導(dǎo)語：如何才能寫好一篇房屋建筑學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后任何事物都不是一成不變的，教學(xué)內(nèi)容也是如此。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的飛速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造不斷推陳出新，現(xiàn)行教材的有些內(nèi)容顯得滯后。教學(xué)內(nèi)容的滯后不僅浪費(fèi)了大量資源，而且不利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵性問題。因此，教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)新技術(shù)快速發(fā)展，是當(dāng)前《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革的一個(gè)主要內(nèi)容。

2．教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，學(xué)生缺乏興趣大部分高職院校針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)方式，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以知識(shí)的傳授為中心，課堂上以教師為中心，教師以教材為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的課堂講解與指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位。上課時(shí)，教師講學(xué)生聽，造成了讓學(xué)生很難聯(lián)想到實(shí)際的建筑設(shè)計(jì)實(shí)例和建筑構(gòu)造類型，某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于房屋建筑學(xué)的內(nèi)容多且抽象，學(xué)生掌握起來往往比較困難，學(xué)生聽課積極性不高，教學(xué)效果不是很理想。

3．實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配不合理《房屋建筑學(xué)》課程在建筑領(lǐng)域的特殊性，決定了該課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，應(yīng)盡量增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到教學(xué)的要求。但是由于房屋建筑學(xué)的內(nèi)容多而雜，使得教師在學(xué)時(shí)分配上理論學(xué)時(shí)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)，不合理的學(xué)時(shí)分配使得教師沒有時(shí)間帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生也不能及時(shí)的去工地現(xiàn)場(chǎng)參觀和實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，因此增加當(dāng)前《房屋建筑學(xué)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)勢(shì)在必行。

二、《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革探索

面對(duì)工程技術(shù)的飛速發(fā)展以及《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中存在的種種問題，改革應(yīng)本著提高學(xué)生的房建應(yīng)用水平、強(qiáng)化實(shí)踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人才的原則，在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新。

1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生適應(yīng)工程技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補(bǔ)充新知識(shí)。該課程的學(xué)科知識(shí)構(gòu)建于人類長(zhǎng)期的工程建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)之上，是生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)，同時(shí)實(shí)踐也為理論的優(yōu)化與進(jìn)步提供新的內(nèi)容。因此，教學(xué)內(nèi)容要隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展與進(jìn)步而不斷更新。老師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行全面梳理，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，合理調(diào)整與配置教學(xué)內(nèi)容，積極關(guān)注新材料，新技術(shù)、新工藝的發(fā)展與應(yīng)用，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2．采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

(1)多媒體教學(xué)教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，要嘗試采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，可以融入多媒體教學(xué)，通過建筑課件和建筑案例視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段使建筑圖形直觀明了、真實(shí)詳細(xì)，可以多角度靈活的反應(yīng)建筑構(gòu)造的空間關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的主觀性和立體感，可以大大調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得課堂生動(dòng)精彩。

(2)激發(fā)潛能教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽，學(xué)生對(duì)知識(shí)是被動(dòng)地接受，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解得不扎實(shí)。我校在課堂教學(xué)中推廣使用激發(fā)潛能教學(xué)方法，教師在每堂課授課結(jié)束后，對(duì)下堂課的內(nèi)容提出幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生下課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，如我校的圖書館以及電子閱覽室等都是利用率極高的。上課時(shí)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的解答和內(nèi)容的講解，最后教師總結(jié)問題和知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。這樣教師就從學(xué)生的角度去分析和解決問題，使得班級(jí)的每位同學(xué)都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)房屋建筑學(xué)有些構(gòu)造的做法抽象，比較難以理解，學(xué)生掌握起來有難度。開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，使學(xué)生將理論的構(gòu)造做法具體化、實(shí)物化，避免學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握。

3．加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程極強(qiáng)的實(shí)踐性，在理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配上要合理化。我校《房屋建筑學(xué)》課程總學(xué)時(shí)是64，理論學(xué)時(shí)32，實(shí)踐學(xué)時(shí)32，其中包括16學(xué)時(shí)的工地現(xiàn)場(chǎng)參觀和16學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)。合理化的學(xué)時(shí)安排可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到概念與設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程行業(yè)的建設(shè)者。

三、結(jié)語

篇2

1．1統(tǒng)一協(xié)調(diào)性

總體上來說，房屋建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)需要滿足相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，也就是需要把各類形體要素有機(jī)結(jié)合起來使其成為一個(gè)整體，進(jìn)而從整體上凸顯建筑的藝術(shù)美。房屋建筑中的藝術(shù)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性具有不同的表現(xiàn)形式，可以是利用色彩的對(duì)比，來營(yíng)造出具有戲劇化的效果;可以利用簡(jiǎn)單的幾何形狀的統(tǒng)一，使建筑物內(nèi)外變成同一結(jié)構(gòu)圖中的完整整體;可以合理的設(shè)計(jì)建筑的主次因素，以次襯主，進(jìn)而突出建筑形體上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的效果。總之，建筑設(shè)計(jì)需要具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，以不同形式藝術(shù)上給人們帶來不同美感。

1．2均衡穩(wěn)定性

均衡穩(wěn)定性是建筑中最重要的一部分，房屋建筑設(shè)計(jì)將各種因素進(jìn)行合理的搭配和設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)房屋在建筑設(shè)計(jì)中的均衡穩(wěn)定性。通常，這種均衡穩(wěn)定性還可以突出突出建筑主題和特色，因此更能體現(xiàn)建筑上特有的設(shè)計(jì)形式。從而經(jīng)過層次的變化展現(xiàn)出了房屋建筑的主題，帶給人們一種強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。房屋建筑設(shè)計(jì)中的穩(wěn)定性在建筑整體上有徑重關(guān)系。從普遍的建筑設(shè)計(jì)規(guī)律上看，一般的建筑是由建筑的底部向上逐漸的變小，這樣就使整個(gè)建筑穩(wěn)定性變高，從而達(dá)到了穩(wěn)定在建筑設(shè)計(jì)中的效果。

1．3序列性

將建筑學(xué)和美學(xué)結(jié)合起來，具有空間藝術(shù)美特性。在建筑設(shè)計(jì)中，需要以建筑序列的完整性和自然性為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的將美學(xué)和建筑設(shè)計(jì)原理結(jié)合起來。每個(gè)序列必須有一個(gè)明確的開始和結(jié)尾，房屋建筑的序列在入口處自然而然的開始，也自然而然的引向某種規(guī)定的結(jié)束。這一結(jié)束，必須是序列在藝術(shù)上和功能上的。一個(gè)貫穿于整個(gè)建筑的完整序列，一個(gè)貫通于整個(gè)建筑的完整序列，還可以通過或越過，可能達(dá)到一個(gè)自然的出口，也可能達(dá)到一個(gè)自然的出口，也可能是別的什么應(yīng)有的次要部位。

1．4韻律之美

可以說各種物體都具有韻律美，房屋建筑同樣如此。房屋建筑設(shè)計(jì)中的韻律美集中體現(xiàn)在重復(fù)上。也就是說，建筑設(shè)計(jì)師為了增強(qiáng)建筑的視覺效果，在建筑設(shè)計(jì)中合理應(yīng)用一些元素，這些元素可以具有相同的形狀，而距離不同;或者，它們也可以是形狀不同、距離之間相同的重復(fù)。

2房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論的運(yùn)用的具體表現(xiàn)

美學(xué)原理在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用只要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(1)在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。建筑的安裝和布局設(shè)計(jì)不僅僅會(huì)影響到建筑物功能的發(fā)揮，同時(shí)也可以體現(xiàn)建筑的美觀性的。美學(xué)理論在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中的應(yīng)用需要注意要結(jié)合房間的住戶需求、形狀、顏色以及居民生活習(xí)慣為基礎(chǔ)進(jìn)行全面推敲和研究，也只有這樣才能夠組織處科學(xué)的空間構(gòu)思圖，并針對(duì)這些構(gòu)思圖形成合理的施工方案。(2)透視在建筑繪畫上的應(yīng)用。在目前的建筑繪畫結(jié)構(gòu)的應(yīng)用中，通過將輪廓和線條色彩的有效結(jié)合，嚴(yán)格控制構(gòu)圖之中存在的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)繪畫措施和要求確定性及時(shí)分析，對(duì)個(gè)中大型的物體能夠及時(shí)有效的處理，建筑繪畫的透視要求嚴(yán)格，確保畫面主體形象不斷的準(zhǔn)確判定，使得繪畫的過程中對(duì)各個(gè)基本環(huán)節(jié)控制嚴(yán)肅處理，形成系統(tǒng)的管理控制流程和措施。需要注意的是，在色彩的處理之中盡量避免各種特殊色彩的應(yīng)用，這樣能夠有助于它在處理的過程中保持人們心情的舒暢，避免由于特殊的色彩而造成人們心里和心情的變動(dòng)。

3房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論運(yùn)用的效果

3．1增加審美效果

美學(xué)的重要作用在于協(xié)調(diào)人和自然環(huán)境、人和社會(huì)的關(guān)系上面，一方面，美學(xué)可以使建筑設(shè)計(jì)跟家具有特色和文化氛圍，另一方面，建筑設(shè)計(jì)中可以更好的凸顯生態(tài)美學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的美學(xué)。房屋建筑設(shè)計(jì)中的美學(xué)理論的運(yùn)用更加增強(qiáng)了建筑的審美效應(yīng)，而且將建筑美和自然有機(jī)結(jié)合起來了。在不同的建筑形式設(shè)計(jì)中，其審美效果也不相同，可以更好的展現(xiàn)建筑的特色和風(fēng)格。具體來說，美學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)主要以下幾點(diǎn):(1)反映出建筑設(shè)計(jì)所處的時(shí)代和社會(huì)形態(tài)，反映出社會(huì)的科技進(jìn)步狀況和創(chuàng)新能力。(2)體現(xiàn)出建筑設(shè)計(jì)的適用性，可以體現(xiàn)出建筑美，激發(fā)出建筑美感，可以讓人感受到美，實(shí)現(xiàn)建筑的價(jià)值。(3)體現(xiàn)出建筑的鑒賞價(jià)值，只有設(shè)計(jì)出具備美感的建筑，才能把建筑融入所處的環(huán)境當(dāng)中，形成美好的建筑景觀，建筑才能具備較高的鑒賞價(jià)值。

3．2美化環(huán)境

美學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用還可以美化環(huán)境的作用。色彩與造型是建筑設(shè)計(jì)中的兩大視覺要素，兩者之間相互依存，這兩種要素和諧統(tǒng)一就可以充分表達(dá)出建筑的意義。美學(xué)色彩具有很強(qiáng)的敏感度，往往會(huì)使色彩本身的作用超越造型，它可以調(diào)整建筑造型的比例，還可以掩飾造型上的缺陷。另外還可以利用視覺效應(yīng)使建筑中各部分的體積發(fā)生改變，從而讓建筑的比例得以調(diào)整。不僅如此，美學(xué)元素還可以掩飾建筑中不理想之處，如落水管、通風(fēng)口等設(shè)施，這時(shí)，合理的利用色彩可以達(dá)到美化的作用。

3．3凸顯地域特色

文化具有地域差異性，建筑設(shè)計(jì)體現(xiàn)的了當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕７课萁ㄖO(shè)計(jì)中的美學(xué)理論的運(yùn)用可以很好地和地域特色結(jié)合起來，例如獨(dú)具地方特色的圖案、圖形、色彩等等。這個(gè)時(shí)候建筑師們除了不要自我設(shè)限以外，還要注意不要被外在條件的影響所限。在建筑設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮到當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕攸c(diǎn)，并將其中的特有元素融合到建筑設(shè)計(jì)理念之中，只有克服眼前面臨的設(shè)計(jì)障礙，才有可能迎來了一片非常廣闊的天地。因此，在設(shè)計(jì)過程總一定要有足夠的信心，有鍥而不舍的精神。

4結(jié)語

篇3

[論文摘要] 房屋建筑學(xué)課程在教學(xué)中已遇到瓶頸，教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對(duì)落后。教師和學(xué)生不知如何取舍，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不好。本文介紹了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革實(shí)踐。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.刪除陳舊的內(nèi)容

保持教材內(nèi)容的先進(jìn)性是培養(yǎng)面向21世紀(jì)要求的技術(shù)人才的基礎(chǔ)。教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對(duì)落后。對(duì)一些過時(shí)的構(gòu)造做法，要大膽刪除，應(yīng)用很少的做法，可以僅提一提。如工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木窗構(gòu)造等，這些內(nèi)容在實(shí)際工程中極少采用，且有淘汰之勢(shì)，沒有必要仍在課堂上花力氣講解。

2.補(bǔ)充新的內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮。為了跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充。因此除了要學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容外，還要介紹一些建筑業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，如技術(shù)比較成熟的隔熱構(gòu)造技術(shù)、覆土種植屋面、智能建筑、生態(tài)建筑等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大其視野，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也利于學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞，在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，深化教學(xué)改革，改進(jìn)、完善教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。要根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，嘗試采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1.提問式教學(xué)法

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，取決于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能否充分調(diào)動(dòng)。提問式教學(xué)法就是在課堂上適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生思考、回答，從而掌握所教內(nèi)容的一種教學(xué)方法。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在介紹窗在平面中的布置時(shí)，首先設(shè)問:窗有哪些類型?數(shù)量和寬度為多少?如何開啟?然后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考片刻后回答。通過設(shè)問，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是針對(duì)某一專題，讓學(xué)生去查閱資料，經(jīng)過認(rèn)真思考分析，提出自己的獨(dú)特見解。這樣做，在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生做完單元式住宅設(shè)計(jì)的作業(yè)后，安排一次課堂專題討論。將學(xué)生分成4人的小組，每小組拿到一份學(xué)生作業(yè)。首先，大家一起討論、分析，并匯總意見;然后各小組選代表到講臺(tái)上陳述自己的觀點(diǎn)，指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合思維能力，也鍛煉了其演講、交往、表達(dá)等關(guān)鍵能力。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生的審美能力和豐富學(xué)生的空間想象能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果。 　3.實(shí)踐教學(xué)法

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為提高學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能，在教學(xué)中設(shè)置了4次綜合作業(yè)，包括住宅單元建筑設(shè)計(jì)、建筑立面設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面防水設(shè)計(jì)等。學(xué)生在做作業(yè)過程中，正確運(yùn)用已掌握的知識(shí)和科學(xué)分析方法來尋求解決問題的途徑，并通過查閱設(shè)計(jì)資料、計(jì)算，最后繪圖表達(dá)。通過練習(xí)，不僅強(qiáng)化了專業(yè)理論知識(shí)，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，同時(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生融會(huì)貫通，全面鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題及專業(yè)的綜合能力。

為增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的實(shí)踐教學(xué)。在五天的時(shí)間里，針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織到工地現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，并讓工程設(shè)計(jì)師及工地技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，親身講解工程的設(shè)計(jì)、施工的詳情。學(xué)生通過參觀，加深了對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)看到了國(guó)家建設(shè)事業(yè)取得的輝煌成就，激發(fā)了熱愛本專業(yè)的熱情，為學(xué)好后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。

三、考核方式改革

過去，房屋建筑學(xué)課程的考試一般采用完全閉卷的方法進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上。而考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的試題較少，原因有兩點(diǎn):一是考試時(shí)間短，設(shè)計(jì)題目不易做完;二是設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生全部熟記是難以做到的。上述考試方法存在的弊端是:一是教師為學(xué)生劃范圍，為了在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生準(zhǔn)備得充分些，任課教師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)，助長(zhǎng)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)不深入的浮躁情緒，無意中強(qiáng)化了學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的不良氛圍;二是學(xué)生死背硬記，學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)列提綱、找答案、背題目，不能深入地、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必造成高分低能的后果;三是學(xué)生的動(dòng)手能力差，由于設(shè)計(jì)方面的題目較少考到，學(xué)生不去關(guān)心建筑構(gòu)造的優(yōu)選，以及施工圖的表現(xiàn)，有些學(xué)生不能正確地用圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，甚至不清楚施工圖的具體內(nèi)容。

基于以上分析，對(duì)房屋建筑學(xué)考核方式進(jìn)行改革，采用項(xiàng)目化考核。改變?nèi)]卷的傳統(tǒng)考試形式，建立項(xiàng)目考核制度，每學(xué)完了一個(gè)模塊，必須拿出相應(yīng)的作品或成果，否則該項(xiàng)目考核為不合格，并以所有項(xiàng)目的合格率來考核學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

篇4

關(guān)鍵詞：SWOT分析法；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等工科院校本科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，土木工程專業(yè)涵蓋范圍廣，涉及知識(shí)面寬，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式已無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容涉及知識(shí)面窄，真題少，“假題”多，真題也未必真做，學(xué)、產(chǎn)、研脫鉤；畢業(yè)設(shè)計(jì)套路化，科研含量低，抄襲嚴(yán)重；缺乏整體設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作思想；指導(dǎo)教師不足，生師比過高等等諸多問題[1]。為滿足厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)要求，促進(jìn)不同專業(yè)之間相互交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作配合能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式，為社會(huì)提供高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，我校船舶與建筑工程學(xué)院首先針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了SWOT分析，在此基礎(chǔ)上，綜合考慮各方面因素，改革以往一些不利條件，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)因素，率先在土木工程專業(yè)推出畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師制模式，進(jìn)行了實(shí)踐研究，取得一些成效。

1.現(xiàn)有土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的SWOT分析

1.1優(yōu)勢(shì)分析

首先我校船建學(xué)院每年新增本科生創(chuàng)新項(xiàng)目6-7項(xiàng)，近3年來有6項(xiàng)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀本創(chuàng)項(xiàng)目；土木工程專業(yè)教師每年人均2項(xiàng)各級(jí)各類科研項(xiàng)目在研；校重點(diǎn)建設(shè)本科生創(chuàng)新基地2個(gè)，分別為船舶與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新基地和力學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地；以上創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和科研氛圍為學(xué)生的日常科研打下良好的基礎(chǔ)。其次我院土木工程專業(yè)教師10名，其中房屋建筑學(xué)老師2名，制圖老師2名，可在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中組建團(tuán)隊(duì)給予學(xué)生指導(dǎo)。另外有5位教師可組建力學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的上部結(jié)構(gòu)計(jì)算部分給予指導(dǎo)，此外還有鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)、地基處理等相關(guān)老師可以在各自的課程設(shè)計(jì)時(shí)間為學(xué)生給予指導(dǎo)等等。

1.2劣勢(shì)分析

目前存在畢業(yè)設(shè)計(jì)周期緊，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系與模式可能已經(jīng)無法滿足學(xué)生的教學(xué)要求，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中甚至個(gè)別編寫數(shù)據(jù)，抄襲往屆內(nèi)容[2]；導(dǎo)師制度的施行，要求每位教師每屆帶8名學(xué)生，四屆學(xué)生約有32個(gè)，這對(duì)導(dǎo)師的時(shí)間、精力、指導(dǎo)方法、科研素質(zhì)提出很高的要求，個(gè)別教師有懈怠現(xiàn)象，管理不到位情況出現(xiàn)。個(gè)別項(xiàng)目科研、實(shí)踐內(nèi)容與當(dāng)今最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合不緊密，學(xué)生做完畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至不知道項(xiàng)目?jī)?nèi)含的科研原理，只是一味生搬硬套，測(cè)出數(shù)據(jù)后，從不思考數(shù)據(jù)如何得來，數(shù)據(jù)的正確性更加無從考證。另外，現(xiàn)行的課程體系不能很好滿足土木工程各個(gè)方向教學(xué)需要，個(gè)別課程之間銜接有小問題。

1.3機(jī)遇分析

我校從2012年更名遷址，從原來的江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院（鎮(zhèn)江）更改為江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院（蘇州張家港市）。蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、實(shí)訓(xùn)基地得到蘇州、張家港地區(qū)相關(guān)企業(yè)的大力支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)于鎮(zhèn)江，企業(yè)多，投資多，尤其是離中國(guó)的建筑之鄉(xiāng)南通較近，有利于學(xué)生到南通建筑類企業(yè)就業(yè)。由于地域環(huán)境影響，教師橫向項(xiàng)目數(shù)量大大增加，企業(yè)需求極大提高。江蘇省教育廳今年首次對(duì)我院工程管理專業(yè)進(jìn)行辦學(xué)抽檢，在“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想下，我校對(duì)土木工程專業(yè)也進(jìn)行了自我評(píng)建，尤其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深度剖析，學(xué)校、學(xué)院各個(gè)層面非常重視這一評(píng)建契機(jī)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。

1.4挑戰(zhàn)分析

隨著土木工程學(xué)科技術(shù)發(fā)展的日新月異，新技術(shù)不斷被應(yīng)用于生產(chǎn)和教學(xué)，要求教師不斷學(xué)習(xí)，以提高自身素質(zhì)；導(dǎo)師制的施行使得每位教師管理學(xué)生數(shù)量大約是32名，如何高效管理對(duì)教師提出更高要求；雖然，我院畢業(yè)設(shè)計(jì)包含選題、開題、中期檢查、論文評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)，但是，如何完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，任重道遠(yuǎn)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的努力方向

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)引入導(dǎo)師制模式

整合現(xiàn)有資源，包括教師資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際人才需要，提出導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式。學(xué)生從入學(xué)起就有各自的專業(yè)方向性指導(dǎo)教師。通過學(xué)生的“一傳一幫一帶”將各年級(jí)學(xué)生引入到日常的科研工作中[3]。例如：我院研究力學(xué)與新型建筑材料的一位教師，分配給大四學(xué)生的任務(wù)是分析建筑材料的工作性能、力學(xué)性能、畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，大三學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫試驗(yàn)方案和制備試驗(yàn)試件，大二學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)際試驗(yàn)操作，大一學(xué)生負(fù)責(zé)試驗(yàn)相關(guān)資料的搜集、整理。從而形成了良好的科研梯隊(duì)，學(xué)生科研素質(zhì)有效提高。當(dāng)然，部分學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)可能從事另外的方向，如結(jié)構(gòu)計(jì)算、抗震等，但是3年多的科研素質(zhì)培養(yǎng)，即使學(xué)生更換畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，他們也能從容完成相應(yīng)任務(wù)。

2.2利用專業(yè)課程教育、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)師將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目預(yù)先發(fā)到學(xué)生手上，從學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課開始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)完房屋建筑學(xué)后，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的建筑圖部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)完地基基礎(chǔ)后對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)部分進(jìn)行計(jì)算等等，有效利用課程設(shè)計(jì)時(shí)間對(duì)涉及到的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容精雕細(xì)琢[4]。

2.3開發(fā)學(xué)生主動(dòng)科研興趣

依托我院創(chuàng)新平臺(tái)、本創(chuàng)項(xiàng)目，導(dǎo)師采取自愿報(bào)名的方式先期開展部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，學(xué)生帶著教學(xué)、科研任務(wù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一種主動(dòng)、高效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。2.4改革現(xiàn)行課程體系梳理各門課程之間銜接關(guān)系，打通培養(yǎng)“大土木”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。提高教師管理素質(zhì)，提高教師服務(wù)學(xué)生意識(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量看作是檢驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)品的最高標(biāo)準(zhǔn)[5]。2.5嚴(yán)格規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。（1）選題。在第七學(xué)期中期召開畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體要求、各階段工作的時(shí)間安排和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。提供選題供學(xué)生選擇，或由指導(dǎo)教師與學(xué)生商議后確定選題。指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、要求等，擬定工作進(jìn)度，列出參考文獻(xiàn)目錄。（2）開題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作開始后2～4周內(nèi)，學(xué)生在充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上完成開題工作，包括資料收集、外文文獻(xiàn)翻譯和文獻(xiàn)綜述，同時(shí)填寫開題報(bào)告概述表，了解選題的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在問題，落實(shí)主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、步驟和措施等，并由專業(yè)負(fù)責(zé)人組織學(xué)生開題答辯。（3）中期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作過程中，指導(dǎo)教師每周與學(xué)生見面1-2次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和交流。在中期，由學(xué)院、督導(dǎo)專家組、專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和答辯，對(duì)進(jìn)度緩慢的學(xué)生提出預(yù)警。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后期，學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組和答辯委員會(huì)，制定畢業(yè)答辯的程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定成績(jī)時(shí)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求。（5）總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后，專業(yè)負(fù)責(zé)人寫出書面總結(jié)，內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，存在問題及改進(jìn)措施等。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)處、專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查，強(qiáng)化過程管理，切實(shí)保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

3.結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院作為新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的探索與創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)模式還處在不斷的探索之中，因此恰當(dāng)定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成自己的人才培養(yǎng)模式，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)出能滿足社會(huì)需要的特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才是勢(shì)在必行的。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)模式優(yōu)化改革，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好環(huán)境，改變目前獨(dú)立學(xué)院在面對(duì)畢業(yè)生檢查和學(xué)位授予時(shí)的種種難題。同時(shí)可在選題時(shí)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]于華,張雅芳,劉允.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的探索與思考[J].中國(guó)電力教育.2011(25)

[3]楊艾玲,李其蘭,杜松云.關(guān)于提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].廣州化工.2011(18)

[4]劉岱,周德新,詹湘琳.基于教學(xué)與科研相結(jié)合的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].教育教學(xué)論壇.2015(33)

篇5

【關(guān)鍵字】建筑屋面，屋面防水，施工技術(shù)。

中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、前言

對(duì)于屋面在防水質(zhì)量上的保障，主要就是在施工質(zhì)量上做好全面的監(jiān)管工作，要保證防水材料在質(zhì)量和性能以及設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。在建筑屋面施工過程中，屋面滲漏是建筑工程中常見的問題，但是只要在設(shè)計(jì)與施工的過程中抓好每個(gè)防水的施工細(xì)節(jié)，屋面的滲漏問題還是可以得到有效預(yù)防和解決的。為了確保建筑房屋的穩(wěn)定性和安全性，加強(qiáng)對(duì)屋面防水施工的管理，具有十分重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。

二、屋面防水建筑施工技術(shù)中存在的問題

1. 監(jiān)理不到位

監(jiān)理單位未審查或未認(rèn)真審查施工單位的屋面工程防水施工方案，對(duì)施工方案中存在的問題未能提出監(jiān)理意見。對(duì)進(jìn)場(chǎng)防水材料未嚴(yán)格把關(guān)，未按見證取樣制度進(jìn)行見證取樣。在施工過程中未按建設(shè)部建市[2002]189 號(hào)文《房屋建筑工程施工旁站監(jiān)理管理辦法（試行）》要求對(duì)關(guān)鍵工序、關(guān)鍵部位進(jìn)行旁站監(jiān)理。

2.設(shè)計(jì)技術(shù)也是屋面防水工程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)不合理也會(huì)給屋面的防水系統(tǒng)造成障礙，錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)甚至?xí)?dǎo)致負(fù)面效果。例如，排水坡度設(shè)計(jì)如果過于平緩，就會(huì)使排水系統(tǒng)效率變低。當(dāng)降雨量偏多時(shí)，會(huì)造成廢水的堆積，則會(huì)腐蝕屋面建筑物，使得滲水、漏水的現(xiàn)象發(fā)生。

3.整個(gè)工程施工質(zhì)量的優(yōu)良度是防水施工技術(shù)能夠順利實(shí)施、并且產(chǎn)生實(shí)效的最好保障。首先，施工方必須對(duì)防水工程相當(dāng)重視，因?yàn)榉浪夹g(shù)在我國(guó)是比較落后的，施工質(zhì)量如果又不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，將嚴(yán)重影響防水工程的實(shí)施和進(jìn)展。其次，在實(shí)施工程的過程中，施工質(zhì)量無法維持在同一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)，這也不利于防水建筑施工技術(shù)的提高。

4.我國(guó)日前在建筑行業(yè)中使用的防水材料雖然有所改進(jìn)，質(zhì)量上有所提高，卻仍然具有其局限性，在建筑施工環(huán)境日漸復(fù)雜的情況下，從總體而言，建筑防水材料的性能依然難以滿足日漸變化的施工條件的需求。在房屋建筑防水施工過程中，好的防水材料應(yīng)該可以在低溫條件下不會(huì)產(chǎn)生裂痕，高溫條件下又可以保持原狀，不易融化。而目前我國(guó)的防水材料在這些方面的性能相對(duì)而言依然具有局限性，低溫易脆裂，高溫易融化，會(huì)導(dǎo)致抗水防水能力變差，縮短使用壽命。在南方的建筑中，由于炎熱多雨的氣候特點(diǎn)，對(duì)于防水材料的要求也特別高，因此，建筑中屋面的材料問題也是屋面防水建筑施工別突出的一個(gè)問題。

三．提高屋面防水建筑施工技術(shù)的措施

屋面防水建筑施工技術(shù)是建筑工程的重要組成部分，屋面防水建筑施工技術(shù)的提高對(duì)于保證建筑物的質(zhì)量、延長(zhǎng)建筑物的使用壽命有著不可估量的作用。解決好屋面漏水、滲水問題，保證建筑物的質(zhì)量，提高建筑物的使用壽命，則必然可以減少建筑使用者的不滿。筆者將結(jié)合多年的施工經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

1. 屋面找平層做法

屋面找平層澆筑時(shí)，應(yīng)用滾筒和尺方滾、壓、趕、使其密實(shí)。找平層抹平、壓實(shí) 24 小時(shí)之后進(jìn)行澆水養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)期為 7 天，經(jīng)干燥后方可鋪設(shè)防水層屋面，建筑找坡時(shí)，一定要找準(zhǔn)泛水坡度，流水方向，將最高點(diǎn)與泄水口之間用魚線拉直、打點(diǎn)、泄水口處厚度不得低于30mm。屋面采用建筑找坡與結(jié)構(gòu)找坡相結(jié)合的做法。先按 3％的結(jié)構(gòu)找坡后，再在結(jié)構(gòu)層上用1：6 水泥爐渣或水泥膨脹砼石找坡，再做 25mm 厚 1:2.5 水泥砂漿找平層，抹找平層水泥砂漿前，須適當(dāng)噴水濕潤(rùn)基層表面，主要是利于基層與找平層的結(jié)合，但不可灑水過量，以免影響下層的含水率以及找平層表面的干燥，防水層施工后窩住水氣，使防水層產(chǎn)生空鼓。所以灑水達(dá)到基層和找平層能牢固結(jié)合即可。

2.分格縫的設(shè)置及做法

分格縫的設(shè)置間距不宜過大，當(dāng)大于6m 時(shí)，應(yīng)在中部設(shè)一“v”形分格縫，分格縫深度宜貫穿整個(gè)防水層厚度。分格縫應(yīng)設(shè)置在屋面板的支承端、屋面轉(zhuǎn)折處、防水層與突出屋面的交接處，并應(yīng)與屋面板縫對(duì)齊，使防水層因溫差的影響，砼干縮結(jié)構(gòu)變形等因素造成的防水層裂縫，集中到分格縫處，以免板面開裂。當(dāng)分格縫兼作排氣道時(shí)，縫可適當(dāng)加寬，并設(shè)排氣孔出氣。

3. 隔離層施工

在結(jié)構(gòu)層與防水層之間設(shè)有一道隔離層，以使結(jié)構(gòu)層與防水層的變形互不制約，從而減少防水層受到的拉應(yīng)力，避免開裂。隔離層可有石灰粘土砂漿或紙筋灰、麻筋灰，卷材、塑料薄膜等起隔離作用的材料制成。

（一）石灰粘土砂漿隔離層施工。基層板面清掃干凈、灑水濕潤(rùn)后，將石灰膏 ：砂 ：粘土配合重量 比為 1：2.4：3.6的配制料鋪抹在板面上，厚度約 10～20mm，表面壓實(shí) 、抹光、平整、干燥后進(jìn)行防水層施工 。

（二）卷材隔離層施工。在干燥的找平層上鋪一層3～8mm的干細(xì)砂滑動(dòng)層 ，再鋪一層卷材，搭接縫用熱瀝青瑪蹄脂膠結(jié)，或在找平層鋪一層塑料薄膜作為隔離層。注意保護(hù)隔離層。

4.對(duì)屋面排水系統(tǒng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

屋面的排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到積水是否可以順利排出，減少對(duì)建筑物的腐蝕，因此，對(duì)屋面排水系統(tǒng)進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，必然可以改進(jìn)屋面防水建筑施工技術(shù)，及時(shí)排走污水，保證建筑物不被污水腐蝕，從而保證建筑物的質(zhì)量，延長(zhǎng)建筑物的使用壽命。

屋面防水設(shè)計(jì)應(yīng)滿足屋面防水功能要求 ，符合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，保證屋面排水暢通，應(yīng)有利于施工操作和維修清理，避免對(duì)人體及周邊環(huán)境的污染，設(shè)計(jì)人員應(yīng)本著設(shè)計(jì)的可靠性、屋面防水等級(jí)設(shè)防、防排結(jié)合以防為主、剛?cè)峤Y(jié)合柔性適度、合理選材 因地制宜等設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)屋面防水系統(tǒng)。

5.節(jié)點(diǎn)及細(xì)部構(gòu)造做法

改進(jìn)節(jié)點(diǎn)做法．加強(qiáng)成品保護(hù)。由于節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的不合理或施工粗糙，常常是導(dǎo)致節(jié)點(diǎn)滲漏的主要原因。在節(jié)點(diǎn)部分應(yīng)采取剛、柔結(jié)合的辦法，各節(jié)點(diǎn)均應(yīng)用密封材料填充密封。這一點(diǎn)對(duì)剛性防水層特別重要。剛性防水層與天溝，檐溝的交接處應(yīng)留凹槽，并且用密封膏封嚴(yán)。剛性防水層與變形縫兩側(cè)墻體交接處應(yīng)留30mm的縫，用密封材料嵌填。泛水處應(yīng)輔設(shè)卷材或涂膜防水層，伸出屋面的管道與防水層的交接處應(yīng)留縫隙，先用護(hù)坡，再用密封材料嵌填密實(shí)。

6.選用性能好的防水材料

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，屋面建筑的防水技術(shù)也有了較好的改進(jìn)，防水材料的性能也越來越符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，這對(duì)于提升屋面防水建筑施工技術(shù)有很大的促進(jìn)作用。性能較好的防水材料，對(duì)于積水的腐蝕可以有效的進(jìn)行抵抗，從而保證建筑物的質(zhì)量，防止漏水、滲水問題的發(fā)生。同時(shí)，性能較好的防水材料還可以提高建筑物的抗腐蝕能力，對(duì)屋面建筑物進(jìn)行有效的保護(hù)，提高建筑物的質(zhì)量，保證建筑物的使用壽命。

在進(jìn)行防水材料選擇過程中，要派遣專業(yè)的材料采購(gòu)和材料檢測(cè)人員，對(duì)防水材料的生產(chǎn)標(biāo)識(shí)，比如生產(chǎn)廠家的資質(zhì)，材料的合格證等做出嚴(yán)格的審核，對(duì)沒有相應(yīng)生產(chǎn)資質(zhì)的產(chǎn)品，比如沒有產(chǎn)品質(zhì)量合格證等材料產(chǎn)品不能夠采用，同時(shí)，要做好對(duì)各種防水材料的質(zhì)量檢測(cè)試驗(yàn)，結(jié)合防水材料質(zhì)量管理相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，做好各種性能的試驗(yàn)和檢測(cè)，并提供檢測(cè)報(bào)告。只有符合防水性能標(biāo)準(zhǔn)的材料才可以進(jìn)行使用。

7.建立健全防水建筑施工技術(shù)質(zhì)量體系

“無規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)合理的質(zhì)量管理體系是對(duì)施工質(zhì)量的強(qiáng)有力保證，只有建立健全關(guān)于屋面防水建筑施工技術(shù)的質(zhì)量監(jiān)管體系，對(duì)屋面防水建筑施工技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格要求，才能夠保證防水技術(shù)符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能夠防止漏水、滲水等關(guān)乎建筑物質(zhì)量的問題發(fā)生。對(duì)屋面防水工程施工嚴(yán)格的進(jìn)行質(zhì)量控制，是保證屋面防水建筑施工技術(shù)符合質(zhì)量要求，提高建筑物質(zhì)量，保證建筑物使用年限的決定性因素。建立健全的防水建筑施工技術(shù)質(zhì)量監(jiān)管體系，必將提升防水工程建設(shè)的質(zhì)量，從而有效提高建筑物的質(zhì)量，為建筑行業(yè)的快速發(fā)展保駕護(hù)航。

四．結(jié)束語

加強(qiáng)對(duì)建筑屋面防水施工，可以有效的保障房屋建筑的施工質(zhì)量，同時(shí)也可以避免因屋面滲漏而帶來的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)又可以保證人們的正常生活秩序，從而提高人們生活水平，保證社會(huì)的安全 穩(wěn)定發(fā)展。只有保證了社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定，才能夠更好的附和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，達(dá)到促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]-徐文君 屋面防水滲漏原因剖析及合理施工方案的選擇[期刊論文] 《民營(yíng)科技》 -2011年7期

[4]-謝仕榮 屋面防水的施工技術(shù)探討[期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技》 -2009年28期

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篇6

關(guān)鍵詞：景觀建筑學(xué) 地域文化 發(fā)展 居住環(huán)境

中圖分類號(hào)：P901文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、景觀建筑學(xué)是人與環(huán)境最好的聯(lián)系紐帶

對(duì)于景觀建筑學(xué)，埃克勃在《為生活服務(wù)的風(fēng)景》當(dāng)中提出他自己的看法：在修建的建筑當(dāng)中除了有道路、建筑或者其他生活設(shè)施之外，還要增添大自然的風(fēng)景。不過，增添的大自然風(fēng)景確實(shí)人類開發(fā)形成的，不過它卻可以把人類的生活變得美好起來。這種自然風(fēng)景要把建筑物、平整地面以及戶外建筑只見構(gòu)建成為一個(gè)整體，可以以巖石的形態(tài)、蓄水的模式、花草樹木的種植……以各種風(fēng)景的形態(tài)融入到單調(diào)的房屋建筑當(dāng)中。隨后，埃克勃又強(qiáng)調(diào)景觀建筑學(xué)當(dāng)中的最重要一點(diǎn)便是人與景與環(huán)境只見的關(guān)系，那就是景觀建筑學(xué)。

不過，雖然將自然風(fēng)景搬運(yùn)或者應(yīng)用到單調(diào)的建筑當(dāng)中可以增添我們生活的色彩，讓生活變得豐富起來。但我們卻不能以犧牲環(huán)境的代價(jià)來滿足我們的一己私欲。比如，倘若我們按照生態(tài)學(xué)有規(guī)律、科學(xué)地去使用土地的話，那么土地就會(huì)回饋我們大量的副產(chǎn)品，而在一定程度上也會(huì)美化環(huán)境。倘若我們肆意開發(fā)，不顧自然是否能夠承受的話，那副產(chǎn)品就會(huì)變成空想，而我們也會(huì)自嘗惡果。故而，在我們規(guī)劃建筑風(fēng)景的時(shí)候，也要尊重大自然的本性，那這樣的設(shè)計(jì)作品才會(huì)有真正的意義和價(jià)值，才值得我們?nèi)ズ煤谜湎А?/p>

景觀身為人與環(huán)境之間的中間者，它不但是人與環(huán)境的對(duì)話，也是人類語言的傳播與擴(kuò)散。早期的人類是懼怕自然的，故而只能順從自然，不想也不敢去反抗。隨著人類的自信心增長(zhǎng)迅速，貪婪心增加，人就開始與自然界打起了交道，開始認(rèn)識(shí)自然規(guī)律。慢慢就出現(xiàn)了世界的四大文明，開始自命為神，可以主宰世界，征服自然。隨后在人類的不斷進(jìn)步，科技水平日新月異，人類便是高強(qiáng)度的對(duì)自然伸手，肆意開發(fā)，大肆砍伐森林、瘋狂地挖礦、釋放大量有害氣體和液體……最終導(dǎo)致環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。可隨后，人類也是嘗到了自己種下的苦果：土地沙漠化、臭氧層空洞出現(xiàn)、全球氣溫升高……這時(shí)候人類才猛然醒悟，要遵循自然規(guī)律，對(duì)自然的利用要有度，也就開始沉下心來研究合理運(yùn)用大自然的資源，為自己服務(wù)，尋求可持續(xù)發(fā)展。

如今，科技已經(jīng)非常發(fā)達(dá)了，人類也進(jìn)入了一個(gè)高度文明的階段，對(duì)于景觀的需求也是看得更遠(yuǎn)。通過對(duì)景觀的研究，人們也意識(shí)到自己是無法征服大自然的，也意識(shí)到人類與自然環(huán)境是密不可分的。不管是奇山怪石、鏡湖清泉、青松古柏……這些都是人類賴以生存的重要組成部分。所以，當(dāng)在設(shè)計(jì)景觀建筑的時(shí)候，必須要做到科學(xué)合理地利用自然環(huán)境，保護(hù)自然，還給大自然一個(gè)美好，也給自己留下一個(gè)美好，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的真正對(duì)話。

二、從地域文化的角度思考景觀建筑學(xué)的發(fā)展

為了滿足時(shí)展要求，體現(xiàn)人與自然、時(shí)間與空間、現(xiàn)實(shí)與歷史的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代的景觀建筑學(xué)也需要添加一些新的元素。景觀建筑要求依托自然地域環(huán)境，修建出讓自然文化與風(fēng)景秀美相結(jié)合的可供人類活動(dòng)的建筑。為了滿足景觀建筑學(xué)的多元化和異質(zhì)化，我們可以地域文化、自然環(huán)境兩個(gè)方面來探討。

1、與地域文化相結(jié)合

地域文化是一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境、民俗風(fēng)情、社會(huì)教育的體現(xiàn)，它源于生活，也是由長(zhǎng)久以來的思想文化方面演變而來。故而，景觀地域性的核心問題就是要遵從地域文化，建造的景觀環(huán)境要與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情密切結(jié)合，讓當(dāng)?shù)厝硕加幸环N親切的歸屬感，讓人能夠清晰地感覺到那個(gè)地方的文化特色與傳統(tǒng)風(fēng)俗。與此同時(shí)，景觀建筑學(xué)也強(qiáng)調(diào)在不同的社會(huì)背景與自然地理的條件下，它也能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)俗特征。對(duì)于地域化的不斷強(qiáng)調(diào)，不但可以真實(shí)反映出特定的確的風(fēng)俗文化特點(diǎn)，還可以把那個(gè)地區(qū)的歷史背景與結(jié)構(gòu)美學(xué)完美的結(jié)合起來，使之成為獨(dú)特的一幅風(fēng)景畫。

2、尊重自然環(huán)境

不同的地區(qū)因?yàn)闅夂颉⑺帧囟鹊纫蛩夭煌瑫?huì)形成不同的地貌地形。而不同的地貌地形也會(huì)形成各種各樣的景觀，景觀建筑學(xué)的要求就是不能隨意破壞當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，改造地形地貌，盡可能地依山就勢(shì)。自然環(huán)境當(dāng)中的景觀資源都是以原始形態(tài)存在的，倘若我們巧妙地將這樣天然的資源經(jīng)過人為藝術(shù)的改造，整合到景觀建筑當(dāng)中，就可以形成新的景觀資源，而且還不會(huì)破壞它的天然美。讓人在舒適居住的同時(shí)還可以享受到最純真的風(fēng)光。不過，有些植被由于生長(zhǎng)于特定地區(qū)方可呈現(xiàn)出豐富絢麗的生命狀態(tài)，倘若想要進(jìn)行景觀維護(hù)與遷移，就變得很是困難。在設(shè)計(jì)景觀建筑的時(shí)候，應(yīng)該盡最大限度保護(hù)原由的植物，以實(shí)地所見的自然環(huán)境為藍(lán)本，進(jìn)行有意識(shí)、有目的性的保護(hù)。

三、資源利用對(duì)景觀建筑設(shè)計(jì)的影響

大自然的資源本就不是取之不盡用之不竭，在工業(yè)社會(huì)急劇發(fā)展的開發(fā)下，更是顯得拮據(jù)。所以，為了保護(hù)大自然，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須對(duì)自然資源進(jìn)行合理地保護(hù)與運(yùn)用，這也成了景觀建筑設(shè)計(jì)的理念。

在“可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)口號(hào)提出來后，在許多方面都是起到了促進(jìn)作用。而做的最好的莫過于建筑大師倫佐?皮阿諾和景觀設(shè)計(jì)大師赫伯特?萊斯特。他們把從辦公樓屋頂花園當(dāng)中收集到的雨水，經(jīng)過過濾之后存入水箱當(dāng)中。水箱當(dāng)中的水又沿著綠化平臺(tái)流向了地面，最終與波士坦廣場(chǎng)內(nèi)的雨水一起流入人工湖中。隨后，湖中的蘆葦又再次進(jìn)行過濾，在機(jī)械輔助下使得湖水清澈見底。平靜的湖面和齊人高的蘆葦在高樓大廈的襯托下，使得城市形成了一種“都市的村莊”的獨(dú)特風(fēng)景。進(jìn)而改變了單一的高樓大廈風(fēng)格，為城市生活增添了一筆絢麗的色彩。

四、景觀建筑學(xué)的發(fā)展前景

現(xiàn)今的城市生活基本上都是建立在地鐵、輕軌與公交樞紐之上，快節(jié)奏的生活讓人們已經(jīng)幾乎看不到綠色了。也正是如此，每到了節(jié)假日，人們便是會(huì)選擇外出旅游，回歸大自然的懷抱，享受水、地、綠給他們帶來的暢快與舒適。

如今，一些人為了追求商業(yè)利益，大量侵占土地，填河、填湖、填海造陸，硬生生地修建豪華氣派的缺少綠色元素的建筑，過分追求奢華，完全拋棄了景觀建筑的真正含義。在這樣的條件下，更加促使人們內(nèi)心對(duì)于自然生態(tài)最真實(shí)、最樸素的向往。但也有人是看到了景觀建筑的重要性，故而也就出現(xiàn)了柏林近郊斯特勞居住的位于農(nóng)田基礎(chǔ)上改造的三面環(huán)水的半島。筆者愚見，只要使得景觀建筑學(xué)的理論深入人心之后，人們便是愿意接受這種生存方式，而且還肯定會(huì)非常追捧的！

結(jié)論：要想景觀建筑學(xué)能夠得到發(fā)展，便只有遵循因地制宜的原則，結(jié)合地域文化、自然條件。同時(shí)，還需要不斷吸收西方先進(jìn)理論，綜合多種因素，進(jìn)行完善。因此，設(shè)計(jì)師必須要充分了解到場(chǎng)地的歷史人文與自然環(huán)境的特點(diǎn)，把視線回歸到自然，從自然當(dāng)中尋找設(shè)計(jì)的語言，才可以設(shè)計(jì)出真正符合景觀建筑學(xué)理論的建筑。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計(jì)劃，2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計(jì)2500學(xué)時(shí)。其中通識(shí)教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養(yǎng)計(jì)劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識(shí)教育

通識(shí)教育包括人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、體育知識(shí)、外語知識(shí)、經(jīng)管知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

2專業(yè)教育

1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。開設(shè)有材料力學(xué)、畫法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程，共計(jì)20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。開設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測(cè)量2門非主干必修課程，專業(yè)外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識(shí)。土木工程專業(yè)知識(shí)教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個(gè)專業(yè)特色方向教學(xué)。

多層次一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)體系重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間共計(jì)40周。通識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐3周(3學(xué)分)、金工實(shí)習(xí)1周(1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實(shí)踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計(jì)等共10周(10學(xué)分)，測(cè)量實(shí)習(xí)2周(2學(xué)分)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門設(shè)置課外實(shí)踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會(huì)舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，利用西部礦井開采與災(zāi)害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、土木工程實(shí)驗(yàn)中心、巖土工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實(shí)踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等“多層次”的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”項(xiàng)目結(jié)合的課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

在改革與實(shí)踐過程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個(gè)不同的特色方向，探索了“設(shè)計(jì)型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計(jì)、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計(jì)、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計(jì)任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計(jì)題目多樣化、嚴(yán)格的開題報(bào)告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時(shí)說明書和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式，達(dá)到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時(shí)發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴(kuò)大了我校社會(huì)影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多樣化，真正實(shí)現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計(jì)。同時(shí)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)既有電算又有手算的特點(diǎn)，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開提報(bào)告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件。

“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系

搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺(tái)，采用多手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊(duì)、提高教師科研能力、本科生參加科研活動(dòng)、本科生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、本科生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等多種渠道對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行一體化培養(yǎng)。

篇8

工程管理專業(yè)課程教學(xué)偏重理論，側(cè)重構(gòu)建完整的知識(shí)體系，實(shí)踐操作的運(yùn)用偏少，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)很熟悉，遇到實(shí)際問題卻不知從何下手［4］。另外依附于專業(yè)課程的課程實(shí)踐是以單項(xiàng)的基礎(chǔ)型實(shí)踐課程為主，實(shí)踐內(nèi)容較單一，范圍較窄，各課程相互之間實(shí)踐內(nèi)容割裂，不符合實(shí)際工程狀態(tài)，不便于學(xué)生工程整體概念的形成，也很難訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合型實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)來解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但也存在著如設(shè)計(jì)(論文)課題形式單一，課題陳舊、與工程實(shí)際有脫節(jié)的現(xiàn)象，另外此階段學(xué)生正面臨找工作、考研等事務(wù)干擾，故常有不重視、態(tài)度不認(rèn)真等現(xiàn)象產(chǎn)生，極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與效果。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因?yàn)橹T如實(shí)習(xí)場(chǎng)所受環(huán)境條件的限制、企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等種種原因使學(xué)生只能走馬觀花似地參觀，對(duì)現(xiàn)代工程技術(shù)不熟悉、對(duì)現(xiàn)代工程企業(yè)運(yùn)行缺乏認(rèn)識(shí)，更談不上工程項(xiàng)目的全過程管理［3］。

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重建的設(shè)想主要為:將實(shí)習(xí)性環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際工程情況化整為零;盡可能設(shè)置綜合實(shí)踐課程，改課程實(shí)踐為實(shí)踐性課程，加強(qiáng)學(xué)生與工程實(shí)際的聯(lián)系;強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。目前工程管理的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，在此期間其他課程均不安排，這樣的安排方式便于教學(xué)計(jì)劃的制定，同時(shí)也便于管理，卻不利于實(shí)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間有3周，3周的時(shí)間學(xué)生只能了解工程某一施工階段，而且現(xiàn)實(shí)中學(xué)生也不能進(jìn)入工地的外業(yè)作業(yè)。因此可將實(shí)習(xí)時(shí)間劃整為零分散下來，如每周固定1～2天的實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可在工地上看到工程的進(jìn)展，在項(xiàng)目管理處通過管理資料了解項(xiàng)目管理過程，熟悉某種結(jié)構(gòu)型式全部主要分部工程的施工方法與組織。這樣安排教學(xué)計(jì)劃是可行的，只是指導(dǎo)教師工作量會(huì)比較大。指導(dǎo)教師需根據(jù)工程特點(diǎn)、工程進(jìn)展制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)需加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，并檢查實(shí)習(xí)效果。改變課程實(shí)踐依附于理論課程的現(xiàn)狀，開設(shè)以工程實(shí)踐過程為導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn)課程，促進(jìn)不同基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課程間知識(shí)的融合，使學(xué)生通過不同階段、不同層次的多模塊的課程實(shí)踐提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力、提高應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

工程管理專業(yè)學(xué)生所需具備的基本技能和專業(yè)技術(shù)基本技能，前者包括如工程認(rèn)識(shí)識(shí)別、工程圖紙識(shí)讀、工程測(cè)量與工程制圖等，后者包括建筑材料實(shí)驗(yàn)、工程施工技術(shù)、房屋建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等。在安排實(shí)踐課程項(xiàng)目時(shí)以學(xué)生應(yīng)掌握的技能為目標(biāo)，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，突破課程的局限。如進(jìn)行房屋建筑構(gòu)造實(shí)踐課程時(shí)，可采用:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)—實(shí)地測(cè)量—資料查詢—設(shè)計(jì)制圖的教學(xué)模式安排，以掌握房屋建筑的構(gòu)造功能與要求為實(shí)踐目標(biāo)，在此過程中綜合運(yùn)用工程測(cè)量、工程制圖、房屋建筑學(xué)等理論知識(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程變成應(yīng)用知識(shí)的過程，從而形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。工程管理專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，因此專業(yè)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)課程也應(yīng)以工程咨詢業(yè)(如設(shè)計(jì)、勘察、監(jiān)理、造價(jià)、保險(xiǎn)、項(xiàng)目管理、可行性研究等)的職業(yè)能力與要求為依據(jù)，以工程建設(shè)程序?yàn)橹骶€，以工程項(xiàng)目為核心，將現(xiàn)代工程管理所涉及的知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的綜合專業(yè)實(shí)踐課程。如工程造價(jià)實(shí)踐課程:涉及的實(shí)踐內(nèi)容包括項(xiàng)目決策階段所做的投資估算(它是制定融資方案、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)以及編制初步設(shè)計(jì)概算的依據(jù))，在初步設(shè)計(jì)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)概算，在施工圖設(shè)計(jì)階段進(jìn)行施工圖預(yù)算，施工過程中進(jìn)行工程款結(jié)算，以及在竣工后進(jìn)行工程項(xiàng)目決算。根據(jù)以上造價(jià)過程，在實(shí)踐教學(xué)中通過一個(gè)真實(shí)工程項(xiàng)目，學(xué)生通過對(duì)該項(xiàng)目各個(gè)階段進(jìn)行造價(jià)確定，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)工程經(jīng)濟(jì)、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理等課程理論知識(shí)的理解及綜合運(yùn)用。

專業(yè)運(yùn)用型實(shí)訓(xùn)課程也可按工程實(shí)施單位來考慮，如從施工企業(yè)角度，在工程實(shí)施階段開設(shè)的工程管理綜合實(shí)踐課程內(nèi)容包括:工程施工預(yù)算編制、施工圖預(yù)算編制、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)文件編制、施工組織設(shè)計(jì)、施工方案編制等。專業(yè)運(yùn)用型實(shí)踐課程在實(shí)訓(xùn)中以組為單位安排，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合的能力，加強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，更要培養(yǎng)合作精神，在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，不僅要考慮如何將所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用到真實(shí)工程中，還要考慮如何將自己的任務(wù)與團(tuán)隊(duì)其他成員的任務(wù)組合起來，共同完成綜合實(shí)踐，在此過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂發(fā)展型實(shí)踐課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下就工程管理發(fā)展某些前沿問題所作的深入實(shí)踐，如有些學(xué)生會(huì)參與到教師的科研課題作相關(guān)研究工作，或針對(duì)中國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度，就將來發(fā)展情況作針對(duì)性專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)選定的課題綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并最終解決問題。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作可通過設(shè)計(jì)課題選擇、過程考核管理、成果考核等多種手段開展，使學(xué)生能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中，不僅加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化成更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理還有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，以及綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問題的能力;提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用新知識(shí)的能力，為畢業(yè)后參加工作或者深造打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)注意事項(xiàng)

工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)應(yīng)貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的方針，應(yīng)注意以下事項(xiàng)。第一，增強(qiáng)系統(tǒng)綜合性，體現(xiàn)實(shí)際工程特點(diǎn)。實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容只有增強(qiáng)系統(tǒng)綜合性、提高關(guān)聯(lián)程度才能更接近、更符合實(shí)際工程的特點(diǎn)，才更能模擬實(shí)際工程管理工作，這樣的綜合訓(xùn)練可以使學(xué)生熟練掌握專業(yè)基本技能，實(shí)現(xiàn)與工程企業(yè)管理工作“零距離”對(duì)接，更快融入工程企業(yè)，參與工程決策管理。第二，依托具體工程，增強(qiáng)實(shí)踐效果。實(shí)踐表明，依托某真實(shí)的具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐項(xiàng)目，能提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，具有更好的實(shí)踐效果。第三，仿真模擬實(shí)踐，突破空間限制。合適的典型工程往往受到空間、時(shí)間的局限而變得可遇不可求，而仿真模擬工程實(shí)踐不僅突破了工程管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)空間的局限，而且可使學(xué)生了解規(guī)范與傳統(tǒng)的不同要求，掌握一個(gè)完整工程核心業(yè)務(wù)的手工與軟件計(jì)算思路與技能，加深理論知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用，使學(xué)生掌握先進(jìn)的管理軟件工具更好應(yīng)用、服務(wù)于工程管理實(shí)踐。第四，針對(duì)執(zhí)業(yè)資格制度，實(shí)踐目標(biāo)明確。執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度是國(guó)際化的要求，相應(yīng)的資格考試有很多，工程管理專業(yè)有造價(jià)員、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等，學(xué)院工程管理專業(yè)當(dāng)前開設(shè)課程的知識(shí)內(nèi)容與這些資格考試大綱的要求是相適應(yīng)的，在實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排上也有意識(shí)地圍繞國(guó)家職業(yè)資格要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能對(duì)國(guó)家相應(yīng)工程管理類執(zhí)業(yè)資格要求從理論到實(shí)踐都有所了解，培養(yǎng)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)的能力。第五，課程考核方式、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容制定。工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與形式是多元的，因此，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核方式也不應(yīng)一成不變，如可參加造價(jià)綜合實(shí)踐的提交造價(jià)咨詢報(bào)告、參與施工管理實(shí)踐的提交項(xiàng)目的施工方案或施工組織設(shè)計(jì)、參加工程管理等。教師根據(jù)學(xué)生在以上過程中的表現(xiàn)并結(jié)合成果報(bào)告質(zhì)量打分。因地制宜的考核方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地鍛煉靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的可行性探討

工程管理專業(yè)新實(shí)踐教學(xué)體系形式上打破了原實(shí)踐教學(xué)體系的格局，但它并非是橫空出世，它建立在學(xué)院卓越工程師教育計(jì)劃研究實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，是對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，也是在學(xué)院教師近年實(shí)踐工作基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)提煉。新實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施需要有能滿足實(shí)踐要求的實(shí)習(xí)基地，而學(xué)院借助校友會(huì)等途徑建立大量關(guān)系良好的實(shí)習(xí)基地，能滿足工程管理專業(yè)所涉及到的實(shí)踐需求。在工程管理試驗(yàn)室建設(shè)方面也花費(fèi)了大量資金，擁有現(xiàn)代工程管理所需要的各種軟件、硬件裝備以及相關(guān)培訓(xùn)設(shè)施，可供我們開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)使用。新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施將會(huì)使學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源得到更充分有效的利用。新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施對(duì)指導(dǎo)教師要求較高，需要指導(dǎo)教師有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而專業(yè)教師基本都參與過工程實(shí)踐，有深厚的工程背景，且有良好的職業(yè)素養(yǎng)與奉獻(xiàn)精神，如教師近年來自發(fā)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐、參加江蘇造價(jià)員考試和全國(guó)算量大賽等活動(dòng)，成績(jī)斐然。工程管理專業(yè)新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施必將有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，而且以學(xué)院現(xiàn)有的資源條件其實(shí)施也是完全可行的，目前所欠缺的是教學(xué)計(jì)劃制度的正式制定。

篇9

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；改革

一、引言

《建筑設(shè)備工程》是建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)必修課程。該課程主要講解與房屋建筑緊密聯(lián)系的建筑設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：建筑給水排水工程、空氣調(diào)節(jié)工程、電氣照明及設(shè)備安裝、建筑智能化系統(tǒng)、供熱工程、燃?xì)夤こ痰取Ｍㄟ^理論的闡述與講解，結(jié)合實(shí)際案例與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程的原理及運(yùn)用。《建筑設(shè)備工程》的前導(dǎo)課程有《建筑工程制圖與識(shí)圖》《房屋建筑學(xué)》《建筑材料與檢測(cè)》等，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度還不夠。而《建筑設(shè)備工程》作為一門承上啟下的課程，顯得尤為重要。

二、目前教學(xué)工作中普遍存在的問題

教材版本更新慢，缺乏有針對(duì)性的教材。現(xiàn)今市場(chǎng)上的《建筑設(shè)備工程》教材基本為國(guó)內(nèi)高校的統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容或多或少存在一定的局限性。有的教材更新周期較長(zhǎng)，對(duì)于較新型的或正成為主流的一些建筑設(shè)備、設(shè)備施工工藝并未提及。而且，大部分教材相對(duì)比較普遍的覆蓋建筑設(shè)備的知識(shí)點(diǎn)；看似全面，實(shí)則沒有側(cè)重點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。以海南省為例，省內(nèi)的高職高專院校生源基本為海南本地學(xué)生，他們中的絕多數(shù)都希望留在本地工作。這種情況下，選擇針對(duì)于海南省或者南方地區(qū)的教材就大有必要。正如建筑設(shè)備中涉及的采暖工程、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程兩個(gè)方面，相對(duì)于海南省來說，明顯后者在建筑設(shè)備行業(yè)常涉及到，而對(duì)于采暖方面，基本上沒有需求。而教材在知識(shí)點(diǎn)上的詳略，則會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重方向。

教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新。現(xiàn)在的大學(xué)教育，基本都是用多媒體教學(xué)。很多教師將多媒體教學(xué)變成了“少媒體”或“單媒體”教學(xué)。基本上都是簡(jiǎn)單的用演示文稿的形式進(jìn)行講解，這種形式相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，而在社會(huì)科技日益發(fā)展的今天，課件講解的形式也逐漸暴露出了缺點(diǎn)。

三、教材的選擇應(yīng)符合專業(yè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分；起到了連接教與學(xué)的紐帶作用。不同院校、不同專業(yè)，人才培養(yǎng)方案的制定不盡相同。人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，則要求學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)與技能也會(huì)有不同的要求。高校服務(wù)的城市地理位置的差異，當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r，亦會(huì)影響教學(xué)過程中重難點(diǎn)的選擇。教材的選擇應(yīng)通過教研室會(huì)議討論，結(jié)合人才培養(yǎng)方案及專業(yè)特點(diǎn)，以便更好的服務(wù)于教學(xué)過程。同一課程的教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流，選擇合適的教材。

四、教學(xué)準(zhǔn)備工作應(yīng)充分全面

教師的上課講臺(tái)如表演。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”歌唱家一次成功的演唱是在臺(tái)下練習(xí)了無數(shù)次的結(jié)果。同理，教師要想在課堂上的四十五分鐘能起到良好的教學(xué)效果，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的。教學(xué)準(zhǔn)備工作通俗來講就是備課。而備課不僅包括備教案、備課件，還應(yīng)該包括備學(xué)生、備教法、備教具、備板書、備資源、備作業(yè)等。

教案應(yīng)做到重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)全面，時(shí)間分配合理。課件應(yīng)做到圖文并茂，條理清晰，多種表現(xiàn)方式相結(jié)合；避免死板單一。了解學(xué)生對(duì)已授課程的把握情況，以便把握教學(xué)的速度，安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生存在疑問的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)合理，盡量采用多種方式相結(jié)合的形式，以便學(xué)生能更好的接受。教具、教學(xué)資源，如建筑設(shè)備安裝圖紙、建筑設(shè)備安裝模型、教學(xué)動(dòng)畫演示視頻等應(yīng)提前準(zhǔn)備好，確保課程的順利進(jìn)行。作業(yè)布置應(yīng)與課程相結(jié)合，可通過作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的掌握，也可通過作業(yè)讓學(xué)生對(duì)未講解到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師能花更多的時(shí)間去鉆研如何改進(jìn)教學(xué)、如何提高效率。“一個(gè)好的習(xí)慣能使人終身受益。”而一個(gè)好的教學(xué)方法，能使教學(xué)工作事半功倍。筆者在學(xué)生時(shí)代遇到過很多有著獨(dú)特教學(xué)方法的教師，他們的教學(xué)讓學(xué)生很容易接受。教學(xué)方法因人而異，總體來說，好的教學(xué)方法既要適合學(xué)生，也要適合教師。不同的學(xué)生群體，接受事物的能力不同；不同的教師性格也不盡相同。有的教性格沉穩(wěn)，有的教師熱情幽默，這些性格特點(diǎn)都會(huì)在他教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。

常見的教學(xué)方法有：講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等。一般情況下，這些方法能起到不錯(cuò)的教學(xué)效果，特別是當(dāng)多種教學(xué)方法結(jié)合起來一起使用的時(shí)候。很多老師為了追求進(jìn)度，教學(xué)方法單一，基本上采用的是ppt與板書相結(jié)合的講授法。講授法相對(duì)來說更適用于那些難度不是很大、學(xué)生較易理解的內(nèi)容。而那些如室內(nèi)給水管道的布置與敷設(shè)這樣的重難點(diǎn)內(nèi)容使，簡(jiǎn)單的講授法就無法滿足課程教學(xué)了。在講這一章節(jié)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，即使加上一些典型案例，學(xué)生也不能很好的將它掌握。于是，筆者便利用課余時(shí)間，找到幾個(gè)學(xué)生，按一定比例做了一個(gè)模型，在上課的時(shí)候，將模型帶到課堂給學(xué)生展示，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)并分組制作；最后再花一節(jié)課的時(shí)間讓他們簡(jiǎn)介自己的給水管道設(shè)計(jì)安裝方案。在這樣的一個(gè)互動(dòng)與實(shí)踐過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，教師也可避免課堂教學(xué)的單調(diào)性。

教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在科技高速發(fā)展的時(shí)代，很多新興的教學(xué)途徑不斷涌現(xiàn)，教師可以從中汲取優(yōu)秀的方式加以運(yùn)用。相信隨著科學(xué)技術(shù)不斷的沖擊改變著我們的生活方式和生活習(xí)慣，新的教學(xué)模式會(huì)不斷出現(xiàn)，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，做積極的探索者。

六、實(shí)踐能力的提升

高職高專院校重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。除了集中實(shí)訓(xùn)外，還可以通過技能活動(dòng)周來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。相對(duì)于枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生更熱衷于對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的參與。參與實(shí)踐或技能競(jìng)賽的過程就是對(duì)知識(shí)運(yùn)用和鞏固的過程。以海南科技職業(yè)學(xué)院為例，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)中，穿插了大量實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中就有PP-R給水管道的設(shè)計(jì)安裝。學(xué)生通過軟件繪制圖紙，然后再按一定的比例，將水管安裝好。同時(shí)，學(xué)校通過與校外企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)習(xí)，使理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際做到實(shí)質(zhì)性接軌。

七、結(jié)語

本文通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的不段的改進(jìn)與提高，教師的業(yè)務(wù)水平也相應(yīng)得到了提高，不段更新知識(shí)體系，不段總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不僅在教學(xué)中使學(xué)生掌握有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有從事建筑設(shè)備工程技術(shù)的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯玉潔 ， 黃亮，建筑設(shè)備教學(xué)改革過程中的幾點(diǎn)探討[J]， 《科技資訊》 2012.

篇10

關(guān)鍵詞：概預(yù)算課程，興趣教育

 

建筑工程概預(yù)算主要是對(duì)建筑工程的投資費(fèi)用進(jìn)行概算或預(yù)算，為企業(yè)進(jìn)行投資控制或施工成本控制等提供充分?jǐn)?shù)據(jù)依據(jù)的課程。在學(xué)習(xí)之前，必須掌握建筑制圖、房屋建筑學(xué)、建筑施工等科目知識(shí)，是一門知識(shí)面廣、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)過程中，課程內(nèi)容知識(shí)的瑣碎和計(jì)算過程的單調(diào)常讓學(xué)生感到乏味，很難提起興趣，教學(xué)效果不理想。面對(duì)這些問題，如何在教學(xué)中提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握較好的概預(yù)算知識(shí)是我們值得思考的問題，現(xiàn)試從以下幾點(diǎn)加以探討。

1、降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)起點(diǎn)問題是實(shí)施課堂教學(xué)的先決條件，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)可以使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們不能憑主觀臆斷去定位學(xué)生，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生水平產(chǎn)生高估或低估現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的失衡。。在建筑概預(yù)算學(xué)習(xí)中，他們想學(xué)好但是又感覺有一定難度。因此，對(duì)學(xué)生的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法，把大任務(wù)分解成若干小任務(wù)，分步講解。對(duì)于工程量計(jì)算講解，先從簡(jiǎn)單的圖形入手，在掌握計(jì)算規(guī)則后再進(jìn)行復(fù)雜圖形的計(jì)算。。采用多思考、小步走的手法，幫他們?cè)趯W(xué)習(xí)中拾級(jí)而上。通過適時(shí)的引導(dǎo)，“跳一跳，夠得著”讓不同的學(xué)生都能領(lǐng)悟到獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2、開展直觀教學(xué)法增強(qiáng)教學(xué)效果

建筑概預(yù)算中很多知識(shí)涉及建筑構(gòu)件及場(chǎng)景，教師單用語言是很難表達(dá)清楚的，這就需要我們借助實(shí)物、圖片、模型、動(dòng)作、電化教學(xué)設(shè)備等具體形象的教學(xué)手段加以輔助。這些手段有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，能讓我們更直觀的理解問題，留下深刻印象。如在講解計(jì)算建筑面積時(shí)，門廳和大廳，走廊和回廊的區(qū)別可以借助教學(xué)樓、圖書館等身邊建筑物為參照進(jìn)行理解，在方便學(xué)生觀察的同時(shí)又方便教師講課，更容易把問題講的清晰透徹。但對(duì)于一些隱蔽工程，如基礎(chǔ)、鋼筋等，只有在施工現(xiàn)場(chǎng)才能看見，無法利用實(shí)物來講解，針對(duì)這一情況，可以借助多媒體這一教學(xué)工具幫助我們解決難題，施工現(xiàn)場(chǎng)圖片的展示更容易增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的變通，盡可能讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，以提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容通過文字、數(shù)字、聲音、圖像等信息傳達(dá)出來后，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的實(shí)物形象，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。

3、運(yùn)用案例教學(xué)促進(jìn)內(nèi)容理解

概預(yù)算課程內(nèi)容包含的概念多、計(jì)算規(guī)則多，這些知識(shí)點(diǎn)講解容易，學(xué)生課堂上也能夠理解，但課下面對(duì)具體造價(jià)文件的編制時(shí)，往往又不知如何操作。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全依賴教師，思路完全遵循教材，學(xué)生解決的只是教材上或由教師設(shè)計(jì)的理想化問題。在沒有機(jī)會(huì)接觸和動(dòng)手處理工程概預(yù)算實(shí)際問題情況下，學(xué)生的動(dòng)手能力大大降低，在畢業(yè)后往往很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能完全勝任相關(guān)工作。這與當(dāng)前社會(huì)就業(yè)環(huán)境下用人單位對(duì)所需畢業(yè)生期望的業(yè)務(wù)能力相距甚遠(yuǎn)。為使學(xué)生盡受到實(shí)際工作中處理問題的環(huán)境，可以增加實(shí)踐案例講解，讓教學(xué)內(nèi)容充滿挑戰(zhàn)性，趣味性，吸引學(xué)生，加深理解。課堂上教師收集較新的工程小實(shí)例，給出案例的背景材料，然后提出一些緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際問題，由學(xué)生自己思考和計(jì)算操作，在下一次課時(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。案例的應(yīng)用，提高了學(xué)生主動(dòng)分析問題解決問題的能力，加深了過程教育，通過收集資料、思考問題、觀點(diǎn)碰撞、最終選擇、老師點(diǎn)評(píng)這一系列過程促進(jìn)了知識(shí)的理解，是“授之以漁”的教育方法。同時(shí)，工程中的實(shí)際案例貼近未來工作，避免了課堂教育的枯燥。

4、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是鞏固、深化專業(yè)理論知識(shí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的根本途徑，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)性、探索性和動(dòng)手能力相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能，還要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性的思考問題，檢驗(yàn)動(dòng)手能力。抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)可以把相關(guān)專業(yè)的課程結(jié)合起來，讓學(xué)生系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)，掌握課程精髓，如將工程課程設(shè)計(jì)與建筑概預(yù)算課程結(jié)合起來。課程的綜合設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，考驗(yàn)的是學(xué)生綜合全面的分析問題和處理問題的能力。在課程設(shè)計(jì)中所進(jìn)行的預(yù)算的編制，必須明確要求方案要合理、造價(jià)要經(jīng)濟(jì)，使其綜合考慮，樹立起設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。還可以充分利用校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)概預(yù)算編制的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，同時(shí)還能把在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問題帶回來與教師一起交流，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

5、改革課程考核帶動(dòng)任務(wù)分解

課程完成學(xué)習(xí)后，可以通過改變考試內(nèi)容、方法等措施完善考試形式，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系上，可以增加課堂回答、課下作業(yè)、實(shí)際操作等多種考核方法，著重考核學(xué)生的實(shí)操能力。方式的改革中可增加知識(shí)模塊考核，每一知識(shí)模塊學(xué)習(xí)完后就及時(shí)考核。各模塊采用不同的權(quán)重，最后形成本課程的總評(píng)成績(jī)。每一模塊的考核方式也不再是一張?jiān)嚲恚且詫W(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識(shí)掌握情況、實(shí)際技能、預(yù)算書編制情況等任務(wù)為考核內(nèi)容進(jìn)行綜合考評(píng)。一個(gè)模塊考核不合格整門課程就不通過，這就要求學(xué)生必須對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要掌握。課程的任務(wù)就被分解成小塊，考試的壓力也就被相應(yīng)分解。另外，也可以將技能競(jìng)賽引入課程考核，組織查定額競(jìng)賽、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制競(jìng)賽等，競(jìng)賽優(yōu)勝者除給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還給予考核成績(jī)加分，記入畢業(yè)生檔案，優(yōu)先向企業(yè)推薦，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

6、結(jié)束語

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索未知，研究事物的一種情緒認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋求真理，獲取知識(shí)。在建筑工程預(yù)算的教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中體會(huì)成功的樂趣，從而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，使教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

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