導語：如何才能寫好一篇成長的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。——列夫·托爾斯泰

3、青年們盡可以張開眼睛，用自己的判斷力以決定自己的前途。——惲代英

4、凡人生之生也，必以其歡，憂則失紀，怒則失端，憂悲喜怒道乃無處。靜之，遇亂正之，勿引勿摧，福將自歸。——管仲

5、對心靈來說，沒有微不足道的小事。心靈能將一切放大。——巴爾扎克

6、等青春輕飄的煙霧把少年的歡樂裊裊曳去，之后，我們就能取得一切值得吸取的東西。——普希金

7、一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。——高爾基

8、盛世人人知自奮。——錢昌照

篇2

人在逆境中成功的名言(最新篇)

1 、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。

2 、盲人眼前雖然一片漆黑，但腳下同樣可以開拓出一條光明的路。

3 、金字塔是用一塊一塊的石頭堆砌而成的。

4 、只有收獲，才能檢驗耕耘的意義;只有貢獻，方可衡量人生的價值。

5 、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

6 、漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。

7 、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。

8 、翹首盼來的春天屬于大自然，用手織出的春天才屬于自己。

9 、我的財富并不是因為我擁有很多，而是我要求的很少。

10 、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。

11 、白發無憑吾老矣!青春不再汝知乎?年將弱冠非童子，學不成名豈丈夫?

12 、走路能使你童顏常在，運動有使你青春永駐。

13 、生命力的意義在于拚搏，因為世界本身就是一個競技場。

14 、凡是內心能夠想到、相信的，都是可以達到的。

15 、生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

16 、你要求的次數愈多，你就越容易得到你要的東西，而且連帶地也會得到更多樂趣。

17 、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。

18 、面對災難和不幸，如果你仍然活在世上，除了勇敢地挺過去，別無選擇。

19 、要是面前有一堵墻，不要折回頭去放棄努力。要想辦法爬過去，超越過去，即使撞倒它也不要回頭!

20 、在漫長的人生道路上，無論是狂風暴雨，或是激流險灘。最要緊的是人生的欲火不能熄滅。

21 、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。

22 、一個人如果不被惡習所染，幸福近矣。

23 、你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。

24 、明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。

25 、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。

人在逆境中成功的名言(經典篇)

1 、善于利用時間的人，總能找得到充裕的時間。

2 、沒有播種，何來收獲;沒有辛苦，何來成功;沒有磨難，何來榮耀;沒有挫折，何來輝煌。

3 、自卑的人，總是在自卑里埋沒的自己，記住，你是這個世界上唯一的。

4 、有智慧的人，會從對方的錯誤中找出自己的責任來。

5 、人們解決世界上的問題，靠的是大腦思維和智慧，而不是照搬書本。

6 、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。

7 、只會幻想而不行動的人，永遠也體會不到收獲果實時的喜悅。

8 、諸惡莫做，眾善奉行，莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

9 、在為事業奮斗的征途上，拄著雙拐的人雖然步履艱難，但只要有一顆奮發不息的心則可以登上成功的峰巔的。

10 、成功不是追求得來的，而是被改變后的自己主動吸引而來的。

11 、如果我們可以改變情緒，我們就可以改變未來。

12 、只要能執著遠大的理想，且有不達目的絕不終止的意愿，便能產生驚人的力量。

13 、明白事理的人使自己適應世界，不明事理的人硬想使世界適應自己。

14 、人不求福，斯無禍。人不求利，斯無害。

15 、少一點預設的期待，那份對人的關懷會更自在。

16 、樂觀者在災禍中看到機會;悲觀者在機會中看到災禍。

17 、不是境況造就人，而是人造就境況。

18 、人只要不失去方向，就不會失去自己。

19 、生前的贊揚往往虛假，死后的議論常常真實。

20 、每件事情都必須有一個期限，否則，大多數人都會有多少時間就花掉多少時間。

21 、心如鏡，雖外景不斷變化，鏡面卻不會轉動，這就是一顆平常心，能夠景轉而心不轉。

22 、新路開始常是狹窄的，但它卻是自己延伸拓寬的序曲。

23 、貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。

24 、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。

25 、彈一首青春戀曲，祭奠曾經離別無言的感傷。

 

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篇3

關鍵詞：校本課程　課堂改革　校本教研　教師發展

加強新課程改革，是新課程深入推進：的迫切需要，是學校重建教學秩序、教師重一塑自我、師生重構課堂的需要。我校從2004年建校開始就積極進行新課程改革的研究與探索。在上級有關部門的領導與指導下學校全體教師積極轉變觀念，始終堅持以現代的教育理論為指導，堅持實施素質教育，在實踐中學習，在反思中進步，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索行列中。

我們認為，新課改的實施絕不能等同于簡單的課堂教學模式、教學組織形式的改革，新課改的本質是培養什么人和怎樣培養人的問題，目標是促進學生的全面發展。因此，全面落實新課改方案，就是全面實施素質教育。

下面匯報一下我校在教改實驗中的一些具體做法：

一、校本課程：為學生的個性成長和終身發展奠定基礎

校本課程既是我國教育事業發展的一個重要內容，又是一個學校發展特色教育的重要體現。建校伊始，我們便開始了校本課程，拓展了中國基礎教育育人的新路，校本課程的設置能夠使學生在完成必修課學習的同時，參與富有個性特色的校本課程的學習，使學主能夠根據興趣特點和需要去辨別和使用豐富的學習資源，為學生綜合素質的發展、個性的張揚、適應未來社會的需要打下寬厚而扎實的基礎。

我們學校以綜合性、實踐性、主體性、創造性為特征的校本課程發揮了獨特的作用。根據實際，開發了人文、藝術、修養、科學、技能、信息和競賽等七大類近三十門選項校本課程。我校把校本課程納入課程表中。分為必修類和選修類。必修類課分大小課。每天兩節小課。現在開設的是經典誦讀課和寫字課，每周每班安排1大課時的必修校本課《國學基礎》，每天安排三到四門選修課，目前開設的有攝影、武術、舞蹈、形體、國學、乒乓球、書法、奧賽、聲樂、器樂體操、國畫、油畫、科技創新等二十多門選修課。還成立了“非凡畫室”“校園廣播電視臺”“學生記者團”“精武社”“國學社”等近二十個學生社團，我們還特別組織了社會實踐、社會大講堂、學生論壇、團隊拓展等旨動性課程，讓學生能夠直面社會問題，直接參與社會建設，增加他們的社會責任感。

本學期，我們根據校本課程開設的情況，又提出3個“百分百”和3個“50”的目標，下一步即將實施。即百分之百的學生至步參加一門選修課；百分之百的學生參與一個社團的活動；百分之百的學科教研組至少開設一門本學科的拓展性課程。初中3年，每個學生觀看50部有教育意義的電：影；閱讀50本課外書籍；聆聽由專家、教師陽學生主講具有專業水準的講座或組織的主題活動50場次。

二、課堂改革：創新的課堂教學模式讓學生成為學習的主人

新課改理念的三維目標要求教師在教學中要體現由認知向能力、情感與價值觀轉變與擴展，而不是把對知識的認知當作教育的終極目標，注重引導學生在認知的切身體驗中去學習新知識。

但怎樣才能把這種理念落到實處?學校通過討論、論證決定創立適應當前素質教育要求的教學模式。先是到一些名校去學習；學習后，領導和教師都進行了反思、討論，最后大家形成了共識――“先學后教，面向全體”。

我們的想法是一定要堅持“以學定教”。建立“生本課堂”。所謂“生本課堂”，就是以學生發展為本，實現學生主動學習、自主發展的課堂。生本課堂是為了學生、基于學生、通過學生來發展學生的課堂。構建生本課堂，需要通過一系列教學行動策略，把“以生為本”的理念落實到課堂教學行為上，并且上升或提煉為教學規范，成為普遍的教學常態。根據我校的教學實際，創立了具有東聯初級中學特色的課堂教學模式――“學案式五過程主體探索”教學模式，即在課堂上要合理呈現“自主探究一合作交流――師生互動――精講點撥――鞏固訓練”五個學習過程，同時這也是我們這個模式的五大模塊。我們的模式強調的是突出學生在學習中的主體地位和方法意識，變“講授知識”為“主動探求問題的思維方式”。突出學生學習過程和方式。注重建旬知識的意義。減少教師講授。在課前，教幣根據當堂學習目標及學習內容設計學索，上課時學生在學案和教師的引導下。獨芷、緊張、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，句全班展示本組的學習成果或討論的結果，教師進行精講點撥、師生互動交流。這樣就可以充分發揮學生的主體作用。調動其主觀能動性，激發其參與欲望、競爭意識。最后是課堂反饋，教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。

教學有模，但無定模，貴在得模。經過三年來的實驗，我們感到：老師們的教育理念在發生變化，教育教學評價在發生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。我校的這套教學模式，既符合新課程所倡導的理念，又具有鮮明的個性特色。

三、校本教研：讓教師的才情在學生的成長中得到升華

學校的教科研工作，不管對教師個體還是對一個學校的可持續發展，都是十分重要的。我校在宏觀上確立了四大課題，《運用(弟子規)及中國傳統文化對學生進行德行教育》《學案式五過程主體探索教學模式》《校本課程的開發與實踐》《學校文化管理》等，這四項大課題都被申請列入國家級教育科研課題，目前老師們圍繞這四大課題進行一系列的子課題研究。使學校的一切工作都在課題統領下進行。

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如何給教師創造更多研究的時間、引導教師“在工作中研究，在研究狀態下工作”是學校管理者亟須解決的問題。我們學校提出了“教學研究：從找到自己的毛病人手”的觀點，注重從教育教學中的“小問題、小現象、小策略”的小專題人手進行研究。首先，要求每位領導做課題研究的引領者，必須承擔一項課題，帶好一個課題組。其次，每位骨干教師必須參與一項課題研究，并有專門的階段總結，成果匯報。第三，學校提倡每位教師根據本學科特點與本人實際，參與一項課題研究。要求全體教師每學年進行一個小課題的研究，并將它列入教師校本培訓和教研中的一項重要考核內容，要求教師的‘：小專題研究”要做好三結合：將專題研究與學生現階段發展中急需解決的問題結合起來，與自己急需解決的教學問題結合，與課堂教學緊密結合。在我們看來，促進教師思維方式的轉變，是“小專題研究”的核心價值所在。近兩年通過“小專題”的研究，教師們完成了四百多篇教育科研

論文，我校出版了《用實踐為新課改求解》等三本教師論文集，有一百三十多篇論文在區級以上期刊發表或獲獎。

課題實驗提升了學校的辦學品位，促進了學校的內涵發展，促進了教師的專業成長。經過幾年的研究和錘煉，一批科研型的骨干教師正在涌現，初步實現了教師在研究中成長、在研究中提高的目的。“輕負擔、高質量”一直是我們學校的追求，在課題研究中，“負擔降下來，學生活動起來，質量提上去”正在變為現實。

四、教師發展：專業學習和廣泛閱讀提升教師的專業素養和精神氣質

如果教師不重視發展自己的思想，沒有扎實廣博的知識來理解和詮釋教育歷程中包括心理、社會、哲學、歷史、文化等的許多相關因素，這將非常不利于教師的發展，同時也不利于促進學生的發展。

為此我校特別成立了東聯教師專業發展學校，目的是立足本校，發揮本校名師資源，實施個性化的教師培訓，構建校本教研新模式，引領教師專業成長，增強學校的“造血”功能，全面造就一支高素質的教師隊伍。根據本校的教學實際和課題研究情況，我們還定期編寫教師校本培訓教材，為教師們提供學習和研修材料，目前已印了近三十期。教師專業發展學校主要通過理論學習、經驗交流與自學研討、教學實踐、經驗總結、成果展示等形式進行定期系統的“合作學習、合作發展”，著力于更新教師教育理念，提高教師師德修養、鉆研能力，增強教師科研意識和團隊意識。促進教師個性化發展和素質提高。考慮到教師工作的特殊性，我們還制作了教師專業發展學校韻網絡版，為老師們提供了一個學習、交流、研討的平臺。

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為了盡快提升教師的科學與人文素養，學校同時成立了教師讀書俱樂部，大力推行教師讀書計劃，組織了師德、人文、親情、感恩等一系列教師讀書活動。

為切實推進和完善我校“學案式五過程主體探索”課堂教學改革，在課改實驗過程中，我校實行了“一周一科一課”活動，我們稱為研課，與過去的集體備課相結合，形成了每周兩次教研活動，即一備一研，這不僅加強了備課組的集體備課研課活動。也有效地推進了我校的課程改革實驗。

“一周一科一課”活動實行近一年來。教師的教育教學思想和方法已有了很大的改變。在不斷的展示研討和自我審視過程中，教師的課堂教學得到了及時的修正和完善。這不僅提升了全體教師的教學能力和專業水平，也營造了學校求真務實的教科研氛圍。極大地推動了我校的課程改革的順利進行。

“立足本校，自我造血，打造名師”是教師管理和培訓的正確道路。教師專業發展的載體應該是課堂，我校的教師在以改變課堂教學模式的實踐中，以校本研修為另一種課堂，激發和助推了教師的專業發展。催生了一批“校內名師”。首先，學期初崗前培訓，讓他們領會新模式的基本理論與操作要領。其次，學期中大力推進，通過“達標課”“過關課”“示范課”“觀摩課”系列競賽活動，以賽代訓，要求教師嚴格按新模式上課，并按新指標體系評課，學校還堅持實施“青藍工程”，導師帶教、合作教學。再次，實踐中反思的提高，不斷審視自己的教學芳法，糾正自己的教學行為，在修改、完善、提高的過程中，提升自己的專業水平，形成自己的教學風格，從而與新課程、新課堂一起成長。

篇4

大家好！

今天我要演講的主題是"爭做五好小公民，文明美德伴我成長。"現在的社會可謂是五彩斑斕，各種流行文化相互撞上了肩，不算絕對和諧，有堪稱絕對亮眼。似的，我們素以"禮儀之邦"著稱于世，之乎者也的詞句知道的也不算少，可在這校園里，你難道沒有見過這些場景嗎？幾個清秀的姑娘時不時興高采烈地發出一聲"你媽的",隨即又從遠處飛來一個排球砸向自己。諸如此類的場景我們又如何解釋？看見這些現象的發生，你或許會問我們到底懂不懂文明，當然了，我們絕對是懂文明的，堆積如山的書不正是教我們那些的嗎？可要問我們做到了"文明"嗎，又有幾人可以問心無愧的舉起手來，丟了書本的我們，很顯然，也丟了文明。

"融四歲，能讓梨的故事想必大家都知道，但我們也僅僅是停留在知道這層膚淺的表面上。可以毫不夸張的來說，文明無疑成了世界頂級的財富，他是學術與智慧的結晶，思想與行為的碩果。文明更是我們應該在青少年極端共同關注的話題。

五千年的文明，直至今天回首才真正體會到其中的內涵。首先是自身，擁有了高尚的情操之后也要擁有高尚的文明，不僅僅只是拿著書本求知的時候我們才是文明人，要在生活中，社會里當個真正地文明人。學會用道德規范約束自己，控制自己，這樣才能彰顯出我們青少年的文明追求。

篇5

教師應當擁有科學的眼光

科學的眼光是什么意思？筆者以為有兩層含義：一是作為科學學科的教學，科學的眼光是一種學科視角，科學的內容自然必須以科學的眼光去看待。在這里，科學的眼光是一種符合事物發展規律的理性眼光。二是作為面向小學生的教學，科學眼光是一種帶著溫暖的目光看待小學生健康成長的視角，科學教學在帶給學生科學理性的同時，應當以一種人文的眼光看待學生。例如：“植物的生長變化”是教科版小學三年級科學下冊的第一章內容。結合新課程標準，結合植物生長變化的規律，本章內容分為“植物新生命的開始”“種植我們的植物”“我們先看到了根”“種子變成了幼苗”“莖越長越高”“開花了，結果了”“我們的大豐收”等7節。

用科學學科的眼光來看，本章內容描述了一株植物的生長過程：“植物新生命的開始”一節是概述，表述生命生長變化的起點;“種植”意味著實踐，而這是科學學習的必要行為;“看到了根”，描述了科學學習需要觀察;其后三節則是從科學角度描述植物的生長變化的有形階段。

如果教師用人文科學的眼光來審視本章內容，亦會看到人文理性的教學意義，即能發現其中的另一層含義：面向三年級的小學生，植物的生長變化背后是不是有生命的生長變化的含義？學生在科學學習中的智力變化過程，其實也是學生生命生長變化的一部分;研究學生作為個體生命的生長變化，觀察學生在生命生長變化過程中的一些特點，也應當是科學教師教學研究的一部分。或者可以這樣描述：如果我們把教材開端所說的“綠色開花植物就是從一粒種子成長為一株植物”中的“綠色開花植物”替換成“學生”時，同樣是有意義的。

因此，科學教師的科學眼光應當同時具有科學與人文兩個方面的特點，只有同時具有這兩個方面的特點，科學教學才會變得更有意義。

生命成長變化的科學視角

學生在科學學習中，一定會有知識上的積累，也一定會有自身的成長。因此，從生命成長變化的角度看待科學學科的教學，本身就是一種科學的視角。這同樣有兩層含義：

在“植物新生命的開始”教學中，教材安排學生結合動物的出生，去猜想植物是從哪里來的，猜想植物的一生發生了哪些變化。從科學視角的角度來看，這顯然是一個好的設計：小學三年級學生已經有了動物出生的生活經驗，基于自己的生活經驗去猜想未知對象的出生與生長的可能性，是科學探究別強調的基于原有認知基礎去進行有意義的猜想。當然，美中也有不足，如果教材沒有在“我知道的植物生長變化過程”的下面直接給出答案，那學生的猜想空間可能更大。從這個角度講，筆者所在的江蘇省如皋市將教材合理地編制成探究式的活動單，還是有著合理意義的。

在科學探究的過程中，學生的思維其實也在得到生長：基于生活經驗去猜想，原本就是思維培養的重要方式。在“觀察植物的種子”過程中，教材要求學生收集各類植物的種子然后觀察它們的外形，然后從形狀、大小、顏色等角度進行更細致地觀察。這樣的教學設計意味著什么？意味著在培養學生的分析與綜合思維，培養學生的分類思維，在這些思維的作用下，學生的觀察能力又會得到持續的發展。而“種植我們的植物”則將科學的教學引入了學生活動，讓學生通過實踐的方式種植鳳仙花，種下去的可不只是一株鳳仙花，同時也是學生的希望。研究表明：學生親手實踐所生成的體驗，并在這種體驗中形成直接的經驗，對學生形成持久的科學學習興趣的作用是無可替代的。

同樣需要關注的，是學生在這個過程中的自我發展。小學三年級學生，在經過觀察與實踐，種下了希望之后，他們的內心會有什么樣的認識，這些認識又會對他們自身作為生命全體的成長具有什么樣的意義？這些都是科學教師需要思考的問題。而在筆者看來，答案并不復雜：無非是從成長的角度，去看待學生的科學學習。所謂科學的視角，也就是這個意思。

生命成長變化的教學隱喻

以“生命的生長變化”為主題，實際上是筆者的一個隱喻，意指科學教學中不僅要關注科學知識的積累，也要關注學生個體的成長。作為科學學習，既需要面對沒有生命的物態變化，也需要關注有生命的植物或動物的生長。從科學知識發生的角度來看，這都是生命的生長變化。同時，學生在積累知識的過程中，自身也在成長著，因此將自身的教學視角建立在生命的生長變化上，就具有了以動態、成長的眼光看待學生科學學習的意味，科學教學就不會那么冷冰冰地只關注科學結論。在這樣的科學隱喻之下，小學科學教學就需要關注學生的成長如何與科學知識的積累之間的聯系，需要關注學生在成長的過程中如何積累科學知識，如何形成科學眼光，如何提高科學素養。總之，所有小學科學課程標準所需要的努力目標，只有在關注學生成長的視角下才能真正得到實現。這是筆者建立基于生命成長變化教學視角的基本出發點。

參考文獻

[1]黃海旺，王海英.小學科學教材與教學現狀及對策[J].課程.教材.教法，2007（6）.

篇6

今天我演講的題目是《文明美德伴我成長》

中華民族自古以來就是一個傳承文明、講究美德的民族，千百年來燦爛的文化和文明美德之風傳承至今，使我國擁有“文明古國”、“禮儀之邦”的美稱。文明美德不是與生俱來的，而是靠后天不斷培養和完善的。它就如同一棵小樹，只要你注重它，傾心澆灌它，從日常生活和學習中去培養它，從點點滴滴的事去表現它，它就會在你的心中扎根，成長，開花、結果。

那么，什么是文明美德呢?其實它就在我們身邊：它是遇見他人時的點頭;是看見垃圾時的彎腰;是路上行走時的停步;是公共汽車上的讓座;是看到有人破壞環境時的提醒;是一方有難時熱情慷慨伸手和濃濃的愛心;是唇齒間磞出的那聲親切的“您好、請、謝謝、對不起……”它雖處處可見，但又是不可缺少的。

“養成良好習慣，爭做文明學生”。這是山格中心小學全體學生牢記于心的行為準則。打從我第一天跨入這所學校的大門，敬愛的老師告訴我們的第一句話就是：“從今天開始，我們就是山格中心小學的一名小學生啦，我們要學會講文明、懂禮貌。人人養成良好習慣，人人爭當文明學生”從此，文明美德的種子就深深根植于我們心中。我們尊敬師長，孝敬父母，積極主動幫助長輩做力所能及的家務活。同學之間互相關心、互相謙讓、互幫互助蔚然成風。記得“吳瓊玫助孤基金會”成立的那一天起，我們全校學生自覺堅持每天少花零用錢，為助孤活動多獻自己一份愛心。學校的“學雷鋒志愿者”團隊從創建至今，隊伍不斷壯大，節假日里，志愿者們為軍屬老人噓寒問暖，捶背端茶、拆洗被褥;課余時間志愿者們到公園、街道清理垃圾，打掃衛生……提起這支隊伍，提起山格中心小學的學生，山格鎮人民無不豎起大拇指交口稱贊。

篇7

關鍵詞岸邊社區;精明增長;城市發展

中圖分類號 F292 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104（2011）01-0033-05 []doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2011.01.006[FK）][FK）]

精明增長的概念始于1997年，并在2000年由美國規劃協會提出了精明增長十大原則［1］。基于十大原則，美國國家海洋和大氣管理局（NOAA）在2009年于《Smart Growth for Coastal and aterfront Communities》一書中提出岸邊社區精明增長理論及其十大要素［2］，與以往有所區別的是，它更多地強調了“水”因子的影響，包括因水而生的資源、交通和景觀，同時也包括由水帶來的災害和發展限制。

1 岸邊社區精明增長的內涵

岸邊社區有著先天的優勢，自古而今人們向往臨水而居的生活方式使得這里發展迅速。大約52％的美國人生活在不足美國國土面積17％的沿海流域縣地區［3］。這種現象在中國同樣存在。岸邊社區人口的增長拉動了當地經濟的發展，同時也加大了住房供應的壓力，加大了交通運輸的壓力，并加劇了行業之間對岸邊資源的競爭態勢，這些不利因素給岸邊社區的可持續發展提出挑戰。

1.1 岸邊社區精明增長的目標定位

除了與內陸社區發展遇到相似的挑戰之外，岸上社區還面對特有的挑戰，例如如何保護其發展不受岸線變遷的影響，如何控制水資源和岸邊資源的使用，以及如何降低洪水、風暴潮等自然災害的影響，這使得岸邊社區精明增長的目標具有鮮明的特征，可以歸納為三個方面，一是平衡不同行業、人群對水生資源需求的競爭，以使城市每個人（包括流動居民）都能公平地享有用水權并從中受益；二是利用緊湊設計、混合利用等方式來減少發展對岸邊環境的掠奪，增強岸邊社區的可恢復性，實現經濟、社會、環境公平；三是均衡發展新興與已有社區，努力塑造岸邊社區的文化、景觀特質。

1.2 岸邊社區精明增長的十大要素

岸邊社區精明增長具有十大要素，它們是建立在精明增長十大原則基礎之上，針對岸邊社區的特質而提出了其發展過程中最應重視的十大要素(見表1)。十大要素中，通過對土地利用方式、岸線資源開發、社區特色建設以及發展規劃制定等方面的引導或是限制來實現社區的經濟發展，人、社區與自然的和諧共生，從而達到精明增長的目的。總體來說，十大要素具有兩個鮮明的特點，一是親“水”性，如水因子驅動下的土地利用、水岸資源開發、水陸交通連接、水岸景觀建設、水上設施、水岸小路等；二是親“民”性，如注重人的感受以及重視人們參與社區發展的過程等。

1.3 岸邊社區精明增長的價值取向

由于城市發展的方向受水所制，人們不得不充分利用岸邊有限的資源，同時還要注重保護這些資源，降低因經濟增長對其產生損害的可能。應用岸邊社區精明增長理論來進行實際工作時，人們應對岸邊社區獨有的自然災害，如風暴潮、海平面上升、海岸侵蝕等，包括那些由氣候變化帶來的潛在影響給予充分考慮，因為這些因素深深影響著岸邊建設項目的選址及發展規劃，也影響著何處適合建立公共設施、何處適合進行綠化。根據岸邊社區精明增長十大要素制定出的建筑分區以及基礎設施投資方案，可以充分發揮緊湊設計在公共交通、環境保護等方面的優勢，有效地保護并逐步恢復重要地區的生態環境功能，確保公眾健康以及社區的可持續發展。

表1精明增長十大原則與岸邊社區精明增長十大要素

ab.1 en Principles of Smart Growth and en Elements of Smart Growth for Coastal and aterfront Communities精明增長十大原則

en Principles of Smart Growth岸邊社區精明增長十大要素

en Elements of Smart Growth

for Coastal and aterfront Communities1土地混合利用土地混合利用，包括在水因子驅動下的土地利用2發揮緊湊型建筑設計的優勢發揮緊湊型建筑設計在加強、維護和利用岸邊資源的優勢3創造良好的住房條件，給人留以更多選擇創造良好的住房條件，給人留以更多選擇，滿足流動居民和固定居民的多方需求4創造適宜步行的社區創造一個帶有沿岸公用小路的、適宜步行的社區5培養一個獨具特色的、令人深深著迷的社區培養一個獨具特色的、令人深深著迷的、能夠吸引投資人的岸邊社區6保護開闊地、農場、風景區以及至關重要的生態環境保留地保護開闊地、農場、風景區以及至關重要的生態環境保留地，以便更好的支持岸邊社區的發展7對已有社區的發展加強指導對已有社區的發展加強指導并注入活力8建設多樣的交通設施以便人們選擇建設多樣的陸上和水上交通設施以便人們選擇9制定一套行之有效的發展規劃通過與現有政策的協調來制定一套行之有效的發展規劃10鼓勵公眾參與發展規劃鼓勵公眾參與發展規劃，確保公眾在使用水岸資源時的權益資料來源：《Smart Growth for Coastal and aterfront Communities》

2 中國沿岸城市發展存在的主要問題

我國不同地區城市化速率受到區域經濟發展不均衡的影響。沿岸城市，如東部沿海、長三角、珠三角和環渤海城市群，城市化速度遠高于內陸地區。沿岸城市在經濟騰飛與人口增多的同時，也遇到了制約其可持續發展的問題，這些問題若不能得到很好的解決，現今的發展就很可能成為未來發展的羈絆，寶貴的水資源也很有可能成為致災的因子。

張景奇等：岸邊社區精明增長理論對中國沿岸城市發展的啟示中國人口•資源與環境 2011年 第1期2.1 城市化擴張速度與質量失衡

我國城市化速度年均增長0.9%，大大快于同期全球0.4%左右的城市化發展速度［4］。但在快速城市化進程中各種弊端凸顯，如耕地過速非農化、土地城市化速度遠大于人口城市化［5］、公共設施壓力驟增以及由人口激增、高房價引起的社會問題等。岸邊城市更是如此，我國沿海城市2010年的土地利用指標早在2001年已經用完［6］。沿岸城市低質量擴張導致了土地供不應求，房地產商的激烈競爭飆升了房價，據中國宜居城市研究室新近的《2010年1月中國城市房價排行榜》［7］顯示，房價名列前茅的城市都分布在我國沿海、沿河（江）、沿湖地區（見圖1）。較高的房價會抑制居民消費、增加生存壓力、不利于吸引人才從而降低了城市競爭力［8］。沿岸城市這種重速度不重質量的城市化過程實質是一種虛假城市化過程，特別是對于一些亟待振興的沿岸城市，將會增加新進投資成本以及舊城二次重建成本，從而降低了城市再次煥發活力的能力。

圖1 2010年1月份我國城市房均價前20名分布圖

（未包含港澳臺數據）

Fig.1 Distribution of Cities of ousing Average Price op 20 in Mainland China in Jun. 2010

資料來源：本文作者據《2010年1月中國城市房價排行榜》所繪

2.2 “非精明”開發破壞了水岸環境

受水所限，岸邊土地利用只能向陸一側發展，但接近內陸的土地由于其水緣經濟性的降低而貶值，因此造成岸邊土地稀缺，出現了不同人群、不同行業與生態環境之間爭占岸線資源的問題。人們開發岸線資源的“非精明”表現在唯經濟性、開發時序混亂和管理秩序滯后，造成的惡性競爭行為給沿岸城市精明增長帶來了巨大阻礙。盲目的岸線開發結果往往是入不敷出，所得些許收益無法彌補水岸環境質量整體下降所帶來的損失，國內水環境污染事件頻出也正是無序開發的惡果，岸邊經濟帶大有變成岸邊污染帶之勢。岸線資源過度開發不僅壓縮了城市未來拓展空間，而且極易破壞生態環境的協調性。一些城市受經濟利益驅使而對岸線資源開發的生態風險論證不足，如養殖業的過度發展（修建養殖池）影響了野生鳥類棲息地的完整性，圍海造田等土地開發行為改變了灘涂濕地的水文條件并引起灘海小區的生境退化，道路的建設造成濕地島嶼化從而使整體景觀碎片化。當這些短期開發行為由于經濟效益下降而冷卻之后，被人們廢棄的鹽田、養殖池等則成為岸邊地區“獨特”的風景。

2.3 水陸銜接的協調性不足

沿岸城市水陸銜接包括水陸交通的銜接、水陸產業的匹配以及居民的親水性三大部分，它們能夠在一定程度上反映出沿岸城市發展規劃中水岸資源配置的效率。我國沿岸城市建設在這三大方面還有所欠缺，第一，多數沿岸城市的水上交通網、陸上交通網單獨看來都很發達，但仍會有嚴重的交通擁塞狀況，說明交通網彼此之間的時空連接度還有待提高。第二，三大產業比例適當是沿岸城市精明增長的重要因素，體現在城市能否有密切配合的產業布局上，一方面，產業布局影響著沿岸農業用地、建設用地、未利用地以及環境彼此之間的協調性，如沿岸工業的發展是提高土地產出最為直接的手段，但過快增長的工業用地會因侵占過多耕地、污染漁業資源而降低精明增長的整體效能；另一方面，不同產業之間的調整應根據沿岸經濟輻射圈內的多方面需求做選擇，從整體上進行考慮，平衡它們之間的利益并使其環環相扣。但在我國很多沿岸城市中產業不協調，水陸經濟不能形成產業鏈，某些地區過多依賴單一產業類型，受金融危機影響大。第三，決定水陸銜接是否順暢的重要標志之一是居民到達水岸的便捷度。因為在現代城市發展理念中，更多地重視人的感受。協調的水陸銜接不能僅局限于經濟銜接，更應體現在人與水的銜接，如用返璞歸真的木質小路來連接社區與海岸，設置宜于散步的海邊小徑等等，而我國對此的投入和建設與高速發展的公路網相比顯得不足。

2.4 沿岸城市特色漸漸削弱

新建街區以其千城一面的特性削弱了城市的特色和底蘊，沿岸城市的文化遺產保護正受到高速城市化的巨大沖擊。塑造獨具特色的沿岸城市絕非追求建筑風格上的特立獨行，而是需要在城市發展中融入民族的文化，注重與環境的交融并體現水岸的風格。而我國多數沿岸城市特色正被同樣的鋼筋水泥大廈所淹沒，如盛行我國建筑的“歐陸風”，不僅不會增加游客居民的優良印象，還會淡化城市本有的韻味，失去建筑的民族特色。在沿岸城市發展過程中，歷史街區的取舍成為一大難題，一方面這里是房地產商眼里的黃金地塊，另一方面這里是整個城市“記憶”的所在，而一些地方政府的短視行為卻將城市成百上千年的沉淀撇去，只看到歷史街區老化的公共設施、變差的居住條件、下降的經濟價值，將其視為城市發展的負擔，修復重建的工作往往采用推倒重來的方式，卻忽視了歷史建筑帶給城市的資本，忽視了水岸文化對城市居民的教育功能。

3 岸邊社區精明增長理論帶來的啟示

雖然我國還沒有全面展開沿岸城市精明增長的系統化工作，眾多中外學者早已認為岸邊社區精明增長的理論基礎可以用于我國的城市發展［9］。發達國家岸邊社區歷經興衰的過程，再次煥發活力的眾多案例［10］，無一不給我國的沿岸城市發展帶來指引。岸邊社區精明增長理論及各個要素帶給我國的啟示，除與精明增長理論所帶來的啟示一致之外［11-17］，更涵蓋了下列獨具特色的方面：

3.1 [K(]重視水驅(water dependent)與非水驅(not water dependent)土地利用的有機匹配[K)][B)]水驅因子使得岸邊社區充滿了經濟發展的機遇，在水因子驅動下的土地利用設施，如港口、造船廠或其它重工業場所，應與住宅、學校、商店等非水驅土地利用設施巧妙搭配，并在它們之間用空地、倉庫、研究所等設施設置緩沖。混合利用模式能夠讓設置恰當的“過渡帶”具有良好的生存發展空間，一方面它可以降低非水驅土地利用設施遭受風險的機率，另一方面它可以為附近的居民提供就業機會和服務。重視水驅與非水驅土地利用設施的混合搭配，將會比單一的土地利用獲得更有效的收益。一些非水驅土地利用可以疊加在水驅土地利用之上，通過更加靈活的土地利用混合搭配來突破原本定位的限制，因為原本地區定位可能將水驅土地利用的收益作為城市發展的支柱，而如果水驅土地利用收益由于經濟條件、天氣或是季節波動的影響而減緩，將會影響到整個城市的發展。因此，設置對應的非水驅土地利用，可以在水驅土地利用受到影響時減緩城市經濟的下滑。將水驅與非水驅土地利用協調融合，有助于維持城市不斷發展，增強城市經濟的穩定性，并持續滿足社區里人們生活、工作和娛樂的需求。

3.2 重視水陸交通的發展連接

如同內陸城市一樣，幾乎所有的沿岸城市都會遇到交通阻塞問題，而且沿岸城市的交通阻塞情況由于河流、地形、橋梁、大量涌入的季節性游客以及港區軸輻式水陸運輸而變得更加嚴重。因此，在交通規劃中，沿岸城市需要比內陸城市多想一步，除了陸上交通工具的使用之外，水上交通工具的使用以及與陸地交通工具的關聯是沿岸城市所要解決的一個重大問題。港口與鐵路、空運、公路和管道等運輸方式的順暢連接，是高效物流的關鍵所在。不僅要致力于提高水陸道路網的空間連接性，還要注重彼此之間的時間配合，保證貨流、客流及時到達目的地，提高倉庫貨品流轉效率，從而達到土地集約的目的。沿岸城市精明增長同時還提倡用步行道路連接水岸，如在用地緊張的“黃金岸段”設置適合步行或騎車的小路，而將停車場設置到附近距離適當、地價相對低廉的區域，這種“一次停車”的策略讓人們在步行到達目的地過程中更好地了解水岸，緩解重點區域用地壓力的同時有利于空氣質量的提高。

3.3 重視多樣性住房的建設

高房價限制了沿岸城市繼續發展繁榮，并有成為泡沫經濟的可能。普通百姓也不堪受用，在購買房產的過程中會由于高價因素而放棄距離工作地點較近的社區，寧愿選擇長時間的通勤也不去承受高額貸款的壓力，從而造成交通線路的額外負擔。同時，我國的沿岸城市往往有著優美的自然風光而成為旅游勝地，季節性大量涌入的游客加大了住房供給的壓力。這些因素都迫使沿岸城市采用精明增長的辦法來限制房價并加大經濟適用房和廉租房的供給量。從長遠看，適度的房價有利于保持當地經濟健康發展并可以在一定程度緩解交通壓力，從而降低空氣污染。多樣性住房的建設就是要滿足不同收入、不同消費觀念、流動的和固定的居民各自的購房需求，而對于提供中低價格住房所存在的困難，岸邊社區精明增長理論也給出了一些解決之道，如創建比例分區制，即保障新建筑中低價住房單元的比例，提供小面積住房（單身公寓），對多套房屋擁有者征稅，以及鼓勵當地居民在旅游旺季出租自家房屋等措施。

3.4 重視開發（保留）水岸的景觀價值

水岸的景觀價值，不僅是旅游業的需要、建筑業的需要（海景房）、生態環境保護的需要、還是提升城市形象和投資環境的需要，更是培養人們對所居城市情感、塑造水岸文化的需要。因此，在沿岸城市發展的過程中，應避免由經濟開發對水岸景觀造成的損害。近水工業的鋪排、樓宇的建設、岸線資源的開發等經濟活動應建立在保持水岸景觀連續性的基礎之上。應用緊湊設計的方法有利于保護水岸景觀，例如建筑開發的“結婚蛋糕”法，在寸土寸金的海岸高度開發區采取具有梯次感的高層建筑設計，最大程度地滿足人們居高臨下欣賞海岸優雅愜意風景的心愿，從而讓酒店行業和房地產開發者獲得豐厚的投資回報。同時，將歷史建筑與水岸景觀價值融為一體能夠增加城市的底蘊，并吸引游客和當地居民到此類地區聚集，從而提升社區內部人與人之間的交流度。在保留其原有特征的前提下翻新歷史街區能夠為沿岸城市帶來新的活力，這些地區對人們特別是藝術家的吸引要遠勝于其它地區。此外，輔以微小的設計可以更加凸顯沿岸城市的特征，如鵝卵石小路、裝飾著貝殼的商業街等，給人們帶來樂趣的同時增加人們對所在城市的自豪感。

3.5 設置沿岸城市水資源使用綜合發展規劃

在岸邊生活的人們享有的重要權利之一就是用水權，人們希望在休閑娛樂生活中接近水，希望在工作生產中得到因水而生的價值，地方政府理所應當重視人們的用水權。但由于氣候變化的復雜性、業主目標的多樣性、公眾對水的大量需求以及不同行業之間對岸邊資源的激烈競爭，使得政府在保障人們用水權上出現一定困難，因此一個綜合性的水資源使用發展規劃就顯得十分重要。綜合性計劃過程會使水岸地區增值，從而提升沿岸城市的競爭力，它所涵蓋的范圍包括城市生活用水部分、生產用水部分、休閑娛樂用水部分，還應包括水下陸地和水邊自然資源開發規劃的部分。這種綜合性計劃的制定需要規劃部門（經濟、交通、水利、城鄉、土地、環境、電力等）與法律部門等多個政府部門的對水岸資源的詳細考察和了解，需要多個部門之間的密切配合，更需要公眾參與。公眾參與是確保人們用水權得到體現、確保岸邊開發過程精明增長重要標志，水資源使用的綜合發展規劃要考慮到所有相關人員最為關心的事物，并保證在計劃制定過程中社區居民的話語權能夠被充分尊重。

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Enlightenments of Smart Growth for Coastal and aterfront

Communities owards aterfront Urban Development in China

ANG Jingqi1 SUN Ping1 JI Xiujuan2 ANG Ying1

(1. School of umanities and Law, Northeast University, Shenyang Liaoning 110004, China; 2. Liaoning Commerce Career College, Shenyang Liaoning 110161, China)

篇8

關鍵詞：班級文化；班集體建設；自主管理；自我教育；責任心

東圃中學提出了“自主教育”的理念，以培養學生的自信、自主、自律、自強作為主導方向，并以培養學生的自主學習能力作為學校發展的根本目標。為了實現這一目標，我嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。

一、活動的開展

1.活動背景

老師們常感嘆7班課堂氣氛沉悶，都說幾乎要哀求學生發言了；成績優秀生和班干部普遍膽小，也怕當眾出丑。

為了讓每個學生在集體中都承擔責任、服務于集體，并獲得積極體驗，最終達到自主發展，我就開始嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。

2.活動的內容

在下午放學前，值日班長記錄、匯報每天班級情況，并給予班干部工作的支持。說是5分鐘，實際上就是學生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情濃縮在上講臺5分鐘時間的小結內。在為同學、集體服務的同時，也得到了鍛煉自己的機會。

（1）讀報剪報，事事關心。值日班長先自己瀏覽學校發給班級的《廣州日報》，摘選好要聞熱點，在全班面前讀報和點評，從而了解天下國家大事，明白“天下興亡，匹夫有責”的道理。讀報完成后，還要剪下要聞熱點貼在A4紙上，最后張貼在班級的學習園地供學生們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。

（2）佳作欣賞，提高素養。值日班長在瀏覽《廣州日報》時也要留意《每日閑情》欄目，看到有好文章（文字優美，意境高雅；心靈雞湯，鼓舞上進）就要先剪貼在A4紙上，接著在班會課上朗讀和談感悟，最后貼在班級的學習園地供同學們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。

（3）記錄情況，及時反饋。值日班長記錄、匯報每天班級情況，主要是作業、考勤、紀律、衛生，表揚、批評名單一目了然，并要做到實事求是，培養了值日班長的責任意識。這是班級每天成長的真實和及時的記錄，在一定程度上給予了班干部和班主任開展工作的有力支持。

（4）溫馨提示，學會關愛。不少值日班長學會了欣賞，在總結班級情況時都會表揚同學、班級的進步，主要也是為了鼓勵集體的成長；而有的值日班長總結時還會提到天氣變化，要同學們注意保重；而臨近測驗和考試時，值日班長也懂得提醒大家認真復習，誠信考試。

（5）書寫名言，凈化心靈。值日班長還需要提前一晚用粉筆在黑板上書寫古文名句（《弟子規》、《論語》等）和名人名言，保證在第二天早上回來早讀前，已有無言的“老師”在黑板的右側鼓舞和提醒大家進入新一天的學習生活。若字體潦草還要被班干部要求重新認真書寫。在學校藝術節、科技節等活動開展過程中，值日班長書寫的名言名句就會相應改為和科技、藝術有關的內容，從而達到與學校教育活動默契同步的作用。

（6）解釋名言，思想升華。在下午放學前的5分鐘總結活動中，值日班長要給全班解釋名言名句的意思和自己的感悟。既積累了知識，也在潛移默化中學會做人和處事，達到了自主教育的目的，同時也鍛煉了膽量和表達能力。而在總結解釋前，值日班長需要自己查找資料和尋求班干部、同學的幫助，從而學會合作和克服困難。

（7）家長查閱，批注鼓勵。家長通過查閱孩子親手填寫的班級值日班長表格，端詳孩子的摘選剪貼（每日大新聞、每日靚湯、讓人回味的散文等），進一步了解班級活動，與孩子共成長，家長都會情不自禁地寫下心里話，或期望或鼓勵。看到家長的溫馨話語，孩子們很開心，我也覺得很欣慰。可見借助了家長的力量，讓這一實踐活動注入更加強大的活力和動力，從而形成更大的教育合力。

（8）活動延伸，拓展視野。2013年12月26日是主席誕辰120周年的紀念日，7班值日班長連續三天都是在黑板的右側書寫并解釋主席詩詞中的名句（如“自信人生二百年，會當水擊三千里”），一起來學習體會詩詞的澎湃和豪邁。7班還開展了半個小時的班級活動，主題是紀念爺爺誕辰120周年暨迎新年。孩子們很踴躍，朗誦主席詩詞、小組合唱《北京的金山上》等以示紀念和學習。

二、活動的小結

1.學生的自我總結

學生都覺得這是一個令班集體可以慢慢進步的一個過程，而且每個人也可以反思和調整自己的學習態度和方向，因為只有懂得總結自己才可以更好地成長。

2.學生的互相評價

值日班長每天的表現都會被組長們和同學代表監督、打分和寫評語。這樣班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用。

3.學生調查表的填寫

初二7班每天5分鐘值日總結活動調查表

姓名 學號

1.你覺得每天讀報對你開闊視野有作用嗎？（ ）

A.有 B.有一點 C.沒有

2.你當值日班長時或者平時有無為班級做力所能及的好事？

（ ）

A.有 B.沒有

3.你有無認真在黑板上書寫古訓和名人名言？（ ）

A.有 B.沒有

4.在給全班講解古訓和名人名言之前，你是否認真去查找資料？（ ）

A.有 B.有時 C.沒有

5.你總結班級情況時，都是班級的優點很多、同學有進步，是事實嗎？（ ）

A.是

B.有一點，主要是為了鼓勵

C.不是

6.你在總結時還會提到什么問題？（ ）

（1）天氣變化，注意保重 （2）學習抓緊 （3）團結 （4）班級存在問題和努力方向 （5）其他

7.你和同學在多次的訓練和鍛煉中，覺得自己的收獲是什么？

A.膽量 B.熱愛班級 C.團結同學

D.說話和演講的技巧 E.提高了內涵 F.其他

4.班干部對活動調查表數據的分析

在調查中發現，同學們覺得自己收獲最多的是膽量，從當初小小聲讀總結變成大聲發表自己意見就是因為有這樣的訓練。就因有這樣的訓練，使我們班集體從一開始不敢舉手發言變成如今被老師夸獎上課熱情的班級。值日班長制度提高了學生對集體的認同感和責任感，也讓“人人有事做，事事有人做”貫徹到實處。

5.活動的反思

（1）從學生的自我總結中，發現班級成長不時會有反復，而且學生的自覺性還是有待于加強。

（2）部分在下面聽講的學生還是不自覺，沒有做到學會尊重，學會傾聽。有時候當老師不在場時，部分學生會小聲吵鬧或者埋頭做自己的事，而沒有去傾聽或者欣賞值日班長的總結工作。

（3）班級值日班長表格的設計內容可以根據學校德育安排活動進行適當地調整，從而讓班級活動開展得更加靈活、有意義。

通過努力，7班學生的學習自主性有了一定的提高，班級多次獲得學校優秀班集體的光榮稱號。原來初一時科任老師都不愿意到7班上學校的公開課，而現在科任老師都喜歡在7班上校、區、市級的公開課了。可見，班級學生的整體素質提高了。但是隨著功課的加深，學生之間成績、表現的分化會更明顯。所以說，培養初中學生的自主學習能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。

小講臺，大作為，我將和7班學生一起不斷去努力去探索。

參考文獻：

[1]陳秋萍.班主任之友.新聞出版社，2005-10.

篇9

在成長的過程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時，它給了我信心，勇氣；在我傷心時，它給了我安慰——它就是一句名言：失敗是成功之母。

當我考試失誤而失去信心時，面對比其它同學分數低時，看著父母那失望的眼光時，我的眼淚便從眼眶里涌出來了。在這猛然間，我的腦海便立刻浮現出那句名言——失敗是成功之母！我猛然想起：哪個人會沒有失敗的，這次摔跤，下次就立刻站起來！于是，我又重新振作起來了，將淚水化成汗水，認真學習，不懂就問，終于我的汗水沒白費，在又一次考試中拿到優異的成績。啊！名言，我太謝謝你了！

當我工作不細致使班級榮譽受到損害時，我羞愧萬分，恨不得找一個地縫鉆進去。悔恨的淚水無聲地流淌在我的心中，我辜負了老師對我的期望，此時，一句名言隱隱約約地在我腦中閃出錯“失敗是成功之母”這句名言，又輕輕扣開我的心靈大門。我豁然開朗：做錯了怕什么，及時改正就行了唄！那以后，我更加努力地工作，后來，被老師評為了班長。啊！名言，我太謝謝你了！

這位好伙伴陪我走過四個春夏秋冬，幫我一起闖過一個又一個難關，如今，我將把它寫在每一個人的面前，它將成為我永生不滅的孔明燈，帶著我走向成功道路！

廣東省廣州市海珠區新港東路黃埔小學五年級：劉嘉慧

篇10

我在教學中積極培養小學生的閱讀興趣，設計了多種適合小學生積累成語和名人名言的方法，著重提高小學生對成語和名人名言的感悟與認識能力，培養他們對祖國優秀傳統文化的熱愛之情。

一、利用資源激發興趣

“興趣是最好的老師”，我根據這一特點，采用多種形式激發學生的興趣。

1.利用教材資源激發興趣。教材中蘊含的成語與名人名言資源非常豐富，教師要好好利用。如《三顧茅廬》講的是劉備三請諸葛亮的故事，教師可設疑激發學生的閱讀興趣。“你想知道諸葛亮出山幫助劉備以后，是怎樣建功立業的嗎？”這篇課文所在的那個單元練習中有一組反映諸葛亮一生的成語：初出茅廬、屢建奇功、獨木難支、回天無力、鞠躬盡瘁、死而后已。學生便會聯系所讀故事進行熟記，有利于對成語的理解和積累。

2.課前一分鐘成語故事演講激發興趣。結合我校“三部九步”教學模式的開展，我鼓勵學生每天進行課外閱讀，并在課堂上開展一分鐘成語故事演講比賽，學生參與的積極性非常高，做到了理解與記憶同步進行。

3.結合課文內容激發興趣。如在教學有關父母恩的文章時，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看世事去如煙，銘記恩情存如雪”等名言激發學生對父母師長的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長是中華民族的傳統美德，爭做孝敬父母、孝敬長輩的好孩子；在學習珍惜時間這方面的文章時，可引用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”或“時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力”的名言，并舉例將珍惜時間與浪費時間這兩種行為及其結果作以比較，讓學生明白其中的道理，進行名言的積累。

二、幾種有效的積累途徑

1.課堂教學中積累。學生學習的主陣地是課堂，教師要注重學生在課堂上的語言積累。課堂上積累的方法很多，如課前預習積累，遇到成語與名人名言可通過查閱辭典、請教等形式達到熟記、積累的要求；課堂學習積累，即教師在課堂上“引經據典”“旁征博引”之時涉及到一些成語或名人名言，學生即時記錄在本上，結合課本內容進行熟記積累。

爭強好勝是小學生的天性，他們都想在同學面前露上一手，在教師面前表現一番，這是展開成語和名人名言積累的良好契機。于是，我就利用競賽背誦的方式幫助他們積累成語，讓生生之間互背，小組之間比賽背，男女生之間競賽背，為學生搭建展示自己所積累的成語的平臺，使他們在競賽中增強自信，提高語言積累的興趣。

誦讀記憶是積累成語的重要方法。成語整齊劃一，讀起來朗朗上口。小學生正處于儲存語言的最佳時期，多背一些優美詞匯和名言警句，有利于提高語言表達能力，豐富語言庫存。在教學中，教師要重視背誦的指導，要給予學生充分的背誦時間，加強檢查的力度，讓學生樂于背誦并體驗成功的樂趣，并用歸類法將背誦后的成語進行整理，如數字成語、歷史成語、寓言成語、寫人成語（人的神態、動作、心理、品質等）、寫景成語（山、水、花草）等。

2.課外閱讀中積累。課外閱讀是積累成語和名人名言最有效的方法之一，因為與課堂學習相比，課外閱讀的時間、空間和資源的限制性相對較小，學生可以“放開手腳”，加之教師指導得當，學生一定會在課外閱讀中收獲著比課堂學習更多、更好的成果。如讀書筆記式積累，記一些好詞、好句或感受深刻、意蘊深長之句；網絡搜索式積累，學生在教師的指導下搜集相關信息，輔助學習；對比閱讀式積累，即把寫同樣內容的不同資料源對比著閱讀，了解不同作者的不同視角和觀點，再融合自己的觀點進行卡片式資料積累。

3.書寫中積累。新課程重視學生的寫字質量，要求學生扎實打好寫字基礎。書寫的內容有很多，成語和名人名言便是其一。為此，教師可要求學生在書寫時由描到摹，由少到多，讓學生把字寫對、寫工整、寫美觀。同時，在班級中同步開展書法競賽，增強語言積累的效果。