導語：如何才能寫好一篇報告文學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

報告文學閱讀總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。基本原則如下：

1.“還原”原則：報告文學閱讀遵循“還原”原則，解題時要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。

2.由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能有正確的答案。

3.“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

4.“點面結合”的原則：在報告文學的閱讀中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，就能夠拿到不錯的分數。

【例題解析】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

尋找屬于自己的句子

1942年夏，實出生在陜西農村，上中學時，實讀趙樹理的《三里灣》和柳青的《創業史》，得到滋養，萌發了文學夢。1962年高中畢業后，他未能如愿上大學讀中文系，常常一個人坐在家鄉的灞河邊，想著文學，想著尋找屬于自己的句子。

隨著年歲的增長和時代的變化，實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。他把這個愿望寫進了小說《藍炮先生》中。小說寫于1985年，一個認知作者的標志性年份。

1985年的泰國之行讓實深受刺激，他聯想起家鄉人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉棒”。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。

在剝離的愿望中，實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己，這時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，他倍感困惑，又倍受啟發。馬爾克斯《百年孤獨》的結構像網一樣迷幻，王蒙《活動變人形》的結構自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結構完全不同，有一種精心設計的刻意……而結構背后似乎還有更深的東西。實最終發現，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結構來，而是先要有對人物的深刻w驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當途徑，結構方式自然就出現了。恰巧此時興起的“文化心理結構”學說給了他決定性的影響。他相信，人的心理結構主要是由理念支撐的，而結構一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個人的性格和內核。如果心理結構受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。實感到自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機，茅塞頓開。多年以后，實回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現對生活的獨特發現和獨立表述的。

實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經成為我們的文學經典，他在中國當代文壇的位置也隨之奠定。此后，功名成就的實繼續在文學的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。

2016年春天，實走了，屬于實的句子永留人間。

（摘編自實《尋找屬于自己的句子》、李清霞《實年表》等）

問題：“屬于實的句子永留人間”，為什么？請結合材料簡要分析。

解析：本題考要語句的含意。答題時首先要弄清楚“屬于實的句子”“永留人間”的含義，然后到文中找到相關的材料加以佐證。理解句子含意要回歸文本，結合上下文語境、文章主旨等來理解。

答案：①這句話形象地表述出了作家的創作追求，作家的思想，作家對世界的理解和他所創造出來的藝術形態，他的作品寫出對歷史和現實的獨特體驗；②“屬于實”，即他獨有的風格特點，他從信奉多年的“典型性格”中剝離出來，獨樹一幟；③“永留人間”是就其價值和影響而言，無論就思想容量還是審美境界而言，實都是獨特的、無可取代的。他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當代中國文學大家之一。

【閱讀訓練】

閱讀下面的文字，回答后面的問題。

李可染的藝術人生

李可染，1907年出生在江蘇徐州一個平民之家，父親是貧農，逃荒到了徐州，先以捕魚為生，后來又做了廚師。母親是城市貧民。雙親均不識字。

李可染的藝術世界充溢著大自然的萬籟音響，而這個萬籟奏鳴的世界在他童年時代已經潛入了他易感的心靈里了。

13歲那年，小學放暑假，可染在城墻垣道玩耍。靠城墻有一片園林建筑，名曰“快哉亭”，后室有幾位文人長者在作畫。他伏在窗外觀看。從此一連數日，天不亮就在窗外候著，戀戀不舍。一位長者見他對畫如此入迷，感嘆道：“后生可畏！”畫師們招呼他進去看畫，從此可染便成了老畫師們的“研墨童子”。他竟能把所見全幅山水大意背臨下來，這使畫師們大為驚訝，催促孩子拜山水畫家錢食芝為師，從此開始正式學畫。

他與張眺被稱為“西湖邊上兩兄弟”，張眺愛讀西方哲學、文論，可染愛讀中國古籍、畫史。在張眺影響下，可染又讀了不少世界文學名著。那時，可染和張眺都學油畫，西湖國立藝術院的主導思潮是后期印象派，他們在畫風上一度受到了塞尚、高更的影響，但總覺得還有不足。張眺思想敏銳，評古論今，可染以他少時拜師習國畫為底蘊，從原來不會畫素描、油畫，到后來名震全校。這樣，兩兄弟又有了各自的綽號：一個叫“張理論”，一個叫“李藝術”。“兩兄弟”作為林風眠校長親自主考的學生，李可染考前，得張眺之助，輔導他油畫，竟一發而中，被破格錄取為杭州國立藝術學院的學生。張眺落榜，經一再申訴得以入學。他倆相互激勵，學業進步很快。

1947年，李可染有幸拜齊白石為師。齊白石第一次看到可染的寫意畫就十分欣賞、推崇，后來多次在可染畫作上題寫畫跋，高度評價可染的創造精神。白石老人曾為李作《耙草歇牛圖》題跋，老人寫道：“心思手作，不愧乾嘉間以后繼起高手?！币徽Z道破可染藝術的最大特點：不但精于勤，而且深于思。

李可染在齊師身邊10年，每天為老人磨墨理紙，看齊師作畫。白石老人的花卉，他一筆不畫，但他認真學習了齊師的作畫態度，用筆運墨之法，還有構思之奇偉，以及大膽獨創的精神。

李可染也求教于黃賓虹。黃賓虹見了可染筆下的那氣質厚重、筆墨渾化的水墨鐘馗，大為欣賞，興奮之極，當即要把自己收藏的元代珍品《鐘馗打鬼圖》送給可染?？扇疽蚨Y太厚重，敬辭未受。師生結緣，一見如故。

黃賓虹精于畫史和鑒賞。他品評藝格高低，重要的藝術標準是“純全內美”，一反輕薄浮華之氣。黃賓虹七十多歲以后，山水藝術大成，最后形成其渾厚無比的畫風。這一點，促進了可染以“厚重”為核心的審美觀迅速成型。

李可染在1986年曾總結自己一生的創作：假如我的作品有點成就的話，那是我深入學習傳統、深入觀察描寫對象、深入思考、深入實踐的結果。人離開大自然、離開傳統不可能有任何創造。我現在已經七十多歲了，我一輩子都在學習和研究的過程中……

（選自《李可染的藝術人生》，有刪改）

1.李可染是如何成為一代繪畫大師的？

答：

篇2

何建明說,現在寫現實題材的報告文學顯得很少,原因是多方面的?？梢钥隙ǖ氖?現實題材報告文學要比歷史題材的紀實類文學更難寫。說它比較難寫,首要的原因就是要求有“現場感”,作者需要面對巨大的采訪勞動。一部優秀的報告文學作品,創作時間和采訪時間幾乎算是同等,有的時候采訪時間還要更長。所以寫現實題材難就難在必須面對巨大的勞動。很多時候,寫現實題材報告文學需要面對活著的當事人和不少已為人們所知的事件,更不能隨便編造故事,這就造成了我們現實題材的特定性。現實題材報告文學的這些難題,看起來是學理上的問題,實質上是一個創作態度的問題。

范詠戈談到自己參與文學獎項評選工作時的感受說,從報送的參評作品來看,真正關注現實民生的報告文學作品,并沒有占很大的比重,或者是所占的比重和我們的生活不相稱。相反,那些到文史舊案當中尋找題材的報告文學為數不少。不是說歷史題材的報告文學不能寫,只是歷史題材不值得報告文學作家都將主要精力用到這上面去。無論怎么說,還是應該提倡報告文學作家有做時代書記官的志向,不然的話,原本意義上的報告文學可能就會變質。

在李炳銀看來,關注現實,作家主體的作用至關重要。他說,報告文學作家必須要樹立自己的社會擔當,不能去回避社會矛盾和問題,對當下、對人生有更深的開掘,尤其要保持知識分子的獨立精神,永遠對社會和社會中的人葆有一份悲憫。

“現實生活會給作家的創作提供豐富的資源,面對紛繁多彩的生活,作家選擇起來要有一定的眼光?！崩走_認為,報告文學創作只能在尊重事實的基礎上進行選擇,就像攝影藝術一樣,對技巧要求很高,比如選景、用光以及需要突出的主題等都有講究。有時作家選擇的不一定是大事件、大全景,但未必不能寫成宏大的敘事。其實歷史是通過細節來顯現的,從那些有靈魂、有血肉的小人物身上,也依然能概括出大的背景,所以要善于處理大歷史與小事件、小人物的關系。

張頤武也認為作家選擇題材的眼光至為重要,他說,作家所挖掘和表現的應該是一個社會最核心的東西,體現出一個社會所需要的基本價值觀,需要我們以及我們的后代來尊重和守候。

作家、評論家還談到,寫好現實題材報告文學,既要靠作家們的自身努力,同時也要加強相關的評論工作。現在許多關于報告文學作品的評論比較少,而且也比較淺,使得本來精彩紛呈的報告文學失去了一大部分的光芒,也在一定程度上造成不少優秀的報告文學作品不為公眾了解和熟悉。

篇3

夢之一：世界末日到來的最后千分之一秒，最后一個活著的人最后看到：頭頂上升騰起一個比一百個太陽還要亮的光球，這就是原子彈；

夢之二：世界上所有的核彈頭一起爆炸，可以使地球翻上十幾翻，而足以毀滅地球的不過是兩個象一半乒乓球一樣大小的甲球和乙球；

夢之三：人類在創造和平、幸福、愛情，同時也在創造毀滅自己的熱核武器；人類在證明自己的智慧和偉大，同時也在證明自己的殘酷和悲哀……

——人類正在這樣的夢里做著夢，一半是擁抱它，一半是告別它；

——人類正是在這樣的夢里夢到了自己，一半是愜意，一半是悔意；

——人類不得不一遍又一遍重溫這樣一個夢，一半是為自己，另一半也是為自己。

夢說：我是夢。

人說：你不是夢。

于是，便有了下面的人和事，便有了下面的文字——

中國最大的排長

從東半球向西半球發射一枚戰略遠程導彈或洲際導彈，需要上千的人、上百個專業和難以數計的機器的配合協作，一個接一個，一環套一環，其間不能有丁點兒差錯，這個龐大的程序被稱之為“萬人一桿槍”。在經歷了縝密和漫長的程序之后，所有的程序都將輸入一臺象鋼琴一樣精美的操縱臺，當操縱臺上的逆數報數器從10、9、8而顯示出0時，一個手指輕輕按下電鍵，導彈便飛離發射架，數秒鐘后從肉眼中消失，而地球的震顫已從東半球過渡到西半球。這個按動電鍵的人—綜合操作員，完成了發射導彈的最后一個程序，也就是扣動“槍機”的那個人，只不過是一個相當于排級的軍官。

這個人，永遠屬于男性，他是中國最大的排長，無論從職責的意義和價值而言，無論就其權限和管轄的范圍來說，他都是當之無愧的。這個位置，令所有的軍人仰慕，能夠有幸坐到這個位置上的，在幾百萬中國軍人中不過只有那么幾十個，而在這幾十個當中又有幾個能有機會真的來一次“點火”？

我見到的第一個綜合操作員是邢先過，他既有幸在眾多的競爭對手中搶到了這個位置，更有幸真的來了一次“點火”。那是他剛剛從試驗基地趕回，一枚定型遠程導彈就是在他的拇指下起飛的。他看上去很年輕，光滑而有彈性的臉上跳躍著少年得志的微笑，驕傲的上挑的嘴角上流溢著成功的得意，那雙不大不小略帶稚氣的眼睛，毫不謙虛地接受著人們投去的仰慕和嫉妒。我只是特別想握一握他的手，尤其想抓住他右手的拇指，就象當年去韶山非常虔誠地撫摸少年時代曾經用過的農具一樣，就象如今的球迷崇拜球星一樣，一點兒也不可笑。遺憾的是，他戴著一副看上去薄得透明的白手套，這層白色的透明體，讓人感到咫尺天涯，可望而不可及……立功、晉級、通令嘉獎、巡回演講，似乎是彈指之間他便成了整個發射過程最輝煌的英雄。于是，我有了一種莫名其妙的不服和嫉妒。不就是按了一下電鍵嗎？誰還不會按一下呢？

三天之后，在一個寬大的教室里，這位綜合操作員在向人們作現場表演。教室的四壁上掛滿了各種電路圖、氣路圖、油路圖、液路圖，他背朝圖紙，手擎一根教桿，微閉雙眼，從第一張圖紙依次往下背誦，象背誦詩歌一樣，而且說到哪教桿便指到哪；準確無誤。大約90分鐘后，他垂下教桿，在半空中劃了一個大句號，睜開眼，放射出一個充滿自信的微笑，然后緩緩摘下他的白手套。這雙手很美，粉色的、手指溜長，指甲也是精心修理過的。這雙手能繡花，我想。一個偶然的機會，我問起他為什么總戴著白手套，他笑笑，搖搖頭：“不知道。也許是一種職業習慣吧。”

這是一個充滿詩情畫意和氣度恢宏的職業，也是幸運兒和聰明者的職業，然而在當時，這個職業的享有者不過是軍隊中最低的軍官。我的一個很好的朋友也在這個職位上，他叫郭魯，當兵十四年了，還沒有親自發射過導彈。論專業技術和操作能力，郭魯不在邢先過之下，只是缺少機會，也許下一次該輪到他了或者輪到其他人頭上，他們都在希望中等待，這等待也許是迢遙甚至是無期限的，抑或一生中不會出現這樣的機會，但是他們必須坐在這個位置上，隨時抬起右手，伸出拇指，象機器人一樣無數次重復一個簡單得不能再簡單的模擬動作，似乎是在迎接什么，又似乎是在阻止什么。這就是地球上的一個支點嗎？動一動試試吧，整個地球會為你而抖動、而傾斜、而喪失圓的特征……

劇毒燃料的誘惑

我一直不太明白：導彈是被什么推上天的？一到導彈部隊，我恰恰就被分配到推進劑轉注專業當了操作手。

我不明白副班長為什么要嚇唬我，說這種燃料劇毒，轉注時一不小心就會漏液，能滲入人體的汗毛孔，在皮下燃燒，看不見火苗，但能把人燒死，并說以前有位排長用身體去堵漏液，堵住了漏液他也倒下了，被燒得滿地打滾，還沒法救，慘不忍睹。最后，人們用一方篷布把他蓋住，用土把他埋葬了。人們不忍把土蓋在他的頭部，都往他的腿上、腳上埋土。在場的連長說副班長：“你知道個屁！我親眼看見的，是用推土機埋的?！闭驹谝慌缘睦蠣I長瞪著連長，罵道：“球！那時候你們在哪呢？誰要敢再提這事，我扇他的嘴！”

篇4

關鍵詞：調查對象、調查內容、調查結果與分析、對教學的啟示

我院是一所升高職不久的新建院校，隨著招生規模的擴大，學習《高等數學》課程的人數日益增多，但出現學困現象的人數也在增加．當前的高職教學，尤其是數學教學面臨著諸多困難，教學時數少、教學內容多，生源素質總體不高、學生學習積極性不強等等．高等數學不僅是學習其他課程的基礎，也是整個高職教學的基礎，甚至是終身接受教育的基礎．如何教好數學、如何使學生學好數學，是所有高職數學教師必須深思的一個問題．而充分了解學生學習數學的現狀并進行深入的分析是解決這個問題的前提條件．

1 調查對象

我們本著“教育以學生發展為本”的指導思想，2010年新生開學時在重慶財經職業學院的經管類新生中進行了一次問卷調查，并在問卷調查的基礎上，做了個別訪談．調查中，共發出問卷780份，回收有效問卷765份．

2 調查內容

問卷是在初步了解學生數學學習情況的基礎上，從學生的自我評價、學習質量、學習態度、學習方法等方面進行了調查和分析，共30個客觀題和2個主觀題。問卷采取不記名方式，并做了分析研究，為今后的教學改革和教學管理提供決策依據。

3 調查結果與分析

3.1學生對數學學習的自我評價

（1）你對自己的評價

A勉強及格25% B雖然已盡力，但能更好 50%

C我已盡了最大努力 17%D不可救藥 8%

（2）你覺得學習數學

A 難26% B 較難31% C 一般50%D容易4%

（3）你有自信在大學里把數學學好嗎

A有70% B無 5% C未知數25%

高職學生在數學學習中，感覺數學學科知識的學習有一定的深度和難度，但對自己和數學學習是很有信心的，認為通過努力會把數學學習做好。

3.2學生對數學學習的認識

（1）你認為“數學是否學好”對“專業課學習”的影響：

A很大70%B很小22%C沒關系 8% （2）你認為學好數學對你的人生發展有用嗎？

A用處很大 68%B沒有用處5%C不一定有用 15%D不知道12%

（3）你認為數學知識在現實生活中

A作用很大65% B作用不大 31%C沒有作用4%

普遍學生都認識到了學習數學的重要性，數學是學生學習專業知識、增強數學意識和培養思維能力的重要工具；不僅對專業學習的幫助，而且在現實生活及一個人的可持續發展上起著很重要的做用。

3.3學生學習態度

（1）在數學學習時，你遇到難題，你是如何處理的？

A反復思考，不輕言放棄，直到弄懂為止。30%

B馬上詢問周圍的同學、老師或家長。50%

C覺得自己不可能解答出，放棄這道題。20%

（2）你對新的數學知識

A很渴望26% B有點渴望 30%

C怕學不會，有畏懼感 35%D無所謂9%

學生的學習熱情高，但學習的鉆研精神不強，有畏懼感。

3.4關于數學知識內容

（1）你覺得在數學學習過程中自己欠缺哪方面的能力？

A思維能力 32% B分析能力 23%C應變能力 2%

D創新能力 11% E實踐能力 8% F計算能力4%

（2你對怎樣的數學學習內容感興趣A 數學史料3% B 實際應用知識49%C 公式概念10% D 解題方法38%

（3）開設“數學實驗”課是否能提高你學習數學的興趣A 能76% B 不能5%C 無關19%

學生對數學所獨有的思維能力訓練是很渴望的，同時對數學的實踐運用充滿希望。

3.4關于數學教學方法

（1）老師選擇怎樣的教學方法能提高你學習數學的興趣A 講授法6% B 師生討論 5%C 發現法、閱讀指導法 10%

D多種方法根據實際情況靈活變動，力求形式多樣化79%（2）你希望學校開展什么樣的數學學習活動？

A數學競賽 10%B數學興趣小組28%

C數學補差38% D數學實踐活動24%

（3）你覺得高等數學在你們專業開設的時間應該為：

A 一年45% B半年34% C 一年半21%

學生希望教師有親和力、幽默、有耐心，同時運用不同的教學方法進行教學，特別是開展豐富多彩的課外活動對學習內容進行補充。

4 調查對教學的啟示

4．1 充分認識學生的實際情況，因材施教

對于高職學院，學生和家長對其認可程度較低，學生高考成績不太理想，基礎知識不扎實，對學習有一定的畏難情緒，但學習的積極性和信心很足。教師在教學中應該： (1)要穩定他們的情緒，使他們盡快適應大學生活進入學習狀態；(2)在《高等數學》教學中要根據學生的認知水平和思維特點進行內容和進度的合理安排，以調動學生思維的積極性，同時注意學習方法的指導和辯證思維的培養．(3)對于學生在學習中出現的不良狀況，要及時指出并督促予以改正．

4．2讓數學走近專業，培養創造性思維和用數學方法解決問題的能力

學以致用的最好方式莫過于讓數學走近專業。數學知識與專業知識相結合會極大地提高我們學好數學的自覺性。這一點對將來有志于參加全國大學生數學建模競賽的同學顯得尤為重要，因為數學建模就是用數學知識解決實際問題。學習高等數學不能只學數學知識，還應該努力培養自己創造性思維和運用數學的能力，尤其是數學模型的意識。高等數學充分體現了邏輯思維、抽象思維、類比思維、歸納思維、發散思維、逆向思維等創造性思維，學生應通過高等數學這一載體很好地體驗這些思維方式，提高自己的科學思維能力。

4．3數學教學內容中引入數學實驗內容

數學實驗課作為高等數學的輔助課程，必須使其與高等數學內容互補，必須把它同數學理論教學融于一體，同步進行。在數學理論教學中要側重學生的數學思想和數學方法的培養，強化數學概念的教學，向學生傳授數學知識和基本的數學概念、定理、法則；而在數學實驗教學中則要加強學生運用數學能力和數學軟件的操作能力、獨立工作能力和開拓創新能力培養，注重對學生利用數學綜合知識解決實際問題的能力的培養。高職數學教學內容中加入數學實驗內容，使學生掌握一種或一種以上的數學軟件成為他們的計算工具，為以后的工作提供知識平臺。要使學生掌握數學實驗的基本思想和方法，即不把數學看成先驗的邏輯體系，而是把它視為一門“實驗科學”，從問題出發，借助計算機，通過親自設計和動手，體驗解決問題的過程，從實驗中去學習、探究，體會學習數學的樂趣。

研究高職數學教學內容及方法必將推動素質教育的實施，有助于培養學生的創新意識和能力，有助于培養學生運用知識解決問題的能力，有助于全面提高學生的綜合素質。隨著數學軟件和數學模型在數學教學中的深入應用，數學在教學中的地位和作用將不斷加強，并有助于推動高職院?；A數學課程教學教育觀念的轉變，促使高職基礎課程教育教學改革不斷深化和發展，以適應培養高素質、強技能的應用型人材，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

【1】王振林．淺談高等數學的學習方法m太原科技

【2】滕玉成．董一芬．基于大學生順利走向職業生涯的大學教學探析EJ]．中國大學教學，2008。(10)．

【3】禹利萍．高職高專高等數學教學改革的探索與思

篇5

江蘇省第四期中小學教學研究立項課題

課題名稱 基于網絡環境的建構主義中學語文教學

課題單位 江蘇省南通第一中學

課題主持人 薛海兵

摘 要：基于目前的語文教學現狀和語文教學環境，本課題將語文教學、網絡環境和建構主義這三者結合起來思考，試圖對基于網絡環境的建構主義中學語文教學的基本原則、重要特征和教學模式及其實施方法加以考察、探索，以尋求中學語文教學的改良之策。借助于調查研究和反思實踐等主要研究方法，課題主持者經過了純粹文本、專題網站、問題驅動、面向探究和發現建構等五個階段的實驗之后，逐步總結提煉出了“三主一體”的自主探究與協作探究相結合的語文教學模式，并呈現了該教學模式的結構特點和關于該模式教學設計的一些基本原則。在此基礎上，課題實驗者認為學科課程、網絡載體和建構理論三者的有機整合是現代語文教學和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點。

關鍵詞：網絡環境 建構主義 中學語文教學

一、課題的提出

1．課題研究的背景

中學語文教學的現狀,有人概括為“教師難教、學生難學、考試難考、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學、重知輕感、重左輕右、重內輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學中學存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認識語文學科的性質模糊性、周期長時性和內容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學科在當下環境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現代特征，才能教好語文同時也讓學生學好語文。

隨著信息社會的到來，網絡媒體已經成為當今社會人們學習和生活的基本環境，它必然帶來現代語文教育的科技化，這是教育的發展規律。無論是從網絡語文資源的豐富性和網絡語文學習的個性化來看，還是從教學雙方非課堂時間對網絡不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學已經到了必須正視現代與傳統的境地。但中學語文教學由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術”的傳統；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理。面對以網絡為代表的高科技而衍生出的兩個極端認識，我們的語文遭遇了前所未有的質問和失落。

在這樣的背景下，我們開始在作為現代科技重要成果的網絡與作為傳承人文精神重要載體的語文之間尋求一種契合，試圖從媒體教育功能的維度去探索運用網絡環境改良中學語文教學之道，

在四年前的課題建構階段，當時的中學語文教學界，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進行整合研究的就更少。當時的基本狀況是，對網絡環境、建構主義、研究性學習和語文教學的認識還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績。當時研究的重心有三：一是網絡教學的基本特征、普遍模式和教學設計等，二是建構主義的學習環境、學習特征、教學設計和教學模式等，三是語文學科的研究性學習的理論建構與實踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術與學科課程整合的探索進入到一個階段之后，開始有人將建構主義理論作為這些實踐的指導思想和理論依據加以闡發，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的，那就是學科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構主義指導下的網絡語文教學的主要特征、基本模式和教學設計應當是怎樣的，是否具備其獨特性，對于改進當前語文教學有哪些作用等等。本課題實驗從此出發，尋求整合與創新，試圖獲得有益于當代語文教學的某些策略。

2．課題研究的意義

本課題的研究立足于網絡環境與語文教學的內在聯系，將網絡引入語文教學，研究信息科學與語文教學的科學耦合，提高語文教學的現代化程度，提高學生的信息素養，培養適應現代社會生活的建設者；將研究性學習引入語文教學，培養學生自主學習、研究語文的興趣，提高學生研究性學習的能力，適應終身學習的需要；將建構主義引入語文教學，培養學生的合作精神、創新意識和網絡社會的人際交往能力，提升語文教學的人文性。

二、課題基本概念的界定

本課題的研究基于互聯網絡，在課堂教學的同時開展研究性學習，充分體現建構主義理論的自主建構原則。課題實施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學地開展。

1．網絡環境

在本課題研究中，網絡環境一方面指構成教學環境有機因素的各種網絡技術，包括網絡自身和以網絡為載體的留言簿、聊天室、BBS、E-mail以及后期興起的BLOG等；另一方面指運用網絡技術營造出來的教學環境或教學賴以開展的背景。網絡環境除了上述技術性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義。形象地說，盛行網絡的技術產生了盛行的網絡文化，網絡環境是網絡時代的空氣。本課題實驗主要依靠因特網和校園網實施教學活動。

2．語文教學

在本課題研究中，“教學”這個概念在教與學兩個主體方面均被賦予新的內涵。其中，“教”不排除教師必須進行的講授行為，但應當更多地理解為教師的指導和參與；“學”也不排除學生必須接受的基本灌輸，但應當更多地理解為學生的自學與研究。這種語文教學更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態呈現出來，而且始終受制于網絡環境。

3．網絡課堂

在傳統語文教學中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴大了，內涵也有變化，它是運用網絡環境開展教學的時間與空間的總和。一般情況下，這個“課堂”是在網絡教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網絡上，在某一個專題網站或者BBS上，即所謂“網絡課堂”。實際的課堂建在網絡上，網絡中有虛擬的課堂，這是網絡課堂的兩重含義。

篇6

論文題目：福州地區廣告公司業務團隊建設

一，本研究的主要依據和目標.

本項目的研究意義及其在現實生活的研究現狀

1，本項目的意義

團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業的發展前進.團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業績大于個體業績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.一個良好團隊的建設還會在公司決策執行，項目開發，企業形象，資源整合，公司效率和管理行為的執行中起極其有效的作用.廣告公司的業務團隊的建設又有其特殊性，它不僅具有"協作性"團隊所擁有的合作作用，同時，它也十分重視團隊個體的個性發揮.建設良好的廣告業務團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義.

2，國內外的研究現狀以及存在的問題

隨著我國廣告業的不斷發展，廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說，服務的競爭實質上是一種無形產品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭.福州廣告公司經過幾年的發展，從經營業務較為單一，部門設置較為簡單，管理制度較為簡單的企業，發展成為現在的廣告業務多元化，部門設置較為齊全，管理制度較為規范化的公司.

目前，根據目前的廣告公司的資料表明，大多數都存在以下問題：

(一)傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展.

(二)福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設

(三)缺乏有效的行業管理和監管，對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境.

主要參考文獻：

[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l]廣東經濟出版社：XX(4)

[2]杰弗里蘭開斯特，萊斯特馬幸哈姆著，丁梅生馮曉波，應斌譯.戰略營銷計劃和評估[m]遠東出版社：1998(6)：53-67

[3]杭州日報報業集團XX年報(l)內部刊物，XX

[4]福州博采廣告廣告調查報告(l)內部資料，XX

[5]劉大東.高效團隊建設5w1h.中國管理傳播網XX(2)

[6]陸斌，媒體廣告經營策略[l]，現代廣告XX(106)

[7]朱月昌，公共廣告研究[l]國際廣告，1994(3)

[8]朱月昌，略論電視廣告解說詞的創作[l]，福建廣告論文集，福建科技出版社，1998(7

[9]于曉茹，從福視廣告看廣告業的發展趨勢[l]，視聽天地，XX(6)：68

(二)本項目的研究內容，研究目標和擬解決的關鍵問題

1.研究內容

1.1團隊建設的相關理論

本項目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發展中，團隊建設方面所面臨的具體問題，團隊建設顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業的發展前進.團隊建設注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神."團隊的業績大于個體業績的總和"——這是團隊建設根本利益之所在.

1.2福州地區廣告公司業務團隊建設現狀

業務團隊的建設是廣告公司發展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務的實施和企業經營目標的實現的關鍵.福州廣告公司的業務正向更加多元化的方向發展，主要有業務項目的多元化，業務服務的多元化以及業務范圍的多元化.隨著福州廣告業的發展壯大，對福州廣告公司業務團隊建設提出了更高的要求.

1.3福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題

導致福州地區的廣告公司在業務團隊建設上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題.解決業務團隊建設將直接關系到福州地區廣告公司的發展.

1.4改善廣告公司業務團隊建設的主要措施

調整經營思路，建設高效業務團隊是發展廣告業的關鍵.業務團隊的建設，最關鍵是加強對福州地區廣告人才的"開發，吸引和保留".建立良好的地區的行業發展的大環境，應建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管.

2.研究目標

通過本課題的研究，力求初步建立一個科學合理的，廣告業團隊建設.為同行們構建一個新經營戰略思路，實現人力資源戰略整合研究在廣告業中能蓬勃發展并得以在實際中應用和創新.

3.擬解決的關鍵問題

3.1.通過實際廣告業團隊建設的現狀，對其實際操作中所存在問題進行剖析，并提出相應解決實用型的人力資源戰略整合方法和建設新的團隊建設.

3.2.解決其在特定環境下廣告業如何按照地區行業發展的大環境建立完善的監管體制和加大行業市場的宏觀調控力度來有效的管理和監管.

(三)本研究的特色和立論依據

1.本項目的特色和創新之處：

1.1.針對性.人力資源戰略問題是一個宏觀而且抽象的問題，當前許多專家和學者都對其進行了大量的研究并取得了顯著成果，但是針對一個具體行業做的研究還比較少，也不夠系統和深入，不夠針對性.本文試圖在這些專家學者研究的基礎上，聯系自己在實際的操作中的過程，綜合探討廣告業團隊建設問題.

1.2.引入人力資源戰略分析理念.近幾年來，人力資源戰略研究在我國各行各業中迅速蔓延開，短短的幾年中，已經取得巨大的成果并有很大的突破，初步建立了具有中國特色的人力資源戰略分析體系，人力資源戰略整合是其中的一個方面.結合具體的行業對其進行人力資源戰略整合問題，不僅細化了人力資源戰略整合的作用，而且突出了行業的特殊性.本文將借鑒國內外先進的經驗，對這一問題進行全面和深入的探討.

2.立論依據

本文以科學的人力資源戰略分析理論為指導，根據具體的具體的廣告公司的分析總結和調查研究，運用管理學，經濟學，市場營銷學和社會調查學等多學科理論，借鑒國內外相關研究成果，通過分析對比，對廣告業中的團隊建設問題進行分析和對策研究.

二，研究方法和調研安排

1，研究方法

本文擬采用系統分析，比較分析，理論分析與實證解剖相結合的研究方法，著重研究分析廣告業中的團隊建設方面存在的主要問題，并針對性地提出了建議和措施.

2，調研安排

2.1搜集和整理各類相關文獻，統計數據等相關資料并總結廣告業中的基本數據

2.2對資料進行認真研究分析，了解國內外的成功經驗及其存在的問題

2.3所研究分析成果，采用上述研究方法，提出廣告業中的團隊建設存在的問題和措施方案，寫出畢業論文初稿.

2.4征求指導老師的意見，并對論文初稿進行必要修改，最后定稿.

三，論文基本大綱

一、福州地區廣告公司業務團隊建設現狀分析

二、福州地區廣告公司業務團隊建設方面存在問題

(一)，傳統的經營思想和淡薄的發展意識阻礙了福州地區廣告公司的業務團隊建設發展.

(二)，福州地區的廣告專業人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業務團隊建設.

(三)，缺乏有效的行業管理和監管，對福州廣告業的發展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業務團隊建設大環境.

三、廣告公司業務團隊建設的主要措施

(一)業務團隊的建設是廣告公司發展的需求.

篇7

一、收費情況

學校認真落實收費公示制和教育收費承諾制，已經進行收費公示，公布上級行政主管部門及舉報電話。學校收費統一使用財政部門印制的票據，做好一人一票，全部為電腦打印票據。學校無違規收費行為，國撥義務教育經費已到校。

二、開學準備及師生報到情況

教師到校情況：

我校教師于2月8日報到，上午8：30召開新學期教師會議，傳達校長會精神。同時配齊教學必須設備，做好校園衛生工作。10日開展了報名注冊工作，11日正式投入教育教學工作。全校應到教職工78人，病假4人，現實到教職工75人。絕大部分教師按時上班，確保了學校教育教學工作的順利開展。

學生到校情況：

我校于2月10日進行學生報名注冊工作，2月11日正式上課。為確保在校生按時入學，學校制定了防流控輟工作措施，從學校領導到普通教師，人人參與學生的入學動員工作。與此同時，加強學生流動管理，目前無借讀生。現已到校1641名學生，其中一年級252人，二年級238人，三年級298人，四年級308人，五年級278人，六年級267人，現有在校生1641人。正常轉入1人，死亡1人，休學1人，外借2人，借讀生回原校4人。全校學生到校情況良好，無流失、輟學等現象，確保了適齡兒童正常入學。

三、教學用書及教學設備使用情況

校總務處提前與新華書店聯系，安排后勤人員拖運、分發教材，保證了及時開學和上課。教學用書目前已基本發放到位，只有個別科目新華書店尚未到貨，正在催收。義務教育階段免費教科書已發放到位，學生循環用書保管良好，正常循環。學校無組織學生統一征訂或向學生推薦教輔資料和其它學生用書現象;出版發行部門無擅自更換教科書版本、增加冊數、擴大使用年級、強行搭配配套教輔、光盤、磁帶等現象。

四、教學教學管理情況

計劃是各項工作順利開展的指南和保障。新學期伊始，學校以市教育局校長會精神和2014春工作要點為指導，制定了科學的、符合校情的工作計劃，做好校長聽課兼課計劃，學校校長室、教導處、總務處、工會、黨支部、少先隊各職能部門也在第一周內制定了科學合理的工作計劃。全體教師在認真轉眼鉆研教材、課標的基礎上，制定了學期教學計劃和所任其他工作的相關工作計劃。各類計劃已由相關職能部門審核形成了定稿，本學期將緊緊圍繞計劃開展工作，注重過程落實，確保計劃的可操作性，為學校各項工作取得更有益的成績而起到領航作用。

按照部頒標準開齊課程、開足課時，學校教師分工到位，總課表、作息時間表、班級課表、課任教師課表已制定齊全。教師備課筆記已于2月8日發放，教師進行計劃制定、進度安排和超周備課，安排于2月13日進行備課檢查。全校教師已按課表正常上課，并進行作業批改、后進生輔導，認真開展集體備課、集體研討等活動。升旗儀式、課間操、眼保健操已正常開展，活動課也已按課表上課。全體教師正按自己擬定的教學計劃強化過程落實。

五、安全工作

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校領導：

我校學生自管會是在校各級領導、老師的關懷指導下,以“自我管理、自我教育、自我服務”為宗旨的學生自律組織,是學生自己的群眾性組織，是學校聯系學生的橋梁和紐帶。學生自管會自成立以來，積極宣傳、認真執行學校的各項規章制度，熱情為廣大同學服務，加強了學校與學生之間的信息溝通，為我校創造良好的學風、校風作出應有的貢獻。學校也多次為學生自管會的發展提供辦公場所、經費等方面的大力支持，及時保障了學生自管會的正常運轉。

為了更好地服務同學，學生自管會在學期初的全體會議上，作出了在以后的工作中加強學生活動資料的在社會實踐、志愿者服務、社會公益以及學生心理輔導等方面活動的以及學生活動資料的歸檔管理等決定。但現有經費無法支持這些新任務的完成。故再次向校領導申請補充活動經費5000元。

懇請學校批準。

申請人：學生自管會辦公室

附：所需費用詳單：

1、需添置設備

(1)數碼相機1臺

(2)錄音筆2支

2、其他費用約4000元約3000元約600元約1400元

(1)自愿者、社會公益活動費用(車費、宣傳費用等)約600元

(2)學生心理輔導活動費用(講座、心理健康宣傳費用等)約800元

3、合計5000元

大學經費申請報告范文二：

尊敬的校團委,校社團聯:

你們好!

我是08級工造專業的xxx。為了豐富大學校園文化生活，為大學生提供一個展示自我的平臺，所以決定組建一個象棋社。

從初中開始，我就對象棋產生了濃厚的興趣。進入大學以來，我驚喜的發現了很多對下棋感興趣的同學，我們共同討論學習，于是我產生了成立一個社團的想法。我希望通過這個社團能把更多愛好者和具有愛心的人聚集在一起，給彼此提供更多的交流和展現自己的機會。

一、本社團活動的任務：以象棋作為活動的載體，組織會員之間的棋藝交流，活躍校園文化生活。

二、活動的內容和形式：可舉辦常規棋藝切磋活動;組織棋賽;舉辦棋藝講座等。

三、活動的宗旨：

1、讓所有愛好棋類運動的同學們有更深入接觸棋類的機會。

團結廣大棋類愛好者學習和和研究棋藝，發揚我國的優良傳統，促進棋技的普及和推廣;奉行 友愛互助、開動腦筋、精益求精 的準則;目的是豐富廣大同學、教職工的業余生活，使更多同學、教職工掌握一些下棋技術，提高綜合素質。組織廣大棋類愛好者，共同學習和研究棋技，推廣棋藝的發展;開展各種棋類活動，提高會員的綜合素質;組織會員參加各種棋類活動及比賽。

2、 推動棋類運動的普及和大眾化。

在國外，尤其在韓國，圍棋是一項老少皆宜，大眾參與的十分普及的運動，全韓國有200萬圍棋愛好者和300多所圍棋社,每年要舉辦上萬場比賽，高校中各種形式的圍棋社團組織屢見不鮮;在我國廣東，幾乎所有的高校都有棋社，高校之間的棋類比賽和互訪已成為高校之間交流的重要手段。

四、擬定社團成立要素如下：

1、活動地點： 教室、社團辦公室

2、資金來源： 收取一定社費，用來買購棋類以及棋類維護費用等;

3、主要活動：

(1)每周四到五次的校內棋類訓練

(2)每周一到兩次校內棋類比賽

(3)每月四次棋類基礎知識講學;

(4)不定期舉行參觀、訪問活動。

另外，我們認為，要使象棋社的存在有意義且具有發展潛力，我們棋社將做到以下幾點：

1、處理好棋社內部工作，提高棋具、環境質量，增加會員數量。

2、多開展校內棋類活動，做好宣傳工作，調動學生積極性。

3、聯誼其他院校，接觸正規棋類組織，嘗試大規?；顒?。

4、做好精神傳承，代展棋社。

以上就是我們已經做好的準備和規劃， 希望學校領導能批準我們的申請，我們將嚴格按照各種制度切實地做好社團的各項工作，切實地為會員服務。

大學經費申請報告范文三：

人事處領導：

本人系商學院經濟學系教師，報名參加由教育部高等教育司重點支持(項目號20xx-49)、上海財經大學經濟學院承辦的“現代經濟學全國高校教師暑期師資課程進修班”，經過嚴格篩選和層層審核，從千余報名者中被錄取為120名學員之一。參加學習的課程為高級微觀經濟學Ⅰ和高級宏觀經濟學Ⅰ，時間為20xx年7月15日到8月15日，共30天。

目前我院急需高級微觀經濟學和高級宏觀經濟學課程的授課教師，在碩士研究生和博士研究生教學方面顯得尤為突出，加之此次培訓機會難得，并且進修班不對學員收取報名費、學費和考試費，僅路費和食宿費用需自理。為了提高自身教學水平，為XXX大學和商學院教學與科研工作作出更多貢獻，經學院批準，本人計劃參加此次培訓。其中，路費和食宿費初步估計為6000元(路費1000，住宿費3000，生活費20xx)?？紤]到學校經費緊張，本著節約原則，欲申請培訓經費5000元，望批準為感!

特此報告!

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論文摘要：持續促進高等教育教學質量提高，必然要開展教學質量監控與保證。不同商校有不同的教育質童觀，圍繞其開展的質量管理、質量保證與質量監控也應該不同。高校完全可以遵循企業全面質量管理的思想，但在引進企業具體的質盤認證體系時必須慎重。

在世紀之交的我國高等教育改革進程中，高等教育的教學質量尤其為社會各界所密切關注。質量間題實際已成為高等教育改革與發展的核心問題?！百|量是辦學的靈魂”，“質量關系高等教育的生命”，“提高質量是永恒的主題”，這些思想觀念已被高校廣泛認同，并進而內化為辦學理念和方針。為此，這些年來，各個高校普遍開展了教學質量監控與保證活動，并嘗試建立內部質量監控與保證的機制和體系，把它作為推進教學管理現代化的重要環節。本文擬就高校開展質量監控與保證活動的相關間題作分析與探討。

一、高校開展質量保證，建立質量監控體系的必然性分析

經過一段時期以來的努力，我國高等學校教學工作的中心地位逐步得到加強，部分高校已開始自覺追求教學高質量，致力實現教學工作優秀目標。但就我國高校教學工作的總體而言，學校各級領導承擔著教學、科研、科技開發、創收、師資隊伍和專業學科建設、師生思想政治教育等一系列組織管理工作。其工作任務的多重性與工作內容的多樣化，客觀上使學校各級領導投人教學管理工作的精力仍然相對不足。而市場經濟的負面效應，社會上各種不良因素仍然對教學工作產生不同程度的沖擊，教學經費投入不足，師生對教與學投人不足，師資隊伍不穩定，對教學質量仍有較大影響。因此，加強教學管理，建立和強化質量監控與保證體系是確保教學工作中心地位和提高教學質量的根本性舉措。

隨著《高等教育法》的實施、高校面向社會自主辦學體制的逐步建立，高校成為依法自主辦學、相對獨立的實體，學校不僅要有自我發展的能力，同時必須有自我約束的機制，以保證正確的辦學方向和優良的教育教學質量。健全教學質量監控體系是持續保證教學質量提高，增強學校自我發展能力的關鍵。高等教育管理體制改革的深化，特別是招生與畢業生就業制度的改革，學校要使培養出來的人才得到社會的認可，增強競爭力，以及能夠持續吸引良好生源，就必須向社會莊嚴承諾其質量信譽。建立質量保證體系是當務之急。

21世紀初葉也是我國高等教育由少數化精英教育向大眾化教育邁進的階段，巨大的社會需求，政府積極發展高等教育的政策，必然使高等學校辦學規模迅速擴張，教學質量和人才培養質量將受到嚴峻考驗。適應大眾化高等教育背景的質量監控與保證體系的探索有助于豐富建設有中國特色高等教育體系和框架。

20世紀80年代中期以來，高等教育質量一直是聯合國教科文組織以及世界許多國家政府、企業界、教育界普遍和持續關注的主題。1992年第八屆世界比較教育大會上，世界比較和國際教育學會主席、世界銀行高級官員海納曼博士在震動了大會的報告中認為:教育質量的危機目前普遍存在于世界各國。1998年10月聯合國教科文組織在巴黎舉行首屆世界高等教育大會。大會的三個具體目標之一是從針對性和質量方面改進高等教育體系的管理。“高等教育質量”是大會討論的四個主題之一。對于教育質量的關切同時遍及高等教育機構之外的社會機構、團體。1999年召開的第四十三屆歐洲質量組織會議，“教育質量”被列人會議的主題議題中。在追求質量的90年代，高等教育的質量理論、質量評估、質量管理、質量控制等始終是高等教育的熱門話題。

與此相呼應，80年代中期以來，西方國家高等教育在努力維持與不斷提高教學質量過程中發展了多種教學質量保障模式，主要有旨在系統提高教學水平機制的教學專業發展模式，BS5750/IS09000質量保證模式，TQM質量管理模式、項目評價模式、學生發展評估模式等，教學質量保證體系的探索是世界高等教育共同關注的課題。

我國高等教育由于長期受計劃經濟的影響，高等學校缺乏對教學質量積極主動的自我約束機制，教育教學質量監控多為隨機性的教學檢查和對教學突發性事件進行管理，有較大的隨意性和人為性，缺乏積極的、制度化的全程適時控制的保證體系。因此，建立全程適時控制和制度化的質量監控與保證體系，是21世紀初持續促進高等教育教學質量提高的必然要求。

二、質量監控與質量保證及其與教育質量觀的關系

(一)教學質量監控與教學質量保證

1、教學質量保證。質量保證有廣義與狹義之分，廣義指為實現和保證既定的教學質量規格要求而作為教育主體的高校必須具備的辦學條件和實施的全部有計劃有系統的活動。廣義教學質量保證涉及所有影響教學質量的因素。首先是辦學條件的保證。辦學需要具備一定的硬件標準，否則，人才培養的質量就難以保證，諸如，生均教學經費、教學儀器設備、圖書館藏書量、教室和實驗室面積、后勤物質保障等，優良的教學質量要有良好的教學基礎條件作保障。其次，師資保證。師資是學校辦學的靈魂，教師的學術與教學水平以及敬業精神和責任感直接關系教學質量和人才培養的素質水平。所謂“大學非大樓之謂，謂大師之謂也”。第三，教學基本建設保證。教學工作要建立在良好的基礎上，質量才有保證，并不斷獲得提高。專業建設、課程建設、教材建設、實踐基地建設、學風建設的水平直接構筑著教學服務與人才培養的質量平臺。第四，教學改革保證。不斷深化教學改革是提高教學質量的最有力的舉措，是促進教學質量根本性提高的深層動力。例如，不改革專業設置過窄、人才培養模式單一的問題，人才培養的綜合素質就難以保證，如不實現向創新教學體系和教學模式的轉換，大面積上人才創新精神、創新能力的培養就沒有著落。第五，教學管理保證。教學管理是依據教學規律和人才培養的規律，有意識地調節教學系統內外各種關.系和資源，以便高效益、高質量地實現既定教學目標的過程和所有活動。教學管理的本質就是協調教學系統有限的資源投入與高效益高質量實現教學目標任務的矛盾，它涉及教學思想管理、教學計劃管理、課程教材管理、實踐教學管理、師資、設備管理等等教學系統所有影響教學質量的因素，可見管理是提高和保證質量的前提。換言之，質量管理是教學管理的核心任務，而建立旨在保證和改進教學質量的監控體系是質量管理的重要內容。

狹義的教學質量保證即是教學管理的層面上屬于教學質量管理的下位概念，其含義相當于教學質量監控。本文探討與分析的“質量保證”即在狹義上使用之。

2、教學質量監控。為完滿實現教學質量的目標要求而專門設計和實施的教學質量管理的結構、程序、過程和活動。它與狹義的教學質量保證沒有明確的區分，二者相互關聯，密不可分，屬于教學管理的范疇。質量監控提供了內部教學質量保證。

從教學質量監控的視角看，在教學體系和人才培養過程中影響教學質量的各種因素和所有環節原則上都必須作為質量監控的對象。而在真實的管理實踐中，則應該把監控重點放在影響教學質量主要因素和關鍵環節上。筆者以為，必須作為監控重點的有:教學計劃編制過程的質量監控。由于課程編制過程和教學計劃的制定過程在范圍上大體相當，因此，也就是課程編制過程(生成系統)的質量監控。對人才培養質量起至關重要的課程和教學計劃的生成這一關鍵環節長期未得到應有的重視。理論上教學計劃作為人才培養的藍圖和一切教學工作的出發點和依據沒有間題，在實際制訂過程中往往過于草率。如，對課程目標的確定、課程體系的設計、課程內容的選擇和組織、課程評價等缺乏充分的論證和精心的設計，對課程和教學計劃整個編制過程，包括編制者的資格確認和編制本身的活動缺乏有效管理和監控，因而成為質量管理的盲區。（2)教學計劃和課程實施系統的質量監控。這是目前各個高校實施質量監控主要關注的領域。其質量控制的主要環節有:院系教學管理質量監控、課程教學質量監控、實踐教學質量監控、教師教學質量監控和學生學習質量監控。

3、內部質量監控與保證和外部質量監控與保證。使一個學校的組織管理者相信正在實現既定的質量要求而自身內部開展的教學質量管理活動，稱為內部質量監控與保證。為確保學校所提供的教學服務和人才培養的質量能夠滿足規定的質量要求，政府機構和社會中介組織對學校開展的評估、審核、認定、監控等教學質量評價和管理活動，稱為外部質量監控與保證。就高校自身而言，通過建立內外部教學質量監控與保證體系，形成自我約束、自我激勵機制，更新教師和教學管理人員的質量觀，樹立全員質量意識，確保教學質量持續提高，是高校依法自主辦學的內在要求。

(二)不同教育質量觀與教學質量監控與保證

教育質量觀所指的是用什么標準來評價學生的質量和教育的效果。它所根據的是教育目的、培養目標和各級各類高等學校具體的培養目標所規定的規格要求。學校的辦學定位和培養目標不同、對教育教學的質量要求和人才培養的質量標準就自然有別。層次和類型不同、辦學形式不同、發展階段不同的學校應該擁有自身特定的質量目標、質量標準和質量要求，且賴以實施的質量管理活動和內外部質量監控與保證、質量評價必須分別有不同的針對性。

多樣化是高等教育發展的國際趨勢，也是高等教育大眾化的發展前提。多樣化的高等教育應有各自的培養目標和規格，從而也應當有多樣化的教育質量標準。1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育大會所通過的《21世紀高等教育展望和行動宣言》中提出:“高等教育質量是一個多層面的概念”，要“考慮多樣性和避免用一個統一尺度來衡量高等教育質量”。所謂“多層面”和“多樣化”即包括博士、碩士、本科、?？频瓤v向層次，也包括研究型、理論型、應用型、技能型等橫向層面;同時還指文、理、工、農、醫等不同科類和成人高等教育、職業高等教育、遠程網絡教育等不同類型以及全日制、半日制、夜大函授等不同辦學形式。不同層次類型和辦學形式的高等學校，其質量要求和質量標準不同。依此而開展的質量管理和質量保證活動以及所構建的質量監控機制和體系就應該有根本區別。例如，傳統的研究型大學，以學科分類為基礎，以學術型人才為培養目標，以理論學習與研究為教學重點。因此，這類大學開展的質量管理與監控活動，一切以學術質量的保證與提高為其出發點和依據。師資學術水平的提高、課程學術價值的取向、校園學術文化氛圍的營造、學生學術潛能的激發與評價，自然成為質量管理與保證的核心內容。而職業型高等教育，以職業或行業分類為基礎，以職業型人才為培養目標，具有明確的職業針對性，適應各行各業對專門人才的需求，教學著重職業知識的傳授和實用技術技能的培訓。職業型高等教育的質量管理與監控一切保證職業所需知識和技能的培養到位為目標，其質量監控體系帶有明顯的職業針對性特征:注重“雙師”型教師的選撥與培養，注重實訓基地的建設和現場實習質量的監控，注重學生實用性的職業技術水平的考核與評價。

上述的分析可見，如果以傳統的學術型、研究型大學的質量標準和質量監控體系來套用于職業型高等學?；蛞月殬I型高等教育的質量標準和質量監控體系來套用于學術型、研究型大學，其質量管理與學校質量目標的嚴重背離是可想而知的。同樣，縱向層次上，研究生和本科生教育質量標準和質量監控體系的差別、全日制普通高等教育與遠程網絡教育的質量保證機制的不同，也是顯而易見的，彼此間切不可輕易照搬。

教育質量觀隨時代的不同而發展變化，因此，一所學校所建立起來的質量監控與保證體系不是一成不變的，必須隨其質量目標和質量標準的變化而不斷調適。普通高等教育和高等學校的教育質量觀經歷了知識質量觀、能力質量觀到當前的全面素質質量觀的演變歷程。與此相應的質量管理與保證活動必然要從以知識掌握的多寡和深淺為目的轉變為能力的培養為目標，直至近年來強調人文教學、突出創新精神與實踐能力培養的素質教育為目標。如何構建適應創新教育的質量監控與保證體系，如何構建大眾化高等教育質量監控與保證體系，是當前高校內部質量監控與保證亟待解決的兩大課題。

三、高校引進企業質量管理與質量保證的理論與模式比較分析

研究和構建高校內部質量監控與保證的機制和體系時，人們很自然想到能否借鑒企業的質量管理與質量保證的成熟理論與模式。真實的情況是，20世紀80年代中期以來，美、英等西方發達國家高等教育改革中頗為引人關注的一項改革舉措就是根據教育實際將經過調整的企業全面質量管理理論應用于高等教育領域。美國是研究高等教育全面質量管理理論并將其付諸實踐最為突出的國家。僅在1991年至1992年，全部或部分實施全面質量管理的高等院校就從92所增至220所。其中不乏有諸如哈佛大學、哥倫比亞大學等此類研究型大學，但更多的是直接面向就業市場的技術學院或社區學院。如美國狐貍谷技術學院被認為是運用企業的動作模式進行學校教育改革的成功榜樣，是“最徹底的顧客驅使的公共機構”。

美國許多高校從80年代中期開始實施全面質量管理是和當時美國教育質量正受到全面檢討的背景密切相關的。當時發表的《國家在危險中，教育改革勢在必行》一書代表了美國各界的人們對教育質量危機的擔憂，并呼吁要尋找提高教育質量的對策。以狐貍谷技術學院院長斯坦利·斯潘鮑爾為代表的一批院校長認為，美國教育“失敗”部分原因在于學校的結構和管理方式。而“學校可以通過仔細控制的管理改革來得到改進和提高”，而且相信“質量和生產的技術與過程可成功地根植于教育”。正是在這樣的教育改革大背景和有關質量管理的理論支持下，越來越多的高校實施了全面質量管理。英國多科性技術學院的質量和標準原來一直由全國學術授予委員會予以保證，并靠它給予頒發文憑或學位證書，但這種與大學分屬雙軌的高等教育體制從80年代后期開始動搖，全國學術授予委員會行將消失，多科性技術學院開始獲得授予文憑和學位證書的授予資格。從而結束了英國高等教育歷時長久的雙軌制。正是在英國高等教育體制改革的這一背景下，沃弗漢普敦大學等一批學校為向外界提供可靠的質量信譽保證，決定對內開始實施全面質量管理，并選擇ISO9000質量論證體系，作為實現全面質量管理的途徑。

從英、美等國的高校引人企業的質量管理理論和方法，并成功實施全面質量管理的經驗表明，企業全面質量管理的思想完全可以在高校中得到遵循，并使高校從中受益?！捌髽I界的模式可以在設計課程和安排與實施教學中予以應用。實施全面質量管理的學校提高了教學服務和外部消費者的滿意度，從而增強了市場競爭能力，同時提高了內部消費者的滿意度，改善了組織氛圍，增強學校內部的凝聚力。具體而言，質量管理的“全面性、全過程性、全員性、全面方法性”及“質量為本”，“質量的改進與提高永無止境”等這些全面質量管理的思想本質和特征同樣適應和有益于高校內部的質量管理。例如，重視管理層作出質量承諾，明確質量職責，確定質量要素，建立質量評價制度，認可、獎勵與表彰質量管理先進組織與個人，重視質量文化建設等等這些質量管理的行動策略同樣可以在高校全面展開。

篇10

經過十幾天的部隊基層實習，讓我充分的感受到了專業知識的重要性，對于武警森林部隊來講，森林資源保護與游憩專業就更顯得重要，這對于森林部隊將來的發展有著其他專業不可替代的作用。

我實習的中隊是武警森林延邊支隊合龍大隊龍井中隊，地處龍井市三合鎮，與朝鮮隔江相望，三合鎮有著國家一級陸路通商口岸，距朝鮮清津港只有87公里，龍井距羅津港227公里，是經朝鮮進入日本海，走進太平洋的理想通道。

森林資源保護與游憩專業培養具備生態學、旅游學、景觀生態學、森林保護學等基本理論,具有森林游憩資源評價、規劃設計、經營管理和森林資源保護基本知識,掌握森林游憩及森林資源保護開發利用方面的技能,具備森林生態、森林資源保護、游憩資源經營管理、森林游憩市場營銷及協調森林游憩與資源關系等能力的專門人才。從上述專業培養目標不難看出,與森林資源保護與游憩專業密切相關的專業有林學、森林保護、旅游等。森林資源保護與游憩專業并不是數個相關專業的簡單相加,而應該是在生態學、林學、旅游學有機融合的基礎上創建的新學科。因此,森林資源得到真正的保護與滿足旅游需求同等重要。武警森林部隊的職責主要是保護國家的森林資源，防止和撲救森林火災。如何將我所學的專業知識和森林防火滅火更好的結合起來，如何與基層部隊的建設發展結合起來是我們這次實習的重點。森林資源保護與游憩專業在武警森林基層部隊建設方面的作用主要體現在以下四點：

一、中隊環境建設方面的應用

基層部隊環境好壞直接關系著官兵的工作和訓練狀態，關系著人的身心健康，同時還關系著中隊的業績。

在部隊環境建設和改進上，就能顯示出森保專業的優越性，對大環境下的植被選擇，景觀效果都有重要作用。就拿龍井中隊來說，這里屬于中溫帶大陸性季風氣候。一年四季分明，冬冷夏熱。年平均氣溫為5.6℃，七月最熱，平均氣溫為21.2℃，一月最冷，平均氣溫為-13.4℃，年極端最高氣溫為37.1℃，極端最低氣溫-34.8℃。年平均降雨量為549.3mm，屬于濕潤區。年平均日照時數為2429.1小時，初霜平均日期在9月27日，終霜平均日期在5月6日，無霜期平均為143天。所以在選擇植被時就的方方面面都要考慮到，不然就會對植被的成活率產生很大的影響。

再者在選完樹種以后還要考慮景觀上的效果。怎么去合理的搭配才能達到最佳的視覺觀都要值得我們這些學森保專業人去深思的。同時還要考慮季節變化對景觀影響，春季要鮮花盛開，可以選擇一些當地的金達萊或者部分果樹都可以。夏季要顯得叢林茂盛，榆樹、柳樹、等，秋季要在傷感的同時還不能缺乏活力，這就需要想楓樹這樣的樹種來增加活力了，冬季要在單調的白色里有綠色的點綴，我們可以選一些四季長青而且要耐寒的樹種，如一些松科植物。

所以，在環境建設上是很值得我們去努力的，只有環境好了，官兵的工作和訓練才會更有激情，才能為部隊做出更多的貢獻。

二、中隊農副產品生產的應用

農副產品生產對基層部隊也是非常重要的，一可以為部隊節省經費、二可以改善伙食。但是在生產上也會出現一系列的問題，例如蔬菜、果樹受病，作物生長不正常等，都會對產量造成嚴重影響的。如能提前進行防治就可以減少這樣不必要的損失，這就需要有這方面專業人才，要是去專門的機構找專家來診斷，勿必會有一些花費。

森保專業在這方面也是有專長的，大學里學習的植物病理學、植物化學防治等都是解決這方面的知識，這樣就更幫助部隊節省一部分開支，將這些經費用在其他方面也會為基層部隊創造更多的業績。

三、對防火滅火作戰的應用

森林防火是一個由測報、阻隔、觀察、通訊、運載和航空護林等要素構成的復合式系統,存在于林業這個更大的系統之中。森林防火系統的功能如何,不單單表現在各要素的好壞,更重要的是組成防撲森林火災系統諸要素間結構的有序性如何。

森林滅火是當森林受到火災攻擊后執行的滅火措施，我們可以通過三種方法達到滅火目的，①隔離可燃物或減少可燃物燃燒氣體的釋放量，使其低于能夠燃燒的下限；②隔離空氣或使空氣中的氧氣含量低于18％；③降低溫度，使燃燒處的溫度降到燃點以下。森林保護專業可以應用所學的生態學、林火生態管理、氣象學等對火災進行綜合性的判斷分析，尤其是氣象學在滅火過程中將會起到更大的作用，也是保障人員安全的一個基本方面，從而達到快速、安全、有效的滅火目的。

四、促進森林部隊從單獨的防火滅火作戰向多方面綜合發展

目前森林部隊的主要職責是防火滅火，保護森林資源，包括野生動植物。隨著社會的發展，部隊官兵的學歷會越來越高，這樣就會促進森林部隊從單獨的防火滅火作戰向多方面綜合發展。