導語：如何才能寫好一篇學生請假單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以下請假單符合各種企事業單位使用，其中，員工請假單范本一、二為一般請假憑證使用。適合要求不是非常嚴格，員工與企業關系良好，不易發生過失糾紛。

格式三為正規存檔式請假單，可為請假當事人雙方提供憑證，為正式程度較高的請假單。

員工請假單(一)

姓名:工號:職別:人:

部門 :班次:組別:

請假事由

事假病假喪假婚假

兵役假產假特休假其他

請假期間 自 月 日 時至 月 日 時共 日 時

總經理 人事經理部門經理請假人

員工請假單（二）

部門 職務 姓名

請假類別

休假(或 假) 公假 病假 其他(請說明) 事假

請假時間

自 年 月 日 時至 年 月 日 時總共請假 天 小時

主管部門意見

準主管簽字

不準(請述明理由)

職位 日期

員 工 請 假 單(三)

請 假 單 存 根

編號姓 名請假原因請假時間人職務

單位： 編號： 年 月 日 請假人人請代辦事項

簽署

病假(自病填名)

請假時間家屬有病家有喜事選居修屋會友事假

自 月 日 時

至 月 日 時

產假配偶喪母父喪祖父母喪子女結婚本人結婚婚喪產假

合計日 時

證明特別休假公傷義務勞動教育召集公假

說明：1.請假人按原因在適當欄內劃鉤 即可。請假人應尋妥人，并請人簽署。請假期間及準假權責按人事管理規則規定辦理。假期核定本單位登記后轉送總務部查考。

2.

本文是關于請假條表格的范文，其中有公司員工請假條表格、研究生請假條表格、學生請假條表格、教師請假條表格，其中教師請假條表格適用于，讀者可根據以下表格修改請假條表格格式，請假條表格下載如下：

范文一：公司員工請假條表格

填表日期：_____________年_____________月_____________日

姓 名_____________部 門_____________職 務_____________

請假類別： 病假 事假 婚假 產假 喪假

請假時間：_______年_______月_______日_______時_______分 至 _______年_______月_______日_______時_______分，共計 _______天 _______時_______分

請假事由： ________________________________________________________

請假人簽字： ______________

副總經理批準：______________ 人力資源部審核：______________ 部門負責人簽字： ______________

范文二：研究生請假條表格

姓名_____________指導教師 _____________

學號_____________專業_____________

請假時間：_____________ 共_____________天

自 年 月 日至 年 月 日

請假事由：_________________________________________________________________

研究生簽字：_____________ 年 月 日

導師對請假事由是否屬實，是否同意請假的意見：

導師簽字：_____________ 年 月 日

學院主管院長意見：_____________

主管院長簽字(蓋章)：_____________ 年 月 日

研究生院意見： _____________

______________年 _______ 月 _______ 日

范文三：學生請假條表格

姓名 _____________班級_____________

家庭地址 ____________________________________________ 聯系電話_____________

原因：______________________________________________________________________________

去向__________________________期限__________________________

輔導員意見 _____________ 班主任意見 _____________ 學生工作書記意見 _____________

_______年 _______月 _______ 日

范文四：教師請假條表格

尊敬的_______________：

您好!我是xxx學校的教師_________，因為_______________________，需請______。請假(時間)從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯系方式：_________________。懇請批準，謝謝

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時間：_______年______月_____日

篇2

一、注重自主性———激趣

教師習慣于布置等量和難度統一的數學回家作業，這雖然方便了教師的批改，但忽視了學生的個體差異，顯然難以適應學生認知結構和智力因素客觀存在的層次性，不能滿足不同學生的作業需求，因此，基于客觀存在的學生個體差異，教師要根據課堂教學的知識結構，切準學生的最近發展區，設計不同層次的作業，在只規定下限的前提下，讓學生自主選擇題目解答。

1.對于學習能力較差的學生，作業的題型、內容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎知識和基本技能即可。

2.對于中等學習能力的學生，作業的題型、內容要在教材的基礎上適當加以變化，要求他們在掌握基礎知識與技能后，能將課本知識和生活結合起來，較靈活地處理問題。

3.對于學習能力較強的學生，作業的形式內容可以更加

豐富、開放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會貫通相關知識。

例如在學習了“長方體和立方體”之后，根據不同層次的學生設計模擬練習、變式練習和發展性練習三類，讓學生根據自己的實際情況自主選擇自己需要的作業。一星級：一個長方體紙盒的長是6 厘米、寬是4 厘米、高是3厘米。做這個紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？二星級：一種汽車上的油箱，里面長8 分米，寬5 分米，高3.5 分米。做這個油箱需要多少平方分米的鐵皮？這個油箱可以裝多少升汽油？三星級：一個長方體，如果高減少3 厘米，就成為一個正方體。這時表面積比原來減少了96 平方厘米。原來長方體的體積是多少立方厘米？這樣的作業設計可以讓不同層次的學生找到適合自己的作業，調動了學生做作業的積極性。

二、講究成功性———啟思

數學回家作業是課堂教學的補充與延伸，要求學生在家庭中完成，由于絕大多數學生家長缺乏輔導學生學習的能力，給學生正確完成作業造成一定困難。因而，回家作業的錯誤率較課堂作業高，難免挫傷了學生回家作業的積極性。如何解決這一問題呢？教師要在遵循課標、吃透教材、把握好難度的基礎上，設法使學生在作業中體驗到成功感。讓其成功，幫其成功，啟發學生積極思維，培養學生良好的學習心理，使學生的內在潛能得到最大程度的挖掘。

例如：一根木料鋸成2 段要2 分鐘，照這樣計算，鋸成5段共需要幾分鐘？如果提示：“鋸2 段和5 段各鋸幾次？”學生就會順著提示積極且正確地思維，直至求解。

三、提倡應用性———實踐

數學知識來源于實踐，又在實踐中得到應用和發展。培養學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，使理論與實際緊密聯系。不僅能使學生更好地理解和掌握數學知識，同時還能激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，提高教學質量，這是培養良好的創造性人才的重要途徑。因此，作業設計應當尊重生活常識，還原生活本真，尊重科學，注重多學科知識的綜合。

比如說，學生認識了人民幣，又有一定計算基礎了，可以鼓勵他們一起和父母買買菜、逛逛超市，幫助父母算算用多少錢、應該找零多少？這些實踐活動勢必會將學生帶入我們的數學學習中，培養了學生的動手操作能力，讓他們認識到學習數學的重要性和必要性，也激發了學生熱愛生活，關愛他人的思想感情。

四、定位現實性———探索

篇3

為了使學生積極參加社會實習活動和畢業頂崗實習，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，完成畢業頂崗實習任務。為了加強社會實踐鍛煉，提高專業技能和就業競爭力，本人根據學校要求到企事業單位實習，實習期為______年_____月_____日至______年_____月_____日，為保證實習任務的順利完成，本人特鄭重承諾如下：

1、掌握實習內容以及各項要求，認真學習安全生產常識及實習現場的各種規章制度，了解實習現場情況，熟悉實習單位的地理位置和交通路線，遵守交通規則，保證交通安全。

2、增強自我保護意識，確保人身財產安全。如果不慎發生傷害事故，將根據《學生傷害事故處理辦法》(教育部令第12號)第十二條、第十三條、第十四條及其他有關法律的相關規定進行處理。

3、嚴格遵守實習單位和施工現場的各項規章制度。嚴格遵守現場安全警示標志的提示，避免坍塌、觸電和機械傷害等事故的發生。

4、不擅自改換實習單位。因故需要離開實習企業時，必須向實習單位和指導老師請假，填寫請假單，由學校出面與實習單位協商，經批準并告知家長后離開。

5、實習期間不抽煙、不喝酒、不把危險品帶入實習現場，不打架，不說臟話，舉止端莊，不做有損學生及學校形象的事情。不和社會上不認識的人交往，不把與實習無關的人帶入實習地點。

本人在實習期間，一定辦理人身意外傷害保險，嚴格遵守各項要求，以優異的成績回報用人單位和學校。

本承諾書一式兩份，學校和學生各保留一份。

實習學生簽名：

篇4

1.“值日生制度”:上體育課,每六人一組,輪流值日一周,值周時,組長帶領下按體育教師的要求,在上課前布置好場地器材,課后整理好好并收回器材.

2.“請假制度”:如有事有病必須請假,并填好請假單.

1.不準曠課,遲到,早退;

2.不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準戴帽子、頭巾和手套、

3.不準佩戴徽章和攜帶小刀

4.不準擅自離開課堂

5.不準橫穿跑道,投擲區

6.不準擅自動用體育器材

7.不準做危險動作

8.不準做與練習無關的事

1、體育委員上課前應主動與任課教師聯系，明確課的內容與要求。

2、體育教師應組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，準備教具，一切準備工作應在課前準備就緒。

3、學生因病（包括女生例假）、傷，不能上課時，課前應主動向體育教師說明情況。教師應根據學生不同情況，布置他們隨堂見習或參加適當的活動。

4、教師檢查和整理好自己的服裝儀表后，應提前到達規定的集合地點等候上課。

5.課前體育老師要了解場地和體育設施是否有不安全隱患，如有要排除隱患后再上課，確保體育課安全、順利進行。

1、準時集合上課：上課鈴響后，由體育委員及時在指定地點集合整隊，檢查上課人數。

2、上課禮節：體育委員整好隊伍，下達“立正”口令，然后向教師報告上課人數，隨后師生相互問好。教師即向學生宣布本課任務與要求，遲到學生向教師報告，說明原因，經教師允許后方可入列。

3、上課服裝：學生上體育課時應穿運動服和球鞋，不準穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準戴帽子、頭巾和手套、不準佩戴徽章和攜帶小刀等。

4、每次上課教師必須嚴格點名制度。學生不得遲到早退和曠課，全學期中，缺課1/3以上時間者不予評定成績。遲到、早退超過15分鐘，作曠課論處。

5、上課時，學生必須自覺遵守課堂紀律，注意安全，愛護器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項練習任務，學生在課堂中不得嬉笑打鬧。不經教師允許不得擅自離開課堂。否則作曠課論處。

6、課結束前，教師要集合全班學生，對本次課進行小結評比，指出優缺點，提出課后練習要求，宣布下次課內容，布置學生課后整理場地和歸還器材。

7、下課時教師離隊前向學生告別“同學們再見”，學生立正齊聲回答“老師再見”！

8.一般不允許提前下課。

1、下課后教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。

篇5

甲方(聘用單位)： 乙方(受聘人員)：

法定代表人： 居民身份證號碼：

甲方因安全工作需要，決定聘用乙方擔任學校安全保衛工作。根據《中華人民共和國合同法》及相關規定，經甲乙雙方平等自愿協商一致，特簽訂本合同。

一、保安人員的工作職責

1、保安人員必須服從校方提出的安全保衛要求和門衛管理制度。

2、保安人員應樹立高度責任感，對學校安全保衛負責。堅持預防為主的方針，加強門房管理，把事故消滅在萌芽狀態之中。

3、保安人員要認真做好守護目標的防火、防盜，負責校內師生人身財產安全，如發生案件應立即報告110，保護好現場，維護好現場秩序。

4、保安人員實行24小時值班制度，作好值班記錄。地點在校保安值班室。

5、保安人員必須對校內重點要害部位進行巡查，做好防盜工作。

6、保安人員要本著對學校安全負責的精神，按學校規定，定時開關校大門，上課或課間休息時間，無特殊情況，不得讓學生隨便進出校門。若學生請假提前離校的，必須持有學校專用的請假單。否則一律不得放行，杜絕發生因學生逃學而在校外發生的安全事故。發現學生通過非正常途徑離開學校應及時勸阻、教育，并立即報告。

7、保安人員對未佩戴校卡學生有權不讓其進入校園。上課時間(包含晚自習)因遲到要進入校園的學生，必須在確認學生身份后才可進入，并做好登記工作。對騎車、溜車、穿拖鞋、染發、衣冠不整、穿奇裝異服、帶早餐、進入校園、通過通透圍墻購買物品學生應及時加以制止，勸其立即糾正或通過班主任要求學生限時糾正。

8、非學校師生原則上不得進入學校。外來人員來訪確需進入者，按要求填寫好登記表方可進入校內。

9、保安人員在學生入校前30分鐘前開啟校門，上課鈴響后全關閉。放學時應按時開啟校門，30分鐘后關閉。校門開啟后須離開值班室站立值勤，看護學生進出學校。

10、在上學、放學時段(特別是下午、晚自習放學)，保安人員有責任維護好校門口環境秩序，禁止閑雜人員在校門口周圍逗留大聲喧嘩。對在校門聚眾吵鬧影響學校教育秩序的現象，應予勸阻，對嚴重影響學校教育教學秩序的，有責任報告110，并協助110處理有關事情。禁止在校門口擺攤設點，禁止客運車輛在校門口候客及其它任何車輛(自行車)無故亂停亂放，保證校大門口的暢通無阻。校門通堵塞時，應及時疏導。發現學校門口學生之間打架斗毆現象及時阻止并上報有關領導。

11、保安人員應禁止任何外來車輛進入校內。確實因工作或其它需要，經學校領導同意，驗證許可做好車牌登記后，方可進校。

12、保安人員應認真完成學校交辦的臨時任務。

二、保安人員的工作報酬

乙方按照甲方規定完成工作任務的，甲方必須按時足額支付乙方的工資報酬，不得克扣、拖欠工資。每月工資標準為人民幣 元整。

三、出現以下情形，甲方有權解聘合同，并通過合法途徑追究相關責任

1、辱罵毆打教師學生造成惡劣影響。

2、工作失職造成守護目標損失。

3、工作散漫、不負責且屢教不改。

4、當班期間擅自離崗。

5、邀約他人在保安室酗酒、打牌。

四、本合同有效期一年。在合同到期前15日，雙方如愿意，應重新簽訂合同。

五、本合同未盡事宜由雙方協商解決。

六、本合同一式四份。甲乙雙方各執二份。從簽訂之日生效。

甲方(公章) ： 乙方(簽字)：

篇6

關鍵詞：高效課堂；體育課；考勤制度

一、研究目的

本論文主要以選項教學模式下如何有效合理地開展考勤工作，優化選項課考勤難等問題，建立快捷有效的考勤制度。

二、研究方法

1.調查法：新課改后，體育課考勤工作出現較多困難，原有的行政班考勤方式不適合選項班考勤。本文根據日常了解，結合本校實際管理，對學生考勤管理工作提出問題，并附上操作流程，希望同行能夠給予指點，以便改進完善，更好的優化教學管理工作。

2.觀察法和經驗總結法：結合我在一線多年的教育教學經驗，制定嚴謹的操作流程，讓學生和老師通過實踐反饋不斷調整優化提升管理的能力，并且不斷總結經驗改進，希望能推廣給更多同類型學校借鑒運用。

三、附件一

學生體育課考勤制度試行方案指導思想及目的：完善體育課考勤制度，從高、從嚴、從科組日常教育教學工作出發，預防教學事故發生，切實做好考勤工作。

1.體育教師職責

管理各班的體育委員及各選項小組長，負責考勤、檢查學生的運動服著裝，核實每個小組長填寫考勤名單的情況，檢查無誤并簽名或蓋章確認。

2.班長、體育委員和各選項小組長職責

班長、體育委員：負責匯總本班各選項小組長上體育課的考勤表，例如是否穿好運動服上體育課等細節，并在當天課后如實記錄在本班的考勤本上。

各選項小組長：各班小組長把2014年體育與健康學生選項考勤名單匯總表，一份貼在考勤本上，一份交給任課體育老師

存底。

3.曠課、請假、見習等說明（按學校規定執行）

如沒有上課，應該出示班主任簽名的請假單，否則以曠課處理；

如果受傷需見習，需要向任科老師報告，批準后方可“見習”（在授課地點聽課，不能離開授課地點，如發燒等必須馬上到校醫室進行處理，不能留在授課地點之外），如有特殊情況，立刻請示任課老師。

如上課遲到，應向老師報告并說明情況，否則以遲到處理。

特殊情況，憑請假單銷假。

4.考勤制度操作流程（每星期兩次體育課使用）

體育委員把2014年體育與健康學生選項考勤名單匯總表填好（體育委員負責）。

體育委員把填好的2014年體育與健康學生選項考勤名單匯總表復印10張，各選項小組長1張，交1張給任課體育老師（小組長負責），交2張給班主任備份。

5.各選項小組長職責

各選項小組長上課前交匯總名單1張給任課體育老師。

各選項小組長上課前，把學生上課考勤的情況如實寫在考勤表上，上課時交給授課的體育老師核實并蓋章確認。

各選項小組長下課后，各選項小組長把考勤表交給體育委員負責匯總，并反映到考勤總表上，考勤工作完成。

6.備注說明

如需要咨詢請打電話：某某（老師）12345678901

考勤等資料下載：登錄校園網“體育科組”新版網站――在“本校教學”欄目下載考勤資料電子文檔。

把班上選項分類匯總名單的電子文檔發送給――某某某“HHH”學校郵箱，或郵箱。

說明：平時各選項小組體育課考勤表直接放到班上考勤表的后面，負責人到班上收集。

四、附件二

五、附件三

體育課考勤制度評價表（每節課必提交）

高（ ）級（ ）班；第（ ）周星期；時間：

說明：

1.若學生曠課，請在考勤情況欄寫出曠課學生的座號。（或在座號上打“×”）

2.若學生請假未上課，就在座號上寫上符號“”，例如2號請假，可表示為②；病假就在座號上寫上符號“”，例如2號病假可表示為？。

3.學生遲到或早退請用符號“”，例如2號遲到可記為，早退可記為。

4.凡由學校組織派出參加校內校外活動的，屬于公假，請任課老師填寫好該生的座號并注明“公假”。

六、體育課開展考勤工作面臨的困難

1.落實方面，需要任課老師按選項名單嚴格執行考勤工作，各選項小組的學生負責人如實填寫出勤情況，任科老師在考勤表上簽名或蓋章確認。

2.反饋方面，老師在考勤表上簽名或蓋章確認后，由各小組長把考勤表帶回到課室專項登記考勤的表上，以便下一節上課的老師了解出勤情況，及時跟進，也有利于班主任對學生上課出勤情況進行跟蹤，做好班級管理工作。

3.學生處按學校工作安排，對學生上課的考勤工作進行管理，嚴格按照考勤制度進行相應處理，并且每周進行全校公布，以便班主任了解全校各班的考勤動態，進一步強化管理。

在上課前，完成來自不同班級的學生考勤需要花一定時間，甚

至會影響上課的節奏，因此，建立快捷有效的考勤制度，是我們管理者所面臨的困難。

七、體育課開展考勤工作前面臨的狀況

課堂管理是對每一個學生進行引導并讓其形成個人良好的行為習慣。原來在新課程改革前是以行政班為單位上課，對考勤工作落實有一定的方便，班上同學之間是相互認識的，課改后因打亂考勤的原有班級，剛開始按原有考勤方式進行考勤出現落實操作不便、考勤時間較長、學生主動配合不夠，有時候就算可以查找出哪個學生沒有來上課，但是不能準確掌握學生的身體狀況到

底是否身體不適，還是借身體不適為由不來上課等等情況，這給學校教學管理帶來許多隱患，最關鍵的還是不能及時反映到相關部門進行跟進，就算查出來也不能及時得到解決。老師和學生都認為操作效率太低，久而久之，考勤制度的落實成為一個有制度無落實的情況。

八、體育課開展考勤制度實施后的現狀

體育課考勤制度實施后，收到了一定的成效，體現在如下幾點收獲：

1.學生自我管理：學生小組長主動參與到教學管理中，能充分鍛煉個人能力，符合新課改的導向，在管理中把發現的問題與老師進行交流，并在解決問題中成長，這本身就是一種很好的鍛煉機會，學生在這個管理過程中，對于處理同學之間的關系、發現問題，在管理工作上有一定的學習作用。

2.教師的收獲：把管理的權力下放，讓學生學會自我管理，讓老師更好的培養學生的管理能力，留著更多的時間關注課堂，關注學生學習的能力培養。新課程要求教師要關注每一位學生的發展，特別是邊緣人。邊緣人是教學中被排斥或被忽略的人，這種人在教學中或被排斥或被遺忘。教師要充分了解和理解邊緣人，要“消解優生中心”①，關注全體。

3.學校管理工作：自啟動體育課考勤工作以來，學生和老師對考勤工作能更充分的理解，尤其得到家長的支持，保證安全管理工作不放松，嚴格按要求做好，收到管理的實效。

九、結論與建議

1.學校的辦學理念是對每一位學生的終身發展負責，這體現在方方面面。從體育管理工作來看，上好每一節體育課就是不簡單的，自開展考勤管理規定以來，學生主動參與，老師跟進協調，學校匯總反饋等環節都做到實實在在，并且收到良好的管理效果。

2.管理的同時還可以培養小組長為人處世的綜合能力。在整個操作過程中老師作為一個監督員，讓學生參加到課堂管理中，經

過三年時間的開展，體育課考勤工作明顯穩定高效，學生上體育課能夠按要求主動穿好運動服，出勤率較高，反饋信息時間迅速，操作簡單易行。

篇7

紀檢部年工作內容如下；

(一)招收新成員

招收對象：年—年級品德素質高、健康樂觀、積極向上、有能力的同學。

1.毛遂自薦。如果你有意愿、有興趣加入學生會紀檢部。請你于開學后一個月內聯系2012級4班蔣卓寬或者2011級6班王雨黛。我們會優先考慮你，但希望同學們能夠抓緊時間。

2.班主任推薦。每班班主任推薦一男一女紀檢部候選人。

（二）零食問題

紀檢部將會和勞衛部合作。紀檢部管理去東城實驗小學購買零食并帶入教學區域者。勞衛部管理亂扔零食包裝袋者。一經發現，現場處理，通報批評。

（三）自習紀律

每班每學期均會有一次成為值周生的機會。值周生將難管的班級以及公然挑釁的班級上報紀檢部。紀檢部干事們每周會例行檢查一次值周生值周情況。如遇值周班級沒履行自己職責，私自調班等問題，紀檢部會在校園廣播上提出批評。

(四)寢室紀律

①．走讀生午休。在新作息時間表沒有執行之前，紀檢部會記錄走讀生名單。紀檢部干事們每周會例行檢查走讀生午休紀律。如遇走讀生竄班、喧嘩以及住校生不回寢室午休的現象，會通報批評。住校生不回寢室午休必須出示班主任簽字的請假單。

②．住校生就寢。每個月都會突擊檢查。將對違禁物品沒收且上繳政教處。

（五）學期總結

篇8

人力資源日常基礎數據資料包括員工個人信息、日常考勤、休假、績效等方面。這些都是對員工日常工作表現的數據記錄，與員工利益息息相關。如果日常基礎數據出現問題，那其他與之相關的人力資源工作都會出現問題。如果日常基礎數據不是對員工日常工作表現的真實、公平記錄，那么在薪酬分配、獎勵發放職位晉升等一系列工作與員工利益息息相關的工作都會失去其真實性和公平性，因而人力資源管理的激勵性會減弱甚至出現負激勵，影響員工的工作積極性。

要保證人力資源基礎數據資料的真實性和準確性，首先是要建立一個統一且具體的基礎數據記錄標準。基礎數據本身就是對員工日常工作表現的一個量化過程，而數據的優勢就是它的統一化和具體化，所以只有建立了統一具體的標準，這樣記錄數據者才有一個有參照，才能實現基礎數據對員工日常工作表現的量化。比如考勤，目前公司雖然有對考勤記錄有一些相關規定，但這些規定都分散在休假管理、薪酬管理等相關標準中，而沒有形成獨立的體系標準，所以記錄者難以找到數據記錄的參照，具體執行這些標準。這樣就導致，每個部門、專業公司出勤記錄者對分散標準有著的不同理解，記錄出來的考勤數據不統一，而這樣就影響了數據的公正性，因而影響以考勤為系數的薪酬分配等與員工利益息息相關的后續工作。

其次，對基礎數據記錄者進行相關培訓和講解，形成標準化的數據收集體系。雖然公司的人力資源cmis系統開發已經比較成熟，許多數據都能夠直接錄入cims系統，但是錄入cmis系統的數據一般都要經過初步收集，然后再統一錄入的，問題就在于如何保證初步收集的準確性和統一性。雖然公司提供統一的出勤記錄表、請假單，但是在數據收集時還是會出現各種不符合規定的數據記錄，有的甚至要退回重新記錄，這樣就加大的數據收集者整理的難度，降低了工作效率。所以這就需要對數據記錄者進行統一的培訓和講解，讓數據記錄者能夠更好的理解并正確執行基礎數據記錄標準。

篇9

“選才”與勞動爭議的預防

選才是人力資源的獲得階段，可稱為員工招聘，是組織為了發展需要，尋找和吸引那些有能力、有志向到本組織任職的人員，并從中選擇適宜人選予以錄用的過程。

一般崗位操作人員的招聘。對這類崗位招聘后宜分兩種情況進行管理。對需長期使用人員的招聘，企業可在試用期內考察員工所具備的基本素質和品行。如發現其不稱職或不符合錄用條件，在試用期不符合錄用條件的用人單位可以解除勞動合同，并不需要承擔任何義務，但如對此發生勞動爭議，就需要用人單位用證據來證明勞動者不符合錄用條件，因此對錄用條件，單位應該明確清晰，最好采用書面形式予以固定。

對于短期使用人員的招聘。企業需隨時根據生產經營情況不斷調整總體用工，經常出現終止和解除勞動合同情況。對于這類人員的使用，很多企業是采用不簽訂勞動合同的方法，造成了大量的事實勞動關系。一些企業采用簽訂以完成一定的工作為期限的勞動合同，這種方法可以較好地解決所面臨的情況，但這對勞動合同的管理提出了更高的要求，比如工作是什么時間完成，如何界定，一旦無法很好地證明這些問題，就構成違法解除勞動合同的行為，這都是人力資源管理需控制的風險點。

一般技術人員的招聘。各用人單位都要求應聘人員必須具備一定的資格條件，并涉及這類人員進入公司后的培訓事宜。招聘渠道主要是各大專院校、人才市場、員工的推薦。

到大專院校進行人員招聘。主要問題是學生基本上無實際工作經驗，需要企業投入一定的人力、物力和時間對他們進行培訓。另外由于學生對就業崗位和相關待遇的期望值一般較高，就業初期心態極不穩定，容易出現頻繁的離職現象。對于學生的培訓，企業應依據《勞動合同法》的規定，明確培訓所支付的成本，進行的時間，當達到一定的度時，應通過簽訂培訓服務協議的方式明確權利義務關系，分擔風險。

采用人才市場招聘和員工推薦的方式，存在應聘者為了進入單位，而虛假陳述自己的工作背景和其他相關事項。如果招聘單位未能充分審查就與其建立勞動關系，不僅不能夠達到招聘目的，甚至可能違法地建立雙層勞動關系。針對這類應聘者必須要有規范的入職資格審查制度，才能規避可能產生的風險。

高級人員的招聘。對這類人員的使用存在保密、競業限制、不定時工作時間安排的風險問題。依據規定，對保密可以采用脫密期的規定，與勞動者約定在勞動合同終止前或該職工提出解除勞動合同后的一定時間內（不超過6個月），調整其工作崗位，變更勞動合同中相關內容。對于競業禁止，用人單位可以規定掌握商業秘密的職工，在終止或解除勞動合同后的一定期限內（不超過2年），不得到生產同類產品或經營同類業務且有競爭關系的其他用人單位任職，也不得自己生產與原單位有競爭關系的同類產品或經營同類業務，但單位應給予該職工一定數額的經濟補償。脫密期和競業禁止在實踐中只能任選其中一種，而不能都同時采用。

“育才”與勞動爭議預防

育才對應人力資源管理的培訓開發階段，是一系統化的行為改變過程，最終目的是通過工作能力、知識水平的提高及個人潛能的發揮，表現出工作上的績效特征。通過制定具體的制度規避培訓風險，減少勞動爭議，需考慮兩點：一是企業根據勞動合同法與員工建立相對穩定的勞動關系；二是根據具體的培訓活動情況考慮與受訓者簽訂培訓合同，從而明確雙方的權利義務和違約責任。在培訓前，企業要與受訓者簽訂培訓合同，明確企業和受訓者各自負擔的成本，受訓者的服務期，保密協議和違約責任等相關事宜。

“用才”與勞動爭議預防

“用才”是企業將合適的人，放在適宜的崗位，實現人與崗位、人與事的有效合理的配置。企業使用人員過程必然伴隨對人員使用狀況進行的績效考核的過程，績效考核后所進行的崗位調整、薪酬調整、末位淘汰最容易引發勞動爭議。

針對考核成績過低，不適應本職崗位工作的人員進行崗位調整和薪酬調整，涉及合同內容的部分變更，這種變更應遵循平等自愿、協商一致的原則，不得違反法律、行政法規的規定。一些企業在實踐中普遍采用，在勞動合同中約定，單位可根據經營情況和勞動者工作能力調整工作崗位并相應調整薪酬，是符合情理的。重要的問題是任何權利的行使都應在合理范圍內，單位擁有勞動請求權，并不意味著可以隨心所欲地支配勞動者。在實際發生的案件中，有的單位以經營需要和勞動者工作能力為由，將工程師調整到門衛，將辦公室管理人員調整到保潔崗位，明顯地超過一般人可以接受的范圍，引起勞動者的極大不滿。因此，為平衡單位利益和勞動者利益，在產生勞動爭議并提起仲裁時，仲裁機關一般要求用人單位能證明該行為具有充分的合理性和必要性，并在仲裁或應訴過程中對此負舉證的義務。

針對使用末尾淘汰制。用人單位如果認為員工不能夠勝任工作崗位，必須根據《勞動合同法》作為人力資源管理手段，作為不能勝任工作從而調動工作崗位或培訓的重要參考。如果要解除合同，則只有在單位履行完勞動合同法全部義務后，才能作為勞動合同的依據。

“留才”與勞動爭議預防

篇10

如今，校園數字化管理正在逐漸興起，各地都根據自身特色大力引入數字化校園管理平臺。盡管學校管理的數字化是現代學校管理的一個發展趨勢，但由于數字化管理與原有的系統管理存在質的區別，數字化管理平臺的使用并沒有讓大家形成一種習慣，在觀念上也沒有被人們完全接受，所以在一定程度上，數字化校園的應用與推廣遇到了前所未有的阻力。

我校數字化管理平臺投入使用已經一年多了。在這個平臺中，我們開發了教學管理、教務管理、教科管理、后勤管理等模塊，還綁定了手機短信發送功能，各模塊也已經將短信提醒融合在平臺中，以便及時進行事務提醒。數字平臺的開發與引入為推進學校管理數字化起到了重要的作用，但在隨后的這一年里，其使用情況并不樂觀，很多模塊飽受冷遇。各部門的負責人似乎更習慣于建立紙質檔案，數字化管理平臺在人們的意識里僅僅是一個便于下發短信通知、傳閱文件的工具，并沒有視其為一種資源、一種管理手段、一種未來學校管理的趨勢。

為了推動數字化管理平臺在學校里的應用，下面我結合本校情況談一談在學校里推廣應用數字化管理平臺的策略。

策略一:營造人氣，推動學校的數字化進程

1.培養使用意識

數字化管理平臺的使用大多需要參與者和管理者共同進行，所以在一定程度上雙方是相互促進、共同進步的。平臺的管理者應該積極做好平臺使用的引領，以逐漸培養教師使用數字化管理平臺的意識。就拿設備報修平臺為例，總務處必須及時維護從平臺上報修的設備，讓教師們體驗到網絡報修的實用性與優越性。反之，如果當教師到平臺上報修以后幾天都不見動靜，幾次以后誰都不愿再次通過平臺來報修設備了，因為“這還不如電話報修或直接找總務處來得有用”。這樣一來，再優秀的平臺都將成為擺設，教師參與使用平臺的意識自然也會逐漸淡化。所以，平臺的管理者必須做好平臺使用的引領，逐漸在教師心目中樹立使用平臺的意識，使平臺的使用進入良性循環。

2.體驗平臺的便捷

平時，我們為了工作經常發紙質文件，經常為了打印文件拿著U盤到文印室打印。如今，在數字化管理平臺中，設置了文件傳閱和打印申請功能，教師只要通過文件傳閱功能將文件傳閱給其他教師，并通過短信告知收件人，就可以輕松實現文件的傳閱。當我們要打印文件時，只要新增一個打印申請，就可以將文件發送到打印室，并通過短信提醒打印，還可以在平臺上查到打印任務是否已經完成。我們還可以通過平臺上傳學生的作業、學生的成績以及需要單獨交流的信息等，與家長們取得聯系，使家校工作更加高效、快捷。這些獨到的技術實現手段是以往傳統方式所不具備的，能逐漸讓教師們體驗到平臺的優勢，進而改變對平臺的認識。

當然，教師對平臺操作流程的熟悉程度和接受能力存在較大差異，因此需要定期安排教師集中培訓。為了便于教師消化吸收，每次講1~2個模塊功能，每次安排10~15分鐘，輔以不定期的個別輔導與問題解決，消除教師使用平臺的后顧之憂，爭取在一段時間內讓教師們對平臺的使用不再生疏，并逐步學會常用模塊的應用，以形成使用的習慣。

3.營造良好的應用氛圍

目前，我校數字化校園管理平臺用得最好的功能是短信發送與文件傳閱。試想，如果進一步將德育處中的“四比”競賽、學生考勤、國旗下講話、值周小結，各部門的部門計劃、部門總結、活動方案以及學生的各類獲獎信息等都添加到平臺中，就既可以豐富平臺數據，還可以帶動全校師生乃至家長使用平臺。我們應該努力想辦法通過各種途徑，讓教師和家長參與到平臺的應用中來，在使用中逐漸聚集人氣，從而營造使用平臺的良好氛圍。

策略二:強化制度，保障數字化管理平臺實施

1.廢舊制，立新規

當學校的管理制度均與平臺的使用無關時，人們很快會回歸傳統；在平臺的使用處于可有可無階段時，人們肯定不愿放棄自己使用了多年的老方法、老習慣。近一年里，我們在數字平臺應用方面做了不斷的改進與努力，但從現在的使用情況看，學校所處的階段比可有可無好不了多少。為了保證大家都能使用，必須在管理制度上向有利于平臺發展的方向傾斜。我們將模塊的使用列入制度，而且規定了每位教師都必須做到的要求。比如，教師的獲獎信息就直接根據平臺中教師自己的登記來統計，這樣教師們對“教師成長”中登記獲獎情況的登記模塊就不會再漠視了。我們還規定每次考試后，任課教師都必須將成績通過平臺保存起來，并根據需要向家長發送成績短信，這樣一來，學生成績管理模塊就活了。當然，不能將所有的模塊都寫入制度，強制教師們使用，否則效果將適得其反。

2.分小組，保實施

將數字管理平臺的模塊按部門分組，對每一組設立負責人。比如，德育處由少先隊輔導員負責，教務處由教務主任負責，學校教師的文章獲獎、文章發表都由教科室負責，每位教師又有自己所負責的工作，而所有的一切都由學校信息辦統一監管。整個平臺的管理從上到下形成了塔式管理模式，做到了逐層都有監管、逐層都有人負責，保證了數字化管理平臺的應用深化。

3.設積分，給獎勵

在平臺的每一個模塊中，我們都可以根據需要對教師的操作進行積分設置。比如，發送一條作業短信，獎勵2分；登錄1次，獎勵0.5分。每月系統自動匯總制成Excel表格，反饋給每一位教師。我們再根據積分，制定獎勵措施。如對每月積分超過45分的，給予一定的月獎金。這從另一個層面也刺激了教師們使用的積極性。

策略三:重視應用，讓平臺使用趨向常規化

管理平臺應用推廣的重中之重并不是數字平臺的功能升級，也不在于將學校常規管理搬上平臺，問題的關鍵在于平臺應用的推廣。能用平臺的就盡量使用平臺，不再重走舊的模式管理。

1.走建檔新模式

如今學校的檔案還是以紙質保存為主。通過平臺，我們完全可以取代現有檔案管理中的某些管理功能。比如，部門的計劃和總結、活動方案、設備報修記錄、通知公告、傳閱的文件、教師的個人成長資料、學校制度等完全可以用平臺來管理，并將其作為一種資源。相關部門對這些資料的使用進行定期或不定期的督促，讓教師主動或被動地使用平臺、填寫數據，逐漸改變其對平臺的使用觀念。

2.力推操作新舉措

當舊的管理模式與新平臺的使用產生沖突時，教師們常常會舉棋不定。這時，我們就需要推行新的管理模式。比如，我們取消讓教師填寫請假單請假的要求，讓教師通過平臺請假。當教師需要調課時，我們也同樣可以放棄舊模式，統一要求教師使用平臺來操作。這樣，就可以在一定程度讓教師們不得不參與到平臺的使用上來，使平臺的使用趨向于常規化。

3.設立階段性目標

由于數字化管理平臺上的模塊眾多，如果讓教師一下子學會這么多的功能模塊，那是非常理想化的，在教師們沒有意識與動力的情況下，是不太可能達到預期目標的。我們必須根據學校實際情況提出階段目標，定期檢查階段目標的完成情況，通過督促達成階段目標。比如，這學期我們除了要求各部門負責好計劃總結、設備維護、教師成長資料的填寫之外，強調德育部門這個模塊組必須充實所有的“四比”競賽扣分告知、國旗下講話、值周小結等資料，并落實到每位值周教師，讓他們在值周的同時完成這些數據的填寫。我們努力以教師平時都需要接觸的“點”帶動教師認識平臺，學會使用平臺的“面”，來促進數字化管理平臺應用。