導語：如何才能寫好一篇傷仲永教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：商業廣告;項目教學法;廣告設計

廣告設計課程在很長一段時間內以理論課為主、實踐課為輔，且實踐課多為模仿設計。這不僅與新課程標準的要求相背離，而且也不符合廣告設計課程的性質――操作性和創造性。這種學生處于被動地位的廣告設計教學課堂，無法激發學生的興趣，調動學生的主動性，影響了對學生創造性思維和實踐能力的培養。為培養出滿足崗位需要的插圖設計人才，各高校必須改革教學方法，逐步培養學生的創新思維和解決問題的能力，使學生成為課堂的主體。在各種改革方式中，引入項目教學法是一種行之有效的手段。

一、項目教學法

項目教學法以建構主義為理論基礎，由老師和學生共同進行項目的設計，通過實際操作，挖掘學生的潛能，發揮學生的創造力，鍛煉學生的協作能力和應變能力。

在項目的進行過程中，教師需明確任務分工，將學生分組，并在項目的最后階段進行驗收，項目所有具體的工作均由學生自己動腦動手完成，學生需根據項目的性質和預定目標，進行搜集材料、制訂計劃、任務實施等活動。

與傳統教學法相比，項目教學法強調學生主觀能動性的發揮、創新思維的運用、解決實際問題的綜合能力以及團結協作意識。與任務教學法相比，項目教學法是真實的實踐，項目結束后，一般有具體的作品呈現，而任務教學法則是創設情境，可以沒有具體作品。

二、廣告設計課程中項目教學法的具體實施

廣告設計課最重要的目標是培養學生的廣告創意，使學生能夠設計出符合市場需求的作品。教師采用項目教學法，引入廣告界現行的設計項目，給學生創造了感受實際工作的機會，強化了學生對崗位工作的適應能力。項目教學法一般通過以下五個步驟進行：

1.恰當選擇項目。教師對項目進行選擇時，既要考慮學生的興趣和現有知識水平，又要考慮項目與教學目標的吻合性，以保證學生充分參與。所以，為把前沿合適的項目引入教學中，教師在平時應與廣告界保持密切交流。

2.制訂項目計劃。拆分所選項目為若干單元，制訂總工作進度表，根據總計劃表和學生實際情況將學生進行分組，指定小組的相關負責人并將單元項目的總體要求闡述清楚。具體的組內分工和計劃，教師不再細化，只要求負責人上報組內計劃表并給予相應指點即可。組內計劃表由小組學生共同討論完成。

3.實施項目。首先是根據各人所得到的任務分配查找相關資料，包括大眾的欣賞習慣、設計風格與色彩等，其中的一些資料，組內成員可以共享。其次，確定設計方向，每個人都要詳細分析自己所查找到的資料，得出設計的初步構想。最后，在教師評價之前修改工作。根據他人的評價，總結并修正作品。

4.教師評價。教師應根據學生在項目實施中的參與度、所發揮的作用、知識運用能力、團體協作精神、最終的作品價值（由客戶的滿意與否決定）等維度對學生進行評價，并把評價納入畢業考核。這既是對學生在項目實施中表現的一種肯定，也能為學生以后更加踴躍參加起到激勵作用。

5.成果展示。教師安排場地展示學生作品。這一環節能夠增強學生的自信，為學生進行后續課程學習起推進作用。

三、對廣告設計課程中項目教學法的思考

1.教師必須具有較高素養。任課教師必須對項目活動中涉及的所有基礎理論和實踐技能了如指掌，能夠對項目進行準確分割和評價，并在學生需要之際進行及時引導。任課教師應具備與專業相關的其他方面的知識，如營銷、經濟、心理等諸多專業知識。所以，廣告設計的教學團隊應擴大范圍，授課人不僅僅只局限于高校教師，也應該囊括客戶單位和專業的廣告策劃人。這樣，不僅能夠教授學生最好的理論課程，也能對學生的項目活動起到實際的指導作用，且從理論到實踐，能對廣告設計這門課程形成一個整體的布局。

2.聯系合適的項目。一方面，教師聯系的項目必須符合學生特點和教學目標，并把項目分成若干單元、若干板塊來實施;另一方面，因企業對廣告設計有著時間上的要求，實際教學與企業存在著時間差，使廣告設計課程的教學難度增大，影響項目教學的真實性及利用項目設計對學生進行評價的準確性。此問題可以通過教務處系統重新編排課程時間。教師應充分利用學校資源尋找合作項目，需要注意的是，學校必須對嚴格要求設計標準，依據市場要求審視學生作品。如果學校敷衍了事，不僅不利于活動的進行，也使得學生失去了鍛煉各種能力的機會。

廣告設計具有高度的實踐性，教師可以采用項目教學法來提高學生的創新思維、實踐能力，同時培養學生解決問題的能力和團結協作的精神。因項目教學法仍處于發展階段，在實施中可能遇到種種問題，任課教師的工作任重而道遠。

參考文獻：

篇2

隨著全球經濟一體化的發展和我國經濟實力的增強，以及適應國際化發展的趨勢，近年來有不少的國內企業走出國門，承攬國外的工程設計、施工甚至總承包。“在一切建筑工程中如機場建設、橋梁建設、公路建設、修電站、港口設施建設以及制造業中，含有外方投資、外方參股、外方技術輸出、設備引進、外方管理、咨詢服務等均屬于涉外工程的范疇（郭敬誼，2004）。”在這些涉外工程項目中，英語作為國際通用語言發揮著極其重要的作用。在涉外工程項目進展的各個階段，英語都是必不可少的交際工具。甚至可以說，英語水平的高低和運用的好壞有時候可能會直接決定某項工程的成功與失敗。

二、涉外工程中英語的使用及特點

綜合整理中國學術期刊網（中國知網cnki.net）上有關涉外工程中英語使用的學術論文中提供的信息，結合筆者參加涉外工程項目的實踐，發現在涉外工程項目中英語的主要用途為溝通橋梁―翻譯，包括口譯和筆譯，部分涉及商務英語函電寫作。

涉外工程項目的口譯主要包括商務談判、技術談判、配合施工、出國考察、接待宴請、學術交流六個方面的內容，其中，商務談判、出國考察、接待宴請使用較為頻繁。涉外工程項目的筆譯主要包括項目招投標書的翻譯、項目合同的翻譯、項目所涉及的專業技術資料和專業設備使用說明的翻譯等方面的內容。

無論口譯還是筆譯，涉外工程項目中的翻譯都有別于其他情境的翻譯，尤其不同于日常生活中的翻譯，具有其自身的特點和要求。“中國國家標準《GB/T 19363.1- 2003 翻譯服務規范》中所定義的現場口譯，僅指工程建設、技術交流、技術和工藝引進、工業設備引進等涉外工程項目建設從立項至結束全過程中的各類口譯，屬工程技術類口譯范疇（羅靜，2012）。”涉外工程項目中的口譯除了具有普通口譯的即時性、實時性特點以外，特別強調準確性和專業性。信息的準確無誤是工程口譯的基本要求，也是關鍵所在；而要做到這一點，就要求譯員同時具備雄厚的英語知識和專業技術知識。這對絕大多數人員來說都是一項不小的挑戰。涉外工程項目中的筆譯由于不像口譯時間性那樣強，譯者有相對充裕的時間思考，主要要求翻譯的準確無誤，正如牛躍輝和從敏（2008）所言，“對‘雅’的要求不高，但要絕對遵從‘信’與‘達’，需將這兩個要求放在首位，譯文要避免使用華麗的辭藻。”正因為涉外工程項目中使用的英語在文體上具有精煉、準確、嚴密的特征，具體包括詞匯的專業性強、被動語態使用廣泛、長難句多等特點，所以要求“譯者在翻譯時應盡量做到語言嚴謹，行文簡練，邏輯嚴密，避免使用一些容易產生歧義甚至錯誤的詞句（牛躍輝，從敏，2008）。”

三、對高職商務英語教學的啟示

從上述內容可以看出，涉外工程項目中，英語主要是作為一種交際工具來使用，是保證雙方順利溝通的一種重要手段，體現為使用英語進行口譯或筆譯兩種形式。而無論哪種形式，要保證交流的順暢、準確，對翻譯人員的要求都比較高。現階段，專門培養涉外工程所需英語人才的機構不多，市場存在著供遠遠小于求的問題。高等職業院校的商務英語專業可以利用自身專業優勢，恰當設置課程和教學內容，在一定程度上緩解社會對于擅長涉外工程項目翻譯的英語人才的需求。這樣既能為企業提供長期的人才支持，又能讓自己的畢業生多一份就業機會，具有更好的就業市場。鑒于這種情況，對目前高職院校商務英語專業教學提出如下建議：

1.翻譯能力培養

翻譯能力的培養包括翻譯技巧的培訓和翻譯現場應對方法的訓練兩個方面。霍春賽（2009）介紹了在涉外工程投標書的翻譯中如何避免中式英語的幾種方法。如，先弄清各部分之間的邏輯關系再翻譯，無主句處理成為純主動句或被動句，工程英語中被動句使用頻率高，選用專業詞匯等。蔡晶晶和陳威威（2011）總結了如下涉外工程英語翻譯的關鍵和技巧：了解和熟悉相關的專業知識、掌握構詞法，準確翻譯專業詞匯和術語，對長句進行語法分析、明確其句法結構、為準確翻譯提供依據等。綜上來看，涉外工程翻譯，尤其是筆譯的訓練主要圍繞以下幾個方面：首先是英語基礎知識的鞏固和強化。由于工程英語表述嚴密，邏輯關系強，所以長句較多，若譯者不具備扎實的語言基本功，就很難理清句中各部分的修飾關系，從而做出的翻譯難免會產生誤解誤譯。其次是專業詞匯的積累，這不是一蹴而就的事情，也不可能單靠在課堂上完成。課堂教學主要是讓學生有積累專業詞匯的意識，平時注意收集自己感興趣的行業的專業英語詞匯。再次是明確工程英語文本的幾大特點，如多用被動句、合成名詞使用頻繁、時態以一般現在時為主等，多做針對性的翻譯練習。

翻譯現場應對方法的訓練主要是指使用某些翻譯技巧巧妙處理翻譯過程中出現的問題或矛盾的訓練。比如，孔令會（2015）提到當涉外工程的現場雙方出現矛盾時，口譯員可以使用虛擬語氣這種特殊英語句式表達責備、遺憾、懊悔等情緒，會有效緩解“敵對”的氣氛；也可以使用疑問句既避免語氣太強硬、直接，又能達到表達清楚講話人意圖的目的。高職商務英語的教學中除了訓練翻譯技巧外，還應結合實踐案例，讓學生學會使用翻譯技巧處理工程現場可能出現的矛盾沖突。

2.文化意識培養

語言學家尤金?奈達（Eugene A.Nida）所說：“要真正出色的做好翻譯工作，掌握兩種文化比掌握兩種語言甚至更為重要，因為詞語只有運用在特定的文化中才具有意義（徐冬萍，2011）。”在高職商務英語教學中，對學生的跨文化交際意識的培養及其重要。由于高職學生英語基礎普遍薄弱，導致課堂教學的很大比例都在教授知識，淡化或忽略了對學生跨文化交際的訓練。鑒于翻譯不僅僅是語言符號上的轉換，更是不同文化的交流，所以高職商務英語教學應增加跨文化交際訓練，培養學生的跨文化意識。要使學生認識到東西方文化存在差異，如生活習慣差異、對事物認識的文化差異，最重要的認知思維方式差異等。這些文化差異會體現在語言的使用中。不注意這些差異，就有可能導致在涉外工程的翻譯中看似語言使用正確，卻引起雙方誤解、甚至因此使己方蒙受重大經濟損失的后果。

篇3

關鍵詞：文言文；高效課堂；興趣；朗讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-250-01

文言文離我們所處的時代比較久遠，理解起來比較困難，尤其是剛上初一的學生，剛接觸文言文的學習，因而學習難度較大。要想讓學生更好的學習文言文，可從以下幾個方面把握

一、巧施教學策略，激發學習興趣：

“教學應當貫穿在學生的興趣之中,使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”[1]一旦學生有了學習興趣，才會激發出積極思考、探索知識的能量，擁有學習動力，就會變被動的文言文學習為主動學習。所以，在學習新課時，激發學生的學習興趣就顯得尤為重要，而激發學生的興趣需要在一些細節上下功夫，比如導語的設置，新穎生動的新課導入促使學生盡早進入愉悅和積極的學習狀態，吊起學生學習文言文的胃口，從而促使對學習文言文詞句和內容的理解與積累。緩解學生學習文言文的畏懼心理，為了能從興趣上激發學生高效的學習文言文，結合文言文的特點可以嘗試以下兩種導入方法

1、用故事導入激發學習興趣

故事具有趣性知識性 用鮮活生動的故事和美麗的傳說作為新課導入，可以充分調動起生的學習興趣，加深學生對課文的理解。用故事來導入，或者是敘述課文本身的故事或者是與本文內容相關的其他故事。如：教授《馬說》、《狼》等故事性強的文言文時，教師可以通過給學生講故事這一方式導入新課，然后再引導學生學習這兩篇文言文，抓住學生的吸引力，接下來再落實文言字詞句篇的教學。再如在教授《唐雎不辱使命》時可以用在外交場合的幾個經典故事來導入，故事的導入不僅可以拓展學生的視野，而且還可以加深學生對課文內容的理解。

2、用多媒體激發學習的興趣

可以充分利用多媒體的資源優勢，調動與課文內容相關的知識激發學生的學習興趣，在學習《三峽》時；可從網上下載與課文有關的三峽圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀導入《三峽》、學習《口技》一文時則采用多媒體直接展示與課文相關的音像資料播放口技表演，創設情景；讓學生在預習時利用網絡資源，查找與課文有關的信息，充分發揮學生主動參與的積極性。

二、突出重點，強化朗讀

出色的新課導入，只能是開了個好頭，而在具體的教學中，一定要強化誦讀，誦讀要突出學習的重點，不可求全求細，不應面面俱到。要徹底摒棄教師“滿堂灌”的教學理念，充分發揮學生的主體作用，應多讓學生多思考、多討論、多發言，充分調動他們學習的積極性。

誦讀可以采用多種方式如指名讀，齊讀，分組讀，默讀、分角色讀，自由讀，配樂讀，范讀，男女生分讀等，學生朗讀課文，教師指出學生朗讀中應注意的問題，可借助重音、停頓、語調、音量、語速等不同的變化，在不知不覺中把學生帶入文言文美好的境界中，使他們產生學習的興趣與動力，更重要的是能激發學生的閱讀興趣，提高學生的認知能力。誦讀必須貫穿于文言文教學的始終采用靈活多樣的多種朗讀方式，最終達到當堂基本成誦，從而加深對課文的理解。

三、鼓勵教學互動

“積極倡導自主、合作、探究的學習方式” [2]這一理念的提出，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認，要注重學生的發展,突出學生在課堂上的能動性、創造性和差異性,尊重學生在課堂上的獨立人格。在整個教學中通過師生間，生生間的互動，使整個課堂活躍起來，課堂不是封閉的、嚴密的,而應是開放的、靈活的。這樣的課堂才能激發學生的學習潛能，觸及學生的心靈，而這樣的課堂正是我們所期盼的高效課堂。為此，可以注意以下幾點：

1、鼓勵自學式學習活動

要鼓勵學生獨立的進行學習活動。讓學生養成提前預習文言文的好習慣，教師可以提出預習要求，布置預習要解決的問題，讓學生獨立自主地在預習中發現問題、分析、解決問題，為發展提高打下堅實的基礎。實在解決不了的可以在第二天的課堂上重點解決，那么教師教學中可以有針對的性解決疑難問題，學生的求知欲被調動起來，課堂效率自然就提高了。還可以在課堂中，以自讀方式去感知文言文,學生在邊讀課文的時候來思考課文主要講了什么內容，學生可以用做批注的方式，自學自悟文章內容。要打造文言文的高效課堂，最好的方式要屬同學間的互助式學習，這種學習方式教師應注意對生生互助方法的進行指導。教師給學習小組布置任務并劃定學習范圍，對于課文不懂的內容指出來小組討論并解決。實在解決不了，就可以由老師提出，全班同學集體商討解決。需要注意的是，教師在布置學習任務時，要求要明確，保證活動的順利進行。

2、不可或缺的寫作練習

課文學習之后，很有必要通過寫作學習，即對所學文言文的擴寫、縮寫、續寫或給文言中的人物寫信等方式，在寫作活動中加深對文章思想感情的理解。如學習《傷仲永》之后，可以組織學生給仲永寫一封信，也可組織.學生為文言文寫讀后感。學了《送東陽馬生序》談談如何看待作者的這種學習態度和從師尊師的方式。在文言文的學習中，不僅要給學生打好文言的基礎知識，而且要幫助學生充分地理解作者的思想情感以及文章的意蘊。也就是說，學習文言文要注重文章的審美教育！

參考文獻：

篇4

關鍵詞：新課程 中學語文 課堂效率

引言：隨著新課程改革的不斷深入，對傳統的教學方法、教學思路、教學手段、教學目標等各方面提出全新的要求，如何能讓學生更好、更快、更有效率的獲得知識，如何能激發學生的創造力，就成為每一位教師面臨的重要任務。

隨著我國對素質教育的逐步推進，新的課堂改革也隨之而來，在面臨語文課程全新的安排，我們在教學思路中也要轉變思想，打破傳統教學模式，通過學生自主學習來激發學習興趣與對知識的掌控能力，從而有效的提高語文課堂教學效率，進一步的推進素質教育。

一、突破創新，優化教學過程

在新課程改革下，語文教學模式也要進行相應調整，突破傳統的填鴨式、滿堂灌的教學模式，逐漸轉變為個性化、多元化的教學模式。反對傳統教學中的“一刀切”模式，而且尊重孩子個性發展，因材施教，為每一個孩子制定不同的教育目標與發展方向。實現開放性教學，在課堂中充分尊重學生的想法。通過課堂引導的方式讓學生，要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。在優化教學過程中，可以通過增加學生討論、辯論等環節來實現。

二、轉變教學思路，激發學生學習興趣

“沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”現今我國在推進素質教育的同時，提倡引導、啟發式教育。眾所周知，“興趣是孩子最好的老師”，通過提升學生的學習興趣可以激發孩子的探索欲、求知欲，從而轉變為主動學習的動力。在過去的應試教育中，將考試的分數作為唯一衡量學生的標準，而今的教育逐漸轉變為，注重培養學生,激發學生的學習興趣，因此，通過多種形式的教學設計，可激發學生渴求新知識的心理狀態，激起學生極大的學習興趣。例如：在《孔乙己》在課前，可以讓學生通過書籍、網絡等載體，對封建科舉制度進行了解，通過讓學生搜集相關科舉制度與寫作背景等相關資料，來體會孔乙己這樣一個封建社會末期下層知識分子的精神世界。他苦讀“四書”、“五經”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會里一般知識分子所走的道路、順著讀書應考做官的階梯往上爬，可連個秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地，讓學生在獨立學習與思考中激發學習興趣。

在新課程下可以通過使教學內容更加豐富多彩，課程安排更加充實，課堂氣氛更加活躍來提升學生學習興趣，于此同時在教學過程中切忌教條主義、形式主義，而是充分的給學生學習獨立思考的空間，引導學生參與到課堂教學當中，在教學中深入淺出、生動有趣、引人入勝讓更多學生可以在寓教于樂中獲得知識，同時可以采取多元化的教學方法，演示教學、情境教學、游戲教學等多種教學方法，讓學生更容易接受。因此，老師的教學過程就是一個引導的過程，因而調動學生興趣是關鍵。

三、互動式教學，形成良好課堂氛圍

構建和諧、活躍的課堂氣氛對學生學習掌控知識有著重要的作用。在和諧融洽的課堂氛圍中學生學習效率會有大幅度提升，從而有效提高課堂效率。

（一）良好的師生關系。蘇霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”良好的師生關系是良好課堂氛圍的關鍵，因而在日常教學工作中與學生建立良好的師生關系非常關鍵，在日常的教學工作中要尊重學生、愛護學生，深入到學生當中傾聽學生的心聲，并對學生提出的意見與建議積極采納，構建人格平等、民主、和諧、真摯的新型師生關系。同時樹立正確的學生觀和教師觀，嚴于律己，寬于待人，做好學生表率作用，構建起良好的師生關系，使學生獲得積極、自信、快樂的教學氛圍，教師是學習活動的主導者，擔負著組織、引導、推進教學工作的重要任務，因而建立良好的師生關系顯得尤為重要。良好師生關系的形成，并不在一朝一夕，而是在于長期的積累。老師在日常中可以多參與一些學生課外活動，通過在活動中形成良好的溝通與互動，建立起老師與學生間的信任。其次，在課堂中活躍課堂氣氛，給學生高度的民主，對學生多進行鼓勵，讓學生從中獲得更多自信。

（二）課堂民主化。構建和諧的課堂氛圍，課堂民主化非常重要。隨著素質教育的不斷深入，對于學生也逐步提倡開放式教學，而開放性教學就需要課堂高度的民主。只有在民主的課堂氛圍中學生才能暢所欲言，讓學生在自主的課堂環境中敢想、敢說、敢于發問，敢于創新，敢于創造，提高學生的思考、創新、探索的能力，只有學生充分獲得民主才能使學生的創造力得到無限的發揮。在課堂中我們可以讓學生暢所欲言，對于學生提出的不同看法和意見，即便是錯誤的也不要急于反對，而是對學生進行誘導，保護與鼓勵學生的創新精神，讓學生多表現，充分發揮學生能動性。例如：在《大自然的語言》一文的教學中，可以讓學生聯系實際，鼓勵學生講出自己在生活中觀察到的“大自然語言”，讓學生發散思維，積極鼓勵學生說出自己的想法，讓學生體驗課堂教育中的民主。

（三）鼓勵學生自主學習。自主學習是與傳統的教育模式相對應的一種素質化教育模式。將教學的主體放在學生身上，學生成為課堂的關鍵，通過學生獨立進行分析、研究、探索、質疑、再創造等方法來達到最終的學習目標充分發揮學生能動性，在課堂上可以通過開放性閱讀讓學生深入學習，通過互相討論讓學生在課堂中自己尋找答案，讓學生自己解疑答惑，再在“當堂訓練”中去證明和鞏固自己所掌握的知識，這就讓每一個學生都動起來了，發揮了學生學習的主動性和積極性。

鼓勵學生自主學習的好處就是讓每一個學生都充分發揮主觀能動性，都行動起啦，積極的一做法的好處就是必須讓每一位學生都行動起來，積極的思考問題和學習，提升學生獨立分析問題與解決問題的能力，時每一堂課學生都有所收獲，使學生真正的得到整體發展和提高，實現素質化教育。科學家發現，人類大腦尚未開發的空間非常大，平常人只開發極小部分的大腦功能。所以，我們千萬不能夠忽視學生自身所蘊藏的巨大潛能，而是要充分相信學生，要充分發揮學生自主學習作用。我們以往所走過的教學道路可謂是從“滿堂灌”——“滿堂問”——“滿堂練”，真是用心良苦，眾所周知的原因——沒有發揮學生自主學習作用，效果并不理想，學生的學習潛能沒有得到真正的發揮。而在課堂上發揮學生自主學習作用，則可以調動每一位學生的學習積極性和能動性，可以有效地發揮學生自身的潛能。

四、融入“以人文本”教學思路

（一）引入式教學。教學時要充分準備好情景材料，善于用情感語言和詩意語言，激發聯想與想象，引感共鳴，誘發學生自主思考、探究。在我們學習中學課本中朱自清《春》的時候，體味作者情感起伏，引導學生反復吟誦，自主體驗文字中豐富的哲理和獨特的情感，通過反復吟誦感受文中充分體會作者筆下描寫、謳歌的那個蓬蓬勃勃的春天和特定時期作者的思想情緒、對人生及至人格的追求的內心體驗。

（二）設計討論環節，充實課堂教學內容。課堂教學以情感為核心，通過師生情感流動的過程，成為富有活力、充滿激情的一個教學過程。通過設計教學問題，捕捉學生創新思維的亮點，促使學生情感體驗走向更深層次。在《傷仲永》的學習中，長期以來，我們一直在思考，“古往今來，有許多激勵成才的至理名言，如“天才來自勤奮”、“聰明在于積累”、“業精于勤””的說法，這也是我們從《傷仲永》一文中得到最多的啟發。但是與此同時，很多學生同樣提出，家庭后天教育會孩子成長的重要性。隨之我們就可以引導學生通過后天教育與先天聰穎哪個更重要的兩個角度進行辯論，讓學生暢所欲言，讓孩子說出自己的想法，自己的感想和體驗。

結論：在新課程改革的推動下，我國在教學中也深入推進了素質教育，本文通過優化教學方式、激發學生學習興趣、良好教學氛圍、以人文本的教學思路的方式，使語文教學課堂效率得到提升，讓學生走出被動學習的困境，激發學生創造力、提高學生學習能力，使學生可以在輕松愉悅的課堂中，提高課堂效率。

參考文獻

篇5

語文教師工作計劃1   初中語文七年級（下）教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

  一、教材分析

  本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

  二、學生狀況分析

  所教學生，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

  1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。

  2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

  3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

  存在的不足是：

  1、學習語文的習慣養成有待提高。

  2、學習比較盲目，目標性不強。

  3、學習的主動性、合作探究意識不強。

  4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

  5、積累較少，閱讀面不廣。

  三、學期目標

  思想品德目標：

  在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造潛力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步構成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

  知識目標：

  了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

  潛力的目標：

  在上學期學習語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的潛力，養成學習語文的良好習慣。具體的說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受潛力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的潛力，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

  人文素質目標:

  初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

  四、教學措施

  根據學生的狀況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

  1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

  2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、潛力之間以及知識、潛力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

  3、要重視學生思維潛力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的潛力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文潛力。

  5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

  五、教學進度表

  第一周1.從百草園到百味書屋（3）2.爸爸的花兒落了（2）

  第二周3.丑小鴨（2）4.詩兩首（2）5.傷仲永（2）

  第三周寫作口語交際綜合性學習：成長的煩惱（3）6..黃河頌（3）

  第四周7.最后一課（2）8.艱難的國運與雄健的國民（2）9.土地的誓言（2）

  第五周10.木蘭詩（3）綜合性學習寫作口語交際：黃河，母親河（3）

  第六周11.鄧嫁先（3）12.聞一多先生的說和做（3）

  第七周清明節13.音樂巨人貝多芬（2）

  第八周14.福樓拜家的星期天（2）15.孫權勸學（3）

  第九周綜合性學習：我也追“明星”（2）復習（4）

  第十周期中考試

  第十一周16.社戲（2）

  第十二周17.安塞腰鼓（2）18.竹影（2）

  第十三周19.觀舞記（2）20.口技（2）綜合性學習寫作：戲曲大舞臺（2）

  第十四周21.偉大的杯具（2）22.在沙漠中心（2）23.登上地球之巔（2）

  第十五周24.真正的英雄（2）25.短文兩篇（2）綜合性學習：漫話探險（2）

  第十六周26.貓（2）27.斑羚飛渡（2）

  第十七周28.華南虎（2）29.馬（2）

  第十八周30.狼（2）綜合性學習寫作口語交際：馬的世界（2）

  第十九周復習

  第二十周考試

  語文教師工作計劃2

  時間從來不會停下它的腳步，盡管，我們有時也曾嘗試努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，讓我不得不感慨時光的稍縱即逝，讓我不得不想方設法讓時間溜走地更慢一點。新學期伊始，我再次站在八年級的講臺上，面對著的是92個熟悉卻也陌生的孩子。

  為切實有效地搞好教學工作，順利完成教學任務，努力使學生能達到最佳的學習效果，我將創造性的使用教材，大膽嘗試語文教學和評價制度的改革，力求創設風格獨特、充滿活力、學生歡迎的語文課堂和語文學習氛圍，最大限度的提升學生的語文成績和綜合能力，為了達到這一目標，具體計劃如下：

  一、指導思想

  以科學發展觀指導教學工作，以初中語文課程標準為依據，落實每一節課，努力提語文課教學質量。

  二、工作重點

  1.學習有關課程理論：《語文課課程標準》，探討在語文課教學中實施新課程理論的有效途徑和方法，規范師生課堂行為，充分發揮學生的主體地位，構建詩意課堂。

  2.認真落實備、教、批、輔等常規教學工作。

  (1)堅持有實效的備課，精心設計課件。

  (2)加強對學生的學習的考查，嚴抓落實，把知識點的學習，過關切實落到筆上。

  (3)培養學生良好的學習習慣。

  (4)培養學生良好的閱讀方法與習慣。

  (5)培養寫作的興趣和良好的習慣，增強習作的新穎性。

  3.優差輔導方面。

  ⑴發現閃光點，創造成功的機會。

  ⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

  ⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

  ⑷結對幫助，齊抓共管。

  針對優生的鋪導以課堂教學為主要形式，教師在課堂上要注意提問一些有針對性，概括性較強、難度較大的問題，培養優生的思維。

  三、教學具體措施

  (一)做好教學常規工作

  1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真備課，寫好教案，上好每一節課。做到授課胸有“書”，及時檢測。

  2、 虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽劉妮娜老師的課。

  (二) 積極參加教研活動，提高業務水平

  1.積極參加省、市的教研活動，提高教研能力。

  2.努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與語文學科相關的理論知識，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

  (三)激發學生興趣，提高學習成績

  1.優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用閱讀、討論、講解、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

  2.精心設置每節課的練習和作業，讓每一個學生都有收獲，真正做到因材施教。

  3.認真做好學困生的工作。以鼓勵為主，溫情教育。幫助學生分析原因，建立自信心，并結合授課因材施教，教給他們學習的方法與策略，提高其學習興趣。

  4.堅持認真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃書香中提升語文素養。

  我們在路上。一路摸爬打滾，跌跌撞撞，卻有師友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趨，卻有同事一路相伴，一路風風雨雨，陰晴不定，卻在每一次艱難前進時，可以看到身邊孩子的純真的笑臉，愿2015歷經風雨，終能守得云開待月明。

語文教師工作計劃3   這學期我繼續擔任初一年級1、2班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：

  一、指導思想

  在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力；聯系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鉆研精神；同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。

  二、教學的總要求：

  認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

  三、學生現狀分析：

  學生的語文水平有一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化并對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然后激發學生對文本學習的興趣。

  四、具體工作：

  1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。

  ③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。

  2、組織好課堂教學：

  課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關重要的共用。關注學生群體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

  3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對初一的學生來說，由于本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找借口不完成作業，對于這種種不好的學習習慣應該在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。

  4、由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經驗不足，沒有調整好自己的心態和位置，在本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平。

  5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。