導語：如何才能寫好一篇賀新年的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：概念整合理論是一種意義構建的理論，對語言具有強大的解釋力，本文試圖通過概念整合理論來探究人們對整蠱短信的認知機制。

整蠱短息作為一種另類的情感傳遞方式，越來越受到廣大手機用戶的喜愛，特別是在朋友、戀人或者同齡人問尤為盛行。為了更好地研究這類信息，本文搜集了143條網上的經典整蠱短信，通過對其界定及特點分析，使人們更好地理解及運用這類信息。

一、整蠱短信的界定

《新華字典》里也對“蠱”做了解釋：古代傳說可以害人的毒蟲。隨著詞義的演變，“蠱”在詞義上并不只是毒物，也代表人的思想行為，比如“蠱毒”在粵語里就是“調皮、多計、善于欺騙”，而“整蠱”也具有相近的含義，它來自廣東方言，意為用搞笑、戲謔的方法捉弄人。整蠱短信一般分為兩部分，前一部分通過細致的描繪做鋪墊把讀者引入一種思維定式，從而產生聯想和猜測，后一部分卻發現與讀者的預期猜想大相徑庭，給人強大的落差，給人愉悅，同時帶有愚弄、貶低或者辱罵收信人的意味。例(1)，坦白說我很喜歡你，你的眼神，走路的姿勢，快樂的神情，撒嬌的可愛甚至你睡覺的樣子，我都著迷!可最讓我生氣的是你不逮耗子，還老掉毛!此例中，前半部分讓收信人覺得是在夸自己，不禁欣喜，讀了后半部分才知道把自己比作了貓。

二、整蠱短信的特點

經研究發現，網上的歸類并不十分嚴密，在這些整蠱短信中有的應該屬于幽默短信而不能歸人整蠱短信。例(2)，語文課上，老師叫起一昏睡同學回答問題，該同學迷迷糊糊啥也說不出，老師說：“你會不會呀?不會也吱一聲啊!”該同學：“吱”。這則短信有搞笑的意味，但并沒有愚弄收信人，因此不屬于整蠱短信。整蠱短信與幽默短信有共同的特點，即搞笑幽默，但嚴格意義上，幽默短信可以有戲謔的意味也可以沒有，而整蠱短信必然帶有戲弄的意味。排I~．ig_Og嚴格來說只能歸入幽默短信的信息，剩下的整蠱短信中最多的是把收信人比作“豬、狗、貓、猩猩、禽獸”等動物，這在言語交際中是不禮貌的。王希杰認為，禮貌是社會人的行為準則，只有禮貌的話，他人才能給與合作，使得交際順利進行下去。利奇也提出了“禮貌原則”，要求發話人多贊揚對方，貶低自己，讓自己吃虧，別人受益，增加一致，減少分歧。整蠱短信恰恰與此相反，它大膽違反禮貌原則，經常用一些不雅的詞匯來捉弄收信人，但卻收到了很好的交際效果。人們是怎樣接受這種不合常規的交際方式呢?對于其認知機制，概念整合理論憑借其強大的解釋力能給予很好的闡釋。

三、概念整合理論

概念整合理論是Fauconnier和Turner在心理空間理論的基礎上提出的。1985年Faucconnier發表的《M entalSpacesAspectsofM eaningConstrue—tlonin Nature Ianguage》一書中指出：“心理空間是人類在進行思考、交談時為了達到局部理解與行動之目的而建構的小概念包，目的是相關的理解和行動。”(王懿，2006)Fauconnier提出的心理空間把語言看成一系列復雜認知程序的觸發機制，話語的形成和理解涉及一系列心理空間的連續性層積構型，隨著話語的展開，心理空間之間可以不斷調整和修改。概念整合則是對心理空間的基本認知操作，可以各種方式整合成新的空間網絡。基本的概念整合網絡包．．一個類一個合成川個輸入問的塒盹部分迎過跨『fi】的f索映射連接來，也 ‘以迎過符種方式有選抒地投射釧個問即合成fW，形成小的新結構，H d三可以把這一結構射到J他空I’W。此外，概念合網絡還可以5J-成四種基本的類利，單一框架網絡，框架網絡，單向網絡不11雙網絡．以此米解讀各類意義的構建。

四、概念整合理論對整蠱短信的解釋

整蠱短信背離了常規思維，無論從語義還是辭的角度都是一種創新。概念襤合理論恰足在常規的或凝固化的概念結構上進行新的認知探作，因此，概念整合理論對于這種意義的創新結構能夠給與充分的解讀。

(一)單一框架網絡對整蠱短信的解析這是最基本的概念整合網絡。包括兩個輸入空問，其中一個包含一個抽象結構，另一個則不包含組織結構，用來填充具體內容。例(3)，那天我看見你了，在超市，你悄悄的把手伸到條碼掃描器上，只見屏幕顯示，豬蹄8元；你以為機器壞了，把臉湊過去看，屏幕顯示豬頭肉5元。收信人看到這條短信時，輸入空間1是“你的：T--，你的臉”，輸入空間2是“豬蹄，豬頭肉”，經過簡單的映射，“你的手”與“豬蹄”對應，“你的臉”與“豬頭肉”對應，這樣收信人便領會到自己被比作了豬，整蠱效果油然而生。

(二)單向網絡對整蠱短信的解析

在單向網絡中，兩個輸入空IN有不IN的組織框架，其中的一個將被投射到合成空間并繼續在合成空間中運行。例(4)，當你拿起鏡子，看著自己那圓圓的臉，高高的鼻，迷人的眼，性感的嘴，有福的耳，你會大聲地感嘆——豬啊!在這則短信中，輸入空間1是“你”，輸入空間2是“豬”，“你(收信人)”和“豬”享有一個類屬空間：那圓圓的臉，高高的鼻，迷人的眼，性感的嘴，有福的耳。兩個空間向整合空間投射相關結構，整合空間采用“你”的組織性框架，分別吸取兩個輸入空間的相關成分，得出“你(收信人)圓圓的臉，高高的鼻，迷2，-的眼，性感的嘴，有福的耳，像豬一樣。”整蠱效果由此產生，同時透過“迷人、性感、有福”這些詞匯，我們也能感受到對收信人的夸獎，雖然與“豬”放在一起不是十分合適。

篇2

   過年春節的演講稿通用2022

  尊敬的各位老師，親愛的同學們：

  大家上午好！

  同學們，你們喜愛過年吧？雖然我覺得過春節很累，但我還是挺喜愛過春節的，下面，我給你們講講我家春節的習俗吧！

  首先，在臘八節時，媽媽總要熬上一鍋臘八粥，那是由八種食品一起熬成的粥，味道很不錯。喝過臘八粥，很快就過年了。

  除夕夜是我家最熱鬧的時候，全家人都會聚在一起吃團圓飯，爸爸媽媽做的飯菜十分可口，而且花色繁多，有炒年糕、炒五丁、紅油耳絲、炒雙花、燴三鮮。大家一邊吃，一邊稱贊。我們吃完飯，便開始放煙花，一顆顆禮花隨著一聲聲巨響飛上了天空，頓時天空變得五彩斑斕，五光十色。

  已經十點多了，大家卻一個個毫無倦意，連我那三歲的小弟弟也玩的不亦樂乎，我一邊隨意吃著甜點，一邊看春節聯歡晚會和大家一起守歲。時間一點一點的推移著，終于快十二點了，可我已疲憊不堪，快昏昏欲睡了。“5、4、3、2、1新年快樂！”新年的鐘聲響了，“哦，新年到了！”我忍不住大喊。

  初一一大早，我被一陣陣炮竹聲驚醒了，便沒有了睡意。推開門，天那！到處在放炮竹，慶賀新年的到來。到廚房一看，傳統的長壽面已經在桌上等我吃呢！

  隨后的幾天里，每天我都和爸爸媽媽去親戚家一家家拜年，晚上也在親戚家吃飯，這可煩死我了。每天都在外面奔波，晚上要到九、十點鐘，才可以回家睡覺。因為睡得晚，我竟然開始精神不振了，于是我每天都會讓媽媽早點帶我回家，可還是不行。媽媽說平時沒時間，過年是一定要給親友們拜年的，而且過年一般就這樣過的。

  一個春節下來，我了解到了不少民風民俗，雖然累壞了，但是我還是喜愛過年，喜愛過我家的春節。

  謝謝大家！

  過年春節的演講稿通用2022

  各位老師、親愛的同學們：

  大家好！

  說到中國最受歡迎的傳統節日，大家一定會馬上想到春節。而在過春節時，我們一定會履行許多傳統習俗，那么今天就讓我們來談一談春節的習俗。

  傳說很久以前，有一只怪物叫夕，它每年都會吃人。后來人們發現它害怕紅色和煙花爆竹的響聲，就以此來驅趕夕。從此，人們在除夕夜就有了貼春聯和燃放煙花爆竹的習俗。

  在貼春聯時，一般都有左聯右聯和橫批。人們往往都會在春聯上寫上吉利的話語，祝愿家人在新的一年里可以平平安安，心想事成。

  在春節期間，人們會擺上好酒好菜，很多人還會吃餃子，同“交子”。然而，酒才是重中之重，古詩云：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”

  “爆竹聲中一歲除”，由此可見，燃放煙花爆竹也是春節的一大習俗。在夜晚，那爆竹聲噼里啪啦，那煙花五顏六色，紅的，黃的，藍的，……各種形狀，各種樣式，無不給春節帶來了許多節日氣氛。但現在許多人非法燃放煙花爆竹，給我們的安全帶來了隱患，而且燃放的煙花爆竹還會污染空氣，所以這一習俗已經被“禁止”。

  其實這只是一小部分，在春節中，我推薦大家安全出行，過一個綠色環保的新年。

  過年春節的演講稿通用2022

  各位老師、親愛的同學們：

  大家好！

  春節已經過去x天了，但過春節的畫面卻時時浮現在我的眼前，叫我不能忘懷，下面就用我用手中的筆，來描繪過春節時那一幅幅精彩的畫面吧。

  除夕，是春節中重要的節日，家家趕做年夜飯，等待親人的到來。六點整，我早早地趕到外婆家，媽媽端來了一碗碗，一盤盤熱騰騰的菜肴。我上前一看，有紅燒魚，糖醋排骨，炒油菜，炸魚苗，還有那春節特色的香腸、臘肉……還沒等菜上完，我就迫不急待地夾了一塊魚放在嘴里，卻馬上又被燙得吐了出來，大家笑了，我也情不自禁地開懷大笑。

  吃完飯后，放爆竹本應是我最期待的事情，可我買的爆竹卻寥寥無幾，僅有一板沖天炮，一把電光炮，幾根神鞭，與別人那些動不動飛上幾十米高空，綻出各色的禮花，簡直就是小巫見大巫。

  初一，我懶散地躺在床上，十點左右我才寫寒假作業，晚上十一點睡覺，一天天就這樣過去。

  一眨眼，就到了正月十五，聽爸爸說。十五晚上有場元宵節禮花之夜，我高興極了，帶上相機，拿好三角架，在六點四十五分和父母一起來到八樓的樓頂，共同欣賞這盛大的煙火表演。七點半，長江對岸三處地主同時發出了一聲巨響，煙火表演正式開始了，三處地方綻出了名不相同的禮花，紅的、綠的、黃的、藍的、紫的；雙色的、三色的、五色的、十色的……好看極了，禮花似飛碟、似瀑布、似腳印、似秋菊……

篇3

女：親愛的各位同事們

合：下午好！

女：金雞報曉迎新年

男：辭舊迎新賀新春

女：回首2004年，我們數據局在局黨委和局領導班子的正確領導下，銳意進取、改革創新取得了物質文明與精神文明的雙豐收。

男：今天，讓我們歡聚一堂，一起回憶輝煌的過去，共同暢想美好的未來。

女：讓我們盡情的歡唱，盡情的高歌。

男：廣東省電信有限公司數據通信局2005年春節聯歡晚會

合：現在開始！

——————————————————開場白

男：首先，讓我們以最熱烈的掌聲有請我們的局領導為全體來賓致新年賀辭!

女：掌聲有請：許局長

男：亓書記

女：胡局長

男：黎局長

女：徐主席

男：黃副總會計師（？）

……（局領導拜年）

男：謝謝各位局領導的祝福和勉勵，我們堅信：在新的一年里，在各位局領導的正確領導下，我們數據局的事業會更加輝煌；在各位局領導的親切關懷下，數據局員工的生活福利會不斷提高，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝我們的局領導。

——————————————————局領導拜年

男：歌聲裊裊辭舊歲，舞姿翩翩賀新年，請大家欣賞女職工委員會的節目——埃及舞，有請。

……《埃及舞》

男：古詩有云：不識廬山真面目，只緣身在此山中。在數據局工作這么久，一直沒有發現我們局的女同胞們原來這么有才華，舞蹈跳得這么好，真是風情萬種啊。所以說，以后在工作中要善于觀察，多挖掘同事的優點長處，當你發現你周圍的同事個個都是身懷絕技，個個都是精英的時候，你就一定會覺得能跟這樣的一群人一起工作原來真是一件多么令人自豪、多么開心的事情。好了，廢話少說，因為馬上就要開始激動人心的幸運抽獎活動了。（投影屏顯示電腦抽獎的畫面）本次晚會抽獎采取電腦抽獎，將相繼抽取五等獎XX名，四等獎XX名，三等獎XX名，二等獎XX名，一等獎XX名，特等獎XX名，設首先抽取五等獎XX名，到底誰是幸運兒？請看大屏幕。

……（抽獎）

男：恭喜恭喜，開門大吉，恭喜中獎的同事雞年行大運，那么請獲獎的幸運觀眾XXX時候到XXX處領獎，沒有獲獎的觀眾也不用心急啊，因為大獎還在后面啊。現在先請大家欣賞綜合辦公室聯隊為大家帶來的新春串燒歌表演《歡歌笑語過大年》，有請。

女：謝謝綜合辦公室聯隊帶來的精彩表演。又到了開心的幸運抽獎的時候了，本次將抽取四等獎XX名，到底誰是幸運兒？請看大屏幕。

……（抽獎）

女：恭喜恭喜，好運降臨，恭喜中獎的同事雞年大發，請獲獎的幸運觀眾XXX時候到XXX處領獎，也恭喜沒有中獎的朋友，因為您中大獎的幾率越來越高了。下面請大家欣賞企基新聯隊為大家帶來的小品《陳世美新編》，有請。

……《陳世美新編》

女：以前我看《鍘美記（zha mei ji）》的時候老是想不明白，為什么陳世美會喜新厭舊呢？今天看了這個《陳世美新編》之后我終于明白了，原來陳世美是搞新業務的，喜新厭舊是他的職業病。不管新的舊的，只要是好的，我就喜歡。下面請大家欣賞增值應用部為大家帶來的魔術表演《星空祝福》，有請。

……《星空祝福》

女：謝謝增值應用部的精彩表演。又到了開心的幸運抽獎的時候了，本次將抽取三等獎XX名。

男：誰是幸運兒？請看大屏幕！

……（抽獎）

男：恭喜恭喜，好運進來，恭喜中獎的朋友雞年大吉，請獲獎的幸運觀眾XXX時候到XXX處領獎。

女：恭喜恭喜，壞運離開，恭喜沒有中獎的朋友，您離大獎的距離越來越近了。

男：曾經有段真摯的愛情擺在我面前，我沒有好好去珍惜，等到失去了，我才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此，如果上天給我機會讓我再來一次的話…………

女：啊，陳世美，你怎么這么多感慨阿。

男：噢，我只是回憶起當年那些凄美的愛情罷了。

女：咳，你少來了，你編造的這些甜言蜜語，只能欺騙那些無知少女而已。今天讓我們綜合經營部的同事來告訴你，什么才是真正的愛情。

男：噢？

女：下面請欣賞綜合經營部的小品《六十年—愛情白皮書》，有請。

……《六十年－愛情白皮書》

男：真是感動啊

女：怎么樣陳世美，受教育吧？

男：太感動了。

女：還有更感動的呢，請聽運行維護部的多情才子宗睿為大家帶來的薩克斯獨奏《梁祝》，有請。

……《梁祝》

男：“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”啊，謝謝宗睿的薩克斯演奏。借著梁祝的仙氣，看看我們的好運到了沒有，現在就開始幸運抽獎節目，本次將抽取二等獎XX名，誰是幸運兒？請看大屏幕！

……（抽獎）

男：恭喜恭喜，黃金滿袋，恭喜中獎的朋友雞年財源廣進，請獲獎的幸運觀眾XXX時候到XXX處領獎。沒有中獎的朋友請耐心等待。在去年的第二屆全省電信文藝匯演中，我們局工會組織的小品榮獲二等獎，現在，讓我們來看看，這里面講述的是怎樣的一個故事。接下來就請欣賞局工給大家帶來的小品《排練場上》，有請。

……《排練場上》

男：謝謝局工會帶來的精彩表演，接下來請大家欣賞佳美樂公司廖翠媚為大家表演舞蹈《雀之靈》。

……《雀之靈》

女：謝謝佳美樂公司帶來的精彩表演。又到了開心的幸運抽獎的時候了，本次將抽取一等獎XX名。

男：到底誰是幸運兒？請看大屏幕。

……（抽獎）

男：恭喜恭喜，財運進來，恭喜中獎的朋友雞年大吉，請獲獎的幸運觀眾XXX時候到XXX處領獎。

女：恭喜恭喜，壞運離開，恭喜沒有中獎的朋友，您可能就是特等獎得主喲。接下來請大家欣賞工程與互聯網聯隊為大家帶來的《金曲聯唱》表演，有請！

……（金曲聯唱）

男：謝謝工程與互聯網聯隊的表演，接下來請大家欣賞局工會為大家準備雙人舞《扯扯扯》，有請我局的武林高手招伯強和他的舞伴全菁華。

……（扯扯扯）

女：謝謝招伯強和全菁華帶來的精彩表演。終于到了幸運抽獎最關鍵的時候了，因為XX名特等獎即將產生。

男：到底誰是幸運兒？請看大屏幕。

……（抽獎）

女：公司恭喜恭喜，恭喜特等獎獲得者雞年行大運，開門中大獎。有請XXX上臺為特等獎獲得者頒獎，有請！……謝謝。

女：又是一個寒暑過

男：又是一年春草綠

女：昨日成往事，明天更美好！

男：最后請大家欣賞運行維護部為大家帶來的音樂劇《美好的明天》，有請！

……（美好的明天）

男：尊敬的各位領導、各位嘉賓

女：親愛的各位同事們

男：我們的努力創造了輝煌的過去

女：我們的暢想預示了燦爛的明天

男：成績只代過去，成功者貴在展望明天

女：在新的一里，讓我們全體員工一同攜手，共同努力，為創造數據局更加輝煌燦爛的明天而不懈努力！

男：最后讓我們共同祝愿大家在新的一年里，身體健康，心想事成，祝我們的企業

合：興旺發達，再攀高峰！

男：聯歡會到此結束，答謝酒宴正式開始。

篇4

    讀書太苦、太累,這已是不爭的事實。多年的教育、教學實踐告訴我:學生學得的確累。

    原因何在?在于我們目前的教育負載了太多教育之外的東西,我們的學生,大多都是為了那些外在的東西而努力,而拼搏,而奮斗。結果,那外在的東西雖然可以給人帶來某些實實在在好處,卻很有可能扭曲人性,異化人性。比如,為了參加競賽而拼命做題。其實,很多情況下,這樣的訓練是枯燥的,不是出于學生自覺的行為,更多的是為了那些個外在于此的目的,象名呀,利呀。這樣做的結果,實踐已經證明,有的當年參加過比賽,也獲得過好名次的學生,在進了大學后,對當年使他們名揚天下的學科,反而沒有表現出濃厚的興趣。因為在那樣的學習過程中,智力的運用是痛苦的。

    外在的東西,逼得他們不得不學,迫不得已才去學。而不是從教育教學本身入手,讓他們愉快地學習,愉快地運用他們的智力。

    其實,智力的運用應該是愉快的,而不是痛苦的;學習的過程本來也可以是愉快的,享受的。

    教育,從它本來的意義上來說,是與愉快聯系在一起的。人類最初的教育,就是生產快樂的,與快樂密切相聯的。大教育家孔子說過:“學而時習之,不亦樂乎?”“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”據說,古希臘時,柏拉圖的學園,主要是為兒童在游戲中學習而創立的。東西方先哲,都把教育當作快樂的事情,當作一種享受。只是到了后來,隨著社會的進一步發展,教育才負載了越賴越多的東西,以致越來越遠離了快樂,甚至把快樂趕出了課堂,以致于不得不用“這個知識點要考”這樣話語來給學生提神,鼓勁,這實在是教育的莫大悲哀,更是對人的智力的變相摧殘。

    要讓學生在愉快中運用他們的智力,就需要我們的教師抱著“學生發展無小事”的理念,真正從有利于學生愉快而健康地發展的高度上去進行教育和教學,對我們傳統的教學進行改進,以最大限度地滿足學生愉快運用智力的需要。

    要讓學生愉快運用智力,就需要從下面幾方面著手:

    在游戲中運用。喜愛游戲,是人的一種本性。據說,在國外還有專門為成年人而設計的玩具,為大多數人所喜愛。在游戲中,人的智力處于高度的愉悅當中。這個時候,人的大腦就興奮,腦神經也進入興奮狀態。于是,便會全身心地投入到游戲活動之中。如果我們的教學,能夠利用人的這種喜愛游戲的本性,那么,教學的效果將會大大提高。

    以某省編的《勞動技術》課本中的“鉤針編織”這一內容為例。有的老師,以競賽的形式評定學生的成績,取得了令人滿意的效果。有一位老師就不是以競賽的形式,而是以同學之間互贈禮品的方式進行。他說:“同學們,元旦就要到了。為了增進同學之間的友誼,也為了向同學祝賀新年,請大家拿出自己的絕活,用自己靈巧的手,編織出最美的東西,贈送給同學,以表達自己向同學的祝賀!”這樣的方式,更能激發學生的積極性,她們一個個擔心自己的編織品比別人的差,因而,更加發奮努力,苦練基本功。

    仍然是“鉤針編織”這一內容,還有一位老師的設計更絕,他采用了更富有刺激性的成績評定方法——模擬拍賣。學習結束時,他虛心討教,精心設計了一場“手工織品拍賣會”。他規定,每件拍賣品一律60元錢起價,最高不得超過100元。以便算成績時更方便。因為1塊錢值1分。屆時,他自己穿著拍賣師的服裝,手拿錘子,端坐在前。桌上放著一件件學生們織就手工藝品。下面坐著全班同學。只聽錘子一下,每件工藝品無不競價聲四起,氣氛十分活躍。

    還是“鉤針編織”,又有老師別出心裁:舉辦手工藝品展覽。老師規定:展出時,全班同學參觀,并在自己比較滿意的工藝品旁邊,放一粒糖果;超過全班人數一半的得80分;超過3分之2的得100分;而且,展出時,工藝品要匿名。在全體同學的共同努力下,展覽會如期舉行。同學們一個個笑意寫在臉上,他們認真欣賞,客觀評價,每件展品的等差都各得其所,大家都較滿意。

    還是這一內容,有位老師以商品標價的形式評定成績,也取得了令人滿意的效果。這位老師的妻子正好是編織行家,并開了個手工藝品商店。他請妻子幫忙,把學生的作品拿到店里,明碼標價,當商品賣。當然,這只是一種教學形式,只是做做樣子,并非真的商品行為。

    這樣的設計,就大大激發了學生的學習積極性,他們在游戲式的學習當中,學習了知識,訓練了技藝,培養了能力。

    在美麗中運用智力。俗話說:“愛美之心人皆有之。”美麗的人,美麗的物,美麗的境,可以喚起我們多少美麗的遐想,可以激發我們多少美麗的幻想。生活中,看到一片美麗的晚霞,我們就會幻想著那象牛,象馬,還是象人。這時,我們的大腦,我們的智力,都處于極度的愉悅之中,處在高度的發散狀態。所以,我們便越想越多,越想越豐富。這是美麗給智力帶來的助力。

    可惜,我們中小學一些學科的教學,說得不客氣一點,在有的老師手上,把龍變成了蛇。比如語文課中的古詩詞教學,詩人、詞人們的激情、豪氣、凄婉、激越,統統一掃而光,代替他們的卻是枯燥的詞句翻譯,寫作特點的背誦。美,不見了;有的,只是理性的條分縷析。

    有人說:“語文是一門美麗的學科。”課本上,美麗的內容,美麗的形式,乃至美麗的文字,如果再加上美麗的教學,就十全十美了。

    也有人說:“音樂是一門塑造美麗心靈的學科。”美麗的音樂,常常使人陶醉,使人“三月不知肉味”。

    還有人說:“美術是一門直接用手創造美麗世界的學科。”顧名思義,“美術”即是“美麗之術”,教人在美麗當中直接創造美的藝術。