導語：如何才能寫好一篇新發(fā)展理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理念是思想的精華，理念進步所帶來的思想解放，往往能夠為體制機制的創(chuàng)新提供巨大的空間和動力。“十三五”直接對接著全面建成小康社會的目標，連接著決定中國未來的重大發(fā)展轉型要求，能不能跟高度依賴人口紅利、土地紅利等要素驅動的發(fā)展模式告別，能不能實現協調、平衡、可持續(xù)發(fā)展，能不能克服高污染、高能耗的發(fā)展方式，能不能實現更高水平的開放，能不能走向共同富裕和共享發(fā)展，全在于能不能在實踐中貫徹落實新發(fā)展理念，時刻以新理念來應對改革推進過程中所遇到的問題，并不斷用改革實踐來豐富新理念。

有人認為，理念存乎于心，一夜就能改過來。現實中，并沒有這么簡單。當年辜鴻銘梳著辮子走進課堂，面對學生的哄笑說過，“老夫頭上的辮子是有形的，諸君心中的辮子卻是無形的”。實際上，舊的理念在思路上、習慣上、行動上會留有深深的刻痕。十八屆五中全會以來，很多地方和領域都在認真學習和領會新發(fā)展理念，但也有一些地方和領域，昨天還是“舊的”發(fā)展方式，一夜之間就斷言已經懂了“新的”發(fā)展方式，這樣的表態(tài)未免輕率。以新理念引領新發(fā)展，如果停留在口頭上，止步于思想環(huán)節(jié)，而不在經濟社會發(fā)展中大膽實踐，那就真的只能“存乎于心”，從概念走向概念，以文件落實文件，失去了生命力。

翻開“十三五”規(guī)劃綱要，每一個關于發(fā)展的篇章，也都是全面深化改革的篇章。實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，離不開科技管理體制、人才發(fā)展體制、金融財稅體制改革的推動；推進農業(yè)現代化，離不開土地制度、城鄉(xiāng)關系、現代產權制度等方面的改革完善；加快改善生態(tài)環(huán)境，離不開環(huán)境綜合治理改革的推進、生態(tài)安全保障機制的健全……只有將改革對準瓶頸和短板，新理念才能真正在發(fā)展中落地；也只有在與新發(fā)展理念的不斷對表中，改革才能找準抓手、堅持正確的方向。

篇2

             ——使用小學一年級數學新課程標準實驗教材的一些思考

 

姓名    覃雪娥

地址    廣西貴港市港北區(qū)縣西小學

                                          郵編    537100

電話    0775----4224377 

  

今秋，我校一年級開始使用新的課程標準實驗教材。在教學實踐中，我對新的實驗教材、新的教學理念、新的教學方法進行初步摸索，有了一些感悟。現我把這些淺見寫出來，與各位同仁探討，以期共同提高。

新的課程標準體現教育理念、教育原則、教育方法都進行相應的改革。因此，我們必須用新的理念、新的思路、新的方法去理解它，用好它。新的一年級數學（上冊）實驗教材全書共分九個單元，每個單元都有相應的新知學習及綜合練習題。九個單元分成四個部分：第一部分“數與代數”，包括第一單元《生活中的數》、第二單元《比較》、第三單元《加減法（一）》、第七單元《加減法（二）》、第八單元《認識鐘表》。這一部分主要是讓學生認識20以內的數以及20以內數的加減法，其中，認識20以內的數是基礎，20以內數的加減法是重點、難點。第二部分“空間與圖形”包括第五單元《位置與順序》、第六單元《認識物體》。這一部分主要是培養(yǎng)學生初步的空間觀念以及讓學生獲得簡單幾何體的直觀印象。第三部分“統計與概率”包括第四單元《分類》、第九單元《統計》，這一部分主要是培養(yǎng)學生簡單的分類和統計能力。第四部分“實踐活動”主要包括單元的練習題、復習題。這一部分是培養(yǎng)學生在生活實踐中體驗數學、運用數學解決生活中簡單的問題的能力。它體現以下幾個特點：1教材注重知識、技能在實際生活中的應用，貼近學生生活；2關注學生學習過程，倡導自主、合作、探討式的學習方法；3滿足學生多樣化的學習需求；4可操作性強。

那么，我們應該怎樣結合新教材的特點及學生的年齡特征進行教學，以收到較好的教學效果呢？本人結合自己的教學實踐，提出以下建議：

一、適應新課改的要求，增強教學新理念。新的課程標準實驗教材以新的課標為依據，關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的素材引入新知，使抽象的數學具有豐富的現實背景，教材圖文并茂，新穎活潑，呈現形式豐富而開放，注重和學生的實踐應用相結合。我們當務之急是轉變教學觀念，明確新課改的目標、任務以及自己的職責，切實改變那些舊思想、舊觀念。具體做到：改變教學過程注重知識傳授為注重培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度；改變課程評價過分強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變那種老師講，學生聽，教師“滿堂灌”的機械化教學方法為師生交流、相互探討的教學方法等等。

二、轉換教學的方法，提高教學的質量。新的實驗教材需要我們轉換教學方法，要用新的理念、新的思想去使用它。.新課程強調：讓學生在生活中學習數學。為此筆者在教學中堅持：1、善于從現實生活中取材，結合現實生活進行教學。新課程很多內容都是貼近小朋友的實際生活的。如第一單元第二課《快樂的家園》，其主要目的是讓學生對“1”進一步了解：“1”既可以表示很大的物體，也可以表示很小的東西。老師可以從現實中舉例子：1個蘿卜和1筐蘿卜都可以用“1”表示。2、引導學生樹立創(chuàng)新意識，拓寬學生的思路，促進學生個性的形成和全面發(fā)展。讓老師“住嘴”，多讓學生發(fā)言、提問、質疑，還學生一片暢想的天空。列如第二單元第一課《動物樂園》中，比較動物誰多誰少，有的學生運用“數數”，數得多的就是“多”，數得少的就是“少”；有的學生運用“一一對應”的方法，比較出動物的多少。對這兩種方法，老師都應給予肯定。3、開展形式多樣的活動，激發(fā)學生的表現欲，從而使學生樂學、想學、會學。小學一年級學生的心理特征是好奇、好動、貪玩，注意力不易集中，教師要善于組織學生進行一些有益的教學活動，讓學生在豐富多彩的活動中學習數學。列如：在比高矮的“找一找，說一說”練習中，讓學生“找3個比我高的人”、“找2個和我同歲的人”、“找我最喜歡的5 個小朋友”等等，在這樣的活動中，學生增強了對數學知識的理解，使學習數學和現實生活緊密聯結起來。

三、學習課改新思想，改變評價的標準。

新的課程標準指出，評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果、更要關注他們學習的過程；要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。根據《標準》提出的評價理念，力求做到：一是評價目標多元化。在評價中堅持通過教學全過程和學生學習狀況的考察，不僅看學生的表現，還尋找教師在教學中存在的問題。改變過去評價只關注學生的成績，關注學生的表現，忽視對教師教學過程的評價。二是評價內容多維性。評價的內容包含：知識與技能的評價、數學思考的評價、解決問題的評價、情感與態(tài)度的評價等。三是評價方法多樣化。對學生知識技能的評價，主要是采用定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合。數學思考和解決問題方面的評價，主要是從學生學習過程和解決實際問題過程中進行考查。而情感與態(tài)度方面的評價主要是通過教學過程中對學生的參與和投入等方面地考查。這樣評價打破過去單一的、過多地注重知識技能、更多地關注結果的評價方式。新的實驗教材讓小學生從一年級開始就養(yǎng)成做學習的自主，在課堂上愛學、好學、會學。

新課改是一項長期、艱難、復雜的工作，不可能一蹴而就，需要我們作好充分的思想準備。只要我們樹立信心，勇于實踐，積極探索，就一定能取得圓滿成功。

篇3

綠色生活規(guī)則存在的典型特性

當前，生活方式綠色化與生產方式綠色化相比，無論是公眾意識還是社會行動，都存在著較為明顯的差距。關于生活方式綠色化的各種規(guī)則與要求，在社會與公眾中推進緩慢，其原因在于三個方面：

一是逆向調節(jié)。比如綠色居住行動要求推行住房簡約裝修；綠色飲食行動要求不使用一次性筷子、用手帕替代餐巾紙；綠色衣著行動要求少買一些衣服并拒絕穿戴野生動物毛皮服飾；綠色購物行動要求不買家里不需要的奢侈品，不頻繁更換手機、電腦、家電等。上述提法要求人們將住房、飲食、衣著等日常消費中已經形成的一些現代高級消費方式，回歸到傳統低級消費方式。試想，當人們身處日益提檔升級的消費熱潮中，有幾人愿意堅守“簡約”規(guī)則？

二是替代成本。綠色出行行動要求短途出行盡量步行或乘坐公交；長途旅行盡量坐火車而少乘飛機。當今中國人生活在一個競爭十分激烈的時代，人們的生活節(jié)奏如此之快，節(jié)省時間成為多數人的首選。無論是本地出行還是外地出行，只有選擇高速的交通工具，才能節(jié)省更多時間。“時間就是生命，效率就是金錢。”綠色出行明顯存在較高的替代成本，工作時間被交通時間所替代，甚至可能因此而失去商機。

三是習慣依賴。要想把國人習慣與流行的合餐制改為綠色飲食倡導的分餐制（在賓館飯店），實有困難。中國菜系已經成為一種文化，實行分餐制，即便保留了其中的色香味，但卻失去了“精”“美”“情”，中餐飲食活動過程中飲食品質、審美體驗、情感活動、社會功能等所包含的獨特的文化韻味將不復存在。總之，上千年形成的文化習俗已經成為一種依賴，想改起來確有一定的難度。

實現生活方式綠色化的突出重點

建設生態(tài)文明社會，離不開推行生活方式綠色化。綠色發(fā)展不能走生產方式綠色化的單一路徑，否則路會越走越窄，必須做到生產方式綠色化與生活方式綠色化雙管齊下，協同提高國民經濟綠色化程度。

推行生活方式綠色化，重在制度法規(guī)。指出，只有實行最嚴格的制度、最嚴密的法治，才能為生態(tài)文明建設提供可靠保障。生活方式綠色化同樣要以制度保障為指導、制度建設為抓手，破除當前存在的一些體制機制障礙與思想習慣阻力。要把厲行節(jié)約、反對浪費以制度法規(guī)的形式固定下來，通過剛性的制度約束、嚴格的制度執(zhí)行、有力的監(jiān)督檢查、嚴厲的懲戒措施，依法加強社會管理，規(guī)范和養(yǎng)成綠色生活方式的行為習慣。可以嘗試對在餐館酒樓浪費食物達到一定數量者進行嚴格處罰；對于炫耀性消費和過度性消費，征收懲罰性的高額稅賦。制度化《綠色生活方式指南》，幫助消費者獲取新能源汽車、高能效家電、節(jié)水型器具等節(jié)能環(huán)保低碳產品信息；法制化公布《綠色生活方式行為準則》，引導公眾積極踐行綠色簡約生活方式和低碳消費模式。

推行生活方式綠色化，強在宣傳示范。廣泛開展全民生態(tài)文明宣傳教育活動。利用新媒體手段，建立綠色生活宣傳和展示平臺，使城鄉(xiāng)居民確立生態(tài)文明的價值理念和消費觀念。廣泛傳播生態(tài)文明理念，培育生態(tài)文化，樹立生態(tài)道德，把生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系之中。城鄉(xiāng)居民要掌握生活方式綠色化的基本知識，培育綠色消費觀念，自覺抵制炫耀性消費與過度性消費等不良消費行為。宣傳推廣生活方式綠色化行動中的典型經驗、典型人物，樹立并表彰節(jié)約消費的榜樣，讓公眾有樣板可學習、可模仿，充分發(fā)揮典型的示范引領作用。利用新聞媒體，正面肯定理性消費的同時，反面曝光奢侈浪費現象，用正確的觀念引導正確的行為。根據青少年行動能力強、容易接受新事物的特點，要特別引導青少年群體踐行綠色生活。注重發(fā)揮學生群體的作用，通過創(chuàng)建綠色小學、中學和大學典型，讓中小學生、大學生在生活方式綠色化行動中起到帶動引領作用。

推行生活方式綠色化，成在行動計劃。制定“綠色生活六大行動計劃”，即綠色居住行動、綠色出行行動、綠色飲食行動、綠色衣著行動、綠色購物行動和綠色辦公行動。在綠色居住行動方面，要積極推廣綠色建筑和建材，大力發(fā)展裝配式建筑；廣泛利用太陽能等清潔能源，推動完善節(jié)水器具、節(jié)電燈具、節(jié)能家電等產品的推廣機制，鼓勵公眾購買綠色家具和環(huán)保建材產品；惜水節(jié)水，循環(huán)用水，堅持將垃圾分類與回收。在綠色出行行動方面，盡量采用步行或乘坐公共交通工具來代替開車，需駕車時要文明禮讓以保證交通順暢，長途旅行盡量乘坐火車（高鐵越來越發(fā)達）。在綠色飲食行動方面，首先在省市兩級賓館飯店實現分餐制；倡導“光盤行動”，家庭食物少買少儲，選擇有機食物，多吃蔬菜水果，少食油炸食品，并拒絕使用一次性筷子。綠色衣著行動要號召人們每年少買一件衣服，拒絕穿戴珍稀野生動物毛皮服飾等。在綠色購物行動方面，按需購物，勤儉節(jié)約、拒絕奢侈，不買家里不需要的奢侈品，自帶環(huán)保購物袋取代一次性塑料袋。綠色辦公行動中要盡量采用無紙化辦公，雙面打印材料以及重復利用紙張等。為把六大行動變?yōu)槊總€城鄉(xiāng)居民的自覺行動，可將生活方式綠色化行動計劃納入文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明單位、文明家庭的創(chuàng)建內容。

推行生活方式綠色化，貴在人人參與。只有每個人倡導并采用綠色生活方式，才能實現人與自然的和諧發(fā)展、生態(tài)文明社會的整體建成。人人參與，讓綠色融入我們生活的各個領域。一個人的力量無法改變我們的環(huán)境，但是每個人的力量疊加起來，就足以實現“山清水秀，空氣清新”的綠色愿景。個人自律是推行綠色生活的社會基礎。通過日常生活中的自律，人人時刻秉持節(jié)約優(yōu)先的習慣，自覺限制粗放、奢侈和不合理的需求，遏制攀比性、炫耀性、浪費性的行為。失去自律會引起整體性浪費。有調查顯示，國人在餐桌上浪費的糧食一年高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億人一年的口糧。這種“舌尖上的浪費”不僅與倡導社會文明的理念背道而馳，而且過度消耗當下的資源，必然會失去未來可持續(xù)發(fā)展的希望與依托。因此，人人要自覺在衣、食、住、行、游等方面養(yǎng)成勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的好習慣，人人自覺規(guī)范和自覺約束自己的消費行為。從自我做起，逐步培育生活方式綠色化的習慣，從而減少或杜絕資源嚴重浪費與過度消費等現象，奠定生活方式綠色化的社會基礎。

篇4

關鍵詞：科學發(fā)展興趣 全體差異方法合作

在“應試教育”的背景下，語文教學往往只關注學生的“當前發(fā)展”，而且，不少人把“發(fā)展”與考試分數等同看待，誤認為誰的語文分數考得高，誰的語文素養(yǎng)就高。在這種錯誤的教學理念指導下，語文教學往往只偏重語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練，漠視學生的學習需求，忽視學生學習方法和良好學習習慣的培養(yǎng)。久而久之，學生不僅喪失了對語文學習的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動力。要解決這個問題，必須牢固樹立新的發(fā)展理念，貫徹落實科學發(fā)展觀。即：變學生的“當前發(fā)展”為“可持續(xù)發(fā)展”。作為新時期的語文教師，必須思考和解決這樣的問題：我們今天的語文教學應該為學生今后的科學發(fā)展奠定怎樣的基礎？我認為，語文教學在促進學生科學發(fā)展上，可以從抓以下幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，讓學生熱愛語文

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標準》強調：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情。”我們已進入了終身學習的時代，語文將陪伴著人的一生。因此，作為語文教師，應該千方百計地創(chuàng)設多樣化的、生動有趣的學習情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在愉悅的情境中，悄然實現由“要我學”到“我要學”的根本轉變。其實，培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，不僅是提高語文教學效率的需要，也是促進學生科學發(fā)展的需要，因為學生一旦愛上了語文，他們的科學發(fā)展就有了不竭的源泉。在語文教學中，要想方設法的激發(fā)學生的學習興趣，利用語文的獨特優(yōu)勢，采用多媒體CAI課件，投影儀，錄音機等手段，擴大了視野，拓深了知識，激發(fā)了興趣，創(chuàng)設了情境，激活了思維，學生的成績不斷提高，素質科學發(fā)展。

二、面向全體，關注差異

這里講的“科學發(fā)展”有兩層含義：一是指全體學生的科學發(fā)展。

這就要求教師在教學時必須面向不同條件和不同背景下的全體學生，不僅要使每一個學生的語文素養(yǎng)在原有的基礎上有明顯的提高，還要使他們熱愛語文學習，學會學習，為他們科學發(fā)展打下堅實的基礎。二是指不同個體的科學發(fā)展。學生個體之間在智力、生活經驗、認知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。加德的多元智力理論認為：人的智力由多種智力組成，每個人智力成分中的優(yōu)勢部分各不相同，這些不同的優(yōu)勢部分決定了人的智力差異。學生個體之間的這種差異性，決定了學生學習的差異性，也決定了教學形式不能單一化。這就要求教師在語文教學中應該關注學生的個體差異，并針對學生的個體差異采用相應的教學策略，為不同個體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。因此，教學中我們牢記為了一切學生，為了學生的一切，對學生要多一點贊揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點指責；多一點關愛，少一點冷漠；多一點溝通，少一點隔閡；多一點理解，少一點埋怨，挖掘他們身上的閃光點，鼓勵他們揮動前進的翅膀，追求人生的目標，這是我們教師的責任，也是時代對教育的呼喚。

三、教給方法，培養(yǎng)自學能力

“授人以魚不如授人以漁”，隨著社會的發(fā)展，語文知識將會不斷延伸和發(fā)展，這就決定了學生的語文學習不能僅僅停留在“學會”上，還要在“會學”上下工夫。只有知道如何學習，才能在知識不斷增長的社會繼續(xù)學習。因此，教師在語文教學中要幫助學生掌握如何閱讀，如何寫作，如何進行口語交際等最基本的語文學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，學生一旦具備了較強的自學能力，就會在廣闊的語文世界里自由飛翔。例如，在教學《我的叔叔于勒》時，我讓學生思考，小說的結局是菲利普夫婦一家躲開了朝思暮盼的于勒，這是為什么？結果學生的回答大出我的意料，有的說是那個女婿造成的，菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利；有的說，是于勒的為人造成的，如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此；有的說，是于勒貧窮造成的，如果于勒富有，菲利普夫婦一定和他相認；還有的說，是菲利普夫婦經濟不富裕造成的；是菲利普夫婦的虛榮心造成的；是他們金錢至上的意識造成的；是社會文化造成的。一石激起千層浪，看來學生掌握了閱讀的基本方法，最后，我適時總結，其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪為窮人，根本原因是那個金錢至上的社會制度。

四、交流合作，培養(yǎng)合作精神

國際21 世紀教育委員會在呈給聯合國教科文組織的報告中說：“由于競爭成為日常生活各個領域中一種無處不在的現象，團結互助就顯得尤為重要。”他們認為，當今社會更需要合作精神。因此，讓學生學會交流合作，是促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因為交流合作的過程，本身就是共享學習資源、相互取長補短的學習過程。因此，在語文教學中，教師要切實轉變教學方式，促進學生之間的交流與合作，如合作搜集資料，合作制訂綜合性學習方案，合作辦手抄報，相互交流各自的學習經驗等等。在交流與合作的過程中，學生可以相互啟發(fā)，共同探究，這不僅可以促進學生語文素養(yǎng)的提高，而且可以培養(yǎng)學生的合作精神。合作精神是現代社會人必須具備的重要素質。在教學《我的叔叔于勒》時，我讓學生對小說的主題探究時，要求他們四人一組，探究，最終，由每組派一個代表來說，結果經過討論，學生的見地很深，大部分認為，小說揭示的是資本主義社會異化人與人的關系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括；少數同學認為，小說揭示的是小人物生活的辛酸。菲利普夫婦是一個既可鄙又可憐的形象，同時還列舉了現實生活中的一些人和事，佐證了他們的觀點。最后我嘗試出了一副對聯的上聯，“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。”讓學生對下聯，來概括小說的主題。結果學生經過交流合作，得出下聯“一朝相逢，咫尺天涯。骨肉恰如陌路人”。

總之，作為新時期的語文教師，必須牢固樹立新的發(fā)展理念，貫徹落實科學發(fā)展觀，使素質教育落到實處，使學生素質科學發(fā)展。

參考文獻：

[1]《新時期語文教師的素養(yǎng)》

篇5

關鍵詞： 城建檔案資源開發(fā) ；檔案編研 ；城市建設

Abstract: this paper combine with Roll Compilation work practice, discussed how the Urban Construction Archives Compilation innovation ideas from editing and studying the topic, editing and studying the form and mode, as well as operation of the system, to create the memories of the city engineering services to the urban economy, the cultural construction attempt to explore the construction of archival culture trend towards conform to the socialist cultural development, and prosperity.Key words: development of urban construction archives resources; Roll Compilation; urban construction

中圖分類號：G271文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）02-0020-02

在城市發(fā)展越來越快的今天，信息資源已經成為重要的戰(zhàn)略資源，城建檔案作為一種原生性的信息資源，其重要性正日益顯現出來。編研工作是城建檔案事業(yè)的重要組成部分，是系統提供城建檔案為城市規(guī)劃建設和管理服務的主要方式，也是開發(fā)利用城建檔案信息資源的有效途徑。近年來，我館城建檔案編研工作與時俱進，順勢而動，為本地區(qū)的文化建設、經濟建設服務，在保護城市歷史文脈，打造城市記憶工程方面做了一些有益的探索。

一、創(chuàng)新思路，編研選題多元化

我館編研工作在選題上全方位多元開拓的新理念，是在近些年具體的工作實踐中總結并豐富起來的。主要體現在:

1、圍繞城市建設中心工作，主動找好切入點。長期以來，檔案編研工作更多的是作為一種提供服務的手段，忽略了其信息的傳播功能和積累，忽略了檔案信息和本地區(qū)經濟建設及各個時期主要工作的關系，所以編研工作不能緊扣主題，編研成果不能發(fā)揮作用。編研工作要想在新的發(fā)展機遇中有所作為，就必須轉變觀念，拓寬思路，密切關注本地區(qū)的政治、經濟、文化的發(fā)展進程，尋找和發(fā)現檔案滿足于社會需求的切入點、著力點，把編研工作融入到社會大環(huán)境中去思考。近幾年來，隨著一大批重點工程的展開，武漢拉開了大建設、大發(fā)展的帷幕，投資之多，規(guī)模之大、任務之重、綜合效益之高，是武漢城建史上前所未有的。2010年我館緊緊圍繞市城建委中心工作，將我市53個重點工程項目分別歸納為七大類，采用圖文并茂的形式，編輯出版了大型畫冊《武漢城建重點建設工程》。畫冊推出后得到市城建委的高度重視，在當年全市城建工作會議和建管工作會議上作為會議資料很好地宣傳了武漢的城市建設，得到領導和同行的一致好評。2011年隨著各項重點工程建設的逐步完成，我館又將已建成的重點工程進行了補充完善，再次重印了《武漢城建重點建設工程》，該畫冊受到市人大、市政協領導的充分肯定。為此我館將此項工作列入了每年編研工作計劃，編研工作為現實服務的作用很快凸現出來，城建檔案工作也受到領導的重視和社會的廣泛關注。

2、突出地方特色和行業(yè)文化特點，立足編研的實用性。2009年，在“兩型社會”大的背景下，武漢市委市政府提出“打造工程設計之都”的戰(zhàn)略性規(guī)劃，這不僅有利于整個行業(yè)的發(fā)展，而且對于彰顯武漢市的綜合實力和發(fā)展底蘊，提升武漢市在國內和中部地區(qū)的中心城市地位將會進一步強化。圍繞武漢市城市建設這些大的戰(zhàn)略目標，我館立足行業(yè)文化特點和地方性特點，有針對性地利用城建檔案和建設信息中反映城市文化歷史個性和特色的資源，進行分類、梳理、編研成專題，編輯出版了《武漢高層建筑集錦》、《武漢橋梁》、《武漢湖泊》、《武漢城市雕塑》、《武漢文化體育建筑》等作品。在2011年11月武漢美術院舉辦的首屆“武漢設計雙年展”上，《武漢百年金融建筑》引起全國各地來漢的專業(yè)人士和學者的關注。該書依托了館藏近60萬卷原始真實的城建檔案數據資源和建筑設計院多年的設計成果，生動形象地介紹了現代金融建筑與西洋金融建筑的風格，展示了武漢金融建筑的成果，也使塵封已久的金融檔案“活”了起來，為武漢打造“工程設計之都”備下了詳實的資料。這些編研成果也提前拉開了我們配合、呼應我市打造設計之都的序幕。為地方和行業(yè)的文化建設發(fā)揮了獨特作用。這也是我館檔案編研工作搭乘地方文化建設的客車，朝著順應社會主義文化大發(fā)展、大繁榮的趨勢發(fā)展的見證。

二、創(chuàng)新形式，編研工作不斷向縱深發(fā)展

在近些年的工作實踐中我們意識到，必須在對專題檔案開展系統編纂和深入研究的基礎上，進行多層次的開發(fā)；在編研形式上，采取圖、文、聲像等相結合的多形式、多載體的編研方法，才是擴大檔案編研成果的有效途徑。

1、專題展覽――推進檔案文化建設。圖文并茂的專題檔案展覽，是以對該專題檔案的研究為前提的，就此而言，編研的過程便是一個展覽籌備的過程。2010年，我館在編輯完成《武漢城建重點工程》、《鶴舞漢源――武漢市支援四川漢源災后重建紀實》畫冊后，又配合市城建委制作了《武漢城建重點工程》、《鶴舞漢源》圖片展。采用不同形式宣傳展示城市建設取得的成就，在利用城建檔案推進我市文化建設方面作了一些有益的探索。

2、聲像制品――承載城市建設記憶。檔案是電視文獻紀錄片的最好素材，是最直接最有力的歷史憑證。針對武漢市城市建設步伐加快，舊城改造規(guī)模擴大的情況，我館從1995年開始，對老城區(qū)的部分片區(qū)，如花樓街、江漢路、永清片等舊城改造前的原貌進行了拍攝，為城市建設留下了寶貴的聲像資料。今年由我館投資拍攝的大型電視系列片《武漢百年建筑》于5月19日在館慶30周年之際面世。這是武漢市首次為歷史建筑拍攝的“集體影像”。在首發(fā)式上，武漢市一批知名專家學者高度肯定了《武漢百年建筑》，認為該片是對城市記憶的守護，是最鮮活、最具生命力的“城市記憶工程”。《武漢百年建筑》記錄了武漢市的148處優(yōu)秀歷史建筑，以“一幢建筑、一個故事”形式，請歷史學家、城市學家、建筑專家?guī)ьI觀眾穿越歷史、觸摸建筑、走近歷史人物，是武漢市首次大規(guī)模的城市建設檔案影像制作工程。全片共148集，每集5~8分鐘，歷時4年現已制作完成100集，該片是武漢市目前唯一全面、系統地詮釋武漢老建筑的電視片。此外為配合我市紀念100周年，我館將《辛亥民居》、《紅色記憶》兩部專題片單獨制作，并與《武漢百年建筑》同時發(fā)行，受到媒體和社會廣泛關注，極大提升了城建檔案館的影響力。

3、系列研發(fā)――打造編研成果精品。對編研課題，有計劃有分工地進行專題系列研究，并將學術研究貫穿于編纂工作的始終，這樣既可推動業(yè)務工作的開展，又可促進編研人員學識水平的提高。2003年編輯出版的《武漢湖泊》成為武漢市第一本可讀性強，具有學術價值的武漢湖泊百科全書，彌補了武漢對湖泊研究的空白。2008年我館再次把探究的目光投向比湖泊更廣闊的領域，對武漢的水資源、水文化、水戰(zhàn)略進行了更深層次的研究，編輯出版了《水都武漢》。該成果獲得武漢地籍類圖書特等獎。十多年來，我館充分運用館藏資源，編寫了《武漢市城市建設檔案館指南》、《武漢市城建辦事指南》、《武漢市城建檔案利用指南》、《城建檔案管理》等一批高質量的編研成果，其中多部編研成果通過了專家評審并獲獎。這些“適銷對路”的編研成果真正體現了城建檔案的價值，起到了為城市建設服務的作用。

三、創(chuàng)新方法，編研運作方式多元化

近幾年來，我館通過內外結合的途徑，充分利用各方社會資源編纂、出版了一些份量重、影響大、內容與形式完美統一的編研精品。城建檔案編研的運作方式由過去關門編研向開門合作方式轉變。

1、借助外力，盡量出產上檔次的編研精品。只有編出高質量和深層次的編研成果，才能在社會上產生應有的效益，編研工作才具有生機和活力。為提升編研工作檔次，近幾年我館與市建筑設計院、中南建筑設計院開展聯合編研，充分利用兩家設計院設計成果豐富的優(yōu)勢與我館館藏檔案相結合，相繼編輯出版了《武漢高層建筑集錦》、《武漢文化體育建筑》、《武漢百年金融建筑》等編研精品。這些作品集中展示了武漢不同歷史時期的建筑成就和精華，反映了武漢地區(qū)的建筑藝術水平，在總結推廣城市建筑技術成果、薈萃建筑精華方面做了有益的嘗試。此外我館還與高等院校及相關部門合作，聯合編輯出版了《武漢湖泊》、《水都武漢》等反映我市城市個性和特點的水資源、水文化建設為主題編研作品，使我市中心城區(qū)的27個湖泊受到前所未有的關注和重視，其中《武漢湖泊》獲得了武漢市社會科學成果創(chuàng)新獎，《水都武漢》獲武漢地籍類圖書特等獎。

篇6

一、要堅持在真學真懂真信真用上下功夫

當前，全黨正在深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，為了保證學習取得實效，必須確保在真學真懂真信真用上下功夫。所謂“真學”，就是要按照科學發(fā)展觀的要求，牢固樹立終身學習的理念，把勤奮好學作為畢生的追求;“真懂”，就是真正把科學發(fā)展觀學懂弄通，明白其要義，抓住其核心，明確其要求，掌握其方法，領會其實質;“真信”，就是堅信科學發(fā)展觀是指導發(fā)展的科學的世界觀和方法論，是推動經濟社會發(fā)展，加快社會主義現代化建設必須長期堅持的指導思想;“真用”，就是要堅持學以致用，把學習科學發(fā)展觀的體會和成果轉化為加強世界觀改造的思想指導和精神動力，轉化為謀劃工作的思路、促進紀檢工作開展的思想基礎。具體來說就是要從高舉中國特色社會主義偉大旗幟、確保政令暢通的高度，加強對黨的政治紀律執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，堅決維護科學發(fā)展觀的權威，堅決維護黨的紀律的權威，為科學發(fā)展觀的貫徹落實提供堅強的政治保證。對我們這個經濟欠發(fā)達的地區(qū)而言，就是要強化奮勇爭先、永不懈怠的進取精神;強化求真務實、創(chuàng)新實干的科學態(tài)度;強化懲治腐敗是成績、預防腐敗也是成績的理念。

二、要堅持牢固樹立科學執(zhí)紀的新理念

要堅持把反腐倡廉建設和紀檢監(jiān)察工作置于市委、政府中心工作和改革發(fā)展大局中去，在參與中服務，在服務中監(jiān)督，在監(jiān)督中發(fā)展，把發(fā)展貫穿于紀檢監(jiān)察工作的全過程，努力做到圍繞中心不偏離、服務大局不猶豫、促進發(fā)展不動搖，確保反腐倡廉建設和紀檢監(jiān)察工作沿著正確的方向健康發(fā)展。

要牢固樹立執(zhí)紀為民理念。實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益，是紀檢監(jiān)察工作的出發(fā)點和落腳點;堅持執(zhí)紀為民，做黨的忠誠衛(wèi)士，當群眾的貼心人，應當成為紀檢監(jiān)察干部的不懈追求。要進一步暢通群眾訴求渠道，深入體察民情，著力化解民憂，及時理順民意;要從群眾反映強烈的問題抓起，從群眾得實惠的方面做起，堅決糾正損害群眾利益的行為。

要牢固樹立重在預防理念。要切實把思想統一到中央關于反腐倡廉戰(zhàn)略方針和構建懲防體系的要求上來，增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性，轉變思想觀念、思想方法和工作方式，扎實推進懲防體系建設。要構建反腐倡廉教育長效機制，緊貼教育對象的思想和工作實際，調動整合社會教育資源，不斷推陳出新，使反腐倡廉宣傳教育經常化、制度化。加強監(jiān)督檢查，以規(guī)范制約權力為核心，以制度建設為重點，針對腐敗多發(fā)易發(fā)的領域和部位、權力運行中的漏洞和缺陷，建立健全決策權、執(zhí)行權和監(jiān)督權既相互制約又相互協調的權力結構和運行機制。

三、要堅持在真抓實干上見成效

篇7

“重農固本，是安民之基。”過去五年，是農業(yè)農村發(fā)展的又一個黃金期。糧食總產邁上新臺階，農業(yè)綜合牛產能力有了根本性提高。農民收入實現新突破，扭轉了城鄉(xiāng)居民收入差距擴大的態(tài)勢。農村社會呈現新氣象，億萬農民得到更多實惠。“三農”向好，全局主動。農村改革發(fā)展的亮麗成績，為我們戰(zhàn)勝各種困難和風險增添了底氣，為“十二五”規(guī)劃圓滿收官作出重要貢獻，也為“十三五”時期順利開局奠定堅實基礎。

形勢向好，尤需謹慎。一定要清醒看到，農業(yè)還是“四化同步”的短腿，農村還是全面建成小康社會的短板，在經濟發(fā)展新常態(tài)下，農業(yè)農村發(fā)展正面臨一系列新挑戰(zhàn)。在糧食連年豐收背后，進口量、庫存量齊增，價格“天花板”和成本“地板”雙重擠壓凸顯；在農業(yè)穩(wěn)定發(fā)展背后，資源和環(huán)境雙重約束趨緊；在農民持續(xù)增收背后，外出就業(yè)壓力增大，務工收入增長放緩。破解發(fā)展中的難題，必須牢同樹立短板意識，堅持問題導向，按照創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，大力推進農業(yè)現代化。

用發(fā)展新理念引領農業(yè)現代化，是一場深刻變革。創(chuàng)新發(fā)展是第一動力，只有依靠體制創(chuàng)新，才能破解誰來種地、地怎么種、新農村誰來建的現實難題，激活農業(yè)農村發(fā)展活力。協調發(fā)展是必南之路，促進城鄉(xiāng)協調發(fā)展，才能破解城鄉(xiāng)二元結構問題，補齊“三農”發(fā)展短板。綠色發(fā)展是必然要求，尊重自然、順應白然、保護自然，才能實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。開放發(fā)展是大勢所趨，統籌用好國際國內兩個市場、兩種資源，才能不斷提高農業(yè)競爭力，贏得國際競爭主動權。共享發(fā)展是本質要求，引導農民積極參與現代農業(yè)建設，才能讓農民、尤其是貧困農民更多分享現代化建設成果，與全國人民一道邁人全面小康社會。

篇8

1、教育改革與創(chuàng)新的需求。

當前我們正處在一個變革與創(chuàng)新的時代，就是以與時俱進的思想為指導，通過對傳統的教育思想、教育觀念、教育體制、課程內容、教學方式、評價標準等的積極反思和批判揚棄，依據教育的本質及其自身發(fā)展的客觀規(guī)律，有目的、有組織地進行超前因應性變革，以求教育可持續(xù)發(fā)展的過程。作為尋求改變或變化的中小學教育變革與創(chuàng)新，必然要求有一支具有創(chuàng)新能力為其核心素質的專業(yè)發(fā)展的中小學教師隊伍。教育及其課程教學改革能否有效地推進和發(fā)展，關鍵在于教師，在于教師自覺能動作用的充分發(fā)揮。隨著教育教學改革的不斷深入，新的人才質量標準明確提出教師已經不再只是知識的傳遞者，而是承擔教書育人重要職責的教育資源開發(fā)主體。隨著基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現出來。教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應以學生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力，充分利用信息技術的發(fā)展為教育和學習提供廣闊的空間;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。教師要在教育教學改革中真正發(fā)揮教師的主體和關鍵作用，使其成為學生終身發(fā)展的引領者和開發(fā)者，首先必須使教師自己成為自行設計、自我約束、自主發(fā)展的生命主體，而要實現教師生命主體的持續(xù)健康發(fā)展，必須科學制定以教師專業(yè)發(fā)展為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃，設計好整個專業(yè)發(fā)展的進程。教育要滿足社會經濟發(fā)展對人才的需求，必須進行教育教學變革與創(chuàng)新，而且教育教學變革創(chuàng)新的不斷推出，必然對教師素質提出新的、更高的要求，必然要求教師走專業(yè)發(fā)展之路。

2、職業(yè)專業(yè)性的要求。

教師作為一種專業(yè)性的職業(yè)，如何不斷提升其自我專業(yè)發(fā)展的能力，這是教育變革與創(chuàng)新發(fā)展的新形勢對教師素質提出的新要求。教師專業(yè)化是現代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高我國教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現中華民族偉大復興事業(yè)的現實需要。改革開放以來，中國社會發(fā)展程度和人民生活水平日益提高，以素質教育為核心的教育改革日益深入。社會發(fā)展和教育自身的改革都對教師質量提出了新的要求。改革開放帶來的巨大社會進步，使中國教育及其對于教師需求的重點從量的擴展轉向了質的提高。教師必須擁有自己的教育教學理念，構建新型的師生關系，創(chuàng)新教育教學模式，形成自己獨特的教學風格。

3、提高教育教學績效的要求。

實施新課程改革后，教學活動發(fā)生了大大的改變，教師由授課者轉變?yōu)橐I者，學生才是學習的主體。教師須更加關注學生自身的發(fā)展，在課堂設計中必須以學生為中心，強調學習方式轉變，應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。促進學生在教師的指導下，主動地、富有個性地學習。當前，許多教師之所以存在教育教學低效現象，一個很重要的原因就是教師專業(yè)發(fā)展不力，教師在教學過程中起著引領者、組織者、協調者、支持者的作用，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育教學績效的高低。 轉貼于

二、教師專業(yè)發(fā)展的內涵

教師的專業(yè)發(fā)展從結構化的概念來看，它是由專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神等有機構成的一個結構體系，教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是傳統意義上的知識的發(fā)展，更重要的是教師能力特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展，是以價值觀為核心的專業(yè)精神的發(fā)展。具體說來，在知識的發(fā)展方面，教師的專業(yè)發(fā)展不僅是一般學科知識的發(fā)展，而且是包括一般學科知識在內的人文學科和自然學科的知識的綜合協調發(fā)展，教師的這種新知識的發(fā)展，不只是指他人經驗或認識的結果，還是教師主體積極進行新知識探索的過程，是文本性知識、理解性知識、程序性知識、方法性知識的系統整合性的知識發(fā)展。在能力的發(fā)展方面，教師的專業(yè)發(fā)展不僅是一般學科教學技能的發(fā)展，還是以創(chuàng)新思維能力為核心的結構性研究能力的發(fā)展，教師的結構性研究能力具體包括發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，對個體案例進行具體分析的能力，對已有的結論、已有的知識、以有的原理進行批判、質疑和反思的能力，在對問題進行具體分析的基礎上進行整體綜合的能力等等。

篇9

一、新工業(yè)化內涵及目標

（一）國內外工業(yè)化階段的不同劃分法

以錢納里為代表的國外經濟學家，把工業(yè)化發(fā)展階段劃分為，初級產品生產階段；工業(yè)化的實現和經濟高速增長階段，即工業(yè)化初級、中級、高級階段；工業(yè)化后的穩(wěn)定增長階段，即發(fā)達經濟初級、高級階段。

國內經濟學家把我國工業(yè)化發(fā)展階段分為工業(yè)化、新型工業(yè)化、新工業(yè)化階段。

（二）新工業(yè)化內涵

新工業(yè)化實際上是為了應對傳統工業(yè)的危機而出現的，突破了傳統工業(yè)化的界限而進入了比傳統工業(yè)社會更高級的人類文明形態(tài)，有完整的新科技體系作為科技支撐和完整的新產業(yè)體系作為生產方式。

新工業(yè)化作為一種比傳統工業(yè)化更高級的物資生產力和生產方式，并不僅僅是一兩種高科技成果及產業(yè)化，而是通過信息科技、生物科技、納米科技、新能源科技、新材料科技、生態(tài)科技和太空科技等一系列新科技革命形成完整的新科技支撐體系，并通過產業(yè)化而形成了更深物資層次、更大活動時空的物資生產力和生產方式，把人類從傳統工業(yè)時代推進到新工業(yè)時代。新工業(yè)化是當今人類文明發(fā)展的大趨勢，我們推進現代化建設絕不能忽視新工業(yè)化這個根本方向。

（三）工業(yè)化、新型工業(yè)化、新工業(yè)化的區(qū)別

新型工業(yè)化中既包含高于傳統工業(yè)化的新工業(yè)化因素，同時也仍然包含傳統工業(yè)化的主要因素。也就是說新型工業(yè)化，“新”在它不再是完全的傳統工業(yè)化，“新”在它包含了新工業(yè)化的因素。因此，新型工業(yè)化并不完全等同于新工業(yè)化。即從內容看，新型工業(yè)化具有工業(yè)化與新工業(yè)化的兩重性，是從工業(yè)化向新工業(yè)化的過渡狀態(tài)，它已明確指向了新工業(yè)化，它既是在中國未實現工業(yè)化之前所采取的工業(yè)化調整發(fā)展戰(zhàn)略，又是一種包含了新工業(yè)化內核的新發(fā)展觀；從人類文明演進的基本歷史線索看，工業(yè)文明之后走向新工業(yè)文明。因此，從工業(yè)化到新型工業(yè)化再到新工業(yè)化，是我國2l世紀現代化建設的必由之路。

（四）新工業(yè)化的目標

新工業(yè)化的目標是：以智能化微制造科技為關鍵科技支撐體系，以深層次循環(huán)式人工化學生產為主導生產方式，以有限消耗自然資源的循環(huán)經濟為根本經濟體制，以崇尚創(chuàng)造、以人為本為核心價值觀的新工業(yè)文明社會。

二、以新工業(yè)化理念謀劃發(fā)展是吉林省可持續(xù)發(fā)展的必然選擇

從全球范圍看，由能源短缺和生態(tài)惡化導致的工業(yè)危機日益嚴重，與此同時，由新科技革命、新產業(yè)革命所形成的新工業(yè)革命也正在全球興起。世界正處于新的轉型時期，世界各國尤其是大國面臨著新的發(fā)展抉擇。20世紀70年代中后期以后，主要工業(yè)化國家的經濟結構和增長方式出現了明顯變化，智力（技術、管理、信息等）成為推動經濟發(fā)展的決定因素，物質投入的量和彈性系數趨于降低，礦產資源利用率也明顯提高。隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，引發(fā)了新的科技革命和新的產業(yè)革命，催生了大量新興產業(yè)，引起整個工業(yè)化發(fā)展本質及其特征的改變。上世紀90年代以來，知識經濟和信息技術在全球范圍逐漸興起和發(fā)展，發(fā)達國家已基本邁進了信息化社會，產業(yè)結構比重向新型服務業(yè)轉化，我國工業(yè)化發(fā)展也發(fā)生了新的變化。

由此我們看到，許多發(fā)達國家的發(fā)展已邁入新工業(yè)化進程，它們并不是在工業(yè)化框架內尋求發(fā)展，而是突破了工業(yè)化進入了新工業(yè)化。我們的發(fā)展觀也必須走出工業(yè)化的桎梏，建立和堅持中國特色的新工業(yè)化發(fā)展觀。

新工業(yè)化在全球范圍內興起，這給經濟加速爬坡階段的吉林省經濟帶來了歷史發(fā)展機遇，使我們有了能發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，跨越一些次要的或不必要甚至是錯誤的環(huán)節(jié)，而盡快走向新工業(yè)化的發(fā)展路徑。“十二五”期間，吉林省經濟由追趕型向先導型轉變，必須以新工業(yè)化理念超前謀劃發(fā)展，這是實現吉林省工業(yè)經濟跨越發(fā)展的必然選擇。

三、以新工業(yè)化理念促進吉林發(fā)展的戰(zhàn)略對策

（一）樹立新工業(yè)化和新工業(yè)產業(yè)發(fā)展理念

近年來，隨著發(fā)達國家邁入新工業(yè)化進程，出現了新一輪全球化的產業(yè)轉移與分工。發(fā)達國家的很多傳統產業(yè)被轉移到發(fā)展中國家，以大力開拓新興產業(yè)、高技術產業(yè)來充實國內的產業(yè)，以此調整產業(yè)結構，提升本國在全球產業(yè)分工中的層次。事實表明，吉林省要想真正發(fā)展起來,不能完全依賴于全球產業(yè)分工中的低層次化轉移,應在新工業(yè)化發(fā)展觀指導下，大力推進新產業(yè)革命，發(fā)展新工業(yè)產業(yè)。雖然我們還很難在短時期內擺脫工業(yè)結構落后的現狀，但我們必須在發(fā)展戰(zhàn)略上充分認識到新工業(yè)產業(yè)的重要地位與作用，必須以推進新工業(yè)產業(yè)為主導，加快經濟結構、產業(yè)結構優(yōu)化升級，以達到工業(yè)經濟在總量和質量上都有大幅度提高，實現經濟又好又快發(fā)展。

（二）實施科技創(chuàng)新和人才發(fā)展戰(zhàn)略

實施科技創(chuàng)新和人才戰(zhàn)略是吉林省走新工業(yè)化發(fā)展道路，實現經濟又好又快發(fā)展的保障

1.加快高層次、高技能人才隊伍建設

（1）推動觀念創(chuàng)新和意識創(chuàng)新。人才培養(yǎng)必須從過去的注重人才使用轉變到有利于人才長期發(fā)展的體制建設上來，依靠教育出人才、依靠體制出人才，依靠競爭出人才。

（2）加快推進高層次、高技能人才隊伍建設。一是以創(chuàng)新型科技人才隊伍建設為重點，大力加強高層次專業(yè)技術人才隊伍建設。要進一步研究制定加強創(chuàng)新型科技人才隊伍建設的政策措施，加快各類專業(yè)技術人才的培養(yǎng)和繼續(xù)教育。二是進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作。要繼續(xù)貫徹落實《關于進一步加強高技能人才工作的意見》，建立健全高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，明確企業(yè)參與培養(yǎng)教育的責任。并在運行機制、管理體制、投入機制、評價監(jiān)督機制等方面，制定出一系列政策和規(guī)定。

(3)鼓勵高素質留學人員來吉林工作。探索建立有效的吸引留學人才工作機制和工作載體，加快構建留學人員服務體系，加大留學人才創(chuàng)業(yè)園建設力度。進一步做好引進國外智力工作，充分發(fā)揮在吉林省的高等院校、國家級科研院所等集聚高層次人才方面的戰(zhàn)略高地作用，努力吸引、聘用更多的境外高級專門人才。

2.構建產學研一體化的高水平工業(yè)創(chuàng)新體系

（1）構建科研機構、中介機構、企業(yè)、政府共同參與的科技創(chuàng)新體系。集中優(yōu)勢技術、資金、信息、政策力量，以市場應用為導向，加強以企業(yè)為主體的產學研合作，加強應用技術研究，加強關鍵技術和核心技術的創(chuàng)新，建設優(yōu)秀的創(chuàng)新體制和創(chuàng)新文化，促進創(chuàng)新活動。依據吉林省工業(yè)未來發(fā)展的重點領域，建立產業(yè)技術創(chuàng)新平臺、應用基礎研究平臺、科技企業(yè)孵化平臺、科技創(chuàng)新服務平臺的科技創(chuàng)新體系。

（2）積極推動企業(yè)信息化建設。加強產學研合作，注重引進技術的整體性和消化吸收，促進傳統產業(yè)技術向科技產業(yè)轉型。積極促進中小企業(yè)在技術開發(fā)、創(chuàng)業(yè)投資、經營管理等方面的合作，協助他們進行新產品開發(fā)活動，使中小企業(yè)進行聯合行銷、聯合投資、聯合研發(fā)，實現資源共享。

（3）成立由產學研聯合的工程研究中心管理機構。通過這一管理機構，組織工程研究中心總結交流運行經驗，并對工程研究中心的運行進行必要的監(jiān)控。引入評估機制和淘汰機制，對在產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用的工程研究中心給予進一步的資助，對不能發(fā)揮作用的中心不再予以支持。

（三）實施循環(huán)經濟發(fā)展戰(zhàn)略

循環(huán)經濟屬于新工業(yè)化經濟體系，它是比工業(yè)經濟體系更完善更進步的經濟體系，新工業(yè)化的循環(huán)經濟在克服工業(yè)危機的同時實現了真正的生態(tài)化。

1.分階段逐步實施循環(huán)經濟

實現新工業(yè)化，必須樹立新工業(yè)化的循環(huán)經濟觀念，走重質量、重生態(tài)、重創(chuàng)造，深層化、效率化、循環(huán)化、減量化的經濟發(fā)展之路。目前，吉林省仍處在工業(yè)化建設之中，不可能完全依靠循環(huán)生產來滿足經濟發(fā)展對資源的需求，應從實際出發(fā)，分階段逐步實施循環(huán)經濟：（1）大力倡導循環(huán)經濟，在一些污染嚴重的領域加快建立循環(huán)生產體系，重點放在以循環(huán)利用來防治污染；（2）在一些自然資源緊缺而開發(fā)較大、社會資源總量較多、依靠循環(huán)利用可較好滿足經濟需要的領域，應堅決走循環(huán)生產的道路，重點放在以循環(huán)利用來滿足經濟需求；（3）隨著新工業(yè)化科技與生產的發(fā)展以及工業(yè)化的基本實現，資源的社會總量已趨于穩(wěn)定，應毫不動搖地全面建設新工業(yè)化的循環(huán)經濟。

2.強化科技支撐和確立建設重點

建設新工業(yè)化循環(huán)經濟，要有先進的科技支撐。這主要包括深層微觀生產技術、清潔生產技術、資源綜合利用技術、資源回收和再循環(huán)技術、資源重復利用和替代技術、環(huán)境監(jiān)測技術等等。要抓住科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)，以科技突破推動循環(huán)經濟建設與發(fā)展。

（四)實施政府推動戰(zhàn)略

1.政府引導，積極推動新工業(yè)產業(yè)發(fā)展

新技術產業(yè)化形成的產業(yè)，往往是一些基礎性、長期性、前瞻性的戰(zhàn)略產業(yè)，其重要意義主要體現在未來層面上，即關系地區(qū)的發(fā)展前途及地區(qū)在全球競爭中的地位，并不一定在短期內直接影響企業(yè)或個人的利益；而以新技術改造傳統產業(yè)，需要一定的高新技術和大量資金的投入以及各方面配合等，企業(yè)尚處在被動狀態(tài)。因此，發(fā)展新工業(yè)產業(yè)，必須實施政府推動戰(zhàn)略，要在地區(qū)未來發(fā)展層面上給予高度重視；要有全面的戰(zhàn)略安排和運作框架；要有政府的持續(xù)支持和有效投入；要大力推動科技創(chuàng)新、產業(yè)創(chuàng)新和體制創(chuàng)新；要有積極的法規(guī)和政策引導與保障。只有在政府的積極推動下，新工業(yè)產業(yè)才會得到較快的發(fā)展，并逐漸得到社會尤其是企業(yè)界的認可，最終成為全社會的關注熱點。

2.超前謀劃，科學引導

以創(chuàng)新為動力，用新工業(yè)化眼光謀劃發(fā)展。充分發(fā)揮工業(yè)經濟綜合管理部門的職能,組織社會資源，加強經濟發(fā)展規(guī)律性研究和對產業(yè)發(fā)展影響大、帶動作用強的重點領域、重大項目的研究。緊緊把握世界產業(yè)的發(fā)展趨勢和最新變化，以創(chuàng)新思維，超前謀劃項目。要突出項目謀劃的戰(zhàn)略性、系統性和可操作性；要注重謀劃平臺產品和產業(yè)鏈延伸項目。同時，也要注重產業(yè)間的關聯和產業(yè)鏈之間的關聯。在技術進步的基礎上，立足比較優(yōu)勢，謀劃一批對經濟發(fā)展帶動作用大的項目，適時提出指導意見，為企業(yè)提供信息和項目咨詢，引導企業(yè)科學決策，以達到培育新的增長極，實現大項目帶動戰(zhàn)略。必要時，對重點項目，政府可委托社會專業(yè)咨詢機構，按照國際標準做好重點項目可行性研究，引導省內外金融部門、企業(yè)集團和外商外資的投入。

3.發(fā)揮比較優(yōu)勢，實施重點突破

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關鍵詞：水利水電；水資源；可持續(xù)發(fā)展；

引言：我國水資源的蘊藏總量比較豐富 （2.71萬億m3），占世界第五位。但由于我國幅員廣大，人口眾多，人均水資源蘊藏量僅2700 m3/人，相當全世界人均數的1/4。故按人均而言，我國水資源儲量是比較貧乏的。我國水能資源居世界首位，總蘊藏量達6.76億 kW，可開發(fā)容量為3.78億 kW。當今我國科學技術的發(fā)展突飛猛進，帶動各行各業(yè)正在以雷霆萬鈞、勢如破竹之勢走向現代化，已進入了一個空前繁榮的新時期。但隨著國民經濟的急劇增長及工農業(yè)的發(fā)展，城鄉(xiāng)用水及水電的供應時有供不應求的現象，近年來更趨嚴重。

一、 水利水電的發(fā)展

水利水電的發(fā)展離不開當地電網，一般電網由水電和火電等組成，因水電具有較好的調峰性能，可改善電網輸電質量，而當某些地區(qū)水能資源開發(fā)殆盡，水電不能與火電同步增長，水電所占比重低下時（

歷史進程告訴我們，作為水電的補充，抽水蓄能電站的興起，使水電重新步入了新的境界。雖然已無新的水能資源供開發(fā)，但可利用電力系統低谷電能，通過抽水蓄能儲存轉換在尖峰時發(fā)電，這樣蓄能運行使水利水電的發(fā)展增加了新的活力。近十余年來我國已建和在建抽水蓄能電站容量約近2000萬kW。

二、可持續(xù)發(fā)展新理念

1水利水電發(fā)展往往受限于水資源和水能資源，火電受限于礦石資源和有害氣體的排放，核電無調峰能力，而可再生新能源風能、太陽能既不穩(wěn)定又有間歇性。電源發(fā)展受阻時，如考慮蓄能運行后，具有儲存轉換、更新利用、以豐補歉、循環(huán)再生的特殊功能。常用的有可逆式發(fā)電-抽水機組、抽水泵、壓縮空氣等蓄能設施，按我國目前發(fā)展情況以抽水蓄能為主。

2 可再生新能源和水電火電發(fā)展都離不開其他資源和行業(yè)的相互支持、共同提高。蓄能運行使電網中低谷時剩余電能轉換成尖峰時的寶貴電能。實質上其作用相當于使電網中日益增長的、如不用反會帶來負面影響的剩余電能轉換成 為可再次利用的電能，和再生能源一樣，再次使用。

3 水電因受水能資源的限制不能與火電等同步增長，制約了水電的可持續(xù)發(fā)展。水利水電雖不是一次能源，是可再生能源，已建的水利水電樞紐可以年復一年地持續(xù)運行下去，水利水電發(fā)展迅速，已建成水電裝機容量已逾1億k W，為 世界之冠。水電不足之處：

（1）綜合利用的水利水電樞紐，往往 （或有時）為了水資源緊張，只讓在供水或灌溉時發(fā)電，其他時間不允許發(fā)電。這就是常說的 "以水定電 "，對電力系統極為不利。

（2）目前某些地區(qū)水電資源極其貧乏或已開發(fā)殆盡，再大量修建新的水電站受到限制。這形成水電在可持續(xù)發(fā)展方面一個不足之處。

（3）一般認為水電還存在另一個不足之處就是水電有時免不了要修建水庫，造成不小的淹沒和移民，對環(huán)境造成不利影響。總之水利水電的可持續(xù)性是肯定 的。

上述三項不足之處是前進中出現的問題，應盡量設法解決或將影響減至最低。我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略建立在各種資源的可持續(xù)開發(fā)利用和良好的生態(tài)環(huán)境 的基礎上，不僅要保持經濟的高速增長，而且還要謀求社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

三、我國水利水電開發(fā)特點和前景

1 長江、黃河、珠江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江等大江大河。青藏和云貴高原為我國大江大河的發(fā)源地，它們的共同特點是：流域面積大（前三者為180萬，75萬，44萬km2），源遠流長、水系集中、集雨面積大、河床坡陡和水資源和水能資源豐富，是十分有利的。

2 淮河、海灤河。分別位于黃河南北，它們的流域面積均接近32萬 km2，次于上述大江大河。人均年水量很小，分別為630m3和280m3，它們具有共同的特點是：水系分散，壩址以上源近流短、集雨面積小，河床坡緩，水資源和水能資源極為貧乏（理論蘊藏量僅分別為144萬kW和264萬kW，實際可供開發(fā)容量更低，來水量豐枯懸殊，校核洪峰極高，導致工程泄洪規(guī)模增大，投資較高。

3 西北黃河支流和內陸河流域。前者地處北方，年降水464 mm， 因干旱等原因，徑流深僅88mm，支流涇、洛、渭、大通河等源近流短，水資源和水能資源較少。

4 其余東北、東南沿海、西南國際河流等。東北松花江、遼河等年水資源總量約1900億m3。徑流深約130mm，其水資源條件優(yōu)于淮河、海河流域。

四、水利水電可持續(xù)發(fā)展的途徑

1 應大力并優(yōu)先修建開發(fā)條件和控制性能良好的大型綜合利用的水利水電樞紐工程，如繼續(xù)完成在建或擬建的長江三峽、溪洛渡、向家壩、構皮灘、瀑布溝，黃河古賢、大柳樹、珠江龍灘、瀾滄江小灣、糯扎渡等。

2積極發(fā)展中小型水利水電工程。這類工程的優(yōu)點是工期短、見效快，易于發(fā)揮各方積極性，可由地方或各方集資興建。

3跨流域引水，跨地區(qū)送電。有些地區(qū)水資源缺乏，而開發(fā)條件又差，如華北及沿海區(qū)域一些較好的點子大都已建成，對開展跨地區(qū)引水和跨地區(qū)送電應予以考慮。

4 江河入海口水域的開發(fā)利用。在積極進行江河上、中、下游開發(fā)的同時，還應對入海口包括附近灘涂、島嶼利用水下地形修建較長的擋潮閘壩以圍海造地并攔蓄海水，對江河海口的開發(fā)利用，效益是很顯著的。

5 江河上游河源段的開發(fā)利用是又一個新的開發(fā)空間。河源段集雨面積一般很小，只能修建小型或中型水利水電樞紐。

6 相應發(fā)展抽水蓄能電站，在我國西部目前似尚不感迫切，但在目前規(guī)劃設計時，亦應予以考慮。水利水電（指常規(guī)水電）可以進行調峰，但當水電調峰容量不能滿足需要時，一般應發(fā)展抽水蓄能電站，利用電力系統低谷剩余電量抽水，峰荷時發(fā)電。

結束語

綜上所述，我國正處在走向現代化大好形勢下，水利水電進展迅速，再過一段時期，水資源和水能資源開發(fā)似將瀕臨飽和，如果我們一直堅持新的發(fā)展理念，水利水電和相關資源可相互轉換循環(huán)再生并得到更全面的開發(fā)利用，將有利于我國水利水電的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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