導語：如何才能寫好一篇貿易經濟專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】貿易經濟；專業發展

0.引言

1998年我國對專業目錄進行了調整，對貿易經濟專業產生了重大影響，造成專業發展受到很大的額阻礙，目前我國開設貿易經濟專業的院校不足百所。貿易經濟專業發展不景氣，嚴重影響了高校對社會人才的輸送。對于高校來說，如何有效的轉變思路，讓貿易經濟發展跟上社會和經濟發展的腳步，是高校需要研究的重要課題。

1.貿易經濟專業的發展現狀

作為我國開設較早的專業之一，貿易經濟專業發展歷史較長。建國后我國從蘇聯引進了貿易經濟的教學思想并開設了貿易經濟專業，經過五十年代到六十年代的發展，很多高校已經將貿易經濟專業作為高校的重點專業，并且編寫了專用教材。改革開放促極大的促進了專業發展，并且為社會輸送了大量人才，為我國的經濟發展貢獻了巨大力量；但是自我國的專業目錄調整后，貿易經濟專業越來越細化，很多貿易經濟專業的知識被單獨作為一個專業，對貿易經濟專業本身帶來了很大的負面影響。

調查顯示，我國開設貿易經濟專業的高校僅有中國人大、北京工商等十余所院校。通過分析，可以看到現今高校貿易經濟專業的發展現狀：首先是教學方式沒有太大改變，這些高校在專業不睦調整后仍然保留了貿易經濟專業，但是教學方法基本沒有革新，并且人才的培養目標也沒有變化；第二是專業方向更加具體，例如有電子商務、物流學等；第三是貿易經濟逐漸轉為經濟學專業的一部分，貿易經濟成為了經濟學的一個附屬學科，培養方向更偏重于經濟學。

2.貿易經濟專業發展變革的意義

改革開放前，人們的生活水平不高，溫飽尚且成為問題，教育也不夠普及。改革開放后，經濟飛速發展，高等教育也不再是稀缺資源，高校為了提高自身競爭力，大力擴招。但是我國總體的高等教育仍然缺乏，高校要保證生存，就必須為學生提供更有價值的服務，讓學生能夠找到合適的工作。所以，高校的改革勢在必行，對于貿易經濟專業來說，現狀決定必須要進行專業發展變革。對于貿易經濟專業來說，發展趨勢無非兩種“消失”或者“變革”，貿易經濟人才在改革開放中的巨大貢獻，表現出這個專業仍然有存在的必要，要生存就必須要變革，這就需要高校轉變專業發展思路，改革發展觀念。

3.貿易經濟專業發展存在的問題

下面將從三點來分析我國貿易經濟專業發展中存在的問題。首先是師資力量不足，造成貿易經濟專業教學寸步難行，“學以致用”的思想并沒有在教學中普及，貿易經濟專業教學仍然將理論知識傳輸作為重點，雖然高校擴招，為滿足學生需求，招聘了大量的高素質人才作為教師，但是這些教師有豐富的理論知識卻缺乏足夠的實踐經驗，造成教學效果不佳；第二是教學模式不合理，“能力”和“數量”是社會對貿易經濟人才的兩個最大需求，但是高校的貿易經濟教學模式幾十年來很少改變，造成培養的人才和社會需求之間有較大偏差，對學生的教學定位不夠準確，學生無法適應社會和為社會帶來貢獻；第三是教學方法滯后，這是現今我國貿易經濟教學的主要問題之一，雖然已經將計算機技術和網絡技術應用在教學中，但是由于教學思想限制，并沒有起到有效的作用，而且教學資料長期不更新，造成教師不愿使用網絡來輔助教學。

4.貿易經濟發展的變革策略

綜上，我國高校的貿易經濟發展存在很大問題，需要采取多個方面的策略，解決出現的問題，為貿易經濟專業發展鋪平道路：

4.1轉變專業發展方向

隨著各個專業從貿易經濟中分化出來，貿易經濟教學逐漸變得空洞，學生沒有專精的能力和知識，解決這個問題，可以依據高校現狀，轉變貿易經濟專業的發展方向。可以是期貨貿易方向，我國的部分高校已經將期貨貿易作為貿易經濟的發展方向，例如首經貿。專業的目標是培養扎實的經濟理論知識、英語和計算機以及投資技能、實踐能力較強的人才，能夠勝任金融業、期貨業等方面的工作。而加強學生期貨方面的知識以及讓學生了解期貨的貿易方式、期貨市場制度至關重要。除了貿易經濟專業課還應該開設期貨貿易相關的課程，這樣學生就能掌握期貨貿易和貿易經濟兩個方面的專業知識，在這個方面，首經貿是較為優秀的榜樣。可以是農產品流通方向，我國是農業大國，農業也是我國經濟發展的基礎，但是我國的農產品流通存在一定缺陷，例如農產品質量不高、費用較高、利益分配不合理等，貿易經濟專業學生具有一定的經濟學基礎，如果轉向研究農產品流通方面的知識，可以為我國的農產品產業發展提供參考和意見，高校可以將貿易經濟專業學生定向培養為農產品方面的專業人才，幫助農民改善經濟狀況，提高農民的生活水平。還可以是經紀人方向，貿易經濟研究的內容之一就是“居間貿易組織”，經濟的發展催生出各種各樣的企業和公司，經紀人也成為一個新興職業，并且分為技術經濟人、房地產經紀人、勞動經濟人等很多方面，但是，我國并沒有專門培養經紀人的機構和高校，所以經紀人培養并不成熟，一部分經紀人根本不具有經紀人方面的專業知識，質量參差不齊，高校可以將貿易經濟專業的發展方向轉為經紀人專業，這樣，培養的經紀人既有經濟方面的知識，又具備經紀人應該具備的能力，發展前景廣闊。

4.2革新課程體系

我國加入世貿組織后，經濟和教育都逐漸和國際接軌，社會也需要大量的國際貿易人才，對于貿易經濟專業來說，可以開設商務談判、商貿英語等專業，培養高水平的復合型人才；隨著網絡技術和信息技術深入生活和教育。貿易經濟已經不再局限于傳統的領域，而是和其他領域交叉融合，催生出了很多新型業務形態，這就要求貿易經濟專業與時俱進，開設商品學、商業史、零售學、電子商務等方面的課程；結合最新的貿易經濟知識，提高貿易經濟的教學質量，可以定期邀請專家開設講座，組織學生觀看，提高自身知識水平；合理的配置選修課和必修課比重，讓課程結構更適合貿易經濟的教學，并且根據實際情況不斷調整，滿足學生對教學的需求。

4.3提高學生的積極性

傳統的貿易經濟教學模式僵化，再加上就業前景不明朗，造成學生興趣低下，缺乏學習主動性，教學質量不高。教師應該充分理解學生，為學生創建寬松的學習環境，變革教學模式，激發學生的學習興趣，尊重學生在教學中的主體地位。

5.結束語

綜上，我國的貿易經濟專業發展前景不廣闊，通過合理的轉變專業發展方向、優化課程結構、充分激發學生的學習興趣、提高課堂教學質量等措施，提高貿易經濟專業的教學水平，為貿易經濟專業的發展開拓一片新天地。

【參考文獻】

[1]王雪瑞.貿易經濟專業發展探討[J].中國鄉鎮企業會計，2013，（04）：210.

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關鍵詞：貿易經濟專業；經濟發展；高等院校

基金項目：湖南城市經濟研究基地資助項目

中圖分類號：F71 文獻標識碼：A

貿易經濟專業（代碼為020106W）是1998年教育部批準同意設置的目錄外專業，也是教育部保留的特色專業。2010年教育部提出《普通高等學校本科專業目錄（修訂一稿）》擬將貿易經濟專業列為目錄內專業。貿易經濟專業是我國高等院校開設較早的經濟類專業之一，自1950年中國人民大學率先組建貿易經濟系以來，貿易經濟專業的發展經歷了60多年的興衰演變。20世紀六十年代至九十年代，貿易經濟專業發展較快。但1998年教育部對專業目錄進行調整時許多高等院校的貿易經濟專業被取消，導致貿易經濟專業發展逐漸萎縮。目前，我國只有中國人民大學等30余所高等院校開設貿易經濟專業，全國每年培養的貿易經濟（不含國際貿易）人才不足4，000人，遠遠不能滿足我國經濟持續高速發展對貿易經濟人才的需求。根據我國經濟發展的現狀和趨勢，我們認為需要更多高等院校開設貿易經濟專業，擴大貿易經濟專業人才培養規模。更多高校開辦貿易經濟專業的必要性可以從宏觀、中觀、微觀三個層面來分析。

一、經濟增長動力結構轉型需要更多高校開辦貿易經濟專業

近10年來，我國經濟的持續高速增長主要依靠投資和出口拉動，居民消費率持續走低，消費需求持續低迷，國內貿易等第三產業發展緩慢。在拉動經濟增長的“三駕馬車”中，投資和出口對經濟增長的貢獻率一直呈持續上升趨勢，而消費的貢獻率在不斷下降，且至今仍未出現拐點。投資和出口對經濟的拉動作用遠遠大于消費對經濟的拉動作用，國內消費對經濟增長的拉動作用沒有得到充分發揮，導致經濟發展的動力結構嚴重失衡。這種主要依靠投資和出口拉動國民經濟增長的模式，偏離了經濟發展的目的，也越來越嚴重地制約著國民經濟的協調、健康和可持續發展，影響國民經濟質量和居民消費水平的提高。今后，我國經濟的發展需要轉移到主要依靠國內消費和投資來拉動的軌道。經濟發展動力結構的轉型必然導致國內消費規模和商品流通規模不斷擴大、商品流通速度不斷加快，國內貿易的地位和作用將日益重要，流通業將成為國民經濟的先導性和基礎性產業。流通業的大發展需要大量高素質的流通專業人才，這為貿易經濟專業的發展提供了良好的機遇和廣闊的空間。因此，需要更多高等院校開設貿易經濟專業。

二、實現國內商品順暢流通需要更多高校開辦貿易經濟專業

流通是連接生產和消費的橋梁和紐帶，是生產和消費順利實現的必要途徑，流通產業在國民經濟中正在發揮著先導性和基礎性的作用。目前，我國流通領域存在比較嚴重的梗阻問題，商品流通不順暢，造成商品流通速度比較緩慢甚至造成部分商品浪費，在一定程度上影響了工農業生產的發展和居民消費需求的滿足。我國的GDP平均每年以10%左右的速度增長，目前GDP總量已超過40萬億元人民幣，人均GDP已達到3萬元，絕大部分GDP需要通過流通媒介來實現。但是，目前我國流通領域秩序仍不很規范，經常出現一些亂象，如瘋搶商品、囤積居奇、個別商品價格被投機者人為操縱出現暴漲暴跌等。例如，2009～2010年全國多地發生過大蒜、生姜、綠豆等農副產品價格暴漲暴跌的現象，短短一年多內最大漲幅超過10倍，被消費者戲稱為“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”。這些亂象阻礙商品順暢流通，影響居民消費需要的滿足。要解決流通梗阻問題，實現商品順暢流通，治理流通亂象，保證流通的正常秩序，需要大量深諳商品流通的專業人才運用流通規律從事流通工作。從這個層面來看，需要更多高校開辦貿易經濟專業。

三、實現國民經濟現代化需要更多高校開辦貿易經濟專業

我國正在逐步向經濟現代化邁進，國民經濟現代化不僅包括生產（工業生產和農業生產等）和消費的現代化，而且還包括流通的現代化，即商業現代化。流通現代化是一個綜合化的過程，它的內容非常廣泛，主要包括流通觀念的現代化、流通人才的現代化、流通組織的現代化、流通經營的現代化、流通管理的現代化、流通布局的現代化、流通技術的現代化以及流通制度的現代化等。實現流通現代化需要建立符合現代市場經濟要求的商品流通體制，運用先進的流通技術、設施、手段和現代化的流通方式、管理方法，遵循現代市場經濟規律和國際通行規則，使商品流通流域的商流、物流和信息流建立在現代化科學技術基礎之上，形成高效率、高效益的商品流通體系。因此，實現商品流通現代化需要大量深諳商品流通的專業人才，因而需要更多高校開辦貿易經濟專業。

四、統籌城鄉發展建設新農村需要更多高校開辦貿易經濟專業

近10多年來，我國城鄉關系失調，城鄉發展失衡，城鄉差距持續擴大。導致這種格局的主要原因除了資金、技術、人才等生產要素在城鄉之間的配置失衡外，還有城鄉之間商品流通體制不健全、商品流通渠道不暢通。曾經在計劃經濟時期對滿足農村生產需要和農村居民消費需求做出過較大貢獻的供銷合作社現在已經名存實亡、作用甚微。許多農村地區都曾不同程度地出現過農副產品“賣難”和工業品“買難”問題，許多農村居民經常購買到質量較差甚至過期變質的工業品，降低了農村居民的消費水平和消費質量，影響了農村居民的身體健康。農村向城市供給的主要是競爭性很強的初級低檔農副產品，由于人均收入水平較低，農村需要城市提供的主要是農業生產資料和競爭性很強的低檔工業品。這些競爭性產品的流通只能依靠農副產品市場、農業生產資料市場和超市。我國許多省是農業大省，農副產品要流向全國各地，也需要暢通的流通渠道。幾年前，我國開始實施城鄉統籌發展，建設新農村，這必然導致城鄉之間商品流通規模的不斷擴大，大量農副產品需要銷往城市，大量工業品需要銷往農村，實現農產品和工業品在城鄉之間的充分流通。因此，迫切需要城市批發零售鏈條向農村延伸，在農村建設更多的農副產品收購網點和超市。地方政府要借鑒國外農副產品流通的成功經驗，把農副產品流通設施作為準公共產品提供，加大對農副產品流通領域的投入，建設更多的農副產品市場，為更好地促進農村經濟的發展、滿足農村居民的消費需求、提高農村居民的消費水平和消費質量創造條件。因此，需要更多高校開辦貿易經濟專業。

五、商業地產快速發展趨勢需要更多高校開辦貿易經濟專業

商業地產是指用于各種零售、餐飲、娛樂、健身、休閑等經營用途的商業類地產，是除住宅及工業地產以外的地產產品和服務的總和，主要包括購物中心、大賣場、商業街、專業市場、批發市場，等等。近年來，我國商業地產發展迅速，統計數據顯示，我國人均商業地產占有面積達2m2，高于國際人均1.6m2的水平，已出現整體過剩。目前，商業地產的經營模式比較僵化，主要采取只租不售、出售和租售結合三種。只租不售的模式通常是指把物業建成以后形成獨立的產權，通過招商合作，將地產租出去，以租金作為主要的收入來源。出售模式是商業地產最原始的經營模式，隨著商業地產逐漸火暴，單純的出售已經不再適應商業地產的發展要求。租售結合的模式通常是投資商和開發商把其中的部分物業出租，另一部分銷售。由于缺乏商業地產經營的專業人才，商業地產的運營效益較低。我國商業地產必將迎來圍繞商業模式為主的淘汰整合。為了提高商業地產的運營效益，需要對商業地產進行優化配置。因此，需要大量從事商業地產策劃、銷售和運營的專業人才。因此，更多高校開辦貿易經濟專業（商業地產方向）是適應我國商業地產快速發展，使其得到優化配置，提高其運營效益的需要。

六、開辦貿易經濟專業是部分高校優化專業設置結構的需要

綜合性本科院校一般都具有比較悠久的辦學歷史，擁有理、工、管、文等學科門類。但部分綜合性本科院校的專業設置結構仍然存在不足，表現之一就是只開設了1～2個甚至沒有開設經濟類專業。這種專業結構與綜合性本科院校的專業結構要求與師資結構特點不相符合。目前還沒有開設經濟類專業的許多高校都已經開設工商管理、旅游管理、人力資源管理和房地產經營管理等多個與貿易經濟專業相近的管理類本科專業；從事經濟類課程教學的師資比較齊備，且職稱較高，由于沒有經濟類專業，師資存在較大浪費。因此，從優化專業結構和充分利用現有師資的角度考慮，部分高校迫切需要增設1～2個經濟類專業。這能夠使高校的經濟、管理類師資和教學資源得到充分利用，使高校的專業結構得到進一步優化，從而推動高校經濟、管理類學科相互促進向縱深發展。

七、貿易經濟人才供需缺口大，要求更多高校開辦貿易經濟專業

隨著我國經濟的發展，市場對于能夠適應社會主義市場經濟需要、高素質復合型的貿易營銷與管理高級專門人才的需求很大。據國家統計局2010年統計：截止到2009年底，我國從事商品批發和零售的法人企業共有95，468家，從業人員749萬人，商品銷售額達到了201，166.2億元，其中湖南省限額以上的批發企業有823家，從業人員61，846人，限額以上的零售企業有1，333家，從業人員133，913人。這還不包括數量龐大的批發和零售個體經營戶，如僅長沙市高橋大市場就有6～7萬個從事批發零售的商戶。隨著國家拉動內需，建設社會主義新農村等一系列政策的實施，商業經濟增長迅速，商業企業發展迅猛，從業人員迅速擴大，我國目前直接從事批發零售的從業人員接近2，000萬人。據有關專家估計，如果按1%的比例配置管理人員的話，全國共需要相關專業人員20萬人，按每10年1次調整周期，平均每年產生2萬專業人員的需求。而我國現在開設貿易經濟專業的學校只有30余所，全國每年培養的畢業生不足4，000人，遠遠不能滿足市場需求，人才供求缺口巨大。據教育部2008年各專業就業率統計：“211工程”院校貿易經濟專業畢業生就業率在95%以上，該專業畢業生總體就業率在80%～85%之間，學生就業主要集中于大中城市及沿海經濟發達地區。小城鎮和經濟落后地區招聘不到貿易經濟專業畢業生，因而影響了經濟的發展。為了滿足經濟發展對貿易經濟專業人才的需求，需要更多高校開辦貿易經濟專業。

（作者單位：湖南城市學院商學院）

主要參考文獻：

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實習單位：**********有限公司

實習報告 今年寒假根據學校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽運河工業園江蘇蓓花集團丹陽被服廠實習了大約一個月，時間雖短，但收獲菲淺，認識頗多，畢竟自己是學生，書本知識學了不少，但缺乏實踐，與實際有距離，因此談認識，談體會，只是自己的想法，寫出來供老師評價。現就實習期間所接觸的東西，將認識和體會報告如下。

一、家鄉企業的印象.這是一家擁有自營進出口權的企業，占地面積四萬多平方米，建筑面積一萬多平方米，有新建的大跨度生產車間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車庫、車棚等設施，路面硬化，地面綠化，連門也是現代化的電動門。有職工500多人，年產值可達5000萬元，屬市級文明單位，二級強企，還是勞動局評的先進單位。主要生產加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺布等輕工紡織產品。

剛到這家企業時，我確實被企業的面貌，氣派所吸引住了，家鄉的變化確實大，工業園到處是這樣的現代化企業.據說這個工業園中，外資企業還不多，大多是本地個體私營企業。這家企業老總說現在擁有固定資產4000萬，流動資金1000萬。

據說在丹陽這樣的企業還算不上大企業。光看工業園的景象足讓人喜煞，縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹木、廠房、洋樓……，聽公司的一名副經理說，工業園就是靠環保環境、靠優惠政策招商引資，就此一地就已進駐企業上百家，全市就甭說了，丹陽現在已是全國百強縣的前二十幾位了。

二、企業的經營管理 老板是總經理，下設經理辦公室，進出口部。生產技術部、質量檢驗部、財務部、總務部六個部門.辦公室負責文件資料;進出口部負責采購原材料，辦理出口業務及管理原料庫，成品庫;生產部負責制定生產計劃，負責管轄兩個生產車間;質量檢驗部負責原材料以及產品生產過程中的各工序產品的檢驗及成品的檢驗工作;財務部負責財務帳務，工商稅務工作。總務部負責伙房、安全、衛生等工作。

總經理親自抓市場工作，幾乎天天接待客戶。洽談、攬客戶、接訂單、發貨都是進出口部業務員的工作。進出口部人最多，每一個產品有一個人負責接訂單、登記，并把訂單傳到生產部，任務完成后，有該業務員負責發貨到上海港，每類產品有一個業務員負責采購原材料。

生產技術部接到進出口部的定單后，指定生產計劃，根據顧客要求編制“產品作業指導書”，(指導書中有原材料要求、圖樣、尺寸項目等要求)，下發到生產車間，車間主任安排工人生產。

床上用品的生產流程是：領料—驗布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質量檢驗部安排質檢員分別在每道工序按照檢驗標準進行檢驗，不合格返工或返修。入成品庫的均是合格品，成品庫屬進出口部管轄，有時成品庫要保證庫存，以備老客戶急用。

我一進公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實有些枯燥無味。幾天后才被管生產的經理帶到生產技術部，并將生產流程逐一給我介紹了一遍。生產技術部有六個人各負其責。生產車間的設備全都是縫紉機、包縫機。一個車間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡單，縫紉機前有一塑料管，加工好的產品都推到前邊的管中。車間里設備放置非常整齊，生產有序，都實現定置管理，工作環境非常好，衛生、整齊、明亮。

工人都穿統一的工作服，帶工作帽。在生產技術部待了幾天，每天轉一轉車間，剩余時間在辦公室里。技術上覺得也無什么可學的，我覺得工人的工作表面看挺輕松，其實是挺累的，坐在機器前，一坐就是半天，有時為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個小時。

公司實行計件制，只有多干活才能多賺錢。工人都是農村的。個別也有下崗職工，大都來自偏遠的農村，每月只掙八九百元。我曾經問過經理怎樣才能把一個企業管理好。他說當老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場，二是會核算成本，

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雖然我國近年來與世界各國的文化經濟交流不斷加強，我國的高等學校與國外高校的合作交流也越來越頻繁，但是我國高等院校中的國際經濟與貿易專業的跨文化教育仍然存在很多問題。本文將對國際經濟與貿易專業跨文化教育與對策進行簡要地探討。

 

一 國際經濟與貿易專業跨文化教育中存在的問題

 

1 跨文化教育理論研究不足

 

跨文化研究起源于20世紀70年代，跨文化教育興起于20世紀90年代。雖然我國的跨文化教育研究也有幾十年，但是我國的跨文化教育也就僅僅二三十年，對于文化教育來說，這些時間還是比較短的，研究還是不充分的。我國的跨文化教育理論研究雖然經歷了幾十年，也有很多理論家都對其有自己的深入研究，但是我國的跨文化教育理論研究還是不夠系統、不夠成熟。

 

我國的跨文化教育還沒有建立起一套適應中國國情、適應中國教育現狀的具有中國特色的系統化的理論體系，還缺乏相應系統成熟的理論對我國的教育進行指引與統帥。我國的國際經濟與貿易專業是一個國際化的專業，是一個兼具理論性與實踐性的專業，需要有扎實的理論基礎，了解各國的經濟貿易實際情況，也需要過硬的實踐能力，要把握全球的經濟脈搏，了解各種經濟政策法律，使所學的理論知識學以致用。跨文化教育理論研究不足，沒有建立起系統化專業化的成熟的符合中國國情的跨文化教育理論體系，這是國際經濟與貿易專業跨文化教育的現狀，也是我國國際經濟與貿易專業跨文化教育中的一個基礎性的問題。

 

2 跨文化教育在專業培養中缺位

 

在我國高等院校國際經濟與貿易專業的教育培養中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我國高等教育中仍然是明顯不足。我國國際經濟與貿易專業的專業培養計劃中，將學生的專業素養、知識與能力的培養作為重點，并對學生的身體素質、心理素質和實踐能力有一定的要求，對學生的培養方案趨向于越來越全面化，并對學生的實踐能力也越來越重視。

 

但學生的專業培養方案中仍然缺乏跨文化教育，國際經濟與貿易專業的課程設置中也缺乏跨文化教育課程，很多跨文化教育的課程都是作為選修課讓學生選擇，而且師生對選修課的學習都不如必修課那么重視。這樣缺乏跨文化教育課程設置，對跨文化教育不夠重視的教育環境中，勢必不能培養出具有國際戰略視野和跨文化教育意識的高素質的國際經貿人才。

 

3 學生的跨文化教育意識缺乏

 

在高等院校中，國際經濟與貿易專業的跨文化教育的課程設置近乎沒有，師生對跨文化的課程的重視程度也不足。很多學生也是只求修滿必要的學分，不掛科就好。也不會自主地去了解其他國家的文化習俗、地理歷史，以及外國現在的經濟環境經濟政策與法律，缺乏跨文化教育意識，不能認識到專業跨文化教育的重要性。這樣培養出來的學生只能是缺乏國際視野、缺乏對多元化文化的認識與了解，在以后的工作中不能適應多元文化的碰撞與交流壓力，無法準確把握全球化經濟中的商機。

 

4 跨文化教育的師資不足

 

培養出高素質的適應社會發展的復合型人才，提升我國文化教育水平，這些勢必離不開高素質的師資隊伍。師資力量是一所學校最重要的條件，是培養未來國家棟梁的中堅力量。因此，要培養出具有跨文化教育意識、具有國際視野的國際經濟與貿易專業人才，就需要有一支具有跨國教育意識，具有跨國教育能力的高素質的師資隊伍。而我國的國際經濟與貿易專業的跨文化教育不夠發達的原因中，其中一個尤為重要的就是跨文化教育的師資隊伍不足。我國國際經濟與貿易專業的教師缺乏足夠的跨文化教育意識，他們的跨文化理論素養、知識積累也是比較缺乏的。不能很好地將國外的歷史地理、文化習俗以及現有的經濟貿易政策法律法規貫徹到課堂中，不能將國外的多元化文化很好地融合在課程中，不能夠將中外、理論與實踐很好的結合，無法滿足國際經濟與貿易專業的跨文化教育需要。

 

二 實施國際經濟與貿易專業跨文化教育的對策

 

1 加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系

 

理論是指導實踐前行的綱領性標桿，只有建立起科學系統的跨文化教育理論體系，才能指引國際經濟與貿易專業跨文化教育實踐更好地開展，才能取得更大的進步與成就。我國雖然對跨文化教育研究已經幾十年了，也有很多學者投身其中對其有大量的研究和貢獻，但是我國的跨文化教育研究理論太過繁多瑣碎，無法很好地融通整合成一套系統化科學化的跨文化教育理論系統。這是我國經濟與貿易專業跨文化教育所面臨的一個最基本的問題。

 

只有解決了理論方面的問題，才能更好地指引實踐，讓國際經濟與貿易專業跨文化教育能夠更好地與國際接軌，使培養出來的學生能夠適應多元化的競爭環境，能夠具有國際視野與達到戰略高度。因此，首先要在跨文化教育中加強相關理論的研究，取過去研究成果的精華，棄其糟粕，并且適當借鑒國外優秀的研究成果與實踐經驗，同時結合我國的教育現狀進行發展改進，將所有的研究成果進行整理融合，建立起一套具有中國特色的符合中國國情的跨文化教育培養體系。

 

2 國際經濟與貿易專業培養中要加強跨文化教育的力度

 

在國際經濟與貿易專業的培養計劃中，要加強跨文化教育的力度，增加跨文化教育在專業培養計劃中的比重。在專業課程設置中，既要增加跨文化教育的學科安排，多設置一些學分比重較大的跨文化教育課程。比如關于國外的地理歷史、文化習俗、政策法規與現在的經濟貿易現狀的一些課程，讓跨文化教育貫穿在平時的課程教育中，讓學生能夠在多元化、多樣化的文化交流中適應生存，能夠理解不同的文化習俗、信仰與習慣，了解不同國家的經濟現狀與貿易政策法規。為了提高國際經濟與貿易專業的跨文化教育水平，學校也可以多與國外高校展開合作與交流，為學生爭取更多的國外交流交換的機會，讓學生能夠真正地親身融入到國外的文化氛圍與經濟氛圍之中，更好地感受不同的文化，使學生在踏入社會后能夠在不同文化交流碰撞的環境中增強自身的競爭力，讓自己能夠適應社會的發展與需求。

 

3 提高學生的跨文化教育意識

 

意識支配行動，是行動的先導和動力。只有有了正確的意識形態，才能更好地指導行動。要提高國際經濟與貿易專業的跨文化教育水平，其中重要的一點就是要提高學生的跨文化教育意識，讓學生提高對跨文化教育的重視程度。目前很多學生還是比較缺乏必要的跨文化教育意識，對跨文化教育知之甚少，甚至覺得跨文化教育無足輕重。他們只覺得只要完成學校的專業培養計劃表上必須修滿的學分就好了，選修課也是只挑容易過不容易掛科的課程去學習，而不是根據自己的興趣或者是自身專業的需要。對于跨文化教育，很多學生只學習了一些國外的基本的歷史，還有就是宏觀經濟學、微觀經濟學等等，比較少深入地了解國外的風土人情、文化習俗以及現有的經濟貿易政策法規，不能很好地將國外的文化與國內的文化很好地融合消化，不能在以后多元化文化碰撞中很好地適應。因此，學校要努力提高學生的跨文化教育意識，可以在學校的宣傳欄、微信、微博上加大對跨文化教育的宣傳力度，增加跨文化教育的課程比重、學分比重，請國外的專家為學生講解國外的文化、經濟，讓學生提高對跨文化教育的認識，提高跨文化教育意識。

 

4 培養高素質的跨文化教育師資隊伍

 

一所學校能否培養出符合社會需求的高素質的人才，能否培養出能夠支撐國家發展的棟梁之才，最重要的因素不是學校的硬件，其中最重要的決定因素就是師資力量。如果一所學校各種硬件設施都是先進豪華的，但是老師的教學水平卻是非常低，那么學校也很難培養出高素質的人才。國際經濟與貿易專業的跨文化教育還有很大欠缺，一個很大的原因就是缺乏相應的跨文化教育師資隊伍。學校的老師現在很多都是以教學為副業，以科研和外接項目為主業，將很多的精力都用在發表文章與承接外面的項目上，在教學上的精力就減少了。老師對跨文化教育的重視度也不夠，自身的跨文化教育的知識面與跨文化教育教學水平也有待提高。即使老師有這個為同學提供更好的跨文化教育的心，也沒有這個時間與能力。因此，國際經濟與貿易專業的授課老師要提高自身的跨文化教育意識，增加自身的跨文化教育知識儲備，提高自身的跨文化教育教學能力。只有有了跨文化教育意識與教學能力的老師，才能帶領學生提高他們的跨文化教育意識，增加學生的跨文化教育水平。

 

總之，跨文化教育在我國國際經濟與貿易專業的培養體系中已經變得越來越重要，但是目前仍然存在很多問題，比如跨文化教育理論研究不足、跨文化教育在專業培養中缺位、學生的跨文化教育意識缺乏以及跨文化教育的師資隊伍不足。為了解決這些問題，我們應該加強國際經濟與貿易專業培養中的跨文化教育力度，加強對跨文化教育理論的研究，建立起具有中國特色的跨文化教育培養體系，提高學生的跨文化教育意識，培養高素質的跨文化教育師資隊伍。

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一、國際經濟與貿易專業教育現狀

國際經濟與貿易專業可以說是個老牌專業，其前身叫“國際貿易”，1998 年國家教育部調整新的專業目錄，將國際貿易專業更名為國際經濟與貿易專業。上世紀末，伴隨著高校招生規模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿人才需求增加，該專業經歷了史無前例的規模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經濟與貿易專業，招生人數的大量增加，保守估計，目前該專業每年培養畢業生人數超過3 萬名。

畢業生就業形勢日益嚴峻。我們長期調查發現兩個現象：一是很多的國際經濟與貿易專業的畢業生并未從事國際貿易方面的工作；二是盡管就業難，可是那些綜合素質優秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現象說明兩方面的問題，一是專業培養與社會需求有矛盾，二是人才培養的整體素質仍需提高。從學科大類劃分，國際經濟與貿易屬于經濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業口徑過窄，制約了人才培養的規格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養質量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應國家經濟與社會發展需要的本科專業設置和調整制度。國際經濟與貿易專業就業壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發揮特長，以差異化競爭策略重塑專業特色，從而能夠贏得生存與發展空間。

二、對專業特色建設的理解及誤區

什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩定的東西；二是要對提高教學質量發揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業特色是學校特色的一部分，與特色的性質一樣，專業特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業特色。

根據各自優勢確定專業發展方向的思路是正確的，特色是可能總結提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業差異有可能導致相反的效果。對專業特色的含義理解不清，指導思想不明確現象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業特色等于人才培養特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。

三、國際經濟與貿易專業特色建設的思路

專業特色建設中的規律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規律在等著我們揭示。下面是我們的一些經驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經濟與貿易專業創辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優良傳統，依托學校理工特色，已有較獨特的優勢。我們歷經三年的調研，在學校發展規劃和特色建設的框架下，結合相關專業優勢，把原來初具雛形的傳統加以優化，定位了專業特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學理念上體現尊重規律，尊重個性。國際經濟與貿易專業的人才培養要以市場需求為導向，尊重社會發展規律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發展提供優良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業規劃進行自助式學習。課程可不拘專業范圍，允許學生選修一定學時的外專業課。可與校外培訓機構合作，把相關的職業資格認證考試課程引入教學。

第三，創新教學管理制度，給學生自由發展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業論文一般都安排在畢業的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

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國際經濟與貿易專業培養的是適應我國經濟社會發展需要，從事國際經濟與貿易職業的應用型人才。國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式既具有一般人才培養模式的特征，又具備國際經濟與貿易專業的個性，其人才培養模式的內涵包括以下幾方面：首先，國際經濟與貿易專業人才培養模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際經濟與貿易專業教育的認識，主要包括國際經濟與貿易專業主張、教育理論和教育學說等。其次，國際經濟與貿易專業人才培養模式是一種有明確目標的活動，教育的目標是培養適應我國經濟社會發展需要，從事國際貿易的應用型人才。這一目標體現了社會對國際經濟與貿易專業的要求，也是國際經濟與貿易專業發展的依據。再次，國際經濟與貿易專業人才培養模式所涉及的人才培養活動，既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設計并組織的校外教育教學活動。雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養的課程體系、教學形式、運行機制以及非教學培養途徑等各方面決定了國際經濟與貿易專業應將理論和實務緊密地聯系起來。

二、國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式構建的基本原則

1．緊靠市場、以就業為導向的原則。周濟同志曾指出：“要把就業問題作為關系學校發展的重大問題來抓，在招生、教學、管理、畢業生就業等各個環節堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結合的整體。”國際經濟與貿易專業教育在專業設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經濟與貿易發展的趨勢，以就業為導向。開設國際經濟與貿易專業的院校必須加強研究畢業生就業市場和生源市場，使專業定位、招生規模等都能按市場規律變化而變化。

2．素質為基礎、能力為本的原則。國際經濟與貿易專業所培養的人才的能力是建立在全面素質教育基礎之上的。專業培養目標的確定、教學環境的開發、教學的實施與管理、教學的評估與改進等教學工作，都要緊緊圍繞素質和能力培養的要求進行。同時，注意貫徹理論知識必須夠用的原則。

3．理論與實務相結合的原則。發達國家國際經濟與貿易專業教育的經驗表明：理論與實務緊密結合，學校與國際貿易企業相互合作是培養國際經濟與貿易專業應用型人才的基本途徑。另外，國際經濟與貿易專業作為經濟學范疇里的一門重點學科，必須重視科研活動。

三、構建國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式的思路

1．完善課程建設。課程設置是人才培養的核心，要站在職業崗位的角度，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業技能、專業理論、文化素質完全一致的課程體系，這樣培養出來的畢業生才能深受用人單位的歡迎。在教學上，對知識與素養的要求是理解或了解，是通識性教育；對一般能力的要求是掌握，是延展性教育；而對職業技能的要求是熟練掌握，是專業性教育。從短期看，畢業生的就業競爭主要來自職業技能；從長期發展看，一般能力、尤其是創新能力和學習能力是畢業生成長的關鍵能力。國際經濟與貿易專業主干課程體系設置應以提升綜合職業能力為目標。綜合職業能力包括基本素質能力、業務能力、協調能力、談判能力、交際能力、應變能力及處理法律糾紛能力。體現在課程設置上，應將“國際貿易實務”、“外貿單證業務”等課程作為國際經濟與貿易專業的主干課程進行建設，對于這些課程，課時量要充分，教學要求是讓學生全面掌握，以達到提高學生的職業能力的要求。

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關鍵詞：國際經濟與貿易；實踐教學；仿真實訓軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0291-02

引言

改革開放以來，尤其是加入WTO后，隨著中國從事進出口業務的企業數量的迅猛增長，中國對于外經貿專業人才的需求也持續、大量增長。為滿足社會對國際經貿專業人才的需求，中國開設國際經濟與貿易專業的院校與畢業生數量也在持續增長。據統計，目前中國有600多所院校開設了國際經濟與貿易專業，每年培養的國際經濟與貿易專業畢業生超過3萬名。與此同時，外經貿企業等部門普遍反映國際經濟與貿易專業應屆畢業生的實踐能力差，難以滿足企業的實際需求。所謂的實踐能力差，主要是指學生在觀念上重理論學習，輕實踐環節，重腦力勞動，輕體力勞動；在工作上，眼高手低，動手能力差，不能理論聯系實際，綜合運用所學理論知識解決實際問題。這就造成了企業所需求的外經貿專業人才與高校國際經貿專業培養的畢業生沒有形成有效對接，高校培養的國際經貿專業學生的實踐操作能力難以達到外經貿企業的預期。據一份抽樣調查顯示，2010年，國際經濟與貿易專業被列入“紅牌”專業，排名第十，國際經濟與貿易專業畢業生就業難度逐年加大。

一、國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀與存在的問題

1.國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀。國際經濟與貿易專業實踐教學是以系統掌握國際經貿專業知識為基礎，以外貿業務流程為主線，將國際貿易實務、國際市場營銷、國際金融、國際商法、外貿函電等理論與實務課程整合到一起綜合應用的過程。實踐教學是貫徹落實黨和國家教育方針，實現高等教育人才培養目標的重要途徑，是培養學生實踐能力、創新意識的重要手段。目前，中國高校國際經濟與貿易專業的實踐教學主要由校內實踐教學和校外實踐教學兩個部分組成。校內實踐教學主要由外貿模擬實驗室的模擬實訓和課堂案例教學組成。外貿模擬實驗室普遍使用的是外貿實訓模擬軟件，基本上是以一筆完整的進出口貿易操作為主導，依托模擬實習平臺，在教師的指導下，通過在進出口業務流程中扮演不同當事人如出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行等，具體操作進出口貿易的過程。在實踐教學安排上，部分高校采用理論教學與實踐教學交叉進行的方式。課堂講授理論知識、學生在實驗室運用外貿模擬軟件相對應地進行綜合性和驗證性的實踐操作。

2.校內實踐教學中存在的問題。實驗室模擬實訓的實踐教學存在的問題。第一，在校內實驗室集中進行的模擬實訓課時一般較少，難以滿足學生在交易模擬過程中充分體驗不同角色的需要，也不利于學生通過反復訓練牢固掌握外貿易業務流程的技能和技巧；第二，在校內實驗室利用外貿仿真軟件進行實踐教學存在“重流程、輕兩端”的缺陷。外貿仿真實訓軟件大多是先設定一個具體的交易背景，然后要求學生根據任務需要來制作單證、學習外貿流程。在此過程中往往忽視了國際商務活動中非常重要的市場開拓和國際化運作的“兩端”；第三，實驗室外貿仿真實訓軟件往往將具體的貿易商品抽象化，學生只能簡單了解自己所貿易商品的少數信息，這脫離了現實中貿易商非常關注的商品性能、質量以及工藝流程等參數；第四，對外貿易對于外貿從業人員的外語能力有著很高的要求，如根據麥肯錫公司的調查，每年畢業的400多萬大學生中符合要求的只有16萬左右，大部分是外語能力不符合企業要求。外貿仿真軟件中提供了通過電子郵件溝通的方式，這還不能滿足實際外貿業務中進出口商業務人員需要面對面交流、溝通、談判等對外語運用的要求，也不能為學生提供外語運用能力的鍛煉機會。

校內實踐教學的另一種形式是采用案例教學法。案例教學法之所以被廣泛采用，是由于它具有一系列的優勢。這些優勢特別表現在對學生能力的培養上，在案例討論和分析過程中，學生對基本理論的運用能力逐漸增加。案例教學法縮短了從學生到外經貿從業者角色轉換的過程，無疑大大增強了學生對于實際工作的適應能力，并意味其職業生涯有了一個良好的開端。在本科學習階段促進完成從學生到實際從業者的角色轉換，無疑對于學生職業生涯的成長具有重要的作用。案例分析教學取材于現實問題，以事實和數據為依據，通過分析案例，確定需要解決的問題，探討產生這一問題的原因并找出最佳解決方案，提高了學生分析和解決實際問題的能力。同時，案例教學更加注重學生的主動性、自主性的發揮，提倡運用自己已經掌握的理論知識較好地解決實際問題。案例教學法促使學生結合案例中的“現實”情況，創造性地提出解決問題的方案，從而促使思維不斷深化。在力圖對問題尋找多種解答的過程中，培養了學生的創造性思維能力。案例分析的實踐教學方式較為靈活，教師可以運用與外貿業務相關的典型案例，使學生在案例分析的學習過程中，將與具體案例所涉及知識理解的更加透徹。

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關鍵詞:國際經濟與貿易專業;特色專業;煙臺大學

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0215-02

國際經濟與貿易專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。近年來,中國高等教育發生了巨大變化,經濟社會發展對國際經貿人才提出了更高的要求。因此,必須進一步加強國際經濟與貿易專業的辦學特色,不斷增強辦學實力,適應新形勢的需要。本文主要介紹煙臺大學國際經濟與貿易專業的發展特色,以期對國內同類院校的專業建設起到借鑒作用。

一、國際經濟與貿易專業建設現狀

國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求于1993年設立的,為國家,特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。自辦學至今,一直堅持高起點、高標準的辦學思路和注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量的人才培養模式。對學生的培養突出質量要求與綜合素質要求;瞄準國際先進水平全面提高人才培養質量;把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。較高的英語水平、扎實的理論基礎與較強的綜合素質,使畢業生在就業時深受歡迎,在考研和出國留學方面有明顯的競爭優勢。本專業教師在教學和科研方面取得了較好的成績。積極研究和探討教學內容、教學手段和方法、實驗課教學以及專業設置,取得了明顯成效,保證了教學質量的提高。積極從事科學研究,并強調教研相長。

二、國際經濟與貿易專業的發展特色

國際經濟與貿易專業形成了以國際貿易的發展趨勢為前提,以市場對國際貿易人才的需求為導向,多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。

1.注重學生實際技能的培養。為了提高學生的業務素質,本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高,課堂上,鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告,用英語進行專業問題的討論。課后,為學生參加報關員考試、商務英語證書考試提供專題輔導,以增強其未來就業競爭力;實踐環節,通過模擬實驗,讓學生熟悉貿易流程,并帶領學生到海關、港務局、出口加工企業、貿易公司等單位進行實地觀摩和業務操作。近兩年還帶領部分學生到韓國仁川港、韓進航空公司、韓資企業進行參觀考察,以了解沿海地區韓資企業的經營方式,明確學生的就業方向。

2.積極開展對外合作。自2004年開始,學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連續五年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團,并自2007年起赴韓回訪,成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間,師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區,進行中國特色小商品展賣活動,雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為學院實現跨國合作邁出了堅實的一步。

學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系,國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習,通過考試的課程可以免學分,第二年在澳大利亞學習其他專業課程,通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。

3.以雙語教學為重要支撐。國際經濟與貿易專業在學校最早實施雙語教學,至今有4門課程采用雙語授課:現代物流、全球公司戰略、國際企業管理、國際商務。具有良好的雙語教學師資條件,每門雙語課都形成了教學團隊,課程負責人都具有較高的教學和學術水平,并積累了豐富的雙語教學的經驗。雙語課均采用原版外文教材,同時為了提高學生的學習效果,還自編了高質量的輔助教材。教師均利用圖文并茂的多媒體課件授課,深受學生歡迎。這些條件都為雙語教學奠定了堅實的基礎,為培養出高素質的外向型人才提供重要支撐。2009年現代物流被評為“國家雙語示范課”。

三、專業建設思路及保障措施

本專業的建設目標是,及時把握國際貿易學學科的發展趨勢和前沿問題,從自身已有的基礎和可獲得的資源出發,著力狠抓教學梯隊建設、科學研究、人才培養等幾個基本環節,力爭實現“專業建設科學化,實踐無國界化,核心課程雙語化。”

(一)專業建設思路

為了發揮專業優勢,突出專業特色,進一步增強專業競爭力,我們擬采取以下專業建設思路:

首先,加深認識,準確定位,全面把握專業培養目標,進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式,努力提高人才培養質量。第二,夯實基礎,更好地實施核心課程雙語化,突出專業核心能力的培養。第三,圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構,加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透,增強學生就業的競爭力。第四,根據社會經濟發展對人才的需求和市場要求,重點從課程、師資隊伍、教材等基本環節加強專業建設。最后,不斷拓寬專業口徑,優化知識結構,在教學內容、方法、手段和管理等方面大膽改革和創新。

(二)保障措施

在上述建設思路的指導下,我們應從以下幾方面采取具體措施:

1.加強師資隊伍建設,提高教師整體素質。(1)努力培養和引進高層次人才。對在學科建設、學位點建設和教學科研工作中做出突出貢獻的學術帶頭人,按照全校的統一政策在科研經費和津貼方面給予適當的政策傾斜,并采取超常規措施引進人才。(2)優化教師隊伍結構。要有針對性地加強對中青年教師的培養,采取資助科研經費、改善工作條件、構建學術團隊等辦法,促使他們盡快出成果,幫助他們創造條件,晉升職務;對申請優秀課或精品課形成團隊所急需的教師要優先予以配備;新補充教師的來源要多樣化,鼓勵中青年教師外出進修,提高學術水平,更新知識結構,了解學科前沿發展動態。(3)提高教師素質。加強教師思想政治工作和師德建設,將師德作為教師考核的重要內容和職務聘任的重要條件之一;提高教師業務素質,鼓勵教師在職攻讀研究生學位和參加以提高專業知識水平為目的的各種業務培訓,做到教研互相促進;提高教師使用現代教育技術手段的能力和外語水平。

2.優化課程設置,加強課程群建設。明確各門課程和各教學環節在人才培養中的作用、地位、要求,突出主干課程和拓寬知識面;加大英語授課以及實務操作、模擬教學和案例分析的分量,以求更好地體現國際貿易專業所具有的實踐性、應用性很強的學科特點;增加校級優秀課和精品課的數量;充分研究課程內容及其各門課程之間的銜接關系、減小不同課程中內容的重復,提高教學效率;對課程進行整合與重組,建立相關課程小組,形成國際商務英語、現代物流(雙語授課)、國際貿易、國際市場營銷四個課程模塊,完善初步形成的教學梯隊,統一課程體系和教學內容,考試做到統一出題、統一判卷,并以申報優秀課或精品課為努力的方向;發揮首席教師在教學和課程群建設中的作用,建設好學科課程群、專業課課程群。

3.引進與自編相結合,加強教材建設。大力提高“面向21世紀”規劃教材或高等教育出版社重點教材的使用比重,保證高質量教材進入課堂。雙語教學課程全部采用國外原版教材,同時提高自編教材的質量和水平,修訂和編寫出適應我專業培養人才需要的系列配套教材,最終建成具有鮮明特色的教材新體系。

(1)鼓勵和支持教師參加全國統編教材的編寫,或結合自己的科研成果、學科專長和教學經驗,獨立編寫高水平的教材。本專業將編寫出一部適應貿易發展和教學改革需要的國內先進水平的教材。(2)以講課用的基本教材為中心,加強教材的配套建設。鼓勵教師編寫適合我專業特色的教學參考書、習題庫、試題庫等教學資料,并建立質量評價制度。(3)加強國外教材的引進工作。結合本專業課程建設的需要,通過深入調查和專家論證引進國外優秀教材,促進教學質量的提高。(4)大力加強網絡教學資源建設。積極制作精品課件,編制符合教學大綱要求的電子教材。(5)結合課程組建設的需要規劃教材的建設。對于有教學和科研優勢、團隊整齊的課程組在出版教材方面優先給予經費支持,重點發揮學科帶頭人的引領作用。

4.課內外結合,加強學生實際技能的培養。為了提高學生的英語應用能力,要繼續以雙語教學為重要支撐,增加雙語精品課的數量,在三四年級每學期都要安排專業外語課,加強學生外語應用能力的培養。課堂上,要充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性,運用“啟發式”教學方法,避免“填鴨式”教學方式。實踐環節,繼續加強國際經濟與貿易模擬實驗室建設,使實驗教學達到開放教學的要求;繼續穩定實習基地,進一步擴大基地的覆蓋面,改進實習條件;進一步加強與韓國仁荷大學的交流與合作,將學生一年一度的到韓國參觀考察的實踐活動實現常規化并推向深入。加強與其他國外高校的合作,拓展海外實習基地,提高人才培養的國際化程度。

篇9

中圖分類號：F710 文獻標識：A 文章編號：1009-4202（2013）03-000-01

摘要 隨著經濟一體化的加強，我國對涉外人才的需求越來越大。但是國際經濟與貿易的高校畢業生就業不理想，找不到合適的行業。面對這樣的社會現狀，所以各高校應該打造特色的國貿專業，提出合適的教學方法，加大師資培養力度，完善專業體系，合理配置教育資源，提高畢業生在就業市場的競爭力。

關鍵詞 國際經濟與貿易 現狀 課程體系 教學方式 專業特色

近年來，我國在加快全球化的過程中不斷與世界經濟接軌，現已成為“全方位、深層次、廣領域”的對外格局，出現了“國內競爭國際化、國際市場國內化”的局面。令一方面，我國又實行“引進來，走出去”戰略，使國際市場走進來，帶來大量商機，國內市場走出國門，這為國際經濟與貿易的畢業生創造了更大的就業空間，增加國際經貿人才的需求。但同時出現的矛盾是國貿畢業生就業不景氣，很多該專業畢業生從事與國貿沒有關系的工作，造成人才資源大量浪費。

根據我的觀察和大量搜集信息認為其主要原因高校課程體系未能跟上社會經濟形勢的發展，從而使畢業生工作弊端暴露。

一、國際經濟與貿易專業課程存在的問題

1.課程開設方面“重視理論，輕視實務”

由于各高校在國際經濟與貿易專業設置方面出現偏差，專業設置過多重視理論知識教學，而在專業深度開發和實踐操作課程方面相對薄弱。造成學生知識結構不完善，動手能力較差。 與用人單位所用的專業技能的應用型人才相差很遠，導致該專業畢業生大量失業。

2.課程結構失調，專業課程偏專，選修課程偏窄。

專業課程主要側重于經濟領域，而選修課重視貿易，并且數量少，缺乏區域性研究，于此同時也缺乏培養學生語言的表達能力、人際交往、文化風俗知識。使學生選擇余地小，縮小了學生知識視野，削弱該畢業生未來工作適應能力。

3.課程設置培養形式單一缺乏個性，創新能力不夠，不利于學生創造性思維的開發和培養。

該專業學生在校期間主要學習理論課程和完成畢業設計，很少進行實踐教學，并且專業方向雜，課程設置廣，讓學生毫無抓手，迷失方向。

二、適應需求、調整專業體系

1.調整課程體系，理論實踐相結合：

國際經濟與貿易本身專業適應性較強，實踐教學尤為重要，但是落實較難。不僅要強調“理論+實務+實踐”三位一體。而且還要“兩手抓” 一手是加強實習基地建設，另一手是搞好理論學習。根據市場和社會需求，國貿理論最新發展，了解最新發展趨勢，掌握最新變化，調整專業體系。

2.改善課程比重，提高實務性，突出專業特色：

現在各高校在注重“基礎”的目標指導下，側重開設經濟理論課程，實務性課程開設不足，導致專業沒有明顯的“專業”特色。針對這種情況，我們應該將教學理念，實踐教學優化配置。 根據人才市場需求導向，尊重規律，尊重個性，避免人才“克隆”，把實踐教學落實實處，理論與實踐統一。

3.傳統教育與現代教育結合，培養創新方式。

面對傳統的硬式教學，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式學習，處于被動地位，只是大腦機械記憶活動。在這種情況學生缺乏主動性、實踐性、群體合作性，很難適應當今的發展形式。因此在傳統的教學以“學”為主的模式應和“引進來，走出去”新的教學模式結合。對國貿專業學生，加大對創新能力素質的培養，改變創新方式，走出課堂，面向社會。

三、適應時代，抓住未來

未來教育應該在經濟全球化、貿易自由化的大背景下朝國際化趨勢發展，所以，我們應該充分利用國內和國際兩個市場，優化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點，培養出在國際上有競爭力的高素質人才；因此，各高校應該在激烈的競爭中預測未來發展形勢，調整國際經濟與貿易專業體系，擺脫傳統以學生為容器，忽視學生自主學習能力的培養，重理論、輕實踐，重視記憶、忽視創新的教學理念，做到理論與實踐相結合，記憶與創新相統一；與此同時，在國際化理念下的教育，使國際經濟與貿易專業回歸生命本體，把教育和人的生命發展聯系起來，尊重學生的天性，發揚學生的個性，調動學生的積極性，適應未來發展形勢，打造更多的社會需要有用人才。 當今時代是信息化的時代，信息化的發展必將推動時代的發展，國際經濟與貿易專業更加重視信息化的作用，來獲取國際上最新的信息，觀點和想法，所以要很好地做到對信息的收集，總結，整合，同時適當加入自己的想法與見解，做信息化時代的主人。

參考文獻：

[1]胡俊文.國際經濟與貿易專業課程體系改革與創新研究.

篇10

【關鍵詞】 現狀 問題 對策

1 國際經濟與貿易專業實踐教學的現狀

1.1 增大校內實訓力度。

1.1.1 模擬仿真實訓。目前，一些高校國際經濟與貿易專業學生在校內實驗室主要通過外貿模擬軟件結合國際營銷、國際貿易實務、商務談判等課程內容進行模擬操作，大都使用的是ERP沙盤模擬、模擬商務談判、外貿進出口業務流程模擬操作系統和進出口報關軟件等提高學生實際動手能力。

1.1.2 課堂案例教學。一些學校在引進教師的時候，要求有從業經驗者優先，即要求“雙師型”教師。這些老師在授課過程中除了講授理論之外，大都將豐富的實踐經驗傳授于學生，這樣極大地調動了學生的學習積極性；有些教師在教學方式上采取收集案例并精心挑選，通過對案例的分析引導學生，吸引學生的注意力，增強了課堂教學效果。但是貿易術語規則也在不斷的演變之中，案例存在一定的滯后性，缺乏時效性。

1.2 校外頂崗實訓。一些學校建立校外實習基地，也就是現在很多學校實施的“頂崗實習”，這種方式能為國際貿易專業學生實踐教學提供實實在在的環境，學生可以直接接觸外貿企業業務流程、港口、碼頭、海關等，加深學生對外貿的感官直接認知。比如：學生在港口現場參觀，可以直觀地了解到集裝箱的類型、尺寸及結構，對集裝箱堆場的運營管理、碼頭的業務流程有了直觀認識，把抽象的專業知識變得形象具體。

2 國際經濟與貿易專業實踐教學中存在的問題

2.1 “雙師型”教師隊伍建設難度大。盡管很多學校要求“雙師型”教師，但是由于觀念、收入等原因，導致教師隊伍的建設緩慢。目前的教學型學校國際貿易專業教師，普遍都缺乏企業的實踐經驗，而且部分學校過分要求教師學歷，很多教師從學校畢業直接到學校任教，根本沒有實踐經驗。這種“學院派”教師自身的動手能力不強，怎么將理論與實踐聯系起來？這種現狀不僅影響了“雙師型”隊伍的建設，也影響著國際貿易專業實踐教學的開展。

2.2 高校實踐教學方式單一。很多學校在實踐教學過程中，主要運用模擬實習軟件。盡管仿真度比較高，但是還是達不到在實踐教學中讓學生親力親為的感覺，還是限于紙上談兵，很多環境還是過于理想化，不能適應瞬息萬變的世界市場。這種教學方法比較單一，學生不能獨立完成各個交易環節的內容，實踐能力提高較慢。

2.3 人才培養方案沒有更新。從大多數教學型學校國際貿易專業課程設置中可以看出，還是有“重理論、輕實務”的傾向。課程設置的重點依然集中在西方經濟學、國際貿易、國際營銷等課程理論方面，實務方面也僅僅體現為國際貿易實務和國際結算，但在課堂教學中往往沒有變通辦法，只能照本宣科。這樣的課程設置體現出人才的培養目標是定位于培養研究型人才。但是，隨著我國對外貿易的發展，對人才需求的擴大，意味著我國目前教學型學校國際貿易專業的人才培養方案應該與時俱進，應該向培養應用型人才轉變。

3 國際經濟與貿易實踐教學的對策

3.1 加大師資力量培養力度。老師的主要功能就是傳道、授業、解惑，如何讓學生走上外貿業務崗位就能獨當一面，對學校教師的實踐能力提出了很高的要求。為了確保實踐教學課程的教學質量，必須培養一支既有理論知識又有實踐能力的教師隊伍。學生校外實習，應該由老師和從業人員共同指導學生，既培養了學生，也培養了教師。對于校內實訓，主要以學校老師指導為主，如果有外貿從業人員參與指導，效果可能會更好。對于學校實踐課程任課老師，必須要有企業從業經歷，可以對學校的實訓指導老師安排到外貿企業鍛煉，提高實習指導老師的職業素質和職業技能，“雙師型”教師又能培養“雙證”學生，為此，要加強“雙師型”教師的培養，努力提高教師的實踐能力。