導語：如何才能寫好一篇描寫冬天的好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、冬姑娘是來接秋姑娘的班，秋帶走了的金黃，桂花的芬芳，芙蓉的美麗。而冬，卻送來了一片潔白的世界。

2、它們無拘無束地游蕩著，大地慢慢地換上了潔白的銀裝。

3、冬天吃的菜，有烏青菜、凍豆腐、咸菜湯。烏青菜塌棵，平貼地面，江南謂之“塌苦菜”，此菜味微苦。我的祖母在后園辟小片地，種烏青菜，經霜，菜葉邊緣作紫紅色，味道苦中泛甜。烏青菜與“蟹油”同煮，滋味難比?！靶酚汀笔且源篌π分笫焯奕?，加豬油“煉”成的，放在大海碗里，凝成蟹凍，久貯不壞，可吃一冬。豆腐凍后，不知道為什么是蜂窩狀?；_，切小塊，與鮮肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，無不佳。凍豆腐宜放辣椒、青蒜。我們那里過去沒有北方的大白菜，只有“青菜”。大白菜是從山東運來的，美其名曰“黃芽菜”，很貴?！扒嗖恕彼朴筒硕螅叨?，是一年四季都有的，家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。陰天下雪，喝咸菜湯。

4、來到了山北的竹樹旁，只見它們毅然挺立在草地上，北風吹過，它們搖了搖頭，似乎不怕這冷冷的寒冬。

5、冬天就是這樣：既有粗獷的外表，又有內在的秀巧。它仿佛在告訴我們：人生在世，只有經過嚴峻的考驗，才會獲得最美好的東西。

6、這是個嚴冬的早晨，玻璃窗上結滿了厚厚的冰花，剛潑出去的洗臉水，一眨眼功夫就凍得像石塊那么堅硬。屋外，房上、樹上、地上，都被白雪覆蓋著，刺骨的北風不停地刮著，發出尖厲的呼叫聲。啊，這真是一個滴水成冰的冬晨。

7、冬，有著脫俗的美。那茫茫的天、地，一切景物都是白色的。偶爾點綴著幾朵紅梅，更覺得別具一格。無論如何都流露出它那清淡、純潔的主調。

8、天冷了，堂屋里上了子。子，是春暖時卸下來的，一直在廂屋里放著?，F在，搬出來，刷洗干凈了，換了新的粉連紙，雪白的紙。上了子，顯得嚴緊，安適，好像生活中多了一層保護。家人閑坐，燈火可親。床上拆了帳子，鋪了稻草。洗帳子要撿一個晴朗的好天，當天就曬干。夏布的帳子，晾在院子里，夏天離得遠了。稻草裝在一個布套里，粗布的，和床一般大。鋪了稻草，暄騰騰的，暖和，而且有稻草的香味，使人有幸福感。不過也還是冷的。南方的冬天比北方難受，屋里不升火。晚上脫了棉衣，鉆進冰涼的被窩里，早起，穿上冰涼的棉襖棉褲，真冷。

9、冬天到了，寒流也來了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個世界穿上了白色的外衣。

10、不知不覺中，我已站在我們家大門前，我還是看著冬天美麗的景色，遲遲不回……

11、南方的冬天很少下雪，即使下雪也只是薄薄的一層。既不能堆雪人，也無法打雪仗。而且冬天很冷，衣也穿得多，活動不便，就只好坐在火爐邊呼呼大睡了。因此，在我的印象中，冬天便比較的乏味。

12、我們那里生燒煤的鐵火爐的人家很少。一般取暖，只是銅爐子，腳爐和手爐。腳爐是黃銅的，有多眼的蓋。里面燒的是粗糠。粗糠裝滿，鏟上幾鏟沒有燒透的蘆柴火（我們那里燒蘆葦，叫做“蘆柴”）的紅灰蓋在上面。粗糠引著了，冒一陣煙，不一會，煙盡了，就可以蓋上爐蓋。粗糠慢慢延燒，可以經很久。老太太們離不開它。閑來無事，抹抹紙牌，每個老太太腳下都有一個腳爐。腳爐里粗糠太實了，空氣不夠，火力漸微，就要用“撥火板”沿爐邊挖兩下，把粗糠撥松，火就旺了。腳爐暖人。腳不冷則周身不冷。焦糠的氣味也很好聞。仿日本俳句，可以作一首詩：“冬天，腳爐焦糠的香?！笔譅t較腳爐小，大都是白銅的，講究的是銀制的。爐蓋不是一個一個圓窟窿，大都是鏤空的松竹梅花圖案。手爐有極小的，中置炭墼（煤炭研為細末，略加蜜，筑成餅狀），以紙煤頭引著。一個炭墼能經一天。

13、冬天，是一個迷人的季節，到處都是白茫茫的一片。雪，紛紛揚揚地下著，它像玉一樣潤，像霧一樣輕，隨風在天空中飛舞。

14、冬天，雪花像晶瑩透明的小精靈，調皮地翻著跟頭飄落在山腰上，落在大地上。草原上白皚皚，是一個粉妝玉砌的世界。棵棵蒼松仍油綠一片，只是上面掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒，風兒拂過，美麗的雪球簌簌地落下來。雪末兒映著陽光，像五光十色的玉屑。

15、那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像一束束潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，宛如一株株白玉雕琢成的樹；垂柳銀絲飄灑，灌木叢都變成了潔白的珊瑚叢，千姿百態。

16、朵朵潔白小雪花，從茫茫的天穹中無聲無息地飄落，星星點點地掉在地上。一會兒，雪大了，像鵝毛，像柳絮，鋪天蓋地，天地相銜，連為一體。

17、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了。下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上、樹上、房頂上都變成白色的了。

18、在冬天寒風的吹襲下，草兒全部枯黃，有些樹枝上僅剩的黃葉，也都飄落了，余下光禿禿的樹枝，在北風中戰栗。這時，就只有那蒼勁的松樹，仍然披著翠綠的衣裳，英勇無畏地挺立著。

篇2

一、努力提高學生學習作文的興趣

要引導學生積極積累學習、運用資源、積累好詞好句、培養記筆記的習慣。

二、巧妙運用四季特點來寫景

隨著國家退耕還林、還草政策的推進，在高山彝族地區已初見成效。學生生活的地方越來越山清水秀，可引導學生根據四季特點來寫出家鄉的風景，表達對家鄉的熱愛之情。

（一）描寫春天的景色

春回大地、萬物復蘇。引導學生巧妙利用平時積累的好詞好句，也可以讓學生引用一些名句，例如：春種一粒粟，秋收萬顆子。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一年之計在于春。漫山遍野，穿上綠裝。農民伯伯忙于翻地，準備的是來年的溫飽。

（二）描寫夏天的景色

讓學生感受夏天的景色，草更深更綠了，野雞出沒了。在描寫過程中，引導學生感受“棒打野雞，瓢舀魚”的美景。也可以讓學生想象，走在家鄉的小路上，即使摔倒也不用擔心，因為高大的樹木會把我們抱著，深深的草地也不會讓我們摔疼。

（三）描寫秋天的景色

天藍藍，秋草香。讓學生大膽想象：農民伯伯豐收的喜悅，藍天白云下風吹草低見牛羊的景色。為準備過冬，牧民們忙于運草料的場景……

（四）描寫冬天的景色

冬天的景色是學生最熟悉的 。朋友們在雪地上滑雪、打雪仗、堆雪人、畫畫等場景在生活的記憶中，在課本中不少見。也可引導學生感受漫山遍野、銀裝素裹、玉樹瓊枝的美景，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的景象。

三、放手練習，激發習作興趣

篇3

我們三人來到山腳下，一股秋天的方香切入我的心扉，沿著崎嶇的山間小道前行，彎彎的山路上落滿了樹葉，腳踏在上面發出了沙沙的聲響。接下來小編為大家整理了風景好句子，歡迎大家閱讀!

風景好句子11、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。

2、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”

3、我懷著好奇的心情去找春天。

啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。

4、各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。

這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。成群結隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜;那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

5、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。

那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

6、不知什么時候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。

春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。春風和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現一片生機，形成一幅秀麗的山水圖。

7、春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖;

大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了;河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

8、當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的

生趣。

風景好句子21.有幾顆星星是最耀眼的，那就是北斗星，看上去好像一個大大的勺子，似乎是被調皮的云朵把弟弟的勺子拿走了，再掛到天上去的。

那七顆閃爍的星星還給迷路的人指路，讓他們找到方向。?

2.銀河中的幾顆星星看上去好像一只展翅的白天鵝，正在梳理著自己的羽毛，想讓自己變得更美麗、更漂亮，好像要成為整個銀河中最美的星星。

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3.一顆一顆的小星星，像灑在藍布上面的碎銀，晶瑩透亮。

撲閃撲閃的，活像調皮娃娃的眼睛，蘊藏著不可告人的小秘密。一顆一顆的小星星在天空有序的排列，像是五線譜上的音符，閃耀著，跳躍著，化作無形的旋律在空中飄蕩。?

4.小時候，仰望天幕，望著深藍的天空，總是覺得星星其貌不揚，小小的，就只有單調的黃色，像芝麻一樣散在天不像月亮，平時是彎彎的，柔和的月光鋪灑下來。

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5.露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盤里托著珍珠一樣。

粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。?

6.你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花塘演奏動聽的交響樂;小鳥正在枝頭為那荷花塘歌詠著動聽的音樂，而大自然就是這指揮官，把多樣的聲音合成一首動聽的大自然交響曲!

7.翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語;

嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。

8.荷葉碧綠的，很好看。

荷葉的形狀千奇百怪：有圓圓的、尖尖的、小小的、矮矮的……看到尖尖的荷葉，我突然想起了楊萬里寫的一句詩：小荷才露尖尖角。荷葉的姿態也不同：有的像張牙舞爪的龍，在不停地動著;有的像一位亭亭玉立的少女，把腰挺得直直的;有的像一位白發蒼蒼的老人，正緩緩地走著……形態各異，真是有趣極了!

9.清澈的湖水好像一面大鏡子，倒映著藍天、白云和岸邊的柳樹。

一陣風拂過，湖面就漾起層層微波，在陽光的照射下，金光閃閃，好看得很。?

10.已經不是那么令人感到清醒了，午后的陽光把金色撒在湖上，波光粼粼，那湖仍是如此美麗。

那一葉葉小舟，一艘艘漁船，在湖面悠悠地浮著。

11.“啪啪”隨著魚兒落水所發出的清脆響聲，水面上泛著一圈圈漣漪，慢慢地蕩漾開來，不一會兒水面又恢復了平靜。

12.我的家鄉在美麗富饒的烏拉特草原上，彎彎的小河從我家門前靜靜地流過，巍峨挺拔的一列山脈像一道天然的屏障護衛著我們美麗的家園。

13.茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

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14.這時，草原上籠罩著金色的寂靜，遠處山巒披上晚霞的彩衣，那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得火焰一般鮮紅，草浪平息了，牧歸的牛羊群從遠方草原走來;

只有那些夜間也不回返的駱駝群，還在柳林附近的湖邊上游蕩著，整個大草原一副安寧的樣子。

15.地勢平坦而遼闊，在遠方有微微起伏，整個大地都被綠油油的草覆蓋著，像鋪了一層厚厚的地毯，在藍天的映襯下，顯得格外清新。

16.悠揚的馬頭琴聲，噴香的奶茶，質樸高亢的蒙古民歌，熱情好客的蒙古族同胞……駿馬在奔馳，牧民在歌唱，那草原上的小花、牛羊、駿馬、牧人，構成了一幅極美的圖畫。

風景好句子31、花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美和自然美的景色。

2、昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛在大門西側。

3、學校的中心有一個美麗的花壇，里面的花朵五顏六色。

早上，晨霧籠罩著花壇，潔白的晨霧好像給花壇穿上了一件潔白的衣裳。花上的露珠無憂無慮地躺在花上，好像把花當成是自己的小床似的。

4、春天，天氣慢慢轉暖，人們脫掉沉重的冬裝、操場上也變得熱鬧起來。

沉睡在地下的小草漸漸蘇醒，伸出了它那嫩綠的小腦袋，大地像鋪了一層淡綠的地毯，讓人看著非常舒服。柳樹也發芽了，在微風中微微的擺動著。“正月梅花香又香”，梅花也開放了，散發著微微的清香。

5、秋天，涼爽的輕風吹進了校園，把炎熱給趕走了。

花園里，花草樹木換上了件件金衣;從樹枝上飄落的片片黃葉，像一只只婉轉飛舞的黃蝶，美麗極了。

6、春天，校園的迎春花吹響春天的號角，池塘邊的垂柳早已隨風起舞，老柳樹才不緊不慢地抽芽放葉。

不久，鵝黃嫩綠的樹葉間便綴滿毛毛蟲似的柳絮。這時，校園便滿目蔥蘢，生機盎然起來。孩子們在樹下撿柳絮，玩游戲，你追我趕，好不熱鬧!

7、下雨啦!秋雨像一位年輕美麗的小姑娘，我沒有躲避，雨兒打向我的臉龐，終于停了下來，我抬起頭，望著天空，天像洗過一樣，藍得使人心醉。

我又發現，校園是藍色的!

8、校園一年四季都很美，而我最喜歡的是秋天的校園。

一走進校門，就可以看到向上延伸的長長的石階，寓意我們在這天天向上;石階兩旁是蔥蘢青翠的“萬年青”，校工把它們修剪得平平整整，寓意我們會像青蔥翠綠的小樹一樣在園丁們的精心培育下茁壯成長?！叭f年青”的背后是一排鐵樹，微風輕拂，它們在喃喃低語，為我們祝福。

9、走進美麗的校園，這里有明亮的教室，這里有如茵的綠樹，這里有忙碌的老師，這里有勤奮的同學，這里是理想放飛的地方，這里是未來國家棟梁的搖籃，這里藏著祖國未來的希望。

10、一走進校門，就能看到一個大大的草坪。

遠遠望去，綠草如茵，好像一張綠油油的地毯。如果躺下來，軟綿綿的，真舒服啊!再近些，嫩綠的小草尖上有著晶瑩剔透的露珠，好像是春姑娘送給小草的禮物。

11、校園的噴泉有著一個特別的形狀，里面有一座小型假山，上面有一個很漂亮的紅亭子，順著往下看，有一個小水車，也是耀眼的紅色，只見上凹凸不平，像真的一樣，還有一座漂亮的小橋。

12、秋天，早上天空中太陽高照，校園的大門開了。

走進校園里，看見勤勞的小蜜蜂嗡嗡嗡的忙著去采蜜，還看見小蟲子在吃著樹葉，看起來好好吃的樣子啊!忽然，我在旁邊看見了一個繭，這個繭慢慢的破開成了一只美麗的蝴蝶，蝴蝶身上的圖案是一個個白色的小圓點，那是多么的漂亮啊!

13、天高云淡，秋風瑟瑟，樹葉寶寶們依依不舍地從大樹媽媽的懷抱中飄落下來，像給大地鋪上了黃色的地毯。

原來那些嬌艷的花兒們也無精打采了，一個個垂頭喪氣。而那些五顏六色的卻不畏寒冷，舒展開她俏麗的花瓣，裝點著我們的校園。

14、校園的風景是多姿多彩的，是生動優美的。

看，校園的風景線是多么的美妙呀!

15、我欣賞秋天的校園，當我站在秋天的校園中。

我會吐故納新，慢慢的醞釀一種發酵的情緒。

風景好句子41、路旁的樹枝切割著夕陽，把光的碎屑不斷地灑向染金的地面。

2、剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。

3、殘陽從西山上斜射過來，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。

4、初夏的晚風，帶著棗花和月季花的幽香，飄進這間簡樸而舒適的客廳。

5、黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨重重地涂抹在天際，連星星的微光也沒有。

6、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

7、初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢般大小的光斑。

8、小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

風輕悄悄的，草軟綿綿的。

9、夏夜，蚊子多了，便搖著蒲扇坐在槐樹下，從密葉縫里看那一點一點的藍天。

10、河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

風景好句子51、這時候正是早上九點鐘，明亮的陽光在樹葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環。

2、春天的早晨是溫馨的，夏天的早晨是熱烈的，秋天的早晨是寧靜的，那么冬天呢?

3、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上樹上房頂上都變成白色的了。

4、海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，?？疹D時灑滿了金輝，海面由墨藍一變而為湛藍。

5、抬起頭，去看夕陽，陽光好像千萬把利劍，直刺入我的眼里，我的眼淚都流了出來。

6、雪仙子在盡情地揮舞著衣袖;

在飄飄灑灑的彈奏中，天地河山，清純潔凈，沒有泥潭。

7、陽光照在波光細細的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

8、煊紅的夕照把江水染成瑰麗的金波，在水天相接的抖動著碎金子似的海面上，飄來幾只歸舟。

9、雪花形態萬千晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航。

篇4

一、在勞動實踐中獲取寫作的方法

我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地中豐富作文內容，讓學生在生活中嘗試、實踐，體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。讓孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

二、在節日中捕捉寫作的素材

充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛、父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發寫作情感。如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，不但每個人都能如期匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫得都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看這樣的文章也可以說是一種享受。如，孟浩同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答?？墒牵椰F在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生的寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。

三、在摘抄本中留住寫作的素材

篇5

一、給學生樹立信心

成功的前提就是自信。對于剛剛進入小學的兒童來說，樹立習作自信就是引領學生成功邁入作文殿堂的第一步。作為教師，必須在教學中注意自己的言行舉止。不少語文老師在第一次習作教學課上有意夸大習作難度，以引起學生的注意卻適得其反。但也有不少教師善于引導學生樹立自信，如某位教師的第一節作文課，她是這樣教學的：“說話同學們會吧？”學生聽到老師問這樣幼稚的問題隨即哄堂大笑，這誰能不會呢。教師順勢又對學生說：“同學們都會用嘴巴來說話，這一節課，我們要用筆來說話，看誰說得好?！睂胗腥?、機智，由淺入深，在學生的腦海中留下這樣一個印象――寫作文就是用“筆”來說話。學生輕松地接受了習作課，沒有產生恐懼心理。

二、讓學生模仿文本

提高學生啟蒙作文水平的方法之一便是讓學生從模仿文本開始。教學活動中，教師要引導學生積累課文中的好詞好句和優美片段。一是要把這些好詞語好句子摘抄在專門的筆記本上，二是要把課文中精美的語段熟讀成誦，記在腦子里，進而在習作的時候有話可說、有詞可用。筆者又一次在語文測試卷上設計了一道半命題作文“我愛家鄉的_____”，有一個學生以“我愛家鄉的果樹林”，文中有些片段寫道：“春天的家鄉美麗極了，柳樹抽出了嫩嫩的新芽，蔥郁的樹葉密密層層，就像一把天然的傘把樹林遮擋得嚴嚴實實……夏天，果林的葉子綠得蒼郁，那綠簡直就要往下滴，使人垂涎三尺……秋天，果林的葉子漸漸變黃了，豐收的季節來到了，蘋果、梨、桃子等果子一個個像漲紅了臉的嬰兒，可愛極了……冬天的雪花飄飄灑灑在果林的樹梢上，好像給果樹林蓋了一床薄薄的羽絨被，美麗極了?！睆膶W生所用的語句來看，不少來自于已經學過的課文，由于平時的不斷積累，已經形成了知識儲備。

三、每天訓練日記

勤于習作，筆耕不輟。讓小學生學會寫日記，對于啟蒙作文教學有益無害。筆者有一次檢查日記時發現一個孩子寫道：我今天上課開小差、不認真聽講，被老師批評了。“批評”二字學生不會寫，用的是拼音代替，還有不少沒有標點，讀起來不順口。盡管如此，學生還是把自己的心里話表達出來，寫出了真情實感。教師每天可以選擇一些優秀的日記，讓愛讀書的孩子站在講臺前讀給學生聽，讓學生的習作擁有更多的聽眾。

四、個性評價習作

篇6

學習語文和做其他事一樣，都得遵循規律。學習語文的規律是什么？吳忠豪先生認為是“讀和背”。朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結合”。張慶老師說“先吞噬，再反芻”。說法不一，但意思一樣。一句話，學生語文能力不是講出來的，不是分析出來的，而是在積累、遷移、訓練的過程中感悟出來的。如何積累感悟？我認為，除了在課堂教學中，注重指導學生去讀、去背外，還應該把這種以學生為主、以讀為主的積累意識延伸到課外，尤其是雙休日。但是，就目前情況來看，對雙休日作業的布置存在著兩種傾向。第一，以復習一周所學過的知識為中心，只是作業，確切地說是書面作業。第二，把大量的機械抄寫的作業布置給學生，限制了學生積極能動性的發揮。而且現在還有請家長簽字，請家長批改。這樣，學生往往被動地去完成老師的作業，家長慢慢地也變成完成老師的作業就行了。收到什么效果、收到多大的效果不可而知。針對以上情況，我認為，對雙休日作業的設計應遵循以下原則：

一、 整體性原則

語文作業是語文學習的重要組成部分，是對課堂教學效果的檢驗。它和課前預習、課內學習組成了一個有機整體，是訓練學生語文能力的一個重要環節。雙休日作業是對一周課堂作業的補充和延伸，應圍繞整體性這一原則來設計。

二、 目的性原則

雙休日每項作業的設計都應有其目的性、針對性，它是為學生語文能力的提高服務的，切忌教師的隨心所欲――幾課到幾課的字詞抄寫多少遍，抄寫第幾課的第幾段，做第幾頁到第幾頁的練習冊等，或者放任自流。

三、讀、寫、做結合的原則

讀是為了感悟，做了感悟更深，更有得可寫。讀是寫的積累，是為了更好地表達；寫是讀的反映，是讀的鞏固和發展。丁有寬老師的“讀寫結合論”中就說過“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷”。因此，在作業的設計中，應把讀、寫和做有機地結合起來。

四、推陳出新的原則

如果把平時布置的作業用換一種方式，換一種語言向學生表達，那么他們可能會都有所改變。我們學校今年的寒假作業就是一個突破。我們把作業布置為：（1）家長同孩子一起制定假期計劃，保持在學校的良好習慣。比如：早上幾點起床，晚上幾點休息。越具體越好，并且要求一旦制定出來就要嚴格執行，不能隨意改動。（2）請家長帶孩子一起到書店走一趟，每人買一本自己喜歡的書，在這個假期一起把它讀完，并適時交流，在喜歡的時候寫出讀書心得。（3）選擇一個自己喜歡的地方外出。這個可以根據條件來定，可以到外地，也可以就在本市，一同外出游玩，并邊玩，邊交流自己的感想，包括看到的，想到的。家長可以適時指導。

這樣做，家長不僅幫孩子完成了作業，又感受到了孩子在各種情況下的童心，他們之間會更了解，更容易溝通，便于以后的教育工作。

五、循序漸進原則

雙休日作業，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則來設計。這樣，才能使學生順利地完成。否則，將給他們作業帶來困難，對學習失去興趣，影響作業的質量。根據以上原則，我認為，雙休日作業的內容應包含以下幾項。

（一）重視學生的好句好篇積累所謂誦讀積累

所謂“誦讀積累”，就是把一段（篇）優美的文章推薦給學生，讓他們去讀、去背、去感悟。當然，也可以是古文，我們學校目前所進行的《三字經》、《千字文》就是讓學生在感受美，受到美的熏陶。通過感悟，把別人的東西內化為自己的東西。比如，冬天來臨了，我把描寫冬天的美文印發給同學們，“冬的嚴妝，現在也開始。許多樹木已經脫葉，許多鳥兒也躲到不知什么地方去了。大地進了休息的‘冬眠’時期?！?“冬天的田野，顯得特別空曠，遼闊。東北風在田野里一無阻擋地呼嘯著?！?“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！钡?。春天到了，我就把描寫春天的優美語段和古詩文送給同學們，“春雨如絲，從空中降落，雨條是那么細，雨簾是那么密，漸漸地給大地的萬物披上了美麗的白沙……”

人物的肖像、動作、語言的描寫，景物的描寫，物件的描寫，精彩的開頭、結尾等，都分門別類地在幾個星期內集中出現，達到積累的目的。

（二）給學生自己選擇的空間

小學語文教材的編排在內容和數量上都受到局限，一個學期的語文閱讀，光靠教材上的二十多篇課文根本滿足不了學生的閱讀需求，這就需要大量的課外文章來補充。“課外閱讀”這一作業的設計，就是基于這一目的。所以，在每個雙休日，每個同學至少要閱讀兩篇文章，并把文中的優美句段摘抄下來，進行誦讀。閱讀內容給學生劃定大的范圍，可以是閱讀教材上的內容，也可以是學生自己選擇的與你指定的內容相關的一些文章。

（三）有針對性地做一些事情

這樣做是為了讓學生有什么可寫，是在為寫做準備，尤其是小學中低年級學生，孩子們頭腦中的東西少，不知道從何下手，家長要陪同孩子們一起去做一件事情，并且邊做邊引導。比如，要寫一只喜歡的小動物，教師在這一周的美文積累任務中就是推薦幾段描寫小動物外貌或者生活習性的篇章。家長可以先讓孩子和小動物在一起玩，讓他們自己說出自己看到的小動物，和小動物玩的過程，如果這個環節做好了，那么就為寫文章墊定了一定的基礎了。

篇7

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A　【文章編號】0450-9889(2012)07A-0048-02

當今小學生作文的現狀不容樂觀。作文是一種運用文字與人溝通的方式，教師要在作文教學中指導學生積累素材，培養他們的仿寫能力，引導他們抓住生活細節，搞好作文評改。

一、積累素材

要提高作文的質量，必須要有豐富的素材。然而，當今學生的作文普遍質量不高。教師要引導學生改變這種現狀，指導學生建立自己的素材庫。所謂素材庫就是學生在自己的腦海里具備一定量的好詞、好句、好段，在寫作文時，這些豐富的素材資源就會快速地浮現在腦海里，而后學生選出適當的素材來豐富自己的作文內容。建立素材庫時，筆者指導學生準備一本素材筆記本，專門記錄好詞、好句、好段，時常翻閱復習，這樣有助于他們形成一定的素材知識體系，這些好詞、好句、好段可以來源于語文教科書，也可來源于課外讀物。

例如，一個學生在教科書中就摘錄了這么一段話：

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

——《松鼠》

這段話是描寫動物的一個很好的素材，學生摘錄了以后，在以后寫有關動物的作文時，就可以方便快速地搜尋出來融人自己的作文中。語文教材是經過許多專家學者精心挑選出來的優秀范文，語言生動形象，行文優美，是寫作素材的一個很好的資源庫。

二、培養仿寫能力

句子不懂如何寫才能優美，段落不懂如何寫才能嚴謹，文章不懂如何寫才能結構清晰，這些都是學生寫作時的疑惑。小學階段孩子的模仿心理特別強，遇到新奇特別的事物就要模仿一番。教師可以根據學生的這一心理特點，在作文教學中培養學生的模仿能力。解決以上學生在寫作時遇到的問題時，筆者在教學中引用了例句、例段、例文，讓學生去模仿模范作文的句段文，仿照其中優美的句式結構、嚴謹的段落布局以及清晰明了的文章結構，尋找范文寫作的突破點，在以后的寫作中就可以借鑒引用到自己的文章中去了。

例如在教學優美句子的仿寫時，引用二年級上冊《假如》這篇課文里面的句子：

假如我有一支

馬良的神筆

我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽

讓小樹在冬天

能快活地成長

不會在寒冷的北風里

縮著身子，輕輕嘆息

師：同學們，是不是覺得上面這段話的句子很優美呢?其實，你們也可以寫出這么美妙的句子。你們肯定有許多愿望埋在心里，現在就運用上面例句的句式，把你們的愿望說出來。

學生：假如我有一枝

馬良的神筆

我一定要給水里的小魚

畫許多干凈的水和漂亮的石頭

魚兒不會再被臟水污染

不會再沒有地方住

讓它們在河里自由自在地成長

學生：假如我有一枝

馬良的神筆

我會給沒有食物的人們

畫許多面包和牛奶

讓他們再也不會餓著

不會再有饑寒交迫的日子

以上就是筆者在教學中引導學生仿寫的句子，在之后的寫作文中，學生就可以把這些美妙的句式運用到自己的作文中，給文章增添不少色彩。例段、例文也是如此，引導學生注意例段里的話是怎么連貫起來，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，用恰當的詞語把句子連接起來，不能顛三倒四，語無論次；還要注意作者的結構布局，采用“總一分一總”式，或者并列式，或者“總一分”式等。總之，模范作文的優點和特點都可以借鑒引用到自己的作文中去。

三、抓住生活的細節

學生在寫作文時常常覺得沒什么好寫的，那就只好亂編故事，然而這樣的故事又讓讀者讀起來覺得憑空無據、淡白無味。要讓作文具有生動性、鮮活性、吸引力，就要把生活中親身經歷的事情融入到作文中，這就要求學生在生活中發現美。教師要培養學生對生活具有敏感度，抓住生活的細節，記錄下生活的每個精彩片段。每個人在生活中都有不同的經歷，在教學中筆者首先講述自己的親身經歷，并把事情的經過闡述得精彩生動，激發學生分享自己親身經歷的興趣，引導學生把平凡的小事描寫得生動精彩。

師：同學們，我們可以把生活中的事引用到作文中去，老師今天就遇到一件事。今天老師來學校的時候上了輛公車，車還是比較擠的，正好看到一對祖孫上車，小家伙大約小學一、二年級，長得挺俊俏可愛的，拉著他奶奶的手一直在說個不停，又蹦又跳的，上車后，靠門有個姑娘給老太太讓座，老太太拉小家伙坐，他說什么也不肯，用整個人頂著他奶奶，讓他奶奶坐下，還特禮貌地對那姑娘說“謝謝”，然后小手一拉，非常神氣地站在奶奶旁邊，似乎在保護著他奶奶。

師：這就是老師今天所親身經歷的事情，之后就可以把這件事作為材料融入到自己的作文中了。觀察生活，要注意觀察人物的形態、表情、動作等的變化，或者是物品的大小、顏色、形狀的特點等。同學們，你們都說說各自所經歷的事吧。

生：今天早上來學校的途中我排隊買早餐，只見前面有個背大書包的小男孩，他的書包已經遮住了他半個身體，輪到他時，他踮起腳尖跟窗口的阿姨買了一個雞蛋餅和一個燒餅，還特別提高聲音提醒，那個燒餅要分個袋子裝，買完后他就邊點零錢邊走，走到經常在早餐店邊乞討的大娘跟前，把手中的五毛錢放在她的口盅里，然后把那個袋子裝好的燒餅也放在了里面，示意那個袋子里面的東西是可以吃的，然后若無其事地走了。

師：你注意了人物的動作變化，把今天的親身經歷生動形象地描述了出來，很好!

教師培養學生觀察生活，就要從細微處人手，一步一個腳印地培養對生活的敏感度，從而培養學生的作文能力。

四、作文評改

作文評改就是學生完成寫作之后，教師對學生的作文進行審閱和批改，指出其中的優缺點。然而很多教師就僅僅寫了個大大的“閱”字，這極大地挫傷了學生寫作的積極性。作文評改，應以鼓勵為主，“好學生都是夸出來的”，所以教師應對學生寫得好的地方用醒目的波浪線或雙橫線等畫出來，并在旁邊批注此處寫得很好，激發學生寫作的興趣。

篇8

關鍵詞：寫作；訓練；傾吐

現今好多孩子面對作文無話可說，想一點寫一點，寫一點想一點，這種擠牙膏現象的出現，主要是因為孩子的知識面狹窄，基礎薄弱，缺乏對生活的觀察與思考。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確提出：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄。”他進而闡發這種思想：“通常作文，胸中先一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是很自然的。”的確，厚積而薄發，感悟而情生。“巧婦難為無米之炊”，“靈感絕不會光顧沒有準備的懶漢”。因此，在教學中，我們要從引導學生積累寫作的素材入手，教給學生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎，讓孩子們的作文妙筆生花。

一、在勞動實踐中獲取寫作素材

屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣睿欢萌松老?，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。

學校每學期都要組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。啟發學生在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。

二、在課外活動中尋找寫作的素材

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”引導學生從自己的生活天地中去豐富作文內容，讓學生在生活中去嘗試，去實踐，讓他們體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。

如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。

三、在節日中捕捉寫作的素材

充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛，父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。

如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。有同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答?？墒?，我現在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。

四、在摘抄本中留住寫作的素材

摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1.詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……2.好句子積累。3.事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4.詩歌摘抄。并要把抄來得好句好段反復讀熟，甚至背會，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據內容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？

五、在班級活動中獲得寫作的素材

篇9

好詞：

雍容華貴 無比感激 瘦弱 胸有成竹

失魂落魄 雇傭 毛骨悚然 平平安安

反反復復 數一數二 心靈相通 目不轉睛

心滿意足 天經地義 討價還價 至理名言

無濟于事 迫不及待 大發慈悲 一無所知

一無所有 各式各樣 形態各異 高聳入云

惱羞成怒 惶恐不安 與日俱增 垂頭喪氣

唧唧喳喳 不知所措 緊追不舍 平淡無奇

無所事事 悶悶不樂 無聲無息 從容不迫

無比感激 瘦弱 胸有成竹 失魂落魄

雇傭 毛骨悚然 貧瘠 愁眉苦臉

語重心長 步履蹣跚 依依不舍 神色慌張

畏畏縮縮 脾氣暴躁 性格粗魯 日思夜想

翻來覆去 窮困潦倒 變故 雍容華貴

從容不迫 毛骨悚然 膽怯 憂慮

夾雜 怒容 妥善 堅毅

善罷甘休 猶豫不決 精致 愁眉苦臉

好句：

1、一會兒，走廊的飯桌上已經擺滿了豐盛的食品，有新鮮的水果和果汁，還有熱疼的面包和肉饅頭等等。

2、他開始背了，可是他不是念錯了，就是東漏一句，西漏一句，而且支支吾吾，斷斷續續的。

3、以前師父教我念書的時候，就告訴我做任何事都要用心專一，一心一意，三心二意是任何事都做不成的。讀書也是這樣的。記住了嗎？用心專一。念書時要心無雜念，不能開小差，要把自己的注意力全部放到課本上去。

4、冷風就越刮越兇猛了，在天空中“呼呼”作響，吹在臉上就像刀割一般。沒想到過了一會兒，天空就飄起如灰一般的細雪來了。再過一會兒，細雪就漸漸的變成了雪片，霎時間，四周就變成了銀裝素裹的世界。----描寫冬天天氣的變化

5、這是一個長相奇特的小孩，腦袋如蘿卜一般大，而身子卻像柴火棒一般瘦小，只是兩只又大又圓的眼睛，一眨一眨的，顯得十分可愛。

一會兒，走廊的飯桌上已經擺滿了豐盛的食品，有新鮮的水果和果汁，還有熱疼的面包和肉饅頭等等。

2、他開始背了，可是他不是念錯了，就是東漏一句，西漏一句，而且支支吾吾，斷斷續續的。

3、以前師父教我念書的時候，就告訴我做任何事都要用心專一，一心一意，三心二意是任何事都做不成的。讀書也是這樣的。記住了嗎？用心專一。念書時要心無雜念，不能開小差，要把自己的注意力全部放到課本上去。

4、冷風就越刮越兇猛了，在天空中“呼呼”作響，吹在臉上就像刀割一般。沒想到過了一會兒，天空就飄起如灰一般的細雪來了。再過一會兒，細雪就漸漸的變成了雪片，霎時間，四周就變成了銀裝素裹的世界。

5、這是一個長相奇特的小孩，腦袋如蘿卜一般大，而身子卻像柴火棒一般瘦小，只是兩只又大又圓的眼睛，一眨一眨的，顯得十分可愛。

6、在寒風刺骨、冰天雪地的夜晚，當雷米睡不著的時候，媽媽會用溫暖的雙手，一面溫暖著雷米的小腳，一面為雷米唱著甜蜜的催眠曲。“茲喇----茲喇” 由鍋底發出一種清脆的聲音，轉瞬間，屋子里就充滿了一種濃濃的香味。

7、雷米就像逃跑似的跑到自己的臥室里，躺在床上，蓋上被子，可是他翻來覆去卻怎么也睡不著。

8、象你這樣一個溫順可愛的孩子，怎么可能到了家里反而感覺不到幸福呢？這個家里的人不就是你的父親、母親和兄弟姐妹嗎？他們為什么不象你應該得到的那樣來疼愛你呢？

9、我象從高處掉了下來，一跤跌進了萬丈深淵。()

10、在我的對面,坐著一個留著白胡子的老頭,他身材高大,著裝很奇怪。他留著很長的頭發,戴著一頂高高的帽子,帽子上插著紅、綠兩色的羽毛,穿著一件羊皮外套。

篇10

1、春天的景色真美啊！空氣真清新，我愛這里的春天。

2、春天到處是人們辛勤的影子，人們用自己的雙手播種著他們的堅定的信念和永遠不變的希望，播種著真執的情和無私的愛。

3、報春的燕子往來梭巡，空中充滿了它們的呢喃的繁音；新生的綠草，笑迷迷地躺臥在大地上，像是正和低著頭的蒲公英的小黃花在綿綿情話；從滲透了水分的耕地里，到處可以聞到一種潮濕的、發酵似的氣息。

4、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……

5、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉……

6、不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的開端都有一個美好的結局，一如這春夜長長遠遠。

7、暮春時節，天氣更暖和了。田里到處是熱鬧的蛙鳴；黃鸝、杜鵑悠徐地發出婉麗的啼聲；茁壯的秧苗青翠欲流；堤上的楊柳，已經把鵝毛似的飛絮漫天漫地的灑下來；藍湛湛的天空像空闊安靜的大海一樣，沒有一絲云彩，空氣濕潤潤的，呼吸起來感到格外清新，在陽光下，萬物都像重新涂過各種顏色的油漆，顯得一切都是新生的。

8、轉眼間，春天終于回來了，春姑娘悄悄地來到了人間，給大地披上了綠裝，撒下蒙蒙的細雨為大地輕輕地洗滌。

9、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時，大地萬物復蘇，烏語花香，呈現出一派生氣。

10、不覺間，已到三春時候，雜花生樹，飛鳥穿林。春色怡人談復濃，南山花放北山紅，楊枝吹做千條線，喚侶黃鸝弄曉風。只見那百花深處，杜鵑成群，飛來飛去，爭鳴不已，把春光點綴得十分熟透。真是一年好景，旖旎風光。

11、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

12、新春的太陽還不十分暖，可是一片晴光增加了大家心中的與身上的熱力。

13、許多五顏六色的小蝴蝶在美麗的花頭上站著，好象在贊美花朵的美麗。鮮艷的花引來的許許多多的蜜蜂，他們在五顏六色的花朵上向大地展示著他們優美的舞姿，花兒陶醉了，也輕輕地舞動著。

14、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

15、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《⒍《?，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……

16、哦！春雨呀，原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發著清新的氣息。你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。

17、春天的太陽，新生的綠草，含苞待放的桃樹，發芽的楊柳，報春的燕子，北飛的鴻雁，消融的堅冰等等，總之，大自然的一切似乎都在復活、蘇醒。早春季節，冬天的嚴寒漸漸開始退出，太陽的暖流融化了巖石上的冰層，滴下第一個粗大晶瑩的水珠，宣告了春天的到來。

18、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

19、小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

20、我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進這淡藍色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無雨的天地。

21、杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎？

22、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！