導(dǎo)語：如何才能寫好一篇全國十佳少先隊(duì)員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許許多多優(yōu)秀少先隊(duì)員令我記憶深刻，季燁劍是其中之一。

季燁劍12歲時(shí)被評(píng)選為2006年度的全國十佳少先隊(duì)員，主要是因?yàn)樗l(fā)明了被譽(yù)為給盲人帶來革命性春天的“盲文書寫器”，那個(gè)書寫器是她與指導(dǎo)老師用兩年時(shí)間經(jīng)過數(shù)百次的制作和實(shí)驗(yàn)研究出來的!

那年的金秋十月，我?guī)ケ本╊I(lǐng)獎(jiǎng)，首次接觸盲童的我非常驚訝于她的聰穎和獨(dú)立：一個(gè)地方只要帶她去一次，她就能記住路：凡用過的東西，她無一例外能放回原處：衣服自己洗，被子自己疊；歌曲聽兩遍就能唱出來，那幾天我的耳畔縈繞的全都是她天籟般的歌聲。最讓我感動(dòng)的是，表彰會(huì)上有人給季燁劍包了一袋糖果，但她一顆也沒舍得吃。她告訴我，妹妹今年6歲，也雙目失明，跟她在一個(gè)學(xué)校讀書，住一個(gè)宿舍，自己照顧妹妹的起居。因此當(dāng)她有了這包糖果時(shí)，一下子想到了妹妹。后來到她學(xué)校，親眼看到她打回的飯菜先給妹妹，剩下才輪到自己，忍不住熱淚盈眶。的確，她的眼前是黑黑的，心里卻是亮亮的；動(dòng)作雖是笨笨的，心情卻是爽爽的。她的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、開朗和執(zhí)著，令許多成人汗顏，也令我感慨不已。

許許多多經(jīng)典的活動(dòng)令我心潮澎湃，“建設(shè)生態(tài)省，我做環(huán)保小主人”就是其中之一。這一活動(dòng)自2006年在江蘇開展以來，全省各地少先隊(duì)組織紛紛組建紅領(lǐng)巾環(huán)保社團(tuán)，“有組織、有陣地、有活動(dòng)、有特色、有成效”成為這些社團(tuán)共同特點(diǎn)。少先隊(duì)員們活動(dòng)熱情高漲，在社團(tuán)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，立足小事，把“身邊的環(huán)保”作為日常活動(dòng)的重要內(nèi)容，節(jié)電、節(jié)水、節(jié)紙、節(jié)糧，認(rèn)養(yǎng)綠地、綠樹，監(jiān)測(cè)水質(zhì)、噪聲，推廣購物布袋、禁焚秸稈，開展環(huán)保優(yōu)先小課題研究等等。

篇2

六月一日是一個(gè)令兒童少年心潮澎湃的日子，是每個(gè)小朋友的盛大節(jié)日，六一國際兒童節(jié)也是每年中國少年先鋒隊(duì)大會(huì)召開的日子，下面是小編精心推薦的全國少代會(huì)個(gè)人感想，僅供參考，歡迎閱讀！

全國少代會(huì)個(gè)人感想一我們常聽老師說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年智則國智。”說明了少年與祖國的關(guān)系密切相連著，也說明了只有少年的我們，博才多學(xué)，才能支撐起更好的未來，更好的祖國。這樣祖國媽媽才會(huì)變得更加富強(qiáng)、繁榮，作為新時(shí)代的少年 ，我們要有一顆報(bào)國之心，奮發(fā)學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美好。

記得在我小的時(shí)候，奶奶就經(jīng)常在跟我說起她小時(shí)候的事情，家里非常窮，就連吃飯都是一頓飽一頓餓，平日到了冬天，想要有件暖和一點(diǎn)的衣服，是一件非常奢侈的事情，每天上學(xué)都要走幾十里路，課室也是很小，不像我們現(xiàn)在這樣，桌子干凈課室又很大，學(xué)生也不會(huì)被擠到叁四個(gè)人共用一個(gè)桌子，同坐張椅子，有時(shí)候?qū)嵲谑亲幌拢荒苤苯幼诘厣下犂蠋熤v課了，相比現(xiàn)在的教室，真的好太多了。

如今，我們生在這個(gè)美好的時(shí)代里，在舒服的樓房里，我們要學(xué)會(huì)珍惜這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要樹立自己的志向，將來為建設(shè)祖國而做好準(zhǔn)備，盡畢生所學(xué)，奉獻(xiàn)給祖國媽媽。就好像那句話一樣，“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”不然老了就沒力氣建設(shè)祖國，也會(huì)給自己留下很大遺憾。

所以，我們要珍惜每分每秒，從現(xiàn)在開始積累能量，只為了有朝一日可以拿出本事感恩父親的養(yǎng)育之恩，老師的用苦良心，祖國的對(duì)我們的栽培。因?yàn)槲覀兪亲鎳南Ｍ缟峡钢鎳奈磥恚瑫r(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，把自己建設(shè)好，成為一個(gè)合格的接班人。也要努力督促自身的不足，敢做敢想，勇于實(shí)踐，這樣祖國的未來才會(huì)向上更近一層樓。

所謂“金無足赤，人無完人。”每個(gè)人都既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改正，盡量地完善自己，努力讓自己更加優(yōu)秀，做一個(gè)博學(xué)多才的人，成為祖國的棟梁之材。

“美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!”作為新時(shí)代的少年，我們要有雄心壯志，為自己的遠(yuǎn)大理想付諸行動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)，將來做祖國的棟梁之材，將祖國建設(shè)得更加繁榮、富強(qiáng)!希望我們都可以成為一個(gè)更好的接班人。

全國少代會(huì)個(gè)人感想二愛國主義的教育是人生的必修課，我們愛我們的民族，這是自信心的源泉，也是我們當(dāng)代每個(gè)人應(yīng)有的理念，而隨著時(shí)代不斷發(fā)展愛國精神已經(jīng)是我們每個(gè)人必不可少的一門功課了，特別是兒童時(shí)期，學(xué)習(xí)更多愛國精神正是我們首要任務(wù)。

正所謂少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。孩子是祖國未來的接班人，從小學(xué)習(xí)愛國精神可以為將來打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)在我國五千多年的發(fā)展歷程中，逐漸形成了民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、愛好和平、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。你站立的地方，正是你的中國，你怎幺樣，中國便怎幺樣，你是什幺，中國便是什幺，簡(jiǎn)單點(diǎn)來說便是你用什幺眼光去看待自己的祖國，祖國便會(huì)是什幺樣的，你有光明，中國便不黑暗。”向我們這一階段的大學(xué)生詮釋了愛國的真諦。

愛國，是高尚的品德，是名族的靈魂，愛國之情是再樸素不過的情感，就像我國詩人杜甫，他為人民而憂為國家而憂，因此，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”他的愛國精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣和模范。愛國，是做人的基本品質(zhì)，愛國是我們義不容辭的責(zé)任，作為祖國未來接班人，要成為一個(gè)無愧于國家，愛護(hù)身邊的老百姓，更加要具有愛國情懷，尊師重教，愛自己的家人，踐行社會(huì)主義榮辱觀的人。

以前的時(shí)代上落后就要挨打，現(xiàn)在如今的世界是只有強(qiáng)者才能有說話的權(quán)利，而我們的祖國回首看往事，不知不覺已經(jīng)一步步在強(qiáng)大起來，而這份強(qiáng)大的理念來源于擁有一顆愛國的心，從我們出生的那一刻起，肩膀上那一份報(bào)效祖國的責(zé)任心已經(jīng)深深烙印在心目當(dāng)中，弘揚(yáng)愛國精神更是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

作為新時(shí)代未來祖國的接班人，我們從小就要培養(yǎng)起一份愛國的精神，我們要堅(jiān)定理想信念，熱愛祖國。時(shí)刻想著少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)的觀念。在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也要適應(yīng)時(shí)展的要求，同時(shí)也要認(rèn)清祖國的歷史和當(dāng)今的現(xiàn)狀。我們不僅要增強(qiáng)愛國的情感和振興祖國的責(zé)任感，還要樹立民族自尊心與自信心;弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，真正把愛國之志變成報(bào)國之行。

全國少代會(huì)個(gè)人感想三每當(dāng)我想起小時(shí)候，第一次帶上紅領(lǐng)巾時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和自豪，對(duì)老師所說紅領(lǐng)巾是革命先烈的愛國精神時(shí)，心中都無比感到自豪。伴隨著祖國越來越強(qiáng)大，愛國精神早已成為我們每個(gè)人心中的一份信仰。

回憶那時(shí)候加入少先隊(duì)時(shí)，那場(chǎng)面至今還不忘懷，那一年學(xué)校舉辦了一場(chǎng)六一兒童節(jié)入少先隊(duì)儀式。每次入隊(duì)儀式前，學(xué)校都要邀請(qǐng)全國十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員煺休教師顏廷潤為少先隊(duì)員們作報(bào)告，向孩子們介紹少先隊(duì)的發(fā)展史，少先隊(duì)組織的光榮與神圣。在莊嚴(yán)的隊(duì)歌聲中，每一位的同學(xué)都向場(chǎng)上投放著無比羨慕的眼光，其中也包含我在內(nèi)，聽著神圣而又莊嚴(yán)的歌，看著少先隊(duì)員為新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，讓他們接受少先隊(duì)的洗禮，為組織注入了新鮮的血液。從那一刻我就發(fā)誓要加入少先隊(duì)，以報(bào)效祖國為目標(biāo)，以愛國精神為主導(dǎo)，做一名合格的少先隊(duì)為祖國的未來貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。而在那一刻起我深深知道弘揚(yáng)愛國精神的責(zé)任已經(jīng)悄然落在我的肩膀上了。

從古至今愛國精神都是一代傳承一代的，只有向祖國輸送新的血液，我們的國家才能越來越強(qiáng)大，在當(dāng)今的時(shí)代上只有強(qiáng)者才有說話權(quán)，落后將會(huì)被淘汰，這是自然界的生存法則，誰都無法改變這法則，落后就要挨打這是鐵打的事實(shí)。當(dāng)今社會(huì)擁有許多的愛國人士，但古代里仍然也涌現(xiàn)出許許多多的愛國人士，例如屈塬，

在戰(zhàn)國七雄之中，秦國最強(qiáng)，而對(duì)秦國的軍事壓力和楚國的政治腐敗，屈塬極力主張對(duì)外聯(lián)齊，對(duì)內(nèi)變法圖強(qiáng)，進(jìn)而統(tǒng)一中國。屈塬的政治主張雖然遭到奴隸主貴族集團(tuán)的破壞，未能在楚國實(shí)現(xiàn)，公園前278年，秦國大將白起揮軍南下，攻破了郢都最后屈塬在絕望和悲憤之下懷大石投汨羅江自盡，但他的詩篇“離騷”，“天問”等，卻在中國文學(xué)發(fā)展史上，閃耀著不可磨滅的光輝。而這份精神至今為止都保留到現(xiàn)代，可想而知是多幺的偉大，同時(shí)也是我們每一代都值得學(xué)習(xí)的好榜樣。

愛國的本質(zhì)有很多，就我們青少年來說，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做社會(huì)的貢獻(xiàn)者，要熱愛祖國的歷史和文化，為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力;我們要適應(yīng)時(shí)展的要求，要認(rèn)識(shí)祖國的歷史和現(xiàn)實(shí)，在增強(qiáng)愛國意識(shí)和振興祖國的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)我們也要樹立民族自尊與自信。

全國少代會(huì)個(gè)人感想四每一次看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，我的心里就會(huì)激起一陣陣的驕傲，因?yàn)檫@紅領(lǐng)巾是紅星紅旗的一角，是曾經(jīng)那無數(shù)的先烈們用他們的鮮血染紅的，當(dāng)然這也是我們少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志。

紅領(lǐng)巾，它激勵(lì)著少先隊(duì)員們要奮發(fā)向上，要勇于助人，要承擔(dān)起作為少年先鋒隊(duì)的責(zé)任。少年先鋒隊(duì)員是光榮的，戴上那代表少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾是更加讓人光榮的。因此，身為少先隊(duì)員的我們，應(yīng)該要每天戴著紅領(lǐng)巾，好好地愛護(hù)這屬于我們少先隊(duì)員的紅巾……。在戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，就已經(jīng)是少年先鋒隊(duì)的隊(duì)員了，那就要去發(fā)揮先鋒作用。在胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，時(shí)時(shí)刻刻的提醒著我要做一個(gè)善良的孩子，勤奮的孩子，負(fù)責(zé)任的孩子，能夠幫助別人，為別人著想，為別人帶來快樂的孩子。

每一次看到紅領(lǐng)巾在胸前飄飛，都在時(shí)刻的提醒著我，我是少先隊(duì)隊(duì)員，要做好少先隊(duì)員應(yīng)盡的責(zé)任。清楚的記得有一次，我在操場(chǎng)上邊上走著，微風(fēng)吹起，腳下帶過了隨風(fēng)而起的塑料袋，我因?yàn)橼s時(shí)間，想裝作的沒有看見。加快腳步要走的時(shí)候，胸前的紅領(lǐng)巾飄起，好象在嘲笑的對(duì)我說：“你這是什幺少先隊(duì)員，少先隊(duì)員就應(yīng)該做文明事，時(shí)刻維護(hù)少先隊(duì)員的形象。”我放慢了腳步，低下頭看著紅領(lǐng)巾，內(nèi)心是十分的羞愧，然后順手撿起了那眼前飛過的垃圾扔進(jìn)垃圾桶，又是一陣風(fēng)吹起，再次看到紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾好像是在對(duì)我微笑了。

紅領(lǐng)巾，激勵(lì)著我要滿懷信心地前進(jìn)，每次看到胸前鮮紅的紅領(lǐng)巾，在心內(nèi)都會(huì)泛起驕傲的波瀾。它激勵(lì)我做了許許多多的好事，慢慢長(zhǎng)大后，紅領(lǐng)巾也更是讓我知道了，如果要有更加美好的生活，我們就要做好少年先鋒隊(duì)員應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，必須要好好的努力學(xué)習(xí)，天天向上。我以我是一名光榮的少先隊(duì)員而感到驕傲，我為我能時(shí)時(shí)的佩戴著紅領(lǐng)巾而感到自豪。

全國少代會(huì)個(gè)人感想五每一次當(dāng)我站在那少先隊(duì)隊(duì)旗下的時(shí)候，每一次當(dāng)我佩戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，在我的內(nèi)心里就會(huì)有一股神秘的力量，我會(huì)感到非常的驕傲和自豪。紅領(lǐng)巾，我是多幺喜歡的你，它伴隨著我在成長(zhǎng)的路上一路前行，它也帶領(lǐng)著我走進(jìn)了要立志成材的道路上，從而在我的生命中注入崇高的理想和堅(jiān)定的信心。

依稀記得在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候在我們班里的同學(xué)們都在爭(zhēng)先恐后的想要加入少先隊(duì)組織，那時(shí)還我不知道少年先鋒隊(duì)員是做什幺，回到家里，我便好奇的問爸爸：“我們班上的同學(xué)們?yōu)槭茬鄱枷胍尤肷傧汝?duì)，那紅領(lǐng)巾為什幺又是紅顏色的呢?”爸爸輕輕的摸著我的頭，對(duì)我說;“那少年先鋒隊(duì)是為了培養(yǎng)革命事業(yè)接班人的搖籃，那也是祖國的希望，紅領(lǐng)巾的紅那是曾經(jīng)那無數(shù)革命先烈們用鮮血染紅的”。聽完后，我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后決定了也要做一名少先隊(duì)員。

每一個(gè)人都會(huì)有心中的夢(mèng)想，它伴隨著我們成長(zhǎng)。夢(mèng)想是美麗的，它也是內(nèi)心最美的期望，而夢(mèng)想成真也就成了我們一直以來的信仰。心中的夢(mèng)想是陽光的，積極向上的，它能使人的浮躁慢慢的走向踏實(shí)，在迷茫的時(shí)候指引著我們，要有有個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，并走向成功。夢(mèng)想，是具有神奇力量的，它也是人生在前進(jìn)道路上的動(dòng)力之源;高瞻遠(yuǎn)矚的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人在遇到困難時(shí)候的潛能。我們的上帝并沒有給人類一雙翅膀，但是卻給了我們一顆會(huì)飛的心，一個(gè)能有夢(mèng)想的大腦。所以擁有夢(mèng)想的我們其實(shí)都是擁有一雙“隱形的翅膀”。我們的人生因夢(mèng)想而可以高飛，我們的生活因夢(mèng)想而變得更加美好，我從小就有一個(gè)自己的夢(mèng)想和一個(gè)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)：我要成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者接班人，我要為祖貢獻(xiàn)自己的一份力量。我要讓我的夢(mèng)想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。

篇3

大家好！請(qǐng)大家伸出雙手，如果我問你雙手會(huì)做什么呢？大家的回答肯定是什么都會(huì)做。請(qǐng)?jiān)偕斐鲭p腳，雙腳又會(huì)做什么呢？走路！大家會(huì)異口同聲地說。可是，大家知道嗎？有這樣一位同學(xué)，我們雙手雙腳能做的事，她僅憑雙腳全能做到，你們相信嗎？她就是李智華姐姐，一個(gè)普通的大學(xué)生，一個(gè)不平凡的生命，她用雙腳走出了一段美麗的人生。

智華姐姐出生在內(nèi)蒙古扎魯特旗伊和鄉(xiāng)趙家堡村，今年只有20歲，年幼時(shí)一場(chǎng)大火無情地奪去了她的雙手。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有了雙手意味著什么呢？洗臉、吃飯、穿衣服、上廁所這些在我們正常人眼里再簡(jiǎn)單不過的事情對(duì)她來說都難如登天啊！多少個(gè)夜晚眼淚伴著她入眠，多少個(gè)白天她在死的邊緣徘徊。不！死，就是向困難低頭，向命運(yùn)屈服。為了生我養(yǎng)我的媽媽，我不能死！為了精神失常、需要照顧的媽媽，我要活下去！這對(duì)于一個(gè)像我們這樣大的孩子來說，需要多大的勇氣啊！

有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”你能想象到嗎？智華姐姐第一次用腳握著刀切菜，把另一只腳切得鮮血直流，她咬緊牙關(guān)，決不在媽媽面前流淚。雖然鉆心地疼，還擠出笑容對(duì)媽媽說:“我一定行！”一天、兩天、一年、兩年，智華姐姐終于學(xué)會(huì)了用腳洗衣服、做飯，當(dāng)媽媽手捧著她用雙腳煎的藥時(shí)，她別提有多高興了。為了圓心中的大學(xué)夢(mèng)，智華姐姐一有時(shí)間便用腳練習(xí)寫字。數(shù)不清她掉了多少次眼淚，記不住她磨了多少個(gè)血泡。蒼天不負(fù)有心人，她不僅學(xué)會(huì)了寫字，而且還能熟練地操作電腦。彈琴、繪畫也樣樣精通。當(dāng)悅耳動(dòng)聽的琴聲傳來的時(shí)候，你能想象到是用雙腳在彈奏嗎？當(dāng)栩栩如生的國畫展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你能想象到是雙腳在揮毫潑墨嗎？

篇4

勞動(dòng)是每個(gè)人的需要，也是權(quán)力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活是實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)之一，更是21世紀(jì)對(duì)人才的要求。良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)、性格的塑造，獨(dú)立性、自信心、責(zé)任感的形成，及磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面都是非常有利的。如，中央電視臺(tái)的記者采訪陳章良博士，問他如何成才時(shí)，它將主要原因是能吃苦、勤奮、有志氣。這與他從小幫父親捕魚是分不開的，他說：“童年的勞動(dòng)給了我許許多多。”又如，著名相聲演員馮鞏小時(shí)候經(jīng)常幫助母親料理家務(wù)，冬天還撿煤核兒，逆境的磨煉造就了他自強(qiáng)不息，矢志不移的性格。當(dāng)今，許多全國十佳少先隊(duì)員也都經(jīng)常參加力所能及的勞動(dòng)。由此可見，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從小抓起，從小事做起，為其今后的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要講究科學(xué)的方法，下面筆者就談幾點(diǎn)自己的看法。

一、要尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是指尊重學(xué)生的需要和發(fā)展特點(diǎn)。勞動(dòng)是學(xué)生的需要，學(xué)生在勞動(dòng)過程中，會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)、提高能力。當(dāng)他不斷獲得愉快的、積極地體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自信，因而會(huì)更加主動(dòng)地參加勞動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，不尊重學(xué)生勞動(dòng)的需要，事事包辦代替，不注重他自主發(fā)展的特點(diǎn)，忽視他“我會(huì)”“我能自己做”等自信心的萌芽，學(xué)生處處被動(dòng)，坐享其成，他開始還會(huì)反抗，等習(xí)慣了就會(huì)變得事事依賴別人，為其日后變得消極、懶惰、無能自卑埋下禍根。所以，教師和家長(zhǎng)要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，注重聽取他的意見和想法，讓他做一些能做、愿做的事情。

二、為學(xué)生提供勞動(dòng)的條件

學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處的都有，關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)是否意識(shí)到。當(dāng)今不少的獨(dú)生子女家庭中，全家圍著一個(gè)“皇帝”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手、吃穿玩用一切具備，使孩子失去很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)校教育攜手并進(jìn)，放手讓學(xué)生去嘗試、去體驗(yàn)他要自己去干的、能自己去干的事情。在日常生活諸如吃飯、穿衣，游戲、睡覺等自我服務(wù)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)在學(xué)生力所能及的前提下，本著“自己的事親自己做，不會(huì)學(xué)著做”的原則，只要沒有危險(xiǎn)，都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐。學(xué)生在勞動(dòng)中可能會(huì)弄臟手、臉、衣服甚至?xí)銎破ぁ⑺浩埔路奈锲贰⒌⒄`時(shí)間，但他們得到的遠(yuǎn)比失去的多，住校生遠(yuǎn)比不住校的自理能力強(qiáng)得多。學(xué)生在勞動(dòng)中形成的良好心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力，對(duì)其一生的成長(zhǎng)都是有益的。

三、注意幫助指導(dǎo)

學(xué)生愿意參與、學(xué)習(xí)成人的勞動(dòng)，但都是由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些有危險(xiǎn)、有難度的勞動(dòng)的內(nèi)容家長(zhǎng)和教師要給與幫助，有些還要阻止，如搬太重的物品，取放帶尖帶刺的物品等。因?yàn)樽寣W(xué)生做難度較大的勞動(dòng)，一是造成不必要的損失，甚至危及他們的生體健康。二是會(huì)挫傷他們勞動(dòng)的積極性。如果學(xué)生在勞動(dòng)中經(jīng)常體驗(yàn)不到成功的喜悅，他們就會(huì)逐漸失去對(duì)勞動(dòng)的興趣和信心。指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)的形式是多樣的，可依實(shí)際情況而靈活進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，教師可幫一把，或一起干；也可以用語言提示，如學(xué)生從高處取物時(shí)，可提出“你想想踩什么才能夠得著；”有時(shí)也可以為孩子示范，讓他模仿。另外，認(rèn)真上好勞動(dòng)課，教給學(xué)生一些勞動(dòng)技巧，對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有利的。應(yīng)注意學(xué)生勞動(dòng)量不要過大，時(shí)間不要過長(zhǎng)。

（一）以鼓勵(lì)為主，不斷提高要求

著名兒童教育家陳鶴琴老先生說：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。”學(xué)生在勞動(dòng)中受到表揚(yáng)、得到肯定，會(huì)產(chǎn)生積極的心態(tài)，激發(fā)再勞動(dòng)的興趣。所以，即使學(xué)生在勞動(dòng)中出現(xiàn)偏差，教師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)積極地一面，然后提出要求。比如學(xué)生在值日時(shí)把粉筆弄灑了一地，教師應(yīng)該說：“你值日的速度真快，快把粉分筆拾起來吧！地也要重掃了，下次小心點(diǎn)就更好了。”鼓勵(lì)應(yīng)該以精神鼓勵(lì)為主，不要單純以物質(zhì)來刺激，不應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的等價(jià)交換、成人的社會(huì)勞動(dòng)混為一談，否則對(duì)孩子良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)沒有任何好處。

（二）持之以恒，一貫一致

篇5

經(jīng)過30年的改革開放,社會(huì)城市化進(jìn)程日益加快。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,既為教育發(fā)展創(chuàng)造了有利的機(jī)遇和條件,也為學(xué)校教育創(chuàng)新提出了問題和挑戰(zhàn)。

1.學(xué)校德育失真。隨著城市化進(jìn)程步伐的加快,學(xué)校需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容。而當(dāng)前我區(qū)學(xué)校德育工作對(duì)城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新問題關(guān)注不夠,學(xué)校德育遠(yuǎn)離學(xué)生的真實(shí)生活、脫離我區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校怎樣才能做到趨利避害,使青少年既有獲取信息、求知的能力,又能學(xué)會(huì)篩選、鑒別和吸收,等等,都是我區(qū)學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)。

2.家庭德育失位。首先,在快速城市化、經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,我國的道德傳統(tǒng)與西方倫理思想發(fā)生了激烈碰撞,很多家長(zhǎng)自身的道德價(jià)值判斷出現(xiàn)問題。其次,電子傳媒已經(jīng)成為傳播各種價(jià)值觀的重要渠道,社會(huì)信息量增多而家庭可控性減少,在一定程度上也削弱了孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴。再次,我區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高,其思想觀念、思維方式、生活方式等跟不上社會(huì)發(fā)展,家庭教育不能把握時(shí)代脈搏。

3.社區(qū)德育缺位。社區(qū)是指生活在一定的地域范圍內(nèi)、具有相同價(jià)值取向、人口同質(zhì)性較強(qiáng)的社會(huì)共同體。社區(qū)有三個(gè)分析尺度,一是物質(zhì)尺度,即有明確邊界的地理區(qū)域;二是社會(huì)尺度,即居民的溝通和互動(dòng);三是心理尺度,即有共存感、從屬感和認(rèn)同感。我區(qū)主要是以新移民和外來流動(dòng)人口為主,無論是從社會(huì)尺度還是心理尺度來分析,都還沒有形成穩(wěn)定的社區(qū)結(jié)構(gòu),以共同價(jià)值取向?yàn)榛A(chǔ)的社區(qū)德育功能不能充分發(fā)揮作用。

二、實(shí)踐探索

面對(duì)新形勢(shì)、新問題,我區(qū)采取了德育區(qū)域推進(jìn)的策略。我們所指的德育區(qū)域推進(jìn)是指在區(qū)教育局的指導(dǎo)下,通過整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),將各學(xué)校的德育經(jīng)驗(yàn)和德育特色創(chuàng)造性地融入到我區(qū)學(xué)校德育發(fā)展的整體規(guī)劃、行動(dòng)策略和運(yùn)行機(jī)制中,以促進(jìn)德育均衡發(fā)展。

(一)整體構(gòu)建區(qū)本德育課程,彰顯地域特色

要破解當(dāng)前我區(qū)學(xué)校德育失真的難題,除了必須保證國家開設(shè)的直接德育課程的質(zhì)量、充分借鑒并發(fā)揮其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)外,還必須以地方德育課程作補(bǔ)充,只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的大環(huán)境、區(qū)域和學(xué)校的小環(huán)境,取得實(shí)實(shí)在在的德育成效。

1.地域資源教材化,把隱性的素材轉(zhuǎn)化為顯性的教材內(nèi)容。比如,我區(qū)是2011年第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)的主辦地,為了弘揚(yáng)大運(yùn)精神,在區(qū)教育局的主導(dǎo)下,我們編寫了《小學(xué)生大運(yùn)讀本》《中學(xué)生大運(yùn)讀本》,既向中小學(xué)學(xué)生系統(tǒng)地介紹了大運(yùn)會(huì)的知識(shí),也對(duì)提高我區(qū)各類學(xué)生的文明素質(zhì)發(fā)揮了有效作用。

2.德育活動(dòng)課程基地化,加強(qiáng)區(qū)域性德育載體建設(shè)。全區(qū)已建成中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地、東江縱隊(duì)博物館、客家民俗博物館等二十多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地。我們依托這些實(shí)踐基地,組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中形成道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,從而增強(qiáng)德育的實(shí)效。

3.隱性德育課程項(xiàng)目化、生活化,讓道德觀念滲透在活動(dòng)中。一是隱性德育內(nèi)容項(xiàng)目化,如開展 “陽光好少年”“書香校園”等項(xiàng)目,通過這些項(xiàng)目潛移默化地塑造學(xué)生的精神品格。二是德育情境生活化,通過真實(shí)的生活情境、真實(shí)的身邊人物促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化,如,開展向“全國十佳少先隊(duì)員”張嘉琳同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)課題引領(lǐng),提升理念,創(chuàng)新方法

課題研究過程既是對(duì)我區(qū)各學(xué)校已有經(jīng)驗(yàn)提煉與升華的過程,也是破解德育難題,尋找德育發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)的過程。我區(qū)由省級(jí)重點(diǎn)課題“深圳市龍崗區(qū)農(nóng)村城市化進(jìn)程中德育模式變革研究”為統(tǒng)領(lǐng),由52個(gè)小課題組成課題群,研究?jī)?nèi)容涵蓋了當(dāng)前我區(qū)德育面臨的各種熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,形成了主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、追蹤研究問題、具體解決問題的德育新風(fēng)。

1.在課題研究中逐步提升并樹立起教育新理念。通過課題研究,我區(qū)已牢固樹立起如下的德育新理念。一是關(guān)注學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是自己發(fā)展的主人,關(guān)注學(xué)生的差異性。二是聚焦德育課程的改革和創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)與德育融合,引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。三是注重政府、社區(qū)、家庭與學(xué)校幾方面的相互配合,整體推進(jìn),共同促進(jìn)青少年的思想道德建設(shè)。

2.以課題研究為依托,創(chuàng)新德育方法。在研究過程中,我區(qū)德育工作者通過移植借鑒、自主創(chuàng)新,探索了一些實(shí)效性強(qiáng)的德育新方法。一是從理論說教到關(guān)注活動(dòng)、交往和體驗(yàn)。二是從關(guān)注結(jié)果的時(shí)效性到關(guān)注過程的合理性。三是把握學(xué)生品德形成的基本規(guī)律,使外在灌輸變?yōu)榉e極引領(lǐng)。四是建立學(xué)校與家庭、社區(qū)相互聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

(三)分層推進(jìn),打造區(qū)域德育品牌

德育區(qū)域推進(jìn),旨在全體動(dòng)員,平行發(fā)展,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)典型,重在科學(xué)引領(lǐng),以避免各學(xué)校德育工作低層次、盲目地重復(fù)。我們建立了三個(gè)層面的區(qū)域推進(jìn)模式。一是“基礎(chǔ)德育”,重在落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。二是學(xué)校特色德育,在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)德育的基礎(chǔ)上,各校建立自己的德育特色和風(fēng)格,突出重點(diǎn)。三是區(qū)域德育品牌,在各校形成德育特色的基礎(chǔ)上,通過整合推廣,形成具有整體效應(yīng)的區(qū)域德育品牌。

(四)多元融合,促進(jìn)德育均衡發(fā)展

篇6

校長(zhǎng)研修心得體會(huì)范文：

轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)即將結(jié)束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導(dǎo)，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

一、通過學(xué)習(xí)充實(shí)了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)管理理論

在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習(xí)，教育學(xué)院為我們聘請(qǐng)了國內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問題組織了專題報(bào)告，使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對(duì)性。

二、理論與實(shí)踐結(jié)合。

有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專題講座，如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)、北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)、北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)、廣渠門中學(xué)吳生校長(zhǎng)、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)管理藝術(shù)”、

“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、 “學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問題組織了有專家參與的研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問題，開展自主研討活動(dòng)，通過定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗(yàn)分享中，引入了專家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)遇到的困難和存在的問題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(zhǎng)教學(xué)管理的能力。

四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)，海南海口市英才小學(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過聽課、評(píng)課，與校長(zhǎng)交流對(duì)話，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開發(fā)等問題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識(shí)到南方作為改革開放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對(duì)自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)學(xué)校未來改革的思索。

五、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。

盡管28位學(xué)員來自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因?yàn)閷W(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過程，大家有許多共同關(guān)注的話題，那就是“怎樣通過教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”，“如何通過校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了相互的認(rèn)識(shí)和理解，加深了彼此的友誼。

關(guān)于校長(zhǎng)研修心得體會(huì)：

20xx年3月21日-3月 3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，以及在上海和蘇州對(duì)幾個(gè)知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。

華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個(gè)社會(huì)群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過程中，又都會(huì)以自己的言行或多或少的對(duì)學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識(shí)引導(dǎo)與極力的促進(jìn)，對(duì)學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(zhǎng)都要面對(duì)而且不可回避這個(gè)問題。

如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。

對(duì)于一所新建學(xué)校說。校長(zhǎng)就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來的特點(diǎn)，從各方面創(chuàng)造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過一系列的活動(dòng)，有意識(shí)地讓大家感受到這種良好的氛圍，長(zhǎng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì)形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì)。曾有一段時(shí)間，在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對(duì)這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有急于去找這些教師，而 是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究，摸查情況。經(jīng)過調(diào)研，其實(shí)并非象他們說得那樣忙和累，而是在他們當(dāng)中有幾個(gè)人與在機(jī)關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸，無所事事，輕松自在的機(jī)關(guān)工作與對(duì)時(shí)間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們?cè)诮處熤虚_展了教師職業(yè)道德討論，請(qǐng)優(yōu)秀教師作報(bào)告，特別是請(qǐng)本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們?cè)谶^去的文化建設(shè)中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用，師徒結(jié)對(duì)，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的評(píng)選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的情況下做的，屬于不自覺的文化建設(shè)。

通過馮教授的講座，使我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個(gè)較為明晰的概念，有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

對(duì)照馮教授的論述，聯(lián)系蓮池學(xué)校的實(shí)際，我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計(jì)：

蓮池學(xué)校建校已20xx年，在過去的20xx年中，不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開展工作，中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上：

1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列，象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。

2、校服。現(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式，沒有本校特色，下一步對(duì)師生的校服都要設(shè)計(jì)制作上學(xué)校的標(biāo)識(shí)，同時(shí)又有現(xiàn)代流行的新元素。

3、校徽。請(qǐng)專業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(zhǎng)等共同參加設(shè)計(jì)，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。

4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設(shè)立合唱節(jié)時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。

5、校訓(xùn)。不僅要有，更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺地落實(shí)在行動(dòng)上。

6、校史。20xx年校慶已對(duì)校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項(xiàng)工作：①撰寫校史展室的解說詞，使之通俗易懂。②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。③總結(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來的教育故事，編輯成冊(cè)，以此作為教育師生的教材。

對(duì)學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據(jù)學(xué)校實(shí)際果斷出臺(tái)一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺(tái)評(píng)的框架內(nèi)，對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示自己的個(gè)性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話，但不一定非要講真心話，個(gè)性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè)，就要遵守這一行的行規(guī)，世界上沒有一個(gè)真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西，否則就是無知。使教師充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個(gè)標(biāo)尺。

文化改革的抓手還可以有如下幾種：

1、一兩份榮耀，蓮池學(xué)校20xx年獲全國十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)稱號(hào)，是學(xué)校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結(jié)果，環(huán)保活動(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊(duì)員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號(hào)。這些都是有待開發(fā)的文化建設(shè)資源。

2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建設(shè)校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。

3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計(jì)劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。

4、一兩個(gè)標(biāo)識(shí)。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的校旗、校樹、校花、校色進(jìn)行規(guī)定，并做出科學(xué)的闡釋，使學(xué)校的這些標(biāo)識(shí)深入人心。

5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號(hào)儀式，使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。

6、一兩條共識(shí)。全力在師生中形成這樣的共識(shí)：①學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的，學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò)，但不能因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)就放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺得到喚醒的地方。

②教師要使與學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(zhǎng)存的良好開端。

7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)校口語訓(xùn)練課的開發(fā)與開設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)考級(jí)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展。

強(qiáng)化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。

如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(zhǎng)口頭任命的，也不是別人強(qiáng)加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對(duì)此無所行為的。完全可以通過一系列的活動(dòng)和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過程中追求文化的認(rèn)同。

校長(zhǎng)研修心得精選范文：

今年4月19日至29日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期11天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。教育部原副總督學(xué)郭振有、中國科學(xué)院心理研究所研究員張梅玲、北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng)嚴(yán)寅賢、北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)王建宗、北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)徐向東、北京光明小學(xué)原校長(zhǎng)劉永勝、北京五中原校長(zhǎng)吳昌順、北京八中原校長(zhǎng)龔正行、北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李金初、北京小學(xué)校長(zhǎng)李明新等全國知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。

本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。中國基礎(chǔ)教育科研信息網(wǎng)研修培訓(xùn)中心組織我們參培校長(zhǎng)參觀考察了北京一零一中學(xué)、第十四中學(xué)等名校。北京一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在半個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān)持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。北京市第十四中學(xué)是北京市重點(diǎn)中學(xué)，北京市重點(diǎn)對(duì)外開放單位。該校老師師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，嚴(yán)格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評(píng)優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評(píng)課制度和鼓勵(lì)教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制都有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展。可以說，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)，注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。

這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：

一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長(zhǎng)的《通過突出“特色”，提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專題報(bào)告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。

二、認(rèn)清形勢(shì)，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

幾點(diǎn)思考：

1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程，只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過程中，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問題。

篇7

在生活環(huán)境越來越優(yōu)越的今天，如何讓孩子具有“身在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺難”的素質(zhì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要意義。父母要學(xué)會(huì)讓孩子在年幼時(shí)，敢于面對(duì)挫折，接受困難，孩子成長(zhǎng)之后，一定會(huì)感激父母贈(zèng)予的這份人生財(cái)富。

過高的期望，帶來孩子的無望

“是知心姐姐嗎?我女兒報(bào)考北京大學(xué)，只差幾分沒被錄取，就吃安眠藥自殺，現(xiàn)在正在搶救……”那是高校錄取通知書下發(fā)的日子，一位母親打我的手機(jī)。

“我的女兒成績(jī)很好，一心要報(bào)考北大。可是只差幾分落榜了，被北京另一所大學(xué)錄取了。”

“這所大學(xué)也不錯(cuò)呀!”

“可女兒一言不發(fā)，整天把自己關(guān)在房間里，在網(wǎng)上和別人聊天。一天傍晚，她說，出去一會(huì)兒就回來，可她沒有回來……

“后來我才知道，那天傍晚，她坐在公園的長(zhǎng)凳上，吃下了早準(zhǔn)備好的安眠藥。幸好被巡邏的人發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院。”

“看來你女兒是有準(zhǔn)備的。她自殺的念頭是不是很久了?”

“是的。出事后，我從女兒的書包中發(fā)現(xiàn)了許多診斷書，是不同醫(yī)院開的，但癥狀相同，那些安眠藥是一點(diǎn)一點(diǎn)攢的……我怎么這么糊涂?她爸爸總是說她，女兒煩，不和他講話……”

幾天后，女孩的父母來到我的辦公室，哭著告訴我：“女兒醒過來講的第一句話是：‘你們干嘛要救我？’女兒是我們的全部，可女兒的全部是北大……”

我一下明白了問題所在，說：“你們和孩子這兩個(gè)‘全部’都是錯(cuò)的。你們?cè)趺粗话雅畠鹤鳛槲┮?而女兒的全部就是‘北大’，這是不是太絕對(duì)了?只認(rèn)一條道，不是逼自己走絕路嗎?”

我告訴他們，我兒子上大學(xué)時(shí)，曾請(qǐng)教過全國著名大學(xué)的一位女教授：兒子應(yīng)該報(bào)考哪所大學(xué)?

她語重心長(zhǎng)地告訴我：“期望值不要太高，太高了就會(huì)失望。為了進(jìn)軍清華、北大……犧牲了多少孩子?我想告訴那些對(duì)孩子期望過高的父母，心理素質(zhì)不好的孩子最好不要上重點(diǎn)大學(xué)。”

人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗、沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了；心理素質(zhì)差的煩惱糾纏、難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都要面臨同樣的考驗(yàn)，從高考狀元到成績(jī)平平，從備受關(guān)注到默默無聞，心理落差之大，是一般人難以承受的。

每當(dāng)接到求助電話時(shí)，我的心情都特別沉重。我真想對(duì)孩子的父母說：你們到底想要什么?是要分?jǐn)?shù)，還是要孩子?是要成績(jī)，還是要成長(zhǎng)?你們的心中只有“大學(xué)”，孩子考上了，你們滿意了，可你們知道嗎?你們給孩子童年帶來的傷害，至今還深深地影響著孩子的健康成長(zhǎng)。你們辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大，日夜操勞掙錢供孩子上學(xué)，究竟為什么?

成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要

這是一個(gè)六年級(jí)孩子寫給媽媽的“知心家信”：

那天，我的數(shù)學(xué)只考了58分！我垂頭喪氣地回到家中，膽怯地靠在門旁邊，眼睛盯著腳尖：“媽媽，我得了58分。”

“啪!”一記耳光落在我的臉上，媽媽的眼睛瞪得像銅鈴，額上的皺紋形成了一個(gè)倒立的“八”字。她左手叉腰，右手抓起蒼蠅拍照我的屁股上就是一下：“我辛辛苦苦送你上學(xué)，你才考了個(gè)58分，我看你瘋了―――”

“不爭(zhēng)氣的，還不去洗腕!”“不爭(zhēng)氣的，還不去掃地!”“不爭(zhēng)氣的，還不去洗衣服!”

今天，我從老師手里接過語文考卷，啊!100分!我哼著小曲像小燕子似的“飛”進(jìn)家門：“媽媽，你看，100分!”

“叭！”一個(gè)響亮的吻印在我的臉上。媽媽那大大的眼眼瞇成一條縫，額上的皺紋變得溫柔了，雙手緊抱著我，笑得合不攏嘴：“哈哈哈……我的女兒真好、真乖！”

我真想問一句：“媽媽，您到底愛什么?是我?還是我的分?jǐn)?shù)?”

是啊，我們所有的父母都該認(rèn)真想一想，您到底愛什么?是孩子，還是分?jǐn)?shù)?

很多孩子考試時(shí)特別緊張，因?yàn)榕驴荚伊嘶厝グじ改复蛄R!一個(gè)孩子沒考好，老師讓他把卷子拿回家請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。第二天，這孩子沮喪地說：“昨天晚上我挨了一頓‘男女混合雙打’。”

瓦倫達(dá)是美國20世紀(jì)50年代走鋼絲的演員，一輩子都很成功，但最后一次卻從鋼絲上掉下摔死了。原因在于，他以前走鋼絲，從不思前想后，只專注于腳下的每一步。而最后一次，他總在想：這是最后一次，千萬不能失敗，結(jié)果反而丟掉了性命。后人認(rèn)為瓦倫達(dá)的失敗，其實(shí)是敗給了自己。生活往往是這樣，父母把全部希望系于孩子，最終什么都得不到。因?yàn)椋I(lǐng)孩子成長(zhǎng)的不是父母，而是孩子自己的心態(tài)。

父母應(yīng)該懂得：要以人為本，不要以分為本，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。

讓孩子學(xué)會(huì)承受

在孩子成長(zhǎng)的世界里，父愛是天空，母愛是大地。

孩子跌倒了，母親說：“摔疼了吧，以后要小心!”父親說：“孩子，沒什么，自己爬起來，這就是生活!”

孩子在跑步，母親說：“跑累了，就歇歇，餓了吃點(diǎn)東西。”父親說：“孩子，飛起來，爸爸在天上等你!”

孩子需要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槲磥淼却氖澜绮还庥嘘柟庥曷叮€有風(fēng)霜雨雪。父親要用他的感受告訴孩子，人要學(xué)會(huì)承受。

著名作家鄧剛先生有一個(gè)獨(dú)女。當(dāng)女兒出生時(shí)，他非常難過，他覺得，作為一個(gè)父親，他無論用多大的努力，都保護(hù)不了她。他隱隱地覺得，女兒那亮亮的眼睛，有時(shí)就像動(dòng)物園里鹿的眼睛，清澈中暗含憂傷。所以，他對(duì)女兒格外地疼愛、關(guān)注。

一天晚上，上小學(xué)的女兒回來了，進(jìn)門就喊：“爸，我們學(xué)校1000多人，選幾個(gè)打鼓的，我被選上了!”

她母親聽了，高興地說：“咱們女兒太厲害了!”

鄧剛忽然有一種莫名其妙的恐懼。他明白，學(xué)校最終只選12個(gè)，在初選的22個(gè)或32個(gè)中，最后肯定要淘汰一批。他估計(jì)自己女兒99%要被淘汰，為什么呢?因?yàn)榕畠簜€(gè)子非常高，和孩子在一起打鼓的話，就像羊圈里跳出個(gè)駱駝來。

女兒每天打鼓特別用心，她對(duì)鄧剛念著拍子：“三三四四。”鄧剛說：“好，好，三三四四。”眼看女兒打鼓入了迷，鄧剛心里更加著急。

不久，鄧剛擔(dān)心的事終于發(fā)生了。一天下午4點(diǎn)，門鈴響了。他開門一看，發(fā)現(xiàn)女兒一臉沮喪。

“你回來了。”鄧剛輕松地對(duì)女兒說，“放學(xué)早是最大的幸福，爸爸小時(shí)候常提前放學(xué)，上五節(jié)課我第四節(jié)就來回家，在家多自由呀!”

鄧剛的家在大連海邊。他領(lǐng)著女兒來到海邊，對(duì)她說：“你知道爸爸為什么領(lǐng)你到海邊來?因?yàn)槟惚惶蕴?爸爸知道你現(xiàn)在心里痛苦，但我們要老老實(shí)實(shí)地接受痛苦。女兒，你放聲大哭吧!”

女兒面對(duì)奔涌的海水大哭起來。

父親接著說：“女兒，你為什么被淘汰呢?我覺得是因?yàn)槟愕膫€(gè)子高，你一排隊(duì)就不和諧。這本不是什么錯(cuò)誤，但你要記住，將來走到社會(huì)上會(huì)遇到很多痛苦，你一定要學(xué)會(huì)哭出來。醫(yī)生叔叔說，哭出來的淚水，經(jīng)過化驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)里面有毒。遇到痛苦，你就放聲大哭。哭出來，你也解放了。”在鄧剛的鼓勵(lì)下，女兒變得十分堅(jiān)強(qiáng)。

在中央電視臺(tái)做《交流》節(jié)目時(shí)，鄧剛十分幽默地說：“要讓孩子承受痛苦，就要預(yù)先準(zhǔn)備好作‘二皮臉’。人沒自尊心不行，自尊心太強(qiáng)也不行，度要把握好。既然今后的生活中女人遇到的挫折比男人多，那就要讓她先有面對(duì)挫折的準(zhǔn)備，讓她知道這世界是坎坷不平的，順利是相對(duì)的，不順利是絕對(duì)的。”

跌倒了，不哭

6年前，河北雄縣一個(gè)11歲男孩王猛，因?yàn)橐粓?chǎng)意外的大火，造成全身75%的三度燒傷，生命垂危。6年后，他不僅從死亡線上堅(jiān)強(qiáng)地站立起來，而且以全縣第一名的成績(jī)考入縣初中。

王猛在北京積水潭醫(yī)院治療時(shí)，我的小學(xué)同學(xué)臧小平正巧去這家醫(yī)院辦事，見到了王猛。她馬上給我打電話，說有一個(gè)重度燒傷的男孩特別堅(jiān)強(qiáng)，從不落淚，還經(jīng)常幫助別人做好事，可他需要幫助。

我非常感動(dòng)，立刻以《王猛不哭》為題在《中國少年報(bào)》上報(bào)道了這件事。全國許多小朋友看了都很感動(dòng)，不僅把零花錢捐出來，而且紛紛來信。王猛感動(dòng)地說：“小伙伴的支持，給了我巨大的力量。我不能靠爸媽一輩子，我一定要戰(zhàn)勝自己!記得我剛下地的時(shí)候在醫(yī)院的走廊里走，后來醫(yī)院清潔工在地上發(fā)現(xiàn)了一條血印，問那是不是我的血，我說是。媽媽知道后特別心疼，但我繼續(xù)走。”

王猛終于出院了，然而他被燒得面目全非。接踵而來的是他如何面對(duì)日常生活，如何面對(duì)老師和同學(xué)。

王猛的父親心情沉重，為了給兒子治病，欠下了一身債，他覺得日子很艱難，有些灰心。

“六一”前，我?guī)Я藘晌槐本┬∮浾呓M成小小慰問團(tuán)，驅(qū)車去河北雄縣農(nóng)村看望王猛。

我們走進(jìn)王猛家，兩個(gè)北京來的孩子見到王猛的樣子，嚇壞了。我走到王猛身邊，他把頭扭開，不想讓我看到他。我看見他流淚了。

“很疼，是嗎?”我輕輕地問。王猛抽泣著說：“我想上學(xué)，可我這個(gè)樣子，同學(xué)們都會(huì)害怕。”

我對(duì)他說：“沒有誰能擊敗你，除非你自己!別人怎么看是別人的事情，自己要看得起自己。生活就像鏡子，你對(duì)它笑它就笑，你對(duì)它哭它就哭，你要永遠(yuǎn)對(duì)它微笑!”

2002年夏天，王猛來京植皮整容，我再次去醫(yī)院看望他。王猛看見我，臉上依然掛著動(dòng)人的微笑。

當(dāng)我祝賀他考取全縣第一，并問他原因的時(shí)候，他說：“因?yàn)槲沂峭趺?”

人內(nèi)在的精神需要在磨難之中才能真正顯現(xiàn)出來。當(dāng)孩子在人生的路上遇到挫折與失敗時(shí)，正是煥發(fā)這種精神的極好時(shí)機(jī)。作為父母，用不著沮喪，用不著埋怨，只要對(duì)孩子說聲“跌倒了，爬起來!”你就贏了，你就知道什么叫“勝利”了。你的孩子就會(huì)從苦難中奮起直追。

用愛的意志磨練孩子

光說不練，不會(huì)成功；父母一切替孩子代勞，孩子不會(huì)長(zhǎng)大。成功人士的出類拔萃，是因?yàn)樗麄兩钪皩?shí)踐出真知”的魔力。

“我能行”的孩子，不是在說教中長(zhǎng)大的，而是在行動(dòng)中成長(zhǎng)的。有些父母，嘴上說讓孩子鍛煉，可事事都替孩子做。孩子漸漸產(chǎn)生了依賴性，不愿意面對(duì)困難和挫折。

我的朋友王晶女士在福建師大外國語學(xué)院工作，被評(píng)為“全國優(yōu)秀家長(zhǎng)”。她的女兒黃思路上小學(xué)時(shí)曾被評(píng)為“全國十佳少先隊(duì)員”，上中學(xué)時(shí)就出過兩本書。現(xiàn)在，她就讀于北京大學(xué)，每年的寒暑假還去美國學(xué)習(xí)鋼琴。在我眼中，黃思路是一個(gè)“棒”孩子，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀，更因?yàn)樗且粋€(gè)通情達(dá)理、心態(tài)良好、善于與人交往的孩子。

原來，王晶一直非常重視女兒素質(zhì)的培養(yǎng)。她說，一個(gè)高情商的孩子比高智商的孩子更容易成功。我們首先關(guān)心的是孩子能否健康地成長(zhǎng)，能不能適應(yīng)各種環(huán)境，會(huì)不會(huì)與人相處，有沒有一種樂觀的心態(tài)。黃思路是獨(dú)生子女，我們擔(dān)心嬌慣孩子，怕她變得脆弱、低能。因此，在黃思路很小的時(shí)候，我們就把每個(gè)困難都看作一次鍛煉孩子的機(jī)會(huì)。“獨(dú)立必須自主”，是王晶教女的重要“寶貝”之一。

黃思路3歲開始學(xué)鋼琴，而第一堂課，媽媽就讓她單獨(dú)去對(duì)面樓上的老師家。思路個(gè)頭小，坐在琴凳上夠不著鍵盤，媽媽就為她準(zhǔn)備了一個(gè)大枕頭。媽媽把枕頭綁在思路背上，像送大學(xué)生一樣，站在大門口，目送她走出家門，到老師家上課。

在媽媽的耐心培養(yǎng)下，黃思路從小就養(yǎng)成了有條理的良好習(xí)慣。上小學(xué)的第一天，她就把每一本書包好并放進(jìn)書包；上小學(xué)五年級(jí)的一天，她生病了，放學(xué)后獨(dú)自跑到醫(yī)院看病。當(dāng)外公得知消息趕到醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)把藥都取好了。

黃思路12歲那年要去北京參加少代會(huì)，王晶把她帶到機(jī)場(chǎng)售票處，讓她查詢航班的時(shí)間和價(jià)錢，自己只站在遠(yuǎn)處看著女兒。

在王晶的家里，永遠(yuǎn)聽不到有人說：“孩子還小。”遇到難事時(shí)，王晶總是退一步，擺出一副不聞不問的樣子，說：“娘勤女兒懶。機(jī)會(huì)來了，就開發(fā)你的潛能吧!”

這么一“逼”，黃思路居然帶給媽媽一個(gè)又一個(gè)驚喜：鞋匠不肯修的鞋扣，她想法修好；淋浴龍頭壞了，王晶全身濕透沒有修好，思路往里面夾塊海綿就搞定；上大學(xué)后，宿舍電話不通，她也動(dòng)手去修。

拍拍胸脯說：這是我的責(zé)任!

我曾問過很多孩子：“你們愛自己的親友和我們生存的地球嗎?”孩子們回答：“當(dāng)然愛!”

“那你們是怎么愛的呢?”孩子們的回答各式各樣，最令我感動(dòng)的是“手拉手地球村”一位11歲男孩的回答。他說：“管住我的口，不隨地吐痰；管住我的手，不亂扔垃圾；管住我的腳，不踐踏花草。”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“三管住”，看出這個(gè)男孩很懂得愛。按他的理解，愛就是約束、管住自己，保護(hù)人類共同的生存環(huán)境。

愛是一份責(zé)任。在“手拉手地球村”學(xué)校里，有固定的回收棚和分類回收桶。小村民在每周回收日里，都要把可回收的廢品送到回收站，所得收入用來為農(nóng)村貧困地區(qū)的小伙伴建學(xué)校、建書屋。小村民的口號(hào)是：“手拉手撿回一個(gè)希望，創(chuàng)造一個(gè)奇跡，用小行動(dòng)保護(hù)大地球!”他們?cè)趯?shí)踐自己的誓言：“保護(hù)環(huán)境，我們有責(zé)；節(jié)約回收，我們有責(zé)；幫助伙伴，我們有責(zé)。”

愛是一種習(xí)慣。一位電視臺(tái)編導(dǎo)對(duì)我說，她和一個(gè)有碩士學(xué)位的記者出差，走在路上，這位先生“叭”一口痰吐在地上，他不好意思地說：“從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，吐慣了。”

一次，我陪一位美國老人在北京街頭散步。她說：“我很愛中國，就是看不慣中國人隨地吐痰、亂扔?xùn)|西。”她的話音剛落，一個(gè)人從我們身邊走過，“叭!”一口痰吐在馬路上。我感到臉上火辣辣的。

日本人從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境的公民意識(shí)。一個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)上撿到一張廢紙，校長(zhǎng)從他身邊走過，如果他說：“不是我扔的，是某某同學(xué)扔的”，那么他會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)，正確的回答是：“對(duì)不起，這是我的責(zé)任!”

“這是我的責(zé)任!”僅僅六個(gè)字，卻極大地提高一個(gè)民族的責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

如果你真愛孩子，就從小培養(yǎng)他的公民意識(shí)。愛，從講衛(wèi)生做起。

親子溝通，共同分享愛

當(dāng)你和孩子分開很久以后，你是否發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不愿意接納你了?或者你發(fā)現(xiàn)孩子大了之后，就不愿把心里話告訴你了?每當(dāng)此時(shí)，你很苦惱，卻找不到辦法。不管你是否遇到過這種情況，都不妨來看看怎樣和孩子一起分享愛。

在遙遠(yuǎn)的云南元江，有一位我從未見過面的好朋友彭躍波。她從小在外地的奶奶家長(zhǎng)大，上初中才回到父母身邊。

我認(rèn)識(shí)她，是通過因?yàn)椴荒芘c她溝通而陷入深深痛苦之中的媽媽。說到女兒的冷漠，媽媽一直傷心地抽泣：“知心姐姐，您能親自和我女兒通個(gè)電話嗎?”

第二天，一個(gè)云南長(zhǎng)途打到我的手機(jī)上。“知心姐姐，您好!我是彭躍波!”那聲音輕輕的、柔柔的，和她的名字一樣美妙!聽得出來，這是一個(gè)善解人意的女孩。

一周后，我收到她寫來的一封長(zhǎng)信，她稱自己“是一個(gè)極富‘多愁善感’之情而又酷愛幻想的小女生”。她說：“我很喜歡享受生活，我渴望自己能在早晨聆聽到天氣的異常，坐在海風(fēng)四拂的陽臺(tái)上，欣賞一曲浪漫鋼琴曲，手上再輕舉一份晨報(bào)或一本好書……”然而，在這美麗的渴望深處，卻埋藏著深深的痛苦，這苦楚正來自她的媽媽。

她在信中寫道：

“在與您第一次電話交談后，我飄泊已久的心緒才找到了彼岸。雖說在那之前，我已帶著一顆感激的心回到我父母身邊，但我對(duì)他們?cè)缫咽チ四欠菪湃胃小１M管他們?cè)谖疑砼匀计鹆艘粓F(tuán)熊熊的烈火，但仍然無法融化我這顆積雪已久的心……值得慶幸的是，我同意媽媽給您去電話，沒想到拉緊的心弦就輕柔地解開了!一種奇妙的直覺使我忘記了那顆孤寂已久的冰心，開始與您大聊特聊，聊完才發(fā)覺和您聊天原來是那么自然與貼心……許久沒見我如此的媽媽頓時(shí)驚喜雀躍，當(dāng)我注意到她那份神情時(shí)，我說了聲‘謝謝’!我突然發(fā)覺自己的心已經(jīng)復(fù)燃了!期盼已久地發(fā)現(xiàn)，就在……就在一個(gè)平常的電話聊天中開始了。知心姐姐，我將永遠(yuǎn)記住重新喚起我激情的電話!!!”

信讀到這里，我的眼睛已經(jīng)模糊了。

為什么她給我打電話很快樂?

因?yàn)槲曳窒砹怂目鞓?媽媽也分享了她的快樂!所以她才感受到真正的快樂!

以后，她常常給我打電話，我也很愛聽她說話。有一天我在人家招待我的午宴期間接聽她的電話，由于我太投入，竟在餐廳外面接了40分鐘，主人還以為我出了什么意外呢！

這就是分享的魅力!