把“愁”寫得有重量。在本聯(lián)中，杜甫也用夸張，把“愁”寫得有數(shù)量。三個人都運用了夸張這種修辭手法，都通過這種手法把原本抽象的愁情變成了具體的形象。讀著本聯(lián)，一位愁緒滿懷的白發(fā)老人形象好像就在讀者眼前。（四）主題探究本詩形象地描述了詩人困居長安時的所見、所感，抒發(fā)了憂國思家的情感。反映了詩人熱愛國家，眷念親人的美好情操。

（五）拓展延伸中國已向全世界宣告要和平崛起，倡導構建和諧社會，建設和諧世界。請你用學習《春望》得到的啟示談談你對中國提出這樣的政治理念的認識。

篇5

1．水何澹澹，________。樹木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

7．閑來垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

12．__________，吾廬獨破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

17． 夜來南風起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最愛湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無多路，_______。(李商隱《無題》)

24．無言獨上西樓，________。______。(李煜《相見歡》)

25．__________，衡陽雁去無留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞說雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》)

39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩》)

二、理解性默寫，根據(jù)要求用詩文原句或自己的話填空

1．《關雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是____，____；____，_____；____，______。描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達詩人遠離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無憂的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫時序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊涵生活哲理的詩句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達詩人李白堅信理想抱負一定能實現(xiàn)的倔強、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句是__________，_________；抒寫憂國思鄉(xiāng)情懷的詩句是

12．《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)詩人杜甫推己及人、憂國憂民的博大濟世情懷的詩句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風見雪，創(chuàng)造別開生面的開闊雄奇氛圍的詩句是______，_____；描寫沙漠風光，烘托送別氣氛的詩句是_____，________；描寫?zhàn)T行場面，帳內帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達的詩句是______，_____。______，__________；描寫送別場面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩句是_______，__________。

15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現(xiàn)詩人劉禹錫對仕宦升沉、世遷的豁達胸懷，蘊涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動的詩句是______，________，描寫拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩句是______，________，表達自己對重賦下的農(nóng)民深切同情和關懷的詩句是________，________。

17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是______，______，從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句是________，___________。

18．李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴，不可侵犯的詩句是______，___________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄強的詩句是____－_，_______；描寫深夜奇襲敵人的悲壯場景的詩句是_______，__________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達自己維護中央集權的堅定政治立場的詩句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢死、荒誤國的詩句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛國情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達自己滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負的詩句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時光流逝，蘊涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報效祖國的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調歌頭?明月幾時有》中寫下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫下的蘊涵深刻哲理的詩句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營生活的詞句是______，_______，______；描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報國、收復中原、建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達自己視死如歸、忠心報國、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。

32．馬致遠在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關懷古》中概括封建社會本質，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統(tǒng)治者強烈譴責的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩》中以落花自比，表達自己雖然辭官離京卻不忘報國壯志的詩句是_______，________。

三、開放性默寫根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫出我國古代詩、詞、曲的原句，答案不限課內外

1．描寫春景的。2．描寫夏景的。3．描寫秋景的。4．描寫冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫高山的。9．描寫山水的。10．描寫花的。11．描寫鳥的。12．詠嘆花鳥的。13．描寫登高遠眺的。14．描寫洞庭湖的。15．描寫長江的。16．涉及黃河的。17．蘊涵深刻哲理的。18．描寫征戰(zhàn)生活的。19.描寫戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫農(nóng)耕生活的。21．描寫農(nóng)村淳樸好客風尚的。22．直接描寫真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛國情懷的。26．抒發(fā)理想抱負的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂國憂民情懷的。29．抒發(fā)憂國思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫大海景象的。35．描寫塞外風光的。

四、語言的運用與化用運用出自課文的成語、格言、名句或者對其加以點化，自選話題，造句或寫話

1．輾轉反側：______________

2．海內存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長河落日圓：_______

6．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海____

7．會當凌絕頂，一覽眾山?。篲______

8．國破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書抵萬金：_______

10．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：_____

12．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無：___

13．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復疑無路，柳暗花明又一村：___

25．沙場秋點兵：_____________

26．人生自古誰無死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無情物，化作春泥更護花：__

28．寫出出自《〈論語〉十則》的六個成語，并任選三個造句或寫話。

答：成語：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或寫話：_______________________________________

29．寫出出自《桃花源記》的四個成語，任選其中兩個，各造一句話。

答：成語：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫出出自《岳陽樓記》的五個成語，并任選兩個造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫出出自《醉翁亭記》的兩個成語，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個句子。

答：________________________________________

32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語或名句造句或寫話。

①妄自菲?。篲___________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚我所欲也》的成語是哪一個?對這個成語，我們現(xiàn)在應該怎樣理解?請造句。

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語是哪一個?請用它的現(xiàn)代常用義寫一句話。

答：________________________________________

篇6

絕句——杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白露上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

江雪————柳宗元

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

梅花——王安石

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪

為有暗香來

（描寫冬天的詩句）

逢雪宿芙蓉山主人江雪

劉長卿柳宗元

日暮蒼山遠，千山鳥飛絕，

天寒白屋貧。萬徑人蹤滅。

柴門聞犬吠，孤舟蓑笠翁，

風雪夜歸人。獨釣寒江雪。

雨雪dd，見曰消

dd：雪盛的樣子；一說猶“飄飄”。；太陽的熱氣。曰：語助詞，無實義。

《詩經(jīng)·小雅·角弓》

寒風摧樹木，嚴霜結庭蘭

漢·樂府古辭《古詩為焦仲卿妻作》

凄凄歲暮風，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔

凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見。皓：白。

晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》

撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起

晉·謝道蘊《詠雪聯(lián)句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起?！?/p>

明月照積雪，朔風勁且哀

朔風：北風。勁：猛烈。哀：凄厲。

南朝宋·謝靈運《歲暮》

隔牖風驚竹，開門雪滿山

牖：窗戶。風驚竹： 風中帶雪，打在竹上，發(fā)出沙沙的響聲。

唐·王維《冬晚對雪憶胡居士家》

不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開

庭霰：落在庭院里的雪花。

唐·宋之問《苑中遇雪應制》

水聲冰下咽，沙路雪中平

唐·劉長卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》

一條藤徑綠，萬點雪峰晴

唐·李白《冬日歸舊山》

地白風色寒，雪花大如手

唐·李白《嘲王歷陽不肯飲酒》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺

軒轅臺：相傳為黃帝擒蚩尤之處。

唐·李白《北風行》

亂云低薄暮，急雪舞回風

回風：回旋的風。

唐·杜甫《對雪》

霜嚴衣帶斷，指直不得結

指直：手指僵直。

唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

云晴鷗更舞，風逆雁無行

無行：不成行列。

唐·杜甫《冬晚送長孫漸舍人歸州》

寒天催日短，風浪與云平

唐·杜甫《公安縣懷古》

斜陽疏竹上，殘雪亂山中

唐·韓《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》（一作張繼詩）

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花

唐·韓愈《李花二首》：“當春天地爭奢華，洛陽園苑尤紛。誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。”

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

唐·柳宗元《江雪》

嚴冬不肅殺，何以見陽春

肅殺：嚴酷蕭瑟的樣子。

唐·呂溫《孟冬蒲津關河亭作》

天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光

叫：風聲如吼。

唐·孟郊《苦寒吟》

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云

唐·元稹《南秦雪》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝

六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。

唐·高駢《對雪》

夜深知雪重，時聞折竹聲

唐·白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲?！?/p>

旋撲珠簾過粉墻，輕于柳絮重于霜

兩句寫雪花紛飛的景象。

唐·李商隱《對雪二首》

百泉凍皆咽，我吟寒更切

咽：泉水因冰凍而流動不暢，因以嗚咽來形容。吟：歌吟。

唐·劉駕《苦寒吟》：“百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺滿衣雪。”

戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛

玉龍：形容飛雪。敗鱗殘甲：形容雪片亂舞如鱗甲之片紛紛墜落。

宋·胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩話》載張元作《雪》詩

江山不夜月千里，天地無私玉萬家

玉：喻白雪。

元·黃庚《雪》

篇7

關鍵詞：蘇舜欽；光影；效果

王夫之云:“以追光攝景（影）之筆，寫通天盡人之懷，是詩家正法眼藏?！眎i蘇舜欽毫不掩飾他對于光影的喜愛，大量的光影意象――朝霞落日、輝光夜月，雷鳴中閃過的耀眼霹靂，日影返照的細微痕跡，都被他一一捕捉入詩。有些詩作雖沒有直接寫到光影，但是從行文中卻能很明顯地感受到光影的存在，如“云合老樹明還滅，石礙飛泉咽復流?！钡仍娋?，仍然帶給人很強烈的視覺刺激感。

一、 對光影的細膩展現(xiàn)

首先，蘇舜欽對光進行了入微的描摹和細膩的展現(xiàn)。他注意到光與色彩的配合。光與色的搭配組合，既使光線的亮度得到提升，將虛化的光芒變得更加地濃烈可感，盈盈可掬，也令色彩變得鮮活，產(chǎn)生艷麗的觀感和效果。像“春入水光成嫩碧，日勻花色變鮮紅”寫得極富特色：春氣似乎是浸入了水光里，化成了鮮嫩的碧色，“勻”字給人一種錯覺，好像日光被揉碎抹勻，融解在了花面上。詩人將光線打碎重組，與色彩揉和于一體，將春日的生機和明艷表現(xiàn)得極為細膩動人。再如《中秋松江新橋對月和柳令之作》，方回在《瀛奎律髓》中稱贊此篇為古今絕唱，“秋、月、色成三絕?！碧K舜欽正是有意凸顯出月的光彩照人，長橋的色彩明艷，將光線與色彩相融為一體，從而創(chuàng)造出一個光艷絕美的詩境。

蘇舜欽還善于將光與冷暖色調相配合。本來光線只有強弱，并無冷暖之別，但是詩人運用通感手法，將視覺與觸覺打通，根據(jù)不同的環(huán)境、情緒和視角，給光線抹上一層主觀的、情緒化的冷暖之感，打造出別樣的詩境。有時他直接敘寫日光或月光等光線直射時產(chǎn)生的不同感受，有時直接將冷光、寒光等詞用入詩句中，將光線與寒暖之感直接表現(xiàn)出來；有時又在同一聯(lián)中，將寒暖兩種感覺對舉，用跳躍式的寫法來造成強烈的視覺沖擊。

蘇舜欽在狀寫光的同時，也將聲光搭配起來表現(xiàn)，一句寫耳聞，一句寫目見，有時在一句中同時出現(xiàn)聲和光，有時以聲音帶動光影，有時又將兩者打通融為一片。詩句中的光和聲穿插交織，產(chǎn)生的是比只表現(xiàn)光或者聲音更為出色的藝術效果。

其次，蘇舜欽還運用多種手法，細致地展現(xiàn)出光的變化之態(tài)。詩人特別偏愛那些光線變化較為劇烈的時刻和季節(jié)，如初晴、傍晚、春日、雨前等，這些在其詩題中就已經(jīng)有所反映。詩人有時將光線變化的完整狀態(tài)寫入詩中，有時是抓住光的瞬間變幻來描寫。更有甚者，詩人將較長時間內緩慢的光影變化壓縮到一句詩中，從而呈現(xiàn)出一種略帶夸張的、充滿著變異色彩的畫面效果。

對于光線的處理，“遮”也是一種很好的手法。在人和光影之間設置一定的障礙，光線不能直接照射到人眼中，也會產(chǎn)生很強烈的變異效果。如“密樹重蘿覆水光”一句，作者并沒有直寫水光的明亮晃眼，而是說密樹重蘿覆蓋著，這樣就遮擋住了水光直面的耀眼和炫目，但又沒有完全地遮住，我們仍能感覺到有零星的水色和光線從樹枝和藤蘿的間隙中透出。這樣寫就將水光盈盈欲遮未遮的狀態(tài)寫活了，就如同一位含羞的美人，半遮著面，眼波流轉，極為動人，比直寫多了不少的韻味。詩人有時候甚至將畫面中的光源給 “埋”、“貯”起來，直接讓光線消失。光是明亮的代名詞，一旦失去了光，處在黑暗之中，就會給人一種昏暗不定、陰森可怖的心理感覺。像“夜中巖下埋斗杓，日午陰壁風雪號”“峽束蒼淵深貯月，巖排紅樹巧裝秋”等句子，詩人借助這一手法，來營造出險怪的氛圍，從而創(chuàng)造出生新的藝術效果。

有光就必然會產(chǎn)生影。蘇舜欽繪影多少受到了前代詩人的影響。他最常用的是對照法，將水面當成鏡子來寫。如“人游鏡里山相照，魚戲空中日共明”，就與李白的詩句“人行明鏡中，鳥度屏風里”iii很相似。但是蘇舜欽的描寫顯得更為細致和生動，他甚至將倒影中景物，就是鏡子里面的內容，也進行了生動的展現(xiàn)，下聯(lián)寫由于水的澄清如鏡，天空倒映在了水中，竟讓人產(chǎn)生了這樣的觀感：水里的魚不像是在水里游，倒成了在空中嬉戲游動！這是怎樣的奇妙的幻境！蘇舜欽其實就是利用水面特殊的反射作用，將天空和水面重疊在一起，合二為一，從而產(chǎn)生了這種特異的觀感。

二、 光影的效果呈現(xiàn)

層次感。光影的大量入詩，不再是單純地只表現(xiàn)景物的外觀，而是將景物置于一個變化的空間，將光影的濃淡虛實加于景物之上，詩歌畫面變得更加繁復多變；光影的對照和重疊，打破了明與暗的決然的界限，使明暗產(chǎn)生交疊和重合，出現(xiàn)時而燦若流星時而昏黑不明的動態(tài)的美感，畫面也由單一層次走向多層次。如 “夜中巖下埋斗杓，日午陰壁風雪號”上聯(lián)是夜景，陡峭的巖岸似乎將斗杓的光芒都沉埋了，下聯(lián)寫日景，明明是白日當空，由于風雪怒號，陰壁聳立，反而給人一種陰冷刺骨的感覺。這里已經(jīng)是兩層的明暗反差，再加上日夜景的對比，層層明暗堆疊重合，將太行道的險峻和危險，寫的極為鮮活。詩人正是利用光影的差異進行對比和疊加，創(chuàng)造出一個多層次多角度的空間。

動態(tài)感。蘇舜欽描繪的光影多呈現(xiàn)動態(tài)的效果，寫金山寺的佛像是“寶像浮海來，珠瓔冷光滴”。珠瓔上閃耀著一種清冷的光彩，猶如水珠一般流動欲滴，將靜止的佛像寫活了，蘇舜欽喜愛強烈的、短暫的光影變化，著意于對光影進行細致入微的刻畫，他狀寫光影，時常將自我投射到光影中，有時直接將光影意象人格化，而王維卻很少將自我映照于光影之中，甚至有意將自身抽離于其外；他常將靜態(tài)的光影寫的生鮮活潑。這種光影展現(xiàn)差異產(chǎn)生的原因，從具體的藝術手法上說，是由于蘇舜欽將大量光影變化入詩和光影手法的使用，使其詩歌充滿了一種“視久無定形”明滅不定的變化感。這與蘇舜卿的個性和詩歌風格追求相關，蘇舜欽詩歌中許多雄豪之景，都是依靠光影效果來呈現(xiàn)的。像“孤峰涌滄江，突兀臺殿積。驚波四面起，日夜走霹靂?！薄ⅰ笆瘎菹蛉松瓌﹃?，灘光和月瀉瓊瑰?！钡仍娋?，有意利用光影的的變化和明暗對比，營造出險絕之景，打造出生新的藝術效果，而這些光影與他的粗豪磊落之氣相結合，更是加強了這種視覺沖擊和刺激感。

通透感。蘇舜欽的七絕曾被人稱贊是達到了唐詩的意境，正是與其部分詩歌風格的明麗清新，有很大的關系。大量的光影描寫使得這類詩歌充滿了亮度感和通透感，從而在整體上提升了山水詩“清”的特點，顯得非常的清麗自然。蘇舜欽有時是憑空落筆，將光線直接融入水光中，甚至是直接透過整片水，光線與水融為一體，霎時整個世界都被照亮了。《中秋夜吳江亭上對月懷前宰張子野及寄君謨蔡大》中先是描繪出一片在月照中變得澄澈透明的夜空，清涼而微寒的月光在這樣一個空曠透明的宇宙中微微流轉，“江平”句則直接打通了天水之間的界限，將青碧色的江面與長空合二為一。

結語

蘇舜欽詩歌中著意于光影展示，既與詩人積極向前代詩人學習，汲取寫作經(jīng)驗相關，又與蘇舜欽的詩歌藝術追求有密切的關系。他一貫的詩歌風格追求是險怪雄豪，比較偏向于寫那些明亮的、較為光彩照人的意象，來適應氣勢奔騰，縱橫開闔，變化大的詩歌風格。加上蘇舜欽性格粗疏慷慨，特立獨行，因而常常在仕途受挫。有很長一段時間，蘇舜欽都是寄情于山水之中，借以消解心中郁悶不平之氣，對山水草木的細致觀察也使得他對于光影多方面的體悟和展現(xiàn)。（作者單位：江西師范大學文學院 ）

參考文獻

［1］ 《蘇舜欽集》

篇8

在一段時間的詩歌教學中，我也感覺教給學生的知識是支離破碎的，于是我將古代詩歌賞析的方法進行了歸納，從學生的反饋來看，他們的思路清晰了，方法會用了，不再有畏懼感了。

分析題型，明確考點

在考試中，常常出現(xiàn)的詩歌賞析題型大致有以下幾種：

1. 這首詩側重寫一個“______ ”字。

2. 這首詩含蓄地抒發(fā)了作者______的情感。

3. 某句詩中的某個字用得好，請你說說好在哪里。

4. 詩的某兩句，最為讀者稱道，請你從修辭手法（表現(xiàn)手法）運用的角度，作一點賞析。

5. 某句詩極為生動傳神，寫活了詩歌情境。請對詩句表現(xiàn)的情境加以描述。

6. 對某首詩的賞析，不正確的（或正確的）一項是：（）

第1、2兩題很顯然是考詩歌的內容和情感；第3題考查對詩歌中的某個字的賞析，是考學生對詩歌語言的理解；第4題考詩歌的表達技巧；第5題考詩歌的意境，也是考查學生的聯(lián)想想象能力；第6題是一道選擇題，但選項依然是從以上幾個角度來出題的，沒有脫離考點。

通過對這些題型的分析，我們可以總結出詩歌賞析的考點：1.明情感內容：理解古詩內容，把握詩人情感；2.賞修辭語言：能對古詩語言從修辭角度作一點賞析；3.析表現(xiàn)手法：能對古詩中顯著的常見的表現(xiàn)手法及作用作一點分析；4.聯(lián)想想象：對古詩中的意境能展開聯(lián)想想象，描繪出來。

把握內容，了解情感

在這幾個考點中，把握詩歌的內容和作者的情感是賞析的基礎。脫離了這一基礎，其他賞析都是空談。通常有以下幾個技巧：

看詩題，緊扣關鍵字理解內容。從題目中的一些關鍵字可以看出詩歌大致有以下幾個類別：懷古詩，標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”“詠懷”等；詠物詩，以物象為題，或用“詠（題、贈、贊）+物象”為題；寫景詩，分為一般寫景詩和山水田園詩；戰(zhàn)爭詩（邊塞詩），題目中常出現(xiàn)“塞”“征”“軍”等字眼，如《走馬川行奉送封大夫出師西征》《出塞》《從軍行》等；行旅詩和閨怨詩，表達離愁別緒或對親人的思念之情；送別詩，標題中有“送”或“別”等字眼……

看作者，理解詩歌風格或派別。如邊塞詩沉郁蒼涼，婉約派纏綿細膩，陶淵明的樸素自然，王昌齡的雄健高昂，李白的豪邁飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新明快，高適的悲壯蒼涼，蘇軾的豪放曠達，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛國……當然這些是詩人的主要風格，并不是說豪放派詩人只能寫豪邁的詩篇，婉約派詩人只能寫“凄凄慘慘戚戚”之類的詩。如豪放派代表詩人蘇軾就寫過“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼”這樣讓人心碎的詩句；婉約派女詞人李清照也曾寫過“生當作人杰，死亦為鬼雄”這樣讓人熱血沸騰的壯美詩句。

看注釋，理解創(chuàng)作背景。注釋中對詩句里一些詞的解釋和對作者的簡介可以幫助我們快速理解詩歌內容，使得我們了解詩人寫作詩歌的背景，揣測詩人當時的情感。這里不再舉例。

抓意象，體會意境，把握情感。明代人張潮說：“因雪想高士，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水想得意詩文?！笨梢娋拔锝o人的感受之不同。詩人在詩中就將自己的情感寄托在所用意象中。如用表達高雅之意；“楊柳”中的“柳”與“留”諧音，因而寄托了作者的離愁別緒；見落日而生惆悵之情；見大漠而有蒼涼之慨；落花讓人感傷；歸雁讓人思鄉(xiāng)……這些意象營造了古詩獨特的意境，也為我們賞析詩歌提供了思路。

看題干，捕捉有效信息。不要小看了題干，它往往能給我們一些暗示，讓我們在答題過程中少走彎路。

弄清要點，準確答題

修辭語言類題型的答題要點是：1. 準確指出修辭手法；2. 結合詩句和具體的詞語，分析描繪了什么內容；3. 說出這種修辭手法抒發(fā)了什么感情或揭示了什么道理。如：

臺城（韋莊）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

注：①韋莊，晚唐京兆杜陵 (今陜西西安)人。②臺城，古址在今南京市玄武湖附近。

問題：詩的第三、四兩句，最為讀者稱道，請你從修辭手法運用的角度，作一點賞析。

可以通過引導學生分析較熟悉的古詩中一些修辭手法的運用來達到舉一反三的效果，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用了比喻的修辭手法，“紅杏枝頭春意鬧”用了擬人的修辭手法，“綠樹村邊合，青山郭外斜”用了對偶的修辭手法，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”用了夸張的修辭手法等。在分析修辭手法的作用時，絕對不能離開詩句去獨立分析，或是空洞地分析，一定要結合具體的詩句來作答?！杜_城》這首詩的三、四兩句運用了擬人的修辭手法，這是比較好判斷的，不過分析的時候我們應當緊緊扣住“無情”二字，這兩個字寫出了臺城柳不管王朝更迭，不管人間興亡，不解詩人感慨，依舊枝繁葉茂，煙籠長堤。實際上反襯了詩人對歷史衰敗的無奈，角度巧妙，耐人尋味。當然，除運用了擬人的修辭手法之外，這兩句還運用了對比的手法，我們也可以從這個角度去分析。

表現(xiàn)手法類題型的答題要點是：1、準確指出表現(xiàn)手法；2、結合詩句和具體的詞語，分析描繪了什么內容；3、說出這種表現(xiàn)手法抒發(fā)了什么感情或揭示了什么道理。

依然以《臺城》為例，可以出這樣的問題：

請你從表現(xiàn)手法運用的角度，對詩歌的三、四兩句作一點賞析。

古詩中常常運用的表現(xiàn)手法有借景抒情（如《錢塘湖春行》）、借古抒懷（如《赤壁》）、托物言志（如《石灰吟》）、欲揚先抑（如宋趙希桐的《次蕭冰崖梅花韻》）、以動寫靜（如《鳥鳴澗》）、虛實相生（如《觀滄?！罚?、用典（如《酬樂天揚州初逢席上見贈》）、比興（如《關雎》）等等?！杜_城》的三、四兩句運用了借景抒情的表現(xiàn)手法。借什么樣的景？在春風中搖蕩的臺城柳枝繁葉茂，煙籠十里長堤，完全不管人間興亡，不解詩人感慨。抒什么樣的情？依然要抓住關鍵詞分析?！盁o情”表達了詩人的無限傷感之情，“依舊”深寓歷史滄桑之慨。

聯(lián)想想象類題型的答題要點是：1. 抓住詩中所描寫的主要景物；2. 展開合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫面；3. 恰當?shù)剡\用一些修辭手法，使內容生動形象。如：

蘭溪棹歌（唐?戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

注：①蘭溪，在今浙江蘭溪縣西南。棹（zhào）歌，船歌。

問題：“半夜鯉魚來上灘”一句極為生動傳神，寫活了詩歌情境。請對詩句表現(xiàn)的情境加以描述。

很多學生可能會這樣回答：半夜時分，鯉魚競相跳上岸邊，表達了詩人歡快的心情。這僅僅是對詩句的簡單擴寫，沒有聯(lián)想和想像，也沒有運用一些修辭手法，語言干癟。我們可以展開聯(lián)想和想象，詩人在船上聽到灘頭嘩嘩的聲音，聯(lián)想到連日春雨，蘭溪水漲，聲音更加急驟，似乎時不時聽到魚兒逆水而行時發(fā)出的潑刺聲，詩人不禁想到，這該是撒歡的鯉魚趁著春江漲水，奔灘而上了。我們可以運用擬人的修辭手法，通過一些富有表現(xiàn)力的動詞，著力表現(xiàn)魚兒的活潑：魚搶春（新）水，調皮地涌上溪灘，搖鰭擺尾啪啪蹦跳。蘭溪山水充滿了蓬勃生機，令人蕩漾起歡樂（歡快）之情。

篇9

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

【譯文】

泰山，究竟怎么樣呢？蒼翠的山巒，橫跨齊魯兩地，連綿不斷，望不到盡頭。大自然集聚成神奇秀麗的景色，山北山南由于陽光割裂，形成昏曉不同的景觀。 遠望層層云氣升騰，不禁心胸激蕩； 看歸鳥回旋入山，不禁睜大眼睛，眼眶似要裂開。 有朝一日，我定要登上你的頂峰，俯視四周變得矮小的山巒。

【寫作背景】

開元二十四年（736），年輕的杜甫科舉不第后開始過一種“裘馬輕狂”的漫游生活。他在游歷齊、趙時，見到了泰山，寫下了這首大氣磅礴而又含蘊無窮的詩歌。在此詩中，你見不到任何科舉失敗后的消極頹唐情緒，只感受到一種偉人般的氣魄與情懷。

【內容主旨】

這首詩表現(xiàn)出詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及不怕困難的蓬勃朝氣和勇攀高峰的大無畏精神。從這里可以十分清楚地了解到年輕詩人的堅強信心和自恃態(tài)度，這也是杜甫早期積極進取思想的自然流露。

【表現(xiàn)手法】

在表現(xiàn)手法上，這首詩虛實相生，由景及情，由情及景，亦情亦景，情景交融。全篇緊緊抓住“望”字寫景，寫景中又處處烘托著一個“高”字，從而把泰山的萬千景色、高大的氣勢渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人仿佛親臨其境。

【重要詞句】

1. 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

“割”本是個普通字，但用在這里，一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創(chuàng)作作風，在他的青年時期就已形成。

2. 會當臨絕頂，一覽眾山小。

泰山的雄姿，引發(fā)詩人登臨高峰的愿望，他要臨絕頂，將天下群山盡收眼底。聯(lián)系到詩人當時的實情，這句詩更可理解為：他不計落第得失，堅信自己出眾的才情，堅信自己一定能脫穎而出。至此，泰山的雋秀磅礴之氣與詩人凌云壯志之豪情自然地融為一體，情景交融，渾然天成。

【詩歌風格】

情景交融，意境開闊，格調高昂，遒勁峻潔，氣魄雄放。

【中考鏈接】

1.（2012山東泰安卷）閱讀《望岳》詩，完成試題。

（1）全詩緊扣“望”字來寫，“望”的角度是（ ）

A. 由近望到遠望

B. 由遠望到近望

C. 由俯視到仰視

D. 由仰視到俯視

（2）對“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的理解錯誤的一項是（ ）

A. 這兩句詩對仗工整。

B. 表達了作者心情的激蕩和眼界的空闊。

C. 作者睜大眼睛望著歸巢的鳥兒隱入山中。

D. 層云圍繞在我的身旁，鳥兒從山中飛出。

（3）最能體現(xiàn)詩人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩句是（ ）

A. 岱宗夫如何？齊魯青未了。 B. 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

C. 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 D. 會當凌絕頂，一覽眾山小。

（4）在我國文學史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩被譽為詠泰山的絕唱。下面分析錯誤的一項是（ ）

A. 詩歌有虛寫，有實寫，虛實結合，意境高遠，氣勢磅礴。

B. 寫出了泰山的渾厚與蒼涼，表達了詩人俯視萬物、桀驁不馴的性格特點。

C. 詩歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢，同時又能讓人體會出詩人的情懷?？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>

D. 詩歌語言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩人“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。

2.（2011廣東湛江卷） 閱讀杜甫的詩，回答后面的問題。

篇10

石修銀 福建省中學語文特級教師、福建省優(yōu)秀教師。知名作文教學指導老師，已在全國各級報刊發(fā)表作文教學文章近400篇。現(xiàn)任職于福建教育學院語文研修室，從事作文與作文課堂教學研究。

風險一：離題風險

文章一離題，70分的作文一般也就30分以下了，你中考的理想也就無法實現(xiàn)了。立意穩(wěn)當，文章才沒有離題的風險，也才能獲得入手分以上的分數(shù)。

規(guī)避方法一 加具體中心詞

示例1 以“善待生活”為題作文

這個題目，初看審題難度有點大，如果我們在原題目的基礎上，加上具體的“爺爺”“某同學”等中心語，文章變成“善待生活的爺爺”“善待生活的某同學”，文章立意就清晰了，文章也就好寫了。

規(guī)避方法二 前加限制或修飾語

示例2 題目：以“腳步”為話題

“腳步”很模糊，我們在前面加上限制或修飾語，文章選擇的角度就明晰具體了，也就沒有離題的風險。如加上限制語“父親登山的腳步”“母親的腳步”“球臺下的腳步”等；也可加修飾語，如“堅定的腳步”“猶豫的腳步”“疲憊的腳步”等。

規(guī)避方法三 加上解釋語

示例3 題目：以“溫暖的時刻”為題作文

寫“溫暖的時刻”，千頭萬緒，無從落筆。我們可以采用加上解釋語，如：溫暖時刻是自己誤解他人而遭遇他人冷眼嘲諷，老師幫我解圍，批評與呵護的時刻；溫暖時刻是我看到冷戰(zhàn)多日的父母午餐坐在一起，母親為父親夾菜，父親為母親盛飯的那一刻。如此審思立意，角度小巧，文章也就好寫。

風險二：另起爐灶的風險

文章朦朧含蓄，在“玩深沉”，沒點明與材料的關系，沒點明與題目的關系，閱卷老師匆忙閱卷，感到文章與話題（或標題），或與材料關系不大，有另起爐灶的風險，往往得分42分以下。

規(guī)避方法一 開首點題

示例4 題目：我最想依靠的就是你

開頭：鳥兒羽毛豐滿，便欲展翅高飛，不再依靠大鳥；果實已經(jīng)成熟，便欲離開枝頭，不再依靠大樹；而我，無論身在何方，長大與否，最想依靠的，始終是你，我親愛的母親。

開頭畫線句，回扣了標題，點明了“你”的所指，讀者清晰了文章思路。而用比喻對比的手法，凸顯了情感，又不失語言的優(yōu)美，迅即入題予人清朗之美，又予人厚重脫俗的美感。

規(guī)避方法二 題記點題

示例5 話題“忘記與銘記”

一考生寫《二胡·江南》，看似與話題關系不大，但他加了如下題記點題就思路清晰了：

想要忘記流浪，卻銘記了江南；想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。

規(guī)避方法三 篇末點題

示例6 題目：以“母親”為話題

一考生以《我的母?！窞轭}寫了篇作文，文章寫母校給“我”良好的學習條件，母校的班主任和老師一直關心“我”、鞭策“我”，同學鼓勵“我”，讓“我”感受到生活的溫暖。文章不寫母親而寫母校，顯然不符合考場作文的命題要求，是明顯的離題。好在該考生聰明，他在文章的最后以如下一句作結：

母校就是這樣關心呵護著我，我在母校里不斷成長、成熟，我的母校也就是我的母親。

如此，就交代了自己的審題思路，讓人知道“扣緊命題要求”，文章則變成巧用擬人手法，“展現(xiàn)”寫作的睿智。

風險三：“小氣淺俗”的風險

文章要反映生活，表現(xiàn)生活，此話沒錯，但有的反映生活的文章，往往會被老師視為小氣，認為“淺俗”或“沒有藝術味”，往往難以得高分。

規(guī)避方法一 結尾升華情感或深化主題

示例7 2008年宜昌一考生寫《那一年，應該是上蒼賜予我的冬季》。寫爸爸下崗開了一家工廠，后來“好不容易工廠有了些起色，哪料到工廠失了火，家中的積蓄、爸爸的心血付之一炬”。

【結尾】媽媽說得對，人的一生那么長，總不能全部是春天吧！感謝上蒼賜予我的冬天，縱使有刺骨的寒冷，也會學到堅強，聞到撲鼻的梅香。就算是冬天，我也要給它新的含義——讓我學會了堅強，明白了只要希望還在，便可重來。

我的季節(jié)縱使是寒冬，我也會讓它美麗！

如此，文章寫父親的挫折，但作者不低沉埋怨，而是感謝人生的寒冷，感悟人生的啟迪，文章如此彰顯啟迪人生的審美價值，何來小氣的嫌疑？

規(guī)避方法二 題記注入文化因子

示例8 以“告別不是悲傷”為題作文

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 ——龔自珍

【開頭】當揮手告別，我們看見他們眼中堅定的信念；當轉身離去，我們看見他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨步汗青文化時就：告別不是悲傷。

文章以龔自珍的詩句作題記，一是以形象生動的詩句，表達出“告別不是悲傷”的表現(xiàn)；二是展現(xiàn)詩句，表現(xiàn)出厚實的文化底蘊，讓閱卷老師未見全文而先有脫俗好感。

規(guī)避方法三 開頭、中間、結尾以景點染

開頭、中間與結尾以景點染，凸顯畫面感，讀者品味景色意境，品味出作者融入的情感或寄寓的思想，文章也就有了脫俗綿長的韻味。

示例9 一學生寫《過節(jié)》，寫自己與外祖父在井口旁賞中秋月，祖孫倆仰望著星空，外祖父給“我”講起月亮的故事、中秋的傳說。這切口小巧但文學味不濃，后作者改標題為《井口》：

【開頭】井口也擁有一個期待，期待每逢中秋月光的籠罩與妝飾。

【中間】我和外祖父賞月……

【結尾】每逢中秋節(jié)，我仍舊會回到外祖父的家，徑直走到后門的井邊，俯下身去看看外祖父送給我最珍貴的禮物，這時的月亮雖然不那么圓，可它卻像極了外祖父慈祥的臉龐。