導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英語(yǔ)老師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職外語(yǔ)教學(xué)激勵(lì)策略學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)力

近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會(huì)對(duì)中、高級(jí)技術(shù)人才的需要。然而，高職生的英語(yǔ)水平參差不齊，在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)師、生相互抱怨的情況。教師認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，無(wú)論付出多少，成績(jī)提高不大。學(xué)生則認(rèn)為就讀高職院校，是以學(xué)技術(shù)為主，至于學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)關(guān)緊要，甚至還抱怨教師。究竟是什么原因造成這種現(xiàn)狀?如何解決這一問(wèn)題。就此，提出一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)中使用激勵(lì)策略的建議。

一、教師激勵(lì)策略應(yīng)用的理論依據(jù)

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

心理學(xué)家D.Brown認(rèn)為態(tài)度像人類情感的所有方面一樣，在孩童時(shí)期就開始發(fā)展，并FL受人類經(jīng)驗(yàn)中情感因素的交互作用，從而形成人的自我感覺(jué)，以及對(duì)別人和事物的感性認(rèn)識(shí)。態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。不管出于何種動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者都能因積極的態(tài)度而受益，因消極的態(tài)度而受損。D.Brown得出的另一個(gè)更為重要的結(jié)論是，消極的態(tài)度是可以改變的。因此，教師就需要了解在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力

許多教育心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)力是激發(fā)人們?nèi)氖履稠?xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在力。著名學(xué)習(xí)動(dòng)力研究者Gardner曾用下列公式表述動(dòng)力的成分：動(dòng)力=努力十目標(biāo)十態(tài)度。

按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，心理學(xué)家將學(xué)習(xí)動(dòng)力分為內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力兩大類。內(nèi)在動(dòng)力理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的愿望是內(nèi)在動(dòng)力之源，具有內(nèi)在動(dòng)力的人自由地從事他感興趣的事，他們的學(xué)習(xí)完全出于自愿，而不指望報(bào)償。外在動(dòng)力理論則認(rèn)為，具有外在動(dòng)力的人對(duì)學(xué)習(xí)本身不感興趣，而是注重學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的某些功利后果，即得到某種報(bào)償。研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)力是內(nèi)在因素和外在因素共同作用的結(jié)果，一般情況下，兩者相輔相成。D.Brown也提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)在動(dòng)力時(shí)，語(yǔ)言教師應(yīng)怎樣去給他們以外在動(dòng)力。這就暗示了學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅僅是自發(fā)的而月是可以培養(yǎng)的。Gardner,Lambert等專家指出，態(tài)度和動(dòng)力往往被歸結(jié)一組因素，對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)成功與否共同產(chǎn)生影響?？梢姡?xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力是相互制約、相互作用的，共同影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成敗。

二、影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素

影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素既有內(nèi)部因素也有外部因素。內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。外部因素主要指教師、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)管理體制及社會(huì)環(huán)境等。

1、內(nèi)部因素

一是學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度包括這樣幾種成分：認(rèn)識(shí)成分，即對(duì)某一目標(biāo)的信心。高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的認(rèn)識(shí)不夠，因而學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心不足；情感成分，即對(duì)某一目標(biāo)的好惡程度。有的學(xué)生因與教師關(guān)系相處不融洽而不喜歡該課程，在他們的心里產(chǎn)生一種抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)持消極態(tài)度。

二是學(xué)習(xí)經(jīng)歷。個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要指?jìng)€(gè)人過(guò)去的學(xué)習(xí)成功與否，它對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很大的影響。當(dāng)一個(gè)人過(guò)去的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，有自己的成功經(jīng)驗(yàn)，那么他對(duì)自己充滿信心，給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，那他就會(huì)缺乏自信心，對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒，無(wú)法激起學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大減弱。總之，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。

2、外部因素

一是教師。有研究表明，具有下列品質(zhì)的教師有助于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)工作積極負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)；教學(xué)方法新穎，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段；相信學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系融洽；課堂教學(xué)組織管理能力強(qiáng)，課堂生動(dòng)有趣等。所有這些都有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也可以看出，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位十分重要。

二是教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法。當(dāng)教學(xué)方法一成不變、不適合教學(xué)情況時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。當(dāng)教師根據(jù)情況，利用先進(jìn)的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)大大增強(qiáng)。

只是學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面指具體環(huán)境，即教室里的具體教學(xué)設(shè)備等。例如投影儀、多媒體設(shè)備等等。另一方面指課堂學(xué)習(xí)氛圍，或者說(shuō)班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)具有優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)生之間既有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也有合作精神，相互支持，相互幫助，同學(xué)友好相處，關(guān)系和諧，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

四是學(xué)校的教育教學(xué)管理體制。一些高職學(xué)生認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，英語(yǔ)不是主要課程，再加上大學(xué)的管理制度較之中學(xué)要寬松一些，學(xué)生心理無(wú)法形成壓力，不能控制好自己，缺乏毅力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，最終導(dǎo)致外語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗。

五是社會(huì)環(huán)境。語(yǔ)言存在于社會(huì)環(huán)境中，語(yǔ)言同社會(huì)在好多方面都是密切相連的。社會(huì)環(huán)境的不同對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響也不同；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也產(chǎn)生不同影響。如果這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)外交往多，需要外語(yǔ)人才，這在很大程度上能夠激發(fā)人們的學(xué)習(xí)積極性。相反，如果這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，很少同外國(guó)人打交道，學(xué)好外語(yǔ)也用不上，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到很大影響，無(wú)法保持很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、激勵(lì)策略的應(yīng)用

1、幫助學(xué)生確定和完成外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要組成部分。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生目標(biāo)不明確或不切實(shí)際，這顯然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，外語(yǔ)教師有必要幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo)，并督促學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

2、發(fā)展與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

教師要接納和關(guān)心學(xué)生，要注重與學(xué)生保持思想上的溝通，起到表率作用。師生之間不僅要保持寬松的學(xué)術(shù)關(guān)系，而目要建立彼此信任、彼此尊重的平等師生關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)平等、友善地對(duì)待學(xué)生，要用欣賞的眼光看學(xué)生，與他們進(jìn)行思想溝通和情感交流，建立友好的師生關(guān)系。

3、創(chuàng)設(shè)良好的外語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得理論，理想的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生獲得更多的直接使用目的語(yǔ)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)至置身于使用目的語(yǔ)的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際，并能激勵(lì)學(xué)生參與解決問(wèn)題和完成任務(wù)的交際活動(dòng)。為此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)難易適度。高職學(xué)生的外語(yǔ)水平普遍較低這就要求教師一定要因材施教，對(duì)學(xué)生提出的要求不能過(guò)高，以減輕他們的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心，讓其享受到成功的喜悅；課堂教學(xué)要自然，注重語(yǔ)意教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講外語(yǔ)，在交際過(guò)程中不要怕出錯(cuò)；以學(xué)生為中心。課堂教學(xué)活動(dòng)一定要給予學(xué)生一定的一白由度培養(yǎng)他們自覺(jué)參與活動(dòng)的積極性；而教師則以組織者和幫助者的身份參與課堂活動(dòng)，縮小師生間的距離，增進(jìn)師生間的感情，努力使課堂成為一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂環(huán)境更接近真實(shí)生活環(huán)境。

篇2

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)，交際能力，教學(xué)方法

 

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)他們學(xué)以致用的語(yǔ)言能力也有了更高的要求。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，以一種更有效的方式去教好學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，并在課時(shí)比較緊張的情況下取得一定的效果？本文將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

1.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)弱的原因。

語(yǔ)言是交流的工具，什么因素決定一個(gè)人的交際能力？他的交際水平高還是低？這些由下面的因素決定：他是否能說(shuō)出準(zhǔn)確的句子，是否能達(dá)到交際的目的，是否能在一定的環(huán)境下準(zhǔn)確地利用語(yǔ)言知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，簡(jiǎn)單總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾方面原因。

1.1缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

中國(guó)的學(xué)生在一個(gè)漢語(yǔ)的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，環(huán)境的缺乏對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力起到了一個(gè)負(fù)面的效應(yīng)。事實(shí)上，聽和說(shuō)對(duì)于語(yǔ)言的交流都至關(guān)重要，聽即是說(shuō)，說(shuō)即是聽，兩者不可分割。如果沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們沒(méi)有在課堂上用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，而是僅憑單純的努力，很難有好的效果?？萍颊撐模谡Z(yǔ)教學(xué)。科技論文，口語(yǔ)教學(xué)。

1.2方言的影響

大學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的四面八方，很多學(xué)生的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃重的地方口音，因此從他們嘴里講出來(lái)的英語(yǔ)同樣也具有地方特色，這其實(shí)也與他們?cè)谥行W(xué)階段接受的英語(yǔ)教育有關(guān)，大部分基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的老師由于輕口語(yǔ)重語(yǔ)法忽視了學(xué)生在講英語(yǔ)這一能力上的培養(yǎng)。因此，這樣的學(xué)生，即使語(yǔ)法掌握得很扎實(shí)，也還不能和外國(guó)人交流。小到單詞、音標(biāo)，大到句子、段落，都受到他們方言的影響，而說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)。

1.3口語(yǔ)訓(xùn)練中的心理障礙

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，并且知道提高口語(yǔ)水平最有效的方法就是張開嘴，勇敢地說(shuō)出來(lái)，但還是有很多學(xué)生由于缺乏信心而羞于開口。這種懼怕心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張,直接影響他們正常的思維和順暢的表達(dá)。其實(shí)在這些學(xué)生的內(nèi)心深處是很渴望有鍛煉的機(jī)會(huì)，但由于基礎(chǔ)較差，或帶有濃重的地方口音，怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)不準(zhǔn)確而被人嘲笑，因此導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上總是沉默是金，以至于把口語(yǔ)練習(xí)看成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。這些對(duì)口語(yǔ)練習(xí)都是不利的，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響他們口語(yǔ)能力的提高。

1.4不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，有的英語(yǔ)老師往往只注重自身的說(shuō)話速度，而忽略了學(xué)生的接受程度。如果語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生可能跟不上老師的說(shuō)話速度，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，他們會(huì)容易放棄英語(yǔ)，這是件很可怕的事情。

2.如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

課堂教學(xué)是最直接、最簡(jiǎn)便、最有價(jià)值的教學(xué)方法。英語(yǔ)老師不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)的老師，而且應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)生的鼓勵(lì)者、組織者和幫助者。

2.1堅(jiān)持做“Free Talk”

“FreeTalk”是最常用的方式，同時(shí)他也是有效地提高學(xué)生口語(yǔ)能力的方式。英語(yǔ)老師可以在學(xué)生不同的水平階段選擇不同的訓(xùn)練方法。對(duì)于初學(xué)者，他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，老師可以利用這一特點(diǎn)，組織學(xué)生每天做一些簡(jiǎn)單的會(huì)話，久而久之，學(xué)生可以掌握一些基本的會(huì)話，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言達(dá)到交際的目的。這一階段之后，隨著學(xué)生詞匯量的增加，老師可以適當(dāng)提高一下“Free Talk”的難度，摘要求學(xué)生提前做準(zhǔn)備，對(duì)于不熟悉的單詞，學(xué)生可以查閱字典和相關(guān)材料，這樣既能增加學(xué)生的詞匯量，又能提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯的能力。

2.2設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境

學(xué)生常機(jī)械地背誦課文，而且他們進(jìn)行會(huì)話的時(shí)候往往不能靈活地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言點(diǎn)。為避免這種現(xiàn)象，老師可以指導(dǎo)學(xué)生做“role play”的表演，給學(xué)生提供各種不同的特定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)和處于被發(fā)問(wèn)狀態(tài)自主地投入到語(yǔ)言交際環(huán)境中。科技論文，口語(yǔ)教學(xué)?？梢愿鶕?jù)課文需要,適當(dāng)安排些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的話題,學(xué)生就此話題展開討論,他們可圍坐一圈,也可分組進(jìn)行,甚至可讓學(xué)生在各小組間相互走動(dòng)交流,這樣學(xué)生可以完全放松,在此寬松的情境下,學(xué)生可以做到暢所欲言。

2.3提供素材

在練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以運(yùn)用一種教學(xué)模式——“story Telling”。在上課之前，老師提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，這些圖片可以幫助學(xué)生拓展他們的思維。同時(shí)，在上課的時(shí)候，老師可以提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和表達(dá)方式，這些都有利于提高他們的口語(yǔ)練習(xí)。

2.4注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力,教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣,做到語(yǔ)言清晰、流暢、達(dá)意。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中可以讓學(xué)生聽地道的英語(yǔ),如英文原聲影碟、觀看原版英文影片等,讓他們養(yǎng)成邊聽邊直接用英語(yǔ)把所聽到且理解的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣,并培養(yǎng)他們克服母語(yǔ)干擾,減少對(duì)母語(yǔ)的依賴性,直接用英語(yǔ)表達(dá)的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)系列主動(dòng)、積極的思維活動(dòng),理解和表達(dá)思想, 接受和輸出信息,逐步獲得真正的英語(yǔ)口頭交際能力。

2.5幫助學(xué)生克服他們的心理障礙

老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)講英語(yǔ)，即使他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師也應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，采用各種方法幫助他們調(diào)節(jié)膽怯的心理，比如大聲朗讀、模仿英語(yǔ)磁帶的發(fā)音，如果學(xué)生能做到這些，他們就能在一定程度上提高自身的口語(yǔ)能力。

2.6找出熱點(diǎn)話題，使用肢體語(yǔ)言

在口語(yǔ)教學(xué)中，老師可以找一些熱點(diǎn)話題，比如說(shuō)流行歌曲、青少年問(wèn)題、WTO、環(huán)境保護(hù)等等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師要甘當(dāng)“綠葉”，只起一個(gè)輔助作用，讓學(xué)生自由地表達(dá)。同時(shí)老師也可以使用肢體語(yǔ)言，比如說(shuō)可以用微笑表示贊賞，點(diǎn)頭表示愿意，搖頭表示否定?？萍颊撐?，口語(yǔ)教學(xué)。

2.7提高教師的素質(zhì)

為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，英語(yǔ)教師對(duì)自己應(yīng)提出更高的要求，從詞匯、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等各方面提高自己綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)上，老師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，避免重復(fù)。

3.成功的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

3.1學(xué)生是否能夠流利地用英語(yǔ)交談

顯而易見，學(xué)生如果能夠做到流利地利用英語(yǔ)進(jìn)行交談，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練肯定是成功的?？萍颊撐?，口語(yǔ)教學(xué)。

3.2學(xué)生參與的程度

這包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生能否自始至終參加這一活動(dòng)，二是是否全體同學(xué)都能參與其中。為了提高學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性，老師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的水平安排不同的活動(dòng)。

3.3他們使用的表達(dá)方式能否用于日常交流

學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)候使用的表達(dá)方式要盡量符合英語(yǔ)的表達(dá)方式，而不是中國(guó)式英語(yǔ)。

總之，在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面，除了學(xué)生的個(gè)體因素外，教師的教學(xué)方法起著極為重要的作用，只有掌握了一定的教學(xué)技能和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的正確策略，才能真正幫助學(xué)生切實(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。?？萍颊撐模谡Z(yǔ)教學(xué)。廣大外語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念和教育理念、積極參與教學(xué)實(shí)踐,把培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。只有這樣，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.陳桂生《教育原理》上海：華東師范大學(xué)出版社，2000

2.楊玉林崔希智《英語(yǔ)教育學(xué)》北京：科學(xué)出版社，1994

3.張正東《外語(yǔ)教育學(xué)》北京：科學(xué)出版社，1999

4.彭金定《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論》黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2004

篇3

大學(xué)英語(yǔ)課程改革教師素質(zhì)

一、大學(xué)英語(yǔ)課改中教師必備的素質(zhì)

1.深刻體會(huì)和領(lǐng)悟大學(xué)英語(yǔ)的課改目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)課程的改革成為一種必然。其中首當(dāng)其沖的就是改革教學(xué)目標(biāo)，由此英語(yǔ)教學(xué)方法、模式及手段也才能隨之而變。教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)理念需適時(shí)的進(jìn)行改變，從重視閱讀能力向培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力轉(zhuǎn)變。不僅保證大學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，而且能夠鍛煉個(gè)人的語(yǔ)言交際能力，讓他們敢于開口講英語(yǔ)。

但在英語(yǔ)教學(xué)中，一些老師的思想較為傳統(tǒng)，對(duì)新的教學(xué)理念的接受與實(shí)施并不積極。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，身為英語(yǔ)教師一定要積極接受利于教學(xué)、利于人才培養(yǎng)及利于社會(huì)發(fā)展的教學(xué)舉措。

由此，大學(xué)英語(yǔ)教師要深刻地領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。提高他們的聽說(shuō)能力，有效的提高他們?cè)诠ぷ髋c社會(huì)生活交流中的口頭英語(yǔ)與書面英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

此外，還要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合文化素養(yǎng)的提高，以適應(yīng)和滿足社會(huì)的發(fā)展的需求。因而，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師所開展的教學(xué)活動(dòng)都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2.深厚的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新世紀(jì)的影響之下，不再只是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，受更多因素的影響，英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力中擔(dān)任著指導(dǎo)、組織及協(xié)調(diào)的作用。英語(yǔ)教師不僅要具備身后的專業(yè)知識(shí)，而且要熟練的掌握與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

站在專業(yè)素養(yǎng)的角度，大學(xué)英語(yǔ)教師所具備的專業(yè)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言應(yīng)用等，同時(shí)教師也要具備較高的聽說(shuō)讀寫及反應(yīng)的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，模仿屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，而英語(yǔ)教師理所當(dāng)然成為學(xué)生模仿的對(duì)象。那么教師的水平和能力也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，換言之也就是教學(xué)的質(zhì)量。

對(duì)此，在大學(xué)英語(yǔ)課程改革的背景中，英語(yǔ)教師不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷的補(bǔ)充知識(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供保證。

3.具備良好的職業(yè)道德

當(dāng)前，在社會(huì)中教師屬于一個(gè)特殊的職業(yè)，其勞動(dòng)成果并不由教師個(gè)體自身來(lái)反映，而是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)表現(xiàn)。在眾多學(xué)生之中，大學(xué)生又屬于一個(gè)極特殊的教學(xué)對(duì)象。他們思維活躍、求知欲強(qiáng)、懷有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，因此對(duì)他們的培養(yǎng)，教師需要付出更多的心血，同時(shí)這對(duì)于大學(xué)教師而言更是一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅基礎(chǔ)很重要，而且其也屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但大學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)專業(yè)課不重視，在主觀上對(duì)厭學(xué)，這為教師的教學(xué)帶來(lái)壓力。針對(duì)這些問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)中教師需要付出耐心與責(zé)任心為學(xué)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中的付出，受到其對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)程度影響。此外，教師的職業(yè)素養(yǎng)也決定了其對(duì)教學(xué)事業(yè)的心態(tài)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要時(shí)刻提醒自己熱愛(ài)教學(xué)，始終保持默默奉獻(xiàn)的工作精神。

二、如何成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師

1.教師做好自身的學(xué)習(xí)

首先，體現(xiàn)在教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在21世紀(jì)這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展決定了人們需要終身學(xué)習(xí)。特別是大學(xué)英語(yǔ)老師更應(yīng)該把鉆研英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)放在首要位置。不僅要掌握豐富的詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)音知識(shí)，還要鍛煉較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫及翻譯能力。教師要鍛煉出較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，只有提升教師的專業(yè)知識(shí)才能保證學(xué)生的基礎(chǔ)教育。

其次，教師要不斷對(duì)相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。學(xué)生所學(xué)知識(shí)的多元化，也要求大學(xué)英語(yǔ)教師需擁有一種多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。大學(xué)英語(yǔ)老師除了可以借助傳統(tǒng)媒介獲得知識(shí)外，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介獲取世界各地的相關(guān)信息，以此及時(shí)和隨地的了解大學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)政策方針與教學(xué)改革精神，由此也才能為社會(huì)時(shí)展培養(yǎng)出有用的人才。

在教學(xué)中，老師要不斷的對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論及新教學(xué)理論進(jìn)行研究，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)理論靈活的運(yùn)用，同時(shí)也及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法。此外教師還要積極的學(xué)習(xí)中外文化知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，以便在課堂中實(shí)現(xiàn)中西方文化的融合，并及時(shí)對(duì)中西方文化的差異進(jìn)行總結(jié)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還能夠享受中西方文化的大餐。再就是，大學(xué)英語(yǔ)教師還要積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，操作電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及制作課件等。在教學(xué)中，英語(yǔ)老師只有不斷的擴(kuò)充自身的知識(shí)，積極的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言與教學(xué)相關(guān)的只是，最終才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)出高水平的人才。

最后，大學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論研究學(xué)習(xí)的前提之下，還要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合并以此調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)和掌握中西方文化知識(shí)，對(duì)兩種文化的差異要了解，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

2.教師要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)條件方面存在著較大的差異，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式具有優(yōu)越性。這也久違大學(xué)英語(yǔ)教師提供了優(yōu)越的教學(xué)條件。但對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師而言，課余時(shí)間的合理安排至關(guān)重要，教師要充分的利用業(yè)余時(shí)間實(shí)現(xiàn)不斷的學(xué)習(xí)。

大學(xué)教師如何抓住自身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其主要從以下方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：

首先，大學(xué)英語(yǔ)教師可以向外?；蛘咄饨虒W(xué)習(xí)。在大學(xué)之中，為滿足豐富的教學(xué)資源和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，每年學(xué)校對(duì)外不僅聘請(qǐng)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師擔(dān)任公共外語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，而且也會(huì)聘請(qǐng)?jiān)诰哂兄鹊膰?guó)外學(xué)者到學(xué)校中舉辦短暫的講座，針對(duì)的正是語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)及其他的專業(yè)。由此，外教和外專成為每個(gè)學(xué)校不可獲缺的部分。他們語(yǔ)言知識(shí)純正，而且專業(yè)知識(shí)深厚，教學(xué)方法也獨(dú)特，同時(shí)他們還具備先進(jìn)的教學(xué)理論。因此身為大學(xué)英語(yǔ)老師可以通過(guò)向外教和外專的學(xué)習(xí)與交流來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)西方先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外通過(guò)參與講座，大學(xué)英語(yǔ)教師還可以不斷拓寬知識(shí)面，同時(shí)也可以加深老師對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教師還可以向同事學(xué)習(xí)，通過(guò)與同事的交流和學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的英語(yǔ)水平和職業(yè)素養(yǎng)。特別是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程進(jìn)行改革的特殊環(huán)境中，與任何一門課程相比較，大學(xué)英語(yǔ)課面臨著巨大的挑戰(zhàn)，正式在這樣的壓力之中，在教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)老師會(huì)面臨各種困難。由此，教師可以在開會(huì)中，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課改存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并交換意見，最終為教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題找到良好的解決對(duì)策。此外，教師之間還可以通過(guò)交流上課經(jīng)驗(yàn)與心得，互相鼓勵(lì)并實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

最后，大學(xué)英語(yǔ)教師也可以借助進(jìn)修來(lái)學(xué)習(xí)和提高。在每個(gè)大學(xué)之中，雖然師資力量雄厚，但若要培養(yǎng)優(yōu)秀的高水平人才，還是需要學(xué)校每年為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師提供出國(guó)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，不僅為了提高教師的綜合素養(yǎng)和水平，而且還為學(xué)校教學(xué)找到新的教學(xué)理念、方法及手段。在國(guó)內(nèi)的一些高校中十分重視對(duì)教師的培養(yǎng)，學(xué)校積極為老師創(chuàng)造在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)老師考驗(yàn)或者考博，最終提高大學(xué)英語(yǔ)老師的綜合素質(zhì)。除此之外，在大學(xué)之中還為老師的學(xué)習(xí)提供了各種各樣的機(jī)會(huì)，在工作之余只要老師多用心學(xué)習(xí)，一定能夠成為一名具有高素質(zhì)和高水平的大學(xué)英語(yǔ)教師。

三、結(jié)論

本篇論文通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師素質(zhì)的培養(yǎng)，指出了教師對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)的重要性。針對(duì)具體存在的問(wèn)題，并最終給出了一系列的解決方式?？傊?，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)本身為教師的學(xué)習(xí)提供了各種各樣的機(jī)會(huì)，教師只要用心學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為一名高素質(zhì)高水平的英語(yǔ)教師，同樣能為社會(huì)發(fā)展提供所需的高水平高能力英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱仁寶，王榮德.21世紀(jì)教師素質(zhì)修養(yǎng)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2001.

[2]李麗生.英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2005.

[3]黃汗升.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方法與途徑[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.

篇4

1. 摘要太簡(jiǎn)單，不吸引人。這說(shuō)明想吸引美國(guó)的評(píng)委我們注意一定要把摘要寫好寫明白寫得評(píng)委一看就被吸引住了。摘要應(yīng)該在介紹我們整個(gè)論文大體思路的過(guò)程中給評(píng)委留下一些懸念。這次可能是我們寫得太倉(cāng)促了。

2. 圖像沒(méi)有單位。這是一個(gè)很致命的失誤，或許是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)吧！但下次寫論文時(shí)或者用Matlab畫圖時(shí)一定不要忘了單位的書寫。而且下次再畫圖的過(guò)程中一定要注意圖像的美觀性。

3. 相關(guān)公式?jīng)]有給出變量的說(shuō)明。這也是很大的失誤，論文變量太多，如果不告訴那個(gè)變量代表什么含義評(píng)委很難理解論文模型的。

4. 就是相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用太少了，尤其是用英文寫作的過(guò)程中很多都是有固定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的，這樣評(píng)委會(huì)覺(jué)得論文比較專業(yè)。因此在我們寫好論文的時(shí)候一定不要忘了給美國(guó)人和英語(yǔ)老師看看幫忙修改，同時(shí)運(yùn)用相關(guān)的翻譯軟件來(lái)寫好論文。

5. 我們論文大體框架，也就是論文格式的問(wèn)題，我們這次的論文出現(xiàn)了一個(gè)很大的問(wèn)題就是沒(méi)有拿出一個(gè)板塊來(lái)專門說(shuō)明我們論文寫作和建模過(guò)程中運(yùn)用要的未知數(shù)。這一點(diǎn)很重要。

6. 審題問(wèn)題。美國(guó)建模應(yīng)該是三天總共72小時(shí)。我們這一

次一定不能重蹈上次的覆轍了。所以那道題后我們應(yīng)該做的第一件事情是在一起把題目讀懂，這個(gè)可以請(qǐng)教指導(dǎo)老師，我們一定要把題意弄準(zhǔn)確，并且確定好大體思路，這樣才有基礎(chǔ)進(jìn)行下一步的工作。

篇5

高中英語(yǔ)教研工作計(jì)劃一

本學(xué)期高中英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、 本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、 加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、 組織本教研組教師撰寫論文。全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、 進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、 加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。

3、 抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作;要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織高三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》和《高考說(shuō)明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一輪第二輪，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

高中英語(yǔ)教研工作計(jì)劃二

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以追求有效課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)促教，提高我校英語(yǔ)教研組的教研工作水平。

二、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期高中英語(yǔ)學(xué)科教研工作，繼續(xù)以高中英語(yǔ)新課程改革為核心，圍繞新課標(biāo)目標(biāo)和要求，完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織校內(nèi)課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、各年級(jí)工作目標(biāo)

高一:搞好初高中銜接,培養(yǎng)其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)基礎(chǔ)。初入三高中的很多學(xué)生英語(yǔ)底子薄，差異大，力爭(zhēng)進(jìn)入高二后，差距縮小，對(duì)基礎(chǔ)特差的學(xué)生要“低起點(diǎn)、小步走”，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣地保持與培養(yǎng)，盡力讓每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

高二:強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，高二年級(jí)要在穩(wěn)固高一年級(jí)現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上,不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

高三:認(rèn)真總結(jié)反思,搞好第一輪復(fù)習(xí)工作，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要起點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，挖掘潛力,整合精選習(xí)題，少走彎路，級(jí)習(xí)題量要加大，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度與縝密習(xí)慣，做好月考、?？荚\斷分析工作,強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)指導(dǎo);實(shí)現(xiàn)良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，提倡教師精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教，安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。各備課組具體備課時(shí)間安排如下：，每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織老師上好匯報(bào)課、研究課、示范課，通過(guò)研討等形式，做好課后總結(jié)反思,使本組教師在科研中提高教學(xué)質(zhì)量。

3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索并聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文，搞好英語(yǔ)組課題的研究工作。加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

篇6

我們辦公室的全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校工會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署下，以學(xué)校工會(huì)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以創(chuàng)建文明辦公室為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。我們共同塑造了良好的師德形象，營(yíng)造了積極向上的氛圍。

我們的辦公室是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的辦公室。

本學(xué)期，我們辦公室的兩位老師參加了“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)，對(duì)于只有9位老師的校區(qū)來(lái)說(shuō)，少了兩位老師，其他老師的工作量都增加了不少，可每位老師都毫無(wú)怨言，默默地承擔(dān)起了所有的工作，特別是徐掌華老師，他不僅要上好自己原來(lái)的三個(gè)班的體育課，還要代陳燕老師的語(yǔ)文課，又要做六(1)班的班主任，工作量可想而知，但徐老師從沒(méi)有過(guò)一句怨言，硬是把有45個(gè)學(xué)生的班級(jí)管理得井井有條，把六(1)班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)抓得牢牢的。姚瑞華老師參加培訓(xùn)后，她的科學(xué)課落在了黃愛(ài)珍、戴麗和馮躍忠三位老師頭上，這三位老師一位是語(yǔ)文老師，一位是數(shù)學(xué)老師，一位是英語(yǔ)老師，都沒(méi)上過(guò)科學(xué)課，但他們虛心好學(xué)，不懂就打電話向其他校區(qū)的老師請(qǐng)教，硬是在上好自己的課程的同時(shí)把科學(xué)課給扛了下來(lái)。

我們的辦公室是一個(gè)富有愛(ài)心的辦公室。

積極組織辦公室成員員參加捐款、捐物獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。在學(xué)校組織的“互助互濟(jì)”基金募集活動(dòng)中，我們辦公室人人主動(dòng)捐款，共捐款200元。在“慈善一日捐”活動(dòng)中，我們又捐款500元。

我們辦公室是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的辦公室。

在困難面前，我們辦公室的老師同心同德，奮發(fā)向上，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，積極探索新的教育教學(xué)模式，教書育人，千方百計(jì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全組成員的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。

在學(xué)校組織的教育教學(xué)論文評(píng)比和課題申報(bào)中，陳燕老師的語(yǔ)文課題《預(yù)防小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞心理的對(duì)策研究》、戴麗老師英語(yǔ)課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略研究》被立項(xiàng)為平湖市XX年個(gè)人教學(xué)問(wèn)題專項(xiàng)課題;戴麗老師的課件《look at the monkey》獲平湖市第十一屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比三等獎(jiǎng)。陳燕老師的論文獲平湖市二等獎(jiǎng)，戴麗老師的論文獲平湖市三等獎(jiǎng)。

在學(xué)校的“同課異構(gòu)”主題教學(xué)活動(dòng)中，我們辦公室的2位老師參加了教研組的“同課異構(gòu)”上課活動(dòng)，沈美娟老師還參加了和龍泉小學(xué)的“同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng)。其他老師也都積極參加本教研組的“同課異構(gòu)”聽課、評(píng)課活動(dòng)。

篇7

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。

3、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

篇8

教學(xué)檔案興起于20世紀(jì)90年代初，作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)手段曾受到歐美教育界的普遍推崇，國(guó)外學(xué)者也曾把教學(xué)檔案的評(píng)價(jià)作用運(yùn)用到具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。目前，國(guó)外學(xué)者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)檔案的研究已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案上升到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子教學(xué)檔案。而且，國(guó)外的研究大都聚焦在教學(xué)檔案的反思和評(píng)價(jià)功能上。在我國(guó)，許多研究者也認(rèn)為教學(xué)檔案是反思教學(xué)的重要手段，是評(píng)價(jià)老師的教和學(xué)生的學(xué)的有力工具[1]10。因?yàn)榻虒W(xué)檔案是高校教師教學(xué)工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記載，匯集了教師的自我剖析以及同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)材料，也是教師反思教學(xué)和完善教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。查閱中國(guó)知網(wǎng)得知，從2001年到2012年篇名中含有教學(xué)檔案的期刊論文共1224篇，但同一時(shí)間內(nèi)篇名中含有英語(yǔ)教學(xué)檔案的文章只有三篇。這足以說(shuō)明，我國(guó)業(yè)內(nèi)對(duì)教學(xué)檔案的研究已經(jīng)很成熟，但針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)檔案的研究還處于起步階段。在當(dāng)今國(guó)際交往日益頻繁的情況下，英語(yǔ)已成為世界各國(guó)推動(dòng)國(guó)際化的一種重要媒介，隨著我國(guó)教育的改革發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)高校教學(xué)的最基礎(chǔ)科目之一。因此，本文將探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)檔案的科學(xué)管理和有效利用，以期對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)起到推波助瀾的作用。

二、高校英語(yǔ)電子教學(xué)檔案的優(yōu)勢(shì)

隨著高等教育信息化的發(fā)展，電子教學(xué)檔案應(yīng)運(yùn)而生。在繼承傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)檔案的設(shè)計(jì)理念和管理模式基礎(chǔ)上，電子教學(xué)檔案以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)高校教師教學(xué)的相關(guān)材料，比如電子文檔、演示文稿、音頻資料、視頻資料、網(wǎng)頁(yè)等，依托網(wǎng)絡(luò)新媒介平臺(tái)全球化、多元化、即時(shí)傳播和隨時(shí)互動(dòng)的特性，以其靈活便捷和功能強(qiáng)大，勢(shì)必成為高校教學(xué)檔案的新模型，受到師生的追捧。電子教學(xué)檔案沒(méi)固定格式，每個(gè)學(xué)校的要求都不盡相同。總體而言，根據(jù)教學(xué)檔案的功能分為兩大類：教學(xué)改進(jìn)型和教學(xué)評(píng)價(jià)型。電子教學(xué)檔案的內(nèi)容包括教學(xué)工作的階段性評(píng)價(jià)、總體工作評(píng)價(jià)、教案、課件、教學(xué)成果集、作業(yè)批改情況、集體備課情況、聽課情況、進(jìn)修情況等。相對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)檔案而言，電子教學(xué)檔案更容易保存和攜帶，更便于教師對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學(xué)模式的改革需求。

1.高校英語(yǔ)電子教學(xué)檔案打破時(shí)空限制，便于存儲(chǔ)和攜帶。電子教學(xué)檔案多為word文檔、excel表格、PPT演示文稿、音視頻資料甚至網(wǎng)頁(yè)，容量大，所占空間小，延長(zhǎng)了教學(xué)檔案的保存時(shí)間和保存范圍。如果將教學(xué)檔案存儲(chǔ)在郵件中，或上傳到網(wǎng)絡(luò)中，做成精美的網(wǎng)頁(yè)，就更不必?fù)?dān)心教學(xué)檔案的保存空間和時(shí)間的問(wèn)題[2]14。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以隨機(jī)打開瀏覽，便于英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

2.高校英語(yǔ)電子教學(xué)檔案便于交流和監(jiān)管。只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)教師間可以隨時(shí)隨地互相查閱彼此的教學(xué)檔案，學(xué)習(xí)對(duì)方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取對(duì)方的教訓(xùn)，促進(jìn)彼此教學(xué)技能的提高。學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，查閱老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方，及時(shí)和英語(yǔ)老師溝通。這樣，老師間，師生間的交流就非常便利，英語(yǔ)老師可以互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，資源共享；老師和學(xué)生也可以溝通有無(wú)，增進(jìn)師生間的了解和感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，使教學(xué)檔案真正成為輔助英語(yǔ)教學(xué)的工具。二級(jí)學(xué)院和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也可以隨機(jī)打開電腦上網(wǎng)查閱英語(yǔ)教師的教學(xué)檔案整理情況和教學(xué)效果的好壞，遠(yuǎn)程進(jìn)行監(jiān)督檢查。

3.高校英語(yǔ)電子教學(xué)檔案功能強(qiáng)大，靈活便捷。英語(yǔ)教學(xué)檔案中少不了音頻和視頻資料，以往的傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)檔案難以長(zhǎng)期保存磁帶或光盤中的音頻和視頻資料，而電子教學(xué)檔案彌補(bǔ)了紙質(zhì)教學(xué)檔案的不足，再多的音頻視頻資料，也可以復(fù)制粘貼保存在電腦中或上傳到網(wǎng)絡(luò)中，其他老師和學(xué)生可以隨時(shí)收聽觀看。英語(yǔ)教學(xué)教案、課件、教學(xué)心得，也可以供學(xué)生們和同事們學(xué)習(xí)。學(xué)生們參加的與英語(yǔ)有關(guān)的競(jìng)賽，演出的視頻等，上傳到網(wǎng)絡(luò)中可以供大家共享學(xué)習(xí)，也為參賽同學(xué)更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)增添了動(dòng)力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)檔案的科學(xué)管理和利用

目前的文獻(xiàn)研究表明，國(guó)內(nèi)已有部分高校開始實(shí)行電子教學(xué)檔案，業(yè)內(nèi)對(duì)電子教學(xué)檔案的研究主要集中在它的評(píng)價(jià)功能上。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，電子教學(xué)檔案的模式和功能一定會(huì)更加廣泛和多元。

1.提高高校英語(yǔ)教師的電子檔案信息意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)檔案信息復(fù)雜，教師在整理教學(xué)檔案的時(shí)候需要具備一定的檔案知識(shí)和管理技術(shù)。學(xué)校要有步驟、有計(jì)劃地對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)教師的教學(xué)檔案的歸檔工作進(jìn)行教育和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)檔案管理的信息化和現(xiàn)代化知識(shí)。二級(jí)學(xué)院和學(xué)校要不定期上網(wǎng)查閱和檢查高校英語(yǔ)電子教學(xué)檔案的歸檔情況，激發(fā)英語(yǔ)老師整理英語(yǔ)教學(xué)檔案的積極性和責(zé)任心，督促英語(yǔ)老師在平時(shí)的教學(xué)工作中注意教學(xué)資料的積累和保存，杜絕抽查檔案時(shí)臨時(shí)突擊，編造資料的情況發(fā)現(xiàn)。

2.制定英語(yǔ)教學(xué)檔案的管理制度。根據(jù)教育部和國(guó)家檔案局的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校檔案工作的幾點(diǎn)意見》和《歸檔文件整體規(guī)則》，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定出一套因地制宜的教學(xué)檔案管理制度，以制度來(lái)約束教學(xué)檔案的整理和保管工作。設(shè)立高校英語(yǔ)教學(xué)檔案的評(píng)比制度，獎(jiǎng)懲結(jié)合，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)檔案是一種動(dòng)態(tài)的存在方式，如何科學(xué)合理地監(jiān)管指導(dǎo)是高校檔案工作需要認(rèn)真思考的難題。筆者認(rèn)為，高校英語(yǔ)電子教學(xué)檔案的收集要與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃同步進(jìn)行，學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末是三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。另外，高校英語(yǔ)教師也要注意平時(shí)教學(xué)資料數(shù)字化信息的積累。

篇9

論文摘要本文選取了大專院校公共英語(yǔ)教師的角度，從他們的心理健康與工作現(xiàn)狀出發(fā)，分析職業(yè)倦怠心理的成因，并提出相應(yīng)措施。

1 大專院校公共英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀

關(guān)于“職業(yè)倦怠”，大家比較認(rèn)同F(xiàn)reudenberger（1974）和Maslach等人（1981）提出的定義，即“職業(yè)倦怠是在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中，個(gè)體的一種情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就感降低的癥狀”。 大專院校公外英語(yǔ)教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們是職業(yè)倦怠的高危人群。其職業(yè)倦怠的表現(xiàn)為：情緒波動(dòng)大，對(duì)工作失去興趣，焦慮煩躁，躲避困難；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)；缺乏工作的熱情和創(chuàng)造力，體能透支明顯；將工作中的不成功歸因于自己缺乏工作能力，缺乏自信心，萎靡不振，效能感低，失去工作動(dòng)力。

2 形成職業(yè)倦怠心里的原因

非英語(yǔ)專業(yè)（俗稱公共外語(yǔ)）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣及熱情相對(duì)較低。筆者在學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)五年了，主要對(duì)象是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，我在教學(xué)中有許多體會(huì)和感受，也常和同事交流工作感悟。大家都有體會(huì)，公共英語(yǔ)教師在整個(gè)外語(yǔ)系似乎被看作是“二等公民”，甚至學(xué)生也會(huì)認(rèn)為，有才能的老師是教專業(yè)的，專業(yè)不好的老師才來(lái)教公共外語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，許多公外英語(yǔ)教師會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，很多老師覺(jué)得長(zhǎng)期的公外教學(xué)，專業(yè)沒(méi)有增進(jìn)反而退化，在教學(xué)科研、業(yè)務(wù)發(fā)展及專業(yè)深入研究方面都不如英語(yǔ)專業(yè)教師。因而公外教師無(wú)法緩解教學(xué)中的壓力和困惑，在教學(xué)中停滯不前，最后放棄努力的也不在少數(shù)。

這個(gè)問(wèn)題不容忽視，我們必須認(rèn)真分析產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，認(rèn)識(shí)其危害并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

2.1 學(xué)生多任務(wù)重，工作壓力大

根據(jù)我國(guó)大學(xué)教育教學(xué)大綱要求，英語(yǔ)是每個(gè)在校學(xué)生的必修課。公外教師承擔(dān)了整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)公共課的教學(xué)，人數(shù)之多可想而知。所以公共英語(yǔ)教學(xué)很難像專業(yè)英語(yǔ)那樣實(shí)行小班制，通常都是50人以上，甚至上百人的大課堂，教學(xué)的工作強(qiáng)度要比專業(yè)小班教學(xué)大得多。以我校為例，一個(gè)公共外語(yǔ)教師即使只有三、四個(gè)班的普通教學(xué)任務(wù)，而面對(duì)的學(xué)生最多可能會(huì)達(dá)到近200人。此外，教師課前備課及課后作業(yè)批改量也非常大，學(xué)生英語(yǔ)水平又參差不齊，公外教師常常要按不同班級(jí)的水平備好不同進(jìn)度的課。例如，同樣的教材，中文系和體育系學(xué)生的整體英語(yǔ)水平差距很大，因而備課內(nèi)容，上課方式都需要隨學(xué)生調(diào)整，這也就是我們常常說(shuō)的“備教材，備學(xué)生”。

不論是本科院校還是大專院校，英語(yǔ)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，又不得不面對(duì)應(yīng)試教育的巨大壓力，在公外教學(xué)中尤其要面對(duì)的是四六級(jí)的過(guò)級(jí)壓力。大多數(shù)時(shí)候，教師不得不順應(yīng)應(yīng)試考試而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生多任務(wù)重、工作壓力大，容易導(dǎo)致身心疲勞，長(zhǎng)此以往，不少教師提前出現(xiàn)了衰退的心理跡象。

2.2 評(píng)職稱和科職方面的困惑

職稱問(wèn)題是任何一個(gè)大專院校的教師要解決的重大問(wèn)題，當(dāng)下對(duì)職稱評(píng)定的體系越來(lái)越嚴(yán)格和苛刻。職稱評(píng)定必須發(fā)表一定數(shù)量的論文或有課題成果，的刊物細(xì)分為學(xué)科、核心、一般等；課題也分為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等。高校高學(xué)歷教師人數(shù)不斷增加，晉升壓力越來(lái)越大，在現(xiàn)行的體系中生存，面臨著極大的科研壓力。很多公外教師疲于教學(xué)，科研成果不夠，因而職稱評(píng)聘也就一拖再拖。

2.3 和專業(yè)英語(yǔ)老師相比，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

和專業(yè)英語(yǔ)老師相比，公外教師大部分時(shí)間是為各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，是為了讓更多的大學(xué)生掌握英語(yǔ)交際的基本技能，他們所教的學(xué)生能在英語(yǔ)大賽中拿到大獎(jiǎng)的不多，教學(xué)成果常常也沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)老師突出。如果學(xué)校有外出學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，自然更傾向于讓專業(yè)老師去深造，公外教師想得到機(jī)會(huì)非常難。反過(guò)來(lái)，這也影響了公外教師專業(yè)水平的提高和探索教學(xué)的熱情，如果在工作中缺乏鼓勵(lì)和肯定，長(zhǎng)此以往，必將產(chǎn)生倦怠心理。

2.4 要處理好與學(xué)生，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間復(fù)雜的人際關(guān)系

學(xué)校也是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織，學(xué)校的整體環(huán)境會(huì)對(duì)教師的心理產(chǎn)生重大的影響。這種學(xué)校環(huán)境包（下轉(zhuǎn)第105頁(yè)）（上接第94頁(yè)）括師生之間的教學(xué)關(guān)系，也包括教師與教師，上級(jí)與下級(jí)之間的工作關(guān)系。

教師的職業(yè)性質(zhì)決定了其人際交往的圈子比其他職業(yè)要小，工作環(huán)境中是比較固定的學(xué)生和同事，因而只有和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)形成良好的關(guān)系，才能有積極的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)工作。如果各種關(guān)系協(xié)調(diào)不當(dāng)，就很容易缺乏對(duì)工作的熱情和歸屬感，導(dǎo)致工作壓力擴(kuò)大化，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。一般來(lái)說(shuō)，尊師重教，同事間關(guān)系融洽，上下級(jí)溝通良好，學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師就會(huì)有自信心和安全感，才能積極克服工作中遇到的壓力，減少教師職業(yè)倦怠心理的發(fā)生。

3 解決職業(yè)倦怠的對(duì)應(yīng)策略

職業(yè)倦怠起源于個(gè)人、學(xué)校與社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，公外教師中存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象已是客觀事實(shí)，基于上述倦怠成因分析，提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略以供參考。

3.1 教師角度

要真正克服這種職業(yè)倦怠，教師本身是關(guān)鍵。在每一天的工作中，可以多運(yùn)用心理暗示的策略，積極的暗示可以穩(wěn)定情緒，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，當(dāng)情緒低落，挫敗感強(qiáng)時(shí)，絕不要抱怨退縮，否則很容易松懈倦怠，無(wú)法自拔?？梢赃x擇積極的語(yǔ)言反復(fù)暗示自己。自己要肯定自己的進(jìn)步，保持樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)一切工作很生活中的困難和挑戰(zhàn)。

更要學(xué)會(huì)如何適應(yīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中適應(yīng)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，調(diào)整自身的心態(tài)和教學(xué)法，積極應(yīng)對(duì)，迅速調(diào)整，也許要付出很多艱辛和代價(jià)，但也正是這種歷練，讓我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域變得更加強(qiáng)大更有競(jìng)爭(zhēng)力?！靶男g(shù)者，無(wú)為而制竅者也”，運(yùn)用心理策略來(lái)調(diào)整自身的心理狀態(tài)，不斷提高自己的心理調(diào)節(jié)能力，才是告別教師職業(yè)倦怠的根本之路。

3.2 學(xué)校角度

學(xué)校是教師工作的場(chǎng)所，也是職業(yè)壓力的主要來(lái)源。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校各項(xiàng)政策都由管理層制定， 普通教師的話語(yǔ)權(quán)十分有限。學(xué)校的管理層應(yīng)樹立”以師為本”的現(xiàn)代管理理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)良好的校園文化，在學(xué)校營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，支持鼓勵(lì)以英語(yǔ)為主題的學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，積極組織能鍛煉英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的比賽，把英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的比賽區(qū)分開來(lái)，讓非英語(yǔ)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能在同一個(gè)平臺(tái)上公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)大家學(xué)習(xí)熱情的提高。

作為管理層，可以淡化自己的“權(quán)威”角色，強(qiáng)化管理中的“朋友”角色，盡量減少形式主義和官僚主義的行為，減少教師的非教學(xué)任務(wù)，讓老師有更多的時(shí)間投入到科研中。在提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)時(shí)，盡量做到公平公正公開，并給公外教師這一群體更多的關(guān)注。

同時(shí)，可以由學(xué)校組織學(xué)習(xí)，共同制定一個(gè)符合本校公外教師現(xiàn)狀的職業(yè)生涯規(guī)劃，使之成為他們的工作目標(biāo)和奮斗方向，看清未來(lái)的發(fā)展之路，可以減少或防止倦怠感的產(chǎn)生。

3.3 社會(huì)角度

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，英語(yǔ)受到了極大的重視，現(xiàn)代大學(xué)生的英語(yǔ)水平逐年提高，社會(huì)各界要肯定公外教師工作的成果和意義，使之產(chǎn)生安全感和成就感。要緩解或消除公外教師的職業(yè)倦怠感，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心教育和教師，建立一個(gè)由社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人構(gòu)成的完善支撐網(wǎng)絡(luò)。教育主管部門和社會(huì)媒體要積極引導(dǎo)，使公眾形成對(duì)教師的合理期望值。

參考文獻(xiàn)

[1]范利.高校教師工作壓力、社會(huì)支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系.2008.3.

[2]芮小蘭，宋曉.論職校教師的職業(yè)倦怠感.教育科學(xué)，2010.1.

篇10

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評(píng)價(jià)》，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的四個(gè)基本任務(wù)，特別是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的"六個(gè)基本理念"，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語(yǔ)教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語(yǔ)老師要通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語(yǔ)教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。

3、抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。本學(xué)期初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。

4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。

三、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。

組織初三英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》和《中考說(shuō)明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

四、其他工作

1、精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，組織初三學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽。

2、組織初