導語：如何才能寫好一篇歌頌父愛的詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

宋世雄的夫人鐘瑞出身于書香門第，【系我國廣播戰(zhàn)線早期最具知名度的播音員之一】，其清晰準確并帶有親切感的播音受到了大眾的廣泛喜愛。

從1965年11月13日至今，宋世雄與鐘瑞攜手五十余年，經歷過清貧，也飽享過盛名，走過了人生的風風雨雨，兩人相濡以i、攜手同行的愛情故事也被世人傳為佳話。

新奇又甜蜜的秋梨膏

每當說起他與鐘瑞初相識的那一段難忘的戀愛經歷，宋世雄總是如數家珍一般：“我們同時到了中央廣播電視臺，鐘瑞在那群人中總顯得很文靜、很有氣質。所以，我對她就有很深的印象。此外，她對我的業(yè)務幫助也非常大，我的播音啟蒙老師就是鐘瑞。”在初次見過鐘瑞之后，宋世雄便萌發(fā)了想進一步認識鐘瑞的想法。

宋世雄回憶說，那時候錄音本來可以只去一次，就是五點多鐘進去錄，很快就結束了，就可以離開了。但有的時候他會多去一次，或者早去一點，這樣就能和鐘瑞他們多待一會，多交流一些。除了在播音室外，兩人還經常在資料室看書，宋世雄便借此機會向鐘瑞傳紙條詢問生字生詞，之后再相約一起吃飯、逛公園。久而久之，有好感的兩人便走在了一起。從那以后，鐘瑞對宋世雄的關照和愛護也與日俱增。宋世雄練習播音非常刻苦，嗓子很容易嘶啞了。見到這種情況，鐘瑞就會拿出自己的積蓄，去藥店給宋世雄買一種價值不菲但卻能治嗓子的秋梨膏。那也是宋世雄第一次知道世界上還有秋梨膏這個東西，宋志雄回憶到：“說它不是糖吧，它又特別甜”。新奇又甜蜜的秋梨膏讓宋志雄至今難以忘懷。

門不當戶不對的情投意合

但對于這段感情的確立，那時的宋世雄還是有很多顧慮。一是他那時身形瘦弱。1米8的大高個，體重卻不到60公斤，從長相上宋世雄就有不小的落差。此外，鐘瑞出身于一個知識分子的家庭。她的父親是口腔醫(yī)學專家，母親也是大家閨秀。而宋世雄出生于河北省的農村，家里經濟情況并不好，而他自身也只有高中學歷，這都讓宋世雄對自己沒有太大信心。而鐘瑞對宋世雄的印象卻并不是宋世雄想的那樣。鐘瑞覺得：“當時他說自己是竹竿頂棗，但我覺得還是挺帥的。另外，他是個非常認真的人，稿子書寫得都非常整齊。”宋世雄的踏實與認真讓鐘瑞格外欣賞。但宋世雄依然覺得在那個家庭觀念很重的年代，兩人要想長久在一起就必須要通過家庭這一關。于是宋世雄開始努力地表現自己，平時空閑時間，他就主動去鐘瑞家千各種體力活，“我就是希望老人們能對我滿意。”宋世雄興致勃勃的講述著。終于，經過了四年的戀愛長跑，通過考察后的宋世雄如愿以償的和鐘瑞組成了小家庭。宋世雄說，因從小就不知道自己具體的出生日期，后來在填寫表格時就把他和鐘瑞的結婚紀念日11月13日作為生日寫了上去。他說，我的生日就是1939年11月13日。我非常非常珍惜，像愛護眼睛一樣愛護我們結婚的這一天。

等在馬路邊的鮮魚湯

一次危險的小插曲，卻令鐘瑞現在想起來仍倍受感動。剛結婚那時，一天中午鐘瑞結束工作后，回到家中小憩，沒想到煤氣泄漏，鐘瑞在家中昏迷到6點才被下班回來的宋世雄發(fā)現并送到醫(yī)院。那時的鐘瑞已是三期煤氣中毒，再晚送來一會可能就救不過來了。擺脫生命危險后的鐘瑞在醫(yī)院住了兩個月的時間，宋世雄每天一下班就趕緊跑來醫(yī)院照顧鐘瑞，一勺一勺的給她喂飯。那時的宋世雄白天還要忙于各類采訪，晚上就搭三把椅子睡在床邊守著鐘瑞，令鐘瑞既感動又心疼。

在生活中鐘瑞對宋世雄也是體貼備至。北京亞運會曾發(fā)來邀請，請宋世雄擔任主持解說，而那時的宋世雄正在人民醫(yī)院住院。在家中得到消息的鐘瑞在為丈夫準備禮服的同時，也很擔心他的身體狀況，于是第二天一大早，鐘瑞就去早市上買了條活魚，回家為宋世雄熬了鮮魚湯。等到下午從醫(yī)院接上宋世雄的車路過家門口來取禮服時，鐘瑞早已端著熱好的魚湯站在路邊等他了，一見他便叫他趕緊喝了，于是宋世雄就在馬路邊喝完了魚湯，緊接著又匆匆坐車趕往了解說現場，等到宋世雄結束工作要返回醫(yī)院路過家門口時，鐘瑞又端著新做的熱湯等在那里了。那時，這對年輕的夫婦雖然忙碌而清苦，但生活卻被這些點點滴滴的甜蜜與幸福填充得滿滿的。

“你離不開我，我離不開你”

宋世雄稱自己年輕的時候亡于各類比賽解說，兩個孩子都無暇照顧，是鐘瑞一個人擔負起了兩個孩子的教育和培養(yǎng)，這讓他覺得既感激又愧疚。現在兩人的孩子都已長大成人，他們已經不需要為孩子操心太多。現在的宋世雄負責家里買菜、做飯、擦地等家務活，樓下超市的售貨員都認識他，每天還會熱情的告訴他最新的打折信息。鐘瑞還是時時刻刻操心牽掛著宋世雄，每次宋世雄去買菜，她總是在家里算著時間下樓等宋世雄回來。他們的晚年生活過得和所有老百姓一樣，平平淡淡卻又有滋有味。

篇2

一、創(chuàng)設情境，營造氛圍

人非草木，孰能無情？情感是人們心理活動的一大特點。一個充滿激情的導語能夠以情激情，觸發(fā)學生的情感，學生自然情動于衷，發(fā)之于外。這樣，一開始就抓住學生內心深處希望自己成為一個探索者、研究者和創(chuàng)造者的學習心理，積極為學生搭建探索和研究的平臺，誘發(fā)他們的熱情。如在學習《春》時，我設計了這樣的導語：“‘盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。’這是朱自清《春》中的優(yōu)美句子。今天我們就來學習這篇膾炙人口的散文名篇。”在學習《觀舞記》時，請學生欣賞了一段印度舞蹈之后，我說：“同學們請看，大幕徐徐拉開，卡拉瑪姐妹就要翩翩起舞了。那輕盈的舞姿，美妙的旋律，嬌媚的裝扮，把異國的文化風情形象地展現在我們面前。下面咱們就跟隨冰心奶奶去觀賞這精彩絕倫的舞蹈。”

二、設置懸念，激發(fā)欲望

教學過程就是提出問題、解決問題的過程，學生的思維永遠是從問題開始的。如果課堂從設疑制造懸念開始，可以開啟學生心智，激發(fā)學生思考問題的興趣。著名教育家魏書生老師說：“好的導語就像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”因此，導語要能給學生一些啟迪，告訴學生一些道理，使學生受到一些教育，在一開始就引起學生的深思，激發(fā)學生精讀文本、理解課文的強烈欲望。學習《偉大的悲劇》時，我這樣導入：“有人說，天上最難的事是飛上太空，地上最難的事是訪問南極。冰雪覆蓋的南極吸引了一批批勇敢的探險家。1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特在南極展開了一場富有戲劇性而又令人心酸的角逐。這場角逐的結果如何？勝利和失敗到底該怎樣定義？咱們還是到課文《偉大的悲劇》中尋找答案。”學習《斑羚飛渡》一課時，我設計的導語是：“一群生性溫順的斑羚，被狩獵隊逼到戛洛山的傷心崖上，陷入進退維谷的絕境，它們會有什么出人意料的舉動呢？讓我們一同走進《斑羚飛渡》。”

三、聯(lián)系舊知，承上啟下

一個人已有的知識經驗對引起或保持注意有很大影響，而且知識有很強的連貫性。聯(lián)系舊知，以復習、提問等方式以舊帶新，尋找知識的聯(lián)系點承上啟下，降低學生學習的難度，從而將新知識納入到學生原有的認知結構中，使學生產生強烈的求知欲望，以積極的情緒投入學習。學習《背影》時，我先請一名學生朗誦《游子吟》，然后說：“這首盡人皆知的唐詩以凝練的語言表達了慈母情。從古至今，歌頌母愛的詩文數不勝數，可是今天咱們學習情真意切、催人淚下的表現父愛的名篇《背影》。”

四、分析課題，開門見山

題目是文章的眼睛，透過題目可以窺見全文的核心內容，領悟作者的寫作目的。直截了當地揭示課題，簡明扼要地說明課文要講的內容，可以使學生的思維迅速定向，很快進入對課文內容的思考，引發(fā)學生的有意注意，誘發(fā)學生對課文內容的興趣。學習《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》時，在板書課題后，我啟發(fā)學生：“這是誰給誰的信？（雨果給巴特勒上尉的）主要講了什么內容？（對英法聯(lián)軍遠征中國的看法）那么雨果有什么看法呢？下面咱們就來學習這一課。”

五、設計練習，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是吸引學生注意力的有效手段。學生注意力集中是課堂獲得成功的重要條件，因此導語的設計要最大限度地做到吸引學生。設計練習就是一種新穎有效的導入方法。學習《喪家的資本家的乏走狗》一文時，我設計了以下練習題：（1）辨析詞的多種意義：亡國互喪和喪家之犬貧乏、疲乏和不乏其人；（2）說說下列概念的內涵和外延的區(qū)別：走狗――資本家的走狗――喪家的資本家的走狗――喪家的資本家的乏走狗。

篇3

【關鍵詞】朗讀語文魅力

朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”，“書讀百遍，其義自見”。這些流傳千古的名言，總結了古人寶貴的學習經驗，包含著我國古代語文教法的精髓。古代，白居易是讀書以致“口舌成瘡”方有大成；韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家；現在，語文課上悅耳動聽的讀書聲則是中小學校園里最美的曲目。事實證明，注重朗讀教學，這個為古人沿用千載的傳統(tǒng)教法，不僅不可屏棄，而且應該很好地繼承發(fā)揚。因為漢語言文學是中華民族幾千年來沉淀下來的優(yōu)秀文化的結晶，有著豐富的內涵和深邃的人文精神。而中學語文課本所選篇目，大多文質兼美，適合朗讀。所以，在教學中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。

一、朗讀有助于促進學生說話能力的提高

朗讀，是一種出聲的閱讀，是經過大腦指揮口、耳、眼，將文字轉化為有聲語言，調動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復雜的思維活動過程。它與默讀的心理活動方式比較如下：

朗讀：目腦口耳腦

默讀：目腦

以上可以看出，默讀程度較朗讀程序大大地簡化了，雖速度快了，但它使口、耳缺少了鍛煉。對語感的培養(yǎng)也大大削減了。由此，從朗讀這一原理來看，朗讀不僅可以使學生加深對文章內容的理解，更好地感知文章的美學因素，而且可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力。學生的思維能力強了，他的概括能力、表達能力、組織語言的能力也自然強了。這些能力作用于說話上，學生必然會說得趨于簡明、流暢、連貫、得體、有條理，同時，如果學生經常性地朗讀，其結果必然是熟能生巧。表現在說話上，學生就能逐步取得發(fā)音清晰、音量適中、感染力強的效果。一般而言，朗讀能力強的學生，他的口頭表達能力也比較強。這也驗證了朗讀能夠促進學生說話能力提高這一點。

二、朗讀有助于體味文章鮮明獨特的思想感情

我們常說作家在創(chuàng)作時總是披情入文。文章的思想感情是通過作家塑造的豐富的藝術形象來展示的。學生在朗讀課文時，把書面語言還原為口頭語言，作者的語言就好像成了讀者自己的語言。與此同時，學生的頭腦中會連續(xù)再現文章中的抒情載體-------藝術形象。這樣一來，學生能夠更好地感受到文章中蘊含的思想感情，從而產生強烈共鳴，受到潛移默化的思想教育。如在學習《白楊禮贊》這篇抒情散文時，教師可通過學生在朗讀文章時準確把握文章句調、語速、感情的變化，讓學生進一步理解白楊樹的象征意義，更深刻地領會作家通過贊美白楊樹意在歌頌北方農民質樸、嚴肅、不屈的性格和抗日軍民在民族解放斗爭中堅強，力求上進，執(zhí)著奮斗的精神內涵。在學習《雷電頌》這篇文章時，教師只有調動學生最激越的情感大聲朗讀課文，特別是引導他們有感情地朗讀前六段，讓學生在朗讀中想象劇中的情景，真切地感悟作者痛恨黑暗，向往光明，忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想。 由此，教師應加強指導學生朗讀，尤其是應該精讀的文章，不能粗觀大意，淺嘗輒止，必須反復朗讀。在朗讀中推敲文章的含義、情調、韻味，想象作者寫作時的心境和情感，代作者說話，代作者表達思想，抒懷。經過這樣的朗讀，對文章的理解才會加深。

三、朗讀有助于學生領略文章的音樂美

我們知道音樂是以其特有的節(jié)奏旋律來打動人心，感染聽眾，從而顯示藝術魅力的。好的音樂，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。古今好的詩文莫不如此。在漢語中，漢字有四種聲調。由漢字組成的文章只有通過朗讀，學生才能直觀體味到漢字鏗鏘有力，抑揚頓挫的獨特魅力，感受到文章的音韻美。同時，文章還有急切舒緩、起承轉合的律動的特點。學生也只有通過恰當地朗讀，才能從語調的高低、節(jié)奏的急緩、語速的快慢感受到文章的旋律美。特別是，中學語文課本中編排了一定數量的古詩詞。它們一般都具有句式整飭、平仄相配，節(jié)奏鮮明，句末押韻，好似高山流水的特點。教師在教學古詩時，只有指導學生反復朗讀，才能讓學生直接體會到古詩所具有的音樂美，增強學生對古詩的美學感染力，進一步激發(fā)學生學習古詩詞的熱情。除此，《春》等優(yōu)美的寫景抒情散文中，朱自清運用了不少的疊詞，朗讀它們，猶如一個個跳動的音符貫穿于文章中，有效地增強了文章的節(jié)奏感。通過朗讀，學生能夠更好地領悟到朱自清散文所具有的音樂美。

四、朗讀有助于增強學生對文章含蓄美和形象美的感染能力

含蓄，是指用少量的、具體的、可感觸的藝術形象，來表現豐富的生活內容和思想感情，把詩意藏在富于概括性和內涵豐富的形象中，以瞬間表現永恒，以有限傳達無限，以少勝多，給人以推理和想象的廣闊大地。“讀書百遍，其義自見”，“觀書須熟讀，使其言皆者出于吾云之口；繼以精思，使其意皆出于吾之心。”這些話語道出了反復朗讀對于理解文章含義所起的重要作用。教師在課堂教學過程中，特別是地教學詩歌時，只有指導學生反復地朗讀，才能讓學生將文章中雋永的意境，深厚的蘊涵更好地品味出來，從而更好地欣賞到文章的含蓄美。

另外，文學作品雖然沒有雕塑、繪畫等藝術類型作品那么直觀，但它的形象性卻是一般藝術樣式所無法比擬的。在文學作品中，具體、生動、可感的、概括的、具有審美意義的生活圖畫，構成了藝術形象。通過朗讀，學生可以更好地體會到文章語言的繪聲繪色、窮形盡相的特點，從而在腦海里清晰地浮現出課文所描繪的形象、畫面，生動地再現各種人物的音容笑貌。如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文的部分：描寫魯達如何三拳打死鎮(zhèn)關西的情節(jié)，施耐庵獨具慧眼，敏銳地把握好寫作的角度，從味覺、視覺、聽覺捕捉主體和喻體“質”的相似點，第一拳，打得鄭屠腦袋如同油醬鋪；第二拳，打得鄭屠腦袋開了彩帛鋪；第三拳更精彩，形似做了全堂水陸道場，如此語段，讓學生讀來有味、有色、有聲、有形、有神、有情，照射出魯智深疾惡如仇、勇猛剛強的光彩形象。

五、朗讀有助于學生陶冶美好情操，培養(yǎng)高尚品德

篇4

教師節(jié)馬上就要來了，各個學校肯定是會舉辦活動慶祝的，那么主持人的臺詞你準備好了嗎?下面是小編為大家整理的關于教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文1各位領導老師，同學們大家好!這里我代表全體學生向大家表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝!下面,教師節(jié)特別演出正式開始!

追逐著光陰的翅膀，今天，我們走近溫暖的燭光

擁抱著花與果的芳香，今天，我們來傾聽綠葉的吟唱;

是誰，徹夜燃燒自己，迎來黎明的曙光?

是誰，譜寫出滿園綠色，托起枝頭的輝煌?

是老師，用心血鋪就一條條大路，讓我們奔赴理想!

是老師，引導我們一步步走進智慧的殿堂。

今天，我們滿懷仰慕和感激，迎接教師節(jié)的到來。在這里，我代表萬佛堂小學群體學生向所有的老師，由衷的道一聲：老師，您好!老師，您辛苦了!

有一個圣潔的地方，那是老師的夢鄉(xiāng)。有一個美好的地方，那就是老師的心房

我們愿在那里為您種下美麗的太陽，有請三年級學生為我們帶來舞蹈《種太陽》

有人說您是小草無私奉獻把三輝回報

有人說你是紅燭焚毀自己照亮別人

我說您像媽媽永遠向我們敞開溫暖的懷抱

請欣賞三年級學生表演唱《老師就像我媽媽》

九月，雁陣低鳴，我把一聲聲思念寄給您

九月，盛開，我把一束束問候寄給您

九月，豐收的季節(jié)，我把人生的答卷寄給您，我的老師!

我的童話您的夢想如今都譜寫成一曲豐盈的樂章

請欣賞二年級小朋友演唱歌曲《童年》：

獻給老師的歌，歌頌您安于平凡的偉大，樂于奉獻的崇高

獻給老師的歌，歌唱您春蠶般的情思，紅燭似的的胸懷

掌聲有請二年級小朋友表演《教師節(jié)頌歌》

親愛的老師我們知道任何言語都不足以表達一份崇敬

我們懂得任何財富都不能把如此淵博的愛心擁有

那就讓我們把一顆顆感恩的心像您一樣傳承在每一個金秋

請欣賞五年級學生表演舞蹈《感恩的心》

獻給老師的歌，禮贊您的愛，勝過太陽的溫暖，春風的和煦，清泉的甘甜

獻給老師的歌，謳歌您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

請聽詩朗誦《園丁頌歌》表演班級五年級

剪一段時光緩緩流淌

留住您雙鬢未見云霜

彈一首小荷淡淡的香

愿美麗的琴音落在你身旁

下面用熱烈的掌聲歡迎五年級同學為我們帶來合唱《荷塘月色》

您是朋友，傳遞溫暖;

您是父母，孕育智慧;

您是園丁，辛勤耕耘;

您是老師，賦予我們理想和智慧。

我們想念您，想念您的撫慰

請欣賞三年級同學帶來的舞蹈《愛我你就抱抱我》

每當我輕輕走過您窗前，高大的身影映在您窗上

每當我輕輕走過您窗前明亮的燈光照耀我新房

我敬愛的好老師每當想起您一陣陣暖流心中激蕩

有請四年級為我們帶來歌曲合唱《每當走過老師的窗前》

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;

老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!

我們離不開您我親愛的老師，我們愿永遠守候在您身旁

請欣賞六年級帶來歌曲聯(lián)唱在老師身邊

您是報曉的雄雞，用歌聲呼喚我們早起;

您是潺潺的小溪，千回百轉為滋潤那干渴的心地;

您是火種，在寒夜里點燃生命的光輝

您是沉默的蠶，不惜生死輪回也要為我們編織溫暖的春衣。

請欣賞六年級帶來舞蹈《NOBODY》

今天讓我們把這滿庭鮮花做為送給老師的祝福

,讓我們在老師的期盼中再度跨上征程，走向理想的明天.

衷心感謝今天到場的各位老師同學，謝謝!!,演出到此結束!

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文2開場語：

一麥：親愛的各位老師，房間的各位朋友大家晚上好，歡迎您光臨臨海聽風聊天室，今天是9月10日，是第__個教師節(jié)，讓我們衷心的祝愿房間的老師們，節(jié)日快樂!您辛苦了!

二麥：有人說：您是辛勤的園丁，用知識做露珠，培育祖國的花朵;

三麥：有人說，您是無私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人。

一麥：可您卻說：桃李滿天下，是您一生的夙愿;

二麥：三尺講臺上的英姿颯爽，是您永遠的眷戀。

三麥：您就是一座橋梁，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;

一麥：您就是一條路，堅韌而修長，指引著我們拼搏奮進，到達知識的寶殿。

二麥：您就是一首歌，悅耳像叮咚的山泉，激越如奔瀉的江流時刻回蕩在我們耳畔……

三麥：您就是一把火，燃燒自己，照亮別人，不計得失，無私奉獻~~~

一麥：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋。金色九月，老師是這個季節(jié)永恒的主題，尊師重教是我們世世代代永遠的美德。今晚，空氣中彌漫著感念師恩的氣氛，相信在我們每個人的心中也都盛開著一朵溫馨的康乃馨，那么，在這個特別的日子里，就讓我們用歡快的歌，抒情的舞，用我們的一顆真心來報答這份難忘的恩情。

二麥：踏一方凈土，站三尺講臺，書生也能種桃李;潤千棵幼苗，澆萬頃花園，心靈亦可結碩果。在人生的道路上，我們都曾經是一株幼苗，是敬愛的老師把愛的陽光和知識的雨露播撒進我們干渴的心田，照耀和滋潤我們茁壯成長起來。在無數個求知的日子里，天之深情，地之厚愛，都將永遠銘刻在我們的記憶深處，永世難忘!

三麥：教誨如春風，師恩深似海。當老師啟迪我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花的時候，白發(fā)卻悄悄爬上了他們的鬢角。可是，無論歲月的風霜在老師的臉上刻下多少滄桑的印痕，都不能減少他們對學生的熱愛。當然，學子們也會從老師額頭那道道皺紋里，讀懂一句永恒的格言，那就是：教書育人，無怨無悔!

一麥：天地君親師，上下五千多年文明基業(yè)始于教育，東西南北中幅員九百余萬國土民眾崇尚學習。為師表立師德盡師責甘為教育獻紅心，正師風鑄師魂見師情愿為學生傾熱血。講臺上，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點;花園里，扶殘助弱，風霜雨雪，育出新蕊亭亭。在這里，真誠地說一聲：老師，您辛苦了!

二麥：愿化春蠶絲吐盡，甘為紅蠟焰燃空。多少個輪回，多少個春夏秋冬，老師如紅燭烯燒著亮麗的生命，老師用真情傳播著智慧的火種。多少個不眠之夜，多少次窗燈長明，老師在漫漫長夜伏案的身影，用愛縮短著心與心的距離，老師用智慧的火種，點燃了學子的心靈之火，老師像人生的臺階，承載著我們一步步腳踏實向上攀登。

三麥：讓我們永遠記住那些曾深深影響我們的身影，讓我們共同感謝這一天9·10——教師節(jié)，讓我們把心中的贊歌為老師唱響!下面，臨海聽風慶教師節(jié)活動現在開始。

結束語：

一麥：歌師恩頌師德謝師長恩德無限，吟心曲詠心聲表心境曲聲有情。今夜，我們帶著微笑，相聚在初秋這美好的夜晚，九月的碩果帶去我們對老師真誠的祝福，璀璨的碧空見證我們對老師景仰的心情!在這溫柔的夜風中，道一聲最真摯的心聲：感謝大愛無聲，感謝紅燭無言!

二麥：遒筆耕耘桃李地，翰墨澆開智慧花。悠悠歲月，老師的聲音，總在我們耳畔響起;漫漫長途，老師的身影，常在我們腦海浮現;拳拳愛心，老師的教誨，常駐在我們的心田…今天，在這屬于老師的日子里，讓我們一起恭祝天下所有的老師們：桃李滿天，好人一生平安!

三麥：此時此刻，歌聲與微笑不能忘記所有辛勤耕耘、潑灑青春的教育者。

一麥：此情此景，鮮花與掌聲必須記起那些默默無聞、無私奉獻的老師。

二麥：今夜星光燦爛，尊敬的老師們，收獲的季節(jié)同樣要播種希望，那就讓我們?yōu)槟慵磳⑻ど闲碌恼鞒膛e杯祝愿。

三麥：今夜歡樂無限，尊敬的老師們，愿我們的祝福化作一首激情的歡歌，伴您譜寫出更加靚麗的詩篇。

一麥：九月，是只情滿四溢的杯子，讓我們用雙手高高地舉起;

二麥：九月，是首跌宕起伏的樂章，讓我們用心靈深情地奏響，

三麥：請接受我們九月的獻禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們!讓我們問你們干杯，為孩子們干杯，為祖國干杯!臨海聽風慶教師節(jié)活動到此結束。朋友們，

(合)晚安。

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文3甲：九月的陽光格外燦爛;

乙：九月的天空分外明媚;

甲：九月的原野彌漫芬芳;

乙：九月的大地閃爍金黃，

甲：又是一個橙黃桔綠、稻菽遍野的季節(jié);

乙：又是一個丹桂飄香，天高云淡的時節(jié)，

合：第___個教師節(jié)，帶著夏的余熱、秋的激情向我們走來。

甲：此時此刻，請允許我謹代表教文體局全體干部、職工向你們道一聲：老師辛苦了!

乙：此時此刻，請接受晚會主辦單位及全體職員對你們由衷的祝福：老師，節(jié)日愉快!

甲：首先請欣賞舞蹈《___》。

乙：演出單位

甲：“春蠶到死絲方盡”。老師，您守著一方凈土，用粉筆揮灑激情，默默無聞;

乙：“蠟炬成灰淚始干”。老師，你勤耕三尺講臺，用生命熔鑄崇高，無怨無悔。

甲：從您身上我們知道了什么是人梯，什么是奉獻;

乙：從您身上我們懂得了什么是清貧，什么是富有。

甲：加減乘除，算不盡您作出的貢獻;

乙：詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!

甲：人民教師，一個平凡而偉大的名字;

乙：人民教師，一個樸實而親切的稱謂。

甲：人民教師，一個光輝無比的形象;

乙：人民教師，一座高高聳立的豐碑。

甲：您吸引著我們求知的目光，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長;

乙：您讓知識的清泉叮咚作響，把我們引入知識的殿堂，為我們插上奮飛的翅膀。

甲：在您的節(jié)日里請聽我為您頌歌;

乙：在您的節(jié)日里且聽我為您吟唱。

甲：誰將簡陋的粉筆賦予了生命的活力，描繪出廣闊的天地;

乙：誰給窄小的講臺播下了文明的種子，結出祖國希望的花朵;

甲：誰用青春的熱血燃燒希望的火種，帶給人類無盡的遐想。

乙：是您——老師，長大后我就成了您，我是您愛心的接替，生命的延續(xù);

甲：刻在木板上的名字未必不朽;

乙：鑿在石頭上的名字亦未必永垂。

甲：您梅花一樣的傲骨，蘭花一樣的清幽;

乙：您一樣的隱逸，蓮花一樣的高潔的品質卻在我的心靈深處永存!

甲：曙光帶來明媚的清晨。“百年大計教育為本”，您的職業(yè)神圣而又崇高，您的使命任重而又道遠;

乙：江河流向浩澣的大海。我們面臨的是一個盛況空前的嶄新世紀，希望與困難同在，機遇和挑戰(zhàn)并存，我們希望您——老師：

合：以銳意創(chuàng)新的思想，競爭開拓的膽略，嚴謹科學的態(tài)度，誨人不倦的精神，再創(chuàng)輝煌!

甲：有一種事業(yè)至大至偉，她，就是教育!

乙：有一種燈塔照亮航程，她，就是知識!

甲：有一種精神彪炳未來，她，就是奉獻!

乙：有一種紐帶傳承文明，她，就是教師!

甲：讓我們用響亮的贊歌，唱給新世紀最可愛的您——燃燒青春的老師!

乙：讓我們用奔放的舞蹈，跳給新世紀最可親的您——奉獻生命的老師!

···結束語

甲：今夜星光燦爛，今夜歡樂無限。雖然晚會就要降下幃幕了，但我們對老師的崇敬和熱愛之情將會永遠延續(xù)下去，讓我們再一次祝福我們的老師，節(jié)日快樂!

乙：晚會到此結束，衷心感謝各位領導、嘉賓和觀眾朋友們的光臨，祝大家晚安!

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文4尊敬的老師們，親愛的小朋友們：你們好!

還記得嗎?當我們第一次離開爸爸媽媽，走進這所可愛的幼兒園時，是老師向我們伸出溫暖的雙手，使我們不再害怕，開始了集體生活;當我們學本領遇到困難時，是老師一遍又一遍地教會了我們解決問題的方法，再過兩天就是9月10日——第__個教師節(jié)了，讓我們一起對老師說一聲：“老師，你們辛苦了，我愛你們!”(全園集體說)。在這難忘的一刻，讓我們一起面向國旗，以最神氣的姿勢，向國旗敬禮，為老師們舉行升旗儀式。(鼓隊，升國旗、奏國歌)

小鳥小鳥愛樹林，小魚小魚愛大海，蝴蝶蝴蝶愛鮮花，我們都把老師愛。大班的小朋友們?yōu)榱吮磉_對老師們節(jié)日的祝福，特意準備了動聽的歌曲獻給親愛的老師們!

(歌曲：我們都把老師愛)

在這個特別的日子里，我們的朱園長也有很多祝福的話要對老師講，大家歡迎!(園長講話)

為了報答老師對小朋友們的愛，今天，我們大班年級組的小朋友為老師們準備了豐富多彩的活動：大一班準備了各種游戲的“智慧屋”、大二班開設了娛樂休息的“按摩廳”、大三班開設了清新自然的“寫真館”、大四班開設了精心別致的“手工坊”。

現在請我們的“小禮儀”向老師們送上我們的活動邀請函。(發(fā)邀請函)

謝謝老師們的辛勤勞動，真誠地希望老師們今天玩的開心，渡過一個難忘的教師節(jié)。

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文5落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，那是樹葉對大地的感恩。白云在天上飄蕩，繪畫一幅動人的畫面，那是白云對藍天的感恩。

今天在這里，我們要感恩我們親愛的老師。掬一脈書香、您從那條校園小路走來，走進那塊青春的芳草地您為那些嬌嫩的花草拾來了徐徐陽光，又躬身為他們澆水鋤草。

您日復一日的哺育著、呵護著、直到你生命寄托。從春華孕育為秋實您為我們的民族奉獻出一代又一代繽紛的花朵。

我們要對您說一聲：老師您辛苦了!

六(1)班《感恩老師》主題班會現在開始。

請聽朗誦《感恩老師》。

不論是叱詫(chi第聲3zha第4聲)風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事?(學生講故事)

尊重教師也是一個人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現。同學們都十分尊敬老師，讓我們來聽聽他們是怎么做的。(同學自由發(fā)言)

同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，千言萬語，道不盡我們對老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧!請聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了!