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關(guān)鍵詞：電子電路基礎(chǔ)；動手操作能力；技工院校

一、引言

技工院校《電子電路基礎(chǔ)》課程的主要介紹電子電路理論知識以及其應(yīng)用。學(xué)生掌握電子電路知識，有助于學(xué)生了解機(jī)電機(jī)械設(shè)備工作原理，對于學(xué)生拓展專業(yè)技術(shù)視野具有一定的推動作用。本門課程理論性強(qiáng)、實(shí)用性也比較廣泛，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理實(shí)一體化，對課程教學(xué)與時俱進(jìn)、不斷改革完善必然趨勢。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)改革

技工院校《電子電路基礎(chǔ)》課程主要內(nèi)容為電子電路理論以及其應(yīng)用，核心為提高學(xué)生電子電路操作應(yīng)用能力，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)改革也應(yīng)該圍繞提高學(xué)生能力入手，具體為以下三個方面：[1]第一，專業(yè)能力提高。在本門課程教學(xué)時，提高學(xué)生專業(yè)能力指的是提高學(xué)生電子電路實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，特別是在介紹路燈電路、搶答器電路、振蕩器等知識教學(xué)時，讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)操作，對于提高學(xué)生動手操作能力具有事半功倍效果。第二，學(xué)習(xí)方法能力的改善提高。本門課程實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，因此，技校生通過學(xué)習(xí)本門課程，能夠大大提高學(xué)生動手操作能力，觸類旁通，使學(xué)生掌握更多操作方法。另外，本門課程教學(xué)采用多媒體教學(xué)法、慕課教學(xué)法、微課教學(xué)法等，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的改善提高。第三，社會能力提高。本門課程的實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，提高技術(shù)水平就能夠更好地回報社會，為社會創(chuàng)造更多價值。

三、教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)計(jì)

技工院?！峨娮与娐坊A(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容選擇，應(yīng)該本著夠用和實(shí)用原則，按照就業(yè)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行定位確定。教學(xué)內(nèi)容選擇要有側(cè)重性和層次性?！峨娮与娐坊A(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路為：第一，先確定本門課程教學(xué)總課時，才能確定教學(xué)總?cè)蝿?wù)。本門課程安排一個學(xué)期完成，總課時為六十學(xué)時至九十課時之間。第二，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，著重于理論知識教學(xué)而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)計(jì)中，將教學(xué)內(nèi)容教學(xué)側(cè)重于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，比如電子電路儀器儀表的使用、放大電路的設(shè)計(jì)、搶答器制作等。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

《電子電路基礎(chǔ)》課程是技工院校電子類專業(yè)和家電維修專業(yè)必修課程，本門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。本門課程實(shí)驗(yàn)課占教學(xué)課時比重較大，學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于加深對理論知識的掌握，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為專業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于如何提高學(xué)生實(shí)際操作水平，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)《電子電路基礎(chǔ)》課程感興趣，他們就會主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。技校生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多教師照本宣科而使得教學(xué)枯燥無味，學(xué)生久而久之就失去學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)本門課程實(shí)用性與應(yīng)用性強(qiáng)的特征，選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例展開教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性。具有焊接操作能力是電子類專業(yè)學(xué)生必備技能，筆者在安排焊接導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)課的時候，不是照本宣科式按照教材編排進(jìn)行，而是另辟捷徑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，筆者讓學(xué)生用導(dǎo)線焊接一個字或者圖形，看哪個學(xué)生焊接的字與圖形更為美觀漂亮。教師在教學(xué)中可以更多安排這種有趣的實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)生上測試集成功率放大器實(shí)驗(yàn)課的時候，教師讓學(xué)生完成測試任務(wù)后，可以讓學(xué)生在功放的輸入端位置接入自己喜歡音樂聲源，一首首優(yōu)美的歌曲響起，學(xué)生成就感得到極大滿足，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。同時，教師可以帶上以前學(xué)生完成的電子電路作品向他們示范展現(xiàn)，如門鈴電子電路作品、調(diào)幅收音機(jī)作品等，也能大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，示范入手，把握操作要領(lǐng)。理論教學(xué)具有先導(dǎo)意義，學(xué)生掌握了理論知識后，才能更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。為了提高學(xué)生動手操作能力，教師在初期階段，采用講解與示范法相結(jié)合的方式向?qū)W生傳授操作要領(lǐng)，教師要邊講解邊示范學(xué)生操作要領(lǐng)，方便學(xué)生觀察與思考，這樣才能更好地加深印象理解記憶。比如在教學(xué)毫伏表使用知識時，先向?qū)W生講解毫伏表理論知識，如毫伏表的作用和測量交流電壓的操作方法要領(lǐng)等，測量交流電壓操作步驟主要有準(zhǔn)備、儀器量程的調(diào)整確定、接線、讀數(shù)和拆線五個階段。經(jīng)過理論講解，學(xué)生對所學(xué)理論知識就心里有數(shù)了；然后教師向?qū)W生示范展示毫伏表操作：第一步，儀器指針指向數(shù)字零位對毫伏表機(jī)械歸零，接通電源；第二步，量程開關(guān)將量程調(diào)整到初期狀態(tài)，再打開信號測試開關(guān)；第三步，先接好黑夾子線端，再接好紅夾子線端；第四步，如果量程開關(guān)處在數(shù)字“1”位置時（如1mV,10mV,1V），量程應(yīng)該讀取第一行刻度線。如果量程開關(guān)處在數(shù)字“3”位置時（如3mV,30mV,3V），量程應(yīng)該讀取第三行刻度線，最終測量結(jié)果要保留到可靠數(shù)字后一位，測量結(jié)果單位就是量程單位；第五步，拆線順序?yàn)橄炔鸺t夾子，后拆黑夾子。教師示范動作要慢，在關(guān)鍵步驟的動作可以反復(fù)向?qū)W生操作演示。學(xué)生通過教師講解和示范操作，可以提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)束語

《電子電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革，并且著重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和提高實(shí)際動手操作能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

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為了能夠準(zhǔn)確找出電子電路發(fā)生故障的部位，切斷部分電路，或者拔出部分線路的某些插件，縮小查找電子電路故障發(fā)生的范圍，分隔出電子電路的故障部分，這就是分割檢測法。比如，如果電子設(shè)備的電源短路了，可切斷電源的負(fù)載分區(qū)，準(zhǔn)確找出發(fā)生故障的部位，或者對線路關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行測試，細(xì)化故障范圍，確定故障發(fā)生的位置。

2通電觀察法

通電觀察法是在電子設(shè)備系統(tǒng)通電時，憑感覺判斷電子電路故障的位置，并分析其原因，其前提是利用不通電觀察法先對電子設(shè)備進(jìn)行檢查，找出在未通電情況下沒有檢查出的問題。通電觀察法比較適用于對燒熔絲、冒煙、跳火等電子電路故障發(fā)生的位置進(jìn)行檢查以及對故障發(fā)生原因的分析，在利用通電觀察法進(jìn)行檢查電子設(shè)備時，經(jīng)常采用逐步加壓法。該方法可在設(shè)備維修前進(jìn)行定性測試，有助于維修人員及時發(fā)現(xiàn)電子設(shè)備系統(tǒng)出現(xiàn)的問題。替代法即元件替換法，比較適用于微小型電子電路故障的檢查，比如電阻部件發(fā)生熱變化、電容漏電等。采用元件替代法對電子設(shè)備進(jìn)行檢測時，首先必須對電子電路故障發(fā)生的大致范圍已經(jīng)有所判斷，然后用合格的正常元件將可能發(fā)生電子電路故障的元件逐一替換掉，當(dāng)將元件更換掉之后，電子設(shè)備能夠正常運(yùn)行時，可判斷是被替換的元件已經(jīng)損壞，引發(fā)了電子電路故障。

3斷路檢測法

斷路檢測法專門針對電子設(shè)備中的短路故障，利用斷路法，將發(fā)生故障的范圍逐步縮小，判定故障位置。當(dāng)電子電路是在穩(wěn)壓電源供電下運(yùn)行，卻發(fā)生電流突然增大的現(xiàn)象時，可判斷電子電路發(fā)生短路故障。采用斷路法可以判定電子電路短路的位置。

4旁路法和補(bǔ)償法

旁路法是生活中最常見的檢測方法，它實(shí)際上是簡單的電路應(yīng)用，即將符合規(guī)格的電子元件或者是上等同型號儀器連接在已經(jīng)進(jìn)行短路的測試部件上，觀察電子設(shè)備是否正常工作，如果電磁波沒有出現(xiàn)異常，可判定這類元器件發(fā)生了故障。相對于旁路法，補(bǔ)償法對電子電路的檢測比較精密，當(dāng)電子設(shè)備發(fā)生寄生振蕩時，可選擇電子電路中的合適部位，將電容器與地短路，通過觀察發(fā)現(xiàn)沒有振蕩現(xiàn)象時，可判斷上段電路或者該段電路就是發(fā)生振蕩的位置，在采用補(bǔ)償法檢測電子電路時，應(yīng)注意電容器的容量，必須選擇能夠?qū)⒏蓴_信號抵消的電容器。

5結(jié)束語

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【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 電路原理圖 技校 識讀教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0178-02

一 針對技校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)識圖興趣

技校學(xué)生入學(xué)時，多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理論學(xué)習(xí)能力較低，缺乏學(xué)習(xí)動力，對理論知識的學(xué)習(xí)有一種抵觸和畏難情緒，尤其是遇到電子技術(shù)中的電路圖更是無從下手。針對這一現(xiàn)狀和這門課的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)中可以選擇一些生活中常見的電路圖實(shí)例，如擴(kuò)音器、直流穩(wěn)壓電源、助聽器、簡易數(shù)字鐘、門鈴、收音機(jī)等，通過展示這些產(chǎn)品和相應(yīng)的電路圖，告訴學(xué)生：通過學(xué)習(xí)，掌握基本電子元件和電路原理圖的識讀，弄清原理，這些產(chǎn)品都可以通過自己動手制作出來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從開始的厭學(xué)到想學(xué)再到主動去學(xué)。

二 采用模塊式教學(xué)，讓學(xué)生容易接受

電子技術(shù)基礎(chǔ)一體化教學(xué)主要有模擬電子和數(shù)字電子兩大模塊。在電子制作項(xiàng)目中學(xué)生對識讀電路原理圖有困難，因此，有必要提高他們在識圖技巧方面的能力?？梢园才乓欢ǖ恼n時對其進(jìn)行電路原理圖識讀技能訓(xùn)練。根據(jù)一體化教學(xué)課程安排的特點(diǎn)，本文對電路原理圖識讀教學(xué)分以下三部分進(jìn)行探討。

1.模擬電路原理圖的識讀

電子產(chǎn)品制作課題中元器件較多，教學(xué)中一般不要求學(xué)生進(jìn)行定量計(jì)算，而是要求學(xué)生進(jìn)行定性分析。從這一點(diǎn)看，教學(xué)上要讓學(xué)生了解交流信號的傳輸線路，知道交流信號經(jīng)過的具體元器件及受到的處理，明白經(jīng)過一個單元電路后信號幅度是增大還是減小。識讀電路原理圖應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行教學(xué)安排。

第一，分析放大器類型。單級放大器類型有三種，分別是共射極放大器、共基極放大器和共集電極放大器。共射極放大器能放大電流和電壓，這種放大器應(yīng)用最廣泛；共集電極放大器只能放大電流不能放大電壓，應(yīng)用也很廣泛；共基極放大器的頻寬很大，通常用來做高頻放大器。放大器類型的判別方法簡單，以共射極放大器為例，基極是信號輸入電極，集電極是信號輸出電極，而共用發(fā)射極的，就是共射極放大器。

第二，分析直流電路。有源電路需要直流電壓才能工作，振蕩器也需要能量的補(bǔ)充，如放大器和變頻器。由于電容器具有隔直特性，將電路圖中的所有電容器看成開路；由于電感器具有通直特性，將所有電感器看成短路。直流電路的識圖方向從右到左，再從上向下。

第三，分析信號傳輸過程。信號傳輸過程分析就是信號在該單元電路中如何從輸入端傳輸?shù)捷敵龆?，信號在這一傳輸過程中受到怎樣的處理，是放大還是衰減。信號傳輸?shù)淖R圖方向一般是從左到右。

第四，分析元器件作用。元器件作用分析就是電路中各元器件各起什么作用，有時不必對各個元器件進(jìn)行詳細(xì)分析，比如掌握耦合電容的作用后，在進(jìn)行元器件作用分析時只要判斷出某些電容是耦合電容即可。

第五，分析耦合電路。一級放大器的放大量是有限的，實(shí)用電路往往采用多級放大器，級間用耦合電路來連接。耦合電路不僅用于兩級放大器之間，還用于信號源與第一級放大器之間、最后一級放大器與負(fù)載之間的耦合。耦合電路有RC耦合電路、直接耦合電路、LC耦合電路和變壓器耦合電路等。

第六，分析電路故障。電路故障分析就是假設(shè)電路中元器件出現(xiàn)開路、短路、性能變劣后，對整個電路工作造成的不良影響，使輸出信號出現(xiàn)故障現(xiàn)象，比如沒有輸出信號、輸出信號小、信號失真、有噪聲等。掌握電路工作原理后，元器件的故障分析將會變得簡單。

2.數(shù)字電路原理圖的識讀

中職技校的數(shù)字電子技術(shù)一體化教學(xué)涉及門電路、編碼器、譯碼器、觸發(fā)器、分頻器、計(jì)數(shù)器、比較器和555定時器等。電子制作中，它們一般以集成塊的形式出現(xiàn)，一個集成塊里有一個或多個完整的單元電路。數(shù)字電路的識圖是電路原理圖分析中的一個重點(diǎn)。識圖方法可以從以下幾個方面來分析：

第一，分析集成塊特點(diǎn)。一般情況下集成塊的內(nèi)電路不需要分析，它具有規(guī)律性，在掌握了它們的共性后，可以方便地分析許多功能相同而型號不同的集成塊。一個集成塊在電路原理圖里通常是一個方框加多個引腳，許多學(xué)生初學(xué)時覺得原理圖大而繁，比起分析分立元器件的電路來更困難而不敢下手。實(shí)際上識圖也好、檢修也好，集成電路比分立元器件電路更為簡單。

第二，分析集成塊引腳類型。集成塊引腳一般有以下幾種類型：一是電源引腳。通常電源引腳只有兩個，一個接電源的正極，用VCC來表示，一個接電源的負(fù)極，用GND來表示。大部分集成電路的電源正極引腳編號最大，電源負(fù)極引腳編號是電源正極引腳編號的一半。電源引腳接直流電源為內(nèi)電路提供工作能量，電子制作中一定不能漏接。二是輸入輸出引腳。電路原理圖中一般輸入引腳在集成電路的左側(cè)，輸出引腳在集成電路的右側(cè)。三是控制類引腳?？刂祁愐_的作用是控制集成電路的工作狀態(tài)，影響輸出信號，比如使能、清零、滅燈引腳等。此外，還有一種沒用到的引腳，符號一般記為NC。

第三，分析集成電路引腳小圓圈表示的功能。電路原理圖中集成電路輸入端有小圓圈，輸出端也有小圓圈，許多學(xué)生幾個電路做下來對此更是迷惑不解，因此有必要進(jìn)行分析。左側(cè)的小圓圈表示的功能為：輸入端的小圓圈表示低電平有效，高電平時無效（不起作用）；控制端的小圓圈表示低電平有效，執(zhí)行控制功能，高電平時無效。右側(cè)的小圓圈表示的功能為：互補(bǔ)輸出時表示兩個輸出反相；單端輸出時表示輸出與輸入反相；譯碼器中表示低電平輸出有效。

第四，數(shù)字電路原理圖的分析。數(shù)字電路原理圖主要是信號傳輸過程的分析。與模擬電路原理圖信號傳輸過程一樣，要掌握信號在電路中如何從一個單元電路傳輸?shù)较乱粋€單元電路，了解經(jīng)過一個單元電路后信號波形的變化。信號傳輸?shù)淖R圖方向也是從左到右。

3.復(fù)雜電路原理圖的識讀

電子制作中往往會遇到元器件較多的項(xiàng)目，給學(xué)生理解及分析造成極大的不便，通常把復(fù)雜電路原理圖簡化成原理方框圖來表示。原理方框圖是一種用方框和連線來表示電路工作原理和構(gòu)成概況的電路圖。講解和分析原理方框圖要讓學(xué)生了解以下幾個方面：

第一，原理方框圖表示了電路原理圖各單元電路之間的信號傳輸方向，包含了各單元電路之間的傳輸次序。

第二，根據(jù)原理方框圖中所標(biāo)出的電路名稱可以知道信號在這一單元電路中的處理過程。

第三，方框圖粗略地表達(dá)了電路的組成，通常給出復(fù)雜電路的主要單元電路名稱、位置，以及各部分單元電路之間的連接關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]胡斌.圖表細(xì)說電子技術(shù)識圖[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006

[2]李萍.電子電路識圖[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011

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高?！皯?yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)課程改革探析胡茗南昌工學(xué)院江西南昌330108由行業(yè)專家組織的“大學(xué)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)”的使命“，頭腦風(fēng)暴”的工作，項(xiàng)目，任務(wù)和職業(yè)能力是卓有成效的。通過“任務(wù)型會議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測”，“調(diào)試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個任務(wù)，并列舉了具體的職業(yè)能力。專業(yè)核心能力和核心課程的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，是一家專業(yè)的培訓(xùn)是重要保障“適銷對路”，以滿足工業(yè)的重要專業(yè)績效與企業(yè)需求。專業(yè)結(jié)構(gòu)和電子技術(shù)越來越復(fù)雜，制造，電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品，專業(yè)的應(yīng)用，修復(fù)和電子等行業(yè)的銷售，尤其是專業(yè)能力是一個復(fù)雜的。專業(yè)的發(fā)展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業(yè)技能的延伸，并不是所有的地區(qū)都普遍發(fā)展或盲目自由發(fā)展。因此，專業(yè)核心技能課程的核心是非常迫切的。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，在電子技術(shù)應(yīng)用的核心技術(shù)是：檢測技術(shù)組成，電路圖的閱讀技巧，電子產(chǎn)品的調(diào)試技術(shù)，儀器技術(shù)。專業(yè)核心技能，專業(yè)發(fā)展應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，必須把握電子制造業(yè)及相關(guān)行業(yè)，不僅提高專業(yè)建設(shè)水平，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)和步驟的優(yōu)化，布局和結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向

二、參與核心課程體系的建構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫

1.依據(jù)核心技能，確定核心課程。

核心課程是為了完成共同的任務(wù)，不同專業(yè)的職業(yè)能力，在一般課程的專業(yè)方向（或核心技能）為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。雖然核心能力和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的教師是一個挑戰(zhàn)。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。

（1）：理論與實(shí)踐脫節(jié)。專業(yè)理論課，和專業(yè)的培訓(xùn)課程，純粹實(shí)踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優(yōu)化設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中“，電子技術(shù)”課程，隨著新課程改革的理念，是學(xué)生最感興趣。一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)的發(fā)展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。正是這些珍貴的先行者，集團(tuán)決定“電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試的核心課程。核心課程是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和實(shí)踐能力，簡化了傳統(tǒng)教學(xué)的范疇，改變職業(yè)教育課程為中心的傳統(tǒng)方法，基于學(xué)科專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。

（2）：忽視專業(yè)發(fā)展問題。本課程是一個綜合性產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，如何更好的？解決方案：關(guān)注的發(fā)展趨勢，綜合課程開發(fā)。在這一領(lǐng)域的新知識，突出的新技術(shù)，新技術(shù)和新方法，以滿足電子技術(shù)專業(yè)的工作要求的應(yīng)用現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展。對核心技能訓(xùn)練和學(xué)生群體的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)用“適用于課堂教學(xué)”和ProtelPCB生產(chǎn)，“電子技術(shù)”課程相結(jié)合的課程，兩個，兩個軟件和硬件，尤其在電子技術(shù)生產(chǎn)的“合成中的應(yīng)用”的核心技能，是一個管道的綜合反映，的學(xué)生更多的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛袠I(yè)，企業(yè)，大學(xué)教師和課程專家，許多頭腦風(fēng)暴和可行性研究，達(dá)成共識，在電子專業(yè)核心課程的應(yīng)用：元件和電路，組裝和調(diào)試電路，電子產(chǎn)品裝配和調(diào)試，Protel應(yīng)用和PCB板的制作，電子技術(shù)及應(yīng)用。如果核心課程是必要的，那么，專業(yè)課是可選的。根據(jù)市場的需求，學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實(shí)際在各個地區(qū)，特殊的課程，反映了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

2.團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。

（1）經(jīng)驗(yàn)，寫作思路清晰。目的建立核心技能訓(xùn)練課程，開發(fā)和建設(shè)的核心課程，對課程教學(xué)改革方案的主要思想。根據(jù)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子技術(shù)專業(yè)人員的應(yīng)用特點(diǎn)，課程改革的經(jīng)驗(yàn)，與寫作課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）資源的整合，團(tuán)隊(duì)合作。建議的核心技術(shù)，行業(yè)專家，目前的教學(xué)，基于尊重認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)行業(yè)專家，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析表，構(gòu)建新的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容的確定，課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過反復(fù)研究，學(xué)校隊(duì)五分，選擇專業(yè)的特點(diǎn)，在各個學(xué)校的骨干教師，制定完備的課程標(biāo)準(zhǔn)。雖然我們有自己的任務(wù)，過程和方向，但思想內(nèi)容，完整的格式，每個都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，有一些分歧和爭論，最后作出調(diào)整。

3.專家指導(dǎo)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)方案。

篇5

一、地方國有資產(chǎn)監(jiān)管無效或低效的根本原因

所有權(quán)人缺位是國有資產(chǎn)運(yùn)營低效的根本原因，為此，2003年后，從中央到地方都成立了國資委或國資局，并明確由國資委或國資局行使國有資產(chǎn)所有權(quán)人代表。但地方國資委或國資局行使國有資產(chǎn)所有權(quán)人代表，面臨這樣兩大難題：一方面，一些地方政府把非經(jīng)營性行政事業(yè)單位資產(chǎn)劃歸國資委或國資局監(jiān)管，由國資委或國資局行使所有者權(quán)利，但國資委或國資局對非經(jīng)營性國有資產(chǎn)監(jiān)管缺乏應(yīng)有的法律依據(jù)，所有者責(zé)、權(quán)、利沒有明確的法律界定，國資委或國資局對這部分非經(jīng)營國有資產(chǎn)監(jiān)管，目前最多行使產(chǎn)權(quán)登記，至于為了有效配置而行使處置權(quán)則無從談起；另一方面，對于經(jīng)營性的國有資產(chǎn)，按照《公司法》規(guī)定所有權(quán)人應(yīng)具備的各項(xiàng)權(quán)利（力）、責(zé)任、義務(wù)，各級國資委或國資局其實(shí)也很難擔(dān)當(dāng)。

目前，國務(wù)院國資委只管理160多家中央企業(yè)，所管經(jīng)營資產(chǎn)也僅為部分非金融類經(jīng)營資產(chǎn)；另外，國務(wù)院部委辦局所轄約5000戶企業(yè)、400多戶金融類企業(yè)，及鐵路、煙草、郵政三個行業(yè)國有資產(chǎn)等五類國有經(jīng)營資產(chǎn)和大量行政事業(yè)性資產(chǎn)，以及資源性資產(chǎn)等均沒有列為國務(wù)院國資委管轄范圍。但大部分地方國資委或國資局目前則把金融類經(jīng)營國有資產(chǎn)、行政事業(yè)性資產(chǎn)列為管轄范圍。因此，國務(wù)院國資委雖然對地方國資委或國資局有政策指導(dǎo)職能，但由于兩者存在監(jiān)管范圍的不同，地方國資委或國資局行使國有資產(chǎn)所有者代表時，自然就存在政策盲區(qū)的問題。即地方國資委或國資局行使金融類經(jīng)營資產(chǎn)、行政事業(yè)性資產(chǎn)所有者代表時，缺乏全國性可操作的政策法規(guī)。例如，廣州市海珠區(qū)國資局通過清產(chǎn)核資，核實(shí)歸其管轄名下的國有資產(chǎn)總額為52.98億元，其中，173家行政事業(yè)單位資產(chǎn)總額29.62億元，4家區(qū)屬企業(yè)經(jīng)營資產(chǎn)總額23.36億元。雖然按照《企業(yè)國有資產(chǎn)監(jiān)督管理暫行條例》，海珠區(qū)國資局可以對4家區(qū)屬企業(yè)行使“管資產(chǎn)和管人、管事”職能，但顯然不可能對171家行政事業(yè)單位行使“管資產(chǎn)和管人、管事”職能。由此，地方國資委或國資局名義上為地方國有資產(chǎn)所有者代表，實(shí)質(zhì)上地方大量國有資產(chǎn)依然存在所有者缺位、監(jiān)管低效或無效等問題。

二、地方國有資產(chǎn)監(jiān)管無效或低效主要表現(xiàn)

地方國資委或國資局監(jiān)管國有資產(chǎn)雖然總量上不如國務(wù)院國資委，但監(jiān)管范圍廣，既有經(jīng)營類資產(chǎn)，又有非經(jīng)營類資產(chǎn)，且非經(jīng)營性資產(chǎn)轉(zhuǎn)經(jīng)營性資產(chǎn)和閑置資產(chǎn)比較多，各單位各自為政，缺乏監(jiān)督，造成資產(chǎn)管理缺位，資產(chǎn)隱性流失大。

（一）行政事業(yè)性國有資產(chǎn)管理被忽視

⒈行政事業(yè)單位占用的部分國有資產(chǎn)嚴(yán)重閑置。雖然不少地方政府把行政事業(yè)單位資產(chǎn)劃歸地方國資委或國資局管理，但其往往把管理重點(diǎn)放在政府投入或管轄內(nèi)的各類企業(yè)的國有資產(chǎn)上，對行政事業(yè)性國有資產(chǎn)關(guān)注不夠。由此，地方國有行政事業(yè)資產(chǎn)成了滿足單位需要的“死資產(chǎn)”，根本不考慮其真實(shí)價值如何，是否有必要進(jìn)行評估，進(jìn)行財(cái)務(wù)核算和保值增值，甚至對資產(chǎn)的完整性也沒有作具體要求，造成大量的資產(chǎn)閑置和浪費(fèi)。資料顯示，廣州市海珠區(qū)2005年12月底行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)的存量達(dá)22.31億元之巨，其中行政事業(yè)性國有資產(chǎn)總額近30億元，占區(qū)國有資產(chǎn)總量的55.91％。目前，海珠區(qū)行政事業(yè)單位有閑置房屋建筑物3.66萬平方米，賬面價值3,025萬元。這些閑置資產(chǎn)有些是完全閑置，有些是無償用做住宅、文化娛樂場所或商業(yè)用途，不僅起不到緩解部分部門辦公用房緊張的作用，而且使海珠區(qū)有限的資源白白浪費(fèi)掉。同時，由于一些單位辦公用房問題迫切需要解決，閑置房屋資產(chǎn)又未被利用，致使財(cái)政重復(fù)投入建設(shè)，更加大了資源的浪費(fèi)。有些單位由于種種原因長期蝸居在區(qū)商業(yè)中心的舊房子里辦公，不得不由財(cái)政撥款維修和租房辦公；而各部門紛紛購置和計(jì)劃自建辦公場所。

⒉行政事業(yè)單位占用的國有資產(chǎn)價值被低估致使國有資產(chǎn)流失嚴(yán)重。由于國有資產(chǎn)長期被無償占有，不評估、不流動、不核算、不提折舊、不考慮損耗或增值因素，賬實(shí)早已不符。這帶來兩大問題，一是每個單位都想有“自留地”，產(chǎn)權(quán)分散、流失和浪費(fèi)嚴(yán)重，削弱了財(cái)政分配資金支持各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的力度及財(cái)政的調(diào)控能力，加劇了財(cái)政資金供求的矛盾；二是各行政事業(yè)單位長期以來無償占有國有資產(chǎn)及收益，無人向占有者追索投資收益和所有者權(quán)益，不僅稅費(fèi)流失嚴(yán)重，還成為單位“小金庫”的主要來源，私下交易使國有資產(chǎn)租賃收入流失嚴(yán)重。收益分配中嚴(yán)重向個人傾斜，背離了國家政策中所強(qiáng)調(diào)的非經(jīng)營性資產(chǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)營性資產(chǎn)以彌補(bǔ)行政事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)不足的初衷。

⒊行政單位辦公用房由于缺乏統(tǒng)一管理造成使用面積懸殊。例如，廣州市海珠區(qū)行政單位用于辦公的房屋建筑面積近30萬平方米，按編制人員4300人計(jì)算，人均面積70平方米，比國家規(guī)定的政府人均辦公室面積最高標(biāo)準(zhǔn)還要高出幾倍，造成這一現(xiàn)象的主要原因是公共服務(wù)用房和附屬用房沒有合理利用，資源沒有共享。同時，又有些單位業(yè)務(wù)用房狹小，未達(dá)到國家規(guī)定人均20平方米辦公面積的水平，影響業(yè)務(wù)開展，因而要求建設(shè)和購買新的辦公樓，加大了政府財(cái)政的壓力。

⒋行政事業(yè)單位非經(jīng)營性資產(chǎn)轉(zhuǎn)經(jīng)營性資產(chǎn)管理混亂，導(dǎo)致國有資產(chǎn)大量流失。例如，廣州市海珠區(qū)出租房屋建筑物18.3萬平方米，帳面價值19,138萬元，每年租金收入2 354萬元，至今應(yīng)收未收租金累計(jì)1484萬元，應(yīng)收未收率63％；同時，各單位自行出租物業(yè)，物業(yè)招租不公開、不規(guī)范，隨意性大，管理混亂，合同租金高于市場水平；更有甚者，一些行政事業(yè)單位所簽出租物業(yè)合同條款不平等，承租者可以隨時終止合同，不負(fù)任何經(jīng)濟(jì)責(zé)任，但一旦出租方提前終止合同，就要負(fù)一切經(jīng)濟(jì)損失。

（二） 企業(yè)國有資產(chǎn)管理缺乏有效約束機(jī)制

⒈地方國有企業(yè)債務(wù)和包袱十分沉重，已嚴(yán)重影響到企業(yè)資產(chǎn)的經(jīng)營運(yùn)作。例如，廣州市海珠區(qū)4家區(qū)屬企業(yè)資產(chǎn)總額為23.36億元，負(fù)債率為73.12％。由于絕大部分銀行借款已到期限，銀行追討欠款的官司不斷發(fā)生，拖欠工程款被包工頭查封也時有發(fā)生，已嚴(yán)重影響到企業(yè)資產(chǎn)的盤活經(jīng)營，更不用說資產(chǎn)的保值、增值。

⒉政府公共管理職能和國有經(jīng)營資產(chǎn)出資人職能沒有徹底分開，地方國有資產(chǎn)管理體制設(shè)置不完善。一些地方國資委或國資局對所監(jiān)管企業(yè)只是業(yè)務(wù)指導(dǎo)，地方政府沒有授權(quán)給國資委或國資局干部任命權(quán)，所以，大部分地方國有資產(chǎn)管理體制并沒有實(shí)現(xiàn)管資產(chǎn)、管人、管事相結(jié)合，權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任相統(tǒng)一。

⒊資產(chǎn)（資本）經(jīng)營意識和市場經(jīng)濟(jì)意識不強(qiáng)，改制后企業(yè)存量資產(chǎn)并未真正盤活，一些債權(quán)追收工作不夠重視，責(zé)任不到人等。

⒋沒有認(rèn)真落實(shí)資產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任制，監(jiān)管制度未真正到位，缺乏有效的經(jīng)營管理約束機(jī)制。一些地方國資委或國資局考核企業(yè)指標(biāo)不明確，獎懲制度不嚴(yán)明，有的雖然簽訂資產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任書，但由于企業(yè)正在進(jìn)行改制和原改制后的企業(yè)遺留問題太多，經(jīng)營者精力主要放在企業(yè)改制工作和處理債權(quán)債務(wù)、拖欠工程款和銀行借款、職工集資款、產(chǎn)權(quán)證、退休職工醫(yī)保等問題，企業(yè)經(jīng)營效益和資產(chǎn)增值保值責(zé)任難以真正落實(shí)。

三、地方國有資產(chǎn)監(jiān)管出路

如何改變地方國有資產(chǎn)監(jiān)管無效或低效狀況？出路有以下幾條：

⒈建立現(xiàn)代國有資產(chǎn)管理體制，完善國有資產(chǎn)管理、監(jiān)督、運(yùn)營機(jī)制。地方國資委或國資局是地方政府的直屬特設(shè)機(jī)構(gòu)，代表地方政府依法履行地方國有資產(chǎn)出資人職責(zé)，應(yīng)充分授權(quán)其從事國有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營和資本運(yùn)作，解決國有資產(chǎn)多頭管理、無人負(fù)責(zé)的狀況；同時明確所有者對經(jīng)營者的約束職能和企業(yè)經(jīng)營者的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

⒉地方國有資產(chǎn)全部實(shí)行集中歸口管理，既解決行政事業(yè)單位之間苦樂不均矛盾，又為領(lǐng)導(dǎo)專心本職工作創(chuàng)造環(huán)境。

⒊加強(qiáng)對閑置資產(chǎn)、非經(jīng)營資產(chǎn)轉(zhuǎn)經(jīng)營資產(chǎn)監(jiān)督管理工作。一方面，對經(jīng)營性資產(chǎn)實(shí)施集中管理，統(tǒng)一劃歸區(qū)國資局管理，簽署委托授權(quán)書；另一方面，透過信息溝通，了解市場情況，通過公開招投標(biāo)拍賣等方式，尋找合適對象，把閑置資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓出售、出租或置換等，盤活閑置資產(chǎn)，發(fā)揮資產(chǎn)最大效能。

⒋建立統(tǒng)一合理調(diào)配行政事業(yè)單位房屋物業(yè)管理制度。一方面，把多余配置行政事業(yè)單位房產(chǎn)統(tǒng)一調(diào)配出來，統(tǒng)一劃歸地方國資委或國資局管理，統(tǒng)一用于出租經(jīng)營；另一方面，加強(qiáng)辦公用房管理，采取租賃形式，實(shí)行有償使用，地方財(cái)政再根據(jù)國家規(guī)定的人均辦公室面積安排單位租金經(jīng)費(fèi)，多占資源多付費(fèi)，地方國資委或國資局將收回的資金以國有資產(chǎn)收益名義上繳財(cái)政，用于滾動建設(shè)，滿足行政事業(yè)單位需要。

篇6

關(guān)鍵詞:功能 電路故障 排除方法

一、功能及主要參數(shù)

1.電路原理圖

電路原理如下圖所示。

2.直流穩(wěn)壓電源部分

輸入電壓:交流220V。輸出電壓:直流3V、6V。最大輸出電流:500mA。

3.電池充電器部分

E1、E2通道充電電流50~60mA,E3、E4通道充電電流110~130mA,兩通道可同時使用,各可充5號或7號電池兩節(jié)。

二、電路常見故障及其排除

電子線路裝配完成后出現(xiàn)故障是不可避免的。因此裝配完電子線路應(yīng)先觀察元器件和連線有無虛焊、短路、連錯等問題,再借助萬用表檢查元器件、連線和接觸不良等情況。若未發(fā)現(xiàn)問題,則可通電檢查電路有無打火、冒煙、元器件過熱、焦臭味等現(xiàn)象。一旦發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象,應(yīng)馬上關(guān)斷電源并記住故障點(diǎn),并及時排除。若通電后未出現(xiàn)上述問題,但電路仍不成功,則應(yīng)采用逐級推進(jìn)法查找故障級。找出故障級后再采用參數(shù)測量法、電阻測量法、替代法等排除故障。

1.指示燈故障

(1)所有指示燈均不亮。接通電源,電流一路經(jīng)VT2、R2、S2形成回路,一路經(jīng)VT2、R2、R3、LED2形成回路,指示燈LED2被點(diǎn)亮,若不亮,應(yīng)檢查該指示燈的極性是否

接反。

(2)指示燈LED1、LED2、LED3(LED4)同時亮。此時測輸出電壓為2V/2.8V,而UCE2間電壓為6.2V/6.6V,而正常情況下UCE2的電壓為6V/3V,因此可推斷出是VT2出現(xiàn)了故障。

(3)充電指示燈過亮。測量充電通道時,發(fā)現(xiàn)充電電流過大,且充電指示燈過亮,端電壓超過1.6V,測通道電壓為1V~2V之間,VT4基極電壓過低,分析原理,整流輸出電壓經(jīng)LED3和R8分壓,而VT4基極電壓過低,應(yīng)當(dāng)是R8阻值過小。

2.無電壓輸出

(1)檢查線路板上的J點(diǎn)和J點(diǎn)連線是否接好。

(2)開關(guān)S1、S2焊接有無虛焊、假焊等現(xiàn)象。

(3)若無上述故障,可從前向后逐級推進(jìn)查找故障,哪一級電路不通就查哪一級的具體元器件,直至查出故障點(diǎn)。

3.輸出電壓偏低

該穩(wěn)壓電源經(jīng)濾波后輸出電壓大約9.2V,經(jīng)穩(wěn)壓后電壓為3.2V/6.2V。若輸出電壓過低,可先測量調(diào)整管VT2的c、e間電壓是否正常,若測得該電壓較大,則為三極管VT2管型(8050)接錯。

4.6V擋電壓輸出過高

3V擋電壓輸出正常,6V擋輸出電壓為10V,測UCE1電壓為1V左右。經(jīng)分析可知,輸出電壓經(jīng)R5、R6分壓后取R5兩端電壓,若輸出電壓過大,應(yīng)該是R5阻值過大所致。

同理,3V擋電壓輸出過高,是R4阻值過大所致。

篇7

關(guān)鍵詞：Multisim12.0 電子線路 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)初探

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0170-03

當(dāng)前由于部分學(xué)生創(chuàng)新意識弱、知識掌握不牢固和缺乏毅力，導(dǎo)致他們創(chuàng)新能力偏低，學(xué)習(xí)的效果不盡人意[1]。為改變這一狀況，引入Multisim12.0仿真軟件模擬實(shí)際電路，將多媒體及屏幕廣播應(yīng)用于電子線路課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，使學(xué)生了解到模擬電子技術(shù)這門課程并不抽象，而是與工程實(shí)際緊密聯(lián)系著的，有著十分重要的實(shí)用價值。

電子線路課程設(shè)計(jì)是為配合模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)而開設(shè)的。首先采用EDA（電子設(shè)計(jì)自動化）技術(shù)中的Multisim12.0軟件來對模擬電路進(jìn)行仿真運(yùn)行，讓學(xué)生完成EDA技術(shù)方面的初步訓(xùn)練，然后搭接出實(shí)際電路[2]。通過這一環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合能力素質(zhì)與工程實(shí)踐能力等方面均能進(jìn)行全面的檢驗(yàn)[3]。

1 Multisim12.0軟件簡介

電子線路課程設(shè)計(jì)所用的Multisim12.0是美國NI（國家儀器有限公司）推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作，12.0是目前該軟件的最高版本。它具有更加形象直觀的人機(jī)交互界面，包含了Source庫、Basic庫、Diodes等15個元件庫，提供了我們?nèi)粘３Ｒ姷母鞣N建模精確的元器件，比如：電阻、電容、電感、三極管、二極管、繼電器、可控硅、數(shù)碼管等等。模擬集成電路方面有各種運(yùn)算放大器、其他常用集成電路。采用圖形方式創(chuàng)建電路，再結(jié)合軟件中提供的虛擬儀器：數(shù)字萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、四蹤示波器等對電路的工作狀態(tài)進(jìn)行仿真和測試，設(shè)計(jì)者可以輕松地?fù)碛幸粋€元件設(shè)備非常完善的虛擬電子實(shí)驗(yàn)室。

2 Multisim12.0軟件應(yīng)用實(shí)例

為了培養(yǎng)學(xué)生在電子線路課程設(shè)計(jì)中對電路的分析能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并驗(yàn)證結(jié)果的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，選擇了一些既實(shí)用又有代表性的課題：常用波形轉(zhuǎn)換發(fā)生器、雙電源共射極耦合差分放大電路（動、靜態(tài)分析）、微積分運(yùn)算電路等。下面以直流串聯(lián)型穩(wěn)壓電源仿真為例，說明 Multisim12.0軟件的具體應(yīng)用。

2.1 直流串聯(lián)型穩(wěn)壓電源總體結(jié)構(gòu)

當(dāng)前絕大多數(shù)設(shè)備及裝置都需要直流電源進(jìn)行供電。這些直流電除了少數(shù)直接利用干電池和直流發(fā)電機(jī)外，大多數(shù)是采用把交流電（市電）轉(zhuǎn)變?yōu)橹绷麟姷闹绷鞣€(wěn)壓電源。直流串聯(lián)型穩(wěn)壓電源原理框圖如圖1所示。

直流串聯(lián)型穩(wěn)壓電源由電源變壓器、整流、濾波和穩(wěn)壓電路四部分組成。電網(wǎng)供給的交流電壓（220 V，50 Hz）經(jīng)電源變壓器降壓后，得到符合電路需要的交流電壓，然后由整流電路變換成方向不變、大小隨時間變化的脈動電壓，再通過濾波電路濾去交流分量，得到比較平直的直流電壓，但這樣的電壓會隨著交流電網(wǎng)電壓的波動或負(fù)載變化而變化，故在對直流供電要求較高的場合，還需要穩(wěn)壓電路，使輸出電壓更加穩(wěn)定。

2.2 直流串聯(lián)穩(wěn)壓電源原理圖輸入

利用Multisim12.0軟件友好的操作界面，建立新文件，新建項(xiàng)目，創(chuàng)建電路圖，連接電路。直流串聯(lián)型穩(wěn)壓電源仿真電路如圖2所示，圖中虛框標(biāo)注了四部分模塊組成。采用橋式整流，電容濾波電路，穩(wěn)壓電路是一個閉環(huán)的負(fù)反饋控制系統(tǒng)。

（1）原理分析。

假設(shè)由于負(fù)載電阻的變化（輸入電壓不變）引起輸出電壓瞬時降低時，通過R4、R5，調(diào)節(jié)的取樣電路，引起三極管基極電壓（）B成比例下降，由于三極管的，所以發(fā)射結(jié)電壓（）BE將減小，于是與構(gòu)成的復(fù)合管的基極電流（IQ1）B減小，發(fā)射極電流（I）E隨之減小，管壓降（UQ1）CE增加，由于輸入電壓不變（），這樣輸出電壓就上升，反之，輸出電壓則下降。通過以上的負(fù)反饋控制，最終使輸出電壓穩(wěn)定，達(dá)到穩(wěn)壓效果。

2.3 輸出電壓調(diào)節(jié)范圍

調(diào)節(jié)取樣電路中的值可改變輸出電壓。輸出電壓的最大值為：

輸出電壓的最小值為：

通過計(jì)算可以看出，調(diào)節(jié)的阻值就可以控制輸出電壓的范圍。這里，以保證調(diào)節(jié)到合適的阻值時，穩(wěn)壓輸出6 V。

3 仿真驗(yàn)證

在Multisim12.0 軟件右側(cè)欄的仿真儀表中選擇Multimeter（萬用表）XMM1和XMM2分別測量三極管的集電極與發(fā)射極管壓降VCE和輸出電壓，選擇四蹤示波器XSC1方便測試各點(diǎn)輸入輸出波形。

3.1 負(fù)反饋穩(wěn)壓仿真

改變負(fù)載阻值，分別調(diào)整為330、100和1K，萬用表XMM1和XMM2測量三極管的集電極與發(fā)射極管壓降VCE和輸出電壓的值如表1所示。

由表1中的測量值可以看出，當(dāng)負(fù)載變大時（330調(diào)整為1000），引起輸出電壓瞬時降低，三極管的集電極與發(fā)射極管壓降VCE變大（39.12 V變?yōu)?9.25 V），導(dǎo)致輸出電壓由6.097V增至6.099V；當(dāng)負(fù)載變小時（330 調(diào)整為100 ），引起輸出電壓瞬時升高，三極管的集電極與發(fā)射極管壓降VCE變大（39.12 V變?yōu)?8.68 V），導(dǎo)致輸出電壓由6.097 V降至6.089 V，穩(wěn)壓6 V得以驗(yàn)證。

3.2 穩(wěn)壓系數(shù)測量

衡量穩(wěn)壓電源穩(wěn)壓的主要質(zhì)量指標(biāo)有輸出電阻，穩(wěn)壓系數(shù)和紋波系數(shù)。這里選取了穩(wěn)壓系數(shù)進(jìn)行動態(tài)測試。在輸出端接入負(fù)載=330 ，當(dāng)負(fù)載不變時，輸出電壓和輸入電壓的相對變化之比，即（式1），調(diào)節(jié)電源輸出值，模擬電網(wǎng)電壓波動10%，測得數(shù)據(jù)和如表2所示。將數(shù)據(jù)帶入（式1），得，可見輸出電壓相對穩(wěn)定。

3.3 仿真值與理論值對比

當(dāng)電源電壓為220 V時，將仿真電路圖2中的滑頭調(diào)整為0%，用數(shù)字萬用表測量，得=3.628 V（理論值=3.77 V）；滑頭調(diào)整為100%，用數(shù)字萬用表測量，得=8.546 V（理論值=8.87 V）。與理論計(jì)算值對比，相對誤差為0.038%。

3.4 仿真波形

在仿真儀表中選擇四蹤示波器XSC1，測得直流穩(wěn)壓電源電路各點(diǎn)電壓波形如圖3所示。電源電壓正弦波經(jīng)整流橋整流輸出為，再經(jīng)濾波得到紋波，最后在負(fù)反饋穩(wěn)壓電路作用下輸出比較平滑的直流電壓。通過觀測仿真波形，比較直觀地驗(yàn)證了直流串聯(lián)穩(wěn)壓電源原理的正確性。

4 結(jié)語

模擬電子技術(shù)是電力工程類包括電子信息專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、電路及其應(yīng)用的學(xué)科，只要與電子行業(yè)有關(guān)的都要用到模擬電路，晶體管，集成運(yùn)放，反饋，直流穩(wěn)壓電源是我們常用的器件和電路。通過Multisim12.0 仿真軟件在電子線路實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，使概念原理多、理論性強(qiáng)、比較抽象、學(xué)生理解起來很費(fèi)勁的模電課程學(xué)起來更輕松，學(xué)生能夠獲得成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 苑廣軍，孫繼元.工程對象教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新能力的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（2）：21-22.

篇8

[關(guān)鍵詞]污水處理廠；A2O工藝；電氣自控系統(tǒng)；節(jié)能設(shè)計(jì)

中圖分類號：X703 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）47-0266-02

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，各個行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展所面臨的能源形勢日益嚴(yán)峻，能源危機(jī)問題的進(jìn)一步凸顯使得各方工作人員開始思考降低能耗的方式與方法。對于污水處理廠而言，在城市化的建設(shè)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，污水處理的規(guī)模與處理任務(wù)更加的艱巨，由此導(dǎo)致其整個處理系統(tǒng)的能耗相當(dāng)大。而結(jié)合相關(guān)調(diào)查資料來看，電能消耗在污水處理廠運(yùn)行能耗中所占比例相當(dāng)大。因此，有必要從電氣自控系統(tǒng)的角度入手，研究相應(yīng)的節(jié)能設(shè)計(jì)措施與方法，以達(dá)到降低電氣自控系統(tǒng)能耗水平的目的。本文嘗試針對該問題展開分析與探討。

1 工程概況

某污水處理廠整體建設(shè)規(guī)模為16萬m？/d，2期建設(shè)，近期工程建設(shè)規(guī)模為12萬m3/d，遠(yuǎn)期工程建設(shè)規(guī)模為4萬m？/d。污水處理工藝流程為：進(jìn)水經(jīng)過預(yù)處理后進(jìn)入二級生物處理環(huán)節(jié)，然后通過消毒處理，達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn)的出水水質(zhì)。在二級生物處理環(huán)節(jié)中，應(yīng)用處理工藝為A2O工藝。該工藝的優(yōu)勢在于：能夠同步實(shí)現(xiàn)對污水中氮元素以及磷元素的脫除，環(huán)境效益與經(jīng)濟(jì)效益均表現(xiàn)突出。在該處理工藝下，電氣自控系統(tǒng)所涉及到的子部分包括電氣系統(tǒng)、曝氣控制系統(tǒng)、變壓器等多個方面，以上部分都具有相當(dāng)突出的節(jié)能潛力，值得重視。

2 變壓器節(jié)能設(shè)計(jì)思路分析

從變壓器節(jié)能的角度上來說，主要的節(jié)能途徑為：從源頭入手，優(yōu)選損耗較低的變壓器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對用電設(shè)備自身損耗的合理控制。對于變壓器而言，其損耗的構(gòu)成有兩個方面：其一為空載損耗，即俗稱的鐵損，主要是由變壓器自身的硅鋼片性能以及鐵芯制造工藝決定；其二是負(fù)載損耗，即變壓器損耗的最主要構(gòu)成部分，會受到變壓器運(yùn)行期間流經(jīng)電流以及電阻水平的影響。特別是通過對變壓器自控系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)，使自控系統(tǒng)能夠無極方式進(jìn)行調(diào)速作業(yè)，在滿足污水處理工藝各項(xiàng)指標(biāo)對電機(jī)速度控制要求的同時，使工藝流程的運(yùn)行更加的穩(wěn)定，設(shè)備使用壽命也能夠得到有效的提升，工程實(shí)際運(yùn)行規(guī)模能夠更好的與設(shè)計(jì)規(guī)模相契合，工藝流程相互之間的關(guān)系更加的匹配，從而達(dá)到提高電氣自控系統(tǒng)整體運(yùn)行穩(wěn)定性的目的。本污水處理廠在選擇比那雅琪的過程當(dāng)中，采用空載損耗和負(fù)載損耗相對比較低的變壓器，即節(jié)能型銅芯干式變壓器。

在本工程中，配電系統(tǒng)共設(shè)置兩臺變壓器保持獨(dú)立分列運(yùn)行狀態(tài)，共同負(fù)擔(dān)整個污水處理廠的用電負(fù)荷，在其中一臺發(fā)生故障的情況下由另一臺負(fù)責(zé)主要負(fù)荷供電作業(yè)。其優(yōu)勢在于：第一，可以降低變壓器安裝容量；第二，可以確保變壓器在負(fù)載率附近運(yùn)行。在平均負(fù)載率取值0.6～0.85區(qū)間的狀態(tài)下，變配電占所對應(yīng)的近期、遠(yuǎn)期負(fù)荷計(jì)算結(jié)果如下表所示（見表1～2）。

遵循變配電站優(yōu)化運(yùn)行的具體要求，在考慮近期、遠(yuǎn)期工程結(jié)合的條件下，變壓器的節(jié)能設(shè)計(jì)方案最終確定為：在第一變配電站內(nèi)設(shè)置兩臺變壓器（額定標(biāo)準(zhǔn)為800kVA），第二變電站內(nèi)同樣設(shè)置兩臺變壓器（額定標(biāo)準(zhǔn)為800kVA），在滿足近期工程運(yùn)行要求的同時，確保遠(yuǎn)期電氣設(shè)備的配電以及安裝需求得到滿足。

3 曝氣控制節(jié)能設(shè)計(jì)思路分析

首先，從污水處理的角度上來說，在整個污水處理廠所對應(yīng)的電氣自控系統(tǒng)當(dāng)中，涉及到多個類型的DO控制策略，其中應(yīng)用最為廣泛的是建立在溶氧儀反饋信號基礎(chǔ)之上的PID控制器。考慮到該反饋信號存在滯后的問題，故而污水處理廠直接應(yīng)用此類信號難以確保控制性能的理想。因此，在本工程電氣自控系統(tǒng)的建設(shè)中，引入了基于曝氣流量的控制系統(tǒng)，結(jié)合A2O處理工藝的運(yùn)行特點(diǎn)，由空氣流量分配、鼓風(fēng)機(jī)調(diào)節(jié)、以及溶解氧控制這三個方面構(gòu)成?？刂频牟呗栽谟冢航Y(jié)合污水處理廠A2O工藝處理特點(diǎn)，根據(jù)需氣模型計(jì)算曝氣需求量，從而實(shí)現(xiàn)對時滯因素影響下的信號波動進(jìn)行合理控制。在這一思路下，對應(yīng)的電氣自控方案為：在本污水處理廠A2O工藝反應(yīng)池好氧區(qū)間內(nèi)共設(shè)置三個獨(dú)立廊道，各個廊道所對應(yīng)的DO取值有所不同，同時，每個廊道均設(shè)置有一立運(yùn)行的DO儀，為每根曝氣主管配置相應(yīng)的電動調(diào)節(jié)閥門以及空氣流量計(jì)。在曝氣控制柜對基礎(chǔ)信號進(jìn)行采集以后，計(jì)算得出各個好氧廊道區(qū)間的需氧量，配合對鼓風(fēng)機(jī)以及電動調(diào)節(jié)閥的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對整個工藝流程的聯(lián)合控制，并兼顧低能耗的優(yōu)勢，具有理想的節(jié)能效果。

其次，從鼓風(fēng)機(jī)控制的角度上來說，本污水處理廠A2O污水處理工藝中對鼓風(fēng)機(jī)的選型為單機(jī)高速離心式鼓風(fēng)機(jī)，對應(yīng)電機(jī)功率為315kW，工作電壓為10kV。在鼓風(fēng)機(jī)正常運(yùn)行中，可采取基于導(dǎo)葉或者是基于變頻的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。雖應(yīng)用變頻調(diào)節(jié)技術(shù)具有良好的節(jié)能效果，但從本污水處理工程的實(shí)際工況角度上來說，為了確保污水處理的質(zhì)量穩(wěn)定，需要確保A2O反應(yīng)池水位基本處于恒定狀態(tài)下，因而變頻調(diào)節(jié)下對風(fēng)壓的影響不適用于本工程。同時，從經(jīng)濟(jì)性的角度上來說，變頻調(diào)節(jié)需要一次性投入變頻裝置，初始資金消耗較大，成本回收速度較慢。因此，鼓風(fēng)機(jī)控制方案選擇為進(jìn)口導(dǎo)葉調(diào)節(jié)模式。結(jié)合具體工程特點(diǎn)，在鼓風(fēng)機(jī)出口壓力處于恒定狀態(tài)的條件下，所支持的供氣量調(diào)節(jié)范圍可以達(dá)到45.0～100.0%，同時本方案還兼顧了結(jié)構(gòu)簡單、初始投資少、管理維護(hù)方便等方面的優(yōu)勢。結(jié)合A2O工藝需求，鼓風(fēng)機(jī)設(shè)置總控制柜MCP柜，結(jié)合曝氣系統(tǒng)中控制柜所輸出的壓力數(shù)據(jù)以及需氣量水平，對鼓風(fēng)機(jī)的開啟臺數(shù)以及進(jìn)出口導(dǎo)葉片的開啟角度進(jìn)行靈活調(diào)整，達(dá)到節(jié)能的目的。

4 電氣系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計(jì)思路分析

首先，從變電站布置的角度上來說，可以遵循“變電站位置盡量靠近負(fù)荷中心”的這一基本原則進(jìn)行優(yōu)化布置，其目的在于：在提高供電安全性的同時，減少線路損耗，達(dá)到節(jié)能效果。考慮到本污水處理廠負(fù)荷分布的實(shí)際情況，將第一變配電站設(shè)置于進(jìn)水泵房與鼓風(fēng)機(jī)房所對應(yīng)的負(fù)荷中心位置，將第二變配電站設(shè)置于反沖洗設(shè)備間所對應(yīng)的負(fù)荷中心位置。

其次，從無功補(bǔ)償?shù)慕嵌壬蟻碚f，本污水處理廠用電設(shè)備以異步電動機(jī)為主，自然功率需要通過無功補(bǔ)償?shù)姆绞綕M足。由于A2O所對應(yīng)的電氣自控系統(tǒng)負(fù)荷相對集中，因而可以優(yōu)選配電系統(tǒng)的集中補(bǔ)償方案。這一思路下的節(jié)能設(shè)計(jì)方案為：在第一變配電站0.4kV母線以及10kV母線段設(shè)置電容集中自動補(bǔ)償裝置，在第二變配電站0.4kV母線段設(shè)置電容集中自動補(bǔ)償裝置。

5 結(jié)束語

污水處理廠的電氣自控系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計(jì)可以從多個方面入手，是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程。立足于污水處理廠A2O污水處理工藝的要求，本文從變壓器節(jié)能角度、曝氣控制系統(tǒng)節(jié)能角度、電氣系統(tǒng)節(jié)能角度以及變頻器節(jié)能角度這三個方面入手，對電氣自控系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)思路構(gòu)建展開了分析與探討，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)相關(guān)實(shí)踐工作的開展提供一定的參考與幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊敏，喬武偉，孫永利等.污水處理廠提標(biāo)改造前后能耗對比與節(jié)能潛力分析[J].給水排水，2012，38（4）：48-50.

篇9

關(guān)鍵詞:模擬電路基礎(chǔ) 電子設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

模擬電路是我校電氣信息類專業(yè)的專業(yè)主干基礎(chǔ)課，是整個信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著十分關(guān)鍵的作用。正如教學(xué)基本要求中所指出的:“本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重基本知識、基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面應(yīng)著重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練?！?/p>

通過該課程的教學(xué)，學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地掌握模擬電路的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，能夠以工程實(shí)踐的觀點(diǎn)對一般性的、常用的電子電路進(jìn)行分析和計(jì)算，具有較強(qiáng)的讀圖能力和簡單電子電路的設(shè)計(jì)能力。學(xué)習(xí)和應(yīng)用EDA工具進(jìn)行電子電路的分析、設(shè)計(jì)和仿真，能夠?yàn)閷W(xué)生以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及在上述專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

一、教改內(nèi)容設(shè)計(jì)

(一)改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式

為了加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也為了適應(yīng)課程學(xué)時壓縮的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“講全、講細(xì)、講透”的教學(xué)觀念，側(cè)重于對重點(diǎn)問題與難點(diǎn)問題的充分講解，重視對分析與解決問題方法的講授。選擇一部分學(xué)生通過自學(xué)就能夠理解與掌握的次要教學(xué)內(nèi)容，通過采用引導(dǎo)性學(xué)習(xí)結(jié)合答疑的方式達(dá)到教學(xué)目的。

課堂教學(xué)是傳授知識的主要陣地和渠道。模擬電路基礎(chǔ)是一門工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，模擬電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。同時傳統(tǒng)的教學(xué)形式相對單一，課程中有許多內(nèi)容過程復(fù)雜、抽象，難以口頭表述，學(xué)生理解費(fèi)力，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以奏效。

(二)課程的教改理念

當(dāng)前，知識要更新，學(xué)時要縮短，教學(xué)手段必須先進(jìn)。針對傳統(tǒng)教學(xué)的不足，我們對該課程的建設(shè)開展了長時間、廣泛深入的研究，在加強(qiáng)立體化教材建設(shè)的思想與理念的指導(dǎo)下，科學(xué)地構(gòu)建課程內(nèi)容與體系，恰當(dāng)?shù)夭捎眯滦徒虒W(xué)手段與方法。課程的重點(diǎn)講課內(nèi)容在基本電路的原理分析的基礎(chǔ)上，更多地注重基本電路的組成原則、電路結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的思路等方面；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為三個層次的實(shí)驗(yàn)課，分為驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這些都更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、系統(tǒng)集成和創(chuàng)新的能力。

二、教改實(shí)踐

模擬電子電路實(shí)驗(yàn)課通過試驗(yàn)手段，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的基本知識和基本技能，并運(yùn)用所學(xué)理論來分析和解決實(shí)際問題，提高分析解決實(shí)際問題的能力和實(shí)際工作能力。培養(yǎng)學(xué)生正確使用常用電子儀器是模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，因此在內(nèi)容安排上，除安排基礎(chǔ)性單元電路試驗(yàn)外，還要把常用電子儀器的使用貫穿于每個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。在實(shí)驗(yàn)所使用的元器件的選用方面，要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，應(yīng)以分立元件的實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，突出集成電路的實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)施時，重點(diǎn)放在使用方法和功能上，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理不去詳細(xì)分析。

根據(jù)不同專業(yè)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同，筆者針對不同專業(yè)，設(shè)定了兩套實(shí)驗(yàn)方案，以適應(yīng)不同的需要：

（一）模擬電子電路課件

模擬電子電路實(shí)驗(yàn)分三個層次進(jìn)行：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。它主要是以電子元器件特性參數(shù)和基本單元電路為主。根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)電路、儀器設(shè)備和較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，通過試驗(yàn)來驗(yàn)證模擬電子技術(shù)的有關(guān)理論，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基本知識和基本理論。

（2）提高性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)自行選擇測試儀器，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，完成規(guī)定的電路性能指標(biāo)測試任務(wù)，從而進(jìn)一步掌握電路的工作原理。

（3）綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)題目、內(nèi)容和要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選擇合適的電子元器件來組裝實(shí)驗(yàn)電路，擬定出調(diào)整測試方案，最后達(dá)到設(shè)計(jì)要求。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力。

1.解決傳統(tǒng)教學(xué)中的講授難點(diǎn)

例如，在講述一個基本放大的電路中的瞬時電流與電壓隨著輸入信號變化而變化的情況時既費(fèi)時又費(fèi)力。采用多媒體技術(shù)，通過動畫就能動態(tài)地演示這些瞬時信號變化的情況，使學(xué)生對這部分的內(nèi)容形成一個完整、清晰的概念。

科學(xué)有效地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)還成為解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時之間矛盾的有效途徑。多媒體技術(shù)能夠靈活、動態(tài)地進(jìn)行圖形、圖像的演示，使教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡。大量的圖形、圖像、文字等預(yù)先存儲在計(jì)算機(jī)內(nèi)，使得多媒體教學(xué)能夠很大程度上節(jié)約教師在課堂上的簡單勞動時間，從而使教師能夠?qū)⒏嗟木εc時間集中在重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的講解上。

課件發(fā)揮了多媒體的綜合優(yōu)勢，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的講授難點(diǎn)，將一些黑板教學(xué)不易描述講清、學(xué)生難以理解、實(shí)驗(yàn)中又看不到的現(xiàn)象直觀而形象地展示出來。用了該課件，教師講解省力，學(xué)生感到形象生動、理解輕松，使學(xué)習(xí)由難為易。

2.變枯燥的結(jié)構(gòu)內(nèi)容為形象的內(nèi)容

加強(qiáng)設(shè)疑、激疑、適時釋疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的源泉和動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師應(yīng)抓住學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲等心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)過程實(shí)際上也是設(shè)疑、激疑、適時釋疑的過程。陶行知先生說:“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”教學(xué)過程中，要善于精心設(shè)疑，創(chuàng)造問題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲;適時靈活釋疑，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。設(shè)疑、激疑，并在適當(dāng)?shù)臅r候結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行解答的教學(xué)方法，一方面，表面上看不符合常理的答案會引起學(xué)生的好奇心和探索欲;另一方面，也給學(xué)生留下了足夠多的時間去探究原因，這對愛動腦筋鉆研的學(xué)生來講是一次很好的鍛煉機(jī)會;再一方面，將工程中的實(shí)際問題與原理性計(jì)算準(zhǔn)則聯(lián)系起來，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了課程之間的聯(lián)系，形成了前后呼應(yīng)統(tǒng)一的效果。實(shí)踐證明，《模擬電子電路》課程教學(xué)方法的改革，緩解了課程內(nèi)容多課時少的矛盾，可以在較短的課堂教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多、更新的模擬電子電路知識，使學(xué)生盡快地適應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力及工程意識和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，從而取得更好的教學(xué)效果。

(二)電子設(shè)計(jì)EDA課件

電子設(shè)計(jì)是模擬電子電路基礎(chǔ)課程的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)中將所學(xué)內(nèi)容綜合用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力起重要作用。

1.具有新穎的教學(xué)創(chuàng)意

電子設(shè)計(jì)EDA課件從整體設(shè)計(jì)到各模塊的構(gòu)思都使人耳目一新，每個模塊下都有二級子菜單可供選擇。如在“多級低頻阻容耦合放大器”結(jié)構(gòu)中點(diǎn)擊一圖片，可觀看“多級低頻阻容耦合放大器”教學(xué)片;又如，針對學(xué)生第一次面對“自動水龍頭”這類較為復(fù)雜的電路圖感到無從下手的畏難情緒，我們按照電路設(shè)計(jì)原則，制作了設(shè)計(jì)順序動畫，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地完成電路草圖的繪制，學(xué)生既節(jié)省了時間，又掌握了設(shè)計(jì)技巧，當(dāng)設(shè)計(jì)結(jié)束看著自己的第一個作品時學(xué)生們感到收獲很大。課件將以往設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題用EDA來解決，體現(xiàn)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美結(jié)合。

2.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用制作的電子教學(xué)片

為了突出理論知識與實(shí)際應(yīng)用的辯證關(guān)系，我們制作了電子電路教學(xué)片，從現(xiàn)場拍攝、錄制到編輯，反映了電子產(chǎn)品的發(fā)展變化路程以及最新產(chǎn)品。通過播放，學(xué)生不僅了解到各種電子電路、電子元件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用場合，還擴(kuò)大了視野，感受到電子產(chǎn)品的豐富多彩與應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.仿真裝配

復(fù)雜的電路分析時比較復(fù)雜，使用仿真裝配，可真實(shí)地再現(xiàn)電路中各電子元件的相對位置、裝配關(guān)系及安裝順序，可反復(fù)觀看，以幫助學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)工藝。

4.開發(fā)了具有選題、正誤判斷和最新記分系統(tǒng)的答辯模塊

電子設(shè)計(jì)由于時間緊、學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生很難考慮和回答較多的問題，教師也不能全面了解每個學(xué)生掌握知識面的情況，以便合理地給出成績。為此可開發(fā)制作具有選題、正誤判斷和記分系統(tǒng)的答辯模塊，并將選題按不同的知識點(diǎn)劃分為理論計(jì)算部分、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分等五類。教師在各部分中點(diǎn)選題目，學(xué)生選擇答題后，立即給出正確或錯誤的判斷，當(dāng)選擇交卷時，即給出答對和答錯的題數(shù)及所得分?jǐn)?shù)。該課件的使用不僅改變了答辯時間緊、提問不全面的狀況，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

總之，模擬電子電路基礎(chǔ)課件和設(shè)計(jì)課件綜合運(yùn)用了計(jì)算機(jī)圖形、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)、影像編輯技術(shù)、仿真技術(shù)和美學(xué)、文學(xué)等人文學(xué)科知識，充分利用各種軟件制作整合，組成了具有集成環(huán)境的多媒體EAD課件，為模擬電子電路基礎(chǔ)課程的整個教學(xué)過程提供了現(xiàn)代化功能較為齊全的多媒體教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語

上述兩個課件融入了我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，利用了現(xiàn)代化立體化的教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜問題簡單化、抽象問題直觀具體化、靜態(tài)問題動態(tài)化、間接問題直接化，在模擬電子電路基礎(chǔ)課程的整個教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且通過多媒體的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以親切自然的感覺，真正做到了寓教于樂，受到學(xué)生的普遍歡迎。隨著教學(xué)改革的深入、學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行和課程體系的調(diào)整，我們及時轉(zhuǎn)變教育觀念，緊密圍繞機(jī)械設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、工程意識培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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[2]童詩白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)(第三版)[M].高等教育出版社，2001.

篇10

電子電工專業(yè)大致為電子電路基礎(chǔ)、電工電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、PLC、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高數(shù)、線代、單片機(jī)基礎(chǔ)、高頻技術(shù)，工廠電氣控制設(shè)備等課程，主要是培養(yǎng)電氣自動控制和電子技術(shù)方面的人才，強(qiáng)調(diào)的是以電為基礎(chǔ)，不涉及機(jī)械方面的知識。

機(jī)電一體化主學(xué)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工機(jī)床、機(jī)械加工工藝、液壓與氣動技術(shù)、檢測技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、可編程控制器及應(yīng)用、機(jī)電一體化系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、電子CAD制圖等課程。

機(jī)電一體化技術(shù)是在機(jī)、光、電、自

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