導語：如何才能寫好一篇高中班級文化建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：文化建設；班級管理；活動；措施；風格；效率

班級文化是影響學生個體發(fā)展最主要的文化環(huán)境之一，重視班級文化的建設，有利于改善甚至改變學生的個性及行為，有利于創(chuàng)建平安校園，有利于完善學生管理體制。

一、教師應加深對班級學生的了解

教師加深對班級學生的了解，不僅有助于和諧班級的構(gòu)建，而且有助于班級文化的建設。在傳統(tǒng)的教學中，常常以教師為中心，學生只能被動接受教師的講解，這不利用他們的全面發(fā)展。由于班級學生的家庭環(huán)境、性格、學習能力等都存在著較大的差異，如果教師對學生的基本情況不夠了解的話，在開展教學活動時就無法采取有效的管理措施，從而極大地降低課堂教學效率，不利于班級文化的建設。因此，注重教師與學生之間的有效互動，增加師生之間的情感，對整個教學工作的高效開展是十分重要的。近些年來，我國的心理研究工作取得了顯著的成效，越來越多具有科學依據(jù)的心理測試被開發(fā)出來。這些測試所涉及的范圍十分廣泛，既包括對人心智發(fā)育水平的測試，又包括心理健康問題的測試。如果教師在教學工作中適當引入這些測試方法，可以在很大程度上提高班級建設工作的有效性。比如，在學生選擇所學科目時，就可以應用一些思維方式等方面的測試，然后結(jié)合學生的實際學習情況與學習意愿，幫助學生科學選擇學科，極大地提高學生學習的有效性，為學生以后的發(fā)展奠定基礎。除此以外，教師還可以定期對學生進行一些心理測試，以便于及時了解到學生的心理狀態(tài)，并有針對性地幫助學生解決心理問題，提高教學效率，充分激發(fā)出學生的學習潛能，實現(xiàn)高中階段學生心理健康與智力發(fā)育的同步提高，為班級文化建設工作的高效開展提供保障。

二、注重舉辦班級活動的有效性

舉辦班級活動的目的，旨在加深教師與學生之間、學生與學生之間的了解，為以后班級建設工作的高效開展奠定基礎。因此，在建設班級文化時，一定要注重舉辦班級活動的有效性。對于高中階段的學生來說，他們面臨著較大的升學壓力，參加班級活動的機會也會隨之減少，所以每一次班級活動的舉辦都有著十分重要的意義。高中階段的學生已經(jīng)形成獨立的人格意識和價值觀，對事物的好壞也有了自己的評價標準，相應的，也對班主任組織班級活動的能力提出了更高的要求。為了能夠更好地進行班級文化建設，教師必須要重視班級活動的舉辦，并在活動中展現(xiàn)自己的人格魅力，增加學生對老師的信任感。班級活動的形式多樣，其中班會、教學是最常見的兩種組織形式。比如，班主任在舉行第一次班會時，一定要注重對自身形象的樹立，讓學生能夠多方位了解自己，既不能讓他們感覺到壓抑，又不能讓他們感覺到太過放松。只有這樣，才能在以后開展班級文化建設活動時更加得心應手。同時，在開展課堂教學活動時，教師一定要形成自己獨有的教學風格，把控好課堂節(jié)奏，用自己的人格魅力吸引學生，讓學生“愛上”老師，更“愛上”老師所教的這門課程。通過這種方式，能夠有效增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生對班級的情感，有助于班級文化建設工作的開展。

三、建設民主的班級管理制度

隨著教育改革的深入實施，教師在教學中越來越重視學生的主體地位。不論是對課堂教學工作的開展來說，還是對班級建設工作的開展而言，學生的參與性都影響著整個教學工作的開展進度。建設民主的班級管理制度，有助于提高學生的積極性，使學生參與到班級建設工作中來。在傳統(tǒng)的教學中，學生有了問題，總是先問同學，盡量不與老師交流，深怕被老師批評，這不利于學生的健康成長，更不利于學生的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)班級管理制度的民主化，教師在進行班級建設時，要注意以下幾點。第一，確定學生在班級建設工作中的主體地位。相對于其他階段的學生來說，高中階段的學生身心已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具有一定的獨立性，并處于自我意識形成的重要時期。因此，教師在制定班級管理制度時，應適當采取一些放權(quán)政策，如可以采取“學生管理，教師監(jiān)督”的方式，讓學生進行自我管理。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學生的責任意識，而且能夠為學生提供一個相對自由的發(fā)展空間，對學生以后的發(fā)展大有裨益。第二，合理發(fā)揮班主任在班級管理工作中的作用。要實現(xiàn)民主班級管理制度的建立，就必須要合理發(fā)揮班主任在班級管理工作中的地位，既不能采取大包大攬的管理方式，又不能采用“放養(yǎng)式”的管理措施。可以說，班主任對班級管理工作的適當指導，既能夠保證班級管理制度民主化的高效實施，又能夠保證班級建設發(fā)展方向的正確性。

四、結(jié)束語

總之，保證班級活動的高效開展，是實現(xiàn)班級文化建設工作的保障；推行民主型的班級管理制度，是推動班級文化建設的主要途徑。教師只有與學生共同努力，才能保證班級文化建設工作的高效開展，有效改善當前教學工作中存在的問題，進一步促進學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]劉小勇.“以人為本”在初中班級管理中的應用研究[J].成才之路,2016（06）.

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教育環(huán)境對于學生的影響是至關重要，良好的環(huán)境有助于學生德智體美勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。班級是學校教育教學管理的最為基本的單元，學生每天學習和生活的主要場所。反思優(yōu)質(zhì)特色普通高中班集體文化建設的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識主導型、能力提升型、情感升華型、德育培育型、復合型等模式。

關鍵詞：

優(yōu)質(zhì)特色；普通高中；班集體文化；模式

當前高中學生思想活躍，朝氣蓬勃。他們在審美、學習、生活、情感、品德等方面表現(xiàn)出個性化、多樣化的特征。他們勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新、敢于拼搏，有著堅定的思想信念和創(chuàng)新意識。班集體既是孩子們學習生活的一個場所，也是孩子們宣泄情感、追求創(chuàng)新、表達自我、探索新知的良好平臺。以學生為主體，創(chuàng)建生動活波、積極向上的班級文化對于學生的教育、教學以及成長、成才起著非常重要的作用，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色普通高中校園文化環(huán)境建設的重要組成部分。班集體文化建設的式樣、規(guī)模、類型、方法因校而異，因人而已，沒有固定的模式，也沒有約定俗成的經(jīng)驗可供借鑒。反思班集體文化建設的基本模式，大致可以歸結(jié)為知識主導型、能力提升型、情趣升華型、德育培育型、創(chuàng)意型等五種。

一、知識主導型

高中學段，學生和老師都是圍繞著學習展開工作的。高考是廣大學生和老師的目標。因此，在班級文化創(chuàng)建的過程中絕大部分的學校和班主任將知識作為班級文化創(chuàng)建的切入點和落腳點。有的班級以數(shù)理知識為主干，廣泛調(diào)動學生的熱情和積極性。有的班級以文史哲知識為主體，以時政熱點為主線，精心編制班集體文化建設的框架。有的則以藝術(shù)知識為載體，以高考大綱為綱要，來創(chuàng)建班集體文化。無論哪種內(nèi)容的班集體文化，都突出了知識的重要地位，都凝結(jié)了班主任、科任教師、廣大學生的集體智慧。孩子們在以知識為主導的班集體文化環(huán)境中學習和生活，勢必對其價值觀、人生觀、世界觀起到積極向上的牽引作用。比、學、趕、超的班集體氛圍很容易形成。班級的凝聚力、向心力也會大大增強。

二、能力提升型

新課改實施以來，知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標已深入人心。不僅僅在教師授課過程中得到很好的踐行，而且在班級管理和班集體文化創(chuàng)建過程中也得到了很好的貫徹和落實。現(xiàn)在的高中班級基本上可以分為兩種類型：一類是理科班，一類是文科班。理科班較為注重學生數(shù)理思維、空間想象、實驗操作、邏輯推演、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)。而文科班則更多的比較關注學生寫作、想象、表達、展示、協(xié)調(diào)、溝通等能力的培養(yǎng)。在能力提升型班級文化創(chuàng)建的過程中我們看到，班級墻壁、黑板、地板、班級日志、班會、模擬課堂、模擬法庭、辯論會、演講賽、書畫比賽、學科競賽、藝術(shù)節(jié)、課外活動課等都成了孩子們展現(xiàn)自我，提升自我的舞臺和空間。毋容置疑，孩子們在這樣的文化環(huán)境中，學習的行為習慣、動手操作的能力技巧、積極陽光的心態(tài)、求職創(chuàng)新的思想境界會逐漸得到提升。能力提升型的班集體文化更加注重孩子們的發(fā)展趣味的培養(yǎng)。許多孩子在高一入學時并沒有清晰明確的學習目標和職業(yè)規(guī)劃，對于學科發(fā)展前沿知識更是迷茫。通過學校及班級精心組織和設計的眾多的體驗型、參與型、學習型的活動和競賽，使孩子們逐漸對科學、文史哲、文體等學科知識和能力有了更為清晰的理解，對于他們的學科觀和職業(yè)觀有著重要的指導意義。

三、情趣升華型

高中階段的孩子，學習較為緊張，生活較為單調(diào)，如果在情趣方面不能積極正確的加以引導，孩子們就會很容易導向厭學甚至棄學的泥潭。因此，情趣的培育既是學校的一項工作任務，也是各位班主任、各位任課教師努力工作的一個方向。俗話說的好，興趣是最好的老師。手工制作、剪紙、陶藝、雕塑等課程和社團在許多特色實驗校已成氣候。孩子們利用課外活動、班會、周末時間積極的設計方案，找尋素材，不僅激發(fā)了孩子們動手動腦的積極性，也提升了孩子們審美、設計的能力和素養(yǎng)。做的好一些的班級，還可以讓孩子們自發(fā)的成立創(chuàng)意社區(qū)，將優(yōu)秀的設計、物品，在班級的范圍內(nèi)或?qū)W校的范圍內(nèi)公開的展示，大大提升了孩子們創(chuàng)作的熱情和激情。

四、德育培育型

立德樹人是教育教學的基本價值導向。對于學生個人的品德教育是每一所學校、每一位教師的使命。德育也是班級文化不可或缺的重要組成部分。一般而言，班級對于學生的德育培育是以班會、演講比賽、版畫、各類競賽的形式展開的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，班級的德育活動漸漸的創(chuàng)建新的平臺，譬如：QQ、微信、電子郵箱、校訊通、網(wǎng)站等。新的傳播手段和新的平臺的出現(xiàn)大大提升了班級德育文化的廣度和深度。有的優(yōu)質(zhì)特色普通高中將德育活動的設計、德育活動的參與度、德育活動的反饋結(jié)果作為評價學生和老師的重要抓手。德育大講壇、德育課、德育活動等以編入學校的工作日程。毋容置疑，學生是德育文化創(chuàng)建的主體，各位班主任及科任教師是引導者。在班級德育文化創(chuàng)建的過程中，班主任及科任教師應該把握三個方面：一是要做到知行合一，德育文化的培養(yǎng)不能僅僅停留在口頭上、紙面上，更要付諸于具體的行動，德育是具體的不是抽象的。應以活動及實踐作為整個班級德育文化創(chuàng)建的切入點，否則只會在原地打轉(zhuǎn)，徘徊不前；二是要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。德育文化的內(nèi)容及其豐富：有做人做事方面的、有孝親敬老方面的、有文明禮儀方面的；有儀容儀表方面、有品質(zhì)修養(yǎng)方面的，在德育培育方面應該把握學生的認知特征和年齡、心理等因素，科學高效的進行德育知識和德育行為方面的教育。在形式方面，要盡量的采取靈活多樣的德育形式，既可以以有形的方式展開，也可以以無形的方式展開。有形的方式可以采取活動、文字、競賽、演講、表演、論壇等方式展開。無形的方式可以采取網(wǎng)絡、視頻、思想交流等方式展開。

五、創(chuàng)意型

高中階段的學生，青春靚麗、朝氣蓬勃。他們敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏險阻，無論在學習過程中還是在生活過程中，總有一種百折不撓，頑強拼搏的斗志。近年來，受國家政策的影響，高考的一些題目開始考察學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有些優(yōu)質(zhì)普通高中考慮到學生的發(fā)展和高考的需要，開始在管理、授課、智力培育登方面，全面的培育孩子們的創(chuàng)新能力。在班級文化的創(chuàng)建過程中，許多班主任模仿企業(yè)的成功做法，開始在班級內(nèi)嘗試甚至創(chuàng)意社區(qū)和創(chuàng)意社團，啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)孩子們創(chuàng)造的激情。從班級創(chuàng)意文化的內(nèi)容來看，主要包括：科技類、文化類、智能類、手工類、藝術(shù)類等板塊。有的班級從組織到創(chuàng)作都很有章法，對于孩子們好的創(chuàng)意、制作的好的物品，班主任鼓勵孩子們班級甚至在學校公開的出售。有的學校為了鼓勵孩子們創(chuàng)新的熱情，專門成立了創(chuàng)新吧，讓孩子們將自己制作的物品在創(chuàng)新吧這個平臺上出售，大大的激發(fā)了孩子們激情。

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【關鍵詞】文化 班級文化 意義 措施

Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management

Wu Yue

【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.

【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure

進入高三，由于高考指揮棒的存在，學習成績幾乎成為學生本人、教師關注的唯一目標。家長和社會也把它看成評價一個學校質(zhì)量的唯一看得見的指標。為了提高學生的成績，班主任管理方向很大一部分是放在了抓紀律和抓成績上面，對于班級文化建設往往是忽視了。那么什么是班級文化呢？班級文化建設對班級管理的意義何在？怎樣來創(chuàng)造一個好的班級文化氛圍呢？本文將簡要地對以上三個方面進行闡述。

1．什么是班級文化？所謂“文化”，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，比如文藝學、民族風俗、建筑、服飾等等。班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。作為班級文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。

2．班級文化建設對班級管理的意義何在？班級文化建設具有無形的教育功能、凝聚功能、促進功能，這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量，就會加速班級的快速發(fā)展。班級文化建設的教育功能主要體現(xiàn)在，它不僅能告訴學生什么是“對”和“錯”，什么是“善”和“惡”，而且一旦形成一種風氣，那么通過班級文化建設還會促使學生們主動內(nèi)化這些對的與善的東西。如我在任高三班主任時就提出“構(gòu)建和諧班級，共創(chuàng)美好未來”的目標，提出班級和諧的內(nèi)容就是“尊重（禮）、關愛（仁）、團結(jié)（信）、互助（義）、進取（智）”，并且以這個為核心進行文化建設。通過每周開展一個與這個核心一致的主題活動，班級學生逐漸把這些優(yōu)秀的品質(zhì)內(nèi)化成了自己的主動行為。班級文化建設的凝聚功能，顧名思義指的就是通過班級文化建設能夠增強班級學生的凝聚力。如我為了增強班級凝聚力，一方面大力宣揚“團結(jié)”這一和諧主題的重要性（如宣揚某個寢室的學生團結(jié)互助一起考上重點大學的例子等）；另一方面對在這方面做得好的學生給予表揚甚至是獎勵。這樣，班級的凝聚力逐漸得到了增強。班級文化建設的促進功能，指的是通過班級文化建設可以促進班級管理措施的落實。如在班級管理中，班干部因為與班主任接觸頻繁，無形中會使他們與其他學生產(chǎn)生對立，這或大或小的影響了班級各項管理措施的落實。怎樣來消除他們之間的對立，曾經(jīng)一段時間我總是找不到答案。自從通過構(gòu)建和諧班級的建設以后，學生參與班級活動的積極性，完成班干部布置的任務的自覺性也大大提高了。

3．怎樣進行班級文化建設（進行班級文化建設的措施）？

3．1確立班級目標，引領學生向目標靠近。班級目標有總體目標和分目標。總目標一般指的是班級文化建設的核心，如在構(gòu)建和諧班級中提到的尊重（禮）、關愛（仁）、團結(jié)（信）、互助（義）等。分目標其實就是在總的核心目標的指導下，每周或每月開展的一些具體的活動。值得注意的是，為了不使總的目標流于形式，你必須在開展以分目標為主題的活動時，一定要作總結(jié)，通過總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強學生參與班級活動的興趣和自覺性。

3．2精心裝點教室，營造“和諧”的氛圍。教室是學生學習的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。要裝點好教室，首先要詳細了解有哪些地方適合做怎樣的裝點。如把班規(guī)貼在學生一進教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級文化的核心目標、五星紅旗（無形的愛國主義教育）和時鐘（提醒學生珍惜時間）等。其次，一定要精心設計黑板報。黑板報要主題鮮明，能為學生的高考、班級管理和老師的教學服務。

3．3用微笑等細節(jié)增強師生的親和力，傳遞“和諧”文化。任何人都不喜歡愁眉苦臉，更加討厭愁眉苦臉的人。班主任既是整個班級的管理者，更應成為班級學生值得信賴的人。一個值得學生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學生濃濃的關愛之情的。你的這種關愛之情不能只藏在心里，17、18歲的學生是不會花心思去捉摸你的內(nèi)心的，表現(xiàn)出來的關愛之情才能打動學生。微笑永遠都是拉進師生距離、表達關愛之情的最好的方式。所以，高三的班主任雖然事多、壓力大，但是千萬不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為學生在高三征途中最強的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來學生毫無保留的微笑回贈，同時營造一種其樂融融的和諧班級氛圍。還有，班主任記住學生的生日，能及時并以適當?shù)姆绞浇o學生以祝福，同樣也會營造和諧的氛圍。所以，高三班主任對這種“潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果一定要給予高度關注。

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【關鍵詞】高中班主任；德育工作；新理念；方法

一、引言

當前已經(jīng)進入新課改的深化期。近些年的新課改實踐取得了一定的成效，在德育工作方面也積累了很多寶貴的經(jīng)驗。為了繼往開來，繼續(xù)促進德育工作的開展，在新的時期必須注重德育工作理念的創(chuàng)新，并以此為德育工作的指導理念，采取針對性的措施，更好地實現(xiàn)德育工作成效的最優(yōu)化。

二、德育工作理念的創(chuàng)新和踐行

為了更好地促進高中德育工作的開展，高中班主任首先必須注重德育工作理念的創(chuàng)新，并在日常德育工作中將其踐行。這就需要高中班主任在開展德育工作中，注重以下幾方面。

一是在德育工作中應始終以科學發(fā)展觀為指導。致力于德育教育工作的開展，才能更好地將德育工作的新理念彰顯出來。違背了科學發(fā)展觀，一切將無從談起。因此，必須在德育工作中本著生本原則，以科學發(fā)展觀為指導，才能更好地增強德育教育工作的協(xié)調(diào)性、綜合性、全面性和可持續(xù)性。

二是在德育工作中注重人本理念的滲透。緊密結(jié)合學生實際，確保德育教育工作的針對性和有效性，才能更好地理解、尊重和關愛每一位學生，促進德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重積極德育理念的滲透，更好地與傳統(tǒng)的說教式德育區(qū)分開來。這也是高中德育教育工作的難點所在。為了達到轉(zhuǎn)型德育工作的目的，在轉(zhuǎn)變德育理念時，應注重積極德育理念的滲透，確保立德樹人的根本任務得到有效落實，從而為德育理論與實踐的有機結(jié)合奠定堅實的基礎[1]。

三、高中班主任開展德育工作的幾點對策與思考

（一）為德育工作的開展搭建良好的平臺

開展任何工作均需要一定的平臺。就高中班主任德育工作而言，同樣需要搭建相應的平臺。班主任在高一開學伊始，就需要在對新生的了解和觀察后，及時組建班干部隊伍。就學校而言，所有的工作均需要班主任來落實，當然，一個班級的所有工作也需要在班干部的幫助下來完成。因而只有提高班干部的素質(zhì)水平，才能更好地促進班級管理水平的提升。在選拔班干部過程中，應選報那些熱心班級工作和德才兼?zhèn)涞膶W生來擔任，在落實具體事務時，應大膽地放手和發(fā)動學生，盡可能地做到群策群力。而在這一工作中，班主任的作用主要是統(tǒng)籌，無須時時事事親為。這樣就為德育工作的開展提供了相應的平臺。

（二）強化情感教育工作的開展

在德育教育工作中，情感教育是一項是十分重要的內(nèi)容，更是整個德育教育工作的靈魂所在。若采取傳統(tǒng)的冷冰冰的說教方式，勢必會引起學生的反感。為了引導學生做到親師重道，就需要班主任以身作則，放下身段，以朋友的身份加強與學生的交流，掌握學生的實際情況，打開學生的心扉，最終通過情感感化學生，增強德育工作開展的針對性和有效性。因為只有用心去關愛學生和尊重學生，才能更好地得到學生的理解和支持，從而有效地促進德育教育工作的開展。

（三）利用諸多環(huán)節(jié)和渠道強化德育教育工作的開展

德育工作的開展不能局限于課堂，而應融入學生學習和生活的方方面面。班主任應樹立價值觀育人、課堂育人、實踐育人、文化育人的觀念。向?qū)W生強化社會主義核心價值觀的宣教，在學生評價體系中融入社會主義核心價值觀，并深入開展文明校園創(chuàng)建活動，讓社會主義核心價值觀在校園內(nèi)落地生根。而在課堂育人環(huán)節(jié)，主要是通過課堂強化德育教育工作的開展，強化德育課程建設，注重法治教育的同時還需要不斷地深化和完善心理健康教育，引導學生做好學習生涯的劃，從而更好地在教育教學環(huán)節(jié)中將德育教育理念踐行得淋漓盡致。在實踐育人環(huán)節(jié)，主要是在學校內(nèi)加強主題教育實踐活動的開展，注重自主教育實踐活動的開展，引導學生主動積極地參與社會實踐活動。在文化育人環(huán)節(jié)，主要是強化校園文化建設，注重班級文明創(chuàng)建和學生文化活動的豐富，盡可能地促進校園文化建設和班級文化建設穩(wěn)健推進[2]。

（四）創(chuàng)新德育教育工作方式，優(yōu)化德育教育工作內(nèi)容

班主任是一個班級的靈魂，為了更好地促進高中德育教育工作的開展，必須在德育教育工作中對工作方式進行創(chuàng)新，并對德育教育工作內(nèi)容進行優(yōu)化和完善。這就需要班主任在班級管理工作中，緊密結(jié)合高中生的特點，采取多元化的形式，確保所開展的德育教育活動與學生的實踐更加貼切，同時還需要強化對學生的思想教育，才能更好地促進德育教育工作的實施。

（五）讓德育教育工作走進學生的心聲

為了促進德育教育工作高效地開展，在注重上述工作開展的同時，班主任還應緊密結(jié)合本班學生的實際，將德育工作與學生實際聯(lián)系起來。為了讓德育教育工作走進學生的心聲，需要始終秉承“育人為本、德育為先”的原則，并在注重主題實踐活動開展的同時更好地促進心理健康教育工作的開展。尤其是應對德育陣地打通血脈，注入強大的活力。在德育工作中，應切實分析學生的實際現(xiàn)狀，掌握學生的學習特點，針對性地將德育工作的重心從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，引導學生主動積極地參與到德育工作之中，將看似無形的德育工作變得更加生動而又具體。教師引導學生按照“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，切實對待自身在學習和生活中所面臨的困惑。這樣就能更好地促進學生對德育工作的理解和信任，也能更好地促進整個班級管理成效的提升，從而更好地促進班級文化的建設，推動校園文化的發(fā)展，促進社會主義核心價值觀在學生的心中生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果，將德育有機融入教育教學、實踐活動、學校文化、社會生活之中，培養(yǎng)能夠適應個人終身發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中班主任是開展德育教育工作的主體，為了更好地在德育工作中促進自身作用的發(fā)揮，應對高中德育教育工作理念進行優(yōu)化和完善，切實注重德育新理念的應用和創(chuàng)新，從而采取針對性的措施，更好地實現(xiàn)德育目標。

【參考文獻】

[1]趙婧.論新課改背景下高中班主任德育工作的開展[J].中國校外教育，2017（03）：8.

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關鍵詞 新課改；班級管理；對策研究

一、新課改理念下的高中班級管理

相較傳統(tǒng)的班級教育教學模式，新課改理念下的高中班級管理更多的體現(xiàn)出對“人的因素”的關注和重視，即強調(diào)人本精神，并在該核心精神的指導下，建立了“管理者――教師――學生”的學校結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，同樣，由該系統(tǒng)我們也可以推理出，新課改理念下高中班級的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)應該是“教師――學生”，這顯然是一種圍繞“人的因素”建立起來的理論結(jié)構(gòu)體系。“教師――學生”結(jié)構(gòu)體系在具體實踐中應分為以下幾種類型：

1.自主管理類型班級管理

該模式強調(diào)教育本體論，強調(diào)人的主體性因素和管理的本體性因素，強調(diào)學生的能動性因素。人的主體性就是以人為本，管理的本體性就是正確和合理的管理觀念，學生的能動性因素就是重視和強調(diào)學生本身的自主自覺作用。

2.思想道德類型管理班級模式

典型的，在倫理學視角指導下的班級管理模式。強調(diào)德育在素質(zhì)教育中的核心地位。德育即是“道德教育”，道德區(qū)別于倫理，是諸社會要素中的意識要素，其本質(zhì)就是意識，而倫理則是自在之物中的物質(zhì)本體，是依據(jù)道德建立的倫理體系。所以，對道德的教育，就是直接作用于最根本的因素的重要手段。

3.系統(tǒng)管理類型班級管理模式

該模式是符合客觀辯證主義和科學管理理論的班級管理模式。一方面，將班級作為一個整體來對待，強調(diào)其整體性、規(guī)范性和共性；另一方面，又將班級整體進行細分，具體問題具體分析，強調(diào)其分散性、多樣性和個性。而這兩者的結(jié)合就是整體性，而這種模式的班級管理，就會對其管理者的素養(yǎng)和能力提出綜合方面的挑戰(zhàn)。

二、新課改理念下高中班級管理中的問題

新課改雖然從整體上改良了就有的課程教育教學體系、完善了課程教育教學制度、解決了舊有體制下的固有問題，但這并不代表在細節(jié)方面新課改就是完美無缺的。

1.班級管理的單極性

根據(jù)“教師――班級”式班級管理模式，看似班級管理的單極性是理所應當?shù)模牵@一誤區(qū)根本就在于錯誤的認識了“教師”這一重要的“人的因素”的多元性。“教師”這一要素是多元化的，不僅僅包括班主任這一個角色，也包括具體學科教師和學生的家庭教育教師和人生德育教師――家長。

班級管理單極性的直接表現(xiàn)是：在班級日常管理上，班主任一人汗牛充棟，胡子眉毛一把抓；具體學科教師袖手旁觀，基本不出現(xiàn)于管理日程上；學生干部職位變成工具性職位，而非學生的主體性職位；學生被動接受管。

班級管理的單極性直接負面影響是，事半功倍，直接影響到班級管理的效率和有效性。

2.班級管理中對“人的因素”的重要性認識不足

班級管理的直接目的就是營造一個適合學生學習的環(huán)境，而環(huán)境的主導性因素就是人。傳統(tǒng)的管理模式的直接缺陷是，沒有認識到“人的因素”的重要性，只是單純的為了學習環(huán)境而營造學習環(huán)境，而非是在綜合考慮了學生和教師自身綜合因素之后，依據(jù)該綜合因素而營造的學習環(huán)境。

對“人的因素”的忽視直接導致了人文關懷的缺失、管理和引導功能的僵化、管理體制的機械化和低效化、還有就是學生的潛力和其他綜合能力受到了極大壓制。

三、新課改理念下高中班級管理的對策

1.教師團隊建設

教師團隊建設實際就是對教師的“人的因素”的重視。著名蘇聯(lián)教育學家有言：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體才能教育兒童”毫無疑問，這是一個高標準，而且這樣的集體，也不僅僅只能“教育兒童”

例如，班主任對自身師德修養(yǎng)的注意。在實施班級管理時，班主任需要注意自己的一言一行對學生造成的直接的或潛在的影響，而且班主任的楷模意識也比較重要，對學生思想道德方面起一個好的帶頭作用。

2.學生主體性建設

學生主體性建設實際就是對學生的“人的因素”的重視。注明蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有自我教育，就沒有這正的教育。”而教育的本質(zhì)就是學生對外在信息、知識和價值觀的內(nèi)化過程。因而，培養(yǎng)學生的自覺性、自主性、獨立性和創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)學生的主體性，站在戰(zhàn)略的角度來看待高中班級管理過程。

班主任要適度放權(quán)，把班級活動細分給學生，例如講臺、黑板、門窗的清潔和維護工作可以讓學生輪流負責，也可以讓學生自我監(jiān)督、自我評價教室的衛(wèi)生情況。這樣就可以把教師從日常瑣碎中解放出來，同時也調(diào)動了學生自我管理的積極性。

3.家長參與機制建設

家長參與機制的建設，實際上就是對教育教學過程中家長這一特殊角色的“人的要素”的重視。離開了家庭教育的學校教育就是空談，因而家長資源是班級管理中非常值得利用的、其本省也是很具有價值的教育資源。組織成立家長委員會、構(gòu)建有效的家長會機制和構(gòu)建有效的“教師――學生――家長”互動模式，在高中班級管理上，顯得尤為重要。

例如家長會日志，不僅僅是在家長會過后對學生的教育那么簡單。建立家長會日志，長期記錄，可以在必要的時候?qū)W生狀況和家長教育狀況進行橫向和縱向的比較。

參考文獻：

[1]徐永新.普通高中班級多極化管理策略研究[D].山東大學，2011.

[2]羅瑞軍.新課改背景下普通高中班級文化建設中的問題與策略[D].重慶師范大學，2011.

篇6

關鍵詞：高中班主任；管理；方法

班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發(fā)展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發(fā)展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。

一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體

作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發(fā)展觀為指導，突出“內(nèi)涵、精細、和諧、提高”的發(fā)展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養(yǎng)學生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式，強化法制法紀教育、傳統(tǒng)文明禮儀教育，創(chuàng)建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優(yōu)雅的生活環(huán)境和學習環(huán)境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科教學上實施“優(yōu)生帶動，尖子突破，面上提高”的教學策略，全面實施，推向縱深。

二、班主任要在感情上關心學生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們；要關注他們的生活，及時發(fā)現(xiàn)他們在生活或?qū)W習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、培養(yǎng)學生和班干部的自主管理能力

高中時期是學生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時的增多、知識復雜程度的加重，學生容易產(chǎn)生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又要注意指導學生進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。另外，還要注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

此外，培養(yǎng)建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會、意志教育、習慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據(jù)班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟。班主任應事前指導、事后總結(jié)。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現(xiàn)上述目標的重要保證。另外，讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒

一方面班級管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動，另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發(fā)泄出來，不僅起不到教育學生的效果，而且容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，使教育的難度加大。所以班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調(diào)整，要找找自己身上是不是也存在問題，盡量客觀正確地來看待和評價一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學生自己認識到自己的不足，從而實現(xiàn)道德內(nèi)化。這樣做也能使學生對班主任產(chǎn)生信任感，促進師生間的溝通和交流。

五、通過多方交流合作做好班級管理工作

班主任應經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任可以深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學生的影響，進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外，班主任還應經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生的協(xié)調(diào)工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態(tài)度。現(xiàn)實中，由于教師存在差異，學生對其厚此薄彼現(xiàn)象時有發(fā)生，對此，我們應經(jīng)常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境和教學環(huán)境：一是學生情緒好，二是教室衛(wèi)生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式，調(diào)動學生聽課積極性。另外，還經(jīng)常組織學生進行大掃除，保持了教室的干凈整潔，創(chuàng)造了良好的室內(nèi)環(huán)境。

總之，作為一名高中班主任，我們必須樹立正確的人生觀、教育觀，加強對學生個性的研究，及時更新知識，轉(zhuǎn)化管理方法，公平對待每一個學生，只有這樣，才能將班級管理工作做好。

參考文獻：

1.張華.新時期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（01）.

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一、案例思考：帶刺玫瑰分外香

在高中班級管理中，有的班主任常常談網(wǎng)色變，殊不知網(wǎng)絡是帶刺的玫瑰，不能因為有“刺”，而放棄對“花”的欣賞與采摘。網(wǎng)絡有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀不在網(wǎng)上的都是窮人。學生最初愛上網(wǎng)絡是因為游戲，游戲是會上癮的。如何讓學生適可而止？關鍵是引導，在班級文化建構(gòu)過程中，我發(fā)現(xiàn)把電腦放在教室，放在眼前，和學生一起上網(wǎng)，共同學習，更容易把網(wǎng)絡當做工具。我們還通過歷史記錄，了解學生經(jīng)常瀏覽什么網(wǎng)站，瀏覽了多長時間等，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，違規(guī)就要扣除一些上網(wǎng)時間作為懲罰。為了寫出班級文化建設過程中的典型事跡，我讓學生以發(fā)展的眼光寫班級的動態(tài)，先讓學生選取班級的真例子充實文章，再和學生一起上網(wǎng)，通過百度網(wǎng)頁查找有關文章，讓學生學會從網(wǎng)上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開網(wǎng)絡視頻，讓學生看相關的名家演講，如有一次我們以《愛》為主題開展了一個班級演講比賽，賽前，我讓學生看《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學生感動得淚水漣漣，學生從鄒老師的演講中感受到了真情，學會了感恩，同時學到了不少演講技巧。有時，在學生讀文章時，班長會有意識地從網(wǎng)上下載一些音樂，作伴奏。學生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強迫學生讀書要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時代的挑戰(zhàn)，不斷了解電腦網(wǎng)絡的一般常識，學習電腦知識和上網(wǎng)技術(shù)。在學生上網(wǎng)時陪同他們一起“沖浪”，一起感受網(wǎng)絡帶來的便利與快捷。這樣既能起到監(jiān)督作用，又能對網(wǎng)上的內(nèi)容及時進行分析解惑。同時在學習過程中，可借機向?qū)W生請教，使學生借著當小老師的過程提高學習興趣。這樣一來班主任和學生就有了更多話題，有利于促進師生關系的和諧。網(wǎng)絡是信息的海洋，是交流的平臺，學生接觸網(wǎng)絡并非壞事，關鍵要讓學生學會科學地利用網(wǎng)絡，他們需要來自成人的正確指導。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗網(wǎng)絡世界，接受和了解網(wǎng)絡，在學生需要幫助的時候，伸出溫暖的雙手。

贈人玫魂，手有佘香。請大膽而又謹慎地送一朵“玫魂”給學生吧。

二、實踐探源：內(nèi)化外顯皆

班級文化是班上所有成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。包括學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括教師之間及教師與家長之間的關系。優(yōu)質(zhì)的班級文化會造就一個優(yōu)質(zhì)的班集體，使班級的主流文化與社會的主流文化同質(zhì)，培育出更多優(yōu)秀的學生。

（一）人文環(huán)境，潛移默化。

我們都有這樣一種體會，到一個臟的地方，自然會隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個班級文化建設如何，看一下衛(wèi)生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說：“每一面墻壁都會說話。”要按時按質(zhì)出好黑板報，弘揚正氣，宣傳好人好事，樹立學習標兵。四面墻壁可以展示學生的攝影、書畫、小發(fā)明、小創(chuàng)意、文藝活動、假期生活掠影等。在顯眼的位置設置提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識；當日學校活動、興趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況；校內(nèi)外重大新聞等。講臺前可以放置綠色植物，為教室增添生機。臺后可以放一臺電腦讓學生上網(wǎng)查資料。在桌子上設一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵、自我警示。卡片內(nèi)容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。不講衛(wèi)生要生病，不講安全要送命。整潔的環(huán)境，會帶來平和的心態(tài)，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無紙屑，無痰跡，無雜物，無污水，無厚灰塵，無蜘蛛網(wǎng)。要樹立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的觀念，從教室到校園直到社會培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識，讓班級每個角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環(huán)境，能讓學生無形中感悟規(guī)范、有序，感悟和諧相處帶來的快樂，感悟生命成長的喜悅。

（二）活動滲透，正面引導。

班主任應鼓勵學生積極參與班級各項活動，指導學生在各種比賽中參與競爭，建立競爭機制，這是促進學生全面發(fā)展的好方法之一。讓學生在活動中競爭發(fā)展，通過競爭和對抗培養(yǎng)學生的堅強意志，陶冶學生的情操，養(yǎng)成良好健康的心理素質(zhì)。

活動要循序漸進。每個年級的活動要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會”、“走好人生第一步師生”、“家長座談會”等主題班會；高三學生面臨高考，會有不同的心理和行為表現(xiàn)。班主任要提供材料，利用班會時間介紹心理健康知識，讓學生展開討論，使學生學會處理成長中的困惑、煩惱：“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”等。

活動要豐富多彩。可以開展主題教育活動，從不同角度教育學生、疏導心理、解決困惑；可以開展球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽；可以利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生愛人愛家愛班級的情感；可以開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐活動，引導學生在實踐中了解社會、適應社會、服務社會。

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關鍵詞：民族高中；班級德育；感化；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0046

班級德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，成功的班級德育感化直擊學生的心靈，促進了學生的健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。班級德育感化的目標，不僅著眼于德育教育目標，還要著眼于學生綜合素質(zhì)的提高。如：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等等。班主任在建班育人的過程中，必須把德育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中，乃至影響學生一生的重之重。因此，作為德育感化者必須具備敏銳的觀察力，從班級工作細微處尋找德育教育的最佳契機，以求得德育教育的最佳效果。

一、班級德育教育存在的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前三江縣民族高中的德育教育現(xiàn)狀來看，情況不樂觀，學校德育時效性不高，一直困擾著學校教育的一大難題。造成這一問題，筆者認為重要原因是德育的內(nèi)容、方法和手段不能適應當今社會發(fā)展和當前高中生的實際需要。平時在教育教學工作中也常常聽到一些高中班主任有時因為學生悶悶不樂，為什么現(xiàn)在高中生總是不懂教師和家長的苦心？為什么總是與教師、家長教育格格不入？這種痛苦，筆者認為是我們工作思路與方法違背了當前高中生的實際。我們辛苦的付出，難道就是學生的需要嗎？再有，高中階段的學生處于青春期，生理、心理成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，情緒容易沖動，叛逆性強，在學校規(guī)章制度面前或家長教育時，他們會淋漓盡致地表現(xiàn)出明顯反感傾向。在孩子成長最為關鍵、也是最為難調(diào)理的高中階段，他們不想受到來自于社會、家庭和學校各項制度的制約，他們同樣力求擺脫對成人的依賴，緊隨著教師，家長在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，也可以這樣說，他們軟硬不吃。而班主任面對他們這樣叛逆性的心理的直接對象，這也成了班主任德育工作中最為棘手的問題。但作為德育工作者必須從教育實踐尋求解決不僅來自于學生的德育壓力，而且也來自于學校、家庭、社會的德育壓力。因此，班主任有責任抓好德育感化，使德育工作的每一步都能切合學生的需要，在德育工作感化中能引爆學生的潛能，遵循學生的需要。

二、班級德育感化的策略

班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著五、六十名學生的全面發(fā)展，健康成長的重任。大至管理教學工作，協(xié)調(diào)科任教師對本班管理的支持，引導學生的人生發(fā)展；小至管理班級的粉筆、地面瓜子殼、窗戶上的灰塵、廁所沖洗干凈與否等等，當好高中班主任真不容易。而且高中生再也不像初中生那樣自覺地向教師敞開心扉。這也給高中班主任工作帶來很大難度。為此，為了做好班級管理工作，在多年的高中班主任工作實踐中，筆者探索了一些方法和實施策略，也取得了一定成效。

1. 提高自身德育素質(zhì)，樹立良好形象

高尚的師德影響學生的重要因素，學生的健康人格的形成，很大程度上取決于教育者是否具備健康人格，特別是對學生道德行為負直接責任的班主任。班主任在日常生活中和學生接觸最多，班主任的言行舉止，思想意識，生活態(tài)度，最容易受到學生效仿，學習的直接對象。班主任的道德品質(zhì)對學生心靈的影響，任何教科書，道德語言，學校的懲罰和獎勵制度都不能代替的一種潛在教育力量。為了完成學校賦予的德育教育重任，任何高中班主任都必須在實踐工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷努力提高自己的思想理論水平，豐富自己知識。班主任在努力學習精深專業(yè)知識過程中，他們的奮發(fā)向上的精神，無形中感染了學生，也給學生樹立了良好榜樣。

2. 積極引導，建立良好師生關系

在三江縣民族高中，少數(shù)民族學生占全校總?cè)藬?shù)90%，與少數(shù)民族學生交往過程中，師生之間坦誠，無拘無束的交往有利調(diào)動和引導學生的積極性。而且高中生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。班主任這時應當熱情采用恰當?shù)墓膭罘绞剑l(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，既能調(diào)動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，從而形成良好的班風。

實際上，有經(jīng)驗的班主任與學生建立在信賴、理解的關系中。對學生學習生活中難免會發(fā)生的一些錯誤，班主任多使用積極反饋，而不過于死板與嚴肅，經(jīng)常在班級大庭廣眾之下“有錯必批”地辱罵、體罰學生，諷刺后進生，這樣造成學生心理上壓力，增強了學生焦慮感，同時也把學生推到教師的對立面。但很多班主任能努力使自己成為學生的朋友，學生也會感到教師可親可敬，從而也是可信賴。所以學生也會朝教師所要求的方向去發(fā)展，班主任的班級德育感化無形當中得到了實現(xiàn)。

3. 營造良好的班級德育感化環(huán)境

（1）創(chuàng)設班級細化管理制度

班級管理制度（當然在學生認可情況下）在一定程度上，對學生約束力會有意想不到效果，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，主要是針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生等操行制度進行評比。學生在某些方面做不到位進行登記，班主任要及時地提示、教育。每周或每月進行總結(jié)，有的放矢地開展工作。但在教育，引導同時，一定要講究方法，因人而異。班主任最好運用真摯情感感化學生，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在某些錯誤面前，高中生也會有所覺悟。當學生在紀律，學習方面有進步時，班主任也不能吝嗇地進行表揚，鼓勵。使學生積極參與學校各項活動的熱情，同時強化了學生的紀律觀念，競爭意識，使學生嚴格自己，逐步完善自己，一個良好的班風在班級細化中形成了。

（2）創(chuàng)設班級優(yōu)秀班干部團隊

“火車跑得快，全靠車頭帶”可見，一個強有力的班干部群體是建設班集體重要保證。班主任在創(chuàng)建班集體過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團隊的任務不可忽視。班干部是高中班主任工作的得力助手，班主任在日常管理過程中，發(fā)現(xiàn)學生的才干，挖掘具有組織協(xié)調(diào)能力，熱心為班級服務，集體榮譽強和吃苦耐勞精神的學生，進行挑選、培養(yǎng)。組建成合理的班干部隊伍。在班干部崗位設置上，職責分工，各盡其責。在班級活動開展上，班主任要大膽放手讓班干部努力去完成，讓他們得到更多的鍛煉，充分發(fā)揮他們主觀能動性，同時平時加強指導，班干部在組織活動和實施活動的過程中，不斷提升自己思想覺悟和工作水平。同時班干部通過自己地努力，也能贏得同學們的尊重和信任。一支優(yōu)秀團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍就這樣就建好了，班級管理工作做起來就能得心應手。

（3）創(chuàng)設班級奮斗目標

班主任根據(jù)班集體建設的近期、中期和長期明確班級的奮斗目標。在班級開展相應的班級活動中，經(jīng)過一次次地鍛煉，學生的各種能力在班主任明確目標當中得到明顯的提高。每開展一次活動，就是一次向班級奮斗目標的邁進；每成功地開展一次活動，就能增強班集體凝聚力，學生也在班級奮斗目標中逐步走向成熟。多年的班主任生涯，筆者的許多學生畢業(yè)若干年后，見到筆者時，還經(jīng)常感嘆當年班級的奮斗目標給予他們的鍛煉。實踐證明，那些鍛煉是有必要的，使學生在社會實踐中連連“加分”。

（4）創(chuàng)設班級融洽人際關系

當今社會要求學生具有較強的人際交流的能力。據(jù)一些成功人士總結(jié)：今天的成功=15%知識+85%的人際關系。可見，人際關系被置于相當重要的位置。而學校的班級精神的文化建設，它可使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的班級氛圍中受到激勵和鞭策。學生在豐富多彩班級活動中，共同參與學校的管理，增強師生了解，促使師生關系和諧。而且，班級活動都是以集體主義為價值取向，人際關系的建立和調(diào)整都與集體主義有著密切的聯(lián)系。良好的人際關系也有助于較強凝聚力的班集體的形成。

4. 借助社會、家庭有利資源，實現(xiàn)德育感化

今天的高中生是伴隨著電腦、網(wǎng)絡成長起來的一代，在以德育為主要內(nèi)容的學校教育中，枯燥、呆板的理論說教已不能引起學生的興趣，難以達到滿意的教育效果；革命先烈的故事似乎離他們有點遙遠，這也很難使他們強烈的認同。在這新形勢下，班主任必須與時俱進，善于借助社會力量，家庭教育，進行大膽革新。常人所說：“眾人拾柴火焰高”的效果。利用電視傳媒，社會上近期發(fā)生的案例，往往具有較強的時效性和時代感。這些電視所傳遞的信息，能夠真實地再現(xiàn)事件，也能夠?qū)δ壳暗牡掠侄芜M行有效的加強和補充。

家庭是孩子的第一所學校，家庭教育也是學生工作中重要的組成一部分。班主任充分挖掘家長的教育資源往往會達到是事半功陪的效果。許多有經(jīng)驗的班主任，普遍開展電話、短信進行家訪，與家長建立友誼，從中發(fā)現(xiàn)適合教育學生方式。很多家長也樂意助班主任一臂之力，參與到班級管理。每學期家長會，我都組織學生為家長準備 “給家長一封信”活動，目的是增進家長和孩子的心靈溝通。在家長們閱讀自己孩子信時，都很有感觸。他們從信中讀懂了其實孩子內(nèi)心深處也感受的父母親在方方面面為他們的關愛。家長會之后，學生們試著敞開自己心扉去了解父母親為他們所付出的一切。所以，這些有效的教育，單靠班主任一人的力量是無法達到的。

總之，高中班主任的工作是重復、大量的；是辛苦、繁重的，但班主任如何在平凡、瑣碎工作中打造不平凡的業(yè)績，那就要求我們班主任應該有所追求，在實際工作中不斷學習，才能提高、完善。

參考文獻：

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工作總結(jié)的內(nèi)容一般包括工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具體的工作總結(jié)該怎么寫呢?這里給大家分享一些關于2020年優(yōu)秀高中班主任個人學期總結(jié)【5篇】，供大家學習。

2020高中班主任學期總結(jié)1本學期，我擔任高二年級二級部文科小班_班的班主任，我就班級管理工作以及班級成績進行如下總結(jié)。

一、班級管理方面

1、我對班級管理的理念重點是培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生盡力提高學習的基本素質(zhì)。

2、通過班會進一步增強班級的凝聚力，確定我們班的競爭目標就是一級部的_班。

每次班會前2分鐘由每個小組輪流開。學生按學號輪流寫自己的班級誓詞，在班會上帶領大家宣誓。讓整個班時刻處在一種昂揚奮進的狀態(tài)。

3、由于是小班，學生的行為習慣基本可以，違紀現(xiàn)象較少，本學期我嚴格要求每一個細節(jié)，對個別違紀現(xiàn)象教育督促為主，同時也有嚴格的處理。

4、每天在黑板上寫一句自己的名言，激勵每一位同學。

5、在班內(nèi)墻壁上開辟每一小組的園地。

二、教學方面

1、充分發(fā)揮班內(nèi)六個學習小組的作用，每次月考后，及時進行小組分析，對單科平均分、總平均分前三名、小組分之和前三名的小組貼小紅旗，期末進行總評，對前三名小組進行獎勵。

2、結(jié)合學生的情況，給每一位學生制定目標，每次月考后對實現(xiàn)目標的同學進行獎勵，并制定下一次的目標。

對差距較大的同學點名鼓勵，適當降低下一次的目標。給進步較大的前五名和班級的前十名發(fā)獎狀。

3、每次月考后把_班和_班的成績進行對比，找到自己的差距，督促學生寫考試反思。

4、逐步確立了尖子生范圍，召開尖子生和任課老師的座談交流會，讓老師更多地關注指導尖子生。

5、利用課余時間，和個別學生談心。

三、存在的問題

1、尖子生的成績波動較大。

2、個別學生有偷懶現(xiàn)象。

3、學生的心態(tài)還需要指導。

4、學生的學習效率需要進一步提高。

四、下學期的工作計劃與目標

1、開學初一個月，安排本班任課老師每人開一次班會，強調(diào)學法。

2、進一步抓實尖子生，讓他們精益求精，在學習上和心態(tài)上在上一個臺階。

并保證每次的年級第一在_班。

3、定期召開尖子生之間、尖子生和老師之間的交流會，讓學生之間互相幫助，共同提高。

4、進一步要求課余時間，在抓好數(shù)學英語兩科的基礎上，及早進行文科綜合的訓練，準備利用周日下午2個小時進行小測。

5、邀請學校在文科小班管理方面有成功經(jīng)驗的班主任，召開班會。

從不同方面加大對學生的指導。

6、重視文科學生的自主招生。

我堅信，_班會取得好的成績，我們一直都在努力。

2020高中班主任學期總結(jié)2高三年級班主任工作，不僅教學任務重，班主任工作責任心也很強，在關注學生學科成績的同時，更重要的是要做深入細致的做好思想工作，以確保60個學生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

一、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。

高三年級是學生的世界觀發(fā)展，變化的重要階段，同時，面臨畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課堂和知識的復雜程度的力重，極容易產(chǎn)生兩極分化，有的學生甚至感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這第二學期和根據(jù)本班學生的實際情況，班主任要做學生的思想工作顯得更加復雜和重要。一方面要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性活動，例如，學習經(jīng)驗交流會、意志教育如何做時間的主人、習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進了良好學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班、多鼓勵，經(jīng)常單獨和學生進行思想交流。經(jīng)過前半學期的辛勤工作，鼓舞了學生的士氣，班級管理工作也向著健康的方向發(fā)展。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動學生積極性

為了高考能考出好成績，我作為班主任工作，首要任務就是調(diào)動班級學習積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生成績。另一方面，我采取了常規(guī)的抓好兩頭帶中間的辦法，以個別談話的形式，做好尖子生和差生的指導工作。對尖子生，要求他們要明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。同時利用每次模擬考的成績進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學生成績保持上升趨勢。

三、密切科任教師間的關系，發(fā)揮好紐帶作用

我班的任課教師從教學經(jīng)驗上看是比較豐富的，但能否真正的團結(jié)和調(diào)動這些教師的教學備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協(xié)調(diào)教師之間的關系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽他們的意見，同時又把他們當作班級主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同科任教師商量，采納他們的意見。同時，也教育學生要懂禮貌，尊重老師的勞動，感謝老師的付出。樹立老師的威信，增進師生情誼。

四、加強心理疏導，幫助他們消除或減輕心理擔憂

我們經(jīng)常對學生說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。隨著高考的臨近，學生的學習壓力越來越大，心理問題也越來越突出，這個時期，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我去學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學的管理外，教學上一定要有過硬的本領，如果教學上沒有自己的一套，得不到學生的認可尊重，學生就會對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當優(yōu)秀教師的路還很長，尤其是優(yōu)秀班主任，不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著如何培養(yǎng)教育學生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。

2020高中班主任學期總結(jié)32019-2020學年，我擔任了高一(1)班的班主任。回首一學年來的班主任工作，我能夠本著對學生、學校和家長負責的原則，培養(yǎng)學生學會做人和學會學習為目標，結(jié)合學校和本班的實際情況來開展工作，過程充實而快樂，結(jié)果較為有效。現(xiàn)將本學年的工作要點具體總結(jié)如下：

一、抓好學生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼Ｈ魏我幻麑W生，我們首先要教給他們的是做人的道理。我充分利用好每周的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應的要求;同時按計劃開展主題教育，努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。配合學校開展的行為規(guī)范習慣養(yǎng)成教育，經(jīng)過一學年的努力，學生能嚴格要求自己的儀容儀表，能遵守學校各項規(guī)章制度，符合新的中學生守則和日常行為規(guī)范。因而在一學年里，取得8次文明班級的榮譽。

三、抓好學生的學習。把書讀好，學會學習是學生在校的重要目標。特別是相對于高一年的學生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎知識和學習方法非常重要。我想方設法來促進學生學習，學生總體上適應并取得實效，同層次各分數(shù)段都還不錯。

1、努力創(chuàng)造良好的學風，根據(jù)周校歷及我的班主任工作計劃，對學生進行思想動員，要求他們對于學習應常抓不懈并要求他們時常自我反省，并想出相應的措施解決存在的不足以及組織經(jīng)驗交流。

2、加強與科任教師的交流，積極配合科任教師的工作，我與科任老師和學生組成三位一體，共同創(chuàng)造最美班級。

特別是在期中、期末等大型教育，更是加強與科任教師的合作，定期組織教師班級分析會，了解情況、指出問題、尋求幫助、提出策略。

四、制定科學的班級管理制度。每學期班干部選好后要立即著手制定、完善班級管理的各項制度，包括班規(guī)、舍規(guī)、組規(guī)、小組得分制度等。首先制定簡單易行的核心規(guī)定，等學生們適應了再進一步完善各項規(guī)章制度。根據(jù)制度來管理學生、激勵學生、引導學生!每月尤其是每次中國考試和期末考試后都會進行表彰總結(jié)班會!

五、堅持因材施教、做好個性化輔導。每個學生都是一個獨立的有個性的個體，對于學習，我認為每個學生的情況不一樣，不要用同一標準要求，我的原則是你只要同你的過去比有進步了你就值得表揚和肯定，你只要盡力了，把過程做好，結(jié)果不會差，為此，我常與學生談心、個性化輔導，我有計劃的和班上的每一位同學、每一個小組、每一宿舍等做了多次深入的交流，并給了他們一些建議。

六、加強與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有進步的學生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。發(fā)揮家長力量組織一些主題班會和班級課外活動，讓家長參與、體驗、指導班集體活動，在活動中進行深層次的實實在在的交流與溝通，共同進行教育活動!

以上是我對本學年班主任工作的總結(jié)與回顧。當然，在管理班級的過程中還存在著不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作能力。

2020高中班主任學期總結(jié)4本學期，我擔任高二(_班)班主任。_班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學期里，我們班在學校領導的關心下，在學校和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學生在學習、生活等方面都取得不錯的成績。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，構(gòu)成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，構(gòu)成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生構(gòu)成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設

1、確定班級目標，編成響亮的口號：“不到最后一刻，決不放下”。

2、制定班級公約。

班級公約主要分學習方面、班務方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。從而使班級管理制度化。

3、制定“班訓”。

透過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗!

4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“給自我一個奮斗的理由!”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。

6、制定個人奮斗目標，在“放飛夢想”中寫下自我理想中的大學，便于同學們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。

總之，透過各種渠道塑造一個團結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級管理

1、每周一次班會，并有相應的班會記錄。

2、座位輪流制，每周調(diào)動一次，前后左右滾動。

3、建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質(zhì)獎勵;

根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當?shù)莫剟睢?/p>

4、經(jīng)常找學生談心，關注學生的思想動態(tài)，指導學生適應高二階段的生活和學習。

5、深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

6、衛(wèi)生工作常抓不懈，職責到人，實行班干部負責制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學們有一個整潔的學習環(huán)境。

四、加強班委會建設，發(fā)揮學生班干的作用

新學期開學后，根據(jù)在臨汾職業(yè)技術(shù)學院的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀律委員。開學后，又由學生毛遂自薦成立班委會和課代表。

在具體的工作中，按實質(zhì)資料把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助;學習方面由學習委員負責，課代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長和團支書統(tǒng)一領導，分工協(xié)作，構(gòu)成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團結(jié)的有機整體。

五、與各任課教師加強交流，協(xié)調(diào)教學工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學信息：以賀卡的形式，促進師生之間的情感溝通。

其次，經(jīng)常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態(tài)。

六、與家長溝通，加強家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學生，我常主動和學生家長聯(lián)系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

七、班級活動

1、成功地組織了學生參加學校各項活動，各項工作平穩(wěn)有序。

2、響應學校號召，組織學生召開特色主題班會，學生自我組織了“嚴師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。

3、根據(jù)學校部署，狠抓學生日常規(guī)范，制定“學生不規(guī)范行為整頓方案”。

并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。

以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結(jié)。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改善。但毫無疑問的是，透過我的實踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經(jīng)構(gòu)成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強。我將繼續(xù)努力，更加嚴格要求自我，向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標不斷奮斗。

2020高中班主任學期總結(jié)5幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的

領導核心，明確而共同的奮斗目標，自覺的紀律，正確的輿論導向等特征的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，本學期我做了以下幾個方面的工作

一、進一步調(diào)整班委會，培養(yǎng)積極分子

選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學生。學生干部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。

只有選拔好班干部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結(jié)奮斗。因此，我從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力;使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

二、不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮斗的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。

新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。

三.形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風

集體輿論就是在集體強占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的

力量要有效得多。

正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。

1.有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導;

對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。

2.運用典型事例，進行表揚和批評。

3.運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。

4.經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動。

5.組織好班會。

班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。

本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯;學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學生守則》，在各類考試中均能完成學校分給我班的任務。

俗語說“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在著一些問題。爭取在以后的工作中能有所改觀。

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[關鍵詞]高中班主任 學生 和諧關系

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120006

班級是學校進行教育教學工作的基本單位，而班主任作為班級的管理者直接決定了班級文化建設的方向，學生的學習、生活、思想等各方面的活動都與班主任教師密切相關。在全民族努力構(gòu)建和諧社會的今天，班主任與學生的和諧關系是和諧校園的基石，更是教會學生未來與人和諧共處的起點。班主任與學生之間是否能建立積極和諧的師生關系，往往是一個班級團隊是否具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要體現(xiàn)，它最終將影響班級各方面的工作，制約整個班級的建設和發(fā)展。因此，班主任應注重跟學生之間的情感溝通，努力構(gòu)建和諧的師生關系。

一、優(yōu)秀班主任應具備的基本素養(yǎng)

1.獨特的人格魅力是和諧關系的關鍵

在校園生活中，除了同學，班主任與學生相處的時間最多，班主任既要上課，又要指導和組織學生的班會活動、課外活動，還要對學生進行思想教育，協(xié)調(diào)處理學生之間的矛盾等等。正因為班主任時時刻刻都在和學生打交道，所以班主任的為人處世和言談舉止會對學生產(chǎn)生潤物無聲、潛移默化的影響。“身教勝過言傳”，因此，一個優(yōu)秀的班主任必須要有高尚的品行、淵博的學識和良好的教學藝術(shù)，以及莊重的儀表和舉止。

現(xiàn)在的學生更喜歡知識淵博、幽默風趣，有獨特魅力和個性、親和力強的班主任。因此，作為班主任要注意學習先進的教育理念，完善自身的人格修養(yǎng)，增強自身的人格魅力。只有不斷地求新求變，才能對學生產(chǎn)生長久的吸引力和感召力，才能彰顯班主任的人格魅力，從而贏得學生的尊敬和愛戴，班主任和學生的關系自然能得到和諧發(fā)展。否則，班主任和學生的關系將會是一潭死水，毫無生機活力。

2.熱忱的愛生之心和正確的班主任觀是和諧關系的基礎

許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視師生關系，把師愛看作是教師的基本美德。孔子主張教師對學生要“仁愛”，要“誨人不倦”；蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”只有尊重學生，關愛學生，才能貼近學生，也才能教育好學生，“沒有尊重，沒有關愛，就不可能有真正意義上的教育”。熱愛學生是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素。

好的班主任不僅要有一顆愛生之心，更要有正確的班主任觀，正確的班主任觀基于正確的工作定位，那就是為了全體學生的成功而努力。它包含以下多層意思。

（1）班主任工作應著眼于全體學生的培養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基，而不是功利教育。

（2）給學生“犯錯”的權(quán)利，并指導改正。

（3）班集體是學生的后盾，班主任是學生的依靠。

高中生的是非觀是直接而稚嫩的，班主任在哪些工作中切實地幫助了學生，哪些是敷衍了事，學生的眼里看得很清楚，而這些細節(jié)恰是影響班主任和學生關系的關鍵。

3.良好的溝通技巧是和諧關系的翅膀

班主任除了應具有獨特的人格魅力和一顆熱忱的愛生之心，還應具備良好的與人溝通的技巧，與學生之間良好的溝通會讓班主任的工作效率事半功倍。班主任應當注意運用心理學知識，從耐心講清道理入手，去扣動學生情感的心弦，引導他們逐步養(yǎng)成良好的習慣。班主任在工作中應克服以自我為中心的習慣心理，使有目的的教育活動從學生的實際出發(fā)。在工作中要學會換位思考，時常提醒自己如果自己是學生應該怎樣做，同時也要教會學生換位思考，如果我是教師應該怎樣做，這樣可以克服客觀上存在的差異所造成的師生交往上的障礙。

二、構(gòu)建班主任與學生和諧關系的對策

1.準確的角色定位

在班級管理中，班主任和學生的關系既是平等的又是不平等的。平等是指班主任和學生在人格上是平等的。所以，在班級管理中班主任不能采用“唯我獨尊”的管理模式，而應充分尊重學生的意見和想法，允許學生提出自己的觀點并且認真聽取他們的意見。只有尊重學生的班主任才會贏得學生發(fā)自內(nèi)心的敬仰。

但是，在班級中班主任和學生的關系又不能完全平等。班主任應該是“領頭羊”和“決策者”，因為他們擔負整個班級的管理工作，他們的決策會直接影響著整個班級文化格調(diào)的定位。在一些原則性的問題上，班主任應該使用自己的決策權(quán)，否則整個班級可能會變成一盤散沙。“絕對”平等非但不能“討好”學生，而且會造成學生對班主任的不信任，相互的關系也不可能會和諧。

2.以真我去面對學生

班主任沒有必要在學生面前把自己“圣人化”，高中學生更愿意和“真實”的班主任交心。因此，把真實的自己展現(xiàn)在學生面前，讓學生知道他們的班主任是教師也是普通的人，不是像書本中的“被美化的神仙”。班主任也有自己的喜怒哀樂，展現(xiàn)真我的做法反而更能激起學生的共鳴，是促進師生和諧關系建立的好機會。

3.學會賞識學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點

賞識學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓他們快樂地成長是構(gòu)建班主任和學生和諧關系的前提。賞識和發(fā)現(xiàn)好學生的閃光點容易，但是要發(fā)現(xiàn)和賞識問題學生的閃光點就有些困難了。很多班主任對待問題學生往往采用簡單粗暴的批評和挖苦諷刺的教育方式，這樣做的直接后果就是師生關系的惡化，學生不愿意跟班主任交流直至學生完全對教師封閉內(nèi)心世界。

因此，作為班主任一定要學會賞識學生，特別是賞識那些問題學生。對于這類學生要多進行縱向比較，注意他們微小的進步，放大他們的閃光點讓他們體會到被人認可和關注的成就感。例如在批改學生周記時，我會為學生思想、行為的點滴進步“點贊”、“加油”，教師對學生的賞識必然會激發(fā)其強烈的上進之心，促進學生“自我發(fā)展”“自我完善”。

4.用貼心的細節(jié)去溫暖學生的內(nèi)心

細節(jié)決定班級管理的成敗，因此要想構(gòu)建融洽的班主任和學生之間的關系，班主任就必須注重細節(jié)在班級管理中的作用。要溫暖和走進學生的內(nèi)心就要從細節(jié)做起，持之以恒地捧著一顆愛心去溫暖學生。例如，平時我除了跟學生交談，還經(jīng)常寫一些溫暖的小紙條去鼓勵他們；學生生病的時候我一定親自去探望；新年的時候給每個學生寫不同的新年寄語等等。

這些細節(jié)能讓學生深切真實地感受到我對他們的關心和愛，久而久之自然就會激發(fā)出他們對我的愛，這樣能形成愛的雙向交流，融洽的師生關系在不知不覺中就建立了。

班主任與學生的關系，應是一種相互信賴、相互塑造的雙向共進關系。現(xiàn)代教育改革家魏書生用一個很形象的比喻說明了師生之間愛的雙向交流，他說人心和人心之間，就像大山和大山一樣，你向?qū)Ψ胶笆裁矗瑢Ψ降幕匾粢矊鞘裁础Ｒ虼耍诎嗉壒芾碇校灰嘀魅巫⒅丶訌娮晕宜仞B(yǎng)的提升和運用適當?shù)牟呗裕捅厝荒芘c學生形成一種“親其師，信其道”的和諧的師生關系。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李爽.高中班主任與學生良好關系建立對策研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（15）.

[2]茍積昌.淺談班主任與學生和諧關系的建立[J].學術(shù)研究，2013（7）.

[3]崔建梅，孫霞.淺析班主任與學生和諧關系的建立[J].教育實踐與研究，2009（11）.

【專家點評――唐振春】