導(dǎo)語：如何才能寫好一篇就業(yè)意向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)意向；就業(yè)跟蹤；莆田學(xué)院

1.莆田學(xué)院土木建筑工程學(xué)系近年來的就業(yè)情況

1.1基本概況

土木建筑工程學(xué)系于1993年成立，擁有四個綜合實驗室和一個實訓(xùn)中心，教職員工42人，其中教授3人，副教授11人，博士4人，具有碩士學(xué)位30人。已形成一支以中青年教師為主體，年齡、學(xué)歷、技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)合理，具有學(xué)科帶頭人的教學(xué)科研梯隊。目前有土木工程、工程管理、工程造價三個本科專業(yè)和建筑裝飾一個專科專業(yè)，目前有全日制在校生1287人。

1.2就業(yè)率分析

畢業(yè)生就業(yè)率是衡量辦學(xué)成效的一個重要指標(biāo)，也是考核高校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)[1]，同時也是填報志愿的一個重要參考。莆田學(xué)院土木建筑工程學(xué)系近三年的初次就業(yè)率都在90%以上，簽約率在50%左右，年底就業(yè)率均達(dá)到100%，連續(xù)三年就業(yè)率穩(wěn)居全校前茅，就業(yè)形勢保持穩(wěn)定、良好的就業(yè)態(tài)勢。

1.3用人單位反饋

從09年起，我系利用寒暑假時間，通過走訪用人單位，通過座談、跟蹤，了解用人單位、校友和社會對就業(yè)工作的評價。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷476份，有效率為95.2%。調(diào)查顯示，畢業(yè)生滿意率均在90%以上。認(rèn)為我系學(xué)生主要有以下幾個特點：學(xué)生有較好創(chuàng)新能力和動手實踐能力；政治素質(zhì)高，能吃苦，有團(tuán)隊意識；專業(yè)基礎(chǔ)知識較扎實，業(yè)務(wù)過硬，實際操作能力強，但工作經(jīng)驗不足[2]；適應(yīng)能力強，接受新事物快，再學(xué)習(xí)能力強；學(xué)生能為企業(yè)創(chuàng)造價值。用人單位也提出了一些建議，指出畢業(yè)生的高期望值，定位不準(zhǔn)，頻繁跳槽，學(xué)生的知識面不夠廣、動手能力、創(chuàng)新能力不足、實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)不足等。

2.土建類畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，土建類學(xué)士就業(yè)難已成為一個社會問題，一方面諸多的建筑企業(yè)在招聘人才；另一方面卻有大量的土建類畢業(yè)生無法就業(yè)，造成這種現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)生存在就業(yè)誤區(qū)，眼高手低，就業(yè)能力低，表現(xiàn)為:①就業(yè)心態(tài)錯位，不能正確定位，比較挑剔，喜歡工作輕松、待遇高、有假期的工作；②學(xué)生不能主動去捕捉就業(yè)信息，往往沒有機會向用人單位展示自己的才華，準(zhǔn)備各類招聘；③專業(yè)基礎(chǔ)知識不足，專業(yè)素質(zhì)不強，不能將自己所學(xué)的理論知識和實踐結(jié)合起來；④就業(yè)心理不過硬，心理承受力較弱，遇到一點困難就停滯不前，自暴自棄；⑤缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)愛好和潛能不了解、定位不準(zhǔn)確，頻繁跳槽，缺乏就業(yè)競爭力[1]。

3.提高土建類學(xué)生學(xué)生就業(yè)能力的措施與途徑

3.1樹立正確的擇業(yè)心態(tài)

在就業(yè)上，畢業(yè)生更關(guān)注于從知識層面提高自己，以提高技能和提高職業(yè)素質(zhì)為主要目的；企業(yè)看重的是學(xué)生的社會實踐、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)技能。對此，要從大一就注重對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，改變就業(yè)觀念，避免盲目追求。通過日常教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立基層就業(yè)的觀念，摒棄盲目追求高層次、高薪酬，眼高手低，缺乏應(yīng)有的危機意識，等不正確就業(yè)觀點[3]。如我系06級有一學(xué)生在畢業(yè)時放棄了去某高校當(dāng)老師的機會，選擇回老家自主創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，突破被動的“等、靠、要”，多元化就業(yè)。

3.2職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

我系在對2011屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)調(diào)查問卷時，41.7%的學(xué)生表示對自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，43.5%的學(xué)生對未來的發(fā)展和職業(yè)生涯不明確，只有15.8%的學(xué)生對未來有明確的設(shè)計。為此，首先幫助學(xué)生優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；其次，幫助學(xué)生自我分析和職業(yè)分析，對自己的興趣、愛好、性格、特長和能力等方面進(jìn)行綜合分析。之后，合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展與市場需要發(fā)展的具體要求，將已有的知識進(jìn)行組合，發(fā)揮知識的整體效能。最后培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力，順應(yīng)市場需要。

3.3培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)

一個優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的組織、協(xié)調(diào)、溝通、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，也要具備良好的道德素養(yǎng)、全局意識、團(tuán)隊精神和就業(yè)心態(tài)。能正確處理就業(yè)過程中存在的性別歧視、戶籍歧視、學(xué)歷歧視、血型歧視、身高歧視等問題，努力增強抗挫能力，增強自己的信心和勇氣，并從中尋找自己的不足，并加以及時改正，在生活中注意鍛煉自己堅韌不拔的性格，一步步從失敗走向成功。例如，我系07工程管理一個學(xué)生曾在各類招聘會上一共求職了近20次，但是他始終沒有放棄，一直在證明自己的實力，最后考上公務(wù)員。

3.4掌握豐富的就業(yè)知識

3.4.1搭建平臺，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

鼓勵學(xué)生在校期間要拓展知識面，豐富專業(yè)知識，了解專業(yè)前沿動態(tài)，掌握與現(xiàn)代建筑企業(yè)緊密相連的管理知識和建筑知識。系里通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，廣泛與社會各界聯(lián)系，取得雙贏，讓老師去企業(yè)鍛煉，同時也邀請企業(yè)老總擔(dān)任我系兼職教師，為學(xué)生傳授企業(yè)一線的知識。鼓勵學(xué)生參加各類技能競賽，學(xué)生在全國英語競賽、省結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、全國高等院校BIM軟件設(shè)計大賽等各類比賽中屢屢獲獎。

3.4.2著重提高社會知識

企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下往往優(yōu)先考慮曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織、策劃、寫作、管理能力的畢業(yè)生。在進(jìn)行課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生拓展實踐能力，讓學(xué)生自己在就業(yè)前借助社會實踐平臺，提高組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力，注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會的能力。

3.5就業(yè)技能提升

鼓勵在校學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，提高與人溝通的技能；提高人際交往技能，也能創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境；可舉辦各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班或讓學(xué)生參加就業(yè)培訓(xùn)，邀請校外專家、企業(yè)老總做職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行分析、判斷和戰(zhàn)略決策，參加一些包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意識、求職技巧、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為內(nèi)容的系統(tǒng)的、科學(xué)的培訓(xùn)。例如，我系就舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，實現(xiàn)“校企合作”，邀請社會成功人士、優(yōu)秀校友、企業(yè)老總、專家學(xué)者來校講學(xué)。

3.6提高學(xué)生應(yīng)聘能力

畢業(yè)生在就業(yè)時要有充分的準(zhǔn)備，也需要具備一定的技巧。首先強化學(xué)生提高收集和處理信息的能力，精心編寫自己的簡歷，突出自己的優(yōu)勢，定期收集用人單位的信息，投遞簡歷[4]。其次，掌握面試禮儀、面試技巧和方法，進(jìn)行模擬面試。最后要提高自我推銷的能力，勇于推銷自己，既不夸張也不過分謙虛。如我系舉辦模擬面試大賽，模擬公務(wù)員比賽等活動，邀請一些比較知名的企業(yè)人力資源總監(jiān)來擔(dān)任評委，企業(yè)中也現(xiàn)場設(shè)置招聘崗位，實現(xiàn)雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

［1］劉銳.關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與對策[J].北京教育,2007,02:42-43.

［2］張梅.提高大學(xué)生就業(yè)能力途徑的探討[J].南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2008,4:64-68.

篇2

乙方：

第三方：系接受甲方規(guī)定學(xué)時培訓(xùn)，經(jīng)考試合格取得相關(guān)證書的新東方學(xué)員

一、 鑒于

1、 甲方系福州市勞動和社會保障局批準(zhǔn)的正規(guī)學(xué)校，其教學(xué)方法、教材配備、課程設(shè)置、教師資源、管理模式均按企業(yè)需求量身定做培訓(xùn)方式，既“學(xué)校=公司，畢業(yè)=就業(yè)”培訓(xùn)方式；

2、 乙方有意吸納優(yōu)秀的新東方學(xué)員，并鼓勵在職人員參加后續(xù)教育；

3、 新東方學(xué)員具有實踐性強，知識面廣的特征，雙方在培養(yǎng)人才方面有溝通需求信息的意愿；

4、 雙方平等協(xié)商，在互惠基礎(chǔ)上達(dá)成本意向書。

二、 本意向書性質(zhì)

本意向書就優(yōu)秀新東方學(xué)員的實習(xí)及就業(yè)在甲乙雙方設(shè)定優(yōu)先權(quán)，該優(yōu)先權(quán)在公平競爭條件下優(yōu)先給予新東方學(xué)員。互惠互利，資源共享為雙方長期合作的基礎(chǔ)。

三、 第三方權(quán)利

本意向書為第三方設(shè)定權(quán)利，但不設(shè)定義務(wù)，第三方有權(quán)放棄權(quán)利。但第三方一旦行使權(quán)利既被看作是一種承諾，第三方自己作出的承諾應(yīng)當(dāng)遵守。

四、 優(yōu)先權(quán)

甲方培訓(xùn)的“新東方學(xué)員”，通過認(rèn)證考試合格后，可優(yōu)先送至乙方實習(xí)、考察，乙方在同等條件下優(yōu)先錄用。

五、 其他合作

乙方根據(jù)自身經(jīng)營要求及技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，提出培訓(xùn)要求交由甲方設(shè)置相關(guān)課程，甲方實施定向培訓(xùn)。

六、 保證的排除

甲方保證其培訓(xùn)合格的人才具有相應(yīng)的專業(yè)技能，并提供職業(yè)道德教育，但并不構(gòu)成對其學(xué)員未來職業(yè)品行的絕對保證，雇員之道德風(fēng)險由雇主自行控制。

七、 意向書期限

本意向書自雙方簽字蓋章生效，有效期一年，自XX年 月 日起

至XX年 月 日止。到期本意向經(jīng)雙方協(xié)商后可順延。

八、 修改與終止

本意向書的修改經(jīng)雙方協(xié)商一致。終止意向書應(yīng)提前三個月提出。

甲方：

地址：

郵編： 電話： 傳真：

代表： e-mail： 網(wǎng)址：

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乙方：

地址：

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[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 就業(yè)意向 調(diào)查 對策

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0019-03

高職學(xué)生是國家寶貴的人力資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。新形勢下，高職學(xué)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。只有了解高職學(xué)生的就業(yè)需求，才能有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)。本文以廣西某高校機械設(shè)計與制造專業(yè)兩屆畢業(yè)生為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略。

一、研究工具與對象

根據(jù)研究的需要，筆者自編了《高職學(xué)生就業(yè)意向問卷調(diào)查》，該問卷主要設(shè)置了6個問題，分別是：畢業(yè)后選擇的方向、選擇就業(yè)的途徑、就業(yè)希望所在區(qū)域、就業(yè)單位類型意向選擇、對工作與專業(yè)的匹配要求、對月薪的期望。此次研究主要針對廣西某高校2011屆和2012屆兩屆機械設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生。在研究的過程中，首先對2011屆學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，間隔一年后再對2012屆學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。為保證研究的有效性，每次調(diào)查都是當(dāng)場分發(fā)問卷，當(dāng)場填寫，當(dāng)場回收，共發(fā)放問卷222份，回收有效問卷222份，回收率為100%。其中2011屆畢業(yè)生114人，2012屆畢業(yè)生108人。測試完成后用統(tǒng)計軟件Spss For Windows19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入、處理及分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高職學(xué)生畢業(yè)后選擇的方向。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重性，是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線高端技能型專門人才的教育，是高等教育的重要組成部分。高職學(xué)生在面臨畢業(yè)的時候可以選擇直接就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造和入伍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在2011屆畢業(yè)生中，94.7%的學(xué)生選擇直接就業(yè)，0.9%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，2.6%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，1.8%的學(xué)生選擇入伍；在2012屆畢業(yè)生中，90.7%的學(xué)生選擇直接就業(yè)，6.5%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，2.8%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，沒有學(xué)生選擇入伍。通過卡方檢驗分析，兩屆畢業(yè)生畢業(yè)后的選擇方向沒有顯著性差異，數(shù)據(jù)表明高職學(xué)生畢業(yè)之后的選擇都是傾向于直接就業(yè)，在就業(yè)的崗位上實現(xiàn)自己的人生理想。

（二）高職學(xué)生選擇就業(yè)的途徑。就業(yè)途徑是高職學(xué)生解決就業(yè)問題的方法和手段。兩屆畢業(yè)生選擇就業(yè)的途徑如表1所示。

經(jīng)過卡方檢驗分析得出，X2=32.487，p=0.000

（三）就業(yè)希望所在區(qū)域。就業(yè)希望所在區(qū)域是高職學(xué)生將來選擇就業(yè)單位的一個重要指標(biāo)，它能反映高職學(xué)生的就業(yè)偏好。兩屆畢業(yè)生就業(yè)希望所在區(qū)域如表2所示。

經(jīng)過卡方檢驗分析得出，X2=9.960，p=0.019

（四）就業(yè)單位類型意向選擇。我國的經(jīng)濟(jì)制度決定了我國企業(yè)單位的性質(zhì)既有國有企業(yè)，也有民營企業(yè)、私人企業(yè)和=三資企業(yè)。兩屆畢業(yè)生就業(yè)單位類型意向選擇如表3所示。

經(jīng)過卡方檢驗分析得出，X2=21.089，p=0.000

（五）對工作與專業(yè)的匹配要求。工作與專業(yè)的匹配要求是指個體從事的工作內(nèi)容的需求與其所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用的程度。它是高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的指標(biāo)之一。兩屆畢業(yè)生對工作與專業(yè)的匹配要求如表4所示。

經(jīng)過卡方檢驗分析得出，X2=98.791，p=0.000

（六）對月薪的期望。對月薪的期望是高職畢業(yè)生對自己所從事的工作期望的回報，它的高低能反映高職學(xué)生在現(xiàn)實與理想之間的差距。如果對月薪的期望和現(xiàn)實的要求較接近，則反映高職學(xué)生對現(xiàn)實的認(rèn)識比較客觀，如果對月薪的期望和現(xiàn)實的要求相差太遠(yuǎn)，則反映高職學(xué)生對現(xiàn)實的認(rèn)識比較主觀。兩屆畢業(yè)生對月薪的期望如表5所示。

經(jīng)過卡方檢驗分析得出，X2=8.252，p=0.041

三、對策

針對兩屆機械設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果，為幫助高職學(xué)生選擇更為合適的工作，有效地進(jìn)行職業(yè)決策，特提出以下策略。

（一）建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立全員化、全程化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)長效機制。首先從高考招生宣傳開始，招生就業(yè)處可以根據(jù)需要介紹不同專業(yè)的就業(yè)范圍，讓考生從感性認(rèn)識上了解不同專業(yè)的就業(yè)方向。其次，從學(xué)生踏入大學(xué)校門開始，引導(dǎo)專業(yè)教師以職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的階段有針對性地就業(yè)指導(dǎo)。大一階段，專業(yè)教師就要為學(xué)生介紹專業(yè)的概貌，明確大學(xué)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)；大二階段，專業(yè)教師要對學(xué)生強化專業(yè)訓(xùn)練，明確專業(yè)技能所需的技能證件；大三階段，專業(yè)教師要為學(xué)生構(gòu)建職業(yè)發(fā)展路徑，讓學(xué)生堅定職業(yè)發(fā)展的信心和決心。職業(yè)指導(dǎo)教師要在三年不同的階段幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)理念，同時訓(xùn)練求職技巧。再次，建立學(xué)院、系部、學(xué)生三級聯(lián)動機制，從政策宣傳、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面重視就業(yè)工作。最后，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，定期邀請在不同崗位的校友回校介紹成長體會，邀請外出頂崗實習(xí)的畢業(yè)生談實習(xí)心得，邀請企業(yè)的工程師、人力資源部的負(fù)責(zé)人談企業(yè)對技術(shù)人員的要求及用人標(biāo)準(zhǔn)，用現(xiàn)身說法啟發(fā)學(xué)生思考人生發(fā)展問題，營造良好的就業(yè)成才氛圍。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。創(chuàng)新型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊可以根據(jù)社會需求，深入研究專業(yè)辦學(xué)定位、就業(yè)趨勢和崗位特點。根據(jù)研究的情況，制定合適的教學(xué)計劃，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方向；依據(jù)崗位技能特點，對教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整更新，提高畢業(yè)生的質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。同時，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊可以根據(jù)自己掌握的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在課堂上向?qū)W生介紹，讓學(xué)生充分了解本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。此外，創(chuàng)新型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊可以與企業(yè)加強溝通，加大校企合作、工學(xué)結(jié)合的基層力量。多聯(lián)系學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的企業(yè)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的就業(yè)途徑，同時，邀請企業(yè)有經(jīng)驗的技術(shù)能手、高管等到校為學(xué)生講課，讓學(xué)生了解企業(yè)對技術(shù)的要求，也讓企業(yè)了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，學(xué)校與企業(yè)一起探討人才培養(yǎng)方式，采取頂崗預(yù)就業(yè)的形式進(jìn)行實習(xí)，為學(xué)生搭建有效的就業(yè)平臺。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。面對復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，應(yīng)引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識到，只要是經(jīng)過自己的勞動取得合法收入的都屬于就業(yè)。要正確看待國有企業(yè)、民營企業(yè)、私人企業(yè)、三資企業(yè)等不同企業(yè)之間的優(yōu)勢與劣勢，只要能體現(xiàn)自己的價值，無論在何種企業(yè)工作都是有意義的。此外，還要正確處理職業(yè)與專業(yè)之間的問題。專業(yè)是為職業(yè)設(shè)置的，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的目的在于更好地勝任工作，要清楚地認(rèn)識到，找工作和專業(yè)不一定要完全匹配，在終身學(xué)習(xí)的時代，專業(yè)僅僅是敲開職場大門的“敲門磚”，即使專業(yè)不對口，也可以通過后天的培訓(xùn)不斷充電，從而更好地勝任職場的要求。最后，還應(yīng)教育學(xué)生正確合理地對待薪資。在職業(yè)發(fā)展過程中，特別是初入職場，不能以薪資的高低評價崗位的好壞，也不能隨意地與身邊的人攀比收入，而是應(yīng)實事求是地認(rèn)識崗位與自己的匹配程度。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)規(guī)劃意識;就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)教育逐漸從“精英教育”向“大眾教育”過渡。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，待就業(yè)人數(shù)不斷膨脹。前期就業(yè)規(guī)劃是否明確、就業(yè)準(zhǔn)備是否充分，直接影響就業(yè)質(zhì)量的高低。針對大學(xué)生 “就業(yè)規(guī)劃意識”和“就業(yè)意向”的問題，我們進(jìn)行了調(diào)查研究，希望找到影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高低的因素，幫助大學(xué)生提高就業(yè)滿意度。

一、研究方法

本研究運用定性與定量研究相結(jié)合的方法進(jìn)行。定性研究主要是運用文獻(xiàn)研究法，廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文獻(xiàn)，以準(zhǔn)確全面地把握研究動態(tài)，從而保證研究的原創(chuàng)性與前沿性。定量研究主要是運用問卷調(diào)查法，研究樣本為在校大學(xué)生。對調(diào)查回收的問卷用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計分析。此次調(diào)查在湖南師范大學(xué)共發(fā)放300份問卷，回收286份有效問卷。其中，大一學(xué)生占30%，大二學(xué)生占25.5%，大三學(xué)生占24.5%，大四學(xué)生占20%。男生占

20.6%，女生占79.4%。理工類專業(yè)的學(xué)生占18.8%，文史哲類的學(xué)生占54.6%，其他專業(yè)的學(xué)生占26.6%。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）畢業(yè)生能力自評與企業(yè)要求：調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)優(yōu)勢依次為：做事效率（18.6%）、溝通能力（16.5%）、時間管理（15.8%）、邏輯分析能力（13.7%）、自學(xué)能力（8.9%）、文字寫作能力（8.4%）、外語能力（5%）、計算機應(yīng)用（3.8%）、公眾演講（3.6%）、其他（5.8%）。大學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)劣勢依次是：缺乏工作經(jīng)驗29.8%，對社會不了解28%，英語、計算機水平不夠好20.7%，專業(yè)成績一般15.8%，其他5.7%。

而用人單位對大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與能力的要求則依次為：自學(xué)能力74%、職業(yè)道德68%、團(tuán)隊合作能力67%、專業(yè)技能64%、人際交往能力63%、心理素質(zhì)62%、組織管理能力44%、儀表禮儀38%、專業(yè)成績29%、計算機應(yīng)用15%、英語水平3%。1通過大學(xué)生自我評價和用人單位對人才的要求對比，我們發(fā)現(xiàn)兩者存在顯著差異。用人單位最看重的是：畢業(yè)生的自學(xué)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊合作、專業(yè)技能和人際交往能力。而畢業(yè)生認(rèn)為欠缺的英語、計算機能力，用人單位倒是覺得現(xiàn)在的畢業(yè)生基本都會電腦，只要自學(xué)能力強，提高水平不是問題。倒是團(tuán)隊合作及與人交往的能力，需要在大學(xué)里通過擔(dān)任學(xué)生干部、參加社團(tuán)組織、參與學(xué)生活動或社會實踐才能變得更加成熟和老練。

（二）畢業(yè)生就業(yè)意向分析：

表1 你找工作時考慮的因素有哪些

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生找工作考慮的因素依次為：職業(yè)興趣、工資待遇、專業(yè)對口、自我實現(xiàn)、地區(qū)、行業(yè)。男生更在意專業(yè)是否對口，女生更看重工作地區(qū)。分析認(rèn)為，女性在社會分工中，更多扮演照顧家人的角色，所以傾向找離家近的單位，父母也希望女兒留在自己身邊。男生更在意專業(yè)對口和行業(yè)發(fā)展，這和男生希望實現(xiàn)自我價值、承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任有關(guān)。

在問及“你想在什么樣的城市工作”時，85.7%的大城市家庭的學(xué)生堅持留在大城市，26.2%來自農(nóng)村家庭的大學(xué)生選擇大城市。來自中小城市家庭的畢業(yè)生選擇居中，但也更傾向于在城市工作。分析認(rèn)為，城市家庭的學(xué)生擁有更多社會資源，他們的父母會為孩子就業(yè)出謀劃策、積極創(chuàng)造條件，不愿意孩子離家太遠(yuǎn)工作。而農(nóng)村家庭的學(xué)生，社會資源較少，擇業(yè)時家庭的建議和約束較少，他們認(rèn)為“只要找到合適的崗位，在哪里工作并不重要。”

在被問及“對以后的就業(yè)，是否感到有壓力”時，25.5%的學(xué)生表示“壓力很大”，58.5%的學(xué)生表示“壓力較大”，14.2%的學(xué)生選擇“壓力不大”，1.8%的學(xué)生表示“沒壓力”。在被問及“導(dǎo)致你就業(yè)壓力的原因有哪些？”時，學(xué)生選擇依次是：個人能力不足（16.1%）、高校擴招導(dǎo)致畢業(yè)生太多（14.7%）、對某些行業(yè)的就業(yè)機會不了解（14.1%）、就業(yè)機會太少（12.3%）、所學(xué)專業(yè)就業(yè)很難對口（10.1%）、本科學(xué)歷太低（9.8%）、缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)（9.2%）、薪酬太低無法接受（8.1%）、社會歧視應(yīng)屆畢業(yè)生（3.9%）、其他（1.7%）

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃意識現(xiàn)狀。在被問及“你知道自己適合從事什么樣的職業(yè)嗎？”時，33.0%的學(xué)生表示“知道”，31.9%的學(xué)生表示“不知道”，而35.9%的學(xué)生表示“不太清楚”。可見，絕大多數(shù)大學(xué)生對自身以后就業(yè)擇業(yè)方向還存在著很大的困惑，需要得到進(jìn)一步指導(dǎo)。

在問及“你是否有職業(yè)生涯規(guī)劃”時，9.9%的學(xué)生選擇了“有，很清晰”，51.4%的學(xué)生選擇“有，但不清晰”，24.5%的學(xué)生選擇“說不清楚”，14.2%選擇“沒有”。說明，大多數(shù)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識模糊，缺乏明確的目標(biāo)，對自身定位不準(zhǔn)，人生規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)認(rèn)識。因此，要想提高大學(xué)生就業(yè)滿意度，加強就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)至關(guān)重要。

（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)期望，25.9%的同學(xué)希望能夠到企業(yè)實習(xí)，得到實踐工作機會;22.9%的同學(xué)期望得到企業(yè)人力資源專家提供的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技巧培訓(xùn);20.9%的同學(xué)希望接受職業(yè)挑戰(zhàn)訓(xùn)練或參加商業(yè)實戰(zhàn)特訓(xùn)營;15.7%的同學(xué)希望參加潛能提升課程;12.2%的同學(xué)想聽成功職業(yè)經(jīng)理人講座、成功心理學(xué)課程。

在被問及“你希望誰來為你進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”時，學(xué)生的選擇依次是：企業(yè)人員（37.7%）、專業(yè)老師（35.5%）、學(xué)長學(xué)姐（19.1%）、輔導(dǎo)員（7.8%）。可見，大學(xué)生更希望由企業(yè)人員、專業(yè)老師來進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，并為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議和意見。在就業(yè)指導(dǎo)方式上，學(xué)生的選擇依次為：面對面咨詢（41.5%）、網(wǎng)絡(luò)咨詢（22.6%）、團(tuán)體咨詢（15.3%）、同學(xué)互助（12.0%）、電話咨詢（8.6%）。可見，大學(xué)生更喜歡進(jìn)行面對面的個別咨詢，以便更清楚地了解自己就業(yè)、求職的特長和興趣。從國外的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)來看，面對面咨詢指導(dǎo)是一種效果最好的方式，因為這種方式更便于關(guān)注學(xué)生的個性特點，能有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。但目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)大多是大班授課或講座的方式進(jìn)行。最后，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)采取的改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的措施有：加強與企業(yè)的聯(lián)系（23.1%）、加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)（22.0%）、加強就業(yè)個體指導(dǎo)（20.4%）、呼吁校友幫忙提供就業(yè)崗位信息（16.2%）、加強對學(xué)生考公務(wù)員、考研支持力度（10.0%）、鼓勵學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)（5.2%）、其他（3.1%）。

三、結(jié)論與建議

通過實證調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，（1）大學(xué)生對自我就業(yè)能力的認(rèn)識，和用人單位對人才的要求存在差異。用人單位最看重的員工素質(zhì)是：自學(xué)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊合作、專業(yè)技能和人際交往能力，因此大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間注重培養(yǎng)這幾方面的能力。（2）畢業(yè)生就業(yè)意向與性別、生源地、家庭背景密切相關(guān)。女生更傾向于選擇離家近的地方工作，男生更在意專業(yè)是否對口和行業(yè)發(fā)展。城市家庭的學(xué)生父母會為子女就業(yè)出謀劃策;農(nóng)村家庭的學(xué)生擇業(yè)時，父母的建議和束縛較少。（3）90%的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識模糊，對自身定位不準(zhǔn)，人生規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)意識。（4）大學(xué)生最期望的就業(yè)培訓(xùn)是，能夠到企業(yè)實習(xí)，獲得實踐工作經(jīng)驗。大學(xué)生最期待的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式是：由企業(yè)人士、專業(yè)教師為他們進(jìn)行面對面的咨詢。結(jié)合以上結(jié)論，我們提出的建議是：

（一）政府制定畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宏觀政策。首先，政府應(yīng)從社會就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，了解大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求，制定畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宏觀政策，為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持。制定降低創(chuàng)業(yè)門檻的政策，給大學(xué)生提供微型創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

其次，政府應(yīng)該大力開發(fā)、提供社會管理、生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、救助服務(wù)等公共服務(wù)崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到政府基層服務(wù)管理崗位就業(yè)，并在公務(wù)員晉升提拔時，將基層工作經(jīng)歷作為一項必要條件。再次，政府組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實習(xí)實踐，要求知名企業(yè)每年給大學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)崗位。

（二）學(xué)校加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，根據(jù)大學(xué)生的需要，邀請大學(xué)生喜愛的授課人員前來，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，并且增加個體就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。在加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時，采取面對面咨詢或是網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式效果最佳。因此，學(xué)校可積極組織大四實習(xí)生或已就業(yè)學(xué)生與學(xué)弟學(xué)妹的交流會，分享面試現(xiàn)場中遇到的問題及相應(yīng)的解決措施，提供成功經(jīng)驗及心得。

（三）大學(xué)生自身提前做好職場規(guī)劃。大學(xué)生首先應(yīng)該認(rèn)識到，正確詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃是成功就業(yè)的前提。理性看待就業(yè)壓力，認(rèn)清發(fā)展方向，可以通過咨詢專業(yè)老師或有經(jīng)驗的學(xué)長學(xué)姐，也可以上網(wǎng)搜尋與自身專業(yè)相關(guān)的公司的資料，制定合理的目標(biāo)，并按計劃進(jìn)行，使大學(xué)四年學(xué)習(xí)有的放矢。其次，分析自身就業(yè)的優(yōu)劣勢，揚長避短，提早做好人生規(guī)劃。大學(xué)生需要首先認(rèn)清自己的優(yōu)缺點，提前對就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理設(shè)計，揚長避短，加強劣勢然后全面發(fā)展。對于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，應(yīng)積極了解創(chuàng)業(yè)所需條件，如資金、理論知識儲備、社交能力、管理能力等，因而有重點、有目的提高能力，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;而對于準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生，可積極了解企業(yè)看重員工哪些方面的能力，在就業(yè)前不斷提高自身相關(guān)的能力，以適應(yīng)企業(yè)用人需求。

總之，大學(xué)生是否具備就業(yè)規(guī)劃意識，是否提前進(jìn)行了就業(yè)準(zhǔn)備，對成功就業(yè)至關(guān)重要。無論就業(yè)形勢多么嚴(yán)峻，只要大學(xué)生重視自身素質(zhì)的提高、提前做好人生規(guī)劃，定能為自己謀得不錯的工作，提高就業(yè)滿意度。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向 獨立院校

獨立院校作為我國高等教育領(lǐng)域的一支生力軍，由于其將普通高等院校的智力優(yōu)勢和無形資產(chǎn)與適應(yīng)市場體制的籌資優(yōu)勢相結(jié)合，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。突出人才培養(yǎng)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，已經(jīng)成為擺在獨立學(xué)院面前的重大問題。商學(xué)專業(yè)作為獨立院校專業(yè)構(gòu)成的一個重要組成部分，它的就業(yè)數(shù)據(jù)直接影響了獨立院校的整體就業(yè)率。以會計、財務(wù)管理、銀行學(xué)、工商管理、市場營銷、金融、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)、信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)等為主要專業(yè)的商學(xué)專業(yè)，由于商業(yè)涉及范圍廣，對口崗位多，成為就業(yè)的熱門專業(yè)。因此為了更好了解獨立學(xué)院的就業(yè)問題，首先應(yīng)當(dāng)全面了解獨立學(xué)院商學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向。

一、調(diào)查問卷的基本情況

本次調(diào)查我們采用了發(fā)放問卷的方法，樣本涉及嘉興學(xué)院南湖學(xué)院商學(xué)系會計、財務(wù)管理、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、市場營銷、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)九個專業(yè)的全體12級畢業(yè)生，采用自編的《南湖學(xué)院商學(xué)系12級畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)匹配度調(diào)查問卷》。調(diào)查雖然局限于嘉興學(xué)院南湖學(xué)院商學(xué)系，但從樣本涉及的人數(shù)，性別，專業(yè)等方面來看，樣本的覆蓋面較廣。具有一定的代表性和合理性，通過對樣本的分析可了解當(dāng)代大學(xué)生總體的一般情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，回收問卷243份，有效回收率為97.2%。被調(diào)查者中男生占41.4%，女生占58.6%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）獨立院校商學(xué)專業(yè)就業(yè)意向基本現(xiàn)狀

大學(xué)生的就業(yè)意向可分解為就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)意愿和就業(yè)價值觀三個維度。

1.就業(yè)準(zhǔn)備。就業(yè)準(zhǔn)備包括大學(xué)生何時開始考慮就業(yè)問題以及具體從哪些方面為就業(yè)做準(zhǔn)備兩個方面。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院商學(xué)系的學(xué)生從大一就開始考慮就業(yè)問題的比例有7.3%，大二開始考慮的有18.2%，大三開始考慮的有33.8，到大四才開始考慮的有40.7%。由此可見有59.3%的學(xué)生在進(jìn)入大四之前就已經(jīng)在考慮就業(yè)的問題了。在新的就業(yè)制度下，大學(xué)生不管是否面臨畢業(yè)，都早早地將就業(yè)問題納入日常考慮的范圍，積極主動地思考、設(shè)計著自己的未來。由于就業(yè)市場的競爭日趨激烈，大學(xué)生努力從多方面為就業(yè)做準(zhǔn)備。在“為就業(yè)做的準(zhǔn)備”這一問題中，43.8%的選擇了考取相關(guān)的資格證書，還有27.3%的人選擇了參加一定的社會實踐，還有一部分人選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，其比例有18.5%。

2.就業(yè)意愿。就業(yè)意愿是指人們對未來職業(yè)的期待和愿望。在這里，大學(xué)生的就業(yè)意愿通過二個方面來體現(xiàn)：（1）對就業(yè)方式的意愿。調(diào)查顯示，有42.5%的學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè)，有10.7%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有一部分學(xué)生選擇考研或者出國深造。（2）對專業(yè)對口與否的意愿。統(tǒng)計表明，有10.9%的學(xué)生認(rèn)為一定要找有專業(yè)對口的工作，有60.7%的認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)再擇業(yè)，有28.4%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)對口與否不重要或者無所謂。可見，當(dāng)代大學(xué)生對專業(yè)是否對口已不太強求。

3.就業(yè)價值觀。就業(yè)價值觀是個人的價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是個體在對社會職業(yè)的追求中表現(xiàn)出來的一種信念、態(tài)度和評價。本次問卷調(diào)查中顯示，在就業(yè)初期的首選上，有15.7%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，有4.5%的學(xué)生選擇學(xué)術(shù)研究，有38.5%的學(xué)生選擇機關(guān)事業(yè)單位，有41.3%的學(xué)生選擇一般企業(yè)。

（二）就業(yè)意向特點分析

通過調(diào)查資料的統(tǒng)計和分析研究，我們可以了解嘉興學(xué)院南湖學(xué)院商學(xué)系的學(xué)生在就業(yè)意向方面的基本狀況，總結(jié)出大學(xué)生在就業(yè)意向方面的一些特點。

1.就業(yè)意識明顯增強。從此次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立，大學(xué)生越來越意識到就業(yè)的重要性。所以他們從進(jìn)入大學(xué)校園之后就在開始考慮將來的就業(yè)問題，并為了就業(yè)這個目標(biāo)不斷地充實自己，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.就業(yè)的方向更加多樣。從此次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)四年學(xué)習(xí)結(jié)束后大部分人選擇了就業(yè)，但同時也有很多學(xué)生選擇考研或者出國深造。而選擇就業(yè)的學(xué)生中，他們的就業(yè)方向也各不相同。

三、建議與思考

（一）加強就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生的就業(yè)觀念雖然逐步趨于理性，但仍然有就業(yè)期望偏高，定位不明確等問題。因此，需要高校進(jìn)一步指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)社會需求調(diào)整擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。要加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于每一個大學(xué)生生活的始終。要對不同年級的學(xué)生有所側(cè)重地進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓就業(yè)教育成為一門必修課。

（二）培養(yǎng)就業(yè)競爭能力，提高心理承受能力。競爭能力是人們順利完成某項活動必備的一種心理特質(zhì)。在目前的就業(yè)形勢下，競爭能力的培養(yǎng)尤為重要。大學(xué)生要獲得理想的職業(yè)就必須主動迎接挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識、技能，提高綜合素質(zhì)。在選擇就業(yè)、應(yīng)聘面試、崗位訓(xùn)練的過程中，難免會產(chǎn)生很多困難和矛盾，要勇于面對挫折，提高抗挫折的心理承受能力，通過自身的主觀努力來解決困難，而不是過多的依靠學(xué)校和家長。要增加就業(yè)自信心，正確客觀地認(rèn)識自我和評價自我，拓展思路，放眼未來，保持積極健康的擇業(yè)心理，鼓勵他們勇于擔(dān)風(fēng)險，靠競爭就業(yè)，憑本事上崗。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)意向 輔導(dǎo)員

中圖分類號：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

本文以中國海洋大學(xué)管理學(xué)院2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況為例，通過訪談與問卷法結(jié)合的方式，找到存在的問題加以研究，并根據(jù)就業(yè)輔導(dǎo)員的工作狀況，提出改進(jìn)的措施和方法，以在就業(yè)指導(dǎo)工作時更好指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

1 管理類畢業(yè)生的就業(yè)意向概述

1.1調(diào)查的技術(shù)性參數(shù)

本文采用抽樣調(diào)查的方式對2015屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析，從橫向和縱向的角度保證數(shù)據(jù)的有效性，調(diào)查時間是在2014年11月份，此時調(diào)查有利于反映其最真實的心理狀態(tài)。問卷調(diào)查實行開放和閉合兩種問題形式從選擇單位的考慮因素、就業(yè)單位意向、就業(yè)單位性質(zhì)和行業(yè)、自身對就業(yè)的態(tài)度、求職現(xiàn)狀五個方面對畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行分析，并輔以訪談的方式以保證全面了解就業(yè)意向信息。

1.2調(diào)查對象的基礎(chǔ)情況

調(diào)查對象為管理學(xué)院2015屆畢業(yè)生。實發(fā)問卷150份，共收回136份有效問卷，有效率為90.7%，其中男女比例分別為29.4%、70.6%。

1.3大學(xué)生就業(yè)意向數(shù)據(jù)統(tǒng)計

1.3.1選擇單位時考慮的因素調(diào)查分析

從調(diào)查中了解到社會知名度、單位的經(jīng)濟(jì)效益和工作的社會意義成為大學(xué)生就業(yè)考慮的三個最關(guān)鍵因素，重視程度分別達(dá)到了91.2%，98.5%，96.3%，相比較而言，換崗的難易程度、戶口問題和專業(yè)對口則不在畢業(yè)生就業(yè)的首要考慮因素范圍之內(nèi)。

1.3.2就業(yè)地區(qū)意向的調(diào)查

在是否愿意赴基層的調(diào)查中，僅有50人選擇愿意一項，占36.8%，在最希望的就業(yè)地區(qū)調(diào)查中，有21人選擇去北上廣就業(yè)，占15.4%，更多的畢業(yè)生則是選擇到東部其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，占77.9%。在對就業(yè)地區(qū)選擇的原因調(diào)查中（限選二項），有72.7%的畢業(yè)生認(rèn)為發(fā)展前景好是選擇就業(yè)地區(qū)需要考慮的原因，有47%的畢業(yè)生選擇到生活質(zhì)量高的地區(qū)就業(yè)，48.5%的畢業(yè)生選擇距離家鄉(xiāng)近地區(qū)就業(yè)。

1.3.3就業(yè)單位性質(zhì)和行業(yè)調(diào)查

在畢業(yè)后你最理想的工作單位性質(zhì)調(diào)查中，有46人選擇到國家機關(guān)或事業(yè)單位，占33.8%，有34人選擇到國有企業(yè)，占25%，有25人選擇到學(xué)校和科研院所，占18.4%，有21人選擇到三資企業(yè)，占15.4%，有8人選擇到私營企業(yè)，占1.5%，其他1.5%的畢業(yè)生選擇到其他類型的單位工作。

1.3.4自身對就業(yè)的態(tài)度

在關(guān)于今年就業(yè)形勢對自己的影響調(diào)查中，較多的同學(xué)認(rèn)為有一定的壓力，占42.6%，有39位同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，占調(diào)查人數(shù)的28.7%，有32位同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，占調(diào)查人數(shù)的23.5%，只有7位同學(xué)認(rèn)為找工作比較輕松。在關(guān)于對自己的就業(yè)前景的態(tài)度調(diào)查中，32.4%的畢業(yè)生認(rèn)為樂觀，51.5%認(rèn)為前景一般，21%認(rèn)為不樂觀，0.7%的畢業(yè)生對自己的就業(yè)前景不清楚。

1.3.5關(guān)于畢業(yè)生的求職狀況

在對畢業(yè)生求職狀況的調(diào)查中，只有8.1%的同學(xué)已有2個以上的工作選擇，30.9%的同學(xué)目前有一個實習(xí)或工作，但仍有61%的畢業(yè)生還沒有開始進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。關(guān)于對畢業(yè)生目前的心理狀態(tài)的調(diào)查，僅有24.3%的畢業(yè)生對自己及職業(yè)有準(zhǔn)確合理的定位，37.5%的畢業(yè)生比較清楚自身優(yōu)劣勢，但缺乏職業(yè)規(guī)劃，19.9%的畢業(yè)生打算先找份工作再想職業(yè)發(fā)展路線，18.4%的畢業(yè)生信心不足、茫然、焦慮。

2 大學(xué)生就業(yè)意向分析

2.1擇業(yè)目標(biāo)明確，注重個人價值與物質(zhì)財富的實現(xiàn)

單位的知名度和經(jīng)濟(jì)效益是畢業(yè)生重點考慮的因素，企業(yè)知名度會給畢業(yè)生帶來自豪感，得到親朋好友的贊許與羨慕，經(jīng)濟(jì)效益好從薪酬層面對畢業(yè)生的價值予以肯定。如果畢業(yè)生過于關(guān)注企業(yè)目前的經(jīng)濟(jì)效益則可能導(dǎo)致其忽視企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，不愿意到知名度低的有發(fā)展?jié)摿Φ拿駹I企業(yè)工作，選擇單位時也關(guān)注工作本身所具有的社會意義。

2.2求職壓力較大，就業(yè)迷茫

經(jīng)濟(jì)形勢的不容樂觀，讓很多學(xué)生感受到了求職壓力，沒有一個很好的職業(yè)規(guī)劃，沒有為求職做好充分的準(zhǔn)備。部分大學(xué)生求職開始較晚，錯失很多求職機會，招聘會的數(shù)量和層次的下降都會增加畢業(yè)生的求職壓力。宏觀經(jīng)濟(jì)的不景氣短期內(nèi)是不可改變的，大學(xué)生應(yīng)該從自身角度出發(fā)緩解求職壓力，較早地對自身職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強求職競爭力。

3 就業(yè)輔導(dǎo)員在解決就業(yè)問題中的作用

3.1提高就業(yè)率，提升就業(yè)質(zhì)量要做到未雨綢繆

從學(xué)生自身的角度來看就業(yè)問題，最主要的原因是沒有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)起幫助學(xué)生明確目標(biāo)的任務(wù)。就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該加強與各學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系，舉辦就業(yè)相關(guān)的活動，為學(xué)生提供就業(yè)能力提升平臺。

3.2加強學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

為學(xué)生提供發(fā)展勢頭、前景、管理良好中小企業(yè)的就業(yè)信息，讓學(xué)生與這些優(yōu)秀的中小企業(yè)一起成長。鼓勵創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生爭取到更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立專門的部門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地創(chuàng)業(yè)嘗試。建立激勵機制，對于創(chuàng)業(yè)成果明顯或是實習(xí)經(jīng)驗豐富的學(xué)生加以鼓勵，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。

篇7

Key words： human resources management；employment intention；Hefei Normal College

中圖分類號：C962 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）21-0245-02

0 引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也越發(fā)激烈，人力資源作為提升企業(yè)核心競爭的重要資源，越來越受到企業(yè)的高度重視[1]。我國高校招生制度的改革深化，高等教育從“精英”教育走向了“大眾化”教育，全國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計，2015年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，比2014年增加22萬，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步加大[2]。但現(xiàn)實中很多企業(yè)每年都計劃吸收一批新員工，但卻很難招收到滿意人才。企業(yè)在招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生眼高手低，解決實際問題能力較差，高校培養(yǎng)的人才與社會需求的人才存在脫節(jié)現(xiàn)象。人力資源管理專業(yè)是培養(yǎng)具備人力資源管理的基本理論、基礎(chǔ)知識，掌握人員招募與培訓(xùn)、績效考核與薪酬管理、勞動關(guān)系管理、人事檔案管理等各環(huán)節(jié)基本技能，能夠在企事業(yè)單位、政府部門等從事具體人力資源管理工作的專門人才[3]。相對于其他專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)來說，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生具有一定理論基礎(chǔ)，他們在求職過程中是否比其他專業(yè)的畢業(yè)生更加理性呢？本文以地方應(yīng)用型本科院校為切入點，論述人力資源管理專業(yè)具體就業(yè)意向。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查目的：了解人力資源管理專業(yè)就業(yè)意向情況，為完善就業(yè)政策體系提供依據(jù)。

1.2 調(diào)查對象：合肥師范學(xué)院2015屆人力資源管理專業(yè)146名學(xué)生。

1.3 調(diào)查方法：采用調(diào)查問卷的方法。該問卷分三個部分，主要包括調(diào)查對象的基本情況、具體就業(yè)意向項目以及對就業(yè)工作的意見組成。總共發(fā)放問卷146份，收回初步有效問卷133份。為了直觀分析就業(yè)意向情況，因此我們在畢業(yè)后打算這個問題上，將選項為考研、自主創(chuàng)業(yè)、其他等選項的問卷剔除，最后剩下畢業(yè)后打算直接就業(yè)的有效問卷82份。為檢驗問卷的有效性，通過SPSS統(tǒng)計軟件，進(jìn)行了可靠性統(tǒng)計量檢驗，得出結(jié)果如表1所示。

從表1中可以看出，問卷的信度在0.7以上，說明問卷具有一定的信度，可靠性較強，信度檢驗通過。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 基本情況 本次調(diào)查按照性別劃分：男性30人，女性52人；生源地劃分：農(nóng)村63人，城鎮(zhèn)19人。如表2 所示。男女生分別占36.6%、63.4%；農(nóng)村城鎮(zhèn)分別占76.8%、23.2%，可以看出調(diào)查對象中女生、農(nóng)村地區(qū)所占比重較大。

2.2 調(diào)查結(jié)果 本次調(diào)點選取了求職準(zhǔn)備時間、就業(yè)形勢認(rèn)識、擇業(yè)途徑、就業(yè)地區(qū)、意向單位、希望月薪標(biāo)準(zhǔn)、對就業(yè)政策有的了解程度、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程對就業(yè)的幫助程度等8項指標(biāo)進(jìn)行分析。

2.2.1 求職準(zhǔn)備時間較短 從表3可以看出，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生求職準(zhǔn)備時間主要集中在半年以內(nèi)、半年-1年這兩個區(qū)間，累計值占到75%。一般來說，求職準(zhǔn)備時間分為長期和短期準(zhǔn)備時間。長期準(zhǔn)備時間貫穿整個大學(xué)四年時間，短期準(zhǔn)備時間主要是應(yīng)聘前的準(zhǔn)備。從求職準(zhǔn)備時間調(diào)查時間可以看出75%學(xué)生選擇在大四階段做求職準(zhǔn)備。

2.2.2 就業(yè)形勢認(rèn)識較清楚 在就業(yè)形勢認(rèn)識方面，認(rèn)為就業(yè)形勢不容樂觀占到將近一半，占到48.8%，認(rèn)為就業(yè)形勢樂觀占到40.2%，就業(yè)形勢不清楚占到11%，可以看出學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)識較清楚累計占到89%。一般來說，就業(yè)形勢的認(rèn)識程度對于學(xué)生就業(yè)選擇具有指導(dǎo)性作用，就業(yè)形勢認(rèn)識越清楚，就業(yè)選擇更加理性。

2.2.3 擇業(yè)途徑偏網(wǎng)絡(luò)化 在擇業(yè)渠道選擇方面，40.2%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)投遞渠道，網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷尤其便捷、成本低、不受時間、空間制約等優(yōu)勢，但有效性、針對性不強。而校園招聘是專門面向無工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生開展的招聘活動，一般來說針對性強，應(yīng)聘成功的概率較大。

2.2.4 就業(yè)地區(qū)省內(nèi)比重大 在就業(yè)地區(qū)選擇方面，畢業(yè)生們更傾向于選擇省內(nèi)城市，所占比重為50.2%，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)所占比重為25.6%，而選擇戶籍所在地的僅有8.5%一方面。這與調(diào)查對象76.8%來自農(nóng)村地區(qū)有很大關(guān)系，另一方面說明畢業(yè)生更傾向于經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)、個人發(fā)展機會較大的城市地區(qū)。

2.2.5 意向單位選擇多樣化 就業(yè)單位的選擇一直是畢業(yè)生很關(guān)心的就業(yè)意向指標(biāo)。從表3可以看出，人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在意向單位選擇方面呈現(xiàn)多樣化趨勢。選擇私營企業(yè)、國有企業(yè)的比重分別占34.1%、30.5%。說明畢業(yè)生在就業(yè)單位選擇方面，打破了傳統(tǒng)就業(yè)思維，意向單位選擇符合自身特點。

2.2.6 薪酬標(biāo)準(zhǔn)選擇較理性 薪酬標(biāo)準(zhǔn)反映就業(yè)狀況的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)生選擇就業(yè)單位較為重視的指標(biāo)之一。一方面學(xué)生想獲得較高的薪酬待遇，另一方面隨著就業(yè)形勢的變化，學(xué)生們對薪酬標(biāo)準(zhǔn)的選擇更加理性。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生選擇2000-3000元的月薪標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占到48.8%。一般來說，影響薪酬標(biāo)準(zhǔn)的因素很多，包括地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)實力、勞動力市場等因素[4]，學(xué)生在選擇薪酬標(biāo)準(zhǔn)時更加看重企業(yè)的發(fā)展平臺、企業(yè)福利等因素。

2.2.7 對國家就業(yè)政策了解程度不夠 對國家就業(yè)政策了解程度方面，調(diào)查結(jié)果顯示63.4%的學(xué)生對國家就業(yè)政策不太了解，說明學(xué)生關(guān)于就業(yè)政策了解程度方面還存在一定的不足，從而在選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面缺少具體政策指導(dǎo)。

2.2.8 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課對就業(yè)幫助一般 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課對就業(yè)幫助程度，認(rèn)為比較有幫助、很大幫助的累計值占到59.7%，說明大部分學(xué)生均認(rèn)為學(xué)校開設(shè)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程對求職有幫助。但同時也有37.8%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助，因此建議學(xué)校應(yīng)該做好就業(yè)指導(dǎo)課程的調(diào)查工作，科學(xué)合理安排就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生理性求職。

2.3 影響因素分析 從單位地理位置、單位性質(zhì)、社會地位、單位薪酬、個人發(fā)展機會、專業(yè)對口、家庭影響等8項指標(biāo)進(jìn)行分析。如表4所示。通過表4分析可以看出，學(xué)生在求職過程中，影響就業(yè)的主要因素排列在前三位的是單位個人發(fā)展機會、單位薪酬、單位地理位置。說明學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時更加看重單位提供的個人發(fā)展平臺，其次是單位提供的薪酬，再次是單位所處的地理位置。說明人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)考慮因素方面較理性。

篇8

一、了解就業(yè)形勢與政策，對就業(yè)前景較有信心

問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）

您了解目前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策嗎？ A 非常了解 4 5.12

B 有所了解 47 60.25

C 不太注意 17 21.79

D 不了解 10 12.82

您對自己的就業(yè)前景持什么態(tài)度？ A 樂觀 29 37.18

B 一般 44 56.41

C 悲觀 3 3.84

D 不清楚 2 2.56

學(xué)前大專新生非常了解就業(yè)形勢與就業(yè)政策的同學(xué)占5.12%，了解就業(yè)形勢與就業(yè)政策占60.25%，不太注意的占21.79%，不了解的占12.82%。這說明65.37%的同學(xué)從大一就開始關(guān)注就業(yè)形勢與就業(yè)政策，有利于開展就業(yè)指導(dǎo);但是仍有三分之一左右的同學(xué)對就業(yè)形勢與就業(yè)政策毫不在意，需要加強引導(dǎo)。

學(xué)前大專新生對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度的占37.18%，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的占56.41%，對就業(yè)前景持悲觀和不清楚態(tài)度的占6.4%，因此，學(xué)前教育專業(yè)新生總體上（93.6%）對就業(yè)前景較有信心，十分有利于開展就業(yè)指導(dǎo);但是持悲觀態(tài)度的同學(xué)還有3.84%，這部分同學(xué)特別需要關(guān)注，正確引導(dǎo)，也要讓他們對就業(yè)前景充滿信心。

二、就業(yè)首選公辦學(xué)校與家鄉(xiāng)

問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）

您的就業(yè)單位意向是 A 公辦學(xué)校 40 51.28

B 基層項目計劃 8 10.25

C 私立學(xué)校 18 23.07

D 其他 12 15.38

您期望的工作地區(qū)是 A 家鄉(xiāng) 39 50

B 省內(nèi)任何地 9 11.54

C 重慶市 12 15.38

D 其他 18 23.08

51.28%的學(xué)前教育大專新生就業(yè)首選公辦學(xué)校，76.92%的同學(xué)選擇省內(nèi)或家鄉(xiāng)就業(yè)（選擇重慶的學(xué)生大都是重慶戶籍），這說明過半的學(xué)前教育新生就業(yè)時看重的是工作穩(wěn)定，更愿意在家鄉(xiāng)任教;愿意參加基層項目計劃的同學(xué)占10.25%，愿去私立學(xué)校的占23.07%，愿去其他部門的占15.38%，畢業(yè)后去向多元化，這有利于因勢利導(dǎo)開展就業(yè)指導(dǎo)。

三、渴望面試技巧與就業(yè)信息，但月薪期望值偏高

問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）

您最希望得到的求職信息是什么？ A 更多招考公告 10 12.82

B 更多的公司介紹和企業(yè)招聘信息 24 30.77

C 更多的筆試知識答疑 4 5.13

D 更多的有關(guān)面試和演示的技巧介紹 40 51.28

您對月薪的要求是多少元？ A 2000 1 1.28

B 2500――3000 29 37.18

C 3000――4000 33 42.31

D 4000以上 15 19.23

學(xué)前教育大專新生有51.28%渴望面試和演示的技巧介紹，在平常教學(xué)中應(yīng)加強面試技能訓(xùn)練，以提高學(xué)前教育大專學(xué)生的面試能力;43.59%的學(xué)生希望獲取就業(yè)信息（招考公告與招聘信息），這需要就業(yè)指導(dǎo)者盡可能多地收集就業(yè)信息提供給學(xué)生們參考。

只有1.28%的學(xué)前教育學(xué)生月薪期望值在2000元以下，98.72%的高職學(xué)前新生薪酬期望值在2500元以上，甚至有19.23%的同學(xué)月薪期望值達(dá)4000元以上，與現(xiàn)實相距甚遠(yuǎn)。因為目前一般大學(xué)生的平均月薪約為2400元，這需要在就業(yè)指導(dǎo)中正確引導(dǎo)，適當(dāng)降低學(xué)生月薪期望值，畢業(yè)后才有可能順利就業(yè)。

四、比較注重專業(yè)，就業(yè)途徑多樣

問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）

您想就業(yè)的職位一定要和所學(xué)的專業(yè)相對口嗎？ A 與自己所學(xué)的專業(yè)對口 11 14.10

B 與自己所學(xué)的專業(yè)相近 25 32.05

C 根據(jù)自己的興趣選擇 31 39.74

D 無所謂 11 14.10

您會選擇哪種方式找工作？ A 參加公招 43 55.13

B 參軍 2 2.56

C 參加現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)招聘會 23 29.49

D 通過他人介紹 10 12.82

學(xué)前教育大專新生希望就業(yè)的職位與所學(xué)的專業(yè)對口或相近的占46.15%，這部分同學(xué)比較看重專業(yè);能根據(jù)自己的興趣選擇的同學(xué)占39.74%，對專業(yè)無所謂的同學(xué)占14.10%，這也需要在就業(yè)指導(dǎo)中分類因人制宜進(jìn)行引導(dǎo)。

有55.13%的學(xué)前教育大專新生選擇參加公招方式就業(yè)，29.49%的同學(xué)選擇參加現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)招聘會，這說明學(xué)校在就業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能多地為同學(xué)們提供就業(yè)信息;選擇參軍的僅有2人，占2.56%，需要加強國防教育，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參軍;選擇通過他人介紹就業(yè)的同學(xué)占12.82%，就業(yè)指導(dǎo)中可以充分利用，以促進(jìn)順利就業(yè)。

五、崗位穩(wěn)定待遇好，重視技能與實習(xí)

問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）

您選擇崗位的重要因素是什么？ A 工作穩(wěn)定有保障 25 31.65

B 能充分發(fā)揮自己的能力和特長 26 33.33

C 有較高的社會地位 0 0

D 有較好的工資收入與福利待遇 27 34.62

您覺得自己在就業(yè)過程中，最具競爭實力的方面是什么？ A 學(xué)習(xí)成績 1 1.28

B 專業(yè)技能 29 37.18

C 實習(xí)經(jīng)歷 33 42.31

D 資格證書 15 19.23

學(xué)前教育大專新生在選擇崗位的重要因素時，選擇工作穩(wěn)定有保障（31.65%）、能充分發(fā)揮自己的能力和特長（33.33%）、有較好的工資收入與福利待遇（34.62%）的同學(xué)幾乎平分秋色，學(xué)前教育大專新生并不看重社會地位，無人選擇，這需要就業(yè)指導(dǎo)中分類引導(dǎo)。

選擇就業(yè)過程中最具競爭實力的方面時，37.18%的同學(xué)選擇專業(yè)技能，42.31%的同學(xué)選擇實習(xí)經(jīng)歷，這表明絕大多數(shù)同學(xué)知道專業(yè)技能與實習(xí)經(jīng)歷有多么重要，必須加強專業(yè)技能訓(xùn)練，抓好保教保育實習(xí)工作，順利就業(yè)才有基礎(chǔ);選擇資格證書的同學(xué)占19.23%，而選擇學(xué)習(xí)成績的同學(xué)僅1人，占1.28%，這需要引起高度重視。技能不能夠憑空產(chǎn)生，只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能才更加可靠，實習(xí)才會更加順利。

六、創(chuàng)業(yè)意識濃厚，就業(yè)準(zhǔn)備扎實

非常高興的是，學(xué)前教育大專新生創(chuàng)業(yè)意識濃厚，如果畢業(yè)時未落實就業(yè)單位，有一半的同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)，需要積極鼓勵;有26.92%的同學(xué)選擇參加專生本考試，有進(jìn)取心，同樣需要鼓勵;有11.54的同學(xué)選擇外出打工，有自我謀生意識，應(yīng)當(dāng)支持;但也有11.54的同學(xué)選擇回家等，需要正確引導(dǎo)。

問題 答案 人數(shù)（人） 百分比（%）

假如畢業(yè)時未落實就業(yè)單位，您愿意 A 參加專生本考試 21 26.92

B 創(chuàng)業(yè) 39 50

C 回家等 9 11.54

D 外出打工 9 11.54

您從哪些方面開始為就業(yè)做準(zhǔn)備？（多選） A 刻苦學(xué)習(xí)努力提高學(xué)習(xí)成績 67 85.90

B 考取各種資格證書 76 97.74

C 積極參加各種社會活動，增強實踐能力 73 93.59

D 經(jīng)常了解就業(yè)信息 63 80.77

學(xué)前教育大專新生基本上在為未來就業(yè)做扎實準(zhǔn)備，85.90%的同學(xué)選擇了刻苦學(xué)習(xí)努力提高學(xué)習(xí)成績，有97.74%的同學(xué)選擇考取各種資格證書，有 93.59%的同學(xué)選擇積極參加各種社會活動，增強實踐能力，有80.77%的同學(xué)選擇了經(jīng)常了解就業(yè)信息，就業(yè)準(zhǔn)備積極，就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)充分利用。

七、問題與建議

這次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)前教育大專新生具有關(guān)注就業(yè)形勢、就業(yè)前景樂觀、就業(yè)途徑多樣、重視技能與實習(xí)、創(chuàng)業(yè)意識濃厚、就業(yè)準(zhǔn)備扎實等優(yōu)點，但是也有固守家鄉(xiāng)觀念、月薪期望值偏高、追求崗位穩(wěn)定待遇好等不足，為做好就業(yè)指導(dǎo)工作，特提出三點建議：

一是加強思想教育，指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的就業(yè)觀念，開導(dǎo)同學(xué)們拋棄固守家鄉(xiāng)觀念，“好男兒志在四方”，“哪里需要我，就到哪里去”;同時指導(dǎo)同學(xué)們正確分折自己的職業(yè)取向，確立合理的未來職業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識自己的職業(yè)素質(zhì)（包括身體和生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等），以順利就業(yè)。

篇9

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；生源地；就業(yè)意向

2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年增加28萬，畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出再創(chuàng)新高。不同生源地的畢業(yè)生在就業(yè)意向存在相似，也存在差異，了解這些異同點及其原因，有利于更好的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。本次問卷調(diào)查采用隨機抽樣的方法，總共發(fā)放調(diào)查問卷591份，收回問卷580份，其中有效問卷553份，問卷調(diào)查的有效性達(dá)93.6%。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）半數(shù)以上的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)遇到的主要困難是缺乏社會實踐經(jīng)驗，其中農(nóng)村生源的學(xué)生遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)的。

在選項“你覺得自己在就業(yè)過程遇到的主要困難”中，總共有54.6%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏社會社會實踐是就業(yè)過程中將遇到的主要困難，其中45.9%的城鎮(zhèn)畢業(yè)生與73.1%的農(nóng)村畢業(yè)生選擇此項。從此可以看出，過半的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為自身缺乏社會實踐經(jīng)驗，其中農(nóng)村畢業(yè)生比城鎮(zhèn)畢業(yè)生表現(xiàn)得更為明顯。

（二）很多畢業(yè)生對就業(yè)地區(qū)的首要選擇是回生源地，城鎮(zhèn)生源學(xué)生比農(nóng)村生源學(xué)生表現(xiàn)的更為突出。

據(jù)調(diào)查，56%的城鎮(zhèn)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的首要選擇是回生源地，24.5%選擇留在海南，即就讀學(xué)校所在地，16.8%選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的長三角、珠三角。41.6%的農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的首要選擇是回生源地，26.4%的選擇留在海南，18%選擇珠三角、長三角。總體來看，有51.4%的高校畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的首要選擇是回生源，其中城鎮(zhèn)畢業(yè)生首要選擇回生源地的比例高于農(nóng)村畢業(yè)生的比例。

（三）自主創(chuàng)業(yè)雖然誘惑很大，但大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿不強，農(nóng)村畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿的比例低于城鎮(zhèn)畢業(yè)生的比例。

調(diào)查顯示，80%的畢業(yè)生表示都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)才是快速積累財富的最好途徑，但是由于風(fēng)險太大、自信心不夠、沒有好的項目、沒有人幫助指導(dǎo)等一系列原因，只有6.3%的畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，其中8.5%的城鎮(zhèn)畢業(yè)生、1.7%農(nóng)村畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。從此可以看出，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍不強，其中農(nóng)村畢業(yè)生比城鎮(zhèn)畢業(yè)生更為保守。

二、生源地因素對畢業(yè)生就業(yè)意向的影響

（一）高校學(xué)生參加社會實踐的保障體系不健全，城鎮(zhèn)畢業(yè)生與農(nóng)村畢業(yè)生參加社會實踐的條件不一樣。

首先，高校對社會實踐課程重視不夠，落實不到位。在社會實踐活動課程中，有些高校僅為了完成任務(wù)，嫌麻煩，縮短實習(xí)期，不考慮實習(xí)單位與所學(xué)專業(yè)是否對口，不考慮是否能提高學(xué)生技能。其次，社會提供的實習(xí)實踐崗位有限。近年我國高校擴招，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，比2013年增加28萬，而社會提供的實踐崗位卻沒有同步增加，導(dǎo)致實踐崗位供不應(yīng)求。第三，城鎮(zhèn)畢業(yè)生與農(nóng)村畢業(yè)生社會實踐的條件不一樣。城鎮(zhèn)畢業(yè)生由于家庭背景等原因，獲得實習(xí)實踐崗位的機會更多。而農(nóng)村畢業(yè)生因為生活環(huán)境的原因，本身可能有一種心理負(fù)擔(dān)，在大學(xué)生活中沒有積極地參與到社會實踐中去。

（二）家庭因素導(dǎo)致城鎮(zhèn)畢業(yè)生與農(nóng)村畢業(yè)生對回生源就業(yè)的比例有差別。

首先，由于計劃生育政策，大部分城鎮(zhèn)畢業(yè)生都是獨生子女，而其父母希望也想盡辦法讓自己的子女回到身邊，回到生源地就業(yè)。而農(nóng)村畢業(yè)生有較大部分不是獨生子女，父母對其工作的地點沒有太多的要求。其次，雖然現(xiàn)在高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道多樣，就業(yè)機制靈活，但是招聘錄用機制還不健全，家庭背景與社會關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)過程中還是不可低估。城鎮(zhèn)畢業(yè)生家庭條件較好，有較好的社會關(guān)系，畢業(yè)生回生源地更有利于找工作。農(nóng)村畢業(yè)生由于經(jīng)濟(jì)條件本身較困難，缺乏社會資源與社會關(guān)系，在生源地與在其他城市就業(yè)的難度是一樣的，甚至在其他城市可能會擁有更多的就業(yè)機會，所以農(nóng)村畢業(yè)生選擇回生源地就業(yè)的比例比城鎮(zhèn)畢業(yè)生的比例低。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議與措施

（一）高校要加強校企合作，加強就業(yè)實習(xí)、實踐基地的建設(shè)。

高校作為就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分，必須把工作做到實處，加強校企合作，加強實習(xí)、實踐基地的建設(shè)，這樣能解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強學(xué)生的社會競爭力。同時也解決了大部分農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)過程中“缺乏實踐經(jīng)驗”的憂慮，縮小了農(nóng)村畢業(yè)生與城鎮(zhèn)畢業(yè)生在就業(yè)競爭過程中的差距。

（二）社會要完善招聘機制，創(chuàng)造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。

用人單位在招聘過程中，程序要公平合理，陽光公開有監(jiān)督，防止社會人情主觀因素在招聘過程中起作用。對農(nóng)村畢業(yè)生要消除歧視，給予農(nóng)村畢業(yè)生以特殊關(guān)照和幫助，使農(nóng)村畢業(yè)生才能得到公平競爭的就業(yè)機會。

（三）健全相關(guān)機制，激勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

要激勵更多的畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)，不僅要改變其傳統(tǒng)觀念，更需要健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制。首先，要推動完善落實扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。政府部門要制定措施簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻，對一些從事知識技術(shù)密集、物質(zhì)資源消耗少、成長潛力大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，放寬市場準(zhǔn)入條件。其次，要落實好自主創(chuàng)業(yè)稅費減免、小額擔(dān)保貸款、畢業(yè)學(xué)年享受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼等優(yōu)惠政策，加大資金扶持力度。第三，建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能單純的鼓勵，應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家、經(jīng)驗豐富的高校教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供政策咨詢、項目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤扶持等服務(wù)。（作者單位：三亞學(xué)院財經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 黃曉陽.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，5，23（3）：21-24.

[2] 李迎春.普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及應(yīng)對[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，（9）.

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)意向；新建本科院校；對策

大學(xué)擴招以來，高校大學(xué)生面臨著就業(yè)的困境。立足于應(yīng)用型定位，以培養(yǎng)服務(wù)于地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新建本科院校的大學(xué)生就業(yè)意向如何？影響他們就業(yè)意向的因素是什么？基于此，本文展開調(diào)查。

一、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查

本文以新鄉(xiāng)學(xué)院專科生為調(diào)查對象。新鄉(xiāng)學(xué)院具有60多年的歷史，設(shè)有文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)和理學(xué)等70多個本專科專業(yè)。2012年新鄉(xiāng)學(xué)院畢業(yè)生為8033名（本科1599名，專科6434名）[1]，所以，該校具有一定的代表性。

（一）調(diào)查的展開

首先編制能體現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查問卷，包括調(diào)查對象的性別、家庭所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的職業(yè)和受教育程度等基本情況；大學(xué)生畢業(yè)后打算、大學(xué)生就業(yè)的地域和單位選擇、就業(yè)單位自身的發(fā)展前景和能給予就業(yè)者施展才能的情況、薪金和待遇期望、對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的要求等就業(yè)意向；就業(yè)的關(guān)鍵、目的和工作的動力等認(rèn)知因素；等等。

問卷形成后，于2012年5月28日至6月15日對新鄉(xiāng)學(xué)院不同院系的專科畢業(yè)生隨機發(fā)放問卷近2100份，收回有效問卷1967份（占2012年畢業(yè)生的30.6%左右），有效回收率為93.67%。收回的問卷樣本中，男生占55%，女生占45%；最大的25歲，最小的19歲，平均年齡為22歲；黨員占3%，獨生子女占6%；來自省城的占3%，市縣的占13%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占5%，農(nóng)村的占79%；父母都是農(nóng)民的占70%，父母都是事業(yè)單位的占5%。

（二）調(diào)查結(jié)果總結(jié)

1.調(diào)查結(jié)果的性別差異。大學(xué)生在就業(yè)去向的選擇上，大多數(shù)男女生選擇中小城市，男生較傾向于去沿海城市，女生較傾向于回家鄉(xiāng)；在薪金要求上，男生較多選擇5000元以上，女生較多選擇2000-3000元；在首選就業(yè)單位上，男生較傾向于三資企業(yè)，女生較多選擇國家機關(guān)或事業(yè)單位。在其他方面，沒有較明顯的性別差異。

2.就業(yè)意向調(diào)查總結(jié)。大學(xué)生在畢業(yè)后的打算上，畢業(yè)后選擇找工作的占70%，繼續(xù)深造的占21%，創(chuàng)業(yè)的占5%，還沒有想好的占4%。沒有選擇去國外或考公務(wù)員的。

畢業(yè)的地域選擇上，選擇去中小城市發(fā)展的比例最高，占46%，其次是回家鄉(xiāng)工作的占18%，選擇去國家急需人才的西部地區(qū)和沿海城市發(fā)展的都占16%，選擇去國外發(fā)展的占4%。

就業(yè)單位的選擇上，選擇國家機關(guān)或事業(yè)單位的和選擇私企的比例相等且最高，都占24%，其次是國有企業(yè)，占23%，選擇自主創(chuàng)業(yè)和三資企業(yè)的分別占12%和5%，其余的未明確表示。

薪金要求上，選擇每月3000-4000元的比例最高，占42%；其次選擇月工資2000-3000元和4000-5000元的基本持平，分別占20%和19%；選擇5000元以上的占15%，1000-2000元的占4%。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

即將走向社會的大學(xué)生既富有遠(yuǎn)大的理想，又深知現(xiàn)實的嚴(yán)酷，處于理想與現(xiàn)實的煎熬之中。一方面較理想化，從個人的興趣出發(fā)。近51%的學(xué)生基本同意“興趣愛好是我工作的動力”、15%則完全同意。

在評價職業(yè)好壞的依據(jù)上，53%的學(xué)生選擇是否能施展才華、有發(fā)展前景，23%的學(xué)生選擇待遇、福利如何，17%的學(xué)生選擇職業(yè)的穩(wěn)定性，1%的學(xué)生選擇社會地位的高低，其他的占3%。從對就業(yè)地域的選擇上，46%的學(xué)生選擇中小城市，說明他們又有較現(xiàn)實的一面。在就業(yè)壓力較大的情況下，作為新建本科院校的畢業(yè)生很明智地選擇到中小城市就業(yè)。難道他們不希望到大城市發(fā)展嗎？

雖然是年齡不大的專科生，但他們畢業(yè)后打算找工作的占70%，選擇進(jìn)一步深造的只占21%，印證了新建本科的院校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)資本緊缺，上學(xué)期間花了大批費用，急需參加工作賺錢。

大學(xué)擴招和收費給廣大農(nóng)村孩子帶來了上大學(xué)的機遇，但更多的是困惑，教育不公現(xiàn)象在增加。廣大農(nóng)村孩子不僅難入名校之門，好的就業(yè)單位也會將他們拒之門外。在對大學(xué)生擇業(yè)的主要問題選擇上，占比例最高的38%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場不規(guī)范、“憑關(guān)系”、“走后門”等不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、影響就業(yè)意向的因素分析

（一）就業(yè)信心不足

據(jù)調(diào)查訪談所知，絕大部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在問卷“我有能力找到合適的工作”的征求意見中，只有14%的學(xué)生選擇“完全同意”，38%選擇“不確定”，7%的學(xué)生選擇“不太同意”；在問卷“在求業(yè)的過程中，我會越敗越勇”的征求意見中，選擇“完全同意”的只占20%，“不太同意”的占7%，“不確定”的占26%。信心不足將成為大學(xué)就業(yè)的嚴(yán)重心理障礙。

（二）家庭社會資本存量少

家庭社會資本存量少將會給大學(xué)生就業(yè)帶來極大的風(fēng)險，家庭經(jīng)濟(jì)資本是家庭社會資本的一個關(guān)鍵部分。

在本研究調(diào)查對象的大學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等的占53%、較低的占31%、很低的占13%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好的占1%、較好的占2%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對大學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)簽約及就業(yè)崗位的選擇上都會產(chǎn)生較大的影響。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況勢必會影響到家庭的社會關(guān)系，對“您認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)中的主要問題是什么”調(diào)查顯示，38%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場“憑關(guān)系”現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)研究認(rèn)為，貧困大學(xué)生的就業(yè)率低于全國平均水平。

（三）就業(yè)認(rèn)知存在障礙

就業(yè)認(rèn)知是畢業(yè)生對自己職業(yè)和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，過高或過低估價自己，都會成為就業(yè)的障礙。在“判斷一個職業(yè)好壞”調(diào)查顯示，53%認(rèn)為是“是否能施展才華、是否有發(fā)展前景”上，在“我認(rèn)為找到適合自己的工作，就不會輕易跳槽”的意見征求上，選擇“完全同意”的占25%、“基本同意”的占48%、“不確定”的占18%、“不太同意”的占5%、“完全不同意”的占4%，這說明大學(xué)生仍固守著傳統(tǒng)，比較看重第一份工作，可能會喪失更具競爭力的工作。

（四）高校自身因素

新建本科院校一般屬于地方性院校，依靠政府投入相應(yīng)少一些，而招生規(guī)模一直在擴大，師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施不全。這些勢必會影響所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量，自然消弱大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。此外，大部分新建本科院校不顧學(xué)校發(fā)展實際，盲目追崇熱門專業(yè)，影響到畢業(yè)生就業(yè)。在“您認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)中的主要問題是什么”調(diào)查顯示，28%的學(xué)生認(rèn)為是“專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量在減少”。

三、對策探究

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，將大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來不僅可以緩解就業(yè)壓力，也可以給大學(xué)生提供施展才華的機會。聯(lián)合國教科文總部在1988年10月發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》中強調(diào)指出“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，“高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”[2]

在黨和政府關(guān)于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的支持下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。目前，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍不太濃，據(jù)“畢業(yè)后您將會選擇”的問卷調(diào)查顯示，只有3%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。據(jù)相關(guān)調(diào)查所知，真正走向創(chuàng)業(yè)之路的畢業(yè)生占1%左右。事實上，不是因為大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的潛力，而是創(chuàng)業(yè)教育工作做的不夠。應(yīng)該在畢業(yè)前對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使他們具有創(chuàng)業(yè)意識，立下創(chuàng)業(yè)之志。大學(xué)生們也希望盡早對他們進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，據(jù)問卷調(diào)查所知，35%的大學(xué)生希望從大一開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，36%希望從大二開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，29%希望從大三開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)和及時搭建信息平臺

大學(xué)生一進(jìn)高校之門，就開始關(guān)注就業(yè)。大學(xué)生們也希望盡早對他們進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，據(jù)問卷調(diào)查所知，35%的大學(xué)生希望從大一開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，36%希望從大二開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，29%希望從大三開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)此，可以從大一開始開設(shè)一些與就業(yè)有關(guān)的選修課。

適時舉行“就業(yè)洽談會”、“供需見面會”，邀請社會企業(yè)到校舉辦各種形式的招聘會。同時，為畢業(yè)生創(chuàng)建就業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)，提供信息服務(wù)等。據(jù)“您認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)給學(xué)生提供的幫助的是”問卷顯示，比例最高的26%認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該職業(yè)需求信息及問題咨詢。

（三）提升大學(xué)生就業(yè)能力

新鄉(xiāng)學(xué)院將“實踐育人”作為學(xué)校發(fā)展的重要特色之一，“實踐育人”不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。通過“實踐”可以使他們漸漸了解到勞動力市場信息和未來的職業(yè)規(guī)劃。同時，就業(yè)能力的培養(yǎng)需要關(guān)注大學(xué)生的態(tài)度和各種能力，尤其是要關(guān)注他們的就業(yè)心理。在就業(yè)壓力極大的情況下，應(yīng)該增強他們的就業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)的決心，培養(yǎng)他們的市場競爭和社會適應(yīng)能力，發(fā)動他們就業(yè)的主動性；注重用人單位所需的實際專業(yè)性能力的培養(yǎng)；面向全體，注重個體指導(dǎo)；吸引企業(yè)參與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)等。

（四）鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)

新建本科院校的一個重要職能是要面向地方，為地方社會政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。一方面利用“實踐育人”的理念，重視假期社會實踐的育人作用，通過社會實踐使大學(xué)生接觸基層，感受基層事業(yè)發(fā)展的潛力。同時，學(xué)校可以開展大學(xué)生進(jìn)基層的宣傳和學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)村社會文化和村官應(yīng)具備的能力方面的知識。

總之，通過積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生選擇適宜的就業(yè)方向，增強其就業(yè)能力，挖掘其創(chuàng)業(yè)的潛力，在高校大眾化和就業(yè)壓力極大的情況下，使其實現(xiàn)充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：